Diseño de presentación de pantallas Imagen 8. Introducción

164

Diseño de presentación de pantallas

Imagen 8. Introducción

Imagen 9. Entrar al programa

165

Imagen 10. Menú principal

Imagen 11. Menú Fundamentos teóricos

166

Imagén 12. Anatomía radicular

Imagén 13. Actividades Anatomía radicular

167

Imagén 14. Exodoncia por odontosección: definición, indicaciones

Imagén 15. Actividades Exodoncia por odontosección: definición

168

Imagén 16. Actividades Exodoncia por odontosección: indicaciones

Imagén 17. Tipos de odontosección

169

Imagén 18. Actividades Tipos de odontosección

Imagén 19. Menú segundo modulo secuencia quirúrgica

170

Imagén 20. Pasos previos

Imagén 21. Secuencia quirúrgica

171

Imagén 22. Actividades secuencia quirúrgica

Imagén 23. Acerca de la autora

172

Imagén 24. Ayuda

Imagén 25. Bibliografía

173

Imagén 26. Salir del programa

Imagén 27. Créditos

174

Plataforma de desarrollo.

Entre las herramientas que se van a utilizar están:

- Lenguaje de autor: Authorware.

- Lenguajes de programación: C, Visual Basic, Java.

- Animaciones: Director, Animator Studio 3D, Flash 3.

- Video Digital: Adobe Premiere.

- Tratamiento fotográfico: Photoshop, Corel.

- Tratamiento de textos: Word.

- Seguimiento de proyectos: Microsoft Project.

3. Fase de desarrollo:

Considerando la estructura de las pantallas que conforman el software

educativo, se procedió a una serie de formas para mostrar el funcionamiento general

del mismo, conforme a las especificaciones de la fase de Diseño.

- Guión multimedia: Ver anexo 5

- Prototipo alfa-test

- Evaluación interna

El guión multimedia: (diseño orgánico)

Detalla minuciosamente las características generales del proyecto, mapa de

navegación, sistema de navegación, actividades, entorno audiovisual y otras

funciones. Ver anexo 5

Documentación.

La elaboración de la documentación estuvo a cargo de los profesores

especialistas en la temática del programa y de los expertos en diseño instructivo y de

materiales didácticos. Incluye:

175

- Manual de usuario.

- Presentación del programa. Características generales

- Objetivos, contenidos y destinatarios.

- Instalación y puesta en marcha del programa

- Descripción detallada del material, sus actividades, opciones y

posibilidades

- Esquema del mapa de navegación del programa

- Formas de uso sugeridas.

-

Imagen 28.Manual del usuario

176

Elaboración del prototipo alfa-test

Los analistas informáticos, programadores y especialistas en multimedia

desarrollaron el primer prototipo interactivo del material.

Se desarrollaron los siguientes trabajos:

- Fase de análisis

- Fase de programación

- Producción de los elementos audiovisuales.

- Digitalización de los elementos audiovisuales

- Integración de los elementos

Fase IV. Evaluación interna

La evaluación interna la realizaron los integrantes de los equipos de diseño y

desarrollo del material, el asesor didáctico, el experto en contenidos, el programador,

y el diseñador gráfico. Se realizó siguiendo una determinada metodología que

consideró los criterios de calidad propios de estos materiales, y terminó con una

reunión de todos los que participaron en el proceso. Consideró:

- Aspectos técnicos

- Aspectos pedagógicos

- Aspectos funcionales.

6. CONCLUSIONES DEL PROYECTO FACTIBLE.

1. Respondiendo a las notables carencias de información y criterios de la

Técnica de exodoncia por odontosección, por parte de la población estudiada,

se demuestra la pertinencia y necesidad de desarrollar el software, con el

objeto de ofrecer una alternativa eficiente, novedosa y completa, en la cual, se

generen prácticas que consoliden los contenidos de la técnica de exodoncia

por odontosección.

.

177

2. El diseño del software Educativo para la enseñanza de la técnica de exodoncia

por odontosección fue realizado fundamentado en el modelo de instrucción de

Dick and Carey, incorporando en el desarrollo de las estrategias

instruccionales los nueve eventos de Gagné, y para el desarrollo del mismo se

siguieron algunas de las etapas de la metodología de desarrollo de software

de Peré Marqués y la metodología DESED, lo cual facilitó posteriormente el

desarrollo del material educativo computarizado propuesto.

3. El prototipo del software educativo para la enseñanza de la Técnica de

exodoncia por odontosección debe ser sometido a pruebas Beta (validación de

los usuarios) para constatar que reúne las características necesarias para ser

aplicado, y de esta forma contribuir, significativamente haciendo uso de las

nuevas tecnologías, al aprendizaje de la técnica, pero esto se realizará en una

segunda investigación.

178

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ANEXOS

ANEXO 1 INSTRUMENTO ESTUDIANTE

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MAESTRIA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMATICA Y DISEÑO

INSTRUCCIONAL

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA EL DESARROLLO DE

SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA DE EXODONCIA POR ODONTOSECCIÓN

Dirigido a los estudiantes cursantes de la asignatura Clínica integral del adulto II Autora: Prof. Estela Gottberg de Noguera.

Tutor: Dr. Hendry Luzardo.

MERIDA, JUNIO DEL 2006

Estimado Alumno:

Recibe un cordial saludo, el presente instrumento tiene como finalidad indagar

sobre tu opinión acerca del desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de

la técnica de exodoncia por odontosección, en la cátedra de Cirugía Bucal de la

Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes, como una herramienta

instruccional que mejore tu aprendizaje.

Tu opinión será tratada con carácter confidencial y los resultados serán

analizados con responsabilidad y objetividad, los mismos formarán parte de dicha

investigación Educativa que desarrollaré como proyecto de Tesis en la Maestría en

educación mención Informática y diseño instruccional de la Facultad de

Humanidades y Educación de La Universidad de Los Andes.

Agradeciendo tu valiosa colaboración y atención brindada.

Atentamente;

Prof. Estela Gottberg de Noguera

INSTRUCCIONES

A continuación se presenta una serie de proposiciones referentes a la indagación de las variables software educativo, aprendizaje, y técnica de exodoncia por odontosección correspondientes al trabajo de grado titulado software educativo para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección. Para dar tu respuesta a los ítems que se plantean, cuentas con un total de cinco alternativas, a saber: 1. Totalmente en desacuerdo. 2. Parcialmente en desacuerdo. 3. Ni en desacuerdo ni de acuerdo 4. Parcialmente de acuerdo. 5. Totalmente de acuerdo. Partiendo de lo anterior, si tu respuesta se acerca más a uno, se supone que hay en ti la creencia de desacuerdo frente a los items a lo cual se hace referencia y si por el contrario se acerca al número cinco, expresarás que estás totalmente de acuerdo con lo manifestado. A manera de ejemplo, se te plantean las distintas situaciones a las cuales te enfrentarás con sus posibles respuestas: Ejemplo A:

1 2 3 4 5

01

¿En el aprendizaje de la técnica de exodoncia

por odontosecciòn; Contenido programático de

la asignatura Cirugía Bucal, el docente utiliza

técnicas adecuadas de enseñanza?

x

Con esta respuesta, quiso dar a conocer que está totalmente en desacuerdo con el hecho de que el docente utiliza técnicas adecuadas para la enseñanza. Igualmente, podrá marcar con una X la respuesta que considere la más acertada. Si consideras que has comprendido las instrucciones dadas, puedes comenzar a responder, recuerda que tienes todo el tiempo que necesites.

Puedes comenzar!!

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES

CURSANTES DE LA ASIGNATURA CIRUGÍA BUCAL 1 =Totalmente en desacuerdo; 2 = Parcialmente en desacuerdo;

3 = Ni en desacuerdo ni de acuerdo; 4 = Parcialmente de acuerdo; 5 = Totalmente de acuerdo.

No. ITEMS 1 2 3 4 5

1

El primer molar superior presenta tres raíces: dos vestibulares y una palatina.

2

El primer molar superior presenta dos raíces: una vestibular y una palatina.

3 El primer molar inferior presenta dos raíces: una mesial y una distal.

4

El segundo molar superior presenta tres raíces: dos vestibulares y una palatina.

5 El segundo molar inferior presenta dos raíces: una lingual y una vestibular.

6 La técnica de exodoncia por odontosección consiste en la división de la pieza dentaria para facilitar su exodoncia.

7 Es importante conocer la anatomía radicular de las piezas dentarias para realizar la técnica exodoncia por odontosección.

8 Los tipos de odontosección que existen son la coronaria y la radicular.

9 La odontosección coronaria consiste en la separación del segmento coronario del radicular.

10 La odontosección radicular consiste en la separación del segmento inter radicular

No. ITEMS 1 2 3 4 5

11

Para realizar la odontosección de los molares superiores se deben realizar dos ranuras: una de mesial a distal para dividir el bloque vestibular del palatino y otra de vestibular a la parte media de la primera ranura para dividir las raíces vestibulares.

12 Para realizar la odontosección de los molares inferiores se debe realizar una ranura de lingual a vestibular para dividir la raíz mesial de la distal

13 La técnica de exodoncia por odontosección esta indicada cuando existe destrucción completa de la corona en un diente multirradicular.

14 La técnica de exodoncia por odontosección esta indicada cuando existe dilaceración de las raíces en un diente multirradicular.

15 El alumno realiza prácticas clínicas para que el docente conozca el nivel de aprendizaje adquirido en relación con la técnica de exodoncia por odontosección.

16 La demostración práctica es el medio por el cual el estudiante comprende el conjunto de teorías dictadas por el docente dentro de la asignatura.

17 El profesor es quien debe realizar todas las actividades en el salón de clase.

18 El estudiante debe participar activamente en las clases teóricas de la asignatura Cirugía Bucal.

19 La técnica de exodoncia por odontosección se dicta en forma oral por los docentes dentro de la asignatura Cirugía Bucal.

20 La técnica de exodoncia por odontosección es importante dentro de la asignatura Cirugía Bucal.

No. ITEMS 1 2 3 4 5

21 La presentación de demostración clínica de la técnica es una de las tantas estrategias empleadas por el docente dentro del proceso de enseñanza.

22 Las imágenes clínicas son un instrumento que complementa el contenido de la técnica de exodoncia por odontosección presentado por el docente.

23 La práctica es una técnica utilizada por el docente para mejorar el aprendizaje que adquiere el estudiante en el salón de clases.

24 El docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección utiliza prácticas donde se aplica lo visto en clase.

25

En el estudio de la técnica de exodoncia por odontosección existe a disposición en la biblioteca libros de diversos autores con gran calidad de imágenes para mejorar el aprendizaje de la técnica.

26 Las demostraciones clínicas en grupos realizadas en el quirófano son un recurso que le permite a los alumnos el aprendizaje de la técnica paso a paso.

27 La demostración clínica en grupos con el paciente permite la visualización paso a paso de la técnica de exodoncia por odontosección.

28 Las imágenes clínicas que aparecen en los libros de cirugía bucal sobre la técnica por odontosección tienen nitidez y calidad fotográfica.

29 Existe en la biblioteca de la Facultad de Odontología, bibliografía actualizada referente a la técnica de exodoncia por odontosección.

30

Por medio de un software educativo se puede aprender los contenidos referentes a la técnica de exodoncia por odontosección.

No. ITEMS 1 2 3 4 5

31 Con la ayuda de un software educativo se puede lograr mayor interacción entre el usuario y los contenidos de la técnica de exodoncia por odontosección.

32 La presencia de imágenes en el software educativo es un requerimiento esencial para la utilización del software como material educativo.

33 Dentro del software educativo las imágenes deben estar relacionadas con el contenido a estudiar.

34 Es importante visualizar la secuencia clínica de la técnica para lograr el aprendizaje de la misma.

35

El texto es un requerimiento necesario en un software para mostrar los contenidos relacionados con la técnica de exodoncia por odontosección de la asignatura Cirugía Bucal.

36 La información contenida en el software educativo sobre la técnica de exodoncia por odontosección debe presentarse de manera clara.

37 El uso de un software sobre la técnica de exodoncia por odontosección debe ser en forma individual.

38 El uso de un software sobre la técnica de exodoncia por odontosección debe ser en forma grupal.

39 El uso de un software sobre la técnica de exodoncia por odontosección debe organizarse para ser usado en el salón de clases.

40 El uso de un software sobre la técnica de exodoncia por odontosección debe organizarse para ser usado en cualquier momento cuando el alumno lo requiera.

Mérida, 12 de junio de 2006

Anexo 2

Profesor(a):

Presente.

Estimado profesor(a):

Reciba un cordial saludo.

Tengo a bien dirigirme a usted con la finalidad de presentar el siguiente instrumento

que tiene como propósito obtener información apropiada con relación a la medición

de las variables: software educativo, aprendizaje y técnica de exodoncia por

odontosección, para el desarrollo del trabajo de grado titulado “Software educativo

para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección”, cuya finalidad es

servir de apoyo a los estudiantes de la Facultad de Odontología de La Universidad de

Los Andes, para el aprendizaje de dicha técnica.

Le agradezco su valiosa colaboración en la validación del contenido del instrumento

de medición para las variables: Aprendizaje, Software educativo, Técnica de

exodoncia por odontosección en lo referente a la pertinencia con el objetivo general,

indicadores, tipos de preguntas y redacción; así como también, cualquier otra

observación que Usted esté dispuesto a proponer.

Agradecida de antemano,

Atentamente,

Prof. Estela Gottberg de Noguera

Guía para evaluar la validez de contenido del instrumento

Analice detalladamente cada uno de los ítemes que conforman el instrumento y

evalúe su relación con las variables establecidas en la investigación.

En la tabla de evaluación del instrumento deberá emitir su opinión sobre la

pertinencia y redacción de cada ítem.

Además, encontrará la evaluación general del instrumento donde deberá señalar todos

aquellos aspectos que a su juicio son importantes para mejorar el contenido del

mismo.

Se agradece realice todas las observaciones que considere, teniendo en cuenta el

objetivo que se pretende lograr.

Juicio de expertos

1., Identificación del experto

Nombre y Apellido: ______________________________________________

Institución donde labora: __________________________________________

Título (s): ______________________________________________________

2., Título de la investigación: “Software educativo para el aprendizaje de la técnica de

exodoncia por odontosección”

3., Objetivo general

Diseñar un software educativo para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por

odontosección para los estudiantes del tercer año de la carrera de Odontología de

la Universidad de los Andes.

3.1., Objetivos específicos:

Diagnosticar el conocimiento que tienen los alumnos del tercer año del

régimen anual de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes,

que cursan la asignatura cirugía bucal sobre la técnica de exodoncia por

odontosección

Determinar el tipo de estrategias utilizadas por el alumno para el aprendizaje

de la técnica de exodoncia por odontosección

Determinar la influencia de las estrategias didácticas en el aprendizaje de la

técnica por parte de los alumnos

Determinar la influencia de los recursos físicos y humanos de la Facultad de

Odontología en el aprendizaje de la técnica por parte de los alumnos

Valorar la actitud de los estudiantes acerca del uso de un software educativo

para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección

4., Operacionalización de las variables:

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

Anatomía dentaria de dientes multirradiculares

1,2, 3,4, 5

Definición de la técnica

6,7

Tipos de

odontosección

8,9,10

1. Diagnosticar el conocimiento que tienen los alumnos del tercer año del régimen anual de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes, que cursan la asignatura cirugía bucal sobre la técnica de exodoncia por odontosección

Técnica de

exodoncia por

odontosección

Conocimiento conceptuales

Conocimientos procedimentales de componente cognitivo

Secuencia de la técnica

11,12, 13,14

Tipos de aprendizajes

Información verbal Habilidades intelectuales Estrategias cognitivas Habilidades motoras Actitudes

15,16 17, 18 19,20

Estrategias didácticas Estrategias didácticas

Exposición oral Demostraciones clínicas

21,22 23,24

2.Determinar el tipo de estrategias utilizadas por el alumno para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección 3. Determinar la influencia de las estrategias didácticas en el aprendizaje de la técnica por parte de los alumnos 4. Determinar la influencia de los recursos físicos y humanos de la Facultad de Odontología en el aprendizaje de la técnica por parte de los alumnos

Aprendizaje

Aprendizaje

Recursos

Físicos: Infraestructura Equipos Bibliográficos Humanos: Pacientes

25,26 27,28 29.

Multimedia

Texto Imágenes clínicas

30,31, 32,33, 34,35, 36

Usos Individual Grupal

37,38

5. Valorar la actitud de los estudiantes acerca del uso de un software educativo para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección

Software

educativo

Aplicación En clase Libre

39,40

Fuente. Gottberg 2007

5., Evaluación general:

a) Los indicadores de las variables están inmersos en su contexto teórico de forma

Suficiente____ Medianamente suficiente_____ Insuficiente_____

Observaciones: ________________________________________________

____________________________________________________________

b) Los ítemes del cuestionario miden los indicadores seleccionados para las variables

de manera


Observaciones: _________________________________________________

_____________________________________________________________

c) Los indicadores y los ítemes de la prueba miden las variables señaladas


Observaciones: ________________________________________________

____________________________________________________________

d) El instrumento diseñado mide las variables de manera


Observaciones: ________________________________________________

____________________________________________________________

e) Observaciones finales:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Firma: __________________________________

Cédula de Identidad: _______________________

GUÍA PARA EVALUAR LA VALIDEZ DE CONTENIDO DEL

INSTRUMENTO

Instrucciones generales

Para emitir su opinión se presenta la tabla de evaluación específica, donde se

anotará el juicio que Usted tiene de cada ítem.

Se agradece analizar cada uno de los ítemes que conforman el instrumento y

estudiar su relación con las variables establecidas en la investigación.

Además encontrará la evaluación general del instrumento donde deberá señalar

todos aquellos aspectos que a su juicio son importantes para mejorar el contenido

del mismo.

Se agradece realice todas las observaciones que considere, teniendo en cuenta el

objetivo que se pretende lograr.

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ÍTEM

R

EDA

CC

IÓN

IN

DIC

AD

OR

ES

ÍTEM

ES

Adecuado

Inadecuado Adecuado

Inadecuado A

decuado Inadecuado

Adecuada

InadecuadaAdecuada

Inadecuada 1

2

3

4

Anatom

ía dentaria

de dientes m

ultirradiculares 5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Definición de la

técnica

Tipos de odontosección

Secuencia de la

técnica

Inform

ación verbal

Habilidades

19

intelectuales Estrategias cognitivas

Habilidades

motoras A

ctitudes

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Exposición oral D

emostraciones

clínicas

Físicos:

Infraestructura Equipos

Bibliográficos H

umanos:

Pacientes 29

30

31

32

33

35

Texto

Imágenes clínicas

36

37

Individual

Grupal

38

39

En clase

Libre 40

12

34

56

78

910

1112

1314

1516

1718

1920

2122

2324

2526

2728

2930

3132

3334

3536

3738

3940

15

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

520

02

45

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

44

44

24

55

44

189

35

55

55

55

55

45

43

55

55

55

55

55

55

54

45

52

44

55

45

51

418

34

54

54

55

43

44

53

44

24

25

43

15

52

44

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44

33

43

34

24

154

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

54

43

419

56

43

43

34

55

34

42

42

22

44

33

35

25

33

25

33

45

44

44

44

44

143

75

55

55

55

55

55

55

33

33

34

35

53

55

55

55

52

43

45

44

55

417

58

45

55

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53

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45

55

55

55

55

55

53

55

54

55

55

33

31

15

177

95

55

54

55

55

34

55

55

34

55

55

55

55

55

45

53

54

54

55

55

518

810

55

52

55

45

54

54

24

43

55

55

25

25

45

45

55

23

33

33

32

55

161

113

12

24

55

25

55

14

32

35

55

11

53

51

24

35

11

45

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34

44

313

512

45

45

43

33

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

45

55

55

53

13

182

133

54

45

44

23

45

54

34

44

44

42

44

23

44

52

45

44

44

43

51

515

214

55

55

54

54

44

53

55

44

54

53

45

55

45

55

45

45

44

44

53

14

174

154

35

44

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

54

14

518

916

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

41

24

191

174

25

51

53

55

45

34

33

35

55

55

53

53

33

33

34

44

34

45

12

315

018

45

43

54

45

55

43

55

55

55

55

55

55

45

35

54

44

55

33

42

23

172

194

45

34

54

54

54

55

54

14

55

45

55

54

42

54

54

55

54

43

42

216

720

55

54

55

53

54

55

52

33

22

22

55

35

33

55

55

55

45

55

35

15

164

X88

8793

8489

9391

8793

8896

8289

8481

7888

9292

8383

9985

9483

8686

9491

8977

9086

8983

8281

6955

8134

414,

44,

354,

654,

24,

454,

654,

554,

354,

654,

44,

84,

14,

454,

24,

053,

94,

44,

64,

64,

154,

154,

954,

254,

74,

154,

34,

34,

74,

554,

453,

854,

54,

34,

454,

154,

14,

053,

452,

754,

0517

2,05

S²0,

461,

400,

561,

121,

000,

340,

471,

190,

450,

460,

171,

460,

681,

221,

311,

460,

990,

670,

671,

502,

130,

051,

250,

851,

190,

961,

060,

430,

791,

101,

500,

370,

540,

580,

770,

620,

682,

472,

510,

7933

6,57

6S

0,68

1,18

0,75

1,06

1,00

0,59

0,69

1,09

0,67

0,68

0,41

1,21

0,83

1,11

1,15

1,21

0,99

0,82

0,82

1,23

1,46

0,22

1,12

0,92

1,09

0,98

1,03

0,66

0,89

1,05

1,23

0,61

0,73

0,76

0,88

0,79

0,83

1,57

1,59

0,89

18,3

46∑

S²0,

51,

40,

61,

11

0,3

0,5

1,2

0,5

0,5

0,2

1,5

0,7

1,2

1,3

1,5

10,

70,

71,

52,

10

1,3

0,9

1,2

11,

10,

40,

81,

11,

50,

40,

50,

60,

80,

60,

72,

52,

50,

838

,234

Fuen

te: G

ottb

erg

(200

6)

ANEXO 3.CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO ESTUDIANTE

SUJE

TOS

TOTA

L

ÍTEM

S

XX

()

⎥⎥ ⎦⎤

⎢⎢ ⎣⎡−

−=

∑22

11

t

ttt

S

Sk

kr

0.90

91

0.88

64 *

1.02

533

6.58

38.2

31

3940r t

t=

=⎥ ⎦⎤

⎢ ⎣⎡−

=0.

91r

tt=

ANEXOS 4

Alu

mno

/Item

12

34

56

78

910

1112

1314

1516

1718

1920

2122

2324

2526

2728

2930

3132

3334

3536

3738

3940

15

15

45

41

13

15

34

15

51

55

51

55

51

11

41

55

55

45

55

11

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11

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15

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44

33

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45

55

55

51

14

32

11

25

53

21

24

11

25

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35

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22

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15

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15

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45

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35

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23

24

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41

12

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55

11

56

51

15

51

14

11

11

51

55

55

53

15

55

11

11

15

55

55

55

51

15

75

15

11

15

55

11

52

15

51

55

51

55

51

11

23

55

55

55

54

55

58

53

11

41

24

11

13

21

55

41

55

15

55

11

14

35

55

55

54

15

15

91

12

15

42

34

41

11

55

51

55

11

55

54

31

14

35

55

54

55

11

510

55

51

23

51

15

51

15

55

11

55

15

55

41

11

13

55

55

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45

115

22

15

14

42

24

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35

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43

14

55

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33

412

21

21

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24

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15

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15

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11

11

45

15

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45

134

21

14

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22

11

13

45

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51

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54

11

25

55

35

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55

11

514

45

25

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32

14

22

41

55

15

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15

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11

11

45

55

35

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42

25

155

15

15

35

43

53

22

15

51

55

54

55

51

11

14

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25

45

11

516

55

55

45

55

53

45

55

53

45

55

55

55

55

54

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35

45

45

55

55

175

55

45

55

35

45

55

23

32

22

25

53

53

35

55

55

54

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53

51

518

14

11

45

15

11

15

12

55

24

25

15

55

21

11

15

55

55

55

51

15

195

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

54

12

420

45

45

43

33

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

45

55

55

53

13

211

24

15

15

15

44

51

15

51

55

51

35

51

11

11

35

55

55

52

51

522

15

12

21

32

13

22

51

55

45

55

15

55

34

12

15

55

55

55

43

15

231

11

14

22

54

51

15

35

51

55

55

55

51

13

31

55

55

55

55

14

524

55

14

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33

45

12

11

55

15

55

15

55

55

25

14

35

15

55

51

15

253

22

13

23

44

43

43

35

51

55

51

55

51

11

32

55

55

55

53

25

526

55

11

55

51

15

11

53

55

11

53

15

55

11

11

15

55

55

55

51

25

275

55

55

45

44

45

35

54

45

45

34

55

54

55

54

54

54

44

45

31

428

55

55

55

55

54

54

35

55

55

55

55

55

55

44

55

24

45

54

55

14

291

52

15

11

31

41

11

15

51

15

51

55

51

11

11

55

52

55

55

11

530

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

55

44

34

313

12

24

55

25

55

14

32

35

55

11

53

51

24

35

11

45

54

34

44

332

11

21

11

54

45

31

43

53

11

55

15

55

11

11

15

55

55

55

51

15

331

51

15

45

42

54

11

15

51

55

51

55

51

11

41

55

55

15

55

11

534

44

53

45

45

45

45

55

41

45

54

55

55

44

25

45

45

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44

34

22

355

55

25

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45

42

44

35

55

52

52

54

54

55

52

33

33

33

25

536

21

13

52

52

21

11

13

55

55

55

15

55

21

11

24

35

55

55

51

25

374

54

35

44

55

54

35

55

55

55

55

55

54

53

55

44

45

53

34

22

338

11

24

54

34

52

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U

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AL

A

nexo 5

Estela G

ottberg de Noguera

Asignatura: C

irugía Bucal

Guión de producción para el desarrollo del softw

are educativo técnica de exodoncia por odontosección

Forma 1

1.-TITULO

: Softw

are educativo de técnica de exodoncia por odontosección 2.-O

BJETIVO

GEN

ERA

L: aplicar correctamente los conceptos y principios que orientan la ejecución de la técnica

por odontosección. 3.-IM

ÁG

ENES:

intro

Forma 4 pagina1

DIA

GR

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1.-MO

DU

LO:

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ION

: 3.- ITEM

: 4.-PA

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5.-SECU

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Va a 00

6.-TIPO

AR

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IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Presentación del software y estructura

8.-Diseño de la pantalla

Presentación del softw

are y estructura 9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

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S 10.-D

iálogo( describa la acción ) 11.-A

nimación( describa la acción )

La imagen debe aparecer con m

úsica y efectos 12.-Voz 13.-Indique fondo m

usical Sugerida 14.-C

olor de fondo: 15.-N

avegabilidad : Principal Ayuda B

ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

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: 3.- ITEM

: 4.-PA

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: V

iene 0 Va a 000

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Menú principal


Menú principal

-Introducción -M

odulo 1: Fundamentos teóricos

-Modulo 2: Secuencia Q

uirúrgica 9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

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S 10.-D



Al hacer clic sobre los botones lo llevara a la pagina correspondiente al vinculo

12.-Voz 13.-Indique fondo m




ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

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1.-MO

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LO:

2.-SECC

ION

: 3.- ITEM

: 4.-PA

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LLA:

000 5.-SEC

UEN

CIA

: V

iene 00 Va a 00

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Introducción 8.-D

iseño de la pantalla

Introducción 9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

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CIÓ

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S 10.-D




12.-Voz La voz resaltará la introducción al software

13.-Indique fondo musical

Sugerida 14.-C



ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

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IÓN

DE PA

NTA

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1.-MO

DU

LO:

2.-SECC

ION

: 3.- ITEM

: 4.-PA

NTA

LLA:

0000 5.-SEC

UEN

CIA

: V

iene 00 Va a 1

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Menú m

ódulo 1 fundamentos teóricos


Módulo 1 fundam

entos teóricos:

1. A

natomía radicular de prim

er premolar superior, m

olares superiores y molares inferiores.

2. D

efinición de la técnica de exodoncia por odontosección. 3.

Indicaciones de la técnica de exodoncia por odontosección. 4.

Tipos de odontosección. 9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

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CIÓ

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S 10.-D








ibliografía Salir

Forma 2

D

IAG

RA

MA

DEL C

ON

TENID

O

TITULO

DEL SO

FTWA

RE

Software educativo de técnica de exodoncia por odontosección

MO

DU

LO 1: Fundam

entos teóricos M

OD

ULO

2: Secuencia quirúrgica 1.

Anatom

ía radicular de molares superiores,

primer prem

olar superior, y molares inferiores.

2.

Definición de la técnica de exodoncia por

odontosección. 3.

Indicaciones de la técnica

4. Tipos de odontosección.

1. Pasos previos

2. Técnica de exodoncia por odontosección prim

er premolar superior

3. Técnica de exodoncia por odontosección m

olares superiores. Técnica de exodoncia por odontosección m

olares inferiores.

Forma 3

C

ON

TENID

O

1.-MO

DU

LO 1: Fundam

entos teóricos. 2.-O

BJETIVO

TERM

INA

L DEL M

OD

ULO

: Al finalizar el prim

er modulo el alum

no podrá obtener una serie de conocim

ientos conceptuales para la orientación en la aplicación de la técnica de exodoncia por odontosección. 4- O

BJETIVO

ESPECIFIC

O SESIO

N 1: D

iferenciar en Imágenes clínicas, el prim


molares superiores y m

olares inferiores de acuerdo a la anatomía de sus raíces.

S

ección 1 1.1 A

natomía radicular del prim


1.2 Anatom

ía radicular de molares superiores

1.3 Anatom

ía radicular de molares inferiores

Forma 4 pagina1

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 1.-M

OD

ULO

: 1 2.-SEC

CIO

N: 1

3.- ITEM:

4.-PAN

TALLA

: 1

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 0000 V

a a 2-3 – 4-5

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Importancia que tiene el conocer la anatom

ía radicular para la aplicación de la técnica de exodoncia por odontosección y el objetivo del aprendizaje a alcanzar. 8.-D

iseño de la pantalla A

natomía radicular de dientes m

ultiradiculares

Ir a Evaluación de la sección

Eventos instruccionales: A

ctivar la atención: mostrar las im

ágenes clínicas de

primer prem

olar superior, molares superiores y m

olares

inferiores explicando en la voz la importancia que tiene

el conocer la anatomía radicular para la aplicación de la

técnica de exodoncia por odontosección. Inform

ación del

objetivo: la

voz m

encionará el

aprendizaje a alcanzar con el mism

o.

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D


nimación( describa la acción ) Las im

ágenes deben aparecer a medida que se les m

enciona. Prim

ero la im

agen completa del m

acizo cráneo facial, luego el primer prem

olar superior , molares superiores y m

olares inferiores. A

l hacer clic sobre cualquiera de las imágenes lo envía al vinculo.

12.-Voz Es im

portante conocer la anatomía radicular debido a que el factor fundam

ental que decide la técnica quirúrgica a seguir es el conocim

iento del terreno anatómico.

En este sentido al final de esta sección podrás identificar en im

ágenes clínicas el primer prem

olar superior, molares

superiores y molares inferiores de acuerdo a la anatom

ía radicular 13.-Indique fondo m




ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: 1.1 4.-PA

NTA

LLA:

2 5.-SEC

UEN

CIA

: V

iene 1 Va a 1

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Desarrollo conceptual y presentación de im

ágenes de la anatomía

radicular del primer prem

olar superior. 8.-D

iseño de la pantalla E

l primer prem

olar superiorP

resenta dos raíces finas y algo divergentes. U

na raíz por vestibular y otra por palatino

Eventos instruccionales: ESTIM

ULA

CIÓ

N

DEL

REC

UER

DO

: D

esarrollo

conceptual y presentación de imágenes de la anatom

ía


olar superior PRESEN

TAC

IÓN

D

EL ESTIM

ULO

: S

e m

ostrarán

las características

anatómicas del prim

er pre molar superior,

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D


nimación( describa la acción ) P

rimero aparecerá la im

agen pequeña seguida de la más grande , luego las

flechas y textos en el orden que se menciona en la voz..

12.-Voz Es im

portante recordar que el primer prem

olar superior presenta dos raíces una hacia palatino y otra hacia vestibular m

uy delgadas y que cuando se hace una maniobra quirúrgica brusca se fracturan con facilidad,

complicando así el procedim

iento quirúrgico. 13.-Indique fondo m




ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: 1.2 4.-PA

NTA

LLA:

3 5.-SEC

UEN

CIA

: V

iene 1 Va a 1

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm



radicular de los molares superiores .


El prim

er molar superior (6)

El segundo m

olar superior (7) E

l tercer molar superior (8)

Presentan tres raíces, una

raíz palatina Y

dos vestibulares (mesial

y distal)

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

ESTIMU

LAC

IÓN

D

EL R

ECU

ERD

O:

Desarrollo

conceptual y presentación de imágenes de la anatom

ía

radicular de molares superiores PR

ESENTA

CIÓ

N D

EL ESTIM

ULO

: Se m

ostrarán las características anatómicas

de los molares superiores,

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D



ágenes aparecerán en el orden que aparecen en el texto , primero el

primer m

olar superior(6), luego el segundo molar(7) y después el tercer m

olar superior(8) y al final todas las im

ágenes juntas. 12.-Voz Los m

olares superiores presentan en la mayoría de los casos diferentes direcciones con respecto al eje

mayor del m

olar, característica que se debe tomar en cuenta para la planificación del acto quirúrgico.

13.-Indique fondo musical

Sugerida 14.-C



ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: 1.3 4.-PA

NTA

LLA:

4 5.-SEC

UEN

CIA

: V

iene 1 Va a 1

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm



dentaria de los molares inferiores .


El prim

er molar inferior (6)

El segundo m

olar inferior (7) E

l tercer molar inferior (8)

Presentan dos raíces una

raíz mesial y una raíz

distal.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

ESTIMU

LAC

IÓN

DEL R

ECU

ERD

O: D

esarrollo conceptual y presentación de im


radicular de molares inferiores PR

ESENTA

CIÓ

N D

EL ESTIM

ULO

: Se m

ostrarán las características anatómicas

radicular de los molares inferiores

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D



ágenes aparecerán en el orden que aparecen en el texto , primero el

primer m

olar superior(6), luego el segundo molar(7) y después el tercer m

olar superior(8) y al final todas las im

ágenes juntas. 12.-Voz Los m

olares inferiores presentan un septúm óseo generalm

ente amplio y com

pacto , unido a la dilaceración de sus raíces hacen que la técnica quirúrgica se com

plique con gran frecuencia cuando el cirujano no realiza un buen diagnostico pre operatorio. 13.-Indique fondo m




ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 5

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 1 V

a a 8 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q

ue desea transmitir en esta pantalla: Evaluación del ítem

1.1 8.-D

iseño de la pantalla 1- D

entro del siguiente grupo identifique haciendo clic sobre la im

agen, la que se corresponde con la anatomía


olar superior.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

.-REA

LIZAC

IÓN

DEL D

ESEMPEÑ

O: S

e le pedirá al estudiante que identifique el prim


INC

REM

ENTA

ND

O

LA

RETEN

CIÓ

N

Y LA

TR

AN

SFEREN

CIA

: Mostrarle al estudiante im

ágenes clínicas diferentes a los presentados en el desarrollo conceptual y pedirle que identifique el prim

er premolar

superior por su estructura anatómica radicular

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D


nimación( describa la acción ) A

l hacer clic sobre cualquiera de las imágenes lo envía a una pantalla

donde se da el resultado. 12.-Voz 13.-Indique fondo m



avegabilidad : Principal atrás adelante Mapa B

ibliografía Imprim

ir Salir Música

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 6

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 5 V

a a 8 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.1 8.-D

iseño de la pantalla Felicitaciones E

l primer prem

olar superior tiene dos raíces una vestibular y una palatina

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S

eñalar lo correcto de la respuesta

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 7

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 5 V

a a 8 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.1 8.-D

iseño de la pantalla La respuesta correcta es E

l primer prem

olar superior tiene dos raíces una vestibular y una palatina

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S

eñalar lo incorrecto de la respuesta y presentarle la opción correcta

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 8

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 5 V

a a 11 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.2 8.-D




radicular del primer m

olar superior (6).

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

.-REA

LIZAC

IÓN

DEL D

ESEMPEÑ

O: S


er molar superior

INC

REM

ENTA

ND

O

LA

RETEN

CIÓ

N

Y LA

TR

AN

SFEREN

CIA

: Mostrarle al estudiante im

ágenes diferentes a los presentados en el desarrollo conceptual y pedirle que identifique el prim

er molar superior, por su

estructura anatómica radicular.

9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D








ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 9

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 8 V

a a 11 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.2 8.-D


l primer m

olar superior tiene tres raíces una hacia palatino y dos hacia vestibular.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S


9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 10

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 8 V

a a 11 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.2 8.-D


l primer m

olar superior tiene tres raíces una hacia palatino y dos hacia vestibular.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S

eñalar lo incorrecto de la respuesta

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D


nimación( describa la acción





ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 11

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 8 V

a a 14 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.3 8.-D




radicular del primer m

olar inferior (6).

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

.-REA

LIZAC

IÓN

DEL D

ESEMPEÑ

O: S


er molar inferior.

INC

REM

ENTA

ND

O

LA

RETEN

CIÓ

N

Y LA

TR

AN

SFEREN

CIA

: Mostrarle al

estudiante im

agenes diferentes a los presentados en el desarrollo conceptual y

pedirle que

identifique

el m

olar inferior

por su

estructura anatómica radicular

9.- D

iálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D








ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 12

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 11 V

a a 14 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.3 8.-D


l primer m

olar inferior tiene dos raíces una hacia m

esial y otra hacia distal.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S


9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 13

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 11 V

a a 14 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.3 8.-D


l primer m

olar inferior tiene dos raíces una hacia m

esial y otra hacia distal.

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S

eñalar lo incorrecto de la respuesta y presentarle la opción correcta.

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 14

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 11 V

a a 15

6.-TIPO

AR

CH

IVO:

7.-Que desea transm

itir en esta pantalla: Evaluación del ítem 1.2


4- Dentro del siguiente grupo identifique haciendo clic

sobre la imagen, la que se corresponde con la anatom

ía radicular del segundo m

olar superior (7).

Ver resultado de la evaluación

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

.-REA

LIZAC

IÓN

DEL D

ESEMPEÑ

O: S

e le pedirá al estudiante que identifique el segundo m

olar superior. IN

CR

EMEN

TAN

DO

LA

R

ETENC

IÓN

Y

LA

TRA

NSFER

ENC

IA: M

ostrarle al estudiante imágenes

diferentes a

los presentados

en el

desarrollo conceptual y pedirle que identifique el segundo m

olar superior por su estructura anatóm

ica radicular

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D








ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 15

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 14 V

a a 17 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.2 8.-D


l segundo molar superior tiene tres raíces una hacia

palatino y dos hacia vestibular.

V

er resultados evaluación

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S


9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 4 pagina1

DIA

GR

AM

AC

IÓN

DE PA

NTA

LLAS

1.-MO

DU

LO: 1

2.-SECC

ION

: 1 3.- ITEM

: evaluación

4.-PAN

TALLA

: 16

5.-SECU

ENC

IA:

Viene 14 V

a a 17 6.-TIPO

A

RC

HIVO

: 7.-Q


1.2 8.-D


l segundo molar superior tiene tres raíces una hacia

palatino y dos hacia vestibular.

V

er resultados evaluación

EVEN

TOS IN

STRU

CC

ION

ALES:

RETR

OA

LIMEN

TAC

IÓN

: S

eñalar lo incorrecto de la respuesta y presentarle la opción correcta

9.- Diálogo

Forma 4 pagina2

D

IAG

RA

MA

CIÓ

N D

E PAN

TALLA

S 10.-D







ibliografía Salir

Forma 5.Pantalla 17 resultados de la evaluación V

iene de la 14 y va a 0000

EVALU

AC

IÓN

1.-M

OD

ULO

: 1 2.- # D

E SECC

ION

: 1 3.-TIPO

DE EVA

LUA

CIÓ

N: SELEC

CIÓ

N

4.-PREG

UN

TA

5.-RESU

LTAD

O

6.- PUN

TOS

1.- D

entro del

siguiente grupo Identifique haciendo

clic sobre

la im

agen, la

que se

corresponde con

la anatom

ía radicular

del prim

er premolar superior.

2.-D

entro del


clic sobre

la im

agen, la

que se

corresponde con

la anatom

ía radicular

del prim

er molar superior (6).

5 5

Forma 5.Pantalla 17 resultados de la evaluación V

iene de la 14 y va a 0000

EVALU

AC

IÓN

1.-M

OD

ULO

: 1 2.- # D

E SECC

ION

: 1 3.-TIPO

DE EVA

LUA

CIÓ

N: SELEC

CIÓ

N

4.-PREG

UN

TA

5.-RESU

LTAD

O

6.- PUN

TOS

3.- D

entro del


clic sobre

la im

agen, la

que se

corresponde con

la anatom

ía radicular

del prim

er molar inferior (6).

4.-D

entro del


clic sobre

la im

agen, la

que se

corresponde con

la anatom

ía radicular

del segundo

molar

superior (7).

5 5

Forma 6

R

ESULTA

DO

-AC

CIÓ

N

1.-MO

DU

LO: 1

2.- # DE SEC

CIO

N:1

3.-TIPO D

E EVALU

AC

IÓN

: SELECC

IÓN

4.-D

ESCR

IPCIÓ

N D

E LA A

CC

IÓN

A SEG

UIR

1.- S

i fallo la respuesta aparecerá un texto dándole la respuesta correcta 2.- S



i fallo la respuesta aparecerá un texto dándole la respuesta correcta 5.-R

ESULTA

DO

DE LA

EVALU

AC

IÓN

:

MAPA DE NAVEGACIÓN

*

*

Intro M

enú principal

Botones de

navegación (Principal Ayuda Bibliografía Salir )que se repiten igual en todas las paginas

con la

salvedad que

en algunas

no se

activaran algunos

botones.

Introducción

*

Menú m

odulo 1 fundam

entos teóricos

*

Menú

modulo 2

secuencia quirúrgica

1-Anatom

ía 2-D

efinición 3-indicaciones 4-Tipos

1-pasos previos 2- prem

olar 3-m

olar sup 4-m

olar inf

Presentación y

estructura del

software

* * *

1-Anatom

ía Prem

olar M

olar superior M

olar inferior

2-Definición

3-indicaciones

Premolar

su perior

Molar

su perior

Molar

inferio r

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Resultados

Resultados

Resultados

Evaluación R

esultados

Evaluación R

esultados

*

*

*

*

4-Tipos Evaluación

Resultados

1-pasos previos

2- premolar

3-molar sup

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Resultados

Resultados

Resultados

*

4-molar inf

Evaluación R

esultados

Ayuda

Referencias

bibliográficas

ANEXOS 6

Documents

Diseño de presentación de pantallas Imagen 8. Introducción