SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGOSECRETARA DE EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMALDIRECCIN
GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTEESCUELA NORMAL SUPERIOR
PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
TELESECUNDARIAMODALIDAD ESCOLARIZADAPRIMER PERIODO DE PRACTICA
DOCENTECUARTO SEMESTRE GRUPO AREGISTR DE OBSRERVACIN O DIARIO DE
CAMPOESCUELA: TELESECUNDARIA NM. 490 GRADO 1 ER. AO GRUPO _____
A______ FECHA 8 AL 12 DE JUNIO DE 2015 NOMBRE DEL (LA) PRACTICANTE:
_______ALBERTO YAIR REYES LEDESMA___________HORAFECHAASIGNATURA
DESCRIPCION DE LA OBSERVACINANALISIS
8/JUNIO/20158:00
9:35A10:30
10:30A11:20
9/JUNIO/2015
9:35A10:30
10:30A11:15
10/JUNIO/2015
9:35A10:30
10:30A11:15
11/JUNIO/2015
9:30A10:30
10:30A11:15
12/JUNIO/2015
9:40A10:30
10:30A11:20
11:20A12:00Antes de empezar la clase
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Espaol
Matemticas
Receso En mi aula siendo las 8 de la maana el profesor me dio la
bienvenida conjuntamente con los alumnos y donde le explico
nuevamente como en la prctica anterior realizada en el mismo grupo,
donde les comento a alumnos que les impartira las clases de espaol
y matemticas donde su expresin de los alumnos fue de alegra
diciendo que se portaran bien les pedio respeto ante todo a la hora
que les diera clases empezaron con sus materias.
En la clase de espaol primero que nada les explique la forma que
trabajaramos en la semana que iba ser de manera distinta que
trabaja su docente y a la primera vez que trabaje con ellos y que
posiblemente si bamos a coincidir en algunas cosas pero no en todo,
y de qu forma iban a ser evaluados a ser evaluados en ambas
materias y los productos finales realizaran que todas las
participaciones que tuvieran dentro de las clases de matemticas
como en la materia de espaol serian tomadas en cuenta y se sumarian
al productos finales para que obtuvieran un buena
calificacin.Posteriormente les ped que sacaran su libreta y su
libro de texto de las dos materias donde nos pasaramos a la aula de
medios donde trabajaramos el da de hoy, ah ambas materias.Y les
dicte el propsito del bloque cinco y de la secuencia quince,
mediante los propsitos fue donde de ah part para dar la clase
entregndoles un cuadro CQA donde venan preguntas que es lo que
ellos saban de las antologas poticas caractersticas etc.
Posteriormente se compartieron en el grupo las respuestas que ellos
haban dado en las preguntas posterior les puse un video donde ellos
tomaban nota de lo que observaban en el video de hacen circo donde
ellos aclararon algunas dudas que ellos tenan y los que tenan an se
las aclare los alumnos presentaron gran intereses en las
actividades que realizaron en el dia de hoy por las aportaciones
que realizaron los alumnos; Aid, Sandra, Edgar, Monse, Blanca y
Areli sobre lo que era una antologa potica y sus caractersticas
para realizar un antologa de acuerdo a lo que observaron en el
video posterior pasamos a las actividades del libro de texto
leyendo la lectura y contestar las actividades y de tarea se les
quedo traer tres poemas que ellos les gustara para ir integrando su
antologa potica.
En la materia de matemticas de igual manera se rescataron los
conocimientos mediante preguntas abiertas donde en su cuaderno los
alumnos tenan que apuntar lo que consideraban que era la
proporcionalidad inversa y directa con los conocimientos que ellos
han adquirido en el transcurso del ciclo escolar donde los alumnos
Edgar, Aid, Areli, Sandra compartieron lo que apuntaron en su
libreta de acuerdo a lo que ellos entendan, posteriormente se lleve
a cabo la actividad de ver el video de la velocidad contrastante,
donde antes de ponerlo di la instrucciones de quera un pequeo
escrito de lo que haban comprendido del video en su libreta, para
que lo compartieran con sus compaeros quienes lo comparti fue
Mirian, Carlos, Edgar mediante estaba el video los alumnos
demostraron una gran atencin por ver el video donde les explicaba
como la velocidad de un auto era directamente inversa, donde
posterior les explique mediante va positivas lo que era
proporcionalidad inversa algunos ejemplos resueltos donde les
explique lo que suceda cuando una variable sube y otra aumenta y de
igual donde los alumnos copiaron los ejercicios y resolvieron en su
cuaderno las operaciones de manera individual y los alumnos
aportaron los procedimientos que utilizaron para resolver los
ejercicios donde ellos demostraron dominar el contenido de la
secuencia y cmo iba terminando los ejercicios fueron saliendo al
receso
Aqu en la materia de espaol les ped que compartieran sus poemas
realizados o investigados de tarea donde la mayora de los alumnos
participaron como fue Edgar, Areli, etc. Y hubo alumnos faltaron el
da lunes y como no llevaron sus poemas les comente que la tarea del
da de ayer la tenan que traer para la siguiente clases porque se
ocuparan la realizar la antologa potica como producto final para el
da viernes posteriormente pasamos a las actividades donde en el
poema la luna los alumnos tenan que sustituir algunas palabras
donde le dieran la coherencia al texto donde posterior les puse el
audio texto del mimo nombre la luna donde ellos identificaron las
diferencias y como escuchaba la diferenciacin de lo que ellos
cambiaron en las palabra como donde ellos participaron de manera
individual aportando los cambios que notaron al escuchar el poema
como lo que ellos modificaron y participaron los alumnos de manera
acorde a las actividades que se estaban realizando en la secuencia
posteriormente les repart una hoja con poemas donde ellos tenan que
escribir en el recuadro de adelante el lenguaje figurado, donde
antes de eso les pregunte qu es lo que entendan por lenguaje
figurado donde hubo una variedad de respuestas donde los alumnos de
igual manera compartieron sus respuestas ante el grupo, donde ellos
presentaron una variedad de respuestas donde unos si coincidan a lo
que quera decir el poema, donde ellos reflexionaron la importancia
y lo que quera dar a conocer el poema y se finaliz la clase con la
importancia que tenan el reflexionar y lo que nos quera dar a
conocer el poema
El da de hoy en la materia de matemticas nos regresamos a
secuencias atrs que fue la 31 donde estaba relacionada lo que se
estaba abordando de la proporcionalidad inversa donde los alumnos
tenan que identificar la operacin algebraica para poder resolver
los ejercicios donde ellos esta clase les fue de gran ayuda
regresarse a la secuencia anterior para cuando ellos resolvieron
los ejercicios que vienen en esta secuencia donde empezamos con las
actividades del libro para resolver los ejercicios y puedan
contextualizar con una regla de tres para darle solucin a los
ejercicios y donde ellos utilizan otros mtodos para llegar al
resultado, donde a los alumnos les di ejercicios donde ellos tenan
que encontrar la ecuacin algebraica para poder despejar la incgnita
y sustituir la incgnita donde ah si presentan algunas dificultades
los alumnos para resolver los ejercicios donde los alumnos pasaron
al pizarrn a resolver e explicar cmo llegaron a la resolucin del
problema y como encontraron la operacin algebraica donde todos los
alumnos aportaron comentarios y correcciones en algunos casos que
ese encontraba mal sus resultados.En la clase de espaol aqu en la
clases empezamos formando equipos de dos donde se les reparti el
libro de circo potico donde ellos leyeron varios poemas donde
contestaron las actividades en el libro y en su libro posterior les
pregunte que ellos que entendan por caligramas y Efran, Edgar,
Blanca aportaron sus comentarios de lo que es un caligrama
posterior les di la explicacin de lo que era un caligrama donde lo
apuntaron en su libreta el significado despus con los ejemplos que
les repart a los alumnos les quedo ms claro, donde posteriormente
les entregue un poema donde ellos tenan que leer el poema y de
acuerdo a lo que mencionaba el tema realizaron un caligrama donde
ellos compartieron la figura que realizaron y porque realizaron ese
imagen y un ejemplo de lo que comparti Edgar que realizo una flor
porque le gusta la naturaleza y posterior mente los alumnos
demostraron inters en realizar los trabajos programados en la
planeacin y por ltimo en lo que realizaron sus caligramas les puse
un audio de sonidos variados donde ellos se emocionaron para
realizar sus trabajos
En la materia de matemtica les entregue unos ejercicios donde
ellos tenan que encontrar la operacin algebraica donde los alumnos
presentaron algunas dificultades para encontrar la operacin
algebraica donde tuve que retomar una retroalimentacin de las
actividades que se realizaron en los das anteriores para que as los
alumnos trabajaran y recordaran como se poda encontrar las
incgnitas y pasamos a las actividades del libro, donde los alumnos
algunos ya traan contestado el libro y como si me afectaba eso
porque andaba parada y molestado a sus compaeros y entonces la pase
a que explicara que mtodos utilizaron y como llego al resultado y
justificara como llego al resultado y es as como la alumna
participo en los trabajos que ya haba realizado del libro de textoA
los alumnos en espaol les ped que me realizarn una antologa potica
de acuerdo a las caractersticas que se vieron en el video del da
lunes y con las caractersticas que yo les a complemente posterior,
los forme en vinas para realizar una clasificacin de poemas del
libro circo potico para que realizaran la antologa potica despus
separaron en silabas el poema me peina el viento los cabellos donde
los compartieron los poemas que llevaran su antologa y aclaraciones
de dudas que se les presentaron y les puse en el pizarrn lo que
constaba una antologa potica, como la portada que llevara al frente
de la antologa como tambin les dije como serian evaluados donde les
entregue una rbrica de acuerdo a los criterios de evaluacin y lo
que arriamos el da de maana y que investigaran ms poemas para que
implementaran e enriquecieran su antologa potica y los alumnos
preguntaban las dudas que tenan como tambin aclaraciones de como
entregaran sus trabajos.
En este da lleve a cabo la actividades del libro que nos
faltaron donde los alumnos tenan que responder los ejercicios que
nos faltaban donde era realizar completar las tablas con la
operacin algebraica que es x=240/Y, y sustituir los valores donde
posteriormente tenan que graficar los resultados en la grfica donde
tenan que pasar al pizarrn a explicar cmo llegaron a el resultado
donde los presentaron dificultad para graficar en consecuencia
presentaron dificultad para realizar los ejercicios que llevaba de
graficasion a partir de proporcionalidad inversa entonces les tuve
que explicar de que consta el plano cartesiano y lo que lo que
consta la hiprbola donde los alumnos Efran, Blanca, Areli, Aid
pasaron al pizarrn a compartir como graficaron los ejercicios de
libro del texto como tambin las actividades que les di de las hojas
y que verificaran si era una hiprbola al graficar pero tambin
encontraran los valores faltantes
En espaol antes de empezar la clase de espaol a los alumnos les
explique cmo pasaran a exponer sus antologas como pero antes de
todo trabajamos en la actividad del libro que eran ejercicios del
uso de la b y v posterior a eso comentaron los alumnos sus
respuestas antes sus compaeros y se calificaron individualmente y
corrigieron despus les di la mitad de hojas a dos alumnos para que
se los repartieran a sus dems compaeros contestaran los ejercicios
que les llevaba para que los contestaran y tambin los comentaran
ante los dems compaeros donde hubo alumnos que tuvieron buenas las
palabras al completar las palabras con b y v posteriormente pasamos
a la exposicin de antologas poticas toando en cuenta los criterios
de la rbrica donde Areli, fue la primera en pasar a exponer sus
antologa despus Monse posteriormente al termino de pasar todos les
comente que si se haba cumplido con el propsito de la secuencia y
me comentaron que s y les dije que haban aprendido en espaol como
tambin la conducta que presentaron fue buena y que pusieron mucha
atencin en la hora de realizar las actividades en la clases y me
comentaron que a realizar antologas como tambin a identificar el
lenguaje figurado que es igual a lo que nos quieres dar a conocer o
nos transmite un mensaje
En matemticas vimos interactivos de lo que es proporcionalidad
inversa ejercicios de graficas donde en vinas trabajaron los
alumnos donde venan varios ejercicios para contestar y tambin se
realiz un pequeo examen de conocimientos en los alumnos de que
tanto aprendieron de lo que vimos en las secuencia 37 y poco a poco
terminaron el examen donde a los alumnos les pregunte qu tan difcil
se les hizo el examen y unos comentaron que no tanto otros ms o
menos les recog al final del tiempo los exmenes y como terminaron
les entregue un dulce como agradecimiento que me permitieron estar
trabajando mis prcticas. Y reforc los conocimientos mediante la
relacin del examen y despus del examen una explicacin general delo
que se vio
Posterior a eso tenamos una actividad planeada que llevaramos a
cabo al final de la practica era entregar el oficio de
agradecimiento al director de la institucin como entregar un pequeo
e insignificante regalo a los alumnos por grupo y lo realizamos en
el techado que tiene la escuela y el compaero Eliud dio unas
palabras de agradecimiento e hizo entrega del oficio al director
como yo hice entrega de los balones a los alumnos de cada grupo y
el compaero Carlos estaba tomando evidencias de lo que estbamos
realizando posteriormente pasamos a tomarnos la fotografa de
recuerdo por grupo y en general y nos agradeci el director por
haber tomado en cuenta la escuela para practicar y que estaban
abiertas las puertas para que practicaran nuevos practicantes ya
que ramos los futuros profesores.Posterior pasamos a la direccin a
comer una quesadillas de maz apastillado de flor de calabaza que
llevo una madre de familia en agradecimiento que estuvimos ah y
convivimos con los profesores en la direccin, Luego entramos a los
salones a despedirnos de los alumnos y de los profesores titulares
y mi profesor me dijo que me deseaba mucho xito y en mi carrera y
que esperaba que me all servido de mucho la experiencia que tome en
la mis prcticas profesionales y le realice entrega de una taza con
nombre del profesor de mi grupo con el logotipo de la ENSUPEH y la
telesecundaria en agradecimiento de estar en su grupo en practicar
y posterior nos retiramos porque salieron temprano por ser da de
quincena tenan que trasladarse hasta Pachuca para cobrar
Organizacin de la aula Organizacin de la escuela, lectura el papel
de la escuela en el desarrollo del adolescente Javier Onrubia
Trabajo ulicoLa organizacin de los contenidos Antoni
ZabalaEvaluacinEvaluacin durante la enseanza Peter W. Airasian
Enseanza y Aprendizaje Andy Hargreaves
Metodologa en la enseanzaMateriales curriculares Zabala
Antoni
Trabajo ulicoLa organizacin de los contenidos Antoni
ZabalaConocimientos previos conocimientos previos de Peter W.
Airasian
trabajo en el aulaUna tarea abierta: pensar la buena enseanza
vina Gvirtz y Mariano Palamidessi
Planeacin y Recursos didcticos Planeacin el autor Sylvia
schmelkese en un modelo bsico
PlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo bsico
Silvia Gvirtz.Exprecion oral en los alumnos La escuela frente a los
estudiantesEtelvina Sandoval
Planeacin y Recursos didcticosPlaneacin el autor Sylvia
schmelkese en un modelo bsico
Enseanza y Aprendizaje Andy Hargreaves
Trabajo ulicoLa observacin para los profesores en formacin M.
Postic y J. M. De Ketele
Exprecion oral en los alumnos La escuela frente a los
estudiantesEtelvina SandovalLa solucin de problemas y
evaluacionRaymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E.
SmithPlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo
bsico
Recursos didcticosun modelo bsico Sylvia Gvirtz
PlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo
bsicoConocimientos previos conocimientos previos de Peter W.
AirasianAmbiente de aprendizaje motivacin y aprendizaje en la
escuela secundaria Jess Alonso tapia Exprecion oral en los alumnos
La escuela frente a los estudiantesEtelvina Sandoval
trabajo en el aulaLas secuencias didcticas y las secuencias de
contenidosAntoni ZabalaConocimientos previos conocimientos previos
de Peter W. AirasianAmbiente de aprendizaje motivacin y aprendizaje
en la escuela secundaria Jess Alonso tapia Inters de los alumnosLas
exigencias de los estudiantesEtelvina Sandoval
Expresin oral en los alumnos La escuela frente a los
estudiantesEtelvina Sandovaltrabajo en el aulaLas secuencias
didcticas y las secuencias de contenidos Antoni ZabalaConocimientos
previos conocimientos previos de Peter W. AirasianAmbiente de
aprendizaje motivacin y aprendizaje en la escuela secundaria Jess
Alonso tapia Planeacin y Recursos didcticosPlaneacin el autor
Sylvia schmelkese en un modelo bsico
Enseanza y Aprendizaje Andy Hargreaves
PlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo bsico
Silvia Gvirtz.trabajo en el aulaUna tarea abierta: pensar la buena
enseanza vina Gvirtz y Mariano Palamidessi
Expresin oral en los alumnos La escuela frente a los
estudiantesEtelvina Sandoval
Enseanza y Aprendizaje Andy HargreavesPlaneacinPlaneacin el
autor Sylvia schmelkese en un modelo bsico
Inters de los alumnosLas exigencias de los estudiantesEtelvina
Sandoval
PlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo bsico
Silvia Gvirtz.trabajo en el aulaUna tarea abierta: pensar la buena
enseanza vina Gvirtz y Mariano Palamidessi
Expresin oral en los alumnos La escuela frente a los
estudiantesEtelvina Sandoval
PlaneacinPlaneacin el autor Sylvia schmelkese en un modelo
bsico
reforzamiento de conocimientos Comprensin de los contenidos
autora vernica tors
Organizacin ulica, y evaluacin Organizacin de la escuela,
lectura el papel de la escuela en el desarrollo del adolescente
Javier OnrubiaEvaluacin durante la enseanza Peter W.
Airasianconducta escolar LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA
DISCIPLINA ESCOLAR Ana Cristina Zuibillaga
Planeacin y Recursos didcticosPlaneacin el autor Sylvia
schmelkese en un modelo bsicoOrganizacin ulica, y evaluacin
Organizacin de la escuela, lectura el papel de la escuela en el
desarrollo del adolescente Javier OnrubiaEvaluacin durante la
enseanza Peter W. Airasianreforzamiento de conocimientos Comprensin
de los contenidos autora vernica tors
Organizacin de la escuela Organizacin de la escuela, lectura el
papel de la escuela en el desarrollo del adolescente Javier
Onrubia
Inters de los alumnosLas exigencias de los estudiantesEtelvina
Sandoval
Organizacin del directivo Un buen colegio y organizacin de la
escuela Francois Dubet y Danilo MartuccelliParticipacin de padres
de familiaLOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA DISCIPLINA ESCOLARAna
Cristina Zuibillaga Rodrguez
