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DESARROLLO
COGNITIVO
Alta Pedagogía - JEBIDA
¿Qué es el
desarrollo
cognitivo?
Es el conjunto de
transformaciones que se dan
En el transcurso de la vida,
por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades
para percibir, pensar y
comprender.
Estas habilidades son
utilizadas para la resolución
de problemas prácticas de la
vida cotidiana.
¿Cuáles son
las teorías
que explican
el desarrollo
cognitivo?
• La perspectiva piagetana
Explica como el niño
interpreta el mundo a edades
diversas.
• La perspectiva
sociocultural de Vygotsky
Explica los procesos sociales
que influyen en la adquisición
de las habilidades
intelectuales.
Características del desarrollo cognitivo
• El ser humano elabora el conocimiento a
través de la percepción que implica captar la
información a través de los sentidos para
después procesarla para darle significado.
• Esta información debe ser seleccionada de entre
los múltiples estímulos sensoriales que recibimos
constantemente a través de la atención.
• La memoria permite que el conocimiento
persiste a lo largo del tiempo.
• El lenguaje es el vehículo que permite
conceptualizar lo percibido y dar forma al
pensamiento que es la capacidad de resolver
una situación problemática mediante el
razonamiento.
• El desarrollo cognitivo es un proceso que
acontece durante toda la vida, en diferentes
etapas y se va acumulando yendo de menor a
mayor complejidad.
Etapas del desarrollo Cognitivo
según la Teoría de Piaget
Etapa Sensoriomotriz (0 a 2 años)
• El niño construye su
mundo a través de sus
sentidos, lo que oye, ve,
toca, degusta y siente.
• Al principio utilizan sus
instintos y reflejos para
adaptarse al mundo.
Etapa Preoperacional (2-7 años)
• El niño comienza a
representar la realidad
mediante símbolos.
• El niño juega a la casita
y cree por ejemplo que
los lápices son
cucharas y los platos
son hojas de papel.
• El niño ya no llora al
irse su mamá.
Egocentrismo• El niño solo ve la
realidad desde su
punto de vista.
• El niño siente celos
cuando su madre
abraza a otra persona.
• El niño al ver una
fotografía espera que
otra persona también
la pueda ver.
Centración y conservación
• El niño es
incapaz de
conservar las
características
de un objeto
aunque
cambie de
apariencia.
• El niño concentra su pensamientos en un solo aspecto de
un objeto.
• “Yo no vivo en América, yo vivo en Perú ”
Etapa de
operaciones
concretas
(7-11 años)
• El niño comienza conservar el
número, la longitud y el volumen de
los líquidos sin importar la
apariencia que tengan.
• “Si se toma una bola de plastilina y
se aplana o se divide en varias
partes el niño sabrá que hay la
misma cantidad de plastilina cada
vez.”
• El niño adquiere la habilidad
clasificar los objetos y ordenarlos de
acuerdo a ciertas características.
• El niño quiere saber el por qué de
todo
Etapa de Operaciones formales (De 11 en adelante)
• ¿Qué pasaría si hago mezclo el
refresco de cola con jugo de
naranja?
• Se aferran a sus ideas
(idealismo.
• Se presenta egocentrismo,
cierta necesidad de sentirse
observados o llamar la
atención.
• “Nadie me entiende, todos me
odian”
• Los niños comienzan a razonar de manera más lógica.
• El niño intenta dar soluciones a los problemas por medio de ideas,
haciendo planes
Teoría de Lev
Vygotsky
• El conocimiento no se construye de
modo individual, sino que se construye
entre personas a mediad que
interactúan.
• Las interacciones sociales con
compañeros y adultos más
conocedores constituyen el medio
principal del desarrollo intelectual.
• Los procesos mentales del individuo
como recordar, resolver problemas o
planear tienen un origen social.
• Mediante la interacción con
compañeros y adultos más
conocedores, estas habilidades
“innatas” se transforman en funciones
mentales superiores.
