Desarrollo_Infantil_0_3_años_.pdf

8/16/2019 Desarrollo_Infantil_0_3_años_.pdf

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¡ Lo prometido es deuda !

Para estrenar esta página qué mejor que conocer cómo son los peques de los que vamos a hablar el

resto de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.

En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando vendrá

uno más pequeñín o si tendremos algún caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En el

ig i t t d d j it l t í ti ti l iñ d d l i i t


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Artículos, manuales y descargables para maestros

Presenta postura fetalAdapta su postura a quien lo carga

Tonicidad corporal pobre

B-A reposa con la cabeza vuelta

B-A tiene una postura corporal asimétrica

B-AJ reposa con la cabeza hacia un lado, pelvis elevada y brazos y piernas flexionados (posición fetal)

No tiene fuera en el cuello para sujetar la cabeza

B-AJ mueve la cabeza a algún lado para dejar la nariz libre

Posición reflejo cervical tónico-asimetrico

Realiza el reflejo de marca automática

Realiza el reflejo de búsqueda

Realiza el reflejo de succión

Realiza el reflejo deglución

Realiza el reflejo fotomotor

Realiza el reflejo cocleo-parpebral

Realiza el reflejo prensión palmar

Realiza el reflejo presión plantar

Realiza el reflejo de extensión

Realiza el reflejo de moro


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B-AJ el peso se hace con el mentón y la pelvis y piernas se extienden levemente

Abre la mano cada vez más a menudo

Cogido de la espalda puede sujetar un poco la cabeza

B-A mantiene la línea media brevemente

Desaparece el reflejo de Extensión

Desaparece en la gran mayoría el reflejo de Marcha Automática

Manos aun cerrada y pulgar dentro de ellas, flexionados Si un objeto toca su palma de la mano, esta se cierra

En ocasiones descubre la existencia de sus manos

B-AJ levanta la cabeza unos 10 cm

Aumenta la exploración de caras

Mira fijamente la mano del adulto (canción cinco lobitos)

Fija la mirada, durante unos segundo, al objeto que se le muestra Tumbado B-A sigue un objeto que se mueve verticalmente 60 grados

Tumbado o sentado con el adulto sigue objetos horizontalmente 180 grados

Si el adulto tapa los ojos del bebe, este intentará quitarlas de alguna manera

Reacciones circulares primarias; toca algo que suena y repite la acción

En ocasiones abre un poco las manos

Comienza a jugar con sus manos


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Empieza a abrir las manos

B-AJ el peso del cuerpo desciende al ombligo

Suspendido verticalmente mantiene la cabeza derecha

B-AJ mantiene la cabeza erguida durante periodos cortos entre 45-90 grados

Tumbado al cabeza permanece largos ratos en la línea media

Tumbado de costado, rueda hasta quedar boca arriba (B-A)

B-A junta sus manos y las lleva hasta la barbilla o boca Suele desaparecer el reflejo tónico cervical asimétrico

Disfruta sosteniendo el dedo del adulto

Responde con una sonrisa cuando el adulto lo hace

Mira objetos colocados encima de la mesa

Fija la mirada en el lugar donde ha desaparecido una persona u objeto

Al mostrarle un aro sigue con la cabeza y con ojos (en menor medida) unos 90 grados B-A se mira las manos

Gira la cabeza hacia el sonido

Mantiene las manos abiertas durante largos ratos

Sostiene un sonajero si se lo ponemos en la mano

Trata de alcanzar o golpear los objetos situados cerca de él, aunque no lo logra

El iñ i l b j d l d lt l h bl l


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B-A tiene cada vez una postura más alineada (mandíbula, mentón, esternón, ombligo, pubis)

B-A intenta alcanzar objetos con las dos manos

B-AJ el peso comienza a descansar sobre el abdomen (va despegando la parte superior del suelo)

B.AJ se apoya con los antebrazos y levanta 90 grados la cabeza

Desde la posición anterior gira la cabeza hacia ambos lados

B-A levanta la cabeza del suelo unos centímetros

Estando sentado con apoyo mantiene la cabeza alineada y erguida largos ratos De la posición de B-A pasa a de lado de manera involuntaria

Aparece el reflejo Opticofacial

Desaparecen los reflejos de succión, prensión palmar y de moro

Extiende sus manos hacia los objetos deseados

La presión de la mano al coger algo se da con la intervención del meñique y anular

Mira su imagen en el espejo Empieza a mirar objetos pequeños

Sigue con la cabeza a una persona que se mueve por la habitación

Explora el entorno

Vuelve la cabeza si se le llama

Reacciones circulares secundarias: (Ejemplo: Mover un objeto colocado en su mano mirándolo)

Inicio coordinación viso-manual: Aproxima la mano hacia un objeto situado lateralmente

D l hi t í d l fl ( bi t )


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B-AJ, se apoya con seguridad sobre codos y abdomen

B-AJ, ya no mantiene los brazos doblados hacia la cabeza, sino extendidos

Al tirar de sus brazos para sentarle, levanta la cabeza sin retraso con respecto al cuerpo

B-A, apoya la espalda con piernas levantadas y flexionadas

Pasa de B-A a un costado de forma intencional, cruzando un brazo la línea media

B-AJ, gira sobre sí mismo hasta quedar B-A

Se mantiene sentado con un apoyo mínimo

B-AJ, levanta un brazo con seguridad, para coger un juguete

Sentado con apoyo, traslada objetos de una mano a otra

Sostiene con firmeza la cabeza, los brazos y las manos están plano simétrico

Recuerda sucesos ocurridos recientemente

Sigue el movimiento de una pelota que rueda en la mesa Reacción circular diferida: golpea un juguete, se distrae y es capaz de reanudar la actividad previa

Muestra preferencia por objetos que producen efecto

Estando sentado, si dejamos caer un objeto, el niño sigue la trayectoria

Se lleva con ambas manos los objetos a la boca

Estando sentado, alcanza un objeto que se le ofrece

S ib l t d di b


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B-AJ, desplaza el peso del cuerpo hacia la pelvis

Desde B-A, levanta la cabeza y los hombros del suelo

Desde B-A cruza la mano la línea media para coger objetos

Se voltea de B-A a B-AJ hacia ambos lados

Al sentarle por las muñecas, hace activos esfuerzos levantando cabeza, hombros y flexionando los brazos

Se mantiene sentado brevemente sin ayuda, con el tronco hacia delante, apoyándose en las manos

Desde B-A, eleva las piernas y se toca las rodillas

Aparece el reflejo de paracaídas

Aparece el reflejo de Landaú

Estando sentado, mira hacia abajo y hacia arriba

Mira los objetos que sostiene Si se le cae un objeto, lo busca con la mirada

Retira el pañuelo de la cara de una persona que se la tapa delante de él

Demuestra coordinación óculo-manual

Se lleva con una mano los objetos a la boca

Teniendo un sonajero en la mano lo agita con movimiento de muñeca

Golpea y frota objetos contra el suelo, la mesa, etc.

B did i


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Se mantiene sentado con los brazos extendidos hacia delante un largo rato

Sin apoyo, puede estar sentado solo durante unos segundos

Sentado con apoyo, se quita un gorro de la cabeza

B-AJ mantiene el equilibrio soltando una mano para coger un objeto

B-AJ se impulsa con los brazos y repta hacia atrás

Inicia el arrastre hacia delante

Inicio de la capacidad de pivotar

Muestra interés por el color

Sigue la trayectoria de algo que se mueve rápidamente

Teniendo un objeto en la mano, coge otro con la otra

Si se le cae un objeto, intenta cogerlo Interés por las consecuencias de las acciones

Se observa cierta preferencia por el uso de una mano

Pasa objetos de una mano a otra

Con movimiento de rastrillo, coge objetos más pequeños

Puede coger objetos en movimiento

Se quita una pulsera puesta en su mano


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Intenta no estar en posición de boca abajo

Se arrastra por el suelo e inicia la postura del gateo

Se pone de cuatro patas sin desplazarse en periodos cortos de tiempo

B-A agarrándose a algo se sienta solo

Se sienta solo mientras juega cada vez mas enderezado

De pie, sostenido, se balancea y hace intentos de saltar

Suele ir desapareciendo el reflejo de prensión plantar

Alterna las manos para coger objetos

Empieza a soltar objetos de manera voluntaria

Logra introducir un objeto en una caja con cierta ayuda

Mira con atención los objeto que manipula

Sigue con la mirada sin necesidad de mover la cabeza

Teniendo dos objetos suelta uno para coger un tercero

Manipula cintas y cuerdas

Sujeta con dos manos una pelota de playa, globo…

Saca clavijas grandes de un tablero de madera


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Gatea durante espacios no muy largos y se sienta o tumba

Se pone a cuatro patas y eleva un brazo para tocar o coger algo

Perfecciona la “posición de caballero” (una rodilla apoyada y la otra pierna en 90 grados para incorporarse)

En la posición a cuatro patas se balancea adelante y atrás

Sentado se inclina para coger objetos, sin desequilibrarse

Muestra curiosidad por objetos muy pequeños

Comienza a mostrar interés por material grafico

Esconde y destapa objetos como forma de juego

Coge un juguete atado a un cordel

Golpea objetos uno con el otro usando ambas manos

Disfruta sacando objetos de recipientes

Su atención aumenta hasta un minuto cuando le enseñamos imágenes

Llora empleando silabas

Vocaliza grupos de dos silabas de manera repetida “ma-ma-ma-ma…”

Sostiene el biberón, se lo quita y pone

ll l d i


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Entiende claramente cuando le dicen NO

Responde a su nombre 3 de cada 4 veces

Imita gesto y expresiones del adulto

Comienza a usar exclamaciones del tipo “oooh”-“aaah”

Distingue entre comidas (que le gustan y que no)

Puede sujetar una taza para beber con apoyo del adulto

Comienza a tomar alimentos semisólidos (pescados, croquetas, pastas…)

Se quita un gorro

Ayuda a vestirse y desvestirse

Realiza acciones buscando hacer reír a los adultos de su alrededor Disfruta viendo cuentos con el adulto y ayuda a pasar paginas

De pie, agarrado, cuando se cansa deja caer el culete y se sienta

Gatea hacia atrás

Sube escaleras mientras gatea

Pivota desde la sedestación

Comienza a dar los primeros pasos con apoyo pero inseguro

Garabatea en un papel pero de manera muy débil y poco tiempo


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Tumbado puede sentarse sin agarrarse Da los primeros pasos sin apoyo

Gatea pasando por encima de objetos en el suelo

Si le llevamos de la mano camina durante bastantes pasos

Montado en un correpasillos se agarra a los mandos

Suele desaparecer el reflejo de Landaú

Se pone de rodillas el solo

Puede meter aros en un palo de manera Construye torres de dos o tres cubos

De pie apoyado en una mesa puede jugar con muñecos

Mira atentamente cuentos o videos durante un corto periodo de tiempo

Cuando oye su nombre se gira

Sostiene la pintura con toda la mano e imita la acción de pintar sin llegar a conseguirlo bien

Domina la pinza superior

Coge pinchitos con el índice y el pulgar

Saca piezas geométricas simples de un encajable y las pone con ayuda del adulto

Suelta correctamente objetos pequeños

Señala alguna parte de su cuerpo cuando se le pregunta

Reconoce imágenes de animales, personas, etc. conocidas


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Objetivos Fecha Ev Fecha Ev Fecha Ev Fecha Ev Fecha Ev Fecha Ev Fecha Ev Observaciones

Ej.: Torres de tres cubos12-3-16

A*Se distrae fácilmente con ellos. Hay que dárselos

de uno en uno


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Para estrenar esta página qué mejor que conocer cómo son los peques de los que vamos a hablar el resto

de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.

En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando vendrá

uno más pequeñín o si tendremos algún caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En el siguiente

apartado dejo escrito las características que tienen los niños por meses desde el nacimiento hasta su

primer año; con esto podemos ver en qué punto se encuentra nuestro pequeño y así también cuál es el

i i b j él d á d bl h j d i i


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Se levanta del suelo sin agarrarse a nada Camina solo

No puede parar de repente sin caerse

Empieza a caminar estando de rodillas

Da un par de pasos para tras

Baja las escaleras sentándose en el escalón

De pie, baja las escaleras ayudándose de ambas manos

Monta en correpasillos y se desplaza sin empujarle

Puede llevar juguetes en las manos mientras camina

Se sienta de rodillas y se mece para los lados

Coge objetos pequeños con la pinza para meterlo en un botella

Camina con objetos en la mano

Intenta dar vueltas a una llave para abrir

Se interesa por los cuentos, toca las hojas, señala…

Recuerda la posición de un objeto escondido en una de tres tazas

Aumenta su interés por descubrir sitios y objetos nuevos

Identifica juguetes, personas o lugares conocidos

Saca un objeto de un recipiente dándole la vuelta


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Señala con el dedo objetos que se le piden y conoce

Puede iniciar la utilización del SI moviendo la cabeza

Coge la taza para beber sin derramar casi agua

Come gran variedad de alimentos de diferentes texturas (menos la carne)

Se inicia cogiendo la cuchara aunque aun se mancha mucho

Intenta quitarse la ropa solo aunque no lo logre del todo

Disfruta quitándose y poniendo los zapatos

Disfruta del juego “Toma-dame”

Pide cosas señalando con el dedo mientras te mira

Se frustra si no le entiendes

Se enfada si le dices que no se puede hacer algo

Es autónomo cogiendo los juguetes a su alcance

Juega solo más tiempo (5-10 min)

Prefiere jugar con el adulto que con los demás niños Avisa en ocasiones, cuando tiene el pañal sucio

Espontáneamente, acaricia y besa a los muñecos


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Transporta hasta 1km durante dos metros

De pie, tira la pelota con ambas manos

Encaja en un tablero piezas cilíndricas

Camina empujando sillas

Abre y cierra puertas empujándolas

Hace garabatos cuando tiene pinturas algo más consistentes

Hace encajables simple des figuras geométricas

Aparta un obstáculo que le impide abrir la puerta

Hace torres de 3-4 cubos

Repite el final de rimas y canciones

Recuerda donde se ha dejado el día anterior algún objeto

Recuerda la posición (de entre 3) de un lotto previamente enseñado

Es capaz de hacer recados sencillos (“ves a la otra clase y trae una pelota”) Identifica partes del cuerpo de otra persona

Espera la reacción de un adulto al entregare un objeto

Sigue mandatos verbales simples

Utiliza gestos y modelos de inflexión cuando vocaliza

Utiliza entre 7-10 palabras frecuentemente


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Se pone de puntillas con apoyo

Puede saltar si se agarra a algún mueble o al adulto

Baja escaleras sentado, peldaño a peldaño

Logra dar a la pelota con el pie

Da un bote a la pelota pero no la recupera

Baja un escalón sin ayuda

Se sienta con ayuda en una silla

Se baja de la silla sin ayuda

Cuando anda, lo hace con más velocidad

Camina hacia atrás de manera intencionada

Tira una pelota a un metro de distancia y encesta en la caja

Lanza objetos al aire sin perder el equilibrio

Inicia la imitación del trazo vertical y horizontal

Salta agarrándose a una mesa o silla

Mueve el cuerpo siguiendo el ritmo de la música


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Sobregeneralizan (ej.: son “papas” todos los hombres)

Se mueve por el espacio sin caerse constantemente

Pide verbalmente comer y beber

Se quita el abrigo si está desabrochado

Se pone un gorro

Se baja el pantalón si está desabrochado

Se enfada y en ocasiones hacen ademán de pegar

Se enfada con objetos inanimados

Coloca 3 cosas en tres sitios diferentes si vamos damos las ordenes de una en una

Se divierte lanzando cosas al aire

Disfruta jugando con materiales de adultos que no son propiamente juguetes

Muestra interés por los juguetes con ruedas

Juega en paralelo con otros niños aunque con algunas interacciones


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Inserta cuentas grandes en un cordel blando pero con punta rígida

Mete fichas o monedas en una hucha

Pasa paginas de una en una sin usar la pinza (con todos los dedos y la palma)

Hace torres, trenes y sillas con cubos, sin previa demostración

Coloca los objetos al recoger en su lugar

Emplea herramientas para solucionar problemas

Comprende casi todo lo que le decimos

Está atento en conversaciones entre adultos

Selecciona el lotto que se le pide de entre muchos

Comprende oraciones con significado futuro y lo recuerda (cuando lleguemos a casa te doy un zumo)

Nombra y señala cinco o seis partes de su cuerpo

Realiza movimientos masticatorios completos

Tiene desarrollada la dentadura

Habla repitiendo frases y utiliza las inflexiones del adulto Empieza a utilizar el articulo+ nombre

Se refiere a sí mismo con su nombre

Tiene un repertorio de aprox. 50 palabras

Come solo con cuchara aunque necesita que le ayuden para rebañar el plato


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Ej.: Torres de tres cubos12-3-16

A*Se distrae fácilmente con ellos. Hay que d árselos

de uno en uno


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Para estrenar esta página qué mejor que conocer cómo son los peques de los que vamos a hablar el

resto de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.

En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando

vendrá uno más pequeñín o si tendremos algún caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En

el siguiente apartado dejo escrito las características que tienen los niños por meses desde el


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Se mantiene en equilibrio 2” o 3” sobre el pie dominante Mantiene el equilibrio caminando con los pies a distinto nivel

Mantiene el equilibrio andando por una tabla de 20 cm ancho

Corre correctamente y lo utiliza como medio de locomoción a menudo

Puede andar de puntillas sin agarrarse

Salta desde una silla o escalón si le agarramos de una mano

Baja escaleras con apoyo intercalando los pies y a veces los dos en cada escalón

Sube al triciclo pero no pedalea, se le empuja

Lanza pelotas con ambas manos a unos 2m de distancia

Mete canasta (en un aro o caja grande) a una distancia de 1’5m

Salta sin ayuda, con los dos pies sobre el mismo sitio

Puede llevar un saco pequeño en la cabeza sin tirarlo estando quieto

Salta sobre una cuerda en el suelo que no se mueve

Pasa por encima de una cuerda a 10cm del suelo primero con un pie y luego con el otro

Golpea el globo una vez y lo recoge

Da con una raqueta a un globo que está en el suelo


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Entiende y representa como hacen los animales o transportes

Entabla conversaciones consigo mismo o muñecos

Explica hechos o ilustraciones a su manera (con nombres, acciones y personas)

Pide ayuda verbalmente

Hace mayor numero de combinaciones: sustantivo-verbo; sustantivo-adjetivo, etc.

Utiliza el tenedor y la cuchara, aunque derramando un poco

No se mete casi nunca los juguetes en la boca

Puede beber en pajita Se quita la ropa con poca ayuda

Cuando se baña quiere lavarse él mismo

Se inicia el control de esfínter, va al wc y orinal pero también lleva pañal

Al limpiarle la nariz hace que sopla pero en realidad suelta aire con la boca

Se lava las manos y se las seca solo

Se cepilla los dientes imitando al adulto

Capta y entiende emociones de los demás (tristeza, alegría, miedo,..)

Intenta hacer reír a los demás niños haciendo que se cae

Reclama la atención del adulto diciendo “mira” y enseñándole cosas

Enseña al maestro los trabajos una vez los termina


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Se mantiene en pata coja durante 5”

Anda por encima de una cuerda puesta en el suelo anteponiendo los pies

Evita obstáculos cuando anda y si son pequeños pasa por encima sin pisarlos

Aun pone los dos pies en cada escalón para bajar

Salta con los dos pies juntos, siguiendo una dirección recta

Salta con los pies juntos unas cuatro o cinco veces seguidas Da patadas a la pelota sin desequilibrarse

Trepa por espalderas

Lanza pelotas con las dos manos juntas

Lanza pelotas hacia atrás con ambas manos

Pasa por cuatro conos haciendo zig-zag

Pasa por encima de conos bajos abriendo las piernas

Puede correr mientras mueve las manos haciendo círculos

En el columpio se balancea solo

Inicio de la recepción de una pelota grande (pelota de playa)

Disfruta con cuentos motores

Dramatiza y juega con pañuelos


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Comprende oraciones largas y complejas

Comprende mejor el porqué o el cómo de las cosas aunque sigue preguntando

Comprende conceptos temporales (hoy, mañana, noche,…)

Entiende el género gramatical

Demuestra que conoce más adverbios

Entiende y en ocasiones usa preposiciones /en//sobre/

Demuestra y usa adjetivos simples y cotidianos

Habla con los niños tanto como con los adultos

Imita explicaciones o regañinas a otros niños Cuenta lo que ha hecho en el cole cuando llega a casa

Inventa cosas cuando le preguntan qué ha hecho el día anterior, el fin de semana…

Utiliza mas posesivos y con más frecuencia

Utiliza frases de cuatro elementos

No vocaliza del todo bien y se enfada si no le entiendes

Tiene un vocabulario expresivo de entre 400-1000 palabras

Procura evitar peligros

Sirve líquidos de una jarra pequeña sin ayuda

Usa servilleta cuando se lo recordamos

Se desviste prácticamente solo


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Ej.: Torres de tres cubos

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A*

Se distrae fácilmente con ellos. Hay que d árselos

de uno en uno

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