perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ...€¦penggunaan permainan kartu bergambar efektif untuk meningkatkan prestasi belajar IPS materi jenis-jenis usaha ekonomi dalam

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERMAINAN KARTU BERGAMBAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IX

DI SLB-A YKAB SURAKARTA

TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

SKLERA RATNASARI

K5112068

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERMAINAN KARTU BERGAMBAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IX

DI SLB-A YKAB SURAKARTA

TAHUN 2015/2016

Oleh:

Sklera Ratnasari

K5112068

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Sklera Ratnasari. K5112068. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERMAINAN

KARTU BERGAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU

PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS

IX DI SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi. Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan

permainan kartu bergambar terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS) pada anak tunagrahita kelas IX di SLB-A YKAB Surakarta tahun

2015/2016.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single

Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A dan menggunakan teknik

pengumpulan data berupa tes pilihan ganda. Subjek dalam penelitian ini adalah

dua orang anak tunagrahita kelas IX di SLB-A YKAB Surakarta. Teknik analisis

data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif, disertai

analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar

kondisi.

Dari hasil analisis dapat diperoleh rata-rata nilai masing-masing subjek

yaitu pada fase baseline 1 (A1) subjek NBR mendapat rata-rata nilai 33,33, subjek

YVA mendapat 36,66. Pada fase intervensi (B) rata-rata masing-masing subjek

mengalami peningkatan yaitu NBR mendapat rata-rata nilai 75 dan YVA

mendapat 87,5. Sedangkan pada fase baseline 2 (A2) rata-rata nilai subjek NBR

yaitu 86,66 dan 93,33 untuk YVA. Adapun hasil analisis visual data yang

diperoleh pada setiap fase pengukuran baik pada fase baseline 1 (A1), intervensi

(B), dan fase baseline 2 (A2) pada kedua subjek memiliki tingkat kestabilan tinggi

dan kecenderungan arah meningkat atau naik.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa

penggunaan permainan kartu bergambar efektif untuk meningkatkan prestasi

belajar IPS materi jenis-jenis usaha ekonomi dalam masyarakat pada anak

tunagrahita kelas IX di SLB-A YKAB Surakarta tahun 2015/2016.

Kata Kunci : permainan kartu bergambar, prestasi belajar IPS, tunagrahita


commit to user

vii

ABSTRACT

Sklera Ratnasari. K5112068. THE EFFECTIVENESS OF USING PICTURE

CARD GAME TOWARD SOCIAL SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT

FOR MENTAL RETARDATION CHILDREN CLASS IX AT SLB-A YKAB

SURAKARTA YEAR 2015/2016. Skripsi. Education and Teacher Training

Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. May 2016.

This aim of this research is to determine the effectiveness of using picture

card game toward Social Science Learning achievement for mental retardation

children class IX at SLB-A YKAB Surakarta year 2015/2016.

This research uses an experimental research method and A-B-A design in

Single Subject Research (SSR) and select using multiple choice tests. The subject

of this research is two mental retardation childrens class IX at SLB-A YKAB

Surakarta. Afterwards, it is analyzed by using statistic descriptive with visual

graphic analysis which cover conditional analysis and inter conditional analysis.

From the analysis results can be obtained by the average value of each

subject in the Baseline phase 1 (A1) NBR subject gets an average value of 33.33,

and subject YVA scored 36.66. In the Intervention phase (B) the average of each

subject has risen NBR scored 75 and YVA scored 87.5. While in the Baseline

phase 2 (A2) average score subject NBR scored 86,66 and 93,33 for YVA. The

results of visual analysis of data obtained in each phase measurement of both the

Baseline phase 1 (A1), Intervention (B), and Baseline phase 2 (A2) on both

subjects had high levels of stability and the trend toward increased.

Based on the result of that research, it is able to be conclude that the use

of picture card game effectively to improve Social Science Learning achievement

material types of economic activities in society on metal retardation children

class IX at SLB-A YKAB Surakarta year 2015/2016.

Keywords: picture card game, Social Science learning achievement, mental

retardation


commit to user

viii

MOTTO

“Hidup adalah pelajaran panjang untuk kerendahan hati”

(Peneliti)

“Jadikan permainan sebagai cara yang menyenangkan dalam pembelajaran”

(Peneliti)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan pada:

Ibu dan Bapakku tercinta. Terimakasih untuk segala kasih, usaha serta

dukungan untukku selama ini.

Saudara-saudaraku tersayang yang telah memberi warna, suka dan tawa

dalam hari-hariku.

Sahabat-sahabatku, terimakasih untuk persahabatan dan kebersamaan kita

selama ini.

Teman-teman satu kos Kaduk Manis yang selalu menemani di kota

perantauan ini.

Teman-teman PLB angkatan 2012 yang aku sayangi

Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya

dengan rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini untuk

memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Luar Biasa di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan dan kesulitan yang dihadapi peneliti dalam

menyelesaikan skripsi ini, namun atas bantuan berbagai pihak segala hambatan

dan kesulitan tersebut dapat teratasi dan akhirnya skripsi ini dapat peneliti

selesaikan. Untuk itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang

telah memberikan ijin kepada peneliti untuk menyusun skripsi.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Wakil Dekan I FKIP UNS Surakarta,

yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa

4. Dewi Sri Rejeki, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang dengan sabar

memberikan bimbingan selama perkuliahan

5. Drs. Maryadi, M.Ag., selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

6. Priyono, M.Si, selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi

ini.

7. Erma Kumala Sari, S.Psi., M.Psi., Sugini, M.Pd., Dewi Sri Rejeki, M.Pd.,

Suwoto, S.Pd., selaku validator yang telah bersedia menguji instrumen

penelitian peneliti.

8. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB-A YKAB Surakarta

yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

9. Suwoto, S.Pd selaku Wali kelas IX C SLB-A YKAB Surakarta yang telah

memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.


commit to user

xi

10. Seluruh siswa kelas IX C SLB-A YKAB Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Orang tua yang memberikan motivasi serta doa yang tidak pernah terputus

untuk memberikan yang terbaik bagi peneliti.

12. Saudara-saudaraku yang telah memberi dukungan.

13. Sahabat-sahabatku, terimakasih atas persahabatan, pengorbanan, bantuan

serta semangat yang kalian berikan selama ini.

14. Teman-teman kos Kaduk Manis, terimakasih atas kebersamaan kalian.

15. Teman-teman seperjuangan PLB angkatan 2012 terimakasih atas

persahabatan dan rasa kekeluargaan yang ada diantara kita.

16. Keluarga besar PLB UNS tercinta.

17. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat mungkin disebutkan satu-persatu.

18. Almamater

Peneliti menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari

sempurna, untuk itu peneliti menerima semua kritik dan saran yang bersifat

membangun. Akhirnya peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan berikutnya.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI........ .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL. .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 4

D. Rumusan Masalah ............................................................................ 4

E. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian............................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................................. 6

1. Tinjauan tentang Anak tunagrahita ............................................. 6

a. Pengertian Anak Tunagrahita ............................................... 6

b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ............................................... 7

c. Karakteristik Anak Tunagrahita ........................................... 8


commit to user

xiii

d. Hambatan Anak Tunagrahita ................................................ 10

e. Kebutuhan Anak Tunagrahita .............................................. 12

2. Tinjauan tentang Prestasi Belajar Ilmu Pengetahan Sosial

(IPS) ........................................................................................... 14

a. Pengertian Prestasi Belajar ................................................... 14

b. Fungsi Prestasi Belajar ......................................................... 15

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ............ 16

d. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ........................... 19

e. Pembelajaran IPS untuk Anak Tunagrahita ......................... 20

3. Tinjauan tentang Media Pembelajaran Permainan Kartu

Bergambar .................................................................................. 21

a. Pengertian Media Pembelajaran ........................................... 21

b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ........................................... 22

c. Kajian tentang Media Gambar ............................................. 23

d. Kajian tentang Permainan .................................................... 25

e. Permainan Kartu Bergambar ................................................ 26

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 28

C. Hipotesis.. ......................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 30

B. Desain Penelitian .............................................................................. 31

C. Populasi dan Sampel ........................................................................ 32

D. Pengumpulan Data ........................................................................... 33

E. Validasi Instrumen Penelitian .......................................................... 35

F. Analisis Data .................................................................................... 36

G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 41

1. Deskripsi Data ............................................................................. 41

a. Deskripsi Subjek ................................................................... 41

b. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................... 43


commit to user

xiv

2. Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 51

a. Analisis Subjek 1 (NBR) ...................................................... 54

b. Analisis Subjek 2 (YVA) ..................................................... 62

B. Pembahasan..... ................................................................................. 70

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan........................................................................................... 74

B. Implikasi ........................................................................................... 74

C. Saran..... ............................................................................................ 75

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 76

LAMPIRAN.......... .............................................................................................. 79


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. SK dan KD Mata Pelajaran IPS Kelas IX SMPLB .......................... 21

Tabel 3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes .................................................................... 34

Tabel 3.2. Validator Instrumen Tes .................................................................. 36

Tabel 4.1. Hasil Nilai Tes Baseline 1 (A1) ....................................................... 44

Tabel 4.2. Perolehan Nilai Baseline 1 (A1) NBR ............................................. 44

Tabel 4.3. Perolehan Nilai Baseline 1 (A1) YVA ............................................. 45

Tabel 4.4. Hasil Nilai Tes Intervensi (B) ......................................................... 47

Tabel 4.5. Perolehan Nilai Intervensi (B) NBR ................................................ 47

Tabel 4.6. Perolehan Nilai Intervensi (B) YVA ................................................ 48

Tabel 4.7. Hasil Nilai Tes Baseline 2 (A2) ....................................................... 49

Tabel 4.8. Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) NBR ............................................. 50

Tabel 4.9. Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) YVA ............................................. 50

Tabel 4.10. Perbandingan Hasil Nilai Tes Subjek NBR dan YVA fase

baseline 1 (A1), intervensi (B), dan baseline 2 (A2) ....................... 52

Tabel 4.11. Data Panjang Kondisi Subjek NBR ................................................. 54

Tabel 4.12. Data Kecenderungan Arah Prestasi Belajar IPS Subjek NBR ......... 56

Tabel 4.13. Kecenderungan Stabilitas Prestasi Belajar IPS Subjek NBR .......... 57

Tabel 4.14. Jejak Data Nilai Tes IPS Subjek NBR ............................................. 58

Tabel 4.15. Level Stabilitas dan Rentang Prestasi Belajar IPS Subjek NBR ..... 58

Tabel 4.16. Level Perubahan Prestasi Belajar IPS Subjek NBR......................... 59

Tabel 4.17. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek NBR ................ 59

Tabel 4.18. Perubahan Level Prestasi Belajar IPS Subjek NBR......................... 61

Tabel 4.19. Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek NBR ...... 62

Tabel 4.20. Data Panjang Kondisi Subjek YVA ................................................. 62

Tabel 4.21. Data Kecenderungan Arah Prestasi Belajar IPS Subjek YVA ........ 64

Tabel 4.22. Kecenderungan Stabilitas Prestasi Belajar IPS Subjek YVA .......... 65

Tabel 4.23. Jejak Data Nilai Tes IPS Subjek YVA............................................. 66

Tabel 4.24. Level Stabilitas dan Rentang Prestasi Belajar IPS Subjek YVA ..... 66


commit to user

xvi

Tabel 4.25. Level Perubahan Prestasi Belajar IPS Subjek YVA ........................ 67

Tabel 4.26. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek YVA ................ 67

Tabel 4.27. Perubahan Level Prestasi Belajar IPS Subjek YVA ........................ 69

Tabel 4.28. Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek YVA ...... 70


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ........................................................................ 29

Gambar 4.1. Grafik Perolehan Nilai Baseline 1 (A1) NBR .............................. 45

Gambar 4.2. Grafik Perolehan Nilai Baseline 1 (A1) YVA ............................. 45

Gambar 4.3. Grafik Perolehan Nilai Intervensi (B) NBR ................................. 48

Gambar 4.4. Grafik Perolehan Nilai Intervensi (B) YVA ................................ 48

Gambar 4.5. Grafik Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) NBR .............................. 50

Gambar 4.6. Grafik Perolehan Nilai Baseline 2 (A2) YVA ............................. 51

Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Rata-rata Nilai Tes IPS Subjek

NBR dan YVA ............................................................................. 52

Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Nilai Subjek NBR pada Fase (A1), (B),

dan (A2)......... .............................................................................. 53

Gambar 4.9. Grafik Peningkatan Nilai Subjek YVA pada Fase (A1), (B),

dan (A2)................ ....................................................................... 53

Gambar 4.10. Grafik Perbandingan Hasil Nilai Tes Kedua Subjek pada Fase

Baseline 1 (A1), Intervensi (B), dan Baseline 2 (A2) ................. 54

Gambar 4.11. Grafik Kecenderungan Arah Nilai Tes IPS Subjek NBR fase

Baseline 1, Intervensi dan Baseline 2 .......................................... 55

Gambar 4.12. Grafik Kecenderungan Arah Nilai Tes IPS Subjek YVA fase

Baseline 1, Intervensi dan Baseline 2 .......................................... 63


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Tes IPS .......................................................... 79

Lampiran 2 Soal Tes Fase Baseline 1 .............................................................. 80

Lampiran 3 Soal Tes Fase Baseline 2 ............................................................. 82

Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes Baseline 1 dan Baseline 2 .................... 84

Lampiran 5 Lembar Jawaban ........................................................................... 85

Lampiran 6 Media Pembelajaran Kartu Bergambar ........................................ 86

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. 88

Lampiran 8 Foto Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 93

Lampiran 9 Lembar Validasi Instrumen Tes IPS ............................................. 97

Lampiran 10 Lembar Validasi Media Pembelajaran Kartu Bergambar .............114

Lampiran 11 Lembar Jawaban Siswa pada Baseline 1 (A1)..............................117

Lampiran 12 Lembar Jawaban Siswa pada Intervensi (B).................................119

Lampiran 13 Lembar Jawaban Siswa pada Baseline 2 (A2)..............................121

Lampiran 14 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ....................................123

Lampiran 15 Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Menyususn Skripsi .............124

Lampiran 16 Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................125

Lampiran 17 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor .........................126

Lampiran 18 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Instansi .......................127

Lampiran 19 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ......................................128

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ...€¦penggunaan permainan kartu bergambar efektif untuk meningkatkan prestasi belajar IPS materi jenis-jenis usaha ekonomi dalam