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DISEÑO GRÁFICO
2
FACULTAD DE INGENIERÍA Y AFINES
DISEÑO Y REALIZACIÓN DE MEDIOS DIGITALES
“PET SOCIAL”
ANIMACIÓN SOBRE MALTRATO ANIMAL COMO HERRAMIENTA DE PERSUASIÓN EN
NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
TRABAJO DE GRADO MODALIDAD DE OPCIÓN DE GRADO
CLAUDIA VANESSA RODRIGUEZ ANGULO
DIRECTOR (A)
OMAR ALONSO GARCÍA MARTÍNEZ
Bogotá D.C
2018
3
NOTA DE SALVEDAD DE RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL
“La Fundación Universitaria San Mateo NO se hace responsable de los conceptos emitidos
en el presente documento, el departamento de investigaciones velará por el rigor
metodológico de la investigación”.
4
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. - 16 -
CAPITULO I ........................................................................................................... 19
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................ 19
1.1 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................... 20
1.2 OBJETIVOS ................................................................................................................ 21
1.2.1 Objetivo General ......................................................................................................... 21
1.2.2 Objetivos Específicos ................................................................................................... 21
CAPITULO II .......................................................................................................... 23
MARCO TEÓRICO ................................................................................................ 23
2.1. CORAJE EL PERRO COBARDE.............................................................................. 25
2.1.1 Animación ................................................................................................................... 25
2.1.2. Personajes.................................................................................................................. 29
2.1.3 Análisis del Episodio .................................................................................................... 32
2.2 EL INCREÍBLE MUNDO DE GUMBALL ..................................................................... 38
2.2.1 Animación ................................................................................................................... 39
2.2.2 Personajes .................................................................................................................. 40
2.2.3 Análisis del Episodio .................................................................................................... 45
2.3 TOM Y JERRY .......................................................................................................... 52
2.3.1 Animación ................................................................................................................... 52
2.3.2 Personajes .................................................................................................................. 54
5
2.3.3 Análisis del Episodio .................................................................................................... 57
2.4 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................................... 65
2.5. BASES TEÓRICAS O FUNDAMENTOS CONCEPTUALES ....................................................... 70
2.5.1 Maltrato: .................................................................................................................... 70
2.5.2 Persuasión: ................................................................................................................. 72
2.5.3 Animación ................................................................................................................... 74
2.6. BASES LEGALES DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................... 86
2.6.1. Maltrato animal ......................................................................................................... 86
2.6.2 Sobre los derechos de autor ........................................................................................ 88
2.6.3 Censura ....................................................................................................................... 89
CAPITULO III ......................................................................................................... 90
DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................... 90
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .............................................................................................. 90
3.2 POBLACIÓN .............................................................................................................. 90
3.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ................................................ 91
3.3.1 Entrevistas: ................................................................................................................. 92
CAPITULO IV ....................................................................................................... 101
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................ 101
4.1 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO NO. 1 ............................................................. 101
4.2 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO NO. 2 ............................................................. 106
4.3 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO NO. 3 ............................................................. 109
4.3.1 Personajes ................................................................................................................ 110
4.3.2 Animación ................................................................................................................. 115
6
CAPÍTULO V. ....................................................................................................... 122
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 122
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 124
ANEXOS .............................................................................................................. 132
7
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Figura 1. Coraje el Perro Cobarde. 1999.........................................................................25
Figura 2. Poblado de Ningún Lugar. “Coraje el Perro Cobarde”1999 .....................27
Figura 3. Coraje, personaje principal, “Coraje el Perro Cobarde”1999 ..................29
Figura 4. Muriel, “Coraje el Perro Cobarde”1999. .........................................................30
Figura 5. Justo Bolsa. “Coraje el Perro Cobarde”1999 .................................................31
Figura 6. Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada .................32
Figura 7. Minuto 4:28, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada.
..........................................................................................................................................34
Figura 8. Minuto 6:16, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada
..........................................................................................................................................35
Figura 9. Minuto 9:23, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada
..........................................................................................................................................37
Figura 10. El Increíble Mundo de Gumball. 2011 ...........................................................38
Figura 11. Gumball Watterson. Personaje Principal “El Increíble Mundo de
Gumball” 2011...............................................................................................................40
Figura 12. Darwin. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
..........................................................................................................................................41
Figura 13. Anais. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011. 42
Figura 14. Richard Watterson. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de
Gumball” 2011...............................................................................................................43
8
Figura 15. Nicole Watterson. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de
Gumball” 2011...............................................................................................................44
Figura 16. El Cachorro V episodio de la III Temporada. “El Increíble Mundo de
Gumball” ........................................................................................................................45
Figura 17. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 1:03 “El Increíble Mundo
de Gumball” ..................................................................................................................46
Figura 18. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 2:18. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................47
Figura 19. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:32. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................49
Figura 20. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 11:29“El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................50
Figura 21. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 09:37. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................51
Figura 22. Tom y Jerry. 1939 ................................................................................................52
Figura 23. Tom. Personaje Principal. “Tom y Jerry”. 1939 .............................................54
Figura 24. Jerry. Personaje Principal. “Tom y Jerry”. 1939 ...........................................55
Figura 25. Spike. Personaje Secundario. “Tom y Jerry”. 1939 .....................................56
Figura 26. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas Parte I ..................................57
Figura 27. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas. Parte I (min. 2:05) .............58
Figura 28. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte I (min. 2:36) .............59
Figura 29. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte I (min. 2:45) .............60
9
Figura 30. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte II (min. 0:22) ............61
Figura 31. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte II (min. 0:32) ............62
Figura 32. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte III (min. 0:19) ...........62
Figura 33. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte III (min. 0:48) ...........64
Figura 34. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 4:46. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................75
Figura 35. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 3:36. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................76
Figura 36. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 11:16. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................77
Figura 37. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:22. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................78
Figura 38. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:33. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................78
Figura 39. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 0:35. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................79
Figura 40. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:04. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................80
Figura 41. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 4:53. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................81
10
Figura 42. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 9:46. “El Increíble
Mundo de Gumball” Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-
P4NpJ8lSg .......................................................................................................................82
Figura 43. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:42. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................83
Figura 44. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 1:38. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................84
Figura 45. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 9:15. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................85
Figura 46. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:22. “El Increíble
Mundo de Gumball”....................................................................................................86
Figura 47. Jardín de Rafaelo ........................................................................................... 102
Figura 48. Pecera de Mike............................................................................................... 103
Figura 49. Bambú triste en el Zoológico ....................................................................... 104
Figura 50. Celular de Mike en la pecera, Chat acerca de Lukas. ........................ 105
Figura 51. Foto de Luna frente al espejo con el celular ........................................... 106
Figura 52. Interpretación de Lukas por Claudia Rodríguez de Anderson Hernández
....................................................................................................................................... 110
Figura 53. Interpretación de Luna por Claudia Rodríguez de Isabella Rodríguez
Mendez ........................................................................................................................ 111
Figura 54. Interpretación de Mike por Claudia Rodríguez de Britany Daza ........ 112
11
Figura 55. Interpretación de Rafaelo por Claudia Rodríguez de Tomas Gutiérrez
....................................................................................................................................... 113
Figura 56. Interpretación de Bambú por Claudia Rodríguez de María Rodríguez
....................................................................................................................................... 114
Figura 57. Plano de "Cualquier Lugar" .......................................................................... 115
Figura 58. Cabezote de la animación Pet Social ...................................................... 116
Figura 59. Storyboard 1 de 5 ........................................................................................... 117
Figura 60. Storyboard 2 de 5 ........................................................................................... 118
Figura 61. Storyboard 3 de 5 ........................................................................................... 119
Figura 62. Storyboard 4 de 5 ........................................................................................... 120
Figura 63. Storyboard 5 de 5 ........................................................................................... 121
12
AGRADECIMIENTOS
A mis padres, quienes, con su esfuerzo y dedicación, me han brindado su apoyo
y amor a lo largo de mi vida, son mi mayor orgullo.
A mi tutor, Omar García, porque gracias a él he ampliado mis conocimientos y
ha sido una gran base para la realización de este proyecto.
13
ABREVIATURAS
art. Artículo
BTL Below The Line (debajo de la línea)
Col. Colombia
dis. Diseñador, diseño
Fig. Figura
il. Ilustración, ilustrador
IDIPYBA Instituto Distrital de Protección y Bienestar Animal
min. Minuto
p. ej. Por ejemplo
s.f. Sin Fecha
SMMLV Salario mínimo legal vigente
2D Dos Dimensiones
3D Tercera Dimensión
14
RESUMEN
Actualmente el tema de maltrato animal es algo que nos compete a cada uno
de nosotros; tanto el brindarle la importancia necesaria para velar por el
bienestar de ellos, como también que se respeten sus derechos. Desde el área
de Diseño Gráfico, se pretende lograr incentivar y persuadir a niños desde edad
temprana (8 a 10 años) a involucrarse más, por medio de una animación que les
permite entender fácilmente los cuidados que se deben tener y las
consecuencias de no darles un buen trato a sus mascotas.
PALABRAS CLAVE: ANIMACIÓN, MALTRATO, PERSUASIÓN.
15
ABSTRACT
Currently, the issue of animal abuse is something that is incumbent on each of us,
both by giving the necessary importance to ensure their welfare, and also that
their rights are respected.
From the area of graphic design, it is intended to encourage children from an
early age, (8 to 9 years) to get more involved through an animation that allows
them to easily understand the care that must be taken and the consequences of
not giving it a good treatment to your pets.
KEY WORDS: ANIMATION, ABUSE, PERSUADE
- 16 -
INTRODUCCIÓN
Actualmente la población mundial actúa referente al tema de maltrato animal,
es por esto que, al crear una animación enfocada en esta problemática, busca
persuadir e impulsar una tenencia responsable, aportando así el área de diseño
gráfico una herramienta para tal fin. Si bien varios publicistas y defensores de los
animales han trabajado por generar conciencia, el gobierno colombiano
también ha tomado cartas en el asunto, al considerar a los animales por primera
vez como seres sintientes modificando así el código civil creando la ley 1774.
Ahora bien, anteriormente se han desarrollado este tipo de campañas por
medios BTL y es por esto que se quiso innovar mediante la creación de una
animación ya que gracias a las redes sociales y a los ambientes educativos será
más viable su accesibilidad y será de mayor impacto en especial a niños entre 8
y 10 años de edad. Por su parte, la investigación realizada se centra en el ámbito
cualitativo, debido a que este método estudia la realidad en su contexto natural,
tal y como sucede, interpretando los fenómenos de acuerdo con los significados
que tienen para cada uno de los participantes, por tal motivo se implementó la
técnica de la entrevista como medio recolector de datos, adjuntándose como
anexos a la conclusión final.
El presente trabajo de investigación se basa principalmente en la importancia de
contribuir a que los niños tomen conciencia de que los animales también
merecen respeto y tienen derechos que se deben hacer velar, es necesario que
- 17 -
ellos comprendan que la violencia genera más violencia, según estudios se dice
que la violencia hacia los animales es el primer paso a otro tipo de violencia
hacia los seres humanos.
A través de la animación se pretenderá despertar en los niños un sentimiento de
empatía hacia el sufrimiento de los animales, para que de esta manera ellos se
sensibilicen y contribuya a que exista un trato ético para con los animales.
En el capítulo I, se analizará el problema, sus causas y efectos realizando su
delimitación e investigación del mismo, así como se detalla en los objetivos del
presente trabajo. Se describe el tipo de investigación que se realizó, así como
también se analizan los resultados obtenidos en las encuestas que fueron
realizadas para obtener información acerca de la percepción de los niños con
respecto al tema del maltrato animal.
En el capítulo II, se especificará la fundamentación teórica del trabajo en el cual
figuran las definiciones de los temas relacionados y que servirán de base para la
realización del mismo. En consecuencia, se tuvieron en cuenta, animaciones
como: Coraje el Perro Cobarde (1999), El Increíble Mundo de Gumball (2011), y
Tom y Jerry (1939), dado que en cada una se encontraron referentes sobre
maltrato animal y se analizaron en base a las palabras clave (animación,
persuasión y maltrato) teniendo en cuenta autores como Robert Cialdini, un
conocido psicólogo y escritor estadounidense y Pierre Bourdieu a quien se le
atribuye el concepto de Violencia Simbólica.
- 18 -
En el capítulo III, se centrara en la metodología del producto final, utilizando
diferentes herramientas de investigación como la entrevista y la creación en el
proyecto, teniendo en cuenta las entrevistas como herramienta de investigación,
para el desarrollo filosófico y estético de cada uno de los personajes que hacen
parte de la animación, en donde Lukas (perro), Luna (gata), Rafaelo (tortuga), y
Mike(pez), cuentan por medio de una red social llamada Pet Social, sus
ocurrencias, pero tal grupo pronto crecerá, cuando Bambú, una panda que
llega al colegio como estudiante de intercambio, se hace amiga y deciden
agregarla a Pet Social para darle una bienvenida.
En el capítulo IV, se desglosarán cada uno de los objetivos, en el cual se
evidenciará sus resultados, en base a las palabras claves como lo son:
Animación, maltrato y persuasión.
19
CAPITULO I
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
¿Cómo lograr mayor participación en niños de 8 a 10 años acerca del
maltrato que se presenta en animales domésticos?
Partiendo como factor principal el desinterés y la indiferencia como el motor del
maltrato animal en Colombia, especialmente en el municipio de Funza
Cundinamarca, los animales son propensos a ser victimas de la negligencia y la
poca conciencia frente al tema, es por esto que se planteó como estrategia
para abarcar esta problemática centrarse en un público objetivo con rango de
8 a 10 años de edad, con la finalidad de aportar bases y así mismo generar un
cambio. En efecto, para lograr que este tipo de población se involucre, se
consideró diversos factores y gustos como lo son las caricaturas, videojuegos,
redes sociales y su interés por los animales, para atrapar a cada uno de ellos por
medio de una animación, ya que al encontrarlo fuera de lo habitual se convierte
en recurso didáctico y de mayor interés pedagógico al servicio de la enseñanza.
Así mismo, esta animación cuenta con un tiempo estimado de tres minutos, en la
cual aparecen cinco personajes (un perro, un gato, un pez, un panda y una
tortuga) con singulares estilos de vida enfocados en mostrar su diario a vivir, para
esto, se tuvo en cuenta los tipos de maltrato (privarlos de alimento,
20
medicamentos o herirlos tanto física como psicológicamente) que presentan las
mascotas comúnmente y quién está a su cuidado facilitando así su tipo de
personalidad. Para desarrollar el producto final y lograr sensibilizar al espectador,
se inicia por ocupar el lugar de la mascota, el cómo sería si tuvieran la
oportunidad de expresarse libremente y ser escuchados. Por tal motivo, al
personificar a las mascotas se pensó en una apariencia tierna y amable, sin
importar la raza o factores que algunas veces los encasillan como animales
peligrosos y mostrar más un ser quebrantable que simplemente quiere generar un
lazo de unión y protección con sus seres queridos.
No obstante, para adentrarnos en la era de la tecnología y actualidad, se incluyó
la interacción por medio de las redes sociales PETSOCIAL, y se estableció como
escenario de comunicación entre nuestros personajes, para darle un toque más
familiar y cercano; una red secreta en la cual diversas mascotas se conectan
para contar sus historias.
1.1 Justificación
Más allá de realizar una animación, su finalidad es impulsar un sentido crítico
frente a esta problemática que enfrentamos cada día al ver un animal
deambulando por la calle, es por esto que gracias a elementos como la
tipografía, la imagen gráfica y el color para estructurar los conceptos estética y
narrativamente, se optó por esta herramienta debido a la conexión con el
21
público objetivo, ya que en este rango de edad el ser humano posee un alto
nivel de aprendizaje y al apropiarse del producto final servirá este como referente
para su accionar a la hora de tomar decisiones, basándose en una transmisión
de conocimientos, generando un compromiso por el bienestar animal y evitando
a futuro la tenencia irresponsable de las mascotas. Así mismo, cabe resaltar el
interés al desarrollar este proyecto, gracias al aporte que se puede brindar como
estudiante del área Diseño Gráfico frente al tema de maltrato animal, ya que al
poner en práctica los conocimientos, se logra llegar al público objetivo de una
forma más amena y lúdica, logrando sensibilizar y fomentar un trato digno hacia
las nuestras mascotas y a que más personas se unan a esta causa, apelando por
mejorar su calidad de vida.
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General
•Diseñar una animación dirigida a niños entre 8 y 10 años sobre maltrato en
animales domésticos.
1.2.2 Objetivos Específicos
Identificar los tipos de maltrato animal (mascotas) por medio de
animaciones y algunas bases legales.
Utilizar las palabras claves (animación, maltrato y persuasión) como
herramienta para concientizar al público objetivo.
22
Establecer características estéticas de la animación con respecto al
público objetivo por medio de las entrevistas realizadas.
23
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
El maltrato animal1 es una problemática social la cual abordaremos por medio
del Diseño Gráfico, mediante cada uno de los elementos (productos animados)
analizando las palabras clave como lo son: maltrato, animación y persuasión,
teniendo como resultado un producto final con bases fundamentadas, con el
propósito de disminuir la violencia contra los animales.
En primer lugar, para llegar a obtener una buena animación, que lograra ser tan
importante para ser difundida o compartida en cada medio, en especial las
redes sociales, que hoy en día se han convertido en una herramienta crucial y de
optimo resultado en relación a la comunicación e interacción humana, se basó
en animaciones con altos índices de éxito, reconocimientos y como mínimo,
nominaciones en la alta industria de la animación que han existido hasta el día
de hoy.
Por tal motivo, se tomaron diferentes conceptos de referentes como lo son Coraje
el Perro Cobarde, El maravilloso Mundo de Gumball y Tom y Jerry; sin tener
1 El FBI empieza a registrar en el 2016 el maltrato a animales como un delito contra la
sociedad dada la importancia de la naturaleza del delito en sí, así como su asociación con otros
crímenes violentos como violencia de pareja, agresiones sexuales o maltrato infantil. Se ha creado
una Comisión de seguimiento para analizar medidas preventivas y de intervención donde
participa la doctora, profesora e investigadora especialista en violencia, Núria Querol. La
violencia hacia los animales relacionada con la violencia interpersonal. El FBI Y La Asociación
Nacional de Sheriffs determinan que el maltrato animal es indicador de violencia interpersonal.
Recuperado en octubre 15, 2018. Disponible en: http://viopet.org/wp-
content/uploads/2017/10/documentos_fbiviolenciahaciaanimalesypersonas_7443ccba.pdf
24
importancia en el orden de lectura, cada uno de ellos brinda aportes
significativos dada su distinción de uno con otro, ya sea por su tipo de humor o
animación empleada, el contexto de como narran sus historias, pero que en
conjunto se presentan actos violentos, ya sea maltrato físico, psicológico o
simbólico hacia los animales.
En consecuencia, dichos tipos de maltrato no siempre son expuestos literalmente,
en cada episodio, sino que es allí donde elementos tan dominantes en las
animaciones como lo es la personificación, resulta útil para enviar un mensaje, sin
tener que ser tan realistas para que se entienda su concepto.
Cabe mencionar, que la intención de cada autor por estas escenas a pesar de
la mal interpretación que le pudiesen dar en el transcurso del episodio por parte
de algunos espectadores, al final daban una pequeña enseñanza, que si bien su
público inicial no iba dirigido a niños (por ej. Coraje el Perro Cobarde), es a ellos
que quieren logran concientizar respecto a ciertos actos que pasan a menudo,
pero no son correctos, como lo es el maltrato animal siendo esta la finalidad de
este proyecto.
También se analizó los diferentes tipos de persuasión, los cuales dependiendo la
escena se adaptaban para completar su funcionalidad y en parte de sensibilizar,
como por ejemplo el principio de coherencia, reciprocidad, escasez,
aprobación social, autoridad y simpatía que relacionaremos a continuación. De
igual forma, en coherencia a lo anterior, teniendo en cuenta que es una
animación el producto final, fue esta la razón principal para analizar animaciones
25
como Coraje el Perro Cobarde, El Increíble Mundo de Gumball y Tom y Jerry, de
los cuales en cada uno se destacaron las palabras clave planteadas en el
desarrollo del mismo.
Figura 1. Coraje el Perro Cobarde. 1999
Fuente:https://puntoseguidocl.wordpress.com/2018/01/26/coraje-precuela/
2.1. CORAJE EL PERRO COBARDE
2.1.1 Animación
Al iniciar mencionando la conexión que existe entre animación y el tipo de
violencia que se puede presenciar en su contenido, Coraje el Perro Cobarde2
2 Esta es una animación que se clasifica como humor negro, y consta de 4 temporadas con
episodios de 53, 102 segmentos. MONTOYA Marin John Adrian. Cartoon Tributo: Memorias e
Imaginarios de una Generación. Proyecto de Grado, Facultad de Bellas Artes y Humanidades.
Universidad Tecnológica de Pereira. 2016. Recuperado en octubre 15, 2018. Disponible en:
http://docplayer.es/45192072-Cartoon-tributo-memorias-e-imaginarios-de-una-generacion.html
26
(figura 1) la serie animada creada por John R. Dilworth, hace parte de esta
problemática como lo es el maltrato animal. En el cabezote de Coraje el Perro
Cobarde, se narra su sinopsis: “Interrumpimos esta transmisión para traerles el
programa de Coraje, el Perro Cobarde, estelarizada por Coraje, el perro
cobarde, abandonado de cachorro, fue encontrado por Muriel que vive en el
poblado de Ningún Lugar, con su esposo Don Justo Bolsa, pero escalofriantes
cosas pasan en Ningún Lugar y depende de Coraje salvar su nuevo hogar”
(Sandí, 2015). John Sandí. (8 enero 2015). Coraje el Perro Cobarde - Perfecto
Español Latino. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=zZHB6uviINI
No obstante, cabe mencionar el cómo surgió esta animación: “La serie tuvo su
origen en el corto El pollo de espacio exterior, creado por John R. Dilworth en
1996, en una historia que mostraba como Coraje enfrentaba a un pollo malvado
para salvar a sus dueños y terminó siendo nominada a un Premio Oscar en la
categoría mejor corto de animación”3 que cuatro años más tarde se convertiría
en la exitosa serie animada Coraje el Perro Cobarde. (Arros, 2018)
3 ARROS Fernanda. (enero 26, 2018). John Dilworth, el creador de Coraje:” Me gustaría hacer
una precuela”. Revista Mouse. Recuperado en octubre 15, 2018.
Disponible en: http://mouse.latercera.com/john-dilworth-creador-coraje-el-perro-cobarde/
27
Figura 2. Poblado de Ningún Lugar. “Coraje el Perro Cobarde”1999
Fuente: https://ar.pinterest.com/pin/418905202820552863/
Ahora bien, para el desarrollo de esta animación, en una de las entrevistas
realizadas a John Dilworth, el confesó que el espacio donde se narran cada uno
de los episodios (figura 2), fue basada en las fotos del Dust Bowl en Estados Unidos
durante la gran depresión4, cuando los campesinos perdieron sus granjas y se
4 La Gran Depresión fue una profunda recesión económica mundial que empezó a
principios de 1929 y terminó en diferentes momentos de los años 30 o principios de los 40, según
el país. Fue la mayor y más importante depresión económica de la historia moderna, y se utiliza
en el siglo 21 como punto de referencia sobre lo que podría ser una futura caída de la economía
mundial. La Gran Depresión se originó en los Estados Unidos. PEREZ Guillermo. La Gran Depresión.
Gran Depresión. Recuperado en octubre 15, 2018. Disponible en:
https://www.grandepresion.com/
28
convirtieron en indigentes. Esto se ve en la granja en “Ningún Lugar” (Arros, 2018).
que sería ningún lugar en Kansas5.
Del mismo modo, en relación a los personajes, desde el constante cambio de la
ciudad de Nueva York también se ve reflejado aquella individualidad en cada
construcción de sus personajes. Un trabajo fuertemente relacionado con sus
experiencias en la infancia, en las relaciones con su madre y la particular manera
de entender la vida en su recorrido por las calles de la Gran Manzana6.
5 ARROS Fernanda. (enero 26, 2018). John Dilworth, el creador de Coraje:” Me gustaría hacer
una precuela”. Revista Mouse. Recuperado en octubre 15, 2018.
Disponible en: http://mouse.latercera.com/john-dilworth-creador-coraje-el-perro-cobarde/
6 PARRAGUEZ Marcial. John R. Dilworth, Creador de “Coraje el Perro Cobarde”: “No
escondo mis emociones lo suficiente”. Revista Pousta. Recuperado en octubre 15, 2018.
Disponible en: https://pousta.com/john-r-dilworth/
29
2.1.2. Personajes
Figura 3. Coraje, personaje principal, “Coraje el Perro Cobarde”1999
Fuente: https://gifimage.net/coraje-el-perro-cobarde-gif-9/
Coraje (Figura 3), se caracteriza por su piel de color rosado al no centrarse en
una raza en específico; posee unas orejas alargadas de color café y un gran
hocico que desequilibran sus patas delgadas. Coraje siempre se encuentra alerta
ante cualquier peligro o monstruo que amenace a sus dueños Muriel Y Justo, que,
con ayuda de su computador ubicado en la azotea de la casa, logra averiguar
cualquier dato sin excepción.
30
Figura 4. Muriel, “Coraje el Perro Cobarde”1999.
Fuente:http://hesed.info/blog/courage-the-cowardly-dog-muriel-rolling-pin.abp
Muriel, es una dulce granjera escocesa, de acento pronunciado, con cabello de
color blanco debido a su edad, y un delantal de color amarillo que siempre viste,
le gusta tejer y tomar té. Ella se caracteriza por su espíritu de solidaridad y quien
decidió rescatar a Coraje del abandono, brindándole un nuevo hogar en su casa
de “Ningún lugar” (lugar donde se relatan las historias).
31
Figura 5. Justo Bolsa. “Coraje el Perro Cobarde”1999
Fuente:http://www.descargatelotodo.com/coraje-el-perro-cobarde-1999-dvdrip-espanol-
latino/
Justo Bolsa (figura 5), es un granjero malhumorado, obstinado por su calvicie
siempre utiliza una gorra para ocultarlo, le gusta dedicarse a las reparaciones del
hogar (simbolizando la vida de un granjero en la Gran Depresión, quienes fueron
los más afectados debido a que los precios cayeran en un 60 % y las alternativas
de trabajo fueran nulas), en sus tiempos libres le gusta leer el periódico o ver la
televisión, considera a Coraje un perro inútil y le divierte asustarlo con una gran
mascara verde.
32
2.1.3 Análisis del Episodio
Figura 6. Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada
fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zZHB6uviINI
En efecto, al tener en cuenta cada uno de los personajes principales, se analizará
uno de sus episodios, en contraste con la realidad evidenciando el tipo de
persuasión, como de animación y maltrato que se transmite.
En base a esto, en el episodio “Perfecto” de la IV temporada, hace uso de la
herramienta retórica de sustitución7 al brindarle características clave de
personificación a Coraje (figura 3), atribuyéndole oficios propios de un empleado
o persona a su cargo, por ejemplo, el episodio (figura 6), inicia con un regaño
7 La personificación es la esencia de Coraje en cada uno de sus capítulos, que va desde
caminar en dos patas, sentarse en la mesa para comer, manipular herramientas, también el ir al
baño y cepillar sus dientes, entre otros.
33
hacia Coraje por realizar “un pésimo trabajo” (Bolsa, Ep. IV, min. 1:01) al pintar el
gallinero o reparar el camión.
Sin embargo, la violencia psicológica es más evidente, al gritarle que no puede
hacer nada bien e indicarle que debería ir a la Escuela de las Cosas bien hechas,
para que alguien lo vuelva “perfecto” (Bolsa, Ep. IV, min. 1:10). Por tal causa,
aparece una maestra anciana y estricta, con una gran regla, golpeando a
Coraje para corregir su postura. Este tipo de violencia física, está marcada en
cada uno de los capítulos de la serie, escudado en la misma nobleza de Coraje,
pero que en este episodio en especial, es propiciada por la Maestra en busca de
la perfección. Esto a su vez, visto desde la vida real, se compara cuando se obliga
a una mascota a obedecer órdenes como: sentarse, ‘dar la pata’ o ladrar solo
cuando se le indique, y que, de no ser así, será golpeado. Cabe destacar que,
no solo se presenta violencia física, psicológica, si no también simbólica8.
8 La violencia simbólica es un concepto acuñado por Pierre Bourdieu en la década de 70
y se utiliza para describir una relación social donde el “dominador” ejerce un modo de violencia
indirecta y no físicamente directa en contra de los “dominados”, los cuales no la evidencian y/o
son inconscientes de dichas prácticas en su contra, por lo cual son “cómplices de la dominación
a la que están sometidos” (Bourdieu, 1994). OLISA Mariana. (2016). 5 ejemplos de violencia
simbólica. Revista Afroféminas. Recuperado en octubre 15, 2018. Disponible en:
https://afrofeminas.com/2016/08/26/5-ejemplos-de-violencia-simbolica/
34
Figura 7. Minuto 4:28, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada.
fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zZHB6uviINI
Cuando la maestra, inicia las lecciones de perfección a Coraje (figura 7), es un
ejemplo clave de violencia simbólica, basado en el planteamiento de Pierre
Bourdieu9: el mundo social es el gran puente, debido a que dadas las costumbres,
pero sobre todo los lazos que se crean, implica indirectamente el agradar a los
demás sin importar su costo o ser conscientes del mismo, es por esto que se
9 Pierre Bourdieu, (Francia 1930 – 2002). Fue un sociólogo, filósofo e intelectual quien se
destacó durante la segunda mitad del siglo XX por su interés en demostrar cómo funciona el
Poder, el Saber y la Cultura. Su obra replantea la estructura de las Ciencias Sociales y adquirió
mucha importancia para el pensamiento contemporáneo francés. A lo largo de sus textos el autor
da cuenta de los mecanismos y las operaciones propias de las reglas sociales, en especial de
aquellas que están conectadas con el Saber, ya que las considera como las legitimadoras de
clase. Para llevar adelante esta tarea, Bourdieu combina las teorías de Marx y de Durkheim, para
crear tanto un marco teórico, como metodologías de investigación propias. SPEZIALE Anabella.
Pierre Bourdieu. Proyecto IDIS. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de
Buenos Aires. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en: http://proyectoidis.org/pierre-
bourdieu/
35
diferencia del maltrato psicológico, ya que en el caso de la violencia simbólica
el dominado en gran parte, da su consentimiento para que el dominante ejerza
poder ante él. Si salimos de lo fantasioso, en la actualidad el tipo de maltrato que
se evidencia en el día a día con las mascotas, es tan común como la continua
amenaza con objetos (periódico, zapatos, etc.) o la simple mano, indicando la
amenaza de ser golpeado por no obedecer.
En base a esto, al reunir los tipos de maltrato asociados con la animación y
el mundo actual, no estamos lejos de la realidad, las mascotas si no siguen
determinada conducta al pie de la letra, son castigados severamente, que va
desde privarlos de alimentación como amenazarlos continuamente.
Figura 8. Minuto 6:16, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada
fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zZHB6uviINI
36
Por otra parte, teniendo en cuenta que la animación es la repetición de
imágenes en secuencias que crean la ilusión de movimiento real de las
mismas10el tipo de animación que prima en la realización de Coraje el Perro
Cobarde (Figura1) es animación 2D11, pero en este capítulo se da la excepción
al simbolizar la pesadilla de Coraje(figura 8) en animación 3D, es decir, que
mejora la calidad al tener en cuenta cada una de las dimensiones con
transformaciones básicas en los tres ejes (XYZ), Rotación, Escala o Traslación, y
acercarse a una forma más real dado su volumen e iluminación.
Antagónicamente, con referente a la persuasión no todo es violencia en esta
animación de Coraje el Perro Cobarde, Muriel (figura 3) representa la persuasión
en sí misma, es la idea caricaturizada del como deberíamos ser realmente con
nuestras mascotas, es encaminar a los niños o público objetivo de la serie, a que
actúen de manera responsable, cariñosa y protectora con las mascotas, como
se evidencia (Min 2:38) al buscar soluciones y no regañarlo por los destrozos que
hace, tan solo por querer ayudar en la cocina.
10 Tipos de Animación. (s.f.). Tipos. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en:
https://www.tipos.co/tipos-de-animacion/ 11 Animación en 2D es la técnica informática que agrega movimientos a los dibujos
bidimensionales. Para ello debemos generar un gran número de dibujos, que permitan hacer más
definidos los movimientos. Cada dibujo debe colorearse en el programa de animación, pero
primero debemos generar una copia a tinta de los originales hechos a lápiz. Estos originales deben
limpiarse de líneas auxiliares antes de colorearlos. QUIJANO Leonardo. (marzo 18, 2013).
Animación 2D. Sistemas. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en:
http://quijano1993.blogspot.com/2013/03/1_18.html
37
Figura 9. Minuto 9:23, Coraje el Perro Cobarde. Episodio 13 Perfect, IV Temporada
fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zZHB6uviINI
En este mismo sentido, Goleman (1996) afirma: “La empatía es crucial para
ejercer influencia; resulta imposible causar en los otros un efecto positivo sin
percibir primero lo que sienten y entender su postura” (p.214)12,en base a esto, al
lograr persuadir al público objetivo es indispensable crear una conexión, que se
sientan identificados o bien, despertar ese espíritu empático. En la animación, se
desenlaza poco a poco, como Coraje con sus sentimientos y el querer mejorar
para conservar el aprecio de su familia, se toma postura como receptor, y se
pretende persuadir con el fin de establecer que la perfección no existe, y que sin
12 GOLEMAN, Daniel. Inteligencia Emocional en la Empresa. Buenos Aires. 1999. pág. 214.
Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/Publi/Libros/2013/InteligenciaEEmpresa/10.pdf
38
importar cuantas imperfecciones tengamos podremos lograrlo todo, (min 9: 25)
sirviendo este a su vez de enseñanza.
Por tal motivo, la persuasión emocional siempre está presente en cada
animación que se realice, dado que su finalidad siempre será llevar un mensaje,
enmarcados en contenidos ideológicos, con la intencionalidad de seguir
grandes referentes, o crear mentalidades de cambio.
2.2 EL INCREÍBLE MUNDO DE GUMBALL
Figura 10. El Increíble Mundo de Gumball. 2011
Fuente: https://www.bolsamania.com/seriesadictos/2016/10/04/el-creador-de-el-
asombroso-mundo-de-gumball-anuncia-el-final-con-la-sexta-temporada/
39
2.2.1 Animación
El Increíble Mundo de Gumball13 (Fig. 10), es una novedosa serie animada, llena
de humor enfocado a niños y adultos creada por Ben Bocquelet, con
lanzamiento mundial en el año 2011, fruto de su arduo esfuerzo como creativo
de desarrollo en los estudios de Cartoon Network Development Studio Europe14.
El motivo de inspiración para crear El Increíble Mundo de Gumball, está basado
en sus experiencias y diario a vivir, reflejado en cada uno de episodios, como
también los videoclips de Gorillaz15 cuando estudiaba animación, Ben Bocquelet
incluye muchas referencias a clásicos de los años 80 con los que creció gran
parte de su equipo de trabajo16.
Ahora bien, esta serie trata de la peculiar familia Watterson, conformada por dos
conejos, dos gatos y un pez que al evolucionar dejó de ser la mascota, para
convertirse en un hijo más. Esta extraña y humorística familia vive en la ciudad de
Elmore, la cual es como cualquier otra, a excepción de sus habitantes, ya que
dentro de ellos se enlistan desde un gran dinosaurio, hasta una nube con piernas.
13En España se llama El asombroso mundo de Gumball y en Latinoamérica El increíble
mundo de Gumball. LARA, Vonne. (junio 20, 2017). “El increíble mundo de Gumball”, la divertida
serie infantil creada para adultos. Hipertextual. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en:
https://hipertextual.com/2017/06/el-increible-mundo-de-gumball-serie
14 ZAVALA, Juan. s.f. Biografía Ben Bocquelet. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible
en: https://i.cdn.turner.com/toon/big/gumball/presskit/BIOGRAPHY_ES-Correct.pdf
15 El concepto de Gorillaz, la banda que ha recurrido a la animación. (diciembre 2, 2016)
Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en: https://www.uniat.com/gorillaz/
16 El Asombroso Mundo de Gumball. (Julio 28, 2011). Recuperado en octubre 18, 2018.
Disponible en: https://docplayer.es/68567632-El-asombroso-mundo-de-gumball.html
40
Cabe destacar que El Increíble Mundo de Gumball, ha sido nominado a cinco
premios Annie desde su estreno, pero sin lugar a dudas, es el trabajo que ha
venido realizando Ben Bocquelet, por tener en cuenta en cada uno de sus
episodios, temas como el matoneo, el valor del respeto ante las diferencias y la
adopción.
2.2.2 Personajes
Figura 11. Gumball Watterson. Personaje Principal “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
Fuente: https://galeria.dibujos.net/marcas/cartoon-network/tristopher-watterson-pintado-
por--10655966.html
Gumball Watterson (fig. 11), es el personaje principal de esta serie, tiene 12 años,
pelaje de color azul, y es el mayor de tres hermanos. Se caracteriza por su latente
interés de probar cosas nuevas, en ocasiones es egocéntrico y burlón; siempre
41
está en busca de nuevas aventuras junto a su hermano Darwin. Adora a sus
vecinos Los Robinson y posee un innegable amor por Penny, una tierna
cacahuate. Dentro de sus intereses también está el mirar videos por internet,
revisar las redes sociales. Posee un gusto desquiciado por el dulce, odia las clases
de gimnasia y madrugar.
Figura 12. Darwin. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
fuente: https://galeria.dibujos.net/marcas/cartoon-network/darwin-de-gumball-pintadpor-
-11412349.html
Darwin (fig. 12), es un adorable pez naranja de 10 años, quien en un inicio era la
mascota de Gumball (fig. 11), gracias al amor mutuo y una gran conexión,
desarrollo pulmones y piernas, para así mismo convivir diariamente a su lado.
Darwin es el cómplice en todas las locuras que se le ocurren a Gumball, siempre
ha sido un buen consejero, fiel, amoroso y se le dificulta mentir. Este hermoso pez,
42
no posee ropa, pero si unos zapatos verdes con blanco, duerme en una pequeña
pecera en relación al tamaño de su cuerpo, la cual está ubicada encima de la
mesa de noche de su habitación que comparte con Gumball y Anais, su
hermanita. La dueña de su corazón es una ruda fantasmita de nombre Carrie.
Figura 13. Anais. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
Fuente: https://hipwallpaper.com/anais-watterson-wallpapers/
Anais (fig. 13), una coneja de color rosa, hermana menor de la familia Watterson,
con tan solo 4 años posee un alto coeficiente intelectual, que la convierte en
líder cuando mamá no está.
Por lo general siempre consigue lo que quiere, es una gran manipuladora y está
dispuesta a ayudar a Gumball (fig. 11) y Darwin (fig.12) siempre que lo necesiten
o estén en problemas. Posee dificultades a la hora de hacer amigos, adora a su
43
peluche Daisy la burrita, es un tanto malgeniada y poco tolerable a las
estupideces que comenten por los generales sus hermanos y en cierta parte
Richard su papá.
Figura 14. Richard Watterson. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
fuente: https://www.deviantart.com/millenniumshadow/journal/Theory-about-The-Amazing-
World-of-Gumball-690655133
Richard Watterson, (fig. 14) es el padre amoroso, perezoso y un tanto estúpido de
la familia, es amante de la comida sin excepción alguna. Siempre está en casa
cuidando de los niños, ya que por lo general no dura en ningún trabajo. Entre sus
pasatiempos esta ver la televisión en su cómodo sillón y jugando video juegos.
Posee un gran amor por su familia, en especial a su esposa Nicolle, quien conoció
cuando eran adolescentes y desde entonces abandonaron su familia para
construir una juntos. Siempre actúa de cómplice en las travesuras de sus hijos ya
44
que termina perdonándolos, su instinto por cuidar de su familia no tiene límites
hasta llegar al punto de arriesgar su vida.
Figura 15. Nicole Watterson. Personaje Secundario “El Increíble Mundo de Gumball” 2011.
Fuente: http://es.gumball.wikia.com/wiki/Nicole_Watterson
Nicole Watterson, (fig. 15) una gata azul y alta, es la madre al mando del hogar,
trabajadora, protectora y orgullosa de su familia. Con las ocurrencias de sus hijos
y esposo, termina colapsando en un acto de mal humor, donde se transforma
aumentando su tamaño, alzando su voz y frunciendo el ceño, que finalmente se
termina desapareciendo al recordar su amor por ellos. No solo se encarga de
llevar alimento a su casa trabajando en la fábrica de arco iris, sino también de
las labores del hogar, como lo es, limpiar la casa, hacer la comida o lavar la ropa.
45
Le encanta usar los cupones de descuento en el supermercado y se destaca por
ser la empleada del mes consecutivamente.
2.2.3 Análisis del Episodio
Figura 16. El Cachorro V episodio de la III Temporada. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
El Increíble Mundo de Gumball ha logrado alcanzar un alto reconocimiento,
gracias a sus peculiares historias, que en este caso sirvió como referente en
relación al proyecto dado su Episodio El Cachorro (Fig. 16).
Este Episodio, inicia con Gumball (Fig. 11), Darwin (Fig. 12) y Anais (Fig. 13),
practicando una presentación muy detallada, empleando elementos de
personificación, al actuar como si trabajaran en una gran empresa y fuesen sus
46
directores, elementos que los personajes en sí mismo presentan, por ej., utilizar
gafas, maquillarse, vestir traje o llevar a cabo reuniones.
Figura 17. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 1:03 “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
Ahora bien, el nombrado El Proyecto Cachorro (fig.16) que están planeando,
utilizan dos tipos de persuasión, basado en Los seis principios de la influencia de
Robert Cialdini17, el de Compromiso y la Simpatía, ya que empiezan aludiendo al
papá, pero sobre todo indicando lo felices que serían si un cachorro llegará a su
familia, sin embargo, al tomar la decisión de tener una mascota generaría
inmediatamente un acto de compromiso, esto acompañado de ternura y un
ruego sin fin. Lo que, al pasarlo a la realidad, es justamente lo que hacen los niños
17 González, María Ángeles. (junio, 2016). Los seis principios de la influencia de Robert
Cialdini. Magcoaching. Recuperado en Octubre 18, 2018. Disponible en:
https://www.magcoaching.es/los-seis-principios-la-influencia-robert-cialdini/
47
por tener una mascota: aseguran sacarla a pasear, bañarla o alimentarla con tal
de que esta haga parte de la familia.
Figura 18. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 2:18. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
No obstante, todo da un giro inesperado ya que Richard (fig.14), no les compro
precisamente un cachorro, sino una tortuga. Al llegar esta nueva mascota en
una caja (Fig. 18), sus tres hijos, Gumball, Anais y Darwin, empiezan a describirla
de manera inadecuada, la cual se clasifica como maltrato verbal y psicológico,
ya que realizan comentarios despectivos como por ej., “es como un anciano
cargando una casa triste en su espalda” (Gumball, Ep. V, min. 2:21). A lo que
Nicole (Fig.15), un tanto enojada, y utilizando la autoridad como elemento de
persuasión, les indica que será mejor que la cuiden, porque es su responsabilidad
el tiempo que tenga de vida. En el trascurso de la historia, se va creando una
48
especie de balanza, donde se presentan actos de violencia contra la mascota,
pero al final los elementos de persuasión hacen su trabajo, al enseñar en este
caso a los niños, que, bajo ninguna circunstancia, se pueden liberar de una
responsabilidad tan fuerte como la de velar por el cuidado de un animal.
Segundos más tarde, Darwin (Ep. V) quien juega con comentarios opuestos al
referirse a la tortuga así: “acepto que es asquerosa, fría, húmeda y que huele a
ombligo y tiene ojos como de muñeco de ventrílocuo” y termina su frase “pero
es parte de la familia ahora así que hay que amarlo como un Watterson”. (min.
3:03). En primer lugar, en el inicio de su frase hay un claro mensaje de violencia
psicológica, no basta con que los animales no hablen un idioma para que ellos
entiendan su desprecio. En segundo lugar, dan elementos de persuasión al
querer comunicar a los niños o adultos, que sin importar su apariencia, especie o
limitaciones que el animal llegase a tener, no debe ser excusa para no quererlos
o brindarles un hogar que tanto desean.
A pesar de esto, tras el infructífero manual que utiliza Anais (fig. 13) para lograr
convivir con la mascota, brindarle comodidades y acercarse más a ella. En el
min. 5:22, nuevamente la persuasión aparece, pero esta vez, no con fines
positivos, pues lo que están buscando es eludir todo tipo de responsabilidad,
culpando a Richard (fig. 14).
Es claro, que la tortuga no es un animal dócil y le está costando adaptarse a su
nuevo habitad, dando como resultado un carácter malhumorado, y violento
49
contra sus dueños, acabando con la paciencia y dulzura de Darwin(fig.12), quien
se caracteriza por ser el miembro de la familia más pacífico.
Figura 19. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:32. “El Increíble Mundo de
Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
En efecto, tras llegar de ser arrojado al lago por parte de la tortuga, con el fin de
ser comido más tarde, Darwin y su enojo, no se hacen esperar y le da una patada
a la tortuga que vuela por los aires y termina en una caja llena de juegos
pirotécnicos. Por ende, se puede hablar de violencia física, ya que, bajo ninguna
circunstancia, se justifica el maltrato animal o hacia las mascotas, debido a que,
como seres al mando y su cuidado, debemos entender que los animales, no
obran sino con el propósito de defenderse de las circunstancias que se sienta
acorralado y desee una salida.
50
Figura 20. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 11:29“El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
Finalmente, gracias a su fuerte caparazón y capacidad de supervivencia,
(acompañado de la herramienta de personificación, que se ve representado en
la velocidad incomparable) la tortuga no muere a causa del incendio, así que
regresan al primer plan, que es capturarla y cuidar de ella por el resto de su vida,
que son 130 años.
Por otra parte, en relación a la animación, El Increíble Mundo de Gumball,
cumple el propósito de Cartoon Network, al darle un aire fresco, lleno de
innovadores personajes carentes de alguna lógica. Por ejemplo, Los hijos que
resultan de un matrimonio entre un grande, gordo y rosado conejo, con una gata
azul, muy empoderada.
51
Figura 21. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 09:37. “El Increíble Mundo de
Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
Sus personajes y espacios en su totalidad, son una mezcla entre animación 2D,
3D y escenarios reales (fig.21), dando como resultado un toque único e
interesante en cada capítulo o episodio, logrando captar la atención del público
objetivo, tras sus 11 minutos que dura cada historia. Cabe recordar, que este tipo
de animaciones fue basado en la banda Gorillaz, la cual surgió como alternativa
de entretenimiento en relación a la conexión entre la industria de la música y la
animación.
52
2.3 TOM Y JERRY
Figura 22. Tom y Jerry. 1939
Fuente:https://tn.com.ar/tecno/recomendados/retroseries-te-acordas-de-tom-y-
jerry_551796
2.3.1 Animación
Todo inicio cuando William Hanna, nacido en Nuevo México, llego a ejercer
Periodismo e ingeniería hasta que la Depresión Norteamericana arribo18. Desde
ese momento Hanna no sabía que gracias a sus capacidades artísticas pronto
seria contratado por MGM19 y un mes después conocería a Joseph Barbera, su
cómplice y compañero en la historia de los dibujos animados.
18 MARTÍNEZ, Ricardo. (marzo 24, 2001). William Hanna, pionero de la animación. El País.
Recuperado en octubre 19, 2018. Disponible en:
https://elpais.com/diario/2001/03/24/agenda/985388402_850215.html
19 Metro Goldwyn Mayer. Productora cinematográfica estadounidense. Surgida de la fusión
corporativa de tres compañías en 1924, la Metro Picture Corporation (fundada en 1915), Goldwyn
Picture Corporation (fundada en 1917) y la Louis B. Mayer Pictures (fundada en 1918). Su lema es
53
Fue así como de esta gran unión, se creó en 1939 Tom y Jerry, que surgió tras
una producción dirigida sobre el gato con botas (el título original en inglés, Puss
Gets the Boot), la cual narraba la historia de: un gato, entonces llamado Jasper,
que atormenta al pequeño Jinx, un ratón que, más adelante, se las ingenia
para hacer que Mammy, la encargada de la casa en la que viven, eche al
felino a la calle20, y terminaría siendo el resultado esta grandiosa serie animada
que no se olvida fácilmente.
Tom y Jerry (fig. 22), fueron un éxito rotundo, tras siete premios Óscar, junto a otras
seis nominaciones, su nombre es atribuido al libro de Pierce Egan Vida en Londres
y desde entonces los episodios de Tom y Jerry se han ido repitiendo uno tras otro.
Lo que hace especial a esta serie animada, es la unión entre violencia y
complicidad, a pesar de la continua persecución del gato Tom tras el ratón Jerry.
En efecto, cada uno de los capítulos de esta famosa serie, se ven representados
por violentas escenas que, para la época de rodaje, se percibían de manera
jocosa, cuestión que en los últimos años se ha visto en tela de juicio y finalmente
censurada, pensando que este tipo de comportamientos podrían ser copiados
por su público más joven, como lo son los niños.
Ars Gratia Artis (arte por el arte mismo) y su emblema es un león, creado en 1928. Está involucrada
principalmente en la producción y distribución de películas de cine y programas de televisión.
Metro Goldwyn Mayer. s.f. EcuRed. Recuperado en octubre 19, 2018. Disponible en:
https://www.ecured.cu/MGM
20 Tom y Jerry: 75 años persiguiendo al ratón. (Febrero 14, 2015). La Nación. Recuperado en
Octubre 19, 2018. Disponible en: https://www.nacion.com/viva/television/tom-y-jerry-75-anos-
persiguiendo-al-raton/O2LW2JXIBRACDIPAVYZ7ZC374I/story/
54
2.3.2 Personajes
Figura 23. Tom. Personaje Principal. “Tom y Jerry”. 1939
Fuente http://deathbattlefanon.wikia.com/wiki/Tom_Cat
Tom (Fig.23) Es un gato mimado, perezoso y glotón. Obstinado por atrapar a Jerry
y convertirlo en su cena, ya que lo ve como el intruso. Este felino siempre está
tratando de evitar los problemas que ocasiona Jerry, con el fin de culparlo tras
sus destrozos por toda la casa. Tom se caracteriza por su pelaje gris con blanco y
su pasión por beberse todas las botellas de leche que estén en casa. Por cada
golpe que recibe en el transcurso de la historia Tom posee un grito incomparable.
55
Figura 24. Jerry. Personaje Principal. “Tom y Jerry”. 1939
Fuente http://es.tomyjerry.wikia.com/wiki/Archivo:Jerry.png
Jerry (Fig. 24), es un pequeño roedor de color café, se caracteriza por ser astuto
y ganar innumerables batallas contra Tom (fig. 23). A este ratón se le hace
imposible el resistirse a un gran trozo de queso, que por lo general utiliza Tom, para
hacerlo asomar de su guarida, pero éste con tal de salir ileso utiliza todo a su
paso, desde herramientas de construcción, platos o una máquina de pelotas, sin
importarle si le causa dolor o daño alguno.
56
Figura 25. Spike. Personaje Secundario. “Tom y Jerry”. 1939
Fuente (https://www.hobbydb.com/subjects/spike-bulldog-character9
Spike, es un gran perro gris con un llamativo collar rojo con taches puntiagudos.
Por lo general es manipulado por Jerry (Fig. 24) haciéndole creer que es Tom (fig.
25) el culpable de todos sus males, para que así de esta manera, Spike (fig. 22)
empiece una cacería tras él, dejándole el camino libre a Jerry. Spike es el favorito
del padre de la casa, ya que argumenta su querer tras la frase de que el perro
es el mejor amigo del hombre.
57
2.3.3 Análisis del Episodio
Figura 26. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas Parte I
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=wNqi2i2Wvds
En el episodio de Tom y Jerry, Mascotas Molestas (Fig. 26), Spike (Fig.25) y Tom (Fig.
23) abren escena adueñándose de la cocina, comiendo desmesuradamente.
Esto representa una figura sustitución, los animales toman la postura y algunas
acciones del comportamiento humano, ya que personifican cocineros, dentro
de un espacio específico como la cocina, preparando emparedados, donde,
además, utilizan la parábola como representación de la comida en exceso.
Ahora bien, mientras que están comiendo, a Tom le da sed y se dirige cerca a la
puerta de la sala, donde está ubicada una gran botella de leche, con fin de
calmar su antojo. En ese momento (min. 1:20) Tom llama a Spike y ambos,
58
escuchan a sus dueños quejarse de no tener dinero y acuerdan disminuir los
gastos. Para este par todo es burla, hasta que se dan cuenta de que dichos
gastos son por tener un perro y un gato, así que la solución más viable para sus
dueños es deshacerse de alguno de los dos, ya que comen demasiado.
Figura 27. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas. Parte I (min. 2:05)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=wNqi2i2Wvds
Por su parte, en el minuto 2:05 de este episodio, se evidencia el tipo de maltrato
físico, que comete Tom al pegarle a Spike una fuerte patada para sacarlo de la
casa, ya que escucho a su dueña decir que es el perro quien debería irse.
Minutos después todos los cuatro personajes, sus dos dueños (hombre y mujer),
Tom y Spike, ponen en práctica persuadir a los demás utilizando el tercer principio
59
de la influencia de Robert Cialdini21 que es el Consenso Social, (y esto se refiere a
lo que está bien visto por los demás, que comportamiento es correcto), con tal
de que una de sus mascotas ocupe un lugar en la casa. Por ejemplo, su dueña
precisa que es Tom quien debe quedarse, ya que al menos él le hace compañía,
a lo que su contraparte (esposo), responde que es Spike quien debería quedarse
y éste empieza a arrastrarlo a lo largo de la sala.
Figura 28. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte I (min. 2:36)
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=wNqi2i2Wvds
Por su parte, Tom (Fig.23) hace un buen trabajo al escuchar que su dueña se
refiere al mientras teje en el sillón de la sala, diciendo a su esposo que Tom que
21Gonzalez, Maria Angeles. (Junio, 2016). Los seis principios de la influencia de Robert
Cialdini. Magcoaching. Recuperado en octubre 18, 2018. Disponible en:
https://www.magcoaching.es/los-seis-principios-la-influencia-robert-cialdini/
60
es de gran ayuda en la casa. Con el fin de demostrar que dicha afirmación es
cierta, Tom se vale de un delantal y gorro de color rosa, reflejando a su vez en su
rostro una cara de satisfacción al sostener diferentes herramientas de limpieza en
cada una de sus extremidades. Mencionada escena de personificación, no solo
es representada por Tom, sino también por su compañero Spike. Estos dos
personajes, se enfrentan en una lucha por persuadir a sus dueños, para que se
inclinen por el mejor.
.
Figura 29. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte I (min. 2:45)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=wNqi2i2Wvds
Es por este motivo que Spike, está en la cocina valiéndose de la mesa y un
delantal al cuello de color verde, mostrando a sus dueños que él también es de
ayuda en casa, al encargarse de planchar la ropa sin descansar. Al pasar esto a
la realidad, podemos delimitar el tipo de violencia psicológica al que están
61
expuestas las mascotas, ya que, si no cargan su correa, no hacen trucos, o se
mantienen despiertos toda la noche para cuidar la casa, serán echados a su
suerte, y sin remordimiento alguno. De nada sirve que se hagan cargo de una
mascota si en un futuro próximo o lejano mantendrán la idea de abandonarlo.
Sin embargo, en este episodio llegan a la conclusión de que quien primero
capture al ratón (Jerry Fig. 24) será el ganador y podrá desterrar a su oponente
de casa. De aquí en adelante, el tipo de violencia física es la predominante en
la serie animada. A continuación, algunos ejemplos:
Figura 30. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte II (min. 0:22)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=WQ0xHMveFtQ
Spike le da un fuerte puño a Tom para arrebatarle a Jerry (Fig.30)
62
Figura 31. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte II (min. 0:32)
Fuente:(https://www.youtube.com/watch?v=WQ0xHMveFtQ)
Tom se adelanta y cierra la puerta bruscamente a Spike, desdoblando cada uno
de sus dedos. (Fig. 31)
Figura 32. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte III (min. 0:19)
Fuente:(https://www.youtube.com/watch?v=AY6fvXIVF_Q)
Tom y Spike en un duelo con espadas. (fig. 32)
63
Estas escenas, anteriormente mencionadas son un claro ejemplo de violencia
que no dejan nada a la imaginación. Al compararlo con la realidad, son las
mascotas víctimas de la humanidad, cuando, por ejemplo, una mascota no
obedece al pie de la letra, es golpeado por medio de puños, patadas o
lanzando objetos para herirlos o causarles daño. Otra acción es el de ser tan
indiferentes que olvidamos que existen y resultan lastimados, ya sea por
pisotones, portazos, o dejando basura que pueda dañar su organismo. Con
perros de raza considerada peligrosa, se acuerdan enfrentamientos en espacios
ilegales para propiciar la pelea entre ellos, y el perro que muera primero
convertirá al otro en ganador, personificado de alguna manera en el minuto 0:19
(fig., 29)
Figura33: Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte III (min. 0:48)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=AY6fvXIVF_Q
64
De suponerse, tras los destrozos que hacen a su paso Tom y Spike, por atrapar a
Jerry (Fig. 30), el dueño termina por correrlos a ambos de la casa, y les ordena
alistar sus cosas y marcharse. Lo que clasificaría como violencia física y
psicológica al abandonarlos sin contar con apoyo alguno.
Figura 33. Tom y Jerry. Episodio 88 Mascotas Molestas, Parte III (min. 0:48)
Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=AY6fvXIVF_Q
Finalmente, el capítulo concluye con la adopción de Jerry ya que, según el
dueño, este pequeño roedor comerá menos a comparación de Tom y Spike. Lo
que él no sabe es que es Jerry, es quien roba la mayor parte de la comida, hasta
tal punto de llevarla con todo y frasco.
En efecto, Tom y Jerry dan una enseñanza y es la de valorar cada acción, pues
si bien, por no prestar atención a todo lo que hacía Spike y Tom por capturar a
65
Jerry, los cuales no se imaginaban una vida fuera de casa, termino eligiendo a la
peor mascota.
Cabe mencionar que bajo esta animación más allá de su contenido y grandes
personajes, se implantó el Tecnicolor, un proceso fotográfico que logró introducir
el color en los fotogramas, de esta manera: La luz entraba a través de una lente
y se dividía por el prisma divisor de haz en dos vías: verde, por un lado, y rojo y
azul por el otro. De esta forma, se registraba el haz verde en una película de
blanco y negro, mientras que las otras dos tiras de película se colocaban de
forma intercalada: la tira de delante era solamente sensible al azul, mientras que
la tira de atrás al haz rojo.22 Obteniendo así por fusión de tiras, colores nítidos y
vibrantes que, para ese entonces, dado su éxito innovador lograban atraer cada
día más espectadores.
2.4 Antecedentes de la investigación
Para la realización del producto final que es la animación, se tomaron como
base: proyectos, organizaciones y normativas, con el propósito de analizar y
sustraer la información pertinente, que oriente el desarrollo del presente
proyecto.
22 GIL, Aitor. (mayo 29, 2015) 100 años del invento que cambió el cine para siempre:
Tecnicolor. Hipertextual. Recuperado en octubre 19, 2018. Disponible en:
https://hipertextual.com/2015/05/technicolor-centenario
66
En primer lugar, como base internacional, se encuentra en la tesis23 “Rediseñar
una campaña de difusión sobre el Maltrato Animal utilizando los medios BTL en la
urbanización Metrópolis 1 sector Pascuales” de Jeremy Stefanía Torres Albarracín,
con procedencia de Guayaquil, Ecuador, desarrollada en el mes de Noviembre,
la cual su tema central es rediseñar una campaña de difusión sobre el maltrato
animal, utilizando los medios BTL en la urbanización Metrópolis 1 sector pascuales.
En efecto, las conclusiones a las que da a lugar, es el desinterés sobre los animales
y su falta de conocimiento acerca de las medidas que tiene la ley, para
condenar a quienes les hagan daño. El planteamiento problema, es el siguiente:
¿Cómo influye una campaña visual de difusión sobre el maltrato animal
doméstico en la urbanización metrópolis 1 sector de pascuales?
Del anterior proyecto se tienen en cuenta los siguientes planteamientos:
•Las campañas de concientización, son efectivas para incentivar al público
objetivo a rescatar animales, adoptarlos y no abandonarlos.
•Gran porcentaje de la población encuestada, afirmo que los banners y los
videos, son los elementos visuales de mayor impacto.
•La viabilidad del proyecto va directamente proporcional al compromiso
de su público objetivo.
23 TORRES, Jeremy. Rediseñar una campaña de difusión sobre el Maltrato Animal utilizando
los medios BTL en la urbanización Metrópolis 1 sector Pascuales. Guayaquil. Proyecto de Tesis
previo a la obtención del título de Tecnólogo en Diseño Gráfico y Publicidad. Instituto Superior
Tecnológico Sudamericano Tecsu De Guayaquil. Noviembre, 2017.
67
•En el desarrollo de su proyecto, Jeremy Torres (pág. 16) destaca la
importancia de difundir la información para que la población sea consiente del
maltrato que se presenta, para así mismo mejorar la vida de los animales.
Todos los puntos que han sido mencionados anteriormente, han brindado
aportes, acerca de cómo llegar e impulsar el proyecto. Si bien, los medios masivos
que utilizaron son BTL, en las encuestas realizadas el personal resaltó, el formato
de video como un medio de gran impacto, el cual se podrá en práctica al
realizar la animación.
No obstante, otro punto a tener en cuenta, es la psicología del color y forma en
representación al isologotipo, que se diseñó, debido a que posee un factor
realmente importante para lograr conectar al público con su finalidad.
Como segundo recurso, el afianzamiento de este proyecto junto con el realizado
por Juliet Viviana Romero Castro nombrado “Zoom Animal24” se evidencian
aspectos relevantes para la realización del mismo.
Su autora es consecuente, que, si bien existe temas relacionados a concientizar
a la población con respecto al tema de maltrato animal, este no es suficiente,
debido que la indiferencia frente al tema y la falta de información constituyen un
obstáculo, para lograr el objetivo y es por esto que opto por la Creación de una
animación digital para sensibilizar el maltrato animal en la población infantil del
colegio Eduardo Santos, en Soacha Cundinamarca.
24 ROMERO, Juliet. Zoom Animal. Soacha Cundinamarca. Proyecto de Grado. Facultad de
Ciencias de la Comunicación. Corporación Universitaria Uniminuto. 2015.
68
Este antecedente, da ideas puntuales a poner en práctica como, por ejemplo,
reafirmar la población objetivo la cual se tomó como núcleo de investigación,
dado su etapa de crecimiento, incentivando a niños y niñas a cuidar de los
animales, pero sobre todo respetar la vida y velar por su bienestar.
De igual forma, destaca la importancia de una buena comunicación gráfica, en
el desarrollo de la humanidad y es por esa misma razón que desea generar un
gran impacto por medio de la animación.
Julieth Romero, autora del proyecto Zoom Animal, hace referencia a lo siguiente:
la capacidad comunicativa se mide por la influencia que ejerce en el público y por
la eficacia de los medios utilizados para difundir esos mensajes. Moles fue el que
estableció, originariamente, la relación existente entre los fines y los medios del Diseño, y
sobre su carga semántica denotativa (lo que quiere decir) y su carga estética connotativa
(cómo nos atrae diciéndolo); Sobre esa base, Bruce Brown trazó el llamado "triángulo
gráfico" para sintetizar gráficamente el contenido comunicativo del Diseño. Cada uno de
los lados del triángulo está conformado respectivamente por la persuasión, la
identificación y la información o explicación. (pág. 10)
En consecuencia, afirma la conexión inseparable, entre persuasión,
identificación y explicación con la influencia al ser difundido un mensaje.
Ahora bien, cabe mencionar el Instituto Distrital de Protección y Bienestar Animal
quien en cumplimiento a los Decretos Distritales 085 de 2013 y 546 de 2016 y al
Acuerdo 645 de 2016, operará técnica y administrativamente el equipamiento
69
anteriormente conocido como Centro de Zoonosis25. Este ha sido un buen
referente dado el numeral seis26 enlistado en sus funciones, ya que al compartir
el mismo ideal, toda la información será oportuna dado el tema.
Dentro de los servicios que ofrece IDIPYBA, está el escuadrón Anticrueldad27,
encargado de escuchar a la comunidad por presuntos casos de maltrato animal
y velar por la calidad de vida de las mascotas, tras una evaluación que decidirá
si debe ser aprehendido o no, según las condiciones en las que se encuentre el
animal en cuestión. Este tipo de información merece ser difundida, gracias a los
avances que han logrado en conjunto con la Ley 1774 de 2016, los derechos de
los animales no quedarán en el limbo.
En este sentido, al ir indagando sobre las bases que servirían para engrandecer
el presente proyecto de animación, se encontró el de Mariela Estefanía Nolivos
Gallardo, de la facultad de Comunicación Social como obtención a la
Licenciatura en Publicidad y Mercadotecnia, desarrollado en la ciudad de
Guayaquil, Ecuador en el año 201328. Como propósito principal, busca desarrollar
25La Secretaría Distrital de Salud informa. s.f. Secretaria de Salud. Recuperado en Octubre
19, 2018. Disponible en: http://www.saludcapital.gov.co/CZOO/Paginas/inicio.aspx 26 6. Proponer y promover proyectos de investigación que contribuyan a generar
conocimiento y hábitos de respeto de los ciudadanos hacia los animales. Instituto Distrital de
Protección y Bienestar Animal. Sector Ambiente. Funciones y Deberes, 2018. Disponible en:
http://www.proteccionanimalbogota.gov.co/transparencia/organizacion/funciones-y-deberes
27 Instituto Distrital de Protección y Bienestar Animal. Sector Ambiente. Escuadrón
Anticrueldad, 2018. Disponible en:
http://www.proteccionanimalbogota.gov.co/galeria/escuadr%C3%B3n-anticrueldad
28NOLIVOS Mariela. Campaña piloto contra el maltrato a animales domésticos en el norte
de la ciudad de Guayaquil. Trabajo de titulación previo a obtener la licenciatura en publicidad
y mercadotecnia. Facultad de Comunicación Social. Universidad de Guayaquil. 2013.
70
un sentimiento de empatía hacia el sufrimiento de los animales y así mismo
contribuir por un trato digno.
En efecto, el problema surge dado que en Ecuador existen pocas campañas de
este tipo, acompañado de la ignorancia y comportamientos abusivos. Como
estrategia de comunicación destaca la persuasión y creatividad, y también
comunicación emotiva apelando a la compasión, ya que el cerebro tiende a
recordar las cosas que evocan emociones como la tristeza y disgusto.
Un tema crucial planteado por la autora, son los tipos de maltrato animal que
existen, crueldad por obra u omisión.
En la Crueldad por Obra, encontramos la acción intencional de causar daño a
un animal, lo cuales deben ser considerados de graves problemas psicológicos y
sociales, mientras que la Crueldad por Omisión hace referencia a la negligencia,
indiferencia, como lo es la deshidratación, desnutrición y vivir en condiciones
donde no se le asegura una calidad de vida al animal.
2.5. Bases teóricas o fundamentos conceptuales
2.5.1 Maltrato
La palabra “Maltrato” está formada con raíces latinas y significa “acción y
efecto de hacer daño u ofender”. Sus componentes léxicos son: male (mal,
malamente), tratare (tratar), más el sufijo-to (que ha recibido la acción). Maltrato
(s.f.) Diccionario etimológico de Chile. Recuperado de
http://etimologias.dechile.net/?maltrato
71
Según lo conferido por el Código Civil, Art. 3°Principios29. Se considera
responsable de maltrato animal quien no asegure como mínimo:
1. Que no sufran hambre ni sed,
2. Que no sufran injustificadamente malestar físico ni dolor;
3. Que no les sean provocadas enfermedades por negligencia o descuido:
4. Que no sean sometidos a condiciones de miedo ni estrés;
5. Que puedan manifestar su comportamiento natural
De igual forma en el diario la Vanguardia, publicado el 29/04/2016 por
Alberto Barbieri de Barcelona, en el artículo titulado, Este es el perfil psicológico
de un maltratador de animales30, objeta que: Sujetos con antecedentes de
maltrato animal son cinco veces más propensos a cometer violencia intrafamiliar.
(Barbieri, 2016).
En este mismo sentido, se afirma que el maltrato animal, empieza desde los más
pequeños y es deber de la familia corregir esta conducta, ya que si desde casa,
se ve como un acto normal, con toda seguridad el niño copiara esta actitud.
29 Ley 1774, 6 de enero de 2016. “Por medio de la cual se modifican el Código civil, la ley 84
de 1989, el Código Penal, el Código de Procedimiento Penal y se dictan otras disposiciones”
Disponible en:
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201774%20DEL%206%20DE%20ENERO%2
0DE%202016.pdf
30 BARBIERI, Alberto. (abril 29, 2016). Este es el perfil psicológico de un maltratador de
animales. Recuperado en octubre 19, 2018. Disponible en:
https://www.lavanguardia.com/natural/20160429/401449053985/perfil-psicologico-
maltratador.htmll
72
2.5.2 Persuasión
La palabra persuasión, es un cultismo que viene del latín persuasio, persuasionis
(convicción, acto de convencer completamente con argumentos y hasta con
halagos), nombre de acción del verbo latino persuadere, un prefijado con per-
(acción perfectiva y completa, indica que se ha pasado a través de toda la
acción hasta el final) y el verbo suadere (aconsejar, exhortar a una postura o
convencimiento), del que también proceden palabras como suasoria o suasible.
El verbo se vincula a una raíz indoeuropea (agradable, dulce), que también
produjo en el latín el adjetivo suavis (grato, agradable), que nos da suave y
suavizar.31
Ahora bien, para hablar de la persuasión, el libro Pre-suasión de Robert Cialdini,
propone 6 maneras32 de influenciar.
1. La Reciprocidad: esta hace referencia a generar una especie de deuda
de cierta manera emocional, al adquirir algo (favor) que no está en sus
planes, es decir que se aprovecha de la necesidad u obligación del
individuo por devolver un favor.
31 Etimología de Persuasión, Diccionario etimológico de Chile. Disponible en:
http://etimologias.dechile.net/?persuasio.n
32RAMIREZ, Rafael. La ciencia de la persuasión: Las 6 leyes de la influencia de Robert Cialdini.
Psicología y Mente. Recuperado en Octubre 22, 2018. Disponible en:
https://psicologiaymente.com/social/ciencia-persuasion-leyes-influencia-robert-cialdini
73
2. El Compromiso y la Consistencia: es cuando una persona está disponible
a aceptar, siempre y cuando exista coherencia e nuestro accionar, eso a
futuro generara compromiso.
3. Prueba social: es copiar comportamientos o decisiones que previamente
otras personas ya realizaron, es decir que se refiere al seguir un patrón
impuesto por la sociedad.
4. La autoridad: Esto se refiere a que somos más susceptibles a aceptar una
orden por alguien que refleje ser superior por la autoridad, poder o
conocimiento que pareciera tener, pero aun así no es algo que siempre se
pueda confirmar.
5. El gusto: la gente se siente más influenciada por aquellos que demuestran
más simpatía, y no siempre hace referencia a la belleza, sino a ver
características propias en la otra persona.
6. Escasez: Es el inclinar una decisión, mostrando o dando algo que al parecer
es difícil de conseguir y está a tu disposición.
Todos y cada uno de estos principios son indispensables ponerlos en práctica, así
unos primen más que otros, según la necesidad que se presente. La que ocuparía
el primer lugar a tener en cuenta, sería la de Prueba Social, ya que, por medio
de la animación, se busca difundir las buenas practicas contra el maltrato animal,
es decir, que al separar la animación pasar a ser visto por numerosos
espectadores, estas conductas serán reproducidas para finalmente ser acogidas
por la gente por seguir el patrón. Sin embargo, estaría acompañada del Gusto,
74
ya que, por medio de cada personaje, dado su color, antropometría, y
personalidad, reflejarían empatía ante el público objetivo.
2.5.3 Animación
La palabra animación, viene del latín animatio y significa “aumento de la
actividad y la energía”. Sus componentes léxicos son: anima (respiración,
principio vital, vida), más el sufijo -ción (acción y efecto) Animación. (s.f.)
Diccionario etimológico de Chile. Recuperado de
http://etimologias.dechile.net/?animacio.n, es decir que la animación es la
encargada que aportar vida a seres inanimados, es por esto que se elijo al más
exitoso exponente en materia de animación como lo fue Walt Disney para
profundizar el concepto.
Para este gran pionero, lo más importante era crear personajes inspiradores e
interesantes, es por esto que se plantearon una serie de movimientos que acorde
a lo que querían transmitir por medio de cada personaje, su fin era brindar un
toque de realismo, sin imaginar que años más adelante seria la base fundamental
de la animación como se conocen hoy en día, los 12 principios de la animación33.
33MARTINEZ. Cristina. Estudio evolutivo de las técnicas utilizadas en la producción de la
animación Disney: desde 1920 hasta 2013. Trabajo de fin de grado. Facultad de Ciencias de las
Documentación y la Comunicación. Universidad de Extremadura. Badajoz. 2017.
75
1. Aplastar y estirar: Este principio consiste en aportar mayor fluidez y peso al
dibujo en cuestión. Por ejemplo: Un balón en caída libre al chocar contra
el suelo, se aplasta y luego se estira para retornar a su forma original.
Otro ejemplo, es cuando en el Episodio de nombrado El cachorro, Gumball
deja caer sobre la mesa a la tortuga.
Figura 34. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 4:46. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
76
2. Anticipar: Este movimiento está enfocado en advertir a receptor la acción
a seguir, como, por ejemplo, el tomar los cubiertos cuando ya se está
sentado en la mesa, indica que va a comer, o cuando Gumball se acerca
a la tortuga, sus brazos arqueados indican que la va alzar.
Figura 35. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 3:36. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
3. Puesta en escena: Esta consiste en dirigir a un punto en específico al
espectador, por ejemplo, el utilizar un torbellino atrás del personaje para
que la atención se centre en él o en este caso las llamas del fondo,
enfocan la mirada a la tortuga.
77
Figura 36. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 11:16. “El Increíble Mundo de
Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
4. Animación directa y Pose a pose: En la animación directa se crea el
movimiento de principio a fin cuadro por cuadro y en la Pose a pose, se
delimitan las poses necesarias es decir la inicial y la final, para después ser
complementadas por las intermedias. Por ejemplo, cuando inician el
movimiento de cámara, desde Darwin y Anais hasta llegar a Gumball.
78
Figura 37. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:22. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
Figura 38. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:33. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
79
5. Acción Complementaria y Acción Superpuesta: En la primera, los
elementos siguen moviéndose después de la acción principal, y en la
segunda se agrupan múltiples movimientos en el cual se presenta un
desfase que influye en la posición del personaje. Por ejemplo, cuando
Gumball inicia la explicación, la corbata sigue moviéndose.
Figura 39. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 0:35. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
6. Salida lenta y Llegada lenta: Hace referencia tanto a objetos inanimados
como animados, y es el ralentizar el inicio y el final, pero el centro es
acelerado. Por ejemplo, Gumball y la tortuga se empiezan a acercar
lentamente pero finalmente, ésta hace un movimiento brusco y le arranca
la cara a Gumball.
80
Figura 40. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 5:04. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
7. Arco: Este tipo de movimiento aporta más naturalidad a la animación,
dada su trayectoria circular, haciendo que se vea un movimiento más
suave y realista. Por ejemplo, Darwin arquea sus brazos para indicarle sobre
la tortuga a Gumball.
81
Figura 41. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 4:53. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
8. Acción Secundaria: Tiene la finalidad de complementar la primera acción,
sin quitarle protagonismo y acentuando más su propósito. Por ejemplo, la
saliva de Richard en la presa de pollo.
82
Figura 42. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 9:46. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
9. Sincronía: Esta se refiere a aquel movimiento en el cual se adhiere a la
física, por ejemplo, el correr un objeto pesado, será un poco más lento,
mientras que uno liviano será más veloz el movimiento. Por ejemplo,
cuando el auto de los Watterson es chocado contra un poste de luz.
83
Figura 43. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:42. “El Increíble Mundo de
Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
10. Exageración: Para salir de lo común como podría ser el ilustrar la realidad
por medio de los dibujos, la exageración juega un papel importante con el
fin de divertir al público, claro está que, sin abusar del movimiento, para no
causar mala impresión a la hora de dar el mensaje. Por ejemplo, las gráficas
son tan ascendentes que rompen el techo de la casa.
84
Figura 44. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 1:38. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
11. Dibujo Solido: Este corresponde al ámbito tridimensional, es decir sin
importar que sea 2D, debe conservar profundidad peso y volumen para
ser un poco más realista.
85
Figura 45. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 9:15. “El Increíble Mundo de Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
12. Apariencia: Es generar ese magnetismo con el espectador, donde no
necesariamente debe ser un personaje simpático sino interesante. En el
Increible Mundo de Gumball, los gestos son muy atractivos en cada uno
de sus personajes, por ejemplo, Darwin enojado.
86
Figura 46. El Cachorro V episodio de la III Temporada. Min. 10:22. “El Increíble Mundo de
Gumball”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=j-P4NpJ8lSg
2.6. Bases legales de la investigación
2.6.1. Maltrato animal
Los avances que se han logrado en los últimos años, se ve reflejado en las
contemplaciones que ha establecido la ley del gobierno colombiano, dado que
en el año 2016 el presidente Juan Manuel Santos, sanciono la ley 1774, en la cual
se reconoce a los animales como seres sintientes según lo establece la
constitución política de Colombia:
Artículo 1°. Objeto. Los animales como seres sintientes no son cosas,
recibirán especial protección contra el sufrimiento y el dolor, en especial,
el causado directa o indirectamente por los humanos, por lo cual en la
87
presente ley se tipifican como punibles algunas conductas relacionadas
con el maltrato a los animales, y se establece un procedimiento
sancionatorio de carácter policivo y judicial34.
Ley N° 1774. "Por medio de la cual se modifican el código civil, la ley
84 de 1989, el código penal, el código de procedimiento penal y se dictan
otras disposiciones", Congreso de Colombia, 06 de enero de 2016.
Las sanciones que impone la Ley a aquel que afecte la integridad física de los
animales o les cause la muerte se establece una pena de 12 a 36 meses de prisión
y multa de 5 a 60 SMMLV. De igual forma la ley también permite que la Policía
Nacional retenga a los animales que estén siendo víctimas de maltratos.
Para denunciar este tipo de maltrato se establecen dos clases, ya sea por
contravención o penal. La primera, hace referencia cuando hay señales de
maltrato leve como desentendimiento del animal, maltrato psicológico o
abandono. La pena puede ser de una sanción económica y puede ser impuesta
por la policía. La denuncia penal, se hace cuando el maltrato ha vulnerado
gravemente la salud del animal como son los casos de tortura o cuando se
evidencian rasgos que la afectación es grave y también cuando se mata al
animal. En estos casos las penas son más fuertes y deben ser juzgados por un juez.
34 Ley 1774, 6 de enero de 2016. “Por medio de la cual se modifican el Código civil, la ley 84
de 1989, el Código Penal, el Código de Procedimiento Penal y se dictan otras disposiciones”
Disponible en:
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201774%20DEL%206%20DE%20ENERO%2
0DE%202016.pdf
88
En consecuencia, al tener claro este tipo de información las personas podrán
hacer uso más fácilmente de esta ley y brindar su apoyo por la defensa de los
animales.
2.6.2 Sobre los derechos de autor
Ahora bien, en relación a las leyes establecidas para las obras, en este caso la
animación, entra en contexto de los derechos de autor, los cuales protegen que
las obras creadas, no sean presas del plagio. Es por esto, que la ley 1915 del 12
de Julio de 201835, se enfoca en defender su reproducción, distribución o
comercialización sin previa autorización y de no cumplirse, se tendrá en cuenta
el Parágrafo 3 del Articulo 12 Medidas Cautelares36.
Por otra parte, la protección de los derechos de autor establecida por el Articulo
27 esta ley, contempla lo siguiente:
En todos los casos en que una obra literaria o artística tenga por titular del derecho
de autor a una persona jurídica, el plazo de protección será de 70 años contados
a partir del final del año calendario de la primera publicación autorizada de la
obra. Si dentro de los 50 años siguientes a la creación de la obra no ha existido
35 Ley 1915 del 12 Julio de 2018, por la cual se modifica la Ley 23 de 1982 y se establecen
otras disposiciones en materia de Derecho de Autor y Derechos conexos. Disponible en:
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201915%20DEL%2012%20DE%20JULIO%2
0DE%202018.pdf
36 Parágrafo 3°. Medidas cautelares. En los procesos civiles que se adelanten como
consecuencia de la infracción a los derechos patrimoniales de autor y derechos conexos, o por
la realización de las actividades descritas en este artículo de la presente ley, son aplicables las
medidas cautelares propias de los procesos declarativos establecidas por el Código General del
Proceso.
89
publicación autorizada, el plazo de protección será de 70 años a partir del final del
año calendario de la creación de la obra.
Ley No. 1915. por la cual se modifica la ley 23 de 1982 y se establecen
otras disposiciones en materia de derecho de autor y
derechos conexos. Congreso de Colombia, 12 de julio de 2018
Esto, disipara dudas con respecto a los años que establece la ley y en
consecuencia ponerlo en práctica para así mismo defender su realización.
2.6.3 Censura
De igual forma, se debe tener en cuenta el término de censura, debido a que en
los medios de comunicación (televisión, radio, etc.), por medio de sus contenidos
intentan persuadir de diferentes formas a su público objetivo, generalmente se
esperaría que el tipo de información que se manejara fuera para fines de
enseñanza o de alguna manera positivos, pero no siempre es así.
En este sentido, la censura en la animación significa una corrección o anulación
total del contenido, tras considerarse inapropiado para su público objetivo,
comúnmente niños o menores de edad, que atente contra la ética social o se
evidencie violencia, dado que el menor no posee un sentido crítico para
observar la animación, dando como resultado el imitar tales comportamientos.
Dentro de los contenidos censurados se encuentran: motivos políticos, racismo y
violencia en todos sus aspectos, contenido sexual, o conductas inapropiadas.
90
CAPITULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de investigación
El tipo de investigación realizada, se clasifica como cualitativa, ya que no busca
medir o probar, sino conocer los hechos, procesos y personas en su totalidad, en
este caso, la finalidad es analizar y comprender la problemática del maltrato
animal a través del público objetivo, haciendo a un lado cualquier prejuicio o
creencia, es el identificar que problemas o situaciones presencian, y que solución
se podría poner en práctica.
3.2 Población
El público objetivo al que va dirigido son niños de 8 a 10 años, enfocado en la
Etapa de las operaciones concretas la cual hace parte de las 4 Etapas del
Desarrollo Cognitivo. Piaget (1947) afirma que, “en un promedio de 7 a 12
años de edad, empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones
válidas, siempre y cuando tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de
la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el
estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico”(p. 73).
teniendo como propósito fundamental, desde un inicio o edad temprana,
91
concientizar acerca de la tenencia irresponsable de las mascotas, que van
desde agredirlas, tanto física, psicológica como verbalmente o ser
abandonados. Esto con el propósito que, a futuro próximo, sean un ejemplo a
seguir corrigiendo estas malas prácticas y velando por el bienestar de los
animales, difundiendo una sana conducta.
En este mismo sentido, el medio de divulgación en un inicio se pensó en colegios
o instituciones educativas, en especial el Colegio Ingles Nueva Inglaterra,
ubicado en Funza Cundinamarca, dado su alto índice de aprendizaje, y gran
cantidad de alumnos para encuestar, pero finalmente no se logró, por cuestiones
de tiempo y retrasos en autorizaciones. Por ende, se optó por elegir a cinco niños
dentro del rango de 8 a 10 años, como lo son Anderson Hernández, Isabela
Rodríguez, Tomas Gutiérrez, Britany Daza y María Rodríguez que residen en este
mismo lugar.
Ahora bien, teniendo en cuenta los avances de la tecnología y el afán de la
sociedad por comunicarse rápidamente, las redes sociales juegan un papel
fundamental. Es por esto que se eligió como medio de divulgación, debido a su
velocidad de respuesta como el lograr llegar a cada uno, con un mensaje claro,
contundente y fuera de lo habitual, como lo es la animación contra el maltrato
animal.
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Como recolección de datos, se optó por la técnica de la entrevista, realizada a
cinco niños: Isabela Rodríguez (9 años), Anderson Hernández (10 años), Britany
92
Daza (10 años), María Rodríguez (8 años) y Tomas Torres (9 años), con el fin de
obtener la psicología o concepto de cada uno de los personajes como de la
parte estética, ya que gracias a los aportes de cada uno de ellos, se verá
reflejado en el proyecto, por ejemplo, al final de la entrevista, se le pidió realizar
un dibujo de cómo sería su mascota perfecta, dichos dibujos, pasaran por el
proceso de ilustración a lápiz a sectorización constituyendo así la animación.
Por consiguiente, las entrevistas se llevaron a cabo en el municipio de Funza
Cundinamarca, cada entrevista fue realizada en espacios (algunas por medio
de las redes sociales, como lo es WhatsApp), fecha y horas diferentes, esto con
la finalidad de no persuadir a los demás niños o interferir con relación a las
respuestas, sino que estas fueran totalmente propias.
3.3.1 Entrevistas
Entrevista #1
Realizada desde la comodidad de su casa, en compañía de su mamá, enviada
como video por medio WhatsApp el día 06 de octubre de 2018
A Isabella Rodríguez Méndez (IR)- 9 años
Por Claudia Rodríguez (CR)
CR: Menciona 3 cualidades y tres defectos que te identifiquen
IR: Hola Yo soy Isabella, mis tres cualidades son: responsable juiciosa y
ordenada. Y mis tres defectos son: qué lloro mucho, malgeniada y a veces
necia.
93
CR: ¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
IR: Mis caricaturas favoritas son de Minnie o de dibujos animados.
CR: ¿tienes mascotas?
IR: Mis mascotas son unos pececitos, y se llaman Lila y Lulú
CR: ¿Qué animal te gustaría tener en casa?
IR: El animal que me gustaría tener es el gatico, porque son muy lindos, porque
son muy tiernos, me encanta todo de ellos.
CR: ¿Qué nombre le pondrías?
IR: El nombre que le pondría si fuera gatico, le pondría Dante. Y si fuera a Gatica
le pondría Luna.
CR: ¿Cuál es el animal es el animal que más has querido? ¿porque?
IR: El animal que más he querido es Dante (perro) porque yo lo puedo coger, lo
puedo consentir, puedo jugar con él, en cambio mis pececitos no los puedo
coger, no puedo jugar con ellos.
CR: ¿Sabes que es maltrato animal?
IR: El maltrato animal creo que es: no cuidarlos, no darle amor, no bañarlos, no
sacarlos, no darles de comer
CR: ¿Has visto alguno de esos casos?
IR: Los casos de maltrato que he visto son perritos abandonados porque no los
quieren, porque no les dan amor, no les dan de comer, no los quieren.
CR: ¿Qué crees que te diría tu mascota si pudiese hablar?
IR: Si mi mascota pudiera hablar, me diría que me quiere, que lo saque del
acuario.
CR: ¿Qué prefieres? Una mascota...juguetona, perezosa, glotona o mimada
IR: yo prefiero una mascota mimada, juguetona, porque puedo jugar mucho
con ella y mimada porque la puedo consentir
CR: Dibuja tu mascota favorita
94
IR: este es mi dibujo de mi animal favorito de mi animal favorito porque lo
quisiera tener toda mi vida lo quisiera tener quisiera tener muchos los quiero
mucho los cuidaría.
Entrevista #2
Se llevó a cabo en el local donde labora la mamá, ya que contaba con su
compañía para evitar la timidez y era más viable la realización de la entrevista
debido al tiempo disponible al salir del colegio. Día 16 de octubre de 2018.
Anderson Hernández (AH) 10 AÑOS
Por: Claudia Rodríguez (CR)
CR: Menciona 3 cualidades y tres defectos que te identifiquen
AH: Responsable, cuidadoso y respetuoso
CR: Y ¿defectos?
AH: Pánico escénico, miedo.
CR: ¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
AH: Timmy Turner, El increíble Mundo de Gumball y Bajo Terra
CR: ¿Tienes mascotas?
AH: No
CR: ¿Por qué no tienes mascotas?
AH: Porque la dueña de la casa no nos permite tener.
CR: ¿Qué animal te gustaría tener en casa?
AH: Un perro
CR: ¿Por qué un perro?
AH: porque de chiquito yo tenía uno.
CR: ¿y qué pasó?
AH: No pues cuando nos mudamos para acá (Funza) me toco dejarlo allá
(campo)
CR: ¿Qué nombre le pondrías al perro?
AH: Lucas
CR: ¿Cuál es el animal que más has querido?
95
AH: Pues el perro (risas)
CR: ¿Y porque lo querías?
AH: Porque es el mejor compañero del humano
CR: ¿Sabes que es maltrato animal?
AH: Maltrato animal es cuando le pegan a un perro, cuando no le dan de
comer, cuando le meten patadas, lo cogen brusco.
CR: ¿Has visto alguno de esos casos?
AH: Sí, he visto uno esos casos, cuando lo halan bruscos
CR: ¿En la calle?
AH: Sí señora.
CR: ¿Qué crees que te diría tu mascota si pudiese hablar?
AH: La verdad no sé (risas)
CR: ¿Qué prefieres? Una mascota… juguetona, perezosa, glotona o mimada
AH: juguetona
CR: ¿Prefieres una mascota juguetona?
AH: Sí
CR: ¿Porque?
AH: Porque me gustaría jugar con él
CR: Aparte de un animal como un perro o un gato, ¿Qué animal te gustaría
tener?
AH: Una jirafa
CR: ¿Por qué?
AH: Porque me puedo subir en ella y puedo ver todo.
Entrevista #3
Realizada el día 23 de octubre, al salir de tutorías cerca al colegio, en
compañía de una amiga de la familia que estaba a su cargo.
A Britany Daza 10 años (BD)
por: Claudia Rodríguez (CR)
CR: Menciona 3 cualidades y tres defectos que te identifiquen
BD: Tres cualidades serían...chistosa, amigable y respetuosa.
96
CR: ¿Y defectos?
BD: Defecto sería... mala perdedora, un poco brava y un poco que no prestó
atención en las clases, un poquito.
CR: ¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
BD: El increíble mundo de Gumball, Star versus las fuerzas del mal, buscando a
Dory.
CR: ¿Tienes mascotas?
BD: No
CR: ¿Por qué no tienes mascotas?
BD: Porque tenía una mascota, Bueno tenía pajaritos y se murieron los dos, tenía
mis conejitos y se murieron.
CR: ¿y por qué se murieron?
BD: les dio algo y se enfermaron
CR: ¿Qué animal te gustaría tener en casa?
BD: Un perrito
CR: ¿Por qué un perrito?
BD: Porque siempre quise un perrito, y de niña les decía a mis padres que me
compraran un perrito, Y estamos viendo si me compran uno.
CR: ¿y Qué nombre le pondrías?
BD: le pondría si fuera mujer Lucy y si fuera hombre Juan.
CR: Aparte de perro y un gato ¿Qué animal te gustaría tener?
BD: Pececitos
CR: ¿pececitos?
BD: Si
CR: ¿por qué?
BD: porque siempre me gustó el mar y siempre me gustan los peces
97
CR: ¿Cuál es el animal que más has querido?
BR: el animal que más he querido son dos pajaritos una mujer y un hombre, y los
conejos que eran mujeres.
CR: ¿Sabes que es maltrato animal?
BR: Sí
CR: ¿Qué es?
BR: Es cuando le lastiman a un animal o nacen y le pegan, le halan las orejas,
bueno varias cosas.
CR: ¿Has visto alguno de esos casos?
BD: No.
CR: ¿Qué crees que te diría tu mascota si pudiese hablar?
BD: Me diría que …te quiero.
CR: ¿Qué prefieres? Una mascota...juguetona, perezosa, glotona o mimada
BD: jugona
CR: ¿Por qué?
BD: porque siempre me gusta jugar y me gusta correr con ellos.
Entrevista #4
Se realizó en las horas de la noche, ya que ve clases de baile después del
colegio y solo es posible contactarla en este horario. Estuvo en compañía de su
mamá, abuela y tía, lo que le brindo más comodidad en sus respuestas. Día 23
de octubre de 2018
A María Rodríguez 8 años (IR)
Por: Claudia Rodríguez (CR)
CR: Menciona 3 cualidades y tres defectos que te identifiquen
MR: Cualidades: es que soy juiciosa, soy buena y hago tareas y mi efecto es que
casi no como.
CR: ¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
MR: El maravilloso mundo de Gumball y Los Escandalosos
98
CR: ¿tienes mascotas?
MR: Tengo un pajarito
CR: ¿Qué animal te gustaría tener en casa?
MR: Un oso panda
CR: ¿Por qué?
MR: porque son cariñosos y es un oso.
CR: En dado caso que tuvieras un panda ¿Qué nombre le pondrías?
MR: Bambú
CR: ¿Por qué?
MR: Me parece un nombre bonito
CR: ¿Cuál es el animal es el animal que más has querido?
MR: Mi perrita Kira, porque ella era muy cariñosa, me daba besitos, yo la podía
sacar, era juiciosa, no se hacía chichi ni popó, y mi perrita se murió porque se
enfermó porque estaba embarazada y se enfermó y murió con sus hijos.
CR: ¿Sabes que es Maltrato animal?
MR: Sí maltrato animal es cómo: pegándole a la mascota, maltratándolo, no
darle de comer, dejarlo botado en la calle, o dejarlo como si no importará
nada.
CR: ¿Has visto alguno de esos casos?
MR: Sí, en transición, yo tenía una amiga que maltrataba a su perro, lo dejó sin
comer y el perrito se murió.
CR: ¿Qué hubieras hecho en el lugar de tu amiga?
MR: lo hubiera alimentado bien, lo hubiera consentido, lo hubieran educado
CR: ¿Qué crees que te diría tu mascota si pudiese hablar?
MR: No sé (risas) no sé
CR: ¿Qué prefieres? Una mascota...juguetona, perezosa, glotona o mimada
MR: Una mascota juguetona, cariñosa y juiciosa
99
Entrevista # 5
Se llevó acabo frente a su casa, debido a que terminaba practica de futbol. En
el momento de la entrevista su mamá dio la aprobación y se retiró del lugar para
evitar persuadir en las respuestas.
23 de octubre de 2018
A Tomas Gutiérrez (TG) 9 años
Por: Claudia Rodríguez
CR: Menciona 3 cualidades y tres defectos que te identifiquen
TG: Que me va bien en el colegio y que … no sé (risas)
CR: ¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
TG: Escandalosos, Star vs las fuerzas del mal y Gravity Falls
CR: ¿tienes mascotas?
TG: Sí
CR: ¿Cuál tienes?
TG: un perro
CR: ¿y aparte un perro ¿Qué animal te gustaría tener en casa?
TG: yo he tenido todos los animales que he querido
CR: ¿SI?
TG: sólo que se han muerto.
CR: Y ¿Qué animal te gustaría tener?
TG: Una tortuga
CR: ¿Qué nombre le pondrías?
TG: Rafaelo
CR: ¿Por qué?
TG: Por la serie las Tortugas Ninja
100
CR: ¿Cuál es el animal es el animal que más has querido?
TG: Mi perro
CR: ¿cómo se llama?
TG: Pepe
CR: ¿Sabes que es maltrato animal?
TG: el maltrato contra los animales indefensos
CR: ¿Cómo por ejemplo?
TG: como las personas que atrapan los perros de la calle, o a los gatos, o a los
cazadores que matan a los venados.
CR: ¿Has visto alguno de estos casos?
TG: que Jerónimo le pega a su perro con un palo
CR: ¿Qué crees que te diría tu mascota si pudiese hablar?
TG: qué quiere salir
CR: ¿qué quiere salir a jugar?
TG: sí
CR: ¿qué más crees que te diría?
TG: que no le demos comida de perro qué le demos carne (risas)
CR: ¿Qué prefieres? Una mascota...juguetona, perezosa, glotona o mimada
TG: juguetona
CR: ¿Por qué?
TG: Porque si no, no podría jugar con nadie, sólo con mis amigos pero con mis
amigos a veces no, entonces me aburro.
101
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Resultados del objetivo específico no. 1
•Identificar los tipos de maltrato animal (mascotas) por medio de animaciones y
algunas bases legales.
Teniendo en cuenta el análisis de las animaciones y los tipos de maltrato
desarrollados en el capítulo II, junto con las leyes establecidas por el Código Civil
frente al tema de maltrato animal, fueron fundamentales a la hora de crear “Pet
Social”; esta es una exclusiva red social de mascotas de la ciudad de Cualquier
Lugar (nombrada así tomando ejemplo el poblado de Ningún lugar en Coraje el
Perro Cobarde, y dando a entender que en “Cualquier Lugar” los animales
pueden ser víctimas de maltrato). Sin embargo, la historia se centra en cinco
mascotas que comparten clases en un colegio cerca a sus casas, estas mascotas
son de diferente especie y está conformada por: Un perro (Lukas), un pez (Mike),
una gata (Luna), una tortuga (Rafaelo) y finalmente una panda llamada Bambú,
quien es el motivo central para conformar el grupo de chat “Aula 101” creada
por Lukas, para darle la bienvenida en su estadía como estudiante de
intercambio.
Ahora bien, por medio de la conversación que va surgiendo, se van
evidenciando los tipos de maltrato al que son expuestos cada uno de los
102
personajes, a excepción de Rafaelo, quien sería el modelo a seguir sobre los
cuidados que debería tener una mascota, por ejemplo:
Figura 47. Jardín de Rafaelo
Rafaelo, cuenta con un espacio al aire libre en el cual puede comer y beber
tranquilamente.
103
Figura 48. Pecera de Mike
La pecera de Mike, no ha sido limpiada hace semanas y esto afecta su estado
de salud, siendo víctima de negligencia.
104
Figura 49. Bambú triste en el Zoológico
En el zoológico, privaban de alimento a Bambú, por tomarse fotos con los
visitantes, separándola de sus padres y su hábitat natural.
105
Figura 50. Celular de Mike en la pecera, Chat acerca de Lukas.
Lukas constantemente vive bajo amenaza por no obedecer.
106
Figura 51. Foto de Luna frente al espejo con el celular
Luna, viste ropa y accesorios incomodos para un animal.
Nota: El desarrollo físico y psicológico se ampliará en la página 109 como resultado del objetivo específico
número tres.
4.2 Resultados del objetivo específico no. 2
Utilizar las palabras clave como herramienta para concientizar al público
objetivo.
Partiendo de la finalidad de este proyecto que es concientizar al público objetivo
para así disminuir el maltrato animal, se plantearon 3 términos en coherencia a lo
anterior, que son: Persuasión, animación y maltrato.
Ahora bien, cada una de estas palabras se ponen en práctica, ya que, en su
totalidad, se complementaban asertivamente. En cuanto a la animación, se
107
tuvieron en cuenta, la figura de sustitución, ya que se les atribuyen a los
personajes, características propias del ser humano y no del animal como tal,
como lo es manipular elementos electrónicos. En cuanto al tiempo estimado de
duración se sostiene la idea de que sean 3 minutos dado que cuando un capitulo
o episodio es muy largo, no asegura que los receptores logren verlo en su
totalidad o se puedan aburrir, sin olvidar que el medio de transmisión elegido
fueron las redes sociales y se espera que su difusión vaya en aumento.
Ahora bien, en relación a las animaciones analizadas y algunas bases legales,
que son piezas fundamentales para el desarrollo del proyecto, sirvieron como
referente para evidenciar el tipo de maltrato al que están expuestos los animales
y que no se puede tornar a un tema donde pocos actúan o lo ven como algo
común del diario a vivir. En tal sentido es donde la persuasión, logra afianzar la
finalidad de concientizar, al simbolizar por medio de la misma, teniendo en
cuenta las leyes propuestas del psicólogo Robert Cialdini (revisar capitulo II), pero
profundizando en las tres primeras las cuales presentare relacionándolas con el
proyecto, a continuación:
1. Ley de reciprocidad: Esta hace referencia “a la tendencia a devolver
el favor a alguien que nos ha hecho un favor previo mediante la
creación de un sentimiento de obligación”. Esta ley, se debería poner
en práctica, cuando por ejemplo un perro, “fiel compañero”
establecido así por la misma humanidad, debería ser tratado igual,
108
dado que arriesga su vida para proteger la de los suyos, pero que no
siempre le es agradecido ya que lo único que recibe a cambio son
malos tratos. Esto es justamente lo que sucede con Lukas, en la
animación, él es víctima de malos tratos, pero finalmente cuando es
llevado al veterinario, su dueña se concientiza de sus actos así que
decide cambiar para velar por el bienestar de Lukas, así como él
cuida de ella.
2. Ley del compromiso o consistencia
Esta ley afirma que “las personas que han accedido previamente a una
pequeña petición es probable que finalmente accedan a una petición
mayor”, esto conduce a que si una persona adopta o compra una
mascota, es para hacerse cargo de ella y brindarle toda la atención que
sea necesaria, es afianzar ese lazo de compromiso por la decisión que se
tomó siendo consistente con la misma, ya que de no ser así en relación al
caso, solo se incrementaría la tasa de abandono animal y evidentemente
el maltrato. En Pet Social, Rafaelo, que es la tortuga más consentida por su
dueño, representa el compromiso de velar por el bienestar de su mascota,
al tener una programación para cada uno de sus cuidados en este caso,
un baño de sol.
3. Ley de la prueba social
Este principio se basa en la “tendencia humana de considerar que un
comportamiento es el correcto cuando vemos a otras personas llevándolo
109
a cabo o cuando otras personas piensan igual”. Por ejemplo, Rafaelo utiliza
esta ley cuando envía un audio a sus compañeros explicando que
deberían recibir buenos tratos por parte de sus dueños para acabar con
tanta violencia, dado que se merecen un gran cariño y atención, de la
misma forma en que su dueño cuida de él.
4.3 Resultados del objetivo específico no. 3
•Establecer características estéticas de la animación con respecto al público
objetivo por medio de las entrevistas realizadas.
Gracias a cada uno de los niños entrevistados, se alcanzó el objetivo de
establecer las características estéticas de los personajes, con el fin de brindar una
animación basada en el público objetivo y que diera un mensaje claro y
cercano, partiendo de los dibujos que ellos mismos realizaron y fueron tenidos en
cuenta para la realización de la animación.
Cabe mencionar que “Pet Social” nace de la necesidad de concientizar a los
más pequeños sobre la importancia de combatir el maltrato animal, y que mejor
que una animación para salir de lo cotidiano. Pet social es una red social utilizada
por los habitantes de “Cualquier Lugar”, (nombrada así por la animación de
Coraje el Perro Cobarde, con el fin de dar a entender que no es un sitio exacto si
no que puede pasar en cualquier lugar, los tipos de maltrato que reciben los
110
animales), en especial Lukas (El perro), Luna (La gata), Bambú (La panda), y Mike
(El pez), donde cuentan sus experiencias de su diario a vivir.
4.3.1 Personajes
Figura 52. Interpretación de Lukas por Claudia Rodríguez de Anderson Hernández
Lukas (Anderson Hernández)
Descripción física: Un perro, de pelaje azul con blanco con una mancha en su
ojo izquierdo, de estatura pequeña, grandes ojos, lengua de color fucsia, cola
corta y porta un collar de pepas de color verde con un dije en forma de corazón.
Perfil psicológico: Se caracteriza por ser amable y servicial, se le facilita hacer
nuevos amigos, es fiel y su mejor amiga es Luna (Gata). Le gusta comer
croquetas, pero a escondidas ama devorar carne. Por lo general ir al veterinario
111
no es algo que sea de su agrado. Su pelota naranja es su juguete preferido, le
divierte salir a pasear y compartir tiempo con su dueña,
Figura 53. Interpretación de Luna por Claudia Rodríguez de Isabella Rodríguez Mendez
Luna (Isabella Rodríguez)
Descripción física: Pelaje de color rosa con fucsia, estatura mediana, orejas
pequeñas y pestañas pronunciadas, su cola es larga y abullonada. Luna porta
un collar violeta con diamantes y una campana que anuncia su presencia.
Perfil psicológico: Una gata mimada amante del glamour y la comodidad,
duerme durante varias horas al día y cuando despierta es para adorar su belleza,
le gusta andar “bañándose” y solo come concentrado tipo Premium para dejar
112
la mitad en la taza y quejarse por no verla llena en todo momento. Ronronear y
agrandar sus ojos es su fuerte en manipulación, también es una gran consejera
de Lukas (Perro). Su frase estrella es, “si mis antepasados fueron adorados, llego
mi momento”.
Figura 54. Interpretación de Mike por Claudia Rodríguez de Britany Daza
Mike (Britany Daza)
Descripción física: Un pez color terracota con aletas y boca de color lila, se
caracteriza por la forma consecutiva de sus escamas, posee unos grandes ojos y
boca de color azul.
Perfil psicológico: Mike es el divertido del grupo, le gusta compartir chistes a
menudo o hacer reír a los demás con sus ocurrencias, adora escabullirse por las
113
algas de su acuario y vigilar a perro desde de su casa al lado de la ventana. Es
un buen amigo y se la lleva bien con todos, suele ser muy pacifista a la hora de
buscar soluciones, le encanta la redondez de las burbujas.
Figura 55. Interpretación de Rafaelo por Claudia Rodríguez de Tomas Gutiérrez
Rafaelo
Descripción física: Una tortuga de cuello largo, tiene 20 años (que para su
especie es un niño), sus gafas redondas son de color azul las cuales combina al
vestir un sombrero del mismo color con cinta naranja, sus patas tienen
terminaciones de color café y su caparazón cuenta con hexágonos verdes,
Rafaelo no tiene dedos motivo por el cual tarda en escribir y opta por enviar
audios.
114
Perfil psicológico: Es la gran “tortuga sabe lo todo”, amante a los libros y la
literatura en general, no suele salir de casa sin su gran sombrero con cinta para
que no se lo lleve el viento y lo cubra del sol, siempre está en pro de hacer lo
correcto y suele ser puntual en el horario del colegio porque vive al lado de él.
Sus amigos suelen cogerlo de burla en el chat porque es demasiado lento para
escribir.
Bambú
Figura 56. Interpretación de Bambú por Claudia Rodríguez de María Rodríguez
Descripción física: Una panda con su peculiar color blanco y negro, pero con
huellas de color rosa, tiene una oreja más grande que la otra y un hocico
alargado.
Perfil psicológico: Es una adorable panda, que llego al colegio como estudiante
de intercambio, vive enamorada de Mike, fiel vegetariana y adora comer
115
bambú (de ahí su nombre), aunque es un poco tímida, esto no le impide hacer
nuevos amigos, es apasionada por la tecnología y gracias a sus manchas negras
de los ojos, logran disimular las ojeras por trasnochar con sus videojuegos.
4.3.2 Animación
Figura 57. Plano de "Cualquier Lugar"
116
Figura 58. Cabezote de la animación Pet Social
117
Figura 59. Storyboard 1 de 5
118
Figura 60. Storyboard 2 de 5
119
Figura 61. Storyboard 3 de 5
120
Figura 62. Storyboard 4 de 5
121
Figura 63. Storyboard 5 de 5
122
CAPÍTULO V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En primer lugar, cabe destacar mi interés por el bienestar de los animales, y que
gracias a mis conocimientos como estudiante en formación del área de diseño
gráfico fue oportuno desarrollar este proyecto. Sin lugar a dudas el tema de
maltrato animal es algo que nos concierne a todos y se han visto como se han
desarrollado diferentes campañas y proyectos al respecto, pero en este caso
quise llegar a un público objetivo abierto a nuevas ideas y que le es atractivo el
tipo de contenido como lo es la animación.
En primer lugar, se analizaron tres animaciones que fueron referencia para
desarrollar el proyecto, como lo son Coraje el Perro Cobarde, El Increíble Mundo
de Gumball y Tom y Jerry, que presentan un propósito mas no como sentido
aleatorio la elección, dado que cada una de ellas posee elementos a destacar,
por ejemplo: Las tres son participes de la figura de sustitución como lo es la
personificación, los colores que se manejan no estan acorde a la realidad como
lo es Gumball un gato azul (El Increíble Mundo de Gumball), o Coraje un perro
rosado, (Coraje el Perro Cobarde), que justamente son elementos que fueron
manejados en la animación de Pet Social con sus integrantes como lo es Lukas
un perro de color azul. Igualmente, Tom y Jerry no utilizan la voz para
comunicarse, lo que sería consecuente en Pet social, al escribir los mensajes ya
123
que la gran mayoría de los que conforman el grupo, prefieren no enviar mensajes
de voz.
Sin embargo, para lograr persuadir al público objetivo se tuvieron en cuenta las
leyes propuestas por el reconocido psicólogo y especialista en el tema, Roberth
Cialdini las cuales jugaron un papel fundamental a la hora de transmitir el
mensaje, sin dejar a un lado las leyes y el código civil en relación a las sanciones
interpuestas por maltrato animal.
En definitiva, se espera incentivar tanto a niños como a estudiantes para
promover ideas y luchar contra el maltrato animal, para así de esta manera
combatir tanta negligencia e ignorancia, y ser consciente del daño al que cada
día se ven expuestos los animales.
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132
ANEXOS
A.
133
B.
134
C.
135
D.
136
E.
137
F.
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G.
![[Plan de Investigación] · • Bibliografía sobre diseño gráfico, Packaging, métodos de impresión. • Trabajos de investigación afines](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5bb3f8c509d3f2317c8cab2b/plan-de-investigacion-bibliografia-sobre-diseno-grafico-packaging.jpg)