DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS€¦ · Web view6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y

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FORMATOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO DE LA UAS

CICLO 2019-2020

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASDIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

PREPARATORIASPREPARATORIAS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Unidad Académica Preparatoria

Plan: 2015 Modalidad: Escolarizado Ciclo escolar: 2019-2020

Área curricular: Ciencias experimentales Academia: Biología

Asignatura: Ecología y desarrollo sustentable Semestre: VI Horas: 48

Profesores que participan en la

planeación colegiada

No.

Nombre: Grupos:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Programación de reuniones de

academias durante el semestre1

Programación de reuniones Fechas

No.

Propósitos Día Mes Año

1ª.

2ª.

3ª.

4ª.

Aval del coordinador de academia

Nombre Firma

Aval de Director/ Secretario académico

Nombre Firma

Lugar y fecha de la reunión colegiada

1 En caso de programar más de cuatro reuniones, agregar otras líneas.

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FORMATO 1. PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO

Unidad Académica Preparatoria:

Ciclo escolar: 2019-2020Semestre/

cuatrimestre:VI Fechas:

Inicio Cierre

Asignatura: Ecología y desarrollo sustentableComponente curricular

Hrs. curso

Hrs. semana

Básico 48 3Área curricular: Ciencias experimentales Línea disciplinar: Biología

Propósito general del curso:Contribuye al alcance de un equilibrio ecológico para la promoción de un desarrollo sustentable, a partir del conocimiento de las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental.

Competencias genéricas (atributos): Competencias disciplinares:5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.9.8 Es responsable de las consecuencias de sus acciones a nivel individual y social, tanto en el presente como en relación al futuro.11.1 Asume una conciencia ecológica, comprometida con el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y planetario.

CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.CE13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de

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11.2 Comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental, y se compromete con alternativas de solución ante dichos problemas.11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.CE15. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

Síntesis de Unidades

Unidades Propósitos Hrs Semana (16) Fechas

I. La relación entre sociedad y ambiente

Evalúa la problemática ambiental actual para explicar su propio contexto, a partir del concepto de ecología y del análisis del comportamiento de la sociedad en el planeta.

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II. Dinámica de ecosistemas y relaciones ecológicas

Analiza la interdependencia entre la materia y la energía para el uso racional de los recursos de su entorno, a partir de su relación entre los seres vivos y los ciclos biogeoquímicos.

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III. Contaminación e impacto ambiental

Relaciona las acciones humanas de impacto ambiental con sus efectos de contaminación, en sus diferentes modalidades para implementar planes de prevención o de correctivos, a partir de las leyes y normas de protección al ambiente.

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IV. Desarrollo sustentable

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural, para proponer alternativas que respondan a las necesidades de la sociedad, cuidando el entorno.

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Prácticas de Laboratorio

Realiza prácticas de laboratorio relacionadas con ecología, contaminación y acciones amigables con el ambiente, siguiendo instrucciones, procedimientos y normas de seguridad.

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Producto/Evidencia integradora del curso

Proyecto de Ciencias

Orientaciones generales

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FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad Unidad I. La relación entre sociedad y ambienteHrs. Semanas Sesiones Fechas6

Propósito(s) de la UnidadEvalúa la problemática ambiental actual para explicar su propio contexto, a partir del concepto de ecología y del análisis del comportamiento de la sociedad en el planeta.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

Valora de manera crítica la información que obtiene, interpreta y procesa.

8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.

Valora el desarrollo de proyectos, considerando la influencia favorable o desfavorable del trabajo en equipo.

11.1 Asume una conciencia ecológica, comprometida con el desarrollo sustentable a nivel local, regional, nacional y planetario.

Valora críticamente las acciones que se desarrollan, a nivel local, regional, nacional, internacional a favor del desarrollo sustentable.

Competencias disciplinares

Ciencias experimentales Criterios de aprendizajes

CE 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Valora la interrelación de la biología, la tecnología y el ambiente, mediante el análisis de situaciones diversas en contextos culturales e históricos específicos.

CE 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Identifica problemas, formula preguntas y plantea hipótesis acerca del impacto ambiental de las acciones humanas, analizando las variables causa-efecto.

Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales

Explica los conceptos básicos que contextualizan a la Ecología.Explica la relación entre la sociedad y ambiente.

Comparte puntos de vista acerca de la relación sociedad - naturaleza.

Valora la importancia de su interacción con el ambienteEs consciente de la problemática ambiental actual

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Avendaño, R. C., Galindo, A. R. y Angulo, A. A. (2011). Ecología y educación ambiental. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Séptima reimpresión 2018Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Canal de YouTube de la Academia de Biología de DGEP: https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA

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Secuencia didáctica

Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizajeTiempo

Sesiones Hrs. Fechas

1.1 Ecología, Sociedad y Ambiente1.1.1 Población humana1.1.2 Necesidades básicas1.1.3 Recursos naturales disponibles1.1.3.1 Factores limitantes1.1.4 Desarrollo económico y social1.1.4.1 Países desarrollados, en vías de desarrollo y subdesarrollados1.1.4.2 Los cuatro costos del crecimiento poblacional1.1.4.3 ¿Qué puedo hacer para evitar el deterioro ambiental?1.2 Estatus actual de la sociedad y el ambiente1.2.1 Huella ecológica y capacidad de carga del ambiente1.2.2 Principios científicos para comprender la tierra y trabajar con ella 1.2.3 Áreas del conocimiento con las que se interrelaciona

1.3 Fase Inicial del proyecto1.3.1 Elección del tema 1.3.2 Cronograma

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EVALUACIÓN

Aspectos de evaluación Evidencia Instrumento de evaluación

Ponderación

Fechas de registro

Participación en clase Trabajo colaborativo, asistencia. Guía de observación 10%

Subproductos1. Reflexión escrita, 2. cálculo de la huella ecológica, 3. cálculo de biocapacidad

Lista de cotejo 50%

Producto Integrador de la Unidad Avance de proyecto de ciencias Lista de

cotejo 40%

Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)

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FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE

PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha

Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsable

Ecología y desarrollo sustentable VI

UnidadUnidad I. La relación entre sociedad y ambiente

Contenido temático

Propósito de la sesión

Competencias genéricas (atributos)

Competencias disciplinares2:

Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales

Desarrollo didáctico

Activ

idad

es

Apertura

Desarrollo

Cierre

Materiales/medios/recursos didácticos

Comentarios/Observaciones


2 Anotar el campo disciplinar

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Unidad Unidad II. Dinámica de ecosistemas y relaciones ecológicas

Hrs. Semanas Sesiones Fechas

12Propósito(s) de la Unidad

Analiza la interdependencia entre la materia y la energía para el uso racional de los recursos de su entorno, a partir de su relación entre los seres vivos y los ciclos biogeoquímicos.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, integrando saberes de distintas disciplinas del conocimiento.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Expresa opiniones sobre temas diversos, considerando la opinión de sus compañeros de manera crítica y reflexiva.

11.2 Comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental, y se compromete con alternativas de solución ante dichos problemas.

Propone soluciones a problemas de daño ambiental, considerando las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales.



CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Fundamenta opiniones sobre los beneficios y riesgos que genera el avance de la Biología y la tecnología, en la sociedad y el ambiente, asumiendo una postura ética.

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Obtiene, registra y sistematiza la información, para responder a preguntas de carácter científico, relacionadas con el impacto ambiental, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes.


Describe los componentes de un ecosistemaComprende la dinámica de los ecosistemas que integran la biósfera.Explica la transferencia de materia y energía en los diferentes niveles tróficos

Elabora modelos de ecosistemas.Explica cuáles son los servicios ambientales que utiliza la población.Explica la interrelación de la sociedad y el ambiente.

Valora la diversidad de ecosistemas, en especial las de México y su región.Actúa en favor del ambiente.Promueve el uso racional de los recursos naturales.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Avendaño, R. C., Galindo, A. R. y Angulo, A. A. (2011). Ecología y educación ambiental. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Séptima reimpresión 2018.Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Medio amiente y Recursos naturales en México y sus estados: http://www.semarnat.gob.mx/temas/estadisticas-ambientales/espacio-digital-geografico-esdig?De=SNIARNEjercicios dinámica de ecosistemas: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena10/index_4quincena10.htmRecursos para clases de ecología (inglés): http://www.pdst.ie/node/4306 - http://earthref.org/SCC/lessons/2010/ecology/Dinámica de ecosistemas (inglés): https://www.njctl.org/courses/science/6th-grade-science/ecosystem-dynamics/Canal de YouTube de la Academia de Biología de DGEP: https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA

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2.1 Ecosistema2.1.1 Componentes del ecosistema2.1.1.1 Estructurales2.1.1.1.1 Abióticos2.1.1.1.2 Bióticos2.1.1.2 Funcionales2.2 Interacción organismo-ambiente2.2.1 A nivel bioma 2.3 Flujos de materia y energía2.3.1.1 De materia2.3.1.1.1 Ciclos biogeoquímicos2.3.1.2 De energía2.3.1.2.1 Redes tróficas2.3.2 A nivel comunidad y población2.3.2.1 Sucesión ecológica2.3.2.2 Nicho y hábitat2.3.2.3 Interacciones2.4 Fase 2 del proyecto de ciencias: Desarrollo2.4.1 Formulación de marco teórico2.4.1.1 Búsqueda de información.

EVALUACIÓN


Ponderación

Fechas de registro


Subproductos

1. Mapa mental2. Escrito reflexivo3. Cuadro comparativo4. Resolución de problemas

Lista de cotejo 30%

Actividades de evaluación intermedia Reporte de Laboratorio Lista de

cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad Avance del proyecto. Lista de

cotejo 40%


10

11





UnidadUnidad II. Dinámica de ecosistemas y relaciones ecológicas

Contenido temático






Activ

idad

es

Apertura

Desarrollo

Cierre




12


Unidad Unidad III. Contaminación e impacto ambientalHrs. Semanas Sesiones Fechas12

Propósito(s) de la UnidadRelaciona las acciones humanas de impacto ambiental con sus efectos de contaminación, en sus diferentes modalidades para implementar planes de prevención o de correctivos, a partir de las leyes y normas de protección al ambiente.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.

Valora críticamente los juicios que emite, considerando la validez de los mismos.

8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.

Valora el trabajo colaborativo, destacando constructivamente las ventajas y límites de trabajar en equipo.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Implementa acciones que contribuyen al equilibrio ecológico de su contexto, a corto y largo plazo, de manera pertinente, ordenada y sistemática.



CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes.

CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental, de manera crítica y reflexiva.


Identifica las principales actividades que impactan al ambiente.Describe los diferentes tipos de contaminación y sus características.Explica los principales problemas ambientales, a nivel mundial, país y región.

Propone medidas preventivas y correctivas de afectaciones en su torno, con respecto a la salud y al ambiente.Explica cómo algunas actividades humanas afectan los ecosistemas.Explica cómo la contaminación afecta la salud de la población.

Valora su participación para evitar la contaminación del ambiente.Valora cómo puede prevenirse enfermedades causadas por agentes contaminantes.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Avendaño, R. C., Galindo, A. R. y Angulo, A. A. (2011). Ecología y educación ambiental. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Séptima reimpresión 2018.Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/Otros recursos en línea:Datos y estadísticas ambientales de México: http://www.semarnat.gob.mx/temas/estadisticas-ambientales/badesniar?De=SNIARNGestión ambiental: http://www.semarnat.gob.mx/gestion-ambientalImpacto ambiental: http://www.semarnat.gob.mx/temas/gestion-ambiental/impacto-ambiental-y-tiposActividades humanas que requieren de MIA: http://www.semarnat.gob.mx/temas/gestion-ambiental/impacto-

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ambiental-y-tipos/obras-yo-actividades-que-requieren-miaCalentamiento global: http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicionContaminación ambiental y salud: http://www.revistaciencia.amc.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=73:la-contaminacion-ambiental-y-nuestra-salud&catid=35Revista de contaminación ambiental: http://www.journals.unam.mx/index.php/ricaCanal de YouTube de la Academia de Biología de DGEP: https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA




3.1 Impacto ambiental3.1.1 Actividades que generan impacto ambiental3.1.1.1 Estudios de impacto ambiental3.1.2 Problemas ambientales3.1.2.1 Pérdida biodiversidad3.1.2.1.1 Servicios ambientales3.1.2.1.2 Suministro de alimentos3.1.3 Contaminación3.1.3.1 Del aire3.1.3.1.1 Cambio climático3.1.3.1.2

Debilitamiento de la capa de ozono3.1.3.1.3 Lluvia ácida3.1.3.2 Del agua3.1.3.2.1 Aguas residuales, agricultura3.1.3.2.2 Ríos, lagos, acuíferos, océanos3.1.3.3 Del suelo3.1.3.3.1 Residuos sólidos y peligrosos

3.2 Continuación Fase 2 del proyecto de ciencias: Desarrollo3.2.1 Marco Teórico3.2.1.1 Recolección de datos

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EVALUACIÓN


Ponderación

Fechas de registro


Subproductos

1. Gráfica y explicación2. Cartel con diagrama de flujo3. Mapa mental4. Escrito reflexivo

Lista de cotejo 30%


cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad Avance del proyecto de ciencias. Lista de

cotejo 40%


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UnidadUnidad III. Contaminación e impacto ambiental

Contenido temático






Activ

idad

es

Apertura

Desarrollo

Cierre




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Unidad Unidad IV. Desarrollo sustentableHrs. Semanas Sesiones Fechas13

Propósito(s) de la UnidadValora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural, para proponer alternativas que respondan a las necesidades de la sociedad, cuidando el entorno.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Plantea alternativas que contribuyen al desarrollo natural y/o social de su contexto, recuperando las aportaciones de diversos campos disciplinares.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Expresa opiniones sobre temas diversos, considerando la opinión de sus compañeros de manera crítica y reflexiva.

9.8 Es responsable de las consecuencias de sus acciones a nivel individual y social, tanto en el presente como en relación al futuro.

Actúa responsablemente frente a las consecuencias de sus acciones presentes y el impacto de las mismas a futuro.



CE 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Comunica sus conclusiones derivadas de la contrastación de los resultados obtenidos con sus hipótesis previas, a partir de sus indagaciones y/o actividades experimentales, de acuerdo a los criterios establecidos.

CE 15. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

Evalúa los factores y elementos de riesgo químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población promoviendo medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente.


Describe al desarrollo sustentable e indicadores.Describe a las energías renovables.Describe las políticas ambientales.

Propone alternativas para promover un desarrollo social y económico, sin dañar al medio ambiente.Elabora prototipos de energías renovables.

Valora la importancia de cuidar su ambiente por el bien de las generaciones actuales y futuras.

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica:Avendaño, R. C., Galindo, A. R. y Angulo, A. A. (2011). Ecología y educación ambiental. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Séptima reimpresión 2018Pintaron, equipo de cómputo y proyector de cañón.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursosOtros recursos en línea:Desarrollo sustentable: http://www.worldbank.org/en/topic/sustainabledevelopment - http://ovacen.com/desarrollo-sustentable-concepto-ejemplos-de-proyectos/Apoyos y subsidios federales a proyectos ambientales: http://www.semarnat.gob.mx/apoyosTratados internacionales: http://www.semarnat.gob.mx/temas/internacional/Paginas/Internacional.aspxLeyes y normas, en materia ambiental en México: http://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/leyes-y-normas-del-sector-medio-ambienteCiudades sustentables: http://www.iadb.org/es/temas/ciudades-emergentes-y-sostenibles/ciudades-usando-el-

17

enfoque-de-desarrollo-urbano-sostenible,6693.htmlEnergías renovables: http://www.energias-renovables.com/Canal de YouTube de la Academia de Biología de DGEP:https://www.youtube.com/channel/UC6_ea8qoAU61Xo37awNZcrA




4.1 Desarrollo sustentable

4.24.2 Legislación, política y economía ambiental4.2.1 Antecedentes4.2.2 Política económica y ambiental internacional 4.2.3 Política ambiental Nacional4.3 Energías renovables4.3.1 Eólica4.3.2 Celdas solares4.3.3 Hidráulica4.3.4 Oceánica o mareomotriz4.3.5 Turba o biomasa4.3.6 Biogás4.3.7 Biodiesel4.4 Ciudades sustentables4.4.1 Indicadores de sustentabilidad4.5 Fase 3 o cierre del proyecto de ciencias.4.5.1 Comunicación de conclusiones4.5.2 Autoevaluación

18

EVALUACIÓN


Ponderación

Fechas de registro


Subproductos

1. Matriz FODA2. Infografía3. Mapa mental4. Cartel

Lista de cotejo 30%


cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad

Cierre del proyecto de ciencias: Comunicación y Autoevaluación

Lista de cotejo 40%


19





UnidadUnidad IV. Desarrollo sustentable

Contenido temático






Activ

idad

es

Apertura

Desarrollo

Cierre




20


Unidad Prácticas de laboratorio de Ecología y Desarrollo Sustentable

Hrs. Semanas Sesiones Fechas

5Propósito(s) de la Unidad

Realiza actividades experimentales relacionadas con las funciones del ecosistema, contaminación, acciones para mitigar contaminación, así como contribuir al desarrollo sustentable.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes

Unidad II

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

Elige de manera crítica los procedimientos más favorables en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos

Unidad III5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

Aplica modelos para probar la validez de sus hipótesis atendiendo la metodología adecuada.

Unidad IV

5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias teóricas y empíricas.

Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, en sus diferentes trabajos teniendo en cuenta las evidencias teóricas y/o empíricas.



Unidad II

CE 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Relaciona de manera coherente las expresiones simbólicas de los procesos de flujo de energía y materia de los ecosistemas, con los rasgos observables a simple vista o mediante modelos científicos.

CE 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos, teniendo en cuenta los componentes que los integran, su estructura e interacción.

Unidad III

CE 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos, en la solución de problemas cotidianos, relacionados con el impacto ambiental, de manera clara y coherente.

Unidad IV

CE 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Diseña y construye modelos o prototipos pertinentes, creativos e innovadores, que le permiten explicar principios y/o resolver problemas cotidianos, relacionados con el ambiente y sus procesos ecológicos.

CE 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Aplica normas de seguridad en la realización de actividades experimentales, mediante el manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipo.


Identifica problemas de la química, formula preguntas científicas y plantea hipótesis mediante la realización de actividades experimentales en el laboratorio.

Aplica normas de seguridad en la realización de actividades experimentales.Registra, sistematiza y comunica los resultados obtenidos al observar, medir y contrastar sus

Asume las normas de seguridad en el laboratorio establecidas a través del consenso y la participación activa.Se asume como una persona responsable y ordenada al

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hipótesis previamente establecidas.

presentar su reporte de prácticas

Materiales/medios/recursos didácticosBibliografía básica: Avendaño, R. C., Galindo, A. R. y Angulo, A. A. (2011). Ecología y educación ambiental. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Séptima reimpresión 2018.Recursos digitales en la página de Biología de DGEP: http://dgep.uas.edu.mx/academias/biologia/index.php/recursos




1. Red alimenticia en el ecosistema del charco2. Dinámica de poblaciones3. Contaminación de agua4. Efecto invernadero5. Elaboración de plaguicidas naturales6. Lombricomposta 7. Absorción de contaminantes por plantas 8. Elaboración de germinados9. Cultivo de setas

EVALUACIÓN


Ponderación

Fechas de registro

Actividad experimental Reporte de LaboratorioLista de cotejo

20%


22

ACUERDOS GENERALES DE REUNIÓN COLEGIADA

No. Acuerdo Formas de seguimiento

Fechas para valoración de acuerdos

1.

2.

3.

4.

ACUERDOS GENERALES PARA ORIENTAR EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR5.

ACUERDO GENERAL PARA APLICAR EL VALOR DE RESCATE EN LA EVALUACIÓN FINAL6.

7.

ACUERDOS GENERALES PARA PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE ALUMNOS

8.

9.

ACUERDOS GENERALES PARA APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN (DEPARTAMENTAL)10.

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