Desarrollo Lenguaje Grafismo y Juego

7/21/2019 Desarrollo Lenguaje Grafismo y Juego

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LENGUAJE,

GRAFISMO

Y JUEGO





LENGUAJE: FASE PRELINGÜÍSTICA (I)

- Llanto indiferenciado (primeros días): Vocalizaciones y lloro indiferenciado.

- Llanto diferenciado (1er. mes):Diversidad de necesidades.

- Balbuceo (2º mes):

Comienzo real del desarrollo fonémico(contracciones y expansiones)- Lalación (6º mes):

Articulación repetitiva de sonidos(consonante + vocal: ma, pa, ta, da, ...)

- Ecolalia (8º/9º mes):

Se hace “eco” de, imita activamente, los sonidos del adulto.



LENGUAJE: FASE PRELINGÜÍSTICA (II)

Formas previas de expresión verbal:

Echa los brazos;Utiliza a las personas como objetos: loacerca al objeto;

Se sirve de las personas comointermediarios: espera que el adulto tomela iniciativa;

Conducta protoimperativa: realiza gestos aladulto y mira hacia el objeto (p.e., “dame”).Conducta protodeclarativa: utiliza a las

personas para compartir experiencias: indicarcon dedo algún objeto (p.e., “me gusta”).



LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (I)

El lenguaje del bebé va progresando a tres niveles:- Fonológico: emisión y perfeccionamiento de

sonidos;

- Semántico: adquisición de vocabulario(significados);- Morfosintáctico: construcción de

oraciones/frases.

Locución holofrástica (12 meses): oración = 1palabra.

Palabra-frase (p.e., “pan” = yo quiero pan)Hacia los 18 meses, comienza con la negaciónHacia los 18/20 meses: maneja aprox. 30 palabras

Lenguaje productivo < lenguaje receptivo



LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (II)

Locución telegráfica (dos años): oración = 2

palabras.

Utiliza primero el sujeto y luego la acción

Apoyo de la imitación y el juego simbólicoSe inicia en la comprensión del plural y adverbios de

lugar

Hacia los 24/30 meses: aprox. 400 palabrasSigue omitiendo preposiciones y conjunciones



LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (III)

Locución múltiple (a partir de los tres años): Tres años:

Construye fases con nombres y verbos, incluyendosucesivamente adjetivos, adverbios de tiempo,pronombres, artículos y preposiciones.Emplea nociones de yo, mio, mi, tu, tuyo.Explicita su nombre completo.Comienza a utilizar la frase interrogativa.Domina alrededor de 1000 palabras.





LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (V)

Cinco años:

Es capaz de realizar un discurso largo. Se yuxtaponen

las frases. Sigue añadiendo preposiciones a sulocución.

Utiliza los tiempos imperfecto e indefinido.

Comienza a usar frases subordinadas temporales.Sigue confundiendo, frecuentemente, oraciones pasivas.

Va comprendiendo los antónimos.Entre los 3 y 5 años, comienza a emplear apéndices

(p.e., verdad que sí ?)



LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (VI)

Otros avances:

Entre 3 y 6 años, dominio de la sintaxis.

Hacia los 7 años, dominio definitivo de lafonología.

Escritura sin líneas, aprox. a partir de 7/8 años.Redacción de acción, aprox. a partir de los 9años.



LENGUAJE: FASE LINGÜÍSTICA (VI)

Dominio de la fonología (secuencia):

VOCALES --> siempre bien vocalizadosBILABIALES (p, b, m) --> desde 2,5 años

DENTALES (t, d) --> desde 3 años ALVEOLARES (n) --> desde 3,5 años VELARES (k, g(ga)) --> desde 3,5 / 4 años

LABIO-DENTALES (f) --> desde 5 añosDENTALES ALVEOLARES (l, r) --> desde 6 añosPALATALES (ll, y, che) --> desde 6 / 6,5 años



DESARROLLO DEL GRAFISMO

La expresión gráfica como forma de representación ycomunicación, a través del dominio de materiales.

Por medio de: - estímulo, espontaneidad, libertad y flexibilidad- contacto con el arte de distintas épocas- evitación de estereotipos

- individualización de los ritmos de aprendizaje- estimulación de observación, experimentación,

los sentidos, la curiosidad, la intuición, la

imaginación, la seguridad- valoración de sus producciones artísticas- aceptación de respuestas variadas

- potenciación del juego y manejo de materiales





EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO

Garabateo (2 a 4 años): Desordenado(= realismo fortuito) Controlado

DenominadoPreesquemática (4 a 7 años)(= realismo fallido)Esquemática (7 a 9 años)(= realismo intelectual)Realismo (9 a 11años)(= realismo visual)



EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO: FACTORES

Afectivos, emocionalesIntelectuales: comprensión de conceptosespaciales y temporales, conocimiento de los objetos

Motrices: control del cuerpo, coordinación motrizPerceptivos, a través de los sentidosSociales

ImaginativosEstéticos





ETAPA PREESQUEMÁTICA

Va ordenando sus dibujos hacia una configuraciónrepresentativa definida.La figura humana es la primera representación quedesarrolla.Comienza con la fase del renacuajo (“cabezón”).

Posteriormente, cabezón con varias líneas (piernas).Irá añadiendo más líneas alrededor del círculo.Elige los colores de forma emocional.

Añadirá el tronco y, en una fase más elaborada,aparecerán las extremidades superiores.Las figuras aparecen flotando

Hacia los 6 años, figura humana muy elaborada.



ETAPA ESQUEMÁTICA

Representa los objetos con todos los detallesPresenta distintas líneas de baseLínea base clara Aparece el ambienteFigura humana completa

No estereotipias (fijar un grafismo repetida/) Aún no tercera dimensiónProcedimientos varios:

- separar detalles q en la realidad se confunden- transparencias

- distintos planos (2 ó 3 perspectivas)- color asociado a los colores reales



ETAPA DE REALISMO

La característica principal es lareproducción exacta de la realidadEspecial cuidado en los detalles

Tercera dimensión A partir de los 11/13 años, se puede

considerar finalizado el procesoevolutivo del dibujo.



DESARROLLO DEL JUEGO

La principal actividad del niño es el juego y todolo que utiliza para jugar puede ser considerado juguete.

Él juega con su cuerpo, con objetos, personas y

juguetes.



DESARROLLO DEL JUEGO: Funciones

- Actividad propia- Actitud ante la realidad- Es intrínseca (el placer de jugar)

- Actividad seria (implica su ser)- Actividad agradable y estimulante (bienestar)- Actividad espontánea

- Motivador en sí mismo- Elige libremente- Desarrolla capacidades físicas y psíquicas

- Diferente en cada niño- Recurso educativo para favorecer aprendizaje- En ocasiones, función catártica

- Cambia con la edad- Es compensadora de desigualdades.



DESARROLLO DEL JUEGO:

ETAPAS DEL JUEGO

- Juego motriz (0 – 2 años)

- Juego simbólico (2 – 6 años)

- Juego de cooperación incipiente (7 – 12 años)

- Juego de codificación de reglas (12 años en adelante)



EVOLUCIÓN DEL JUEGO (I)

1. JUEGO MOTRIZ: (0-2 años)

- Comienza jugando con su propio cuerpo. Descubriendo

posibilidades de movimiento. Por ej. Movimiento de manos(“cinco lobitos”), piernas (“arre caballito”), cara (“cu-cú”).

- También va descubriendo el cuerpo de los demás.

- El niño, fundamentalmente, juega sólo y realiza, p.e., con lascanicas una variedad de actividades que no se pueden denominartécnicamente juego (ej: dejar caer las canicas en la alfombra). Notienen necesidad de seguir una regla como, por ejemplo, apuntar aun montón de canicas.

En definitiva, acciones que se repiten, se van consolidando y serealizan por el placer funcional.





EVOLUCIÓN DEL JUEGO (III)

2. JUEGO SIMBÓLICO (EGOCÉNTRICO)

- Hacia los 5/6 años, aparece un cambio cualitativo muy

importante en su juego:

Empiezan a descentrarse y a contemplarse en relación a

otros niños. Cuando ocurre esto, empiezan a comparar lasejecuciones y a coordinar las intenciones de los jugadores.La capacidad de comparar ejecuciones y, llegado el

momento, de tratar de superar o de burlar al oponente,es una actitud cognoscitiva que comporta la descentración(muy difícil/imposible en el caso de los niños más

pequeños).



EVOLUCIÓN DEL JUEGO (IV)

3. JUEGO DE COOPERACIÓN INCIPIENTE

- Cada jugador trata de ganar.- Los niños deben cooperar para acordar las reglas.- La esencia de la cooperación estriba en la

elaboración de reglas que gobiernen lacompetición.

- Se necesita obrar conjuntamente para negociarreglas que sean aceptables para todos los

interesados.- A pesar de sus esfuerzos para establecer y seguir

reglas acordadas mútuamente, cada jugador

insiste en las reglas que él entiende.



EVOLUCIÓN DEL JUEGO (V)

4. JUEGO DE CODIFICACIÓN DE REGLAS

- Los adolescentes cooperan en el intento de unificarlas reglas.- Incluso, disfrutan de una manera peculiar al preveer

todas las situaciones posibles y codificar reglascomplicadas que se puedan aplicar a cualquiersituación.



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