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DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH. LE CADRE LEGISLATIF La loi handicap Les dispositifs de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Daniel BERRIAUX IEN ASH. CIRCONSCRIPTION NICE ASH. La difficulté …. « Ne comprend pas » « dans la lune » - PowerPoint PPT Presentation
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DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH
LE CADRE LEGISLATIFLa loi handicap
Les dispositifs de la scolarisationdes élèves en situation de handicap
Daniel BERRIAUXIEN ASH
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
La difficulté …
« Ne comprend pas » « dans la lune » « De grosses difficultés pour apprendre »« comprend lentement et retient difficilement »« Fait le pitre et ne pense qu’à s’amuser »« De la bonne volonté, mais ne lit toujours pas »« Non acquis » « maladroit » « participe peu à
l’oral » « très effacé, se fait oublier » « provocateur » « N’a rien à faire en classe »
Difficulté : ressenti psychologique, subjectivité et objectivité factuelle
• Le ressenti pointe des limites et peut développer un sentiment de frustration, de déception, d’agacement, de circonspection.
• Peu de formule font appel à la pronominalisation (ou à l’interpellation) (neutre -> dépersonnalise)
• Les formules n’évoquent pas beaucoup les résultats scolaires.
Quand bascule t’on de la difficulté commune à la grande difficulté et à la
difficulté relevant du handicap ?
La représentation des Besoins Educatifs Particuliers
Par l’expression « Besoins éducatifs particuliers » on entend :
- La difficulté scolaire (le manque de réussite)- Le handicap- une lenteur, une instabilité de la connaissance, - une difficulté particulière à mobiliser, à la communication, à la compréhension,
et par extension …
- Une spécificité dans la façon d’apprendre- Un besoin d’une pédagogie adaptée et/ou spécialisée
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Délimiter et identifier les BEPETUDE COMPARATIVE DE CINQ ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIREA L’ISSUE DU CYCLE 3
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Attachons nous à des indices tangibles et mesurables
- Les résultats scolaires
- Les résultats du test psychométrique
NOTIONS PREALABLES
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Mesure du potentiel intellectuel notions de psychométrie
10070 12030
QI VERBALQI DE PERFORMANCE
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
AURORE 12 ANS en CM2Redoublement : CE1EVA NAT CM220 items/60 en francais8 items /40 en mathsQuotient Verbal : 90Quotient Performance : 75LECTURELecture orale acquiseLecture compréhension N-ACALCULAddition : ouiMultiplication : en coursSoustractions : nonDivision : nonORTHOGRAPHE :Sait copier : OUIAccords dans le GN : NONAccords S V : NONORAL : Lexical : pauvreSyntaxe : fautes fréquentes
WALID 12 ANS en CM2ARRIVE EN France EN 20091 ANNEE CRIEVA NAT CM28 items/60 en francais17 items /40 en mathsQuotient Verbal Non mesuréQuotient Performance : 108LECTURELecture orale E-V-ALecture compréhension N-ACALCULAddition : ouiMultiplication : ouiSoustractions : ouiDivision : E-V-AORTHOGRAPHE :Sait copier : OUIAccords dans le GN : NONAccords S V : NONORAL : Lexical : pauvreSyntaxe : fautes fréquentes
TOM 10 ANS en CM2EVA NAT CM238 items/60 en francais29 items /40 en mathsQuotient Verbal : 109Quotient Performance : 95LECTURELecture orale acquise lenteLecture comp. N-ACALCULAddition : ouiMultiplication : ouiSoustractions : ouiDivision : ouiORTHOGRAPHE :Sait copier : avec bcp fautesAccords dans le GN : NONAccords S V : NONORAL : Lexical : richeSyntaxe : bon niveau
KEVIN 10 ANS en CM2EVA NAT CM240 items/60 en francais19 items /40 en mathsQuotient Verbal : 110Quotient Performance : 85Attention fugaceLECTURELecture orale acquiseLecture compréhension A
CALCULAddition : ouiMultiplication : en coursSoustractions : nonDivision : non
ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUI Accords dans le GN : OUIAccords S V : NON
ORAL : Lexical : Riche
QUENTIN 10ANS en CLISEVA NAT CE18 items/40 en francais10tems /30 en mathsQuotient Verbal : 80Quotient Performance : 60
LECTURELecture orale E-V-ALecture compréhension N-A
CALCULAddition : EVAMultiplication : NASoustractions : NADivision : NA
ORTHOGRAPHE :Sait copier : OUI Mais peuAccords dans le GN : NONAccords S V : NON
ORAL : Lexical : pauvre
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Types de BEP
Délimiter et identifier les BEP
Qu’est ce qui relève de l’ash ?
A.S.H
ADAPTATIONSCOLARISATIONELEVES HANDICAPES
HORS ASH
Non francophonieLe handicap socialseuls
Grande difficulté scolaire
TIFCT COMPT SENSORIELST MOTEURST EDTADAHT DYST METABOLIQUES
SEGPA
LE CONSTAT EST :Psychologiquepédagogique
LE CONSTAT EST MEDICAL ET EXTERIEUR A L’EDUCATION NATIONALE
Difficulté scolairenon pérenne
En situation de handicap …
Portraits croisés
- Kévin EC est un enfant de 5 ans diagnostiqué autiste. Il ne parle pas, n’entretient pas de relation avec autrui, se montre agressif en classe et adopte des comportements susceptibles de le mettre en danger (fuites, projections à terre ). Il semble écouter parfois mais furtivement, ne regarde pas celui qui parle, pousse des cris, marche, n’est pas propre.
Quelles questions suscite son accueil et sa scolarisation ?
Autre portrait …
Chloé est une jeune fille de 15 ans dysphasique (essentiellement sur la face réceptive). Elle est parvenu à savoir lire, ne comprends pas les implicites d’un texte, fréquente un collège, éprouve des difficultés en maths : sait lire les nombres mais pas écrire les nombres supérieurs à 999, à du mal à suivre les enseignements scientifiques. Elle est passionnée de mangas. Veut travailler plus tard dans la vente
Quelles questions suscite son accueil et sa scolarisation ?
Margot 17 ans est IMC n’a plus l’usage de ses jambes. Elle est en âge d’aller au lycée. Voudrait passer son bac et faire des études de comportementaliste animalier.
Autre portrait …
Sur quels aspects légaux nous interrogent ces cas
• Le droit d’accueil• La spécificité du cursus scolaire • La spécificité des structures d’accueil• L’aménagement de la scolarisation• L’accompagnement humain• La compensation et ses moyens• Les dérogations nécessaires …
ACCUEIL ET SCOLARISATION
ACCESSIBILITE MATERIELLE
ADAPTATION
LIEUX
FORMATION
ORIENTATION
RECONNAISSANCE DU HANDICAP
La loi 2005-112 loi handicap
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX
La loi handicap introduit aussi un droit dérogatoire en terme de scolarité
LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école
Daniel BERRIAUX
DES NOTIONS CENTRALES
UNE EGALITE DEVANT LA VIE CITOYENNE ET SCOLAIRE
UN ACCES DE DROIT A L’ECOLE
UN ENVIRONNEMENT ADAPTE
LA COMPENSATION A LA DEFICIENCE
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
MDPH
PPS
LES ACTEURS
MDPH
EQUIPE EDUC
ERH
L’ELEVEHANDICAPE
MEDECIN SCPSY
E P E C DA
INFOSEXPERTISE
PPS
-Sur la possibilité de bénéficier de soins-Sur le temps de scolarisation-Sur l’accompagnement humain-Sur le matériel (matériel adapté)
Les mesures de compensation peuvent porter :
Les mesures dérogatoires
-Sur la durée dans un cycle-Sur l’aménagement de certaines disciplines-Sur les examens et les procédures d’orientation
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 30
Comprendre une situation de handicap : différentes entrées
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Comprendre une situation de handicap : différentes entrées
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 33
Fo nctio ns &Fo nctio ns &structuresstructuresco rpo rellesco rpo relles
( D( D ééficiences)ficiences)
A ctiv itA ctiv itéé ss(Lim itations)(Lim itations)
P artic ipatio nP artic ipatio n( R estrictio ns)( R estrictio ns)
FacteursFacteurs
env iro nnem entau xenv iro nnem entau x
Il est handicap ém oteur
Il ne peut pas m archer , sauter, …
Il ne peut pas : prat iquer de sport, accéder aux bâtim ents , …
Q uand i l est seul dans un bâtim ent avec escal iers …
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Les incidences dans ses apprentissages
Les compensations envisageables
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Le handicap invisible et la difficulté d’évaluer
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Quelle analyse pour Claire 15 ans dysphasique ?
• - Déficience- Limitations d’activité- Limitations à la participation- Limites et gênes • posées par l’environnement
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
TROUBLES DES APPRENTISSAGES :Quelques repères …
PERCEPTIF MÉMOIREMISE EN RESEAU
LOGICO-MEXPRESSIONCOMMUNICATION
Parenthèse sur les dys …
DysléxieDyspraxiqueDysorthographiqueDyscalculiqueDysphasiqueDysgraphiqueDysarthrie
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 41
LES STRUCTURES DU SPECIALISE
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 42
Études de la jeune personne handicapéescolarisée Non scolarisée
scolaireMédico socialHopital
Non accessibleInstruction à domicile
En milieu ordinaire
En milieu spécialisé
CLIS
ULIS
IME
IES sensoriel
IEM moteurs
ITEP
HOPITAL
AVS OU PASMATERIEL AMENAGEMENTSHORAIRES/CURSUSPROGRAMMES/EXAMENS
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 43
Des dispositifs collectifs descolarisation dans le primaire :
les CLIS
• Les classes d’inclusion scolaire (CLIS) petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap.
• Il existe quatre catégories de CLIS
– fonctions cognitives (CLIS 1), CAPASH OPTION D– d’un handicap auditif (CLIS 2), CAPASH OPTION A– d’un handicap visuel (CLIS 3), CAPASH OPTION B– d’un handicap moteur ou troubles de santé invalidants
(CLIS 4). CAPASH OPTION C deux niveaux de CLIS : - Clis maternelle (2 à la rentrée)- Clis élémentaire
Les clis sont au nombre de 80 dans notre départements (78 dans le public)
Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 44
Des dispositifs collectifs de scolarisation au collège et au lycée : les ULIS
• Les unités Locales d'inclusion sont des dispositifs ouverts au sein de collèges ou de lycées ordinaires afin de faciliter la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves qui ne peuvent s’accommoder des contraintes parfois lourdes de la scolarisation individuelle. (10 ELEVES MAXIMUM)
.• Ces unités offrent en effet des modalités de scolarisation plus
souples , plus diversifiées sur le plan pédagogique.
• Elles rendent possible pour les élèves la fréquentation de leur classe de référence, à la mesure de leurs possibilités, aussi bien que des temps de regroupement durant lesquels des enseignements leur sont dispensés, en fonction de leurs besoins
• Même typologie que les CLIS : ULIS 1,2,3 ou 4 avec les mêmes option du CAPASH ou du 2CASH (c’est la certification second degré)
• les Ulis seront 23 à la rentrée dont 6 en lycées pro (une dédiée à l’autisme)
Typologie des établissementsselon le type de handicap et mode de scolarisation
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
DISPOSITIFSDE SCOLARISATIONCOLLECTIFS
ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences physiques)
ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences mentales)
C.L.I.S (1er degré)U.P.I CollègeU.P.I Lycée
IES (éduc sensorielle)SAAAIS (déf. visuelle)SEFIS (def. Auditive )IEM (def. Motrice )MECS (mais enf car soc)Services pédag. Hôpital
IME (def. Intellectuelle)ITEP (def. Psychiques)
SAPADservice assistance à domicile
SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile
École des hôpitauxHôpitaux de jour
Daniel BERRIAUX
FIN
MERCI DE VOTRE ATTENTION
ON POURRAIT FAIRE UNE PAUSE
NON ?