DET

PROAKTIVE TALENT -

Fra (FC) københavnerdreng

til EUROMAN

En mental rejse…

• ”Som ungdomsspiller fra U15 til U21 var min benzin i fodbold primært negativt rettet. Den handlede om at holde fast; ”yes, nu er jeg nået hertil, nu skal jeg blive her, og det gør jeg ved at spille sikkert”. Derfor havde jeg fokus på fejl,”

• ”Det kan godt være en god benzin, men jeg havde ikke siddet her i dag som professionel fodboldspiller, hvis det var fortsat, for så havde jeg ikke været glad.”

• I stedet begyndte jeg sammen med Christian at lede efter en anden og mere givende benzin; en mere positiv tilgang, hvor det legende og nysgerrige skulle have lov til at fylde.

• Men det var ikke let, for det ligger nok i min personlighed at have fokus på fejlene. Derfor var det også en ekstra stor sejr, at det lykkes at ændre tilgangen til det.

• Det er ikke kun fodboldsspilleren William, der har ændret sig, det er også personen William. Før var jeg lidt for firkantet; en lidt stiv spiller og måske også en lidt for stiv person. Alle de ting ændrede sig meget, da jeg begyndte på mentaltræningen.” (Euroman)

8 år senere - Solskjær om William: ”Kvist blandt Europas bedste”

• Danskeren er Skandinaviens bedste på sin plads, mener nordmanden.

• Han er blandt de bedste i Europa på sin position, og han er en ubestridt ener i Skandinavien, siger han.

• 27-årige William Kvist skiftede fra FC København til Stuttgart i sommeren 2011. Siden har han etableret sig som en central profil på det tyske Bundesliga-mandskab samt på landsholdet.

Jeg har en drøm om…

Sportens Spænding

Sportens logiske system

Tab/Vind

Rig/Fattig

Sandt/falsk

sundt/usundt

Autopoiesis

Mere læring/ mindre læring

talent/talentløs

Fase 1) Forstå sporten

Skuespiller vs. Spiller

Leg vs. alvor

Hvorfor gør jeg som jeg gør?

Studere, forstå og udvikle:

- Langsom/kompleks teori

- Deskreptiv

- Begreber og fænomener

- Samfund, organisationer, teams og personer

Studere, forstå og udvikle:

- Hurtig/anvendt teori

- Normativ

- Modeller, opgaver/øvelser

- Teams, relationer og personer

- Praksis

Studere, forstå og udvikle:

- Virksom værdifuld praksis/Next praxis

- Kreativ

- Vindermentalitet og Vinderledere

- Vinderteams og Vinderkultur

Lærings-niveau Videns- betegnelse

Færdigheds- betegnelse

Spørgsmåls- typer

Undervisnings-former

Trænings Former og værktøjer Potentielle

effekter

Kvalifikationer – At lære noget

Paratviden -Basal

selvreference

-Beskriver

Isolerede –færdigheder

Novice og

avanceret

begynder

Hvad? ”klare mål”

Deduktiv Kontekst adskilt Instruktøren-

passiv

Praktikeren Erfaringsbaseret

træning/ Regel og

adfærdsledelse

Proportionel

Kompetencer – At lære at lære

Situativ viden -refleksivitet

formidler

Situative færdigheder

(Relationelle)

Kompetent og

kyndig udøver

Hvordan, hvornår?

”kompetence mål”

Induktiv Opgaveløsning – i

Kontekst Regissøren -

aktiv

Coachen

Planlæggeren

Organisatoren

Anvende trænerværktøjer i

kontekst (hensigtsmæssigt)

Eksponentiel

Kreativitet – At Omlære

Systemisk viden -Meta

refleksivitet (refleksion) -Fornyer

Systemiske færdigheder

Ekspert

Hvorfor? ”systemiske

mål” (formål)

Produktion (abduktiv) –

Animatøren -

proaktiv

Teamudvikleren

Filosoffen Forandrings-træning -

Ledelsesteorier Kvantespring

Kultur – verdensviden Videnskultur Færdighedskultur Almen

dannelse Social Evolution

Træner Kultur

Paradigme-skift

Analyse og udviklingsmodel

Talentfaser som Balance-poler på vejen mod verdenseliten

• Træningskvalitet

• Individuel frihed

• Konkurrence/modstander

• Professionel

• Styrker

• Færdigheder

• Blive trænet/instrueret

• alvor

• Træningskvantitet

• Social ansvarlighed

• Produkt/opgaveløsning medspiller

• Amatør

• Svagheder

• Viden

• Selv træne/finde på

• alvor

Knoop 2011

Livets skole Skolen for livet

DET

PROAKTIVE TALENT -

Fra (FC) københavnerdreng

til EUROMAN

Proaktiv

Proaktiv

Hvad?

Hvornår? Hvorfor?

Hvordan?

PROTREPTISK TILGANG

Metaplan vs. Handleplan

Proaktiv = ”forhandlende…”

Handleplan

Metaplan

Metatilgangen…

Sporten/spillet

Kulturen

Organisationen

Holdet

Relationerne

individet

Fase 2a) ”Illusio”- Legen og Spillets kræfter – der spiller os og ikke

omvendt

At bevæge sig overlegen eller underlegen

Enten er du huset (kender spillets regler) eller også

bliver du spillet (leget med)

Hvad er Talent

?

Hvad er?

Hvornår? Hvorfor?

Hvordan?

PROTREPTISK TILGANG

Talent som styrke/værdioptik

• Forskelle der gør/kan gøre en forskel…

• Et forhold mellem evne og kapacitet…

• Også talent fra græsk: bl.a. ”balance” og at ”tåle”

Talentet er det, der lever op til vore forventninger ved at overgå dem.

Talenter skal gives mulighed for selv at skabe de kriterier, som de måles på (Kirkeby)

Hvordan udvikler man så talentet?

Gennem udviklingen af evnen til at:

• forstå og fastholde sine værdier/styrker

• leve dem ud – gøre dem virkelige

Fase 2) Hvad er mit talent = mine styrker/værdier

Talent

Antropometriske faktorer

Fysiologiske faktorer

Kulturelle/

miljø faktorer

Sociologiske faktorer

Psykologiske faktorer

Motoriske/

koordinatoriske faktorer

Fase 2b) Den gyldne cirkel – det hele starter med spørgs(mål) – ikke med mål

Hvorfor?

Hvordan

Hvad

Simon Sinek (2012)

Langt de fleste ved

• Hvad de laver…100%

• Nogle ved hvordan de gør…

• Men….

Langt de færreste ved…

• Hvorfor de gør som de gør…

• Det handler her om:

Tro, formål, sag…

Hjernen køber ikke hvad i gør, men hvorfor i gør det!

Hvorfor?

Hvordan

Hvad

Hvilken vej går du?

Indefra og ud - originale

Udefra og ind - normale

Har du en (hvorfor) grund at stå på?

Hvor er meningen? - William som Højre Back

Det behagelige, engagerede liv eller meningsfulde liv

Trivsel, spille- og livsglæde, motivation og mening

Livsstil Perspektiv Hvordan Team/gruppe

Det behagelige og rare liv Fortid: stolthed, tilfreds Nutid: Et godt stykke musik etc., humor, god mad, en flot udsigt. Fremtid: tryghed, tillid, håb

Hvad -Sejrens, målets sødme - kortvarig positive følelser - sjældent særligt lærerigt i sig selv

- Kende sine styrker/kvaliteter -Arveligt 50 %, Tricks -Aftager hurtigt –vaner

Det rare team Kendetegnet ved positive, tillidsfulde, gensidigt anerkendende, humoristiske og optimistiske relationer

Det optagede og engagerede liv Leg, hobbyer, arbejde, skole osv.

Hvordan Flow - Man glemmer tid -Legens glemsel - Oftest meget lærerigt fordi man er lavet optimalt udfordret

-Kende sine styrker og kunne anvende dem -Herunder: tage initiativ, opstille mål og ”læse” feedback uanset omstændigheder, udvikle og fastholde regler/principper, matche færdigheder/udfordringer, kunne koncentrere sig.

Det gode team Kendetegnet ved Lærerige, nydelsesfulde relationer præget af fælles, mål, koncentration, aftaler, udfordringer, støtte, ikke ydmygende feedback om godt som skidt

Det meningsfulde liv Oplevelsen af at være en del af noget større.

Hvorfor (værdier) Altruisme, kærlighed -Levere spænding - dybere grundlag for læring

-Kende sine egne styrker og bruge dem til noget som er større end en selv

Det meningsfulde team De rummer en dimension af højere fælles mening, værdier, formål

Den lærende organisation Hvorfor før hvordan og hvad Skabe balance mellem den differentierende og integrerende pol

Det harmoniske læringsmiljø Seligman (2004)

Selvværd vs. selvtillid

For mange forkerte spørgsmål….

Fase 2)

• A -Forstå det du er en del af…

• B - Forstå hvorfor du gør som du gør og hvad du kan tilbyde til det du er en del af…

Start/ram…

• her…

Fase 3) At være professionel

Professionel

Hvad er?

Hvornår? Hvorfor?

Hvordan?

PROTREPTISK TILGANG

William og Vindermentaliteten

selvtrænende

toppræsterende

værdifuld

ledende

Ordets mentale betydning som værenstilstand =

At være professionel vs. Amatør?

Arbejdende Legende

Lære at arbejde/dygtiggøre sig Lære at elske… (amatøren)

Fodbold og sporten bliver mere og mere kompleks

Fysisk 1) Aggressiv i forsvarsspillet

2) Kunne restituere bedre

3) Udholdenhed

4) kost

Mentalt 1) Have Selvtillid (turde/vove)

2) Være Opgaveorienteret i træning

3) Optimal Opladning/afladning omkring kampe

4) Hovedspil

5) Huske toppræstationsmønster

Taktisk/socialt 1) Være spilstyrende

2) Være boldsøgende

3) Være kommunikerende

Teknisk 1) Mere sikker

2) Vendinger

3) Træk og skud (våben)

4)Venstreben

Profil i superligaen

Kunne håndtere presset fra omverdenen og føle mig fri på banen.

H V O R F

O R?

HVORDAN?

Blive min egen leder – tage styringen af min udvikling

Min Formålsplan 2008: Sammenhængen mellem Hvorfor og Hvordan?

Føle mig fri på banen Blive min egen leder

Mentalt Taktisk/Socialt

Teknisk Fysisk

Have Selvtillid (turde/vove)

Være boldsøgende

Være spilstyrende Være

kommunikerende

Venstreben

Mere sikker

Hovedspil

Vendinger

Aggressiv i forsvarsspillet

Udholdenhed

Optimal opladning til kampe

Træk og skud (våben)

kost

Målsystem 2008: Sammenhængen mellem de enkelte mål (hvordan´er)

Være opgaveorienteret i træning

Kunne restituere bedre

Vedvarende motivation

• Jo flere sammenhængende motiver: des større mulighed for motivation…

• Det handler om merværdi…

• Kun kompleksitet kan reducere kompleksitet

Den teoribaserede praktiker = stil

Går forrest til træning og kamp

Ansvar vs. svar

Blive trænet vs. at træne

Konkurrence vs. Opgave

Medgang vs. modgang

”Hvor andre frygter modgangen og krampagtigt holder fast i medgangen, forventer jeg den og er derfor altid

(for)beredt”

System Omverden

Refleksion – system/omverden

System

Omverden

Funktion: skabe distance - Vinde identitet og selvbeskrivelse

Hvem skaber distancen?

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

System

Omverden

Træner

Spillere

Barcelona modellen – få noget ud af en hver situation

25% 50% 25%

Toppræstationer ved et tilfælde?

Egoist vs. individualist

Fra jeg til vi

Den Kreative og Omlærende spiller

Værdifuld og leder ved et tilfælde?

Systemisk tilgang

Forstå de andres forventninger men forfølg dine egne – vær (sam)skabende

Hvordan: Grundregler på banen der understøtter mod og samarbejde. De 3 grundregler

Verdens bedste fodboldklub

Individuelle frihedsgrader vs. Social ansvarlighed

Endnu bedre – ram

• her…

Man kan kun være uenig når man forstår den anden – det kan jeg og det giver mod til at være det (også i pressen)

Kompromisløs = konflikter (Cacau)

Egne interesser

6

3

1

6 3 1 Andres interesser

Undvigelse Eftergivelse

Konfrontation

Kompromis

Samarbejde Udvikling Dialog/diskussion

Vindermentalitet og Vinderkulturer

selvtrænende

toppræsterende

værdifuld

ledende

Tillid

Beslutsomhed

Samarbejde/kommunikation

Udvikling/præstation

Fase 4) Kend dine grænser og brug dem

Viden om sig selv og fra andre

FCK´s folk

Agenter

Jacob Søndergaard

Majbritt Louring Engell

Bengt Valention

Stig Severinsen

Rasmus jacobsen

Balancen er midlertidig – og kan kan opretholdes gennem bevægelse

De store skridt…

Antropologiske projekter

• Viden, motivation, mening og præstation

• Brugt til Stuttgart, FCK, EM, agenter mv.

• Formål: at forstå den verden du er en del af

Analyse Stuttgart 2011

Formål: Ved at indsamle viden om forskellige aktører og aktørniveauer giver det

mulighed for hurtigere integration på og uden for banen i Stuttgart. Mål: At opnå viden som kan omsættes til konkrete handlinger i den nærmeste

fremtid særligt på banen Handlingsplan: Særligt før og under træningslejren anvendes samtaler til at skabe overblik

over klubben på forskellige planer. Vigtigst af alt er analysen af holdet. Der oprettes et dokument i dropbox, som løbende opdateres med

informationer, når de haves. I forbindelse med samtaler over skype har Christian dokumentet åbent og skriver direkte ind i dette.

Analyseskema

Analyse niveauer

Hvad består de af

Kategorier Centrale spørgsmål

Personer Styrker og svagheder (viden og færdigheder)

Mentalitet – i medgang og modgang Fysik – hurtighed, udholdenhed, springstyrke mm. Taktik – spilforståelse, systemforståelse Antropometri – størrelse Teknik – teknisk kunnen Socialitet – empati, humor, sprog Kultur – opvækst, baggrund mm.

Hvad kan de forskellige spillere, som du skal samarbejde med? hvad er deres styrker og svagheder i forskellige situationer? Hvor kommer de fra? Hvordan tænker de? Hvordan indgår de bedst med andre?

Relationer Relationelle færdigheder

Tekniske – at man forholder sig hensigtsmæssigt i forhold til de andres tekniske kunnen Taktiske – at man forholder sig hensigtsmæssigt i forhold til de andres spilforståelse. Fysiske – at man forholder sig hensigtsmæssigt til andres fysiske kapaciteter (hurtighed, udholdenhed) i spillet Mentale – at man forholder sig hensigtsmæssigt til de andres mentalitet og tankesæt i forhold til at udvise tillid og dermed skabe selvtillid hos andre. Sociale og pædagogiske – hvordan sørger man for at kommunikere hensigtsmæssigt så de andre forstår hvad man siger eller lærer noget

Hvem er gode sammen? Hvordan kan jeg gøre dem gode? Hvordan får jeg de andres styrker frem i forskellige situationer? Hvordan får jeg dem til at få mine styrker frem?

Teamet (spillerne)

Kommunikation, aftaler, roller, mål

Styring Hierarki Forventninger Ansvar

Hvem styrer temaet og hvorfor? Hvem er øverst i hierakiet og hvorfor? Hvad er holdets forventninger til sig selv? Hvordan foregår kommunikationen og styringen? Hvem tager ansvar på banen?

Organisationen VFB Stuttgart

Værdier, traditioner og grænser for medlemmer i klubben. Desuden beslutninger

Værdier, Holdninger, Traditioner, Beslutninger, Events, Trænerteamet, Lægestaben, Materiale og VIP folk, Økonom, sportschef, ejere og ledere.

Hvilke værdier er centrale for klubben, hvilke værdier synes betydningsfulde i forhold til de beslutninger der bliver truffet? Hvilke traditioner er der i klubben og for dens medlemmer (spillere og fans) Hvem træffer beslutninger og om hvad? Hvem har ekspertiser og om hvad?

Kulturerne i området som klubben er en del af

Værdier kendetegnet for området

En ægte Stuttgarter Fans Folk i byen og nærområdet

Hvad er kendetegnende for området? Hvad er særligt for Stuttgart og hvordan beskriver de sig selv? Hvad lægges der vægt på politisk mm. I Stuttgart Hvilken type arbejdspladser er der tale om? Hvad samler folk på stadion? Godt spil eller topkampe, eller resultater?

Kvantitet vs. kvalitet

Træningsdagbog Skolen for livet vs. Livets skole

1) At fortælle om sig selv og sine oplevelser til andre skaber identitet. 2) At fortælle om sig selv giver mening. 3) Fortællinger forbinder nutiden med fortiden og fremtiden. (Kemp, Peter 1996, Hermansen, Mads 1998)

Fase 5) fortællingen…Èn virkelig historie…

Sæt tanker in-formation

Hvilken fortælling fortælles? – om at få folk til at se dig med dine briller…

Må være med jer…