Devenir humain:du gène àl’ordre mental

Le système nerveux plonge ses racines dans le corps

Il est fait de milliards de neurones:80 % dans le cortex20 % dans les autres régions

Le neurone comporteun corps cellulaire etdes prolongements,dendrites et axone

Chaque neurone est encontact avec 10.000autres neurones parles synapses

1 mm3 de cortex contient:105 neurones108 synapses4 kms d’axone

Les connexions s’établissentau cours du développement:

cartes neuronales de Edelman

Les connexions neuronalesprésentent une organisation

hiérarchique

Les connexions neuronales assurent

les associations entre réseaux

Dans le cortex, les paramètres des signaux sont décodés par des groupes différents de cellules

L’individu neuronal se construit par interactions avec son

environnement

Episode en attenteCPF polaire

Contrôle du choix

Episode actuelCPF latéral antérieur

Contrôle de l’épisode

ContexteCPF latéral postérieur

Contrôle du contexte

StimulusCortex prémoteur

Contrôle sensoriel

ACTION(Badre, 2008 )

Le cortex préfrontal estle « chef d’orchestre »du cerveau !

Les performances intellectuelles (test de Wechsler)sont corrélées à l’épaisseur du cortex (surtout

préfrontal) après l’âge de 10 ans(Shaw & al., 2006)

RaisonnementPensée logiqueCalculLinéaritéProgressivité

IntuitionImaginationEsthétiqueConceptualisationGlobalité

CERVEAU GAUCHE:

ANALYTIQUE

CERVEAU DROIT:

SYNTHETIQUE

SENSATIONS

ACTIONS

SYSTÈMENERVEUX

MÉMOIREoù ? quoi ? comment ?

EMOTIONSagréable /

désagréable

Cortex préfrontaloui / non

Renforcement

CONSCIENCE ?

La station érigée

Le bassin humain et le périmètre pelvien

Evolution du volume cérébral (cc) et de la maturation cérébrale intra-utérine chez les

hominidés(en % de la taille adulte)

Pan troglodytes (20 Ma) 400 40.1 + 5.7Australopithecus (3-2 Ma) 450 38.1 + 4.9Homohabilis (2 Ma) 600 35.2 + 5.5Homo erectus (1.8-0.5 Ma) 800-950 33.1 + 6.8Homo neanderthalensis (0.25 Ma) 1200-175029.5 + 4.2Homo sapiens 1200-1600 28.0 + 5.0

(DeSilva & Lesnik, 2008)

Singe HommeGénome: 97% 100%Maturation cerveau: 50% 25-30%

L’écart génétique: un mythe ?

- King & al. 2005: Différence de 1.23 % > substitutions de bases- Hahn & al., 2006: Différence de 6.4 % > duplication et perte de gènes- Haussler, 2006: Des gènes spécifiquement humains ?

Par hybridation de l’ADN:

homme >< orang-outan: 13 à 16 Mahomme >< gorille: 9.9 à 8 Mahomme >< chimpanzé: 7.7 à 6.3 Ma

ASPM (abnormal spindle-like microcephaly) et MCPM1 (microcephalin) pourraient intervenir dans la croissance du cortex (ou du cerveau dans sa totalité ?).

Leur mutation entraîne une microcéphalie (a et c).

HAR1F (human accelerated region) code pour un ARNm et il est exprimé dans les cellules de Cajal-Retzius durant la corticogenèse, parallèlement à l’expression de la reelin. Il pourrait intervenir dans le développement du cortex.

FOXP2 (forkhead box P2) est associé au développement de structures nécessaires au langage. Sa mutation entraîne une dyspraxie (famille KE).La forme humaine n’est pas identifiée chez les autres primates et serait apparue il y a environ 200.000 ans.

L’attachement, une dépendance néoténique > gestion des émotions > modèle mental interne opérant

> liens coopératifs> entrée dans l’espèce humaine

Proto-SOI

OBJET

cartographie relationobjet/organisme

vigilance, éveil,attention, sentiments

SOI-centralconscience

centrale

LANGAGEmémoireconventionnelleautobiographique

SOI-autobiographique

conscience étendue

De l’éveil à la conscience: être soi

(Damasio, 1999)

« Je deviens humain ! »

Babillages > attachement

Commérages> renforcement du lien social > coordination des mondes intérieurs des individus

Langage> introduit le symbolique inaugure la culture

L’ordre mental est transmis par le groupe social

La parole est possible chez l’homme

grâce à la descente du larynx

Elle serait apparue chez Homo sapiens (200 000 ans) ?

(Dehaene-Lambertz & al., 2006)

Les circuits du langage chez un enfant de 3 mois

Etre, sujet et individu:construire une identité dans l’espèce

La construction de l’identité repose sur des tensions:

réalité inconsciente > sujet < réalité conscienteréalité psychique

nature > individu < culture réalité sociale

Exister pour soi et pour les autresidentité > < altérité

« C’est Moi ! »

Pensée symbolique

Egocentrisme

Orienté vers le présent

Théorie de l’esprit

« Je me construis ! »

Relations entre les capacités cognitives et les stimulations de l’environnement > compréhension des nombres, de l’espace et de la classification

Application d’opérations logiques à des problèmes concrets

Raisonnements abstraitsIdéaux, questions morales, …

Le développement cognitif (Piaget,1972)

- Sensorimoteur (0 > 2/4 ans) Explore les objets de l’environnement; développe les habiletés motrices, notion de permanence de l’objet - Préopératoire (2/4 > 6/7 ans) Début de la pensée symbolique; égocentrisme; orienté vers le présent; intuitif plutôt que logique; avènement du langage; « théorie de l’esprit »

- Opérations concrètes (6/7 > 11/12 ans) Compréhension des nombres, de l’espace et de la classification; application d’opérations logiques à des problèmes concrets

- Opérations formelles (11/12 > 15 ans) Raisonnement hypothético-déductifs et relations abstraites; logique formelle; idéaux; questions morales; …

Les neurones miroirs

> imitation> altruisme> empathie

(Rizzolatti & al., 2007)

ACTIONPROPRE

ACTION DEL’AUTRE

ACTIONPROPRE

ACTION DEL’AUTRE

ACTIONACTION

Représentations réciproques entre individus

(d’après Jeannerod, 2009)

CORTEXMOTEUR

THALAMUS STRIATUM

SELECTION DESRESEAUX NEURONAUX

CORTEXSENSORIE

L

SENSATIONS / REPRESENTATIONS > ACTIONS

Réalitéexternestimulations

Perception

Réalité interneconsciente= cognition

Réalité interneinconsciente= fantasme

Décision

Pulsion

Action Action

Le sujet est divisé entre décision et pulsion

(d’après Ansermet et Magistretti, 2004)

PRINCIPEDE PLAISIR

SUJET / Etats somatiques

PRINCIPEDE REALITE

SENSATIONS

ACTIONS

CORTEXPREFRONTAL

REALITE / PULSION

MEMOIRES

DECISION

ETATS SOMATIQUES

REALITE EXTERNE

REALITE INTERNE

Consciente Inconsciente

ACTION

Le cerveau est modifié par l’expérienceet l’expérience laisse une trace…

Stimulation 1 Etat 1 Action 1

Stimulation 2 Etat 2 Action 2

Stimulation 3 Etat 3 Action 3

Génotype +Environnement

PLASTICITE Phénotype

La plasticité introduit de la variabilité

(Ansermet et Magistretti, 2004)

L’être humain transforme et réorganise lesreprésentations cognitives de ses vues du

monde

NEOCORTEX > < SYMBOLES

CERVEAU LIMBIQUE > < EMOTIONS

CERVEAU REPTILIEN > < PULSIONS

REPRESENTATIONS

La plasticité neuronale estle substrat de l’individuation

Expérience Perception Traces synaptiques

Traces psychiquesSignifiants

Plasticité Ordre mental

La plasticité est à la base de l’individualité du sujet et l’affranchit de son déterminisme génétique. L’ordre mental…- supprime la dépendance au milieu: devenir humain,- échappe à l’autopoïèse: devenir uniques,- accroît la diversité: devenir multiples.

Des territoires corticaux « culturels »formés par exaptation ?

Lecture: occipito-temporal

Calcul: sillon intrapariétal

Utilisation d’outils: pariétal

Métacognition: préfrontal

(Dehaene & al., 1998, 2007)

PHYLOGENESE

ONTOGENESE

Information AutopoïèseComplexitéNéguentropie

Sensation/actionMémoireIntention

«HOMINESCENCE»

ETRE VIVANTETRE VIVANT ETRE HUMAINETRE HUMAIN