SANDRA PEÑARANDA

11281003

UNIVERSIDAD DE SANTANDER SEDE CUCUTA

2012

TABLA DE CONTENIDO

1. Que es el aprendizaje2. Cuáles son los tipos de aprendizaje3.Cuáles son las teorías del aprendizaje y como se

clasifican4.Que es el conductismo5.Que es el constructivismo6. Que es el aprendizaje significativo7.Que es la inteligencia8.Qué son las inteligencias múltiples9.Que es un mapa conceptual

10.Que es un mapa mental11.Que es un diagrama de flujo12.Cual fue el aporte de los siguientes psico

-pedagogos:Ivan PavlovFrederic Skinner Jerome BrunerDavid AusubelJoseph Novak Robert GagnéJean PiagetLev VigotskyGeorge SiemensConclusiones

QUE ES APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos

conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la

observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas

teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,

animales y sistemas artificiales.Regresar

TIPOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto

sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

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QUE SON LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE pretenden describir los procesos

mediante loscuales tanto los seres humanos como losanimales aprenden. Numerosos

psicólogos ypedagogos han aportado sendos teorías

en lamateria.

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

conductismo

cognitivismo

Constructivismo

eclepticas

Cambio conceptual

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QUE ES EL CONDUCTISMO

Es considerado como el estudio de experiencias

internas o sentimientos a través de métodos

mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos

repetitivos

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QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO Es una posición compartida por diferentestendencias de la investigación psicológica

yeducativa. Entre ellas se encuentran las

teoríasde Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner

y lapsicología cognitiva

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QUE ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es, según el teórico norteamericano David

Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. Regresar

QUE ES LA INTELIGENCIA La inteligencia es la capacidad de

relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger).

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QUE SON INTELIGENCIAS MULTIPLES

es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Regresar

QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL

es un modelo propuesto por Howard Gardneren el que la inteligencia no es vista como algounitario que agrupa diferentes capacidadesespecíficas con distinto nivel de generalidad,sino como un conjunto de inteligenciasmúltiples, distintas e independientes. Gardnerdefine la inteligencia como la "capacidad deresolver problemas y/o elaborar productosque sean valiosos en una o más culturas".

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QUE ES UN MAPA MENTALson un método muy eficaz para extraer y

memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema

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QUE ES UN DIAGRAMA DE FLUJO es la representación gráfica del algoritmo

o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, economía, proceso

industriales y psicología cognitiva.

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APORTE DE LOS SIGUIENTES PSICO-PEDAGOGOS

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IVAN PAVLOV:

El principal aporte de Pavlov a la psicología conductista fue el condicionamiento (E-R). En donde explica que un perro segrega saliva si se le pone comida en la boca, y si antes de presentar la comida hacemos sonar un timbre y repetimos esto varias veces, el sonido povocaria la salivación. Convirtiendoce en un estimulo condiconado, y así también la respuesta se ha convertido en una respuesta condicionada. Así concluyo que los reflejos incondicionados son insuficientes para la adaptación del organismo al medio, por lo que necesita otras respuestas adquiridas por el condicionamiento.

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FREDERIC SKINNER La aplicación del Conductismo en la

enseñanza se ha realizado por diversos autores, sin embargo y no habría la menor duda que B.F.Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje.

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JEROME BRUNER

El aprendizaje debe proponerse como tarea de descubrimiento

Este se sentirá recompensado por los efectos de su descubrimiento

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DAVID AUSUBEL Teoría de aprendizaje significativo El estudiante aprende si el material es

pertinente El material debe ser organizado de

acuerdo a la etapa del desarrollo

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JOSEPH NOVAK La investigación de novak se centró en el

aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza

Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los estudiantes en el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar ideas y herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y programas de educación a distancia. incluye el desarrollo de mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje, junto con CMapp, el uso de Internet y otros recursos, proporcionando un nuevo modelo para la educación. Regresar

ROBERT GAGNÉLas categorías de aprendizaje

identificadas por el autor son cinco: Información verbal Destrezas intelectuales Estrategias cognitivas Habilidades motoras Actitudes

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JEAN PIAGET

Se intereso en el estudio del conocimiento

Señalaba que el ser humano pasaba por unas etapa de desarrollo

Divide el desarrollo en cuatro etapas

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LEV VIGOTSKY la principal aportación de vygotsky es el

concepto de la "zona de desarrollo potencial" o proximal, que es la distancia entre lo que una persona puede lograr con sus propios medios y lo que lograría con la ayuda de alguien más experto en lo que se trata. para él el aprendizaje es social, y solo puede darse si el niño interactúa con personas más diestras que él, por tanto el maestro es fundamental como actor de los procesos de enseñanza-aprendizaje Regresar

GEORGE SIEMENSEn "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital“ ,

George Siemens establece los principios del conectivismo: El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de

opiniones. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de

información. No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir

fuera del ser humano. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante

que lo que ya se sabe. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el

aprendizaje continuo. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y

conceptos es primordial. La información actualizada y precisa es la intención de todas las

actividades del proceso conectivista Regresar

CONCLUSIONES El propósito de las teorías de

aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la ilustración sea mas efectiva.

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