DISCAPACIDADDISCAPACIDADSENSORIALSENSORIALVISUALVISUAL

Victoria del Blanco PérezVictoria del Blanco PérezVirginia González AvísVirginia González AvísSandra Romeralo DíazSandra Romeralo Díaz

ÍndiceÍndice

o IntroducciónIntroduccióno Marco legalMarco legalo Clasificación de la discapacidad visualClasificación de la discapacidad visualo Causas de la discapacidad visualCausas de la discapacidad visualo Desarrollo perceptivo, cognitivo y motor Desarrollo perceptivo, cognitivo y motor

del niño ciegodel niño ciegoo CieguismosCieguismoso Práctica de la integraciónPráctica de la integración

o Centro y aulaCentro y aulao El niño preescolar ciegoEl niño preescolar ciego

o Escuela especial/escuela integradaEscuela especial/escuela integrada

IntroducciónIntroduccióno Anécdotas: La discapacidad visualAnécdotas: La discapacidad visualno incapacita para la vida.no incapacita para la vida.

o Desarrollo del trabajo:Desarrollo del trabajo:o Teórico: impreso y presentación en Power Teórico: impreso y presentación en Power

Point.Point.o Práctico: materiales y actividades.Práctico: materiales y actividades.

o Breve descripción de la presentación.Breve descripción de la presentación.

o Agradecimientos.Agradecimientos.

Marco legal (I)Marco legal (I)o 1970. Ley General de Educación: 1970. Ley General de Educación:

educación para todos.educación para todos.o 1982. Ley de Integración Social del 1982. Ley de Integración Social del

minusválido (LISMI): integración en el minusválido (LISMI): integración en el sistema ordinario de educación.sistema ordinario de educación.

o 1985. Programa de Integración Escolar: 1985. Programa de Integración Escolar: Real Decreto, concreción de la LISMI.Real Decreto, concreción de la LISMI.

o 1990. Ley General de Ordenación del 1990. Ley General de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE): educación Sistema Educativo (LOGSE): educación inclusiva.inclusiva.

Marco legal (II)Marco legal (II)Escolarización alumnosEscolarización alumnoscon discapacidad visual:con discapacidad visual:

o 1970: Escuelas 1970: Escuelas especiales de la especiales de la ONCE.ONCE.

o A partir de la LISMI A partir de la LISMI (1982-85): Escuelas (1982-85): Escuelas integradas.integradas.

Integración escolar yIntegración escolar ysocial de los alumnos:social de los alumnos:o Mejor socialización Mejor socialización

alumnos de centros alumnos de centros ordinarios.ordinarios.

o Menos elegidos pero no Menos elegidos pero no rechazados.rechazados.

o Menor porcentaje de Menor porcentaje de aislamiento en aislamiento en alumnos de mayor alumnos de mayor edad.edad.

o Más iniciativa social: Más iniciativa social: niños ciegos.niños ciegos.

ClasificaciónClasificación

Visión parcialVisión parcial

Dificultad para percibir Dificultad para percibir imágenes con uno o imágenes con uno o dos ojos. Necesidad de dos ojos. Necesidad de lentes correctoras.lentes correctoras.

Visión escasaVisión escasa El resto visual sólo El resto visual sólo permite ver objetos a permite ver objetos a escasos centímetros.escasos centímetros.

Ceguera Ceguera parcialparcial

El resto visual sólo El resto visual sólo permite captar luz, permite captar luz, bultos y matices de bultos y matices de colores.colores.

Ceguera totalCeguera total Apenas perciben luz o Apenas perciben luz o nada en absoluto.nada en absoluto.

CausasCausas

o HereditariasHereditarias

o CongénitasCongénitas

o Adquiridas/Adquiridas/accidentalesaccidentales

o Víricas/tóxicas/Víricas/tóxicas/tumoralestumorales

Miopía degenerativaMiopía degenerativaAcromatopsia (ceguera de colores)Acromatopsia (ceguera de colores)Albinismo (carencia de pigmento)Albinismo (carencia de pigmento)

Anoftalmia (carencia globo ocular)Anoftalmia (carencia globo ocular)Microftalmia (escaso desarrollo Microftalmia (escaso desarrollo

globo ocular)globo ocular)

Desprendimiento de retinaDesprendimiento de retinaGlaucoma adulto (lesión por Glaucoma adulto (lesión por

presión ocular)presión ocular)

ToxoplasmosisToxoplasmosisInfecciones diversas del sistema Infecciones diversas del sistema

circulatoriocirculatorio

Desarrollo del niño ciego Desarrollo del niño ciego (I)(I)

o Principal distinción vidente/invidente: El niño Principal distinción vidente/invidente: El niño ciego no recibe retroalimentación de la ciego no recibe retroalimentación de la información visual sus estructuras cognitivas, información visual sus estructuras cognitivas, perceptivas y motoras se ven afectadas.perceptivas y motoras se ven afectadas.

DESARROLLDESARROLLOO

PERCEPTIVPERCEPTIVOO

Sistema Sistema olfativoolfativo

Sistema Sistema auditivoauditivo

Sistema Sistema háptico o háptico o

Tacto activoTacto activo

Desarrollo del niño ciego Desarrollo del niño ciego (II)(II)

DESARROLLDESARROLLOO

COGNITIVOCOGNITIVO

Dificultad comparación Dificultad comparación inteligencia inteligencia videntes/invidentesvidentes/invidentes

Hasta los 4 meses: Hasta los 4 meses: similarsimilar

Desde los 4 meses: Desde los 4 meses: fracaso exploratorio del fracaso exploratorio del niño ciego.niño ciego.

DESARROLLDESARROLLOOMOTORMOTOR

Cabeza/cuello/hombrosCabeza/cuello/hombros

Extremidades superioresExtremidades superiores

TroncoTronco

Pelvis y extremidades Pelvis y extremidades inferioresinferiores

CieguismosCieguismosConjunto de movimientos repetitivos (tics) y hábitosConjunto de movimientos repetitivos (tics) y hábitosposturales que se observan en los sujetos invidentes posturales que se observan en los sujetos invidentes

yyque difieren de los “normales”.que difieren de los “normales”.

o Posición de la cabeza: hacia atrás o haciaPosición de la cabeza: hacia atrás o haciadelante.delante.o Frotamiento repetitivo de la regiónFrotamiento repetitivo de la regiónocular.ocular.o El balanceo.El balanceo.o Ensimismamiento y abstracciones.Ensimismamiento y abstracciones.o Actitudes posturales rígidas e inexpresivas.Actitudes posturales rígidas e inexpresivas.

Práctica de la integraciónPráctica de la integracióno Centro:Centro:Zonas comunes de fácil Zonas comunes de fácil

accesibilidad.accesibilidad.

Orden constante de los Orden constante de los obstáculos.obstáculos.

Buena iluminación para los Buena iluminación para los alumnos con baja visión.alumnos con baja visión.

o Aula:Aula:Mobiliario adaptado.Mobiliario adaptado.

Ubicación del discente según Ubicación del discente según necesidades individuales.necesidades individuales.

Empleo de materiales adecuados.Empleo de materiales adecuados.

AdaptacionAdaptacioneses

ObjetivosObjetivos Forma de Forma de responderresponder

MaterialesMateriales

Sin Sin cambioscambios

Actividades y Actividades y materialesmateriales

Actividades, Actividades, materiales y materiales y objetivosobjetivos

Actividades y Actividades y objetivosobjetivos

Práctica de la integración Práctica de la integración (II)(II)

El niño preescolar ciegoEl niño preescolar ciegoo Estrategias:Estrategias:Estimular la interacción entre Estimular la interacción entre

los niños.los niños.

Enfatizar las similitudes entre Enfatizar las similitudes entre los niños.los niños.

Responder a las preguntas Responder a las preguntas acerca del alumno con n.e.e.acerca del alumno con n.e.e.

Relacionar experiencias, Relacionar experiencias, sentimientos y sentimientos y pensamientos en beneficio pensamientos en beneficio del niño con n.e.e.del niño con n.e.e.

o Actividades:Actividades:Importancia de los juegos y Importancia de los juegos y

actividades musicales.actividades musicales.

Adquirir juegos cuyas Adquirir juegos cuyas características permitan características permitan participar en igualdad de participar en igualdad de condiciones a los niños condiciones a los niños ciegos.ciegos.

Realizar pequeñas adaptaciones Realizar pequeñas adaptaciones en juegos comunes: en juegos comunes: traducción al Braille, traducción al Braille, acoplamiento de texturas. acoplamiento de texturas.

Escuela especial/escuela Escuela especial/escuela integradaintegrada

o Centros específicosCentros específicos

Educación en igualdad Educación en igualdad de condicionesde condiciones

Máximo desarrollo de Máximo desarrollo de sus capacidades y sus capacidades y destrezasdestrezas

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Separatismo, Separatismo, marginación, marginación, formación de guetos. formación de guetos.

o Centros ordinariosCentros ordinarios

IntegraciónIntegración

Mundo realMundo real

Máximo desarrollo de Máximo desarrollo de la sociabilidadla sociabilidad

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Dificultades de Dificultades de integraciónintegración

Escasa preparaciónEscasa preparación

Alfabeto BrailleAlfabeto Braille