DoloresNavas PDoloresNavas PrezrezServiciode AtenciServiciode AtencinPsicolnPsicol gicagica

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LADESARROLLO DEL LENGUAJE Y LACOMUNICACICOMUNICACINNDE 0 A 3 ADE 0 A 3 AOSOS

~ Introduccin.

~ Funciones del lenguaje.

~ Video.

~ Desarrollo de lacomunicacin y dellenguaje y actividadespara estimularlo.

~ Cmo debemos hablarlesa los nios.

~ Evaluacin de la sesin.

~ El lenguaje es una conducta especficamentehumana, desarrollado por el hombre a lolargo de la historia.

~ La adquisicin surge a travs del uso activoen contextos de interaccin.

~ El lenguaje que sirve de modelo debe cumplirdos condiciones: constar de una ampliagama de frases gramaticalmente correctas ydarse tanto a nivel expresivo como receptivo.

~ El desarrollo del lenguaje puede darse condiferentes ritmos de evolucin.

~ Existen perodos crticos, en los que elorganismo es ms sensible a la estimulacinambiental.

~ El perodo sensible es ms flexible y lasconsecuencias no son irreversibles.

~ Entre los 16 meses y los 8 aos seproducen, en condiciones normales, loesencial del desarrollo lingstico.

INTRODUCCIN

DESARROLLO DELLENGUAJE I

11 2 meses:2 meses: Lloros. Emite sonidos vegetativos. Vocalizaciones reflejas. Reaccin ante los sonidos y las luces.

OJO!!! Si no se sobresalta ante ruidos fuertes.

33 4 meses:4 meses: Alerta visualmente y seguimiento. Gira la cabeza hacia la fuente sonora. Est atento a las conversaciones. Distingue la voz de la madre. Primeros balbuceos autnticos: vocales, velares. Universalidad de los sonidos.

OJO!!! Si se asusta al ver aparecer al cuidador a su lado.

55 6 meses:6 meses: Mueve la cabeza y los ojos. Movimiento al unsono de los ojos. Se vuelve hacia la fuente de sonido y la escucha. Da gritos de alegra y hace gorgoritos. Balbucea con mucha frecuencia. Escucha sus propios sonidos. Aparicin de bilabiales y nasales. Balbuceo reduplicado.

OJO!!! Si no se sobresalta con ruidos fuertes o no busca con lamirada la fuente sonora.

ACTIVIDADES I Canciones. Sonajeros, mviles sonoros,paneles de actividades.

Repetir los balbuceos queproduce el nio.

Que el nio acompae aladulto en las tareascotidianas.

Mirar al beb a los ojos. Susurrarle palabras al odo. Hablarle desde diferentespuntos y posiciones.

Poner sus manos sobrenuestros labios o garganta.

Gesticularle y hacerle muecassin emitir sonidos.

Llamarlo por su nombre. Hacerle cosquillas.

Estmulos variados ypresentados de uno en uno.

Buscar los momentos msoportunos.

No anticiparse demasiado ala edad ni a la capacidad.

Observar lo que prefiere el/lanio/a y aprovecharlo.

Anticipar los hechos.

DESARROLLO DEL LENGUAJE II

77 8 meses:8 meses: Sigue con el balbuceo, que posee

ritmo, tono y entonacin. Expresa placer o malestar sin

palabras.

99 10 meses:10 meses: Proceso asimtrico de interpretacin. Inicios de la comunicacin intencional:

alternancia en la mirada y recursosgestuales y orales.

Decticos + vocalizaciones. Funciones: protoimperativas y

protodeclarativas. Balbuceo no reduplicado: jerga. Repite los sonidos que oye. Palabras bislabas. Produccin de los fonemas de la lengua

materna. Comprensin de las primeras palabras:

respuesta a contextos concretos,repetitivos y a entonacin.

Inhibicin de la succin y su sustitucinpor la deglucin: malformacionesdentarias y deglucin atpica.

Atento a su alrededor. Reaccin ante sonidos muy tenues.

DESARROLLO DEL LENGUAJEII

1111 12 meses:12 meses:

Combinacin de gestos:decticos + indicacin.

Funciones comunicativas:instrumental, reguladora,personal e interactiva.

Simbolizacin:enriquecimiento de lacomunicacin.

Palabras etiqueta. Pronuncia las primeras

palabras pap, mam. Dice tres palabras.

OJO!!! Si no aparece el balbuceo o ste desaparece.

ACTIVIDADES II

Ponerlo delante de un espejo. Nombrar las imgenes de las

ilustraciones. Cantar canciones infantiles

con estribillo. Ponerlo en contacto con otros

nios de su edad. Nombrar las imgenes. Darle libros de imgenes. Pedirle objetos sin

sealrselos.

Imitar y repetir las slabas queproduce el nio.

Sacar y meter la lengua, hacermuecas.

Hacer onomatopeyas. Repetir vocales acompaadas con

gestos de la cara. Normas bsicas de conducta

social. Nombrar objetos mientras los

sealamos o usamos. Darle objetos sonoros. Llamarlo desde diferentes

puntos. Hacerle preguntas sencillas y

repetitivas.

TETINAS

Mordida abierta anterior por hbitolingual

HBITOS CAUSANTES DEMALOCLUSIONES Y DEGLUCIN

ATPICA

DESARROLLO DEL LENGUAJE III

1313 15 meses:15 meses: 20 primeras palabras. Sobrerregularizacin de las

palabras. Holofrases.

1616 18 meses:18 meses: Inicio de la fase lxica: 50

palabras. Descubrimiento del nombre. Funcin referencial del lenguaje.

1919 21 meses:21 meses: Frases de 2 palabras. Relaciones de existencia,

repeticin y negacin. Desarrollo de habilidades:

encadenamiento y relacin. Repeticin de palabras e

imitacin de frases hechas comoacceso a la morfosintaxis.

2222 24 meses:24 meses: Descontextualizacin de las

palabras. Uso de vocales como artculos.

ACTIVIDADES III

Ampliar las frases delnio.

Darle libros de imgenespara que hable de lo queve: ayudarle a interpretarimgenes.

Hablarle de cuanto lerodea.

Usar las palabrasapropiadas.

Darle conocimiento delas partes del cuerpo.

Ponerle msica paraque baile.

DESARROLLO DEL LENGUAJE IV

2525 36 meses36 meses::

Frases de 3 palabras. Lenguaje inteligible pero agramatical. Adquisicin temprana de nombres y acciones concretas. Adquisicin ms tarda de palabras abstractas y encontextos conversacionales.

Dominio de las frases simples. Sujeto: 3 primeras personas del singular. Verbo: infinitivo, imperativo, presente de indicativo,presente continuo, pretrito perfecto y futuroperifrstico inmediato.

Objeto: faltan concordancias. Uso plurifuncional de palabras funcin.

ACTIVIDADES IV

Dejar que el nio juegue solo. Proporcionarle materiales que pueda manipular y romper. Juego de los ruidos. Canciones y ejercicios de batir manos. Juegos con colores. Decirle onomatopeyas. Utilizar tacto y vista para que adquiera ms vocabulario. Pompas de jabn. Libros con un protagonista. Dibujar y que explique sus dibujos. Responder a sus preguntas. Animarle a que colabore con los adultos en tareas de la casa. Introducir el conocimiento de los nmeros. Hablar por telfono.

PROVOCANDO LA COMUNICACIN

Intervenir en sus actividades ocultando,entorpeciendo, interceptando

Dejar sus cosas favoritas a la vista pero fuera desu alcance.

Ofrecerle las cosas poco a poco: galletas,gusanitos

Dar algo que no quiera o dejar de hacer unaactividad para que diga no.

Quedarse quieto. Ofrecer algo inesperado o que no corresponda. Errores accidentales. Fingir que no se sabe dnde est algo.

CMO DEBEMOS HABLARLESA LOS NIOS?

No hacerle entender que hablamal.

No corregirle constantemente. No interrumpirle cuando hable. No exigirle que repita o que

comience de nuevo. Escucharle relajadamente,

aunque repita frases o palabras. Reflexiona sobre tu manera de

hablarle. Niveles de ruido lo ms bajos

posibles. Ponte a una altura fsica

correspondiente a la suya. Haz pausas entre frases.

Las estrategias que podemos utilizarpara corregir las produccionesincorrectas de los nios son:

Ajuste ms eficaz de nuestrasemisiones.

Puesta en duda. Respuesta falsa. Ejemplo a generalizar. Expansiones. Extensiones. Imitacin directa solicitada.

Encadenamiento hacia atrs.Induccin.

CMO DEBEMOS HABLARLES A LOS NIOS?

Siempre hay que reforzar con caricias y conpalabras a tu hijo/a cuando:

Nombre correctamente algo que le pide. Lleve a cabo la accin adecuada en respuesta a un

requerimiento verbal. Intente decir correctamente una frase, palabra... Responda verbalmente a una pregunta. En cualquier caso en que el nio se exprese

verbalmente de forma espontnea.

A HABLAR SE APRENDE HABLANDO.

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