DESCRIZIONE DELL’ATTIVITÀ A.S. 2013/2014€¦ · A.S. 2013/2014 Organizzazione prevista per la realizzazione dell’attività Titolo PIANO D’ORIENTAMENTO D’ISTITUTO e UNITA’

ISTITUTO COMPRENSIVO ROVIGO 1 Via della Costituzione, 6 – 45100 ROVIGO –

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DESCRIZIONE DELL’ATTIVITÀ

A.S. 2013/2014

Organizzazione prevista per la realizzazione dell’attività

Titolo PIANO D’ORIENTAMENTO D’ISTITUTO

e UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI

alle CLASSI 1^, 2^, 3^ della SCUOLA SECONDARIA

di PRIMO GRADO “BONIFACIO”

Responsabile

dell’attività

Prof.ssa Raffaela Salmaso

Personale

coinvolto

(gruppo/i di lavoro

nominativi)

I docenti della S.S.1° “Bonifacio” distribuiti nei vari Consigli di Classe

Associazioni,

Enti… coinvolti

Associazioni di categoria:

- Confagricoltura Rovigo

- Unindustria Rovigo

Destinatari

(rivolto a chi)

Alle/agli alunne/i di tutte le classi e ai loro genitori

Modalità di lavoro

e

Attività

Prima azione è istituire una Commissione Orientamento, così come approvato

nel Collegio Docenti u.s., che elabori un Progetto di Orientamento d’Istituto

che qualifichi l’offerta formativa dell’I.C.Rovigo 1. Tale progetto dovrà essere

approvato dal Collegio Docenti di fine anno scolastico per essere attivato dal

prossimo a.s. 2014/15.

Tale progetto dovrà considerare la collaborazione tra Scuola Primaria e Scuola

Secondaria di Primo grado, come strategica per un passaggio sereno

delle/degli alunne/i tra i due livelli di scuola.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “BONIFACIO”

Dai contatti telefonici avuti dalla Prof.ssa R.Salmaso con la Dirigente I.C.

Villadose, Prof.ssa M.G.Calcherutti, della “rete delle scuole medio polesine” e

la Dott.ssa G.Bregolin dell’Amministrazione Provinciale di Rovigo, per

verificare la possibilità di ripetere l’esperienza dei precedenti a.s., nelle classi

terze della S.S.1° Bonifacio, con gli interventi del progetto “conoscere per

decidere consapevolmente” (periodo novembre/dicembre 2013), è emerso che

non saranno riattivate le collaborazioni dei due a.s. precedenti; pertanto in

funzione dell’autonomia dell’Istituzione Scolastica si possono mettere in atto

le seguente azioni:

CLASSI TERZE (vedi U.D.A “ORIENTAMENTO”allegata) 1. un incontro con ogni classe terza della S.S.1° “Bonifacio”, condotto

dalla Prof. Salmaso per illustrare alle/i ragazze/i la struttura della

riforma in atto nella S. S. 2° nella Provincia di Rovigo (novembre -

dicembre 2013);


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2. un incontro con i genitori delle/degli alunne/i delle classi terze della

S.S.1° Bonifacio sui contenuti della riforma della S.S.2°, con le stesse

informazioni fornite alle/i ragazze/i, esplicitando la valenza

dell’Orientamento come pratica per tutto il corso della vita (gennaio

2014, prima della scadenza delle iscrizioni alle S.S.2°); 3. attuazione di stage per le/i ragazze/i delle terze presso le S.S.2° della

città per fornire loro spunti più attenti in vista della scelta

(novembre/dicembre 2012 da concordare ed in un’unica giornata per

tutte le terze);

4. le S.S.2° della Provincia saranno ospiti al “Job’Istituto” con i loro

insegnanti, per illustrare ai genitori e alle/agli alunne/i delle classi terze

(allargato alle classi seconde) della S.S.1° Bonifacio l’offerta

formativa dei loro Istituti (dicembre 2013);

5. intervento didattico del Consiglio di Classe:

U.D.A. trasversale: “A come ALTERNATIVA” con uscita didattica (in

giornata) ad un’azienda che utilizza le fonti di energia alternative, in

collaborazione con Unindustria Rovigo

(Vedi scheda UDA allegata);

6. intervento di un esperto di Unindustria con un gruppo di 4 alunni per

ogni classe e successivo ritorno-ricaduta su tutte le classi per un

totale di 7/8 incontri (novembre – dicembre 2013) su “LA

MOTIVAZIONE” intesa come conoscenza di sé, capacità di

individuare un obiettivo, fedeltà all'obiettivo, capacità di superare crisi

e difficoltà, capacità di far crescere risorse personali di volontà e

determinazione.

CLASSI SECONDE

7. partecipazione libera al “Job’Istituto” per illustrare ai genitori e

alle/agli alunne/i l’offerta formativa delle S.S.2° della Provincia di

Rovigo (dicembre 2013);

8. intervento “Genitori in classe” (maggio 2014) per un confronto diretto

con le/gli alunne/i ed indagare ed approfondire con loro i percorsi

scolastici e i corrispondenti (o no) percorsi lavorativi;


U.D.A. trasversale: “A come ALIMENTAZIONE” con uscita didattica

(in giornata) ad un’azienda di trasformazione alimentare in

collaborazione con Unindustria Rovigo (Vedi scheda UDA allegata).

CLASSI PRIME

10. Realizzare un incontro con i genitori delle/degli alunne/i delle classi

prime della S.S.1° Bonifacio (novembre 2013) sui contenuti ed il

significato di “Orientamento Educativo” come didattica e metodologia

per l’acquisizione delle competenze orientative da parte delle/i

ragazze/i nell’arco del triennio (come previsto dalle direttive europee

in materia di orientamento);


U.D.A. trasversale: “A come AGRICOLTURA” con uscita didattica

(in giornata) ad un’azienda agricola in collaborazione con Unindustria


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Rovigo (Vedi scheda UDA allegata).

CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA

12. un incontro con i genitori delle/degli alunne/i delle classi quinte della

dell’I.C. Rovigo 1 (inizio gennaio 2014), per illustrare loro la S.S.1°

“Bonifacio” e le modalità di iscrizione on line, oltre ai contenuti ed al

significato di “Orientamento Educativo” che deve essere messo in atto

in collaborazione tra scuola e famiglia per l’acquisizione delle

competenze orientative da parte delle/i ragazze/i nell’arco del triennio

(come previsto dalle direttive europee in materia di orientamento).

13. si proporranno interventi di Docenti di diverse discipline della Scuola

Secondaria di 1° Bonifacio nelle classi quinte della Scuola Primaria

Pascoli e successivamente l’accoglienza delle/degli alunne/i delle

classi quinte della S.P. nelle prime della S.S.1° (aprile/maggio 2013).

Strategie

organizzative

- Lavoro individuale

- lavoro di gruppo

- lavoro al computer

- uscite didattiche

- attività di preparazione alle uscite e di riscontro

Tempi e spazi usati Durata: Annuale Spazi usati : Auditorium “Bonifacio” - Aule

Risultati attesi

(che cosa si vuole

ottenere )

1. Rendere l’alunna/o consapevole delle proprie capacità di scegliere, di

gestire, di affrontare, di portare a termine compiti difficili ed

impegnativi, di realizzare quanto deciso;

2. riconoscere le motivazioni allo studio e comprenderne l’importanza;

organizzare l’attività scolastica e di studio; usare sussidi scolastici e

non;

3. mettere in evidenza le attitudini dell’alunna/o, in vista di una scelta

consapevole riguardo al proprio futuro;

4. far conoscere alle/agli alunne/i di terza e alle loro famiglie la Riforma

della Scuola Secondaria di 2° Grado;

5. far conoscere alle/agli alunne/i di terza e alle loro famiglie le Scuole

Secondarie di 2° Grado presenti sul territorio provinciale e dei territori

limitrofi;

6. far conoscere alle/agli alunne/i di terza e alle loro famiglie le modalità

d’iscrizione on line alle Scuole Secondarie di 2° Grado;

7. permettere alle/ai alunne/i di tutte le classi della S.S.1° “Bonifacio” di

conoscere aziende attive sul territorio; in particolare essere consapevoli

dei requisiti e delle competenze richiesti nei diversi ambiti lavorativi a

partire dal saper collaborare verso comuni obiettivi e rispettare le

consegne nei tempi previsti dal lavoro.

Contenuti previsti dall’attività

Finalità

1. Formare e potenziare nelle/i alunne/i, le capacità di:

• conoscere se stessi e l’ambiente in cui vivono;

• conoscere i mutamenti culturali, socio-economici e le offerte

formative, affinché possano essere protagonisti di un personale


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progetto di vita e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale

in modo attivo, paritario e responsabile;

2. Instaurare con le famiglie un rapporto di collaborazione sinergica per

attivare e potenziare nelle/nei loro figlie/i:

- interessi e valori

- motivazioni e aspirazioni

- capacità ed abilità;

3. Instaurare un rapporto strutturato con la realtà produttiva e sociale

territoriale che caratterizzi l’I.C. Rovigo 1 come Scuola, in

collaborazione stretta con la Famiglia, per formare la persona a

raggiungere i traguardi e a superare le fasi di transizione con serenità.

Obiettivi

Acquisizione di Competenze orientative:

1. specifiche

per la risoluzione di (problemi) compiti definiti e circoscritti attraverso

interventi intenzionali gestiti da professionalità specifiche attraverso azioni

orientative

2. generali

per acquisire una cultura e un metodo orientativo propedeutico allo sviluppo di

competenze specifiche e si acquisiscono in età evolutiva

a) spontanee, finalizzate ad acquisire una mentalità ed un metodo orientativi

attraverso i saperi formali dati dalla scuola;

b) intenzionali, che non hanno l’obiettivo diretto di contribuire al processo di

orientamento: sapere informale dato dalla famiglia e sapere non formale dato

dalla società.

Contenuti Vedi schede UDA TRASVERSALE di ogni classe

Monitoraggio e

Valutazione

Schede di verifica strutturate come:

- incontri verbalizzati

- relazioni

- positività del procedimento

Indicatori di

Qualità

(come da risultati

attesi )

Acquisizione di competenze orientative e capacità ad estendere le stesse in un

contesto diverso, secondo la dimensione data dall’età delle/i ragazze/i.

Rovigo, 13 ottobre 2013

FIRMA

Raffaela Salmaso

All.: UDA Classi Trasversale - Prime

UDA Classi Trasversale - Seconde

UDA Classi Trasversale - Terze

UDA “ORIENTAMENTO” - Terze


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U.D.A TRASVERSALE

Classi Prime

Discipline: Tutte “A come AGRICOLTURA” Responsabile Prof (coordinatore)

…………………………………

Traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze (dalle Indicazioni per il curricolo):

- l’alunna/o riconosce i principali sistemi ambientali e le loro relazioni con il gli esseri viventi e gli

altri elementi naturali;

- comprende le relazioni fra sviluppo delle tecnologie agrarie e indice di sviluppo;

- utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e realizzazione

di semplici prodotti di tipo multimediale;

- interagisce in diverse situazioni comunicative, usando la comunicazione orale per collaborare con

gli altri nella realizzazione di progetti e nella formulazione di giudizi;

- espone alle/ai compagne/i e all’insegnante gli argomenti di studio e di ricerca.

Finalità:

- far comprendere alle/agli alunne/i i problemi legati ai temi dell’uso dell’ambiente per la produzione

agricola

- far emergere le capacità operative nell’uso delle nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali per

supportare il proprio lavoro

Obiettivi:

- osservare ed analizzare in modo sistematico la realtà per stabilire confronti, individuare relazioni

qualitative (proprietà) e quantitative (dati)

- scegliere ed agire in modo consapevole

- promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita quotidiana a

scuola anche con forme di partecipazione alle decisioni comuni

CONTENUTI/CONOSCENZE

ITALIANO

- conoscere attraverso la lettura di favole, la natura e gli animali

STORIA

- conoscere l’uso della foresta nel M.E.

- conoscere la rotazione triennale

GEOGRAFIA

- conoscere il paesaggio europeo

SCIENZE

- conoscere le risorse naturali della terra

- conoscere la formazione e composizione del suolo

TECNOLOGIA

- conoscere le lavorazioni del terreno

- conoscere le principali produzioni agricole

- conoscere i principi dell’agricoltura biologica

INGLESE (Tutte le classi)

“Farm animals”

“Animals film stars”

“Animals and Nations”

SPAGNOLO (1ª C)

"Conocer los animales domèsticos y los animales salvajes".

"La granja: los animales y la naturaleza"

FRANCESE (1ªA – B – D)

“Bienvenus à la ferme”

ED. ARTISTICA ( 1ªA – B – C)

- Conoscere le vecchie tipologie abitative rurali in Polesine: le caratte-

ristiche architettoniche


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METODOLOGIE

- lezioni frontali partecipate

- brainstorming

- didattica laboratoriale

- utilizzo materiale multimediale

- ricerche in internet e bibliografiche

- visita ad un’azienda agricola

- strumenti di autoverifica

MEZZI/STRUMENTI

- a cura dell’alunna/o:

· quaderno di lavoro personale;

· libro di testo;

- a cura degli insegnanti:

· presentazioni in Power Point;

· riviste specializzate;

- a cura della scuola:

· aula informatica dotata di personal computer e videoproiettore;

· software (Power Point);

· collegamento ad Internet.

TEMPI

- da ottobre a gennaio (compresa verifica) per il lavoro in classe

- febbraio/marzo per visita ad azienda agricola


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U.D.A TRASVERSALE

Classi Seconde

Discipline: Tutte “A come ALIMENTAZIONE” Responsabile Prof (coordinatore)

…………………………………

Traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze (dalle Indicazioni per il curricolo):

- L’alunna/o riconosce nell’ambiente che la/o circonda i principali sistemi tecnologici e le loro

relazioni con il gli esseri viventi e gli altri elementi naturali

- Conosce i principali processi di trasformazione delle risorse nella produzione alimentare

- E’ in grado di riconoscere in ogni innovazione opportunità e rischi

- Utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e

realizzazione di semplici prodotti di tipo multimediale

- Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, usando la comunicazione orale per

collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella formulazione di giudizi

- Espone alle/ai compagne/i e all’insegnante gli argomenti di studio e di ricerca

- Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Finalità:

- far comprendere alle/agli alunne/i l’importanza di una dieta equilibrata

- migliorare le capacità operative nell’uso delle nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali per

supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle per auto valutarsi e presentare i risultati

del lavoro

Obiettivi:







ITALIANO

- conoscere e produrre un testo regolativo (ricetta)

STORIA

- conoscere i cibi che provengono dal nuovo continente; la cioccolata nel

‘700

GEOGRAFIA

- conoscere le usanze alimentari europee

SCIENZE

- conoscere le caratteristiche e la funzione dei principi nutritivi

- conoscere la dieta equilibrata

TECNOLOGIA

- conoscere la lavorazione e trasformazione degli alimenti

- conoscere la filiera produttiva degli alimenti

INGLESE (Tutte le classi)

“Healthy eating”

SPAGNOLO (2ª C - E)

"Què es un buen desayuno?"

"La cocina espanola"

"Chucherìas (y su historia)"

FRANCESE (2ª A –B – D)

“ Bien dans mon assiette”

RELIGIONE

- conoscere le usanze alimentari di altri paesi e delle diverse religioni


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ED. ARTISTICA (2ª A – B – C)

- Conoscere la comunicazione grafica, cromatico-emotiva di una pubblicità

alimentare (o confezioni alimentari)

METODOLOGIE


- brainstorming




- visita ad un’azienda che utilizza le energie da fonte alternativa


MEZZI/STRUMENTI



· libro di testo;







· collegamento ad Internet.

TEMPI


- febbraio/marzo per visita ad azienda per la lavorazione e trasformazione

degli alimenti


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U.D.A TRASVERSALE

Classi Terze

Discipline: Tutte “A come (energia)

ALTERNATIVA”

Responsabile Prof (coordinatore)

…………………………………

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado (dalle Indicazioni

Nazionali per il curricolo):

- L’alunna/o riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le loro

relazioni con il gli esseri viventi e gli altri elementi naturali

- Conosce i principali processi di trasformazione delle risorse

- E’ in grado di riconoscere in ogni innovazione opportunità e rischi

- Utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e

realizzazione di semplici prodotti di tipo multimediale

- Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, usando la comunicazione orale per

collaborare con gli altri nella realizzazione di progetti e nella formulazione di giudizi

- Espone alle/ai compagne/i e all’insegnante gli argomenti di studio e di ricerca

- Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Finalità:

- far comprendere alle/agli alunne/i i problemi legati alla produzione di energia, sviluppando

sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di

produzione

- potenziare le capacità operative nell’uso delle nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali per

supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle per auto valutarsi e presentare i risultati

del lavoro

Obiettivi:







ITALIANO

- produrre testo espositivo o argomentativo; scrivere una relazione

STORIA - le guerre per il controllo delle fonti energetiche tradizionali

GEOGRAFIA - il riscaldamento globale e protocolli internazionali per ridurre

l’inquinamento

SCIENZE - conoscere gli aspetti positivi e quelli negativi del “nucleare” come

fonte d’energia alternativa

TECNOLOGIA - conoscere cos’è l’energia, quali sono le forme e le fonti di energia

- conoscere l’importanza dell’energia nella vita quotidiana

- conoscere le fonti di energia rinnovabile

- conoscere i termini del problema energetico

INGLESE

“Planet Eart”

SPAGNOLO (3E e 3F)

"El decàlogo del desarollo sostenible"

"Los telèfonos verdes"


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FRANCESE (3ª A – B – C)

“ Les énergies: renouvelables et non”

ED. ARTISTICA

- Conoscere la rappresentazione futurista della velocità del vento e del

calore del sole

METODOLOGIE


- brainstorming




- visita ad un’azienda che utilizza fonti alternativa


MEZZI/STRUMENTI



· libro di testo;







· collegamento ad Internet

TEMPI

- ottobre: visita ad Unindustria


- febbraio/marzo per visita ad azienda che utilizza le energie da fonti

alternative


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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione “ORIENTAMENTO”

Compito – prodotto VIDEO CONCLUSIVO

Competenze mirate

comuni

professionali

cittadinanza

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE - imparare ad imparare - competenze sociali e civiche - senso di iniziativa e imprenditorialità - consapevolezza ed espressione culturale

Abilità Conoscenze

- Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per i propri scopi (per la preparazione di una semplice esposizione o per scopo di studio). - Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e tabelle; rielaborare e trasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe. - Collegare nuove informazioni ad alcune già possedute. - Correlare conoscenze di diverse aree costruendo semplici collegamenti e quadri di sintesi. - Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti e da diverse aree disciplinari alla propria esperienza; utilizzare le informazioni nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici problemi di esperienza. - Assumere e completare iniziative nella vita personale e nel lavoro, valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze. - Scegliere le soluzioni ritenute più vantaggiose e motivare la scelta. - Suggerire percorsi di correzione o miglioramento.

Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni:

- sintesi - scalette - grafici - tabelle - diagrammi - mappe concettuali.

Strategie di

- autoregolazione - organizzazione del tempo - delle priorità - delle risorse

Modalità di decisione riflessiva

Utenti destinatari Tutte le Classi Terze della Scuola Secondaria di primo grado “Bonifacio” Rovigo

Contenuti

“LA MOTIVAZIONE” intesa come - conoscenza di sé - capacità di individuare un obiettivo - fedeltà all'obiettivo - capacità di superare crisi e difficoltà - capacità di far crescere risorse personali di volontà e determinazione

Fase di applicazione

Ottobre - Marzo


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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Tempi Per ogni terza: - 7/8 incontri di 2h settimanali di incontro con esperto, di 4 alunne/i per

classe tra novembre e dicembre - 1h di lettere, sotto il coordinamento della docente di classe per gruppi di

lavoro gestiti dalle/dagli stesse/i alunne/i che hanno svolto il primo step - una mattinata per realizzazione video - 2h in classe, incontro con Prof.ssa Salmaso per conoscere la Scuola

Secondaria di secondo grado secondo ultima riforma tra novembre e dicembre

Per tutte le terze:

- una mattinata per partecipare agli stage organizzati dalle Scuole Secondarie di secondo grado presenti sul territorio provinciale

- un pomeriggio per partecipare al “Job d’Istituto” organizzato presso la S.S.1° “Bonifacio”

- visite (da programmare e a disponibilità di accoglienza delle ditte ospitanti) ad aziende che si occupano di servizi (terziario) e di utilizzo di energia da fonti alternative (Interporto di Padova, Centro di “Sistemi territoriali” a Piove di Sacco divisione treni e divisione navigazione.

Esperienze attivate

- incontro con esperto Unindustria (Dott. ssa Emiliani) - restituzione in gruppi di lavoro gestiti dalle/dagli stesse/i alunni - stage c/o S.S.2° - visite ad aziende

Metodologia

- Cooperative learning - Problem solving - Brain storming - Lavori di gruppo - Lezioni frontali e partecipate

Risorse umane

interne

esterne

- Docenti - Esperta di Unindustria

Strumenti

- Sussidi didattici e multimediali - Laboratori

Valutazione Criteri - Evidenze

Competenze: - digitale

è in grado di identificare quale mezzo di comunicazione/informazione più utile usare rispetto ad un compito/scopo dato/indicato

- imparare ad imparare organizza le informazioni (ordinare – confrontare – collegare)

argomenta in modo critico le conoscenze acquisite - spirito di iniziativa ed intraprendenza

prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato

- relazione individuale della/o studentessa/studente per autovalutazione

Docenti responsabili: Prof.ssa R.Salmaso, Prof.ssa A.Veronese


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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

della/o studentessa/studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto


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