Diario personal CAV Veronica Chicharro

DIARIO DE

COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y TIC

Verónica Chicharro Muñoz

Teléfono móvil: 606842241

Email de contacto: [email protected]

Fecha entrega: 27-11-2012

mailto:%[email protected]

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………….……..5

DIARIO……………………………………………………………………..6

19-09-2012……………………………………………………………....6

-¿Qué he hecho hoy?

USO DE LA PDI: 1º PRUEBA- Realizar cartel ¿Qué espera un niño de mí?......6

-¿Qué he aprendido hoy?

20-09-2012………………………………………………………….…...9


USO DE LA PDI: 2º PRUEBA-Incorporación de foto con el cartel………....….9

USO DE LA PDI: 3º PRUEBA-Incorporación de vídeo por correo……...……10


26-09-2012……………………………………………..………….……11



27-09-2012……………………………………………………………...12


Conferencia productora CINESIN……………………...………………………12

-¿Qué he aprendido?

1-10-2012…………………………………………………………….…14

Subir al blog vídeo recomendado por niño……………………………………..14

2

3-10-2012……………………………………………………………….15


Percepción visual (Dalí)………………...………………………………………15

Conferencia: Museos reales en un mundo virtual………………………………16


4-10-2012………………………………………………...…………….20


Fotografía con soporte de cartón……………………………………………….20

1º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: ejercicios de percepción y expresión……20

Reflexión sobre el concepto de imagen=representación de la realidad………...21

Ejercicio artístico……………………………………………………………….22


10-10-2012……………………………………………………………...25


2º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: plano de conjunto……………..…………25


11-10-2012……………………………………………………………...28


Subir al blog anuncio


18-10-2012……………………………………………………….…….31

Comentario del fotomontaje “Pasarela Cibeles 2012”…………………………31

3

24-10-2012…………………………………………………………...32

-¿Qué he hecho?

3º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: fotomatón……………………………....32

Mis emociones………….………………………………………………………33


25-10-2012……………………………………………………………38

-¿Qué he hecho?

Realización de siete tipos de planos y tres tipos de ángulos……………………38


26-10-2012……………………………………………………….……..43

Subir fotografía antigua al blog

31-10-2012……………………………………………………………..44

Realización de 20 imágenes en un día………………………………………..44

7-11-2012…………………………………………………...…………..45

-¿Qué he hecho?


12-11-2012…………………………………………………………….46

Conferencia: Álbum ilustrado…………………………………………………..46

13-11-2012…………………………………………..………………..47

Conferencia: Libros tridimensionales y movilidad……………………………..47

4

15-11-2012……………………………………………………………...48

-¿Qué he hecho?

Preparación para una entrevista en un colegio………………………………….48


20-11-2012………………………………………….…….…………..52

Poema visual……………………………………………………………………52

5

INTRODUCCIÓN

Considero que he hecho un buen trabajo en esta asignatura, ya que desde el primer

día me he implicado al máximo en ella. He trabajado diariamente en el diario para que

no se me acumulase el trabajo para el final. He realizado todas las actividades

propuestas por la profesora de forma meticulosa y con mucho entusiasmo, ya que me

han parecido muy interesantes y útiles para aplicarlas en aulas de Educación Infantil.

Me considero una alumna muy trabajadora y quizás demasiado perfeccionista, ya

que hasta que no observo en mis trabajos los resultados que deseo no dejo de trabajar en

ellos. Además, durante estos meses he intentado realizar todas las actividades extras que

la profesora incluía en el diario para ampliar mis conocimientos acerca de la fotografía.

El mundo de la fotografía me fascina me parece muy interesante y muy hermoso y por

ello he intentado demostrarlo a través de mis trabajos.

Por último, considero que se trabajar muy bien en grupo, aporto ideas, ayudo a mis

compañeros y me adapto a las ideas propuestas por ellos.

Por todos estos motivos considero que me merezco un 9.5.

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DIARIO

19-09-2012

¿QUÉ HE HECHO HOY?

USO DE LA PDI: 1º PRUEBA; escribiendo directamente sobre ella.

Nos dividimos en grupos de 5 o 6 personas. Cada miembro del grupo cogía un folio

y contestaba a la siguiente pregunta: ¿Qué espera un niño de mí como profesora?

Un niño espera de mí como profesora: comprensión, cariño, felicidad, sinceridad,

alegría, respeto, etc.

Después cada miembro del grupo tenía que elegir una de las respuestas y ponerlas

en común con el resto del grupo. Antes de ponerlas en común debía realizar un dibujo

representativo de la respuesta que había dado. Una vez puesto en común, el grupo debía

elegir la respuesta que más le gustase.

Entre mis respuestas elegí “comprensión” refiriéndome a todos aquellos niños que

tienen un período de adaptación más lento, o un retraso en el lenguaje, o una

deficiencia, etc. Por ello dibujé a niños ciegos y mudos.

Una vez elegida la respuesta entre todo el grupo, la portavoz (en este caso era yo)

salió a la pizarra digital para escribir la respuesta que había elegido junto con el dibujo.

La respuesta que elegimos fue “cariño”

Después, realizamos un vídeo sin cámara usando la herramienta de la PDI. De esta

forma obtuvimos un vídeo con las reflexiones finales de cada grupo.

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Captura a través del ordenador del vídeo realizado en clase:

¿QUÉ HE APRENDIDO HOY?

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-Utilizar y escribir en la pizarra digital usando la uña o los rotuladores de colores. He

aprendido a que al escribir en ella no puedo apoyar la mano.

-Las diferencias entre la Web 1.0 y la web 2.0.

-Leer el blog de la asignatura. El blog puede ser público o privado. Podemos ser autores

del blog y compartir los trabajos con el resto de compañeros. Puede tener un autor o

varios autores.

-Realizar trabajos en equipo, siguiendo unos pasos:

1. Trabajo individual: lluvia de ideas

2. Trabajo individual: propuesta

3. Puesta en común. Nueva lluvia de ideas

4. Propuesta: reparto de tareas y realización. Presentación

-Realizar un vídeo en formato AVI sin usar cámara de vídeo, usando una herramienta de

la pizarra digital.

-Usar vídeos motivadores para los estudiantes

-La importancia de preguntarnos a nosotros mismos lo que los niños esperan de

nosotros y tenerles en cuenta en la planificación de nuestras clases.

-Una idea se puede comunicar a los demás desde la individualidad o desde la

colectividad.

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20-09-2012


USO DE LA PDI: 2º PRUEBA; incorporando fotos enviadas a un email.

Nos reunimos los mismos miembros del equipo. Utilizamos nuestros móviles con

cámara de foto incorporada para realizar una foto a un miembro del equipo con el folio

en el que aparezca nuestra reflexión. Nosotros realizamos la siguiente fotografía:

Hemos decidido que no aparezca la cara de la persona sino que aparezca su sonrisa

Después, hemos enviado la foto a Ángeles a través del correo electrónico. De esta

forma se han recopilado las fotografías de cada grupo contestando a la pregunta ¿qué

esperas de mí?

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USO DE LA PDI: 3ºPRUEBA; incorporando vídeo realizado con el móvil,

mandándolo a la PDI por email.

Después, cada grupo decidimos realizar unos gestos relacionados con nuestra

reflexión. Nosotros, al elegir “cariño” decidimos darnos un abrazo.

Para grabar la pequeña representación de cada grupo utilizamos la cámara de vídeo

de un móvil para realizar un pequeño vídeo. La calidad es mala, pero nos ayuda a ir

practicando. Después, la persona que ha realizado el vídeo con su móvil se lo envía a

Ángeles y al resto de compañeros interesados a través del correo. Acto seguido el vídeo

se puede abrir desde la pizarra digital para poder observarnos todos en el aula.


He aprendido a que no se debe utilizar imágenes estereotipadas para enseñar a los

niños. No debemos dibujar la típica casa, debemos elegir fotos de casas reales no

dibujos.

¡NO! ¡SI!

He aprendido a que aunque la calidad de los vídeos realizados sea mala, nos sirve

para ir practicando. En muchas ocasiones la estética final no es lo importante sino el

proceso.

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26-09-2012


Hoy hemos tenido clase con Ana Mampaso, la otra profesora de esta asignatura que

se va a encargar de la imagen en movimiento.

Hemos respondido a un cuestionario sobre el tiempo que dedicamos a diferentes

medios como la radio, la televisión, etc. Además hemos contestado preguntas acerca de

nuestros gustos musicales, televisivos, etc. Me ha parecido un cuestionario muy

interesante.

Después, hemos conocido los primeros juguetes ópticos a través de una presentación de

power point.

¿QUE HE APRENDIDO HOY?

-He aprendido que la primera fotografía se realizó en 1823

-El concepto de cine de bolsillo

-Cómo funciona un zoótropo y otros artilugios del precine

-Cómo trabajar la imagen sin movimiento para dar ilusión de movimiento en nuestra

época.

-En la filmoteca de Salamanca hay muchos artículos de pre-cine y se puede hacer visita

con niños

-Hay muchos tipos de vídeos: didácticos, caseros, profesionales

-El vídeo es imagen en movimiento

Zoótropo

12

27-09-2012


Hemos asistido a una conferencia de la productora CINESIN presentada e impartida

por Roberto Sintes y el director Gerardo Núñez. Nos han enseñado sus cortometrajes

“La leyenda del rosal”, “De qué tienes miedo”, etc y nos han dado trucos y consejos

para poder realizar nuestro propio cortometraje. Me ha gustado mucho esta conferencia

porque he aprendido muchas cosas interesantes que comentaré a continuación.


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-He aprendido a integrar y relacionar la Comunicación Audiovisual con el Magisterio y

en concreto con la Educación Especial. Por lo que es importante usar medios

audiovisuales en la Educación.

-He aprendido a que las personas con deficiencias son perfectamente capaces de ser

actores, de trabajar como cámaras, de encargarse de la edición, realización, guión, etc.

Mas que aprender, que ya lo sabía lo he comprobado y visto con mis propios ojos a

través de los cortometrajes que nos has mostrado.

-He aprendido a que las personas con deficiencia funcional no deben de actuar como

actores con discapacidad, deben de representar papeles en los que no tengan ninguna

discapacidad, ya que de ésta forma al actuar siguen siendo ellos mismos.

-Los pasos para hacer una película.

-He aprendido a que con poco dinero se puede hacer un corto. Eso no es un

impedimento.

-El mensaje se tiene que entender para que la película tenga sentido.

- Es importante ejercer de actor como de cámara para comprender cómo se sienten cada

una de las personas que realizan ese trabajo

-Es muy importante pedir permisos para grabar a una persona, sino nos podemos buscar

un problema.

-La importancia de los subtítulos ya que para las personas discapacitadas es muy útil.

-Sitio web INCOMPETEC donde encontrar música para descargar sin derechos de

autor.

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1-10-2012

Hoy es lunes no hay clase de CAV. He subido al blog el vídeo recomendado por un

niño desde mi casa.

Título: Cumbia matemática del grupo “Los Wikipedia”

Duración: 3'

Recomendado por: Adrián, español, 9 años y su hermano Mauro, español, 7 años.

Resumen: Este grupo de música ha querido combinar la música y las matemáticas en

una canción. Matemáticas + Cumbia = Cumbia matemática. Es decir, la letra de la

canción habla de las matemáticas y en el vídeo aparecen imágenes que reflejan lo que la

letra dice, por ejemplo tangente, logaritmo, raíz, etc.

Posible uso didáctico: es una forma divertida e interesante de aprender matemáticas, ya

que a la mayoría de los niños las matemáticas les resultan aburridas y difíciles. De esta

forma, a través de imágenes divertidas se familiarizan con el vocabulario matemático y

con personajes matemáticos importantes de la historia. Además, la música del grupo

“Los Wikipedia” es pegadiza y diferente por lo que los niños querrán ver el vídeo más

de una vez seguida. (Al menos Adrián y Mauro lo vieron dos veces seguidas y no

querían parar.)

Funciones: educativa, lúdica y motivadora.

Interés: conseguir que el niño tome interés por las matemáticas. Este vídeo apareció el

año pasado en el blog de un colegio de Tres Cantos para motivar a los alumnos de

Primaria.

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3-10-2012


Hoy hemos trabajado el tema de la percepción visual. Me he dado cuenta de que es

un tema muy interesante y que permite trabajar muchas cosas.

Hemos hecho un ejercicio con los ojos cerrados para ejercitar la percepción.

Ángeles nos daba instrucciones de los espacios y lugares cotidianos que debíamos

recorrer con la mente y nosotros con los ojos cerrados intentábamos imaginarlos.

Ángeles planteó el ejercicio de una forma diferente, ya que nos realizaba preguntas de

nuestro entorno.

Después, estuvimos trabajando las ilusiones ópticas a través de diferentes ejemplos

en la pizarra digital. Por último observamos diferentes cuadros de Dalí en los que

aparecían ilusiones ópticas. Un miembro de cada grupo se encargó de señalar aquello

que veía en un cuadro de Dalí.

En este cuadro señalamos objetos y figuras Objetos formando una cara

Una copa o el rostro de dos personas Observamos elefantes en el reflejo del agua

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Por la tarde fui a una conferencia en el salón de actos de la facultad:

CONFERENCIA: MUSEOS REALES EN UN MUNDO VIRTUAL

Conferenciante: Inmaculada del Rosal

Según Inmaculada esta conferencia puede titularse también de la siguiente manera:

“Museos virtuales en un mundo real”

Inmaculada comienza la conferencia tratándonos como espectadores activos y no

pasivos. Por ello nos realiza la siguiente pregunta:

¿Por qué ir a un museo si lo puedes ver en tu casa? ¿Por qué ir a un museo si no te

apetece y lo puedes ver desde tu ordenador?

Bajo mi punto de vista son cosas totalmente diferentes ya que en un museo

podemos apreciar exactamente las texturas, los colores, las técnicas utilizadas, etc en

cambio desde un ordenador no podemos apreciarlo de la misma manera. Además, en un

museo los cuadros te transmiten sentimientos, emociones, que es imposible que te

transmitan desde un ordenador. Cuando vemos los cuadros en los museos parece que

tienen vida, parece que los personajes se van a salir del cuadro. Es decir, la realidad la

transmite un cuadro en real, en directo, no en un ordenador.

En cuanto a los cambios que se han ido produciendo en los museos a lo largo de la

historia hay que resaltar que a partir de los años 60 el museo es un centro activo, la

visita del museo no se considera pasiva, ya que el museo se quiere acercar al público. Se

generan iniciativas, nuevas propuestas de exhibición y aparecen exposiciones temáticas.

Además se inician colaboraciones entre museos. La educación mejora notablemente ya

que se crean talleres con alumnos y se incorporan tiendas temáticas como es el caso del

Guggenheim. Es decir, el museo deja de ser un mero lugar de visita cultural para

convertirse en un recurso didáctico. En el museo se tiene en cuenta el contenido y el

continente.

Por otro lado, uno de los objetivos que pretenden conseguir es la supresión de los

tópicos, como por ejemplo: el museo es aburrido, es feo, no es divertido etc. Para ello

hay diferentes técnicas, como por ejemplo la motivación, o la integración de otras

materias curriculares como por ejemplo la naturaleza. Es decir, observar creaciones

artísticas donde se pueda complementar la naturaleza con el arte.

En cuanto a la visita al museo, Inmaculada me hizo ver que el contacto con el

museo no se tiene que concebir como una mera visita lúdica, sino como un proceso. Es

decir, antes de ir al museo se debe trabajar en el aula, se debe recopilar información y de

esta forma motivarles para que tengan ganas de realizar la visita al museo.

Los pasos que debe realizar el profesor antes, durante y después de ir a un museo

son:

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1. El trabajo previo al museo trata de conocer los fondos del museo. Hay que

conocer el autor, la época, los cuadros, etc. Hay que acercarles al conocimiento

de la época.

2. Diseño de los itinerarios.

Se puede realizar una visita monográfica con los alumnos que consista en que

identifiquen y busquen en los cuadros objetos, animales, personas, etc. Por

ejemplo, en Educación Infantil una posible forma de motivarles es realizando

una búsqueda de gatos en los cuadros del museo.

Se puede realizar una visita de descubrimiento que consista en elaborar una guía

didáctica sobre aquello que se va a trabajar y dejar al niño una guía para que se

mueva en el espacio libremente, para que experimente por su cuenta de forma

que no le resulte aburrida la visita el museo y consiga entusiasmarse.

Por ejemplo, en el museo Thyssen hay elaboradas guías didácticas que consisten

por ejemplo en trabajar las sombras en los cuadros. A través de ello el niño

puede descubrir al pintor de otra forma distinta a la habitual.

3. Trabajo posterior a la visita.

Se debe realizar un resumen de la visita, un trabajo de la visita, de forma que se

amplíe la información.

Además, se puede realizar una visita a otros museos que tengan una temática

compartida para ampliar más información.

4. Difusión de los trabajos realizados

Es muy importante que los alumnos difundan sus trabajos a través de la web 2.0,

a través de páginas web, a través de blogs, a través de presentaciones multimedia

de forma que no se queden únicamente en el aula porque de esta forma se

comparte la información a través del mundo virtual. Es una forma muy útil de

enriquecimiento.

Inmaculada terminó su ponencia realizándonos la siguiente pregunta:

¿Por qué volver a un museo?

Yo considero que volvería a un museo por todo lo que éste nos puede aportar y nos

puede enseñar. Además una vez aprendidas las diferentes técnicas como por ejemplo la

visita monográfica o de descubrimiento considero que los alumnos pueden sentirse

motivados para realizar de nuevo una visita a un museo.

Por lo que, a pesar del trabajo tan elaborado que conlleva me parece una actividad

que aporta mucho al aula.

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Por último, me gustaría dar mi opinión acerca de la conferencia. He de reconocer

que en un principio el título de la conferencia no me atraía en absoluto, pero a medida

que ha ido transcurriendo la ponencia me ha motivado por completo ya que me ha

resultado muy interesante y sobre todo muy útil. Me ha parecido un tema fascinante

para compartir con todos nosotros y considero que en muchos colegios deberían de

tenerlo en cuenta. En muchas ocasiones las visitas a los museos en las aulas se trabajan

como una mera visita y no como un proceso tal y como nos ha explicado Inmaculada.

Por otro lado he de decir que me ha gustado mucho la forma en la que Inmaculada

se ha comunicado con nosotros, ya que nos ha tratado como espectadores activos y no

pasivos dándonos la oportunidad de intervenir durante la ponencia, expresando nuestras

opiniones y sentimientos. De esta forma la conferencia resulta amena, divertida e

interesante. Además nos trataba como iguales, no como una persona con más

conocimientos cuyo cometido era dar una conferencia.

Por último me gustaría recalcar que no ha sido una conferencia únicamente teórica

sino que nos ha enseñado aplicar la teoría a la práctica a través de sus pautas. Esta

apreciación la considero fundamental.


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-Observar y ver con otros ojos los cuadros de Dalí. Yo había visto cuadros de Dalí otras

veces pero nunca me había parado a analizar por partes y a intentar encontrar figuras y

objetos escondidos entre su pintura.

-Ver y diferenciar las ilusiones ópticas. Aunque las había visto otras veces, he aprendido

a verlas con otros ojos. He aprendido a que las ilusiones ópticas no se pueden ver a la

vez. Es un recurso muy utilizado en publicidad y son muy útiles para desarrollar la

percepción visual.

-Dudar del sentido de la vista. Por ejemplos los círculos grandes y pequeños.

-He aprendido a que es muy fácil percibir con la mente los lugares y espacios

cotidianos. En cambio es más difícil percibir con los ojos cerrados aquellos lugares con

los cuales estamos menos familiarizados. Por ejemplo, me resultó muy sencillo en el

ejercicio imaginarme mi habitación, en cambio cuando teníamos que recordar nuestra

clase de la facultad tuve más problemas.

-Ha prendido que lo que se recuerda tiene mucho que ver con las emociones, que para

percibir hay que hacerse preguntas, ya que Ángeles nos iba haciendo preguntas y de ésta

forma el ejercicio era más sencillo. A raíz de esto llegamos a la conclusión de que “para

que aprenda un niño hay que hacerle preguntas”

-Para percibir y recordar cosas hay que tener una actitud activa, cuestionarnos cosas. He

aprendido a “mirar con el cerebro”

-Mirar despacio, para ver más cosas, a tomarme tiempo para no quedarme en lo evidente

o superficial, a mirar las cosas en su conjunto o por partes; de dos maneras diferentes,

ya que nuestros sentidos nos pueden confundir. Pero nos tiene que quedar claro que es

imposible verlo todo, vemos lo que nos interesa.

-La percepción visual es diferente dependiendo de la persona.

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4-10-2012


Hoy hemos realizado fotografías a través de un soporte de cartón. Teníamos que

fotografiar el aula, pero como bien nos indicó Ángeles era imposible fotografiar el aula

entera ya que el soporte de cartón no era capaz de recoger el plano entero. Teníamos

que realizar ejercicios de enfoque y utilizar diferentes objetivos.

Cada miembro del grupo tenía que realizar una fotografía al aula con el marco de

cartón. Después, una vez enfocado y elegido el plano realizaría la fotografía con una

cámara de fotos o con la cámara del móvil. Por último hemos enviado la fotografía al

correo de Ángeles.

1º PRÁCTICA DE FOTOGRAFIA: EJERCICIOS DE PERCEPCIÓN Y

EXPRESIÓN

¿Encuentras la diferencia que hay entre el ejercicio de percepción y el ejercicio de

expresión?

La diferencia que existe es que en el ejercicio de percepción las imágenes que

aparecen son de objetos, de personas y de lugares hechos con una intención descriptiva,

realista, informativa. Es decir, lo que el fotógrafo nos muestra es información de la

clase: ventanas, mesas, prensa, mesas, grifos, etc. Pero es importante señalar que esa

información puede transmitir sentimientos y opiniones. Por ejemplo, en una imagen

aparecen vasijas encima de armarios. Estas vasijas me resultan hermosas y me gustaría

aprender a realizarlas. Además, en este ejercicio aparecen personas en las fotografías

pero no aparecen de manera intencionada, sino que han sido fotografiadas sin darse

cuenta.

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En cambio, en el ejercicio de expresión el fotógrafo ha querido enfatizar a la

persona o bien alguna parte de su cuerpo (por ejemplo plano detalle de las manos)

dando a la fotografía un toque subjetivo. A través de este ejercicio podemos observar

que las personas que aparecen en las fotografías aparecen de manera intencionada. En

este ejercicio también pueden aparecer objetos y lugares, los cuales han aparecido en el

ejercicio de percepción.

REFLEXIÓN SOBRE EL CONCEPTO DE IMAGEN=REPRESENTACIÓN DE LA

REALIDAD

¿Qué ves?

Veo una imagen digital en la que aparecen dos personas: un niño y Ronaldo.

¿Qué te parece?

Me parece que el niño está muy contento porque está al lado de su ídolo.

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¿Qué es?

Es un fotomontaje. La luz delata que no es la realidad, ya que Ronaldo tiene una luz

diferente al niño. Es una foto trucada por medios digitales. Es decir, la imagen no es la

realidad hay que fijarse en detalles como la luz para darnos cuenta de ello.

Es importante trabajar con los niños las fotos "trucadas" para desarrollar en ellos

una actitud crítica cuando se encuentren ante una imagen de este tipo. De esta manera

evitaremos engaños o errores.

EJERCICIO ARTÍSTICO

¿Cuál crees que es el mensaje?

El mensaje que transmite esta imagen es un poco confuso ya que

aparece únicamente una flor de papel en un fondo oscuro, pero los

sentimientos que puede transmitir pueden ser interesantes. Los

sentimientos que me transmiten son tristeza, agonía, desesperanza,

ya que parece que la flor se pierde y desaparece lentamente en el

espacio, en el océano, sin posibilidad alguna de salvarla.

¿Cuál crees que es el mensaje?

Bajo mi punto de vista el mensaje que transmite la imagen es el

rechazo a la UAM ya que aparecen dos alumnos tirando una

carpeta de la UAM a la basura, simulando que tiran la UAM a la

basura. Quizás sea una crítica a la universidad. Pero considero que

una imagen puede tener varias lecturas e interpretaciones en

función de la persona, el momento, la situación, etc.

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24

-Realizar fotografía a través de un cartón en forma de ventana. Es una actividad muy

sencilla y motivadora para los niños

-Que para conseguir un plano amplio de la clase, es decir, un gran angular, tenemos que

acercarnos la ventana de cartón al ojo (como si fuese un zoom) y taparnos un ojo de

forma que nos permita fotografiar la amplitud de la clase.

Si queremos conseguir lo contrario, si queremos capturar un plano más detallado de la

clase, tenemos que alejarnos la ventana de cartón del ojo, de forma que el plano se

limita mucho más que antes. Así utilizamos el teleobjetivo.

-He aprendido que si nos tapamos primero un ojo y luego el otro no percibimos lo

mismo, ya que con cada ojo percibimos unas cosas.

- He aprendido a que en vez de transmitir un mensaje a un grupo amplio, podemos

utilizar a un representante de cada equipo como intermediario para que éste sea el que

transmita la información a los demás miembros, con el riesgo de que ésta se desvirtúe.

Cada persona puede interpretar un mismo mensaje de forma distinta y que es importante

poner en práctica estrategias que eviten que la información se desvirtúe o se pierda, y

que el mensaje sea lo más claro y conciso posible.

-La diferencia entre el fotomontaje y la realidad para conseguir que los niños sean

críticos con lo que ven y no se crean todo, evitando así engaños. Por ello hay que

trabajar las fotos trucadas. Para ellos nos tenemos que fijar en la luz y hacernos las

siguientes preguntas ¿Qué vemos en la imagen? ¿Qué nos parece que es? ¿Qué es

verdaderamente?

-No es necesario tener una buena cámara de fotos para ser un buen fotógrafo, lo

importante es desarrollar "el ojo del fotógrafo", la capacidad de mirar. El "buen

fotógrafo" encuentra buenas fotografías en cualquier momento o lugar.

-La fotografía sin cámara ayuda a desarrollar la capacidad de percepción. La visión se

construye desde el cerebro.

-Es importante mantener una presencia en los trabajos que entregamos, puesto que

puede decir mucho de nuestra personalidad. "La imagen de nuestro papel es nuestra

imagen". Además lo que nos llama más la atención es lo que nos “entra” por los ojos.

-He aprendido a diferenciar las imágenes de percepción y de expresión.

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10-10-2012


Hemos modificado la fecha de las nuevas entradas para que no aparezcan las

primeras sino que aparezcan las cosas importantes al principio.

Hemos subido resúmenes de las clases anteriores.

Hemos realizado grupos de trabajo y hemos elegido un nombre para nuestro grupo.

2º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: PLANO DE CONJUNTO

Nos hemos hecho un autorretrato de grupo identificativo con nuestro nombre. Nos

llamamos “las gordis”. El nombre no se refiere a que estemos gorditas, sino que es un

modo cariñoso de llamarnos entre nosotras.

“Las gordis”

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-He aprendido a usar nuestro blog, a publicar entradas y a editarlas. Es muy importante

poner etiquetas

-He aprendido a realizar grupos de manera rápida y a elegir un nombre correcto y

creativo para nuestro grupo. Mi grupo se llama “Gordis”. De esta forma nos ayudará a

identificarnos con él. Es muy importante llegar a un consenso en grupo.

-He aprendido como una idea práctica a apuntar cosas en la pizarra. Para los/as

profesores/as nos ayuda a organizar el seguimiento de las clases y no olvidarnos de

puntos importantes; y para los/as alumnos/as seguir la clase y también nos ayuda a

centrarnos en lo más importante.

-El hecho de que compañeros se repartan los trabajos es una buena manera de ayudar a

los alumnos a que en los primeros días de clase se fijen en las caras y nombres de los

compañeros; y se relacionen con ellos. Además, es bueno dar responsabilidad a los

alumnos.

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-He aprendido a hacer invitaciones a un blog para que otra persona pueda participar en

este como administrador también; por tanto, el blog puede ser manipulado-

administrado por varias personas, por un grupo de gente (es así como funcionan

algunas revistas en formato blog). Pero solo la coordinadora puede retocar la estructura

del blog, nosotros como autores no podemos.

-Es conveniente poner comentarios contestando a los compañeros de clase para que el

blog sea más dinámico. A todos nos agrada encontrar feedback en la red.

-Además, también aprendimos ciertos trucos útiles como cambiar la fecha de las

entradas para que estén ordenadas a nuestro gusto.

-La existencia de múltiples inteligencias, exige la atención de los docentes hacia los

estudiantes. ¡No todos aprender mejor de la misma forma! Unos requieren dictados,

otros canciones, otros dibujos e ilustraciones, otros representar o actuar...

-Me doy cuenta de los que he aprendido cuando lo dicen mis compañeros.

-He aprendido a que a la hora de trabajar en el aula con los alumnos es mejor dividirlos

en grupos de 4-5, ya que es el número idóneo de estudiantes para desarrollar una tarea.

Además, en cada grupo, debe de haber un coordinador que organice al equipo. Este

cargo puede ser rotativo para los distintos trabajos.

-Lo importante que es la ayuda entre compañeros para desempeñar diferentes funciones.

-No hay que empezar un comentario quitándole importancia a nuestra opinión.

-Generalmente, los colegios y centros de estudios tienen un blog o página web, a través

del cual se comunican con las familias y estudiantes.

-He aprendido a estructurar correctamente mi diario.

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11-10-2012


Hoy hemos añadido a compañeros al blog para que se convirtieran en autores.

Ángeles nos ha dado consejos para cuidar el diseño de nuestro blog.

Hemos subido un anuncio al blog

Hemos investigado las herramientas de la PDI.

Como hemos aprendido a subir un anuncio, hoy en mi casa he subido el siguiente

anuncio:

Esta imagen puede servir para que los niños reflexionen acerca de la diversidad

cultural. Es decir, a raíz de esta imagen la profesora puede introducir un tema

interesante en el aula. Es muy importante que los niños aprendan a convivir con

personas de diferentes culturas y las integren como una más en su entorno social, ya que

es una fuente de enriquecimiento para el aula. Para ello, es necesario que se les eduque

desde las edades más tempranas. Hoy en día este tema parece solucionado pero todos

sabemos que no es así y por ello desde la educación es fundamental trabajarlo.

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30

-A hacer privado el blog y a añadir a los autores a él.

-A que es necesario poner etiquetas a las nuevas entradas para que el resto de

compañeros las encuentren.

-En la cabecera debe aparecer una imagen rectangular estrecha, ya que si ponemos una

imagen de otro tamaño ocupa gran parte del blog desorganizando la estructura y el

diseño de éste. Por lo que he aprendido a cambiar la imagen y la ubicación.

-A subir una imagen, en este caso a subir un anuncio.

-A dar una función útil a la columna derecha del blog.

-A utilizar las herramientas de la PDI: utilizar el teclado, el reflector (poner un foco), la

sombra de la pantalla para tapar la pizarra, la lupa, el reconocimiento de escritura,

transparencias, a capturar, a modificar formas, a bloquear objetos, a agrupar objetos, a

ordenar objetos, a exportar como html.

-A hacer un marco proporcional a nuestra cámara de fotos.

-La diferencia entre imagen y anuncio. El anuncio tiene letras y eslogan.

-El problema con el que nos encontramos al darnos cuenta que todos los anuncios no se

pueden aplicar a infantil y a primaria. Hay que seleccionar y diferenciar.

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18-10-2012

El jueves 18 de octubre hubo huelga, por lo que la dinámica habitual de la clase se

vio alterada por diversos motivos. Relacionado con la huelga Ángeles subió el siguiente

anuncio, que es un buen ejemplo de fotomontaje para comentarlo. El autor lo

desconocemos pero sabemos que es un publicista.

Bajo mi punto de vista esta imagen muestra a un hombre que es una manifestante,

ya que tiene un micrófono en el suelo y se e ve con actitud protestante. Unos

antidisturbios le están pegando y golpeando con sus porras. Además es importante

fijarse en que el publicista ha decidido desarrollar la escena en la pasarela Cibeles como

una crítica a los antidisturbios, ya que parece que la violencia que están aplicando es un

espectáculo para todas aquellas personas. Es decir, esas personas están viendo un

espectáculo que consiste en una paliza de unos antidisturbios a un pobre manifestante.

“Cuando los publicistas trabajan sin cobrar, están haciendo arte” ¿Sabes

explicar esta última frase? Una pista... ¿Para qué sirve el arte?

Yo creo que los publicistas trabajan sin cobrar cuando están realizando una crítica a

algo, cuando quieren expresar una idea, un sentimiento, etc. Por ello están haciendo

arte. Es decir, el arte sirve para criticar alguna situación, comportamiento de personas,

etc. En este caso es una crítica hacia la forma de actuar de unas personas. Mejor dicho

bajo mi punto de vista es una crítica al cuerpo de policía que existe en Madrid. El arte

sirve para muchas cosas como por ejemplo para compartir sentimientos y emociones,

para expresar habilidades del artista, para mostrar las destrezas, para expresar opiniones,

para como hemos comentado realizar una crítica, etc.

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24-10-2012


3º PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: FOTOMATÓN

Nos hemos dividido por grupos y hemos trabajado las emociones a través de la

fotografía. En la clase anterior elegimos dieciocho emociones, por lo que cada grupo

tenía que expresar dos emociones diferentes. A nosotras nos ha tocado representar

sueño e ira. A la hora de fotografiar a nuestras compañeras realizábamos un primer

plano colocando la cámara en posición vertical no horizontal. Después todas las

compañeras del grupo nos hemos hecho dieciocho fotografías cada una con las distintas

expresiones o emociones.

Estas eran las emociones que teníamos que expresar:

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Las fotos elegidas de mi grupo de sueño e ira son:

Sueño Ira

Estas son mis fotos de las emociones editadas con el programa Picassa:

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Además, realicé un pase de diapositivas con dichas fotografías a través de Google.doc:

Para realizar el fotomatón hemos practicado con el marco de cartón rectangular

realizado en casa. Este marco nos sirve para trabajar con los niños. En el aula podemos

decorarlo para que resulte más atractivo para los niños. Podemos forrarlo con plastilina,

pintarlo con rotuladores, colocar gomets, etc.

Yo he realizado dos marcos:

El primero es demasiado pequeño ya que si miramos a través del marco la mirada

sin darnos cuenta se reparte por los lados, siendo bastante difícil enfocar aquello que

queremos fotografiar.

En cambio, el segundo es el tamaño perfecto, ya que te permite realizar la fotografía

sin que los ojos se desvíen fuera del marco. Es decir, a la hora de alejar o acercar el

marco para conseguir planos diferentes, la mirada no se sale del marco.

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- La dificultad de expresar y exteriorizar un sentimiento (cansancio, rabia, ira…) en un

momento que realmente no lo sientes. Por este motivo podemos, por un lado, pensar en

una situación en la que hayamos experimentado esa emoción o, por otro lado, podemos

imaginar una situación que nos produjera esa emoción. Por tanto, hay ocasiones en las

que nos tenemos que convertir en pequeños actores. Para que esta tarea nos resulte más

sencilla nos podemos apoyar en las imágenes de los emoticonos y, a partir de ellas,

aprender a imitar expresiones faciales.

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- Expresar emociones que no sientes en un momento determinado conlleva mantener la

concentración ya que interpretar diferentes emociones en poco tiempo y de forma

improvisada presenta un cierto grado de dificultad.

-Sentimientos similares como enojo, rabia, ira, etc. son difíciles de expresar de formas

distintas.

-Como posible actividad para que los niños expresen emociones, aprendí la actividad

fotomatón para los niños: pueden pasar por un teatrillo previamente hecho por la

maestra poniendo las expresiones propuestas en la actividad y, posteriormente, podrán

verlas en una presentación.

-Necesidad de analizar la fotografía respecto al espacio para tener una composición

correcta.

-Para poder mejorar la composición de la fotografía debemos de mover el sentido de la

cámara. Dada la importancia del encuadre del marco de la cámara, los retratos deben de

hacerse en vertical mientras que para las imágenes más globales como las fotografías de

paisajes colocaremos la cámara de manera horizontal (formato horizontal).

-A realizar un primer plano correctamente. Las fotografías de primer plano siempre se

tienen que hacer en vertical, con el fin de que la imagen esté centrada y evitar que

sobren espacios innecesarios a ambos lados del rostro, y no en horizontal. No da el

mismo resultado, además, si hacemos la fotografía en horizontal y luego la

manipulamos con el ordenador.

-La diferencia que existe entre retrato y medio plano: Un retrato debe de ser desde los

hombros y un medio plano desde el ombligo.

-Es importante observar el fondo antes de realizar la fotografía. Cuando hacemos un

retrato un factor fundamental de la fotografía es el fondo. Para poder resaltar la imagen

sobre el fondo y que la atención del espectador no se pierda en detalles innecesarios

podemos optar por un fondo neutro o por difuminar el fondo de la fotografía. De esta

manera podremos obtener un contraste entre el fondo y el primer plano y centraremos el

protagonismo en este último.

-El buen fotógrafo siempre es capaz de atraer la mirada.

-Hacer un marco de tamaño proporcional a la pantalla de un móvil o una cámara de

fotos. Para ello, dibujaremos en una cartulina un rectángulo que tenga las medidas de la

pantalla de mi móvil y trazaremos unas diagonales para hacer el marco. Conviene que el

marco tenga un grosor ancho con el fin de que nos permita ver por el rectángulo

exclusivamente lo que estamos enfocando y no el resto del paisaje y así nuestra visión

no quede distorsionada.

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-La utilidad que tienen los ejercicios de fotografía sin cámara en el aula tanto de

Infantil como Primaria en los que los niños deben de mostrar distintos sentimientos para

ayudar a mejorar la competencia de expresión corporal y la empatía para visualizar lo

que expresan los demás.

-Existencia del programa Picasa para poder elaborar collage con distintas fotografías.

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25-10-2012


Hemos hecho un pase de diapositivas de prueba con google.doc

Hemos hablado de las diferencias entre la fotografía digital y analógica.

Hemos dicho los temas o géneros que existen en fotografía.

Hemos hablado de los tipos de planos y tipos de ángulos.

La práctica que hemos hecho en la hora complementaria consistía en realizar

fotografías de los siete tipos de planos y de los tres tipos de ángulos.

TIPOS DE PLANOS

Plano detalle Primer plano Plano medio

Plano americano Plano entero Plano general

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Gran plano general

TIPOS DE ÁNGULOS

Ángulo normal Ángulo picado Ángulo contrapicado

Ángulo cenital

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Una vez realizadas las fotografías, hemos hecho una presentación con google.doc y

la hemos subido al blog para que todos los compañeros pudieran verla.

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-A realizar un pase de diapositivas con google doc. a través de DRIVE para después

subirlo al blog. Además, he aprendido a compartirlo con personas de forma privada o a

publicarlo en la web.

-A realizar un experimento para los niños a través de un periódico. Dejamos un

periódico al sol con un objeto encima. Con el paso de los días comprobamos que se ha

quedado la figura del objeto y que el periódico se ha quedado amarillo. Esto se conoce

como imagen de luz o heliografía.

-Diferencia de forma más profesional entre fotografía digital y analógica.

-Diferentes géneros o temas en fotografía: retrato, bodegones, paisajes, etc.

-Los tipos de ángulos: normal, cenital, picado y contrapicado.

-Los tipos de planos: Gran plano general, plano general, plano entero, plano medio,

plano americano, primer plano y plano detalle.

Hay que tener en cuenta los tipos de planos a la hora de realizar una fotografía y buscar

cuál es el más interesante para el objeto que vamos a fotografiar.

La luz es muy importante en la fotografía.

-A utilizar el programa PICASA para hacer collages con nuestras fotografías.

-El proceso de revelado del carrete de fotos.

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26-10-2012

Hoy es viernes, no había clase de CAV. He buscado una foto antigua en mi casa

para subirla al blog. He elegido una foto antigua de cuando mi madre era pequeña. Al

principio he hecho una foto de dicha foto con mi cámara digital, pero el resultado no me

convencía por lo que he preferido escanearla, ya que tanto el tamaño como la calidad no

se desvirtúan.

Esta niña tan graciosa es mi madre Rosa Mª. 1960.

Me encanta esta foto por lo monísima que sale.

La ropa que lleva se la hizo mi abuela.

Verónica Chicharro Muñoz

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31-10-2012

Hoy no hemos tenido clase de CAV porque hemos dedicado toda la clase a la

exposición de los altares y a la realización de talleres con los niños.

En mi casa he hecho las 20 imágenes en un día y con ellas he realizado un pase de

diapositivas.

Además, he realizado un collage con el programa picassa para que aparezcan todas

las imágenes juntas.

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7-11-2012


Hoy hemos visto en clase el pase de diapositivas de la colección de fotos antiguas

coordinado por nuestra compañera Cristina Hortelano. Hemos estado comentando las

posibilidades que nos aporta este trabajo para trabajar con los niños, ya que es muy

enriquecedor y puede ser muy útil en el aula.

Después, algunos de nosotros hemos comentado al resto de la clase la fotografía

elegida. Destacando la persona que aparecía y el motivo por el cual habíamos escogido

dicha foto. De esta forma nos hemos dado cuenta que es importante expresar nuestros

sentimientos y compartirlos en alto con el resto de la clase.


-Hoy he aprendido lo que es un fotograma. Es una imagen congelada.

-He aprendido lo que es una heliografía, es decir dibujos de luz que aparecen en el

periódico cuando éste lo expones durante unos días al sol.

-Es bueno contar las cosas en voz alta y expresarlas al resto de compañeros, ya que no

es lo mismo que leerlas en un papel.

-He aprendido a que se puede grabar la voz con la PDI mientras que contamos la

historia de las fotografías antiguas de nuestros familiares.

-Las leyes de composición son:

Ley de los tercios: mover el cuadro con las manos. Es decir, hay una cuadrícula y en

ella tenemos que encuadrar a la persona que queremos fotografiar.

Ley de la línea de horizonte: la línea del horizonte no debe de estar en el medio, debe

estar muy baja si queremos fotografiar una buena puesta de sol. Es decir, queremos

captar más el cielo que el horizonte. O debe estar alta si queremos dar prioridad al mar

porque está más hermoso.

Ley de la mirada: que la persona no mire a la nada porque la fotografía quedaría muy

extraña y sin sentido. Es decir, por ejemplo si fotografiamos a tres personas, que una de

ellas no se quede mirando hacia un lado sin sentido, que dirija la mirada hacia algo.

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12-11-2012

Hoy he asistido a una conferencia de “El álbum ilustrado”. El conferenciante era

Javier Zabala. Zabala es un ilustrador español.

Zabala nos ha estado hablando de los diferentes ilustradores importantes de la

historia y de la actualidad. Hemos estado observando sus ilustraciones en los álbumes y

su evolución.

Me ha resultado muy interesante esta conferencia porque he aprendido una cosa que

desconocía por completo. He aprendido que los ilustradores tienen varias influencias, es

decir, los ilustradores se inspiran en artistas como pintores de gran prestigio para

realizar sus ilustraciones. Zabala nos mostró muchas ilustraciones de ilustradores y al

lado de su obra nos mostraba la obra en la que se había inspirado. Observándolo te

dabas cuenta del gran parecido en muchas de las ilustraciones. Algunos ilustradores se

habían inspirado en Picasso o en Goya.

Esto me resulta muy curioso, ya que yo creía que las ilustraciones de los álbumes

eran realizadas de forma totalmente creativa sin haberse inspirado en otros artistas. No

estoy menospreciando en absoluto el trabajo del ilustrador, ya que nos guste o no a

todos nos ha pasado que nos hemos sentido influenciados por algo o por alguien.

Además las ilustraciones que observamos eran muy creativas a pesar de estar inspiradas

en una obra de pintura.

Me ha gustado mucho haber asistido a esta conferencia porque siempre me han

encantado los álbumes ilustrados. Me parecen auténticas obras de arte que son

fundamentales para lograr que el niño se motive en la lectura.

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13-11-2012

Hoy he asistido a otra conferencia “Libros tridimensionales y movilidad”

Los conferenciantes nos han hablado de las técnicas de los libros desplegables, los

libros tridimensionales. Es decir, nos han introducido la idea del POP UP que significa

“abrir el cuento y que se levanten las páginas”. Esta idea parte de una idea romántica

para lograr que el papel cobre vida, para romper las dimensiones del plano.

La primera editorial londinense que aparece realizando POP UP fue Deanson. En

España aparece más tarde, en el siglo XX.

Nos hablaron de las diferentes técnicas de los libros tridimensionales. Como por

ejemplo libros de tablas y cintas, libros de solapa, troquelados, libros de serpentinas,

ruedas, papel cortado (intercambiar cuerpos, cabezas y troncos), caras cortadas, libros

de tirar de lengüeta, mixta (persiana que se abre y cierra), libros acordeón, carrousel,

libros panorama, libros desplegables, libros teatro, etc.

La conferencia me pareció muy interesante, ya que conocía la existencia de estos

libros pero desconocía que existiesen tantos tipos de técnicas. Me parece muy útil

conocer este tipo de libros porque son muy interesantes para trabajar con los niños. Los

niños se sienten motivados a la lectura gracias a ellos. Esto es muy importante porque a

muchos niños no les apetece leer, les resulta aburrido leer un cuento y prefieren jugar. A

mi personalmente me fascinan estos libros por lo originales, creativos y divertidos que

son, por lo que los niños se sentirán al igual que yo muy ilusionados.

La última parte de la conferencia consistió en la realización de un libro

tridimensional a través de tijeras, folios y pegamento. Yo no tuve la oportunidad de

asistir a este taller porque tuve que ausentarme porque me hacían la foto de la orla. Mis

compañeros me contaron la experiencia y los pasos que hay que realizar para hacerlo.

Me pareció muy interesante y muy divertido para los niños.

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15-11-2012


Hoy hemos actuado como directores de un colegio que tienen que contratar a un

profesor para éste. ¿Qué preguntas haríamos al entrevistado? En primer lugar, de forma

individual hemos pensado cuatro preguntas. Al principio no me salía ninguna pregunta,

pero cuando he empezado a concentrarme me han salido cinco, las cuales son:

-¿Qué es para ti la educación?

-¿En qué otros centros has trabajado?

-¿Qué consideras acerca de la diversidad cultural?

-¿Cómo harías una clase en Educación Infantil?

-¿Crees que en Educación Infantil es importante la comunicación con los padres? ¿Por

qué?

Después, hemos expuesto las preguntas en alto, para poder escuchar las de nuestros

compañeros y entre todos hemos hecho pequeñas modificaciones que nos resultaban

más correctas.

Estas son todas las preguntas:

¿Por qué quieres trabajar en este Centro?

¿Por qué has elegido esta profesión?

¿Qué experiencia tienes en la docencia?

¿Qué proyecto llevarías a cabo si consiguieras el trabajo?

¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?

Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.

¿Conoces la historia de este colegio? ¿Por qué se llama así?

¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Has viajado?

¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?

¿Qué papel juega la religión en tu vida?

¿Qué importancia tiene la política en tu vida?

¿Estas preparado para usar las Tics en el aula?

¿Cuáles son tus cualidades y tus defectos?

¿Te gusta trabajar en equipo?

¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?

¿Cómo actuarias si observas alguna irregularidad a tu alrededor?

¿Conoces la diversidad cultural del alumnado de este Centro?

¿En qué área te desenvuelves con mayor comodidad?

¿Qué importancia das a la Educación Artística en la Educación?

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Después, cada grupo tenía que elegir cuatro preguntas que considerase más

importante y escribirlas en un folio. Nosotras hemos elegido estas:

-¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?

- Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.

-¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?

-¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?

Luego, nos hemos preparado individualmente la entrevista contestando

mentalmente a todas las preguntas. Ángeles nos ha ayudado a prepararnos porque iba

leyendo las preguntas y nos dejaba unos segundos para contestarlas mentalmente.

Después, hemos elegido un entrevistado y un entrevistador del grupo. En mi grupo

la entrevistadora ha sido Sara Romero García y la entrevistada he sido yo. Poco a poco

hemos ido saliendo los entrevistados y entrevistadores. Yo creo que me he desenvuelto

bien, aunque al principio estaba muy nerviosa.

A medida que íbamos realizando las entrevistas, entre todos junto con Ángeles

dábamos consejos a los entrevistados. Les decíamos las cosas que no debían de decir,

las cosas que debían cambiar o mejorar, sus puntos positivos etc.

Por último, Ángeles nos ha dado a cada grupo un capítulo de un libro. Teníamos

que leerlo, hacer un pequeño resumen y luego contarlo a la clase. Me ha parecido una

actividad interesante, por lo que he hecho un pequeño resumen de algún capítulo.

-Comunicación y relaciones interpersonales

-Comunicación verbal (lenguaje) y no verbal (gestos, expresiones corporales). Los

dos lenguajes son complementarios.

-Sabemos escuchar (nuestro capítulo)

Este es el resumen que hemos hecho en grupo del capítulo:

Escuchar es distinto de oír, es un acto constante, voluntario y libre. Oímos sin

querer, pero para escuchar hay que querer. Escuchar no quiere decir no hablar. Hay

personas muy calladas que no por ello escuchan a los demás. Para escuchar hay que

querer escuchar.

Nos habla de un caso con un problema de comunicación y aislamiento, al

preguntarle sobre las causas, respondió “hablo despacio, porque pienso que lo que digo;

los otros hablan mucho más que yo y más lato. Sólo hablo cuando siento que me

escuchan y que tienen interés en lo que digo”. Lo que nosotros consideramos que lo

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normal es lo que hace la mayoría: el no escucharse y el gritar para hacerse oír, el hablar

“todos a una”, entonces en este caso lo que hace este chico sería “anormal”.

Hay ejercicios de comunicación para comprobar si hemos escuchado bien y captado

fielmente el mensaje. Una manera de comprobar si nosotros (receptores) “hemos

sintonizado bien” con el emisor es repetir la comunicación para que el otro (emisor)

compruebe nuestra captación.

Este es el resumen que he hecho de forma individual:

Nos hace reflexionar si sabemos realmente escuchar o solo oír. Muchas veces oímos

pero no escuchamos. Por ejemplo oímos sonidos pero no los escuchamos. Además,

debemos pensar lo que queremos decir, no decirlo sin reflexionar, aunque yo considero

que a veces si decimos las cosas en alto las reflexionamos mejor que si las pensamos.

Otra cosa importante que se puede utilizar como una actividad en el aula es comprobar

si la persona a la que estas hablando te está escuchando, o hace que te escucha. De esta

forma decimos una frase como por ejemplo “Ayer comí arroz” y después le preguntas a

la persona “¿Qué he dicho?” y esa persona te tiene que contestar “Ayer comí arroz”

-El buen dialogador

Nos cuenta la importancia de saber escuchar y el respeto hacia el emisor, es decir de qué

forma dirigimos el mensaje.

-¿Cómo hablamos y escuchamos a los demás?

Cuando una persona cuenta algo a otra, es inevitable influirla en sus decisiones a la hora

de hablar.

-¿Qué significa ser comprensivos o empáticos?

Empatía, es decir ponernos en el lugar de la otra persona, pero sin dejar de ser nosotros

mismos. La confianza es muy importante, así como la libertad y el hacer en cada

momento lo que consideras correcto o adecuado. Es muy importante aceptar a la

persona con sus aspectos.

-Comunicación entre receptor y emisor.

Existen diferentes mensajes, diferentes entonaciones, comunicaciones. Por ejemplo

cuando contamos sentimientos, emociones no los utilizamos las mismas entonaciones

que si estuviésemos contando una historia.

-Monólogo. El monologista es egocéntrico. Todos hemos tenido profesores que han

recitado su monólogo y no nos han dejado interactuar con ellos, preguntar,

relacionarnos con ellos, etc. Esto lo tenemos que evitar por completo. Es totalmente

inadecuado que un niño reciba un monólogo por parte del profesor sin dejarle intervenir.

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-He aprendido a ponerme en el lugar de un director de colegio a la hora de contratar a

un profesor. Esto es muy útil, ya que a partir de las preguntas que hemos realizado

podemos tal y como hemos hecho en clase contestarlas como si fuésemos nosotros los

futuros profesores. Es decir, he aprendido a prepararme para una entrevista de trabajo en

un colegio. Esto lo considero muy importante ya que no es lo mismo hacerlo de manera

individual en casa que hacerlo entre todos en clase, que al fin y al cabo todos somos ya

casi profesores y entre todos podemos tener más ideas del tipo de preguntas que nos

harían en una entrevista de trabajo.

-He aprendido a pensar de manera rápida y concisa las preguntas que nos haría el

director. Ángeles nos daba unos segundos y a partir de ahí he aprendido e intentado

ceñirme a ellos.

-He aprendido que la sonrisa es muy importante en una entrevista de trabajo. He

aprendido a que no debemos hablar de nuestros defectos, sino que debemos resaltar

nuestras virtudes. Además, es muy importante mirar a los ojos del entrevistador, no

tener la mirada perdida hacia un punto. He aprendido que es muy importante mostrarse

seguro de uno mismo, de forma que al responder lo haga con seguridad y

convencimiento. Por lo que es muy importante ser positivo, optimista y tener la

autoestima alta.

-He aprendido a resumir un capítulo de un libro en muy poco tiempo, es decir, he

aprendido a sintetizar. Esto es algo que considero muy importante. Luego he aprendido

a explicarlo a mis compañeros en pocas palabras.

-Además, he aprendido todas las cosas que han contado mis compañeros acerca de la

comunicación, acerca del saber escuchar, de la empatía, de la libertad, de la

comunicación verbal o no verbal, de las relaciones interpersonales, etc.

-Por último he aprendido que es muy importante hablar mirando a todas las personas

que se encuentran en el aula, ya que de esa forma hay un contacto visual y la persona se

sentirá entregada e incluso mostrará más interés de aquello que escucha. Es decir, el

conferenciante debe pasear la mirada por todas las personas de la sala.

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20-11-2012

El martes 20 de Noviembre no hemos tenido clase, pero he mandado por correo a

Ángeles la fotografía del poema visual.

Me ha costado mucho entender el concepto de poema visual en fotografía, ya que

nunca lo había oído. En un principio creía que podía elegir una fotografía realizada por

mí de un paisaje. Por ejemplo iba a elegir un paisaje de Escocia.

Después, pensé que sería mejor elegir otro tipo de fotografía en la que se observase

por ejemplo la dificultad de conseguir fotografiar un salto, como la siguiente:

Por último, gracias a la exposición de Chema Madoz fui capaz de entender el

objetivo del poema visual en fotografía. Después de ver las fotografías de Chema que

me parecieron muy creativas y originales, se me ocurrió una idea para mi poema visual.

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Tuve dos ideas:

Título: Frutero humano

Fecha realización: 20-10-2012

Título: Don Manuel

Fecha realización: 27-04-2010

Finalmente la fotografía elegida fue la de Don Manuel. Esta actividad me ha

gustado mucho realizarla. Me ha ayudado a desarrollar mi creatividad en fotografía. A

mi me encanta la fotografía pero nunca había sido capaz de ser creativo a través de ella.

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Documents

Diario personal CAV Veronica Chicharro