Embed Size (px)
Citation preview
Diana Marleny Alvarez Quintanilla
Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo
grado básico de las instituciones públicas y privadas de la
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Asesora: M.A. Andrea del Valle
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Octubre de 2014
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, previo a optar al
grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Octubre de 2014
ÍNDICE
Contenido Página
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 8
1.1.1. Nombre de la institución 8
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 8
1.1.3. Ubicación geográfica 8
1.1.4. Visión 9
1.1.5. Misión 9
1.1.6. Políticas 9
1.1.7. Objetivos 9
1.1.8. Metas 10
1.1.9. Estructura organizacional 11
1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 12
1.2 Técnicas a utilizar 12
1.3 Lista de carencias 13
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.5 Datos de la institución beneficiada 15
1.5.1 Nombre de la institución 15
1.5.2 Tipo de institución 15
1.5.3 Ubicación geográfica 15
1.5.4 Visión 15
1.5.5 Misión 15
1.5.6 Políticas 16
1.5.7 Objetivos 16
1.5.8 Metas 16
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos 18
1.6 Técnicas de diagnóstico 18
1.7 Lista de carencias 19
Página
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 19
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.10 Problema seleccionado 21
1.11 Soluciones propuestas como viable y factible 23
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 24
2.1.1. Nombre del proyecto 24
2.1.2. Problema 24
2.1.3. Localización 24
2.1.4. Unidad ejecutora 24
2.1.5. Tipo de proyecto 24
2.2. Descripción del proyecto 24
2.3. Justificación 25
2.4. Objetivos del proyecto 25
2.4.1 Objetivos generales 25
2.4.2 Objetivos específicos 25
2.5. Metas 25
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 26
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 28
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN 3.1. Actividades y resultados 29
3.2. Productos y logros 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5. Evaluación del diagnóstico 66
4.6. Evaluación del perfil 66
4.7. Evaluación de la ejecución 67
4.8. Evaluación final 67
Página
CONCLUSIONES 68
RECOMENDACIONES 69
BIBLIOGRAFÍA 70
APÉNDICE 71
ANEXOS 114
I
Introducción
Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, realizado en
instituciones públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango, teniendo como resultado la elaboración de una Guía didáctica para
el deterioro ambiental.
Se recibió el apoyo y coordinación de varias instituciones las cuales son: el
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (Maga), instituciones públicas y
privadas, comunidad; uniendo esfuerzos para encontrar soluciones que tengan como
resultado concientizar a la población sobre la importancia de conservar y proteger el
medio ambiente.
El desarrollo del proceso consta de cuatro capítulos:
Capítulo I – Diagnóstico institucional: se realizó una investigación para determinar
la situación interna y externa de la institución patrocinante y participante, Aldea
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango, instituciones públicas y
privadas, Maga, para identificar los diferentes problemas y carencias, por lo cual se
realizaron las técnicas de observación y la entrevista. Con la investigación realizada
se descubren las necesidades de cada institución, priorizando el problema de
desconocimiento del cuidado del medio ambiente. El resultado prioritario es
reforestar un área de la Aldea Santo Domingo El Rosario y la elaboración de una
guía didáctica.
Capítulo II – Perfil del proyecto: se define el proyecto a realizar, basándose en el
cronograma y presupuesto presentados, siendo una Guía para el área de
productividad y desarrollo del segundo grado básico de las instituciones públicas y
privadas, de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango,
estableciendo beneficiarios directos e indirectos para alcanzar los objetivos
propuestos.
II
Capítulo III – Ejecución del proyecto: se presentó el plan de proyecto al Ingeniero
Agrónomo delegación de la sede Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango; para su revisión y autorización. Se realizaron varias actividades, con
el apoyo de los colaboradores del Maga según su área como la conferencia del
Ministerio Publico, Nutricionistas y conocedores del medio ambiente. Se impartieron
capacitaciones a los alumnos y comunidad quienes participaron en las diferentes
actividades y descubrieron la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente.
Capítulo IV: Evaluación del proyecto: Se verificó que los objetivos y metas
planteadas fueron alcanzados. Los resultados que se obtuvieron en la etapa del
diagnóstico contribuyeron a identificar el problema a solucionar en la institución
patrocinada, beneficiando a la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango, instituciones educativas públicas, privadas y comunidad. Con base a
una lista de cotejo y observación directa se determinó la efectividad del proyecto.
8
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural, Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación (MAGA), sede Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
La sede Santo Domingo El Rosario está ubicado en la 5a calle 3-73 zona 4, en el
municipio de El Tejar Chimaltenango. El municipio de El tejar situado en la parte
Este del departamento de Chimaltenango, en la Región V o Región Central situado a
unos 52 kilómetros de la Capital. Limita al Norte en el municipio de San Juan
Sacatepéquez; al Sur con el municipio de Parramos y Sumpango; al Este con los
municipios de San Juan Sacatepéquez, Sumpango y Santo Domingo Xenacoj, y al
Oeste con el municipio de Chimaltenango. Cuenta con una extensión territorial de
144 kilómetros.1
_____________________________
1 Municipalidad de El Tejar Chimaltenango.
9
1.1.4 Visión
Ser una institución pública eficiente y eficaz, que propicia el desarrollo agropecuario
y el acceso a una alimentación adecuada suficiente e inocua, provenientes de las
cadenas productivas que abastecen los mercados nacionales e internacionales,
haciendo uso sostenible de los recursos naturales; donde la población guatemalteca
goza de un desarrollo permanente en su calidad de vida, en el marco de
gobernabilidad democrática.2
1.1.5 Misión
Somos una Institución estratégica del Estado, que coadyuga al desarrollo rural
integral del país promueve la certeza jurídica, la transformación y modernización de
la agricultura, desarrollando capacidades productivas, organizativas y comerciales
de los productores, para lograr la soberanía, seguridad alimentaria y la
competitividad con normas y regulaciones claras para el manejo de productos en el
mercado nacional e internacional, bajo los principios de transparencia,
subsidiariedad, eficacia, eficiencia, equidad, multiculturalidad e interculturalidad.3
1.1.6 Políticas
Promover la cultura sobre el aprovechamiento y conservación del medio ambiente
para beneficio de la comunidad.4
1.1.7 Objetivos
Diseño conceptual de un instrumento para dinamización de la economía rural, que
permita en el marco de la Política Agrícola:
Fomentar empresas rurales competitivas, con capacidad emprendedora,
de innovación y empresarial.
Promover a la micro, pequeña y mediana empresa rural, cooperativas y
grupos de la comunidad dedicadas a la producción agropecuaria, la
agroindustria y los servicios rurales.
Integrar las cadenas agro-productivas comerciales y fortalecer su
competitividad a través de identificar emprendimientos empresariales.
Fortalecer y alargar cadenas agras productivas comerciales para mejorar
su competitividad y acceso a los mercados.
Promover un entorno favorable para una agricultura competitiva (entorno
nacional e internacional)
________________________________
2 FUENTE: www.httpp.//web.maga.gob.gt.poa.2013
3 Op cit (fuente) pág. 2
4 Op cit (fuente) pág. 2
10
Proponer mecanismos que incentiven las inversiones productivas, de transformación
y comercialización en el área rural, con énfasis en cooperativas, empresas
campesinas asociativas y otras asociaciones productivas, micro, pequeñas y
medianas empresas (MIPYMES), y actores de cadenas agro-productivas.5
1.1.8. Metas
Sin evidencia
____________________________
5 Op cit (fuente) pág. 2
11
1.1.9. Estructura organizacional Ministerio de Agricultura Ganadería y
Alimentación de la sede Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
FUENTE: DICORER MAGA
Jefatura de Extensión Agrícola
Jefatura de extensionistas para el hogar
Jefatura Desarrollo de la Mujer,
Juventud y Niñez
SUB-DIRECTOR
Sub – Dirección de Extensión Rural
ASESOR
DIRECTOR
Dirección de Coordinación Regional de Extensión
Rural
Organismos
Internacionales
Secretaria Sub – Dirección
Armonización
Institucional
Secretaria Jefaturas de
Extensión
Jefe de Sede Departamental
MAGA - DICORER
SUPERVISORES REGIONALES DE
EXTENSION RURAL
Extensionistas III para el
Hogar
Extensionista
I Extensionista
II
Promotores
12
1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros)
a) Humanos
Ingeniero agrónomo técnico I
Perito agrónomo técnico II
Trabajadora social extensionista
Extensionista para el hogar
b) Materiales
El Maga se ha interesado para que su personal esté a la vanguardia de la tecnología
contando con los recursos materiales necesarios para que realicen sus funcione de
manera eficaz brindando un servicio excelente a la población contando con lo
siguiente:
Mobiliario y equipo
Computadoras
Escritorios
Archivos
Sillas
Cámara fotográfica
c) Financieros
Sin evidencia
1.2. Técnicas utilizas para efectuar el diagnóstico
Dentro de las técnicas utilizadas para recopilar la información de la institución
patrocinante: Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia del
(Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación) MAGA, El Tejar,
Chimaltenango y de la institución beneficiada: Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango, se pueden mencionar las siguientes.
1.2.1. Observación
Se tomó en cuenta los recursos materiales, físicos y humanos de la Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia del Ministerio de Agricultura
Ganadería y Alimentación (MAGA), El Tejar y de la Aldea Santo Domingo El Rosario,
El Tejar, Chimaltenango para detectar los tipos de problemas que se genera dentro
de las instituciones, se utilizó una lista de cotejo.
13
1.2.2. Entrevista
En la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Sede MAGA, El Tejar se
entrevistó al ingeniero responsable de la sede y al personal adjunto, miembros de la
comunidad Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Municipio de Chimaltenango,
integrado por el Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) y de la Alcaldía
Municipal.
Como instrumento de la entrevista se utilizó una Guía de Análisis Contextual e
Institucional, está permitió conocer aspectos relevantes de la institución ya que en
cada sector se especifican en indicadores y como resultado se obtienen datos
objetivos que se describen según: comunidad, institución, finanzas, recursos
humanos y relaciones laborales.
En la sede de la Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia
MAGA, El Tejar, Chimaltenango, se entrevistó al ingeniero y a su personal a cargo,
aplicándose como instrumento el cuestionario y el diagnóstico de la institución como
guía respecto a los datos que se desean obtener.
Los instrumentos aplicados permiten determinar la situación interna y externa de
cada una de las instituciones, que identifican las necesidades de cada una
institución.
1.3. Lista de carencias
1. Falta de conciencia sobre cuidado del medio ambiental
2. Falta de mobiliario y equipo
3. No cuenta con equipo audiovisual
4. Servicio de internet para la oficina de la institución
5. No cuentan con sistema de alarma
6. Depósito de basura, baños, dispensador de agua
7. Falta de elementos de la PNC
14
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Carencias Soluciones
1 Deterioro
ambiental
1 Desconocimiento de la
Ley de fomento ambiental.
2 La comunidad carece del
cuidado del medio
ambiente.
1 Organizar a la comunidad a
través de los Cocodes y
Auxiliatura Municipal.
2 Diseñar una guía didáctica
de concientización ambiental a
través de la reforestación
2 Insalubridad
1 No existe dispensador
de agua para consumo
humano.
2 No cuenta con
suficientes servicios
sanitarios.
3 No cuentan con
depósitos de basura.
1 Colocar un dispensador de
agua para consumo humano.
2 Instalar más servicios
sanitarios.
3 Colocar depósitos de basura.
3 Des-
implementación
Operativa
1 No se cuenta con equipo
audiovisual.
2 No existe servicio de
internet en las oficinas de
la institución.
3 No existe mobiliario y
equipo.
1 Adquirir servicio audiovisual.
2 Adquirir servicio de internet.
3 Adquirir mobiliario y equipo.
4 Inseguridad
1 Falta de elementos de la
PNC.
2 Ausencia de sistema de
alarmas.
1 Solicitar al Ministerio de
Gobernación elementos de la
PNC.
2 Colocar sistema de alarma
Problema Priorizado: Posteriormente de realizar un análisis de los datos obtenidos
en el diagnóstico, y a solicitud de Dirección de Coordinación y Extensión Rural Sede
Maga, El Tejar, Chimaltenango el problema más urgente de solucionar es: deterioro
ambiental, por lo que se hace necesario realizar acciones que promuevan el cuidado
del medio ambiente, por lo que es necesario diseñar una guía didáctica de
concientización ambiental a través de la reforestación.
15
1.5. Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución
Instituciones educativas públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario,
El Tejar, Chimaltenango.
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera
Instituciones educativas públicas, privadas y semiautónomas.
1.5.3. Ubicación geográfica
La Aldea Santo Domingo El Rosario se encuentra ubicada en el municipio del Tejar,
del Departamento de Chimaltenango, situado en la parte Este del departamento de
Chimaltenango, en la Región V o Región Central situado a unos 52 kilómetros de la
Capital.
1.5.4. Visión
Ser una comunidad trabajadora a nivel municipal, respetando la integridad personal
y los parámetros financieros, en la ejecución de programas de agricultura, ambiental,
salud, vivienda y educación.
Capacitar a la comunidad de manera integral para ser parte de un país multicultural,
pluricultural e intercultural, hacer uso de todas las capacidades físicas e intelectuales
de las personas civiles.6
1.5.5. Misión
Es una comunidad rural comprometida a velar por el desarrollo integral e
innovadora con igualdad de derechos públicos y contraer obligaciones. Los
fundamentos legales se encuentran normados en el código municipal.
Tener capacidad para contribuir al fomento de valores para poder afrontar las
dificultades que se le presente en el futuro y lo más importante tener capacidad para
convivir en paz y armonía, basándose en valores éticos, cívicos y morales en bien
del medio ambiente.7
______________________________________________________________________________________________
6 FUENTE: (Consejo Comunitario de Desarrollo) Cocode, Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
7 Op cit (fuente) pág. 9
16
1.5.6. Políticas
El desarrollo comunal se fundamenta en promover en cada uno de los pobladores el
espíritu de servicio, dando asistencias técnicas y funcionales, a través de
capacitaciones que fortalecen su participación de la comunidad, en la elaboración y
ejecución de proyectos, apropiados que beneficien a la comunidad rural
ambientalista.8
1.5.7. Objetivos
Generales:
Promover constantemente el desarrollo de valores, actitudes y
conocimientos para lograr una transformación cultural, logrando un
equilibrio entre la comunidad civil.
Específicos:
Promover la interculturalidad e igualdad de género.
Motivar la participación activa de los vecinos en la ejecución de proyectos
en beneficio de la comunidad ambientalista.
Promover estrategias que fortalezcan la comunicación entre la comunidad
y autoridades civiles para las futuras generaciones.9
1.5.8. Metas
Ejecución de proyectos de mejoramiento y capacitación comunitaria.
Realización de actividades que promuevan la participación estratégica de la
comunidad.
Lograr el desarrollo intelectual, económico y ambiental de la población.10
_______________________________________________________________________________________________
8 FUENTE: (Consejo Comunitario de Desarrollo) Cocode, Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
9 Op cit (fuente) pág. 10
10 Op cit (fuente) pág. 10
17
1.5.9. Estructura organizacional Consejo Comunitario (Cocode), Aldea
Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Referencia: Epesista 2013
ALCALDE
AUXILIAR
PRESIDENTE
DEL COCODE
COCODE PRESIDENTE
VICE
PRESIDENTE
18
1.5.10. Recursos (humanos, materiales, financieros)
a) Humanos
Alcalde auxiliar.
Integrantes del Cocode.
Comunidad civil.
Directores de los establecimientos y personal docente.
b) Materiales
Archivo de Cocode
Edificio municipal
Los establecimientos educativos cuentan con:
Edificios propios
Aulas puras
Pizarrones
Escritorios
c) Financieros.
El Comité Comunitario de Desarrollo (COCODE) trabaja por voluntad propia sin
recibir ningún salario, únicamente recibe de la comunidad algunos viáticos para
llevar acabo comisiones en beneficio de los vecinos. Los establecimientos
educativos públicos cuentan con el fondo de gratuidad y colaboración de los padres
de familia, privados con las mensualidades correspondientes de cada alumno.
El salario del Alcalde Auxiliar según el Articulo No. 59 del Código Municipal.
Retribución a los cargos de alcaldes comunitarios o alcaldes auxiliares. Cada
municipalidad, de acuerdo a su recurso financiero, regulará en el reglamento
municipal la retribución que corresponda por el servicio de alcalde comunitario o
alcalde auxiliar.
1.6. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico de las instituciones públicas, privadas y de la
comunidad de la Aldea Santo Domingo El Rosario fueron utilizadas las técnicas de
entrevista y observación.
19
Técnica de entrevista
Se aplicó al presidente del Cocode para recopilar la mayor parte de la información
por medio de cuestionario, como resultado se obtuvo valiosos datos acerca del
funcionamiento y de las finanzas del mismo.
Técnica de Observación
La aplicación de esta técnica, permitió indagar sobre aspectos importantes de la
comunidad a través de una lista de cotejo, (ver apéndice página 111).
1.7. Lista de carencias
1 No se promueve actividades para contrarrestar la contaminación ambiental.
2 No se cuenta con mobiliario y equipo
3 Se carece de un edificio para las reuniones de Alcaldía Auxiliar y Comité
comunitario de Desarrollo (Cocode)
4 Tala inmoderada de los árboles.
5 Carecen de árboles para reforestar los bosques.
6 Carecen de fondos financieros.
7 Falta de recipientes para la recolecta de basura orgánica y desechos plásticos
8 Canalización de agua potable
9 Manejo inadecuado del agua potable
10 Carecen de una Guía didáctica para fortalecer la sub área de productividad y
desarrollo.
1.8. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
Desconocimiento de la
educación ambiental
Carecen de un módulo
enfocado al deterioro
ambiental en la Aldea
Santo Domingo el
Rosario del Tejar
Chimaltenango
Falta de recipientes
para la recolecta de
basura orgánica y
desechos plásticos en
la comunidad de la
Crear una guía didáctica
dirigida a la educación
ambiental que beneficie a
los miembros de la
comunidad de la Aldea
Santo Domingo el Rosario
El Tejar Chimaltenango
Elaborar una guía
didáctica para los
establecimientos
educativos de la Aldea de
Santo Domingo el
20
Aldea Santo El
Domingo El Rosario el
Tejar Chimaltenango
Rosario El Tejar
Chimaltenango
Insuficiente
infraestructura
No cuenta con un salón
para las reuniones con
la comunidad de Santo
Domingo el Rosario
Construcción de un salón
para las reuniones
Incomunicación. No se atiende
adecuadamente a la
comunidad de Santo
Domingo El Rosario
Tala inmoderada de
árboles.
Elaborar proyectos donde
se involucren a la
comunidad
Crear programas
educativos sobre medio
ambiente y forestación
Insatisfacción Carecen de fondos
financieros.
Requerir el apoyo a otras
instituciones donativos
económicos
Inexistencia Falta de canalización
de agua potable
Desconocimiento de los
métodos que ayudan a
ahorrar el agua y el
dinero
Canalización para la
protección de tubería del
agua potable
Concientizar a la
comunidad sobre el uso
adecuado del agua
Después de haber realizado el análisis y priorización de los problemas en base a las
carencias detectadas de las instituciones públicas, privada y comunidad de la Aldea
Santo Domingo, se llego al consenso de que es necesario y urgente diseñar una
Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo grado básico de las
instituciones públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
21
1.9. Priorización del problema
En reunión sostenida con el Ingeniero Agrónomo, se acordó como problema
priorizado el desconocimiento de la educación ambiental, por lo que se genera el
diseño de una Guía para el área de Productividad y Desarrollo del segundo grado
básico de las instituciones públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
1.10. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo grado básico, de
las instituciones públicas y privadas, de la Aldea Santo Domingo El Rosario,
El Tejar, Chimaltenango.
Impartir capacitaciones a instituciones educativas públicas, privadas y
comunidad sobre la educación ambiental.
Opción 1
Crear una Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo grado básico
de las instituciones públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
Opción 2
Impartir capacitaciones a instituciones educativas públicas, privadas y comunidad
sobre la educación ambiental.
22
Opción 1 Opción
2
Indicadores Si NO Si No
Financieros
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se puede conseguir ayuda extra? X X
3. ¿Cuenta con Recursos Humanos y Financieros
para la ejecución del proyecto?
X X
Administrativo Legal
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
5. ¿Se encuentra entre las políticas la institución? X X
6. ¿Tendrá prioridad dentro de los objetivos de la
institución?
X X
Técnico
7. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X
8. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X
Mercado
9. ¿El proyecto tiene aceptación de la población? X X
10. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
comunidad?
X X
Cultural
11. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la comunidad?
X X
12. ¿El proyecto responde a las expectativas de la
comunidad?
X X
13. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
14. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población
X X
15. ¿El proyecto promueve la participación de todos
los integrantes de la comunidad?
X X
16. ¿Beneficia el proyecto a las familias más lejanas
de la comunidad?
X X
Político
17. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución
X X
Religión
18. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes
grupos religiosos?
X X
Total 16 2 13 5
23
1.10.1. Problema Seleccionado:
Problema Solución propuesta como viable
y factible
Desconocimiento de la educación
ambiental
Crear una Guía para el área de
productividad y desarrollo del
segundo grado básico, de las
instituciones públicas y privadas
de la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
1.11. Solución Propuesta como viable y factible
De acuerdo al análisis de viabilidad y factibilidad se diseña una Guía para el área de
productividad y desarrollo del segundo grado básico de las instituciones públicas y
privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar Chimaltenango.
1.11.1. Viabilidad
La Municipalidad del Tejar, integrantes del Cocode y Maga aprueban el
proyecto.
Se beneficiaran a la comunidad, familias, visitantes y a todos los
integrantes de la municipalidad.
1.11.2. Factibilidad
Se cuenta con los recursos económicos y administrativos necesarios para
su elaboración y ejecución.
24
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo grado básico, de las
instituciones públicas y privadas, de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
2.1.2 Problema
Desconocimiento de la educación ambiental.
2.1.3 Localización
Aldea Santo Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango ubicado a unos 52 km de
la capital.
2.1.4 Unidad ejecutora
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades, Universidad
de San Carlos de Guatemala
Dirección de coordinación regional y extensión rural sede maga el tejar
Cocode de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango
Municipalidad
Instituciones públicas y privadas de la Aldea Santo Domingo, El Rosario.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo y ambientalista.
2.2 Descripción del proyecto
La guía didáctica está orientada para docentes y estudiantes de segundo grado de
los establecimientos educativos públicos y privados con el fin de fortalecer la sub-
área de productividad y desarrollo.
El contenido a desarrollar consiste en fomentar el conocimiento como la práctica de
valores ambientales. Es fundamental la conservación de sostenimiento del medio
ambiente y practica de los mismos en beneficio de las futuras generaciones
concientizando así para que no se continúe deteriorando el medio ambiente en que
conviven actualmente. Se proponen opciones para el cuidado del ambiente familiar y
comunitario ya que donde practicaran hábitos y costumbres que evitaran la
contaminación.
25
Dándole un valor apreciativo a su contexto como a los recursos inmediatos,
proporcionándoles recomendaciones e ilustraciones con el propósito de que se estos
sean llevados a la práctica.
2.3 Justificación
El departamento de Pedagogía tiene como pilar fundamental contribuir y colaborar
con la comunidad por medio de la elaboración de una guía didáctica, una de las
principales motivaciones para realizar esta guía es el aprovechamiento de los
recursos tomando en cuenta la creatividad de cada estudiante como de la
comunidad llevando a cabo manualidades decorativas utilizando latas, botellas
desechables, recursos renovables. Esta actividad permitirá que los estudiantes como
la comunidad formen parte del proyecto tengan la oportunidad de mejorar sus
ingresos y contribuir al desarrollo de la comunidad.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Fomentar en los jóvenes de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango el aprovechamiento de los recursos ecológicos a través de la
aplicación de proyectos educativos que enfoca la guía didáctica.
2.4.2 Específicos
Reproducir 10 guías didácticas para compartirlas con la Municipalidad,
Técnicos del maga y docentes.
Socializar la guía con docentes que imparten la sub-área de productividad
y desarrollo de los establecimientos educativos de la Aldea Santo
Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Reforestar aéreas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango.
2.5 Metas
Diseñar una Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo
grado básico de las instituciones públicas y privadas, de la Aldea Santo
Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Reproducir 10 ejemplares de la Guía didáctica.
Sensibilizar la guía capacitando a técnicos del maga, docentes de
productividad y desarrollo conjuntamente con la comunidad.
Plantar 600 arbolitos (de ilamo) para contribuir al cuidado y preservación
del área del Rosario.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes que imparten la sub-área de productividad y desarrollo
Estudiantes de segundo grado básico
26
Municipalidad del Tejar, Chimaltenango
Técnicos del maga del Tejar, Chimaltenango
2.6.2 Indirectos
Directores de las instituciones educativas
Comunidades aledañas
Padre de familia
Interesados
Futuros estudiantes
Visitantes
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El costo del proyecto fue gestionado por la epesista para su realización.
2.7.1. Fuentes de financiamiento
No. Fuentes de
financiamiento
Descripción Monto
1 Agrokan, Gestión de
epesista
2 onzas de semilla ilamo. Q.400.00
2 Gestión de epesista
4 sacos de fertilizante 20/20. Q.948.00
3
Vivero “Sarandi”
Entrega a la sede del MAGA el
Tejar: pilones, semilla, tierra negra,
cal, arena.
Q.2660.00
4
Librería “Persa”
Gastos de papelería, impresión y
encuadernación de documentos.
Q.1790.00
5
Transporte
Visita a la Comunidad de Aldea
Santo Domingo el Rosario, el
Tejar, Chimaltenango.
Q.442.00
Imprevistos
Q.500.00
TOTAL Q.6740.00
27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2013-2014
13 30 31 3 10 29 29 5 10 26
1
Gestionar apoyo ante el Ing. Pedro
Ángel León Pérez Agencia MAGA, El
tejar, Chimaltenango.
Epesista
2
Realizar reunión con miembros de la
comunidad para solicitar apoyo en la
actividad de la reforestación.
Epesista y
líderes
comunitarios.
3Entrega de semilla (ilamo) a la
comunidad.
Epesista y
líderes
comunitarios.
4Seleccionar y limpiar el área a
reforestar.
Epesista,
Comunidad y
Cocode.
5Realizar el ollaje para la siembra de
árboles
Epesista e
Ingeniero
Agrónomo,
6Capacitación sobre la reforestación
por el Ingeniero AgrónomoEpesista
7 Plantación de árboles
Epesista,
Comunidad y
Cocode.
8Recopilar información para la
elaboración de la guía
Epesista,
estudiantes,
Comunidad y
Cocode.
9Taller de inducción de la Guía
didáctica para estudiantes
Epesista,
Extensionista
del maga
10Capacitaciones de educación
ambiental
Epesista,
Extensionista
Mayo Junio JulioNo Actividades Responsable
28
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)
2.9.1 Humanos
No.
Descripción
01 Epesista.
02 Asesor EPS.
03 Alcalde Auxiliar de la Aldea de santo Domingo el Rosario, El
Tejar Chimaltenango.
04 Técnico ambientalista del MAGA Agencia el Tejar
Chimaltenango.
05 Ingeniero Agrónomo del MAGA Agencia el Tejar
Chimaltenango.
06 COCODE.
07 Estudiantes
08 Comunidad civil
2.9.2 Materiales
No Descripción
01 Hojas de papel Bond
02 Impresiones
03 Cartuchos de tinta
04 Fotocopias
05 Empastados
06 Tierra Negra
07 Semillas
08 Pilones
09 Cal
10 Arboles
11 Azadón
12 Machete
13 Cubetas
14 Cartulina
15 Marcadores
16 Fertilizante
29
2.9.3 Físicos
No. Descripción
01 Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA
el Tejar.
02 Colegios Cetach, Colegio Buen Pastor
03 Aldea Santo Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango
2.9.4 Financieros
No. Descripción Cantidad Costo
unitario
Total
01 Hojas de papel bond 1,000 Q. 0.10 Q. 100.00
02 Impresiones 300 Q. 0.50 Q. 150.00
03 Cartuchos de tinta 5 Q. 175.00 Q. 875.00
04 Fotocopias 1,000 Q. 0.25 Q. 250.00
05 Empastados 6 Q. 50.00 Q. 350.00
06 Cartulina 10 Q. 1.50 Q. 15.00
07 Marcadores 5 Q. 10.00 Q. 50.00
08 Semillas 2 onzas Q. 200.00 Q. 400.00
09 Pilones 600 Q. 1.00 Q. 600.00
10 Costales de tierra negra 36 Q. 10.00 Q. 360.00
11 Arena 25 Q. 50.00 Q. 1,250.00
12 Bolsa de cal 15 Q. 30.00 Q. 450.00
13 Fertilizante 4 Q. 237.00 Q. 948.00
14 Imprevistos Q. 500.00
15 Trasporte 17 Q. 26.00 Q. 442.00
Total Q. 6,740.00
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma de la siguiente
forma:
No Actividades Fecha Resultados
01 Gestionar apoyo ante
Agrokan.
20/05/2013
Se obtuvo una ayuda de 100
gramos de semilla de Alnus
acuminata (Aliso) para la
reforestación.
30
02 Realizar reunión con los
miembros de la comunidad
para solicitar apoyo en la
actividad de la
reforestación.
30/05/2013
Se obtuvo la presencia y apoyo de
los miembros de la comunidad
como también del COCODE e
Ingeniero para realizar la siembra
de árboles.
03 Seleccionar y limpiar el área
reforestar.
03/06/2013
Entre epesista y miembros de la
comunidad se seleccionó y limpio
el área a reforestar
04 Solicitar apoyo para el riego
del abono.
10/06/2013
Se obtuvo ayuda de parte de los
miembros de la comunidad para el
riego del abono
05 Plantación de árboles.
29/06/2013
Con la ayuda de los miembros de
la comunidad, como adultos
jóvenes y epesista se logró
plantar 600 árboles de ilamo
06 Solicitar permiso con el
Ingeniero para realizar el
proyecto.
02/07/2013
Se obtuvo la autorización por
parte del Ingeniero para la
ejecución del proyecto
proporcionando el tema a
desarrollar
07 Recopilar información para
la elaboración del módulo.
04/07/2013
Se consultaron varias fuentes de
información sobre el contenido del
módulo y entrega de un rotafolio.
08 Elaborar una guía didáctica
para los jóvenes de la Aldea
Santo Domingo, El Tejar,
Chimaltenango
10/07/2013
Se realizó una guía didáctica
dirigido a los jóvenes de la Aldea
de Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango
09 Socializar el módulo
educación ambiente
26/07/2013
Se realizó el módulo educación
ambiental para los jóvenes de la
comunidad
10 Socializar el módulo con el
MAGA
26/07/2013
Se entregó al ingeniero una
reproducción del proyecto para
que pueda continuar con las
capacitaciones en la Aldea de
Santo Domingo el Rosario, El
Tejar, Chimaltenango y entrega
de un rotafolio.
31
3.2 Productos y Logros
No. Productos
Logros
01
Guía para el área de
productividad y desarrollo del
segundo grado básico de las
instituciones públicas y
privadas, de la Aldea Santo
Domingo, El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
Se hicieron 10
reproducciones de la
guía para el área de
productividad y
desarrollo del segundo
grado básico de las
Instituciones públicas y
privadas de la Aldea
Santo Domingo.
Se realizaron los
proyectos de la guía
didáctica con docentes,
técnicos de maga y
estudiantes.
Se contribuyo a la
reforestación del área
de la Aldea Santo
Domingo plantando 600
árboles de ilamo.
Se logró potencializar a
los jóvenes del sub-área
de productividad y
desarrollo integrando las
3R en las distintas
aéreas.
Como producto principal del proyecto realizado se diseñó la Guía para el área de
productividad y desarrollo del segundo grado básico de las instituciones públicas y
privadas de la Aldea Santo Domingo, El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
32
Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo básico de las
instituciones públicas y privadas, de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El
Tejar, Chimaltenango.
http://www.presidencia.gob.mx/elfuturodemexico/wp-content/uploads/2013/10/las-3-r.jpg
Compiladora: Diana Marleny Alvarez Quintanilla
Asesor: M.A. Andrea del Valle
33
CONTENIDOS
Página
Descripción 1
Bloque I 2
Proyecto No.1 elaboración de flores colgantes con botellas plásticas 3
Proyecto No.2 elaboración de candelero con botellas plásticas 5
Proyecto No.3 elaboración dulcero de pingüinos con botellas plásticas 7
Proyecto No.4 elaboración de masetas con botellas plásticas 10
Bloque II 12
Capacitaciones
Consumidor Responsable 13
Uso correcto de las 3R 17
Contaminación ambiental 20
Bloque III 22
Reforestación 23
34
1
DESCRIPCIÓN
Esta guía didáctica se enfoca directamente a los jóvenes estudiantes dentro del área
de productividad y desarrollo dentro de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango, para poder desarrollar sus actividades sicomotrices y tener una
perspectiva de cómo poder ser unos pequeños contribuyentes a la conservación del
medio ambiente dentro de su entorno comunitario.
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
Incorporar a los jóvenes en los procesos de gestión ambiental, como
promotores de la toma de conciencia ambiental y protagonistas en la
realización de acciones concretas para preservar y mejorar el medio ambiente
y su calidad de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Promover una guía didáctica para la sub-área de productividad y desarrollo
utilizando las 3R.
Promover el acceso a los jóvenes a la información de los recursos, e iniciar el
diálogo entre las organizaciones de jóvenes.
Impulsar procedimientos en instituciones educativas como apoyo al medio
ambiente en la comunidad
35
2
BLOQUE I
PROYECTOS DE MANUALIDADES
Competencia: Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia,
propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad.
Indicadores
de Logro
Contenidos Indicadores de
evaluación Declarativos Procedimentales Actitudinales
Genera,
dentro de
una
organización
escolar o
comunitaria,
productos
con recursos
locales y
potencial
para el
desarrollo
comunitario.
Producción:
Madera,
metales,
electricidad,
tejeduría,
artes
gráficas,
artesanías,
cocina
(panadería,
repostería,
embutidos,
dulcería),
piñatería,
agricultura,
forestaría o
pecuaria.
Clasificación de
materiales para
cada campo de
producción.
Responsabilidad
individual y
grupal en el
manejo de los
recursos
disponibles.
Exposiciones
de propuestas
emprendedoras
y proyectos
productivos
diseñados,
gestionados y
ejecutados por
grupos de
estudiantes con
apoyo de la
comunidad
educativa.
Fuente: CNB ciclo básico de nivel medio
36
3
Proyecto No.1
Tiempo: 1 hora Q 6.00
Flores colgantes con botellas desechables
Competencia: Utiliza la imaginación para convertir una botella desechable en un
nuevo objeto.
Desarrollo:
a) Se compra de cinco a seis botellas pequeñas desechables, se empieza a
cortar la parte inferior de la botella teniendo cuidado en formar la estrella.
Materiales Costo Equipo Aprendizaje
Botellas
plásticas de
los embases
pequeños
Q6.00
Botellas
pequeñas
plásticas
Tijeras
Marcadores
permanentes
Lana
Utilización de
productos
reciclables
Aplicación de
técnicas para
elaboración en
decoración
37
4
b) Se pinta la parte interior de la estrella con los colores deseados y se perfora.
c) Se coloca lana para hacer la forma colgante de las estrellas, colocando algún
tipo de broche en la parte superior donde sostendrá el colgante.11
Otros Usos:
Este tipo de adorno podemos colocarlo en oficina, casa o un tipo de regalo.
Evaluación:
Exposición y explicación de la elaboración de flores colgantes en el aula.
____________________________
11 http://www.youtube.com/watch?v=81ae4eG5LQ
38
5
Proyecto No.2
Tiempo: 3 horas Q.8.00
Candelero con botella plástica
Competencia: Diseña un objeto decorativo para hogar u oficina a partir de una
botella plástica.
Material Costo Equipo Aprendizaje
Botella Plástica
mediana
Marcadores
permanente
Papel de china
Corrector
Fósforos
Q15.00
Botella
plástica
Tijeras
Utilización de
productos
reciclables
podemos
formar algún
tipo de
recuerdo.
Desarrollo
1. utilizar una botella plástica mediana se corta a la mitad de la botella teniendo
cuidado de realizar el corte correctamente.
39
6
2. La parte superior que sobro de la botella se realiza un corte aproximadamente
unos tres centímetros y se deja un lado, la otra parte de la botella que sobro
con la boquilla se realiza un corte en forma de flor se pinta con los
marcadores permanentes según el gusto.
3. La tira que se dejó se corta de un lado y se empieza hacer cortes del lado
inferior quedando tipo las tiritas después con los fósforos se empieza a
quemar dichas tiritas quedando dobleces teniendo cuidado de no quemar
toda la tira y se enrolla quedando al tamaño de la boquilla de la botella, la
base inferior de la botella del primer corte se realiza algún tipo de dibujo o
decoración con el corrector dependiendo el gusto de cada quien llenándolo
con el papel de china; colocar la base de la botella ya decorada, encima la flor
y por último se coloca adentro la boquilla el enrollado.12
Otros Usos:
Esta manualidad se puede utilizar como decoración en la oficina y casa o un
recuerdo como regalo.
Evaluación:
Exposición en dentro del aula haciendo la invitación a los demás grados.
_____________________________
12 http://www.youtube.com/watch?v=k0CXJSIAQ5A
40
7
Proyecto No.3
Tiempo: 3 horas Q.25.00
Pingüino navideño
Competencia: Diseña un objeto decorativo para hogar u oficina a partir de una
botella plástica.
Materiales Costo Equipo Aprendizaje
Botella plástica
mediana o
grande
Tijeras
Pistola de
silicón
Acuarelas
Retazo de tela
Pincel
Lana
Q25.00
2 botellas
Tijeras
Pistola de
silicón
Acuarelas
Como poder
tener un ingreso
adicional con
unas simple
botellas.
Ayudando al
medio ambiente
41
8
Desarrollo
1. realizar un corte de la parte superior de la botella quitando la boquilla del
mismo quedando un tamaño adecuado según el gusto, la segunda botella
únicamente se realizara un corte de la parte inferior de la botella y un cuarto
mas, se procede a pegar el corte de la segunda botella a la primera.
2. Proceder a pintar la botella completamente de color blanco, segundo se traza
la cara del pingüino con un marcador color negro y el resto se pinta de color
negro dejando la parte superior en blanco, después la parte que quedo en
blanco se procede a pintar de color rojo colocando puntos negros en el
entorno por último los ojos y la nariz.
42
9
3. Por último proceso se realiza un tipo de moño con la lana pegarla en la parte
superior del sombrero y el retazo de lana colocarla como bufanda en el
entorno de la botella.13
Otros Usos.
Se podría realizar varios pingüinos para la venta de temporada navideña en la
decoración en cualquier ambiente.
Evaluación:
Exposición dentro del aula con la invitación de los demás grados.
________________________________________
13 http://www.youtube.com/watch?v=dzNhHUNQyW8&feature=youtu.be
43
10
Proyecto No.4
Tiempo: 5 horas Q75.00
Masetas con botellas plásticas
Competencia: Demuestra que con botellas se puede formar un conjunto de masetas
y con esto apoyar al medio ambiente.
Desarrollo:
1. realizar un corte cuadrado mediano en la parte superior de la botella, después
se abren cuatro agujeros para colocar el lazo para teniendo en cuenta la
distancia de altura que se desea.
Materiales Costo Equipo Aprendizaje
Botellas
plásticas
grandes
Tierra
Flores
Lazo
tijeras
Q75.00
Botellas
Tierra
tijeras
Con unos
simples objetos
podemos lograr
embellecer
alguna área.
44
11
2. rellenar de tierra y se planta la flor.14
Otro Uso
Se puede adornar escuelas, instituciones y hogar.
______________________________
14 http://www.youtube.com/watch?v=0WkDnbPBGag
45
12
BLOQUE II
CAPACITACIONES
Competencias: Promueve acciones producto del manejo de información adecuada,
que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar.
Indicadores
de logros
Contenidos Indicadores de
evaluación Declarativos Procedimentales Actitudinales
Describe
estrategias
que
contribuyen a
la generación
de equidad de
género en la
familia.
Familia y
bienestar:
Necesidades
afectivas,
económicas y
recreativas.
Roles.
Enfoque de
género.
Análisis por
género de las
tareas que
realizan las
personas
integrantes de
un hogar.
Actitudes de
equidad de
género.
Incorporando
prácticas
culturales
pertinentes y
ligadas al
cuidado del
medio
ambiente.
Fuente: CNB ciclo básico de nivel medio
46
13
Consumidor Responsable
Es preciso concebir al consumo desde la cultura, es decir, conceptualizarlo a partir
de diferentes planos, esencialmente tres:
1. Consumo responsable
La cultura de consumo incide en la política, y desde luego en la economía. Si fuera
posible conseguir la información que actualmente carecemos sobre los productos, el
consumo podría convertirse en una herramienta de cambio. Cada vez que
compramos algo con dinero estamos contribuyendo al éxito de esa empresa y sus
métodos de producción. No se trata de una contribución caritativa, más bien es el
aporte clave para la sobrevivencia de esa empresa. De esa forma nuestro consumo
decide qué empresa es la más poderosa. Sin embargo, para ser un factor en el
sistema económico es necesario que dispongamos de información (en ocasiones la
poseemos pero llega a nosotros tergiversada a través de la publicidad). Basta
sentarse frente al televisor para ser definidos por la publicidad, ésta nos llega
rodeada de melodías, alude a los valores que apreciamos y lo hace de tal manera
que consigue conmocionarnos. En ese momento resulta imposible que muchas de
las empresas responsables de estos anuncios son causantes de la explotación y
desigualdad de sociedades enteras.
Los secretos de la publicidad se resumen en un solo concepto: asociar el producto
con lo que se valora profundamente. Las circunstancias reales del producto no son
expuestas ni aludidas. Debido a esto es necesario que nos tomemos una pauta
antes de comprar, que nos preguntemos ¿en qué condiciones humanas y laborales
fue manufacturado éste producto?, ¿cómo incide la elaboración de éste en el
ambiente?, ¿a dónde irá a parar luego que lo haya utilizado? Si dispusiéramos de
las respuestas, podríamos incluirlas a los criterios convencionales (me gusta, me
queda bien, se ajusta a mi presupuesto, me eleva el estatus). La incorporación de
este nuevo parámetro es lo que se conoce como consumo responsable.15
Un consumo consciente y responsable, orientado a la satisfacción imprescindible de
las personas y compatible con la conservación de la naturaleza; es una gran
contribución social y ecológica, y un instrumento poderoso para protestar ante el
mercado. El concepto de consumo responsable es amplio, sin embargo, es posible
resumirlo en tres conceptos fundamentales:
47
14
1.1 Consumo ético
Hoy en día la necesidad de organizar la economía según la justicia y el respeto al
hombre, a la naturaleza, al futuro, se ha vuelto necesario, exigiéndonos medidas en
nuestros patrones de consumo. Poseemos una capacidad de intervención que nadie
nos puede prohibir, y que incide directamente sobre los centros de poder económico.
Un consumo ético (crítico) es aquel que genera preguntas por las condiciones
sociales y ecológicas en las que ha sido elaborado un producto. Es una actitud
cotidiana que consiste en elegir de manera consciente lo que compramos sobre la
base de dos criterios: la historia del producto y la conducta de la empresa
productora, señalándole al sistema, de forma silenciosa, los métodos productivos
que aprobamos y los que condenamos. En él se valoran las opciones como más
justas, solidaria o ecológica y se consume de acuerdo a ese criterio, subestimando el
beneficio personal. Desde el consumo ético se hace especial énfasis en la
austeridad como valor, no como un retroceso, sino como una actitud frente a la
realidad insostenible, lo que no consumimos hoy por los límites que nosotros mismos
nos hemos fijado, podrá ser consumido por nuestros hijos. Esto garantiza la
satisfacción de las necesidades fundamentales de todas las personas con el menor
despilfarro. Todo esto involucra todas las esferas de nuestra vida, nuestras opciones
personales y supone un esfuerzo, asible desde luego. Un primer paso sería esa
toma de conciencia íntima, y un segundo, compartir nuestras reflexiones al prójimo,
para difundir una conciencia colectiva.
Este tipo de consumo implica dos aspectos esenciales: 1) La búsqueda de
información y la formación de un pensamiento crítico hacia la realidad, los medios de
comunicación y la publicidad, cuestionándonos lo que cada uno de ellos pueda
sugerir o esconder. 2) La reducción de nuestros niveles de consumo como una
opción ética. Se procura la transmutación del consumismo, por un modelo de
bienestar y felicidad no basado en la posesión de bienes materiales.
Puede verse a esta forma de consumo como un no-colaborador del sistema
económico actual, éste genera injusticia y destruye el medio ambiente. Adoptarlo es
un deber moral y político. El sistema nos precisa como consumidores, somos el
último eslabón, debido a esto nuestro rechazo resulta eficaz en cualquier sentido.
48
15
1.2 Consumo solidario
Los objetivos de las multinacionales que controlan los medios de producción y el
comercio internacional no son generalizar el consumo y el bienestar a toda la
humanidad, sino reforzar los niveles de consumo entre los que tienen un nivel
económico suficiente para gastar. En este contexto surge el comercio justo. Un
movimiento que agrupa a los productores, importadores y consumidores, cuyos
objetivos son: 1) fomentar y potenciar el consumo responsable en nuestras
sociedades; 2) Reducir la pobreza de los países, a través de un sistema comercial
equitativo y solidario que le dé a los productores mayores acceso a los mercados.
Las características del comercio justo son la igualdad y el respeto entre todos los
integrantes del sistema. El comercio justo humaniza el comercio al reducir los
intereses oscuros entre la cadena de producción y el consumo o los consumidores,
para que estos tomen conciencia de la identidad y condiciones sociales de los
productores y para que el beneficio vaya a ellos y no a los intermediarios.
1.3 Consumo Ecológico
Este principio se aplica más a la agricultura y la ganadería; y los productos
ecológicos fundamentan sus procesos de generación en el respeto por el ambiente,
el bienestar animal y el mantenimiento de la productividad del suelo y mejora de su
estructura mediante la utilización de técnicas respetuosas con el entorno. La
agricultura ecológica se ha visto señalada de retrógrada, ya que promulga la vuelta a
la tradicionalidad. Sin embargo, ésta se fundamenta en la ciencia y la investigación,
que indagan en las prácticas tradicionales como una preservación de la identidad y
biodiversidad de los ecosistemas, asimismo se descubre y aplican nuevas técnicas
que, sin dañar el medio, permitan mejorar la producción. La agricultura ecológica
permite la solución de graves problemas sociales, sanitarios y sociales. Ésta se basa
en tres premisas esenciales: 1) Mantener o aumentar la fertilidad de la tierra, para
ello se procura alimentar el suelo con materia orgánica y evitar el uso de
agroquímicos; 2) Escoger bien las semillas, de plantas autóctonas, adaptadas al
medio y sus condiciones; 3) Mantener la biodiversidad del entorno, causando que los
ciclos naturales puedan cerrarse y las plagas se mantengan al margen por los
depredadores, para ello se debe evitar el monocultivo, asociando diversas plantas y
manteniendo en los alrededores espacios de vegetación natural.16
___________________________________________________
15 Globalización, crisis ambiental y educación, Maria Novo, Universidad Madrid, pág. 231
16 http://www.consumoresponsable.org/criterios/index
49
16
Actividades de cierre
Se realiza un debate entre dos equipos de clase el cual compartirá los aspectos
positivos y negativos del tema consumidor responsable y como ha afectado
actualmente ante la sociedad y a los jóvenes.
Evaluaciones
Realiza un comentario respecto a la actividad realizada en clase como la siguiente
pregunta ¿te gusto el tema?
50
17
Uso de las 3R
Reducir
Tenemos que tratar de hacer porque es la mejor forma de prevenir por lo cual hay
que evitar que se genere la basura comprando más sabiamente y utilizando los
productos de la manera correcta. ¿Cómo?:
• adquiriendo siempre productos con menor cantidad de envase
• evitando comprar cosas que contengan sustancias peligrosas y, si son súper
necesarias, asegurarse de tener lo justo.
• procurando no desperdiciar alimentos
• No comprando productos descartables que son el enemigo Nº1 del ambiente
• cuidado al utilizar productos contaminantes para no derramar o desperdiciar
• Elegí los productos con menos envoltorios
• Investigar qué productos son tóxicos y contaminantes, y trata de no usarlos
• Innovar las compras una bolsa de tela o el carrito
• Tratar de no usar papel de aluminio
• Evita los productos descartables, como los vasitos de plástico
Cuando vayas a comprar algo intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?, ¿es o
no descartable?, ¿se puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?…
Reusar
Es tratar de darle algún uso a la basura antes de tirarla, por ejemplo, forrar las cajas,
frascos o latas y usarlas para guardar cosas.
• Compra líquidos en botellas de vidrio retornables
• Regala la ropa que te ha quedado pequeña
¿Por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer?, ¿por qué tirar algo
que todavía sirve?…
51
18
Reciclar
Es una actividad que desarrollan muchas empresas y personas, consiste en rescatar
la basura para volver a utilizarla. Del papel y cartón, se puede recuperar cerca del
40% a través del reciclaje, si no están revueltos con basura que los moje o manche.
Hay muchos productos que se pueden usar para el reciclaje, como el reciclaje de
papeles, reciclaje de alfombras, reciclaje de plástico, etc...
¿Qué tipo de basura se recicla?
Se recicla todo lo que se puede vender para hacer nuevos productos.
• Materia orgánica (restos de comidas)
• Papel y cartón
• Vidrio
• Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc)
• Plásticos (polietileno, polipropileno, pvc, etc.)
¿Sabías que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles? ¿Sabías que
reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como para hacer
funcionar un televisor 3.5 horas?
Reciclar se traduce en:
• Ahorro de energía
• Ahorro de agua potable
• Ahorro de materias primas
• Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales
• Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo17
___________________________________________________________________________________________________
17 http://www.cortezanuestra.com.mx/component/k2/item/32-3r-la-regla-de-las-tres-erres-reducir-reciclar-y-reutilizar
52
19
Actividades de cierre
Se realiza la siguiente pregunta individualmente a los presentes ¿Cómo puedes o
que ideas tienes para darle un buen uso a los productos reciclables?
Evaluación
¿Qué tipo de comentario puedes otorgar con respecto al tema impartido?
Bueno________________________ Malo______________
Porque:
53
20
Contaminación Ambiental
Contaminación ambiental
Las culturas del Mundo Antiguo consideraron a la Naturaleza como una diosa madre,
como algo animado por espíritus y dioses que mediaban entre la Naturaleza y los
humanos e inspiraban rituales y comportamientos basados en la moderación para
regular el uso y explotación del ambiente (Merchant, 1993). Sin embargo, “a la
ruptura de la visión globalizadora y organicista de la Naturaleza como ente vivo,
sucedió la consideración de la tierra como una máquina y, lógicamente, la
separación artificial del proceso agrícola de sus conexiones con los ecosistemas”
(González de Molina, 1993, p. 38).
Entorno en el que el ser humano desarrolla su vida, constituido por factores
naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre sí, que condiciona la vida del
ser humano a la vez que, constantemente son modificados y condicionados por éste.
Según los historiadores no solo en la época moderna se ha sufrido de la
contaminación ambiental, realizando la comparación de ambos periodos se puede
constatar que anteriormente era un mínimo porcentaje de contaminación, en la
actualidad dicha grafica incremento por las negociaciones de empresas mercantiles,
desechos tóxicos, y la falta de educación para los seres humanos.
Achábal (2006) explica: “El aumento de la contaminación ambiental, al punto de
constituir un riesgo para la salud y la vida, obedece a dos causas primarias: la
exagerada concentración poblacional en las ciudades y la indiscriminada utilización
de las nuevas tecnologías; ambas causas están íntimamente ligadas al incesante
crecimiento demográfico.” (p. 39)18
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo
rodea se deteriora cada vez más. El hombre adapta y modifica ese mismo medio
según sus necesidades.
La globalización mundial ha llegado y concluido que es un desarrollo para todo el
mundo, pero lamentablemente hay personas inescrupulosas que utilizan este punto
específico para optarlo en destruir, como podemos ver los árboles son vitales para
todos pero lastimosamente por ejemplo
54
21
en Guatemala no hay una ley que especifique que cada persona bote un árbol tenga
que sembrar como mínimo dos para que nuestra Bella Guatemala continúe su
resplandor natural.
Cada siglo aumenta la población y de igual forma aumenta la contaminación, en
circunstancias notables; por lo cual es fundamental para una vida sana, pero
muchas veces olvidamos que nuestras acciones cotidianas deterioran el agua, el
aire y el suelo que nos rodea. La situación se agrava cuando se instalan fábricas y
minas cuyos dueños no se preocupan por los residuos contaminantes que arrojan al
entorno. Si no protegemos la naturaleza las consecuencias serán graves para el ser
humano.
Actividades de Cierre
Preguntas a los presentes
¿Sabías o habías escuchado alguna vez el tema de contaminación ambiental?
¿Cómo puedes usted colaborar con la contaminación de nuestro planeta?
¿Cómo apoyaría al planeta para evitar la contaminación ambiental?
Evaluación
¿Hubo algún interés con el tema expuesto?
Si_________________ No_______________
Porque:
¿Qué tipo de sugerencia puede proporcionar para mejor este tipo de charla?
____________________________________________________
18 Achával Alberto, Crecimiento demográfico y contaminación ambiental, Buenos Aires 200
55
22
BLOQUE III
REFORESTACIÓN
Competencia: Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia,
propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad.
Indicadores
de logros
Contenidos Indicadores de
evaluación Declarativos Procedimentales Actitudinales
Realiza un
diagnóstico de
recursos
naturales,
campos de
trabajo y
organización
en su
comunidad.
Recursos
naturales,
organización
comunitaria.
Ejecución de
inventarios de
recursos
naturales y de
organizaciones
productivas de la
comunidad
Promoción del
uso sostenible
de recursos
naturales y de
la equidad en
la
organización
comunitaria
para el
desarrollo.
Respetando
valores
culturales del
entorno que
estén
relacionados
con el
aseguramiento
de los recursos
naturales para
las
generaciones
futuras.
Fuente: CNB ciclo básico de nivel medio
56
23
Reforestación
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes
no había sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el
equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o
incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo
previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona,
independientemente del aprovechamiento de su madera.
Plantar árboles es una estrategia importante para reducir los problemas ambientales.
Un árbol joven almacena en promedio alrededor de 11.3kg de carbón atmosférico
por año, toda actividad humana tiene un impacto en la naturaleza, de acuerdo con
algunas estimaciones, es necesario plantar la cantidad de carbón que aportamos a
la atmósfera durante nuestra vida.
Objetivos de la reforestación:
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica, protegiendo al mismo tiempo
el suelo de la erosión
Producción de madera para fines industriales
Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción
extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos
La reforestación es una actividad benéfica, desde el punto de vista del medio
ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos ambientales
negativos.
______________________________________
19 http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=2270
57
24
Actividad de Cierre
Se realizó la invitación a la comunidad, iglesias e instituciones educativas para el
apoyo de reforestar el área de la Aldea Santo Domingo.
Evaluación
¿Cuál es tu opinión con la experiencia que tuvo al momento de reforestar?
58
BIBLIOGRAFÍA
Globalización, crisis ambiental y educación,
María Novo
Editorial: Secretaria General Técnica- subdirección General de Información y
publicaciones
Madrid 2002
Crecimiento demográfico y contaminación ambiental
Luz María Solís Segura, Jerónimo Amado López Arraiga
Editorial Universidad Autónoma del Estado de México
México 2003
La contaminación ambiental y sus problemas
Achával Alberto,
Edición Buenos Aires
Dunken, 2006
Curriculum Nacional Base de Nivel Segundario
Ministerio de Educación
1era edición
Guatemala 2007
EGRAFÍA
KuchoZen, (2014) La recuperación documental
Como hacer macetas de 3 tipos, recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=0WkDnbPBGag
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=2270
Tweets por @ corteza nuestra (2014). La recuperación documental
Reglas de las tres erres, recuperado de
http://www.cortezanuestra.com.mx/component/k2/item/32-3r-la-regla-de-las-tres-
erres-reducir-reciclar-y-reutilizar
59
60
Celebración del día del árbol Fuente fotográfica: Epesista
Caminata día del árbol con Instituciones públicas y privadas. Fuente fotográfica: Epesista
61
Entrega de árboles a los alumnos para la siembra en sus hogares.
Fuente fotográfico: Epesista
Entrega de árboles a los participantes. Fuente fotográfica: Epesista
62
Capacitación de talleres manuales Fuente fotográfica: Epsista
Capacitaciones de talleres manuales Fuente fotográfica: Epesista
63
Capacitaciones a la comunidad.
Fuente fotográfica: Epesista
Entrega del proyecto a los representantes del Maga
Fuente fotográfica: Epesista
64
Árboles de ilamo Fuente fotográfico: Epesista
Respectivo apoyo de la comunidad para la reforestación Fuente fotográfica: Epesista
65
Siembra de ilamo dentro de la comunidad Fuente fotográfica: Epesista
Comunidad Santo Domingo en la etapa de reforestación Fuente fotográfica: Epesista
66
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
1.12. Evaluación del diagnóstico de la Institución
La evaluación se aplica para diagnosticar, mejorar métodos y programas, en todo
caso es fundamental la interpretación del evaluador, el cual servirá para verificar el
alcance de los objetivos propuestos. Se constató directamente con la comunidad
fortalecer los valores ecológicos y ejecutarlos en su entorno con la ejecución de
actividades programadas en el plan de diagnóstico. Las técnicas que se utilizaron
durante la ejecución del diagnóstico fueron básicamente para revelar las carencias
de la misma, situando los problemas para darle solución.
Para evaluar la etapa del diagnóstico de la institución, se utilizó una lista de cotejo
(apéndice página 97) enfocada en los objetivos del plan con la participación del
Maga en el proyecto para ejecutar y fortalecer los valores ambientalistas en la Aldea
Santo Domingo el Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
Realizando la ejecución con un cronograma de actividades que se desarrolló según
la programación planteada. Mediante la información recabada se elaboró una lista
de problemas encontrados en la Institución del Maga con sus posibles soluciones a
las que se le aplicó un estudio de viabilidad y factibilidad. Finalmente se obtuvo
como resultado la selección de un problema que es: Desconocimiento de la
educación ambiental y como solución al mismo la creación de una Guía para el área
de productividad y desarrollo del segundo grado básico de las instituciones públicas
y privadas de la Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. Se
obtuvo viabilidad y factibilidad por parte de las instituciones participantes para la
solución del problema planteado.
1.13. Evaluación del perfil del proyecto
Se utilizó como instrumento una lista de cotejo (apéndice página 109) la cual fue
aplicada a la Comunidad de Santo Domingo el Tejar Chimaltenango como al Maga.
Se estudiaron los objetivos de la etapa del perfil y se constató que si enfocan
claramente el problema seleccionado, el resultado esperado se cuantificó en las
metas. Se consignó el nombre del proyecto que es: “Guía para el área de
productividad y desarrollo del segundo grado básico de las instituciones públicas y
privadas, Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango” que se
asemeja claramente la solución al problema detectado; para lo cual se planteó un
cronograma de actividades conforme a la planificación de la institución y se proyectó
talleres y conferencias de acuerdo con la planificación programada, así mismo se
organizó una actividad de reforestación. Se elaboró un presupuesto que especifica
67
los recursos necesarios para la realización del proyecto, y se contó con el apoyo del
Maga como de la comunidad para la el desarrollo del proyecto. Para la ejecución de
la actividad de reforestación en la comunidad Santo Domingo El Rosario, El Tejar, se
contó con el respaldo del Maga y de la Comunidad.
1.14. Evaluación de la ejecución del proyecto
En la aplicación del instrumento de evaluación se tomó en cuenta a Ingeniero
Agrónomo del Maga quien comprobó la elaboración de un cronograma (apéndice
página 96) general se organizaron las actividades a desarrollar para alcanzar los
objetivos anunciados, se logró principalmente la elaboración y reproducción de la
“Guía para el área de productividad y desarrollo del segundo grado básico de las
instituciones públicas y privadas, Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar,
Chimaltenango”.
Se impartió talleres para la comunidad y alumnos de colegios cercanos en donde se
comunicó el contenido del módulo y se ejecutó una actividad de reforestación con la
participación de todos los miembros de la cocode, comunidad completa, escuelas
públicas y colegios. Se contó con recursos que fueron previstos para el desarrollo de
las actividades programadas, habiéndose cuantificado con éxito los resultados
plasmados en las metas.
1.15. Evaluación final o de impacto
Es preciso ejecutar un estudio de los resultados adquiridos, a través de una lista de
cotejo (apéndice página 111) para identificar la aceptabilidad del proyecto, la
evaluación se midió de acuerdo al impacto del proyecto, es trascendental la
respuesta que brinda el aporte pedagógico proporcionado del Maga.
El módulo favorece la implementación del valor ecológico, comprometiéndose al
Ingeniero a darle sostenibilidad al proyecto, así mismo se estableció el convenio a la
Cocode de la Comunidad de Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango,
para darle sostenibilidad al proyecto de reforestación.
68
CONCLUSIONES
Se elaboró una Guía didáctica el cual será una herramienta de consulta para
los estudiantes, personal docente, comunidad y administrativo del Maga,
proyectando un cambio de actitud hacia la protección y conservación de
nuestro planeta.
Las capacitaciones y talleres a la comunidad y alumnos de las diferentes
instituciones públicas y privadas constituyó la aplicación de técnicas prácticas
en la ejecución del proyecto.
Se socializó la Guía didáctica, logrando concientizar a la comunidad e
instituciones públicas y privadas sobre el peligro latente que afronta nuestro
planeta.
Se reforestó el área comunal de la Aldea Santo Domingo El Rosario,
municipio el Tejar, Chimaltenango, es el principio de una iniciativa educativa
ambiental y social con los miembros de la comunidad.
69
RECOMENDACIONES
A la supervisión del Maga, comunidad e instituciones educativas a realizar
talleres y jornadas ambientalistas, incentivando a los alumnos y comunidad
por medio de charlas educativas, caminatas, documentales, etc. a proteger y
conservar el medio ambiente y elaborar productos con materiales de reciclaje
que les genere ingresos económicos al venderlos.
Al Maga, comunidad, autoridades municipalidades e instituciones públicas y
privadas del municipio del Tejar para que unidos realicen actividades de
reforestación, capacitaciones y talleres sobre el cuidado y protección del
medio ambiente para salvar a nuestro planeta.
Que los miembros del Cocode y comunidad de la Aldea Santo Domingo El
Rosario, El Tejar, Chimaltenango se comprometan al cuidado y
mantenimiento requerido de los árboles plantados en su comunidad ya que
servirán para contribuir con el cuidado y preservación de nuestro planeta.
A los directores y docentes de las Instituciones públicas y privadas realizar
actividades significativas que contiene la guía didáctica.
A los estudiantes tener la disponibilidad de aprender y divulgar la importancia
del medio ambiente para nuestro planeta.
70
BIBLIOGRAFÍA
Municipalidad de El Tejar, Chimaltenango, Oficina municipal de planificación,
Plan anual 2000.
Curriculum Nacional Base de Nivel Medio, Ministerio de Educación, 1era.
Edición Guatemala 2007
Hernández y Rodríguez, Sergio. Introducción a la Administración. México
2006, Cuarta Edición. McGraw Hill.
EGRAFÍA
Ministerio de Agricultura y Ganadería (2014). La recuperación documental.
Quienes somos, recuperado de:
www.httpp.//web.maga.gob.gt.poa.2013
Senacyt (2014). La recuperación documental
Municipalidad del Tejar, recuperado de:
http://www.municipalidadeltejar.org/
Sergio Delgado (2014). La recuperación documental
Flores con botellas de plásticos, recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=zsFU269kRs8
Ecología y desarrollo, Ecodes 82011). La recuperación documental.
Criterios para un consumo responsable, recuperado de:
http://www.consumoresponsable.org/criterios/index
71
72
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA, GANADERIA
Y ALIMENTACION (MAGA) EL TEJAR CHIMALTENANGO
1. Geografía
1.1 Localización:
El Municipio del Tejar se encuentra situado en colinda al norte de San Juan
Sacatepequez y Chimaltenango, al este con San Juan Sacatepequez, Sumpango y
Santo Domingo Xenacoj, al este con Chimaltenango; por la carretera Interamericana
CA-1 al oeste-noroeste.
1.2 Extensión geográfica:
Con una extensión aproximada 144 kilómetros cuadrados y tiene una altitud de
1,765 msnm
1.3 Clima:
El clima en la cabecera es templado, pero se toma frio en los meses de diciembre,
enero y febrero.
1.4 Suelo:
Diferentes tipos de suelos por la variedad de zonas de vida que contiene
actualmente.
1.5 Principales accidentes:
El departamento completo se desarrolló sobre la Cordillera de los Andes, la cual le
da un aspecto quebrado, lleno de profundos barrancos, montañas y valles pequeños
y fértiles; los principales ríos de Chimaltenango son: el Coyolate, Madre Vieja,
Pixcayá y El Río Grande o Motagua, y esta comunicado con el capital Guatemalteca,
por medio de la carretera interamericana que lo cruza en su totalidad.
1.6 Recursos naturales:
Cuenta con ríos, bosques y diversidad de fauna.
2. Histórica
2.1 Primeros pobladores
En 1462 el grupo cakchiquel se separó del dominio K´iché y fundo su capital en una
nueva región del lugar llamado Iximché, donde además los españoles fundaron la
primero Capital de Santiago de los Caballeros de Guatemala
73
2.2 Sucesos históricos importantes
Fundación del Municipio del Tejar fue fundado el 23 de abril de 1855 se segregó del
departamento de Sacatepequez y se anexó al de Chimaltenango.
2.3 Personalidades pasadas
Entre las personalidades destacadas en el Tejar fue el señor mayordomo Álvaro de
Paz ya que él tenía testamentos de tierra de Pedro de Alvarado.
2.4 Lugares de orgullo
El Municipio únicamente cuenta con la Iglesia del señor San Miguel, pero el
departamento de Chimaltenango cuenta con la departamento tiene varias
atracciones turísticas, incluyendo el balneario Los Aposentos, los baños de Pixcayá,
las Delicias y Rio Pequeño en Comalapa, el balneario Ojo de Agua, las cuevas de
Venecia y cuevas del Diablo, las cataratas de la Torres y del Rio Nicán, volcanes
Acatenango y fuego, sitios arqueológicos más conocidos del departamento son
Iximché y Mixco Viejo.
3. Políticas
3.1 Gobierno local
Corresponde con exclusividad al Concejo Municipal el ejercicio del gobierno del
municipio, velar por la integridad de su patrimonio, garantizar sus intereses con base
en los valores, cultura y necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la
disponibilidad de recursos.
3.2 Organización administrativa
Alcalde
Consejo municipal
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Juez de asuntos municipales
Ingeniero supervisor de obra
Auditor interno y asesor financiero
Oficina municipal de planificación de proyectos
Biblioteca
Fontaneros
Policía municipal
Conserjes
Custodios
74
4. Sociales
4.1 Ocupación de los habitantes
La economía de este municipio se mueve alrededor de la producción de teja y
ladrillo de adobe, que es la principal ocupación de sus habitantes, sin desatender las
siembras de maíz, frijol, tomate, hortalizas etc. Productor de artesanía el curtido de
cueros el tejido de lana e hilo.
4.2 Producción y distribución de productos
Lo predominante en el municipio es la elaboración de teja y ladrillo de barro y la
fabricación de muebles y las hortalizas.
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, Colegios, otras
Cuenta con escuelas públicas y privadas, colegios, Institutos nacionales y de
Telesecundaria en el casco urbano y rural, en educación preprimaria, primaria, nivel
medio y diversificado.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
Cuenta con Hoteles, Pensiones, Centros Comerciales, Farmacias, Bancos, Puesto
de Salud, Bimbo de Centroamérica, Malher, Iglesias, Bomberos y Salón Municipal.
4.5 Vivienda (Tipos)
Los hogares de las aldeas aledañas son de piso de tierra y tienen paredes de adobe
porcentajes altos de viviendas en mal estado que hacen afirmar que la población
vive en malas condiciones, y la mayoría de la casa urbana es fabricada de terraza y
de blocks.
4.6 Centros de recreación
Se cuenta con un Parque Central, balnearios y volcanes.
4.7 Transporte
Existe transporte urbano como mototaxis y microbuses. En cuanto al transporte
extraurbano existen microbuses.
4.8 Comunicaciones
Su principal vía de comunicación es la carretera Interamericana CA-1 que entra por
El Tejar y cruza su territorio, para luego salir hacia el occidente por Tecpán hacia el
departamento de El Quiché y Sololá. Cuenta con sistema telefónico, líneas
domiciliares de la Empresa Telgua (CLARO), Y Telefonía Celular (CLARO Y TIGO).
Internet, y T.V Cable.
75
4.9 Grupos religiosos
Existen varios grupos religiosos entre los que predominan: Los Católicos y
Evangélicos. Sin embargo empiezan a surgir algunas sectas como: Los Testigos de
Jehová, Los Mormones, etc.
4.10 Composición étnica
Según el Instituto Nacional de estadística (INE), el municipio de El Tejar en el censo
de 2,002 registra una población total de trece mil ochocientos veintitrés (13,823) de
los cuales siete mil sesenta y tres (7,063) son de sexo femenino y seis mil
setecientos sesenta (6,760) de sexo masculino
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación
Colonia Santo Domingo El Tejar, Chimaltenango
1.2. Vías de acceso
Su principal vía de comunicación es la carretera Interamericana CA-1 que entra por
El Tejar y cruza su territorio, para luego salir hacia el occidente por Tecpán hacia el
departamento de El Quiché y Sololá.
2. Localización administrativa
2.1. Tipo de institución: (autónoma, privada otras)
Público
2.2. Región
Chimaltenango
2.3. Área
Urbana
CARENCIAS
Falta de colaboración dentro de la comunidad
para elaboración de proyectos ecológicos.
76
2.4. Código
0416
3. Historia de la institución
3.1. Origen
El Decreto Gubernativo número 14, del 24 de agosto de 1871, estableció un
Ministerio de Fomento, adjudicándole como funciones la protección y mejora del
comercio, agricultura, ganadería, artes, industrias, obras públicas, líneas
telegráficas, caminos, puentes, puertos y además medios de comunicación. Este
mismo Decreto suprimió el Consulado de Comercio, que venía desempeñando
similares atribuciones.
3.2. Fundadores u organizadores
Por Acuerdo Gubernativo del 1 de agosto de 1899, fue creada una Dirección
General de Agricultura, adscrita al Ministerio de Fomento y se nombró como Director
General al señor Enrique Díaz Durán. Un Acuerdo Gubernativo del 2 de abril de
1920, creó la Secretaría de Estado en el Despacho de Agricultura y Trabajo,
nombrando como titular al Licenciado Mariano López Pacheco, pero esta Secretaría
no llegó a funcionar, debido al cambio de Gobierno ocurrido el 8 de abril de ese
mismo año y los asuntos relacionados con la agricultura siguieron atendiéndose por
la Secretaría de Fomento.
3.3. Sucesos o épocas especiales
El Ministerio de Agricultura fue creado por el Decreto Legislativo No. 1042, de fecha
21 de mayo de 1920, que copiado literalmente dice:”Decreto No 1042, la Asamblea
Nacional Legislativa de la República de Guatemala, DECRETA: Articulo único. Se
establece un Ministerio de Agricultura, para que este importante ramo, fuente
principal de la riqueza del país, sea atendido como corresponde.- Pase al Ejecutivo
para su cumplimiento. Dado en el Palacio del Poder Legislativo, en Guatemala, el 21
de mayo de 1920. Arturo Ubico, Presidente; Adrián Recinos, Secretario; Ricardo C.
Castañeda, Secretario.- Palacio del Poder Ejecutivo: Guatemala, 24 de mayo de
1920.
Publíquese. C. Herrera. El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación y
Justicia, A.A. Saravia”.
4. Edificio
4.1. Área construida
La medida del edificio es de 6.5 metros de largo y 3 metros de ancho.
4.2. Área descubierta
No tiene
77
4.3. Estado de conservación del edificio
El edificio se encuentra en excelentes condiciones ya que recientemente acaba de
realizar el contrato de alquiler de mismo, utilizando únicamente el segundo nivel para
las oficinas administrativas como atención al público.
4.4. Locales disponibles
Ninguno
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1. Mobiliario
Actualmente cuentan con el mobiliario necesario para el desarrollo del trabajo de los
colaboradores.
5.2. Salones específicos
No tienen sales específicos para realizar sesiones o eventos especiales.
5.3. Oficinas
Únicamente utilizan el segundo nivel del edificio en alquiler donde se encuentra la
oficina administrativa y la atención al público.
5.4. Servicios sanitarios
Únicamente cuenta con un servicio sanitario para ambos géneros.
5.5. Bodega
No cuentan con bodegas.
5.6. Salón multiusos
No cuentan con salones multiusos.
CARENCIAS DETECTADAS DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
No cuentan con una bodega para resguardar los productos
agrícolas otorgados por el Maga.
La instalación actual no cuentan con distribución específica
para cada área.
No cuentan con archivos, líneas telefónicas, impresora, y
equipo de cómputo.
78
III. SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
El presupuesto que se le asigna al Maga del Tejar Chimaltenango anualmente por
parte del Estado de Guatemala corresponde a un porcentaje distribuido
mensualmente del Gobierno lo cual determina un porcentaje para cubrir programas
de actividades para el desarrollo de la comunidad del tema del Medio Ambiente.
1.2 Servicios que presta
El Maga presta los siguientes servicios a la población en general, para el desarrollo
de la comunidad:
Charlas y ejecución de huertos ornamentales
Charlas de Salud Integral
Distribución de semillas orgánicas
2. Costos
2.1 Salarios
Los salarios del personal que laboran en las diferentes unidades del Maga, se hacen
efectivo según su escolaridad y puesto que desempeña en cada sector.
2.2 Materiales y suministros
Actualmente no cuenta con equipo de oficina, los materiales necesarios para las
charlas y ejecución de proyectos son enviados y emitidos por el Maga central.
2.3 Servicios generales
El pago de servicios generales del manteniendo del establecimiento donde
actualmente se encuentra ubicado Maga El Tejar lo ejecuta directamente la región
Maga de Chimaltenango.
3. Control de finanzas
3.1 Disponibilidad de fondos
La disponibilidad de fondos para el servicio del Maga El Tejar hacia la comunidad lo
genera directamente Maga central según sus disposiciones y presupuesto de la
Nación.
79
3.2 Auditoría interna y externa
Se realizan auditorías internas mediante los libros contables internos donde se
registran los gastos administrativos distribuidos en cada región y sub región del
Maga.
3.3 Manejo de libros contables
Cuentan con libros contables directamente la región Maga Chimaltenango en el
departamento de contabilidad.
LISTA DE CARENCIAS
Bajo presupuesto para la elaboración de proyectos
ambientales
Falta de materiales para la ejecución de los proyectos
establecidos
IV. RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 Total de trabajadores
4
2. Total de laborantes fijos e interinos
2.1 Fijos
1
2.2 Interinos
3
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
2
2.4 Antigüedad de personal
Dos años
80
2.5 Tipos de laborantes
Técnico I
Técnico II
Trabajadora Social Extensionista
Extensionista para el hogar
2.6 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 17:00 de lunes a viernes y sábado de
9:00 a 13:00.
3. Personal administrativo
3.1 Total de laborantes
En el área administrativa laboran 10 personas, ocho fijos y dos por contrato.
3.2 Total de laborantes fijos e interinos
Por el momento todo el personal son fijos no cuentan con interinos.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal labora según las políticas de la administración, a no ser por
razones que amerite.
3.4 Antigüedad de personal
La mayoría del personal es nuevo.
3.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora es profesional en su ramo.
3.6 Horarios
El horario del personal administrativo es de 8:00 a 17:00 horas de lunes a viernes.
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es un promedio de veinte a setenta
personas dependiendo de la actividad que se realizara en el mes y día.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
La mayoría de usuarios son mujeres y jóvenes.
81
4.3 Situación socioeconómica
Asisten personas de todos los estatus económicos y sociales.
V. SECTOR CURRICULUM
1. Plan de Estudios/ Servicios
1.1 Nivel que atiende
Rural
1.2 Áreas que cubre
Rural
1.3 Tipos de acciones
Se dan capacitaciones sobre salud, alimentación a grupo de mujeres como la
elaboración de huertos ornamentales, a jóvenes charlas del medio ambiente.
1.4 Tipos de servicios
Servicios sociales
Servicios para la comunidad
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario
El horario de la Institución es flexible, rígido y variado (según los cargos)
2.2 Horas de atención para los usuarios
Designados por el Maga
2.3 Horas dedicadas a las actividades
De 8:00 a 16:00 pm.
LISTA DE CARENCIAS
No cuentan con estabilidad laboral para los trabajadores.
82
2.4 Tipo de jornada
Mixto
3. Material didáctico
a) Material didáctico
Utilizan audiovisión para la elaboración de los talleres.
3.1 Materias primas
a) Materias / materiales utilizados
Cañoneras, laptop, semillas orgánicas.
3.2 Fuentes de obtención de las materias
Por la distribución de las materias del Maga Central.
3.3 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las que sean necesarias.
4. Métodos y técnicas / procedimientos
4.1 Planeamiento
Se planifican los proyectos que se realizaran en la comunidad.
4.2 Capacitación
Los colaboradores reciben capacitaciones por parte del Maga Central.
4.3 Ejecuciones de diversa finalidad
Ejecutar los proyectos planificados según las necesidades de la comunidad.
5. Evaluación
5.1 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Los controles de calidad del recurso humano son evaluados y realizados por el
coordinador Maga Chimaltenango.
LISTA DE CARENCIAS
No existen suficientes materiales para desarrollar las diferentes
actividades.
83
VI. SECTOR ADMINSITRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo)
Los tipos de planes dentro de la institución Maga El Tejar son a mediano plazo.
1.2 Elementos de los planes
Parte informativa, objetivos, contenidos, actividades y evaluación de proyectos.
1.3 Formas de implementar los planes
Para implementar sus planes de trabajo lleva a cabo como estrategias: diagnósticos
de problemas, concientización y priorización.
1.4 Base de planes: políticos, estrategias, objetivos y actividades
Los esquemas de planificación, políticas y estrategias están enmarcados dentro del
consejo de desarrollo del Maga.
1.5 Planes de contingencia
Se cuentan con planes en caso de contingencias por desastres naturales.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Supervisores regionales de extensión rural
Jefe de Sede Departamental Maga-Dicorer
Extensionista III para el hogar
Extensionista I
Extensionista II
Promotores
84
2.2 Estructura organizacional Ministerio de Agricultura Ganadería y
Alimentación de la sede Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango.
FUENTE: DICORER MAGA
Jefatura de Extensión Agrícola
Jefatura de extensionistas para el
hogar
Jefatura Desarrollo de la Mujer, Juventud
y Niñez
SUB-DIRECTOR
Sub – Dirección de Extensión
Rural
ASESOR
DIRECTOR
Dirección de Coordinación Regional
de Extensión Rural
Organismos
Internacionales
Secretaria Sub – Dirección
Armonización
Institucional
Secretaria
Jefaturas de Extensión
85
2.2 Funciones cargo / nivel
2.2.1 Director dirección de coordinación regional de extensión rural
Diseña y define las políticas y estrategias a ejecutar por la Dirección,
coordinando las subdirecciones a su cargo para el logro de sus objetivos
Coordina y aprueba la elaboración y ejecución del plan estratégico, plan
operativo, presupuesto y planes de contingencia necesarios para la
Dirección
Coordina la elaboración de informes de los avances y memoria de labores
de la Dirección.
Dirige y evalúa el funcionamiento del personal de la Dirección.
Coordina con otras direcciones actividades para el cumplimiento del POA,
de la política de Desarrollo Rural Integral y de la Política Agropecuaria.
Asiste y representa al Señor Ministro en diferentes instituciones públicas
con diferentes funcionarios de Gobierno.
Coordina y Supervisa a las Subdirecciones de formación y Capacitación
para el Desarrollo Rural, Subdirección de Sedes Departamentales y la
Subdirección de Extensión Rural.
Participa en reuniones con organismos internacionales en representación
Despacho Ministerial o las que se le designen.
2.2.2 Sub-director sub-dirección de extensión rural
Participa en la elaboración y ejecución del plan estratégico, plan operativo,
presupuesto y planes de contingencia necesarios.
Coordina y da seguimiento al plan operativo de la Sub Dirección.
Supervisa y da seguimiento a las acciones administrativas y de
cumplimiento a las ejecuciones presupuestarias de la Sub Dirección en
cumplimiento a leyes nacionales y normativas internas.
Dirige y supervisa las acciones técnicas de la Sub Dirección.
Coordina aspectos de formación y capacitación para el Desarrollo Rural
con otras Direcciones y Sub Direcciones de MAGA.
Gestiona y coordina el apoyo con otras Instituciones Gubernamentales y
no Gubernamentales en aspectos de formación y capacitación para el
Desarrollo Rural.
2.2.3 Organismos Internacionales MAGA-AACID
Analizar y proponer el Presupuesto Anual de la Dirección Regional y
Extensión rural.
Cumplimiento de trámites financieros y administrativos de conformidad con
las normas y procedimientos que implementa la Unidad Administrativa y
Financiera del MAGA.
Dar lineamientos para el avance de la ejecución presupuestaria.
Revisión y supervisión de las actividades de compra de bienes y servicios.
86
Dar seguimiento a actividades de contratación de servicios y compras de
las coordinaciones departamentales, mediante la coordinación de
procesos y trámites administrativos.
2.2.4 Armonización institucional
El maga como apoyo al desarrollo de la niñez y adolescencia, ejecutara la
implementación del huerto escolar, en diferentes escuelas del área rural
Fortalecer la institucionalidad del ministerio agricultura, ganadería y
alimentación para estar en la capacidad de impulsar la ejecución de
programas
Promover acciones de políticas públicas que fomenten el desarrollo de la
juventud rural
2.2.5 Asesores
Participa en la implementación y operatividad de los planes de
contingencia.
Elabora informes de avances para el Jefe Departamental, y propone las
medidas correctivas.
Emite opinión respecto a los proyectos técnicos administrativos que son
sometidos a su consideración.
Propone soluciones a problemas institucionales para fortalecer el
desarrollo rural integral del departamento.
Participa en las juntas calificadoras de eventos de compras a solicitud de
las autoridades superiores.
Interviene en reuniones de trabajo para discutir y resolver asuntos
relacionados con el departamento a solicitud del Jefe Departamental.
2.2.6 Secretaria Sub-Dirección
Trasladar circulares informativas a las sedes de extensión de todo la
republica
Dar seguimiento a la elaboración de planes
Organiza capacitaciones para los empleados
2.2.7 Secretaria jefaturas de extensión
Traslada información a cada sede regional de proyectos como ejecuciones
varias
Elabora informes relacionado con las capacitaciones a los diferentes
técnicos encargados de las regiones
Coordina las visitas de los directores a cada sede establecida
2.2.8 Jefatura de extensionistas para el hogar
Coordina la elaboración y ejecución del plan estratégico, plan operativo,
presupuesto y planes de contingencia necesarios.
87
Define estrategias de intervención comunitaria para lograr la participación
activa de hombres, mujeres y jóvenes en el proceso de planificación del
desarrollo comunitario.
Define estrategias para alcanzar los mayores efectos multiplicadores en
las familias de la comunidad en relación a las tecnologías en transferencia,
prácticas y servicios, encaminadas al mejoramiento del hogar rural y las
condiciones de vida de las familias.
Desarrolla las herramientas adecuadas para el diagnóstico participativo
comunitario y el diseño y formulación de planes desarrollo participativo
comunitario y plan operativo.
Diseña metodologías que permitan el involucramiento de mujeres,
hombres, jóvenes y niños (as) en acciones y actividades para el
fortalecimiento de la unidad familiar.
2.2.9 Jefatura de extensión agrícola
Apoya al Subdirector de Extensión Rural en los aspectos técnicos,
procesos metodológicos de planificación para el adecuado desempeño del
Sistema Nacional de Extensión Rural a través del personal técnico de
extensión agrícola
Define estrategias de intervención comunitaria para lograr la participación
activa de hombres, mujeres y jóvenes en el proceso de planificación del
desarrollo comunitario
Define estrategias para alcanzar los mayores efectos multiplicadores en
las familias de la comunidad en relación a las tecnologías en transferencia,
prácticas y servicios
Desarrolla las herramientas adecuadas para el diagnóstico participativo
comunitario y el diseño y formulación de planes desarrollo participativo
comunitario y plan operativo.
Genera instrumentos y herramientas para la supervisión, seguimiento y
evaluación de las acciones y actividades que impulsan los equipos de
extensión para ser ejecutadas por los agricultores, amas de casa y
jóvenes comunitarios, que permitan conocer el avance de las acciones y
actividades y los cambios en los sistemas de producción y de vida de las
familias campesinas agricultoras y no agricultoras
2.2.10 Jefatura desarrollo de la mujer, juventud y niñez
Coordina la elaboración y ejecución del plan estratégico, plan operativo,
presupuesto y planes de contingencia necesarios.
Brinda asesoría a la Sub Dirección de Extensión Rural en los aspectos
técnicos, procesos metodológicos de planificación para el adecuado
desempeño del Sistema Nacional de Extensión Rural a través del personal
técnico de extensión agrícola.
88
Define estrategias de intervención comunitaria para lograr la participación
activa de mujeres, jóvenes y niños en el proceso de planificación del
desarrollo comunitario.
Define estrategias para alcanzar los mayores efectos multiplicadores en
las familias de la comunidad en relación a las tecnologías en transferencia,
prácticas y servicios, encaminadas al mejoramiento del hogar rural y las
condiciones de vida de las familias.
Desarrolla herramientas adecuadas para el diagnóstico participativo
comunitario y el diseño y formulación de planes desarrollo participativo
comunitario y plan operativo.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de manuales
El Maga del departamento de El Tejar como la central si cuenta con manuales
específicos de cada funcionamiento especifico según su área.
3.2 Régimen de trabajo
El horario de trabajo establecido del Maga El Tejar del departamento de
Chimaltenango, está regido por el reglamento establecido de la Central,
comprendido de lunes a viernes de 8:00 a 17:00 hrs.
3.3 Existencia de manuales de procedimiento
El Maga del municipio del El Tejar si cuenta con manuales de procedimientos.
3.4 Existencia o no de informativos internos
El Maga El Tejar si cuenta con informativos internos ya que son distribuidos por los
directores de las diferentes sedes.
3.5 Tipos de comunicación
Los tipos de comunicación que existen en el Maga son de forma oral y escrita.
3.6 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Según la información proporcionada por el Ingeniero agrónomo se establecen
reuniones mensuales por parte de la sede de Chimaltenango y mensualmente se
reparte una capacitación por Maga central a cada colaborador y las reuniones
extraordinarias se realizan según lo ameriten las circunstancias.
4. Control
4.1 Normas de control
Si existen normas de control específicas dentro del Maga lo realiza los asesores
encargados por región ya que por el tipo de producto que maneja para la
comunidad.
4.2 Registro de asistencia
El registro de la asistencia dentro del Maga de El Tejar, se realiza por medio de un
libro de asistencia.
89
4.3 Evaluación de personal
El desempeño del personal es evaluado por el Ingeniero agrónomo a través de la
observación, participación y encuesta por la comunidad.
4.4 Inventario de actividades realizadas
El inventario de actividades que se realiza mensualmente se registra mediante hojas
de asistencia de los participantes de la comunidad en los diferentes temas o
ejecuciones de proyecto firmando como constancia.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
El Maga de El Tejar actualmente realiza inventario de la proveeduría que emite el
Maga Central como semillas para los huertos, pero inventario físico de inmuebles no
lo realizan ya que cada inmobiliario fue donado para la institución
5. Supervisión
5.1 Mecanismo de supervisión
Dentro de las funciones del Maga El Tejar está velar el resguardo de las semillas y la
supervisión continua de los huertos generados dentro de la comunidad.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Se aplica acciones de supervisión, una vez por semana.
5.3 Personal encargado de la supervisión
La supervisión es realizada por el ingeniero agrónomo y regional correspondiente de
la sede.
5.4 Tipos de supervisión
El tipo de supervisión que se realiza está basado únicamente en la observación.
5.5 Instrumentos de supervisión
Los instrumentos que utiliza el Maga El Tejar son hojas de asistencia como la
técnica de observación.
CARENCIAS DETECTADAS
Falta de presupuesto para la compra de inmobiliario, equipo y
enseres para el uso de colaboradores
VII. SECTOR RELACIONES
1. Institución/usuarios
1.1 Estado, forma de atención a los usuarios
El Maga el Tejar, brinda una atención cordial a sus usuarios y respectivas aldeas
quedando satisfechas con el servicio otorgado.
1.2 Actividades culturales
El Maga apoya a grupos de mujeres, consejos comunitarios y grupos juveniles en
el desarrollo de actividades del medio ambiente y hogar.
90
1.3 Actividades académicas
El Maga participa en talleres, capacitaciones para actualizar sus conocimientos y
desarrollar de una buena manera las actividades en beneficio de la comunidad.
2. Instituciones con otras Instituciones
2.1 Cultura
Apoya el desarrollo de actividades culturales dentro de la Institución y de la
comunidad en general con el apoyo de la Municipalidad, Cocode e instituciones
educativas.
2.2 Sociales
Promueve y apoya el desarrollo de actividades culturales dentro de la Institución y
comunidad en general.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales
Se relaciona con diferentes Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales
para ejecutar proyectos en pro de la comunidad.
3.2 Asociaciones locales
Se realiza talleres, capacitaciones, charlas, huertos ornamentales, repostería, etc.
Con grupos organizados, consejos comunitarios, grupos de mujeres y jóvenes.
3.3 Proyección
Se proyecta por medio de la realización de actividades en la comunidad, para el
beneficio de la misma, tomando en cuenta las necesidades que surjan.
LISTA DE CARENCIAS
Falta de equipo audiovisual para la ejecuciones de planes hacia la
comunidad
VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.1.1 Visión
“Ser una institución pública eficiente y eficaz, que propicia el desarrollo agropecuario
y el acceso a una alimentación adecuada suficiente e inocua, provenientes de las
cadenas productivas que abastecen los mercados nacionales e internacionales,
91
haciendo uso sostenible de los recursos naturales; donde la población guatemalteca
goza de un desarrollo permanente en su calidad de vida, en el marco de
gobernabilidad democrática”.
1.1.2 Misión
“Ser una Institución estratégica del Estado, que coadyuga al desarrollo rural integral
del país promueve la certeza jurídica, la transformación y modernización de la
agricultura, desarrollando capacidades productivas, organizativas y comerciales de
los productores, para lograr la soberanía, seguridad alimentaria y la competitividad
con normas y regulaciones claras para el manejo de productos en el mercado
nacional e internacional, bajo los principios de transparencia, subsidiariedad,
eficacia, eficiencia, equidad, multiculturalidad e interculturalidad”.
2. Políticas de la Institución
2.1 Políticas institucionales
Servicios comunitarios
Prestar servicio de manera eficiente y eficaz a los usuarios que visitan a la
Institución.
Proyección comunitaria
Apoyo a las festividades del medio ambiente divulgado a la comunidad.
Ayuda al desarrollo de huertos ecológicos para la comunidad.
Desarrollo social comunitario
Apoyo a los centros educativos
Apoyo a los grupos de mujeres que desean superarse
Apoyo al Cocode de la comunidad
2.2 Estrategias
Organizar a las comunidades a través del Cocode
Delegar funciones a cada uno de los colaboradores
Velar del buen funcionamiento de los proyectos
2.3 Objetivos generales
Desarrollar procesos ambientalista para la adquisición de la conciencia ambiental
para mejorar el medio ambiente y el mundo.
3. Aspectos legales
3.1 Persona jurídica
En base al acuerdo ministerial #611-99 “que es necesario propiciar un régimen
jurídico que fomente la participación ciudadana como aquel proceso por el cual los
92
ciudadanos se involucran en ejecución de accione públicas y la provisión de serios
de su interés”
3.2 Marco legal
Articulo No.2 para la correcta interpretación del presente reglamento se establece las
siguientes definiciones:
Acreditado: funcionario oficial del Maga para la ejecución de servicios específicos
Auditor funcionario oficial de maga facultado para evaluar la presentación de los
servicios acreditados
Carne documento de identificación personal del acreditado
Comité ente encargado de velar técnicamente por lo concerniente a las solicitudes
de acreditamiento de servicios
Articulo No. 5 para que exista el comité es necesaria la participación de la totalidad
de sus miembros
3.3 Reglamento interno
El Maga si cuenta con un reglamento interno del acuerdo 611-99 del artículo 1 al 21
del cual cada puesto tiene que tener conocimiento de sus responsabilidades.
LISTA DE CARENCIAS
Falta de iniciativa por parte de los Directores para que se lleve a
cabo todos los proyectos solicitados.
93
Capítulo I
Diagnóstico
1 Diagnóstico institucional
1.1Datos generales de la institución patrocinada
1.1.1Nombre de la institución
Aldea Santo Domingo El Rosario, El Tejar, Chimaltenango. 1.1.2 Ubicación geográfica La Aldea Santo Domingo El Rosario, se encuentra ubicada en El Tejar, Chimaltenango. 1.1.2.1 Vías de acceso Su principal vía de comunicación es la carretera Interamericana CA-1 que entra por El Tejar y cruza su territorio, para luego salir hacia el occidente por Tecpán hacia el departamento de El Quiché y Sololá. 1.2 Región Chimaltenango 1.2.1 Área Urbana 1.3 Historia de la Institución 1.3.1 Origen El Decreto Gubernativo número 14, del 24 de agosto de 1871, estableció un Ministerio de Fomento, adjudicándole como funciones la protección y mejora del comercio, agricultura, ganadería, artes, industrias, obras públicas, líneas telegráficas, caminos, puentes, puertos y además medios de comunicación. Este mismo Decreto suprimió el Consulado de Comercio, que venía desempeñando similares atribuciones. 1.4 Edificio 1.4.1 Área construida La medida del edificio es de 6.5 metros de largo y 3 metros de ancho. 1.4.2 Área descubierta No tiene 1.4.2 Estado de conservación del Edificio El edificio se encuentra en excelentes condiciones ya que recientemente acaba de realizar el contrato de alquiler de mismo, utilizando únicamente el segundo nivel para las oficinas administrativas como atención al público.
94
1.4.3 Locales disponibles Ninguno 1.5Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales) 1.5.1 Mobiliario Actualmente cuentan con el mobiliario necesario para el desarrollo del trabajo de los colaboradores. 1.5.2 Salones específicos No tienen salones específicos para realizar sesiones o eventos especiales. 1.5.2 Oficinas Únicamente utilizan el segundo nivel del edificio en alquiler donde se encuentra la oficina administrativa y la atención al público. 51.5.3 Servicios sanitarios Únicamente cuenta con un servicio sanitario para ambos géneros. 1.5.4 Bodega No cuentan con bodegas. 1.5.5 Salón multiusos No cuentan con salones multiusos.
95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. Identificación
Institución Patrocinante: Dirección de Coordinación Regional y Extensión Rural
Agencia MAGA, El Tejar, Chimaltenango.
Epesista: Diana Marleny Alvarez Quintanilla
Localización del Proyecto: Aldea Santo Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
Proyecto: Conservación y sostenibilidad de la reserva natural,
Aldea Santo Domingo, El Tejar, Chimaltenango
Beneficiarios: Aldea Santo Domingo el Rosario, El Tejar,
Chimaltenango
II. Objetivos
General
Recopilar información de la institución patrocinante Dirección de Coordinación
Regional y extensión rural Agencia Maga el Tejar Chimaltenango, la función que
desempeña y el servicio que presta en las áreas comunales de la aldea Santo
Domingo el Rosario, El Tejar.
Específicos
Observar las condiciones en que se encuentra el edificio Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia MAGA y su funcionalidad.
Recopilar información para detectar las carencias y problemas generados en la
Extensión de la Agencia Maga El Tejar.
Analizar la condición en que se encuentran las áreas comunales del tejar
mediante la observación y documentación para la toma de decisiones.
Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a reforestar.
96
III. Justificación
La etapa del diagnóstico permite al epesista conocer la institución en la cual
realizará su proyecto, y de esta forma establecer las necesidades de las cuales se
priorizarán los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al
mejoramiento del problema de mayor solidez, en beneficio de los pobladores del
municipio.
IV. Descripción
Consiste en realizar un reconocimiento de la institución, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de
datos necesarios para la realización del proyecto.
V. Actividades
1. Solicitud de apoyo a la Dirección de coordinación regional y extensión rural
Agencia Maga el Tejar Chimaltenango
2. Elaboración de plan y cronograma de actividades
3. Aplicación de la guía de análisis contextual e institucional.
4. Aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizadas para recopilar datos
de la institución.
5. Detección de necesidades y problemas de la institución
6. Priorización de problemas detectados
7. Elaboración y entrega del informe de la etapa de diagnóstico.
VI. Metodología
Técnicas de Investigación
Entrevista
Observación
Instrumentos
Lista de cotejo
Fichas de observación
Cuestionario
VII. Recursos
Humanos
Miembros del COCODE
Dirección de coordinación regional y extensión rural Agencia Maga el
Tejar Chimaltenango
Ingeniero Agrónomo
Epesista
97
Asesora
Comunidad de Santo Domingo, El Rosario.
Materiales
Hojas papel bond
Cañonera
Computadora
Tinta de Impresora
Impresora
Lapiceros
Cámara Fotográfica
Financieros
Recursos económicos utilizados en:
Costos de alimentación
Transporte
Papelería
98
VIII. Cronograma de actividades de la etapa de diagnóstico, Dirección de
Coordinación Regional y Extensión Rural Agencia Maga El Tejar,
Chimaltenango.
Año 2013
NO.
ACTIVIDADES
RESPONS
ABLE
Junio
Julio
3 4 1 2
1.
Solicitar el apoyo El Maga de
Chimaltenango para la realización del
proyecto de reforestación en el
Municipio de Santo Domingo, El
Rosario Chimaltenango.
2.
Elaboración de plan y cronograma de
actividades
3.
Aplicación de la guía de análisis
contextual e institucional
4.
Aplicación de las diferentes técnicas e
instrumentos utilizadas para recopilar
datos de la institución
5.
Detección de necesidades y
problemas de la institución
6.
Priorización de problemas detectados
7.
Elaboración y entrega del informe de la
etapa del diagnóstico
99
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Lista de cotejo para la observación Maga, El Tejar Chimaltenango
No. Indicador Si No
1 ¿Las instalaciones son propias?
X
2 ¿El personal que labora es suficiente?
X
3 ¿El personal cuenta con las herramientas tecnológicas
necesarias?
X
4 ¿Cuentan con vehículos propios?
X
5 ¿El personal cuenta con uniforme?
X
6 ¿Las instalaciones cuentan con los servicios básicos
necesarios?
X
7 ¿El personal cuenta con viáticos?
X
8 ¿El personal está altamente capacitado por su puesto?
X
9 ¿El horario de atención al público es suficiente?
X
10 ¿El personal recibe capacitaciones mensuales?
X
100
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guía de entrevista dirigida al Ingeniero Agrónomo del Maga, El Tejar,
Chimaltenango.
Objetivo de la entrevista: Obtener la información general de la institución.
1 ¿Dispone de todos los insumos para poder desempeñar su labor de forma
satisfactoria?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 ¿Cuenta con los ingresos financieros dentro de la institución?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3 ¿La institución recibe el apoyo de la comunidad cuando es necesario?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4 Tiene los recursos necesarios para solucionar problemas de la comunidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5 ¿Mantienen una relación cordial con todo su equipo de trabajo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6 ¿Se programan reuniones con los miembros del Cocode, Alcalde Auxiliar
para establecer objetivos, planes, calendarización de actividades?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7 ¿Cuenta con el servicio de Internet dentro de las oficinas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 ¿La institución posee de un servicio de alarma?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
101
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Cuestionario dirigido al personal del Maga del Tejar, Chimaltenango.
1 ¿En qué dirección se encuentra ubicado el MAGA?
____________________________________________________________
2 ¿Cuál es la misión del MAGA?
_____________________________________________________________
3 ¿Cuál es la visión del MAGA?
____________________________________________________________
4 ¿Cuáles son los objetivos generales del MAGA?
_____________________________________________________________
5 ¿Cuáles son los objetivos específicos del MAGA?
_____________________________________________________________
6 ¿Qué tipos de servicio presta el MAGA?
_____________________________________________________________
7 ¿A qué región pertenece el Tejar?
_____________________________________________________________
8 ¿En qué condiciones de infraestructura se encuentra el edificio del MAGA?
_____________________________________________________________
9 ¿Cuál es la extensión territorial del MAGA?
____________________________________________________________
10 ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que maneja el MAGA?
_____________________________________________________________
102
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Encuesta
COCODE, Aldea Santo Domingo
Los estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) están llevando a cabo
un trabajo de investigación con el propósito de recabar y recolectar información,
agradecen se sirva responder las preguntas de la presente encuesta.
1. ¿El cocode cuenta con algún tipo de ingreso por parte de la Municipalidad?
2. ¿La comunidad tiene conocimiento de las funciones del Cocode?
3. ¿La comunidad se ha involucrado con las actividades del Cocode?
4. ¿Sabe cuál es la función principal del presidente de la Cocode?
5. ¿La comunidad cuenta con algún tipo de ingreso para realizar las actividades
del Maga?
6. ¿Cómo la comunidad puede mejorar sus ingresos en dichas participaciones?
7. ¿Sabe exactamente la historia de la Aldea Santo Domingo?
8. ¿Cómo el grupo de la comunidad se involucra en el medio ambiente?
9. ¿Sabe que en la comunidad hay una nacida de agua?
10. ¿Cómo podría mejorar el medio ambiente dentro de su comunidad?
103
Evaluación del diagnostico
Epesista y asesora
Instrumento: Lista de cotejo
Marque con una X Si o No para verificar sus indicadores.
Indicadores Si No
Autorización Administrativa
X
Estudio de impacto
X
Tecnología adecuada
X
Negociación de imprevistos
X
Metas claras
X
Objetivos de tiempo en la ejecución
X
Instituciones participantes
X
Es de valor educativo
X
Es vital para el establecimiento
X
104
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
Plan de diagnóstico de la institución beneficiada
I. Identificación
Institución: Aldea Santo Domingo, el rosario, El Tejar, Chimaltenango
Ubicación: Aldea Santo Domingo, El Tejar, Chimaltenango
Ejecutor del Diagnóstico: Epesista: Diana Marleny Alvarez Quintanilla
Fecha de Realización del
Diagnóstico: Junio de 2013.
II. Objetivos
General:
Recopilar información de la Institución que permita la, identificación de
necesidades y carencias proponiendo soluciones a la problemática seleccionada.
Específicos:
Identificar carencias y necesidades de la institución.
Priorizar los problemas de la institución.
Seleccionar el problema de la institución
Priorizar el problema que requiere solución.
Gestionar recursos para darle solución al problema priorizado.
III. Justificación
La etapa del diagnóstico permite al epesista conocer la institución en la cual
realizará su proyecto. Detectar las necesidades y carencias, y de esta forma
establecer las necesidades de las cuales se priorizará los problemas y a su vez se
dará la solución que contribuirá al mejoramiento del problema, en beneficio de la
institución.
IV. Descripción
Consiste en efectuar un reconocimiento de la institución, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de
datos necesarios para la realización del proyecto.
105
V. Actividades
1. Visitas a la Comunidad
2. Elaboración de plan y cronograma de actividades
3. Aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizadas para recopilar
datos de la institución.
4. Detección de necesidades y problemas de la institución
6. Priorización de problemas detectados
7. Elaboración y entrega del informe de la etapa de diagnóstico
VI. Cronograma de actividades del diagnostico
Año 2013
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
Junio Julio
3 4 1 2
1.
Solicitar permiso al Maga
para realizar el micro
proyecto
2.
Aplicación de las diferentes
técnicas e instrumentos
utilizada para recopilar datos
de la Institución
3.
Detección de las
necesidades y problemas de
la institución
4.
Priorización de problemas
detectados
5.
Elaboración y entrega del
informe de la etapa del
diagnostico
106
VII. Recursos a utilizar
Materiales
Hojas
Lapiceros
Diapositivas
Cámara fotográfica
Equipo
Computadora, usb, Impresora y fotocopiadora
Recurso humano
Institucional: Personal del Maga, como el Ingeniero Agrónomo, comunidad y
epesista.
VIII Evaluación: Técnica de observación
Criterio de la documentación y análisis documental
Si
No
Se contó con el apoyo incondicional de la Institución
Cuenta la Institución con una estructura definida para su
funcionamiento (misión, visión, objetivos)
Fue adecuada la técnica que se utilizó para la recopilación
Fue eficiente el análisis de los datos
La necesidad seleccionada se encuentra entre las prioridades
de la comunidad educativa
Dispone la comunidad de los recursos para solucionar el
problema seleccionado
Se alcanzó los objetivos y las metas en la realización del
107
diagnostico
Resultados
Ficha de observación
Lista de cotejo
Área de observación infraestructura
Buena
Regular
Mala
Otros
Condiciones del edificio
Amplitud de los ambientes de la
Institución
Ventilación de los ambientes
Condiciones del equipo
Condiciones del mobiliario
108
FICHAS DE OBSERVACIÓN
Área de Observación Comunitaria Eficiente Deficiente Otros
Seguimientos a programas tecnológicos
Cobertura de programas y proyectos
Capacitación al personal
Recursos especiales para la creación e
implementación de charlas ambientales
Promoción de recursos humanos
especializados
Coordinación con otras instituciones
109
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE LA ETAPA DEL PERFIL DEL PROYECTO
I. Identificación
Institución beneficiada: Dirección de Coordinación Regional y Extensión
Rural Agencia
MAGA, El Tejar, Chimaltenango
Alumna epesista: Diana Marleny Alvarez Quintanilla
Título: Perfil del Proyecto
Período de ejecución: Mes de junio y octubre 2013
II. Justificación
La etapa del perfil del proyecto permite al Epesista tener una guía para trabajar con
eficiencia y eficacia el proyecto, y de esa forma establecer las actividades en una
forma ordenada y cronológica para poder llevar a cabo la ejecución.
III. Objetivos:
General
Elaborar el perfil del proyecto
Específicos:
Definir el nombre del proyecto.
Elaborar un cronograma de una forma ordenada y cronológica, donde se
describen las actividades de la ejecución del proyecto.
IV. Actividades:
Establecer el nombre del proyecto
Análisis de la importancia del proyecto
Estructurar los objetivos, de acuerdo a las necesidades
Determinar las metas de acuerdo a los objetivos
Describir el proyecto
Justificar el proyecto
Identificar los grupos de personas que serán beneficiadas con el proyecto
110
Cuantificar los costos económicos del proyecto
Elaborar cronograma enlistando las actividades que se realizarán en la etapa de
ejecución.
V. Recursos
Humanos
Epesista
Asesor EPS
Materiales
Hojas papel bond
Computadora
Tinta de impresora
Impresora
Lapicero
111
Evaluación del perfil
Epesista y asesora
Instrumento: Lista de cotejo
Marque con una X Si o No para verificar sus indicadores
No
Criterio
Si
No
1
¿El título del proyecto es claro y preciso?
X
2
¿Tiene relación entre el objetivo general, los objetivos
específicos, las metas y las actividades planificadas?
X
3
¿Las actividades planificadas son suficientes para lograr
los objetivos y las metas?
X
4
¿Se cuenta con un presupuesto para la ejecución?
X
5
¿Las autoridades de la Institución avalan y apoyan la
realización del proyecto?
X
112
Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista y asesora
Instrumento: Lista de cotejo
Marque con una X Si o No para verificar sus indicares.
No.
Criterio de evaluación
Si
No
1
¿El tiempo programado para la ejecución de las
actividades del proyecto fue suficiente?
X
2
¿Con las actividades realizadas se alcanzaron los
resultados y metas planificadas?
X
3
¿El presupuesto asignado para la realización del proyecto
fue suficiente?
X
4
¿Las autoridades de la institución beneficiada
supervisaron la ejecución del proyecto?
X
5
¿Se entregó el proyecto ya finalizado a las autoridades de
la institución beneficiada?
X
113
Evaluación final del proyecto
Epesista y Asesora
Instrumento: Lista de Cotejo
Marque con una X Si o No para verificar sus indicadores.
NO.
Criterio de evaluación
Si
No
1
¿Se cumplieron con los lineamientos establecidos por la
Facultad de Humanidades en cuanto a la elaboración de
proyectos?
X
2
¿Se lograron los objetivos propuestos en cuanto a la
elaboración del proyecto?
X
3
¿Se diseñaron instrumentos para evidenciar el logro de
las diferentes etapas de proceso del proyecto?
X
4
¿El tiempo fue suficiente para la ejecución de cada una
de las fases del proyecto?
X
5
¿El proyecto mejora el aspecto educativo de la
institución?
X
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
