Die didaktische Seite des Computereinsatzes in der Ausbildung von Lehrern/innen

Integration von EPICT in der Hochschullehre?

Hildegard Urban-Woldron

HSD, 17.9.2009 2

Digital Natives

„Our students today are all “native speakers” of the digital language of computers, video games and the Internet.“ (M. Prensky, 2001)

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Das Ende der „Kreidezeit?“

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Einsatz neuer Technologien und digitaler Medien …

… Herausforderungen für die Lehrer/innenbildung?

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Potenziale digitaler Medien

Aktueller Forschungsstand zum Einsatz digitaler Medien

IKT Kompetenzstandards für Lehrer/innen

Zielhorizonte des BMUKK

Was ist das EPICT - Zertifikat?

Implementierung von EPICT in der Ausbildung

Offene Fragen und Möglichkeiten

Übersicht

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Lernpotenziale digitaler Medien

© Reinmann

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Technologiebasierte Kategorisierung

© Back, Seifert & Kramhöller

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Heuristisches Modell nach Baumgartner

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Medien haben ein pädagogisches Potenzial

Förderung des selbsttätigen und selbstständigen Lernens der S/S

Vom Lehren zum Lernen

Von der Instruktion zur Konstruktion

Kooperative und kollaborative Arbeitsformen

Öffnung des Unterrichts

Erwerb fachübergreifender Kompetenzen

Verbesserungen fachlicher Lernleistungen und Verkürzungen von Lernzeiten

L/L nutzen das Potenzial nicht aus

Aktueller Forschungsstand

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Was ist das „Neue“ an der „neuen Lernkultur“?

„Die Schüler sollen die Technik lernen, mit (arbeitendem) Wissen neues Wissen zu erwerben. (…) Dem Lehrer muss aber die Methode, seinen Zögling zur Methode zu führen, zu eigen sein.“ (HUGO GAUDIG, 1911)

„Handlungsorientierte Projektunterrichtsmethode (Learning-by- Doing), welche die Eigentätigkeit der Lernenden fördert“. (JOHN DEWEY, 1859-1952)

Neu ist nicht die Forderung nach einer „neuen“ Lernkultur. Neu sind nur die Realisierungsmöglichkeiten dieser Anforderungen durch die neuen Technologien und digitalen Medien

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Lehren & Lernen mit digitalen Medien und Lernkultur?

„Lernkultur ist die Gesamtheit der für eine bestimmten Zeit typischen Lernformen und Lehrstile sowie die ihnen zugrunde liegenden anthropologischen, psychologischen, gesellschaftlichen und pädagogischen Orientierungen“ (WEINERT, 1997).

Lehren & Lernen mit digitalen Medien Lernkultur?

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Erwartungen an das L&L mit digitalen Medien

Pädagogische Zielkategorien

OrganisatorischeZielkategorien

Interaktivität

SelbststeuerungMotivation

Individualisierung

Flexibilität

Lerneffektivität

Kostenersparnis

?

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Erfahrungen mit dem L&L mit digitalen Medien

(1) Ist Lehren und Lernen mit neuen Technologien und digitalen Medien …• kollaborativer, • interaktiver, • motivierender und • flexibler als traditionelle Lernformen?

(2) Werden durch das Lehren und Lernen mit neuen Technologien und digitalen Medien individuelle und selbst gesteuerte Lernprozesse unterstützt?

Das Potenzial wird häufig noch nicht realisiert.

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Neue Lernformen und Integration neuer Medien

Bildquelle: http://lehrerfortbildung-bw.de/kompetenzen/medien/lernen/lernformen.htm

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Kompetenzraster der UNESCO

ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS© UNESCO 2008

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Ebene 1: Computer Literacy

ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS© UNESCO 2008

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Ebene 2: Wissen anwenden

ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS© UNESCO 2008

HSD, 17.9.2009 18

Ebene 3: Wissen generieren

http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards/Forms/AllItems.aspx

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EPICT – Was ist das?

• Initiative zur Förderung von IKT in der Schule• Zertifikatslehrgang für L/L• teamorientiert und praxisbezogen

http://www.epict.at http://www.epict.org

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Lehrgangskonzept

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4 Pflicht- und 4 Wahlmodule

• Pflichtmodule– Internetrecherche / Suchtechniken– Elektronische Textverarbeitung– Kommunikation und Zusammenarbeit im Internet– School innovation

• Optionale Module – zum Beispiel– Einsatz von Tabellenkalkulationsprogrammen– Arbeiten mit Präsentationssoftware– Internetdesign, Webpage-Publishing– Lernsoftware auswählen, bewerten und benutzen …

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EPICT in der Umsetzung

• EPICT Steuergruppe (überregional)– Erarbeiten von Rahmenbedingungen für EPICT Lehrgänge– Professionalisierung der Lehrkräfte– Konstruktive Zusammenarbeit der PHs

• EPICT Steuergruppe an der KPH Wien/Krems(IL Dr. Heribert Bastel, Mag. Dieter Bergmayr, Dr. Johann Hausreither, Mag. Christian Nosko, Dr. Hildegard Urban-Woldron)

• Österreichische Schwerpunkte– Übersetzen / Bearbeiten der englischsprachigen Unterlagen– Entwickeln von neuen Modulen– Praxiserprobung und Reflexion der Aufgaben

• Schwerpunkte an der KPH Wien/Krems

Implementierung von EPICT in der Aus- und Weiterbildung?

Aktive Mitarbeit an der Weiterentwicklung von EPICT?

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„E-Learning sollte bis 2010 nachweislich zu den Kompetenzen bereits im Dienst befindlicher Lehrkräfte und Schulmanager gehören“Zitat aus: eContent-Masterplan BMUKK 2007, S. 7

L/L- Ausbildung• EPICT kostenneutral im Studienbetrieb der PH integrieren• Alle Absolventen schließen spätestens 2011/12 mit dem EPICT-Zertifikat

ab

L/L- Fortbildung• EPICT für die Neuen Mittelschulen NMS • EPICT für die eLearning-Schwerpunktschulen (eLSA, eLC) • Planung eines flächendeckenden EPICT-Rollouts

Zielvorstellung des BMUKK

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• „Vielen Schulprojekten mit IKT bzw. eLearning-Bezug mangelt es an methodisch-didaktischer Implementierung.”

• „Das in Dänemark entwickelte und flächendeckend durchgeführte Lehrkräfte-Schulungsprogramm EPICT wurde nach eingehender Auseinandersetzung und Beschlussfassung durch die Rektoren/innen nach Österreich geholt und intensiv in verschiedenen Szenarien getestet.”

• „Die einhellige Meinung der EPICT-Steuergruppe empfiehlt eine Implementierung von EPICT in Österreich in der Lehreraus- und – fortbildung.“

(MR Mag Helmut Stemmer; Auszug aus dem offiziellen Protokoll der Rektorentagung vom 1.12. bis 3.12.2008 in Gamlitz, Südsteiermark)

EPICT aus der Sicht des BMUKK

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Wo soll EPICT in der Ausbildung verortet werden?

Fachdidaktik

Mediendidaktik

Soll EPICT hier verortet sein?

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Beisp.: Vorschlag für die Integration im Studiengang HS

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Pflicht- und Wahlmodule

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Offene Fragen und Chancen

EPICT ist insgesamt noch ein sehr „offener Prozess“(1) Jede PH kann dementsprechend

• eigene Vorstellungen einbringen

• eigene Konzepte erproben

• eigene Module entwickeln

• EPICT mitgestalten

(2) Mentoren/innen – Zertifizierung für die Ausbildung?

(3) Integration von EPICT in den einzelnen Studiengängen

• Umfassende Diskussion und Erarbeitung von Modellen und Konzepten

• Umsetzung und Evaluierung

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Danke für Ihre Aufmerksamkeit!