Discurso pronunciado en la inauguración del Seminternado

Discurso pronunciado en la inauguración del Seminternado de Primaria Valle del Perú, Municipio JarucoPublicado en Fidel soldado de las ideas (http://www.fidelcastro.cu)

DISCURSO PRONUNCIADO POR EL COMANDANTE EN JEFE FIDELCASTRO RUZ EN LA INAUGURACION DEL SEMINTERNADO DEPRIMARIA VALLE DEL PERU, MUNICIPIO JARUCO, EL 15 DENOVIEMBRE DE 1968 [1]

Fecha: 15/11/1968

Compañeros trabajadores y campesinos:

Vamos a hacer un acto breve porque en estos tiempos todo el mundo tiene mucho que hacer. Estamosfinalizando un año en que se lleva a cabo un enorme esfuerzo en todos los frentes, y todavía de aquí al31 de diciembre hay mucha caña que sembrar y mucha caña que limpiar y mucha caña que empezar acortar; y mucho café que limpiar y mucho café que sembrar; y mucho arroz que sembrar y que recoger;y mucha vianda también que recoger y que sembrar; y vegetales que sembrar y después recoger; ymuchas vacas “cebúas” que traer para acá para los nuevos pastos, muchas vacas que inseminar y másvacas que ordeñar. Porque ya tendremos en este próximo año un cierto numerito mayor de vacas... (DEL PUBLICO LE DICEN: “¡Y cabras también que son vacas!”)

Algunas sí. En algún plan está la compañera por ahí (DEL PUBLICO LE DICEN: “Le voy a decir una cosa,y quiero que me atienda, doctor, un momentico...).

¡Hay dos actos, entonces, aquí esta noche! (DEL PUBLICO LE DICEN: “...Aquí están los obreros de lagranja ovino-caprino de Majana)

¡Ya lo sé! De la ovino-caprino que está por la carretera aquella. ¿Es la de allí?... Pero todavía quedabatierra que desarrollar por ahí (RISAS). Bueno: no voy a decir que estuviera malo el lugar, desde luego,pero todavía quedaban algunas cosas por hacer allí. Además, las cabras salen de allí, las cabras vanpara Majana, donde tienen muchas mejores condiciones y más amplitud para desarrollarse.

¿Ustedes están en Majana o aquí en Zenea? (DEL PUBLICO LE RESPONDEN: “No, en Majana.”)

Pero, ¿ustedes estaban aquí? (DEL PUBLICO LE DICEN: “No, en Majana.”)

¡Ah!, están en Majana. Entonces ustedes son del plan de Majana. Yo me equivoqué, creía que era delplancito que está por aquí.

En esa zona es donde van a producir la leche de cabra para los casos de muchachos que no puedenconsumir leche de vaca porque tienen reacciones alérgicas. Aunque por ahí hay una chiquita que creoque toma leche de toda clase porque habla fuerte. ¡Hace como media hora que me está llamando! (RISAS) y después dice: “¡No oye!”

¿Dónde está la niña?.. A lo mejor quiere hablar también (DEL PUBLICO LE DICEN: “Pregúntele algo,Fidel, para que usted vea. Pregúntele por qué murió el Che”).

¿Va para esta escuela? (DEL PUBLICO LE DICEN: “No.”)

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¿De dónde es? (DEL PUBLICO LE DICEN: “Del Central Camilo Cienfuegos.”)

¡Ah! ¡Han venido ustedes de lejos!

Bueno: primero tendrá que ir a una escuela primaria, después adquirir una enseñanza tecnológica, ydespués cuando ya sea una tecnóloga podrá ir a una escuela de cuadros.

No, no, la voz que me llamaba ahorita... había como tres o cuatro llamándome. Así que ahora es elvarón por allá. ¿Dónde está el varón? (DEL PUBLICO LE DICEN: “Hágale la pregunta, Fidel.”)

No, a mí no me gusta que a los muchachos los tomemos aquí para estarles haciendo un test deinteligencia y los traumaticemos. Los muchachos no deben ser exhibidos, ciertamente (APLAUSOS). Además, ya los muchachos inteligentes no son una excepción en este país. En general, unos tieneninteligencia para una cosa, otros para otra, otros para otra. Pero la función precisamente de la sociedades desarrollar todas las inteligencias. Y cuando todas las inteligencias estén desarrolladas, entoncesnos estaremos acercando al colectivismo de verdad. Porque hemos vivido en sociedades donde unospocos sabían, unas pocas inteligencias se desarrollaban. De ahí que surgían los individuosimprescindibles, los necesarios para todo. Pero cuando toda la sociedad desarrolle el potencial deinteligencia que puede albergar, entonces no habrá nadie imprescindible, nadie más inteligente que losdemás, nadie menos inteligente que los demás, y tendremos todo el potencial de la sociedad demillones de gente con su inteligencia plenamente desarrollada.

Precisamente por eso la Revolución tiene que prestarle a la educación tanta importancia, yprecisamente por eso en medio de tantas obras como las que se realizan, de tantas obras como las quese terminan constantemente, quizás pocas como las escuelas son motivo de alegría y de generalregocijo.

En muchos frentes de trabajo constantemente se están terminando nuevas obras; también se han idohaciendo algunas escuelas. La importancia que para nosotros tiene esta escuela es que se trata de unainstitución verdaderamente nueva. No es el edificio. El edificio es lo de menos, aunque el edificioconstituye, desde luego, la base material. No es lo mismo esta escuela en su base material que lasescuelitas aisladas del campo que todos ustedes conocen. Y desde luego, sin la base material no sepuede desarrollar la institución.

Pero lo más importante no es precisamente la construcción sino la organización y la concepción deestas escuelas. Naturalmente que la escuela aislada es una escuela muy ineficiente. En primer lugartiene un maestro, y nosotros sabemos los problemas de los maestros aislados en el campo. Primero lasdificultades que tienen para impartir la enseñanza, la falta de medios para impartir esa enseñanza, lasincomodidades que tienen los alumnos; muy difícil la mayor parte de las veces resolver el problema delagua, los servicios sanitarios, para no hablar ya de las posibilidades de hacer educación física, deportesy otras actividades.

Además, se sabe que cuando por cualquier circunstancia llueve mucho y se hacen intransitables loscaminos, el maestro puede no llegar a la escuela. Hay maestros que siempre, por encima de todo, seafanan y llegan, pero a veces surgen dificultades materiales reales. Otras veces la propia vida delmaestro se hace difícil: dónde dormir, dónde comer. Hay zonas donde siempre aparecen personas muyatentas, entre la población, que les brindan atenciones; otras son más indiferentes. Pero de todasformas los maestros aislados en las escuelas pasan muchas dificultades. Muchos de ellos vienen delugares distantes.

Esto aparte de que cuando por cualquier circunstancia se enferma el maestro u ocurre cualquier otroproblema, se quedan los alumnos sin maestros. Y muchas veces nos encontramos escuelas donde elmaestro falta hace 10 días, 15 días, porque se enfermó o por cualquier otra razón.

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Es decir que en todos los órdenes la escuela aislada es algo que resulta muy anticuado y muyineficiente.

Por otro lado, un maestro tiene que dar clases a todos los grados: un maestro para 1er grado, 2do, 3ro,4to, 5to, 6to. Y en la misma aula, en el mismo lugar y con los mismos medios tiene que enseñar variosgrados y todas las materias en todos los grados. No tiene ninguna especialización para impartir laenseñanza que corresponde a un preescolar o a un 1er grado, ya muy diferente de la que se tiene quedar en 4to grado o 5to grado o 6to grado.

En cambio, en estas escuelas ya se concibe, desde luego, el maestro para el grado correspondiente yademás la especialización por grados y por materias. Es decir, desde que ya están en 5to o en 6togrado que empiezan a estudiar determinadas materias un poco más complejas, ya no es un mismomaestro para darle clases a todo el 5to grado, sino un profesor enseña determinadas materias de 5togrado, otro profesor enseña otras materias; otros, otras.

Además, se concibe la escuela como un centro de una gran actividad en el desarrollo integral de losniños, con la participación de la familia, con la participación de toda la comunidad de donde procedenlos niños.

Tienen además algo que es completamente nuevo, que es el profesor de educación física o losprofesores de educación física, los campos correspondientes para hacer deportes y educación física, losequipos y todas las facilidades en ese sentido.

Tienen además el problema de la alimentación. Los muchachos tienen en este tipo de escuela eldesayuno, el almuerzo y la comida en la escuela, y van a dormir a las casas. Tienen todas lasmotivaciones y todos los incentivos para asistir a la escuela.

De manera que recibirán en la educación no solo la educación mental sino una educación físicacompleta, y recibirán una educación social completa. Participarán también en pequeñas actividades,los que ya están en 4to, 5to grado, alguna parte del tiempo. Y ahí están, por ejemplo, los programas.

Aunque aquí habría muchos materiales que ver, vale la pena, por ejemplo, cómo está programado el díade cada curso, de cada grado. Y aquí tenemos, por ejemplo, el primer grado, que está dividido en A, B,C —todo el mundo tiene su programa—:

Primer grado A: a las 8:00 a.m. Llegada al centro y desayuno.

8:15 a.m. Matutino.

8:30 a.m. a 10:25 a.m. Actividades en el aula. Lectura, escritura, matemática y trabajo manual.

10:25 a.m. a 10:40 a.m. Merienda.

10:40 a.m. a 12:30 p.m. Actividades en la biblioteca o al aire libre. Audiciones musicales, hora delcuento, títeres, manejo de libros ilustrados y de cuentos, juegos recreativos, expresión oral.

12:30 p.m. Almuerzo.

1:00 p.m. a 2:00 p.m. Actividades recreativas.

2:00 p.m. a 3:10 p.m. Actividades en el aula. Expresión oral, lectura inteligente, educación musical yescritura.

3:10 p.m. a 3:25 p.m. Merienda. ¡Ya va por la tercera comida del día, o la cuarta! Desayuno,merienda, almuerzo, merienda.

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3:25 p.m. a 4:30 p.m. Actividades al aire libre. Educación física, juegos educativos, expresión oral,observaciones y experimentos.

4:30 p.m. a 5:00 p.m. Trabajo socialmente útil.

5:00 p.m. a 6:00 p.m. Baño. Actividades recreativas.

6:00 p.m. a 6:30 p.m. Comida.


7:00 p.m. Salida del centro.

Ese es, por ejemplo, el 1er grado A.

Veamos, por ejemplo, el 5to grado:

8:00 a.m. Llegada al centro y desayuno.

8:15 a.m. Matutino.

8:30 a.m. a 10:25 a.m. Area de humanidades. Español —clase diaria—; historia —tres veces porsemana—; geografía —tres veces por semana.

10:25 a.m. a 10:40 a.m. Merienda. ¡Estos meriendan también por la mañana!

10:40 a.m. a 12:30 p.m. Area de ciencias. Ciencias biológicas diaria, y matemática diaria.

12:30 p.m. Almuerzo.


2:00 p.m. a 3:10 p.m. Otras actividades. Biblioteca dos veces por semana. Círculos de interés una vezpor semana. Educación laboral dos veces por semana.

3:10 p.m. a 3:25 p.m. Merienda.

3:25 p.m. a 4:25 p.m. Educación física. ¡Con lo que desayunan, almuerzan y meriendan —de veces aldía—, tienen que hacer educación física, si no se van a poner demasiado gordos los muchachos estos! (RISAS.)

4:30 p.m. a 5:30 p.m. Trabajo productivo dos veces por semana. Hora de estudio, tres veces porsemana.

5:30 p.m. a 6:00 p.m. Baño.

6:00 p.m. a 6:30 p.m. Comida.


7:00 p.m. Salida del centro.

Es decir que aquí está todo, hasta incluso que yo no había mencionado algo muy importante, que sonlos círculos de interés científicos, que es otra de las actividades fundamentales que contribuye a

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despertar la inteligencia, la vocación, el interés.

Y hablemos principalmente del interés por todas las ciencias y por todas las actividades que sonfundamentales para un pueblo que se prepara para el futuro. Hay que tener presente que este es unpaís que trabaja para el futuro y se prepara para el futuro.

El futuro no es una tarea fácil de ningún país en el mundo de hoy, pero mucho menos para el país quese quede a la zaga de los demás países en la ciencia, en la técnica, en la instrucción, en la cultura. Porque la ciencia, la técnica, avanzan a una velocidad fabulosa. Y, desde luego, qué se puede hacercuando hay analfabetismo, cuando la inmensa mayoría de la población no ha pasado del 2do grado, del3er grado, del 4to grado.

Leyendo aquí el programa veíamos las clases de matemática diariamente. Pero ya no es ni siquiera lavieja matemática que nos enseñaban de memoria cuando íbamos a la escuela, y las famosas tablas desumar, multiplicar, restar y dividir, que una parte por cierto pequeña de la población aprendió. Ya esoes la aplicación de métodos nuevos, ideas también muy revolucionarias en la técnica de la enseñanza. Porque aparte de todas estas cosas nuevas, se va revolucionando la pedagogía, se van superandoprejuicios, se van descubriendo las posibilidades del niño de aprender cosas en relación con las cualeshace algunos años se pensaba que no podría aprender; se va descubriendo cómo ciertas actividadesintelectuales cuanto antes comiencen a realizarse mejor; se van descubriendo las posibilidadespotenciales que hay en los niños para el estudio y cómo precisamente si desde temprana edad sededican a esos estudios pueden llegar extraordinariamente lejos.

Y calculen lo que es ya en esta escuela nuestra enseñanza rural; la matemática enseñándosediariamente, por profesores especializados. Y ya no solo enseñándose desde 5to grado, sinoenseñándose desde 1er grado. Porque lógicamente nuestros organismos educacionales deberán estaral tanto. Y se realiza en ese sentido un esfuerzo para estar al tanto de todas las técnicas másavanzadas en materia de educación, porque ya no se trata de enseñar a todo el mundo, sino enseñar atodo el mundo con óptima calidad; no de que todo el mundo aprenda, sino de que todo el mundoaprenda lo mejor y lo más que pueda aprender. Y no aprender por aprender solamente, sino aprenderpara vivir en una comunidad donde deberán realizarse innumerables tareas y diferentes tareas.

Lógicamente, todo el mundo tendrá que recibir una enseñanza general, una cultura general; pero,además, todo el mundo tendrá que recibir una educación especializada para la actividad que va adesarrollar dentro de la comunidad.

Este plan se complementa con las demás instituciones, como serán las escuelas de secundaria básicaque se están construyendo también, los institutos tecnológicos y las universidades.

Próximamente deberá discutirse ya la Ley de la Enseñanza Obligatoria para todos los niños en edadescolar.

Nosotros no podemos permanecer indiferentes mientras haya un solo caso de un solo niño que sequede sin estudiar. Porque, ¿qué perspectiva tiene? ¿Cuál va a ser la vida de ese ser humano, un sersolitario, ignorante, incapacitado para cualquiera de las actividades del futuro? Porque las actividadesdel futuro no podrán realizarse si no se tiene preparación; cosas que antes parecían muy sencillas, quecualquiera hacía.

Ya las máquinas modernas son máquinas muy complejas. Hace unos días veíamos nosotros unasmáquinas que están llegando a nuestro país; son unos buldóceres CD-10, de 300 caballos de fuerza. ¿Cuánto cuesta cada una de esas máquinas? Cuesta 70 000 dólares. Son máquinas, además, enormes,con todos sus sistemas hidráulicos.

Y uno se pregunta: ¿Se le puede dar a cualquiera esa máquina? ¿Se puede poner en manos decualquier persona sin suficiente preparación, sin suficiente sentido de responsabilidad, una máquina de

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ese costo, una máquina de esa potencia, una máquina de esa complejidad? Son máquinas de unaenorme productividad, que mueven la tierra que posiblemente se necesiten 10 000 personas paramover la tierra que mueve una de esas máquinas.

Y cuando uno se para delante de una de esas máquinas, y sabe que cada vez será por el estilo —cuandovengan las máquinas combinadas de caña pues son también máquinas complejas—, comprende que elempleo de muchas técnicas modernas en la agricultura requiere preparación. No es lo mismo cuandose trabajaba solo con el buey, aunque el buey todavía hay que emplearlo. Y en estos meses de muchalluvia, sembrando caña, los bueyes prácticamente han estado salvando la situación en algunasprovincias por el trabajo que hacían.

Lógicamente, en el futuro tampoco sembraremos caña en primavera. Se siembra caña en primaveraporque no hay regadío suficiente. Cuando estén todos los planes de regadío terminados no habrá queestar roturando tierras en primavera. Todo el mundo sabe el trabajo que cuesta, cómo se destruyen losequipos, cómo se desgasta la maquinaria y qué poco es el rendimiento teniendo que estar roturando ysembrando en primavera cuando la hierba nace más rápidamente que ninguna otra cosa.

Pero desde luego, todavía en las condiciones en que nosotros hemos tenido que trabajar el buey haayudado mucho. Pero en el futuro ni el buey ni el azadón se emplearán en la agricultura. Las siembrasse harán siempre en períodos en que pueda trabajar la maquinaria con regadío, y los cultivosfundamentales como la caña se sembrarán con máquinas.

Ahora mismo las máquinas en época de lluvia no pueden trabajar, tienen que esperar que el suelo estémás seco y más suelto para poder sembrar con máquinas, pues entonces ahora hay que sembrar amano; además, los tractores no pueden trabajar. En el futuro tampoco tendrán que meterse lostractores a cultivar la caña que se siembre, porque se empleará el herbicida, y es perfectamente posiblecon un herbicida que se echa antes de nacer la caña, y prácticamente la mano del hombre no tiene quetocar un campo de caña que ahora emplea tantos cientos y miles de horas en su atención.

Ahora, para usar un herbicida ya se requieren conocimientos muy superiores al que se necesitaba parausar un azadón: tiene que tener conocimientos de suelos, el grado de humedad, la proporción en quese aplica el herbicida, el momento en que se aplica el herbicida; de manera que es una actividad querequiere conocimientos bastante especializados. Lo mismo también cuando se emplean los pesticidas,cuando se emplea el fertilizante. Todas las técnicas nuevas, prácticamente ninguna de ellas se podríallevar a cabo sin una nueva preparación; es decir que con los niveles de preparación que había antes nose podrían llevar a cabo esas actividades.

Incluso, en la actualidad, en que hemos adquirido un gran número de máquinas, de camiones, demotoniveladoras, de buldóceres, de tractores, no hay duda de que todavía manejamos esas máquinasun poco con la vieja mentalidad de la época en que no había más que bueyes, en que todavía todo elproblema de cómo hay que atender una máquina, cómo hay que cuidarla, cómo hay que engrasarla,cómo hay que mantenerla, esas cosas se ignoran; se subestima la importancia del engrase, delmantenimiento, de apretar una tuerca, todas esas cosas. Es que todavía tenemos la vieja mentalidad ylos viejos hábitos de trabajar con implementos y con medios que eran muy anticuados. Muchaspersonas sin responsabilidad.

Ha sido necesario por la urgencia de los planes improvisar cursos de operadores, de choferes. Luegolos vemos que algunos, padeciendo cierto vértigo de velocidad, van a una tremenda velocidad por loscaminos, poniendo en peligro la vida de los peatones, poniendo en peligro sus propias vidas, y sobretodo poniendo en peligro las vidas de los demás. Porque cualquiera, en todo caso, podrá discutir o nosu derecho a arriesgarse estúpidamente, pero lo que no se puede aceptar es que alguien tenga derechoa estar poniendo en peligro la vida de los demás. Aparte de eso, las máquinas no las cuidan muchasveces; resultado de eso: obtienen un rendimiento de un 50%, un 40%, un 30%. Muchas veces chocanlos equipos, y todos esos equipos cuestan mucho dinero.

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Y tenemos de todo tipo de gente con diferente concepto de la responsabilidad. Los hay muy serios;pero también hay muchos nuevos, aprendices, algunos de ellos que sin ningún trabajo tuvieron elacceso a un tipo de trabajo como es el conducir un camión, que antes era 10 años viendo quién loenseñaba para que le dieran un chance de empezar a trabajar en un camión, o para trabajar en untractor.

Es decir que todavía no tenemos suficientes niveles de preparación social, suficientes niveles depreparación técnica aun para lo que tenemos ahora. Pues lo que tendremos en el futuro requerirámucho más, pero mucho más que todo eso; y gente consciente en todos los órdenes, que cuiden lascosas, que les saquen el máximo provecho, que puedan aplicar la técnica.

Un país no puede desarrollarse si no aplica la técnica. Cualquiera comprende que si nosotros queremosproducir 10 millones de toneladas de azúcar, más medio millón de toneladas de arroz, más todas lascosas que necesitamos para que el pueblo tenga las necesidades plenamente satisfechas en todos losórdenes, para seguir el desarrollo a toda marcha a que nuestro país aspira, eso no se puede lograr contécnicas primitivas; con el azadón y la guataca y la yunta de buey eso es absolutamente imposible,cualquiera lo comprende.

Cada vez son más instituciones, más escuelas, más centros tecnológicos, más población. Y ahora no escuestión de si unos comen y otros no comen, sino que ahora hay que trabajar para todos y satisfacertodas las necesidades de ropa, de zapatos, de vivienda, las de alimentación en cantidad y en calidad; yluego no solo la alimentación, sino el desarrollo industrial del país, que también hay que pagarlo y senecesitan recursos para pagar todo eso.

Si el país no se apodera de la técnica y si no la aplica, no puede. Todo el mundo sabe que no puede yque nuestro problema actualmente es un problema de brazos dondequiera, que falta gente para aquí,que falta gente para allá. Porque todas esas actividades tenemos que hacerlas ahora como sea, y poreso nos vemos obligados a esfuerzos tan grandes como los que se están haciendo ahora; pero en elfuturo será un esfuerzo eminentemente de otro tipo, será un trabajo mucho más intelectual que físico. En la actualidad el trabajo es eminentemente físico, en el futuro será un trabajo mucho más intelectualque físico.

Y no podría el país desarrollarse, ni podría cumplir nuestro pueblo todas sus aspiraciones si no logradominar la técnica. Pero el dominio de la técnica no es cosa de analfabetos, tampoco es cosa desemianalfabetos, tampoco será en el futuro cosa de gente que tiene quinto y sexto grado. Baste decirque dentro de 10 años un joven de 6to grado es semianalfabeto; incluso, dentro de 20 años en este paísel tener secundaria básica aprobada equivaldría prácticamente a ser un analfabeto. Porque cuando yatenga la secundaria básica aprobada tendrá el mínimo de conocimientos que todo ciudadano debeposeer sobre cuestiones generales, de cultura general, de conocimientos generales. Es a partir de ahíque empezará a tener una preparación para la producción.

Luego aquel que tenga una secundaria básica aprobada dentro de 10 o dentro de 15 ó 20 años y nohaya estudiado más nada, será desde el punto de vista de la producción un analfabeto.

Todas las máquinas industriales hoy día también son muy complejas, ya todas requieren conocimientosespecializados en relación con esas máquinas. En todos los campos. Un maestro no se hace maestroaprendiendo la secundaria básica, sino estudiando para maestro; un enfermero no se hace enfermeroaprendiendo la secundaria básica; ni un mecánico se hace mecánico solo con la secundaria básica. Enel futuro no se podrá realizar ninguna actividad si no es con esos conocimientos especializados. Haciaeso tenemos que marchar. La actual generación tiene que hacer muchos más esfuerzos hoy y libraruna batalla tremenda por el desarrollo porque carece de los equipos, de los medios, e incluso de lapreparación.

Hemos ido adquiriendo muchos recursos nuevos para la producción, pero hay que decir —comoexplicaba hace un rato— que ya muchos de esos recursos también están por encima de nuestros

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niveles técnicos y de nuestra preparación para sacarles un provecho máximo. Y eso lo ve cualquierhombre. Cualquier campesino, cualquier trabajador dondequiera ve dónde una máquina está siendobien utilizada y dónde no está siendo bien utilizada. Eso se comprende. Y es que ya en muchos casoslos equipos están por encima de nuestra preparación. Y les he hablado de actividades agrícolas,actividades industriales, actividades sociales. Esas actividades no se pueden desempeñar sin unapreparación.

De ahí la necesidad de que vayamos a la enseñanza hasta el preuniversitario. De manera que laenseñanza será no solo la primaria y la secundaria, sino también la preparación del institutotecnológico.

En el futuro ya no habrá lo que llamamos bachillerato. Serán institutos tecnológicos pero de ciencias. Por ejemplo, quienes vayan a estudiar medicina o vayan a estudiar biología. Pero todos van a serinstitutos tecnológicos con su especialidad de acuerdo con los estudios ulteriores que se vayan arealizar o de acuerdo con el uso que se vaya a dar a esos conocimientos.

Porque todavía eso de bachilleres, institutos tecnológicos, establece cierta separación. Y todos seráninstitutos tecnológicos en el futuro.

Tenemos que marchar aceleradamente hacia esos objetivos.

Y la escuela primaria del futuro tiene que ser como esta. Calculen ustedes cuánto tendremos quetrabajar. Para hacer esta escuela cientos de obreros trabajaron intensamente. Hay que decir que lahicieron en un tiempo récord, hay que decir que la hicieron bajo el agua. Hay que decir que los obrerosque trabajaron en esta escuela hicieron un notable esfuerzo, los obreros y los técnicos que diseñaron ydirigieron la construcción de esta escuela en una primavera de mucha agua y en un terreno bastantedificultoso para trabajar. A pesar de todo, han hecho esa escuela que es una maravilla.

A pesar de que ya nosotros hemos visto otra escuela como fue la de Boca de Jaruco, que fue lapredecesora de esta escuela, esta es todavía más perfecta, más perfecta porque todo cuando pasa eltiempo se va mejorando. Y esta escuela tiene el albergue de los profesores y algunas otrasmodificaciones (DEL PUBLICO LE DICEN: “Estamos llevando a cabo el plan de trabajo de la escuela 'JuanManuel Márquez’”).

¿El plan de trabajo de ahora en adelante? ...¿Ya? ¡Pues tráelo!

Les decíamos que habíamos visitado la otra escuela, pero volvimos a ver esta escuela y realmente nosparecía que la estábamos viendo por primera vez: el comedor, las figuras que tiene, los dibujos quetiene, la presentación, la organización. Puede decirse realmente que esa escuela es una maravilla. Puede decirse que es la escuela del comunismo. Y se puede asegurar además que en nuestro país en elpasado nadie, ni los hijos de los superricos en este país, pudo ir a nada que se pareciera a una escuelacomo esa, ¡a nada que se pareciera a una escuela como esa! (APLAUSOS.)

Es decir que ya vamos alcanzando algunas ideas, algunas concepciones, algunas realizaciones quesuperan a todo cuanto se conoció jamás en nuestro país. Lo que desgraciadamente todavía esconsiderablemente limitado (LE ENTREGAN EL PROGRAMA).

Bueno: este es el programa de trabajo confeccionado por el colectivo de trabajadores docentes y deservicio del seminternado “Juan Manuel Márquez”, Boca de Jaruco. Aquí está el programa. Después loleeremos. No aquí, porque es un poco largo, pero seguramente que es muy interesante y muy bueno.

Ya ustedes ven: para hacer un programa se requiere ya cierta capacitación especial. Antes nada sehacía con programas, las cosas de un día para otro, no se preveía nada. Y, en fin, ya ven ustedes cómotodas las actividades se programan, lo cual ayuda mucho a su cumplimiento, a que cada cual conozca latarea que le corresponde, y es un notable avance en la organización del trabajo.

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Les decíamos que esta escuela ya es casi lo mejor que se puede concebir en escuela. En el futurohabrá mejores escuelas, nadie lo sabe, porque la inteligencia humana sigue trabajando y concebirácosas mejores. Pero es hasta este momento lo más perfecto que se pueda concebir en escuelaprimaria. Sí, se puede decir sin ninguna exageración ni nada.

Los profesores, compañeros nuevos, tienen por delante un gran porvenir. Fueron seleccionados entrelos alumnos recién graduados. Creo que adquirirán una enorme experiencia. Calculen lo que elloshabrán acumulado en cuestiones pedagógicas y de la enseñanza en 10 ó 15 años que transcurran.

Así, toda gente nueva, con mucha tarea por delante, con mucho que aprender por delante, pues estasinstituciones irán siendo cada vez mejores.

Ahora bien, considerablemente limitadas en número, pero en los próximos cinco años, en los próximossiete años, debemos tratar de construir cientos de escuelas, y si fuera posible miles de escuelas de estetipo (LE DICEN ALGO DEL PUBLICO).

¿Qué dice?... ¡Ah!, que quieren que sea igual. Yo creo que el de Boca de Jaruco es igual prácticamenteen todo. Le falta el albergue. El de Boca de Jaruco no, el de... (DEL PUBLICO LE DICEN: “El de Jaruco.”)

¡Ah!, que el de Jaruco. Es que yo oí Boca de Jaruco por allá.

El otro es el de... ¿Cuál fue el primero?.. (DEL PUBLICO LE DICEN: “El de Boca de Jaruco fue elprimero”)

Fue el de Boca de Jaruco (DEL PUBLICO LE DICEN: “De primaria.”)

¿El primero de primaria? No, pero no de este tipo. ¿De cuál hablan ustedes? (DEL PUBLICO LE DICEN: “Ellos quieren que...”)

¡Ah!, ellos quieren, pero todo el mundo quiere.

Estamos haciéndolos en los lugares que tenían menos; honradamente, en los lugares que tenían menoscosas. El otro que se está construyendo de 600 se está construyendo en una zona también parecida aesta, muy apartada, que se llama El Cangre; y el cuarto posiblemente se construya en Cayajabos, másallá de Madruga. Nosotros estamos seleccionando los lugares de acuerdo con las condiciones, deapartamiento del lugar, de olvido de los lugares (DEL PUBLICO LE DICEN: “Jibacoa”).

Jibacoa es el quinto. Está en la zona de Jibacoa.

Señores, quiero decirles algo: hay lugares en este país que han estado olvidados 400 años,¡cuatrocientos años! Ahora, les voy a decir: al principio nosotros creíamos que los lugares másolvidados estaban en las provincias de Las Villas, Camagüey y Oriente, lo cual es verdad; en Pinar delRío, lo cual también es verdad. Porque esas regiones eran provincias enteras olvidadas. Pero existía laficción de que esa situación no existía en la provincia de La Habana, por ejemplo. Y fue interesantecuando descubrimos que había lugares en la provincia de La Habana que estaban tan olvidados comoalgunos de los lugares más olvidados de la provincia de Oriente (DEL PUBLICO LE DICEN: “El deBainoa”).

Bueno, Bainoa no está tan olvidada ahora ya. Van a mil por ahí los caminos y las carreteras y todo eso. Y Picadura y todo eso por ahí para allá. Ya sabemos más o menos todos los lugares de esta provincia,los conocemos bastante bien.

Este lugar del Valle del Perú tiene su historia. Este lugar está aparentemente pegado a La Habana,aparentemente. Ahora, señores, les voy a decir que cuando nosotros hace algo más de un año —hace

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unos catorce meses explorando estos territorios con el compañero Betancourt y otros compañeros de laprovincia— tratamos de explorar este lugar, hay que decir que varias veces penetramos por el sur y nopudimos llegar a esta carretera. Y en algunos intentos pudimos atravesarlo dos veces. Veníamos enyipi. Hay que decir que en una de las ocasiones nos atascamos catorce veces, ¡catorce veces! Y hayque decir que en una ocasión fundimos un yipi. Eso es para darles una idea. Y cuando lo atravesamos,tardamos no menos de dos horas en atravesar de la carretera esta que va a Jaruco, y llegar allí en lasproximidades del camino nuevo que se hizo también, que sale de San José y termina ya en la CarreteraCentral, idos horas!

Hay que decir que en este momento hay ya dos carreteras en construcción considerablementeavanzadas.

Además, esa brigada quedará aquí haciendo otras carreteras y construyendo todos los accesos de losplanes agrícolas.

Hay un grupo de compañeros de Planificación Física, trabajando igual que en todos los planes: elmétodo que se sigue es que se hace el plan completo en mapas, bien analizado el cultivo o laproducción agrícola a que se dedica cada región, dónde van a estar todas las instalaciones productivas,todos los caminos que se necesitan. Y, en fin, se concibe —como quien va a construir un edificio— elplan completo de todo.

De manera que aquí quedará esa brigada, que ahora está terminando hacia allá. Después irá a algunaspartes de caminos viejos que había, ensanchándolos para que sea una carretera uniforme, y haciendotodos los caminos de acceso.

De manera que las 600 caballerías de esta región, de este valle, quedarán todas comunicadas, y estaráahí el tiempo que sea necesario la brigada, y todos los caminos principales pavimentados. No hacemosnada con estar haciendo caminos que apenas viene una primavera desaparecen. Tienen que sercaminos pavimentados. A la larga resulta lo más económico. De manera que hasta en patines siquieren se pueda viajar por esos caminos, ¡en patines! No digo ya en bicicleta: ¡En patines se puedeviajar por esas vías de comunicación, que tienen toda la amplitud necesaria para que llenen losobjetivos adecuados!

Ahora, lo que antes requería dos horas se hace ahora en seis minutos. Nosotros atravesamos por ahíahora en seis minutos. Antes eran dos horas, rompiendo equipo, gastando combustible, rompiendopiezas. Porque posiblemente en este país lo que no se haya calculado es cuánto combustible, cuántaspiezas y cuántas horas de trabajo y cuántos vehículos destruye la falta de comunicación que había en elpaís. A los vecinos de aquí no habría que hablarles de eso, porque lo saben: a veces ni a caballo, ¡ni acaballo se podía salir de aquí! Y en esas condiciones no hay producto que se pueda sacar de estoslugares. Un enfermo, una persona que necesitara con urgencia una atención médica, se moría antes dellegar a un lugar donde hubiera un médico.

Y esa situación era una situación tremenda, de olvido total, de abandono total. Un olvido y unabandono que duró siglos, siglos, porque no se sabe desde cuándo vivieron personas aquí. Posiblemente un poco después de que llegó Colón, cuando colonizaron la provincia de La Habana.

Y así hay muchas regiones en este país, que nosotros tratamos de explorar, que nosotros tratamos dedescubrir; cuáles son las regiones que están en las peores condiciones, y además de desarrollarlas.

Hay que decir que al hacer comunicaciones aquí no solo se benefician los pobladores de esta región: sebeneficia el país. Porque aquí mismo teníamos un área de buen microclima, de buen régimen delluvias, de tierras fértiles que estaban en su inmensa mayoría prácticamente sin explotar, subutilizadas. Si aquí hay que traer fertilizantes, si aquí hay que traer combustible, si aquí hay que traer máquinas,¿por dónde se pueden traer, cómo se pueden traer? Si hay que traer fuerza de trabajo, si hay que traeralambre, cercas, ganado, alimentos, lo que sea, ¿cómo se puede traer? ¿De qué manera se podían

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poner a producir estas 600 caballerías? Y muchas de ellas todavía que había que buldocearlas porquehabía marabú y distintas cosas.

Es una región que tiene ríos, una región donde se puede llegar a hacer embalses suficientes para irrigaruna gran parte, que aunque es una de las regiones donde llueve bastante bien, y la tierra es fresca, detodas maneras aquí con relativamente poca agua se pueden mantener las tierras en óptimo deproducción todo el año.

Es decir que no solo se benefician los pobladores de esta región; se beneficia todo el país, se beneficiatoda la provincia, se benefician los habitantes de la ciudad de La Habana. ¿Por qué? Porque es uncrimen —en las proximidades de un conglomerado humano de 2 millones de personas que viven enesta provincia— tener zonas, valles como este, de magníficas condiciones naturales, prácticamente sinproducir nada. Y lo que se producía, ¿cómo se sacaba? ¿En qué lo sacaban? Unos litros de leche, quese ordeñan a las 2:00 de la mañana y se montan en un caballo y se llevan una serie de kilómetros, paraque después agarren un transporte, y después vayan a una pasteurizadora. ¡Lo que llega allí soncolonias de bacterias! La leche convertida en colonias de bacterias, que por mucho que se pasteuriceya ha perdido la calidad.

¿Cómo se puede aspirar a tener alimentos sanos para el pueblo si no existe ni la refrigeración donde sevan a guardar? El clima de este país es un clima cálido. La leche, por mucho que esté limpio el animaly los establos, siempre hay en el ambiente bacterias, que si después no se conservan en frío pues semultiplican las bacterias a montones y transforman el carácter de la leche. No se trata de tomar leche,sino tomar leche de la calidad adecuada.

También se sabe que había en la provincia de La Habana muchas vacas con brucelosis, miles y miles devacas con brucelosis, miles y miles de vacas tuberculosas. Una de las cosas que se hizo el año pasadofue sacrificar todas las vacas, eliminar todas las vacas con tuberculosis, eliminar todas las vacas conbrucelosis. Y el esfuerzo que se ha hecho en la ganadería es tal, que ya este año, a pesar de haberseeliminado miles de vacas —que algunas de ellas producían, sí, 10 litros, 15 litros, pero estabantuberculosas—, ya habrá en el año 1969 más producción de leche que en el año 1968 en la provincia deLa Habana.

Es decir que no solo se está desarrollando una gran masa ganadera con un gran esfuerzo, ampliando lamasa de vacas lecheras, produciendo F-1 partiendo del ganado cebú.

Sobre esto también les puedo decir algunas palabras de lo que se va a hacer aquí en este valle.

¿Pero cómo llega la electricidad aquí? ¿Cómo llega la refrigeración si no llega la electricidad? ¿Y cómollega la electricidad si no hay caminos ni comunicaciones? ¿Y para qué va a llegar la electricidad si nohay producción? Porque si llega la electricidad, y tenemos unas tierras con unas vacas flacas pasandohambre, pues entonces no hay ni leche que refrescar ni hace falta siquiera la electricidad.

Les he explicado estos aspectos para que comprendan la importancia que tiene el desarrollo de unaregión, y la importancia que tienen en primer lugar los caminos y todas las demás cosas.

Es extraordinario ya que aquí contemos con luz eléctrica. De lo contrario oiremos hablar de latermoeléctrica de Mariel, de la de Nuevitas, la de Santiago y la del otro lugar, ¡pero la electricidad no lavemos más nunca!

Es posible, bueno: yo creo que es un gran acontecimiento histórico que aquí en este valle se hayanencendido luces eléctricas en este momento; es un acontecimiento histórico junto con otros. Lacarretera lo es, y la escuela lo es. Y ya todo es histórico, y nada es histórico. Todo lo es porque esnuevo verdaderamente, pero lo que hay no es más que el comienzo de lo que tenemos que seguirhaciendo aquí y de lo que hay que hacer en otros muchos lugares del país.

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Vivían cientos de familias en esta región; las escuelitas eran unas pobres escuelitas que algunas yo lashe visto, dan lástima las escuelitas que había aquí; las dificultades para la enseñanza muy grandes,incomunicación total.

En definitiva, creemos que aquí había que empezar a hacer —además, las condiciones naturales de estelugar—, había que empezar por aquí igual que había que empezar por algunos otros lugares. En la zonadel Cangre es una situación similar, todavía más extensa que esta, y otra serie de lugares.

Nosotros debemos ir primero hacia aquellos puntos donde más necesitan que se haga la carretera, quese haga la escuela, para empezar. Y esa política, esa es la prioridad que debemos practicar. Nopodemos aunque tengamos muchos deseos, porque el deseo es que todas las regiones del país tenganeste tipo de instituciones, pero tenemos que darles prioridad a los lugares que hayan estado másapartados, más olvidados, y que tienen mayores necesidades de estas construcciones.

Cuando se hace una obra como esta aquí, no le queda a nadie la menor duda de que se ha hecho unacosa muy justa, que se ha hecho una cosa muy necesaria y que se ha hecho una cosa muy útil a todo elmundo. Y, desde luego, da idea del esfuerzo que tenemos que hacer.

También hay que mecanizar las construcciones. Para eso precisamente se amplían nuestrascapacidades de producción de cemento. Pero claro, hay que hacer fábricas, escuelas, hospitales,almacenes, lecherías; y por otro lado, casas, de todo, porque es todo acumulado durante muchotiempo.

Las personas dicen: “La casa se me está cayendo.” ¡Pero si solo fuera la casa que se les estácayendo! Aquí estaba todo cayéndose, y mucho no estaba cayéndose porque no había nada quecaerse. En muchos lugares, sencillamente no había escuelas cayéndose —porque en muchos lugaresdecían: “La escuela está cayéndose”—, es que no había escuelas, no había escuela; no podía estarsecayendo porque no había ni vieja ni nueva ni de ninguna clase.

Claro, no es que nosotros no comprendamos que quienes tienen necesidades lo planteen y lo digan. Sisufrimos cuando hay algo que se plantea es sencillamente porque no pueda resolverse, no es porquecreamos que no sea humano y no sea lógico que la gente vea la necesidad, la ve. Claro que antes lagente no concebía la esperanza de tener la casa, y ahora concibe la esperanza. Pero es todo el mundoen todas las esquinas. Porque lo que más abundaba aquí eran casas que se mojaban, casas que secaían, en la ciudad y en el campo. Claro, si podemos, por lo menos ir haciendo la escuela, porque yason 300 niños que si llueve están ahí, y si hay fango ellos vienen por una carretera ya. Es decir, ya porlo menos todos los muchachos tienen eso que tienen ahí, ya es un avance que alcanza a todos. Si ustedhace tres casas solo ha beneficiado a tres familias, cuando hace una escuela de estas ha beneficiado atodas las familias: los muchachos que están en edad escolar y los muchachos que están nacidos y vanhacia la edad escolar y hasta los muchachos que van a nacer. Ya esos tienen su derecho ahí y supuesto ahí también. Y experiencia mayor es la experiencia que tendrán cuando lleguen a esasescuelas.

Hay muchas cosas que hacer, muchas obras que construir, sociales y económicas, además de losproblemas de la vivienda. Lo importante es que sepamos cuáles son esas necesidades, que exista elpropósito de nuestro pueblo como existe hoy de avanzar a toda costa, que exista el entusiasmo que hayhoy con el cual se está avanzando. Porque no hay dudas de que se va transformando todo.

Nosotros ayer con una delegación de la República Democrática Alemana que nos está visitandorecorrimos algunos de estos lugares, y algunos compañeros cubanos que venían nos decían que noconocían los lugares estos; lugares donde habían estado apenas hace unos meses están cambiados. Toda esa región y todo se está cambiando. Se está trabajando en toda la isla. Pero como naturalmentela población de La Habana es la más numerosa, el peso de tantos cientos de miles de personastrabajando en esta provincia está transformando la provincia a una velocidad tremenda; se estátransformando a una gran velocidad el panorama todo. Por dondequiera aparece una represa media,

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una microrrepresa, una represa grande, o un canal o un plan nuevo o una escuela, caminos, carreteras,siembras.

Hay que decir que en este momento la provincia de La Habana tiene ya 1 500 caballerías de cañasembradas a surco doble y a surco triple (APLAUSOS), en este momento, caña de frío, caña de frío. Sumando la de primavera ha sembrado casi 2 500 caballerías de caña. Y el 31 de diciembre tendráacumulado unas 4 200 caballerías de caña sembradas, de 4 000 a 4 200 caballerías sembradas en estaprovincia en un año (APLAUSOS). En esta provincia las siembras más grandes de caña que se hacíaneran de 200 ó 300 caballerías. Y así por el estilo, de café tendrá cerca de 100 millones de posturassembradas, incluso se han hecho algunos extraplanes de siembra de posturas que iban a ir para otrasprovincias, donde después se hicieron viveros, que se van a sembrar también en la provincia de LaHabana. Zonas que van de cítricos, que se pensaban desarrollar el año que viene, ya este mismo añose va a hacer un esfuerzo y se van a sembrar cerca de 20 millones de posturas adicionales de café.

Los planes se desarrollan por todas partes: por el sur, por el norte, por el este, por el oeste, por elcentro, entre las lomas, en los llanos y dondequiera; y dondequiera se abre paso a la comunicación, seabre paso al trabajo. Se ve el avance por todas partes. Es porque hay muchas gentes trabajando. Ytrabajan los hombres, trabajan las mujeres, trabajan los estudiantes, trabaja todo el mundo. Hay quedecir que la gente está haciendo un notable esfuerzo con un gran entusiasmo. Y se ve ya, se ve, esalgo que se ve y se verá mucho más.

¿Cómo será esta provincia dentro de dos años? Yo creo que no la vamos a conocer ni nosotros mismos,ni nosotros mismos que hemos estado por tantos lugares viajando y viendo los planes, porque nossorprenden los adelantos. Esa escuelita: usted pasa por aquí hace 15 días y son unos cimientos que seestán haciendo y pocos días después la ve terminada, pintada, con áreas verdes y todo. Una lecheríadonde no había nada y de repente la cerca, las cortinas rompevientos, las instalaciones, todo. A unagran velocidad se está transformando todo. Y desde luego es el resultado del trabajo que se vahaciendo. Los resultados se verán en el orden material, en la abundancia de productos.

En esta misma región ya por ejemplo les decía están los planes de producción de leche. Aquí había detodo un poco: un poco de caña lejísimo del central “Camilo Cienfuegos”, sin embargo, enormes áreasllanas con regadío en las inmediaciones del central que pueden mecanizarse que no tenían caña. ¿Quéhicimos?

Estamos sembrando el valle de Bainoa completo de caña para el “Camilo Cienfuegos”, el “Boris LuisSanta Coloma” y el “Martínez Villena”. Tres centrales en medio de un gran valle, donde tendremos todala caña mecanizada y con regadío. Ya no habrá que estar en una loma de esas cortando caña parallevarla un montón de kilómetros.

Entonces en la planificación de la provincia de La Habana se decidió que esta área debía producirfundamentalmente leche, o sea, será un área ganadera, aparte de los productos de consumo de lapoblación. Fuera del autoconsumo, la producción fundamental de esta región será leche.

Aquí se harán varias presas, entre ellas la presa de Mampostón —tendrá algún tamañito deconsideración—, del río Mampostón que cuando llueve crece e inunda por allá abajo, inunda la malangapor allá, la caña y otros cultivos en el valle de Güines. Así que las aguas de este río y de todos los ríosserán aprisionadas, no podrán inundar nada. Se embalsarán para que las use el hombre cuando lonecesite, y no que venga a destruir el trabajo del hombre cuando se producen los desequilibrios en lanaturaleza. ¡Cuántas veces no se ha inundado este año la parte de allá de Güines, y cuánto trabajo allíabriendo a la carrera zanjas! Claro que hay que abrir zanjas, hay que hacer drenajes, pero buena partede esas aguas que inundan allá abajo no van a llegar allá abajo, se van a quedar aquí, y se van a utilizaren el riego aquí y más para abajo. Así que en todos los lugares donde haya arroyos, ríos, que se puedanhacer presas medianas, pequeñas o grandes, se harán para regar las áreas de pasto.

Tendremos una eterna primavera en este valle. Ya no habrá época de seca y época de lluvia. La

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producción se mantendrá estándar durante todo el año. Ustedes saben cómo es hoy: el doble de lecheen primavera, y la mitad de leche y a veces menos de la mitad en seca. Y eso no puede ser, porque lasnecesidades existen durante todo el año. Así que este será un valle como en todos los demás lugares,que gracias a la irrigación y a las técnicas de cultivo tendremos una permanente primavera. Habrá losembalses y las instalaciones correspondientes de riego; una alta productividad.

Pero para darles una idea: se producirá en el valle este del Perú tanta leche como por ejemplo seproducía años atrás en toda la provincia de La Habana. Si se desarrollan los planes tal como estánconcebidos debemos llegar a alcanzar no menos de 200 000 litros de leche diarios en este valle. Claroque eso requiere la mecanización del ordeño. Todos los planes ganaderos sin el ordeño mecanizado nose podrían llevar a cabo. Porque, ¿quién ordeña tanta vaca y quién saca tanta leche? Porque a todoeso se sumaría el café, la caña, lo otro, y todas las demás cosas.

Es decir que esto implica la modernización, la electrificación de esta zona, instalaciones con surefrigeración correspondiente, máquinas de ordeñar. Ahora no: ahora empezamos a producir las vacaslecheras. No hay vacas lecheras suficientes para meter dentro de esos valles. Claro, en el país hay yaen este momento medio millón de F-1: entre terneras, novillas y vacas que entrarán todas enproducción de ahora a 1970. Ya Oriente tiene unas 100 000, Camagüey tiene más de 100 000. Y asítodas las provincias. Pero no vamos a sacar las F-1 de Oriente para estos lugares porque allá está lapoblación que necesita leche. La Habana tenía más ganado lechero, de vacas pura de raza lechera, queotras provincias.

Pero comparado con el número enorme de vacas lecheras que ya van teniendo las provincias por elresultado del cruzamiento de Holstein con el Cebú, pues ellos tenían una masa muy grande de ganadoCebú; La Habana tiene la masa ganadera lechera menor que crece de acuerdo con las vacas lecherasque había. Pero como no sería justo sacar de las provincias las F-1 que se han estado criando, vamos aproducir las F-1 de la provincia de La Habana en la provincia de La Habana.

Y ahora ya hay cerca de 30 000 vacas Cebú que se han traído. Y en el mes de enero tendremos unas100 000 en la provincia de La Habana. El año que viene, a fines de año, pasaremos de 200 000. Estoaparte de todo el ganado lechero y sus hijas. También la organización genética nacional tiene unas 100000 vacas “cebúas” en sus centros genéticos produciendo F-1 para la provincia de La Habana. Seránesas las únicas F-1 para La Habana que se producirán en la propia provincia y en La Habana ya habráen enero 100 000 “cebúas” produciendo F-1, parte de las cuales están ya aquí inseminándose. Se hanseleccionado los mejores ejemplares de los toros que tenemos para tener vacas de una buenaproducción.

Ya se sabe, y es conocido —y los escépticos ya empiezan a creerlo viéndolo—, que las F-1 producenmucha leche y, sobre todo, leche con mucha grasa. Producen leche con 33% más de grasa que la vacaHolstein, porque heredan la capacidad de producir leche de la Holstein y la capacidad de producir grasadel Cebú. Son animales resistentes, muy bien adaptados a nuestro clima. Y mantienen produccionesconsiderables.

De manera que ahora el incremento de la masa en la provincia es en su mayoría de ganado Cebú. Elaño que viene se seguirá el plan de siembra de pasto hasta terminar este plan en todo lo que equivale aincremento de áreas de pasto. Entonces el trabajo ahora es un trabajo más sencillo: es el trabajo delos inseminadores, fundamentalmente. Después nacerán las hembras y los machos F-1. Se criarán lashembras; los machos irán a los cebaderos a determinada edad. Así que tardaremos tiempo todavíapara empezar a ordeñar en grande aquí en este Valle del Perú, que es el tiempo que se necesitará parair haciendo el resto del trabajo en esta región y todas las instalaciones. Porque se necesita laelectricidad, sin la ayuda de la electricidad de ninguna manera se podría desarrollar la región, deninguna manera se podrían ordeñar esas vacas. Se necesita la electricidad para los equipos derefrigeración, se necesita la electricidad para los equipos mecánicos, se necesita la electricidad para elriego, y se necesita la electricidad para el consumo social de la región.

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De manera que esta región se desarrolla por interés del país, no solo por interés de los vecinos de estaregión. Cuando se desarrolla una región eso beneficia a todo el país. No es que solo los del lugarreciban los beneficios esos: los recibe todo el país cuando en este lugar se estén produciendocantidades tan grandes.

Y así se están desarrollando los distintos planes, bien concebidos, los proyectos de hecho, todos losplanes y los planos de los planes. Una cosa es el plan y otra es el plano del plan. El plano es lo queestá pintado con todos sus detalles, que es un trabajo fundamental.

Ahora bien: una vez construida la escuela, lo segundo que vamos a hacer es el policlínico, el policlínicoaquí (APLAUSOS). Primero la carretera. Sin carretera no había escuela, porque traer por aquelloscaminos infernales material para hacer esa escuela habría sido cosa de locos. Lo segundo es laescuela. Con la escuela ya vino la electricidad hasta esta región. Ahora en las inmediaciones de laescuela vamos a hacer el policlínico. Y seguiremos desarrollando. Después vendrá el centro comercial. Y en fin, las distintas instalaciones que vayan modernizando y transformando esta región.

El policlínico también va a ser una cosa muy moderna, y va a ser también el policlínico del comunismo,tal como lo han concebido los compañeros de salud pública y los compañeros que trabajan en el plan. Claro, aquí no va a haber salón de cirugía, porque no sería racional un salón de cirugía aquí, cuandovamos a tener además la vía Cienfuegos —que va a pasar cerca de aquí— y la vía de Jaruco, más rectaque esta, que conectará también con la vía Cienfuegos. De manera que de aquí a un hospital quirúrgicode La Habana será cuestión de 25 minutos, ¡veinticinco minutos!

Ya en la cuarta parte del tiempo en que se atravesaba esto, podrá un vecino de aquí ir al centro de LaHabana. Quedarán tan cerca de La Habana como cualesquiera de sus barrios. Es decir que será unamedicina bien organizada. No poner dondequiera un timbiriche de operar, porque para operar senecesita un especialista, se necesitan equipos muy modernos, se necesita gente muy especializada. Ysería poner en peligro la vida del paciente operado en un timbiriche. ¿Comprenden? Yo digo untimbiriche médico.

Si queremos hacerlo todo aquí no sería una buena medicina. Hay que brindar aquí el servicio que debedarse aquí, y que evita tener que ir al pueblo, ir a La Habana, ir a otros lugares para obtener eseservicio: es la medicina general, las consultas sobre medicina general. Si de una consulta resulta unproblema de más cuidado, o que requiere un tratamiento diferente, que requiere otra atención médica,entonces va a un hospital de los que habrá por las regiones o en la capital.

De manera que es todo un sistema según el servicio que haya que dar. Se darán aquí los servicios quedeben darse localmente, y que hoy tienen que irlos a buscar, montarse en un caballo —bueno, ya no elcaballo—, montarse ahora en un ómnibus o en un camión o en lo que sea e ir al pueblo. Entoncesestará el policlínico, que es el tipo de servicio médico que consideramos ideal para darlo en unalocalidad determinada como esta. No será una bobería.

Este es el anteproyecto. La compañera Josefina RebelIón, la compañera arquitecto, que proyectó esaescuela, también ha proyectado el policlínico. Y vuelvo a decir que para hacer un proyecto de esos hayque tener conocimientos. Si no tuviéramos los arquitectos nada de eso era posible: ni la escuela, ni elplan. Porque los arquitectos trabajan también en los trazados de las carreteras y en la planificaciónfísica de la región.

Tiene sala de espera, consulta de curaciones y vacunaciones, de pediatría, obstetricia... Bueno, voy aleer un poco el programita que va a tener este hospital, que ya lo han hecho casi la medicina del año2000. Han avanzado y tiene que ser así. Vamos a hacerlo ya como debe ser. Tiene una sala de esperacon servicio sanitario, cuerpo de guardia, consulta de pediatría, vacunación y curaciones. Tendrá unárea destinada exclusivamente a los escolares y niños de la población; un área para los adultos y otraárea con los servicios complementarios comunes. De manera que ya el policlínico presta servicio a laregión pero también a los muchachos de la escuela. En cualquier problema tienen a unos pasos el

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policlínico. Los escolares tienen sala de espera con servicios sanitarios, cuerpo de guardia, consulta depediatría, vacunación y curaciones. Los adultos: sala de espera con servicio sanitario, admisión,archivo, cuerpo de guardia y ginecología y obstetricia. Complementario tiene estomatología, es decir,servicios dentales, laboratorios, fluoroscopía, control y almacén.

La unidad de hospitalización, unida por un amplio vestíbulo al policlínico, contará de los locales que acontinuación se relacionan: 12 habitaciones con baño y servicio intercalados, curaciones, sala departos, esterilización central, taquilleros y baños, y almacén. Los servicios de cocina y lavandería seránsuministrados desde el exterior.

Tendrá un médico residente en el lugar, que además contará con el apoyo de los serviciosespecializados de San José, entre los que estarán básicamente pediatría, obstetricia, ginecología, RayosX, estomatología, etcétera.

Enfermería: cuatro compañeras que residirán en el lugar, cuatro enfermeras; un técnico en laboratorio;auxiliar de trabajo sanitario.

Tendrá el personal administrativo una compañera.

Admisión, archivo y estadísticas: una compañera.

Auxiliares generales: tres compañeras.

Saneamiento: dos trabajadores.

Transporte: una ambulancia con dos choferes.

Desarrollará los siguientes programas: primero, programa de atención a la mujer no embarazada: consultas médicas, ginecológicas, consulta, pesquisa precoz de cáncer de cuello y mama, atenciónestomatólogica.

Hay algunas enfermedades que todavía constituyen un azote, pero que el remedio fundamental contraellas es verlas a tiempo, descubrirlas a tiempo. Una de esas enfermedades es el cáncer.

Ya hoy día la medicina en nuestro país está avanzando en exámenes periódicos que permiten descubrira tiempo cualquier cáncer incipiente, y que eso tiene una importancia decisiva, porque es un tipo deenfermedad que no se debe descubrir tarde. Todavía, desgraciadamente, la ciencia no ha logradodominar ese flagelo de la humanidad. Pero la medicina preventiva puede hacer mucho para evitar lasconsecuencias de los descubrimientos tardíos de ese tipo de enfermedades.

Atención prenatal: no menos de ocho consultas médicas a las embarazadas del área.

Atención estomatológica, es decir, de la boca.

Atención posnatal: dar no menos de dos consultas a todas las puérperas —este es un nombre médico.

Programa de atención infantil:

Atención médico-estomatológica a toda la población infantil del área.

Puericultura al lactante, menos de un año: no menos de nueve consultas preventivo-curativas en elprimer año de vida; una consulta mensual hasta los seis meses, y una cada dos meses hasta el año.

Todo esto ayuda a reducir al mínimo los problemas de enfermedad y de mortandad infantil, los valiquidando. Y es un síntoma muy grande de avance.

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Puericultura al prescolar, de 1 a 4 años: dar no menos de tres consultas preventivo-educativas al año.

Puericultura al escolar, de 5 a 14 años: dar no menos de dos consultas preventivo-educativas al año.

Adultos, 15 y más años: garantizar la asistencia médico- estomatológica a toda la población, carné desalud a toda la población; programa de control de enfermedades trasmisibles; inmunización: inmunizara toda la población con las vacunas correspondientes a sus grupos de edades; la vacunaciónantipoliomielítica de acuerdo con el programa nacional; control de tuberculosis; en niños los distintostipos de vacunas.

Y en fin, para no hacer demasiado largo esto, toda una serie de programas: control del agua, deexcreta, basura, vectoría, vaquería: control de locales de reunión y escolares; control higiénico eninstituciones infantiles; programa de higiene de los alimentos; control sanitario de la producción lecheraen sus distintas fases: producción, transporte, almacenamiento; control en general de los alimentosque se produzcan, manipulen y consuman.

Es todo un programa avanzadísimo de lucha y sobre todo de prevención contra las enfermedades. Demanera que tendremos aquí un policlínico de los más modernos, y que irá siendo modelo de los que seharán también en los demás lugares.

Nosotros les planteamos a los compañeros de salud pública que hicieran el proyecto de acuerdo con loque ellos consideran el ideal de atención médica al lugar.

Y continuará desarrollándose esta zona. Aspiramos a contar con el máximo de cooperación de lostrabajadores y de los campesinos de este lugar en el desarrollo de toda esta región que va cambiándoserápidamente.

No será la única —se está trabajando en otras muchas regiones en todo el país—, pero sí deseamos queeste lugar se esfuerce en ser un modelo en todas las cosas que vayan realizándose, porque siempre losque van delante pueden prestarles a los demás el servicio de sus experiencias. Todo lo que no seaperfecto aquí, trataremos de que sea perfecto en otro sitio. La experiencia de aquí ayudará a otrosmuchos lugares. Ya no dudarlo, se harán cosas mejores, porque habrá más experiencia. Pero, sinduda, lo que se hace aquí es muy moderno, muy avanzado, y traerá extraordinarios beneficios a lapoblación del lugar, y además beneficiará a la economía y beneficiará a todo el país.

Y como prometí —y casi no he cumplido— que el acto iba a ser breve, y reiterando que todos tenemosmucho que trabajar, nos falta solo desearles a los profesores, al colectivo de profesores de esta escuela,y a los niños de esta escuela, el mayor éxito en esta magnífica institución que acaba de crearse con eltrabajo de nuestro pueblo.

¡Patria o Muerte!

¡Venceremos!

(OVACION)

DEPARTAMENTO DE VERSIONES TAQUIGRAFICAS

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Discurso pronunciado en la inauguración del Seminternado