DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD. 1. Motivación. 2. Definiciones e introducción. 3. Soportes de la creatividad. 4. Indicadores y claves. 5. Condiciones y

DESARROLLO DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDADLA CREATIVIDAD

DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA CREATIVIDADCREATIVIDAD

1. Motivación.2. Definiciones e introducción.3. Soportes de la creatividad.4. Indicadores y claves.5. Condiciones y obstáculos.6. Procesos creativo.7. Exigencias didácticas.8. Dimensiones.9. Estrategias.10. Somos maestros creativos.

PENSAMIENTOPENSAMIENTO

““La comprension real de la actividad La comprension real de la actividad creadora hay que buscarla en el creadora hay que buscarla en el vículo del pensamiento – vículo del pensamiento – personalidad. El hombre desarrolla personalidad. El hombre desarrolla su actividad creadora en el marco de su actividad creadora en el marco de sus tendencias orientadas de su sus tendencias orientadas de su personalidad”personalidad”

(Mitjanes)

MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Canción “Maestro soy”Canción “Maestro soy”

¿Qué te pareció la ¿Qué te pareció la canción?canción?

¿Qué considera del ¿Qué considera del trabajo en aula?trabajo en aula?

¿Qué clase de trabajo ¿Qué clase de trabajo nos sugiere?nos sugiere?

• Todos nacemos con Todos nacemos con cierta capacidad cierta capacidad creativa.creativa.

• La creatividad se La creatividad se hereda, se aprende, se hereda, se aprende, se enseña.enseña.

• El desarrollo de El desarrollo de creatividad depende creatividad depende de causas sociales.de causas sociales.

• La capacidad creativa La capacidad creativa depende de una depende de una educación creativa.educación creativa.

DEFINICIONESDEFINICIONES

- “ “Cualidad humana capáz de producirCualidad humana capáz de producir

cosas nuevas y valiosas.”cosas nuevas y valiosas.”- “ “Aptitud y actitud de la inteligencia.”Aptitud y actitud de la inteligencia.”- “ “Capacidad de análisis y construcciónCapacidad de análisis y construcción

mental de realciones de pensamiento.”mental de realciones de pensamiento.”- “ “Capacidad de producir respuestas Capacidad de producir respuestas

adaptadas e inusuales.”adaptadas e inusuales.”- “ “Aptitud para generar y manifestar ideas Aptitud para generar y manifestar ideas nuevas nuevas

que beneficien al autor y a la sociedad.”que beneficien al autor y a la sociedad.”

SOPORTES DE LA SOPORTES DE LA CREATIVIDAD (Métodos)CREATIVIDAD (Métodos)

o Sinéctica:Sinéctica: Desarrollo del pensamiento divergente. Solución de problemas mediante el

pensamiento analógico .

o Creática:Creática: Estimulación integral hacia el futuro. Memoria activa mediante el análisis, lógica,

relación y síntesis. Movimiento prodesarrollo de la inteligencia.

INDICADORES CLAVESINDICADORES CLAVES

o Fluidez:Fluidez: capacidad para generar la mayor cantidad de ideas.

o Flexibilidad:Flexibilidad: transformar la información adaptándola a usos nuevos.

o Originalidad:Originalidad: Producir algo nuevo, inédito, raro.

o Elaboración:Elaboración: formalizar ideas, planear, desarrollar y ejecutar proyectos.

o El juego:El juego: permite volar la imaginación, promueve espontaneidad, eleva la autoestima y al relacionamiento social.

o Trabajo sin moldes Trabajo sin moldes preestablecidos:preestablecidos: considerar experiencias, el contexto, la imaginación y la fantasía.

CONDICIONES CONDICIONES OBSTÁCULOSOBSTÁCULOS

(Rogers)(Rogers)o Trabajo en grupo.o Medio de libertad.o Libre expresión.o Estimulación a ideas originales.o Clima de respeto, aceptación y confianza.o Libre de amenazas.o Independencia.o Libertad para proyectar y seleccionar opciones.o Destacar potencial humano.

o Ambiente coercitivo.o Limitar la espontaneidad.o Juzgar permanentemente.o Señalar errores.o Asumir posiciones estereotipadas.o Impedir la autorreflexión, la liberación de emociones.o Mantener distancias.o Trabajo individualista.o Temor al ridículo, la burla.

PROCESO CREATIVOPROCESO CREATIVO(Graciela Forero)(Graciela Forero)

o Fase de preparación:Fase de preparación: Percepción de un problema sin nombre. Percibir y clasificar los problemas mentalmente.

o Fase de incubación:Fase de incubación: Planteamiento de problemas de forma

subconsciente. Pone de manifiesto los factores de la inteligencia. Surge el nombre del problema.

o Fase de iluminación:Fase de iluminación: Chispazo en la cabeza (EUREKA). Identificar y describir el problema. Buscar soluciones.

PROCESO CREATIVOPROCESO CREATIVO(Graciela Forero)(Graciela Forero)

o Fase de verificación:Fase de verificación: Identificar todas las soluciones posibles. Elegir la más pertinente. Ponerla en práctica. Evaluar la solución.

o Fase de comunicación:Fase de comunicación: Transmisión de ideas. Habilidades comunicativas para manifestar

ideas. Manejo de técnicas y herramientas.

o Fase de validación:Fase de validación: Logro de objetivos. Capacidad para aceptar errores y críticas. Tolerancia, perseverancia, tenacidad. Aplicación del producto.

FUNCIONAMIENTO FUNCIONAMIENTO HEMISFERIOS DEL CEREBROHEMISFERIOS DEL CEREBRO

Aportan al proceso creativo en estilo y habilidad.

Hemisferio IzquierdoHemisferio Izquierdo Hemisferio derechoHemisferio derecho

lógico, secuencial intuitivo, lateral,

vertical y convergente horizontal y divergente

CONVERGENCIA CONVERGENCIA DIVERGENCIADIVERGENCIA

Pensamiento vertical, lógico, analítico.

Hemisferio Hemisferio Izquierdo.Izquierdo.

Solución de problemas con una sola respuesta.

Típico de la educación tradicional.

Pensamiento lateral, intuitivo, concreto.

Hemisferio Hemisferio derecho.derecho.

Solución de problemas con varias respuestas

CONVERGENCIA Y DIVERGENCIACONVERGENCIA Y DIVERGENCIA

Los pensamientos convergentes y divergentes: Interactúan – Inteligencia (c.) creatividad (d.). No hay un pensamiento mejor que el otro. Cada persona elige el pensamiento que crea mejor.

EXIGENCIAS DIDÁCTICAS EXIGENCIAS DIDÁCTICAS DE LA CREATIVIDADDE LA CREATIVIDAD

Fortalecer la creatividad en maestros y Fortalecer la creatividad en maestros y directores:directores:

Requisitos para ser modelo. Dirigir el aprendizaje en función de la creatividad.

Director creativo = Maestro creativo = Alumno creativo

Ejm:

Encontrar una gran variedad de consecuencias en una acción. Reflexión de actitudes.

Desarrollar estrategias coherentes e Desarrollar estrategias coherentes e integradoras:integradoras:

Implicar distintas áreas del currículo. Usar estrategias de trabajo diferentes.


Estructurar lo académico, laboral e Estructurar lo académico, laboral e investigativo en función a la enseñanza:investigativo en función a la enseñanza:

Emplear metodologías activas que estimulen:* El intelecto. * El razonamiento.* La originalidad. * Desarrollar fantasía e

imaginación.

Emplear:Emplear: Imágenes – metáforas – conceptos diferentesen una realidad – Explicación de lo desconocido partiendo de lo conocido.

Propiciar:Propiciar: Preguntas – Respuestas – Comprobación de hipótesis – Buscar nuevas ideas, procedimientos.


Implicar al estudiante en su aprendizaje:Implicar al estudiante en su aprendizaje: Dar responsabilidad sobre el aprendizaje. Dar oportunidad para desarrollar y resolver

trabajos creativamente. Fomentar el descubrimiento, la investigación y

estudio.

Estimular el desacuerdo y provocar la Estimular el desacuerdo y provocar la duda:duda:

Utilizar el desacuerdo constructivamente (cómo)• Desarrollando el contenido con enfoque

problemático.• Provocar duda y cuestionamiento de la

realidad.

• Estimular comportamiento activo y transformador.


Plantear y resolver situaciones Plantear y resolver situaciones problemáticas:problemáticas:

La creatividad en el proceso de aprendizaje:• Trazar estrategias de solución.• Apunta al planteamiento de problemas.• Problematización y cuestionamiento de

contenidos.

““Es másEs más importante descubrir importante descubrir problemas que resolverlos”problemas que resolverlos” (Betancourt).

El estudiante debe:Descubrir problemas, definirlos y

formularlos


Tratar con respeto las ideas y Tratar con respeto las ideas y preguntas:preguntas:

Reconocer el valor de ideas de los estudiantes.

Propiciar la generación de ideas originales. Respetar las ideas e iniciativas personales.Generar debates – Estimular

permanentemente

Desarrollar capacidades Desarrollar capacidades comunicativas y organizativas:comunicativas y organizativas:

Ayudan a regular y autorregular actividades. Propician autoconciencia y autoestima.

DIMENSIONESDIMENSIONES(A. Ortíz Ocaña)(A. Ortíz Ocaña)

o Axiológica:Axiológica: Valores y aspiraciones del creativo.o Afectiva:Afectiva: Identificación y consagración.o Cognitiva:Cognitiva: Habilidad del pensamiento.o Laboral: Laboral: Elaboración, producción y transformación.o Lúdica:Lúdica: Juego y disfrute.o Participación:Participación: Trabajo Conjunto.o Comunicación: Comunicación: Diálogo, argumento,

comprensión.o Urbana:Urbana: Vida, trabajo y formas de expresión.

¿CÓMO PROMOVER LA ¿CÓMO PROMOVER LA CREATIVIDAD?CREATIVIDAD?

Estimular la formulación de Estimular la formulación de preguntas (por qué)preguntas (por qué)

¿Cómo trabajar? Plantee una pregunta de interés. Espere la respuesta y pregunte por

qué?. Espere la pregunta y pregunte por qué? Agotadas las respuestas. Trabaje contenidos significativos.


Desterrar el temor y el castigo:Desterrar el temor y el castigo: “Educar en base al temor, la fuerza y autoridad destruye la sinceridad y la confianza. Cuando el estudiante no colabora preguntarse:

¿Será que ya sabe? ¿Tendrá problemas? ¿Mi clase no es activa y

participativa?


Aceptar todas las respuestas:Aceptar todas las respuestas: No etiquetar a los alumnos. Aceptar las respuestas aunque nos parezcan

absurdas. Considerar que los genios se caracterizan por:

Capacidad para relacionar lo absurdo. Tolerancia por lo ambiguo. Paciencia para pensar cosas increíbles.

Estimular la creatividad en los procesos:Estimular la creatividad en los procesos: Emplear estrategias activas y participativas. Permitir la participación en clase: grupo de

discusión o proyectos.


Fomentar las preguntas y respuestas Fomentar las preguntas y respuestas soñadoras:soñadoras:

Los inventos, las innovaciones empiezan con un sueño.

Permitir que los alumnos manifiesten como les gustaría que sea

colegio – país – manifiesten cambios Interactuar con los alumnos:Interactuar con los alumnos: Apóyenlos en sus trabajos. Acompáñelos en sus actividades. Dialogue sobre sus dificultades y expectativas. Fomentará desarrollo de inteligencia emocional.


Demostrar interés por progresos:Demostrar interés por progresos: Acérquese a sus alumnos. Pregúnteles cómo les va en clase. Hágales conocer sus logros y felicítelos. Anímelos a perseverar para vencer las dificultades. Desarrollar el pensamiento y habilidades Desarrollar el pensamiento y habilidades

cognitivas:cognitivas: Realice conjeturas:

* Supongamos que... * Qué sucedería.... Plantee un problema y pídales respuestas alternativas. Presente un aspecto problemático y que establezcan

ventajas y desventajas.


Desafíelos a ser innovadores:Desafíelos a ser innovadores: Sugiera que cambien algunos aspectos de

objetos. Presentar nuevas alternativas a algunas

respuestas. Realizar ejercicios de precisión:Realizar ejercicios de precisión: Para contribuir a la perfección: Analizar párrafos. Armar y desarmar objetos, rompecabezas. Trabajar con Tangram.


Incentivar la escritura libre:Incentivar la escritura libre: Plasmar la imaginación de manera literal. Elaborar cuentos, poemas, canciones,

oraciones. Modificar textos. Dar a conocer las expectativas que se Dar a conocer las expectativas que se

tiene de ellos:tiene de ellos: Manifestar lo que se espera de ellos. Demostrar flexibilidad. Ayuda a elaborar la autoestima.


No preocuparse obsesivamente por las No preocuparse obsesivamente por las notas:notas:

La creatividad no es sinónimo de rendimiento escolar.

Una calificación no refleja un aprendizaje significativo.

No humillar al estudiante:No humillar al estudiante: Bajo rendimiento académico, baja autoestima. Estudiante humillado, no intentará participar

nuevamente.

¿CÓMO EVALUAR LA ¿CÓMO EVALUAR LA CREATIVIDAD?CREATIVIDAD?

Por operatividad de las funciones de:

Fluidez – flexibilidad – Originalidad – Fluidez – flexibilidad – Originalidad – ElaboraciónElaboración

Exponer y dar puntuación a trabajos: Valor Exponer y dar puntuación a trabajos: Valor parapara

• La fluidez, es el mismo del Nº de palabras.• La flexibilidad, de acuerdo al Nº de

conjuntos categorizados.• La originalidad, de acuerdo al Nº de dibujos.• La elaboración, de acuerdo al Nº de

aditamentos al dibujo.

¿Somos creativos?¿Somos creativos?

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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD. 1. Motivación. 2. Definiciones e introducción. 3. Soportes de la creatividad. 4. Indicadores y claves. 5. Condiciones y