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Diseño de una Unidad
Subunidad 1: El Tema del Amor en la Literatura.Tercer año medio
Alumna: Patricia Cepeda A.
Presentación
El programa de Tercer Año Medio tiene pues por foco el discurso argumentativo, que es el medio a través del cual expresamos con fundamento nuestra posiciones o puntos de vista sobre las variadas materias que son el objeto de la comunicación, con el propósito de convencer razonadamente o de persuadir afectivamente a los receptores acerca de la validez de nuestras posiciones.
Para el logro de las competencias necesaria en la práctica del discurso argumentativo, el programa de Tercer Año Medio se propone proporcionar a los estudiantes variadas experiencias de producción y recepción de este tipo de textos, que a la vez que desarrolle en ellos las habilidades comunicativas requeridas para la adecuada y pertinente construcción, lectura y comprensión de este tipo de discurso, les haga adquirir conciencia del valor y sentido que tiene la clara exposición de nuestro pensamiento para el entendimiento y comprensión entre las personas y para la construcción de una adecuada convivencia. También trabajar con textos
Cómo se va a Trabajar
El programa se propone, como su principio estructurante en relación con el discurso argumentativo, lograr la adquisición de competencias amplias respecto de la recepción y producción del discurso argumentativo, comprendiéndolo y valorándolo como un instrumento de entendimiento y comprensión entre las personas. Estas competencias deben manifestarse en textos y discursos que los alumnos y las alumnas producen y que deben cumplir las siguientes condiciones, algunas de las cuales, en niveles anteriores, han constituido aprendizajes.
Tiempo Estimado
� Sub-unidad 1 :El tema del amor en la literatura.
� 33 horas
Objetivos Fundamentales Verticales
� Reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinión personal sobre su valor y vigencia.
� Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en distintos momentos históricos.
� Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se producen las obras leídas, así como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en que se fundan las diferentes imágenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias leídas.
Contenidos Mínimos Obligatorios
1.- Observación de las relaciones de las obras con sus situaciones y contextos de producción y recepción, dando oportunidad para:
� a. la selección, en diversas fuentes de información, de antecedentes sobre autores de las obras leídas y contexto en el que ellas se escribieron, considerando especialmente las situaciones sociopolíticas de la época, los sistemas ideológicos y de representación artística, las tendencias estéticas dominantes que se manifiestan en las obras leídas y en otras obras de la literatura y el arte de la época;
� b. la indagación, en diversas fuentes, de informaciones sobre las distintas interpretaciones que se han propuesto para las obras leídas en distintos momentos históricos, relacionándolas con el contexto cultural en que se sitúan los intérpretes;
� c. la elaboración de textos interpretativos de las obras leídas, que integren los resultados del análisis de ellas y de la investigación de los contextos de producción y recepción, y que incorporen elemento argumentativos para sustentar la posición, apreciación y valoración personales acerca de las obras y de su vigencia.
2.- Creación de textos breves de intención literaria que recreen elementos temáticos y formales registrados en las obras leídas, dando oportunidad para:
a. la aplicación de elementos y recursos de estilo y lenguaje propios de las obras leídas;
b. la comparación entre los textos producidos por los alumnos y alumnas, que permita apreciar la diversidad creativa y la multiplicidad de posibilidades de expresión y creación personales que sugieren o motivan las obras clásicas o maestras de la literatura.
Horas pedagógicas nº de clases
Contenidos
12 (8)3. Temas asociados al amor y algunos tipos de relaciones
amorosas en la tradición literaria occidental.• el amor correspondido y el amor imposible;
• amor, tiempo, muerte: la transitoriedad del amor, asociada a lo efímero de la vida, y la eternidad del amor, la fuerza que logra vencer incluso la muerte;
• amor y libertad: amor como privación de libertad (amor tirano, prisión, cadena), y amor como liberación, plenitud, trascendencia, salvación;
• amor y palabra: la conciencia de la inefabilidad del amor y el valor expresivo del silencio, de las miradas, de la gestualidad.
3 (2)2. Concepciones dominantes del amor, la relación amorosa y el ser amado en la tradición literaria occidental
5 (3)1. El amor como tema constante de la literatura y su significación como expresión de dimensiones esenciales de lo humano: la afectividad y la relación con el otro.
3 (2)6. Géneros, formas métricas, estróficas, recursos de estilo y lenguaje, figuras retóricas utilizadas preferentemente para la expresión del tema del amor en las distintas obras.
6 (4)5. El tema del amor como fuente de argumentaciones que proponen diversas concepciones del amor, de la interioridad humana, de las relaciones con los otros y del objeto de amor en diferentes épocas; los contextos sociales, histórico-culturales que dan fundamento a la diversidad de visiones.
5 (3)4. Algunos géneros y formas literarias preferentes, para la expresión del tema del amor, tales como sonetos, odas, églogas, epigramas, en la poesía lírica; cuentos, novelas, dramas; o géneros no literarios, como diálogos filosóficos
1Actividad 2Presentación en power point del amor en la literatura.
Sopa de letras en jclic de la presentación.
2Actividad 1
Identificar el amor en la película El Amor en los Tiempos del Cólera
( los alumnos deben entregar las respuestas al cuestionario dado antes de ver la película)
Número de Clases
Actividades
Contenido 1
1Actividad 3 Ordenar cronológicamente en la herramienta de clasificación visual de intel educación, las obras literarias estudiadas anteriormente
1Actividad 4Dramatizar en grupos el amor correspondido en distintas canciones:- All my loving - Todo mi Amor (The Beatles)- Eres ( Café Tacuba)- 11 Y 6 (Fito Páez)- Buenas noches don David (Ricardo Arjona)-Te Amaré (Silvio Rodríguez)- Chance (Attaque 77)
Número de Clases
Actividades
Contenido 2
1Actividad 5
Identificar el amor imposible en la leyenda chilena La Tirana
1Actividad 6Power point del amor como privación de libertad en La última Niebla y Madame Bovary
Resolución de un cuestionario
1Actividad 7Jcloze del amor como privación de libertad en las novelas vistas en el power point
Número de Clases
Actividades
Contenido 3
1Actividad 8
Creación de un discurso argumentativo acerca del amor como liberación o el amor como privación
2Actividad 9Amor eterno en la película Diario de una Pasión Guía de ejercicios en grupos de a cuatro para ser publicada y comentada en los blogs grupales
Número de Clases
Actividades
Contenido 3
1Actividad 10Respuesta escrita en jclic sobre los conceptos de amor, vistos hasta ahora en las diferentes obras
1Actividad 11Foro discusión acerca de la transitoriedad y eternidad del amor en la actualidad
Número de Clases
Actividades
Contenido 3
1Actividad 13Identificación de los tipos de amor estudiados en JQuiz
1Actividad 12
Identificación del amor en versos y estrofas de distintos poemas
Número de Clases
Actividades
Contenido 4
1Actividad 14Sopa de letras sobre los poetas
Relacionados con el tema del amor, estudiados anteriormente
Número de Clases
Actividades
Contenido 4
1Actividad 16Lectura de una crónica de Pedro Lemebel acerca del amor homosexual Creación de un discurso argumentativo del tema
1Actividad 15Creación de un final alternativo para La Tregua de Benedetti o Romeo y Julieta de Shakespeare
Número de Clases
Actividades Contenido 5
1Actividad 18Caracterización y narración de cualquier tipo de amor presente en algún medio de comunicación escrito
1Actividad 17Ensayo sobre las dificultades de un amor imposible
Número de Clases
Actividades Contenido 5
1Actividad 20
Crucigrama jclic con conceptos, personajes y tipos de amor estudiados
1Actividad 19Identificación en grupos del tipo de amor presente en un poema de Pablo Neruda
Número de Clases
Actividades Contenido 6
Aprendizajes Esperados
� Los alumnos y las alumnas:
� Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema del amor y su significación como expresión de un sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana.
� Identifican algunas de las principales concepciones del amor, temas asociados a él, tipos de amor, de relación amorosa y de objetos de amor en obras literarias de diversas épocas y las comparan para establecer rasgos constantes y variantes en el plano del contenido y de las formas.
� Sitúan las obras literarias en su contexto histórico-cultural de producción y en la tradición literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura amorosa para comprender los diversos sentidos que obras de diferentes épocas proponen para el tema del amor, la relación amorosa y la figura del ser amado.
� Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de literatura amorosa como fuentes que proporcionan diversos argumentos sobre la complejidad de la afectividad humana y la relación amorosa.
� Producen textos argumentativos en los que comentan y exponen sus opiniones sobre los sentidos que las obras literarias postulan para el tema del amor.
� Producen textos de intención literaria, en cualquiera de sus posibilidades genéricas (o preferentemente en las formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio) en que expresen su personal visión del tema amoroso en cualesquiera de los tipos con que se manifieste en la literatura.
� Valoran las obras de la literatura amorosa como medio de conocimiento de la interioridad humana, y de la relación con el otro.
Preguntas Orientadoras
� ¿ Qué aprendizajes debo lograr en mis estudiantes?
� ¿ Cómo puedo hacer más didácticos los contenidos?
� ¿Cómo puedo acercar el tema del amor en la literatura a los estudiantes?
� ¿ Cómo puedo unir la argumentación con el tema del amor?
Actividades
2PelículaCuestionario en word
Identificar el tipo de amor en la película El Amor en los Tiempos del CóleraPublicar las respuestas del cuestionario en un blog creado por el grupo
Número de Clases
RecursoActividad 1
Actividades
1Presentacion ppsSopa de letras creada por la profesora en jclic
Presentación en power point del amor en la literatura.Sopa de letras en jclic de la presentación.
Número de Clases
RecursoActividad 2
Actividades
1Guía con instruccionesPágina webintel educación
Ordenar cronológicamente en la herramienta de clasificación visual de inteleducación, las obras literarias estudiadas anteriormente
Número de Clases
RecursoActividad 3
Actividades
1Guía de instruccionesLetra de la canción
Dramatización en grupos del amor correspondido en distintas canciones:- All my loving - Todo mi Amor (The Beatles)
- Eres ( Café Tacuba)- 11 Y 6 (Fito Páez)
- Buenas noches don David (Ricardo Arjona)
-Te Amaré (Silvio Rodríguez)- Chance (Attaque 77)
Número de Clases
RecursoActividad 4
Actividades
1Guía con la leyenda y ejercicios
Identificar el amor imposible en la leyenda chilena La Tirana
Número de Clases
RecursoActividad 5
Actividades
1Presentación ppsPower point del amor como privación de libertad en La última Niebla y Madame BovaryResolución de un cuestionario
Número de Clases
RecursoActividad 6
Actividades
1Recurso jclozecreado en hot potatoes
Jcloze del amor como privación de libertad en las novelas vistas en el power point
Número de ClasesRecursoActividad 7
Actividades
1Guía de instrucciones
Creación de un discurso argumentativo acerca del amor como liberación o el amor como privación de libertad
Número de Clases
RecursoActividad 8
Actividades
2Película
Guía de ejercicios
Amor eterno en la película Diario de una Pasión Guía de ejercicios en grupos para ser publicada y comentada en los blogs
Número de Clases
RecursoActividad 9
Actividades
1Actividad de respuesta escrita creada en jclic
Respuesta escrita en jclic sobre los conceptos de amor, vistos hasta ahora en las diferentes obras
Número de Clases
RecursoActividad 10
Actividades
1Guía de instrucciones
Foro discusión acerca de la transitoriedad y eternidad del amor en la actualidad
Número de Clases
RecursoActividad 11
Actividades
1Guía de ejercicios
Identificación del amor en versos y estrofas de distintos poemas
Número de Clases
RecursoActividad 12
Actividades
1Quiz creado con hot potatoes
Identificación de los tipos de amor estudiados en JQuiz
Número de Clases
RecursoActividad 13
Actividades
1Sopa de letras creada en jclic
Sopa de letras sobre los poetasrelacionados con el tema del amor, estudiados anteriormente
Número de Clases
RecursoActividad 14
Actividades
1Guía de instrucciones
Creación de un final alternativo para La Tregua de Benedetti o Romeo y Julieta de Shakespeare
Número de ClasesRecursoActividad 15
Actividades
1Guía del texto e instrucciones
Lectura de una crónica de Pedro Lemebel acerca del amor homosexual Creación de un discurso argumentativo del tema
Número de Clases
RecursoActividad 16
Actividades
1Guía de instrucciones
Ensayo sobre las dificultades de un amor imposible
Número de ClasesRecursoActividad 17
Actividades
1Guía de instrucciones
Caracterización y narración de cualquier tipo de amor presente en algún medio de comunicación escrito
Número de Clases
RecursoActividad 18
Actividades
1Guía de instrucciones Poema de Neruda
Identificación en grupos del tipo de amor presente en un poema de Pablo Neruda
Número de Clases
RecursoActividad 19
Actividades
1Crucigrama creado en jclic
Crucigrama jclic con conceptos, personajes y tipos de amor estudiados
Número de Clases
RecursoActividad 20