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3
DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR
Reitora
Profª. Mcs. Samêla Soraya Gomes de Oliveira
Pró-Reitora de Graduação e Ação Comunitária
Profª Sandra Amaral de Araújo
Pró-Reitor de Pesquisa , Extensão e Pós- graduação
Prof. Dr. Aarão Lyra
4
ESCOLA DE COMUNICAÇÃO E ARTES
Diretora
Profª Valéria Credídio
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM DESIGN GRÁFICO
Diretor
Prof. Carlos Eduardo Barbosa Júnior
Diretor Adjunto
Prof. Gustavo Henrique F. Bittencourt
5
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
PARTE 1 CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR ................................ 10
1.1VISÃO GERAL ............................................................................................................. 11
1.2PRINCÍPIOS E FINALIDADES ..................................................................................... 12
1.3MISSÃO E VISÃO ........................................................................................................ 13
1.4ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA .................................................. 14
1.5ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA ..................................... 15
1.5.1Atividades de ensino............................................................................................... 16
1.5.1.1 Campus Natal ........................................................................................................ 16
1.5.1.2 Campus Mossoró .................................................................................................. 18
1.5.2Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária .................................................. 19
1.6PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .................................................... 20
PARTE 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ..................................................... 23
2.1 DADOS DO CURSO ................................................................................................... 24
2.1.1 Denominação .......................................................................................................... 24
2.1.2 Eixo tecnológico ..................................................................................................... 24
2.1.3 Regime acadêmico ................................................................................................. 24
2.1.4 Modalidade de oferta.............................................................................................. 24
2.1.5 Ato de autorização, total de vagas e turno de funcionamento ........................... 24
2.1.6 Integralização ......................................................................................................... 24
2.1.7 Formas de ingresso ............................................................................................... 25
2.1.8 Local de funcionamento ........................................................................................ 25
2.1.9 Histórico .................................................................................................................. 25
2.1.10 Direção .................................................................................................................. 27
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA ............................................................................... 28
2.2.1 Administração de cursos de graduação na UnP ................................................. 28
2.2.2 Direção do Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico .......................... 28
2.2.3 Conselho de Curso na Universidade Potiguar .................................................... 29
2.2.4 Articulação da gestão do curso com a gestão institucional .............................. 30
2.2.5 Registros acadêmicos ........................................................................................... 31
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO ...................................................................... 34
2.3.1 Necessidade social ................................................................................................ 34
6
2.3.2 Concepção .............................................................................................................. 36
2.3.3 Objetivos ................................................................................................................. 39
2.3.4 Perfil profissional do egresso ............................................................................... 40
2.3.5 Organização curricular .......................................................................................... 42
2.3.5.1 Estrutura curricular ................................................................................................ 44
2.3.5.2 Estratégias de intedisciplinaridade ........................................................................ 45
2.3.5.3 Flexibilização curricular ......................................................................................... 48
2.3.5.4 Estágio não obrigatório .......................................................................................... 50
2.4 METODOLOGIA .......................................................................................................... 51
2.5 ATIVIDADES DE PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA ........................ 53
2.5.1 Pesquisa .................................................................................................................. 53
2.5.2 Extensão ................................................................................................................. 54
2.6 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ............................................................................ 56
2.7 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS ................................................................................... 58
2.8 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO ................................................................................. 91
PARTE 3 CORPO DOCENTE, DISCENTE E PESSOAL TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO ............................................................................................................ 92
3.1. CORPO DOCENTE .................................................................................................... 93
3.1.1 Núcleo Docente Estruturante ................................................................................ 93
3.1.2 Titulação, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência
profissional. ..................................................................................................................... 95
3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES ..................................................................................... 99
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ..................................................................... 100
3.3.1 Pessoal de apoio ao funcionamento do curso .................................................. 100
3.3.2 Atividades de capacitação ................................................................................... 100
PARTE 4 INSTALAÇÕES................................................................................................ 101
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP ............................................................................. 102
4.2 BIBLIOTECA ............................................................................................................. 104
4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP ................................................................................ 104
4.2.2 Acervo.....................................................................................................................106
4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO ............................................................................. 109
4.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA ...................................................................... 110
4.5 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS ............................................................................. 112
4.5.1 Ateliê de Produção Gráfica / Oficina de Processos Gráficos ........................... 112
7
4.5.2 Sala de Desenho ................................................................................................... 113
4.5.3 Complexo Laboratorial de Fotografia ................................................................. 113
4.5.4 Laboratório de Rádio ........................................................................................... 116
4.5.5 Laboratório de Televisão ..................................................................................... 117
8
APRESENTAÇÃO
O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico compõe a Escola de
Comunicação e Artes da Universidade Potiguar (UnP), e representa o cumprimento
de políticas e metas definidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI
2007/2016), particularmente no que se refere à educação tecnológica.
Com cursos reconhecidos no mercado nacional, a Escola de Comunicação e
Artes - estruturada com o bacharelado em Comunicação Social (habilitações em
Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Cinema), e graduação tecnológica em
Design Gráfico - oferece aos seus alunos uma gama de possibilidades de
aprendizagem, disponibilizando laboratórios exclusivos e de última geração.
Especificamente o CST em Design Gráfico, atendendo às diretrizes
curriculares nacionais gerais para a educação tecnológica (Resolução CNE/CP n.
3/2002), e coerente com as políticas da Universidade, implementa a formação de
profissionais que possam atuar no mercado de empresas especializadas, mediante
estudos teóricos e atividades práticas, estas desenvolvidas desde o primeiro
semestre, preparando o aluno para o mercado de forma diferenciada e competitiva.
A proposta para o Curso, expressa no presente Projeto (PPC), é inovadora,
uma vez que constam de sua organização curricular componentes dirigidos à
animação gráfica, edição de imagens e efeitos especiais. Esta área está no topo das
artes atualmente, comprovando, a todo o momento, o grande avanço tecnológico
que a permeia e para a qual não existem, no mercado, profissionais qualificados.
Estruturado em quatro partes, o PPC traz, em sua primeira parte, informações
gerais sobre o funcionamento da UnP. Na segunda, encontra-se a organização
curricular, que apresenta como uma das peculiaridades um equilíbrio entre teoria e
prática, propiciando uma introdução na área das artes e do design, com práticas de
desenho. Também nessa parte estão explicitados os procedimentos metodológicos
e sistema de avaliação da aprendizagem, assim como de autoavaliação do Curso. A
terceira parte apresenta dados referentes ao regime de trabalho, titulação e
experiência profissional do corpo docente, assim como políticas de apoio ao
discente e pessoal técnico administrativo. Por último, encontram-se especificações
das instalações físicas, laboratoriais, equipamentos e materiais, incluído o Sistema
Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP).
Com esse conteúdo, o Projeto Pedagógico do Curso constitui-se em
9
instrumento por excelência da sua gestão acadêmica, definindo os rumos para a
uma formação dinâmica, diversificada e inovadora, centrada em experiências
práticas e na evolução e tendências da área do design gráfico.
11
1.1 VISÃO GERAL
Com mais de 25 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com
sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em
1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n. 85.828/1981,
D.O.U. de 20 de março de 1981), tendo sido transformada em Universidade por
meio de Decreto de 19 de dezembro de 1996 (D.O.U. de 20 de dezembro de 1996).
A partir de outubro de 2007, passa a integrar a Laureate International Universities,
como primeira Instituição de Ensino Superior do Nordeste brasileiro a compor essa
Rede.
Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC) - pessoa
jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade
lucrativa1 -, a UnP é a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três
outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade
Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN.
Com uma imagem de credibilidade consolidada local e regionalmente,
conforme indicado no seu Autoestudo 20102, a Universidade Potiguar tem a sua
estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades -
Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire -, e o
Campus Mossoró, autorizado nos termos da Portaria/MEC n. 2.849, de 13 de
dezembro de 2001, e situado na Zona Oeste do Estado.
1 O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2° Ofício de Notas da Comarca de Natal - Registro Civil das Pessoas Jurídicas - no livro
próprio A - n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de 14.09.79. O Estatuto atual tem seu registro no dia 09/10/2007, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) - NIRE 24300004494 e CNPJ/MF n. 08.480.071/0001-40. 2 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Autoestudo 2010. Natal, 2011.
12
1.2 PRINCÍPIOS E FINALIDADES
Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por
diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais,
expressos nos seus princípios e finalidade.
Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3°, indicam a necessidade de uma
atuação que expresse3:
I. a defesa dos direitos humanos;
II. a excelência acadêmica;
III. a formação cidadã;
IV. o exercício pleno da cidadania;
V. a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura,
da arte e do saber;
VI. a pluralidade de idéias e concepções pedagógicas;
VII. a participação e a descentralização na gestão acadêmica e
administrativa;
VIII. a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados
à comunidade;
IX. a valorização do profissional da educação;
X. a participação integrada e solidária no processo de
desenvolvimento sustentável e na preservação do meio-
ambiente.
Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da
Universidade, qual seja, a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das
ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo domínio e
cultivo do saber humano em suas diversas áreas.
3 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 4. ed. Natal: Edunp, 2011. (Documentos Normativos da UnP. Série azul – Normas da Organização Universitária, v. 1).
13
1.3 MISSÃO E VISÃO
A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos com
os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo - através do ensino, da
pesquisa e da extensão de excelência - para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande
do Norte, da Região e do País.
No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna
e Externa4, ficam claros como principais compromissos da UnP:
- a excelência dos serviços prestados institucionalmente;
- a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de processos que
propiciem a construção de um determinado perfil profissional e que
culminem na inserção do futuro profissional na contemporaneidade;
- a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos,
programas, projetos e atividades, na perspectiva da indissociabilidade
ensino/pesquisa/extensão;
- a sintonia com as necessidades sociais.
De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de
excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da pesquisa
e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua participação constante no
desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País.
4 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de Visão de Futuro. Natal, 2006.
14
1.4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA
A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto,
art. 7°:
a) a Administração Superior, que engloba a Diretoria Geral, os órgãos de
natureza deliberativa - Conselho Superior Universitário (ConSUni) e
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) - e a Reitoria, como
órgão executivo;
b) a Administração Acadêmica, com uma estrutura de planejamento (Comitê
de Planejamento Institucional e a Avaliação Institucional); órgãos de
natureza deliberativa e consultiva - Conselho Didático-Pedagógico (CDP)
e Conselho de Curso (CC); e órgãos executivos (Diretoria de Campus fora
de Sede; Unidades acadêmicas especializadas – Escolas; Diretorias de
curso; Coordenadorias de Curso de Pós-Graduação; Coordenadoria de
Núcleo Avançado e Coordenadorias de Programas).
Destaca-se, entre os mecanismos de participação, a dinâmica dos
colegiados, principalmente do Conselho Didático-Pedagógico (CDP), órgão que,
tendo a função de articular a interação das diversas áreas no referente ao ensino, à
pesquisa e à extensão, conta em sua composição com todos os diretores dos cursos
de graduação, além de representações de outros segmentos definidos no Estatuto,
art. 32, dentre os quais de docentes e de discentes.
Com esta organização, a Universidade efetiva um modelo de gestão
participativa, estando consolidados a estrutura de planejamento e os procedimentos
de avaliação institucional iniciados na década de 90 e redimensionados a partir de
20055 nos termos da Lei n. 10.861/2004, que institui o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES).
5 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Projeto de Autoavaliação Institucional. Natal, mar./2005.
15
1.5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
As atividades de ensino, pesquisa, extensão e ação comunitária da
Universidade Potiguar, além de regidas pelo ordenamento jurídico-normativo do
ensino superior brasileiro, são desenvolvidas em conformidade com o normativo
institucional e políticas e diretrizes estabelecidas no Projeto Pedagógico Institucional
(PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016).
Academicamente, nos termos do Estatuto, art. 7°, parágrafo único, os cursos
estão organizados em 4 (quatro) áreas do conhecimento: Ciências Sociais
Aplicadas, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas, Letras e Artes e
Ciências Exatas e Engenharias.
No primeiro semestre de 2009, a Universidade instalou unidades acadêmicas
especializadas, denominadas escolas, em cumprimento a uma das metas do PDI
2007/2016, prevista para a dimensão organização administrativa: implantar uma
estrutura gestora por área, visando a integração de cursos, programas e projetos de ensino,
pesquisa e extensão.
As escolas, correspondendo às áreas do conhecimento estabelecidas no
Estatuto da UnP, são em número de sete e objetivam fortalecer a integração entre
cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando, dessa forma,
iniciativas conjuntas de pesquisa e de extensão e a indissociabilidade
ensino/pesquisa/extensão:
- Comunicação e Artes;
- Direito;
- Educação;
- Engenharias e Ciências Exatas;
- Gestão e Negócios;
- Hospitalidade;
- Saúde.
16
1.5.1 Atividades de ensino
Numa visão de síntese 2011, é possível se estabelecer, do ponto de vista do
ensino:
- de graduação:
- total de cursos: 58 (cinquenta e oito), sendo 41 (quarenta e um) em
Natal e 17 (dezessete) em Mossoró.
- de pós-graduação:
- total de cursos lato sensu: 73 (setenta e três), dos quais 62 (sessenta e
dois) no Campus Natal e 11 (onze) em Mossoró;
- total de cursos stricto sensu: 2 (dois) mestrados, Campus Natal.
1.5.1.1 Campus Natal
Ensino de graduação
Na sede da UnP, Campus Natal, a oferta presencial em 2011 abrange 41
(quarenta e um) bacharelados, licenciaturas e cursos superiores de tecnologia:
Quadro 01 – Cursos ofertados no Campus Natal
ESCOLA CURSO
Comunicação e Artes
bacharelados Comunicação Social – Publicidade e Propaganda
Comunicação Social – Cinema Comunicação Social – Jornalismo
Comunicação Social – Relações Públicas CST
Design Gráfico Design de Interiores
Direito Direito (bacharelado)
Educação
licenciaturas História
Letras – Português e Português/Inglês Pedagogia
Engenharia e bacharelados
17
Ciências Exatas Arquitetura e Urbanismo Engenharia Ambiental Engenharia Civil
Engenharia da Computação Engenharia de Petróleo e Gás Sistemas de Informação
CSTs Design de Interiores Petróleo e Gás
Segurança no Trabalho
Gestão e Negócios
bacharelados Administração
Ciências Contábeis Relações Internacionais
CSTs Gestão Ambiental Gestão Comercial Gestão Financeira Gestão Pública Marketing
Gestão de Recursos Humanos Hospitalidade e Gastronomia
CST em Gastronomia Turismo (bacharelado)
Saúde
bacharelados e licenciaturas Ciências Biológicas Educação Física bacharelados Enfermagem Farmácia Fisioterapia
Fonoaudiologia Medicina Nutrição
Odontologia Psicologia
Serviço Social Terapia Ocupacional
CST Estética
Ensino de pós-graduação
Na pós-graduação stricto sensu são oferecidos 2 (dois) mestrados:
Acadêmico em Odontologia e Mestrado Profissional em Administração e se encontra
em fase de instalação em 2011 o Mestrado Profissional em Engenharia de Petróleo
e Gás, com oferta de disciplinas e atividades em Natal e em Mossoró.
Registra-se uma ampla e diversificada oferta de cursos lato sensu que
atendem às diversas áreas do conhecimento, como educação, gestão, saúde,
direito.
18
1.5.1.2 Campus Mossoró
Situado fora da sede da Universidade, o Campus Mossoró começa suas
atividades no ano 2002, após autorização do Ministério da Educação (Portaria n.
2.849/2001). Instalado originariamente no Colégio Diocesano Santa Luzia, o
Campus tem, desde 2007, arrojados espaços físicos, o que vem possibilitando a
expansão de cursos e de vagas. De uma oferta inicial restrita a apenas duas
graduações (Administração e Ciências Contábeis), assinalam-se hoje 17 cursos:
Quadro 02 – Cursos ofertados no Campus Mossoró
ESCOLA CURSO
Direito
Direito (bacharelado)
Engenharias e Ciências Exatas
bacharelados Arquitetura e Urbanismo
Engenharia Civil Engenharia de Produção
CSTs Petróleo e Gás
Segurança no Trabalho
Gestão e Negócios
bacharelados Administração
Ciências Contábeis CSTs
Gestão Ambiental Gestão Pública
Gestão de Recursos Humanos Processos Gerenciais
Marketing
Saúde
bacharelados Enfermagem Fisioterapia Nutrição CST
Estética
Ensino de pós-graduação
A oferta da pós-graduação, em Mossoró, abrange o nível lato sensu,
totalizando, 11 (onze) cursos em andamento no ano 2011.
19
1.5.2 Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária
No campo da pesquisa, as políticas institucionais expressas no PPI e no PDI
2007/2016 são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da
responsabilidade da Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação
(ProPeP), que conta com o apoio de órgãos especiais: Comitê de Pesquisa
(ComPesq); Comitê de Ética em Pesquisa (CEP); Comissão Interna de
Biossegurança (COINB), conforme o Regimento Geral da Universidade.
A pesquisa é implementada com recursos da própria Universidade, tais como,
o Fundo de Apoio à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação Científica
(ProBIC); Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP). Na extensão e ação
comunitária, são implementados o Fundo de Apoio à Extensão (FAeX); a
Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e o Programa de Bolsas de Extensão
(ProBEx).
A extensão e a ação comunitária, também implementadas com base nas
políticas institucionais e na Política Nacional de Extensão, são levadas a efeito sob a
responsabilidade da Pró-Reitoria de Graduação e Ação Comunitária, considerando
as demandas sociais e sua pertinência com os processos formativos da UnP, sendo
desenvolvidas por meio de programas, projetos, eventos e prestação de serviços.
Os resultados da pesquisa e da extensão e ação comunitária têm a sua
divulgação principalmente por meio de iniciativa da própria Universidade: o
congresso científico e mostra de extensão, de periodicidade anual. Destacam-se,
ainda, a apresentação, em eventos, de artigos produzidos a partir de resultados de
pesquisas; a revista eletrônica do Mestrado em Administração - RaUnP; anais do
Congresso Científico Natal e Mossoró; portais biblioteca virtual do Natal
(http://natal.rn.gov.br/bvn/) e http://bdtd.ibict.br - publicação de dissertações e teses.
20
1.6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
As atividades de planejamento, na UnP, são assumidas em sua natureza
política, estratégica e de intervenção, de modo que se possa viabilizar uma gestão
acadêmica e administrativa com foco na qualidade, em sintonia com a missão
institucional.
Nesse sentido, a ação do planejamento institucional, na perspectiva do
aprimoramento dos diversos processos, é efetivada sob os requisitos de: a)
flexibilidade; b) apreensão objetiva da realidade social, política, econômica,
educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender; c)
avaliação contínua de ações e resultados; d) participação dos vários segmentos
acadêmicos.
Esse delineamento tem como ponto de partida o fato de que o planejamento é
um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações
institucionais, sendo desenvolvido à luz de três princípios enunciados no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016): excelência acadêmica; sustentação
econômica dos cursos; educação continuada.
Com vistas à viabilização desses princípios, são adotados quatro
instrumentos básicos, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI); o Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI; o Plano Anual de Trabalho (PAT); o Plano de
Metas (PM).
Ressalte-se, nesse contexto, o Projeto Pedagógico de Curso (PPC),
instrumento por excelência da gestão acadêmica de cursos, constituindo-se no
esteio para onde convergem políticas e ações previstas no PPI e no PDI, tendo à
frente a formação profissional dos alunos, coerentemente com o aparato jurídico-
normativo da educação superior brasileira.
Fica estabelecida, assim, uma linha de raciocínio em que o planejamento
assume níveis diferenciados, mas intercomplementares, partindo de uma visão
ampla da política educacional brasileira, para chegar às especificidades da
Universidade Potiguar e, depois, às peculiaridades de unidades acadêmicas
especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e
extensão.
21
Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe
confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, da qual fluem
informações substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os
processos, quer acadêmicos e pedagógicos, quer gerenciais.
Autoavaliação institucional
As iniciativas de avaliação institucional interna, promovidas pela
Universidade, tiveram início na década de noventa, com continuidade a partir dos
anos 2000, quando, então, se adotavam critérios e processos estabelecidos pelo
Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB).
Com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES),
instituído pela Lei 10.861/2004, todo o processo avaliativo é redimensionado pela
Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), considerando a experiência acumulada
pela UnP no campo da avaliação institucional.
Desse redimensionamento, resulta um novo Projeto de Autoavaliação
Institucional, em implementação a partir de 2005, focalizando três contextos: o
institucional, o acadêmico e o administrativo, aos quais correspondem dimensões,
categorias e indicadores.
Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como
dos cursos, programas e projetos, em desenvolvimento e a desenvolver, o processo
avaliativo na UnP tem uma dinâmica em que:
a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor,
diretoria de curso de graduação, coordenação de pós-graduação, pessoal
técnico-administrativo e dirigentes;
b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio
eletrônico, podendo ser adotadas outros procedimentos de coleta de
dados;
c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações
externas e internas;
d) os resultados são divulgados pelo autoatendimento e em seminários
promovidos pela CPA/UnP com a participação de toda a comunidade
acadêmica, além do que são emitidos relatórios por curso e
disponibilizados às direções de cursos.
Os resultados, tratados estatistica
no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada
semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais
dados e, a partir de 2008.1, estruturados relatórios
Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da
Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer,
alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de
correção de rumos ou de transformação (figura 1).
tados são divulgados pelo autoatendimento e em seminários
promovidos pela CPA/UnP com a participação de toda a comunidade
acadêmica, além do que são emitidos relatórios por curso e
disponibilizados às direções de cursos.
Os resultados, tratados estatisticamente pela CPA/UnP, são analisados, tanto
no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada
semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais
dados e, a partir de 2008.1, estruturados relatórios qualitativos.
Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da
Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer,
alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de
de rumos ou de transformação (figura 1).
Figura 1
Figura 01
22
tados são divulgados pelo autoatendimento e em seminários
promovidos pela CPA/UnP com a participação de toda a comunidade
acadêmica, além do que são emitidos relatórios por curso e
mente pela CPA/UnP, são analisados, tanto
no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada
semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais
Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da
Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer,
alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de
2.1 DADOS DO CURSO
2.1.1 Denominação
Curso Superior de Tecnologia em
2.1.2 Eixo tecnológico
Produção Cultural e Design
Tecnologia 20106.
2.1.3 Regime acadêmico
Seriado semestral
2.1.4 Modalidade de oferta
Presencial
2.1.5 Ato de autorização, t
O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico, conforme
criação - Resolução no. 054
240 vagas anuais no turno matutino
2.1.6 Integralização
A integralização curricular mínima
meses e, a máxima, em 3 (três) anos ou trinta e seis meses, podendo
ocorrer em 1 (um) ano e meio ou dezoito meses, nos casos de ingresso por
vestibular agendado e aprovei
graduados).
6 BRASIL. Ministério da Educação. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
.1 DADOS DO CURSO
Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico.
Produção Cultural e Design - Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
.1.3 Regime acadêmico
Seriado semestral
.1.4 Modalidade de oferta
.1.5 Ato de autorização, total de vagas e turno de funcionamento
O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico, conforme
. 054, de 11 de setembro de 2008 - ConSUni
240 vagas anuais no turno matutino.
A integralização curricular mínima ocorre em 2 (dois) anos
em 3 (três) anos ou trinta e seis meses, podendo
ocorrer em 1 (um) ano e meio ou dezoito meses, nos casos de ingresso por
vestibular agendado e aproveitamento de estudos (transferências
Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
CST em Design Gráfico - 2011
24
Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
e turno de funcionamento
O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico, conforme seu ato de
ConSUni tem autorizadas
em 2 (dois) anos/ (vinte e quatro)
em 3 (três) anos ou trinta e seis meses, podendo a mínima
ocorrer em 1 (um) ano e meio ou dezoito meses, nos casos de ingresso por
tamento de estudos (transferências ou ingresso de
Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Brasília, 2010.
2.1.7 Formas de ingresso
O ingresso no Curso pode ocorrer por meio de: a) processo seletivo destinado
a egressos do ensino médio ou equivalente; b) vestibular agendado, para o
preenchimento de vagas remanescentes, com provas durante a 1ª série, ou ao seu
final, em datas previamente definidas e de acordo com as normas institucionais
pertinentes, também para egressos do ensino médio ou equivalente
externa; d) reopção. Portadores de diploma de graduação também podem ingressar
no Curso, observada a legislação pertinente, podendo ainda ser aproveitados
resultados do Exame Nacional do Ensino
2.1.8 Local de funcionamento
O CST em Design Gráfico, ofertado no
funcionamento inicial na Unidade Nascimento de Castro, situada na Avenida
Nascimento de Castro, Dix
A partir de 2011.1, o
localizada no Campus Natal
conforme Resolução n. 092, de 29 de outubro de 2010
2.1.9 Histórico
Integrante da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar, o
Curso Superior de Tecnologia em Design
de expansão de cursos
(2007-2016). O Curso prepara profissionais com amplo conhecimento na área de
projetos visuais atendendo a diversos segmentos do mercado local, regi
nacional e global.
Iniciando suas atividades em 02 de fevereiro de 2009, o
pioneiro no estado, abrindo
ter duração de dois anos, será o primeiro a inserir alunos diplomados
Essa característica de pioneirismo implica em uma grande responsabilidade.
Oferecer um ensino de qualidade e em consenso com as normas técnicas
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ingresso
O ingresso no Curso pode ocorrer por meio de: a) processo seletivo destinado
a egressos do ensino médio ou equivalente; b) vestibular agendado, para o
vagas remanescentes, com provas durante a 1ª série, ou ao seu
final, em datas previamente definidas e de acordo com as normas institucionais
, também para egressos do ensino médio ou equivalente
. Portadores de diploma de graduação também podem ingressar
no Curso, observada a legislação pertinente, podendo ainda ser aproveitados
resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
.1.8 Local de funcionamento
O CST em Design Gráfico, ofertado no Campus Natal,
funcionamento inicial na Unidade Nascimento de Castro, situada na Avenida
Nascimento de Castro, Dix-Sept Rosado n.1597, Natal/RN.
A partir de 2011.1, o Curso passa a funcionar na Unidade Roberto Freire
a no Campus Natal - Av. Roberto Freire, 1684, Capim Macio, Natal/RN
conforme Resolução n. 092, de 29 de outubro de 2010 - ConSUni.
Integrante da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar, o
Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico foi criado como parte do
previsto no Plano de Desenvolvimento Institucional
prepara profissionais com amplo conhecimento na área de
projetos visuais atendendo a diversos segmentos do mercado local, regi
Iniciando suas atividades em 02 de fevereiro de 2009, o
indo as portas do ensino superior nessa área profissional.
ter duração de dois anos, será o primeiro a inserir alunos diplomados
Essa característica de pioneirismo implica em uma grande responsabilidade.
Oferecer um ensino de qualidade e em consenso com as normas técnicas
CST em Design Gráfico - 2011
25
O ingresso no Curso pode ocorrer por meio de: a) processo seletivo destinado
a egressos do ensino médio ou equivalente; b) vestibular agendado, para o
vagas remanescentes, com provas durante a 1ª série, ou ao seu
final, em datas previamente definidas e de acordo com as normas institucionais
, também para egressos do ensino médio ou equivalente; c) transferência
. Portadores de diploma de graduação também podem ingressar
no Curso, observada a legislação pertinente, podendo ainda ser aproveitados
Campus Natal, teve seu
funcionamento inicial na Unidade Nascimento de Castro, situada na Avenida
Unidade Roberto Freire,
Capim Macio, Natal/RN,
ConSUni.
Integrante da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar, o
como parte do processo
de Desenvolvimento Institucional – PDI
prepara profissionais com amplo conhecimento na área de
projetos visuais atendendo a diversos segmentos do mercado local, regional,
Iniciando suas atividades em 02 de fevereiro de 2009, o Curso de tornou-se
as portas do ensino superior nessa área profissional. Por
ter duração de dois anos, será o primeiro a inserir alunos diplomados no mercado.
Essa característica de pioneirismo implica em uma grande responsabilidade.
Oferecer um ensino de qualidade e em consenso com as normas técnicas
tradicionais e tendências do mercado é de suma importância, além de por em prática
a missão da Universidade Potiguar
éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo
pesquisa e da extensão de excelência
Grande do Norte, da Região e
Outra forte característica do curso é o perfil do discente. Alguns fatores como
a duração do Curso e a metodologia aplicada significam muito para o indivíduo que
deseja inserir-se no mercado de trabalho com mais agilidade. A forte influência de
uma tendência tecnológica na cultura da sociedade atual faz com que a área do
design de um modo geral est
nas outras áreas do ensino e das profissões em geral.
Mesmo novo, o C
trabalho existem, mas aos poucos se adaptam a
profissionais mais competentes e de formação específica
as necessidades do mercado e suas empresas. Com o passar dos anos percebe
se alterações satisfatórias nesse mercado, que
qualificada, evolui, deixando de forma mais clara os espaços a serem ocupados
pelos profissionais de Design Gráfico formados pela Universidade Potiguar. A Virttus
Propaganda foi a primeira agência a abrir uma vaga de estágio específica para
designer gráfico no mercado publicitá
O Curso de Design Gráfico, por estar na vanguarda, encontra na maioria das
vezes um ambiente novo na realização das suas atividades. Palestras realizadas
com designers, diretores de arte publicitária do mercado e artistas de um modo geral
contribuem para o aprendizado diário do corpo discente. A participação no 19º
NDesign em julho de 2009
experiência, na qual o curso, representado por uma delegação de 17 alunos, cresce
em informação e relacionamento com outros cursos de outras instituições do país e
da América Latina. Foram realizadas visitas ao parque gráfico da Santa Marta
localizado em João Pessoa/PB, ativid
setembro, realizou-se o 3º ECOM
Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar. Nesse evento
Design Gráfico participou pela primeira vez, tendo como con
revista Zupi Design, Allan Szacher, um renomado profissional da área no país.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
tradicionais e tendências do mercado é de suma importância, além de por em prática
ersidade Potiguar: “formar cidadãos comprometidos com os valores
éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo – através do ensino, da
pesquisa e da extensão de excelência – para o desenvolvimento sustentável do Rio
, da Região e do País.”
Outra forte característica do curso é o perfil do discente. Alguns fatores como
urso e a metodologia aplicada significam muito para o indivíduo que
se no mercado de trabalho com mais agilidade. A forte influência de
uma tendência tecnológica na cultura da sociedade atual faz com que a área do
esign de um modo geral esteja sempre em evidência e se inserindo cada vez mais
nas outras áreas do ensino e das profissões em geral.
Curso já possui uma quantidade de estagiários. Os postos de
trabalho existem, mas aos poucos se adaptam a uma nova realidade
ofissionais mais competentes e de formação específica são requeridos para
as necessidades do mercado e suas empresas. Com o passar dos anos percebe
alterações satisfatórias nesse mercado, que, ao contar com uma mão de obra
eixando de forma mais clara os espaços a serem ocupados
pelos profissionais de Design Gráfico formados pela Universidade Potiguar. A Virttus
Propaganda foi a primeira agência a abrir uma vaga de estágio específica para
no mercado publicitário de Natal.
urso de Design Gráfico, por estar na vanguarda, encontra na maioria das
vezes um ambiente novo na realização das suas atividades. Palestras realizadas
com designers, diretores de arte publicitária do mercado e artistas de um modo geral
tribuem para o aprendizado diário do corpo discente. A participação no 19º
NDesign em julho de 2009, em Olinda/PE, marcou o início de uma excelente
o curso, representado por uma delegação de 17 alunos, cresce
em informação e relacionamento com outros cursos de outras instituições do país e
da América Latina. Foram realizadas visitas ao parque gráfico da Santa Marta
localizado em João Pessoa/PB, atividade que aproxima a teoria à prática. Em
se o 3º ECOM – Encontro de Comunicação
Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar. Nesse evento
Design Gráfico participou pela primeira vez, tendo como con
revista Zupi Design, Allan Szacher, um renomado profissional da área no país.
CST em Design Gráfico - 2011
26
tradicionais e tendências do mercado é de suma importância, além de por em prática
“formar cidadãos comprometidos com os valores
através do ensino, da
para o desenvolvimento sustentável do Rio
Outra forte característica do curso é o perfil do discente. Alguns fatores como
urso e a metodologia aplicada significam muito para o indivíduo que
se no mercado de trabalho com mais agilidade. A forte influência de
uma tendência tecnológica na cultura da sociedade atual faz com que a área do
eja sempre em evidência e se inserindo cada vez mais
urso já possui uma quantidade de estagiários. Os postos de
nova realidade em que
são requeridos para suprir
as necessidades do mercado e suas empresas. Com o passar dos anos percebem-
ao contar com uma mão de obra
eixando de forma mais clara os espaços a serem ocupados
pelos profissionais de Design Gráfico formados pela Universidade Potiguar. A Virttus
Propaganda foi a primeira agência a abrir uma vaga de estágio específica para
urso de Design Gráfico, por estar na vanguarda, encontra na maioria das
vezes um ambiente novo na realização das suas atividades. Palestras realizadas
com designers, diretores de arte publicitária do mercado e artistas de um modo geral
tribuem para o aprendizado diário do corpo discente. A participação no 19º
marcou o início de uma excelente
o curso, representado por uma delegação de 17 alunos, cresce
em informação e relacionamento com outros cursos de outras instituições do país e
da América Latina. Foram realizadas visitas ao parque gráfico da Santa Marta
ade que aproxima a teoria à prática. Em
Encontro de Comunicação – organizado pela
Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar. Nesse evento, o curso de
vidado o diretor da
revista Zupi Design, Allan Szacher, um renomado profissional da área no país.
Também no mês de setembro o IFRN propôs uma parceria entre o NUDES
de Desenvolvimento de
Potiguar, com o intuito de abrir vagas para o trabalho voluntário dos
composição de incubadoras, e assim ser mais um canal para a entrada do discente
no mercado de trabalho. Uma participação especial foi a palestra do Gerente Geral
de Marketing do Café São Braz, Carlos Frederico Domingues, que abriu para os
alunos do Curso a participação em um concurso das novas embalagens da
empresa. A criação do Centro Acadêmico foi um marco para o primeiro ano de
curso, ato que fortalece
seu interesse em participar ativamente do desenvolvimento do
Gráfico.
2.1.10 Direção
Professor: Carlos Eduardo Barbosa Júnior
Telefone: (84) 321
e-mail: [email protected]
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Também no mês de setembro o IFRN propôs uma parceria entre o NUDES
de Desenvolvimento de Softwares – e o Curso de Design Gráfico da Universidade
guar, com o intuito de abrir vagas para o trabalho voluntário dos
composição de incubadoras, e assim ser mais um canal para a entrada do discente
no mercado de trabalho. Uma participação especial foi a palestra do Gerente Geral
fé São Braz, Carlos Frederico Domingues, que abriu para os
urso a participação em um concurso das novas embalagens da
A criação do Centro Acadêmico foi um marco para o primeiro ano de
fortalece o poder de articulação dos alunos, além de demonstrar o
interesse em participar ativamente do desenvolvimento do
Professor: Carlos Eduardo Barbosa Júnior
3215-1328
CST em Design Gráfico - 2011
27
Também no mês de setembro o IFRN propôs uma parceria entre o NUDES – Núcleo
gn Gráfico da Universidade
guar, com o intuito de abrir vagas para o trabalho voluntário dos alunos na
composição de incubadoras, e assim ser mais um canal para a entrada do discente
no mercado de trabalho. Uma participação especial foi a palestra do Gerente Geral
fé São Braz, Carlos Frederico Domingues, que abriu para os
urso a participação em um concurso das novas embalagens da
A criação do Centro Acadêmico foi um marco para o primeiro ano de
alunos, além de demonstrar o
interesse em participar ativamente do desenvolvimento do CST em Design
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA
2.2.1 Administração de cursos
Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob
a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário,
com uma direção adjunta.
De acordo com o Regimento Geral da Universidade, a Diretoria de Curso,
órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo
Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor
Reitor para mandato de dois anos, sendo permitida a recondução.
A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016), implementando e avaliando o
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de a
Na estrutura da Diretoria de Curso, existe também um Assistente Executivo
para apoio acadêmico-administrativo ao Diretor
atendimento ao aluno.
2.2.2 Direção do Curso
O CST em Design Gráfico
Carlos Eduardo Barbosa Júnior, graduado em Comunicação Social
Propaganda, pela Universidade Potiguar (UnP)
Publicidade e Propaganda da UnP desde 2000
Planejamento e Apresentação de Campanha, Administração em Publicidade e
Propaganda, Trabalho de Conclusão
trabalhos da Agência Potiguar de
Publicidade e Propaganda
desde 1994, exercendo funções de gerenciamento de contas, planejamento
estratégico de campanha
7 As atribuições de diretor de curso encontramEdunp, 2011. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária, v. 2)..
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA
.2.1 Administração de cursos de graduação na UnP
Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob
a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário,
com uma direção adjunta.
De acordo com o Regimento Geral da Universidade, a Diretoria de Curso,
órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo
Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor-Adjunto, ambos designados pelo
eitor para mandato de dois anos, sendo permitida a recondução.
A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016), implementando e avaliando o
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de acordo com as políticas aí definidas.
Na estrutura da Diretoria de Curso, existe também um Assistente Executivo
administrativo ao Diretor7, bem como ao Diretor adjunto, e
Superior de Tecnologia em Design Gráfico
Design Gráfico, desde a instalação, é administrado pelo
Carlos Eduardo Barbosa Júnior, graduado em Comunicação Social
Universidade Potiguar (UnP), em 1997. É professor do
blicidade e Propaganda da UnP desde 2000, disciplinas Atendimento,
Planejamento e Apresentação de Campanha, Administração em Publicidade e
Trabalho de Conclusão de Curso, tendo sido também
trabalhos da Agência Potiguar de Comunicação (APC), Empresa Júnior do Curso de
Publicidade e Propaganda, de 2005 até 2009. Atua no mercado de propaganda local
desde 1994, exercendo funções de gerenciamento de contas, planejamento
estratégico de campanha, redação publicitária e consultorias.
As atribuições de diretor de curso encontram-se no Regimento Geral da Universidade(Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária, v. 2).
CST em Design Gráfico - 2011
28
Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob
a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário,
De acordo com o Regimento Geral da Universidade, a Diretoria de Curso,
órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo
Adjunto, ambos designados pelo
eitor para mandato de dois anos, sendo permitida a recondução.
A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016), implementando e avaliando o
cordo com as políticas aí definidas.
Na estrutura da Diretoria de Curso, existe também um Assistente Executivo
, bem como ao Diretor adjunto, e
gia em Design Gráfico
é administrado pelo professor
Carlos Eduardo Barbosa Júnior, graduado em Comunicação Social, Publicidade e
rofessor do Curso de
disciplinas Atendimento,
Planejamento e Apresentação de Campanha, Administração em Publicidade e
do também Coordenador dos
Comunicação (APC), Empresa Júnior do Curso de
Atua no mercado de propaganda local
desde 1994, exercendo funções de gerenciamento de contas, planejamento
Regimento Geral da Universidade Potiguar. 4. ed. Natal: (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária, v. 2).
A partir de abril de 2010, foi nomeado como diretor adjunto do CST em
Design Gráfico, o professor Gustavo Henrique F. Bittencourt. Graduado em
Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Potiguar (Unp),
em 1999. Especialista em Étic
em Ciências Sociais também pela UFRN. É professor da Universidade Potiguar
desde setembro de 2006, dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo,
Cinema, Design Gráfico e Design de Interiores. Em diver
Legislação e Ética na Comunicação; Introdução à Comunicação e Arte. Cinema,
Vídeo e Jornalismo; História da Arte e História do Design.
2.2.3 Conselho de Curso na Universidade Potiguar
O Conselho de Curso de Graduação (CC)
órgão de natureza consultiva e auxiliar,
pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso e para a sua
integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pós
Em atendimento ao determinado n
em sua composição:
• Presidente: Prof. Carlos Eduardo Barbosa Júnior
• Representantes do corpo docente:
Titulares:
- Prof. Ana Cecília Aragão
- Prof. Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt
- Prof. Fabian
Suplentes:
- Manoel Pereira Rocha Neto
- Antônio Augusto da Silva Júnior
• Representante do corpo discente:
8 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto.da Organização Universitária, v. 1).
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
A partir de abril de 2010, foi nomeado como diretor adjunto do CST em
Design Gráfico, o professor Gustavo Henrique F. Bittencourt. Graduado em
Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Potiguar (Unp),
em 1999. Especialista em Ética pelo Departamento de Filosofia da UFRN e Mestre
em Ciências Sociais também pela UFRN. É professor da Universidade Potiguar
desde setembro de 2006, dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo,
Cinema, Design Gráfico e Design de Interiores. Em diversas disciplinas como:
Legislação e Ética na Comunicação; Introdução à Comunicação e Arte. Cinema,
Vídeo e Jornalismo; História da Arte e História do Design.
Conselho de Curso na Universidade Potiguar
O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto
de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas didático
pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso e para a sua
integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pós
Em atendimento ao determinado no referido artigo, o Conselho do Curso
Prof. Carlos Eduardo Barbosa Júnior – Diretor do Curso;
Representantes do corpo docente:
Ana Cecília Aragão
Prof. Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt
Fabian Ubarana Lins Nascimento
Manoel Pereira Rocha Neto
Antônio Augusto da Silva Júnior
Representante do corpo discente:
Estatuto. 4. ed. Natal: Edunp, 2011. (Documentos Normativos da UnP. Série azul
CST em Design Gráfico - 2011
29
A partir de abril de 2010, foi nomeado como diretor adjunto do CST em
Design Gráfico, o professor Gustavo Henrique F. Bittencourt. Graduado em
Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Potiguar (Unp),
a pelo Departamento de Filosofia da UFRN e Mestre
em Ciências Sociais também pela UFRN. É professor da Universidade Potiguar
desde setembro de 2006, dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo,
sas disciplinas como:
Legislação e Ética na Comunicação; Introdução à Comunicação e Arte. Cinema,
os do art. 36 do Estatuto8, é um
com função de analisar e propor medidas didático-
pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso e para a sua
integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pós-graduação.
onselho do Curso tem
Diretor do Curso;
4. ed. Natal: Edunp, 2011. (Documentos Normativos da UnP. Série azul – Normas
Titular:
- Ana Rita Morim
- Cesar Augusto de Souza
Suplente:
- Diego Leandro de Souza
• Representante
Ailton Ribeiro Filho
2.2.4 Articulação da gestão do curso com a gestão institucional
O Curso tem o seu gerenciamento efetivado em conformidade com as linhas
e diretrizes estabelecidas pela Universidade Potiguar m
estratégias que incluem:
a) participação da direção do Curso em reuniões do Conselho Didático
pedagógico (CDP), órgão colegiado da administração acadêmica de
cursos e programas que tem como membros todos os diretores de cursos
de graduação,
pesquisa, extensão e ação comunitária, e de docentes e de discentes;
b) implementação do plano de metas, elaborado anualmente pelo curso a
partir do Plano Anual de Trabalho da Universidade Potiguar (PAT),
referenciados por: i) Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/2016); ii)
resultados da avaliação institucional interna, realizada pela CPA/UnP.
Nesse processo, e na medida em que o plano de metas do curso é
estruturado e executado em função da
colocadas em prática políticas, objetivos e metas do PDI. Indicam
exemplos o regular funcionamento do Conselho do Curso; a adoção de ferramentas
da educação a distância; a autoavaliação do Curso; a partic
docentes no congresso científico/mostra de extensão/UnP; realização de reuniões
periódicas de planejamento didático
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Ana Rita Morim
Cesar Augusto de Souza
Diego Leandro de Souza
Representante do mercado profissional
Ailton Ribeiro Filho – Diretor de Arte da Criação Propaganda
2.2.4 Articulação da gestão do curso com a gestão institucional
O Curso tem o seu gerenciamento efetivado em conformidade com as linhas
e diretrizes estabelecidas pela Universidade Potiguar mediante adoção de
participação da direção do Curso em reuniões do Conselho Didático
pedagógico (CDP), órgão colegiado da administração acadêmica de
cursos e programas que tem como membros todos os diretores de cursos
de graduação, todos os pró-reitores e representantes de programas de
pesquisa, extensão e ação comunitária, e de docentes e de discentes;
implementação do plano de metas, elaborado anualmente pelo curso a
partir do Plano Anual de Trabalho da Universidade Potiguar (PAT),
referenciados por: i) Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/2016); ii)
resultados da avaliação institucional interna, realizada pela CPA/UnP.
Nesse processo, e na medida em que o plano de metas do curso é
estruturado e executado em função da materialização do projeto pedagógico, são
colocadas em prática políticas, objetivos e metas do PDI. Indicam
exemplos o regular funcionamento do Conselho do Curso; a adoção de ferramentas
da educação a distância; a autoavaliação do Curso; a participação de alunos e
docentes no congresso científico/mostra de extensão/UnP; realização de reuniões
periódicas de planejamento didático-pedagógico com docentes.
CST em Design Gráfico - 2011
30
Diretor de Arte da Criação Propaganda
2.2.4 Articulação da gestão do curso com a gestão institucional
O Curso tem o seu gerenciamento efetivado em conformidade com as linhas
ediante adoção de
participação da direção do Curso em reuniões do Conselho Didático-
pedagógico (CDP), órgão colegiado da administração acadêmica de
cursos e programas que tem como membros todos os diretores de cursos
reitores e representantes de programas de
pesquisa, extensão e ação comunitária, e de docentes e de discentes;
implementação do plano de metas, elaborado anualmente pelo curso a
partir do Plano Anual de Trabalho da Universidade Potiguar (PAT), ambos
referenciados por: i) Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/2016); ii)
resultados da avaliação institucional interna, realizada pela CPA/UnP.
Nesse processo, e na medida em que o plano de metas do curso é
materialização do projeto pedagógico, são
colocadas em prática políticas, objetivos e metas do PDI. Indicam-se como
exemplos o regular funcionamento do Conselho do Curso; a adoção de ferramentas
ipação de alunos e
docentes no congresso científico/mostra de extensão/UnP; realização de reuniões
pedagógico com docentes.
2.2.5 Registros acadêmicos
Os registros são da responsabilidade da Secretaria Geral. Em
de Natal e no Campus Mossoró existe Secretarias Setoriais e Centrais de
Atendimento.
Matrícula inicial. Feita no curso/turno/série regular mais adequada à situação do
aluno, ou apenas em disciplinas, se for adaptação curricular. O aluno é vinc
uma estrutura curricular aprovada pelo ConEPE.
Documentos/discente.
do arquivamento, são feitas no Sistema a ficha cadastral e o controle de documentos
entregues. A atualização de endereço, p
Rematrícula. A cada semestre letivo. Um mês antes do encerramento do semestre
em vigor, a Secretaria e a Direção do Curso comunicam aos alunos os prazos e
procedimentos para a Renovação de Matrícula (Comunicado da Secret
sala de aula e por e-mail). O processo se dá pela internet. Se tiver pendências
acadêmicas ou financeiras, o aluno encontra as devidas orientações no Sistema, e
se precisar de orientação específica (desnivelamento curricular), procura auxílio
Diretor de curso, conforme Calendário Acadêmico.
Reprovação. Todos os dados acadêmicos do aluno se encontram no banco de
dados quando se inicia o período de renovação de matrícula. O sistema critica a
situação acadêmica do aluno, verificando o cumprim
para a promoção e, em caso de reprovação, o aluno será orientado a agendar
atendimento junto ao Diretor de seu Curso.
Trancamento de matrícula.
meses na Central de Atendimen
pendências junto à Biblioteca e ao Setor Financeiro. A Secretaria registra o
trancamento, após deferimento da Diretoria do Curso. Ao retornar ao curso, a
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
2.2.5 Registros acadêmicos
Os registros são da responsabilidade da Secretaria Geral. Em
de Natal e no Campus Mossoró existe Secretarias Setoriais e Centrais de
Feita no curso/turno/série regular mais adequada à situação do
aluno, ou apenas em disciplinas, se for adaptação curricular. O aluno é vinc
uma estrutura curricular aprovada pelo ConEPE.
Acomodados em pasta e reunidos em arquivo central. Antes
do arquivamento, são feitas no Sistema a ficha cadastral e o controle de documentos
entregues. A atualização de endereço, pelo aluno, é via auto-atendimento.
A cada semestre letivo. Um mês antes do encerramento do semestre
em vigor, a Secretaria e a Direção do Curso comunicam aos alunos os prazos e
procedimentos para a Renovação de Matrícula (Comunicado da Secret
mail). O processo se dá pela internet. Se tiver pendências
acadêmicas ou financeiras, o aluno encontra as devidas orientações no Sistema, e
se precisar de orientação específica (desnivelamento curricular), procura auxílio
Diretor de curso, conforme Calendário Acadêmico.
Todos os dados acadêmicos do aluno se encontram no banco de
dados quando se inicia o período de renovação de matrícula. O sistema critica a
situação acadêmica do aluno, verificando o cumprimento das condições necessárias
para a promoção e, em caso de reprovação, o aluno será orientado a agendar
atendimento junto ao Diretor de seu Curso.
Trancamento de matrícula. O aluno pode solicitar trancamento por 6, 12 ou 24
meses na Central de Atendimento e providencia a regularização de possíveis
pendências junto à Biblioteca e ao Setor Financeiro. A Secretaria registra o
trancamento, após deferimento da Diretoria do Curso. Ao retornar ao curso, a
CST em Design Gráfico - 2011
31
Os registros são da responsabilidade da Secretaria Geral. Em cada unidade
de Natal e no Campus Mossoró existe Secretarias Setoriais e Centrais de
Feita no curso/turno/série regular mais adequada à situação do
aluno, ou apenas em disciplinas, se for adaptação curricular. O aluno é vinculado a
Acomodados em pasta e reunidos em arquivo central. Antes
do arquivamento, são feitas no Sistema a ficha cadastral e o controle de documentos
atendimento.
A cada semestre letivo. Um mês antes do encerramento do semestre
em vigor, a Secretaria e a Direção do Curso comunicam aos alunos os prazos e
procedimentos para a Renovação de Matrícula (Comunicado da Secretaria Geral em
mail). O processo se dá pela internet. Se tiver pendências
acadêmicas ou financeiras, o aluno encontra as devidas orientações no Sistema, e
se precisar de orientação específica (desnivelamento curricular), procura auxílio do
Todos os dados acadêmicos do aluno se encontram no banco de
dados quando se inicia o período de renovação de matrícula. O sistema critica a
ento das condições necessárias
para a promoção e, em caso de reprovação, o aluno será orientado a agendar
O aluno pode solicitar trancamento por 6, 12 ou 24
to e providencia a regularização de possíveis
pendências junto à Biblioteca e ao Setor Financeiro. A Secretaria registra o
trancamento, após deferimento da Diretoria do Curso. Ao retornar ao curso, a
situação do aluno é avaliada por essa Diretoria, que def
acadêmico/curricular e a matrícula.
Fluxo curricular. Na matrícula inicial, o aluno é vinculado à última estrutura
curricular implantada. O Sistema vincula o aluno somente à disciplina da sua
estrutura curricular ou à disciplina equivalente.
integralização curricular, há o relatório Situação Acadêmica (relação de disciplinas
cursadas e a cursar).
Notas e frequências. Acompanhadas também via internet, pelo aluno, por unidade
avaliativa. Através de relatórios, a Diretor
Superior têm como acompanhar o cumprimento dos prazos por parte do corpo
docente (lançamento de notas e frequência).
Alterações de registro.
disciplina e pelo Diretor do Curso e encaminhado para alteração pela Secretaria
Setorial.
Atendimento ao aluno.
um mesmo local: 9h às 21h, segunda a sexta; aos sábados, 8h às 12h.
Emissão de documentos.
documento que não precise de trâmite processual, pagando a taxa correspondente,
se houver. Cabe aos Gerentes Acadêmicos e/ou Chefes de Setor a responsabilidade
de assinar documentos acadêmicos na ausência e/ou i
Geral.
Software. Em uma única tela do Sistema estão reunidos quase todos os serviços. O
Sistema faz protocolo específico com dia e hora de atendimento e serviço solicitado.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
situação do aluno é avaliada por essa Diretoria, que def
acadêmico/curricular e a matrícula.
. Na matrícula inicial, o aluno é vinculado à última estrutura
curricular implantada. O Sistema vincula o aluno somente à disciplina da sua
estrutura curricular ou à disciplina equivalente. Para controle do fluxo de
integralização curricular, há o relatório Situação Acadêmica (relação de disciplinas
Acompanhadas também via internet, pelo aluno, por unidade
avaliativa. Através de relatórios, a Diretoria do Curso, a Secretaria e a Administração
Superior têm como acompanhar o cumprimento dos prazos por parte do corpo
docente (lançamento de notas e frequência).
Alterações de registro. É preenchido formulário rubricado pelo professor da
Diretor do Curso e encaminhado para alteração pela Secretaria
Via Central de Atendimento, com atendimento completo em
um mesmo local: 9h às 21h, segunda a sexta; aos sábados, 8h às 12h.
Emissão de documentos. Regra geral, o aluno recebe, no ato da solicitação, todo
documento que não precise de trâmite processual, pagando a taxa correspondente,
se houver. Cabe aos Gerentes Acadêmicos e/ou Chefes de Setor a responsabilidade
de assinar documentos acadêmicos na ausência e/ou impedimento do Secretário
Em uma única tela do Sistema estão reunidos quase todos os serviços. O
Sistema faz protocolo específico com dia e hora de atendimento e serviço solicitado.
CST em Design Gráfico - 2011
32
situação do aluno é avaliada por essa Diretoria, que define o ajuste
. Na matrícula inicial, o aluno é vinculado à última estrutura
curricular implantada. O Sistema vincula o aluno somente à disciplina da sua
Para controle do fluxo de
integralização curricular, há o relatório Situação Acadêmica (relação de disciplinas
Acompanhadas também via internet, pelo aluno, por unidade
ia do Curso, a Secretaria e a Administração
Superior têm como acompanhar o cumprimento dos prazos por parte do corpo
É preenchido formulário rubricado pelo professor da
Diretor do Curso e encaminhado para alteração pela Secretaria
Via Central de Atendimento, com atendimento completo em
um mesmo local: 9h às 21h, segunda a sexta; aos sábados, 8h às 12h.
o aluno recebe, no ato da solicitação, todo
documento que não precise de trâmite processual, pagando a taxa correspondente,
se houver. Cabe aos Gerentes Acadêmicos e/ou Chefes de Setor a responsabilidade
mpedimento do Secretário
Em uma única tela do Sistema estão reunidos quase todos os serviços. O
Sistema faz protocolo específico com dia e hora de atendimento e serviço solicitado.
Call Center. Funciona com grupos de atendentes em horár
horas, de segunda a sexta
Diploma. Entregue a todos os concluintes na solenidade de concessão de grau
junto com o histórico escolar.
Atendimento a docentes e diretores.
Curso, pela Assistente de Direção, integradamente com a Secretaria e Central de
Atendimento. Docentes e diretores também são atendidos nas Secretarias Setoriais
e respectivos gerentes.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Funciona com grupos de atendentes em horário ininterrupto: 7h às 21
horas, de segunda a sexta-feira, e aos sábados das 7h às 12 h.
Entregue a todos os concluintes na solenidade de concessão de grau
junto com o histórico escolar.
Atendimento a docentes e diretores. Acontece principalment
Curso, pela Assistente de Direção, integradamente com a Secretaria e Central de
Atendimento. Docentes e diretores também são atendidos nas Secretarias Setoriais
CST em Design Gráfico - 2011
33
io ininterrupto: 7h às 21
Entregue a todos os concluintes na solenidade de concessão de grau
Acontece principalmente na Direção de
Curso, pela Assistente de Direção, integradamente com a Secretaria e Central de
Atendimento. Docentes e diretores também são atendidos nas Secretarias Setoriais
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
2.3.1 Necessidade social
O profissionalismo na área da comunicação é algo recente,
comparado a algumas profissões tradicionais como medicina, engenharia e direito.
Quando associadas as artes a ess
comunicação, que se revela
cresce a cada dia, evoluindo junto com a tecnologia que está presente e é
indispensável à prática
nacional, observando-se que
somente pela tecnologia estar mais presente e tornar
poder aquisitivo e economia estável, mas também por possuírem as escolas
tradicionais, pioneiras no ensino em comunicação e
O campo da comunicação e artes,
tecnologia. A sua disseminação na sociedade
as diferenças de classes sociais sejam ainda mais
importante etapa do convívio social que está voltada e depende des
como o acesso e publicação de informações, aquisição de produtos, lazer,
entretenimento e pesquisas em geral. Alguns governos compreendem essa situação
e vêem-se na obrigação de nivelar a sociedad
programas de inclusão digital
O avanço tecnológico é muito rápido, cresce em curto espaço de tempo e é
responsável por diversas mudanças sociais
como o fato do descuido humano em deixar
entre outros, pelo conforto tecnológico. Na área artística
real de uma forma não muito agradável
assustam ao substituir o esforço humano e o desenvolviment
Contudo, os programas não substituíram o talento
somente o domínio da ferramenta
necessidades do ambiente empresarial, acentuadamente competitivo
O Design Gráfico representa o aprofundamento das artes, relacionada com
comunicação, uma especialidade. Sua aplicação torna
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
ocial
O profissionalismo na área da comunicação é algo recente,
a algumas profissões tradicionais como medicina, engenharia e direito.
as artes a esse contexto entra-se em uma área específica
ue se revela carente de pessoal qualificado, apresenta novidades e
cresce a cada dia, evoluindo junto com a tecnologia que está presente e é
rática do designer gráfico. Esta análise vai além do âmbito
se que existem países mais avançados nessa questão, não
somente pela tecnologia estar mais presente e tornar-se disponível mais cedo pelo
poder aquisitivo e economia estável, mas também por possuírem as escolas
pioneiras no ensino em comunicação e arte.
O campo da comunicação e artes, atualmente, anda muito próximo da
disseminação na sociedade, a cada dia mais intensa
as diferenças de classes sociais sejam ainda mais acentuadas
onvívio social que está voltada e depende des
como o acesso e publicação de informações, aquisição de produtos, lazer,
entretenimento e pesquisas em geral. Alguns governos compreendem essa situação
na obrigação de nivelar a sociedade o quanto antes, partindo para
programas de inclusão digital.
O avanço tecnológico é muito rápido, cresce em curto espaço de tempo e é
responsável por diversas mudanças sociais, algumas para melhor e outras não,
como o fato do descuido humano em deixar-se abraçar pelo sedentarismo
pelo conforto tecnológico. Na área artística, essa mudança tornou
real de uma forma não muito agradável. Programas estruturados com ferramentas
assustam ao substituir o esforço humano e o desenvolviment
os programas não substituíram o talento. Hoje se percebe no mercado que
o domínio da ferramenta, sem o talento artístico, não corresponde às
do ambiente empresarial, acentuadamente competitivo
ico representa o aprofundamento das artes, relacionada com
comunicação, uma especialidade. Sua aplicação torna-se então mais eficaz em
CST em Design Gráfico - 2011
34
O profissionalismo na área da comunicação é algo recente, principalmente se
a algumas profissões tradicionais como medicina, engenharia e direito.
em uma área específica da
apresenta novidades e
cresce a cada dia, evoluindo junto com a tecnologia que está presente e é
lise vai além do âmbito
existem países mais avançados nessa questão, não
se disponível mais cedo pelo
poder aquisitivo e economia estável, mas também por possuírem as escolas
, anda muito próximo da
cada dia mais intensa, faz com que
acentuadas, influenciando uma
onvívio social que está voltada e depende dessa tecnologia,
como o acesso e publicação de informações, aquisição de produtos, lazer,
entretenimento e pesquisas em geral. Alguns governos compreendem essa situação
e o quanto antes, partindo para
O avanço tecnológico é muito rápido, cresce em curto espaço de tempo e é
lgumas para melhor e outras não,
abraçar pelo sedentarismo motivado,
essa mudança tornou-se
rogramas estruturados com ferramentas
assustam ao substituir o esforço humano e o desenvolvimento de habilidades.
oje se percebe no mercado que
não corresponde às
do ambiente empresarial, acentuadamente competitivo.
ico representa o aprofundamento das artes, relacionada com
se então mais eficaz em
mercados com desenvolvimento avançado ou em crescimento, onde as estratégias
de comunicação e marketing são ferramentas f
profissionais são as empresas do mercado, mais profissionais e especializados
devem ser os serviços ofertados. A atuação do
em vários momentos do dia a dia de um indivíduo, nas comunicações vi
geral, sinalização nas ruas e ambientes fechados, cartazes e faixas, documentos,
livros, jornais e revistas, impressos, propaganda em geral, animações gráficas e
Internet.
Trata-se, portanto, de uma vasta área de atuação que requer formação
especializada. No Brasil,
capitais (principalmente no eixo Rio / São Paulo), representados em suas
especializações como: produto, embalagem, moda, web e gráfico entre outros. As
regiões e estados onde est
Design são: Sul (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina),
Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo),
Goiás e Mato Grosso do Sul),
Maranhão, Paraíba e Pernambuco).
Conforme dados registrados no sistema e
existem no Brasil 40 (quarenta) cursos superiores de tecnologia em design gráfico, 7
(sete) no Nordeste e apenas
Potiguar.
Institucionalmente, assinala
tecnológica iniciada antes
gradualmente com a ampliação do número de cursos
(quatro) em funcionamento no ano
Nesse contexto interno
Design Gráfico, cujo Projeto Pedagógico traz como diferencial uma etapa destinada
à animação gráfica, uma forte tendência mundial, portanto, o que há de mais
moderno nesse mercado,
e profissional.
O mercado para o egresso
9 Do e-MEC também consta a oferta do bacharelado em Design, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
mercados com desenvolvimento avançado ou em crescimento, onde as estratégias
de comunicação e marketing são ferramentas fundamentais. Quanto mais
profissionais são as empresas do mercado, mais profissionais e especializados
devem ser os serviços ofertados. A atuação do designer gráfico pode ser identificada
em vários momentos do dia a dia de um indivíduo, nas comunicações vi
geral, sinalização nas ruas e ambientes fechados, cartazes e faixas, documentos,
livros, jornais e revistas, impressos, propaganda em geral, animações gráficas e
se, portanto, de uma vasta área de atuação que requer formação
Brasil, os cursos se concentram em maior número
capitais (principalmente no eixo Rio / São Paulo), representados em suas
especializações como: produto, embalagem, moda, web e gráfico entre outros. As
regiões e estados onde estão concentrados os principais cursos
Design são: Sul (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina),
Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo), Centro-Oeste (Distrito Federal,
Goiás e Mato Grosso do Sul), Norte (Amazonas e Pará) e Nordeste (Bahia, Ceará,
Maranhão, Paraíba e Pernambuco).
Conforme dados registrados no sistema e-MEC, do Ministério da Educação
Brasil 40 (quarenta) cursos superiores de tecnologia em design gráfico, 7
(sete) no Nordeste e apenas um no Rio Grande do Norte, ofertado pela Universidade
Institucionalmente, assinala-se a política de expansão da graduação
iniciada antes mesmo do atual PDI (2007/2016
ampliação do número de cursos nos dois Campi
em funcionamento no ano 2005, para 21 em 2011.
interno é que está em curso a graduação tecnológica em
Design Gráfico, cujo Projeto Pedagógico traz como diferencial uma etapa destinada
a, uma forte tendência mundial, portanto, o que há de mais
moderno nesse mercado, constituindo-se também em uma área de carência técnica
para o egresso é, então, promissor, e não só pelos avanços
MEC também consta a oferta do bacharelado em Design, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
CST em Design Gráfico - 2011
35
mercados com desenvolvimento avançado ou em crescimento, onde as estratégias
undamentais. Quanto mais
profissionais são as empresas do mercado, mais profissionais e especializados
co pode ser identificada
em vários momentos do dia a dia de um indivíduo, nas comunicações visuais em
geral, sinalização nas ruas e ambientes fechados, cartazes e faixas, documentos,
livros, jornais e revistas, impressos, propaganda em geral, animações gráficas e
se, portanto, de uma vasta área de atuação que requer formação
os cursos se concentram em maior número nas grandes
capitais (principalmente no eixo Rio / São Paulo), representados em suas
especializações como: produto, embalagem, moda, web e gráfico entre outros. As
ão concentrados os principais cursos de graduação em
Design são: Sul (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina), Sudeste (Espírito
este (Distrito Federal,
ordeste (Bahia, Ceará,
MEC, do Ministério da Educação9,
Brasil 40 (quarenta) cursos superiores de tecnologia em design gráfico, 7
um no Rio Grande do Norte, ofertado pela Universidade
se a política de expansão da graduação
2007/2016) e consolidada
Campi da UnP: de 4
é que está em curso a graduação tecnológica em
Design Gráfico, cujo Projeto Pedagógico traz como diferencial uma etapa destinada
a, uma forte tendência mundial, portanto, o que há de mais
uma área de carência técnica
, e não só pelos avanços
MEC também consta a oferta do bacharelado em Design, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
tecnológicos que, continuamente, e
recorte do cenário nacional, n
pequeno porte que, embora não representadas por
emprego na medida em
mercado. Os segmentos
produtoras de vídeo, escritórios de desenvolvimento web,
estúdios fotográficos, estúdios de design digital (
Comportando um
trabalhando com profissionais formados em comunicação e artes
Publicidade e Propaganda e Educação Artística
mercado, que poderão
talentos, egressos do ensino médio
direcionada e diferenciada.
O Curso de Design Gráfico da UnP posiciona
formação desse profissional, unindo talento, determinação e inteligência à carga
teórica e prática prevista
ao mercado de trabalho
com a profissão, capaz de p
2.3.2 Concepção
Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
CNE/CES 436/2001; Parecer CNE/CP 29/2002; Resolução CNE/CP 3/2002)
Projeto Pedagógico Institucional (PPI)
Tecnologia em Design Gráfico da Universidade Potiguar habilita profissionais com
uma formação humanística, capazes de entender as questões sociais, artísticas,
políticas e éticas relacionadas às atividades de design
escolas e tendências atuais da profissão.
O Curso desenvolve um conjunto de atividades didático
caráter teórico-prático, estimulando o
responsavelmente na comunidade, e a dese
específicos de cinco segmentos existentes no mercado: empresas jornalísticas,
cinematográficas, escritórios de design, escritórios de desenvolvimento web e
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
tecnológicos que, continuamente, exigem atualização dos profissionais
recorte do cenário nacional, no RN, por exemplo, há inúmeras
que, embora não representadas por instituições oficia
em que são indispensáveis ao natural desenvolvimento do
mercado. Os segmentos variam: são escritórios de design, empresas de sinalização,
produtoras de vídeo, escritórios de desenvolvimento web, núcleos de criatividade,
estúdios fotográficos, estúdios de design digital (home office).
Comportando um público heterogêneo, a tendência do Curso é continuar
profissionais formados em comunicação e artes
Publicidade e Propaganda e Educação Artística, e profissionais liberais atuantes no
poderão aperfeiçoar suas técnicas e habilidades
, egressos do ensino médio que iniciarão sua profissão de uma forma mais
direcionada e diferenciada.
O Curso de Design Gráfico da UnP posiciona-se de forma a contribuir com a
issional, unindo talento, determinação e inteligência à carga
prevista em sua organização curricular. O objetivo maior é ofertar
ao mercado de trabalho um profissional talentoso, comprometido é
com a profissão, capaz de participar da construção da sociedade
Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
CNE/CES 436/2001; Parecer CNE/CP 29/2002; Resolução CNE/CP 3/2002)
Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no PDI 2007/2016, o Curso Superior de
Tecnologia em Design Gráfico da Universidade Potiguar habilita profissionais com
uma formação humanística, capazes de entender as questões sociais, artísticas,
políticas e éticas relacionadas às atividades de design gráfico, bem como as teorias,
escolas e tendências atuais da profissão.
O Curso desenvolve um conjunto de atividades didático
prático, estimulando o futuro profissional
responsavelmente na comunidade, e a desenvolver vários programas (
específicos de cinco segmentos existentes no mercado: empresas jornalísticas,
cinematográficas, escritórios de design, escritórios de desenvolvimento web e
CST em Design Gráfico - 2011
36
xigem atualização dos profissionais. Em um
inúmeras empresas de
instituições oficiais, geram
natural desenvolvimento do
empresas de sinalização,
núcleos de criatividade,
, a tendência do Curso é continuar
profissionais formados em comunicação e artes, nos cursos de
e profissionais liberais atuantes no
feiçoar suas técnicas e habilidades, além de jovens
que iniciarão sua profissão de uma forma mais
se de forma a contribuir com a
issional, unindo talento, determinação e inteligência à carga
curricular. O objetivo maior é ofertar
sional talentoso, comprometido ética e moralmente
articipar da construção da sociedade e da cidadania.
Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais (Parecer
CNE/CES 436/2001; Parecer CNE/CP 29/2002; Resolução CNE/CP 3/2002), no
, o Curso Superior de
Tecnologia em Design Gráfico da Universidade Potiguar habilita profissionais com
uma formação humanística, capazes de entender as questões sociais, artísticas,
gráfico, bem como as teorias,
O Curso desenvolve um conjunto de atividades didático-pedagógicas de
a agir ética e
nvolver vários programas (software)
específicos de cinco segmentos existentes no mercado: empresas jornalísticas,
cinematográficas, escritórios de design, escritórios de desenvolvimento web e
agências de publicidade e propaganda.
A princípio, essas caract
diferenciado no mercado,
dos programas (software), mas deverá reunir todos os aprendizados e apresentar
uma excelente base de formação e informação, sen
projetos gráficos do início ao fim, com consciência e alta qualidade, estando assim
mais próximo e preparado para uma especialização na área de design gráfico.
Para essa formação, é preciso, inicialmente, que o aluno tenha um mínim
talento artístico e criativo que, junto à força de vontade, possa resultar em um
excelente rendimento no aprendizado. Assim, o discente passa por uma série de
disciplinas que envolvem a formação humana, técnico
comportamento. Esta base tem a intenção de sintonizar o indivíduo socialmente,
aguçando seu senso crítico e tornando
informações em geral. Nessa etapa da formação, pretende
com um suporte diversificado de
modo geral, e habilidades
Em segundo momento, são desenvolvidas atividades voltadas para a
comunicação e a criatividade. Nesse ponto, o discente chega a um envol
parcial com aplicação profissional nas áreas de publicidade e propaganda, empresas
jornalísticas e escritórios de design. Um dos diferenciais do Curso é a relação
equilibrada entre a teoria e o aprendizado prático de programas específicos
(software). Esses aplicativos são tratados de forma
de modo que seja estudado todo o conteúdo necessário
profissional.
A terceira etapa representa a continuação lógica das duas primeiras. Os
trabalhos artísticos com
prosseguem. Nesse momento, aponta
Nordeste: a introdução do assunto animação gráfica, hoje uma tendência no
mercado global. Ao acumular competências e habilidades especí
estará capacitado para atuar como Agente de Criatividade, Diretor e Finalizador de
Artes Gráficas. Nesse período, é enfatizada a ética profissional, apropriando
discente de valores morais e formas de procedimento correto no exercício da
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
agências de publicidade e propaganda.
A princípio, essas características transformarão o aluno em um profissional
diferenciado no mercado, uma vez que não estará limitado apenas à manipulação
dos programas (software), mas deverá reunir todos os aprendizados e apresentar
uma excelente base de formação e informação, sendo capaz de desenvolver
projetos gráficos do início ao fim, com consciência e alta qualidade, estando assim
mais próximo e preparado para uma especialização na área de design gráfico.
Para essa formação, é preciso, inicialmente, que o aluno tenha um mínim
talento artístico e criativo que, junto à força de vontade, possa resultar em um
excelente rendimento no aprendizado. Assim, o discente passa por uma série de
disciplinas que envolvem a formação humana, técnico-científica, cultural e de
Esta base tem a intenção de sintonizar o indivíduo socialmente,
aguçando seu senso crítico e tornando-o mais atento aos fatos, acontecimentos e
informações em geral. Nessa etapa da formação, pretende-se preparar o discente
com um suporte diversificado de conhecimentos relacionados à sociedade de um
e habilidades voltadas para a função profissional do designer.
Em segundo momento, são desenvolvidas atividades voltadas para a
comunicação e a criatividade. Nesse ponto, o discente chega a um envol
parcial com aplicação profissional nas áreas de publicidade e propaganda, empresas
jornalísticas e escritórios de design. Um dos diferenciais do Curso é a relação
equilibrada entre a teoria e o aprendizado prático de programas específicos
Esses aplicativos são tratados de forma complementar
de modo que seja estudado todo o conteúdo necessário a
A terceira etapa representa a continuação lógica das duas primeiras. Os
trabalhos artísticos com desenho e o aprofundamento de programas (software)
Nesse momento, aponta-se a grande novidade para a Região
Nordeste: a introdução do assunto animação gráfica, hoje uma tendência no
mercado global. Ao acumular competências e habilidades especí
estará capacitado para atuar como Agente de Criatividade, Diretor e Finalizador de
Artes Gráficas. Nesse período, é enfatizada a ética profissional, apropriando
discente de valores morais e formas de procedimento correto no exercício da
CST em Design Gráfico - 2011
37
erísticas transformarão o aluno em um profissional
que não estará limitado apenas à manipulação
dos programas (software), mas deverá reunir todos os aprendizados e apresentar
do capaz de desenvolver
projetos gráficos do início ao fim, com consciência e alta qualidade, estando assim
mais próximo e preparado para uma especialização na área de design gráfico.
Para essa formação, é preciso, inicialmente, que o aluno tenha um mínimo de
talento artístico e criativo que, junto à força de vontade, possa resultar em um
excelente rendimento no aprendizado. Assim, o discente passa por uma série de
científica, cultural e de
Esta base tem a intenção de sintonizar o indivíduo socialmente,
o mais atento aos fatos, acontecimentos e
se preparar o discente
relacionados à sociedade de um
para a função profissional do designer.
Em segundo momento, são desenvolvidas atividades voltadas para a
comunicação e a criatividade. Nesse ponto, o discente chega a um envolvimento
parcial com aplicação profissional nas áreas de publicidade e propaganda, empresas
jornalísticas e escritórios de design. Um dos diferenciais do Curso é a relação
equilibrada entre a teoria e o aprendizado prático de programas específicos
complementar (e não principal),
ao desempenho do
A terceira etapa representa a continuação lógica das duas primeiras. Os
desenho e o aprofundamento de programas (software)
se a grande novidade para a Região
Nordeste: a introdução do assunto animação gráfica, hoje uma tendência no
mercado global. Ao acumular competências e habilidades específicas, o aluno
estará capacitado para atuar como Agente de Criatividade, Diretor e Finalizador de
Artes Gráficas. Nesse período, é enfatizada a ética profissional, apropriando-se o
discente de valores morais e formas de procedimento correto no exercício da
profissão. Ao preparar o aluno para ser gestor da própria empresa, o papel social do
Curso praticamente se completa: o profissional pode relacionar
a comunidade, determinando metas e missão social da sua empresa.
O conjunto dessa
a) interdisciplinaridade:
conhecimento, no sentido de aproximações e complementações, sendo
essencial o desenvolvimento de projetos formulados em tor
temáticas comuns
b) contextualização:
curriculares do
mercado e realidades de emprego,
formação significativo;
c) flexibilidade curricular:
diversificado dos conteúdos, possibilitando o acesso do aluno a saberes e
práticas que ampliem e diversifiquem a formação em Design
Destacam-se o aproveitamento de estudos e de experiências profissionais
do discente e as certificações intermediárias;
d) atualização permanente:
bem como a revisão de conhecimentos, dada a sua proviso
velocidade com que avançam a ciência e a tecnologia.
A esses princípios aliam
sejam: garantia de padrão de qualidade, valorização profissional, incentivo à
capacidade empreendedora e à produção e
Salienta-se, ainda, que a criatividade
formação do aluno, preparando
como executar tarefas mais complexas que exigem maior potencial por parte do
profissional.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
profissão. Ao preparar o aluno para ser gestor da própria empresa, o papel social do
Curso praticamente se completa: o profissional pode relacionar-
a comunidade, determinando metas e missão social da sua empresa.
O conjunto dessa proposta é orientado pelos seguintes princípios curriculares:
interdisciplinaridade: pressupõe interações entre diferentes campos do
conhecimento, no sentido de aproximações e complementações, sendo
essencial o desenvolvimento de projetos formulados em tor
temáticas comuns, como é o caso da disciplina projeto interdisciplinar
contextualização: implica em constante articulação entre as atividades
curriculares do Curso (teorias, práticas profissionais), tendências de
mercado e realidades de emprego, promovendo-se um processo de
formação significativo;
flexibilidade curricular: abrange possibilidades para um tratamento
diversificado dos conteúdos, possibilitando o acesso do aluno a saberes e
práticas que ampliem e diversifiquem a formação em Design
se o aproveitamento de estudos e de experiências profissionais
do discente e as certificações intermediárias;
atualização permanente: pressupõe curiosidade e atitude investigativa,
como a revisão de conhecimentos, dada a sua proviso
velocidade com que avançam a ciência e a tecnologia.
es princípios aliam-se outros que norteiam as ações do Curso, quais
sejam: garantia de padrão de qualidade, valorização profissional, incentivo à
capacidade empreendedora e à produção e à inovação tecnológica.
se, ainda, que a criatividade e a percepção são uma tônica na
formação do aluno, preparando-o para exercer atividades comuns do dia a dia, bem
como executar tarefas mais complexas que exigem maior potencial por parte do
CST em Design Gráfico - 2011
38
profissão. Ao preparar o aluno para ser gestor da própria empresa, o papel social do
-se diretamente com
a comunidade, determinando metas e missão social da sua empresa.
princípios curriculares:
pressupõe interações entre diferentes campos do
conhecimento, no sentido de aproximações e complementações, sendo
essencial o desenvolvimento de projetos formulados em torno de
, como é o caso da disciplina projeto interdisciplinar;
implica em constante articulação entre as atividades
Curso (teorias, práticas profissionais), tendências de
se um processo de
abrange possibilidades para um tratamento
diversificado dos conteúdos, possibilitando o acesso do aluno a saberes e
práticas que ampliem e diversifiquem a formação em Design Gráfico.
se o aproveitamento de estudos e de experiências profissionais
pressupõe curiosidade e atitude investigativa,
como a revisão de conhecimentos, dada a sua provisoriedade e a
velocidade com que avançam a ciência e a tecnologia.
norteiam as ações do Curso, quais
sejam: garantia de padrão de qualidade, valorização profissional, incentivo à
inovação tecnológica.
e a percepção são uma tônica na
o para exercer atividades comuns do dia a dia, bem
como executar tarefas mais complexas que exigem maior potencial por parte do
2.3.3 Objetivos
Geral
Formar o profissional tecnólogo com capacidade técnica e rigor científico,
capaz de desenvolver e aplicar habilidades e competências no campo da
comunicação e do design gráfico, com qualidade, diversidade, domínio de téc
ferramentas, contribuindo com o potencial humano e técnico do indivíduo e
promovendo a sua inserção no mercado de trabalho.
Específicos
a) Estimular o desenvolvimento
criatividade, para proporcionar melhor aproveitamento das disciplinas que
o CST em design gráfico oferece e que são fundamentais para o
profissional da área;
b) Apresentar qualidade e diversidade nas informações
finalidade de melhorar a postura profissional, humana e cidadã do
indivíduo para trabalhar com conduta ética adequada ao mercado
profissional.
c) Proporcionar condições para que o discente desenvolva o senso crítico,
por meio de estudos t
de comunicação e arte e desta forma apri
estado para oferecer maior visibilidade da função social do designer
gráfico.
d) Desenvolver estudos sobre os fundamentos do design grá
atuação deste profissional no mercado de trabalho para compreensão de
seu papel social.
e) Produzir estudos voltados à operação de aplicativos específicos das áreas
da propaganda, jornalismo, escritórios de design e escritórios de
desenvolvimento we
f) Preparar o aluno para o trabalho de produção audiovisual, com
aprofundamento em animação gráfica
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Formar o profissional tecnólogo com capacidade técnica e rigor científico,
capaz de desenvolver e aplicar habilidades e competências no campo da
comunicação e do design gráfico, com qualidade, diversidade, domínio de téc
ferramentas, contribuindo com o potencial humano e técnico do indivíduo e
promovendo a sua inserção no mercado de trabalho.
o desenvolvimento das aptidões artísticas, comunicacionais e da
criatividade, para proporcionar melhor aproveitamento das disciplinas que
o CST em design gráfico oferece e que são fundamentais para o
profissional da área;
Apresentar qualidade e diversidade nas informações e discussões, com a
finalidade de melhorar a postura profissional, humana e cidadã do
indivíduo para trabalhar com conduta ética adequada ao mercado
Proporcionar condições para que o discente desenvolva o senso crítico,
por meio de estudos teóricos e técnicos, discussões culturais e conceitos
de comunicação e arte e desta forma aprimorar a produção da cultura no
stado para oferecer maior visibilidade da função social do designer
Desenvolver estudos sobre os fundamentos do design grá
atuação deste profissional no mercado de trabalho para compreensão de
seu papel social.
Produzir estudos voltados à operação de aplicativos específicos das áreas
da propaganda, jornalismo, escritórios de design e escritórios de
desenvolvimento web.
Preparar o aluno para o trabalho de produção audiovisual, com
aprofundamento em animação gráfica.
CST em Design Gráfico - 2011
39
Formar o profissional tecnólogo com capacidade técnica e rigor científico,
capaz de desenvolver e aplicar habilidades e competências no campo da
comunicação e do design gráfico, com qualidade, diversidade, domínio de técnicas e
ferramentas, contribuindo com o potencial humano e técnico do indivíduo e
das aptidões artísticas, comunicacionais e da
criatividade, para proporcionar melhor aproveitamento das disciplinas que
o CST em design gráfico oferece e que são fundamentais para o
e discussões, com a
finalidade de melhorar a postura profissional, humana e cidadã do
indivíduo para trabalhar com conduta ética adequada ao mercado
Proporcionar condições para que o discente desenvolva o senso crítico,
eóricos e técnicos, discussões culturais e conceitos
morar a produção da cultura no
stado para oferecer maior visibilidade da função social do designer
Desenvolver estudos sobre os fundamentos do design gráfico e da
atuação deste profissional no mercado de trabalho para compreensão de
Produzir estudos voltados à operação de aplicativos específicos das áreas
da propaganda, jornalismo, escritórios de design e escritórios de
Preparar o aluno para o trabalho de produção audiovisual, com
g) Proporcionar ao aluno
profissionais no âmbito regional, nacional e global, estando sempre
conectado com as t
h) Capacitar o aluno para saber trabalhar em equipe, por entender que o
convívio social é essencial para integração social do indivíduo em sua
área profissional.
2.3.4 Perfil profissional do egresso
Não distante de todas as técnicas estudadas durante o Curso, o egresso
desenvolverá a criatividade e o senso crítico, enquanto provedor de serviços
específicos; assumirá a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento e evolução
pessoal e profissional; com
articulado aos diferentes contextos, está focalizado na sociedade e em suas
necessidades de comunicação;
criticamente, considerando os aspectos estéticos e sustentáveis,
peculiaridades do design brasileiro e do design global sob o critério do respeito à
diversidade sócio-cultural.
Nesse sentido, a graduação tecnológica em Design Gráfico
o desenvolvimento de competênci
a seguir, por série:
Quadro 02 – Competências e Habilidades por
Possuir sensibilidade às comunicações visuais, sinalizações e demais aplicações do design gráfico; dominar as técnicas principais utilizadas operar programas (software) específicos da área de design;desenvolver projetos gráficos desde a concepção até a arte final;trabalhar em equipe, obedecer a cronogramas e respeitar as atividades de outros profissionais;demonstrar atitudes éticas no trato com clientes e com outros profissionais; pesquisar tendências do mercado da comunicação e da profissão designer gráfico.
ESPECÍFICASidentificar as escolas do design, seus principais autores e
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ao aluno condições de competir em igualdade com demais
profissionais no âmbito regional, nacional e global, estando sempre
conectado com as tendências do mercado.
Capacitar o aluno para saber trabalhar em equipe, por entender que o
convívio social é essencial para integração social do indivíduo em sua
área profissional.
Perfil profissional do egresso
Não distante de todas as técnicas estudadas durante o Curso, o egresso
desenvolverá a criatividade e o senso crítico, enquanto provedor de serviços
específicos; assumirá a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento e evolução
pessoal e profissional; compreenderá o design gráfico como processo que,
articulado aos diferentes contextos, está focalizado na sociedade e em suas
necessidades de comunicação; responderá a essas necessidades ética e
criticamente, considerando os aspectos estéticos e sustentáveis,
peculiaridades do design brasileiro e do design global sob o critério do respeito à
cultural.
Nesse sentido, a graduação tecnológica em Design Gráfico
competências e habilidades gerais e especí
Competências e Habilidades por Série
GERAIS 1ª
Possuir sensibilidade às comunicações visuais, sinalizações e demais
X
as técnicas principais utilizadas na área de design gráfico; operar programas (software) específicos da área de design; X desenvolver projetos gráficos desde a concepção até a arte final;
em equipe, obedecer a cronogramas e respeitar as atividades de outros profissionais;
X
demonstrar atitudes éticas no trato com clientes e com outros
tendências do mercado da comunicação e da profissão X
ESPECÍFICAS 1ª
as escolas do design, seus principais autores e X
CST em Design Gráfico - 2011
40
condições de competir em igualdade com demais
profissionais no âmbito regional, nacional e global, estando sempre
Capacitar o aluno para saber trabalhar em equipe, por entender que o
convívio social é essencial para integração social do indivíduo em sua
Não distante de todas as técnicas estudadas durante o Curso, o egresso
desenvolverá a criatividade e o senso crítico, enquanto provedor de serviços
específicos; assumirá a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento e evolução
design gráfico como processo que,
articulado aos diferentes contextos, está focalizado na sociedade e em suas
responderá a essas necessidades ética e
criticamente, considerando os aspectos estéticos e sustentáveis, assim como as
peculiaridades do design brasileiro e do design global sob o critério do respeito à
Nesse sentido, a graduação tecnológica em Design Gráfico propicia ao aluno
e específicas, organizadas
Séries 2ª 3ª 4ª X X X
X X X X X X X X X X X
X X
X X
Séries 2ª 3ª 4ª X
fundamentos básicos; produzir ideias criativas, valorizando a percepção, técnicas estudadas no decorrer do Curso e demais referências;desenvolver diagramação de periódicos, revistas, jornais e livros para empresas jornalísticas, com a utilização de programas (software) específicos; produzir sinalizações, programações visuais e demais aplicações para escritórios de design, com a utilização de programas (software) específicos; elaborar modelagens, animações gráficas em menor dimensão, edição básica de animação e processos semelhantes pacinematográfica, com a utilização de programas (software) específicos; construir para ambiente web, com utilização de programas (software) específicos, animações gráficas e pequenas edições;criar em agência de publicidade e propaganda, com a utilização de programas (software) específicos, projetos de comunicação visual;identificar processos gráficos, tipos de impressão, técnicas especiais e o correto uso do papel e dosatualizar-se de forma rápida de acordo com as necessidades do mercado, responsabilizandoprofissional e pessoal.
Funções, atividades e campos de atuação
O Tecnólogo em Design Gráfico, egresso da Universidade
estar preparado para desenvolver diversas atividades e funções no campo do design
gráfico.
1) Funções: diagramador e editor eletrônico, diretor de artes gráficas, finalizador de
artes gráficas, animador gráfico, finalizador de fotografia digital
e ilustrador.
2) Atividades: diagramar e editar jornais, revistas, periódicos, catálogos e
programar visualmente sinalizações, identidades visuais, logomarcas e logotipos;
desenvolver arte em peças gráficas de publicidade e propaganda; desenvolver
programação visual para websites; finalizar fotos digitais; editar áudio e vídeo; ;
desenvolver animações gráficas em 2D e 3D de pequeno porte.
3) Campos de atuação:
especializados, escritórios de design, empresas de sinalização, gráficas de pequeno,
médio e grande porte, produtoras de vídeo, agên
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ias criativas, valorizando a percepção, técnicas estudadas no decorrer do Curso e demais referências;
desenvolver diagramação de periódicos, revistas, jornais e livros para empresas jornalísticas, com a utilização de programas (software)
sinalizações, programações visuais e demais aplicações para escritórios de design, com a utilização de programas (software)
elaborar modelagens, animações gráficas em menor dimensão, edição básica de animação e processos semelhantes para a área cinematográfica, com a utilização de programas (software)
construir para ambiente web, com utilização de programas (software) específicos, animações gráficas e pequenas edições;
em agência de publicidade e propaganda, com a utilização de programas (software) específicos, projetos de comunicação visual;
identificar processos gráficos, tipos de impressão, técnicas especiais dos demais materiais;
se de forma rápida de acordo com as necessidades do responsabilizando-se pelo auto-desenvolvimento
Funções, atividades e campos de atuação
O Tecnólogo em Design Gráfico, egresso da Universidade
estar preparado para desenvolver diversas atividades e funções no campo do design
diagramador e editor eletrônico, diretor de artes gráficas, finalizador de
artes gráficas, animador gráfico, finalizador de fotografia digital,
diagramar e editar jornais, revistas, periódicos, catálogos e
programar visualmente sinalizações, identidades visuais, logomarcas e logotipos;
desenvolver arte em peças gráficas de publicidade e propaganda; desenvolver
programação visual para websites; finalizar fotos digitais; editar áudio e vídeo; ;
volver animações gráficas em 2D e 3D de pequeno porte.
ampos de atuação: empresas de jornalismo, revistas, periódicos
especializados, escritórios de design, empresas de sinalização, gráficas de pequeno,
médio e grande porte, produtoras de vídeo, agências de propaganda, escritórios de
CST em Design Gráfico - 2011
41
X X X
X
X X
X X
X X
X X X
X X X
X X
O Tecnólogo em Design Gráfico, egresso da Universidade Potiguar, deverá
estar preparado para desenvolver diversas atividades e funções no campo do design
diagramador e editor eletrônico, diretor de artes gráficas, finalizador de
, programador visual
diagramar e editar jornais, revistas, periódicos, catálogos e livros;
programar visualmente sinalizações, identidades visuais, logomarcas e logotipos;
desenvolver arte em peças gráficas de publicidade e propaganda; desenvolver
programação visual para websites; finalizar fotos digitais; editar áudio e vídeo; ;
empresas de jornalismo, revistas, periódicos
especializados, escritórios de design, empresas de sinalização, gráficas de pequeno,
cias de propaganda, escritórios de
desenvolvimento web e núcleos de criatividade, estúdios fotográficos, estúdio de
design digital (home office
2.3.5 Organização curricular
O Curso Superior
diretrizes curriculares nacionais
Potiguar, é desenvolvido em
aluno optar por Libras, serão acrescidas 40 horas
determinado pelo Decreto 5626/2005
De acordo com o Regimento Geral da U
seguinte forma:
• 1ª série: as disciplinas são agrupadas em dois blocos, cada
por cinco disciplinas,
bloco de disciplinas te
aproximadamente, conforme previsão
tipo de oferta permit
vestibular agendado.
- Disciplinas trabalhadas
Publicidade e Propaganda, Comunicação e Expressão, Desenho
de Observação, História da Arte
- Disciplinas
Cultural, Arte Publicitária, História
Fotografia e
Nesses blocos, o aluno
comunicações visuais, sinalizações e demais aplicações de design. Estuda as
escolas do design, seus principais autores e fundamentos básicos.
específicos de área. Desenvolve conceitos de trabalh
cronogramas e realizando trabalhos em grupo na sala de aula. Desde o início do
curso o aluno é estimulado também a observar as tendências de mercado.
A partir da 2ª série,
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
desenvolvimento web e núcleos de criatividade, estúdios fotográficos, estúdio de
home office).
Organização curricular
O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico, estruturado conforme
diretrizes curriculares nacionais gerais e diretrizes e normas da Universidade
, é desenvolvido em 4 (quatro séries), perfazendo 1.920 horas
aluno optar por Libras, serão acrescidas 40 horas-aula a esse total
ado pelo Decreto 5626/2005.
De acordo com o Regimento Geral da UnP, a oferta curricular ocorre
as disciplinas são agrupadas em dois blocos, cada
por cinco disciplinas, com uma carga horária de 480 horas
bloco de disciplinas tem duração de 60 (
aproximadamente, conforme previsão no Calendário Acadêmico. Esse
tipo de oferta permite ao aluno ingressar no Curso no 2° bloco, através do
vestibular agendado.
isciplinas trabalhadas no primeiro bloco:
Publicidade e Propaganda, Comunicação e Expressão, Desenho
de Observação, História da Arte e Metodologia de Pesquisa
isciplinas do segundo bloco: Representação e Proporção
Cultural, Arte Publicitária, História do Design, Introdução à
Fotografia e Projeto Interdisciplinar I.
, o aluno desenvolve atividades com aprofundamento nas
comunicações visuais, sinalizações e demais aplicações de design. Estuda as
escolas do design, seus principais autores e fundamentos básicos.
Desenvolve conceitos de trabalho em equipe, obedecendo a
cronogramas e realizando trabalhos em grupo na sala de aula. Desde o início do
estimulado também a observar as tendências de mercado.
A partir da 2ª série, as disciplinas são ofertadas de forma paralela ao longo de
CST em Design Gráfico - 2011
42
desenvolvimento web e núcleos de criatividade, estúdios fotográficos, estúdio de
estruturado conforme as
e diretrizes e normas da Universidade
, perfazendo 1.920 horas-aulas. Se o
a esse total, cumprindo-se o
nP, a oferta curricular ocorre da
as disciplinas são agrupadas em dois blocos, cada um composto
com uma carga horária de 480 horas-aula. Cada
60 (sessenta) dias,
Calendário Acadêmico. Esse
ao aluno ingressar no Curso no 2° bloco, através do
no primeiro bloco: Computação em
Publicidade e Propaganda, Comunicação e Expressão, Desenho
Metodologia de Pesquisa.
Representação e Proporção, Análise
do Design, Introdução à
desenvolve atividades com aprofundamento nas
comunicações visuais, sinalizações e demais aplicações de design. Estuda as
escolas do design, seus principais autores e fundamentos básicos. Opera softwares
o em equipe, obedecendo a
cronogramas e realizando trabalhos em grupo na sala de aula. Desde o início do
estimulado também a observar as tendências de mercado.
s de forma paralela ao longo de
todo o semestre letivo, e desenvolvidas
• 2ª série, os conteúdos
sensibilidade
do design, aspectos
linha básica da formação do
softwares específicos. Nes
projetos gráficos da concepção à finalização, fazendo com que o futuro
profissional produza id
decorrer do Curso. Há uma atenção especial
na diagramação de periódicos, revistas e jornais
dirigida ao universo de agências.
• 3ª série: a exemplo das séries anteriores, há sempre a sintonia com as
comunicações visuais. Nesse momento, o e
conteúdos mais específ
suas principais técnicas e fundamentos. O futuro profissional já acumulará
uma carga de informações intensa, no tocante à aplicaç
habilidades.
disciplinas, com aprofunda
para as áreas
• 4ª série: algumas diretrizes permanece
design, técnicas principais e o
Uma característica fundamental da organização curricular é o estudo da
animação gráfica, que completa a formação do
mercado de produtoras de vídeo e estúdios de animação digital. Há também
sobre processos gráficos
conhecimento de tipos de impressão, técnicas
materiais. Além dessas competências e habilidades, vislumbra
e acompanhamento das tendências do mercado, indispensável para o
aperfeiçoamento profissional, o que
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
e desenvolvidas com as seguintes características
os conteúdos devem promover o desenvolvimento da
sensibilidade em relação às comunicações visuais e demais aplicações
aspectos presentes em todas as séries, por se tratar de uma
linha básica da formação do aluno, assim como o estudo e operação de
específicos. Nessa etapa, é aprimorado o desenvolvimento de
projetos gráficos da concepção à finalização, fazendo com que o futuro
profissional produza ideias criativas a partir das técnicas estudadas no
decorrer do Curso. Há uma atenção especial para as
gramação de periódicos, revistas e jornais -,
dirigida ao universo de agências.
a exemplo das séries anteriores, há sempre a sintonia com as
comunicações visuais. Nesse momento, o estudante
conteúdos mais específicos, voltados para o design propriamente dito,
suas principais técnicas e fundamentos. O futuro profissional já acumulará
uma carga de informações intensa, no tocante à aplicaç
Existe uma continuidade no estudo d
disciplinas, com aprofundamento cada vez maior, capacita
áreas em que atuará.
algumas diretrizes permanecem, como fundamentos básicos do
design, técnicas principais e o seu domínio.
Uma característica fundamental da organização curricular é o estudo da
animação gráfica, que completa a formação do aluno, preparando
mercado de produtoras de vídeo e estúdios de animação digital. Há também
processos gráficos mais completos, oportunizando ao futuro profissional o
conhecimento de tipos de impressão, técnicas especiais e o uso correto dos demais
as competências e habilidades, vislumbra-se o reconhecimento
e acompanhamento das tendências do mercado, indispensável para o
aperfeiçoamento profissional, o que oferece ao estudante melhores condições de
CST em Design Gráfico - 2011
43
com as seguintes características:
o desenvolvimento da
comunicações visuais e demais aplicações
, por se tratar de uma
o, assim como o estudo e operação de
aprimorado o desenvolvimento de
projetos gráficos da concepção à finalização, fazendo com que o futuro
ias criativas a partir das técnicas estudadas no
s áreas - jornalística,
, e de propaganda,
a exemplo das séries anteriores, há sempre a sintonia com as
studante se apropria de
icos, voltados para o design propriamente dito,
suas principais técnicas e fundamentos. O futuro profissional já acumulará
uma carga de informações intensa, no tocante à aplicação de suas
dos conteúdos das
cada vez maior, capacitando o aluno
, como fundamentos básicos do
Uma característica fundamental da organização curricular é o estudo da
, preparando-o para atuar no
mercado de produtoras de vídeo e estúdios de animação digital. Há também estudos
mais completos, oportunizando ao futuro profissional o
especiais e o uso correto dos demais
se o reconhecimento
e acompanhamento das tendências do mercado, indispensável para o
melhores condições de
concorrência com outros profissionais.
Em síntese, é possível se estabelecer que a lógica curricular
em torno de quatro grandes temáticas:
• sociedade, cultura e comunicação;
• criatividade e evolução tecnológica;
• animação gráfica, semiótica e internet;
• design e mercado.
2.3.5.1 Estrutura curricular
A matriz curricular do Curso consta de 32 (trinta e duas) disciplinas, das quais
11 (onze) compõem os estudos da 1ª série, tendo
(sete) disciplinas, inclusos
componente optativo a disciplina Fundamentos de Libras
Quadro 03 – Estrutura Curricular
Série
1ª
Análise Cultural
Arte Publicitária
Computação em Publicidade e Propaganda
Comunicação e Expressão
Desenho de Observação
História da Arte
História do Design
Introdução à Fotografia
Metodologia da Pesquisa
Projeto Interdisciplinar I
Representação e Proporção
Subtotal 1ª série
Total 1ª Série
2ª
Criatividade e Percepção
Editoração e Diagramação
Estética
Introdução à Semiótica
Produção Gráfica e Tratamento de Imagem Digital
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
concorrência com outros profissionais.
, é possível se estabelecer que a lógica curricular
em torno de quatro grandes temáticas:
sociedade, cultura e comunicação;
criatividade e evolução tecnológica;
animação gráfica, semiótica e internet;
design e mercado.
rricular
A matriz curricular do Curso consta de 32 (trinta e duas) disciplinas, das quais
os estudos da 1ª série, tendo cada uma d
(sete) disciplinas, inclusos os Projetos Interdisciplinares I, II, III e IV.
componente optativo a disciplina Fundamentos de Libras (Decreto n. 5626/2005)
Estrutura Curricular vigente a partir de 2009.1
Disciplinas
Carga Horária (h/a)
Semanal
Teórica Prática
Cultural 2 0
Arte Publicitária 1 1
Computação em Publicidade e Propaganda 1 1
Comunicação e Expressão 2 0
Desenho de Observação 1 1
História da Arte 2 0
História do Design 2 0
Introdução à Fotografia 1 1
Metodologia da Pesquisa 2 0
Projeto Interdisciplinar I 0 4
Representação e Proporção 1 1
Subtotal 1ª série 15 9
Total 1ª Série
Criatividade e Percepção 3 0
Editoração e Diagramação 2 3
3 0
Introdução à Semiótica 3 0
Produção Gráfica e Tratamento de Imagem 1 2
CST em Design Gráfico - 2011
44
, é possível se estabelecer que a lógica curricular é desenvolvida
A matriz curricular do Curso consta de 32 (trinta e duas) disciplinas, das quais
cada uma das demais séries 7
Projetos Interdisciplinares I, II, III e IV. Constitui
(Decreto n. 5626/2005).
Carga Horária (h/a)
Semanal CH Semestral Prática Total
2 40
2 40
2 40
2 40
2 40
2 40
2 40
2 40
2 40
4 80
2 40
24 480
480
3 60
5 100
3 60
3 60
3 60
Projeto Interdisciplinar II
Teoria da Comunicação e Informação
Subtotal 2ª série
Total 2ª Série
3ª
Animação Gráfica 3D I
Expressão Gráfica
Fundamentos da Arte e do Design
História e Fundamentos da Animação
Projeto Interdisciplinar III
Redação, Roteiro e Produção Audiovisual
Semiótica Aplicada ao Design
Subtotal 1ª série
Total 3ª Série
4ª
Animação 2D
Animação Gráfica 3D II
Design Contemporâneo
Edição de Áudio e Vídeo, PósEfeitos
Ética e Legislação
Gestão e Empreendedorismo
Projeto Interdisciplinar IV
Subtotal 4ª Série
Total 4ª série
Opcional Fundamentos de Libras
Carga Horária Obrigatória (h/a)
INTEGRALIZAÇÃO
Carga Horária Total de Integralização do Curso
Carga Horária Disciplina Opcional
Carga Horária Total de Integralização do Curso + Disciplina Opcional
2.3.5.2 Estratégias de interdisciplinaridade
Projetos Interdisciplinares
Os Projetos Interdisciplinares integram a estrutura curricular do Curso, nas
quatro séries, possibilitando o diálogo entre as disciplinas
temáticas constitutivas do currículo.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Projeto Interdisciplinar II 0 4
Teoria da Comunicação e Informação 3 0
Subtotal 2ª série 15 9
Total 2ª Série
Animação Gráfica 3D I 2 4
Expressão Gráfica 1 2
Fundamentos da Arte e do Design 3 0
História e Fundamentos da Animação 3 0
Projeto Interdisciplinar III 0 4
Redação, Roteiro e Produção Audiovisual 1 2
Aplicada ao Design 2 0
Subtotal 1ª série 12 12
Total 3ª Série
Animação 2D – Web e Televisão 1 2
Animação Gráfica 3D II 2 4
Design Contemporâneo 2 0
Edição de Áudio e Vídeo, Pós-Produção e 0 3
Ética e Legislação 1 2
Gestão e Empreendedorismo 3 0
Projeto Interdisciplinar IV 0 4
Subtotal 4ª Série 9 15
Total 4ª série
Fundamentos de Libras 2 0
Teórica Prática
51 45
Carga Horária Total de Integralização do Curso
Carga Horária Disciplina Opcional
Carga Horária Total de Integralização do Curso + Disciplina Opcional
interdisciplinaridade
Projetos Interdisciplinares
Os Projetos Interdisciplinares integram a estrutura curricular do Curso, nas
quatro séries, possibilitando o diálogo entre as disciplinas a partir
temáticas constitutivas do currículo.
CST em Design Gráfico - 2011
45
4 80
3 60
24 480
480
6 120
3 60
3 60
3 60
4 80
3 60
2 40
24 480
480
3 60
6 120
2 40
3 60
3 60
3 60
4 80
24 480
480
2 40
Total Semestral
96 1920
1.920
40
1.960
Os Projetos Interdisciplinares integram a estrutura curricular do Curso, nas
a partir das quatro
Projeto Interdisciplinar I
Tema: Sociedade, Cultura e Comunicação.
Produto: Mídia impressa
Este projeto tem como foco a divulgação de conceitos e id
de uma análise cultural da sociedade. Nele, os alunos percebem realidades onde se
faça necessário algum tipo de intervenção de cidadania; desenvolvem peças
gráficas com o objetivo de propagação dos conceitos estudados.
utilizam o diálogo entre as disciplinas do primeiro semestre como Metodologia da
Pesquisa e Comunicação e Expressão que dão a base para todos os trabalhos
acadêmicos produzidos durante o curso. A disciplina Análise Cultural dá o suporte
necessário para o tema do projeto em questão. As disciplinas de História da Arte e
do Design servem como fonte de referência artística, e seguem com o discente na
sua profissão. Computação em Publicidade e Propaganda, Arte Publicitária,
Desenho de Observação, Representação
as disciplinas que contribuem em alternância
diversos tipos de produção.
Projeto Interdisciplinar II
Tema: criatividade e evolução tecnológica.
Produto: Mini campanha public
No decorrer desse projeto, os alunos abordam a banalização da produção
intelectual individual. Atualmente, com a ferramenta Internet, as pessoas não
investem mais o tempo em produzir com originalidade, apenas copiam as
informações pré-formatadas. Isso leva ao não desenvolvimento da inteligência e da
consciência. Os alunos elaboram uma mini campanha publicitária e diagramam uma
cartilha (ou semelhante) que faz o papel de esclarecer tal fato e provocar mudanças
de atitude na população envo
Introdução a Semiótica e Teoria da Comunicação e Informação funcionam em
conjunto despertando no discente os conceitos básicos da comunicação, as teorias
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Projeto Interdisciplinar I
Tema: Sociedade, Cultura e Comunicação.
Produto: Mídia impressa – Cartazes ou semelhantes
Este projeto tem como foco a divulgação de conceitos e id
de uma análise cultural da sociedade. Nele, os alunos percebem realidades onde se
faça necessário algum tipo de intervenção de cidadania; desenvolvem peças
com o objetivo de propagação dos conceitos estudados.
utilizam o diálogo entre as disciplinas do primeiro semestre como Metodologia da
Pesquisa e Comunicação e Expressão que dão a base para todos os trabalhos
acadêmicos produzidos durante o curso. A disciplina Análise Cultural dá o suporte
tema do projeto em questão. As disciplinas de História da Arte e
do Design servem como fonte de referência artística, e seguem com o discente na
sua profissão. Computação em Publicidade e Propaganda, Arte Publicitária,
Desenho de Observação, Representação e Proporção e Introdução a Fotografia são
as disciplinas que contribuem em alternância, fornecendo as técnicas certas para os
diversos tipos de produção.
Projeto Interdisciplinar II
Tema: criatividade e evolução tecnológica.
Produto: Mini campanha publicitária e cartilha.
No decorrer desse projeto, os alunos abordam a banalização da produção
intelectual individual. Atualmente, com a ferramenta Internet, as pessoas não
investem mais o tempo em produzir com originalidade, apenas copiam as
ormatadas. Isso leva ao não desenvolvimento da inteligência e da
lunos elaboram uma mini campanha publicitária e diagramam uma
cartilha (ou semelhante) que faz o papel de esclarecer tal fato e provocar mudanças
de atitude na população envolvida. As disciplinas Criatividade e Percepção, Estética,
Introdução a Semiótica e Teoria da Comunicação e Informação funcionam em
conjunto despertando no discente os conceitos básicos da comunicação, as teorias
CST em Design Gráfico - 2011
46
Este projeto tem como foco a divulgação de conceitos e ideias provenientes
de uma análise cultural da sociedade. Nele, os alunos percebem realidades onde se
faça necessário algum tipo de intervenção de cidadania; desenvolvem peças
com o objetivo de propagação dos conceitos estudados. Para tanto,
utilizam o diálogo entre as disciplinas do primeiro semestre como Metodologia da
Pesquisa e Comunicação e Expressão que dão a base para todos os trabalhos
acadêmicos produzidos durante o curso. A disciplina Análise Cultural dá o suporte
tema do projeto em questão. As disciplinas de História da Arte e
do Design servem como fonte de referência artística, e seguem com o discente na
sua profissão. Computação em Publicidade e Propaganda, Arte Publicitária,
e Proporção e Introdução a Fotografia são
fornecendo as técnicas certas para os
No decorrer desse projeto, os alunos abordam a banalização da produção
intelectual individual. Atualmente, com a ferramenta Internet, as pessoas não
investem mais o tempo em produzir com originalidade, apenas copiam as
ormatadas. Isso leva ao não desenvolvimento da inteligência e da
lunos elaboram uma mini campanha publicitária e diagramam uma
cartilha (ou semelhante) que faz o papel de esclarecer tal fato e provocar mudanças
lvida. As disciplinas Criatividade e Percepção, Estética,
Introdução a Semiótica e Teoria da Comunicação e Informação funcionam em
conjunto despertando no discente os conceitos básicos da comunicação, as teorias
e suas semelhanças, e principalmente o condi
sem cópia. As disciplinas Editoração e Diagramação e Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital são básicas para o processo de construção do
produto desse projeto, a cartilha, seja na elaboração ou na montagem final
apresentação do mesmo.
Projeto Interdisciplinar
Tema: Animação Gráfica, Semiótica e Internet.
Produto: Vídeo / Animação
Esse projeto é o mais contemporâneo possível. São discutidos
acontecimentos importantes ligados a diversas áreas da s
um alto grau de influência no comportamento dos indivíduos. Posteriormente, com a
aplicação dos princípios da semiótica, os alunos desenvolvem uma pequena
animação ou vídeo. O objetivo é gerar com a ferramenta marketing viral uma
visibilidade significativa. A ação (vídeo), obrigatoriamente, deve apresentar
características de responsabilidade social. As disciplinas Fundamentos da Arte e do
Design e História e Fundamentos da Animação entram nesse projeto como
instrumentos que fortalece
campo da animação de forma particular, dando o suporte teórico necessário para a
pesquisa desse projeto. A Redação, Roteiro e Produção Audiovisual, Expressão
Gráfica e Animação Gráfica 3D I são disciplin
desenvolvimento conjunto essencial para a elaboração do produto vídeo / animação.
A disciplina Semiótica Aplicada ao Design participa do processo de desenvolvimento
do produto em diálogo com as demais disciplinas, porém como p
percepção.
Projeto Interdisciplinar IV
Tema: Design e Mercado.
Produto: Escritório de Design e Portfólio Individual.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
e suas semelhanças, e principalmente o condicionamento para o processo criativo
sem cópia. As disciplinas Editoração e Diagramação e Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital são básicas para o processo de construção do
produto desse projeto, a cartilha, seja na elaboração ou na montagem final
apresentação do mesmo.
Projeto Interdisciplinar III
Tema: Animação Gráfica, Semiótica e Internet.
Produto: Vídeo / Animação
Esse projeto é o mais contemporâneo possível. São discutidos
acontecimentos importantes ligados a diversas áreas da sociedade que apresentem
um alto grau de influência no comportamento dos indivíduos. Posteriormente, com a
aplicação dos princípios da semiótica, os alunos desenvolvem uma pequena
animação ou vídeo. O objetivo é gerar com a ferramenta marketing viral uma
sibilidade significativa. A ação (vídeo), obrigatoriamente, deve apresentar
características de responsabilidade social. As disciplinas Fundamentos da Arte e do
Design e História e Fundamentos da Animação entram nesse projeto como
instrumentos que fortalece o conhecimento do discente na área de formação e no
campo da animação de forma particular, dando o suporte teórico necessário para a
pesquisa desse projeto. A Redação, Roteiro e Produção Audiovisual, Expressão
Gráfica e Animação Gráfica 3D I são disciplinas extremamente técnicas e de
desenvolvimento conjunto essencial para a elaboração do produto vídeo / animação.
A disciplina Semiótica Aplicada ao Design participa do processo de desenvolvimento
do produto em diálogo com as demais disciplinas, porém como p
Projeto Interdisciplinar IV
Tema: Design e Mercado.
Produto: Escritório de Design e Portfólio Individual.
CST em Design Gráfico - 2011
47
cionamento para o processo criativo
sem cópia. As disciplinas Editoração e Diagramação e Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital são básicas para o processo de construção do
produto desse projeto, a cartilha, seja na elaboração ou na montagem final para
Esse projeto é o mais contemporâneo possível. São discutidos
ociedade que apresentem
um alto grau de influência no comportamento dos indivíduos. Posteriormente, com a
aplicação dos princípios da semiótica, os alunos desenvolvem uma pequena
animação ou vídeo. O objetivo é gerar com a ferramenta marketing viral uma
sibilidade significativa. A ação (vídeo), obrigatoriamente, deve apresentar
características de responsabilidade social. As disciplinas Fundamentos da Arte e do
Design e História e Fundamentos da Animação entram nesse projeto como
o conhecimento do discente na área de formação e no
campo da animação de forma particular, dando o suporte teórico necessário para a
pesquisa desse projeto. A Redação, Roteiro e Produção Audiovisual, Expressão
as extremamente técnicas e de
desenvolvimento conjunto essencial para a elaboração do produto vídeo / animação.
A disciplina Semiótica Aplicada ao Design participa do processo de desenvolvimento
do produto em diálogo com as demais disciplinas, porém como prática de
Com a articulação desse projeto o aluno aperfeiçoa os seus conhecimentos. É
desenvolvido um modelo de empresa (escritório) de design, cuja estrutura apresenta
as ferramentas e técnicas estudadas no decorrer do curso. O trabalho deve abordar
as tendências de mercado, além da confecção do portfólio individual dos alunos com
o objetivo de deixar todos preparados para apresentar
As disciplinas Gestão e Empreendedorismo e Ética e Legislação trabalham em
conjunto para ampliar o conhecim
suas práticas básicas e comuns, além dos procedimentos da classe profissional. A
disciplina Design Contemporâneo de forma proposital trás toda a discussão da
profissão e do projeto em questão para os dias atua
Gráfica 3D II, Animação 2D e Edição de Áudio e Vídeo, Pós
disciplinas técnicas que além de fechar o ciclo de estudos em animação e edição de
imagens dão a assistência necessária para a elaboração do pro
portfólio individual.
2.3.5.3 Flexibilização curricular
Esse princípio é viabilizad
intermediárias e pelo aproveitamento de estudos e experiências anteriores.
Certificações intermediárias
A estrutura curricular do Curso proporciona certificações intermediárias, de
acordo com o desenvolvimento de competências e
cada série, permitindo que o discente ingresse no mercado de trabalho antes do
término do Curso, ou possa ascender profissionalmente
a) Certificado de qualificação
Finalizador de Artes Gráficas
aproveitamento a 2ª série
b) Certificado de qualificação profissional de nível tecnológico como
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Com a articulação desse projeto o aluno aperfeiçoa os seus conhecimentos. É
desenvolvido um modelo de empresa (escritório) de design, cuja estrutura apresenta
as ferramentas e técnicas estudadas no decorrer do curso. O trabalho deve abordar
e mercado, além da confecção do portfólio individual dos alunos com
o objetivo de deixar todos preparados para apresentar-se ao mercado de trabalho.
As disciplinas Gestão e Empreendedorismo e Ética e Legislação trabalham em
conjunto para ampliar o conhecimento das oportunidades do mercado de trabalho,
suas práticas básicas e comuns, além dos procedimentos da classe profissional. A
disciplina Design Contemporâneo de forma proposital trás toda a discussão da
profissão e do projeto em questão para os dias atuais e suas tendências. Animação
Gráfica 3D II, Animação 2D e Edição de Áudio e Vídeo, Pós-Produção e Efeitos são
disciplinas técnicas que além de fechar o ciclo de estudos em animação e edição de
imagens dão a assistência necessária para a elaboração do produto desse projeto, o
2.3.5.3 Flexibilização curricular
é viabilizado, principalmente, pela emissão de certificações
e pelo aproveitamento de estudos e experiências anteriores.
intermediárias
A estrutura curricular do Curso proporciona certificações intermediárias, de
acordo com o desenvolvimento de competências e habilidades específicas para
cada série, permitindo que o discente ingresse no mercado de trabalho antes do
ou possa ascender profissionalmente:
Certificado de qualificação profissional de nível tecnológico como
Finalizador de Artes Gráficas, conferido aos alunos que concluírem com
aproveitamento a 2ª série.
Certificado de qualificação profissional de nível tecnológico como
CST em Design Gráfico - 2011
48
Com a articulação desse projeto o aluno aperfeiçoa os seus conhecimentos. É
desenvolvido um modelo de empresa (escritório) de design, cuja estrutura apresenta
as ferramentas e técnicas estudadas no decorrer do curso. O trabalho deve abordar
e mercado, além da confecção do portfólio individual dos alunos com
se ao mercado de trabalho.
As disciplinas Gestão e Empreendedorismo e Ética e Legislação trabalham em
ento das oportunidades do mercado de trabalho,
suas práticas básicas e comuns, além dos procedimentos da classe profissional. A
disciplina Design Contemporâneo de forma proposital trás toda a discussão da
is e suas tendências. Animação
Produção e Efeitos são
disciplinas técnicas que além de fechar o ciclo de estudos em animação e edição de
duto desse projeto, o
, principalmente, pela emissão de certificações
e pelo aproveitamento de estudos e experiências anteriores.
A estrutura curricular do Curso proporciona certificações intermediárias, de
habilidades específicas para
cada série, permitindo que o discente ingresse no mercado de trabalho antes do
profissional de nível tecnológico como
aos alunos que concluírem com
Certificado de qualificação profissional de nível tecnológico como Diretor
de Artes Gráficas Júnior e Agente de Criatividade
alunos que concluírem com aproveitamento a 3ª série
A emissão de qualquer uma dessas certificações fica condicionad
cumprimento, por parte do discente, dos critérios de: a) frequência mínima de 75%
em cada disciplina; b) aprovação em cada uma das disciplinas da série com nota 7
(sete), conforme sistema de avaliação da aprendizagem estabelecida pela
Universidade Potiguar no seu Regimento Geral.
Para que sejam expedidas essas certificações, o aluno interessado deverá
fazer a solicitação via Central de Atendimento, responsável por encaminhar o pedido
à direção do Curso, que emitirá parecer, considerando os critérios es
neste PPC. No caso de parecer favorável, a Secretaria Geral emitirá a certificação
com base na Resolução CNE/CP n. 3/2002, art. 5º, § 2º, especificando no histórico
escolar as competências previstas para as séries correspondentes à certificação
A avaliação da aprendizagem ocorre no decorrer de cada disciplina,
adotando-se instrumentos e critérios definidos nos planos de ensino, considerando
as especificidades de cada unidade curricular.
Aproveitamento de experiências profissionais anteriores/e
De conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.
9394/96, art. 41, e com a Resolução CNE/CP n. 3/2002, o estudante poderá
aproveitar estudos e experiências anteriores.
Institucionalmente, está previsto o exame d
Regimento Geral, destina
experiência profissional anteriores do aluno, e que lhe possibilita avançar nos
estudos, mediante comprovada demonstração do domínio do conteúdo e d
habilidades e competências requeridas por disciplina ou grupo de disciplinas do
currículo do seu curso por meio de avaliação teórica, prática ou teórica
O exame de proficiência é realizado conforme edital específico, no qual são
indicadas as disciplinas objeto da avaliação
Publicidade e Propaganda, Desenho de Observação, Introdução à Fotografia,
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
de Artes Gráficas Júnior e Agente de Criatividade
alunos que concluírem com aproveitamento a 3ª série.
A emissão de qualquer uma dessas certificações fica condicionad
cumprimento, por parte do discente, dos critérios de: a) frequência mínima de 75%
em cada disciplina; b) aprovação em cada uma das disciplinas da série com nota 7
(sete), conforme sistema de avaliação da aprendizagem estabelecida pela
iguar no seu Regimento Geral.
Para que sejam expedidas essas certificações, o aluno interessado deverá
fazer a solicitação via Central de Atendimento, responsável por encaminhar o pedido
à direção do Curso, que emitirá parecer, considerando os critérios es
neste PPC. No caso de parecer favorável, a Secretaria Geral emitirá a certificação
com base na Resolução CNE/CP n. 3/2002, art. 5º, § 2º, especificando no histórico
escolar as competências previstas para as séries correspondentes à certificação
A avaliação da aprendizagem ocorre no decorrer de cada disciplina,
se instrumentos e critérios definidos nos planos de ensino, considerando
as especificidades de cada unidade curricular.
de experiências profissionais anteriores/exame de proficiência
De conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.
9394/96, art. 41, e com a Resolução CNE/CP n. 3/2002, o estudante poderá
aproveitar estudos e experiências anteriores.
Institucionalmente, está previsto o exame de proficiência, que, segundo o
Regimento Geral, destina-se à avaliação das potencialidades, conhecimentos e
experiência profissional anteriores do aluno, e que lhe possibilita avançar nos
estudos, mediante comprovada demonstração do domínio do conteúdo e d
habilidades e competências requeridas por disciplina ou grupo de disciplinas do
currículo do seu curso por meio de avaliação teórica, prática ou teórica
O exame de proficiência é realizado conforme edital específico, no qual são
sciplinas objeto da avaliação: Arte Publicitária, Computação em
Publicidade e Propaganda, Desenho de Observação, Introdução à Fotografia,
CST em Design Gráfico - 2011
49
de Artes Gráficas Júnior e Agente de Criatividade, conferido aos
.
A emissão de qualquer uma dessas certificações fica condicionada ao
cumprimento, por parte do discente, dos critérios de: a) frequência mínima de 75%
em cada disciplina; b) aprovação em cada uma das disciplinas da série com nota 7
(sete), conforme sistema de avaliação da aprendizagem estabelecida pela
Para que sejam expedidas essas certificações, o aluno interessado deverá
fazer a solicitação via Central de Atendimento, responsável por encaminhar o pedido
à direção do Curso, que emitirá parecer, considerando os critérios estabelecidos
neste PPC. No caso de parecer favorável, a Secretaria Geral emitirá a certificação
com base na Resolução CNE/CP n. 3/2002, art. 5º, § 2º, especificando no histórico
escolar as competências previstas para as séries correspondentes à certificação.
A avaliação da aprendizagem ocorre no decorrer de cada disciplina,
se instrumentos e critérios definidos nos planos de ensino, considerando
xame de proficiência
De conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.
9394/96, art. 41, e com a Resolução CNE/CP n. 3/2002, o estudante poderá
e proficiência, que, segundo o
se à avaliação das potencialidades, conhecimentos e
experiência profissional anteriores do aluno, e que lhe possibilita avançar nos
estudos, mediante comprovada demonstração do domínio do conteúdo e das
habilidades e competências requeridas por disciplina ou grupo de disciplinas do
currículo do seu curso por meio de avaliação teórica, prática ou teórica-prática.
O exame de proficiência é realizado conforme edital específico, no qual são
: Arte Publicitária, Computação em
Publicidade e Propaganda, Desenho de Observação, Introdução à Fotografia,
Representação e Proporção, Editoração e Diagramação, Animação 2D Web e
Televisão e Edição de Áudio e Vídeo, Pós
2.3.5.4 Estágio não obrigatório
Como parte das atividades acadêmicas, existe no Curso a possibilidade de
estágios não obrigatórios, com carga horária não contabilizada na estrutura
curricular, a partir de convênios firmados entre
com as quais mantém convênio
Essa modalidade de estágio é desenvolvida considerando a Lei n. 11.788, de
25 de setembro de 2008, o Regulamento de Estágio da Universidade Potiguar e o
Regulamento de Estágio não obriga
e Ação Comunitária.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Representação e Proporção, Editoração e Diagramação, Animação 2D Web e
Televisão e Edição de Áudio e Vídeo, Pós-produção e Efeitos Especiais.
Estágio não obrigatório
Como parte das atividades acadêmicas, existe no Curso a possibilidade de
estágios não obrigatórios, com carga horária não contabilizada na estrutura
curricular, a partir de convênios firmados entre a Universidade Potiguar e instituições
com as quais mantém convênio.
Essa modalidade de estágio é desenvolvida considerando a Lei n. 11.788, de
25 de setembro de 2008, o Regulamento de Estágio da Universidade Potiguar e o
Regulamento de Estágio não obrigatório estruturado pela Pró-Reitoria de Graduação
CST em Design Gráfico - 2011
50
Representação e Proporção, Editoração e Diagramação, Animação 2D Web e
ão e Efeitos Especiais.
Como parte das atividades acadêmicas, existe no Curso a possibilidade de
estágios não obrigatórios, com carga horária não contabilizada na estrutura
a Universidade Potiguar e instituições
Essa modalidade de estágio é desenvolvida considerando a Lei n. 11.788, de
25 de setembro de 2008, o Regulamento de Estágio da Universidade Potiguar e o
Reitoria de Graduação
2.4 METODOLOGIA
Os procedimentos metodológicos são definidos em consonância com os
objetivos do Curso e o perfil profissional do egresso,
criatividade e a construção das
cada disciplina e observadas as possibilidades de um trabalho interdisciplinar.
Esses procedimentos propiciam a
meio, por exemplo, da elaboração de materiais e da
atividades de extensão e ação comunitária, promovendo a integração com outros
cursos da Universidade, principalmente com os da Escola de
Ressaltam-se também os
o potencial perceptivo e criativo do individuo e o desenvolvimento das disciplinas
teóricas localizadas do início até a metade da
para formação básica do cidadão, outras cuidando da base
faz presente com os trabalhos nos laboratórios de fotografia, informática e ateliê de
desenho, desde a 1ª série
A sequência das disciplinas
metodológico ensejam uma
retomados em outras perspectivas. Por
fotografia, trabalhadas durante
necessário ao estudo teórico
Publicidade e Propaganda, Arte Publicitária, Diagramação e Editoração, Produção
Gráfica e Tratamento de Imagem, Animação Gráfica, Roteiro e Edição de Áudio e
Vídeo.
As estratégias adotadas nos
produtos pelo próprio aluno,
conceitos trabalhados nas disciplinas
aproxima, ao máximo, de uma situação real,
Para o contato com o mercado
participa de atividades de extensão
como palestras com profissionais do mercado
com a profissão. Ness
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
s procedimentos metodológicos são definidos em consonância com os
objetivos do Curso e o perfil profissional do egresso, e estimulam
construção das aprendizagens, atendidas as especificidades de
cada disciplina e observadas as possibilidades de um trabalho interdisciplinar.
Esses procedimentos propiciam a articulação entre a teoria e a prática
da elaboração de materiais e da participação do aluno em
atividades de extensão e ação comunitária, promovendo a integração com outros
, principalmente com os da Escola de Comunicação e
também os procedimentos metodológicos que vis
o potencial perceptivo e criativo do individuo e o desenvolvimento das disciplinas
teóricas localizadas do início até a metade da estrutura curricular
para formação básica do cidadão, outras cuidando da base profissional. A prática se
faz presente com os trabalhos nos laboratórios de fotografia, informática e ateliê de
a 1ª série.
ência das disciplinas na matriz curricular e o seu tratamento
uma interligação, fazendo com que alguns conteúdos
em outras perspectivas. Por exemplo, os conceitos e técnicas da
trabalhadas durante todo o Curso, são um suporte extremamente
ao estudo teórico-prático de disciplinas como Computação em
idade e Propaganda, Arte Publicitária, Diagramação e Editoração, Produção
Gráfica e Tratamento de Imagem, Animação Gráfica, Roteiro e Edição de Áudio e
As estratégias adotadas nos Projetos interdisciplinares, como a elaboração de
produtos pelo próprio aluno, oportunizam o estabelecimento de
conceitos trabalhados nas disciplinas de uma mesma série.
de uma situação real, sendo divulgada através de seminário
Para o contato com o mercado, na segunda metade do
atividades de extensão. São também realizadas visitas técnicas
profissionais do mercado, com o papel de familiarizar o aluno
sa etapa final, o estudante realiza práticas em
CST em Design Gráfico - 2011
51
s procedimentos metodológicos são definidos em consonância com os
e estimulam a curiosidade, a
, atendidas as especificidades de
cada disciplina e observadas as possibilidades de um trabalho interdisciplinar.
articulação entre a teoria e a prática, por
participação do aluno em
atividades de extensão e ação comunitária, promovendo a integração com outros
Comunicação e Arte.
dológicos que visam estimular
o potencial perceptivo e criativo do individuo e o desenvolvimento das disciplinas
estrutura curricular, algumas voltadas
profissional. A prática se
faz presente com os trabalhos nos laboratórios de fotografia, informática e ateliê de
e o seu tratamento
ns conteúdos sejam
exemplo, os conceitos e técnicas da
um suporte extremamente
disciplinas como Computação em
idade e Propaganda, Arte Publicitária, Diagramação e Editoração, Produção
Gráfica e Tratamento de Imagem, Animação Gráfica, Roteiro e Edição de Áudio e
como a elaboração de
oportunizam o estabelecimento de relações entre os
Esta produção se
sendo divulgada através de seminários.
da metade do Curso, o aluno
isitas técnicas, assim
o papel de familiarizar o aluno
realiza práticas em todos os
laboratórios, os quais apresentam
Além desses, são desenvolvid
multimídia; exposição de vídeos
exposições e apresentação de
Recursos virtuais
A UnP disponibiliza a sua plataforma de aprendizagem
permitindo que os professores, principalmente os responsáveis pelos Projetos
Interdisciplinares, faça os encaminhamentos necessários para desenvolver e
acompanhar a aprendizagem de seus alunos
complementares aos impressos e, sobretudo, proporcionar aos discentes a
experiência de conhecer e interagir com os coleg
especiais de comunicação como fóruns, chats, correio eletrônico e enquetes.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
os quais apresentam características das empresas do mercado
ão desenvolvidas aulas expositivas, com uso de recursos de
exposição de vídeos; estudos individuais e grupais; seminários;
apresentação de relatórios.
A UnP disponibiliza a sua plataforma de aprendizagem on line
permitindo que os professores, principalmente os responsáveis pelos Projetos
faça os encaminhamentos necessários para desenvolver e
acompanhar a aprendizagem de seus alunos, podendo ainda disponibilizar materiais
complementares aos impressos e, sobretudo, proporcionar aos discentes a
experiência de conhecer e interagir com os colegas por meio de ferramentas
especiais de comunicação como fóruns, chats, correio eletrônico e enquetes.
CST em Design Gráfico - 2011
52
características das empresas do mercado.
, com uso de recursos de
e grupais; seminários;
on line, UnP Virtual,
permitindo que os professores, principalmente os responsáveis pelos Projetos
faça os encaminhamentos necessários para desenvolver e
, podendo ainda disponibilizar materiais
complementares aos impressos e, sobretudo, proporcionar aos discentes a
as por meio de ferramentas
especiais de comunicação como fóruns, chats, correio eletrônico e enquetes.
2.5 ATIVIDADES DE PESQUISA,
2.5.1 Pesquisa A pesquisa de Design gráfico, campus Natal, est
Desenvolvimento social,
imagem, tecnológicas de produção
Em 2010 foi realizada
Natal” onde foi possível perceber as implicaçõ
forma de arte, uma cidade marcada por uma produção exuberante da arte de rua,
paralela ao seu ínfimo reconhecimento por parte das organizações públicas, outro
aspecto dessa pesquisa era o caráter de resgate e visibilidade
realizadas na cidade do Natal, e o mapeamento da arte produzida pelas ruas da
capital potiguar.
Em 2011, curso iniciou com
estratégias da publicidade cinematográfica” que envolveu alguns cursos da
universidade como cinema, jornalismo, publicidade e
foi possível fazer uma análise de
principalmente os cartazes de filmes
design gráfico.
Ainda em 2011 o curso realizou uma pesquisa
revolução digital: Enfrentamentos
que tinha como objetivo pensar como as novas tecnologias de comunicação vêm
modificando as relações humanas e o próprio conceito de comunicação. Trata
uma pesquisa teórica que tenta compreender a comunicação a partir dos excessos
de informação e imagens proporcionados pelas novas tecnologias de informação e
comunicação.
Além disso, algumas disciplinas como Análise Cultural, Introdução a Introdução à
Semiótica, Ética e Legislação no Design Gráfico
que ajudam na compreensão das mudanças percebidas na cultura pela crescente
inserção das tecnologias
O Curso ainda conta com a participação dos docentes e discentes, em
apresentações de trabalhos, como o Congresso Científico/Mostra de extensão,
edições 2009 e 2010, conforme os respectivos anais.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
A pesquisa de Design gráfico, campus Natal, est
esenvolvimento social, Tecnologias de informação e comunicação, produção de
tecnológicas de produção e produtos culturais.
Em 2010 foi realizada uma pesquisa cujo tema era “Arte de Rua nas Ruas de
Natal” onde foi possível perceber as implicações urbanas sociais e culturais
uma cidade marcada por uma produção exuberante da arte de rua,
paralela ao seu ínfimo reconhecimento por parte das organizações públicas, outro
aspecto dessa pesquisa era o caráter de resgate e visibilidade
realizadas na cidade do Natal, e o mapeamento da arte produzida pelas ruas da
, curso iniciou com um projeto cujo tema era “Movie Marketing:
estratégias da publicidade cinematográfica” que envolveu alguns cursos da
cinema, jornalismo, publicidade e design gráfico
uma análise de algumas estratégias de divulgação como trailers
principalmente os cartazes de filmes que utilizam de forma essencial elementos de
Ainda em 2011 o curso realizou uma pesquisa com o tema “Imagem, corpo e
revolução digital: Enfrentamentos Sócio-Tecno-Culturais no mundo contemporâneo”
como objetivo pensar como as novas tecnologias de comunicação vêm
ções humanas e o próprio conceito de comunicação. Trata
uma pesquisa teórica que tenta compreender a comunicação a partir dos excessos
de informação e imagens proporcionados pelas novas tecnologias de informação e
sciplinas como Análise Cultural, Introdução a Introdução à
Semiótica, Ética e Legislação no Design Gráfico, propõe discussões e atividades
que ajudam na compreensão das mudanças percebidas na cultura pela crescente
inserção das tecnologias.
conta com a participação dos docentes e discentes, em
apresentações de trabalhos, como o Congresso Científico/Mostra de extensão,
edições 2009 e 2010, conforme os respectivos anais.
CST em Design Gráfico - 2011
53
EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
A pesquisa de Design gráfico, campus Natal, está situada ao
Tecnologias de informação e comunicação, produção de
uma pesquisa cujo tema era “Arte de Rua nas Ruas de
es urbanas sociais e culturais em
uma cidade marcada por uma produção exuberante da arte de rua,
paralela ao seu ínfimo reconhecimento por parte das organizações públicas, outro
aspecto dessa pesquisa era o caráter de resgate e visibilidade das produções
realizadas na cidade do Natal, e o mapeamento da arte produzida pelas ruas da
um projeto cujo tema era “Movie Marketing:
estratégias da publicidade cinematográfica” que envolveu alguns cursos da
design gráfico, nesta pesquisa
algumas estratégias de divulgação como trailers, e
que utilizam de forma essencial elementos de
com o tema “Imagem, corpo e
ulturais no mundo contemporâneo”
como objetivo pensar como as novas tecnologias de comunicação vêm
ções humanas e o próprio conceito de comunicação. Trata-se de
uma pesquisa teórica que tenta compreender a comunicação a partir dos excessos
de informação e imagens proporcionados pelas novas tecnologias de informação e
sciplinas como Análise Cultural, Introdução a Introdução à
propõe discussões e atividades
que ajudam na compreensão das mudanças percebidas na cultura pela crescente
conta com a participação dos docentes e discentes, em
apresentações de trabalhos, como o Congresso Científico/Mostra de extensão,
Logo abaixo se encontra
realizada.
Pesquisa 2010
Título
Arte de Rua nas Ruas de Natal.
Profa. Maria Stella Galvão
Pesquisa
2011
Título
Movie marketing: estratégias da publicidade cinematográfica
Prof. Gustavo Bittencourt
Título
Imagem, corpo e revolução digital: enfrentamentos sócio-tecno-culturais no mundo contemporâneo.
Profa. Ana Cecília Aragão Gomes.
2.5.2 Extensão
A extensão e a ação
sob a forma de eventos, projetos e atividades, registrando
alunos e docentes em pr
• O Gazeta Comunitária é um periódico de circulação semestral produzida
pelos alunos da Escola de Co
Jornalismo. Tem caráter multidisciplinar e envolve os cursos de Publicidade e
Propaganda e Design Gráfico. A participação do
charges e cartuns, que apresentam um reflexo do pensamento cultural e
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
se encontra o quadro demonstrativo das atividades de pesquisa
Coordenador Alunos
Profa. Maria Stella Galvão
Bolsista: Diogo Brito (Design Gráfico). Voluntária: Clara Barbalho da Silva (Publicidade)
Coordenador Alunos
Prof. Gustavo Bittencourt
Bolsista: Arlindo Rodrigues (Publicidade). Voluntários: Paula Cencig e Raquel Assunção (Design Gráfico)
Coordenador Alunos
Profa. Ana Cecília Aragão Gomes.
Voluntária: Luana Costa dos Santos (Design Gráfico)
A extensão e a ação comunitária, no CST em Design Gráfico são realizadas
sob a forma de eventos, projetos e atividades, registrando-se ainda a participação de
rogramas institucionais.
O Gazeta Comunitária é um periódico de circulação semestral produzida
pelos alunos da Escola de Comunicação e Artes, criado pelo C
Jornalismo. Tem caráter multidisciplinar e envolve os cursos de Publicidade e
Propaganda e Design Gráfico. A participação do Curso nes
charges e cartuns, que apresentam um reflexo do pensamento cultural e
CST em Design Gráfico - 2011
54
o quadro demonstrativo das atividades de pesquisa
Período
1 e 2º semestre
Período
1 e 2º semestre
Período
1 e 2º semestre
comunitária, no CST em Design Gráfico são realizadas
se ainda a participação de
O Gazeta Comunitária é um periódico de circulação semestral produzida
municação e Artes, criado pelo Curso de
Jornalismo. Tem caráter multidisciplinar e envolve os cursos de Publicidade e
urso nesse periódico é com
charges e cartuns, que apresentam um reflexo do pensamento cultural e
social para aprimorar a cidadania.
• O Projeto Design Total trabalha com a proposta de desenvolver soluções
relacionadas ao Design Gráfico
instituições de Natal. O
com o mercado local e traz aos alunos
as situações profissionais para executar.
• O anuário digital Mirador mostra a produção
Gráfico para ampliar de forma institucional a cultura desta área.
Quadro 04 – Projetos 2009
Título
Gazeta Comunitária Prof. Antônio Augusto
Quadro 05 – Projetos 2010
Título
Gazeta Comunitária Prof. Antônio Augusto
Quadro 06 – Projetos 2011
Título
Gazeta Comunitária
Projeto Design Total
Mirador (anuário digital)
Eventos
As atividades que envolvem mini
voltados à Arte Urbana e
alunos do Curso, além de estabelecerem um contato com o meio profissional.
Quadro 07 – Eventos 2010
Título
Mini cursos: fechamento de arquivo; avançado Ilustrator; avançado Photoshop; montagem de portifólio; pintura digital; modelagem avançada em 3D.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
social para aprimorar a cidadania.
O Projeto Design Total trabalha com a proposta de desenvolver soluções
relacionadas ao Design Gráfico - para situações práticas d
instituições de Natal. O professor responsável pelo projeto entra em contato
com o mercado local e traz aos alunos – que participam de forma voluntária
as situações profissionais para executar.
O anuário digital Mirador mostra a produção dos alunos do CST em Design
Gráfico para ampliar de forma institucional a cultura desta área.
2009
Coordenador Alunos
Prof. Antônio Augusto Mário Massashi e Marcel Arthur
2010
Coordenador Alunos
Prof. Antônio Augusto Mário Massashi e Marcel Arthur
1º e 2º semestres
2011
Coordenador
Prof. Antônio Augusto 1º e 2º
Prof. Cláudio Damasceno 1º e 2º semestres
Prof. Cláudio Damasceno 1º e 2º semestres
As atividades que envolvem mini-cursos de softwares, oficinas e workshops
voltados à Arte Urbana e Processos Gráficos, oferecem nivelame
lém de estabelecerem um contato com o meio profissional.
2010
Coordenador
: fechamento de arquivo; avançado Photoshop; montagem de
portifólio; pintura digital; modelagem avançada
Prof. Carlos Barbosa
1º e 2º semestres
CST em Design Gráfico - 2011
55
O Projeto Design Total trabalha com a proposta de desenvolver soluções -
para situações práticas de empresas e
responsável pelo projeto entra em contato
que participam de forma voluntária -
dos alunos do CST em Design
Gráfico para ampliar de forma institucional a cultura desta área.
Período
2º semestre
Período
1º e 2º semestres
Período
1º e 2º semestres
1º e 2º semestres
1º e 2º semestres
oficinas e workshops
ráficos, oferecem nivelamento profissional aos
lém de estabelecerem um contato com o meio profissional.
Período
1º e 2º semestres
Oficina de processos gráficos: (grafite e estêncil); xilografia; mosaico; pintura.
2.6 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem segue o constante do Regimento Geral
por disciplina, incidindo sobre a freq
média mínima para aprovação: 7,0 (sete). A cada verificação da aprendizagem é
atribuída nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
Cada disciplina comporta duas unidades de avaliação (U1 e U2) e cada
unidade abrange os conteúdos cumulativamente. Concluídas as avaliações
referentes a cada unidade, é realizada a apuração da média, resultante da aplic
da seguinte fórmula:
É facultado ao professor adotar uma ou mais avaliações a cada unidade, e
utilizar instrumento ou processo para aferir conhecimento ou habilidade do aluno, na
forma de teste, prova, trabalho teórico ou prático, projeto, ou de quaisquer outras
técnicas pertinentes à programação da disciplina, aplicados individualmente ou em
grupo, de maneira que seja proporcionada ao aluno uma avaliação contínua de seu
desempenho.
Se, ao final das duas unidades, o aluno não obtiver média 7,0, poderá realizar
avaliação de recuperação, possibilitando a verificação da melhoria de seu
desempenho em relação ao resultado anterior. A nota obtida na avaliação de
recuperação irá substituir a menor nota obtida nas unidades anteriores (U1 ou U2)
Segunda chamada
O aluno pode realizar u
uma avaliação não realizada em razão de falta a uma avaliação de qualquer um dos
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
processos gráficos: Arte Urbana (grafite e estêncil); xilografia; mosaico; pintura.
1º e 2º semestres
DA APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem segue o constante do Regimento Geral
por disciplina, incidindo sobre a frequência (mínimo de 75%) e aproveitamento
média mínima para aprovação: 7,0 (sete). A cada verificação da aprendizagem é
ída nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
Cada disciplina comporta duas unidades de avaliação (U1 e U2) e cada
unidade abrange os conteúdos cumulativamente. Concluídas as avaliações
referentes a cada unidade, é realizada a apuração da média, resultante da aplic
Média Final= U1 + U2
2
É facultado ao professor adotar uma ou mais avaliações a cada unidade, e
utilizar instrumento ou processo para aferir conhecimento ou habilidade do aluno, na
forma de teste, prova, trabalho teórico ou prático, projeto, ou de quaisquer outras
nentes à programação da disciplina, aplicados individualmente ou em
grupo, de maneira que seja proporcionada ao aluno uma avaliação contínua de seu
Se, ao final das duas unidades, o aluno não obtiver média 7,0, poderá realizar
uperação, possibilitando a verificação da melhoria de seu
desempenho em relação ao resultado anterior. A nota obtida na avaliação de
recuperação irá substituir a menor nota obtida nas unidades anteriores (U1 ou U2)
O aluno pode realizar uma segunda chamada, objetivando a substituição de
uma avaliação não realizada em razão de falta a uma avaliação de qualquer um dos
CST em Design Gráfico - 2011
56
1º e 2º semestres
A avaliação da aprendizagem segue o constante do Regimento Geral: é feita
ência (mínimo de 75%) e aproveitamento -
média mínima para aprovação: 7,0 (sete). A cada verificação da aprendizagem é
Cada disciplina comporta duas unidades de avaliação (U1 e U2) e cada
unidade abrange os conteúdos cumulativamente. Concluídas as avaliações
referentes a cada unidade, é realizada a apuração da média, resultante da aplicação
É facultado ao professor adotar uma ou mais avaliações a cada unidade, e
utilizar instrumento ou processo para aferir conhecimento ou habilidade do aluno, na
forma de teste, prova, trabalho teórico ou prático, projeto, ou de quaisquer outras
nentes à programação da disciplina, aplicados individualmente ou em
grupo, de maneira que seja proporcionada ao aluno uma avaliação contínua de seu
Se, ao final das duas unidades, o aluno não obtiver média 7,0, poderá realizar
uperação, possibilitando a verificação da melhoria de seu
desempenho em relação ao resultado anterior. A nota obtida na avaliação de
recuperação irá substituir a menor nota obtida nas unidades anteriores (U1 ou U2)
ma segunda chamada, objetivando a substituição de
uma avaliação não realizada em razão de falta a uma avaliação de qualquer um dos
momentos avaliativos, mediante solicitação no autoatendimento, deferimento e
pagamento da taxa correspondente.
Procedimentos
São considerados essenciais os procedimentos que possibilitam a
identificação das fragilidades no aprendizado do aluno, com a adoção de formas de
intervenção docente; o trabalho em cooperação; as orientações individuais ou a
pequenos grupos; a revisão de
dificuldades mais expressivas de compreensão e que interfiram na consolidação das
competências e habilidades previstas no perfil profissional do egresso.
Instrumentos e critérios
São adotadas provas escritas,
e de visitas técnicas, dentre outros.
Como critérios podem ser indicados: participação/envolvimento do aluno com
as atividades curriculares; postura ética; assiduidade; domínio de conteúdos
estudados na disciplina; uso da língua culta; atitudes que expressem uma
convivência harmoniosa e solidária.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
momentos avaliativos, mediante solicitação no autoatendimento, deferimento e
pagamento da taxa correspondente.
São considerados essenciais os procedimentos que possibilitam a
identificação das fragilidades no aprendizado do aluno, com a adoção de formas de
intervenção docente; o trabalho em cooperação; as orientações individuais ou a
pequenos grupos; a revisão de conteúdos nos quais os discentes apresentam
dificuldades mais expressivas de compreensão e que interfiram na consolidação das
competências e habilidades previstas no perfil profissional do egresso.
Instrumentos e critérios
São adotadas provas escritas, elaboração de artigos, relatórios de seminários
e de visitas técnicas, dentre outros.
Como critérios podem ser indicados: participação/envolvimento do aluno com
as atividades curriculares; postura ética; assiduidade; domínio de conteúdos
iplina; uso da língua culta; atitudes que expressem uma
convivência harmoniosa e solidária.
CST em Design Gráfico - 2011
57
momentos avaliativos, mediante solicitação no autoatendimento, deferimento e
São considerados essenciais os procedimentos que possibilitam a
identificação das fragilidades no aprendizado do aluno, com a adoção de formas de
intervenção docente; o trabalho em cooperação; as orientações individuais ou a
conteúdos nos quais os discentes apresentam
dificuldades mais expressivas de compreensão e que interfiram na consolidação das
competências e habilidades previstas no perfil profissional do egresso.
elaboração de artigos, relatórios de seminários
Como critérios podem ser indicados: participação/envolvimento do aluno com
as atividades curriculares; postura ética; assiduidade; domínio de conteúdos
iplina; uso da língua culta; atitudes que expressem uma
2.7 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
DISCIPLINA: Análise Cultural
EMENTA: Noções e conceitos de Cultura. A comunicação na formação do sujeito e
da organização social. O capitalismo e a sociedade liberal. As idéias socialistas.
Cultura, religiosidade e mudança social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA, Josimey; GALENO, Alex; CASTRO, Gustavo de (Org.). flor da pele: ensaios sobre ciência, cultura e comunicação. São Paulo: Cortez, 2003.
ROCHA, Everardo P. Guimarães. consumo. Rio de Janeiro: Mauad, 2002.
SANTOS, José Luiz dos.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MATURANA, Humberto. Horizonte:Universidade Federal de Minas Gerais, 1998. 4 reimp. 2001.
MORIN, Edgar. O método 5:2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2005.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
1ª SÉRIE
DISCIPLINA: Análise Cultural
Noções e conceitos de Cultura. A comunicação na formação do sujeito e
organização social. O capitalismo e a sociedade liberal. As idéias socialistas.
Cultura, religiosidade e mudança social.
BÁSICA
COSTA, Josimey; GALENO, Alex; CASTRO, Gustavo de (Org.). ensaios sobre ciência, cultura e comunicação. São Paulo: Cortez,
ROCHA, Everardo P. Guimarães. A sociedade do sonho: comunicação, cultura e consumo. Rio de Janeiro: Mauad, 2002.
SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 14. ed. São Paulo: Brasiliens
COMPLEMENTAR
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Horizonte:Universidade Federal de Minas Gerais, 1998. 4 reimp. 2001.
O método 5: a humanidade da humanidade, a identidade humana. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2005.
CST em Design Gráfico - 2011
58
Noções e conceitos de Cultura. A comunicação na formação do sujeito e
organização social. O capitalismo e a sociedade liberal. As idéias socialistas.
COSTA, Josimey; GALENO, Alex; CASTRO, Gustavo de (Org.). Complexidade à ensaios sobre ciência, cultura e comunicação. São Paulo: Cortez,
comunicação, cultura e
ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.
Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte:Universidade Federal de Minas Gerais, 1998. 4 reimp. 2001.
a humanidade da humanidade, a identidade humana.
DISCIPLINA: Arte Publicitária
EMENTA: Introdução à arte publicitária. Fundamentos da direção de arte publicitária
e seu papel no mercado de trabalho. Relação do design g
publicitária. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustrator.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CESAR, Newton. Direção de Arte em propaganda2009.
COSTA, Joan. Rebelião dos Signos
FRUTIGER, Adrian. Sinais e símbolos
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MUNARI, Bruno. Design e comunicação visualmetodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
TAMBINI, Michael. O design do século
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Arte Publicitária
Introdução à arte publicitária. Fundamentos da direção de arte publicitária
e seu papel no mercado de trabalho. Relação do design g
publicitária. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustrator.
BÁSICA
Direção de Arte em propaganda. São Paulo: SENAC Nacional,
Rebelião dos Signos: a alma da Letra. Lisboa: Dinalivro, 2010.
Sinais e símbolos. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
COMPLEMENTAR
Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
O design do século. 2. ed. São Paulo: Ática, 2004.
CST em Design Gráfico - 2011
59
Introdução à arte publicitária. Fundamentos da direção de arte publicitária
e seu papel no mercado de trabalho. Relação do design gráfico com a arte
publicitária. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustrator.
. São Paulo: SENAC Nacional,
Dinalivro, 2010.
d. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
: contribuição para uma
. 2. ed. São Paulo: Ática, 2004.
DISCIPLINA: Computação em Publicidade e Propaganda
EMENTA: Fundamentos da computação gráfica. A computação gráfica no mercado
da comunicação. Introdução às técnicas da direção de arte p
de arquivos digitais. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustra
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GOMES, Jonas; VELHO, Luiz. 2002.
GRUSZYNSKI, Ana Claudia. Rosari, 2008.
SAMARA, Timothy. Grid:
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CESAR, Newton. Direção de Arte em Propaganda
PLAZA, Júlio. Processos São Paulo: Hucitec, 1998.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Computação em Publicidade e Propaganda
Fundamentos da computação gráfica. A computação gráfica no mercado
da comunicação. Introdução às técnicas da direção de arte publicitária. Finalização
de arquivos digitais. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustra
BÁSICA
GOMES, Jonas; VELHO, Luiz. Computação gráfica: imagem. Rio de Janeiro: LTC,
GRUSZYNSKI, Ana Claudia. Design gráfico: invisivel ilegivel. 2 ed. São Paulo:
Grid: construção e desconstrução. São Paulo: Cosac, 2008.
COMPLEMENTAR
Direção de Arte em Propaganda. SENAC Nacional, 2009.
Processos criativos com os meios eletrônicosSão Paulo: Hucitec, 1998.
CST em Design Gráfico - 2011
60
Fundamentos da computação gráfica. A computação gráfica no mercado
ublicitária. Finalização
de arquivos digitais. Estudo e operação dos softwares Photoshop e Ilustrator.
: imagem. Rio de Janeiro: LTC,
invisivel ilegivel. 2 ed. São Paulo:
construção e desconstrução. São Paulo: Cosac, 2008.
. SENAC Nacional, 2009.
criativos com os meios eletrônicos: poéticas digitais.
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão
EMENTA: Introdução ao estudo da comunicação e expressão. Língua e linguagem.
As funções da linguagem. Norma culta e variedade linguística
Semântica: a construção dos efeitos de sentido. Texto e textualidade. Articuladores
textuais. Uso da linguagem na intelecção e na produção de textos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Fontes, 2010.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. de redação. São Paulo: Saraiva, 2001.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRONCKART, Jean-Paul. interacionismo sóciodiscursivo. São Paulo: EDUC
FARACO, C. A.; TEZZA, C. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão
Introdução ao estudo da comunicação e expressão. Língua e linguagem.
As funções da linguagem. Norma culta e variedade linguística
Semântica: a construção dos efeitos de sentido. Texto e textualidade. Articuladores
textuais. Uso da linguagem na intelecção e na produção de textos.
BÁSICA
BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Estética da criação verbal. São Pa
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Produção de textos & usos da linguagemde redação. São Paulo: Saraiva, 2001.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 2003.
COMPLEMENTAR
Paul. Atividade de linguagem, textos e discursosinteracionismo sóciodiscursivo. São Paulo: EDUC - Editora da PUC
TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitáriosed. Petrópolis: Vozes, 2008.
CST em Design Gráfico - 2011
61
Introdução ao estudo da comunicação e expressão. Língua e linguagem.
As funções da linguagem. Norma culta e variedade linguística. Fala e escrita.
Semântica: a construção dos efeitos de sentido. Texto e textualidade. Articuladores
textuais. Uso da linguagem na intelecção e na produção de textos.
. São Paulo: Martins
Produção de textos & usos da linguagem: curso
. São Paulo: Cortez, 2003.
Atividade de linguagem, textos e discursos: por um Editora da PUC-SP, 2009.
Prática de texto para estudantes universitários. 15.
DISCIPLINA: Desenho de Observação
EMENTA: Introdução ao manejo de instrumentos. Técnicas fundamentais, normas e
convenções. Escalas. Organização do espaço, percepção e composição. O objeto e
o contexto espacial. Escala e legibilidade da forma.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FRENCH, Thomas E. Desenho técnico e tecnologia gráfica2009.
MARCHESI JÚNIOR, Isaías. 2008.
WONG, Wucius. Princípios de forma e desenho2010
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Benjamim de A. técnico, 2008.
DANTAS, Luis Elson. Desenho na sala de aula.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Desenho de Observação
Introdução ao manejo de instrumentos. Técnicas fundamentais, normas e
convenções. Escalas. Organização do espaço, percepção e composição. O objeto e
o contexto espacial. Escala e legibilidade da forma.
BÁSICA
Desenho técnico e tecnologia gráfica. São Paulo: Globo,
MARCHESI JÚNIOR, Isaías. Curso de desenho geométrico. São Paulo: Nobel,
Princípios de forma e desenho. São Paulo: WMF/Martins Fontes,
COMPLEMENTAR
CARVALHO, Benjamim de A. Desenho geométrico. Rio de Janeiro: Ao livro
Desenho na sala de aula. Natal: Ed. Do autor, 2007.
CST em Design Gráfico - 2011
62
Introdução ao manejo de instrumentos. Técnicas fundamentais, normas e
convenções. Escalas. Organização do espaço, percepção e composição. O objeto e
. São Paulo: Globo,
. São Paulo: Nobel,
. São Paulo: WMF/Martins Fontes,
. Rio de Janeiro: Ao livro
Natal: Ed. Do autor, 2007.
DISCIPLINA: História da Arte
EMENTA: A produção artística da Pré
tecnologia, história e arte. A produção artística no contexto histórico dos séculos
XVIII, XIX e XX. Da revolução da arte moderna aos dias atuais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BATISTONI FILHO, Duílio.
PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais
PROENÇA, Graça. História da Arte
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SANTILLANA, Giorgio de. FAUSP, 1993.
WOLFFIN, Heinrich. A arte clássica
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: História da Arte
produção artística da Pré-História ao Renascimento. Relação entre
tecnologia, história e arte. A produção artística no contexto histórico dos séculos
XVIII, XIX e XX. Da revolução da arte moderna aos dias atuais.
BÁSICA
lio. Pequena história da arte. São Paulo: Papirus, 2008.
Significado nas artes visuais. São Paulo: Perspectiva, 2004.
História da Arte. São Paulo: Ática, 2008.
COMPLEMENTAR
SANTILLANA, Giorgio de. O papel da arte no renascimento científico
A arte clássica. São Paulo: WMF/Martins Fontes, 1990.
CST em Design Gráfico - 2011
63
História ao Renascimento. Relação entre
tecnologia, história e arte. A produção artística no contexto histórico dos séculos
. São Paulo: Papirus, 2008.
. São Paulo: Perspectiva, 2004.
da arte no renascimento científico. São Paulo:
. São Paulo: WMF/Martins Fontes, 1990.
DISCIPLINA: História do Design
EMENTA: História do Design: da produção artesanal à produção mecanizada. A
contribuição do design para o desenvolvimento tecnológico
até o surgimento do Bauhaus. Surgimento das escolas de design e sua evolução.
influência do design gráf
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARDOSO, Rafael. O design brasileiro antes do design2005.
HELLER, Steven. Linguagens do designPaulo: Rosari, 2007.
MUNARI, Bruno. Design e metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARDOSO, Rafael. Uma introdução à história do designBlucher, 2008.
CARMEL-ARTHUR, Judith.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
História do Design
História do Design: da produção artesanal à produção mecanizada. A
contribuição do design para o desenvolvimento tecnológico - da Revolução Industrial
até o surgimento do Bauhaus. Surgimento das escolas de design e sua evolução.
influência do design gráfico na atualidade.
BÁSICA
O design brasileiro antes do design. São Paulo: Cosac Naif,
Linguagens do design: compreendendo o design gráfico. São
Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
COMPLEMENTAR
Uma introdução à história do design. São Paulo: Edgar
ARTHUR, Judith. Bauhaus. São Paulo: Cosac Naif, 2002.
CST em Design Gráfico - 2011
64
História do Design: da produção artesanal à produção mecanizada. A
da Revolução Industrial
até o surgimento do Bauhaus. Surgimento das escolas de design e sua evolução. A
. São Paulo: Cosac Naif,
: compreendendo o design gráfico. São
contribuição para uma
. São Paulo: Edgar
Cosac Naif, 2002.
DISCIPLINA: Introdução à Fotografia
EMENTA: Introdução à história da fotografia. Técnicas básicas. Introdução ao
laboratório de fotografia. Fotografia e expressão. Fotografia digital. Fotografia
aplicada ao design gráfico. Noções
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AUMONT, Jacques. A imagem.
BUSSELE, Michael. Tudo sobre fotografia1999.
CÉSAR, Newton. Making of:Brasília: SENAC-DF, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA, Helouise. A fotografia moderna no Brasil
HEDGECOE, John. O manual do fotógrafo1996.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Introdução à Fotografia
Introdução à história da fotografia. Técnicas básicas. Introdução ao
laboratório de fotografia. Fotografia e expressão. Fotografia digital. Fotografia
aplicada ao design gráfico. Noções básicas para tratamento de imagem.
BÁSICA
A imagem. São Paulo: Papirus, 2004.
Tudo sobre fotografia. 8. ed. São Paulo: Thomson Pioneira,
Making of: revelações sobre o dia-a-dia da fotografia. 2. ed. DF, 2007.
COMPLEMENTAR
A fotografia moderna no Brasil. São Paulo: Cosac, 2004.
O manual do fotógrafo. 6. ed. Cidade do Porto: Porto Editora,
CST em Design Gráfico - 2011
65
Introdução à história da fotografia. Técnicas básicas. Introdução ao
laboratório de fotografia. Fotografia e expressão. Fotografia digital. Fotografia
básicas para tratamento de imagem.
. 8. ed. São Paulo: Thomson Pioneira,
dia da fotografia. 2. ed.
. São Paulo: Cosac, 2004.
Cidade do Porto: Porto Editora,
DISCIPLINA: Metodologia da Pesquisa
EMENTA: Leitura e redação técnica. Princípios teóricos e orientações práticas na
execução de trabalhos, conforme padrões metodológicos e acadêmicos. Normas de
apresentação de trabalhos acadêmicos
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia
SEVERINO, Antônio Joaquim. trabalho didático-científico na universidade. 23 ed. São Paulo: Cortez e Moraes, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOAVENTURA, Edivaldo.
GONÇALVES, Hortência de Abreu. científicas. São Paulo: AVERCAMP, 2005.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Metodologia da Pesquisa
Leitura e redação técnica. Princípios teóricos e orientações práticas na
execução de trabalhos, conforme padrões metodológicos e acadêmicos. Normas de
alhos acadêmicos. ABNT.
BÁSICA
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científicaPaulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
Fundamentos de metodologia. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2005
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científicocientífico na universidade. 23 ed. São Paulo: Cortez e Moraes,
COMPLEMENTAR
BOAVENTURA, Edivaldo. Metodologia da Pesquisa. São Paulo:
GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de resumos e comunicações São Paulo: AVERCAMP, 2005.
CST em Design Gráfico - 2011
66
Leitura e redação técnica. Princípios teóricos e orientações práticas na
execução de trabalhos, conforme padrões metodológicos e acadêmicos. Normas de
Metodologia científica. 5 ed. São
. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2005
Metodologia do trabalho científico: diretrizes para o científico na universidade. 23 ed. São Paulo: Cortez e Moraes,
. São Paulo: Atlas, 2004.
Manual de resumos e comunicações
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar I
Ementa: Análise cultural da sociedade. Percepção das realidades sociais pra intervenção de cidadania. Desenvolvimento de peças gráficas propagação dos conceitos estudados na análise cultural social. Interdisciplinaridade da primeira série.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MUNARI, Bruno. Design e comunicação visualmetodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais2004.
VELHO, Gilberto. Individualismo e culturasociedade contemporânea. 7
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RAMALHO, José. Fotografia digital
ROCHA, Everardo. A sociedade do sonho:de Janeiro: Mauad, 2002.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar I
Análise cultural da sociedade. Percepção das realidades sociais pra ia. Desenvolvimento de peças gráficas
propagação dos conceitos estudados na análise cultural social. Interdisciplinaridade
BÁSICA
Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
Significado nas artes visuais. 3. ed. São Paulo: Perspectiva,
Individualismo e cultura: notas para uma antropologisociedade contemporânea. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
COMPLEMENTAR
Fotografia digital. Rio de Janeiro: Elsevier, c2004.
A sociedade do sonho: comunicação, cultura e consumo. Rio de Janeiro: Mauad, 2002.
CST em Design Gráfico - 2011
67
Análise cultural da sociedade. Percepção das realidades sociais pra ia. Desenvolvimento de peças gráficas com o objetivo de
propagação dos conceitos estudados na análise cultural social. Interdisciplinaridade
: contribuição para uma
. 3. ed. São Paulo: Perspectiva,
: notas para uma antropologia da ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
. Rio de Janeiro: Elsevier, c2004.
comunicação, cultura e consumo. Rio
DISCIPLINA: Representação e Proporção
EMENTA: Representação
relação de proporção com o
formas. Estudo e aplicabilidade das
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EIRNER, Will. Narrativas gráficas
ELAM, Kimberly. Geometria do design
MONTENEGRO, Gildo A. Blucher Ltda., 1983.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DERDYK, Edith. O desenho da figura humana
VILASAL, José Maria Parramon. Janeiro: CIAC, 1997.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Representação e Proporção
Representação e proporção da anatomia humana. A figura humana
proporção com os objetos. Representação e proporção
Estudo e aplicabilidade das linhas, formas, proporções, luz
BÁSICA
Narrativas gráficas. São Paulo: Devir, 2008.
Geometria do design. São Paulo: Cosac, 2010
MONTENEGRO, Gildo A. A perspectiva dos profissionais. São Paulo: Edgar
COMPLEMENTAR
O desenho da figura humana. São Paulo: Scipione, 1990.
Parramon. Luz e sombra em desenho e pintura
CST em Design Gráfico - 2011
68
da anatomia humana. A figura humana e sua
e proporção das superfícies e
, luzes e sombras.
. São Paulo: Cosac, 2010
. São Paulo: Edgar
. São Paulo: Scipione, 1990.
Luz e sombra em desenho e pintura. Rio de
DISCIPLINA: Criatividade e Percepção
EMENTA: Teorias da criatividade. Criatividade e processos de criação: processo criativo cultura e cognição. O ser criativo. Criação e percepção visual. Teorias da percepção: alfabetização visual, elementos de Gestalt. Técnicas de composição visual aplicadas ao design gráfico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visualPaulo: Thomson Pioneira, 2008 .
COSTA, Joan. Rebelião dos Signos
PREDEBON, José. Criatividade
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
OSTROWER, F. Criatividade e processos de criação1999.
OSTROWER, F. A casos e criação artística
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
2ª SÉRIE
DISCIPLINA: Criatividade e Percepção
Teorias da criatividade. Criatividade e processos de criação: processo criativo cultura e cognição. O ser criativo. Criação e percepção visual. Teorias da percepção: alfabetização visual, elementos de Gestalt. Técnicas de composição
s ao design gráfico.
BÁSICA
Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Thomson Pioneira, 2008 .
Rebelião dos Signos: a alma da Letra. Lisboa: Dinalivro, 2010.
Criatividade. São Paulo: Atlas, 2008.
COMPLEMENTAR
Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Vozes,
A casos e criação artística. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
CST em Design Gráfico - 2011
69
Teorias da criatividade. Criatividade e processos de criação: processo criativo cultura e cognição. O ser criativo. Criação e percepção visual. Teorias da percepção: alfabetização visual, elementos de Gestalt. Técnicas de composição
: uma psicologia da visão criadora. São
: a alma da Letra. Lisboa: Dinalivro, 2010.
. Rio de Janeiro: Vozes,
. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
DISCIPLINA: Editoração e Diagramação
EMENTA: Conceitos da programação visual: d
veículos, meios, produção, tecnologias, implicações, perspectivas e campo de
aplicação. Uso dos softwares Indesign, Photoshop e Illustrator.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FRUTIGER, Adrian. Sinais e símbolos
HURLBURT, Allen. Layout:
SAMARA,Timothy. Grid2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COLLARO, Antônio. Projeto gráficoSummus, 2006.
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Editoração e Diagramação
Conceitos da programação visual: desenho gráfico, tipologia, cor;
veículos, meios, produção, tecnologias, implicações, perspectivas e campo de
Uso dos softwares Indesign, Photoshop e Illustrator.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Sinais e símbolos. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Layout: o design da página impressa. São Paulo: Nobel, 2002.
Grid: construção e desconstrução. São Paulo: Cosac Naify,
COMPLEMENTAR
Projeto gráfico: teoria e prática da diagramação. São Paulo:
Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
CST em Design Gráfico - 2011
70
esenho gráfico, tipologia, cor;
veículos, meios, produção, tecnologias, implicações, perspectivas e campo de
. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
o design da página impressa. São Paulo: Nobel, 2002.
: construção e desconstrução. São Paulo: Cosac Naify,
: teoria e prática da diagramação. São Paulo:
. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
DISCIPLINA: Estética
EMENTA: Conceito, natureza e tarefa da estética. A estética
estética e cultura. Arte e comunicação de massa. Estetização da informação. As
estéticas contemporâneas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. Reflexões sobre arte
NUNES, Benedito. Introdução à filos
SANTAELLA, Lúcia. Estética de Platão a Pierce2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LOUBETT, Maria Seabra. 1993.
PERNIOLA, Mário. A estética do século XX
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Conceito, natureza e tarefa da estética. A estética clássica. Relação entre
estética e cultura. Arte e comunicação de massa. Estetização da informação. As
estéticas contemporâneas.
BÁSICA
Reflexões sobre arte. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000.
Introdução à filosofia da arte. São Paulo: Ática, 2000.
Estética de Platão a Pierce. 2. ed. São Paulo: Experimento,
COMPLEMENTAR
LOUBETT, Maria Seabra. Estudos da estética. São Paulo: Editora da UNICAMP,
estética do século XX. Santa Catarina: Estampa, 1999.
CST em Design Gráfico - 2011
71
clássica. Relação entre
estética e cultura. Arte e comunicação de massa. Estetização da informação. As
. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000.
. São Paulo: Ática, 2000.
. 2. ed. São Paulo: Experimento,
São Paulo: Editora da UNICAMP,
. Santa Catarina: Estampa, 1999.
DISCIPLINA: Introdução à Semiótica
EMENTA: Semiologia e Semiótica. Conceituação do signo. Níveis de organização
dos signos. Introdução a semiótica russa, alemã e francesa. Noções de Semiótica da
Cultura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COELHO NETO, José Teixeira. da teoria do signo. São Paulo: Perspectiva, 2010.
NÖTH, Winfried. Panorama da semiótica:Annablume, 2005.
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NOTH, Winfried; SANTAELLA, Lucia. Hacker Editores, 2004.
NOTH, Winfried; SANTAELLA, Lucia. Paulo: Iluminuras, 2009.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Introdução à Semiótica
Semiologia e Semiótica. Conceituação do signo. Níveis de organização
dos signos. Introdução a semiótica russa, alemã e francesa. Noções de Semiótica da
BÁSICA
COELHO NETO, José Teixeira. Semiótica, informação e comunicaçãoda teoria do signo. São Paulo: Perspectiva, 2010.
Panorama da semiótica: de Platão a Peirce. 4. ed. São Paulo:
O que é semiótica. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.
COMPLEMENTAR
NOTH, Winfried; SANTAELLA, Lucia. Comunicação e Semiótica
NOTH, Winfried; SANTAELLA, Lucia. Imagem: Cognição, Semiótica e
CST em Design Gráfico - 2011
72
Semiologia e Semiótica. Conceituação do signo. Níveis de organização
dos signos. Introdução a semiótica russa, alemã e francesa. Noções de Semiótica da
Semiótica, informação e comunicação: diagrama
de Platão a Peirce. 4. ed. São Paulo:
. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.
Comunicação e Semiótica. São Paulo:
: Cognição, Semiótica e Mídia. São
DISCIPLINA: Produção Gráfica e Tratamento de Imagem Digital
EMENTA: Desenvolvimento da percepção nos trabalhos de produção gráfica. O
aprimoramento das técnicas de criação em artes gráficas. Fatores de produção.
Processos de impressão. Tratamento de imagem digital. Estética na produção
gráfica. Relacionamento com fornecedores de produção gráfica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ESCOREL, Ana Luísa. SENAC, 2004.
FARINA, Modesto. Psicodinâmica das cores em comunicaçãoEdgard Blücher, 2006.
MUNARI, Bruno. Design e comunicação visualmetodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LUPTON, Ellen; PHILLIPS, Jennifer Cole. Paulo: Cosac Naify, 2008.
VALESE, Adriana, et al.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Produção Gráfica e Tratamento de Imagem Digital
Desenvolvimento da percepção nos trabalhos de produção gráfica. O
aprimoramento das técnicas de criação em artes gráficas. Fatores de produção.
Processos de impressão. Tratamento de imagem digital. Estética na produção
gráfica. Relacionamento com fornecedores de produção gráfica.
BÁSICA
ESCOREL, Ana Luísa. O efeito multiplicador do design. 3. ed. São Paulo:
Psicodinâmica das cores em comunicação
Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
llen; PHILLIPS, Jennifer Cole. Novos fundamentos do design.Paulo: Cosac Naify, 2008.
et al. Faces do design. São Paulo: Rosari, 2003.
CST em Design Gráfico - 2011
73
DISCIPLINA: Produção Gráfica e Tratamento de Imagem Digital
Desenvolvimento da percepção nos trabalhos de produção gráfica. O
aprimoramento das técnicas de criação em artes gráficas. Fatores de produção.
Processos de impressão. Tratamento de imagem digital. Estética na produção
. 3. ed. São Paulo:
Psicodinâmica das cores em comunicação. 5. ed. São Paulo:
: contribuição para uma
Novos fundamentos do design. São
. São Paulo: Rosari, 2003.
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar II
EMENTA: Abordagem da banalização da produção intelectual
desenvolvimento da inteligência e da consciência. Elaboração de uma mini
campanha publicitária e diagramam uma cartilha. Provocação de mudanças de
atitude na população.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARRETO, Roberto Menna. Summus, 2004.
PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais2004.
ROCHA, Everardo. A sociedade do sonho:de Janeiro: Mauad, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RAMALHO, José. Fotografia digital
VELHO, Gilberto. Individualismo e cultura:sociedade contemporânea. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar II
Abordagem da banalização da produção intelectual
desenvolvimento da inteligência e da consciência. Elaboração de uma mini
campanha publicitária e diagramam uma cartilha. Provocação de mudanças de
BÁSICA
BARRETO, Roberto Menna. Criatividade em propaganda. 12. ed. São Paulo:
Significado nas artes visuais. 3. ed. São Paulo: Perspectiva,
A sociedade do sonho: comunicação, cultura e consumo. Rio de Janeiro: Mauad, 2002.
COMPLEMENTAR
Fotografia digital. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
Individualismo e cultura: notas para uma antropologia da sociedade contemporânea. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
CST em Design Gráfico - 2011
74
Abordagem da banalização da produção intelectual individual. O não
desenvolvimento da inteligência e da consciência. Elaboração de uma mini
campanha publicitária e diagramam uma cartilha. Provocação de mudanças de
. 12. ed. São Paulo:
. 3. ed. São Paulo: Perspectiva,
comunicação, cultura e consumo. Rio
. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
notas para uma antropologia da sociedade contemporânea. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2008.
DISCIPLINA: Teoria da Com
EMENTA: A evolução do homem e suas formas de comunicação. Comunicação e
linguagem. A evolução dos meios de comunicação de massa. Os estudos culturais.
Análise da mensagem e teoria da recepção. O poder e o significado das redes de
informação na era da globalização.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Cândido José Mendes. novas tecnologias. São Paulo: Summus Editorial, 1988.
MATTELART, Armand. Edições Loyola, 2009.
VILALBA, Rodrigo. Teoria da comunicação
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUDRILLARD, Jean. A sociedade de consumo2008.
BAUDRILLARD, Jean. À sombra dassurgimento das massas. São Paulo: Brasiliense, 2004.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Teoria da Comunicação e Informação
A evolução do homem e suas formas de comunicação. Comunicação e
linguagem. A evolução dos meios de comunicação de massa. Os estudos culturais.
Análise da mensagem e teoria da recepção. O poder e o significado das redes de
informação na era da globalização.
BÁSICA
ALMEIDA, Cândido José Mendes. Uma nova ordem audiovisualnovas tecnologias. São Paulo: Summus Editorial, 1988.
MATTELART, Armand. História das teorias da comunicação
Teoria da comunicação: conceitos básicos. São Paulo, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
A sociedade de consumo. 2. ed. São Paulo: Edições 70,
À sombra das maiorias silenciosas: o fim do social e o surgimento das massas. São Paulo: Brasiliense, 2004.
CST em Design Gráfico - 2011
75
A evolução do homem e suas formas de comunicação. Comunicação e
linguagem. A evolução dos meios de comunicação de massa. Os estudos culturais.
Análise da mensagem e teoria da recepção. O poder e o significado das redes de
Uma nova ordem audiovisual: comunicação e
História das teorias da comunicação. 3 ed. São Paulo:
: conceitos básicos. São Paulo, 2006.
. 2. ed. São Paulo: Edições 70,
: o fim do social e o
DISCIPLINA: Animação Gráfica 3 D I
EMENTA: Processos, ferramentas e prática da animação 3D. Criação de
personagem 3D. Estudo das diferentes técnicas de modelagem e texturização.
Dificuldades durante o processo de produção. Desenvolvimento de animação gráfica
etapa 1. Estudo e operação do software A
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GOMES FILHO, João. Gestalt do objeto: São Paulo: Escrituras, 2008.
KUNDERT, Gibbs. Aprenda Maya com experts: Janeiro: Campus, 2003.
MARAFFI, Cris. Criação de personagens com MayaModerna, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FRUTIGER, Adrian. Sinais & símbolos: Martins Fontes, 2004.
WONG, Wucius. Princípios de forma e d
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
3ª SÉRIE
DISCIPLINA: Animação Gráfica 3 D I
Processos, ferramentas e prática da animação 3D. Criação de
personagem 3D. Estudo das diferentes técnicas de modelagem e texturização.
ificuldades durante o processo de produção. Desenvolvimento de animação gráfica
etapa 1. Estudo e operação do software Autodesk Maya.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Gestalt do objeto: sistema de leitura visual da forma. 8. ed. São Paulo: Escrituras, 2008.
. Aprenda Maya com experts: modelagem e animação.
Criação de personagens com Maya. Rio de Janeiro: Ciência
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
. Sinais & símbolos: desenho, projetos e significado.
Princípios de forma e desenho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
CST em Design Gráfico - 2011
76
Processos, ferramentas e prática da animação 3D. Criação de
personagem 3D. Estudo das diferentes técnicas de modelagem e texturização.
ificuldades durante o processo de produção. Desenvolvimento de animação gráfica
sistema de leitura visual da forma. 8. ed.
modelagem e animação. Rio de
. Rio de Janeiro: Ciência
desenho, projetos e significado. São Paulo:
. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
DISCIPLIINA: Expressão Gráfica
EMENTA: Desenho à mão livre. Estimulo à livre expressão. Registros gráficos por
meio de observação direta da natureza ou formas criadas pelo homem. Técnicas e
fundamentos do desenho
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EISNER, Will. Quadrinhos e Arte Sequencial.1999.
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WONG, Wucius. Princípios de forma e desenho2010.
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MCCLOUD, Scott. Desvendando os quadrinhosanimação, roteiro. São Paulo: M. Books do Brasil, 2005.
PARRAMON Vilasal, José Maria. Janeiro: CIAC, 1997.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLIINA: Expressão Gráfica
Desenho à mão livre. Estimulo à livre expressão. Registros gráficos por
meio de observação direta da natureza ou formas criadas pelo homem. Técnicas e
fundamentos do desenho quadro a quadro para animação.
BÁSICA
Quadrinhos e Arte Sequencial. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes,
À mão livre. São Paulo: Melhoramentos, 2010.
Princípios de forma e desenho. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes,
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Desvendando os quadrinhos: história, criação, desenho, animação, roteiro. São Paulo: M. Books do Brasil, 2005.
PARRAMON Vilasal, José Maria. Luz e sombra em desenho e pintura
CST em Design Gráfico - 2011
77
Desenho à mão livre. Estimulo à livre expressão. Registros gráficos por
meio de observação direta da natureza ou formas criadas pelo homem. Técnicas e
3. ed. São Paulo: Martins Fontes,
São Paulo: Melhoramentos, 2010.
ão Paulo: Martins Fontes,
: história, criação, desenho,
Luz e sombra em desenho e pintura. Rio de
DISCIPLINA: Fundamentos da Arte e do Design
EMENTA: Introdução ao estudo das técnicas da arte e do design. O homem e o
objeto. O sistema de produção e os objetos. Novas concepções estéticas do objeto
em novos sistemas de pr
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COLI, Jorge. O que é arte
NEWBERY, Elizabeth. Como e por que se faz arte
SUASSUNA, Ariano. Iniciação à Estética
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEVEDO, Wilton. O que é design
CARDOSO, Rafael. Uma introdução à história do designEdgard Blucher, 2004.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Fundamentos da Arte e do Design
Introdução ao estudo das técnicas da arte e do design. O homem e o
objeto. O sistema de produção e os objetos. Novas concepções estéticas do objeto
em novos sistemas de produção. As variações do design.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
. O que é arte. São Paulo: Brasiliense, 1995.
Como e por que se faz arte. São Paulo: Ática, 2003.
Iniciação à Estética. 10. ed.São Paulo: José Olympio,
COMPLEMENTAR
O que é design. São Paulo: Brasiliense, 2008.
Uma introdução à história do design. 3. ed. São Paulo:
CST em Design Gráfico - 2011
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Introdução ao estudo das técnicas da arte e do design. O homem e o
objeto. O sistema de produção e os objetos. Novas concepções estéticas do objeto
. São Paulo: Ática, 2003.
. 10. ed.São Paulo: José Olympio, 2009.
. São Paulo: Brasiliense, 2008.
. 3. ed. São Paulo:
DISCIPLNA: História e Fundamentos da Animação
EMENTA: Técnicas históricas de animação de imagens. História em quadrinhos:
articulação de texto e imagem. Desenho animado, história e evolução. Animação de
imagens em computador, para vídeo e web. Estilos contemporâneos de animação
gráfica. Aplicação da animação
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EISNER, Will. Narrativas gráficas
LUCENA JUNIOR, Alberto. São Paulo. SENAC, 2002.
WIEDEMANN, Julius. Animation Now!
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
EISNER, Will. Quadrinhos e Arte Sequencial1999.
MCCLOUD, Scott. Desvendando os quadrinhos
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLNA: História e Fundamentos da Animação
Técnicas históricas de animação de imagens. História em quadrinhos:
articulação de texto e imagem. Desenho animado, história e evolução. Animação de
imagens em computador, para vídeo e web. Estilos contemporâneos de animação
Aplicação da animação gráfica no mercado local, regional e nacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Narrativas gráficas. 2. ed. São Paulo: Devir Livraria, 2008.
LUCENA JUNIOR, Alberto. Arte da animação: técnica e estética através da história. São Paulo. SENAC, 2002.
Animation Now! São Paulo: Taschen do Brasil, 2007.
COMPLEMENTAR
Quadrinhos e Arte Sequencial. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes,
Desvendando os quadrinhos. São Paulo: M. Books, 2004.
CST em Design Gráfico - 2011
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Técnicas históricas de animação de imagens. História em quadrinhos:
articulação de texto e imagem. Desenho animado, história e evolução. Animação de
imagens em computador, para vídeo e web. Estilos contemporâneos de animação
gráfica no mercado local, regional e nacional.
. 2. ed. São Paulo: Devir Livraria, 2008.
: técnica e estética através da história.
São Paulo: Taschen do Brasil, 2007.
. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes,
. São Paulo: M. Books, 2004.
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar III
EMENTA: Acontecimentos sociais com alto grau de influência no comportamento
dos indivíduos. Aplicação dos princípios das disciplinas do semestre.
Desenvolvimento de uma pequena animação ou vídeo. Geração de uma fer
de marketing viral com características de responsabilidade social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MARAFFI, Chris. Criação de personagens com Mayaanimação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2004.
NIEMEYER, L. Elementos de semiótica2AB, 2003.
PERUZZOLO, Adair Caetano. aprender é fazer. Bauru: EDUSC, 2004.
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Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar III
Acontecimentos sociais com alto grau de influência no comportamento
dos indivíduos. Aplicação dos princípios das disciplinas do semestre.
Desenvolvimento de uma pequena animação ou vídeo. Geração de uma fer
de marketing viral com características de responsabilidade social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Criação de personagens com Maya: controles de modelagem e animação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2004.
Elementos de semiótica aplicados ao design
PERUZZOLO, Adair Caetano. Elementos de semiótica da comunicação:aprender é fazer. Bauru: EDUSC, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Animation now!. Hong Kong: Taschen, 2007.
O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2010.
CST em Design Gráfico - 2011
80
Acontecimentos sociais com alto grau de influência no comportamento
dos indivíduos. Aplicação dos princípios das disciplinas do semestre.
Desenvolvimento de uma pequena animação ou vídeo. Geração de uma ferramenta
de marketing viral com características de responsabilidade social.
: controles de modelagem e
aplicados ao design. Rio de Janeiro:
Elementos de semiótica da comunicação: quando
Hong Kong: Taschen, 2007.
São Paulo: Brasiliense, 2010.
DISCIPLINA: Redação, Roteiro e Produção Audiovisual
EMENTA: Características de uma produtora de vídeo. Estudo de roteiro. Criatividade
aplicada ao roteiro audiovisual. Técnicas para elaboração do roteiro audiovisual.
Análise e realização do roteiro. Direção de cena. Técnicas de
produção e produção. Preparação e realização do plano de produção.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIELD, Syd. Manual do roteiro:de Janeiro: Objetiva, 1982.
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LUCA, Luiz Gonzaga e Assis. Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Redação, Roteiro e Produção Audiovisual
aracterísticas de uma produtora de vídeo. Estudo de roteiro. Criatividade
aplicada ao roteiro audiovisual. Técnicas para elaboração do roteiro audiovisual.
Análise e realização do roteiro. Direção de cena. Técnicas de
reparação e realização do plano de produção.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico. 9 ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 1982.
O documentário de Eduardo Coutinho: televisão, cinema e vídeo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
Segredos dos roteiros da Disney: Dicas e Técnicas para Levar Magia a Todos os seus Textos. Rio de Janeiro: Panda books 2009.
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levisão subliminar: socializando através de comunicação despercebida. Porto Alegre: Artmed, 1998.
LUCA, Luiz Gonzaga e Assis. Cinema digital: um novo cinema? São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004.
CST em Design Gráfico - 2011
81
aracterísticas de uma produtora de vídeo. Estudo de roteiro. Criatividade
aplicada ao roteiro audiovisual. Técnicas para elaboração do roteiro audiovisual.
Análise e realização do roteiro. Direção de cena. Técnicas de iluminação. Pré-
reparação e realização do plano de produção.
os fundamentos do texto cinematográfico. 9 ed. Rio
televisão, cinema e
Dicas e Técnicas para Levar 2009.
: socializando através de comunicação
um novo cinema? São Paulo:
DISCIPLINA: Semiótica Aplicada ao
EMENTA: Definição de aparato teórico para análise semiótica do design gráfico.
Análise das relações semióticas entre palavras (códigos verbais), som (códigos
sonoros) e imagens (códigos visuais). Exercícios de tradução intersemiótica
envolvendo estes códigos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARTHES, Roland. Elementos de semiologiaCultrix, 2010.
NÖTH, Winfried. A semiótica no século XX
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NIEMEYER, L. Elementos da semiótica aplicados ao design2AB, 2003.
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Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Semiótica Aplicada ao Design
Definição de aparato teórico para análise semiótica do design gráfico.
Análise das relações semióticas entre palavras (códigos verbais), som (códigos
sonoros) e imagens (códigos visuais). Exercícios de tradução intersemiótica
es códigos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Elementos de semiologia. 12 ed. São Paulo: Pensamento
A semiótica no século XX. São Paulo: Annablume
O que é semiótica. 2 ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.
COMPLEMENTAR
Elementos da semiótica aplicados ao design
Imagem: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras,
CST em Design Gráfico - 2011
82
Definição de aparato teórico para análise semiótica do design gráfico.
Análise das relações semióticas entre palavras (códigos verbais), som (códigos
sonoros) e imagens (códigos visuais). Exercícios de tradução intersemiótica
. 12 ed. São Paulo: Pensamento-
. São Paulo: Annablume, 1999.
ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.
Elementos da semiótica aplicados ao design. Rio de Janeiro:
: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras,
DISCIPLINA: Animação 2 D
EMENTA: Processos, ferramentas e prática da animação 2D. A evolução das
produções gráficas em vídeo: do cartelado à animação gráfica. Estudo de casos.
Estudo e operação do software Flash.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FRUTIGER, Adrian. Sinais & SímbolosPaulo: Martins Fontes, 2007.
HOLZSCHLAG, Molly E. Elsevier, 2005.
ROYO, Javier. Design digital
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CALAZANS, Flávio. Propaganda subliminar multimídia.Editorial, 1992.
FRANKLIN, Derek, et al. Janeiro: Campus, 2001
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
4ª SÉRIE
DISCIPLINA: Animação 2 D – Web E TV
Processos, ferramentas e prática da animação 2D. A evolução das
produções gráficas em vídeo: do cartelado à animação gráfica. Estudo de casos.
Estudo e operação do software Flash.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Sinais & Símbolos: Desenho, projetos e significado. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
HOLZSCHLAG, Molly E. 250 segredos para web designers
Design digital. São Paulo: Rosari, 2008.
FIA COMPLEMENTAR
Propaganda subliminar multimídia. São Paulo: Summus
et al. Macromedia Flash 5! Animação criativa na web
CST em Design Gráfico - 2011
83
Processos, ferramentas e prática da animação 2D. A evolução das
produções gráficas em vídeo: do cartelado à animação gráfica. Estudo de casos.
: Desenho, projetos e significado. São
250 segredos para web designers. Rio de janeiro:
São Paulo: Summus
Macromedia Flash 5! Animação criativa na web. Rio de
DISCIPLINA: Animação Gráfica 3D II
EMENTA: Criação e desenvolvimento de cenários e ambientes virtuais. Produção e
direção de projetos de animação. Desenvolvimento de animação gráfica etapa 2.
Estudo e operação do software Autodesk Maya.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, William Pereira. 2006.
LUCENA JUNIOR, Alberto. São Paulo. SENAC, 2002.
MONTENEGRO, Gildo Aparecido. conceitos básicos da geometria espac
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FRUTIGER, Adrian. Sinais & SímbolosMartins Fontes, 2004.
LUPTON, Ellen. Abc da BauhausCosac Naify, 2008.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Animação Gráfica 3D II
Criação e desenvolvimento de cenários e ambientes virtuais. Produção e
direção de projetos de animação. Desenvolvimento de animação gráfica etapa 2.
Estudo e operação do software Autodesk Maya.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, William Pereira. Modelagem e animação com blender
LUCENA JUNIOR, Alberto. Arte da animação: técnica e estética através da história. São Paulo. SENAC, 2002.
MONTENEGRO, Gildo Aparecido. Inteligência visual e 3D: conceitos básicos da geometria espacial. São Paulo: Edgar Blucher, 2005.
COMPLEMENTAR
Sinais & Símbolos: desenho, projetos e significado. São Paulo:
Abc da Bauhaus: a Bauhaus e a teoria do design. São Paulo:
CST em Design Gráfico - 2011
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Criação e desenvolvimento de cenários e ambientes virtuais. Produção e
direção de projetos de animação. Desenvolvimento de animação gráfica etapa 2.
mação com blender. São Paulo: Erica,
: técnica e estética através da história.
Inteligência visual e 3D: compreendendo Edgar Blucher, 2005.
: desenho, projetos e significado. São Paulo:
: a Bauhaus e a teoria do design. São Paulo:
DISCIPLINA: Design Contemporâneo
EMENTA: As vanguardas do século XX. Arte e design contemporâneo. Moderno e
Pós-moderno. Design digital e sua aplicação em áreas de trabalho. Tendências do
design e o âmbito profissional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MELO, Chico Homem de.
ROYO, Javier. Design Digital
WOLLNER, Alexandre. Visual design = design visual2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARCHER, Michael. Arte Fontes, 2001.
COSTA, Cacilda Teixeira da.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Design Contemporâneo
As vanguardas do século XX. Arte e design contemporâneo. Moderno e
moderno. Design digital e sua aplicação em áreas de trabalho. Tendências do
design e o âmbito profissional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Chico Homem de. Signofobia. São Paulo: Rosari, 2005.
Design Digital. São Paulo: Rosari, 2008.
Visual design = design visual. São Paulo: Cosac & Naify,
COMPLEMENTAR
Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins
COSTA, Cacilda Teixeira da. Arte no Brasil. São Paulo: Alameda, 2009.
CST em Design Gráfico - 2011
85
As vanguardas do século XX. Arte e design contemporâneo. Moderno e
moderno. Design digital e sua aplicação em áreas de trabalho. Tendências do
. São Paulo: Rosari, 2005.
. São Paulo: Cosac & Naify,
: uma história concisa. São Paulo: Martins
. São Paulo: Alameda, 2009.
DISCIPLINA: Edição de Áudio e Vídeo, Pós
EMENTA: Características de uma ilha de edição. Estil
de decupagem. Características de um estúdio de áudio. Operação dos softwares
After Efects e Premier. Edição de animações gráficas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONASIO, Walter. TelevisãoLeitura Ltda., 2002.
WATTS, Harris. Direção de câmera
WATTS, Harris. On câmera.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CAPPARELI, Sérgio; LIMA, Venício Artur de. da pós-globalização. São Paulo: Hacker Editores, 2004.
LUCA, Luiz Gonzaga e Assis. Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Edição de Áudio e Vídeo, Pós- Produção e Efeitos
Características de uma ilha de edição. Estilos de decupagem. Execução
de decupagem. Características de um estúdio de áudio. Operação dos softwares
After Efects e Premier. Edição de animações gráficas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Televisão: manual de produção e direção. Belo Horizonte:
Direção de câmera. São Paulo: Summus Editorial, 1999.
On câmera. São Paulo: Sumus Editorial, 1990.
COMPLEMENTAR
CAPPARELI, Sérgio; LIMA, Venício Artur de. Comunicação & televisãoglobalização. São Paulo: Hacker Editores, 2004.
LUCA, Luiz Gonzaga e Assis. Cinema digital: um novo cinema? São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004.
CST em Design Gráfico - 2011
86
Produção e Efeitos
os de decupagem. Execução
de decupagem. Características de um estúdio de áudio. Operação dos softwares
: manual de produção e direção. Belo Horizonte:
. São Paulo: Summus Editorial, 1999.
Comunicação & televisão: desafios
um novo cinema? São Paulo:
DISCIPLINA: Ética e Legislação
EMENTA: Conceito de ética. Moral e ética: indiv
em mercados e empresas. Órgãos normativos e associações profissionais.
Autonomia do direito do autor. Modalidades contratuais. Propriedade intelectual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SROUR, Robert Henry. Ética empresarialpolítica e nas relações pessoais. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
SUNG, Jung Mo. Conversando sobre ética e sociedade2009.
VAZQUEZ, A. S. A ética
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
QUEIROZ, Adele, et al. Ética e responsabilidade social nos negóciosPaulo: Saraiva, 2005.
SINGER, Peter. Ética prática
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Ética e Legislação
Conceito de ética. Moral e ética: indivíduo e sociedade. Ética profissional
em mercados e empresas. Órgãos normativos e associações profissionais.
Autonomia do direito do autor. Modalidades contratuais. Propriedade intelectual.
BÁSICA
Ética empresarial: posturas responsáveis nos negócios, na política e nas relações pessoais. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
Conversando sobre ética e sociedade. 14 ed. Petrópolis: Vozes,
. 31 ed. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2010.
COMPLEMENTAR
Ética e responsabilidade social nos negócios
Ética prática. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
CST em Design Gráfico - 2011
87
íduo e sociedade. Ética profissional
em mercados e empresas. Órgãos normativos e associações profissionais.
Autonomia do direito do autor. Modalidades contratuais. Propriedade intelectual.
: posturas responsáveis nos negócios, na política e nas relações pessoais. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
. 14 ed. Petrópolis: Vozes,
brasileira, 2010.
Ética e responsabilidade social nos negócios. 2. ed. São
. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
DISCIPLINA: Gestão e Empreendedorismo
EMENTA: A importância da gestão. Gestão de design na empresa. Campos de
aplicação, inovações e estratégias. Design como estratégia competitiva. Conceito de
empreendedorismo. Perfil do empreendedor. O plano de negócio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BERNARDI, Luiz Antônio. estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2008.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor:Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
MAXIMIANO, Antônio César Amaru. Atlas, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LONG, L. Kristi. Empoweringriscos associados com suas decisões. São Paulo: Nobel, 19
PEREIRA, Heitor José. Criando seu próprio negócio
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Empreendedorismo
A importância da gestão. Gestão de design na empresa. Campos de
aplicação, inovações e estratégias. Design como estratégia competitiva. Conceito de
empreendedorismo. Perfil do empreendedor. O plano de negócio.
BÁSICA
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestãoestratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2008.
O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
MAXIMIANO, Antônio César Amaru. Introdução à administração
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Empowering: levando funcionários a assumir responsabilidades e riscos associados com suas decisões. São Paulo: Nobel, 1997.
Criando seu próprio negócio. Brasília: SEBRAE, 1995.
CST em Design Gráfico - 2011
88
A importância da gestão. Gestão de design na empresa. Campos de
aplicação, inovações e estratégias. Design como estratégia competitiva. Conceito de
empreendedorismo. Perfil do empreendedor. O plano de negócio.
Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,
empreender como opção de carreira. São
Introdução à administração. 7. ed. São Paulo:
: levando funcionários a assumir responsabilidades e
. Brasília: SEBRAE, 1995.
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar IV
EMENTA: Desenvolvimento de um modelo de empresa de design. Abordagem das
tendências de mercado. Confecção do portfólio individual dos
para apresentação do portfólio aos profissionais do mercado de trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASHLEY, Patricia Almeida (Coord.). negócios. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
DEGEN, Ronald Jean. O Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
MUNARI, Bruno. Design e comunicação visualmetodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais2004.
QUEIROZ, Adele, et al. Ética e responsabilidade social nos negóciosPaulo: Saraiva, 2010.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Projeto Interdisciplinar IV
Desenvolvimento de um modelo de empresa de design. Abordagem das
tendências de mercado. Confecção do portfólio individual dos
para apresentação do portfólio aos profissionais do mercado de trabalho.
BÁSICA
ASHLEY, Patricia Almeida (Coord.). Ética e responsabilidade social nos . 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
Design e comunicação visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Significado nas artes visuais. 3 ed. São Paulo: Perspectiva,
Ética e responsabilidade social nos negócios
CST em Design Gráfico - 2011
89
Desenvolvimento de um modelo de empresa de design. Abordagem das
tendências de mercado. Confecção do portfólio individual dos alunos. Preparação
para apresentação do portfólio aos profissionais do mercado de trabalho.
Ética e responsabilidade social nos
: empreender como opção de carreira. São
: contribuição para uma
. 3 ed. São Paulo: Perspectiva,
Ética e responsabilidade social nos negócios. 2. ed. São
DISCIPLINA: Fundamentos de Libras
EMENTA: O papel da linguagem e da Língua Brasileira de Sinais na socialização e
inclusão. Direito à educação das pessoas surdas e com deficiência auditiva.
Acessibilidade. LIBRAS como primeira e segunda língua. Estrutura da LIBRAS.
Tradução e Interpretação de LIBR
aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Cr.
FALCÃO, Luiz Alberico Barbosa. Paulo: Editora do Autor, 2007.
SALLES, Heloisa Maria Moreira. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CICCONE, Marta. Comunicação total
SÁ, Nídia Regina Limeira de. UFAM, 2006
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
DISCIPLINA: Fundamentos de Libras
O papel da linguagem e da Língua Brasileira de Sinais na socialização e
inclusão. Direito à educação das pessoas surdas e com deficiência auditiva.
Acessibilidade. LIBRAS como primeira e segunda língua. Estrutura da LIBRAS.
Tradução e Interpretação de LIBRAS. LIBRAS no processo de ensino
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Cr. Leitura e surdez. São Paulo: Revinter, 2000.
FALCÃO, Luiz Alberico Barbosa. Aprendendo a libras e reconhecendoPaulo: Editora do Autor, 2007.
, Heloisa Maria Moreira. Ensino de língua portuguesa para surdosBrasília: Secretaria de Educação Especial, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Comunicação total. São Paulo: Cultural Médica, 1996.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos
CST em Design Gráfico - 2011
90
O papel da linguagem e da Língua Brasileira de Sinais na socialização e
inclusão. Direito à educação das pessoas surdas e com deficiência auditiva.
Acessibilidade. LIBRAS como primeira e segunda língua. Estrutura da LIBRAS.
AS. LIBRAS no processo de ensino-
. São Paulo: Revinter, 2000.
Aprendendo a libras e reconhecendo. São
Ensino de língua portuguesa para surdos.
. São Paulo: Cultural Médica, 1996.
e educação de surdos. Manaus:
2.8 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação do Curso está integrada ao Projeto de Autoavaliação Institucional,
desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), envolvendo docentes,
discentes e pessoal técnico
a) os alunos avaliam: o desempenho do docente e da direção do Curso; o
atendimento prestado pelo
lanchonetes; as instalações físicas: salas de aula; banheiros e
laboratórios;
b) os docentes avaliam: atendimento e as instalações físicas; o desempenho
da direção do Curso; o diretor do Curso avalia: o desempenho docente;
as condições de oferta do Curso.
c) o diretor da Escola e as Pró
do Curso.
Os resultados são socializados sob a forma de relatórios, em seminários de
avaliação e planejamento institucional promovidos pela CPA/UnP, com a
participação dos Conselhos de Cursos de graduação, dentre os quais o Conselho do
CST em Design Gráfico, e do Núcl
detalhadamente pelo Conselho e NDE, assim como com representantes de turma.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação do Curso está integrada ao Projeto de Autoavaliação Institucional,
desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), envolvendo docentes,
cnico-administrativo, de modo que:
os alunos avaliam: o desempenho do docente e da direção do Curso; o
atendimento prestado pelo Call Center, biblioteca, recepção dos cursos e
lanchonetes; as instalações físicas: salas de aula; banheiros e
docentes avaliam: atendimento e as instalações físicas; o desempenho
da direção do Curso; o diretor do Curso avalia: o desempenho docente;
as condições de oferta do Curso.
o diretor da Escola e as Pró-Reitorias avaliam o desempenho da direção
resultados são socializados sob a forma de relatórios, em seminários de
avaliação e planejamento institucional promovidos pela CPA/UnP, com a
participação dos Conselhos de Cursos de graduação, dentre os quais o Conselho do
, e do Núcleo Docente Estruturante e, após, analisados mais
detalhadamente pelo Conselho e NDE, assim como com representantes de turma.
CST em Design Gráfico - 2011
91
A avaliação do Curso está integrada ao Projeto de Autoavaliação Institucional,
desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), envolvendo docentes,
os alunos avaliam: o desempenho do docente e da direção do Curso; o
, biblioteca, recepção dos cursos e
lanchonetes; as instalações físicas: salas de aula; banheiros e
docentes avaliam: atendimento e as instalações físicas; o desempenho
da direção do Curso; o diretor do Curso avalia: o desempenho docente;
Reitorias avaliam o desempenho da direção
resultados são socializados sob a forma de relatórios, em seminários de
avaliação e planejamento institucional promovidos pela CPA/UnP, com a
participação dos Conselhos de Cursos de graduação, dentre os quais o Conselho do
eo Docente Estruturante e, após, analisados mais
detalhadamente pelo Conselho e NDE, assim como com representantes de turma.
CORPO DOCENTE, DISCENTE E PESSOAL TÉCNICO
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
PARTE 3
CORPO DOCENTE, DISCENTE E PESSOAL TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
CST em Design Gráfico - 2011
92
CORPO DOCENTE, DISCENTE E PESSOAL TÉCNICO-
3.1. CORPO DOCENTE
3.1.1 Núcleo Docente Estruturante
O Núcleo Docente Estruturante (NDE), instituído nos cursos de graduação da
Universidade Potiguar através da Resolução n
novembro de 2009, tem atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre
matéria de natureza eminentemente acadêmica, sendo responsável pela criação,
implementação e consolidação do Projeto Pedagógico de cada curso.
São atribuições dos i
I. propor à direção do Curso, para aprovação pelo Conselho de Curso Ensino, Pesquisa e Extensão atualizações do Projeto Pedagógico do Curso
II. acompanhar e avaliar o desenvolvimento do PPC, propondo aperfeiçoamentos necessários à sua integral execução;
III. estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo Curso nos divecomo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
IV. elaborar e propor para apreciação do CC e das instâncias deliberativas superiores competentes, projetos de pesquisa, de cursos de pósatividades de extensão, com vistas a fortalecer o princípio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
V. definir parâmetros para aprovação dos planos de ensino elaborados pelos professores do Curso, apresentando sugede melhoria, quando necessário;
VI. propor alternativas teóricoinovação na sala de aula e a melhoria dos processos de ensinoaprendizagem;
VII. acompanhar os alunos do Curso no desempenho de suas atividades acadêmicas e orientácontribuindo para a fidelização do discente ao Curso e à Instituição;
VIII. apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos professores aos discentes do Curso, propondo à Direção do Curso os aperfeiçoamentos
IX. apreciar e avaliar, quando for o caso, os relatórios de experiências de atividades desenvolvidas em laboratório e a infradisponível nesses laboratórios, encaminhando à Direção do Curso sugestões e alternativas de melhor
X. orientar, supervisionar e/ou acompanhar e/ou participar de bancas examinadoras através de seus integrantes expressamente designados pela Direção de Curso, das seguintes atividades:
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
3.1. CORPO DOCENTE
Estruturante
O Núcleo Docente Estruturante (NDE), instituído nos cursos de graduação da
Universidade Potiguar através da Resolução no 46/2009 - ConEPE
novembro de 2009, tem atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre
matéria de natureza eminentemente acadêmica, sendo responsável pela criação,
implementação e consolidação do Projeto Pedagógico de cada curso.
São atribuições dos integrantes do NDE, de acordo com esse normativo:
propor à direção do Curso, para aprovação pelo Conselho de Curso - CC, Conselho Didático-Pedagógico Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPEatualizações do Projeto Pedagógico do Curso
acompanhar e avaliar o desenvolvimento do PPC, propondo aperfeiçoamentos necessários à sua integral execução;
estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo Curso nos diversos instrumentos de avaliação externa do aluno, como Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
elaborar e propor para apreciação do CC e das instâncias deliberativas superiores competentes, projetos de pesquisa, de cursos de pós-graduação lato e stricto sensuatividades de extensão, com vistas a fortalecer o princípio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
definir parâmetros para aprovação dos planos de ensino elaborados pelos professores do Curso, apresentando sugede melhoria, quando necessário;
propor alternativas teórico-metodológicas que promovam a inovação na sala de aula e a melhoria dos processos de ensinoaprendizagem;
acompanhar os alunos do Curso no desempenho de suas atividades acadêmicas e orientá-los quanto às suas dificuldades, contribuindo para a fidelização do discente ao Curso e à Instituição;
apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos professores aos discentes do Curso, propondo à Direção do Curso os aperfeiçoamentos que se façam pertinentes;
apreciar e avaliar, quando for o caso, os relatórios de experiências de atividades desenvolvidas em laboratório e a infradisponível nesses laboratórios, encaminhando à Direção do Curso sugestões e alternativas de melhoria;
orientar, supervisionar e/ou acompanhar e/ou participar de bancas examinadoras através de seus integrantes expressamente designados pela Direção de Curso, das seguintes atividades:
CST em Design Gráfico - 2011
93
O Núcleo Docente Estruturante (NDE), instituído nos cursos de graduação da
ConEPE, de 12 de
novembro de 2009, tem atribuições consultivas, propositivas e avaliativas sobre
matéria de natureza eminentemente acadêmica, sendo responsável pela criação,
implementação e consolidação do Projeto Pedagógico de cada curso.
ntegrantes do NDE, de acordo com esse normativo:
propor à direção do Curso, para aprovação pelo Conselho de Pedagógico - CDP e Conselho de
aperfeiçoamentos e atualizações do Projeto Pedagógico do Curso – PPC;
acompanhar e avaliar o desenvolvimento do PPC, propondo aperfeiçoamentos necessários à sua integral execução;
estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo rsos instrumentos de avaliação externa do aluno,
como Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE;
elaborar e propor para apreciação do CC e das instâncias deliberativas superiores competentes, projetos de pesquisa, de
stricto sensu e de cursos ou atividades de extensão, com vistas a fortalecer o princípio da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
definir parâmetros para aprovação dos planos de ensino elaborados pelos professores do Curso, apresentando sugestões
metodológicas que promovam a inovação na sala de aula e a melhoria dos processos de ensino-
acompanhar os alunos do Curso no desempenho de suas os quanto às suas dificuldades,
contribuindo para a fidelização do discente ao Curso e à
apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos professores aos discentes do Curso, propondo à Direção do
que se façam pertinentes;
apreciar e avaliar, quando for o caso, os relatórios de experiências de atividades desenvolvidas em laboratório e a infra-estrutura disponível nesses laboratórios, encaminhando à Direção do Curso
orientar, supervisionar e/ou acompanhar e/ou participar de bancas examinadoras através de seus integrantes expressamente designados pela Direção de Curso, das seguintes atividades:
XI. analisardocentes, promovidas pela Comissão Própria de Avaliação CPA/UnP, indicando à Direção do Curso as estratégias necessárias ao contínuo aperfeiçoamento dos professores;
XII. participar da elaboração do Plano de Met
apreciado pelo CC, no prazo estabelecido pela Instituição,
considerando as diretrizes constantes do Plano Anual de Trabalho
da Universidade
Ainda conforme a referida Resolução, compete ao Direto
prejuízo das atribuições inerentes à função:
I. Convocar e coordenar, quinzenalmente, as reuniões dos integrantes do NDE, em horário apropriado, registrando as decisões em relatórios que serão encaminhados à Direção da Escola;
II. Definir, em comuos Grupos de Trabalho que devam ser formados, atendendo as especializações de cada docente em relação à matéria a ser tratada pelo Grupo;
III. Estabelecer a distribuição de carga horária e o horário diário de cada co
IV. Promover, mediante formulários definidos em conjunto com a CPA/UnP, a avaliação do desenvolvimento do Projeto Pedagógico do Curso;
V. Encaminhar à Direção da Escola, mensalmente, relatório das atividades desenvolvidas pelo NDE.
NDE do Curso
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
a) projetos de pesquisa; b) projetos de iniciação científica; c) projetos de extensão; d) trabalhos de conclusão de curso – TCC, e) estágios obrigatórios; e não obrigatórios;f) atividades complementares;
g) concurso para admissão de docentes; h) concurso de monitoria; i) implantação da disciplina LIBRAS.
analisar os resultados das avaliações de desempenho dos docentes, promovidas pela Comissão Própria de Avaliação CPA/UnP, indicando à Direção do Curso as estratégias necessárias ao contínuo aperfeiçoamento dos professores;participar da elaboração do Plano de Met
apreciado pelo CC, no prazo estabelecido pela Instituição,
considerando as diretrizes constantes do Plano Anual de Trabalho
da Universidade – PAT, bem como acompanhar a sua execução.
Ainda conforme a referida Resolução, compete ao Direto
prejuízo das atribuições inerentes à função:
Convocar e coordenar, quinzenalmente, as reuniões dos integrantes do NDE, em horário apropriado, registrando as decisões em relatórios que serão encaminhados à Direção da Escola;
Definir, em comum acordo com os docentes integrantes do NDE, os Grupos de Trabalho que devam ser formados, atendendo as especializações de cada docente em relação à matéria a ser tratada pelo Grupo;
Estabelecer a distribuição de carga horária e o horário diário de cada componente do NDE;
Promover, mediante formulários definidos em conjunto com a CPA/UnP, a avaliação do desenvolvimento do Projeto Pedagógico do Curso;
Encaminhar à Direção da Escola, mensalmente, relatório das atividades desenvolvidas pelo NDE.
CST em Design Gráfico - 2011
94
estágios obrigatórios; e não obrigatórios;
os resultados das avaliações de desempenho dos docentes, promovidas pela Comissão Própria de Avaliação – CPA/UnP, indicando à Direção do Curso as estratégias necessárias ao contínuo aperfeiçoamento dos professores; participar da elaboração do Plano de Metas do Curso, a ser
apreciado pelo CC, no prazo estabelecido pela Instituição,
considerando as diretrizes constantes do Plano Anual de Trabalho
PAT, bem como acompanhar a sua execução.
Ainda conforme a referida Resolução, compete ao Diretor do Curso, sem
Convocar e coordenar, quinzenalmente, as reuniões dos integrantes do NDE, em horário apropriado, registrando as decisões em relatórios que serão encaminhados à Direção da
m acordo com os docentes integrantes do NDE, os Grupos de Trabalho que devam ser formados, atendendo as especializações de cada docente em relação à matéria a ser
Estabelecer a distribuição de carga horária e o horário diário de
Promover, mediante formulários definidos em conjunto com a CPA/UnP, a avaliação do desenvolvimento do Projeto Pedagógico
Encaminhar à Direção da Escola, mensalmente, relatório das
O Núcleo Docente Estruturante do CST em Design Gráfico é composto por 06
professores, conforme ato da
relação à titulação e ao regime de trabalho
Quadro 07 – Titulação e regime de trabalho dos componentes do NDE
Manoel Pereira da Rocha Neto
Ana Cecília Aragão
Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt
Henrique José Cocentino
Luciana Carlos Celestino
Carlos Eduardo Barbosa Júnior
Essa constituição atende ao disposto na Resolução n. 1, de 17 de junho de
2010 – CONAES, e aos critérios de avaliação constantes do instrumento
avaliação de cursos superiores de tecnologia MEC/INEP, para fins de
reconhecimento.
3.1.2 Titulação, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência
profissional
O corpo docente do Curso de Tecnologia em Design Gráfico da UnP, para
2011.2, é composto por
mestres (33,33%) e 10 especialistas (
tempo integral (38,88%),
Todos têm experiência profissional, observando
experiência no magistério superior ou
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
O Núcleo Docente Estruturante do CST em Design Gráfico é composto por 06
ato da Reitoria, apresentando as seguintes características
relação à titulação e ao regime de trabalho:
Titulação e regime de trabalho dos componentes do NDE
Nome Titulação
Manoel Pereira da Rocha Neto Doutor
Ana Cecília Aragão Mestre
Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt Mestre
Henrique José Cocentino Fernandes Mestre
Luciana Carlos Celestino Doutora
Carlos Eduardo Barbosa Júnior Especialista
Essa constituição atende ao disposto na Resolução n. 1, de 17 de junho de
CONAES, e aos critérios de avaliação constantes do instrumento
avaliação de cursos superiores de tecnologia MEC/INEP, para fins de
3.1.2 Titulação, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência
O corpo docente do Curso de Tecnologia em Design Gráfico da UnP, para
é composto por 18 profissionais, dos quais, 02 são doutores (
especialistas (55,55%). Do total de professores,
%), 03 em tempo parcial (16,66%) e 08 são horistas (
Todos têm experiência profissional, observando-se que 08 têm 3 ou mais anos de
experiência no magistério superior ou na educação profissional.
CST em Design Gráfico - 2011
95
O Núcleo Docente Estruturante do CST em Design Gráfico é composto por 06
Reitoria, apresentando as seguintes características em
Titulação e regime de trabalho dos componentes do NDE
Regime de
Trabalho
TI
TI
TI
TP
Horista
TI
Essa constituição atende ao disposto na Resolução n. 1, de 17 de junho de
CONAES, e aos critérios de avaliação constantes do instrumento de
avaliação de cursos superiores de tecnologia MEC/INEP, para fins de
3.1.2 Titulação, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência
O corpo docente do Curso de Tecnologia em Design Gráfico da UnP, para
doutores (11,11%), 06
%). Do total de professores, 07 atuam em
são horistas (44,44%).
têm 3 ou mais anos de
Quadro 08 – Formação acadêmica, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência profissional dos doc
Nome Formação acadêmica
1. Aderbal Ferreira de Andrade
Graduação em Tecnologia em Automação Industrial2009. Especialização em Docência do Ensino Superior,
2. Ana Cecília Aragão Gomes
Graduação em Jornalismo, UFRN, 2004. MestradUFRN, 2009.
3. Antônio Augusto da Silva Júnior
Graduação em Arquitetura e Urbanismo, UnP, 2007.Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
4. Bruna Werner Gabriel Fernandes
Graduação em PropagandaEspecialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
5. Carlos Eduardo Barbosa Júnior
Graduação em Comunicação Social/Publicidade e Propaganda, UnP, Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
6. Claudio Antonio Soares Damasceno
Graduação em Artes, UFRN, 2002. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
7. Fabian Ubarana Lins Nascimento
Graduação em Comunicação Social/Publicidade e Propaganda, UnP, 2008.Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
8. Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt
Graduação em Comunicação Social/ Publicidade e Propaganda, UnP, 1999.Especialização em Ética, UFRN, 2006. Mestrado em Ciências Sociais, UFRN, 2008.
9. Henrique José Cocentino Fernandes
Graduação em Lazer e Qualidade de Vida, CEFET/RN, 2005. Mestrado em Antropologia Visual, UFRN, 2009.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Formação acadêmica, disciplina ministrada, regime de trabalho e dos docentes 2011.2
Formação acadêmica Disciplina(s)
Graduação em Tecnologia em Automação Industrial, IFRN,
Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Animação Gráfica 3D I Animação Gráfica 3D II Animação 2D, Web e TV
Graduação em Jornalismo, UFRN, 2004. Mestrado em Ciências Sociais, UFRN, 2009.
Análise Cultural Introdução à Semiótica Ética e Legislação
Graduação em Arquitetura e Urbanismo, UnP, 2007. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Desenho de Observação Representação e Proporção
Graduação em Publicidade e Propaganda, UnP, 2004. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Gestão e Empreendedorismo Projeto Interdisciplinar IV
Graduação em Comunicação Publicidade e
Propaganda, UnP, 1997. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Projeto Interdisciplinar I
Graduação em Artes, UFRN,
Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Produção Gráfica e Tratamento de Imagem Digital Semiótica Aplicada ao Design
Graduação em Comunicação Publicidade e
Propaganda, UnP, 2008. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Computação em Publicidade e Propaganda Arte Publicitária História e Fundamentos da Animação Projeto Interdisciplinar III
Graduação em Comunicação Publicidade e
Propaganda, UnP, 1999. Especialização em Ética, UFRN,
Mestrado em Ciências Sociais, UFRN, 2008.
História da Arte História do Design Design Contemporâneo
Graduação em Lazer e Qualidade de Vida, CEFET/RN,
Mestrado em Antropologia Visual, UFRN, 2009.
Introdução à Fotografia Criatividade e Percepção
CST em Design Gráfico - 2011
96
Formação acadêmica, disciplina ministrada, regime de trabalho e
Experiência (anos)
Regime
trabalho
ens. superior
mercado
Animação Gráfica 3D
Animação Gráfica 3D
Animação 2D, Web e
01 12 H
06 03 TI
01 - TP
Projeto Interdisciplinar 03 06 H
Projeto Interdisciplinar 09 15 TI
Semiótica Aplicada ao 01 20 TP
Projeto Interdisciplinar
01 10 TI
02 02 TI
05 21 TP
Nome Formação acadêmica
10. José Iranilson da Silva
Graduação 1995. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
11. Josenildo Soares Bezerra
Graduação emSocial/ PPropaganda, UnP, 1999.Mestrado em Ciências SociaisUFRN, 2004.
12. Leonardo Bruno Reis Gamberoni
Graduação em Comunicação Social/ Jornalismo, UFRN, 2003.Especialização em Marketing Estratégico, FARN, 2008.
13. Luciana Carlos Celestino
Graduação em Comunicação Social UFRN,DoutoraUFRN, 2011.
14. Luiz Elson Dantas
Graduação em Educação ArtísticaEspecialização em Artes Plásticas
15. Manoel Pereira da Rocha Neto
Graduação em Comunicação Social/ Jornalismo, UFRN, 1999.Doutorado em 2005.
16. Mari Sugai
Graduação em CinemaFundação Armando Álvares Penteado Mestrado em Letras
17. Michelle Ferret Badiali
Graduação em Social, Educação Artística2006. Mestrado em Ciências SociaisUFRN, 2009.
18. Moisés Cirilo de Brito Souto
Graduação em Engenharia da ComputaçãoEspecialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Quadro 09 – Resumo da titulação do corpo docente
Titulação Doutor Mestre Especialista Graduado TOTAL
Quadro 10 – Resumo do regime de trabalho
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Formação acadêmica Disciplina(s)
ção em Letras, UFRN,
Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Comunicação e Expressão Edição de Áudio e Vídeo, Pós produção e Efeitos
Graduação em Comunicação Publicidade e
Propaganda, UnP, 1999. Mestrado em Ciências Sociais, UFRN, 2004.
Teoria da Comunicação e Informação Projeto Interdisciplinar II
Graduação em Comunicação Jornalismo, UFRN, 2003.
Especialização em Marketing Estratégico, FARN, 2008.
Editoração e Diagramação
Graduação em Comunicação UFRN, 2000.
Doutorado em Ciências Sociais, 2011.
História da Arte Estética
Graduação em Educação Artística, UFRN, 1985. Especialização em Artes Plásticas, UFPE, 1988.
Expressão Gráfica
Graduação em Comunicação Jornalismo, UFRN, 1999.
Doutorado em Educação, UFRN, Metodologia de Pesquisa
Graduação em Cinema, Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP, 1998. Mestrado em Letras, USP, 2010.
Redação, Roteiro e Produção Áudio Visual
Graduação em Comunicação UFRN, 2001; em
Educação Artística, UFRN,
Mestrado em Ciências Sociais, UFRN, 2009.
Redação, Roteiro e Produção Áudio Visual
Graduação em Engenharia da Computação, UnP, 2009. Especialização em Docência do Ensino Superior, UnP, 2010.
Edição de Áudio e Vídeo, Pós produção e Efeitos. Animação 3D II
Resumo da titulação do corpo docente
N. de docentes % de docentes02 06 10 00 18
Resumo do regime de trabalho
CST em Design Gráfico - 2011
97
Experiência (anos)
Regime
trabalho
ens. superior
mercado
Vídeo, Pós produção 06 10 TP
Projeto Interdisciplinar 02 - TI
02 11 TI
03 - TP
01 15 H
07 18 TI
03 05 TP
02 05 TP
Vídeo, Pós produção 02 03 H
% de docentes 11,11% 33,33% 55,55% 0% 100%
regime Tempo integral Tempo parcial horista TOTAL
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
N. de docentes % de docentes07 07 04 18
CST em Design Gráfico - 2011
98
% de docentes 38,89% 38,89% 22,22% 100%
3.2 ATENÇÃO AOS DISCENTES
A política de apoio
acordo com o Programa de Apoio ao Estudante (PAE/UnP)
• apoio à participação em eventos científicos;
• divulgação da produção discente
• apoio psicopedagógico, por meio do
(NAPe);
• mecanismos de nivelamento:
a) oficina de reforço para as disciplinas
programas específicos (software)
acompanhar o conteúdo em sala de aula juntamente com alunos mais
avançados
b) disciplinas em caráter de adaptação nos casos do ingresso do aluno
após o início do curso e alunos transferidos;
• serviços especializados: Clínicas
• bolsas acadêmicas:
a) Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);
b) Programa de Bolsas de Monitoria (ProBoM);
c) Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx).
Além disso, a Universidade disponibiliza a seus estudantes
funciona mediante atendimento individual a alunos e
mail, cartas e telefone, e o
programas e serviços de intercâmbio entre as instituições da Rede
assistindo os alunos na escolha do melhor programa acadêmico internacional e
orientando-os em todo o processo de preparação.
10 Criado pela Resolução n. 037/2006
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ATENÇÃO AOS DISCENTES
política de apoio ao discente da Universidade Potiguar
acordo com o Programa de Apoio ao Estudante (PAE/UnP)10, compreendendo
apoio à participação em eventos científicos;
divulgação da produção discente;
apoio psicopedagógico, por meio do Núcleo de Apoio Psicopedagógico
mecanismos de nivelamento:
ficina de reforço para as disciplinas em que
programas específicos (software), com o objetivo de ajudar o aluno a
acompanhar o conteúdo em sala de aula juntamente com alunos mais
avançados;
isciplinas em caráter de adaptação nos casos do ingresso do aluno
após o início do curso e alunos transferidos;
serviços especializados: Clínicas-Escolas e Núcleo de Prática Jurídica;
bolsas acadêmicas:
Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);
Programa de Bolsas de Monitoria (ProBoM);
Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx).
Além disso, a Universidade disponibiliza a seus estudantes
funciona mediante atendimento individual a alunos e a seus pais,
, e o International Office que viabiliza as iniciativas, os
programas e serviços de intercâmbio entre as instituições da Rede
ssistindo os alunos na escolha do melhor programa acadêmico internacional e
os em todo o processo de preparação.
Criado pela Resolução n. 037/2006-ConSUni-UnP,de 30 de maio de 2006.
CST em Design Gráfico - 2011
99
ao discente da Universidade Potiguar é implementada de
compreendendo:
Núcleo de Apoio Psicopedagógico
que se manipulam
o objetivo de ajudar o aluno a
acompanhar o conteúdo em sala de aula juntamente com alunos mais
isciplinas em caráter de adaptação nos casos do ingresso do aluno
Escolas e Núcleo de Prática Jurídica;
Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);
Além disso, a Universidade disponibiliza a seus estudantes a Ouvidoria, que
seus pais, e por meio de e-
que viabiliza as iniciativas, os
programas e serviços de intercâmbio entre as instituições da Rede Laureate,
ssistindo os alunos na escolha do melhor programa acadêmico internacional e
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
3.3.1 Pessoal de apoio ao funcionamento do curso
Para o funcionamento do Curso, a Universidade
� uma assistente para apoio à direção;
� técnicos de informática;
� técnicos de laboratórios;
� bedéis.
3.3.2 Atividades de capacitação
O pessoal técnico
institucionais promovidas pelo Setor de Dese
Sistematicamente, a direção do Curso indica, em instrumento próprio formulado por
esse Setor, as necessidades de capacitação
modo a atender às demandas
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
ADMINISTRATIVO
.3.1 Pessoal de apoio ao funcionamento do curso
Para o funcionamento do Curso, a Universidade disponibiliza:
uma assistente para apoio à direção;
técnicos de informática;
técnicos de laboratórios;
.3.2 Atividades de capacitação
O pessoal técnico-administrativo do Curso participa de iniciativas
institucionais promovidas pelo Setor de Desenvolvimento
Sistematicamente, a direção do Curso indica, em instrumento próprio formulado por
esse Setor, as necessidades de capacitação, de modo que as ações se efetivem de
modo a atender às demandas.
CST em Design Gráfico - 2011
100
disponibiliza:
administrativo do Curso participa de iniciativas
nvolvimento Humano/UnP.
Sistematicamente, a direção do Curso indica, em instrumento próprio formulado por
, de modo que as ações se efetivem de
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP
A Universidade funciona em um conjunto de edificações, distribuídas da
seguinte forma:
• 04 (quatro) Unidades compõem o Campus Natal (sede):
- Floriano Peixoto;
- Salgado Filho;
- Nascimento de Castro;
- Roberto Freire.
• Campus Mossoró, localizado na Zona Oeste do RN.
Nos dois Campi,
desenvolvimento de cursos, programas e projetos da UnP:
Salas de docentes e de reuniões:
com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus
Mossoró.
Salas de aula: dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com
cadeiras escolares, cadeira e mesa para docente e quadro
uso de ar condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal
para a leitura e demais atividades letivas).
Equipamentos de informática:
Campi, com acesso à internet.
Acessibilidade: os dois
percepção e entendimento para a utilização, com segurança e autonomia, de
edificações, acessíveis a pessoas com necessidades especiais. Há espaços sem
obstáculos para o cadeir
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP
A Universidade funciona em um conjunto de edificações, distribuídas da
04 (quatro) Unidades compõem o Campus Natal (sede):
Floriano Peixoto;
Salgado Filho;
Nascimento de Castro;
Roberto Freire.
Campus Mossoró, localizado na Zona Oeste do RN.
Campi, encontram-se condições adequadas ao pleno
desenvolvimento de cursos, programas e projetos da UnP:
Salas de docentes e de reuniões: equipadas com mobiliário e equipamentos, e
com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus
dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com
cadeiras escolares, cadeira e mesa para docente e quadro branco; climatização com
uso de ar condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal
para a leitura e demais atividades letivas).
Equipamentos de informática: instalados nos laboratórios e bibliotecas dos dois
internet.
os dois Campi da UnP apresentam condições de alcance,
percepção e entendimento para a utilização, com segurança e autonomia, de
edificações, acessíveis a pessoas com necessidades especiais. Há espaços sem
obstáculos para o cadeirante; rampas; disponibilização de elevadores, cadeiras de
CST em Design Gráfico - 2011
102
A Universidade funciona em um conjunto de edificações, distribuídas da
04 (quatro) Unidades compõem o Campus Natal (sede):
se condições adequadas ao pleno
equipadas com mobiliário e equipamentos, e
com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus
dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com
branco; climatização com
uso de ar condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal
instalados nos laboratórios e bibliotecas dos dois
apresentam condições de alcance,
percepção e entendimento para a utilização, com segurança e autonomia, de
edificações, acessíveis a pessoas com necessidades especiais. Há espaços sem
elevadores, cadeiras de
rodas, auxiliares para condução; vagas de estacionamento exclusivas; corrimãos;
banheiros, lavabos e bebedouros adaptados.
Manutenção e conservação das instalações físicas:
Gerência de Operações e Manutenção (GOM) com o apoio das Prefeituras de cada
Unidade do Campus Natal e do Campus Mossoró.
Manutenção e conservação dos equipamentos:
empresas terceirizadas. No caso de computadores, retroprojetores,
slides, vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, existe setor específico de
prontidão. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção periódica por
técnicos especializados, no início de cada semestre, ou quando identificados
problemas.
Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:
através de um sistema informatizado (SIS Compras), e com base no plano de metas
anual de cada curso e de cada setor.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
rodas, auxiliares para condução; vagas de estacionamento exclusivas; corrimãos;
banheiros, lavabos e bebedouros adaptados.
Manutenção e conservação das instalações físicas: sob a responsabilidade d
Gerência de Operações e Manutenção (GOM) com o apoio das Prefeituras de cada
Unidade do Campus Natal e do Campus Mossoró.
Manutenção e conservação dos equipamentos: mediante convênios em
empresas terceirizadas. No caso de computadores, retroprojetores,
slides, vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, existe setor específico de
prontidão. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção periódica por
técnicos especializados, no início de cada semestre, ou quando identificados
Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:
através de um sistema informatizado (SIS Compras), e com base no plano de metas
anual de cada curso e de cada setor.
CST em Design Gráfico - 2011
103
rodas, auxiliares para condução; vagas de estacionamento exclusivas; corrimãos;
sob a responsabilidade da
Gerência de Operações e Manutenção (GOM) com o apoio das Prefeituras de cada
mediante convênios em
empresas terceirizadas. No caso de computadores, retroprojetores, projetores de
slides, vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, existe setor específico de
prontidão. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção periódica por
técnicos especializados, no início de cada semestre, ou quando identificados
Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:
através de um sistema informatizado (SIS Compras), e com base no plano de metas
4.2 BIBLIOTECA
A Universidade dispõe de um conjunto de cinco bibliotecas, interligadas em
rede: uma em cada Unidade do Campus Natal, perfazendo 4 (quatro), e outra no
Campus Mossoró, constituindo o seu Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP),
instalado em área total d
O Sistema, informatizado, permite o acesso imediato às informações, de
modo que os usuários podem realizar consultas, empréstimos ou fazer reservas a
partir de qualquer das Unidades ou, ainda, via
O SIB/UnP tem uma gerência geral
cada uma das bibliotecas de Natal e de Mossoró.
4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP
• Serviços e produtos
Cada biblioteca do Sistema atende à clientela interessada durante os doze
meses do ano, de segunda a sexta, das 8
O empréstimo de livros, CD
quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno
do SIB.
• Consulta local / empréstimo
A consulta local está abert
Potiguar e das demais Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Norte.
O empréstimo é reservado apenas ao corpo docente, discente, professores
visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificad
categoria, conforme especificações a seguir:
Quadro 11 - Especificações para empréstimos de livros/CD’s/Fitas de Vídeo
Categoria
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
A Universidade dispõe de um conjunto de cinco bibliotecas, interligadas em
rede: uma em cada Unidade do Campus Natal, perfazendo 4 (quatro), e outra no
Campus Mossoró, constituindo o seu Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP),
instalado em área total de 3.959,68 m2.
O Sistema, informatizado, permite o acesso imediato às informações, de
modo que os usuários podem realizar consultas, empréstimos ou fazer reservas a
partir de qualquer das Unidades ou, ainda, via internet.
O SIB/UnP tem uma gerência geral, que conta com o apoio de gerentes por
cada uma das bibliotecas de Natal e de Mossoró.
4.2.1 Funcionamento do SIB/UnP
Serviços e produtos
Cada biblioteca do Sistema atende à clientela interessada durante os doze
meses do ano, de segunda a sexta, das 8 h às 22 h e, aos sábados, das 8 h às 12 h.
O empréstimo de livros, CD-ROM e fitas de vídeo se dá nos limites
quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno
Consulta local / empréstimo
A consulta local está aberta à comunidade acadêmica da Universidade
Potiguar e das demais Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Norte.
O empréstimo é reservado apenas ao corpo docente, discente, professores
visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificad
categoria, conforme especificações a seguir:
Especificações para empréstimos de livros/CD’s/Fitas de Vídeo
CST em Design Gráfico - 2011
104
A Universidade dispõe de um conjunto de cinco bibliotecas, interligadas em
rede: uma em cada Unidade do Campus Natal, perfazendo 4 (quatro), e outra no
Campus Mossoró, constituindo o seu Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP),
O Sistema, informatizado, permite o acesso imediato às informações, de
modo que os usuários podem realizar consultas, empréstimos ou fazer reservas a
, que conta com o apoio de gerentes por
Cada biblioteca do Sistema atende à clientela interessada durante os doze
h às 22 h e, aos sábados, das 8 h às 12 h.
ROM e fitas de vídeo se dá nos limites
quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno
a à comunidade acadêmica da Universidade
Potiguar e das demais Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Norte.
O empréstimo é reservado apenas ao corpo docente, discente, professores
visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificado para cada
Especificações para empréstimos de livros/CD’s/Fitas de Vídeo
Categoria de UsuáriosAlunos de graduação
Alunos concluintes
Alunos de pós-graduação
Professores
Funcionários
• Levantamento bibliográfico
Realizado em prazo de 48 horas, totalmente gratuito para os usuários em fase
de monografia.
• Orientação bibliográfica
O SIB/UnP adequa
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,
gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de
Catalogação Anglo-Americano (AACR2), em um prazo de
• Visita orientada
Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência por
professores, para grupos de alunos, com vistas a familiarizá
normas e uso da biblioteca.
• Lista de duplicatas
11 Obras de referência, periódicos informativos e especializados (nacionais e internacionais), monografias, projetos, folhetos e outros somente permitido o acesso à consulta local, sendo que revistas e folhetos podem ser liberados para reprodução de cópia, pelo prazo de duas horas e de acordo com a legislação autoral em vigor
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Categoria de Usuários Documentos11 Prazos (dias corridos)Alunos de graduação 5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM
5 Títulos (livros)
3 CD s-ROM/Fitas de Vídeo
graduação 5 Títulos (livros) 3 CD s-ROM 5 Títulos (livros) 3 CD s-ROM
3 Fitas de Vídeo 3 Títulos (livros) 2 Fitas de Vídeo
Levantamento bibliográfico
Realizado em prazo de 48 horas, totalmente gratuito para os usuários em fase
Orientação bibliográfica
O SIB/UnP adequa trabalhos técnico-científicos às normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,
gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de
Americano (AACR2), em um prazo de 24 horas.
Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência por
professores, para grupos de alunos, com vistas a familiarizá-los com os serviços,
normas e uso da biblioteca.
Obras de referência, periódicos informativos e especializados (nacionais e internacionais), monografias, projetos, folhetos e outros somente permitido o acesso à consulta local, sendo que revistas e folhetos podem ser liberados para reprodução
elo prazo de duas horas e de acordo com a legislação autoral em vigor
CST em Design Gráfico - 2011
105
Prazos (dias corridos) 7 dias 3 dias 14 dias 3 dias 14 dias 3 dias 21 dias 7 dias 7 dias 7 dias 3 dias
Realizado em prazo de 48 horas, totalmente gratuito para os usuários em fase
científicos às normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,
gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de
24 horas.
Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência por
los com os serviços,
Obras de referência, periódicos informativos e especializados (nacionais e internacionais), monografias, projetos, folhetos e outros somente permitido o acesso à consulta local, sendo que revistas e folhetos podem ser liberados para reprodução
Coloca à disposição das Inst
periódicos, promovendo o intercâmbio bibliográfico, sem custos para as bibliotecas
solicitantes.
• Catálogo de monografias
Permite o acesso imediato à produção intelectual do corpo discente da UnP e
de monografias apresentadas a outras instituições, existentes no acervo (disponível
apenas para consulta interna).
• Multimídia e Internet
Existe oportunidade de acesso ao universo
pelo período de até uma hora, com agendamento prévio, como
CDs-ROM de diversas áreas do conhecimento, sem qualquer custo para o usuário.
• Acesso a Bases de Dados Nacionais e Internacionais
Disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via internet,
ou em CDs-ROM, nas diversas áreas do conhecimento.
4.2.2 Acervo
O Sistema possui o seguinte acervo geral:
Quadro 12 – Acervo disponibilizado nos
TIPO MATERIAIS
OBRAS
livros
monografias
artigos
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Coloca à disposição das Instituições de Ensino Superior a relação de
periódicos, promovendo o intercâmbio bibliográfico, sem custos para as bibliotecas
Catálogo de monografias
Permite o acesso imediato à produção intelectual do corpo discente da UnP e
presentadas a outras instituições, existentes no acervo (disponível
apenas para consulta interna).
Multimídia e Internet
Existe oportunidade de acesso ao universo on-line, com vistas à pesquisa,
pelo período de até uma hora, com agendamento prévio, como
ROM de diversas áreas do conhecimento, sem qualquer custo para o usuário.
Acesso a Bases de Dados Nacionais e Internacionais
Disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via internet,
ROM, nas diversas áreas do conhecimento.
O Sistema possui o seguinte acervo geral:
cervo disponibilizado nos Campi Natal e Mossoró
MATERIAIS TÍTULOS EXEMPLARES
35.563
monografias 13.929
3.729
CST em Design Gráfico - 2011
106
ituições de Ensino Superior a relação de
periódicos, promovendo o intercâmbio bibliográfico, sem custos para as bibliotecas
Permite o acesso imediato à produção intelectual do corpo discente da UnP e
presentadas a outras instituições, existentes no acervo (disponível
, com vistas à pesquisa,
pelo período de até uma hora, com agendamento prévio, como também consulta a
ROM de diversas áreas do conhecimento, sem qualquer custo para o usuário.
Disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via internet, on-line,
EXEMPLARES
296.264
15.579
3.731
obras de referencia
PERIÓDICOS
revistas nacionais
Revistas internacionais
Jornais
MULTIMEIOS
CD-ROM
DVD
VHS
BASE DE DADOS ASSINADAS
Fonte: SIB/UnP. Natal, Junho/2011 Quadro 13 – Bases de Dados
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
obras de referencia 306
revistas nacionais 2.542
Revistas internacionais
351
4 assinaturas atuais
ROM 4.749
802
1133
ASSINADAS 7
/2011
e Dados
ACESSO RESTRITO POR IP
Base de dados destinada aos cursos da saúde. É uma fonte eletrônica de informação médica, baseada em evidências, com atualização permanente por experts na área de saúde.
- Wilson - Incorpora 10 bases de dados que abrangem todas as áreas do conhecimento, com acesso a texto completo.
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- Academic Search Elite - Milhares de periódicos acadêmicos com referêcnias indexadas e em resumo.
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BASES DE ACESSO LIVRE
Integra duas iniciativas: registro bibliográfico e publicações eletrônicas de teses e dissertações existentes nos acervos das Instituições de Ensino Superior brasileiras.
CST em Design Gráfico - 2011
107
710
38.524
5.974
4 assinaturas atuais
9.023
1.297
1498
-
Base de dados destinada aos cursos da saúde. É uma fonte eletrônica de informação médica, baseada em evidências, com atualização permanente por
Incorpora 10 bases de dados que abrangem todas as áreas do
Base de dados contendo o texto completo de cerca de 48 e-books em informação biomédica, cientifica,
A mais completa base de dados em Medicina, podendo conter mais de 700 periódicos de primeira linha, com o texto completo dos
spensável de informação para o
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fornece textos completos selecionados de 35 jornais nacionais e internacionais. Também contém texto completo selecionado de 375 jornais regionais (EUA). Além disso, são fornecidas transcrições em texto
Integra duas iniciativas: registro bibliográfico e publicações eletrônicas de teses e dissertações existentes nos acervos das Instituições de Ensino
4.2.3 Acervo do Curso
Quadro 14 – Acervo do Curso
DADOS QUANTITATIVO
TIPO DE ACERVO
LIVROS
PERIÓDICOS (assinados e vigentes)
PRODUÇÃO INTELECTUAL
FITAS DE VIDEO
CD-ROM
DVD
VCD
BASE DE DADOS
Fonte: SIB, atualizado em: 26 de julho 2011
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
4.2.3 Acervo do Curso
Acervo do Curso
DADOS QUANTITATIVOS DO CURSO DE CST EM DESIGN GRÁFICO
Nº TÍTULOS Nº DE
155
4
PRODUÇÃO INTELECTUAL 0
0
0
0
0
5 ( acesso restrito)
Fonte: SIB, atualizado em: 26 de julho 2011.
Rede de bibliotecas digitais formada pelos órgãos do Poder Judiciário, englobando as esferas federal e estadual, além dos órgãos essenciais e auxiliares da Justiça. Integra os mais importantes repositórios de informação digital do Judiciário, de forma a permitir consultas unificadas nesses acervos e possibilitar respostas instantâneas.
Portal da CAPES que disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.
A Scientific Electronic Library Online - SciELO é uma biblioteca elabrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.
Coleção de fontes de informação científica-técnica em saúde Disponibiliza, gratuitamente, bases de dados bibliográficos nacionais e internacionais, diretórios de instituições, especialistas, eventos e projetos em saúde.
OUTROS SERVIÇOS
Permite a obtenção de cópias de documentos técnicos científicos disponíveis nos acervos das principais unidades de informação do país.
Sistema desenvolvido para atender a comunidade acadêmica no que diz respeito às pesquisas das Normas Técnicas Brasileiras e do Mercosul. Disponível para visualização na íntegra, nas Coordenações, Direções de Cursos, e no Setor de Pesquisa Virtual das Bibliotecas de cada Unidade.
CST em Design Gráfico - 2011
108
DO CURSO DE CST EM DESIGN GRÁFICO
Nº DE EXEMPLARES
1.666
0
0
0
0
0
5 ( acesso restrito)
Rede de bibliotecas digitais formada pelos órgãos do Poder Judiciário, englobando as esferas federal e estadual, além dos órgãos essenciais e auxiliares da Justiça. Integra os mais importantes repositórios de informação
rmitir consultas unificadas nesses acervos e
Portal da CAPES que disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e
ões de acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.
SciELO é uma biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.
técnica em saúde Disponibiliza, gratuitamente, bases de dados bibliográficos nacionais e internacionais,
ições, especialistas, eventos e projetos em saúde.
Permite a obtenção de cópias de documentos técnicos científicos disponíveis nos acervos das principais unidades de informação do país.
Sistema desenvolvido para atender a comunidade acadêmica no que diz respeito às pesquisas das Normas Técnicas Brasileiras e do Mercosul. Disponível para visualização na íntegra, nas Coordenações, Direções de
otecas de cada Unidade.
4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO
São disponibilizados à comunidade acadêmica do Curso, além das
instalações gerais:
• salas de aula;
• sala para a direção;
• sala para recepção;
• sala para professores;
• laboratórios de informática;
• laboratórios e outros ambientes específicos;
• gabinetes de atendimento ao aluno.
Todos esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são
mobiliados apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de
iluminação, com fácil acesso aos portadores de deficiência e equipados com
computadores ligados em rede.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
4.3 INSTALAÇÕES PARA O CURSO
São disponibilizados à comunidade acadêmica do Curso, além das
de aula;
sala para a direção;
sala para recepção;
sala para professores;
laboratórios de informática;
laboratórios e outros ambientes específicos;
gabinetes de atendimento ao aluno.
Todos esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são
liados apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de
iluminação, com fácil acesso aos portadores de deficiência e equipados com
computadores ligados em rede.
CST em Design Gráfico - 2011
109
São disponibilizados à comunidade acadêmica do Curso, além das
Todos esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são
liados apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de
iluminação, com fácil acesso aos portadores de deficiência e equipados com
4.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
São disponibilizados, na Unidade Roberto Freire, 07
informática, totalizando 251 máquinas
matriculados nessa Unidade, registrando
32 alunos:
Quadro 15 – Especificações do Laboratório I de Informática
Laboratório 1 -
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, AntiAdobe Reader x, K-Lite Codec Pack, Adobe Premium CS3,
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
41 Core 2Quad Q8400 2.6 GHz, 4 GB RAM, HD 320 GB, DVDRede, ano de aquisição 2010.
Quadro 16 – Especificações do Laboratório I
Laboratório 2 -
Windows 7 32Bits , Office 2010, Google Earth, Pdf Creator, Windows Virtual Pc, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, Adobe Reader x, KGestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
40 Dual Core E5400 2.7 GHz; 2GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVDInternet, Rede, ano de aquisição 2010.
Quadro 17 – Especificações do Laboratório I
Laboratório 3 -
Windows 7 32Bits , Office 2007, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, AntiMicrosoft Visual Studio 2005, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
40 Core 2Quad Q8400 2.66 GHz; 4GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVDInternet, Rede, ano de aquisição 2010.
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
4.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
São disponibilizados, na Unidade Roberto Freire, 07 (sete) laboratórios de
informática, totalizando 251 máquinas que podem ser utilizadas pelos
matriculados nessa Unidade, registrando-se a proporção de 01 computador para até
Especificações do Laboratório I de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, Lite Codec Pack, Adobe Premium CS3, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Core 2Quad Q8400 2.6 GHz, 4 GB RAM, HD 320 GB, DVD-RW, com acesso a Internet, Rede, ano de aquisição 2010.
Especificações do Laboratório II de Informática
- Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Google Earth, Pdf Creator, Windows Virtual Pc, Internet Explorer, VírusMcAffe, e 7Zip, Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack ,
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Dual Core E5400 2.7 GHz; 2GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVD-RW com acesso a Internet, Rede, ano de aquisição 2010.
Especificações do Laboratório III de Informática
- Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2007, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, Microsoft Visual Studio 2005, Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack, ProvaOnLine,
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Q8400 2.66 GHz; 4GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVDInternet, Rede, ano de aquisição 2010.
CST em Design Gráfico - 2011
110
(sete) laboratórios de
que podem ser utilizadas pelos 7921 alunos
se a proporção de 01 computador para até
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
RW, com acesso a Internet,
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Google Earth, Pdf Creator, Windows Virtual Pc, Internet Explorer, Lite Codec Pack , ProvaOnLine,
RW com acesso a
de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine,
Q8400 2.66 GHz; 4GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVD-RW com acesso a
Quadro 18 – Especificações do Laboratório I
Laboratório 4 -
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, AntiAdobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
16 Core 2 DUO 2.93GHz, 1GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Quadro 19 – Especificações do Laboratório
Laboratório 5 -
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk Maya, Baboo, K-Lite Codek Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
44 Core 2Quad Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Quadro 20 – Especificações do Laboratório
Laboratório 6 -
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, MozillaAdobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk Maya, Baboo, K-Lite Codek Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
40 Core 2Quad Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Quadro 21 – Especificações do Laboratório
Laboratório da Biblioteca
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, AntiAdobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, K
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
30 Dual Core E5400 2.70 GHz, 2GB RAM,
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Especificações do Laboratório IV de Informática
- Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
DUO 2.93GHz, 1GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Especificações do Laboratório V de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk Lite Codek Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Especificações do Laboratório VI de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk Lite Codek Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Especificações do Laboratório da Biblioteca
Laboratório da Biblioteca - Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox 3.0, Anti-VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, K-Lite Codek Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Especificações
Dual Core E5400 2.70 GHz, 2GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
CST em Design Gráfico - 2011
111
de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip,
DUO 2.93GHz, 1GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk –
Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
I de Informática
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS4, AutoDesk –
Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
VírusMcAffe, e 7Zip,
HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
4.5 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS
O Curso desenvolve atividades práticas em vários ambientes, estruturados
na própria UnP:
a) os laboratórios de informática (ateliê de criação) 1, 5 e 6 relacionados
acima, com softwares específicos na formação do designer gráfico;
b) ateliê de produção gráfica / oficina de processos gráficos;
c) sala de desenho;
d) o complexo laboratorial de fotografia,
fotográfico, sala para revelação de filmes, sala para ampliação de foto
e) laboratório de rádio
audição;
f) laboratório de TV com
e um camarim;
4.5.1 Ateliê de Produção Gráfica / Oficina de Processos Gráficos
Destina-se ao trabalho complementar das disciplinas de Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital e Expressão Gráfica, oferecendo suporte para
montagem de peças gráficas, projetos gr
corte, colagem de papel em nível profissional e estudos de textura através da
pintura.
Quadro 22 – Relação de equipamentos do
de Processos Gráficos
Item 1. Mesa de vidro para corte de papel
2. Mesa de luz para trabalhos avançados de colagem
3. Armário para arquivo de materiais e trabalhos realizados
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS
O Curso desenvolve atividades práticas em vários ambientes, estruturados
laboratórios de informática (ateliê de criação) 1, 5 e 6 relacionados
acima, com softwares específicos na formação do designer gráfico;
ateliê de produção gráfica / oficina de processos gráficos;
sala de desenho;
complexo laboratorial de fotografia, compreendendo
fotográfico, sala para revelação de filmes, sala para ampliação de foto
laboratório de rádio, com estúdio de locução e sala de gravação e
laboratório de TV com dois estúdios de gravação; quatro ilhas de edição
e um camarim;
.1 Ateliê de Produção Gráfica / Oficina de Processos Gráficos
se ao trabalho complementar das disciplinas de Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital e Expressão Gráfica, oferecendo suporte para
montagem de peças gráficas, projetos gráficos e outros trabalhos que necessitem de
corte, colagem de papel em nível profissional e estudos de textura através da
Relação de equipamentos do Ateliê de Produção Gráfica / Oficina
de Processos Gráficos
Material Mesa de vidro para corte de papel Mesa de luz para trabalhos avançados de colagem Armário para arquivo de materiais e trabalhos realizados
CST em Design Gráfico - 2011
112
O Curso desenvolve atividades práticas em vários ambientes, estruturados
laboratórios de informática (ateliê de criação) 1, 5 e 6 relacionados
acima, com softwares específicos na formação do designer gráfico;
ateliê de produção gráfica / oficina de processos gráficos;
preendendo estúdio
fotográfico, sala para revelação de filmes, sala para ampliação de foto;
estúdio de locução e sala de gravação e
dois estúdios de gravação; quatro ilhas de edição
.1 Ateliê de Produção Gráfica / Oficina de Processos Gráficos
se ao trabalho complementar das disciplinas de Produção Gráfica e
Tratamento de Imagem Digital e Expressão Gráfica, oferecendo suporte para
áficos e outros trabalhos que necessitem de
corte, colagem de papel em nível profissional e estudos de textura através da
Ateliê de Produção Gráfica / Oficina
Quant. 02 01
Armário para arquivo de materiais e trabalhos realizados 02
4.5.2 Sala de Desenho
Destina-se ao trabalho específico das disciplinas de iniciação às técnicas
básicas de desenho, com pranchetas próprias para a atividade que proporcionam
conforto de postura e espaço para o trabalho com folha inteira em formato A3.
Quadro 23 – Relação de Equipamentos da Sala de Desenho
Item 1. Pranchetas para desenho
4.5.3 Complexo Laboratorial de Fotografia
Instalado em área total de 99,04 m
proporcionam ao corpo discente um aprendizado desde a fotografia em preto &
branco (produção, revelação e ampliação) até a fotografia
atualmente envolve grande parte da atividade do profissional de design gráfico.
• Estúdio fotográfico
a) Espaço físico: 38,66m
Quadro 24 – Relação de equipamentos do
Item 1. Flash compart 400 plus2. Flash compart 160 plus3. Flash mega light 240 range4. Conjunto de flach atk 2400 com gerador5. Conjunto de flach atk 2400 com gerador LLC6. Carinho para gerador de ferro7. Bandeja refletora grande angular8. Bandeja refletora normal9. Bandeja refletora tele10. Bandeja refletora colméia11. Cones 12. Bandeirolas 13. Tripés para câmaras14. Tripés para flash15. Hazy Light 30x3016. Hazy Light 53x5317. Hazy Light 74x74
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
se ao trabalho específico das disciplinas de iniciação às técnicas
básicas de desenho, com pranchetas próprias para a atividade que proporcionam
conforto de postura e espaço para o trabalho com folha inteira em formato A3.
e Equipamentos da Sala de Desenho
Material Pranchetas para desenho
Complexo Laboratorial de Fotografia
nstalado em área total de 99,04 m2 é composto por
proporcionam ao corpo discente um aprendizado desde a fotografia em preto &
branco (produção, revelação e ampliação) até a fotografia
atualmente envolve grande parte da atividade do profissional de design gráfico.
fotográfico
a) Espaço físico: 38,66m2
Relação de equipamentos do Estúdio fotográfico
Material Flash compart 400 plus Flash compart 160 plus Flash mega light 240 range Conjunto de flach atk 2400 com gerador Conjunto de flach atk 2400 com gerador LLC Carinho para gerador de ferro Bandeja refletora grande angular Bandeja refletora normal Bandeja refletora tele Bandeja refletora colméia
câmaras Tripés para flash Hazy Light 30x30 Hazy Light 53x53 Hazy Light 74x74
CST em Design Gráfico - 2011
113
se ao trabalho específico das disciplinas de iniciação às técnicas
básicas de desenho, com pranchetas próprias para a atividade que proporcionam
conforto de postura e espaço para o trabalho com folha inteira em formato A3.
Quant. 40
é composto por três ambientes que
proporcionam ao corpo discente um aprendizado desde a fotografia em preto &
branco (produção, revelação e ampliação) até a fotografia digital, meio que
atualmente envolve grande parte da atividade do profissional de design gráfico.
Estúdio fotográfico
Quant. 02 04 02 01 01 01 02 02 02 02 02 02 03 09 02 02 01
Item 18. Hazy Light 98X9819. Fundos infinitos coloridos de papel20. Fundos infinitos (preto e branco)21. Girafa para flash22. Estrutura para fundo infinito23. Suportes para fundo infinito24. Mesa para reprodução25. Cadeiras acolchoado26. Banquinhos de madeira27. Fotocélulas frata28. Fotômetro polar29. Sapatas para flash30. Cabos de sincronismo de flash31. Sombrinha grande para estúdio 32. Sombrinha grande para estúdio 33. Sombrinha grande para estúdio 34. Sombrinha pequena para estúdio 35. Rebatedores 36. Mesa de still
• Sala para revelação de filmes
a) Espaço físico: 8,95m
Quadro 25 - Relação de equipamentos da
Item 1. Mesa com visor luminoso (65m X 2,00m)2. Balcão com 8 gavetas (55m X1,85m)3. Mesa para computador (52m X96m)4. Microcomputador Genuine INTEL X86, com 128 mb
RAM, 20Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows 98.5. Armários de aço grande 6. Estante de aço com 10 prateleiras7. Armário de madeira de 02 portas e 04 prateleiras8. Cadeiras de plástico9. Cadeiras com acolchoadas10. Freezer 320 Brastemp11. Estufa para secar filmes12. Câmara escura portátil13. Pegadores de alumínio14. Rebobinadores de filme King15. Saca filmes 16. Banquinho de madeira17. Tanques de aço para revelação de filmes de 1ml18. Espirais de aço 19. Espiral de aço 220 mm20. Espirais de aço 120 mm21. Depósitos plásticos para químico de 1,5ml22. Funis plásticos23. Relógio contador de tempo
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Hazy Light 98X98 Fundos infinitos coloridos de papel Fundos infinitos (preto e branco) Girafa para flash Estrutura para fundo infinito Suportes para fundo infinito Mesa para reprodução Cadeiras acolchoado Banquinhos de madeira Fotocélulas frata Fotômetro polar Sapatas para flash Cabos de sincronismo de flash Sombrinha grande para estúdio – prata Sombrinha grande para estúdio – refletora Sombrinha grande para estúdio – difusora Sombrinha pequena para estúdio – difusora
Sala para revelação de filmes
a) Espaço físico: 8,95m2
Relação de equipamentos da Sala para revelação de filmes
Material Mesa com visor luminoso (65m X 2,00m) Balcão com 8 gavetas (55m X1,85m) Mesa para computador (52m X96m) Microcomputador Genuine INTEL X86, com 128 mb de memória RAM, 20Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows 98.Armários de aço grande Estante de aço com 10 prateleiras Armário de madeira de 02 portas e 04 prateleiras Cadeiras de plástico Cadeiras com acolchoadas Freezer 320 Brastemp Estufa para secar filmes Câmara escura portátil Pegadores de alumínio Rebobinadores de filme King
Banquinho de madeira Tanques de aço para revelação de filmes de 1ml Espirais de aço 35 mm Espiral de aço 220 mm Espirais de aço 120 mm Depósitos plásticos para químico de 1,5ml Funis plásticos Relógio contador de tempo
CST em Design Gráfico - 2011
114
Quant. 01 03 02 01 01 02 01 02 03 10 01 06 15 01 01 01 01 03 01
Sala para revelação de filmes
Quant. 01 01 01
de memória RAM, 20Gb de espaço de disco, ligados em rede, Windows 98.
01
02 01 01 02 02 01 01 01 30 02 02 01 03 24 01 03 10 04 02
Item 24. Copo de vidro para medir químico de 1ml25. Copo de plástico para medir químico de 1ml26. Baldes plásticos de 10 litros27. Mergulhão para aquecimento de água28. Cabine de madeira (1,05m X1,66m)29. Termômetros30. Carregadores de pilhas Elgim31. Pia para lavagem de utensílios (54 mX1,47m)
• Sala para ampliação de foto
a) Espaço físico: 30m
Quadro 26 - Relação de equipamentos da
Item 1. Ampliadores Ampligraf2. Ampliadores Opemus 63. Time range 4. Magiadores 30x40 S&K5. Lanterna de segurança6. Cabines de madeira (1,05 m X1,7. Banheiras 24x308. Banheiras 30x409. Banheiras 50x6010. Relógio de marcador de tempo11. Lupas para foco de fotos12. Lentes Shinkes 75mm13. Lentes Shinkes 50mm14. Lentes Schneider 50mm15. Pinças de aço16. Pinças de plástico17. Funis de plástico18. Funil de alumínio19. Copos graduado de vidros20. Termômetro 21. Depósitos de plástico para químico de 1.5ml22. Mesa luminosa para ver negativos23. Bancada em mármore com dois tanques (1,01mX3,05m)
Quadro 27 – Equipamentos fotográficos disponíve
professores e alunos
Item 1. Máquina fotográfica Cânon EQS Rebel K22. Máquina fotográfica digital FinePix S51003. Máquina fotográfica digital FinePix S96004. Máquina fotográfica Nikon FM 10 + lente 35
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Copo de vidro para medir químico de 1ml Copo de plástico para medir químico de 1ml Baldes plásticos de 10 litros Mergulhão para aquecimento de água Cabine de madeira (1,05m X1,66m) Termômetros Carregadores de pilhas Elgim Pia para lavagem de utensílios (54 mX1,47m)
Sala para ampliação de foto
físico: 30m2
Relação de equipamentos da Sala para ampliação de foto
Material Ampliadores Ampligraf Ampliadores Opemus 6
Magiadores 30x40 S&K Lanterna de segurança Cabines de madeira (1,05 m X1,66m) Banheiras 24x30 Banheiras 30x40 Banheiras 50x60 Relógio de marcador de tempo Lupas para foco de fotos Lentes Shinkes 75mm Lentes Shinkes 50mm Lentes Schneider 50mm Pinças de aço Pinças de plástico Funis de plástico Funil de alumínio Copos graduado de vidros
Depósitos de plástico para químico de 1.5ml Mesa luminosa para ver negativos Bancada em mármore com dois tanques (1,01mX3,05m)
Equipamentos fotográficos disponíveis para manuseio dos
Material Máquina fotográfica Cânon EQS Rebel K2 Máquina fotográfica digital FinePix S5100 Máquina fotográfica digital FinePix S9600
fotográfica Nikon FM 10 + lente 35-70mm
CST em Design Gráfico - 2011
115
Quant. 01 01 02 01 01 02 02 01
Sala para ampliação de foto
Quant. 03 04 11 08 12 09 06 04 04 01 03 02 07 05 07 02 02 01 02 01 06 01
01
para manuseio dos
Quant. 19 02 13 17
5. Máquina fotográfica Pentax6. Máquina fotográfica Vivitar7. Máquina fotográfica Zenit8. Lente fotográfica Cânon 289. Flash Zenit 10. Flash Pentax 11. Flash Nikon Speedlight SB12. Filtro Hoya – 13. Filtro Hoya – 14. Filtro Hoya – 15. Filtro polarizador 5816. Fotômetro de mão Polaris17. Fotômetro Minolta18. Para-sol
4.5.4 Laboratório de Rádio
Funciona em uma área total de 71,15m². Possui um estúdio de locução e sala de
gravação e audição. Destina
para compor as animações
diversas produções específicas proporcionadas pela estrutura.
• Estúdio de locução
a) Espaço físico: 48,2m
Quadro 28 – Relação de equipamentos do Estúdio de locução
Item 1. Teclado musical 2. Suporte para teclado musical3. Pedestal para microfone RMV preto4. Mesa redonda5. Mesa para trabalho 1,25 X 0,706. Caixa de retorno7. Microfone SHURE 87008. Cadeiras acolchoadas
• Sala de gravação e audição
a) Espaço físico: 22,95m2
Quadro 29 – Relação de equipamentos da Sala de gravação e audição
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Máquina fotográfica Pentax Máquina fotográfica Vivitar Máquina fotográfica Zenit Lente fotográfica Cânon 28-90mm
Flash Nikon Speedlight SB-600
Both Sides Coated Green Field 52mm Both Sides Coated Green Field 58mm Both Sides Coated Yellow Field 58mm
Filtro polarizador 58 mm – S&K – Photo & Vídeo Filters Fotômetro de mão Polaris Fotômetro Minolta
Laboratório de Rádio
unciona em uma área total de 71,15m². Possui um estúdio de locução e sala de
Destina-se à captura, efeitos e edição de áudio (locução off)
para compor as animações gráficas produzidas em outras disciplinas, além de
diversas produções específicas proporcionadas pela estrutura.
Estúdio de locução
a) Espaço físico: 48,2m2
Relação de equipamentos do Estúdio de locução
Material Teclado musical MEDELI MC 620 Suporte para teclado musical Pedestal para microfone RMV preto Mesa redonda Mesa para trabalho 1,25 X 0,70 Caixa de retorno Microfone SHURE 8700 Cadeiras acolchoadas
Sala de gravação e audição
físico: 22,95m2
Relação de equipamentos da Sala de gravação e audição
CST em Design Gráfico - 2011
116
01 05 11 19 12 03 20 10 10 10 10 02 03 12
unciona em uma área total de 71,15m². Possui um estúdio de locução e sala de
se à captura, efeitos e edição de áudio (locução off)
gráficas produzidas em outras disciplinas, além de
Relação de equipamentos do Estúdio de locução
Quant. 01 01 01 01 01 01 01 04
Relação de equipamentos da Sala de gravação e audição
Item 1. Bancada de madeira 2. Mesa de som Mackie CR 3. Microfone Le Son SM 4. Pedestal de mesa para 5. Gravadores digitais MD6. Toca CD 7. Toca-discos 8. Conjunto de minidisco e CD9. Aparelho Hybrida 10. Caixa de retorno11. Amplificador com reciver
12. Computador Core 2memora
13. Monitor LCD Proview 1714. Microcomputador15. Cadeira universitária acolchoada16. Pedestal de palco
Quadro 30 – Equipamentos disponíveis para manuseio dos professores e
alunos
Item 1. Fone de ouvido Aiwa2. Fone de ouvido digital stéreo3. Minigravador digital Panasonic RR4. Minigravador digital voice recorde5. Minigravador digital WS6. Minigravador digital WS7. Minigravador Panasonic8. Minigravador Sony
4.5.5 Laboratório de Televisão
Ocupa uma área total de 197, 004m
quatro ilhas de edição e um camarim.
produção das animações elaboradas nas disciplinas
suportando produções maiores devido ao espaço disponível e equipamentos com
rápida capacidade de edição de vídeo e áudio.
Ilha 01
a) Espaço físico: 8,41m
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Bancada de madeira – formato em L Mesa de som Mackie CR – 1604, com 16 canais Microfone Le Son SM – 58 B Pedestal de mesa para microfone Gravadores digitais MD
Conjunto de minidisco e CD Aparelho Hybrida – H2 Elza, com dois canais Caixa de retorno Amplificador com reciver Computador Core 2 Duo 2, 66 GHz – HD 250 GB e 2 GB de
Monitor LCD Proview 17 Microcomputador Cadeira universitária acolchoada Pedestal de palco
Equipamentos disponíveis para manuseio dos professores e
Material Fone de ouvido Aiwa Fone de ouvido digital stéreo Minigravador digital Panasonic RR-QR 170 Minigravador digital voice recorde Minigravador digital WS-200S Minigravador digital WS-300M Minigravador Panasonic Minigravador Sony
Laboratório de Televisão
cupa uma área total de 197, 004m2. Possui dois estúdios de gravação
quatro ilhas de edição e um camarim. Destina-se à captura de imagens para
produção das animações elaboradas nas disciplinas específicas do curso
uportando produções maiores devido ao espaço disponível e equipamentos com
rápida capacidade de edição de vídeo e áudio.
a) Espaço físico: 8,41m2
CST em Design Gráfico - 2011
117
Quant. 01 01 02 02 02 01 01 01 01 02 01
HD 250 GB e 2 GB de 01
01 03 30 02
Equipamentos disponíveis para manuseio dos professores e
Quant. 01 01 05 05 01 01 02 10
Possui dois estúdios de gravação;
se à captura de imagens para
específicas do curso,
uportando produções maiores devido ao espaço disponível e equipamentos com
Quadro 31 – Relação de equipamentos da
Item
1.
Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador de DVD
2. Monitor de LCD de 243. TV/Monitor de retorno Sony 4. VT Sony HDV 1080i5. Home Theater Sony wireless6. Mouse óptico e teclado sem fio7. Nobreak 8. Gravador de DVD de mesa Panasonic
• Ilha 02
a) Espaço físico: 12,42m
Quadro 32 – Relação de equipamentos
Item
1.
Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, blackRAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD
2. Monitor LG de LCD de 173. Home Theater Philips4. TV/Monitor de retorno Sony de 175. Mouse óptico e teclado sem fio6. Nobreak 7. Gravador de DVD de mesa Panasonic8. Vídeo cassete Panasonic com controle NV9. Transcoder NTSC10. VT´s Sony VO 5600
11. Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, gravador de DVD
12. Monitores Sony de 1713. Monitor Toschiba profissional de 2214. VT Sony HI-8
15. Sistema de transmissão ao vivo transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU
• Ilha 03
a) Espaço físico: 16,6m
Quadro 33 – Relação de equipamentos da Ilha 03
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Relação de equipamentos da Ilha 01
Material Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador
Monitor de LCD de 24 TV/Monitor de retorno Sony HDTV LCD de 32 VT Sony HDV 1080i Home Theater Sony wireless Mouse óptico e teclado sem fio
Gravador de DVD de mesa Panasonic
a) Espaço físico: 12,42m2
Relação de equipamentos da Ilha 02
Material Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, black-out Box SX-8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD
LG de LCD de 17 Home Theater Philips TV/Monitor de retorno Sony de 17 Mouse óptico e teclado sem fio
dor de DVD de mesa Panasonic Vídeo cassete Panasonic com controle NV-MV40 Transcoder NTSC-PAL-M Videomark VM40PN VT´s Sony VO 5600 Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, gravador de DVD Monitores Sony de 17 Monitor Toschiba profissional de 22
Sistema de transmissão ao vivo - SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU
a) Espaço físico: 16,6m2
Relação de equipamentos da Ilha 03
CST em Design Gráfico - 2011
118
Quant. Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04 Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador
01
01 01 01 01 01 01 01
Quant. Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce
8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição
01
02 01 01 02 01 02 01 01 02
Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de 01
02 01 01
SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem 02
Item
1.
Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador de DVD
2. Monitor LG Fantasy de LCD de 193. VT Sony HDV 1080i4. Home Theater Philips5. TV/Monitor de retorno LCD de 176. Mouse óptico e teclado sem fios7. Nobreak 8. Gravador de DVD de mesa Panasonic • Ilha 04
a) Espaço físico: 14,6m
Quadro 34 - Relação de equipamentos da Ilha 04
Item
1.
Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, blackRAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD
2. VT de Betacam UVW3. Monitor Sony de 174. TV/Monitor de retorno Phillips de 345. Home Theater Sony6. Mouse óptico e teclado sem fios;7. Nobreak 8. Gravador de DVD de mesa Panasonic.9. Vídeo Cassete Panasonic com controle NV10. Transcoder NTSC
11. Sistema de transmissão ao vivo transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU
• Estúdio A
a) Espaço físico: 100,18m
Quadro 35 – Relação de equipamentos do Estúdio A
Item 1. Filmadoras Panasonic HVX2. Filmadora Handycam Sony HDR3. Panelões Telem de 1000watts4. Fresneis de 2000watts5. Câmera Arriflex para Cinema6. Travelling (01 carrinho, 04 rodas, 02 curvas, 05 retas e 08 esticadores)
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador
Monitor LG Fantasy de LCD de 19 Sony HDV 1080i
Home Theater Philips TV/Monitor de retorno LCD de 17 Mouse óptico e teclado sem fios
Gravador de DVD de mesa Panasonic
a) Espaço físico: 14,6m2
Relação de equipamentos da Ilha 04
Material Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, placa Newtek Toaster, black-out Box SX-8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição Newtek Toaster 04, gravador de DVD VT de Betacam UVW-1800 Monitor Sony de 17 TV/Monitor de retorno Phillips de 34 Home Theater Sony Mouse óptico e teclado sem fios;
Gravador de DVD de mesa Panasonic. Vídeo Cassete Panasonic com controle NV-MV40 Transcoder NTSC – PAL-M Videomark VM40PN Sistema de transmissão ao vivo - SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem necessidade de TBC ou CCU
a) Espaço físico: 100,18m2
de equipamentos do Estúdio A
Material Filmadoras Panasonic HVX-200p Filmadora Handycam Sony HDR-UX7 Full HD Panelões Telem de 1000watts Fresneis de 2000watts Câmera Arriflex para Cinema
(01 carrinho, 04 rodas, 02 curvas, 05 retas e 08 esticadores)
CST em Design Gráfico - 2011
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Quant. Microcomputador Quad Core Intel 3.4 com placa mãe Assus, placa Gforce HDTV, software de edição Newtek Speed Edit, 04Gb de memória RAM, 02 terabyte de HD, 250GB de HD de sistema, gravador
01
02 01 01 01 01 01 01
Quant. Microcomputador Core II Duo com placa mãe Assus, placa Gforce
8, 02 Gb de memória RAM, 01 terabyte de HD, 250 Gb de sistema, software de edição
01
01 02 01 01 01 01 01 01 01
SX8 mesas de corte para transmissão ao vivo com capacidade para ligar 24 câmeras sem 02
Quant. 02 01 04 02 01
(01 carrinho, 04 rodas, 02 curvas, 05 retas e 08 esticadores) 01
7. Grua grande de estúdio (01 cadeira de grua com tripé de câmera embutido, base extra e 08 pesos)
8. Tele-prompter • Estúdio B
a) Espaço físico: 34,7m
Quadro 36 - Relação de
Item 1. Filmadora Panasonic HVX2. Filmadora MiniDV Sansung SC3. Filmadora BetaCam Sony UVW
4. Filmadora BetaCam IkegamiCânon 13X9B + VT Betacam PVV5 (Ampex)
5. Soft Telem 6. Fresneis de 1000watts7. Tele-prompter 8. Minigrua Mattedi
• Camarim
a) Espaço físico: 10,094
Quadro 37 – Relação de equipamentos do Camarim
Item 1. Cadeira de maquiagem azul Cacalett2. Cadeira de salão Prismac preta3. Cadeira para lavar cabelos4. Armários de madeira com duas portas5. Mesa de passar roupas6. Kit Maquiagem “Beauty Fashion”7. Carrinho de manicure
Quadro 38 – Equipamentos disponíveis para professores e alunos
Item 1. Tripé de Ferro 2. Tripé de Banner3. Tripé de Butterfly4. Tripé de Alumínio (pequeno) Locall5. Tripé de Alumínio (grande) Locall6. Tripé de Alumínio 7. Tripé de Alumínio (grande) Genérico
8. Tripés de câmeras Manfroto (01 cabeça hidráulica e 02 manivelas / JVC)
9. Tripé Baby 10. Tripé para MiniDV com case Greika WT3750 com base para
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Grua grande de estúdio (01 cadeira de grua com tripé de câmera embutido, base extra e 08 pesos)
a) Espaço físico: 34,7m2
Relação de equipamentos do Estúdio B
Material Filmadora Panasonic HVX-200p Filmadora MiniDV Sansung SC-D363 Filmadora BetaCam Sony UVW-100 – 01 com 01 lente Fuji S16X16.7Filmadora BetaCam Ikegami HL-55 serial KQ33068 – 01 com lente Cânon 13X9B + VT Betacam PVV5 (Ampex)
Fresneis de 1000watts
a) Espaço físico: 10,094 m2
Relação de equipamentos do Camarim
Material Cadeira de maquiagem azul Cacalett Cadeira de salão Prismac preta Cadeira para lavar cabelos Armários de madeira com duas portas Mesa de passar roupas Kit Maquiagem “Beauty Fashion” Carrinho de manicure
Equipamentos disponíveis para professores e alunos
Material
Tripé de Banner Tripé de Butterfly Tripé de Alumínio (pequeno) Locall Tripé de Alumínio (grande) Locall Tripé de Alumínio (pequeno) Genérico Tripé de Alumínio (grande) Genérico Tripés de câmeras Manfroto (01 cabeça hidráulica e 02 manivelas /
Tripé para MiniDV com case Greika WT3750 com base para
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Grua grande de estúdio (01 cadeira de grua com tripé de câmera 01
01
Quant. 01 01
01 com 01 lente Fuji S16X16.7 01 01 com lente 01
02 02 01 01
Quant. 01 01 01 01 01 01 02
Equipamentos disponíveis para professores e alunos
Quant. 13 06 01 04 02 02 04
Tripés de câmeras Manfroto (01 cabeça hidráulica e 02 manivelas / 03
03 Tripé para MiniDV com case Greika WT3750 com base para 01
Item filmadora DV
11. Tripés de câmera 12. Tripés de luz de alumínio com pino13. Tripés O’connor 100 de madeira14. Base de câmeras (03 Umatic, 02 Ikegame e 02 Betacam)15. Cabeça de Tripé O´Connor 3016. Cabeças Manfrotto 50317. Monopé Pau de Fogo18. Monopé de Microfone19. Monopé de Ferro (Teto)20. Monopé de Alumínio (Teto)21. monopé de câmera Soligor MT22. Monopé de mão para MiniDV23. Pedestal 24. Dolly: JVC TD-25. Luva Preta: Grande de Tripé26. Kinoflu (06 lâmpadas)27. Tela de Kinoflu
28. Mesa de luz + 02 extensões29. Refletor (500) 30. Castanha (cabeça de luz)31. Sangans VLE300 Mirage32. Lâmpada de 500w de bocal33. Lâmpada de Fresnel 2000w34. Lâmpada de Fresnel 1000w35. Lâmpada Palito 1000w36. Fresnel (1000) Telem37. Fresnel (1000) Locall Studio Line38. Fresnel (2000) Telem39. Fresnel Telem antigos (1000w)
40. Spot (Telem) 41. Spot (1000) 42. Maxbrut (06 lâmpadas)43. Minibrut (04 lâmpadas)44. Minibrut (06 lâmpadas)45. Set Light 46. Softlight 47. Set light azul 48. Extensão de luz grande49. Extensão de luz grande de alta voltagem50. Extensão de luz pequena51. Cabo de áudio gigante52. Cabo de áudio53. Cabo de áudio RCA Profissional54. Cabo de vídeo gigante55. Cabo de vídeo BNC56. Cabo de vídeo BNC57. Cabo RCA 58. Cabo RCA Cânon59. Cabo RCA 03 cabeças60. Cabo RCA Profissional61. Cabo RCA-Y
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Material
Tripés de câmera Manfrotto Tripés de luz de alumínio com pino Tripés O’connor 100 de madeira Base de câmeras (03 Umatic, 02 Ikegame e 02 Betacam) Cabeça de Tripé O´Connor 30 Cabeças Manfrotto 503 Monopé Pau de Fogo Monopé de Microfone Monopé de Ferro (Teto) Monopé de Alumínio (Teto) monopé de câmera Soligor MT-005 Monopé de mão para MiniDV
-3B Luva Preta: Grande de Tripé Kinoflu (06 lâmpadas) Tela de Kinoflu Mesa de luz + 02 extensões
Castanha (cabeça de luz) Sangans VLE300 Mirage Lâmpada de 500w de bocal Lâmpada de Fresnel 2000w Lâmpada de Fresnel 1000w Lâmpada Palito 1000w Fresnel (1000) Telem Fresnel (1000) Locall Studio Line Fresnel (2000) Telem Fresnel Telem antigos (1000w)
Maxbrut (06 lâmpadas) Minibrut (04 lâmpadas) Minibrut (06 lâmpadas)
Extensão de luz grande Extensão de luz grande de alta voltagem Extensão de luz pequena
udio gigante udio udio RCA Profissional ídeo gigante ídeo BNC ídeo BNC-RCA
Cabo RCA Cânon Cabo RCA 03 cabeças Cabo RCA Profissional
CST em Design Gráfico - 2011
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Quant.
02 04 02
07 01 02 03 02 02 02 01 01 04 01 11 02 02 01 02 16 03 09 05 04 15 04 01 02 03 05 01 02 03 04 06 02 02 10 04 05 05 26 01 02 27 01 17 01 04 03 03
Item 62. Adaptador BNC63. Caixa de Cabo de Rede Furukawa64. Cabo de força 65. Cabo de microfone Canon66. Cabo de força extra67. Cabo Y de monitor para TP68. Cabo P10 de á69. Cabo P10 RCA70. Cabo S-VHS 71. Cabo P2 RCA 72. Cabo Cânon P273. Cabo RF 74. Extensão P10 75. Conectores Cânon
76. Fio de Caixa de Som
77. Cabo HDMI 78. Cabo Firewire 79. Terras Eletrônicos80. Garra “C” 81. Garra de Energia82. Garra de Jacaré83. Garra Lou 84. Garra de Efeito85. Garra Locall 86. Garra de Girafa87. Rebatedor de Madeira88. Rebatedor de Isopor89. Lente grande angular para filmadora Betacam90. Lente grande angular para filmadora Panasonic HVX91. Conjunto de filtros Tiffen92. Lentes de câmera de cinema93. Para-sol para filmadora Panasonic HVX94. Sanfonas / para95. Cases de chuva para filmadora Panasonic HVX96. Telas de LCD de 7’’ para retorno em externa97. Claquete + canetas98. Case de mergulho Ewa99. Guarda-sol de Externa100. Suporte de ombro para Filmadora UVW101. Steady Cam para Cinema
102. Shouder-almont com bandeira francesa e paraPanasonic HVX
103. Microfone de Lapela Sony com fio 77B104. Microfone de Mão Leson SM58
105. Microfone de mão Staner STpara “vara de tripé”
106. Microfone Shotgun Yoga de sapata de câmera + 01 espuma + case
107. Microfone de Lapela Sony ECM108. Microfone de lapela Leson com duas cabeças109. Microfone de lapela AKG Áustria com fio
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Adaptador BNC-RCA Caixa de Cabo de Rede Furukawa
Cabo de microfone Canon Cabo de força extra Cabo Y de monitor para TP
áudio Cânon Cabo P10 RCA
Cabo Cânon P2
Conectores Cânon – machos 02 / fêmeas 02
Fio de Caixa de Som
Terras Eletrônicos
Garra de Energia Garra de Jacaré
Garra de Efeito
Garra de Girafa Rebatedor de Madeira Rebatedor de Isopor Lente grande angular para filmadora Betacam Lente grande angular para filmadora Panasonic HVX-200 Conjunto de filtros Tiffen Lentes de câmera de cinema
sol para filmadora Panasonic HVX-200 Sanfonas / para-sol para câmera de cinema Arriflex Cases de chuva para filmadora Panasonic HVX-200 Telas de LCD de 7’’ para retorno em externa Claquete + canetas Case de mergulho Ewa-marine para filmadora Panasonic HVX
sol de Externa Suporte de ombro para Filmadora UVW-100 Steady Cam para Cinema
almont com bandeira francesa e para-sol para filmadora Panasonic HVX-200 Microfone de Lapela Sony com fio 77B Microfone de Mão Leson SM58 Microfone de mão Staner ST-78 com case + adaptador de microfone para “vara de tripé” Microfone Shotgun Yoga - 01 com adaptador de “vara” + adaptador de sapata de câmera + 01 espuma + case Microfone de Lapela Sony ECM-44B, grande Microfone de lapela Leson com duas cabeças Microfone de lapela AKG Áustria com fio
CST em Design Gráfico - 2011
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Quant. 01 03 09 01 12 02 09 09 11 02 02 06 02 04 Grande Metragem
03 04 02 13 02 02 02 03 02 01 05 02 01
01 01 04 01 02 02 02 01
marine para filmadora Panasonic HVX-200 01 03 01 01
sol para filmadora 01
01 01
78 com case + adaptador de microfone 01
01 com adaptador de “vara” + adaptador 01
02 01 01
Item 110. Rádios comunicadores Motorola T111. Microfone de mão sem fio Shure SM58112. Microfone de lapela sem fio Azden WM113. Microfone de lapela sem fio Ambico V114. Microfone de Boom Sennheiser MKE300115. Microfone de Boom Sony116. Microfone de lapela sem fio Sennheiser117. Cinto de Bateria de Câmera118. Bateria para Betacam Energia119. Bateria 9V recarregáveis120. Bateria para filmadora Panasonic HVX121. Bateria para filmadora Sony Full HD
Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico
Material Rádios comunicadores Motorola T-5100 Microfone de mão sem fio Shure SM58 Microfone de lapela sem fio Azden WM-Pro com mini-lapela SonyMicrofone de lapela sem fio Ambico V-0627 com mini-lapela SonyMicrofone de Boom Sennheiser MKE300 Microfone de Boom Sony Microfone de lapela sem fio Sennheiser Cinto de Bateria de Câmera Bateria para Betacam Energia
9V recarregáveis Bateria para filmadora Panasonic HVX-200 Bateria para filmadora Sony Full HD
CST em Design Gráfico - 2011
123
Quant. 04 01
lapela Sony 01 lapela Sony 01
01 01 02 04 03 04 04 01