Mucho se ha investigado sobre este tema, existen diferentes propuestas que, en principio, aparecen como

irreconciliables. Es por ello que el Diseño Curricular de Nivel Primario y el recientemente aprobado de Nivel Inicial

avanzan sobre el “Enfoque Equilibrado Integrador”, entendiendo que es posible recuperar propuestas pedagógicas

sólidas que pueden dar respuesta a un tema de tanta trascendencia.

Estimados Supervisores, Directivos y Docentes de Nivel Inicial y Primario:

Les escribo en esta oportunidad para compartir con Uds. algunas reflexiones acerca del enfoque de

alfabetización de los Diseños Curriculares de los dos niveles, Inicial y Primario. Como es de público conocimiento, la

actualización de los Diseños permite avanzar en un recorrido hacia la consolidación de una propuesta aún más integral,

enriquecida y de calidad para la formación de los alumnos de la Provincia de Buenos Aires.

El acceso a la escritura y la lectura constituye un derecho y la escuela tiene la responsabilidad fundamental de generar

las mejores condiciones para garantizarlo. Leer y escribir constituyen una experiencia significativa en la biografía

escolar de cada uno de nuestros alumnos, que además se transversaliza en las diferentes áreas. Formar participantes

activos de la cultura escrita exige que el Nivel Inicial el primer ciclo del Nivel primario asuman una tarea crucial: ofrecer

los principios básicos del sistema lingüístico y posibilitar reflexiones sobre el lenguaje a partir de variadas

oportunidades de interactuar con textos. Es así como se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo, a

través del docente y, paulatinamente, leyendo por sí mismos.

En esta oportunidad nos dirigimos a Uds. con el fin de presentar el Documento denominado “Enfoque equilibrado

integrador. Orientaciones para consolidar su implementación”.

La Plata, 17 de abril de 2019

Por otra parte, en esta oportunidad, la temática se completa con la elaboración de un segundo documento denominado

“Propuesta de Trabajo para el Acceso a la Lectura y Escritura de alumnos de Segundo Ciclo de la Educación Primaria.

Orientaciones para la implementación”. Esta propuesta está destinada a los alumnos del segundo ciclo que aún

muestran dificultades significativas en la consolidación de los procesos de lectura y escritura. Se presentarán sus

materiales completos en una comunicación específica.

Su principal objetivo consiste en brindar a la comunidad educativa, supervisores, directivos, docentes e integrantes de

los equipos de orientación escolar, un nuevo material elaborado para ampliar, clarificar y acercar orientaciones

pedagógico- didácticas para la alfabetización inicial en el primer ciclo de la Escuela Primaria.

Dirección General deCultura y Educación

Subsecretaría de Educación

La necesidad de reflexión sobre la lengua y sobre los procesos metacognitivos implicados en la lectura y la escritura son

los que motivan, en esencia, la necesidad de plantear un enfoque alfabetizador que, en forma equilibrada, dé mayor

visibilidad a estos aspectos.

En síntesis, la mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos es el horizonte de nuestra tarea educativa, requiere del

esfuerzo de todos y de la actualización de todas las estrategias pedagógicas disponibles y porque pensamos como el

escritor francés, Víctor Hugo que “Aprender a leer es encender un fuego; cada sílaba pronunciada es una chispa” es que

los invitamos a orientar en esto nuestros mejores esfuerzos.

Tal como se describe en el documento en forma detallada y, en el marco de prácticas de lectura y escritura en diferentes

ámbitos –de cuentos, poesías, folletos, calendarios escolares, etiquetas, carteles, tapas de libros, índices, epígrafes–, los

alumnos progresan en la lectura y escritura por sí mismos: cantidad, orden y composición interna de las palabras,

reconocimientos sonidos, de inicios, finales y otras marcas que contribuyan con el reconocimiento de significados (como

los prefijos, las marcas de género y número, entre otras posibles).

Nos proponemos, de este modo, abordar integralmente la temática de aprendizajes de lectura y escritura en ambos

ciclos del sistema, dado que constituye una de las principales metas formativas de los alumnos bonaerenses.

Recordaremos que el Diseño Curricular para el Nivel Primario e Inicial define el enfoque equilibrado integrador como

posibilidad didáctica para abordar la enseñanza. En él se expresa que se espera que los alumnos “Se alfabeticen y se

desenvuelvan con autonomía en la cultura escrita a través de prácticas de lectura, escritura y oralidad relacionadas con

sus intereses y necesidades propias de diferentes ámbitos…”

Por este motivo, al utilizar el término integrador y, asumiendo una continuidad con el trabajo realizado, se aportan

nuevos elementos que estructuran la propuesta de enseñanza de un modo más secuenciado y organizado.

Es una propuesta graduada en complejidad creciente, ajustada a la realidad de los destinatarios, con material de

orientación y apoyo que sistematiza su implementación por parte de los equipos de Orientación.

El programa va dirigido a los alumnos y alumnas del ciclo mencionado que aún no han logrado la alfabetización

convencional. Más allá de las situaciones que pudieron desembocar en esta realidad, creemos que es prioritario dar una

respuesta específica y por ello sumamos este material.