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Brenda Aracely Marroquín Hernández
Módulo para la Conservación del Agua, Como Factor de Sanidad del Medio Ambiente, Dirigido a Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”
Barrio la Reforma, Monjas, Jalapa.
Asesor: Lic. Víctor Manuel Portillo Recinos
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2015
Este informe es presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
(EPS) previo a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Derechos Humanos.
Guatemala, noviembre de 2015.
Índice
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. - I -CAPÍTULO I .................................................................................................................................... - 1 -
Datos Generales de la Institución Patrocinante .................................................................... - 1 -
1.1.1 Nombre de la Institución ................................................................................................. - 1 -
1.1.2 Ubicación Geográfica ...................................................................................................... - 1 -
1.1.3 Visión ................................................................................................................................. - 1 -
1.1.4 Misión ................................................................................................................................. - 1 -
1.1.5 Objetivos ........................................................................................................................... - 1 -
1.1.6 Metas ................................................................................................................................. - 2 -
1.1.7 Estructura Organizacional de la Supervisión Educativa Distrito Escolar ................ - 2 -
21-06-13-14 Distrito Monjas, Jalapa. (11:8-12) .................................................................... - 2 -
1.1.8 Contexto Comunitario. .................................................................................................... - 3 -
1.1.8.1 Aspecto Histórico ......................................................................................................... - 3 -
1.1.8.2 Aspecto Geográfico ...................................................................................................... - 4 -
1.1.8.3 Aspecto Social .............................................................................................................. - 5 -
1.1.8.4 Aspecto Económico: ..................................................................................................... - 5 -
1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico ........................................................... - 5 -
1.3 Lista de Carencias .............................................................................................................. - 6 -
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas. ........................................................... - 6 -
Datos generales de la institución Patrocinada. ..................................................................... - 7 -
1.5.1 Nombre de la institución o comunidad ............................................................................ - 7 -
1.5.2 Ubicación geográfica ....................................................................................................... - 7 -
1.5.3 Visión .............................................................................................................................. - 7 -
1.5.4 Misión .............................................................................................................................. - 8 -
1.5.6 Objetivos ......................................................................................................................... - 8 -
1.5.7 Metas ............................................................................................................................... - 8 -
1.5.8 Políticas ........................................................................................................................... - 8 -
1.5.9 Estructura organizacional del Instituto Nacional de la educación Básica INEB .......... - 10 -
1.5.10 Organigrama ............................................................................................................... - 10 -
Contexto comunitario .............................................................................................................. - 11 -
1.6. 1 Aspecto histórico .......................................................................................................... - 11 -
1.6.2 Aspecto geográfico ...................................................................................................... - 11 -
Lugares turísticos .................................................................................................................... - 12 -
1.6.3 Aspecto social ................................................................................................................ - 12 -
Composición étnica ................................................................................................................ - 12 -
1.6.4. Aspecto económico. ..................................................................................................... - 13 -
Ocupación de los habitantes. .................................................................................................. - 13 -
1.6.5 Aspecto Político ............................................................................................................. - 13 -
Organizaciones Civiles Apolíticas.......................................................................................... - 14 -
1.6.6 Aspecto Cultural ............................................................................................................ - 14 -
Grupos Religiosos .................................................................................................................. - 14 -
Existen varios grupos religiosos; Católicos, Adventistas, Mormones, Testigos de Jehová entre
otros. ....................................................................................................................................... - 14 -
Clubes y Asociaciones Sociales ............................................................................................. - 14 -
1.7 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico ......................................................... - 15 -
1.8 Listado de carencias ......................................................................................................... - 15 -
1.8 Cuadro de análisis y Priorización de problemas ...................................................... - 16 -
Capitulo II ......................................................................................................................................- 18 -Fundamento Teórico .................................................................................................................. - 18 -
2.1 Antecedentes del problema .............................................................................................. - 18 -2.2 Marco Legal ....................................................................................................................... - 19 -
CAPÍTULO III ................................................................................................................................ - 25 -
PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA ................................................................................ - 25 -
3.1 Identificación ...................................................................................................................... - 25 -
3.1.1 Nombre del proyecto ..................................................................................................... - 25 -
3.1.2 Comunidad/Institución .................................................................................................. - 25 -
3.2 Localización ......................................................................................................................... - 25 -
3.3 Justificación ........................................................................................................................ - 25 -
3.3.1General ........................................................................................................................... - 26 -
3.3.2 Específicos ..................................................................................................................... - 26 -
3.4Metas .................................................................................................................................... - 26 -
3.5Cronograma de actividades de ejecución del proyecto ............................................... - 27 -
3.6 Recursos ............................................................................................................................. - 28 -
3.6.1 Humanos ........................................................................................................................ - 28 -
3.6.2 Materiales ...................................................................................................................... - 28 -
3.7 MODULO PARA LA CONSERVACIÓN DEL AGUA COMO FACTOR DE SANIDAD
DEL MEDIO AMBIENTE ..................................................................................................... - 29 -
1.3. ¿Por qué se Agota el Agua para Beber? ............................................................................. - 37 -
2.5. Ideas para Purificar El Agua en el Hogar ............................................................................ - 55 -
2.6 ¿Cómo aprovechar mejor el agua? ....................................................................................... - 59 -
3.2 El saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene ....................................................... - 66 -
3.4 ACTIVIDAD ........................................................................................................................ - 69 -
Capitulo IV ..................................................................................................................................... - 89 -
Sistematización de experiencias ..................................................................................................... - 89 -
4.1Proceso de Estudio Contextual ........................................................................................ - 89 -
4.2Relación del Fundamento Teórico ................................................................................... - 89 -
4.3 Socialización de los resultados obtenidos .................................................................... - 90 -
4.4 Logros de la Metodología Experimentada .................................................................... - 91 -
Capítulo V ..................................................................................................................................... - 92 -
Monitoreo y Evaluación del Proceso ........................................................................................ - 92 -
5.1 Estudio Contextual ............................................................................................................ - 92 -
5.2 Fundamento Teórico ......................................................................................................... - 92 -
5.3 Plan de Acción ................................................................................................................... - 93 -
5.4 Sistematización de Experiencias ................................................................................... - 93 -
Conclusiones ................................................................................................................................... - 94 -
Recomendaciones ........................................................................................................................... - 95 -
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ - 96 -
I
INTRODUCCIÓN
El informe se basa en el Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos realizado en la Instituto
Nacional de Educación Básica, INEB Barrio la Reforma Monjas Jalapa, se
realiza a través del proyecto de servicio educativo, el cual denomina
“MÓDULO PARA LA CONSERVACIÓN DEL AGUA COMO FACTOR DE
SANIDAD DEL MEDIO AMBIENTE DIRIGIDO A DOCENTES DEL
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “INEB” BARRIO LA
REFORMA MONJAS, JALAPA.”
El proyecto de servicio educativo tiene como fin el cuidado y la conservación
del agua para mejorar la sanidad del medio ambiente, a través del conjunto de
actividades que se relacionan entre sí, dicho proceso se divide en cinco
capítulos:
Diagnostico institucional: es el estudio contextual, por medio del cual se
observa, se analiza y se evalúa el ambiente de trabajo, lo cual se logra
mediante la planificación, de los objetivos, los recursos y las actividades,
para conocer las necesidades de la institución así como los problemas que
se tiene en determinado sector, lo cual lleva una serie de técnicas e
instrumentos, para recabar la información necesaria y analizar los problemas
de prioridad.
Fundamento Teórico: permite obtener la información sobre los Derechos
Humanos, como base legal que fundamenta el proyecto, para la realización,
el cual se logra mediante información documental, el uso de páginas en
Internet, bibliotecas, especialmente la que se encuentra en la Procuraduría de
los Derechos Humanos de Jalapa.
II
Plan de Acción de la Propuesta: se encuentra en forma detallada y
específica los datos generales respecto a la ejecución del proyecto,
objetivos, justificación, descripción del mismo, presupuesto y cronograma,
para su consecución. Así se ve si es viable y factible la ejecución del
proyecto.
Sistematización de Experiencias: se integra de manera circunstanciada
cada una de las actividades planificadas, mediante el cronograma del plan
de de acción, en el cual se han seguido de forma ordenada, determinando con
ello argumentos y evidencias sustentadas en fotografías y en la redacción del
presente informe.
Evaluación de Proceso: se analizan los aspectos positivos como el apoyo
brindado por la personas que intervinieron de manera directa e indirecta, lo
cual facilito su ejecución y los aspectos negativos como el difícil acceso a
información, intervino y obstaculizo, el buen desarrollo del proceso desde
su inicio hasta el final. Es donde se llega a verificar si el proyecto tiene
sostenibilidad y si impacto a la comunidad Monjense.
Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones en las cuales
se concretan los aspectos determinantes respecto a la importancia que tiene
la ejecución del proyecto y se proponen alternativas de solución que
garantizan el éxito sostenible y objetivos de dichas propuestas.
En conclusión se detalla y describe desde el principio hasta la culminación
del Ejercicio Profesional Supervisado.
- 1 -
CAPÍTULO I
Estudio Contextual
Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución Supervisión Educativa, Distrito Escolar 21-06-13-14
1.1.2 Ubicación Geográfica 3ra. Avenida 1-81 zona 1, Barrio La Esperanza, Jalapa.
1.1.3 Visión Constituir un punto de encuentro entre los diferentes factores del que hacer
educativo jalapaneco, para la formación de ciudadanos con los valores y principios
acorde a la dignidad de cada ser humano, impulsando el desarrollo integral de cada
individuo. (11:1)
1.1.4 Misión Ejecutar con responsabilidad las funciones facilitando y coordinando lo concerniente
a la prestación de los diferentes servicios educativos por medio de la organización,
ejecución y evaluación de los integrantes del equipo de trabajo, resguardando la
calidad y cobertura en el Servicio Educativo del sector del departamento de Jalapa al
que pertenece. (11:1)
1.1.5 Objetivos
Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y el
rendimiento escolar aplicando los correctivos y metodologías para el
mejoramiento educativo.
Lograr la participación de todos los establecimientos involucrados en el
proceso educativo.
Mejorar la educación con calidad y equidad y fortalecer el recurso humano,
docente, técnico administrativo y docente.
- 2 -
Administrar los recursos humanos, materiales y financieros asignados al
distrito planificando y programando su utilización en función de las
necesidades prioritarias en materia educativa.
1.1.6 Metas
Aumentar la Tasa Neta de cobertura en los niveles de preprimaria,
primaria y medio.
Disminuir la Tasa de Analfabetismo a nivel departamental.
Disminuir la Tasa de repitentes de los Niveles Primario y Medio del sector
oficial. (14:7)
1.1.7 Estructura Organizacional de la Supervisión Educativa Distrito Escolar
21-06-13-14 Distrito Monjas, Jalapa. (11:8-12)
- 3 -
1.1.8 Contexto Comunitario. 1.1.8.1 Aspecto Histórico:
El Departamento de Jalapa fue creado por el Decreto número 107 del 24 de
Noviembre de 1873, después de los terremotos de Santa Marta en el año de 1973
que destruyó totalmente la capital, se pensó en su traslado a los valles de Jalapa y
se nombró una comisión para que pasara a inspeccionar los valles del Jumay y de
Jalapa con el objeto de escoger el sitio más apropiado.
En el informe preparado por la comisión presidida por el Oidor Decano, Juan
González Bustillo, e integrada por el maestro Bernardo Ramírez indicaba que el
clima era benigno, la topografía se consideraba a propósito para identificar una gran
ciudad, pero había escasez de agua potable, lo cual fue una de las principales
razones para que el proyecto no se aceptara y que después de otros estudios se
decidió que se haya fijado la capital en el lugar actual.
Posteriormente, la asamblea Constituyente por medio del Decreto No. 289 del 4 de
Noviembre de 1825 dividió el territorio nacional en siete departamentos,
correspondiendo al de Chiquimula todos los pueblos y valles del antiguo
Corregimiento de Chiquimula y Zacapa, Acasaguastlan, Esquipulas, Chiquimula,
Sansaria, Jalapa y Mita, siendo sus respectivas cabeceras: Zacapa, San Agustín,
Guastatoya, Esquipulas, Chiquimula, Jalapa y Mita.
El decreto de la Asamblea Constituyente del 12 de Septiembre de 1839, a raíz de los
sucesos en los Altos, dividió del país en siete departamentos: Guatemala,
Sacatepéquez, Chimaltenango, Escuintla, Mita, Chiquimula, y Verapaz, así como dos
distritos separados inmediatamente del Gobierno: Izabal y Peten. Por el citado
Decreto, Jalapa quedo dentro de la jurisdicción territorial de Mita.
Posteriormente, el Decreto de 23 de Febrero de 1,848 dividió a Mita en tres distritos:
Jutiapa, Santa Rosa y Jalapa, quedando el pueblo de Jalapa como cabecera de este
último; Sanarate, Sansare, San Pedro Pínula, Santo Domingo, Agua Blanca, El
Espinal, Alzatate, y Jutiapa, quedando separado del distrito de Jutiapa por el río que
salía del Ingenio hasta la laguna de Atescatempa.
Debido a que para formar los distritos de Jalapa y Jutiapa se tomaron algunos
pueblos a Chiquimula y a Escuintla, al suprimirse dichos distritos por el Decreto del
Gobierno del 9 de octubre de 1850, volvieron a los departamentos de donde se
- 4 -
habían segregado, por lo que Jalapa retorno a su anterior condición de dependencia
de Jutiapa hasta el 24 de noviembre de 1873 en que se estableció el nuevo
departamento de Jalapa (13:109-110)
1.1.8.2 Aspecto Geográfico Clima:
Según la temperatura en todo el Departamento se distinguen variedad: clima
templado, medio y frío. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio
ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. Con climas templados se
consideran los municipios de las monjas con una temperatura sobre el nivel del mar
de 750 mts. San Manuel chaparrón con una altura de 820 mts. Y San Luis
Jilotepeque con una altura de 840 mta. Como en lugares de clima intermedio se
considera, Jalapa con una altura de 1361 mts. Y San Pedro Pinula con una altura de
1141 mts. Tales medidas se han tomado en los parques de las cabeceras
municipales de aquellas poblaciones.
Los municipios considerados con clima frío son: Mataquescuintla con una altura de
1680 mts. Y San Carlos Alzatate con una altura de 1750 mts.
Hidrografía:
La superficie departamental está humedecida por 2 ríos, 25 riachuelos y 65
quebradas o pequeños arroyos e innumerables zanjones los cuales nacen de
numerosos manantiales al agruparse tales afluentes en cada uno de los municipios,
hallamos en Jalapa 42 quebradas y 3 riachuelos; 55 quebradas y 3 riachuelos en
San Pedro Pínula; 9 quebradas y 5 riachuelos en Jilotepeque; 17 quebradas y 3
riachuelos en Mataquescuintla; 35 quebradas y 6 riachuelos en Alzatate y 4
quebradas e igual número de riachuelos en las Monjas.
En Jalapa se encuentran: Río Grande, Río Frío, Río Blanco y Orchoj; Aguacate y
Agua Caliente en Mataquescuintla; en San Pedro Pinula están los riachuelos; San
Pedro, El Zapote y Río Blanco; Songotongo, Río Blanco, El Paterno en San Luis
Jilotepeque, Rio Chaparron en San Manuel Chaparron.
Accidentes Geográficos: Jalapa presenta topografía diversa, lo que constituye que
sus terrenos sean montañosos y sus alturas varíen entre 1720msnm.
En San Carlos Alzatate y los 800 msnm. En San Luis Jilotepeque. Por el sur de este
departamento penetra el ramal de la Sierra Madre, el cual toma diversos nombres
- 5 -
locales Guisiltepeque en San Manuel Chaparrón; y la del Aguacate en San Carlos
Alzatate. También están los siguientes volcanes: Jumay y Cerro Mojón en el
Municipio de Jalapa; el Volcán Monterrico entre los Municipios de San Pedro Pínula y
San Manuel Chaparrón; el Volcán de Alzatate en San Carlos Alzatate el Cerro de la
Lagunilla en San Luis Jilotepeque.
1.1.8.3 Aspecto Social:
Idioma
El idioma que se utiliza en el departamento de Jalapa es el español en su mayor
parte, y el idioma Indígena predominante es la Lengua Pocomam, aunque se
encuentra en vías de extinción, pues solamente lo hablan algunos ancianos en los
Municipios de San Pedro Pínula, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla y San Carlos
Alzatate. (9:212-310)
Educación
El tipo de educación que se imparte en el departamento de Jalapa es de origen
estatal y privada dependiendo de los intereses de los padres y opción de educación,
desde los niveles inicial, hasta llegar al nivel superior. (13:352)
1.1.8.4 Aspecto Económico: El departamento de Jalapa respalda su economía en diversas actividades
comerciales, las que también se ven influenciadas por las mismas condiciones del
terreno sobre todo en las ramas agrícolas, pues existen la producción de diversidad
de cultivos de acuerdo a los climas variados existentes por la topografía, entre estos
terrenos la producción de maíz, fríjol, arroz, papa, yuca chile, café, banano, tabaco,
caña de azúcar, trigo. En cuanto a las actividades pecuarias se tiene la crianza de
ganado vacuno, caballar y porcino; también se destaca la elaboración de los
productos lácteos, la panela, el beneficio de café, productos de cuero; y lo que es la
tradicional, cerámica vidriada, jarcia, muebles de madera, productos de palma, teja y
ladrillo de barro cerería, cohetes, instrumentos musicales, productos de jícara, etc.
(14: 365-366)
1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico Entrevista: Se procedió a entrevistar al personal de la Supervisión Educativa del
Distrito 21-06-13-14, del sector Monjas de Jalapa, mediante una entrevista
- 6 -
estructurada, con el propósito de obtener información sobre las condiciones en las
que se encuentra actualmente la Institución educativa.
Observación: Se elaboró una ficha de observación para descubrir las carencias
generalizadas con las que cuenta la Supervisión Educativa, (estado físico, mobiliario,
equipo audiovisual, documentos de información, etc.)
Análisis documental: La técnica del Análisis documental se aplicó con el propósito de
obtener información que contribuya a elaborar el informe, se hizo uso de la ficha
textual donde se encuentran los datos necesarios.
1.3 Lista de Carencias 1.3.1 Carece de edificio propio
1.3.2 Hacen falta recursos humanos para la atención al público
1.3.3 Hace falta depósitos para recolectar basura.
1.3.4 Se necesitan proyectos de educación ambiental
1.3.5 Falta de mobiliario para oficina
1.3.6 Escases de espacio minucioso en la oficina
1.3.7 Falta de aporte económico del Ministerio de Educación
1.3.8 Carece de archivo
1.3.9 No se atiende adecuadamente a los usuarios
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas.
Problemas Factores que lo Producen Posibles Soluciones
Infraestructura
Falta de edificio propio.
Se carece de parqueo para
Personal laborante y
usuarios.
Incrementar el presupuesto
económico mediante una
autogestión y cogestión de
las entidades
correspondientes.
Carencia de servicios
administrativos
No se atiende
adecuadamente a los
usuarios.
Falta de Personal
Administrativo.
Capacitar al personal para
que brinden un buen
servicio.
Solicitar a Dirección
Departamental personal
administrativo por contrato.
- 7 -
Insalubridad Carencia de depósitos de
basura.
Se necesita proyectos
sobre la conservación del
agua.
Colocar depósitos de
basura.
Solicitar capacitadores para
que den a conocer los
problemas que afectan el
medio ambiente por la
carencia de agua
Mobiliario Carencia de mobiliario para
oficina.
Donaciones de entidades
privadas y
gubernamentales de
mobiliario,
Insuficiente
disponibilidad financiera
Falta de aporte económico
del Ministerio de Educación
Para la Supervisión
Educativa.
Solicitar el apoyo
económico a la entidad
correspondiente.
Con base al diagnóstico realizado en la Supervisión Educativa del Distrito 21-06-13-
14 del Sector Monjas, de la Dirección Departamental del municipio y departamento
de Jalapa, se determina que es importante solucionar el problema de escases de
agua por lo que esta institución designa a la epesista solucionar el problema
detectado a través del diagnóstico de la institución educativa patrocinada que
pertenece a este distrito escolar.
Datos generales de la institución Patrocinada. 1.5.1 Nombre de la institución o comunidad
Instituto Nacional de Educación Básica (INEB)
1.5.2 Ubicación geográfica Barrió La Reforma, Monjas, Jalapa.
1.5.3 Visión Ser una Institución educativa para la formación integral y social de jóvenes
educandos como parte importante dentro de nuestro país, que responda
debidamente ante las necesidades que surgen dentro de la sociedad,
- 8 -
brindándoles una educación gratuita de calidad dentro del sistema educativo
nacional.
1.5.4 Misión Somos una institución educativa nacional, proactiva y comprometida con la
formación educativa de jóvenes que buscan una vida profesional, brindándoles
educación de calidad dentro de su comunidad, para que tengan mejores
oportunidades en la vida futura.
1.5.6 Objetivos Colocar al alumno como ente importante en la comunidad educativa.
Motivar al alumno para alcanzar sus metas.
Conocer las debilidades y habilidades del educando.
Establecer la convivencia del alumno y el maestro.
Promover acciones para el desarrollo integral del alumno.
1.5.7 Metas Al finalizar el ciclo básico el alumno deberá contar con los
conocimientos básicos formándolos dentro de un marco futurista,
integrándola al seguimiento de superación personal de acuerdo a la
vocación que este posee.
1.5.8 Políticas MARCO JURIDICO POLITICO E INSTITUCIONAL
El Instituto Nacional de Educación Básica fue Creado según acuerdo
ministerial No. 178 -2009 de fecha 02 de febrero de 2009, durante el
gobierno del Ingeniero Álvaro Colom.
Es deber del Ministerio de Educación a Través de las Direcciones
Departamentales de Educación propiciar la educación en todos los
niveles en aquellas comunidades donde no cuentan con este servicio
Educativo, para que los jóvenes sean preparados para un futuro de
superación integral y la convivencia social que les permita el acceso a
otros niveles de vida.
A. La Constitución Política de la República garantiza;
La Seguridad de la persona según el Artículo 1º. Y segundo;
Los derechos Humanos Artículos 3 y 4
El Derecho a la Educación, a Artículo 71
- 9 -
B. Ley de educación nacional:
Sistema Educativo Nacional
Centros Educativos Públicos Artículos 21 y22
CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
EDUCACION
La constitución política de la Republica de Guatemala, reconoce y
garantiza derechos individuales y sociales inherentes a la persona
humana; que es obligación del estado propiciar y facilitar Educación a
sus habitantes sin discriminación alguna y declara de necesidad pública
la creación y funcionamiento de centros educativos de los niveles pre
primario, primario, y medio.
Articulo 71. Derecho a la Educación:
Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es
obligación de estado proporcionar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y
necesidad pública; la fundación y mantenimiento de centros educativos,
Culturales y Museos.
LEY DE EDUCACION NACIONAL
Con fundamento en las facultades que le confiere el Decreto No. 12-91
Ley de Educación Nacional Artículos 21 y 22 Reglamento de la ley de
Educación Nacional Subtitulo I Organización del sistema, Capitulo I
Educación Escolar Articulo 52 y Acuerdo Gubernativo No. 162-96
Creación de las Direcciones Departamentales de Educación, esta
Dirección:
Autoriza la creación y funcionamiento de los institutos nacionales de
Educación Básica, los cuales estarán funcionando a partir del año 2009
en los siete municipios del Departamento de Jalapa.
- 10 -
1.5.9 Estructura organizacional del Instituto Nacional de la educación Básica
INEB Barrio la Reforma Monjas, Jalapa. (6:8)
1.5.10 Organigrama ORGANIGRAMA LINEAL
Comité de padres
de familia
Personal Operativo Secretaria
Personal
Docente
Asesores de
Grado
Alumnos
Asociación de
Estudiantes
Comité de Grado
Dirección
Comisión de
Maestros
- 11 -
Contexto comunitario
1.6. 1 Aspecto histórico
El Instituto Nacional de Educación Básica fue Creado según acuerdo
ministerial No. 178 -2009 de fecha 02 de febrero de 2009, durante el
gobierno del Ingeniero Álvaro Colom.
Entrando en funcionamiento el 2 de febrero del mismo año, viendo la
necesidad de la comunidad por no contar con recursos económicos
para la educación de sus hijos, y con el propósito de llevar la educación
a las comunidades donde no cuentan con servicio educativo, para que
los jóvenes sean preparados para un futuro de superación integral y
convivencia social que les permita el acceso a otros niveles de vida.
.
1.6.2 Aspecto geográfico
El municipio de Monjas, del departamento de Jalapa, tiene una
extensión aproximada de 256 kilómetros cuadrados.
Sobre la ruta nacional 19 que va del departamento de El Progreso
Guastatoya y conduce al municipio de El Progreso Jutiapa.
Se localiza el municipio de Monjas, que dista 23 kilómetros de la
cabecera departamental que es Jalapa, aproximadamente en el
kilómetro 133 que viene de la cabecera departamental de Jalapa en la
ruta que conduce a Monjas y a 18 kilómetros de El Progreso Jutiapa.
Por la ruta que conduce a Jalapa; se encuentra a 148 kilómetros de la
ciudad capital.
- 12 -
Por la ruta nacional 2 al sur 2 kilómetros al entronque con la carretera
interamericana CA-1 al lado oeste de Monjas.” Monjas colinda al Norte
con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro
Pinula (Jalapa), al Sur con los municipios de Jutiapa y El Progreso
(Jutiapa), al Este con el municipio de Santa Catarina Mita (Jutiapa) y al
Oeste con el municipio de San Carlos Alzatate (Jalapa). Monjas se
encuentra a 960.68 metros sobre el nivel del mar, latitud 14°30 ' 00” y
longitud de 89° 52' 20”
Lugares turísticos
Monjas, cuenta con atractivos centros turísticos; tales como Laguna del
Hoyo, Balneario Agua Tibia, Parque José Luis Flores Zepeda.
El turicentro Agua Tibia se encuentra a un kilómetro del área urbana de Monjas.
1.6.3 Aspecto social Composición étnica
Según el Instituto Nacional de Estadística -INE- en el censo de 2002, la
mayoría de la población es ladina y el resto está distribuido en
pequeños grupos de acuerdo a la clasificación presentada, sin
embargo.
Este número no es representativo. La etnia maya se identifica en
mayor cantidad en el área urbana, integrada en su mayoría por
comerciantes y pequeños vendedores de mercado.
Un dato muy importante recabado en la encuesta, es que actualmente
no existe perfil alguno para definir si los pobladores son indígenas o
ladinos, en los registros municipales de nacimientos, la casilla que
- 13 -
corresponde a etnia no es llenada, por lo que no se tiene evidencia que
permita determinar la existencia de población indígena.
1.6.4. Aspecto económico.
Ocupación de los habitantes.
Los habitantes se dedican a la producción agrícola es la actividad más
importante, situación que obedece a que sus suelos son fértiles y
adecuados para producir diversidad de productos.
Entre los principales se pueden mencionar al maíz y frijol, que
constituyen la base alimenticia para la población.
Las fincas subfamiliares son las que cuentan con una mayor extensión
de manzanas cultivadas de maíz y fríjol seguido de las fincas familiares
en menor proporción.
Se hace necesario mencionar que la producción de tabaco es una de
las actividades importantes, aunque ha venido en disminución; ha
significado la fuente principal de ingresos para los productores de dicho
sector
Las remesas familiares constituyen otra fuente de ingreso económico
para la población monjense.
1.6.5 Aspecto Político Gobierno Local
Lo conforman el Alcalde Municipal Corporaciones Municipales y las
Organizaciones Sindicales. Que representan el poder local de gestión y
- 14 -
administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio
Social.
Organizaciones Civiles Apolíticas
Entre éstas se encuentran las Iglesias, Asilo de ancianos, Casa Hogar, Asilo de Ancianos.
1.6.6 Aspecto Cultural
En el municipio de Monjas se celebran durante el año dos tradiciones muy
significativas para la población, unas de ellas es la Feria, que tiene su
Celebración los días del 6 al 10 del mes de Febrero, el origen de ésta
celebración es obra de la Feria de la Candelaria, que se celebra en la
población de San Pedro Pínula, esto ocurre a consecuencia de que los
comerciantes recogían su mercadería en San Pedro Pínula, y hacían viaje a
ésta población aquí pasaban la noche y aprovechando instalaban un puesto
con la mercadería que les había sobrado, los pobladores se acercaban a
hacer sus compras, es así como fue naciendo la feria titular del municipio, la
otra celebración es Honor a la Inmaculada Virgen de Concepción, un dato
interesante es que en la época de Don Antonio Tabeada, el que se encargaba
de la celebración era el Párroco Estupiñán el prestaba sus servicios en la
iglesia de la población de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Grupos Religiosos
Existen varios grupos religiosos; Católicos, Adventistas,
Mormones, Testigos de Jehová entre otros.
Clubes y Asociaciones Sociales
El municipio de Monjas cuenta con comités educativos del Programa
Nacional de Educación PRONADE, los cuales están integrados por los
padres de familia. Se estableció que existen comités y grupos pro-
mejoramiento quienes son encargados de velar por el desarrollo de
cada comunidad, dichos comités han contribuido a la realización de
- 15 -
proyectos de infraestructura y servicios básicos tales como: energía
eléctrica, drenajes, mejoramiento de calles, agua entubada, entre otros.
Los presidentes de los comités pro-mejoramiento social son los
representantes de las comunidades ante la Municipalidad, quienes
desempeñan las funciones de alcaldes auxiliares.
Asociación de Agricultores ASOLAGUNA, -AGAM- Asociación de
Ganaderos y Agricultores.
1.7 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico Observación:
Como instrumento un cuaderno de apuntes.
Entrevistas:
Dirigidas al personal docente y director, como instrumento el cuestionario
formulado con diez preguntas directas.
Información documental:
Como instrumento un cuaderno de apuntes.
FODA: Se solicito información al Instituto Nacional de Estadística obteniendo
datos objetivos del ambiente de trabajo de la institución, necesidades, carencias
lo cual mostró los problemas que se tienen, recabar información y detectar
problemas para darle una posible solución.
1.8 Listado de carencias 1.7.1 Se necesita recipientes para reciclar la basura.
1.7.3 Se necesita salón para docentes.
1.7.3 Se carece de información sobre el cuidado del medio ambiente.
1.7.5 Se carece de agua potable
1.7.6 No hay depósitos para recolectar agua
1.7.5 Falta información sobre métodos de purificación del agua
1.7.8 No existe información para utilizar adecuadamente los recursos naturales.
- 16 -
1.8 Cuadro de análisis y Priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Posible Solución
Desinformación sobre el tratamiento la manera correcta de reciclar la basura (Insalubridad)
Necesidad de reciclar la basura. Se carece de un lugar específico para recolectar basura
Promover campañas de información a los docentes sobre el reciclaje. Gestionar contenedores para recolectar la basura.
Escases de agua Inadecuada Distribución del agua en la comunidad.
Desperdicio del agua
Informar por medio de capacitaciones a la comunidad sobre la conservación uso y aprovechamiento del agua. Elaborar un Módulo de Información sobre la utilidad del agua.
Inexistencia de depósitos para recolectar agua
Falta de apoyo de autoridades para donación de depósitos. Desinterés de padres de familia sobre la problemática.
Gestionar donaciones de depósitos de agua.
Involucrar a padres de familia para la compra de depósitos de agua,
Desconocimiento de métodos de purificación de agua.
Falta de Información por parte de autoridades de salud. Desconocimiento de los docentes sobre el tema purificación del agua.
Promover charlas de capacitación sobre el tema.
Invitar a Capacitadores ambientales para instruir a los docentes.
Recursos Naturales utilizados incorrectamente.
Falta de información sobre el uso correcto de los recursos.
Promover charlas de información sobre el uso adecuado de los recursos naturales
- 17 -
Se Realizó una reunión con la directora del centro educativo y claustro de maestros
del Instituto nacional de Educación Básica Barrio la Reforma Monjas Jalapa, para dar
a conocer la lista de problemas de la institución en consenso se llegó al acuerdo en
priorizar el problema, “Escases de agua” con la carencia “Se necesita elaborar un
Módulo sobre la conservación del agua como factor de sanidad del medio ambiente
dirigido al personal docente del Instituto nacional de Educación Básica Barrio la
Reforma Monjas Jalapa.
18
Capitulo II
Fundamento Teórico
2.1 Antecedentes del problema El agua
Agua es una sustancia muy especial, es el líquido más abundante de nuestro
planeta y gracias a él la Tierra tiene ese color azul. Es el sustento de la vida
sobre nuestro planeta. La vida apareció y se desarrolló en los océanos. Todos
los seres vivos necesitan agua para vivir y están formados por agua. En el ser
humano casi el 65% es agua.
Es el líquido que más sustancias disuelve. Es el disolvente universal.
Usos del agua
El consumo de agua en los países desarrollados se ha incrementado
alarmantemente en los últimos años.
Cada vez se gasta más agua en necesidades que antes no existían y se hace
de forma no sostenible, es decir, se gasta más agua de lo que la naturaleza es
capaz de reponer. (7:1)
Impactos medio ambientales de los usos del agua
El uso del agua altera de alguna forma la naturaleza, no solo con su consumo si
no también con la construcción de infraestructuras creadas para su
almacenamiento, distribución y depuración. Un impacto medioambiental
importante es la contaminación del agua debido a los vertidos domésticos,
industriales, agropecuarios y accidentales.
Las aguas residuales domesticas son ricas en residuos orgánicos, detergentes,
medicamentos y microorganismos.
Las aguas residuales industriales son vertidos ricos en sustancias tóxicas o
aguas muy calientes, procedente de los circuitos de refrigeración de las
industrias.
Las aguas de uso agropecuario son ricas en pesticidas, fertilizantes y materiales.
- 19 -
Conservación del Agua:
Cuidar las fuentes de agua
No talar los bosques en las orillas de los ríos y quebradas, porque la falta de
cobertura vegetal aumenta la erosión y los sedimentos, y disminuye el régimen
de agua por menor infiltración. El agua cargada de sedimentos requiere de
instalaciones especiales y mayores costos para su purificación.
Proteger las fuentes de agua potable para que no se ensucien. Evitar que se talen
los bosques, se asienten personas en dichos lugares, y se acerquen animales.
Cerca de una fuente de agua no se debe construir letrinas u otras instalaciones a
menos de 50 metros de ella.
Controlar la contaminación del agua
No verter los desagües de ciudades, industrias, establos, etc. en los ríos, lagos y
mares. En nuestro país aún subsiste la mentalidad que el ambiente es el basurero
natural y que las aguas se llevan todo y en forma muy barata.
No verter los relaves mineros en los ríos, en los lagos y en el mar. Estos
desechos de la industria minera son tóxicos para la vida acuática y para la salud
humana.
No echar la basura al agua de ríos, mares, lagos, etc. En este sentido los
municipios tienen una alta responsabilidad en disponer de los desechos en
lugares especiales.
Ahorrar el agua
En lugares de escasez se deben evitar las pérdidas desde la captación (tanques y
reservorios) hasta su distribución en los hogares (cerrar bien los caños y arreglar
los defectuosos). (8:1)
2.2 Marco Legal
-La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985 y los
Derechos Humanos:
Artículo 3. Derecho a la vida
- 20 -
El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como a la
integridad y la seguridad de la persona (2:1)
El derecho a la vida es inherente al ser humano por lo tanto debe ser respetado
como tal, y con ello todos estamos obligados a proteger la vida.
Artículo 93. Derecho a la Salud.
El goce de la salud es derecho fundamental del ser humano, sin discriminación
alguna. (2:17)
Todas las personas: niños, jóvenes, mujeres. Hombres, ancianos, etc., tienen
derecho a la salud y el estado esta obligado a proporcionar este servicio de forma
gratuita en las instituciones encargadas de hacer valer este derecho.
Artículo. 64 Patrimonio Natural.
Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del
patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará la creación de parques
nacionales, reservas refugio natural los cuales son inalienables. Una ley
garantizará su protección y la de la fauna y de la flora que en ellos exista. (2:12)
El grave deterioro ambiental en Guatemala, tiene como consecuencia: La
contaminación del agua, mal uso de ella, el aire, emisiones sonoras, desechos
sólidos, mal uso de la tierra, áreas verdes y espacios abiertos, crecimiento urbano
desordenado y de la frontera agrícola, amenaza la garantía de la preservación de
calidad de vida de éstas y las futuras generaciones.
Como ciudadanos guatemaltecos debemos cuidar proteger y conservar el
patrimonio natural, que existe en Guatemala, ya que en ellos también existe fauna
y flora parte de la naturaleza.
Artículo 94.- Obligación del Estado, sobre salud y asistencia social.
El Estado velará por la salud y la asistencia social de todos los habitantes.
Desarrollará, a través de sus instituciones, acciones de prevención, promoción,
recuperación, rehabilitación, coordinación y las complementarias pertinentes a fin
de procurarles el más completo bienestar físico, mental y social. (2:17)
- 21 -
Artículo 97. Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico.
El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están
obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga le equilibrio ecológico. Se dictaran todas
las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de
la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su
depredación.
Dicho artículo enfatiza la protección del medio ambiente, a través de normas que
regulen dicha protección. Para lo cual debemos colaborar todos los ciudadanos
guatemaltecos, tomando en cuenta que si cuidamos la naturaleza estamos
cuidando la vida misma. (2:17)
Como ciudadanos guatemaltecos debemos cuidar proteger y conservar el
patrimonio natural, que existe en Guatemala, ya que en ellos también existe fauna
y flora parte de la naturaleza.
Artículo 127.- Régimen de aguas.
Todas las aguas son bienes de dominio público, inalienables e imprescriptibles. Su
aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma establecida por la ley, de
acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará esta materia. (2:17)
El agua el vital líquido para la existencia de la vida en el planeta tierra, por
consiguiente debe también ser protegida.
Articulo 128.- Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos.
El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas,
agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al
desarrollo de la economía nacional, está al servicios de la comunidad y no de
persona particular alguna, pero los usuarios están obligados a reforestar las
riberas y los cauces correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso.
(2:17)
- 22 -
Dicho artículo nos da a conocer que los ciudadanos pueden hacer uso del recurso
hídrico y de la flora, como medio de subsistencia, y con ello la obligación de
reforestar, lo cual a no se logra controlar, pues podemos claramente los efectos del
mal uso de los recursos a través de los cambios climáticos y de la escases de los
recursos antes mencionados.
Definición de Derechos humanos
Los derechos humanos son facultades que los hombres tienen por razón de su
propia naturaleza, de la naturaleza de las cosas y del ambiente en el que viven, para
conservar, aprovechar y utilizar libre pero lícitamente sus propias aptitudes, su
actividad, y los elementos de que honestamente pueden disponer a fin de lograr su
bienestar y su progreso personal, familiar y social. (5:18)
Los derechos humanos son privilegios de los seres humanos inherentes a la vida
misma.
Según la Declaración Universal de Derechos Humanos en su artículo 25 dice: Toda
persona tiene derecho a un nivel adecuado que le asegure, si como a su familia, la
salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la
asistencia médica y los servicios sociales necesarios, tiene asimismo derecho a los
seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos
de perdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su
voluntad. (1:5)
Derechos humanos de tercera generación
Llamados también de Solidaridad estos derechos todavía no han sido objeto de
una declaración internacional, aunque están presentes, al igual que los anteriores
con la misma fuerza. Son los derechos que toda persona tiene de nacer y vivir en un
medio ambiente sano, no contaminado o de polución o ruido, y el derecho de vivir
en paz.
o Derecho a la paz
o Derecho al desarrollo
o Derecho a la libre determinación de los pueblos
o Derecho al medio ambiente
- 23 -
o Derecho al patrimonio común de la humanidad
o Derechos a la comunicación.”
El derecho de una persona a un ambiente sano no tiene fronteras Al igual que otros
derechos, el derecho a gozar de un ambiente sano surge con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos en 1948; la Declaración tuvo como finalidad
sugerir a los países del mundo que adoptaran estos derechos en sus respectivas
constituciones, ello con el único propósito de consolidar a la persona humana como
el fin supremo de las naciones.(1.15)
La Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo elaboró un conjunto de
principios jurídicos para la protección del medio ambiente y el desarrollo duradero,
considerando en la parte que corresponde a Principios, Derechos y Deberes
Generales a uno de ellos, como un derecho humano fundamental: Todos los seres
humanos tienen el derecho fundamental a un medio ambiente adecuado para su
salud y su bienestar.
Política Nacional del cambio climático Acuerdo Gubernativo No. 329-2009.
V. Áreas de Incidencia de la Política Nacional de Cambio Climático
c. Reducción de la Vulnerabilidad y Mejoramiento de la Adaptación al Cambio
Climático en Sectores Clave de la Sociedad.
Gestión Integrada de los Recursos Hídricos.
Que en Guatemala, la gestión integrada de recursos hídricos incluya las necesidades
de la población y de los ecosistemas para la planificación, protección de las zonas de
recarga hídrica y el aprovechamiento del agua Asimismo, que se mejore la
disponibilidad y la distribución del agua y que se adopten las medidas y las prácticas
necesarias, para enfrentar la variabilidad y el Cambio Climático para mejorar
progresivamente la calidad del agua en los diferentes aprovechamientos tales como
consumo humano, agropecuario e industrial, generación de energía y protección
ecológica. En materia de gestión de riesgos, la infraestructura física considera tanto
- 24 -
los períodos de abundancia y exceso de agua (tormentas) como las épocas de
carencia (sequías). (14:6)
VI. Principios Rectores de la Política Nacional de Cambio Climático
k. Adoptar la gestión integrada de los recursos hídricos y priorizar la
protección de los cuerpos de agua.
Ante los evidentes cambios climáticos surge la Política Nacional del Cambio
Climático, formulada por el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales con
ello se pretende la protección de los recursos naturales y la reducción de la pobreza
así como la reducción del agotamiento del agua, líquido vital para le existencia
humana.(14:9)
Todos los ciudadanos guatemaltecos debemos contribuir para que se cumplan los
objetivos planteados en dicha política, para mejorar el nivel de vida de todos, los que
habitamos el país de la eterna primavera.
- 25 -
CAPÍTULO III
PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA
3.1 Identificación 3.1.1 Nombre del proyecto Módulo sobre la conservación del agua como factor de sanidad del medio
ambiente dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación
Básica Barrio la Reforma Monjas Jalapa, Jalapa.
3.1.2 Comunidad/Institución Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Reforma Monjas Jalapa,
Jalapa.
3.2 Localización Barrio la Reforma Monjas, Jalapa.
3.3 Justificación Ante la dificultad de disponer de agua potable para consumo humano en muchos
lugares se ha consolidado un concepto intermedio, el agua segura como el agua que
no contiene bacterias peligrosas, metales tóxicos disueltos, o productos químicos
dañinos a la salud, y es por lo tanto considerada segura para beber, Por diversos
motivos, la disponibilidad del agua resulta problemática en buena parte del mundo, y
por ello se ha convertido en una de las principales preocupaciones de gobiernos en
todo el mundo. Actualmente, se estima que alrededor de mil millones de personas
tienen un deficiente acceso al agua potable. Esta situación se agrava por el consumo
de aguas en malas condiciones, que favorece la proliferación de enfermedades y
brotes epidémicos.
La mala calidad el agua y el saneamiento irregular y afectan gravemente el estado
sanitario de la población es por esto que el proyecto fue ejecutado con el fin de
beneficiar a la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica
Barrio la Reforma Monjas Jalapa, Jalapa, con la realización de charlas de
capacitación y la elaboración de un Módulo Sobre La Conservación Del Agua
Como Factor De Sanidad Del Medio Ambiente.
- 26 -
Objetivos del proyecto
3.3.1General Colaborar con la comunidad educativa sobre la importancia del tema de agua
y sanidad del medio ambiente del Instituto Nacional de Educación Básica
Barrio la Reforma Monjas Jalapa.
3.3.2 Específicos Elaborar un Módulo Sobre La Conservación Del Agua Como Factor De
Sanidad Del Medio Ambiente dirigido a docentes, del Instituto Nacional de
Educación Básica Barrio la Reforma Monjas Jalapa, Jalapa.
Socializar el tema de agua como factor de la sanidad ambiental con docentes
del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Reforma Monjas Jalapa,
Jalapa, a través de charlas impartidas por promotora ambiental del Ministerio
de Ambiente y Recursos Naturales. .
Promover la conservación del agua a través de la realización de actividades
indicadas en el módulo para asegurar el seguimiento del proyecto.
3.4Metas 1. Elaborar y entregar un ejemplar del Módulo Sobre La Conservación Del
Agua Como Factor De Sanidad del Medio Ambiente.
2. Lograr la participación 10 docentes y 83 alumnos en charlas impartidas sobre
el tema de la Conservación del Agua como Factor de Sanidad Del Medio
Ambiente.
3. Realizar las actividades indicadas en el módulo con los 10 docentes y 63
alumnos del centro educativo.
4. Gestionar la donación de material de apoyo en Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales.
- 27 -
3.5Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. ACTIVIDADES
Mes y Semana Mes y Semana Mes y Semana
ABRIL - MAYO 2010
JUNIO- JULIO 2010
AGOSTO 2010
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Recopilación de información para
elaborar módulo consultando
bibliografías y e grafías
relacionadas al tema.
2 Elaborar el Módulo de la
Conservación del Agua Como
Factor De Sanidad del Medio
Ambiente implementando la teoría
encontrada en la investigación
realizada de forma bibliográfica.
3 Gestiones para Donación de
Material de Apoyo en el Ministerio
de Ambiente y Recursos Naturales.
4 Impartir charlas de sensibilización
a docentes.
5 Impartir charlas de sensibilización
a estudiantes y entregar material
de apoyo donado.
6 Realización de actividades
sugeridas en el módulo
7 Entrega del Módulo sobrela
Conservación Del Agua Como
Factor de Sanidad del Medio
Ambiente al Director del
establecimiento.
- 28 -
3.6 Recursos 3.6.1 Humanos Director del Establecimiento
Personal Docente
Alumnos y Alumnas del Establecimiento
Asesora de EPS
Epesista
3.6.2 Materiales Computadora
Impresora
Hojas bond
Cámara fotográfica
Trifoliares
Material Didáctico.
3.6.3 Físicos
Lugar que ocupa el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Reforma
Monjas Jalapa, Jalapa.
4. Financieros
El Proyecto será ejecutado con apoyo del Ministerio de ambiente y recursos
naturales con la donación de 100 trifoliares y un rota folio.
Gestión y Autogestión
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
- 29 -
Instituciones o
Entidades
Descripción del Aporte Financiero
Total
Ministerio de
Ambiente y Recursos
Naturales.
200 Trifoliares sobre ideas para cuidar y
purificar el agua Q. 5.00 c/u
Q. 150.00
Q1,000.00
Total del Aporte: Q.1,150.00
Presupuesto
3.7 MODULO PARA LA CONSERVACIÓN DEL AGUA COMO FACTOR DE SANIDAD DEL MEDIO AMBIENTE
No. Descripción Cantidad Costo
unitario
Total Q.
1. Hojas bond 1000 0.10 100.00
2. Cartucho de tinta 2 150.00 300.00
3. Fotocopias 1200 0.25 300.00
4. Transporte 6 30.00 180.00
5. Empastado 5 25.00 125.00
6. Equipo Audiovisual 2 200.00 400.00
7. Refacciones 75 5.00 375.00
8. Impresiones a color 100 2.00 200.00
9. Cuaderno de Apuntes 1 30.00 30.00
TOTAL Q2,050.00
- 30 -
Módulo para la Conservación del Agua, Como Factor de Sanidad del Medio Ambiente, Dirigido a Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica
“INEB” Barrio la Reforma, Monjas, Jalapa.
CUIDAR EL AGUA Y EL AMBIENTE
ES RESPONSABILIDAD
DE TODOS
Brenda Aracely Marroquín Hernández
- 31 -
Índice
Introducción ............................................................................................................................. I
Objetivos ................................................................................................................................ II
CAPITULO I .......................................................................................................................... 1
¿POR QUE ES IMPORTANTE CONSERVAR LOS BOSQUES? .................................. 2
1. Por qué es Importante Conservar los Bosques? ............................................................ 2
1.1. Funciones Ambientales de los Bosques ............................................................... 3
1.2. Situación del Agua Actual ................................................................................... 3
1.3. ¿Por qué se Agota el Agua para Beber? ...............................................................31.4. Que puedo hacer para Conservar el Agua ............................................................ 4
1.5. Que es el Agua ..................................................................................................... 6
1.6. Calidad del Agua .................................................................................................. 8
1.7. El agua en la Tierra ............................................................................................ 10
1.8 ACTIVIDAD ....................................................................................................... 11
2. Agua Potable ............................................................................................................. 12
2.1 El uso doméstico del agua ..................................................................................... 14
2.2. La contaminación y la depuración del agua .......................................................... 16
2.3. La depuración del agua para beber ........................................................................ 17
2.4. Enfermedades Transmitidas por el Agua ........................................................... 18
2. 5. Ideas para Purificar El Agua en el Hogar ............................................................. 22
2.6. Hervir el Agua ....................................................................................................... 23
2.7. Filtros de Arena .................................................................................................... 24
2.8. ¿Cómo aprovechar mejor el agua? ....................................................................... 25
2.9. ACTIVIDAD ........................................................................................................ 26
CAPITULO III ..................................................................................................................... 30
SANIDAD DEL MEDIO AMBIENTE ............................................................................... 30
3. Saneamiento Ambiental ............................................................................................. 30
3.1 Importancia del saneamiento ambiental ................................................................ 31
3.2 El saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene
3.3 Saneamiento Básico ................................................................................................ 33
3.4 ACTIVIDAD ........................................................................................................ 34CAPITULO IV ..................................................................................................................... 35
DISPOSICIÓN DE LA BASURA .......................................................................................36
- 32 -
4. Disposición De La Basura ......................................................................................... 37
4.1 Manejo Higiénico De Los Alimentos .................................................................... 38
4.2 Disposición De Excremento Y Orinas (Excretas) .................................................. 39
4.3 Mejoramiento Sanitario De la Vivienda ................................................................ 41
4.4 ¿Qué Significa un Acceso Sostenible a un Agua Potable Salubre y al Saneamiento
Básico? ......................................................................................................................... 41
4.6 ACTIVIDAD .......................................................................................................... 42
Conclusiones ..................................................................................................................... 54
REFERENCIAS ............................................................................................................... 55
- 33 -
La existencia de agua en estado líquido en menor medida en sus formas de
hielo o vapor sobre la Tierra es vital para la existencia de la vida tal como la
conocemos. La Tierra está situada en un área del sistema solar que
reúne condiciones muy específicas, pero si estuviésemos un poco más cerca del
Sol un 5%, o sea 8 millones de kilómetros ya bastaría para dificultar
enormemente la existencia de los tres estados de agua conocidos. El vapor
de agua y el dióxido de carbono se combinan, causando lo que ha dado en
llamarse el efecto invernadero. Aunque se suele atribuir a este término
connotaciones negativas, el efecto invernadero es el que mantiene la estabilidad
de las temperaturas, actuando como una capa protectora de la vida en el planeta.
Desde el punto de vista de la biología, el agua es un elemento crítico
para la proliferación de la vida. El agua desempeña este papel permitiendo a los
compuestos orgánicos diversas reacciones que, en último término, posibilitan
la replicación de ADN. De un modo u otro, todas las formas de vida
conocidas dependen del agua. Sus propiedades la convierten en un activo
agente, esencial en muchos de los procesos metabólicos que los seres vivos
realizan.
Alrededor de 500 millones sin acceso al agua potable, y más de mil
millones carecerían de un adecuado sistema de saneamiento. La mala calidad
el agua y el saneamiento irregular afectan gravemente el estado sanitario de la
población: sólo el consumo de agua contaminada causa 5.000.000 de muertes al
año, según informes de las Naciones Unidas, que declararon 2005-2015 la
"Década de la acción". La OMS estima que la adopción de políticas de agua
segura podría evitar la muerte de 1.400.000 niños al año, víctimas de diarrea. 50
países que reúnen a casi un tercio de la población mundial carecen de un
adecuado suministro de aguay 17 de ellos extraen anualmente más
agua de sus acuíferos de la que puede renovarse naturalmente. La
contaminación, por otra parte, no sólo contamina el agua de ríos y mares, sino
los recursos hídricos subterráneos que sirven de abastecimiento del
consumo humano.
I
Introducción
- 34 -
Objetivos
1. Orientar en relación a las funciones ambientales de los bosques a docentes
del establecimiento.
2. Informar sobre el uso adecuado y conservación del agua.
3. Inculcar buenas prácticas de sanidad ambiental y desarrollo de la higiene.
4. Describir el uso del agua, sanidad del medio ambiente como medio de
preservar la salud y prevenir enfermedades.
II
- 35 -
CAPITULO I
¿POR QUE ES IMPORTANTE CONSERVAR LOS BOSQUES?
Competencias:
1. Socializa la importancia de los bosques para conservar el medio
ambiente
2. identifica la situación del agua actual
3. Analiza la calidad del agua que se puede beber
1
- 36 -
1. Por qué es Importante Conservar los Bosques?
“Los bosques generan muchos beneficios directos como la madera, leña, fuentes de
empleo y riqueza económica para nuestro país. Pero el bosque no es solo eso tiene
Funciones ambientales que son muy importantes ya que sin ellas no es posible la
vida de los seres humanos ni de la fauna y flora del planeta.
1.1 . Funciones Ambientales de los Bosques
Los bosques almacenan el agua de lluvia, alimentando de esta forma a las
fuentes de agua.
Ayudan a regular el clima y funcionan como pulmones de la tierra al
producir oxígeno.
Los bosques se encargan de que los nacimientos siempre mantengan
agua limpia y fresca para beber, ya que retienen contaminantes.
Nos protegen de desastres naturales como los ocurridos por la tormenta
Stan, evitando erosión de los suelos y deslizamientos.
Sirven de resguardo de animales y plantas útiles para el hombre,
incluyendo la flora medicinal.
Ofrecen oportunidades para la recreación, turismo y educación. (76)
2
- 37 -
1.2 . Situación del Agua Actual
“La mayor parte de nuestro planeta está formado por agua. El 97% es agua salada y
no sirve para beber ni para regar cultivos; tan solo el 3% es agua dulce (agua
congelada en los polos, agua contaminada y bebible). Algunas fuentes de agua dulce
son: agua de lluvia, agua subterránea (de pozos) ríos y lagos.
1.3. ¿Por qué se Agota el Agua para Beber? La disponibilidad del agua apta para beber se agota día a día a los siguientes
problemas
Contaminación del agua por basura
Contaminación del agua por descargas de aguas residuales( aguas
negras)
Contaminación por agroquímicos ( plaguicidas y fertilizantes)
Contaminación de desechos industriales( tóxicos, metales pesados)
Tala ilegal de árboles o deforestación
Incendios Forestales
Desperdicio debido a que no hay reglas claras para el uso y manejo del
recurso.
Malas prácticas en el manejo del suelo Ejemplo: se cultiva en suelos
con fuertes pendientes, y sin ninguna estructura de conservación, lo
que provoca arrastres de suelo y contaminación. (75-76)
3
- 38 -
1.4 . Que puedo hacer para Conservar el Agua
No contaminar el ambiente: “No tirar basura en la calle, barrancos, ni ríos
cada vez que esto sucede, se está contaminando el agua con desechos
sólidos, y esto afecta su calidad física.
Reforestar: Plantar arbolitos con amigos y familiares de la comunidad.
Principalmente en barrancos o lugares que abastecen a fuentes de agua.
Evitar Incendios Forestales
Dando aviso a autoridades competentes
No dejar fogatas encendidas, ni tirar fósforos al bosque.
Conservar Los Bosques No cortar los arboles de forma desmedida y evitar la
cacería de especie en peligros de extinción
Utilizar adecuadamente el agua
No contaminarla con el uso de jabones y/o detergentes en ríos
Utilizar el agua necesaria para cepillarse los dientes, bañarse o lavar. (78)
4
- 39 -
1.5 . Que es el Agua
“El agua es un elemento esencial para mantener nuestras vidas. El acceso a un agua
potable segura nos garantiza inmunidad frente a las enfermedades. Necesidades
vitales humanas como el abastecimiento de alimentos dependen de ella. Los
recursos energéticos y las actividades industriales que necesitamos también
dependen del agua.
El agua (del latínaqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos
de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las
formas conocidas de vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la
sustancia en su estado líquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida
llamada hielo, y en forma gaseosa que llamamos vapor. El agua cubre el 71% de la
superficie de la corteza terrestre. En nuestro planeta, se localiza principalmente en
los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes
polares tiene el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los
glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres
vivos. Contrario a la creencia popular, el agua es un elemento bastante común en
nuestro sistema solar y esto cada vez se confirma con nuevos descubrimientos.
Podemos encontrar agua principalmente en forma de hielo; de hecho, es el material
base de los cometas, y el vapor compone la cola de ellos.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce se consume en la
agricultura. El agua en la industria absorbe una media del 20% del consumo mundial,
empleándose como medio en la refrigeración, el transporte y como disolvente de una
gran variedad de sustancias químicas. El consumo doméstico absorbe del orden del
10% restante.”
El agua potable es esencial para todas las formas de vida, incluida la humana. El
acceso al agua potable se ha incrementado sustancialmente durante las últimas
décadas en la práctica totalidad de la superficie terrestre. Sin embargo estudios de la
FAO, estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas
de escasez de agua antes del 2030; en esos países es urgente un menor gasto de
agua. 6
- 40 -
7
- 41 -
1.6 . Calidad del Agua
El término calidad del agua es relativo, referido a la composición del agua en la
medida en que esta es afectada por la concentración de sustancias producidas por
procesos naturales y actividades humanas.
Como tal, es un término neutral que no puede ser clasificado como bueno o malo sin
hacer referencia al uso para el cual el agua es destinada.
De acuerdo con lo anterior, tanto los criterios como los estándares y objetivos de
calidad de agua variarán dependiendo de si se trata de agua para consumo humano
(agua potable), para uso agrícola o industrial, para recreación, para mantener la
calidad ambiental, etc.
Los límites tolerables de las diversas sustancias contenidas en el agua son
normadas por la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.), la Organización
Panamericana de la Salud (O.P.S.), y por los gobiernos nacionales, pudiendo variar
ligeramente de uno a otro. Los valores que se presentan en las tablas de abajo son
por lo tanto referenciales.
La calidad del agua potable es una cuestión que preocupa en países de todo el
mundo, en desarrollo y desarrollados, por su repercusión en la salud de la población.
Son factores de riesgo los agentes infecciosos, los productos químicos tóxicos y la
contaminación radiológica. La experiencia pone de manifiesto el valor de los
enfoques de gestión preventivos que abarcan desde los recursos hídricos al
consumidor
La OMS elabora normas internacionales relativas a la calidad del agua y la salud de
las personas en forma de guías en las que se basan reglamentos y normas de
países de todo el mundo, en desarrollo y desarrollados.
La calidad del agua potable es una cuestión que preocupa en países de todo el
mundo, en desarrollo y desarrollados, por su repercusión en la salud de la población.
Son factores de riesgo los agentes infecciosos, los productos químicos tóxicos y la
contaminación radiológica. La experiencia pone de manifiesto el valor de los
enfoques de gestión preventivos que abarcan desde los recursos hídricos al
consumidor. 8
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La OMS elabora normas internacionales relativas a la calidad del agua y la salud de
las personas en forma de guías en las que se basan reglamentos y normas de
países de todo el mundo, en desarrollo y desarrollados.”
1.7 El agua en la Tierra
El agua es fundamental para todas las formas de vida conocida. Los humanos
consumen agua potable. Los recursos naturales se han vuelto escasos con la
creciente población mundial y su disposición en varias regiones habitadas es la
preocupación de muchas organizaciones gubernamentales.
El total del agua presente en el planeta, en todas sus formas, se denomina
hidrosfera. El agua cubre 3/4 partes (71%) de la superficie de la Tierra. Se puede
encontrar esta sustancia en prácticamente cualquier lugar de la biosfera y en los tres
estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
El 97 por ciento es agua salada, la cual se encuentra principalmente en los océanos
y mares; sólo el 3 por ciento de su volumen es dulce. De esta última, un 1 por ciento
está en estado líquido. El 2% restante se encuentra en estado sólido en capas,
campos y plataformas de hielo o banquisas en las latitudes próximas a los polos.
Fuera de las regiones polares el agua dulce se encuentra principalmente en
humedales y, subterráneamente, en acuíferos.
El agua representa entre el 50 y el 90% de la masa de los seres vivos
(aproximadamente el 75% del cuerpo humano es agua; en el caso de las algas, el
porcentaje ronda el 90%). 9
- 43 -
La mayor parte del agua terrestre, por tanto, está contenida en los mares, y presenta
un elevado contenido en sales. Las aguas subterráneas se encuentran en
yacimientos subterráneos llamados acuíferos y son potencialmente útiles al hombre
como recursos.
En estado líquido compone masas de agua como océanos, mares, lagos, ríos,
arroyos, canales, manantiales y estanques.
El agua desempeña un papel muy importante en los procesos geológicos. Las
corrientes subterráneas de agua afectan directamente a las capas geológicas,
influyendo en la formación de fallas. El agua localizada en el manto terrestre también
afecta a la formación de volcanes. En la superficie, el agua actúa como un agente
muy activo sobre procesos químicos y físicos de erosión. El agua en su estado
líquido y, en menor medida, en forma de hielo, también es un factor esencial en el
transporte de sedimentos.
El depósito de esos restos es una herramienta utilizada por la geología para estudiar
los fenómenos formativos sucedidos en la Tierra
Agua para beber: necesidad del cuerpo humano
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- 44 -
1.8 ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
Observa y colorea todas las actividades en las que utilizamos luego realiza lo
siguiente
Nombra todas las cosas en las que utilizas el agua.
Imagina por un momento si no tuvieras agua que pasaría.
Redactar cuentos, experiencias, vivencias, situaciones donde se
resalten el uso e importancia del agua.
Resaltar la importancia del uso del agua con pancartas, carteles, avisos
colocados en lugares visibles para los niños.
Elaborar una lista de recomendaciones para el buen uso del agua.
Realizar dibujos alusivos representando el agua y su utilidad.
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11
CAPITULO II
AGUA POTABLE
Competencias
1. Identifica los métodos de purificación del agua
2. Comenta sobre las enfermedades que se transmiten por el agua
3. Analiza sobre e l uso doméstico del agua
2. Agua Potable
El cuerpo humano está compuesto de entre un 55% y un 78% de agua, dependiendo
de sus medidas y complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo necesita alrededor
de siete litros diarios de agua; la cantidad exacta variará en función del nivel de
actividad, la temperatura, la humedad y otros factores.
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La mayor parte de esta agua se absorbe con la comida o bebidas —no estrictamente
agua—. No se ha determinado la cantidad exacta de agua que debe tomar un
individuo sano, aunque una mayoría de expertos considera que unos 6-7 vasos de
agua diarios (aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para mantener una
adecuada hidratación.
La literatura médica defiende un menor consumo, típicamente un litro de agua diario
para un individuo varón adulto, excluyendo otros requerimientos posibles debidos a
la pérdida de líquidos causada por altas temperaturas o ejercicio físico. Una persona
con los riñones en buen estado tendrá dificultades para beber demasiado agua, pero
—especialmente en climas cálidos y húmedos, o durante el ejercicio— beber poco
también puede ser peligroso.
El cuerpo humano es capaz de beber mucha más agua de la que necesita cuando se
ejercita, llegando incluso a ponerse en peligro por híper hidratación, o intoxicación de
agua. El hecho comúnmente aceptado de que un individuo adulto debe consumir
ocho vasos diarios de agua no tiene ningún fundamento científico. Hay otros mitos
sobre la relación entre agua y salud que poco a poco van siendo olvidadas.
La última referencia ofrecida por este mismo organismo habla de 2.7 litros de agua
diarios para una mujer y 3.7 litros para un hombre, incluyendo el consumo de agua a
través de los alimentos. Naturalmente, durante el embarazo y la lactancia la mujer
debe consumir más agua para mantenerse hidratada. Según el Instituto de Medicina
—que recomienda una media de 2.2 litros/día para una mujer, y 3.0 litros/día para un
varón— una mujer embarazada debe consumir 2.4 litros, y hasta 3 litros durante la
lactancia, considerada la gran cantidad de líquido que se pierde durante la cría.
También se señala que normalmente, alrededor de un 20% del agua se absorbe con
la comida, mientras el resto se adquiere mediante el consumo de agua y otras
bebidas. El agua se expulsa del cuerpo de muy diversas formas: a través de la orina,
las heces, en forma de sudor, o en forma de vapor de agua, por exhalación del
aliento. Una persona enferma, o expuesta directamente a fuentes de calor, perderá
mucho más líquido, por lo que sus necesidades de consumo también aumentarán.
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Desinfección del agua potable
En África donde la diarrea es frecuente en los niños. La escasez de agua y la
deficiente infraestructura causan más de 5 millones de muertes al año por consumo
de agua contaminada.
El agua de boca es uno de los principales transmisores de microorganismos
causantes de enfermedades, principalmente bacterias, virus y protozoos intestinales.
Las grandes epidemias de la humanidad han prosperado por la contaminación del
agua de boca. Por referencias se conoce que se recomendaba hervir el agua desde
quinientos años antes de nuestra era.
2.1. El uso doméstico del agua
Además de precisar los seres humanos el agua para su existencia precisan del agua
para su propio aseo y la limpieza. Se ha estimado que los humanos consumen
«directamente o indirectamente» alrededor de un 54% del agua dulce superficial
disponible en el mundo. Este porcentaje se desglosa en:
Un 20%, utilizado para mantener la fauna y la flora, para el transporte de
bienes (barcos) y para la pesca.
el 34% restante, utilizado de la siguiente manera: El 70% en irrigación, un 20%
en la industria y un 10% en las ciudades y los hogares.
El consumo humano representa un porcentaje reducido del volumen de agua
consumido a diario en el mundo. Se estima que un habitante de un país
desarrollado consume alrededor de 5 litros diarios en forma de alimentos y
bebidas. Estas cifras se elevan dramáticamente si consideramos el consumo
industrial doméstico. Un cálculo aproximado de consumo de agua por
persona/día en un país desarrollado, considerando el consumo industrial
doméstico arroja los siguientes datos
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6Actividad Consumo de agua
Lavar la ropa 60-100 litros
Limpiar la casa 15-40 litros
Lavar los Platos 100 litros
Cocinar 6-8 litros
Bañarse 200 litros
Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5 litros
Lavarse las manos 1,5 litros
Afeitarse 40-75 litros
Afeitarse (cerrando el grifo) 3 litros
Lavar el coche con manguera 500 litros
Riego de plantas domésticas 15 litros
Estos hábitos de consumo señalados y el aumento de la población en el último siglo
ha causado a la vez un aumento en el consumo del agua. Ello ha provocado que las
autoridades realicen campañas por el buen uso del agua. Actualmente, la
concienciación es una tarea de enorme importancia para garantizar el futuro del agua
en el planeta, y como tal es objeto de constantes actividades tanto a nivel nacional
como municipal.
La época del agua fácil ya terminó...desde hace 50 años las políticas del agua en
todo el mundo consistieron en aportar siempre más agua. Tenemos que entrar en
políticas de regulación de la demanda.
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2.2. La contaminación y la depuración del agua
“Los humanos llevamos mucho tiempo depositando nuestros residuos y basuras en
la atmósfera, en la tierra y en el agua. Esta forma de actuar hace que los residuos no
se traten adecuadamente y causen contaminación. La contaminación del agua afecta
a las precipitaciones, a las aguas superficiales, a las subterráneas y como
consecuencia degrada los ecosistemas naturales.
El crecimiento de la población y la expansión de sus actividades económicas están
presionando negativamente a los ecosistemas de las aguas costeras, los ríos, los
lagos, los humedales y los acuíferos. Ejemplos son la construcción a lo largo de la
costa de nuevos puertos y zonas urbanas, la alteración de los sistemas fluviales para
la navegación y para embalses de almacenamiento de agua, el drenaje de
humedales para aumentar la superficie agrícola, la sobreexplotación de los fondos
pesqueros, las múltiples fuentes de contaminación provenientes de la agricultura, la
industria, el turismo y las aguas residuales de los hogares
“Un dato significativo de esta presión es que mientras la población desde 1900 se ha
multiplicado por cuatro, la extracción de agua se ha multiplicado por seis. La calidad
de las masas naturales de agua se está reduciendo debido al aumento de la
contaminación y a los factores mencionados.
Asamblea General de la ONU estableció en el año 2000 ocho objetivos para el futuro
(Objetivos de Desarrollo del Milenio). Entre ellos estaba el que los países se
esforzasen en invertir la tendencia de pérdida de recursos medioambientales, pues
se reconocía la necesidad de preservar los ecosistemas, esenciales para mantener
la biodiversidad y el bienestar humano, pues de ellos depende la obtención de agua
potable y alimentos.
Para ello además de políticas de desarrollo sostenible, se precisan sistemas de
depuración que mejoren la calidad de los vertidos generados por la actividad
humana.
16
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La depuración del agua es el conjunto de tratamientos de tipo físico, químico o
biológico que mejoran la calidad de las aguas o que eliminan o reducen la
contaminación. Hay dos tipos de tratamientos: los que se aplican para obtener agua
de calidad apta para el consumo humano y los que reducen la contaminación del
agua en los vertidos a la naturaleza después de su uso.
2.3. La depuración del agua para beber
“El agua destinada al consumo humano es la que sirve para beber, cocinar, preparar
alimentos u otros usos domésticos. Cada país regula por ley la calidad del agua
destinada al consumo humano.
Habitualmente el agua potable es captada de manantiales, o extraída del suelo
mediante túneles artificiales o pozos de un acuífero. Otras fuentes de agua son el
agua lluvia, los ríos y los lagos. No obstante, el agua debe ser tratada para el
consumo Uno de los métodos populares es a través de la filtración del agua con
arena, en donde únicamente se eliminan las sustancias sin disolver. Por otro lado
mediante la cloración se logra eliminar microbios peligrosos. Existen técnicas más
avanzadas de purificación del agua como la ósmosis inversa. También existe el
método de desalinización. Un gran proceso por el cual se retira la sal del agua de
mar; sin embargo, es costoso por el elevado gasto de energía eléctrica y suele
emplearse con más frecuencia en las zonas costeras con clima árido.
17
- 51 -
La distribución del agua potable se realiza a través de la red de abastecimiento de
agua potable por tuberías subterráneas o mediante el agua embotellada.
2.4 Enfermedades Transmitidas por el Agua
“Las enfermedades transmitidas por el agua son enfermedades producidas por el
"agua sucia" —las causadas por el agua que se ha contaminado con desechos
humanos, animales o químicos. Mundialmente, la falta de servicios de evacuación
sanitaria de desechos y de agua limpia para beber, cocinar y lavar es la causa de
más de 12 millones de defunciones por año Son enfermedades transmitidas por el
agua el cólera, fiebre tifoidea, shigella, poliomielitis, meningitis y hepatitis A y E. Los
seres humanos y los animales pueden actuar de huéspedes de bacterias, virus o
protozoos que causan estas enfermedades. Millones de personas tienen poco
acceso a servicios sanitarios de evacuación de desechos o a agua limpia para la
higiene personal. Se estima que 3.000 millones de personas carecen, por ejemplo,
de servicios higiénicos. Más de 1.200 millones de personas están en riesgo porque
carecen de acceso a agua dulce salubre. En lugares que carecen de instalaciones de
saneamiento apropiadas, las enfermedades transmitidas por el agua pueden
propagarse con gran rapidez. Esto sucede cuando excrementos portadores de
organismos infecciosos son arrastrados por el agua o se lixivian en los manantiales
de agua dulce contaminando el aqua potable y los alimentos. La magnitud de la
propagación de estos organismos infecciosos en un manantial de agua dulce
determinado depende de la cantidad de excremento humano y animal que éste
contenga.
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Las enfermedades diarreicas, las principales enfermedades transmitidas por el agua,
prevalecen en numerosos países en los que el tratamiento de las aguas servidas es
inadecuado. Los desechos humanos se evacúan en letrinas abiertas, canales y
corrientes de agua, o se esparcen en las tierras de labranza.
Según las estimaciones, todos los años se registran 4.000 millones de casos de
enfermedades diarreicas, que causan 3 a 4 millones de defunciones, sobre todo
entre los niño.
El uso de aguas servidas como fertilizante puede provocar epidemias o
enfermedades como el cólera. Estas enfermedades pueden incluso volverse crónicas
en lugares donde los suministros de agua limpia son insuficientes. A principios de los
años noventa, por ejemplo, las aguas servidas sin tratar que se utilizaban para
fertilizar campos de hortalizas ocasionaron brotes de cólera en Chile y Perú En
Buenos Aires, Argentina, una "villa miseria" sufrió continuos brotes de cólera,
hepatitis y meningitis porque sólo 4% de las viviendas tenían agua corriente o
servicios higiénicos adecuados, mientras la alimentación deficiente y el poco acceso
a los servicios médicos agravaban los problemas de salud.
Las sustancias tóxicas que van a terminar al agua dulce son otra causa de
enfermedades transmitidas por el agua. Cada vez más se encuentran en los
suministros de agua dulce productos químicos para la agricultura, fertilizantes,
plaguicidas y desechos industriales. Esos productos químicos, aun en bajas
concentraciones, con el tiempo pueden acumularse y, finalmente, causar
enfermedades crónicas como cánceres entre las personas que usan esas aguas.
Los problemas de salud derivados de los nitratos presentes en las fuentes del agua
se están convirtiendo en un seria preocupación en casi todas partes. En más de 150
países, los nitratos procedentes de los fertilizantes se han filtrado en los pozos de
agua, ensuciando el agua para beber. Las concentraciones excesivas de nitratos
causan trastornos sanguíneos. Además, los altos niveles de nitratos y fosfatos en el
agua estimulan el crecimiento de algas verde-azules, que llevan a la desoxigenación.
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2.4.1 Prevención y soluciones.
“El mejoramiento del saneamiento público y la provisión de agua limpia son los dos
pasos necesarios para prevenir la mayoría de las enfermedades transmitidas por el
agua y las muertes resultantes. En particular, la construcción de letrinas sanitarias y
el tratamiento de las aguas servidas para permitir la biodegradación de los desechos
humanos ayudarán a contener las enfermedades causadas por la contaminación.
Habrá que separar al menos los sólidos de las aguas servidas para que estén menos
contaminadas. Es importante que el suministro de agua potable se brinde
simultáneamente con las instalaciones sanitarias apropiadas puesto que estos dos
servicios se refuerzan mutuamente y limitan la propagación de infecciones.
Numerosos estudios vinculan el mejoramiento del saneamiento y la provisión de
agua potable a los notables descensos de la morbilidad y mortalidad relacionadas
con el agua). En un examen realizado en 1991 de más de 100 estudios de los
efectos del agua potable y el saneamiento en la salud humana se encontró que la
reducción media de las defunciones por enfermedades relacionadas con el agua era
del 69% entre las personas con acceso a agua potable y saneamiento apropiado. La
provisión de agua potable y saneamiento contribuye a reducir considerablemente la
mortalidad infantil.
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De acuerdo con un examen de 144 estudios de los años ochenta, las defunciones
de lactantes y niños bajaron en promedio 55% como resultado de la provisión de
agua potable y saneamiento.
En las enfermedades con base en el agua los causantes son organismos acuáticos
que pasan parte de su ciclo vital en el agua y otra parte como parásitos de animales.
Estos organismos pueden prosperar tanto en aguas contaminadas como no
contaminadas. Como parásitos, generalmente toman forma de gusanos y se valen de
vectores animales intermediarios como los caracoles para prosperar, y luego infectan
directamente al hombre, penetrando a través de la piel o al ser tragados por éste.
Las personas pueden evitar infectarse con las enfermedades con base en el
agua si lavan las verduras con agua limpia y cocinan bien los alimentos.
Se abstendrán también de entrar a los ríos infectados pues muchos parásitos
se introducen por los pies y las piernas.
En áreas donde la dracunculosis es endémica y no se dispone de agua
potable, puede filtrarse el agua a través de un pedazo de tela o de gasa de
nylon para sacar las larvas del gusano de Guinea.
Como con las enfermedades vinculadas con la falta de higiene, la provisión de
servicios de evacuación higiénica de los desechos humanos ayuda a controlar
las enfermedades con base en el agua.
Lo que si debes hacer en el Hogar
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2.5. Ideas para Purificar El Agua en el Hogar “Muchos proyectos de agua y saneamiento se enfocan en poner más agua a
disposición de la gente y animar buenas prácticas de higiene personal. La cantidad
de agua usada para bañarse, limpiar y otras tareas domésticas puede ser más
importante para la buena salud que su calidad. Sin embargo, la calidad de agua
potable es muy importante. El agua potable que no está limpia a me-nudo causa
diarrea y otras enfermedades transmitidas por el agua. Por consiguiente todas las
casas deben intentar purificar suficiente agua para beber y cocinar. Este agua debe
mantenerse alejada y separada de otras aguas en la casa. Nunca debe guardarse en
receptáculos que se hayan usado para guardar combustible o pesticidas.
Métodos de purificación
2.5.1 Hervir el Agua
Una manera de asegurarse de que el agua sea pura es hervirla. Muchos programas
de atención de salud y de higiene recomiendan esto. El hervir el agua rápidamente
durante por lo menos cinco minutos matará todos los organismos que causan
enfermedades. Sin embargo, hervir el agua no es fácil. Usa mucho combustible que
es a menudo caro o difícil de encontrar. Cambia el sabor del agua y a la mayoría de
la gente no le gusta. El agua necesita enfriarse antes de que pueda beberse.
Mientras se enfría, necesita cuidadoso almacenamiento para mantenerla libre de
contaminación.
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2.5.2 Filtros de Arena
Los filtros de arena también pueden purificar el agua (Paso a Paso 35). Sin embargo,
el filtrado no siempre quita todos los organismos.
Una capa de carbón de leña puede ayudar a resolver este problema, pero muchos
expertos todavía aconsejan hervir o esterilizar el agua filtrada o agregarle cloro.
El cloro requiere medidas muy cuidadosas. Si se agrega demasiado, el agua sabrá
mal, mientras que el agregar demasiado poco arriesga no matar todos los
organismos.
La cantidad de cloro en diferentes polvos o soluciones puede cambiar con el tiempo y
también varía de producto a producto
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2.5.3 Desinfección solar
“En países donde hay mucha luz solar, el calor y luz del sol pueden usarse para matar
los organismos que causan enfermedades. Este método se está haciendo muy popular
porque es barato, simple, y requiere poco trabajo. La investigación ha demostrado que
si se usa correctamente, el agua tratada es tan limpia como el agua hervida. El proceso
se llama desinfección solar (SODIS).
Este método requiere:
botellas de plástico transparentes de aproximadamente 1,5 litros (las de agua
embotellada son ideales)
agua que no esté demasiado turbia.
Es importante no usar botellas de vidrio, ya que no permiten que entre suficiente luz
solar en el agua. Las botellas de plástico tienen costados muy finos que permiten que la
luz solar llegue al agua.
El agua turbia debe dejarse decantar antes del uso y debe filtrarse mediante una tela o
filtro de arena si todavía está turbia.
Llenar una botella limpia aproximada-mente tres cuartos de su capacidad, taparla y
agitarla vigorosamente durante aproximadamente 20 segundos.
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Esto asegura que haya suficiente aire en el agua, el que reacciona con la luz del sol
para ayudar al proceso de purificación. Llenar luego la
botella hasta el tope y ponerla acostada en un lugar
donde reciba luz solar directa durante varias horas y
donde el viento no enfríe la botella. Un tejado es ideal
si está hecho de planchas metálicas, tejas o concreto,
en lugar de paja (que podría incendiarse)
Dejar las botellas al sol por lo menos durante seis horas, hasta que se sientan calientes
al tacto. Luego guardar las botellas dentro de la casa donde se refresquen y queden
listas para su uso. Si el tiempo está nublado, las botellas deben dejarse en el tejado
hasta dos días, según la cantidad de nubes.
SODIS es simple de usar y no cambia el sabor del agua. Nada necesita ser medido y el
agua puede guardarse en la misma botella antes de beber reduciendo el riesgo de
contaminación durante el almacenamiento.
Para aumentar la temperatura del agua (que puede ser muy útil durante la estación
lluviosa o en climas más fríos) un lado de la botella puede pintarse negro. El lado
pintado se pone debajo y ayuda a subir la temperatura del agua más rápidamente. Hay
pocos problemas probables a menos que la gente use agua muy sucia, botellas sucias,
deje las botellas a la sombra o donde el viento las mantenga frescas. Uno de los
problemas principales puede ser conseguir suficientes botellas. Esto puede llevar al uso
de botellas viejas y opacas que reflejen la luz del sol.
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2.6 ¿Cómo aprovechar mejor el agua? Los métodos para el aprovechamiento de agua no son nuevos, ni complicados ni
difíciles de conseguir; un ejemplo es un simple barril para recoger el agua de lluvia
que cae sobre el tejado. Algunas zonas rurales, que apenas cuentan con suministros
de agua, dependen en su mayoría de la conservación del agua y de los sistemas de
reutilización. Sin embargo estos sistemas no están permitidos en muchos países, en
su mayor parte cálidos, debido al peligro de proliferación de enfermedades
infecciosas.
Aprovechar la humedad del aire (en forma de rocío por la mañana).
La frescura y la humedad nocturna provocan la condensación del agua sobre las
plantas. Gracias a un sistema de bolsas de plástico semienterradas por encima de un
hoyo, es posible conseguir agua de condensación potable. (verotro sistema de
purificación de agua)
Según diferentes estudios, el consumo medio de agua por persona al día, en los
países desarrollados, supera el doble de lo necesario, siendo la ducha y la cisterna
los elementos sanitarios domésticos que más gastan. Simplemente modificando un
poco nuestra conducta podemos ahorrar agua, para así evitar tener el grifo abierto
más de lo necesario.
“Entre las principales causas de algunas enfermedades, infecciones estomacales y
diversos tipos de diarreas se encuentra la mala higiene del agua.
Es de carácter muy prioritario que en los hogares se mantenga un estricto cuidado
sobre la condición del líquido elemento ya que muchas veces los recipientes donde
colocamos el agua, jarrones, botellas y tal no están en el estado idóneo para dicho
uso y terminan afectando la salud por la acción negativa de algunas bacterias que
tienen predilección por proliferar en el agua.
26
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Otro motivo muy importante de la contaminación del agua es el tema de las cañerías,
no nos olvidemos que el agua no aparece directamente en nuestros grifos, sino que
viene traída por un largo trayecto de cañerías que pueden no estar en su óptimo
estado y por ende terminar perjudicando la calidad del agua para consumo humano.
Registros al respecto han señalado que en el mundo más 1 millón 800 mil menores
de cinco años sufren diarreas infecciosas por la falta del merecido cuidado por
nuestra parte con este recurso. Para evitar esta desagradable situación
recomendamos que pongamos especial cuidado en la protección del agua y
tengamos la precaución de hervirla o almacenarla en un recipiente con cloro.
ACTIVIDAD
FORMAS DE DESINFECTAR EL AGUA
Objetivo:
Aprender a desinfectar el agua a través de los métodos Hervir, Clorar y Asolear
Materiales:
Ollas con tapadera, tinajas, picheles, mantitas, reloj y objetos que
simulen una estufa , fuego o leña (agua hervida)
Picheles, galones limpios botella, mantitas, bolsita d cloro, gotero y reloj
8 agua clorada)
Envases de gaseosa doble litro, agua, jabón, limpiador y reloj (agua
asoleada)
Agua clara
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Desarrollo de la Actividad:
Cada método de desinfección debe ser enseñado en una clase diferente para
garantizar su aprendizaje y en cada una hacer un breve recordatorio del
método ya aprendido, a través de preguntas dirigidas.
Formar grupos de no más de cinco integrantes. Cada grupo debe prepararse
para hacer una demostración de cómo obtener agua segura a través de los
métodos de hervir, clorar o asolear el agua.
Los grupos que trabajen con el agua clorada pueden utilizar varios tamaños de
recipientes para aprender la dosis de cloro a utilizar.
También es importante enfatizar que el agua clorada es la que se debe utilizar
en la escuela.
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CAPITULO III
SANIDAD DEL MEDIO AMBIENTE
Competencias:
1. Analiza sobre la importancia de la sanidad ambiental
2. Identifica la sanidad ambiental y el desarrollo de la higiene en el hogar y
en la escuela.
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3. Saneamiento Ambiental
En el estudio del saneamiento ambiental hay que tomar en cuenta lo que es el
ambiente y el porqué de la importancia de su saneamiento. El medio ambiente está
formado por las condiciones naturales en las cuales nos desenvolvemos. Los
elementos que integran esas condiciones naturales son el aire, el agua, los suelos y
la vegetación. A estos elementos se le agregan los que el hombre aporta, como son
las edificaciones, las calles, las plazas, las autopistas, los parques, los
establecimientos industriales, etc..
El saneamiento ambiental consiste en el mantenimiento de los elementos del medio
ambiente (tanto naturales como aportados por el hombre) en condiciones aptas para
el desarrollo del ser humano tanto en lo individual como en lo colectivo.
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3.1 Importancia del saneamiento ambiental
Se puede puntualizar en las siguientes razones El hombre necesita área suficiente
para vivir y para la realización de sus actividades; por ello, es negativo que haya un
ambiente congestionado, superpoblado, de hacinamiento para el mantenimiento de
la salud es indispensable que el ambiente tenga siempre suficiente aire puro, no
contaminado.Las aguas negras o de desecho deben desplazarse por conductos
separados y no estar expuestas al peligro de mezclarse o confundirse con las aguas
blancas, no contaminadas, o con aguas aptas para beber o potables.
Deben mantenerse suficientes áreas verdes y cuidar de la vegetación en beneficio
del desarrollo normal de nuestras actividades. Estas áreas contribuyen a la
purificación del ambiente. El aseo, tanto en el domicilio como en las ciudades y
poblados en general es básico para la conservación de la salud.
Los pasos a seguir para lograr un correcto saneamiento ambiental son:
El agua puede ser un elemento conductor de microorganismos transmisores de
enfermedades. Entre las enfermedades que se contraen por la ingestión de aguas
contaminadas se pueden citar las siguientes: tifoidea, paratifoidea, disentería
amebas. La evacuación de excretas es una parte muy importante del saneamiento
ambiental, y así lo señala el Comité de Expertos en Saneamiento del Medio
Ambiente de la Organización Mundial de la Salud (OMS)
Las otras medidas enumeradas por el Comité son la instalación de un sistema
adecuado de abastecimiento de agua potable y la lucha contra los insectos y
vectores patógenos. En vastas regiones del mundo, la evacuación higiénica de
excretas constituye uno de los más apremiantes problemas sanitarios. La
insuficiencia y la falta de condiciones higiénicas de los medios de evacuación de
heces infectadas provocan la contaminación del suelo y de las aguas. Esas
condiciones son especialmente propicias para que ciertas especies de moscas
pongan sus huevos, se críen, se alimenten en el material no evacuado y transmitan
infecciones. También atraen a los animales domésticos, roedores e
insectos, los
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- 65 -
Cuales propagan las heces y en ocasiones pueden ser causa de intolerables
molestias.
La insuficiencia de los sistemas de evacuación de excretas está ligada
frecuentemente con la falta de suministro de agua adecuada y de otros medios de
saneamiento, y por lo general tiene que ver con el bajo nivel económico de la
población urbana periférica o rural. Ese conjunto de circunstancias, todas las cuales
influyen sobre la salud, hace difícil saber cuál es la intervención de cada uno de esos
elementos en la transmisión de enfermedades. Sabido es, sin embargo, que existe
una relación entre la eficiencia en evacuación de excretas y el estado de salud de la
población. Esa relación tiene un doble carácter directo e indirecto. Su carácter directo
se pone de manifiesto en la reducción de la incidencia de ciertas enfermedades
cuando la evacuación de excretas.
Por último, en lo referente a residuos sólidos considerados como peligrosos, ya sean
de origen industrial, hospitalario etc., en los casos en los que no existan normativas
pertinentes para su gestión y tratamiento, se deben establecer unas normas básicas
que permitan la disposición segura de los mismos respecto a la salud humana y al
medio ambiente, además de un tratamiento específico para una fracción de los
residuos hospitalarios-sanitarios.
Todas estas actuaciones sobre residuos, efluentes e industria en general deben ir
acompañadas, y en paralelo, con actuaciones de recuperación de suelos
deteriorados por desafortunadas prácticas anteriores.
El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas de salud pública que tienen por objetivo alcanzar niveles crecientes
de salubridad ambiental. Comprende el manejo sanitario del agua potable, las aguas
residuales y excretas, los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que reduce
los riesgos para la salud y previene la contaminación. Tiene por finalidad la
promoción y el mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
El uso del término "saneamiento" varía entre ingenieros sanitarios en diferentes
países. Por ejemplo, en el Cono Sur, en Bolivia y en el Perú el significado es amplio,
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Como en la definición mencionada arriba. Sin embargo, en otros países de América
Latina a veces el uso es más restringido y cubre el alcantarillado sanitario y el
tratamiento de aguas negras, sin incluir el abastecimiento en agua potable. En
México, el uso técnico es el más restringido y es limitado al tratamiento de aguas
negras sin incluir el alcantarillado sanitario. El manejo de residuos sólidos y el
comportamiento higiénico a veces son incluidos y a veces no lo son, dependiendo del
contexto.
3.2 El saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene Aproximadamente 2,4 mil millones de personas en todo el mundo viven en
condiciones insalubres. Sus prácticas de higiene son tan malas que su nivel de
exposición a riesgos de incidencia y diseminación de enfermedades infecciosas es
altísimo. El agua almacenada en la vivienda generalmente está contaminada debido
al manejo domiciliario inadecuado. Si bien estos problemas reciben cada vez mayor
atención, el enorme atraso del sector requiere la búsqueda de más recursos y la
participación de los encargados de tomar decisiones en todos los niveles. Durante
los últimos años, la OMS ha estado a la vanguardia del saneamiento ambiental y de
las acciones para la higiene y ha desarrollado materiales clave para los encargados
de formular políticas y para los técnicos que trabajan en estos temas. Estos
materiales incluyen guías y documentos sobre mejores prácticas y promoción
El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas de salud pública que tienen por objetivo alcanzar niveles crecientes
de salubridad ambiental. Comprende el manejo sanitario del agua potable, las aguas
residuales y excretas, los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que reduce
los riesgos para la salud y previene la contaminación. Tiene por finalidad la
promoción y el mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
El uso del término "saneamiento varía entre ingenieros sanitarios en diferentes
países. Por ejemplo, en el Cono Sur, en Bolivia y en el Perú el significado es amplio,
como en la definición mencionada arriba. Sin embargo, en otros países de América
Latina a veces el uso es más restringido y cubre el alcantarillado sanitario y el
tratamiento de aguas negras, sin incluir el abastecimiento en agua potable.
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- 67 -
3.3 Saneamiento Básico
“La Estrategia de Saneamiento Básico permite conocer las alternativas más comunes
para la identificación y solución de los problema’ de saneamiento en las
comunidades rurales de difícil acceso, ya que esto condiciona un manejo inadecuado
de agua y alimento y una disposición incorrecta de los residuos sólidos y excretas.
Atención en el saneamiento Básico significa trabajar en la conservación de la salud
de la población y juega un papel importante en la prevención de las enfermedades
diarreicas cuyo origen está vinculado con deficiencias en la limpieza de las
comunidades.
Saneamiento Básico es el mejoramiento y la preservación de las condiciones
sanitarias óptimas de:
Fuentes y sistemas de abastecimiento de agua para uso y consumo humano.
Disposición sanitaria de excrementos y orina, ya sean en letrinas o baños.
Manejo sanitario de los residuos sólidos, conocidos como basura.
Control de la fauna nociva, como ratas, cucarachas, pulgas, etc.
Mejoramiento de las condiciones sanitarias y limpieza de la vivienda.
En los lugares donde el agua se obtiene de fuentes de abastecimiento
desprotegidas, tales como pozos, manantiales, ríos y arroyos, existe la posibilidad de
que en ella se deposite polvo, basura, o excremento humano y de animales lo que
contamina y por lo que es necesario usar algún método de desinfección.
Cuando en un pozo desprotegido se deposita basura o se presentan escurrimientos
provocados por la lluvia, el agua se encuentra contaminada.
Almacenamiento seguro significa mantener el agua desinfectada en un recipiente
con tapa.
El objetivo de la desinfección del agua es la destrucción de los diversos microbios
presentes en ella y que transmiten enfermedades al ser humano.
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“RECOMENDACIONES
Se debe de tener cuidado con la contaminación causada por las manos,
cucharones o tazas sucias.
Utilice recipientes pequeños en donde el agua pueda hervirse
directamente.
No es necesario airear el agua.
No meta en la olla las manos, tazas o cucharas.
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3.4 ACTIVIDAD COMO PODEMOS SABER QUE EL AGUA ES SEGURA
Objetivo:
Demostrar que, únicamente el agua Hervida, Clorada y Asoleada es segura
para tomar
Materiales:
Carteles de niños y niñas con vómitos, diarrea o asientos, deshidratación y fiebre.
Cartel de un vaso con agua donde se ven microorganismos a través de una lupa.
Mesa y mantel
Dos picheles transparentes
Agua limpia
Vasos transparentes
Una cucaracha muerta o cualquier otro insecto Desarrollo de la actividad:
Salir al patio a realizar dinámicas que haga a los niños saltar, correr y reír
mucho. Luego pida que se detengan y se coloquen en un círculo, se tendrá
preparados 2 picheles y vasos sobre una mesa y se le hará las siguientes
preguntas ¿Están cansados? ¿Quieren tomar agua? ¿De dónde podemos
tomar el agua? Alguno responderá del chorro, rio o cualquier otra fuente
insegura y será cuando usted hará la pregunta ¿Pero esa agua nos puede
enfermar?
Alguno responderá: pero si siempre he tomado de esa agua
Entonces, podrá presentar el siguiente ejemplo:
En un pichel sirva agua clorada y tápelo con una mantita. El otro pichel llénelo
con agua del chorro y sin que los niños s den cuenta eche la cucaracha.
Entonces pregunte ¿el agua de los picheles es segura para tomar?
Cuando respondan que únicamente la del pichel tapado lo es, entonces sirva el
agua segura para que tomen y pase al salón
Use los carteles y el pichel con la cucaracha, frente a ellos saque la cucaracha
y explique que el agua puede estar clara, pero esos microorganismos que no
se pueden ver, son los que enferman a las personas.
36
- 70 -
CAPITULO IV
DISPOSICIÓN DE LA BASURA
Competencias:
1. Identifica la correcta disposición de la basura
2. Analiza sobre el mejoramiento sanitario de la escuela y la vivienda
3. Identifica el acceso sostenible a una agua potable y al saneamiento
ambiental
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4. Disposición De La Basura
“La basura o los residuos sólidos son aquellos materiales que no se consideran útiles
para quien se deshace de ellos, pero que si son manejados adecuadamente pueden
obtenerse diversos beneficios.
En los residuos se encuentran mezclados materiales como papel, vidrio, plástico,
metal, cartón, residuos de alimentos, entre otros.
Los residuos sólidos representan un problema por son un factor importante en
la presencia de enfermedades por la propagación de fauna nociva, como
moscas, cucarachas, mosquitos, ratas y ratones.
Entre las enfermedades relacionadas con la fauna nociva están las
infecciones intestinales, parasitosis, dengue, paludismo, entre otras.
La basura o residuos sólidos son acumulados en forma inadecuada dentro del
domicilio en o sitios comunitarios, provocan malos olores, representa un foco de
infección e incrementan el desarrollo de la fauna nociva.
Existen prácticas sencillas dentro del hogar que se pueden aplicar para el manejo
sanitario de los residuos que son:
1. Reducir
2. Reutilizar
3. Reciclar
Para reducir una opción es limitar el uso de productos con envases desechables
Para reutilizar emplear los recipientes vacíos como maceteros, lapiceros u otros.
En áreas donde exista servicio de recolección de basura es indispensable mantener
los residuos en recipientes con tapa en áreas que no cuentan con este servicio
existen dos maneras para su disposición de estos residuos.
1. Quemar 2. Enterrar
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Para estas prácticas se necesita cavar una zanja en un sitio alejado de la casa
habitación, separar previamente los deshechos y depositarlos en la zanja para
quemarlos o enterrarlos, o en su caso se pueden reutilizar un incinerador.
Para hacer una composta:
Se utiliza un reciente de 20 a 25 litros. Se coloca en el fondo una cama de hojas
secas o tierra después una segunda capa con los residuos alimenticios; nuevamente
se coloca una capa de tierra y así sucesivamente hasta que se llene el recipiente, la
última capa deberá ser de tierra y cuidar que siempre este húmedo. A los tres meses
se recomienda cernir y el resto que no pase por el cernidor debe incorporarse a otro
composteo.
4.1 Manejo Higiénico De Los Alimentos:
Existen actividades y prácticas en el manejo de los alimentos dentro del hogar que
afectan a la salud.
Para evitar daños a la salud es necesario proteger a los alimentos.
Las medidas que pueden adoptar para proteger los alimentos son:
Adquirir y preparar únicamente los alimentos frescos (leche, verdura, fruta y carne),
“Lavar con agua y jabón las frutas y verduras que se usan para preparar los
alimentos, o desinfectarlas con cloro o yodo.
Si los alimentos se encuentran desprotegidos, el polvo y las moscas pueden
contaminarlos.
El aseo de manos, trastes y utensilios antes de cocinar nos ayuda a conservar
la salud, porque los microbios se eliminan con agua y jabón.
NOTA:
El agua que se utiliza tanto en la preparación de alimentos como en el lavado de
utensilios de cocina debe estar desinfectada.
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- 73 -
La mejor manera de combatir a los transmisores de enfermedades es:
Proteger los alimentos.
Almacenar y disponer correctamente los deshechos
Disponer adecuadamente las excretas (orina y excremento)
Se deben de lavar las manos antes de manipulas los alimentos, después de ir al
baño y en cualquier interrupción de la preparación de los alimentos por ejemplo:
sonarse la nariz, cambiar el pañal al niño, entre otras.
4.2 Disposición De Excremento Y Orinas (Excretas)
Los deshechos humanos (excremento y orina) representan un riesgo para la salud si
no se dispone sanitariamente, en ellos se encuentra un gran número de microbios
transmisores de enfermedades. El fecalismo al ras del suelo es un practica que debe
ser remplazada, por una mejor disposición de excremento. Para disponer los
deshechos en forma sanitaria existen diversas alternativas:
Excusado conectado al drenaje
Fosa séptica
Letrina sanitaria.
Si en la comunidad no existe drenaje y no son comunes las fosas sépticas, y la
evacuación se efectúa al ras de la tierra es recomendable:
Disponer de un sitio fuera de la casa exclusivo para el depósito de excremento
y orina para toda la familia; se debe cuidar que todos los miembros, incluidos
los niños, usen este lugar.
Se ser posible, construir en el lugar destinado a las excretas, un hoyo lo
suficientemente profundo para esta función, donde no tengan acceso los
animales domésticos.
En ambos casos se debe poner una capa de cal cuando menos una vez a la
semana
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- 74 -
Se debe cuidar que no exista basura alrededor de este sitio
El drenaje es la alternativa más común en localidades muy pobladas.
La fosa séptica es un método seguro para la disposición sanitaria de excretas.
Son tres partes importantes para su adecuado funcionamiento:
Diseño de la fosa
Disposición del agua excedente
Mantenimiento periódico del tanque .El mantenimiento periódico, es decir la
extracción de los lodos se utiliza aproximadamente cada dos años.
“La forma como disponer el agua excedente:
Trinchera
Cama
Pozo de absorción
Sobre un montículo en el suelo
Cuando sea necesario el foso sanitario se debe tener en cuenta diversos factores:
Tipo de suelo
Disponibilidad de agua
Nivel del manto freático
Materiales de la región
El mantenimiento es una parte fundamental para el buen funcionamiento de los
sanitarios
1. Arroje los papeles dentro del pozo
2. Agregue tierra, cal o aserrín. Esto evitara los malos olores.
41
- 75 -
4.3 Mejoramiento Sanitario De la Vivienda
El aseo debe ser diario; entre más limpia, ventilada y cuidada esta la casa se tendrá
menos posibilidades de enfermar.
También una adecuada ventilación favorece la circulación y el intercambio de aire.
Contar con la iluminación suficiente facilita las diversas actividades que en ella se
realizan.
Las paredes y los techos deben estar lisos para evitar que haya huecos o
grietas donde se pueda acumular polvo o se aniden animales.
“En lugares calientes y húmedos se deben instalar mosquiteros en puertas y
ventanas para impedir la entrada de moscas, mosquitos y otros insectos.
Si se cuenta con estufa de leña, debe tener una chimenea ya que los humos
provocan daños a la salud.
Si el piso es de tierra se debe barrer diariamente, rociando con agua para
evitar polvo, tratando de mantenerlo siempre húmedo. En caso de que existan
hoyos, estos deben de ser tapados inmediatamente para evitar que aniden
arañas, alacranes o cualquier otro tipo de fauna. Para este efecto se
recomienda hacer revisiones periódicas, principalmente debajo de camas y
muebles.
4.4 Qué Significa un Acceso Sostenible a un Agua Potable Salubre y al Saneamiento
Básico?
La OMS y el UNICEF monitorean en nombre del sistema de las Naciones Unidas los
progresos realizados hacia la consecución de la meta 10 de los ODM. El Programa
Conjunto de Monitoreo (PCM) define el agua potable salubre y el saneamiento básico
de la siguiente manera:
Agua potable es el agua utilizada para los fines domésticos y la higiene
personal, así como para beber y cocinar.
42
- 76 -
Uno tiene acceso al agua potable si la fuente de la misma se encuentra a
menos de 1 kilómetro de distancia del lugar de utilización y si uno puede
obtener de manera fiable al menos 20 litros diarios para cada miembro de la
familia.
Agua potable salubre es el agua cuyas características microbianas, químicas y
físicas cumplen con las pautas de la OMS o los patrones nacionales sobre la
calidad del agua potable.
Por acceso de la población al agua potable salubre se entiende el porcentaje
de personas que utilizan las mejores fuentes de agua potable, a saber:
conexión domiciliaria; fuente pública; pozo de sondeo; pozo excavado
protegido; surgente protegida; aguas pluviales.
Saneamiento básico es la tecnología de más bajo costo que permite eliminar
higiénicamente las excretas y aguas residuales y tener un medio ambiente limpio y
sano tanto en la vivienda como en las proximidades de los usuarios. El acceso al
saneamiento básico comprende seguridad y privacidad en el uso de estos servicios.
La cobertura se refiere al porcentaje de personas que utilizan mejores servicios de
saneamiento, a saber: conexión a alcantarillas públicas; conexión a sistemas
sépticos; letrina de sifón; letrina de pozo sencilla; letrina de pozo con ventilación
mejorada.
4.5 Agua Potable, Saneamiento, Salud y Enfermedades
Unos 2600 millones de personas - la mitad del mundo en desarrollo - carecen hasta
de una letrina sencilla «mejorada», y 1100 millones de personas carecen de acceso
cualquier tipo de fuente mejorada de agua de bebida. Como consecuencia directa de
ello:
1,6 millones de personas mueren cada año de enfermedades diarreicas
(incluido el cólera) atribuibles a la falta de acceso a un agua potable salubre y
al saneamiento básico, y un 90% de esas personas son menores de 5 años,
principalmente de países en desarrollo.
43
- 77 -
160 millones de personas están infectadas por la esquistosomiasis, que causa
decenas de miles de defunciones anuales; 500 millones de personas corren
riesgo de contraer tracoma, por cuya causa 146 millones están amenazadas
de ceguera y 6 millones padecen deterioro visual.
las helmintiasis intestinales (ascariasis, tricuriasis y anquilostomiasis) están
azotando al mundo en desarrollo por falta de agua, saneamiento e higiene
adecuados, y 133 millones de personas sufren de fuertes parasitosis
intestinales causadas por helmintos; cada año hay aproximadamente 1,5
millones de casos de hepatitis A clínica.
El saneamiento del ambiente es de fundamental trascendencia en la salud de la
población; condiciones desfavorables del medio, sean físicas, químicas o biológicas,
contribuyen al desarrollo de las enfermedades, que se incrementan sobre todo, en
las comunidades más pobres.
La acelerada y desordenada migración del medio rural hacia las ciudades, la
concentración de vehículos de motor, y la instalación de industrias que deterioran el
ambiente, son causas de contaminación del agua, el aire, el suelo, y los alimentos.
Estos determinantes de enfermedad inciden principalmente en los países en vías de
desarrollo.
El saneamiento ambiental es una función de la Salud Pública cuyo propósito es
controlar, disminuir o eliminar los riesgos derivados de ciertas condiciones del
ambiente físico y social que pueden afectar la salud.
El saneamiento representa un conjunto de acciones que previenen enfermedades y
en general evitan molestias sanitarias, proporcionan de además confort al individuo y
a la población Compete a toda la sociedad y al Estado.
44
- 78 -
ACTIVIDAD
Materiales;
Agua
Toneles de metal
Escobas
Jabón el polvo
Cloro
Bolsas para Basura o Costales
Desarrollo de la Actividad:
1. Se organizaran 4 grupos de Jóvenes
2. A cada grupo se le asignara lo que recolectaran como: Papel, plástico,
vidrio, Basura Orgánica
3. En toda la escuela recoger la basura que estén dentro y fuera de las
aulas depositándolas en las bolsas que se les entrego clasificándola
según el desecho que les corresponde.
4. Con la ayuda de escobas y cloro lavar los toneles para clasificar la
basura
5. Rotular los toneles para clasificar la basura.
6. Lavar los sanitarios con agua, jabón y cloro.
45
- 79 -
Delegada del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales durante la
capacitación a Docentes.
46
- 80 -
Directora Del Instituto Nacional De Educación Básica “INEB” Barrio La
Reforma Monjas, Jalapa. Reciben Módulo Sobre La Conservación Del Agua
Como Factor De Sanidad Del Medio Ambiente Dirigido A Docentes Del
Establecimiento Y Trifoliares Sobre La Importancia Para Vivir Y Como Tener El
Agua Segura.
47
- 81 -
Docentes Del Instituto Nacional De Educación Básica “INEB” Barrio La
Reforma Monjas, Jalapa. Reciben Charla De Concientización Por La Promotora
Ambiental Y Se Hace Entrega De Módulos, Trifoliares Y Purificadores Para Uso
Del Establecimiento.
48
- 82 -
Alumnos Del Instituto Nacional De Educación Básica “INEB” Barrio La Reforma
Monjas, Jalapa, Reciben Trifoliares Informativos Donados Por El Ministerio De
Ambiente Y Recursos Naturales Sobre Ideas Para Cuidar Y Purificar El Agua.
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- 83 -
Charla De Concientización Sobre La Conservación Del Agua Como Factor De
Sanidad Del Medio Ambiente Dirigido Por Docentes Y Epecista A Alumnos Del
Instituto Nacional De Educación Básica “INEB” Barrio La Reforma Monjas,
Jalapa.
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Presentación De Charla De Concientización Sobre La Conservación Del Agua
Como Factor De Sanidad Del Medio Ambiente Dirigido A Alumnos Del Instituto
De Educación Básica “INEB” Barrio La Reforma Monjas, Jalapa A Través Del
Módulo Propiciado Por La Epecista.
51
- 85 -
Realización de actividades de limpieza y para el cuidado de la calidad del agua,
sugeridas en el módulo educacional
52
- 86 -
Realización de actividades forestales para el mantenimiento de las sugeridas
en el módulo educacional
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- 87 -
Conclusiones
Al capacitar a alumnos y personal docente sobre el tema de agua y sanidad
del medio ambiente se contribuye a mejorar las condiciones ambientales
reduciendo de alguna manera el daño que se la ha ocasionado al Planeta.
La coordinación establecida con las distintas instituciones optimiza la
utilización de los recursos tanto materiales como humanos.
Orientar a la comunidad educativa con el tema de la conservación del agua y
sanidad del medio ambiente asegura en alguna medida el sostenimiento del
proyecto.
La elaboración de un módulo educativo contribuye a que los docentes tengan
acceso a información sobre la conservación del agua y sanidad del medio
ambiente.
54
- 88 -
REFERENCIAS
http://variedadplus.blogspot.com/2009/04/agua-importancia-y-distribucion.html
o/2009/04/aguancia-y-distribucion.html.
http://us.when.com/vertical?q=para%20beber%20agua&type=content&s_pt=so
urce2&s_it=content&s_chn=15
http://mimosa.pntic.mec.es/~vgarci14/agua_potable.htm
http://www.nestlepurelifepromise.com/sp/?utm_campaign=always+on&utm_me
diumAgua potable http cuidar el agua es cuidar nuestro futuro
http://www.tarrales.com/reporte_areas_protegidas.pdfCurso Sobre
Saneamiento Ambiental
http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/dia_mundial_da_agua.htmE
l Agua Es De Todos Cuidémosla,
Gutiérrez Pérez, José, La educación Ambiental, La Muralla, Madrid, 1997
http://www.lenntech.es/biblioteca/enfermedades/enfermedades-transmitidas-
por-el-agua.htmEl Agua Y El Caño,
http://www.ambiente.gov.ar/?aplicacion=calendario&IdPagina=46/www.classifi
edads.com/search.php?keywords=water+filters&cid=4
Salud y ambientaría Interamericano del Agua
http://publicledger.agra-net.com/?gclid=CJu-try7yscCFdCRHwodOqcI7w
http://www.col.opss.org/DIAA/2003/DIAA03higiene.ap
55
- 89 -
Capitulo IV
Sistematización de experiencias
4.1Proceso de Estudio Contextual Mediante la el capítulo de diagnóstico se obtuvo información del centro educativo
iniciando con la elaboración y ejecución de un plan de trabajo donde se identificó las
carencias del establecimiento. La información necesaria se obtuvo por medio
entrevistas a Directora del Establecimiento, personal docentes, Diálogos con
miembros de la Comunidad, aplicando técnicas como el FODA, entrevistas,
encuestas, listas de cotejo las que fueron necesarias para encontrar algunas
limitaciones existentes en el establecimiento, como escasa información del centro
educativo, detectando carencias y seleccionando un tema para darle un posible
solución logrando que este proceso se realizara satisfactoriamente.
4.2Relación del Fundamento Teórico
Siendo el Instituto Nacional de Educación Básica INEB Barrio la Reforma Monjas,
Jalapa, un establecimiento en donde se brinda educación a las futuras generaciones
de nuestro país Guatemala se encontró oportuno el informar a los docentes,
alumnos, alumnas y padres de familia sobre el tema de Derechos Humanos que
responden a las necesidades de las personas, grupos y sociedades son integrales,
ya que son interdependientes, es decir que no hay un derecho más importante que
otro, lo que implica que la violación a uno solo de ellos, repercute en múltiples
violaciones, además que la realización de un derecho posibilita la realización de otros
El concepto derechos humanos es universal e incluyente, ya que son necesarios
para todas y cada una de las personas, tanto en lo individual como en lo colectivo, en
el marco de la situación histórica, temporal y cultural que rodea la convivencia de las
personas informando sobre La Declaración Universal de los Derechos Humanos que
es la ley magna que ampara a todos los seres humanos. Utilizando una base legal
se fundamentó el proyecto
- 90 -
Modulo dirigido a docentes y alumnos de la INEB-REDORMA MONJAS,JALAPA,
que tomando como base los derechos de tercera generación tenemos derecho a
un ambiente sano, para una buena salud y bienestar, La Constitución Política de la
República de Guatemala siendo la ley fundamental de Guatemala establece los
siguientes derechos en relación al tema seleccionado como lo son articulo 93
derecho a la salud, Articulo 97 Medio Ambiente y equilibrio ecológico, Artículo
127 Régimen de aguas en el que se establece que el agua son bienes de dominio
público, inalienables e imprescriptibles que su aprovechamiento uso y su goce se
otorga en forma establecida por la ley pero desgraciadamente en la comunidad de
Aldea La Toma, se observó que el acceso al líquido vital es muy escaso y no se
utiliza de forma adecuada, Artículo 128 Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos
que puede será provechada para fines agrícolas, agropecuarios , turísticos, estando
al servicio de la comunidad o persona particular, estando obligados los usuarios a
reforestar las revieras y los cauces correspondientes, así como facilitar las vías de
acceso, es por esto que fundamentándose por medio de las leyes que nos garantizan
que tenemos derecho a un ambiente sano también tenemos la responsabilidad de
cuidar y proteger el medio ambiento es así como se determinó concientizar a la
Comunidad Educativa, sobre el uso adecuado del agua ya que es necesaria para la
realización de las distintas actividades para tener un ambiente más saludable.
4.3 Socialización de los resultados obtenidos
La buena comunicación con la Directora y Docentes de la institución educativa se
realizó de manera flexible logrando que hubiera una relación atenta y cordial al
momento de recopilar información, al realizar el diagnostico institucional se obtuvo
satisfactoriamente la participación activa de los alumnos, alumnas y padres de
familia. Durante las charlas de concientización sobre la importancia del líquido vital
agua que día a día los seres humanos estamos acabando y la contaminación del
medio ambiente, todos los participantes en las capacitaciones reflexionaron sobre el
uso inadecuado que le damos al agua y medio ambiente, comprometiéndose a dar
seguimiento al proyecto para lograr una comunidad consiente de la importancia del
medio ambiente.
- 91 -
4.4 Logros de la Metodología Experimentada Por medio de la Aplicación métodos y técnicas se logró obtener información del
centro educativo para poder detectar y dar solución a carencias, siendo estas El
FODA utilizado para detectar Fortalezas Oportunidades Debilidades y Amenazas
que posee la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Toma y determinar posibles
soluciones aplicación de Guía de análisis contextual elaborando Cuestionarios
utilizando el sector comunidad y financiero resueltos por docentes y padres de familia
detectando las carencias y dar una solución al uso inadecuado del agua y
contaminación ambiental. La aplicación del método científico a través de la
elaboración de un plan de trabajo, la técnica de observación en la que se obtuvo
información de manera inmediata Entrevistas a Habitantes de la Comunidad para
obtener información necesaria solicitada en Capitulo Diagnóstico.
- 92 -
Capítulo V
Monitoreo y Evaluación del Proceso
5.1 Estudio Contextual 1. Al aplicar técnicas como, la observación a través de bitácora, entrevistas y
encuestas a análisis documental, con lo que se obtuvo información básica
del centro educativo.
2. Con el diagnóstico se logró la selección y realización del problema con
asesoría técnica y logística.
3. La Elaboración de un plan de trabajo para el diagnóstico permitió realizar las
actividades en forma ordenada.
4. Con el Planteamiento del problema se dio a conocer la importancia de
contar con herramientas pedagógicas sobre el manejo adecuado del agua y
saneamiento ambiental
5.2 Fundamento Teórico 1. Para la realización de proyectos la Teoría es fundamental como la base
legal sobre los derechos humanos.
2. Informándose sobre la constitución Política de la República de Guatemala
se estableció mediante los artículos 127, 128 que todas las aguas son de
dominio público que su uso, goce se otorgan en forma establecida por la ley
3. En materia de Derechos Humanos se estableció, mediante el artículo 97 de
la Constitución Política de la República de Guatemala. El Estado, las
municipalidades, y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga equilibrio ecológico. Se dictaran
todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando depredación.
- 93 -
4. Todas las personas debemos respetar y poner en práctica los derechos y
obligaciones plasmados en las leyes.
5. La información fue recopilada por medio de Visitas a Bibliotecas,
Investigación documental e internet.
5.3 Plan de Acción 1. Los objetivos planteados en el plan fueron logrados debido a que se obtuvo
un producto
2. Por medio de la realización del plan de acción se logró la realización de un
proyecto en forma ordenada.
3. Las metas fueran estructuradas en congruencia con los objetivos y
planeamiento del problema.
5.4 Sistematización de Experiencias 1. Estableciendo las necesidades del Instituto Nacional de Educación Básica
INEB Barrio la Reforma Monjas, Jalapa, se planifico, y desarrollo un
proyecto impartiendo charlas de concientización sobre la problemática
existente en la comunidad.
2. El módulo educacional sobre la conservación del agua y sanidad del medio
ambiente dirigido a docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea La Toma, Jalapa fue elaborado con el fin de lograr un de cambio
actitudes en las personas que participaron en taller de inducción.
3. La información recaudada en el módulo fue obtenida por información
documental, páginas de internet, e información proporcionada por Promotor
del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
4. Se logró impartir charlas de orientación y concientización sobre el tema de
agua, métodos de purificación de agua en el hogar, saneamiento del medio
ambiente a alumnos, alumnas, personal docente y padres de familia y
elaboración de guía educativa.
- 94 -
Conclusiones
La elaboración de un módulo educativo contribuye a que la comunidad tenga
accesos a información sobre el agua y sanidad el medio ambiente cuando
sea necesario.
Al capacitar a alumnos y alumnas, personal docente y padres de familia sobre
el tema de agua y Sanidad del medio ambiente se contribuye a mejorar las
condiciones ambientales reduciendo de alguna manera el daño que se la ha
ocasionado al Planeta.
La implementación de las actividades sugeridas en el módulo educativo serán
utilizadas como un material didáctico en las distintas áreas a desarrollar temas
de agua y saneamiento ambiental.
Orientar a la comunidad educativa con el tema de agua y saneamiento
ambiental asegura en alguna medida el sostenimiento del proyecto.
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Recomendaciones A las Autoridades Educativas y Ambientales continuar apoyando las
iniciativas tendientes a mejor las condiciones del medioambiente.
A los alumnos y personal docentes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada Barrio la Reforma Monjas, Jalapa se comprometan a dar
seguimiento al proyecto y así poder obtener el benéfico de poder contar con
un área más saludable.
A la Facultad de Humanidades de Jalapa para continuar impulsando
proyectos que contribuyan a rescatar nuestro medio ambiente.
A estudiantes de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos continuar
promoviendo el cuidado y conservación de nuestro medio ambiente del cual
todos los seres humanos somos responsables.
A profesionales propiciar la reflexión en torno a la conservación del ambiente
desde su campo de acción para que se asuman compromisos que
redunden en beneficio del rescate del medio ambiente.
- 96 -
BIBLIOGRAFÍA 1. Asamblea General de las Naciones Unidas, Declaración Universal de los
Derechos Humanos, Guatemala, 1948.
2. Asamblea Nacional Constituyente Constitución Política de la República
de Guatemala de 1985.
3. Bazdresch, Luis. Garantías Constitucionales. 5ª ed., México, Ed. Trillas,
2000,
4. Biblioteca Presidencial para la Paz, LOS DERECHOS HUMANOS Y
SUS LEYES, Editorial Magna Terra, Guatemala 2002
5. Castan Tobeñas José, Los Derechos del Hombre 4º. Edición, Editorial
Reus, Madrid, España 1992.
6. Instituto Nacional de Educación Básica INEB Barrio la Reforma Monjas,
Jalapa, Jornada matutina PEI, Jalapa Guatemala, 2009.
7. http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/el_agu
a/que_es.htl
8. http://www.peruecologico.com.pe/lib_c17_t03.htm
9. Ley de la comisión de Derechos Humanos. Decreto 54-86 reformado por
el decreto 32-87.
10. López Contreras, Rony Eulalio, Derechos Humanos, Editora Estudiantil
Fénix Guatemala 2006.
11. Ministerio de Educación, Portal Educativo de Guatemala. Dirección
Departamental, Jalapa www.mineduc.gob.gt
12. Muller Díaz Luis. Manual de Derechos Humanos. México, 1992.
13. Pérez Gómez, J. Antonio, Historia y Cultura Jalapaneca, Guatemala,
Guatemala, 1990.
14. Política Nacional del Cambio Climático. Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales Guatemala, 2009.
15. Ramírez Quiroz, Francisco, Tratamiento de Desinfección del Agua
16. Tutor Mercedes, Educación Ambiental II.
- 97 -
Apéndice
- 98 -
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I Identificación
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica INEB Barrio la
Reforma, Monjas, Jalapa
Dirección: Barrio la Reforma, Jalapa
Nombre del estudiante: Brenda Aracely Marroquín Hernández
Carne: 200550273
Periodo de Ejecución: 03 de Abril al 28 de mayo 2011
II Justificación
Mediante el Diagnóstico se lograra obtener información del Instituto Nacional
de Educación Básica INEB Barrio la Reforma, Monjas, del Departamento de
Jalapa que será de gran importancia para verificar las fortalezas y
debilidades, de la institución en la cual se aplicaran métodos y técnicas
necesarias para recopilar información.
III Objetivos
Recopilar información sobre la comunidad donde se elaborara el
proyecto
Aplicar técnicas e instrumentos para obtener información necesaria del
establecimiento.
Detectar problemas del establecimiento educativo
Identificar a alumnos y alumnas, personal docente, padres de familia
donde se elaborara el proyecto.
Concientizar a la comunidad educativa beneficiaria sobre la ejecución y
seguimiento del proyecto.
Ejecutar satisfactoriamente el proyecto.
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IV Métodos
Inductivo
Deductivo
Analítico
Sintético
V Técnicas
Entrevista
Encuesta
FODA
Investigación documental y bibliográfica
Observación
VI Instrumentos:
Fichas de Observación
Fichas de Registro
Encuestas
Cuestionarios
VII Recursos Humanos
Directora del Establecimiento
Personal Docente
Alumnos y Alumnas
Padres de Familia
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Epesista
Materiales
Hojas Papel bond
Libreta
Lapiceros
Lápiz
Computadora
Impresora
Tinta
VIII Logros esperados
En la etapa de Diagnóstico se pretende obtener información del Instituto
Nacional de Educación Básica INEB Barrio la Reforma, Monjas, del
Departamento de Jalapa sede donde se llevara a cabo el proyecto,
beneficiando ambientalmente a la comunidad educativa para su desarrollo y
proyección dentro del departamento.
Aprobación de solicitud de la Directora del Establecimiento
Recopilar información del centro educativo
Realizar el diagnóstico institucional
FODA
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB Barrio la Reforma, Monjas, Jalapa
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Fortalezas Oportunidades
Dirección eficiente.
Docentes capacitados y Participativos y entusiastas.
Liderazgo y trabajo en equipo.
La ubicación de la escuela escompletamente accesible.
Se cuenta con el apoyo de laMunicipalidad de la cabeceradepartamental y Ministerio deEducación.
Apoyo de organizaciones que capacitana docentes como el MINEDUC, PlanInternacional, Procuraduría de losDerechos Humanos y otras.
Organización de Comité de Padres de
Familia.
Programas y proyectos de
Desarrollo en el sector educativo.
Debilidades Amenazas
Aulas en mal estado.
Poco material didáctico
Inasistencia de los padres de
Familia a algunas reuniones convocadas.
Relaciones humanas pocoafectivas entre algunosdocentes.
Alumnos que provienen de hogares
Desintegrados.
Alimentación y desnutrición
deficiente en algunos niños y niñas.
Falta de recurso económicos en
Padres de familia de los alumnos.
Delincuencia en los alrededoresde
La comunidad.
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Impartiendo la charla de concientización a los alumnos y alumnas del Instituto
Nacional de Educación Básica “INEB” Barrio La Reforma Monjas, Jalapa.
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Distribución de trifoliares a los alumnos y alumnas del Instituto Nacional de
Educación Básica “INEB” Barrio La Reforma Monjas, Jalapa.
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Algunos padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”
Barrio La Reforma Monjas, Jalapa.
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Jóvenes de del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” Barrio La
Reforma Monjas, Jalapa.
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Agradecimiento de la Directora del Instituto Nacional de Educación Básica
“INEB” Barrio La Reforma Monjas, Jalapa.
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Anexo
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La infrascrita Directora DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BASICA “INEB”
BARRIO LA REFORMA MONJAS, del municipio de Monjas y departamento de
Jalapa CERTIFICA: haber tenido a la vista el Libro de Actas No. 02 que para el
efecto se lleva en el establecimiento en el que a folios 22 y 23 aparece la que
copiada literalmente dice: ----------------------------------------------------------------------------
Acta No. 13-2011
En el Barrio la Reforma , del municipio de Monjas y departamento de Jalapa, siendo
las nueve de la mañana en punto, del día viernes cinco de agosto, del año dos mil
once, reunidos en el local que ocupa la Dirección DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
BASICA “INEB” BARRIO LA REFORMA MONJAS, JALAPA, la Directora del
establecimiento Profesora Karen Escobar de Recinos, la alumna Epesista de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos de la Universidad de
San Carlos de Guatemala Brenda Aracely Marroquín Hernández, para dejar
constancia de lo siguiente: PRIMERO: En la presente fecha la alumna Brenda
Aracely Marroquín Hernández, realizo un charla de mucha importancia a los alumnos
de primero segundo y tercero básico de este centro educativo sobre como conservar
el agua y la sanidad del medio ambiente, haciendo entrega de trifoliares del mismo
tema a los alumnos y a la directora del establecimiento el Modulo Educacional sobre
la conservación del agua y sanidad del medio ambiente para que sea utilizado a la
vez por los demás docentes del establecimiento cuando sea necesario. SEGUNDO:
La Directora del Establecimiento recibe dicho material que será de mucha utilidad
para los alumnos inscritos en este centro educativo y que también asegura se
pondrán en práctica las actividades sugeridas. Al mismo tiempo se agradece a la
Brenda Aracely Marroquín Hernández, haber tomado en cuenta este centro
educativo para la realización de esta actividad. TERCERO: No habiendo más que
hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha, una hora
después de su inicio firmando para constancia quienes intervenimos. Aparecen
ilegibles, firma y sello respectivo.
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Y para los usos legales que a la interesada convengan se extiende la presente
CERTIFICACIÓN impresa en una hoja de papel bond a los cinco días del mes de
agosto del año dos mil once, la cual firmo y sello. Doy Fe.
