Diagnostika, testovanie

a hodnotenie žiakov

so zdravotným znevýhodnením (ZZ)

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Súčasný stav legislatívy

z oblasti

školskej integrácie

Mgr. Dagmar Záborská

Školské inšpekčné centrum – Banská Bystrica

PaedDr. Jarmila Žaškovská

Štátna školská inšpekcia – Bratislava

Obsah

1. Základné pojmy súvisiace so školskou integráciou

2. Práva a povinnosti žiaka a zákonného zástupcu v procese

integrácie

3. Postup pri školskej integrácii

4. Podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu integrovaného

žiaka

5. Dokumentácia integrovaného žiaka

6. Individuálny výchovno-vzdelávací program žiaka so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami

7. Riadenie školy vo vzťahu k školskej integrácii

8. Výchovno-vzdelávací proces v triede s integrovanými žiakmi

9. Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia

10.Ukončenie školskej integrácie

1.1 Základné pojmy súvisiace so školskou integráciou

Školská integrácia – výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP v triedach

škôl a školských zariadení určených pre žiakov bez ŠVVP.

Školská integrácia/školské začlenenie – synonymum pojmu školská

integrácia, v dokumentácii školy sa použije pojem v zmysle citovaného

právneho predpisu, napr. MP č. 22/2011 – príloha č. 2 – začlenený žiak.

Žiak so ŠVVP – žiak, ktorý má zariadením výchovného poradenstva a

prevencie diagnostikované ŠVVP (okrem detí umiestnených do ŠVZ -

DC, RC a LVS) na základe rozhodnutia súdu.

Špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba – požiadavka na úpravu

podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní

pre žiaka, ktoré vyplývajú z jeho ZZ alebo vývinu v SZP.

Individuálny výchovno-vzdelávací program / individuálny vzdelávací

program – v zmysle § 11 ods. 9 písm. a) školského zákona je to IVVP

individuálne začleneného žiaka, príloha G „Návrhu“ uvádza individuálny

vzdelávací program. Obidva pojmy označujú rovnakú súčasť ďalšej

dokumentácie začleneného žiaka.

Základné pojmy K žiakom so ŠVVP patrí:

žiak so zdravotným znevýhodnením

a) žiak so zdravotným postihnutím

b) chorý alebo zdravotne oslabený

c) s vývinovými poruchami

d) s poruchou správania

aa) žiak so zdravotným postihnutím je žiak s MP, SP, TP, ZP, NKS,

autizmom alebo ďalšími pervazívnymi poruchami alebo s viacnásobným

postihnutím

bb) žiakom chorým alebo zdravotne oslabeným je žiak s ochorením,

ktoré je dlhodobého charakteru a žiak vzdelávajúci sa v školách pri

zdravotníckych zariadeniach

cc) žiakom s vývinovými poruchami je žiak s poruchou aktivity

a pozornosti, žiak s vývinovou poruchou učenia

dd) žiakom s poruchou správania je žiak s narušením funkcií

v emocionálnej alebo sociálnej oblasti okrem žiaka s ADD/ADHD a žiaka

s VPU

žiak zo SZP

žiak s nadaním

Základné pojmy

Informovaný súhlas – písomný súhlas fyzickej osoby, v ktorom sa okrem

jej vlastnoručného podpisu uvedie, že táto osoba bola riadne poučená o

dôsledkoch súhlasu. Riaditeľ školy poučí zákonného zástupcu pred

prijatím dieťaťa so ŠVVP, resp. pred zmenou formy výchovy a vzdelávania

o špecifikách výchovy a vzdelávania jeho dieťaťa, ako je uvedené v

prílohe E tlačiva „Návrhu“. Riaditeľ školy tak splní povinnosť v zmysle § 61

ods. 1 školského zákona.

Osobné údaje – údaje týkajúce sa určenej alebo určiteľnej osoby, pričom

takouto osobou je osoba, ktorú možno určiť priamo alebo nepriamo.

Spracúvanie osobných údajov – vykonávanie akýchkoľvek operácií

alebo súboru operácií s osobnými údajmi. Školy alebo školské zariadenia

majú právo získavať a spracúvať osobné údaje o žiakoch v rozsahu:

meno, priezvisko, dátum a miesto narodenia, bydlisko, rodné

číslo, štátna príslušnosť, národnosť, fyzické a duševné zdravie,

mentálna úroveň vrátane výsledkov pedagogicko-psychologickej

a špeciálnopedagogickej diagnostiky, identifikácia zákonných

zástupcov žiaka, meno a priezvisko, adresa zamestnávateľa,

trvalé bydlisko a kontakt na účely komunikácie.

Oprávnená osoba – každá fyzická osoba, ktorá osobné údaje spracúva na

základe pokynu prevádzkovateľa. Poskytovať a sprístupňovať osobné

údaje o inej osobe cez telefón je zakázané.

Dotknutá osoba – každá fyzická osoba, o ktorej sa spracúvajú osobné

údaje.

Všetky osoby, ktorých pracovnou náplňou je spracúvanie osobných údajov,

tzv. oprávnené osoby, musia byť poučené o povinnostiach vyplývajúcich zo

zákona č. 122/2013 Z. z. o ochrane osobných údajov. O poučení sa musí

viesť písomný záznam. Povinnosť mlčanlivosti trvá aj po skončení

pracovného pomeru.

Žiak v pásme podpriemeru mentálnej úrovne, vrátane tzv. hraničného

pásma, nie je žiakom so zdravotným znevýhodnením. Nemôže byť prijatý

do školy pre žiakov so ŠVVP vzdelávaných podľa vzdelávacích programov

v zmysle § 94 ods. 2 písm. a) až l) školského zákona, ani vzdelávaný

formou školskej integrácie.

Základné pojmy

1.2. Práva a povinnosti žiaka a zák. zást. procese integrácie

Dieťa alebo žiak má právo na:

všetko, čo je uvedené v § 144 ods. 1 až 3 školského zákona, hlavný

dôraz v oblasti školskej integrácie sa kladie na nižšie uvedené práva

individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti,

nadanie a zdravotný stav v rozsahu ustanovenom v školskom

zákone,

organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku,

schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami

psychohygieny,

na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód,

ktoré zodpovedajú jeho potrebám, a na vytvorenie nevyhnutných

podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú,

používanie špeciálnych učebníc a špeciálnych didaktických

a kompenzačných pomôcok; nepočujúci žiaci na vzdelávanie

s použitím posunkovej reči nepočujúcich ako ich prirodzeného

komunikačného prostriedku; nevidiaci žiaci na použitie Braillovho

písma; žiaci s NKS na náhradné spôsoby dorozumievania,

Práva a povinnosti žiaka, zák.

zástupcu v procese integrácie

osobitnú starostlivosť a služby odborných zamestnancov

zariadení výchovného poradenstva a prevencie spojených s výchovou

a vzdelávaním, sprostredkovanie pedagogických, psychologických,

sociálnych, psychoterapeutických, reedukačných a iných služieb

prostredníctvom výchovného poradcu, ktoré koordinuje v spolupráci

s triednym učiteľom, školským psychológom, školským špeciálnym

pedagógom.

Pre nepočujúcich je posunková reč ako vyučovací jazyk.

Nepočujúcim žiakom sa zaručuje aj právo na výchovu a vzdelávanie

v posunkovej reči nepočujúcich (§ 12 ods. 4 školského zákona).

Výkonom práv začleneného žiaka so ŠVVP nemôžu byť obmedzené

práva ostatných žiakov, ktorí sú účastníkmi výchovy a vzdelávania

(§ 29 ods. 11 školského zákona).

Práva a povinnosti žiaka, zák.

zástupcu v procese integrácie

Dieťa alebo žiak je povinný:

dodržiavať a rešpektovať všetko, čo je uvedené v § 144 ods. 4 školského

zákona s dôrazom na povinnosť neobmedzovať svojím konaním práva

ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania, dodržiavať

školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy alebo

školského zariadenia, rešpektovať pokyny zamestnancov školy alebo

školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými

právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi.

Zákonný zástupca dieťaťa alebo žiaka má právo:

vybrať pre svoje dieťa školu alebo školské zariadenie, ktoré poskytuje

výchovu a vzdelávanie podľa školského zákona, zodpovedajúce

schopnostiam, zdravotnému stavu, záujmom a záľubám dieťaťa, jeho

vierovyznaniu, svetonázoru, národnosti a etnickej príslušnosti; právo

na slobodnú voľbu školy alebo školského zariadenia možno uplatňovať

v súlade s možnosťami výchovno-vzdelávacej sústavy v zmysle § 144

ods. 5 školského zákona,

Práva a povinnosti žiaka, zák.

zástupcu v procese integrácie

na všetko, ako je uvedené v § 144 ods. 6 školského zákona,

oboznámiť sa s individuálnym vzdelávacím programom svojho dieťaťa,

ktorý vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením

výchovného poradenstva a prevencie v zmysle § 94 ods. 1 písm. b)

bod 2 školského zákona.

Zákonný zástupca dieťaťa alebo žiaka je povinný:

dodržiavať všetko, ako je uvedené v § 144 ods. 7 až 10 školského

zákona. V súvislosti so školskou integráciou najmä informovať školu

alebo školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho

dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných

skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy

a vzdelávania (§ 144 ods. 7 písm. d) školského zákona).

1.3 Postup pri školskej integrácii

1. Písomná žiadosť rodičov o prijatie žiaka do školy a o vzdelávanie

formou školskej integrácie.

Ak už je žiak žiakom školy a znevýhodnenie sa prejavilo neskôr –

písomná žiadosť rodičov o zmenu formy vzdelávania – o školskú

integráciu.

2. Poradenské zariadenie uskutoční diagnostické vyšetrenia,

vydá / nevydá písomné vyjadrenie k školskému začleneniu

(k školskej integrácii).

2. Riaditeľ

prerokuje žiadosť s prizvanými osobami,

na zasadnutí pedagogickej rady,

rozhodne sa prijať (neprijať) žiaka.

4. „Návrh“ (vypracuje triedny učiteľ)

5. Riaditeľ školy poučí rodiča o všetkých možnostiach vzdelávania

žiaka – informovaný súhlas.

Postup pri školskej integrácii

6. Pred prijatím žiaka škola vytvorí podmienky na vzdelávanie

primerane k jeho ŠVVP.

7. Riaditeľ školy vydá rozhodnutie o prijatí žiaka.

8. Triedny učiteľ (v spolupráci so špeciálnym pedagógom, ďalšími

vyučujúcimi) vypracuje individuálny výchovno-vzdelávací program.

9. Pedagógovia, ktorí sa budú podieľať na výchovno-vzdelávacom

procese žiaka, sa vopred dôkladne zoznámia

s dokumentáciou žiaka,

so závermi odborných vyšetrení, s diagnózou a prognózou žiaka,

s odporúčaniami poradenského zariadenia pre VVP,

so vzdelávacím programom (VP) podľa druhu ZZ, ktorý je súčasťou

štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP).

1.4 Podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu

integrovaného žiaka

Ak škola vzdeláva integrovaných žiakov so ŠVVP,

vytvára pre nich podmienky

prostredníctvom IVVP (triedny učiteľ uvedie všetky úpravy podmienok

pre konkrétneho žiaka) alebo

prostredníctvom VP určených pre školy, ktoré vzdelávajú žiakov

so ŠVVP (obsahujú aj materiálne a personálne podmienky vyžadované

pre príslušný druh a stupeň ZZ).

Personálne podmienky

Riaditeľ zabezpečí pre žiaka (podľa potreby) odbornú starostlivosť

školského špeciálneho pedagóga,

školského psychológa,

školského logopéda,

liečebného pedagóga

alebo systematickú spoluprácu s poradenským zariadením.

Zriadenie pracovného miesta asistent učiteľa

Tlmočník posunkovej reči, pomocný zdravotnícky pracovník, osobný asistent

Podmienky VVP

integrovaného žiaka

Priestorové podmienky

1. Debarierizačné úpravy

2. Úprava prostredia v triede aj mimo triedy (posadenie v triede podľa

ŠVVP, špeciálne upravený nábytok, osvetlenie...)

Materiálno-technické podmienky

Aké kompenzačné pomôcky žiak potrebuje, uvádzajú:

1. správa zo špeciálnopedagogického alebo psychologického vyšetrenia,

2. vzdelávací program podľa druhu ZZ,

3. pokyny pre školských koordinátorov a administrátorov žiakov so ZZ

k testovaniu žiakov 9. ročníka ZŠ; úpravy textu, učebné

a kompenzačné pomôcky, ktoré žiak so ZZ môže používať počas

testovania, má mať možnosť používať počas celej dochádzky do ZŠ.

Podmienky VVP

integrovaného žiaka

Každý žiak so ŠVVP nevyžaduje kompenzačné pomôcky.

Výchova a vzdelávanie integrovaných žiakov sa uskutočňuje s využitím

špeciálnych učebných a kompenzačných pomôcok.

CŠPP sa podieľajú na ich zabezpečovaní, učia pomôcky využívať,

prehodnocujú účinnosť využívania.

Psychohygienické podmienky

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia

žiakov

Počet žiakov v triede – za každého žiaka so ZZ sa počet žiakov v

triede znižuje z najvyššieho určeného počtu žiakov v triede o dvoch.

Podmienky vytvárané obcou

Obec vytvára podmienky na zabezpečenie VaV žiakov so ŠVVP v školách

a v školských zariadeniach, ktorých je zriaďovateľom.

Financovanie základných škôl s integrovanými žiakmi

1. 5. Dokumentácia

integrovaného žiaka

Dokumentáciu integrovaného žiaka v zmysle § 11 ods. 9 písm. a)

školského zákona tvorí návrh na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so

ŠVVP v MŠ, v ZŠ, v SŠ a v ŠŠ (tlačivo 428 MŠVVaŠ SR 2013/2014

Návrh na prijatie žiaka so ŠVVP do ŠŠ, do ŠMŠ, do ZŠ a do SŠ.

Neoddeliteľnou súčasťou „Návrhu“ je správa zo psychologického alebo

špeciálnopedagogického vyšetrenia, písomné vyjadrenie k

školskému začleneniu z príslušného poradenského zariadenia a IVVP,

súčasťou ktorého je aj úprava UO predmetov podľa odporúčaní

poradenského zariadenia. V záveroch správ poradenské zariadenie

uvedie, či sa odporúča obsahová úprava UO alebo iba špecifické

postupy a prístupy vo vzdelávaní integrovaného žiaka.

Informovaný súhlas – pred prijatím, resp. zmenou formy výchovy a

vzdelávania žiaka so ŠVVP poučí riaditeľ školy zákonného zástupcu o

všetkých možnostiach vzdelávania jeho dieťaťa. Ak rodič podpíše

prílohu E „Návrhu“, riaditeľ školy splní povinnosť v zmysle z § 61 ods. 1

školského zákona.

Dokumentácia

integrovaného žiaka

Okrem vedenia ďalšej dokumentácie integrovanému žiakovi so ŠVVP je

ďalej potrebné do triedneho výkazu/katalógového listu uvádzať odpis

textu doložky vysvedčenia ako informáciu o tom, že žiak

so zdravotným znevýhodnením bol vzdelávaný podľa IVVP (MP

č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Čl. 4 bod 16) a začlenený žiak so

ŠVVP sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu (MP

č. 22/2011 Čl. 4 bod 20).

Ak je integrovaný žiak so ŠVVP oslobodený od vyučovania niektorého

vyučovacieho predmetu alebo je oslobodený od povinnosti dochádzať

do školy je vhodné príslušné rozhodnutia riaditeľa školy doplniť

k ďalšej dokumentácii žiaka a viesť ju kompletne.

Žiaka so ŠVVP je možné prijať do ZŠ, resp. zmeniť formu výchovy

a vzdelávania len na základe písomnej žiadosti zákonného

zástupcu a odporúčania príslušného zariadenia výchovného

poradenstva a prevencie, ktoré sú súčasťou jeho dokumentácie.

1.6 IVVP integr. žiaka

Príloha G tlačiva „Návrh“

Nevyhnutnosť vypracovania

Cieľ - plán vzdelávania žiaka v súlade s jeho ŠVVP

Vypracovanie:

triedny učiteľ v spolupráci s ostatnými vyučujúcimi, so školským

špeciálnym pedagógom, ďalšími odbornými zamestnancami,

poradenským zariadením,

do 2 mesiacov od začiatku školského roka alebo od prijatia žiaka do

školy,

platnosť - 1 školský rok,

v nasledujúcom školskom roku nastanú /nenastanú zmeny,

doba, na ktorú sa vypracuje,

úprava a dopĺňanie v priebehu školského roka.

Rodič – oboznámenie sa

Vzor: Výchovno-vzdelávací program žiaka so ŠVVP v ZŠ – Program pre

intelektovo nadaného žiaka schválený MŠ SR pod č. CD-2005-19373/26374-

1:091, aktualizovaný k 01. 09. 2008

IVVP

Obsah:

základné informácie o žiakovi,

požiadavky na úpravu prostredia školy a triedy,

modifikácia učebného plánu a učebných osnov,

špeciálne vzdelávacie postupy,

špecifické postupy hodnotenia učebných výsledkov žiaka,

špecifiká organizácie a foriem vzdelávania,

požiadavky na zabezpečenie učebných materiálov, kompenzačných a

špeciálnych učebných pomôcok,

charakteristika pomoci asistenta učiteľa,

zabezpečenie servisu odborníkov,

podľa potreby ďalšie body.

Uvedú len náležitosti aktuálne u konkrétneho žiaka, ak sa ho niektorý bod

netýka, vynechá sa alebo sa uvedie „nevyžaduje“.

Pri vypracovaní IVVP sa doň premietnu:

informácie a všetky odporúčania zo správ z psychologického a

špeciálnopedagogického vyšetrenia, z odborných vyšetrení,

odporúčania zo VP podľa druhu ZZ.

IVVP

Úprava učebných osnov

Súčasť IVVP

Dôvod vypracovania: je potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania

v jednom, vo viacerých, prípadne vo všetkých vyučovacích predmetoch,

vypracovať postupnosť krokov pri preberaní učiva predmetu.

Vypracovanie: vyučujúci daného predmetu / predmetov v spolupráci

so špeciálnym pedagógom.

Forma vypracovania:

tematický výchovno-vzdelávací plán pre daný vyučovací predmet

v danom ročníku, pri každej téme sa vyznačia zmeny, ktoré žiak

potrebuje vzhľadom na svoje ZZ,

zoznam úprav, ktoré žiak potrebuje v danom vyučovacom predmete

v danom ročníku.

Ak je potrebná redukcia: nie redukcia obsahu stanoveného obsahovým

štandardom, ale sústredenie sa na základné učivo, vynechanie

rozširujúceho učiva.

Podpis IVVP: riaditeľ školy, triedny učiteľ, špeciálny pedagóg, ktorý sa

podieľal na jeho vypracovaní, zákonný zástupca žiaka a i.

Povinnosť mlčanlivosti

1. 7. Riadenie školy vo vzťahu

k školskej integrácii Plán práce školy – od 01. 01. 2014 nepatrí k pedagogickej dokumentácii

školy. Z pohľadu pedagogického riadenia je stále dôležitým

dokumentom. Jeho vypracovaniu predchádza SWOT analýza plnenia

stanovených cieľov. Na základe jej výsledkov je potrebné formulovať

ciele a z nich vyplývajúce úlohy, ktorými je možné ich dosiahnuť.

Dôležitou oblasťou v plánovaní je systém starostlivosti o integrovaných

žiakov.

ŠkVP – základný dokument školy, obsahuje aj osobitosti a podmienky na

výchovu a vzdelávanie žiakov so ŠVVP; konkrétne podmienky

vzdelávania integrovaných žiakov im riaditeľ školy vytvorí

prostredníctvom IVVP.

Výchovný poradca – jeho činnosť je významnou oblasťou v riadení školy.

Vykonáva poradenstvo, sprostredkúva deťom pedagogické,

psychologické, sociálne, psychoterapeutické, reedukačné a iné služby,

ktoré koordinuje s TU, úzko spolupracuje so ŠŠP, ŠP a odbornými

zamestnancami poradenských zariadení. Ak škola nemá miesto ŠŠP,

VP je koordinátorom vzdelávania žiakov so ŠVVP cez TU.

Riadenie školy vo vzťahu

k školskej integrácii

VP vedie evidenciu, prehľad o ich počte, diagnózach, ročníku, triede,

termíne odporúčanej rediagnostiky. Vypĺňa formulár prihlášky na

štúdium do SŠ, v ktorom sa uvádza kód integrácie podľa ZZ žiaka so

ŠVVP. VP monitoruje priebeh vzdelávania a výsledky v učení najmä

žiakov 1. stupňa.

Kontrolný systém – § 7 ods. 4 písm. n) školského zákona, významná

oblasť riadenia školy.

Sleduje sa vypracovanie a vedenie IVVP, ich priebežné dopĺňanie

a aktualizácia na školský rok vzhľadom na aktuálne ŠVVP žiakov.

Hospitačná činnosť – hodnotí sa stav a úroveň vzdelávania IIŽ,

uplatňovanie IVVP vrátane odporúčaní poradenských zariadení, ktorú

sú najmä v oblasti hodnotenia žiakov pre školu záväzné.

Zistenia z hospitačnej činnosti je potrebné analyzovať, využívať ich na

zasadnutiach MZ, PK, ukladať opatrenia na odstránenie zistených

nedostatkov a následne ich odstránenie kontrolovať.

Takto nastavený systém – predpoklad funkčného a efektívneho

systému kontroly, ktorý napomáha zvyšovať úroveň riadenia školy.

Riadenie školy vo vzťahu

k školskej integrácii Metodické orgány školy – zriaďuje riaditeľ školy ako svoje poradné orgány

podieľajúce sa významnou mierou na pedagogickom riadení školy. Okrem

pedagogickej rady k nim patrí MZ a PK. Ak školu navštevujú IIŽ, ich

činnosť treba prispôsobiť aj ich ŠVVP žiakov.

Pri vypracovávaní plánu činnosti poradných orgánov by mali učitelia

dodržiavať pri plnení riadiacej a organizačnej funkcie MO zásadu plánovania,

nadväznosti a

aktuálnosti úloh,

primeranej náročnosti a

rozloženia úloh na členov,

realizovateľnosti a reálnosti stanovených úloh,

konkrétnosti (adresnosti) úloh,

koordinácie úloh.

Ak škola deklaruje integráciu ako súčasť svojej vzdelávacej ponuky, pred

prijatím takýchto žiakov by mala vytvoriť vhodné podmienky na ich

vzdelávanie.

Zo zasadnutí MO – vyplynutie požiadaviek učiteľov na kontinuálne

vzdelávanie, premietnuté do ročného plánu kontinuálneho vzdelávania na

získanie zručností aj v oblasti integrácie žiakov so ŠVVP.

1.8 Výchovno-vzdelávací proces

v triede s integrovanými žiakmi

Ciele vyučovacej hodiny – premyslieť aj vo vzťahu k integrovaným

žiakom. Učiteľ im ich oznámi jasne a zrozumiteľne, ak sú iné ako pre

ostatných žiakov triedy. Obsah ich učebnej témy je v súlade

s modifikovanými UO v danom vyučovacom predmete – podľa

odporúčaní poradenského zariadenia.

Zohľadňovanie ŠVVP žiakov – učiteľ postupuje tak, že

zmierňuje poruchu, postihnutie a edukačné nedostatky vyplývajúce

zo ZZ žiaka,

uplatňuje špeciálne metódy vyučovania, využíva terapeutické

techniky alebo ich prvky,

využíva špeciálne učebné a kompenzačné pomôcky,

uplatňuje individuálny prístup k žiakom tým, že im

- diferencuje úlohy a činnosti s ohľadom na rozdielne vzdelávacie

schopnosti a zručnosti,

- rešpektuje individuálne učebné a pracovné tempo.

Bariéry v ich učení im napomáha prekonávať školský špeciálny pedagóg,

resp. asistent učiteľa.

Výchovno-vzdelávací proces v triede s integrovanými žiakmi

Vytváranie a podporovanie pozitívnej a priaznivej atmosféry

vyučovania

Hodnotenie a klasifikácia žiakov - učiteľ rešpektuje a dodržiava

odporúčania poradenského zariadenia a príslušný metodický pokyn

na hodnotenie a klasifikáciu.

1.9 Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia

Je potrebné:

1. dodržať § 55 ods. 4 školského zákona – pri hodnotení a klasifikácii

žiaka so ZZ zohľadňovať jeho poruchu alebo postihnutie,

2. dodržať zásady z prílohy č. 2 Metodického pokynu č. 22/2011 na

hodnotenie žiakov ZŠ,

3. vychádzať z odporúčaní poradenského zariadenia pre konkrétneho

žiaka,

4. vychádzať z odporúčaní príslušného VP pre žiaka so ZZ,

Overovanie vedomostí

spôsob overovania vedomostí žiaka uviesť v jeho IVVP,

pri skúšaní uprednostniť formu, ktorá je pre neho výhodnejšia,

umožniť mu používať rovnaké pomôcky, aké bude mať pri Testovaní 9.

Hodnotenie a klasifikácia

Učiteľ: uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt, rešpektuje práva

žiaka, humánne sa správa, hodnotením ho pozitívne podporuje.

Overovanie vedomostí, hodnotenie a klasifikácia

Získavanie podkladov na hodnotenie

Hodnotenie správania int. žiaka s poruchou aktivity, pozornosti, správania

Postup do vyššieho ročníka

Nehodnotiť negatívne tie výkony žiaka, ktoré sú ovplyvnené jeho

zdravotným stavom, ak z tejto príčiny nemá možnosť splniť alebo vykonať

ich lepšie.

Vysvedčenie

tlačivo vysvedčenia rovnaké ako pre ostatných žiakov,

vysvedčenie žiaka s autizmom - správanie.

Doložka vysvedčenia int. žiaka so ZZ, ktorý sa vzdelával podľa IVVP:

Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Ak mal vypracovanú úpravu učebných osnov predmetu:

Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu

uplatňovaného v predmete (predmetoch)....

Možno uviesť aj ďalšie dôležité fakty.

1.10 Ukončenie škol. integrácie

1. Zmena zdravotného stavu žiaka - poradenské zariadenie odporúča

prestať ho evidovať ako integrovaného, vyplnenie časti F Návrhu na

prijatie, podpis rodiča.

2. Nezmenený zdravotný stav - rodič žiada ukončenie integrácie –

upozornenie rodiča na kladenie vyšších požiadaviek na žiaka - ak rodič

nástojí, vyplnenie časti F Návrhu na prijatie s uvedením, že ukončenie

integrácie je na žiadosť rodičov, napriek nesúhlasu poradenského

zariadenia.

3. Nezmenený zdravotný stav - škola žiada ukončenie integrácie

(zneužívanie výhod integrácie) - integráciu nemožno ukončiť.

Ďakujeme za

pozornosť