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Desarrollo de
Evaluaciones en la
Plataforma Moodle
INTRODUCCIÓN
La Unidad de Mejoramiento Docente, con el objetivo de facilitar
su docencia remota, ha desarrollado una serie de material
descargable disponible en su página web.
A continuación podrá acceder a información sobre la realización
de evaluaciones en línea a través de la plataforma institucional
Moodle en su formato de Pre Grado y Post Grado.
Asimismo, hemos incorporado los tipos de preguntas que se
pueden utilizar en dichas evaluaciones y que están disponibles en
la plataforma.
¿CÓMO CREAR UNA EVALUACIÓN EN MOODLE?
Estrategia 1
Paso 1
- Agregar la actividad “Evaluación /Cuestionario” a una
sección del curso.
- Configurar los parámetros generales de la evaluación que
se realizará.
Paso 2
- Agregar las preguntas que tendrá el cuestionario.
- La fuente para agregar las preguntas son: forma directa/
desde el banco de preguntas/ pregunta aleatoria.
Estrategia 2
Paso 1
- Trabajar en el Banco de Preguntas donde puede crear
categorías, elaborar preguntas y registrarlas en alguna
categoría, además de crear preguntas y registrarlas en la
categoría general d la evaluación (por defecto).
Paso 2
- Agregar la actividad “Evaluación / Cuestionario” a una
sección del curso.
- Configurar los parámetros generales de la evaluación que
se realizará
- Agregar las preguntas previamente registradas en el banco
de preguntas.
VISTA MOODLE PREGRADO
Estructura del curso
Un curso está compuesto por
varias secciones. Una sección
puede contener recursos y/o
actividades.
Los recursos son aquellos
contenidos que no suponen
interacción por parte del usuario.
Simplemente, son insumos
disponibles para que los
estudiantes utilicen en las
actividades del curso.
Las actividades corresponden a una serie de acciones que
requieren interacción por parte del estudiante.
¿Cómo modificar la estructura del curso?
Activar edición permite que la estructura del curso pueda ser
modificada.
Un o una estudiante no puede modificar la estructura de un
curso. El o la estudiante, solo realiza las actividades del curso,
como también puede acceder a sus recursos.
Vista Modo Edición
Modificar el nombre e información de la sección
Ocultar la sección
Recursos /Actividades
1.- Cuestionario
La actividad “Cuestionario”, permite
al docente diseñar y plantear
cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero o
falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica.
El o la docente puede permitir que el cuestionario se intente
resolver varias veces con las preguntas ordenadas o
seleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas. Se
puede establecer un tiempo límite.
Cada intento se califica automáticamente con la excepción de
las preguntas de tipo “ensayo”, y el resultado se guarda en el libro
de calificaciones.
El o la docente puede determinar si se muestran y cuándo se
muestran al estudiante los resultados, los comentarios de
retroalimentación y las respuestas correctas.
Los cuestionarios pueden usarse para hacer:
- Exámenes del curso.
- Mini test para tareas de lectura o al final de un tema.
- Exámenes de práctica con preguntas de exámenes
anteriores.
- Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento.
- Para autoevaluación.
Agregando un Cuestionario a una sección
De igual manera, se puede agregar temporalización de la
actividad, es decir, la visibilidad, vigencia o duración que
tendrá.
Calificación /Esquema
Comportamiento de las preguntas
Los y las estudiantes pueden interactuar con las preguntas en el
cuestionario de varias maneras diferentes.
Con el modo de retroalimentación diferida, los y las estudiantes
podrán introducir una respuesta a cada pregunta y
posteriormente, enviar el cuestionar completo antes de que se
realice una calificación o de que se envíe una retroalimentación.
Otro modo de comportamiento de las preguntas, es el de modo
interactivo con varios intentos, este permite especificar que los y
las estudiantes envíen cada pregunta y sobre la marcha
obtengan retroalimentación inmediata. Asimismo, si la respuesta
no es correcta, tendrán otra oportunidad con menor puntuación.
Revisar opciones
Las opciones controlan qué información pueden ver los y las
estudiantes cuando revisan un intento del cuestionario o cuando
consultan los informes del cuestionario.
Durante el intento: los ajustes solo son relevantes en algunas
situaciones como en el caso interactivo con varios intentos, que
pueden mostrar información durante el intento.
Inmediatamente después del intento: los ajustes se aplican los dos
primeros minutos después de que se haya pulsado “enviar todo y
terminar”.
Posteriormente, cuando el intento aún está abierto: los ajustes
aplican antes y después de la fecha de cierre del cuestionario.
Una vez que el cuestionario esté cerrado: los ajustes se aplican
después de que la fecha de cierre del cuestionario haya pasado.
Si la prueba no tiene una fecha de cierre, este estado no se
alcanza nunca.
Ajustes comunes
El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:
Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de una gran
comunidad.
Grupos separados - Cada estudiante sólo puede ver su propio
grupo; los demás son invisibles.
Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo,
pero también puede ver a los otros grupos.
El modo grupo puede ser definido a dos niveles:
Nivel Curso → El modo grupal definido a nivel de curso viene por
defecto para todas las actividades definidas dentro del curso
Nivel Actividad → Toda actividad que soporte grupos puede
definir su propio modo de agrupación. Si el curso está
configurado como "forzar modo de grupo" entonces no se
tendrá en cuenta la configuración de cada actividad.
Vista Final
Una vez creada la estructura de la evaluación, la siguiente etapa
es agregar las preguntas que contendrá la actividad cuestionario
recién elaborada. Para eso se debe ir a la opción “editar
cuestionario”.
Agregando preguntas:
Para incorporar preguntas en la plataforma, existen dos tipos:
Plataforma de Pregrado
Plataforma de Post Grado
Pregunta tipo descripción:
Marcas
Vista Final
Pregunta tipo Verdadero y Falso
Respuestas
Marcas /Intentos
Pregunta tipo- Opción Múltiple
Respuestas
Resultado Final
Vista alumno
Pre-visualizando el cuestionario
Respondiendo las preguntas
Vista final
Colorario
Vista Moodle Postgrado Evaluaciones
La actividad de examen le
permite al docente crear
exámenes con preguntas de varios tipos, incluyendo opción
múltiple, falso/verdadero, relacionar columnas, respuesta corta
y calculada”.
“Un/a profesor/a puede permitir que se intente realizar el examen
en varias ocasiones con el orden de las preguntas acomodado
aleatoriamente. Se puede establecer un límite de tiempo si se
desea”.
“Cada intento es calificado automáticamente y la calificación se
guarda en el libro de calificaciones. El profesor o la profesora
puede elegir si hacer comentarios de retroalimentación y/o
mostrar las respuestas correctas durante el intento,
inmediatamente después o hasta que se cerró el examen”.
“Un/a profesor/a puede elegir entre una variedad de
comportamientos de pregunta, incluyendo un modo adaptativo
(que proporciona pistas antes de permitirle al estudiante
intentarlo de nuevo), y retroalimentación inmediata con puntaje
basado en certeza (donde el estudiante debe indicar que tan
seguro está de su respuesta)”.
En una asignatura se pueden agregar uno o más exámenes.
Cada examen puede contener una o más preguntas.
Cuando un examen se edita es donde la plataforma ofrece la
posibilidad de:
- Agregar una pregunta (según tipo)
- Acceder al banco de preguntas de dónde se podrán
incorporar a la(s) pregunta(s) que estén almacenadas en
este espacio (repositorio)
Agregando un examen a la asignatura
En una unidad del curso agregue el Examen denominado
Evaluación Formativa
Parámetros para configurar el exámen
Parámetro tiempo:
Aquí el o la docente puede especificar el tiempo que estará
vigente en el examen (fecha, hora de inicio y término).
En el ejemplo, se habilitó 10 minutos como duración del examen.
Cuando se agote el tiempo, dejamos la opción de que los
intentos abiertos sean enviados automáticamente al terminar el
examen, es decir, las respuestas son recopiladas de forma
automática (ésta es la más recomendada)
En cuanto al periodo de gracia, es donde se especifica si el o la
docente les permitirá a sus estudiantes entregar los exámenes
fuera de plazo.
Parámetro de Diseño:
Cuántas preguntas
por página
aparecerán en el
examen
Navegación tipo PSU
Parámetro Comportamiento de las preguntas
Recomendado en el caso de las
preguntas con alternativas
Tipo de Retroalimentación
Retroalimentación diferida → Los estudiantes deben de escribir
una respuesta a cada pregunta y después enviar todo el
examen, antes de que pueda calificarse o de que tengan
alguna retroalimentación.
Modo adaptativo y Modo adaptativo (sin castigos) → Les permite
a los estudiantes tener múltiples intentos de responder la
pregunta antes de avanzar a la siguiente pregunta. La pregunta
puede auto-adaptarse a la respuesta del estudiante; por
ejemplo, dándole alguna pista antes de pedirle que lo intente de
nuevo. Este comportamiento requiere que esté activada la
casilla de "Si estuviera correcta" debajo de "Durante el intento" en
la sección de "Opciones para Revisar", como mínimo.
Retroalimentación inmediata → Similar al modo interactivo, en
cuanto que el estudiante puede enviar su respuesta
inmediatamente durante el intento del examen, y tener su
calificación. Sin embargo, ellos solamente pueden enviar una
respuesta y no pueden cambiarla después.
Retroalimentación diferida o Retroalimentación inmediata con
Puntuación Basada en Certeza (Certainty-based marking =CBM)
→ Con CBM, el estudiante no solamente responde a la pregunta,
sino que también tiene que indicar qué tan seguro está de tener
correcta la respuesta. La calificación se ajusta según la elección
de la certeza, de forma tal que los estudiantes tienen que reflejar
honestamente su propio nivel de conocimiento para obtener la
mejor puntuación.
Colorario
Al editar el examen, el o la docente podrá incorporar preguntas
al examen; especificando algún tipo (clases) o bien, agregando
preguntas del repositorio de preguntas.
Tipo de preguntas
Para comenzar deben acceder a Administración del curso, dar
link en más y buscar Banco de preguntas
Banco de preguntas, es el contenedor en donde el o la docente
podrá organizar o crear diversos tipos de preguntas según las
opciones que ofrece Moodle.
Creando la categoría formativa
Colorario
Creando Preguntas
Con la opción “crear una pregunta” se crea una de acuerdo a
los tipos que MOODLE maneja.
Tipos de Preguntas
Plataforma de Pre- Grado
Plataforma Post Grado
Ejercicio
Se realizará una evaluación
con tres preguntas
correspondientes a los tipos
de la imagen de la izquierda.
Estas preguntas serán parte
de la Evaluación Formativa
(diapositiva 5)
Las preguntas se incorporarán
como parte de la Categoría
Formativa.
Preguntas Opción Múltiple
Pregunta: El resultado de 10 – 5 x6 es
- 90
- 40
- 21
¿Cómo se hace esto en Moodle?
Desarrollo: Ir a la opción crear una nueva pregunta
En barajar las opciones, la lista de opciones aparecerá en orden
aleatorio (barajar).
Corolario
Vista Preliminar
Preguntas Verdadero o Falso
Pregunta: La división de 0:0 es 1. Indique si es cierto o no este
resultado
Pregunta relacionar columnas
Se elaborará una pregunta, la cual considera identificar las
capitales de 3 países europeos. Además, se agregarán dos
capitales que tendrán el carácter se der distractores.
- Eslovenia Capital Liubliana
- Montenegro Capital Podgorica
- Bulgaria Capital Sofía
Distractores
- Vilna (Lituania)
- Zagred (Croacia)
Desarrollo
Desarrollo:
Distractores
Vista Preliminar
Colorario: Banco de Preguntas/Categoría Formativa (3
preguntas)
Enlazar: Examen + Banco de preguntas
Procedimiento
El recurso está creado. Lo que falta es agregar las preguntas.
En el banco de preguntas de la asignatura, en la categoría
formativa, están las preguntas que se incorporarán al examen.
Al editar el examen Evaluación Formativa, se podrán agregar las
preguntas del banco. En este caso, de la categoría formativa.
Al editar, la plataforma indicará que agregue las preguntas al
examen
Agregando Preguntas
Si activa la opción barajar, cada vez que se intente contestar el
examen, se barajará el orden de las preguntas en esta sección
a nuevo orden aleatorio.
Esto puede dificultar el que los y las estudiantes se compartan
las respuestas. Sin embargo, también hace más difícil que los y
las estudiantes discutan con usted alguna pregunta en
particular.
Seleccionar Banco de Preguntas.
Finalmente
Corolario
Vista Final
REVISIÓN DE TIPOS DE PREGUNTAS DE PLATAFORMA MOODLE
PREGUNTAS TIPO DESCRIPCIÓN
No corresponde a un tipo de pregunta, sino de una forma
de añadir algunas instrucciones, rúbricas u otros
contenidos a la actividad.
Se utiliza de forma similar a las etiquetas que se emplean
para añadir contenido a la página del curso.
Descripción de la pregunta
PREGUNTAS OPCIÓN MÚLTIPLE- VARIAS RESPUESTAS
Una de las dificultades de las preguntas con opción múltiple, es
que los estudiantes al escoger una opción ésta podría ser
descubierta aplicando la estrategia de descarte u “alguna mala
práctica”.
Una forma de obligar o tener una mayor cautela al momento de
responder, es que la respuesta correcta corresponda a una lista
de alternativas.
Lo anterior significa que si tengo una pregunta con 5 alternativas,
de las cuales 3 de ellos son correctas, el 100% se debe repartir
entre los 3 alternativas correctas, es decir, un 33,3% para cada
una.
Diseño de la pregunta
Respuestas
Vista Preliminar de la Pregunta
PREGUNTAS CON RESPUESTAS INCRUSTADAS (CLOZE)
Las preguntas incrustadas (Cloze) conocidas como preguntas
con respuestas anidadas, consisten en un texto que puede
integrar varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple,
preguntas con respuesta corta y numérica.
Respuesta corta (SHORTANSWER o SA o MW), donde no son
importantes minúsculas/MAYÚSCULAS.
Respuesta corta (SHORTANSWER_C o SAC o MWC), donde
deben coincidir minúsculas/MAYÚSCULAS.
Respuesta numérica (NUMERICAL o NM),
Opción múltiple (MULTICHOICE o MC o MCS), representada
como un menú desplegable en-línea dentro del texto.
Opción múltiple (MULTICHOICE_V o MCV o MCVS),
representada como una selección de columna vertical de
botones para elegir.
Opción múltiple (MULTICHOICE_H o MCH o MCHS),
representada como una hilera horizontal de botones para
elegir.
Sintaxis
{<Puntaje>:<tipo de pregunta>:<Lista de Opciones>}
Nomenclatura:
~ es un separador entre las opciones (lista de respuestas)
= indica una respuesta correcta
#marca el principio de un mensaje (opcional) de
retroalimentación.
Ejemplos
La Capital de la IV Región es {1:SHORTANSWER:=La
Serena#!!Muy Bien !!}
La Capital de la II Región es {1:SA:=Antofagasta#!!Muy Bien
!!}
La Capital de la I Región es {1:MW:=Arica#!!Muy Bien !!}.
Vista de la pregunta
Corolario de las Preguntas
Shoranswer_ C (Sensitive) Sensible a las mayúsculas/minúsculas
La Capital de la IV Región es {1:SHORTANSWER:=LA
SERENA#!!Muy Bien !!}
La Capital de la II Región es {1:SA:=Antofagasta#!!Muy Bien !!}
La Capital de la I Región es {1:MW:=ARICA#!!Muy Bien !!}.
Vista final
Numerical
Cuántos años cumplió la ULS {1:NUMERICAL:=39}
Multichoice
La Serena cumplirá este año {1:MULTICHOICE:470~480~=476}
Multichoice_V [1:MULTICHOICE_V:470 años~480 años~=476 años}
Multichoice_H {1:MULTICHOICE_H:470 años~480 años~=476 años}
Corolario
Agregando al Banco de Preguntas
Corolario
Vista Final
Vista del Estudiante
PREGUNTAS DE ENSAYO
La preguntas tipo ensayo permiten
realizar una pregunta que será
respondida en un texto o mediante
la publicación de un archivo.
La calificación en este caso es manual.
Detalle de la pregunta
Opciones de la respuesta
PREGUNTA ARRASTRAR Y SOLTAR
Diseño de la pregunta
v
Respuestas
Vista Preliminar
Distractores
Grupo 1: Europa
Grupo 2: América
SELECCIONAR PALABRAS FALTANTES
Las palabras faltantes en el texto
de la pregunta son llenadas
usando menús desplegables.
Diseño de la pregunta
Opciones
Vista Preliminar
PREGUNTA CALCULADA
Detalle de la pregunta
Detalle de la respuesta
Información sobre la tolerancia
Si la tolerancia = t, respuesta
correcta = x y la diferencia entre
la respuesta del usuario y la
respuesta correcta es dx → los
tipos de tolerancia son:
Nominal - marcar correcta si |dx| <= t
Relativa - marcar correcta si |dx| / x <= t
Geométrica - marcar correcta si x/(1+t) <= (x+dx) <= x*(1+t)
Tratamiento de las Unidades
Propiedades Conjunto de Datos
Conjunto de datos
Agregar
Visualización
