DISORTOGRAFÍA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Explicar las diferentes metodologías y actividades de intervención de la disortografía.

Proponer nuevas actividades de intervención de la disortografía.

DISORTOGRAFÍA• DIFICULTAD EN TRANSMITIR EL CÓDIGO LINGÜÍSTICO HABLADO O ESCRITO A

TRAVÉS DE LA CORRECTA ASOCIACIÓN FONEMA-GRAFEMA Y SUS PECULIARIDADES ORTOGRÁFICAS.

• ORTOGRAFÍA NATURAL - ERRORES ESPECÍFICOS (SUSTITUCIÓN, OMISIÓN, ADICIÓN, INVERSIÓN, CONTAMINACIÓN, ESCRITURA EN CARRO, FRAGMENTACIÓN)

• ORTOGRAFÍA ARBITRARIA – ERRORES EN REGLAS ORTOGRÁFICAS.

VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS…

• BUEI X BUEY • GERRA X GUERRA• CASIA X CASA• EMBASE X ENVASE• LAPELOTAES RO JA X LA PELOTA ES ROJA

TIPOS DE DISORTOGRAFÍA

SEGÚN LURIA: • DISORTOGRAFÍA TEMPORAL: DIFICULTAD EN LA ORDENACIÓN Y SEPARACIÓN DE SUS

ELEMENTOS.• DISORTOGRAFÍA PERCEPTIVA: DIFICULTAD RELACIONADA CON LA ARTICULACIÓN DE LOS

FONEMAS, EXISTEN SUSTITUCIONES. • DISORTOGRAFÍA VISOESPACIAL: ERRORES DE ROTACIÓN EN LOS GRAFEMAS.• DISORTOGRAFÍA DINÁMICA: DIFICULTADES EN LA GRAMÁTICA. RELACIÓN GÉNERO –

NÚMERO. • DISORTOGRAFÍA SEMÁNTICA: FALTA DE USO DE SIGNOS O REGLAS ORTOGRÁFICAS.

CAUSAS

De tipo intelect

ual

De tipo lingüísti

co

Afectivo-

emocional

De tipo pedagó

gico

PARA LA INTERVENCIÓN

Desarrollar la metacognición.

Habituar al alumno al uso del diccionario.

Estimular los factores asociados.

Ejercicios de conciencia fonológica.

No utilizar lápiz rojo para marcar errores.

Trabajar con paneles de refuerzos.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (OMISIÓN E

INVERSIONES)• DELETREO Y SÍNTESIS ORAL DE PALABRAS COMPLEJAS.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (OMISIÓN E

INVERSIONES)• BINGO DE SÍLABAS

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (OMISIÓN E

INVERSIONES)• CON LETRAS MÓVILES:DICTADO DE SÍLABAS COMPLEJAS TRE-REB-PRIDICTADO DE PALABRAS Y SERIES DE SÍLABAS. BRA/BAR/RAB – BUR/PUR/MURFORMACIÓN DE PALABRAS.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (OMISIÓN E

INVERSIONES)• CON LÁPIZ Y PAPEL:IDENTIFICACIÓN DE SÍLABAS.

COMPLETAR CON LAS LETRAS QUE FALTAN.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

• CASO N° 1CAROLINA TIENE 10 AÑOS, CURSA 4° BÁSICO Y TIENE DISORTOGRAFÍA VISOESPACIAL (ES DECIR, INVIERTA GRAFEMAS) COMETIENDO ERRORES DE ORTOGRAFÍA NATURAL CON LAS LETRAS B, D, P, Q, M, N. PRESENTA BAJA AUTOESTIMA Y RECHAZO A LA ESCRITURA. CONSIDERANDO EL CASO UD DEBE:-PLANTEAR AL MENOS 3 BATERIAS PSICOPEDAGÓGICAS PARA EVALUAR SUS DIFICULTADES.-REALIZAR LA INTERVENCIÓN CREANDO AL MENOS 5 ACTIVIDADES QUE SE ENFOQUEN EN REEDUCAR ESTAS DIFICULTADES, EXPONERLAS FRENTE AL CURSO.

• DISORTOGRAFÍA PERCEPTIVA.Trastorno Especifico del lenguaje Expresivo

Simplificación de palabras

Incapacidad para usar los sonidos del habla propios de su edad

Errores en los tiempos verbales

Producción inadecuada de frases

DIFICULTADES ASOCIADAS

• DIFICULTAD PARA SER ACEPTADOS DENTRO DE UN GRUPO.• POCO CONTACTO CON SUS COMPAÑEROS.• FALTA DE INTEGRACIÓN EN LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Y

EXTRACURRICULARES.• DIFICULTADES EN LA CREACIÓN DE ORACIONES.

• DERIVAR A FLGO.• REFORZAR SUS ACTITUDES POSITIVAS.• AYUDA EN SUS DEBERES ESCOLARES EN UN HORARIO Y LUGAR DETERMINADO.• ASISTIR A TODAS LAS CITACIONES DEL COLEGIO CON EDUCADORA DE PÁRVULOS.• HABLARLE AL NIÑO TAN A MENUDO COMO SEA POSIBLE. • HÁBLALE CORRECTAMENTE Y NO IMITES SU FORMA DE HABLAR. • DARLE TIEMPO PARA QUE RESPONDA A LAS PREGUNTAS. • SEÑALA O MARCA TURNOS DE INTERVENCIÓN DEL NIÑO. INTENTAR QUE RESPETE LOS

TURNOS DE COMUNICACIÓN.

¿ Cómo puede apoyar la familia si un alumno tiene TEL?

¿ CÓMO PUEDE APOYAR LA FAMILIA SI UN ALUMNO TIENE TEL?

• NO CORREGIR INMEDIATAMENTE LAS PRODUCCIONES ERRÓNEAS DEL NIÑO. UTILIZAR ESA PALABRA EN UNA FRASE, PARA QUE LA ESCUCHE BIEN DICHA. (EJEMPLO: “MIRA MAMÁ EL PERO LADA" UD. LE DICE “SI, TIENES RAZÓN, EL PERRO LADRA MUY FUERTE").

• SIEMPRE QUE EL NIÑO INICIE UNA CONVERSACIÓN, INTENTAR QUE ESTA SE MANTENGA EL MAYOR TIEMPO POSIBLE.

• ANÍMALO A PENSAR Y A MANIFESTAR SUS OPINIONES (EJEMPLO: ¿POR QUÉ......? ¿A TI QUE TE PARECE?).

• DESPUÉS DE HACER UNA ACTIVIDAD INTERESANTE PARA EL NIÑO, COMO IR A UN CUMPLEAÑOS, DE PASEO... COMENTA CON ÉL TODO LO QUE HA OCURRIDO, HÁBLALE DE ESE ACONTECIMIENTO, QUE TE CUENTE LO QUE HA PASADO...

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (SUSTITUCIONES

FONOLÓGICAS)• JUEGUEN AL “VEO, VEO”• HAGAN EJERCICIOS FRENTE AL ESPEJO COMO: SOPLAR TIRAR BESOS, INFLAR

LAS MEJILLAS, MOVER LA LENGUA, ETC.• CONTAR CUENTOS, HISTORIAS.• UTILIZAR ABUNDANTEMENTE LAS INFLEXIONES DE VOZ.• PLANTEAR PREGUNTAS QUE RECLAMEN RESPUESTAS COMPLETAS.• EJERCICIOS DE RUIDOS-SILENCIOS.• RECONOCIMIENTO Y MEMORIZACIÓN DE RUIDOS DEL PROPIO CUERPO.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ORTOGRAFÍA NATURAL (SUSTITUCIONES

FONOLÓGICAS)• RECONOCIMIENTO Y REPETICIÓN DEL RUIDO DEL TELÉFONO.• DE UN RELOJ.• DE UNA CAMPANA.• RECONOCER ONOMATOPEYAS.• TRABAJAR RIMAS.• TRABALENGUAS.• SEGMENTACIÓN SILÁBICA.• RECONOCER SONIDO INICIAL Y FINAL.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DE ORTOGRAFÍA ARBITRARIA

ORTOGRAFÍA LITERAL:

• ENSEÑAR AL ALUMNO QUE LAS PALABRAS QUE TERMINAN EN BER, BIR, BUIR, SE ESCRIBEN CON B.

• QUE SE USA V EN LOS PRESENTES DEL VERBO IR: VOY, VAS, VE, VAYA, ETC.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DE ORTOGRAFÍA ARBITRARIA

ORTOGRAFÍA ACENTUAL:• PALABRAS AGUDAS TERMINADAS EN N, S O VOCAL.• LAS PALABRAS GRAVES TERMINAS EN CONSONANTE EXCEPTO N, S.• TODAS LAS ESDRÚJULAS.ORTOGRAFÍA PUNTUAL:• USO DE LA COMA EN ORACIONES BREVES.• DESTACANDO LAS COMAS Y PUNTOS EN TEXTOS BREVES Y LUEGO EL ALUMNO DEBE

COMPLETARLAS.• DIFERENCIAS EN LA ENTONACIÓN.• ENSEÑAR QUE EL GUIÓN SE UTILIZA EN PALABRAS INCOMPLETAS – DIÁLOGOS.• A TRAVÉS DE TARJETAS AUTOCORRECTIVAS. • DICTADO DE PALABRAS, TEXTOS BREVES.

ACTIVIDAD PRÁCTICA• EXPONER TEST, BATERÍAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN PARA EL CASO

DE CAROLINA.• AGREGAR AL CUADERNILLO DE TRABAJO 3 ACTIVIDADES PARA REMEDIAR

DIFICULTADES DE OMISIÓN, INVERSIÓN, SUSTITUCIONES FONOLÓGICAS Y DE ORTOGRAFÍA ACENTUAL, PUNTUAL Y LITERAL.