Disciplina Positiva - Carmen y. Carrasquillo

8/14/2019 Disciplina Positiva - Carmen y. Carrasquillo

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INDICEINDICE

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INTRODUCCIONPRUEBA CORTADISCIPLINA POSITIVA: HERRAMIENTA PARA LOS PADRES

1. REUNIONES DE FAMILIA

2. SER GENEROSO Y FIRME3. HAGA PREGUNTAS, QU?, CMO?, POR QU?, EN VE! DE DECIR LO QUEPUEDE OCASIONARLE UNA ACCIN PERTINENTE

". USE LA FRASE #YO HE NOTADO$%. ESCOGER&. CONSECUENCIAS NATURALES'. CONSECUENCIAS LOGICAS(. LLEVADO MAS ALLA DE LAS CONSECUENCIAS). OFRECER SEGUIMIENTO1*. LA RUTINA11. CONO!CA QUIENES SON ELLOS

12. SABE CMO LOS NI+OS PUEDEN LIDIAR CON LA PRESIN DE SUS PARES?13. TENER FE1". DEAR DE HACER ALGO EN UN TIEMPO LIMITADO O AISLARSE1%. ERRORES1&. ACTUE Y HABLE MENOS1'. DECIDA QU USTED PUEDE HACER1(. PONGA A LOS NI+OS EN EL MISMO BOTE1). DEE QUE LOS NI+OS SE LAS ARREGLEN SOLOS2*. DOS LENGUAES21. PROMESAS22. CREENCIAS QUE RESPALDAN UNA CONDUCTA23. HAGA QUE LLEGUE EL MENSAE DE AMOR2". TIEMPO ESPECIAL PARA ESTAR UNTOS2%. ESTIMULO VERSUS ALABAN!AS Y RECOMPENSA

ACTIVIDADES A REALI!ARSE DURANTE EL DESARROLLO DEL ADIESTRAMIENTOACTIVIDAD IACTIVIDAD IIACTIVIDAD III

INTRODUCCIN

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Bienvenidos al adiestramiento sobre Disciplina Positiva: Herramienta paralos Padres. Aprender acerca de los nios y de nosotros mismos es un procesoque podemos aplicar en la vida diaria y con nuestra familia. Espero quemediante este adiestramiento, puedas desarrollar las destrezas necesarias paraque las apliques en la formacin de la conducta de tus nios, y que stas puedanser de utilidad en el desarrollo de sus destrezas para la vida y como futurosciudadanos, responsables de nuestra sociedad. Quizs alunos de los conceptos

presentados en este manual te sean familiares.

Este adiestramiento te ayudar a repasar alunos conceptos que ya conoc!as ya la vez te servir de est!mulo para aprender y reforzar tus conocimientos sobrela crianza de tus nios, utilizando las "erramientas necesarias para unadisciplina positiva.

Objetivo

#apacitar a los participantes para que aprendan a conocer el concepto dedisciplina positiva y sus efectos en el desarrollo de la conducta positiva del nio.

Contenido

En este manual encontraremos qu es disciplina positiva y las "erramientas quepueden usar los padres con sus nios. Adems, "ay una prueba corta que se usarantes de empezar el adiestramiento y despus de ste, actividades a llevarse a

cabo en el desarrollo del adiestramiento y una "o$a de evaluacin.

PRUEBA CORTA

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a disciplina positiva tiene su base en las enseanzas de Alfred Adler y 6udolp"7rei8urs. Adler fue un estudioso de la conducta del ser "umano cuyas ideaspermanecen vientes aun "oy d!a. Adler desarroll la psicolo!a individual la cual seaplica para me$orar las relaciones interpersonales del individuo, la familia y lasociedad. 9no de los disc!pulos de Adler fue 6udolp" 7rei8urs, autor de un

sinn-mero de libros diriidos a padres y maestros para que entiendan la aplicacinprctica de la teor!a adleriana. :uc"os de los conceptos sueridos por 7rei8ursfueron mal interpretados por alunos adultos en la crianza de sus nios. Esta faltade entendimiento llevaba a una aplicacin inadecuada de las tcnicas sueridas ylos adultos las utilizaban para sacar venta$a sobre los nudos y anarles en vez dede$ar que ellos se sintieran anadores.

;anarles a los nios "ace que stos desarrollen un sentimiento de perdedores quelos crea rebeldes y altamente sumisos.


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:antener la dinidad y el respeto por usted y por su nio. >razar metas a laro alcance en su mente. Enfocar en las soluciones en vez de en los castios ?nvestiar qu es lo que su "i$o quiere o "a decidido. Esto puede ser

bastante diferente a lo que usted intenta ensearle

+. >rate de involucrar a su nio para que aprenda a traba$ar "acia soluciones. Al

involucrarlo est incitndole a cooperar y a desarrollar destrezas de la vida.

. >raba$e con estas "erramientas en forma fle=ible, ya que no todos los niosson iuales

Antes de comenzar a usar estas "erramientas en la crianza de sus nios,

pre-ntese4 @qu es lo que trata de conseuir de su nio 7espus de esto yaestar listo para comenzar a conocer cules sern las "erramientas ms efectivasque usar como padre en la crianza de su "i$o.

Disci)lina )ositiva& 'erra*ientas )ara los )adres

+" Reuniones de a*ilia

:uc"os problemas de familia se pueden resolver con las reuniones. stas tienenmuc"os beneficios para sus miembros. os principales beneficios son todas lasdestrezas de vida que el nio puede aprender, tales como4 destrezas decomunicacin, cooperacin, respeto mutuo, creatividad, responsabilidad, aprendera e=presar sus sentimientos y a cmo divertirse o disfrutar en familia.

Adems, ellos pueden e=perimentar que los errores brindan una oportunidad paraaprender y se desarrolla una unin ms slida en la familia. os padres puedenresolver cualquier disputa con sus nios suiriendo que el problema se pona enaenda para discutirlo o solucionarlo en la pr=ima reunin familiar.

Co*)onentes i*)ortantes )ara una e,itosa reuni-n a*iliar

Establezca un "orario para la reunin C sta puede ser una vez a la semana.En la reuninfamiliar es importante que estn todos los miembros de la familia.

)repare una aenda C Esta se debe poner en un sitio visible donde todos lapuedan ver, leer y escribir al-n asunto que deseen discutirCDpuede ser enla puerta de la nevera.

#omience la reunin con "alaos y reconocimientos de las cosas buenas que

"a "ec"o cada cual. Esto da oportunidad a todos de recibir y reforzar loscomentarios e=presados.

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6ote las posiciones de l!der y de anotador. El l!der es el que abre la reunin,lee los asuntos a discutir, preunta quin quiere "ablar y mantiene el ordende la reunin. El anotador escribe las suerencias y circula los acuerdos.

#uando suren varias soluciones o ideas para resolver aluna situacin, votepor cada solucin. >oda la familia debe estar de acuerdo con la solucine=puesta antes de que sta sea implantada. Alunas veces el problemae=puesto o situacin necesita ser ms estudiado o discutido as! que la

solucin puede tomar ms de una semana antes de que la familia se ponade acuerdo.

Es ms importante observar que escuc"ar a las personas cuando traen susproblemas o asuntos, puede ser suficiente para que e=presen una solucin oun cambio. Ftras veces la situacin presentada requiere que la familia ladiscuta ms y e=prese sus ideas donde todos tenan participacin para poderlorar una solucin.

a familia debe llevar un calendario de actividades y anotar los paseos yactividades que "an planificado.

Alunas familias terminan la reunin con un $ueo o dndole un postre a los

miembros. a reunin debe ser divertida y productiva.

>omar tiempo para las reuniones de la familia es provec"oso, aunque no siempre selora lo planificado. os padres tienen que aprender a orientar a sus nios ycontrolarlos en forma positiva. os nios deben aprender que deben escuc"ar ytomar esta actividad con seriedad. 1i la primera no funciona, trate varias vecesms. 6ecuerde que los beneficios a laro alcance son ms importantes en trminosde frustraciones y fracasos. 9na parte importante del crecimiento y del proceso deaprendiza$e son simplemente los fracasos.

." #er /eneroso ! ir*e

1er eneroso es fcil para alunos padres, pero ellos tienen la dificultad de serfirmes. Esta accin est usualmente diriida por la e=cesiva permisibilidad. Ftrospadres encuentran fcil ser firmes, pero se olvidan de ser enerosos.


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ente $oven capacitada.

a frmula para desarrollar $venes capacitados es establecer un balance entrefirmeza y enerosidad. Girmeza sinifica usar apropiadamente los principios deconfiabilidad. ;enerosidad sinifica mantener la dinidad y el respeto entre ambaspartes Dpadre e "i$o. a enerosidad invita a los nios a manipular y a evadirresponsabilidades. El poder dictatorial Dser firme sin tener enerosidad invita a los

nios a ser rebeldes y a desafiar la autoridad. a firmeza y la enerosidad u!an alos nios a cooperar y a conocer las fronteras donde pueden sentirse seuros"

0" 'aga )reguntas1 23u451 2c-*o51 2)or 3u451 en ve6 de decir lo 3ue)uede ocasionarle una acci-n )ertinente

:uc"os padres le dicen a los nios lo que les puede pasar si incurren en ciertasacciones, cmo se pueden sentir y qu deber!an "acer con relacin a la situacindeterminada. ;uiar a los nios en el desarrollo de sus propios conocimientos y

$uicios es un error porque se les quita la oportunidad de aprender. Enseles a losnios cmo pensar me$or.


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?" $levado *@s all@ de las consecuencias

:uc"os padres y maestros usan las consecuencias licas como una forma paraque los nios pauen por un "ec"o en vez de enfocar en soluciones futuras. Ellospiensan que desarrollan un castio usando palabras con consecuencias licas. 'ayoc"o suerencias para estar seuro de que las consecuencias no van a ser uncastio disimulado o disfrazado.

a"Esto no es obvio Esto no es l-gico

9na de las preuntas ms populares que escuc"amos es4 @#ul ser laconsecuencia lica para cualquier accin a respuesta a esto es4 si laconsecuencia no es obvia, entonces sta no es apropiada. )or e$emplo,

cuando un nio "ace dibu$os en la pared, si usamos las tres palabrasu!as para analizar una consecuencia DrelacionadoCrespetuosoCrazonable lo que se espera es que el nio limpie la pared donde dibu$.1i ste es muy pequeo, por lo menos, debe ayudar a limpiarla.

b"Enocar en soluciones en ve6 de en consecuencias

En vez de mirar las consecuencias licas, es ms efectivo mirar lassoluciones. Es un error pensar ms en la consecuencia lica de cadaconducta. >ratamos de poner menos nfasis en las consecuencias y msinters en la solucin del problema.

c"Involucre al nio en las soluciones

os nios son un ran recurso a quienes, muc"as veces, no les damos laoportunidad de demostrarlo. Ellos "acen los acuerdos ms ustosamentecuando es alo relacionado con sus cosas. 7esarrollan confianza propia yuna autoestima saludable cuando se oyen y se toman en serio susrecomendaciones. #uando valoramos su contribucin, e=perimentan elsentido de pertenencia. Entonces se comportan me$or y estn msdeseosos de aprender de sus errores y de traba$ar en la solucin de

problemas.

d"Enoca el uturo en ve6 del )asado

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Ftro punto es que nos interesamos ms en el castio que en laconsecuencia, en esta situacin es cuando enfocamos en el pasado envez del futuro. El nfasis, muc"as veces, es "acer que el nio paue porlo que "izo en vez de mirar las soluciones que puedan ayudarlo en elfuturo.

e"O)ortunidadRes)onsabilidadConsecuencia

Esta frmula puede ayudar a definir cundo la consecuencia lica esapropiada. )ara toda oportunidad que el nio tiene "ay unaresponsabilidad relacionada. a consecuencia obvia es no aceptar laresponsabilidad y perder la oportunidad. E$emplo4 un adolescente quetiene la oportunidad de usar el carro de la familia podr!a tener laresponsabilidad de de$ar el tanque de asolina, por lo menos, lleno a lamitad. #uando el tanque no est a la mitad, la consecuencia es que eladolescente pierde la oportunidad de usar el carro porque no cumplicon los acuerdos establecidos. Esa frmula es efectiva slo si la

consecuencia es reforzada respetuosamente, entonces el adolescentepuede volver a tener otra oportunidad tan pronto demuestre estar listopara e$ecutar la responsabilidad.

Evite forzar al nio, no lo obliue a que "aa las cosas por medio de uncastio sentndolo y dicindole lo que "izo. En vez de castiarloensele cmo podr!a solucionar esto en el futuro. El castio que se le ddebe estar basado en la consecuencia de "acer sentir mal al nio paraque la pr=ima vez lo "aa bien.

"Planii3ue )or adelantado

os nios no se sienten castiados si pueden prevenir las consecuenciaspor adelantado.7urante la reunin de familia o en la sesin de resolver problemas,pre-ntele sobre cules son sus suerencias acerca de las consecuenciaspor cualquier conducta. Esto los ayuda a ir aprendiendo la conductacorrecta. E$emplo de esto es "acerles la siuiente preunta4 @Qu piensassobre el uso del telfono en una forma adecuada y beneficiosa para todoslos miembros de la familia @Qu piensas sobre cul ser!a laconsecuencia lica de devolver el carro con el tanque vac!o

g"Revelares la cuarta 8R; de las consecuencias l-gicas

1i los nios no se involucran en la planificacin, por lo menos, se lesdebe notificar por adelantado las consecuencias que traer!a cualquiersituacin. E$emplo4 se les puede decir que si usan la sala sta debede$arse arrelada en una forma apropiada para que otro miembro de lafamilia pueda usarla. Aumentar la responsabilidad y compartir el poderes efectivo. 1i sure al-n problema en la familia y necesita ayuda parasolucionarlo, puede traer el problema a la reunin de familia ysolucionarlo con la participacin de todos los miembros.

" Orecer segui*iento

Ffrecer seuimiento puede reducir randes frustraciones y conflictos con los nios11


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en el momento en que se les ensea cualquier destreza positiva de la vida. Ffrecerseuimiento sinifica que los padres deciden qu van a "acer los nios y entoncesle dan supervisin con enerosidad y accin firme en luar de darles un sermn oun castio.

#uando "able con sus "i$os, dles un mensa$e cortoCde diez palabras, o menosCy enforma firme. 9na palabra puede ser muy efectiva, por e$emplo4 cuando un nio

menor de seis aos no quiere irse a dormir, tmelo de la mano y en formaenerosa, suave, pero firme, d!ale, Ha dormirI. 1i el nio se resiste, ofrzcalealternativas, preunte @quieres que busque tus libros de cuentos o lo "aces t-,tenemos para leer el cuento "asta las 2455 de la noc"e. 1i se resiste, estar frente auna luc"a de poder y tiene que brear con eso buscando cul es la causa. Quizsnecesita atencin, quiera retar el poder, quizs se sienta desvalido, o simplementepuede ser por venanza. Busque cul es la razn y trate de estimularlo,influencindolo en forma positiva.@Qu "ace que los nios aprendan o que "acen puede tener una consecuencialica, que puede ser lo que usted dice, seuido de una accin firme y enerosa. l

nio est aprendiendo acerca de lo que es responsabilidad. l tiene la alternativade irse liero a la cama y tener tiempo para escuc"ar el cuento o tener menostiempo para escuc"ar el mismo. 9no de los realos ms rande que se le puededar a un nio es la oportunidad de aprender acerca del trato a s! mismo y de otroscon dinidad y respeto, lo que para usted ser darle una demostracin muyvaliosa.

Cuatro )asos )ara dar segui*iento eectivo

& >ena una discusin amiable en la que cada cual e=prese sus sentimientos y

pensamientos acerca de un asunto en particular.

( 'aa el e$ercicio de la lluvia de ideas DHbrainstorminI para obtener posiblessoluciones

y escoer una en la cual usted y su nio estn de acuerdo.

* leue a un acuerdo con el nio poniendo un tiempo espec!fico.

+ E=pl!quele al nio lo que conlleva el acuerdo del tiempo espec!fico, que eseacuerdo o

trato requiere "acer alo en un tiempo limitado. 1e suiere darle seuimientoantes deque lleue el d!a que vence el acuerdo.

Cuatro obst@culos 3ue desaan la eectividad de dar segui*iento

& Querer que los nios tenan las mismas prioridades que los adultos.( Estar pre$uiciado "aciendo cr!ticas en vez de establecer el asunto.

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7ar seuimiento requiere de menos ener!a, es muc"o ms divertido y productivoque reprender o castiar. 7ar seuimiento es una forma respetuosa de ayudar a losnios a vivir apropiadamente de acuerdo con las e=pectativas de los adultos y susprioridades. >enemos que reconocer que los nios tienen sus propias prioridades,pero seuir o "acer alunas de las nuestras nos "ace felices.7ar seuimiento "ace a los padres pro C activos y considerados en vez de reactivos

y desconsiderados.

7ar seuimiento capacita a los nios a colaborar y a "acer contribuciones a lafamilia por medio del respeto que "an aprendido. ste es un e=celente mtodopara e=presar autoridad o dar permiso.

os nios que aprenden las destrezas de la vida necesitan sentirse bien con ellosmismos y se convertirn en miembros contribuyentes de la sociedad.

+" $a Rutina

os nios necesitan la rutina. Alunos padres piensan que la ratina destruye laespontaneidad. 7e "ec"o, cuando la familia tiene cierta rutina, los miembrosusualmente tienen muc"a espontaneidad y creatividad. 1in rutina muc"as familiase=perimentan caos en vez de espontaneidad.

9na vez se establezca una ratina firme, la familia tendr oportunidad de planificarotras actividades para su tiempo libre.

os nios disfrutan de la ratina y responden favorablemente, ya que se sienten mscmodos con la ratina. 9na vez la rutina toma su sitial, sta predomina y los padresno tienen que continuar dando rdenes.

Establezca la ratina y esco$a un tiempo para que toda la familia est rela$ada. Estopuede discutirse durante la reunin familiar, pero es importante que todos losmiembros de la familia se involucren en la rutina. )uede usar el relo$ para

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establecer la rutina. 6ecuerde enfocar un problema a la vez y establecer un tiempol!mite para llevar a cabo la rutina. Establecer la ratina evita desacuerdos como, pore$emplo, la "ora de dormir, la "ora de levantarse, la "ora de la comida, el tiempopara "acer las asinaciones, el tiempo para "acer las tareas del "oar, para lavarselos dientes y el tiempo para ir de compras

a rutina ayuda a declinar la luc"a de poder. os beneficios a laro plazo de "acer

la ratina son seuridad, atmsfera calmada, confianza y destrezas de vida para susnios. os nios aprenden a ser responsables de su conducta, a ser capaces, y acooperar ms con la familia.

++" Cono6ca 3ui4nes son ellos

@1abe dnde est su "i$o #mo se siente cuando lee esta preunta en un peadizoDHbumper stic8erI. @)iensa que es mal padre @e "ace pensar esta frase quepuede "acer un me$or traba$o en la crianza de su "i$o @)iensa que debe unirse a

los padres que castian, que les usta quitar privileios a sus "i$os, que les danctedrao les dicen cmo deben comportarse y le da verKenza reistrar su cuarto @#reeque debe estar a caro de la vida de su "i$o como por e$emplo4 escoerle losamios, estar pendiente de su traba$o escolar e influenciar en la seleccin de unacarrera @#mo podemos ensear a nuestros "i$os a que aprendan a "acerse carode su propia vida con confiabilidad y responsabilidad cuando usted asume toda laobliacin, robndoles la oportunidad de creer en ellos mismos y de desarrollar lasdestrezas de la vida

A"ora bien, le ustar!a me$or ver un Hbumper stic8erI que di$era4 @#onoces a tu

"i$o @1abes cmo piensa tu "i$o @1abes qu quiere tu "i$o de la vida @#ules sonsus valores, esperanzas y sueos, no los tuyos sino los de tu "i$o @Aluna vez te"as metido dentro del mundo de tu "i$o y "as tratado de respetar y entender supunto de vista @1ientes la curiosidad de saber quin es tu "i$o o ests muyocupado para tratar de moldearlo y a$ustarlo a tus valores, esperanzas y sueos

Ftra preunta que necesita contestarse es4 @>iene fe en su nio @#ree que su nioes un ser "umano man!fico que tiene potencial para aprender y crecer en estavida de retos #uando tiene fe en su nio, es ms fcil de$ar de controlarlo y decastiarlo. Entonces comience a usar mtodos de apoyo, d un trato de respeto

que les ensee las destrezas de vida que ellos necesitan cuando los adultos noestn acompandolos, como por e$emplo4 aprender a lidiar con la presin de losrupos pares.

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+." 2#abe c-*o los nios )ueden lidiar con la )resi-n de sus )ares5

os adultos se "an inventado muc"os proramas educativos para lidiar con lapresin de los pares. Estos proramas ensean a los nios a cmo decir no cuandosus amios tratan de convencerlos para que prueben las droas y el alco"ol.


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+0" Tener e

>ener fe en los nios no sinifica que ellos lo pueda "acer todo bien. 1inificaaceptar al nio tal como es, que la mayor!a de las veces pueden actuar de acuerdocon sus aos, lo que quiere decir que no siempre van a lavar los platos ni a cortar elcsped. #on fe en nuestros nios y en nosotros mismos podemos aprender de loserrores.

>ener fe en nuestros nios no quiere decir que estn listos para "acer todas lascosas por ellos mismos. Ellos a-n necesitan amor, apoyo y ayuda para aprender lasdestrezas de la vida. #uando tienes fe no necesitas controlar y castiar. Esto nos dapaciencia para ensearles usando mtodos de capacitacin, tales como4 resolverproblemas, dar seuimiento, reuniones de familia, "acer preuntas sobre @qu,@cmo, @por qu, que ayuden al nio a aprender de sus propios errores. >ener feincluye mantener la vista puesta en perspectiva a laro plazo y aprender a conocerquin es tu nio a"ora.

+7" Dejar de :acer algo en un tie*)o li*itado o aislarse

La manera ms comn de disciplinar a los nios hoy da es privarlos de hacer alo o aislarlos! "s#o ay$da

a estimular al nio y a tener e=periencias de capacitacin en vez de castiarlo o"umillarlo. El Htime outI es estimulante cuando el propsito es dar al nio unaoportunidad de tomar un tiempo corto y entonces comenzar de nuevo tan prontoest listo para cambiar su conducta. El Htime outI provee un per!odo deenfriamiento. Alunos padres dicen a sus "i$os4 Hve a tu cuarto y piensa acerca delo que "as "ec"oI. os padres que "acen esto se sienten culpables, averonzados ysufren. A estos padres "ay que decirles que aislar o permitir que el nio de$e de"acer alo no basta, "ay que e=plicarles que todos necesitamos un tiempo para

estar fuera porque todos podemos tener una conducta no adecuada y cometemoserrores. )uede decirle al nio, Htu conducta es inapropiadaI y preuntarle H@puedesirte a tu cuartoI L decirle que cuando se sienta me$or y pueda estar listo paracambiar su conducta puede venir.

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Aplique la H6I de recuperacin

#ualquiera admite un error, pero esto no se demuestra "asta que la persona pidedisculpas. 1i el nio desea reconciliarse por lo que "a "ec"o, las tres H6I de larecuperacin lo pueden ayudar. Estas son4

& Reconocer el error con un sentido de responsabilidad en vez de culpa.( Reconciliarse C disculparse con la persona que "iri u ofendi.* Resolver el problema cuando sea posible traba$ando $untos para solucionarlo.

+=" ActGe ! :able *enos

>rate de actuar en vez de "ablar. En vez de decirle a su nio que se est quieto ycallado, trate usted de mantenerse callado para ver si el nio presta atencin. 1iest peleando con un $uuete, qu!teselo y pnalo en un sitio donde no puedaalcanzarlo. " Decida 3u4 usted )uede :acer

9sted debe aprender que la -nica conducta que puede controlar es la suya.7ecida qu puede "acer en vez de tratar de controlar a otros. Quizs pueda "acerque sus "i$os act-en respetuosamente con usted, pero no pueda "acer que ellosse sientan respetados. :uc"os padres estn muy ocupados tratando de controlara sus nios en vez de ocuparse por aprender a controlarse ellos mismos.

>rate de establecer un acuerdo con su nio a base de lo que est dispuesto a"acer. )uede decirle que est dispuesto a ayudarlo con sus asinaciones todas lasnoc"es, de 0455 pm a 3455 pm. 1i l desea su ayuda, d!ale que est disponible ala "ora indicada, si lo procura a otra "ora que no sea la establecida, d!ale que no

estar disponible "asta las 0455 pm del pr=imo d!a. Ftro e$emplo4 re"usarse auiar cuando los nios estn "aciendo muc"o ruido en el carro en vez dedetenerse y esperar a que se calmen. >ambin puede nearles un adelanto de lamesada de la semana pr=ima. >ambin puede inorarlos cuando estn entrando

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y saliendo de su cuarto a la "ora de la siesta y le interrumpen su traba$o.

+?" Ponga a los nios en el *is*o bote

Grecuentemente los adultos tienen el "bito de llamarle la atencin a un nio envez de llamarles la atencin a todos en la familia. Esto no es muy conveniente

"acerlo, ya que promueve el que le pona sello a uno en forma determinada ypropicia rivalidades entre "ermanos. 1i los nios pelean por el asiento del frente delcarro, d!ales4 Hnadie se va a sentar al frente a menos que encontremos unaalternativa para que cada cual tena derec"o a sentarseI. 1i pone a los nios en unmismo bote, ayuda a lidiar con los c"ismes entre ellos. 1us nios pueden responderque eso no es $usto, pueden decir4 Hyo no "ice nada malo mami, el que lo "izo fue#arlos, yo noI. Entonces, conteste4 Hyo no estoy interesada en quin lo "izo o dequin fue la culpa, slo en encontrar la solucin al problema. 'ablaremos de estoen la reunin familiarI.

+" Deje 3ue los nios se las arreglen solos

1i los adultos se meten a solucionar un conflicto entre los nios, se puede tornar enuna situacin desaradable. os nios tienen una forma para traba$ar las cosas ypueden ser eficientes y efectivos. )iense en un momento que los padres estndiscutiendo por una situacin y que los nios ya estn listos para $uar felizmente.7le la oportunidad al nio. E$emplo4 Al compartir el $ueo de


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par con sus acciones. Esto ayuda a los nios a creer ms en los padres porque lesestn poniendo ms atencin a lo que "acen que a lo que dicen. :uc"os padres nopueden creer en los nios. Alfred Adler dice4 HMiila los movimientos, no laspalabrasI. >e encaminas "acia una comunicacin ms saludable cuando tuspalabras y acciones son conruentes.

.+" Pro*esas


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Da 'onestidad e*ocional C quiere decir que demuestra lo que es,la forma que piensa, lo que siente y lo que se comunica a otros. 9na vezaceptado, esto puede ayudar a sus nios a que loren la misma seuridademocional que usted tiene.

os sentimientos nos dan una valiosa informacin, es como cuando las luces deadvertencia del carro se encienden, ponemos atencin y sabemos que alo le est

ocurriendo al carro. 'ay que tratar de resolver el problema. 1i nos sentimos solos ydeprimidos y escuc"amos la voz interior, podremos canalizar me$or nuestrossentimientos. A alunas personas no les usta pensar en sus sentimientos porqueno creen en la forma que se estn sintiendo y, adems, creen que no pueden "acernada por ello. >an pronto aceptamos el sentimiento sin $uzarlo, se puede "aceralo por ste. #uando su nio siente cora$e o resentimiento lo e=presa. Alescuc"arlo trate de e=plicarle que no "ay nada malo en e=perimentar estossentimientos. os sentimientos son diferentes a los pensamientos. os sentimientosdescriben que alo est pasando dentro de uno. #uando se aprende a sacar fueraestos sentimientos, se ana una valiosa informacin sobre uno mismo. os

sentimientos no son buenos ni malos, propios o impropios, licos o ilicos. 1ontan slo sentimientos. 9sualmente se describen con una sola palabra feliz, "erido,cmodo, "ambriento, sooliento, triste, irritado, ozoso, desdic"ado e incapaz. oms importante es que "ay que poner atencin a los sentimientos, darles nombre ydecirle a otros cmo uno se siente.

.7" Tie*)o es)ecial )ara estar juntos

os nios necesitan tiempo para estar solos con sus padres. #uando son pequeoslo necesitan ms. La cuando se ponen randes este tiempo especial se convierte en

una ratina. )lanifique actividades para estar con su nio y disfrutar de un tiempo enespecial.

Nueue con su nio de forma espontnea4 en el piso, en el parque, cocinen $untos o"aan otras tareas. o importante es sacar tiempo para compartir y divertirse.#onstruya memorias placenteras por "aber pasado ratos divertidos con su nio envez de fomentar situaciones serias. a diversin de la familia no tiene que tomarmuc"o tiempo o costar muc"o dinero. Al divertirse $untos muc"os problemasdesaparecen, los nios e=perimentan el placer de plenitud al compartir con suspadres.

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correctamente, que tiene una conducta neativa y que no se siente bien con lmismo Estos nios necesitan ms est!mulo que los dems.

a alabanza y la premiacin ensean a los nios a depender de ser $uzados porotros en vez de confiar en su sabidur!a y evaluacin propia. HEstar bien slo siotro me lo diceI. Esto evita que cometan errores en vez de aprender de suserrores. E$emplo de cmo dar est!mulo son los siuientes4

H@#mo te sientes acerca de %%%%%%I

H@Qu pas @>ienes aluna idea de por qu sucediI

H@Querr!as aluna ayuda con lo que ests "aciendoI

HFye, todos tienen su d!a malo. A nosotros nos "a pasado lo mismo que a ti muc"asveces.IO

os miembros de la familia pueden escribirse notas de est!mulo unos a otros. A lalara, el est!mulo va a crear un clima positivo en la familia.

Ensee a sus nios a dar cumplidos. )re-nteles qu piensan sobre los eloiosrecibidos.

os nios piensan que no sentirse cmodos o tener que dar un cumplido es alotonto. 'aa que dar cumplido sea un "bito de la familia.

os buenos sentimientos crecen en su familia con la prctica del est!mulo y loscumplidos entre ellos y entre las personas con quienes interact-an.

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ACTI%IDADE# A REA$IHAR#E DURANTE E$ DE#ARRO$$O DE$ADIE#TRA(IENTO

Actividad I

%Qu es disciplina

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@Qu es disciplina positiva

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Actividad II

@)or qu los padres quieren disciplinar a sus "i$os

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Enumere los puntos claves que tienen los padres para desarrollar una disciplinapositiva en sus "i$os4

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Actividad III

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Disciplina Positiva - Carmen y. Carrasquillo