171

Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

  • Upload
    others

  • View
    4

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -
Page 2: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ب

Page 3: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ج

������

♥ ������� ��� �� ��� �� ���� ��� �� �� ��� ,�� �� �� ��� �� � �!�� �

"# �� "��� � "$%� �� �&'(� , ��)��� �� ��� �!� ����� �'�*� �)��� ���

��)�����.

♥ �&��� ��� �� ,��# -�� �� ��� , .�* /��* �� ��� ���0 �� 12�� ���� 3�

2�� ���)� ���!�� 2���� , ��#)�0 ��4��$ �� ���5 �� ��� ���0 �� ����� �6����

�� ��#�&�0 �0 ���� 7� �� ���� 2���� ���0, �)�#� 8&9$ :�' ��� �� ���

�����, :��� ,�2 �)' ��$ �� �� ��� .

♥ ����� ,�� �'��6� ��� �#2�$��0������� � ;2�$� ��0 �� 7� ��&0 ,�����

��!���'.

♥ �#���� � ,�2�� �9��� ��� _ 7� 2�� _ �=��� �0 �)��%�� �#��> ��?�� �)'.

♥ ,)9�� :�2 ���7� �� �)�0 � ���� � �=��� � @A� �4���0.

♥ �4�9*0 B���� -2�'0 ���.

♥ �#�9�9* �&��� ������ ���.

♥ ��$�� �)' "#�2 �� C9�� 7� D#�� �� �� ���.

♥ ��E�� �6�?�� ����#�� �9�2� �� ��)����� �� ��� .

.البسيط اجلهد هذا أيديهم بني أنثر احلب لبك مجيعا إليهم

Page 4: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

د

�� ����

")� 7 2���� �� , �?F � "��0 , "�&�� � ���� , "#��D' � �$ . � �G� 2���� "�

D#�H� � ������ �)' D' , :���� � ��$�� �)' � , �*�� � ��?�� �)'� , 8���� � -����� � .

"�9� ��2� � "��� ;>��� �2�� ��' ���� �#� "����$ 2���� "�, "#�� ��)?2� �.

-D6�� � �D$G�� � -D6�� "�)' 7� 2�' �� 2��� ������ ��� �)' �D$�� �, ;�G��

��� ��� �)��� ,��&� �!#���0 ��#� ��4D��� �� ���)' ;��� ����� ����0 @20 � ���$��� ��E)�

2�� ��0 ��6�:

� ��G�# �G� ��� ��>��� ��*��� �29#0 ���J� ����&� �� �!�� �)' 8���* �0 2��

� ��29#� ��)��� 3���� ��� ���#K 2�*�K� � L6��� � -2'�$�� , �!�>�� �0 �� � >' 7� D4�$

�>��� ��? ��' , �!#��$� ��>�� �� M�� ���� �0 � . ��29#� 02�� ���J� �G�� H�0 ��*G��

�29#0 ��� -2�%� � ��!� ���)' 8�!���# �� "�2 �� �)' 8�9��>�� ������� ��#�2�� 1�*���

��*��� ��� ��E# 8�!���# �� ��2 �� �)' �* ����� ���� ���3���� ��#�2G�� ��#$H� ���

;2��6�� ���� ��#�2�� ��#$H� � ,�&?�� ���� , �G���� �G� �G���&��� ���$� ��#�2�� �

M������ , ��� �>��� ��*��� �29#0� ���� �2�� ��#�2�� � ;2��6�� ���� ��#�2)� ��#�2�� �

-��?�� �#����29#� ���?� ��� ��*��� �G� �G����� �)' �)���*�� ���� � N���2 �$��

���E� ����&�, ��*��� �29#0 ��� ��� ,�G���� 2G�' ��#G$� � �G$���� �6�� ��#�2��

�G������ �G�)���� �� ��)�#�� � ����#�� -��>� �� �6�?�� ����#)� ������ ����� �� ��2�$��

��2��$��, � 2!�� �� -�?K� � ��2��$�� �� 2��� "��2� �� �6)� ��, ,G����� O� ��� �

���' �� �6)� ��� �$�2� �� ��)&�� � 8��?� � -�?K� � ,�6�� L��6 ,�6 , ���

�29#0 �29#0 ��� ���*#� �'2 �� "�2 �� �)' �$�2��� ��2� 2��2 2�*� ��#$P� ��*�� ��>��

��� �� �� �����*��� ��)&�� ��� ��*��� 3�.

-2�$�� ��� C�? ��*� �29#0 �0 ��#�%� H�Valerie Sutton -��G&� � �G'�#?�

�� � �!$$0 � -��*K� �E� ���#� -��%� ��#2�> 3�� �� "#�2 �� �)' -��*K� �E� ���#� ����

-��G*K� �E� ���#�� ��#�$ >��� �� ��)����� �� ��� � ������ ��� �� L6� ;(� �)' �?�#

Center of Sutton Movement Writing ������� -2�#��� 8��H��� �� .

Page 5: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

������� ����

��� ع ا� � ا

ج.................... : ........ ...................................................................ا�ه�اء

د: ........................................................................................... ��� و �����

�ت � ���� �� ا! ....................................................................................... :�

ز : ............................................................................................ !� �� ا#�اول

�ل �� ح: ...............................................................................................!� �� ا%

'()� ط..............................................................: ...........................!� �� ا

�+,�-/.� ا�, 01/� ي: ...............................................................................ا

١...............: ..............................................ا����8 و ا�7�ر ا�45ي : ا�3 ا%ول

�+-�: ٢:......................................................................................�-��> ا�;�!� ا

�+-�:�ر ا�;�!� ا>?..........................................................................................:٥

ي ./�5 ا� ا+-�A B+!�-� ٥...........................................................................;�5 ا

�+-�A B+!�-� ٧...................................................................ا��+3 اEآ�د��C ;�5 ا

�+-�A B+!�-� ا3G ;�5 ا��رات اH8 و C;���IEا �5 ٨..............................................ا

�+-�A B+!�-� ١١........................................................................�L8(ت ا�-/K ;�5 ا

M�: ١٥:..............................................................�7ق �-/+K ا�OEاد اK و �-�ف ا

�+4�/ ١٥: .................................................................................ا����Q ا:�-+� ا

�رة �Eا �. �!�7......................................................................................... :١٨

�+/� ١٩................................................................................ : .............ا����Q ا

�O��T٢١: .......................................................................����7 <5� +� ا/.� و <5� +� ا

�رة �Eا �. �,� ٢٢....................................................: .....................................آ�

�رة �Eا �. �,� ٥: ..................................................................................,�ا�� آ�

Page 6: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

و

�+UردEرة ا��Eا �./, �, ����رة ا�Eذج ا��U :………………..………….…....…٢٧

��L8/� ا�را�A و أH�+٣٣: .................................................................................ه�

�Aرا� ٣٤: .............................................................................................اه�+� ا

�Aرا� ٣٦...........................................................: ..................................ه�ف ا

�Aرا��ت ا�/Q8 <��-�................................................................................٣٧

�Aرا� ٣٧.............................................................................................��8دات ا

��,�:�ت اAرا� ٤٨: .........................................................................................ا

��,�:�ت اAرا� ٤٩: ...........................................................................��/+3 ا

CU�T����Q و ا��Iاءاتا: ا�3 ا:...................................................................٥٠

] ��5 ٥٧.........................................................................................................ا

] ��5٦٤................................................................................................58�!�L ا

�ت +G � ٦٩..................................................................................................ا

MIا�� ٧٠......................................................................................................ا

K!8١/�' ر C/+���ر ا^�_E٨٤......................................................................... ا

K!ت 8٢/�' ر��Gا � ٨٨.......................................................................... �Iول ا

K!دات 8٣/�' ر���� �� ا!............................................................................٩٦

�رة�Eا �. �,��8[ ا��ر�^C ;/` آ�U�^ ٩٧..............................................................ا

ABSTRACT........................................................................................١٥٩

Page 7: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ز

� ا���اول��

K!�5 ان ا#�ول ا; ��� ا

١ ������#�� � �&����� ��#'������ A���# 8��*A� ٥٠

٢ ��#'������ �� .��2#�� :��&# �9��& ٥٤

٣ �$��2)� �4�6�K� ���6#�� ٥٦

٤ ;2���� �)�6�#�� ���#?H� �)' �2H� : ��������� 8������H� � 8�&$�#���

��#'����)�

٥٧

٥ ��#'����)� ;2���� �)�6�#�� ���#?H� �)' �2D� M�#*��� �4��=�� ����#�� ��)�# ٥٨

٦ ;2���� 8�2�%��� ��4� :��&# �)' �2H� : ��������� 8������H� � 8�&$�#���

��#'����)�

٥٩

٧ �2�%��� ��4� :��&# �)' �2H� ;2���� 8 : ��������� 8������H� � 8�&$�#���

��#'����)�

٦٠

٨ ��#'����)� 8�2�%��� ��4� �)' M�#*��� �4��=�� ����#�� ��)�# ٦١

٩ ��#'����)� 8�2�%��� ��4� �)' �2D� ��2���� 8�&$�#��� ٦١

١٠ G� �'�%#�� ��E#�� ���# 8�2�%��� ��4� �)' �2D� ��2���� 8�&$�#��� � .�G��� ��

�'������

٦٢

Page 8: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ح

� ا�� �ل ��

K!�5 ان ا3�L ا; ��� ا

١ ��#�$ ���� ��� ����9�SW ���#$ ����� SN-��*K� �E� ���#�� ٢٦

٢ ����$�� 8���*� ���#� �)' �)=�0 ٢٨

٣ ����6� 8���*� ���#� �)' �)=�0 ٢٩

٤ �=D=�� ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0 ٣٠

٥ ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0 ����� ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0

�����

٣٠

٦ �$�?�� ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0 ٣١

٧ -��*K� �E)� ���#�� ��4��!�� 1��� ٣١

٨ -��*K� �E)� ���#�� ������� �� �� ٣٢

٩ ���#?� �� -�9�Vasquez ٣٩

١٠ ��#�'�% 8�2�%��� ��4� �)' �2� �� �'������ � .���� ;��E#� ���

��2����

٦٣

Page 9: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ط

'()�� �� ا!

K!� ا��� ا�/�' ا١ C/+���ر ا^�_E٨٤ ا

�ت ٢�Gا � ٨٨ �Iول ا

� �� ا���دات ٣! ٩٦

�رة ٤�.� ا� �,��8[ ا��ر�^C ;/` آ�U�^ ٩٧ ا

Page 10: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ي

8�2�%��� � ���2��� ��6�#�� �)' -��*K� �E� ���#� �9��& �=0

���' ���2� �� �6)� ��� �$�2� �� �6�� ��)&�� 2�' ���E)��

2�2'�

-���* ��0 ��'��$� 2���

1�*���

8�9��>�� ������� ��#�2��

C?)���

�$��2�� �� 8�2� 1��#�� ��� �)' 0 �= �9��& � �)' -��*K� �E� ���#���6�#�

� 8�2�%��� ���E)�� �6�� ��)&�� 2�' ��G�' �G��2� �� �6)� ��� �$�2� ��,

�M�� 16G�� �G� �6�� ,D&)� -��*K� �E� ���#� ��)�#� ����2# Q����� :��&# �D?

#�H� .��?�� �6)� ��� �$�2� �� �4�2, ��)�# .��2 �)' ��� Q������� 2�2'� �# 3��

�� -��*H� �E� ���#� ��#�$ ;���� �!#2'� �# . ��G)��� -2�� �� ���#?� � >� �!��)�# �=

���=�� �6%�� ��.

�$��2�� :��&# �#� ������#�� "�*� ���=� �� ����� "�26 ���' �)' ����& ��=D=

�$�$� .��?�� 16�� �� �6�� �� ����& �, 2�2�# �# ��#��* ��� ���$9� 0 ���2�

� ������# �'���� ��4��*' �� ���##RS����& � ����& )RU ����,S 3��� (

� �� ���## �&��� @�?�RW����& � ����& )RR ����,X3��� .( 8������� ��� �# 2 �

D? �����H� ��#�20 �: �)�6�# ���#?� ��2� ,$� ��� 22�#� �� ���#?� /�� ��

8�%6���� 8����#?H� ���� 2��#�� �#��#?H� 8��=� :26 8HH2 � �.�����=�� : ��4�

8�2�%��� �� 8$�2 �#�� ��$��2�� ��)��� -2�� �� ��4��*' �9��&� �����#?� �#

��#'������ �� ,D&)� � �! 26 8HH2 �� :9�#�� �#� �!#��=.� 2 ��#�2� :��&# �#

��#'������ �� ,D&�� �)'� �� -��*H� �E� ���#� �9��&� ��)��� .��2# 2�� .

� 8))�� 8�&$�#� ��� :��%�� ���#?H �4��=�� ����#�� ��)�# ��2?#$�� 8������

��#'������.

Page 11: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

ك

8��*0 ��� Q4�#��� �G�����#�� �'������ ��� ��4�6�� ��H2 8�� � ��� M��� �0

'������ � ������#�� �'������ L��6� �&����� � �����G#�� ���G�E#��� �)' �2� ��

�%��� ,�$#��� ��6�#�� ����8�2 .���� �'�%#� �=� M��� �0 ���# ���� �'�� �� .����

8�2�%��� ,�$#�� .����!��� �� ��2?#G$�� 8�$��2�� �� 2�>��� ���J� �$��2�� 86�0

�$�0 8���' �)' -��*K� �E� ���#� �9��&� 0 ����' 8�4����.

Page 12: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١

������ ������ 7� �$�

��� �6%��

������������ ������� ��

- ��9�� 8H��� �� �6�? ���2��� �6�� @�#$� ��2# ��#�� ,���#���� , �

��)�# ���� �� ��)����� "���# �#�� 8D����� �� 8��������2���� �6�� . �!��� �

�!$%�0 ���0 ���� 2�# ���0 ,�6�� ���0 � , ������� -24�� 8��=� ��� �� ��'�*��� ���0 �

�!� ����9� �#�� 2�!���. �6�� ��)�# �)' ���� ���0 ��9�� ���9��� �� 2�� �� "�� ��

���)�#� �� �6�� �0 2�� ���� 1*#�� �= ���& 8���$� , ���)�# ����� �$�(� �!�0 �0

�2� �� H� ��4�2#�H� �)����� @�#$� >���# �� �!���� H �4�$ ���)�# , 2 2�!�� �

�#�� ����)�#�� 8�$$A���� �&�#�� ��5 ���# �!��)�# �)' 1�*# .

�6�� 2���� ��)�# ���� �� ��=����� ��� ��!� ) ����� � ���E6 ( ��4#� ��

���2��� �6�� @�#$� �� ���# ��)�# ,���$0 � :�& �' ��=��� , �)�#�� �� �!���# �

�#����, �!���2?#$� �#�� -��*K� �E� �� :%## �9��&� ���#��� � - ��9�� �)' ��2'�$# �

�� ������� -����� , ����#� �#�� � �!��� ���� �6�� 2���� �!� ,� ��� � �!��� ����

�����$�� 2���� , �)' �!#�2 8��� ��!� �6�� �� �!� ����#)� ���&�� ����� �

����� �����$�� �0 1�� ����D� �6�� �� ��)����� � �4�2� -��*K� �E)� �6��#��

#� �6�� 2���� �� ��)���#� ��� � �' ����6������� �� ���� ��6�� ������� �D?

�6�� 2���� ��� -��*K�.

��� -��*K� �E� ���#� �9��&� �Y� 1��� �� �6�� ��)�# �� �=�2��� :�&��

Signwriting�#� ��)�' ��� ��%6��� -��*K� �E� ����# �!�� ,"���� �����#� , �

� ���� ���6� >��� ��� �$��� 8� ���� �!# �� � �!#��#.

�� �!� ��2� ����9= �>��# ��#�� � �&���� �E)��� �6�� 2���� ��)�# �� ��2

�6�?�� �!#��9= �!� ��#���� �� ��) 0 �!$%�0 , � - ��9�� � �)�#�� �!9� �� "��� ���#��� �

�6�?�� �!#E)� ���#���(www.signwriting.org).

Page 13: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢

� ����&� �� -��� 8 �� ��� �� �E� ���#� ������ �� 2�(#�� �)' 8)�' �#��

���E)�� 8�2�%��� -2��> � �6�� @2� ���2��� ��6�#�� @�#$� ��$�# �� -��*K� .

������� ������ ���

�� 8��)&6��� �� 22' M��� L)&6G� �2?#$� 3�� ����$�� � �'K� 16# �#

��$�� � �'K���Hearing Impairment �� ��' ��!%� ���G�� 2���� 16�� �2?#$

��)��� ���2�� ��� �&�$��� ���2�� �� 2#�� ���$ 29� �� ������ ) 8�G9��>��,ZUUW

Smith,2001 and Quigley, Kretschmer,1982; . ( 8�G��2 �G� �G=�� ���

�D��� �!� � /��#$H� �)' ����$�� -�29��(El-Zraigat, 2002).

L)&6� �2?#$� ��� ��6�� Deafness �)��� ��$�� C9� ��� -��*D� , 3��

0 �0 ��$�� -�2) ��� ��� ( �G� ��� � M��2� �� �$�$0 �=�## �#�� � �!#%��� ;2A# H

�E)�� ,�$#�� � �D��� )Smith et al,2001( C?*�� �� �6� �0 8�9��>�� �����

�E)�� 8���)��)� ������� �������� �' "9��� ���$ >�' �� ����� ;��� �DG? �� ��

�!��2� �0 ���&�� �'��$�� ����#$�� ��$��)8�9��>��,ZUUW.(@��� 3�$ �� �6�� ��

�)� ���$ C9� �!�2� .���� �� �'���� ,H� ����$�� -�29�� �� -2�%#$H� ����&#$�

����$�� 8������� ��2?#$� �� �#� )Smith,2004(.

�� �� 89%#� 29�� � �D�)� ������� ������� ��$G�� � �GE)��American

Speech-Language-Hearing Association ) ASHA ( � �6G�� ��G)�# .)��

Council on Education of the Deaf )CED( ����$�� � �'K� �0 �)'hearing

handicap >�!��� �� �)? � �)? � 2�%�� @2� ���$�� 2G � �G6��#�� �)' "#��2 �

2�#'��)' 1���#�� ��� )� �� �:

• �� ����� 2���� �$���#� ��5 �'���� ����$ .

• ���� 8��2 �� ����# M��� �E� ���&# �)' ����$ �� ����� 2 �6��# ���� � �)9#$�

C�?.

• 2��� 8D�*G� �G=� ����$ �� ����� 2���P� �6��#�� ���� �� �=A# �����#� ����'

-�29�� � �9� 2�� 8������ � �6��� 8D�*�� �6��#����)9��� .

Page 14: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣

• ����$G�� �G �'K� 2�' ����� �!�� ����' -2' �)' 2�#�� �6��#�� ���� ���#?� ��

�6� 2�%)� ��29��� �����#�� 8��2?�� � � �'K� �)' 1��#�� �'�$ @2��.

• "� ���#��� �'��#�H� �'2�� � �6� �����#� �#�� ����9=�� � ���$� ��9��(ASHA,

2002).

��0 L)&6� � ��$�� 1��Hard of Hearing �G� C9� "�2� ;��� C?*�� �!�

����$�� -�29�� ,� "�������$�� -��9�� ��2?#$� �)' �2 � 8�G������ ��2?#G$�� 8���)���� �)9#

����$�� )8�9��>��,ZUUW ; (Smith , 2004.

� ��� ����$ �� ����� 2���� �$ ����$�� � �'K� 1���# ��� ��?���# :�G&## �� 8�4

��$����� �6��#�� :�&� �6� ���#?� ��� . 8�%��6G#�� � 8�%���#�� �� 2�2��� 2��� ������

����$�� � �'[� , ����$�� -�29�� 8����� �)' 2�#�� �!��� ,� :�G& �G)' 2G�#�� �!���

��2?#$� �)' -�29�� �)' 2�#�� �?Y� \���� � ����$�� -�29�� ��2?#$� � ;�6��� �6��#� ,

�6)� ����9=�� ��6�6?� � �)' 2��#'H� �#� 8�%���#�� \�� ��� . 1���# �� ����#�� ����

�����0 D)�� ���� 2 � M���K� ,�$� ����$�� � �'K� . �GE� ���0 �� ����5 1��6#�� �0 ���

� -��*K��=0�6��#�� �� -2'�$��� ��������#�� .

� ����� �� ��=� �� 1��6#�� � ���� 2 �����#� 1�2� ;���#�� ���9#�� �=� , �

��&�� , �$%��� � ,� �6P� ��>D�� -2'�$��� ��������#�� �4�$��� 2�2�#�, �G9��& 2�2�#� �0

��4D� �=�� ��6#H�, ���$����� ;���#�� ��2��� � Q������� ���#?H �0 , �G�)�� 2�2�#� �0

��>D�� 8��2?�� �9)#� ������9�� , 2�#� �0 �0 �'�G�#�� �G'2 ��� ������ � ���!��� ��)�� 2�

�$%�( ASHA, 2002) .

���� �!��0 ����' -2�� &�#�� ��$�� �)' ��$�K� -�2 �� 1�� :

• H�0 : ��$G�2�� -2��� .�9# �#�� � ��$�� ��29� ���2, 1�G6 2G �)El-

Zraigat,2002 ( � ��� ���$�� 29%�� ���2 �)' ��� ����$�� � �'K� �)

R. &�$��� ���$�� ��29%�� : ��� 2#�� �]S dB ��� S^ dB ���G�� 2��G�� �

����G#�� H � ;2���� 16�� �� ��2���#� -2�' ���$�� 29%�� �� @�#$��� ��� �!�2�

-2'�$� ����$ 8��20 ��� H � C�? ���$ ,��2# ���.

Page 15: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤

Z. &$�#��� ���$�� ��29%�� : ��2G9� ���G$ 29� �� 2#�� ���SS dB �G��

X_dB 8��2? ��� -2�' ����#�� ���$�� 29%�� �� @�#$��� ��� �!�2� ����� 2���� �

;�E� � ���$�� ,��2#�� �� �=�## �6�? ����#.

]. 2�2*�� ���$�� ��29%�� : ��29� ���$ ��29� �� 2#���WUdB �G��`_dB �

G6�? �G���# �G�� ����G#�� ���$�� 29%�� �� @�#$��� ��� �!�2� ����� 2���� � �

�6�? ����2��0 -2'�$� � ;�E� � ���$ ,��2# ��� ����#��.

^. �' 2�>� ;��� � �2� 2�2*�� ���$�� ��29%��_UdB ��� �!�2� ����� 2���� �

� ���$ ,��2# ��� ����#�� � �6�? ����# ��� ����#�� ���$�� 29%�� �� @�#$���

1=�� ��*� �6�? ����2��0 -2'�$� � ;�E�(El-Zraigat, 2002).

• ����= : 2�' ����� ���6H� � ����$�� � �'K� : ��� �G� ��G� :�G� M�G�� �

�E)�� ,�$#�� �� ����$�� � �'K�� ����6� pre-lingual deafness ����6� ����� �

�E)�� ,�$#�� 2�� ����$�� � �'K��post-lingual deafness.

• �=��= : ���6H� � �� : �� � �'K� 1��6# ���� 3�� ��29%�� �)' ��� ����$

1��G60 ����0 ��� ���$�� . H�0 : �)�G6�#�� ���$G�� ��2G9%��Conductive

Hearing Loss �G� ��#�6G�� 8������� ���� 2 ,�$ ;0 ��� L)&6��� ��� ��*��

���$�� ,6��� ��� ��6��� , ����6 �*# �0 ��� -�� �� ����*�� -2���� ���# �=�

�)? 2��� �0 ��� �&$��� ��� �� , �*# �0 ,9= �0 ) -24�> ��D6 �0 -24�> ����� (

��� �)�& ��. ���)$ ��)?�2�� ��� ���# �� -2�' ���� . ����= : .��� ���$�� ��29%��

��6'Sensorineural ,6��� �0 ��)?�2�� ��� �� �)? ��� L)&6��� ��� ��*��

���$�� )���=�� �%�9�� ,6��� ( .=��= � : &)#?��� ���$�� ��29%��Mixed Hearing

loss ��� �� �)?�� ���� ���� )�&$�� � �0 �����?�� ( �G�� ��)?�2�� �. �G���� :

;>����� ��$�� ��29�Central Hearing Loss : �G� �G)? �' Q#�� ��29%�� ��� �

2 ���� ��5��2�� -�*9�� �� ��$�� >��� �� 8�6)� ��%����� �������� ��� ��G�# )

�����?�� � �&$��� � ��)?�2�� ( ���)$ . ,���#$H�� &�#�# ��� �!�# �#�� ���*��� �

� �!%�� ����#��.

)8�9��>��,ZUUW Smith et al,2001; Quigley,Kretschmer,1982;. (

Page 16: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥

• ����� : 1��0) ( Quigley, Kretschmer,1982 � ��?F D��' �4���� ��

%&�� �!�� N��� �#�� � �G%&�� �!� \��#� �#�� ����$�� -��=K� ��'�� �=� , 2�G�� �

����$ 8����� ,��2?�8 ��$G%��� ������ � -�$� M�)$� ���$�� ,��2#�� �=� @�?0

����$�� � �'K� 2�2�� ,�$� -�$� �!*��# �#�� ,� ���� �)' .���# -������� �#��

��$%��� �%&��(El-Zraigat,2002).

• �$��? : ��*0(Geers,2002) ,�)# ��)9��� -�29�� �0 ��� ���2 G�2�# �� 2

2�%�� �)' ����$�� � �'K� ��=F.

� ��G*0 �#�� � �����#�� ����� �!�� �� ��6�� �' 32�#� �$��2�� �� \��5K� ���

�� �� �!��� )8�9��>��,ZUUW; Smith et al, 2001 ; (Moores,1996 &�#�G� ;��� �

$� �)' -�29�� �2�� 8������� ��2?#$�� ����� �9��&� 8���)���� ������ �� ��$�� �$�� ��2?#

�!��2� �0 ����$��.

����� !������� ����"� #�� ������� ������ ��$%:

�GE)�� � :G&�)� �G������ �G������ 8%�6 American Speech-Language-

Hearing Association(ASHA)## ��$�$0 2���0 ����0 �=(���� ����$�� � �'K� 2. ���

H�0 :���9#$H� �E)�� ��&# �?(#�6��#�� 8���!� � ������#�� � ��.����= : ����2��� 8D�*���

��6�#�� �� �?(# ��* �)' �!�# �#�� � .�=��= : 8���� ��!%� C9� � ��'��#�H� ��>��� .

����� :#�=(���)$ "� ��%#�H� � ����� �)' ��6��� �6�� .(ASHA,2006)

����� !������� ��� &'��� ����:

## �#�� ,������ ��0 ����=( ����$�� � �'K� 2���� . 2G�' ;�E)�� ����� ��� 3��

�����$�� 2�' ;�E)�� ����� �!� ��� �#�� ������� ,�#�# .%�� ����$�� � �'K� ;�� ��%&�

����� "��� �6� ;��� @2��� � �'�$�� �� :�%�� ���;�E)��. �� ���� ���&# 32�� �#��

��G��K� �2 ����� �?2#�� 32�� �0 ,�� "��� �����$�� ��%&� 2�' ;�E)�� ��&#��)(El-

Zraigat,2002 . � �#� ���� � -���' �0 ��)� �E)�� �%&�� �)�� H ��� �)�#G�� -�G�?�� �DG?

� ��� ����$ �� ����� ��%&� 2�' ;�E)�� ����� C4�6? �=�##��):

Page 17: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦

��� �� &� � 8�2�%��� �� C9� �� ����$ �� ����� ����� �!#2��> � �� �'�� � ��� ,

L��6 ��*� ���E)�� 8��6� a�#�� �)' -�29�� �� C9�� , �$�$���� 8��)��� �!� �������

�=� ) 2�� , -���$( �G=� -2�G���� 8�2�%��� �!� �� 8D�*� 2��� ��) -�G�5 , M��2� ,

-���$� ( 2���� �!� �� 8D�*�� ���� �� �=�0 �!� �#�� 8��)�� �=� ) :G��&�� ;0 /��*

���*#�� ��� ;��� �0( . 8��G6� � 1��G��� M��2� �G� 8D�*� 2��� ��� ����K��

�=� ����$�� ) N ( , �=� ��)?�2�� a��?��� 8�� 8��6� �) / ( , -��%�� �0 ��� ����K��

�G���� 2G�' ���E)�� 8�2�%��� �� ��� �G���� 2�G�2>� �G� 2�2>G# ���G�5 � ����G$ ��

)(ASHA,2006.

� �G�� �)��& ���E� ��� ���*# ����&#$� H ����$ � �'� �� ������ ����� 2���� �

,���#$� ����&#$� H �!�0 �# �#�� ������� 8�2�%��� �!� � 22' ;�b� �G=� �4���G�� �� )

�!��� , ��� M#�� ( $ �� ����� 2���� �0 ��� ����� ,���#$� � �!� �)�*� �� ������ ����

���#� H� �9&� �!��#�� �)' -�29�� �2' � ������� � �)��&��. �G� 8D�*G� M�G�� �0 ���

,���#$H� � �E)�� ��2?#$� , ��*G� 8��G6� ���26� ����$ �� ����� 2���� ��� ����5�

8��6� \�%?�� �0 /�%#�� @2� ���29� H �!� �%#�� .(ASHA, 2006; Smith et al,

2001).

,2P� ������ ��� ��G*0 ����$ �� ����� 2�' ;�E)�� ����� �� -�=A��� ������� ���

M���)(Marc, 2001 �)� �� ��� :

• ��#�� ���#��� � ��#$��� � �4�2�� �6 ;�2G��� �G6��#�� �D? ) �GE�

-��*K� (� �&���� �E)�� �0.

• ' �#��= ���E� a���� 2� �)�#�� ���2� ��G�)�#� H �6�� ��%&� ���� �

�� �E)��0 �� ����9���� �?(#� ��*� � �&�� �G��# ���� � �����$�� �!�0�

�� a������ 2��� �2�� �$�$0 �)�*���) �)�#�� ���2� 2�' �#��=�� ���E.

• � �G$�2��� �G� �G� �G)��� �� -��*K� �E� ���)�#� ����� ��%&� �

D�6�# ���!���$�2��� �)��� �� ���0 ��'��#�� �%��#� ����2��0 .

Page 18: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧

����� !������� ��� (�����"� )�*� ��:

2��� ��6�#�� &�#�� � ;�E)�� ������ ���� ��*� ��� �G��E� ���*G� M�G�� �

#�$ ��6�#�� ��� �6�� 2�' ������=( ��)$ )(El-Zraigat,2002 . 8G��� 2 �ASHA

� ��6�#�� C4�6? \�� ���G�� �6� ��� 8��*0 3�� ��$�� 1��� � �6)� ���2��

8��G������ � ���#��� � - ��9�� �� �6�?� ��6�#�� �� 8D�*� �� , -�G�%�� �0 �G��

��$�2��� 8���$�� -2��> �� 2�2># ���2���� 2���� � ����$ �� ����� ��� ����2��� , 2�2>#�

� �'K� -2* 82�> ��)� -�!�� �� , #� ��=( -2'�$G� @�#$G�� ���0 �� ����� 2�' ��6�#��

��� ��� �b�'����29��� �����#�� 8��2?�� � )ASHA,2006(.

� �!�0� � �� ����9���� �)�6�#�� ����#$� �?(# �� ������ ����$ �� ����� � , ��� �

�!#�� ����$�� � �'K� �)�*� 2��� �!��0 -��=� ,��$0 ��� 2��� ,�� ��#�# �#�� � �6����� 2

�!#���#$� � �!)���� �� �)�#�� ��)�' �� ��$�$� ����, ����=(# ��� ����K�� �)' ��)$��

����' ����� ��)�' .� ������� ��6��� �=� ���*� �' Q#�# �� ����5 ����$�� � �'K�, �

������ -2H��� - , ����$������� 8����&�H� � ,�$�� ,�!#�� ���� ."��� ��� ��� ��

� �9&���� �� �0 ��)' �� ��� �6�? �6�� 2�' ������ 8� �'� ���*� 2�� � \�#%� �

;>����� ��6��� >�!��� �)' ����5 �=A# 8����&�H� .## 2 �#�� 8� �'K� �� ��� :���

��� ��*� ��=� ����� 3�� ��)9��� � �'K� ` % ��)9��� � �'K� �� �6�� 2���� ��, �

� 8����&�H� ����� 3�� ����)$�� � �����%�H^ % �� 8����&�H� �� �6�� 2����

����)$�� � �����%�H�(Pollack,1997).

�� ���*� ��!� ��� ;2A� ����$�� � �'K� ��� ����K�� 8� �'K� �� �=� 2���

�)�#�� �)' ��)$ �=A# -��=��� � ���2��� � &���K� �=� �� 8#*#� ��#�H� 1�����

����)$��8 2���� �)�#��� C4�6? �� \���## . ,���� �)' �=A# ��)9��� � �'K� �0 ���

��� �?A� �� ���� 1��#�� 8���!� C9� � 8D�*��� �� �)' -�29�� C9� �=� -22�#�

������� �4%�� .%� �� "4D�> �� ����9���� ���2���(Pollack,1997)

Page 19: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨

�� ������ (��� +,� ��������� !������� ����"� ��� )*�

*� �6�� 2���� @2� 2��� ��� �E���, �����$G�� 2��G�� �� �=�0 ����5 (Kvam

,Loeb,Tambs,2006) �� ����� 2���� ��*� 3�� �6�?� ����$ ;�� -2�2*G�� �G �'K�

D�> �G� �'�G�#�H� �G'�%#�� �G)' -�2G9�� C9�G� M��� -2��$�� �2' � ��>���� �G!4

(ASHA,2006) ���?Y� �� �6��#�� �)' -�29�� �2'� , �G' �6��#�� �� �6�?� 2G��

�0 1#�!�� �D? ���#��� �D? (Akamatsu, Mayer and Farrelly, 2005) . ���0 �!�#�

���E)�� -�29�� C9� ��, �����0 ���?Y� �� �� \����� ���*�� � . �)' �=A� ��2� ����

��!%� � �$%��� ����� ## ;��� � �'��#�H� 1��#�� �)' -�29�� � 8���� �=( �G� ��)$ ��*�

����$ :����� �!�� N��� �#�� �4����(El-Zraigat,2002).

CG9� ��* �)' �6��#�� 8���!� � �'��#�H� ����� �' ��#���� 8D�*��� �!�#�

� 1 ��� �� M�� �' Q#�� �� � ������#�� � �����9#$H� �E)�� �� �6��#�� ���&� ���� , ���

���$�� � �'K� �0� �'��#�H� Q���� �� C9� ��� ;2A# )Smith et al, 2001( .

��G�# 2G ����$�� � �'K� ��� ���D9#$H� ��� �9������ �)��� �� 2�%�� ���� �� �

�G6��#�� �G� ���G?Y� �G)' 2��#'H� ��� a�#��$ ����$ :����� 2�%�� �0 �� M�� ��2

(Moores, 1996). ������� ��� ����5 2��� �6�� ��%&P� �'��#�H� ����� �� �?(#�� �0 ���

����G# �)' ����5 �2 � �6�� ��2���� �0 ���� ���� �!4���0 �)' ��2����� �!��%� �#�� -24�>��

�����$G�� �G�Y� �� �'�%#�� � ��9#�� 3�� �� �6�� �!4��� ���0 ��'��#�� � ��$%� �4��

(Akamatsu, Mayer and Farrelly, 2005).

)���� #�� )*��� ������-� ./ ��� �,:

� ��� 29)Quigley and Kretschmer,1982( 8�� �#�� 3���P� "#����� �D?

#� �!� ��%#�H� � �%����� �)' ��6��� C�� �0 ������ ��� ���=( �G �'K� 2�G��� ���)$

�� ����$�� � ����� �' ��)&���� ��$� ��� M� ��)&���� ��$� �� ��=�� �)'0 ����$ �� ����� ��

����$ �� ����� ��5 �� ����� �', ���� ����$ �� ����� 2�' "�� � � ��!��� ���#?� ���� ���

�G��� ��*� &�#�� ;��� � �!� ���2��� ��6�#�� @�#$� �0 ���)' ��� ,�E#$� ��(� .��

!��� ,������ �G����� 16�� >���#� H � �!�0� � �� � � ��(Akamatsu, Mayer and

Page 20: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩

Farrelly, 2005) . �0 �G!� �G6�? �!� �� ��)��� ����$ �� ����� 2���� ���� �0 ���

� 3�G=� �'��G6 � �G���������� 8�2���� ��E*# �� ���# �!��� �� �����5 ��� ���$(�

-������ . �� �0 ��� �9)#� ;��� �?2 �� ����� 2� 2��G�� �G?2 �� � � ���� �� ����5 ����$

�����$��. �G����0 �G� �� �G���� 2��G�� ��)�# ���� "�� ��*� ;��� 8 ��� �� 3�� ��� �

IDEA N�G��� ,�$G#�H 2�� ��*� ����$ �� ����� �!��� :����� 2�%�� ��)�# -���� ���

�2��� �$�2��� �� a�?#�� 2�� D�9#$� �9#$��� �G)' ��6G��� �� "9� ��� ����K�� ���

�G���� �G)' ��6��� �� �� ����� ��5 2���P� ����$� C�� ,((Turnbull, Turnbull,

Wehmeyer, Ann, Park,2003)

�0 2G�� 2G9� ����$ �� ����� ��� 1���#�� ��#� ��� 8���0 �#�� 3���� ���

����$ �� ����� 1���# ��� �=�0 ��)��� ����� ,��60 �G=� @�?� 8� �'K� �� ����9����

��)9��� � �'K� �0 /�6��) .Quigley and Kretschmer,1982(

����� !������� ��� (�����"� 1�� �� �2��

���4�9�� �)' ����� ��2�# \�%# �#�� ���� �� �6�?�� 8������ ;�� ��%&� ��)�# ��#��

�6�?�� ����#�� 8�4� ��2? �)' . )�# �� � #�� 2��� �6�� ��%&� ���� #�!� ��2��� ��� ��

4D� �=�� ;���#�� �� , � ,$�� �6��#�� ,�)$0 � 4D� �=�� ;���#�� ��2��� 2�2�# � ��

� ������ 8� �'� 2��� � �%&�� @2� ���$�� C9��� @2�� &�#�� ,$����� �6��#�� ,�)$0

2�' �$%��� ��&#�� � -���#��� �����K� 8��2?�� -�G$� 1��G� � �%&�� ,(Shelton ,

MaCandless and Fang,2000)

�6�?�� ����#�� 8�4� ��)�# �� ���� ��&# 32� -��?� 8���$�� �� � , ��G$ �G�

,���$� 3�� ,�����)�#�� :�&�� ,�������#�� �4�$��� ����� �� �0�-2'�$��� .

2#�� 29� ����$ �� ����� �4� ��*�� ��&#�� ��� , ����$G�� � �'K� 8���#$� 1D#?� ��

, ����$ �� ����� ��)�# �� -2�' �!��2?#$� ���� �%)#?��� .��2#�� 8����� �0 ��, ��$� ���0 ;0

�6�� ��)�#� -29�� 8� ���� ��� ��4�2 �����( Smith,2004).

Page 21: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠

2�#� ;0 �G� �6����� �����' �� B���)� ;���� ��0 ���#��� � - ��9�� �����

�� ���� ����' ���2��� ��6�#�� � �$�2��� �� B����� �!��0 � -����� 8H��� . �

�� �� -2�' ���#���� - ��9�� ��)�# � � ���%&�� �� �2 ������ 1D#?�� ���2��� �&9� 8%)#?� �

���9=�� � , � �G$�2��� �G� 2�G%�� �!� \��#� �#�� - ��9�� a���� /��# �� ��&## �

/�� ,$� ��&#�� �� ��#$# �!� \��#� �#�� -����� 8���? ��'�� � �9)#� ;��� ��)�#��

(Chall, 1996).

��� �!� ��E#�� ���# �6�� 2�' ���#��� � - ��9�� 8���!� 1)#?#� ����$�� ������

�� ��� 2�' �6� �%&�� -�2 �� ���� - ��9�� �)' �6 ��2���� �6�� ��%&� -�2 �0

"#E� �0 �� ��9&�� ��2���� ��$0 -2�� M��� -��*K� �E� ���#$ �� ��2G����� �0 �!�� ,

���6� �)�#�� ��� �=�0 ���� ��*� ��!�#�$ ��!)%&� ,$����� � , ��2G����� (��%�$ �����

�������$ ��G)�#�� �G�� �G%&�� ��6�K ��&0 8 � ��� ����#��$ � �60 ��!)%& ����

"� ,$����� . ��2� ���6� ��2����� �0 ���� �G=�0 ���G�%�� � �$%� �'2 ��29# �)'

��9&���� ��2����� �� �!��� ��9# �)' �2 � � �!��H(Susan,Rachel,2001) ��2� � "��

�� ����*��� ��&#$� �� ����$ :����� ,��&�� ��� ���#��� � - ��9�� 8���!�� 2�� ��&#

$��� �&?� ���� ��*� \��� �!� ���#��� � ��%6�� �&*�� ���� � �G$�2��� �� ,�

����' �'��#�H� 1��#�� � ���!��� -����� �� �*%��(Moats,2000) �G� "G�� ���

�!� ��%#�H� � �%��� �)' ��6��� ��&#$� �� ,��E��(Cramer and Ellis,1996).

,5�# �#�� ��2�� ��� ��2)� ��&��� 2��6�� �)' �!� ���#��� � - ��9�� @�#$� �0 ���

�# ��&#�� �� �G� �G!� �� �)' ����#� ���#��� � - ��9�� �� �!#��2 ���&# �)' C�

��)��� 2�6# H�(Berkman, et al., 2004).

� �6�� 2�' - ��9�� ���F ����� � ����& ��� ��� �2� ��!� 1�$G� �G�)���� ��

.�GG��� 2GG�' - ��GG9�� ��$GG�# � �6GG�� 2GG�' - ��GG9�� ��$GG�# �GG)' ��2'�$GG#

����'(Susan,Rachel,2001).

- ��9)� ���&��� ���)�� 8�� 29� �G����� �G� ) NRP (National Reading

Panel - ��9�� ��� ���9# 2�2'J� ��' R__W "#�G$0 ) ��G9�� �G���-H�0 (Put

Reading First� "�D? 8���� � ��%&� ��)�# �)' 2'�$# �#�� ����%�� ���)��� .$

Page 22: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١

���#��� � - ��9�� ������.�$ 2 � ��� 2' - ��9�� �*�� ���&# �)' ���9#��(National

Institute for Literacy, 2001). M��� ��)�#�� �9�=� �� ���9#�� Q4�#� ����# �D?

����)�No Child Left Behind Act of 2001 (NCLBA) ���� �' -���'� ���

G�'�� � a�!����� �&�#���� ��������� ���9#�� 8H��� �� �� �$�)� �4�G$��� �G)���� �

� � ��$�2��� ��D$�� � �$�2��� �� �'�� � d ��� ����)�#�� 2��G�� 2G�' �)�#�� @�#$

�� ����� (Cawthon,2004).

�9�=� 82�0 2 �(NCLBA) �G��#��� � - ��9�� �)' -�29�� ���# -���� �)'

0 ��29# �$�2��� �)' � 3��=�� �$��2�� ����� ���!� �� ,D&�� ���� @2� LG��# �G�2

M��. ��� - ��9�� ��)�# ����)� ��)�#�� �9�=� � - ��9)� ���&��� ���)�� �� �� 8�'2 2 �

��)��� 3���� �)' -2�#�� ���)' .$0 �)'“Scientifically-Based Research” �

� 2�6 ����� �)' ��6��� �� ���# -22�� � "��9� 8� ���� �!�0 �!%���# �# �#�� , �

�9# �#� �#�� �����#�� "�* �0 �����#�� 3���� �)' ��� �!� (Slavin, 2002).

��$�� 1��� ��)�# @�#$� \�%?�� ��� 8��*0 2 8�$��2�� �� ���=� ��

����', C�? ��*� �6�� �, ���>�� ����� .%� �� �����$�� �!��� 0 �� ����9����, �

� �6�� 2�' - ��9�� ��� ��#� -��6 8�$��2�� �� 8�$� 2 8�$��2�� �� ��

(Allen,1986). 2��0 2 �(Sebal,Luckner,2005) � ������ 2�' :)�#��� ,2

�!��0 \��#$� M��� ,��$0 -2' �6�� 2�' - ��9���:

H�0: ���#� ���)�#� ��%&� ) �$� ( 8�E)�� �� ��� �!������ � �!���)�#� �E�

��$�� � 8�6�� �)' ���� ��*� 2�#�# �!#��#� ��� , .$ �%&�� ����� ��� ��� ���

22���� 8�6�� ���#� ) 1���� ( �� 2'�$� �� ���� �E)��� �9�$��� ������� �)' 2�#��

���0 - ��9�� �����(Susan,Rachel,2001)

�#�6�� >���#�� ��2?#$� ����&#$� H ��$�� 1��� � �6�� ��� . �GE� �0 ���

#�# ,��E�� �� �!���2?#$� �#�� -��*K� ��2?#$H� � ���E)�� ������ � 8�2�%��� �)' ;�

;�E)�� ) ������� ( �G������ -��G*K� �E� �=� � �!� C�?��American Sign

Page 23: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢

Language (ASL), �G �&���� �GE)�� �G� 1G)#?# �G#�� �(Marschark and

Harris,1996) .

����= : 2�� ���� ���9#� �$�2��� ��)?2� ����� �6�� ,D&�� ���� �� -��*K� �E�

���#��� � - ��9�� ���# ���� ���#���� �0 � �&���� �E)�� �� ��9#K� �� � � @�#$�e �

�E)�� �)�# �� -������ �!#���0 ��e����#�� �� �����= -��!� �!� ��$���� .

� -2�' ���#��� � - ��9�� ���)�#� ��$�� 1��� � �6�� ��%&� ���� � �� ��=0

�� �!�)�# �G��#���� - ��9�� ���)�#� ����� �����$�� ��%&�� .�� � � �&���� �E)� �

��>�� �� �)��& -�#� �E)�� ��2?#$� 2�� .

�=��= : -2H��� ��� ��#$� ��*� ���#��� � - ��9�� �� 8���? ��9)#� ����� ��%&�

' � ����&� � - ��9�� 1�2�0 ����� � 8�2�%��� ���&# @�#$� ��� ��)6� ���� �� ��)

�$�2��� ��?2 2�' ���#����(Lyon, 2001).

�G�#� ��G�)�� H ��$G�� 1��� � �6�� ��� �����$�� ��� � �� ����9���� �

�!� 0�9# �6�?(Paul,1998) �G��#��� � - ��9�� �!��)�#� �$�$0 ��6# �#�� � . ��G��

0 3�� -��*K� �E� ���#� ����0 �' 3�2��� 2�' "�' ��=2�# ;��� -��G*K� �E� ���#� �

�6)� �6�? ��#� ���#$.

� �2G�� ����*� �!� ��$�� 1��� � �6)� ��#� ��A�9� H -2���� �� ������ �

,��E�� �� �!�0 ��� ����K�� -��*K� �E)� ����#��� ��2�� ����9� �= ��A�9� ��� ������

H� 8�2�%��� �� D�) ��� ���)����%�� ��6�� ,�6� ��� ����* �G�� ����K�� �6)� -

�!$G%�0 �6�� �� ����� ���E# �)' ��)6�� �� �!�0(Paul, 1998; Stewart and

Kluwin, 2001).

����� :� ������#$H� - ��9)� ;���� ��0 8�2�%��� MD#�� � ,��)�� 2�%�� M)#��

�=�0 8�2�%� ��G�0 ��*G� C��� �!� �� ���#(Baumann and Kame’enui,

1991).

Page 24: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣

� ��G� ���G#��� � ��$�� 1��� � �6�� 2�' 8�2�%��� C9� 3����� 8��� 2

�����$G�� 2�' ���� �� �E6� C�?�� �6� .��� , ,$G#�� �G6� �0 �G��

�0 �G��� ;�G�� ;�E)�� @2��� ��� ���#��� � �����$�� �� �4&� �=�0 �2��� 8�2�%���

G��#��� � - ��G9)� � � �)�# ���� ��� � � "�� ����#� �(Lederberg and Spencer,

2001)

- ��G9�� �� �%�� ,�$# �)�)9�� 8�2�%��� �0 �� �=�## �5�%� -�4�2 ���## ����

�!��$G#� � �6G)� ���� �#�� 8�2�%��� �)9� - ��9�� 8���!� �� 1���� � ������#$H�

(deVilliers and Pomerantz, 1992) .

�$��?: � �����%� �4�� �6?* L�6# �#� M2�' � ����� � �&*� ���# �0 ,��

H� �GG� 22GG' - ��GG9�� �GG)' M2'�$GG#� 8����#��#GG$(Snow, 2002 and

Sebal,Luckner,2005) .

1$P�� , @�#$G��� �G� ����G�� ���> �� ��$�� 1��� � �6�� ,D&�� ���

8��)��� �!� � ���E)�� 2'��9�� �!� � 8��)��� �)' 1��#�� �=� 8���!��� �� 1�����

� � �6�? - �� 8����#��#$� ����&� H �!�J� M��� ���#� . B�G& C�G?)#�� �G=�

����5 � �H2#$H� � A��#�� ������ ��6#�� �)4$�(Andrews ;Mason, 1991and

Strassman, 1992).

� �G!� �= ��2?#$��� �E)��� �%�0 ��� ���$�$0 ��4�* ��� a�#�# - ��9�� ����� �

�� �GGE)�� ��GG� �GG D��� �����GG#� �GG�5 ���GG�� ���GG�� �GG��#���� � �GG �&��

�6P�(Susan,Rachel,2001).

����' �6� ����� �6�� 2���� �)' �4��9�� �)�6�#�� ���#?� :��&# 2�'

16�� 16#�� ;>��� ����#$� �0 ��� ��*# Q4�#��� 8��� ��$ ���*' ��� ���>��

������(Smith,2004)��&��� 3����� >��� ��*0 2 � �6�� �0 �����0 �� �6)� �

8���!� �� ������ 16�� @�#$� �� ������ ��)��� �$�2��� �� ����?#� ��2�'

��9��- ,���#$H� � (Allen, 1986; CADS, 1991and Traxler, 2000) ���

ZU % ���=�� 16�� @�#$� ��� ��)6� H �!��(Dew, 1999).

Page 25: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤

# �� �)?�� ��� 2��� �9��$ ���*� ��� ���� 8��2 �� �)?�� ��� .�� � �6�� ��)�

�6��. ���?f� �!��*� 8��29� ���#�#� �6�� �0 �� . M��� 2��� "�� ���D� �!��� ���

- ��G9�� �G� �����$G�� �� ���� ����$� ����� ��$�� 1���� �6�� ,D&�� \��

(Erickson, 1987and Geers and Moog, 1989)���$� ��� � �� ���0 ����

��#��� �(Cambra, 1994; Schirmer, Bailey and Fitzgerald, 1999). �� ����

"��� ��*0. Cawthon .��2G��� �� �6�� ��)�# �� ����2��� - �%��� ��� �$��2 ��

�9�=� ������� 8�>#�� �#��(NCLBA) �G�� �!��*#� ����2��� - �%��� �0 ��� 3��

- ��9�� � 8�������� �� 2��� 2�)Cawthon,2004(

����$�� � �'K� � �6�� 2���� ��� �4&�?�� 8�2�9#'H� �� ��=��� M��� ��� 29�

�!6?�(Hallahan and Kuffman,1994) �#Y� �� �=�# �!� ����6# �2��0 � :

• �� �0 �G9�9��� � �%*G�� - �� �)' �!� ��9� �� ����� �� ��>��� �6��

�#�� :�&�� @2�� �� �%*�� - �� 8$G�� � �G!� ��9� �� ����� �� �6�� �!�2?#$�

8� �G��K� � "G���� ����G�# � -��*K� �E� �=� @�?0 :�& M��!� -2����� �9��&��

���$���.

• �� ���6 ���$� �!�0 �9�9��� ��� �6�� ���� �!�2?#$� � �)!$ �D��� - ��

�D��� - �� ����#�� �� � � � �!�2?#$� �� �6�� �� �) �0 �.

• �� �0 �9�9��� � 8� ���K� �� �'���� �!�0� &���#� ��5 ���� -��*K� �E�

�6�?�� 2'�� "� ����#� ���� -��*K� �E�.

• �� �GE� �0 �G9�9��� � &G9� ��$�$� ����� �&�# �0 ���� -��*K� �E�

2���#�� �� @�#$� ;(� D��� ������ �&�# �0 ���� -��*K�.

• ��)�#�� ��)�%� �6�� ��=� �0 �9�9��� � ;2���� 16�� �� ��b� �0 ���� �!��

�6�� 1�%6 �� �!� ,$���� ��)�#�� �0 ���� � �6�� ��)�#� ,$��� ��5 ;2���� 16��

�6�?��.

Page 26: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥

�0 ��� �6�� 8��29� :)�#��� ,2� ��*0 29� �� 22�� ���#�#� �6�� 2����

8��29�� ��� �����$�� 2���� 8��2 "��*# 8��29�� 8H����� �� 22' �� �=�##

�!��0 :

* �!G$�� �# ��� ����&�� ��>�#�� ����� 8�# />�## ����5 ��)9��� �6� 8��2

�G���� �$� ���#?� �=� ��4�20 ���9� 8����#?��(Hallahan and Kuffman,1994)

��G� 8��G�E#� �$G�? �� "��*#�� ��� >��� �$��2 �� .���# ���#?� :��&# �0 ���

����%#�� �)' -�29�� �� �6�� ��5 � �6�� 2��� �'�2�K� )2�$�� ,R_`_ ; ;2�G���� ,

ZUU^Fawzy,2006;( .

* �����$�� �� ���?Y� "��*# �� ����5 ���6�� � ���$��� 8��29��.

* �)' -�29�� � �9� 2�� 8������ � ������ ;�6��� �>h#�� � ������� 8���!���

Y� "��*# �� ����5 �9�#�������$�� �� ���? .

* �' \���#�� �� /��� ���2���� :�%# ���6� 8��29� �6� �#�#� �����0

����$�� 8��29�� �� C9��� . ���# 2 ;�6��� >���#�� � M��2K� �)' "#�2 "�� ���

��2�'.

* �6� �6� ��� 2�� ��*� �6�� ��)�# �# ��� "��� ����2��� 8���!��� �� �#�

�#$� ��� ����2��0 "��� 0 @)Smith,2004) (.

�� 4�5� 6���� ��7 1*�� ����"� 1

�� �=�0 \��#$� �$��2�� �� \��5 � �6�� ��)�# :�& �� 2�2��� 2���

:�&���)� ��� ���2?#$� :

����5�� ������� ������� :

����$�� ���9��� ��2?#$� �)' �2��#'� ,��&�� ��)�# �#� ���� - �� � ���%*. �� �

���*��� ��9�� �� 8�����$�� �� ��4�* 8��� �#�� :�&�� �� �9��&��. �#� �!�� �

��#�6�� 8��?���� ��2?#$� ,�%*�� - �� �)' ,��2#�� � ,�:&��� . ������ ��� ���

Page 27: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٦

�����&�� 8���*K� �#� H � -��*K� �E� ��2?#$� B��$��� ��5 �� "���. �)' ��9# �

6� �0 -������ � �)�#� �0 ,�� �� � 1����� �� � �!�� ���� � �)�#� �#�� ����

�����$�� , �� �6)� �9&�� 12� � �&���� �E)�� 8���!� ,�$#�� �0 ���#'� �)'�

-��*K� �E� �2?#$# H � � �&���� �E)�� �2?#$# �#�� �4���� � 8���� � �$�2��� �� ���

/��*��(Patrick,1997) . ,)&� ��� ��� ;�%*�� �6��#�� �!��, .�� � �6��#��

K�;��* .��$�� 1��� �� �2?#$# �� ����5 �9��&�� ��� , �!� 8�# ����� 2���� ���

�� �9�� �'��> ��)�'.

�)� ���� �=�## �9��&�� �� �!�)' ��9# �#�� .$� �:

• ��Y� ����*� :� ;�%*�� ,��2#�� B���� �$�$0 �6�' ��Y� ����*� �

�6)��!��%&0 ��)�# �� �&*��� � ����%�� �!#���*� �D? �� M�� �. Q���� ��� ����

��� �?2#��0 �� -���� �����0 ��� �&�# ����!4���0 �� ���� �6��# �� ,� ��)�#��

���*�� ��f� L�$# �#�� �&*�� �� 2�2��� �)' ��#*� �%6����!��%&0 .

• ����$�� 8�������� ��2?#$� : 2��0�� �� ��2?#$� �� �9��&�� �� �� �6���

��=0 �%&�� �� ��� � �%& �� ���� �� ,$��#� ��� 8�6�� ��?�# � ����$�� 8�������

"�2� ���$�� C9��� @�#$�� �!#� D� �� 2�(#�� ��� �� 8������ �� ��2?#$� . �� ��0

> ��� ���� ��6 �� �0 -2�2* ����$ � �'� �� ������ ����� ��%&� ���� �� �9�� �'��

bD� ���#$�$��� b� �D��� ��� /��#$H� �)' ����9# ��%&� �� 2'�$#$ ���#��� �

:�&���� . Q���� ��=0 �$�2��� �� �� �)��� �� �2�� �� -2�' ;�%*�� ,��2#�� �0

��� ����� /��#$H� 8���#$� ���&# ��� �� �$�2��� ��=0 ��#$# � ������ �?2#��

1�*#�H�Detection >���#�� � Discrimination 1��#�� � Identification �

,���#$H�Comprehension . ��=��� �� �D��� ���� �0 �)' 2��(#�� �#� ����

/��#$H� �)' ,��2#�� �&*�0 �� �$�$�(Patrick,1997).

• �D��� �)' ,��2#�� ��'�� �)' >���#��)Speech Training ( �0 3��

)' ,��2#�� �D��� 8���!� � ) -2���Duration/�%#�H� � :loudness�9�&�� � :

pitch�%)�� �9��& � : articulation ( ;2�%�� ,��2#�� �� ����#�� ���)�� ��� a�#��

����$�� 8�����)� �!��2?#$� ��=0 ��%&P� .

Page 28: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٧

• ��$��� �E� ���&# :�� �%&�� �)' >��� �0 ,�� �%&�� 2�' �E)�� ���&#

"#�� �6��#�� �%&�� -2'�$�� �)���� �� �!��� �&*�(� M��� �����&�� /���� ��

b��%��� ,$����� 2'��9�� � 8�2�%��� ���# �)' "#2'�$� �� �=�0 ;����� ��#$��

���E)�� .

• �����#�� �4�2��� �� �$�� @2� ����# : �� ������ �=�� 1���#�� �� ����

,)&#� "�� 3�� ;�%*�� ,��2#�� ���� ��#$��� �6��#�� �� ,��&�� ���� �����# D�2�

�)' �%&�� -�2 �)' 2�#�� ���� Q�2�� ��� ;2�%�� .��2#�� �� 2#�# �#�� �4�2��� ���

�%&�� �!�)#�� �#�� �)�#�� 8���!� � �6��#�� .(Richard, Joseph,1997and

(Patrick,1997) , Q�2 ���� H "�� ��#H� ��� ,��60 @��� �� �6�� ,D&��

���$ � ;�%* ,��2# ��2 ����� ��)�#��(Shelton , MaCandless and

Fang,2000) .

8��&?�� ��#� ���%# ��)� �%&�� ��)�# ��2�0 ��� "�� �9��&�� �� �)' �)=�� ���

����#��:

R. ���� &?� B�)�� �)' ���%# ��)� ,#��.

Z. ���%#�� �=�# ��$� �0 -��6 ,��&)� \���.

]. �� ��#�� ,�� �� 8��� -2' ,��&�� ���0 L��� ��*� ���%# ��)� �)���� :&

�%*�� ���� ��� �%&��.

^. ;2�� ��*� 8��� -2' ��)��� :&� �)' ,��&�� ,��2#.

S. ����� :�&� �%*�� 8���� ��$�#

X. � 1���� ��* ��� &����� 1����� a��?� �%&�� �)�#�� :&��� ����#

��)���� :&��� 2�' "��?�.

�� ��� 8�6�� 8��?�� �� �2#�� ����$�� 8������� �� �$�� @2� ���#

2�� ;�%*�� ���$�� ,��2#�� �2?#$� �� 2���� �� ����� 22' ���� �� �9�� �'��>

,$����� ���$�� ������ ;2�# .

Page 29: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٨

��#*�� ��� 24��� �)' ;�%*�� ���$�� ,��2#�� ��2?#$� , �%&�� ���� "�� �!��0

� �6��#�� �� 2���� �� ���� 22' �� �*���� �6�� "�&�� ���� ��)�#�� /�� ���#?�

� 2��� ;����!*��� �#�� -����� �9��& � ��!��� , �$��2 8��*0 2 � a�� � >��� ���

�0``�6� �� RUU �� ���'� �� �60 �%& RX ��� RW @�#$� ��� ��)6 � ��$

R]eR^��2?#$� 2�' - ��9�� �)' -�29�� �� ��$ 1�� ��� ;�%*�� ���$�� ,��2#��

������� -2�#��� 8��H��� �� �6�� 2���� @�#$�(Geers & Moog,1989).

�)' 8�22�� M��� �0 H� ;�%*�� ���$�� ,��2#�� ��2?#$H 24��%�� �� �� �� �

� �)' ���2� �6�� ,D&�� ���� .�)� "��2?#$� ,�)$� ��� �� -2�%#$H , "�� 3��

�>�� -2�%#$H� �)' ��%&� -�2 @2� �=� �!�)' ,�� �� �#�� �)4$� \�� M��� 8�

H �����$ ,D& "�� 2��� 2 ;��� 8 ��� �� �)�#�� �� �!%���# � ����$�� ���9��� ��

�)�#�� �� ����$�� -�29�� 1���# ����&#$�.

���E� 8����&�� � ���*� 2��� ,�)$� ��� :��&# �� 8D�*��� ��� ������

�9��&��� �)�#)� ������ ��#�# �#�� � ��#�H� �)' -�29�� �� C9� 2���� ��%&� 2�'

���%*��(Patrick,1997).

8���� �'� ����5:

� �2?#$� ;�2� �6��# ,�)$0��*� �)' :%#� � -22�� ���� 8�� ������ 8

�&*�� �� � ����$ �� ����� 2���� ��� �6��#�� �D? ������ �2� �%)#?��� ����)�#��

���9#$H� � ����#)� � 2���� .0��� � �$��� ��2?#$� �#� -��*K� �E� ��� � �&���� �E)��

� �&���� �E)�� ;>��# �#�� �6�?�� �!#�2�%� �!� ���� � ;�E)��(Shelton ,

MaCandless and Fang,2000) , �!)�* 3�� �� � �&���� �E)�� �' 1)#?# ���

�!#����� �E)� )Quigley and Kretschmer,1982( . �!� 1��#'H� �#� �� "�� ��

E)� ��?A� H� �6)� ���$� � . ���#'H� ���� �?(� �0 ,�� -��*K� �E� ��2?#$� 2�'�

�)� ��:

• �� �����' 8$�� -��*K� �E� . -��*� �E� ��2�� �� �� .�� "�� ���

�!� �6�? .

Page 30: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٩

• �� �?�� ��2'�� �!� -��*K� �E�$�� ��� �68 ���6� �6��# �9��&

-��*K�� ��>�)��H� �������� �6��#�� �9��& �=� &9�Signed

English ��2?#$� �� -��*K� �E� �� 8���*K� \�� �2?#$# �#�� �

��>�)��H� 8��)���(Parton ,2005)

M�#$ ����� �*� 2 �William Stokoe�� 8����#$�� �� -��*K� �E)� .��� ��0

�#� ����$ �� ����� 2���� ��)�# �� -��*K� �E� �*� �� "=���0 8���$ 2 � ������ ��9��

�6��� �6�?�� .��2��� ���� 8��60)`W % � �)� ��*� �6�� ,D&�� ��WS % �G�

-2�2* ����$ � �'� �� ���� ( -��*K� �E� �2?#$# ,�� �0 ����9� -��*K� �E� -��� ,��60

�2?#$�� ��)�#�� i��� H ,��2#�� ���%*�� �9��&�� � �0 1�� ��*� �6��#�� �� �6� �%&�� �

�G� -2�%#G$H� �G������ ��G� ���G#���� -2�2�� ����$�� �6�� ��%&� 8��2 �H ����

�2GG� �G)�) �GG��%*G�� �9��&GG��(Shelton, MaCandless and Fang,2000) .

�� �5���� � "���� 2?#$� �6�� ���� �� �!�)�# �!�� ��)9�� ��� -��*K� �E� ���

���$0)Quigle and Kretschmer,1982 ( , ���� -�$� �)�## 3�� L��6�� �� .����

�6� �!��� �� -��*K� �E�, ���� �6�� �� ")'�%# �D? �� -��*K� �E� �)�#� ;��� �

'�%#��� ���$� ��?(#� ���� -2�' .� �� 32�� �� 1��?� ���� ���)�#� ����� �����$�� ��%&

���$0 �� � �&���� �E)��.

��)�# �� -��*K� �E� ��2?#$� ������ � ����0 ��� 8�$��2�� �� 2�2��� 8��*0 29�

2���� �6��8�$��2 �!�� (Story; Jamieson ,2003 & Singlton,2002 ) .

������ ����5��

��6#H� �)' >���#�� �#� :��&�� �� ��� ;�%*�� , ���2��� -��*K� � , ,��2#�� � ���#��� �

���$��, �G��)���� �0 �G����� �G�� ��6��� ��� ;2A# �9��& ;(� �6��#�� �%&)� L�$� �

�!$ � ���� ��*� ���)&��� .�� �0 ,G�� ,G��&�� �0 �9��&�� �� �!�)' ��9# �#�� �%$)%��

�� ,$� -2�%�� �0 ���#�� �6��#)� -�� ;0 �2?#$��1 �(Judy and Larry,1997) ��2�'

�� 12!�� ��� 8����#$�� �� ��#H� ��� ���&# �#" �G��#� ;��� ��#H� ��� 1D?�� �� 2���

Page 31: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٠

���%*G�� �G9��&�� �G��#� ;�G�� ��#H� � -��*K� �E�(Shelton; MaCandlessand

Fang,2000).

8������� ����)� �� �9��&�� ��:

R. �� :�&�� �� L#%# �!�0�6��#)� �����

Z. ��#�H� @2� -2��> � �����2�� -��=#$�

]. "���� @2� � ��D��� �6��#�� @2� -2��>

^. ���2��� �'����� @2� ��$�#

S. ����9��� ��5 ����)$�� ������� �� �)9#

X. �� &���� �D? �� �6��#�� �)' �%&�� 2'�$#�"� ,$��

(Judy and Larry,1997;Kaplan,1996 and Smith et al,2001)

�� � ;�%*�� ,��2#�� ���#� �� ��� �6� �9)� �!�0 �)' �9��&�� �� �2�# �

-��*K� �E� ���#� ,8������$�� � 8�������=�� �� 8�2?#$� 2 � , �������� >��## ���

�6��#�� �)' �6� 2�%�� -2'�$�� �)�$� ;0 ����� �2'�, 2�># �!�0 ��� ����K��

�����$�� 2���� �'�%# �6�� 2���� �� �6��#�� �� (Judy and Larry,1997).

�����#�� �!�� �9��&�� �� ��2?#$� �)' 8�22�� M��� �0 H� 24��%�� �� ���

�� ;0 ��2?#$� �)' -�29�� �� �)? M��� ���� ��2�' M��� L��6 ��*� �!9��&# �2'

:�&� � �0 -��*K� �E� �� 1�� M��� ��� ��J� @�?� �6��#� :&��� �� 1�

�6��#�� �� 8D�*� ��� ;2A�$ ,,D&�� 8#*# ��� ;2A# 2 �!�0 ���(Judy and

Larry,1997) . D? ��� ��� �� ,��E�� �3����� ���D� � �� ��)����� ���

�9��& ;(� �6�� 2���P� ���)���� ��6�� �!�(� �9��&�� �� ���!%� �6�� ��)�# ��2��.

Page 32: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢١

�'��� ��9��$ ����5 ��9��$ ����$��

1�6� C?*�� ' ���# ��� �E)�� �4��= "�� �)B���� ��#E� ��2?#$� ��. ��0

� ��#��9=�� 82�' �!� � ��#��9= �� ����#�� �)' �2� C?* �� ���9=�� �4��= C?*��

���2���9#(Sharon and Keith,1997).

���4��= �9��& �)�# �� �=�2��� :�&�� �� ���9=�� � �E)�� 2�#�# �#�� � �6�� ��

�6�� ��#�� � �6�� 2���P� �� �� -��*K� �E� �0 ��2�%� �%$)� �)' ,� �6�� �0

����9= ��) 0(Shelton; MaCandless and Fang, 2000). ���� �'���� ��$�� �

(Sharon and Keith,1997) �9��&�� �!� �!��)�#� �6�� ,��2# �# �� ��� ���#��� �

!)�6�# ��������$�� ,D&�� @�#$�� ���� 1�$ � . �D? �� �!� ��)�#�� �#� �

�E)�� � -��*K� �E� ��� ����#�� � �&���� .

(Smith et al ,2001; Smith,2004 & Hallhan and Kuffman,1994)

���2��� ��6�#�� @�#$� �� ��� ���? ��!��0 ����$� ��#H� ��� ���# �# 2 �

� ����� �6�� 2�' ;��� � �6�� ��#��� 1��� �� 2��� ����= � �%)#?��� :�&��� ���)�#

�� �!#E)� �)�#�� �!9� �� ���#��� � �6�� 2���P� �0 �E)� -��*K� �E� -��� �' ���2

(Sharon and Keith,1997) .

�� -�$� �� ����� �)' >��# ���9=�� � �E)�� ��4��= -��� �)' ��9# �#�� Q������

2'�$��!#����E)�� 8������ �)' 1��#�� �)' ,���'��#�H� ,� �%&)� �6�?�� �����#��

�6�. �6�� 2���� ��)�# ,���$0 �� ��5 � ,�)$� �� ��� �������� :��%�� ���

���� ��#���$#� ������#'�� ��>�)��H� �E)�� � -��*K� �E� ��#E)� ,�)$� ��� ���#��

-��*K� �E� �)�# �#�H�0: �!$0 �!�)�# �H , L��0 �,�6�� 2���P� ��$���� /�$0 � .

�� ��>�)��H� �E� �)�# �� 2'�$� � �!$� ���0 �E)� -��*K� �E� �)�# ."�H ����= �!$�

�!#��9= � �6�� ��#�� �� �6� 2�%�� a��2�� (Shelton ,MaCandless and

Fang,2000), "� ����� ���5 �� ��0 ���� �9=�� � 8���� ��!%� ��$�# �)' 2'�$�

�E� �2(� ���9�� ��=0 � �&���� �E)��� 32�#�� �#� H "��� ,�)$� ��� ��� .%����

-��*K� 2$%� 1�$ M�� �H -��*K� ) ���$��� ( �E� ��2?#$� �' ��#���� ���6���

Page 33: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٢

�� ��6�� �#� �� � -24�� � � � �&���� �E)�� ���# 1�$ � -��*K� �� -22���� 1�2

�6��#�� ��)�'(Sharon and Keith,1997).

��� ���?Y� ���)�#��� �' ��%)#?� ����$ �� ����� ���2?#$� �6�� 2���� &��

H �6�� ��� ��� ��� ���$ �)�# &�� ���2?#$� ����� �����$��� ����9� ;�6� �)�#

H ��D' �)�# ��� ����#���9=�� � �E)�� ��4��= ,�)$0 �� �� ��$��� ���6� �4�� �29

��'��#�H� � ����2��� 8����#�H� ��� �9��&�� �!� ,��#$# � �)�#)�.

�)� ��� ���#�H� ,�� �9��&�� �!� �6�� ��)�# 2�'�:

R. 8��)��� �� �=�0 ������ �)' >���#��

Z. ��$�4��� ����� 2�2�#

]. �9��$��� -2�2��� 8���)���� &��

^. ������� ���%#�� �!��6�� 2����� ���$�)� -2��)� �)���( Smith,2004).

2���� ����� �!�� ���9=�� � �E)�� ��4��= ��#� ��2?#$� �� ��#���� 24��%�� �� 2�2���

�$�� ��2� ;��� � ���#��� � - ��9�� �)�# �)' -�29�� >>�� ��� ������ �������

���2��� ��6�#�� ,# �)' ��#H� ��� 2'�$� ��� ��� ��#)9#$� ��#E� 8���!� ���&

�6�� 2���P� ��$%��� ������ �)' ������� �=�� � -��*K� �E� � � �&���� �E)��.

(Sharon and Keith,1997).

��*0 29� ) .��� ( �GE)�� � -��G*K� �GE� �2?#$G# �#�� ����2��� Q������ �0

�� ;�E)�� ����� �� ������ �=�0 � �&���� ���2�� �)' ��#*# �#�� Q������(Marc 2001).

�)' 8�22�� M��� ��� ���9=�� � �E)�� ��4��= ��2?#$H 24��%�� �� �� ���

���2��� ��6�#�� Q4�#� ��� ���#��� � ,�)$� ��� ��� 8�$��2�� �) �!��0 "��2?#$�

-2�A� ��5 8��>�� "��2?#$� �)' ��#�#���.2'� Q���� ���� �0 ��� ��)�# �� ���)���� 2�

��)��� �9��&�� �)' >��# �6��. -��*K� �E� ���9#� ����� ���)���� �) ��� ����K��

���0 �E)� � D&� (Sharon and Keith,1997).

Page 34: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٣

�� �� ����6 �9��& 2��� H "��� ��� 1��G� � �6G�� 2��G�� ���� ��)�#� -2�

��$�� , �� �� �9��& ��� ��� ��!�� �9��&�� ��2?#$� ��� �!��� � ��29#�� � ��6�0 :�&��

�G)' 2G�#�� �G9��&�� ��G�#?� �0 3�� �?F �2�� ,$��# H 2 �#�� � �� 2�� ,$��# �#��

�)' 2�#�# ��� �6P� ��2�%�� C4�6?���=0 �G%)#?��� �2� 8H��� �)' ����$�� � �'K�

�0 �6� �����#� 2 �#�� �%$)%�� ��� ����K�� 2G�' ��$�� ���� ����& � �$�2��� �0 "#�$0

H �0 �6G�� ��#�� �� �2���0 ��!���� ��2����� (Shelton,MaCandless,Fang,2000;

Prezioso ,2005) .

8���� �'� �/� �

���0 * 3����� ��b�9��$8��&# 2 �6�� ��)�# :�& �!��� ��)�#�� :�& ��� , �

:�& �)' 0�& ;��� ��&#�� �� ��� -��*K� �E� ���#�� �Y� 1��� �� �� �6�� ��)�#

, ���#���� ������� 8�E)�� � ��� ���#�� �E� ��� ��4�2� -��*K� �E� ����# ;0. �� �

������� �E)�� ���#� �' ���$ ��*� 32�#� -��*K� �E� ���#� �' 3�2���, ) 32�#� ���

������� �E)�� �' (&�� �!�)' :�&�� ��� ���=� � @�?� ������� 8�E)�� �)' :�.

��2�� �6�� ��#�2�� L��� ��?���#�� �!#�� � �)����� ��*�� �2�6� "��#� ��

���#�� �E)�� "�� ��# �� ����> -�#� �!�)' 8�� ������� �E)�� �0 2$� , ��2�' �!�0 �

���2 �!�� 8�#� �#�� �9��&�� .%�� ,#�# H �Y� �!�0 3��� 8��&# 8�#�.�0 � ��&#

;2D���� 3��=�� ��9�� �� �2#�� ����� 3D= �� �� ������� �E)�� ���#�, ���0 3��

&?�� �� �!���� � �!#��6 �� :%## H �!�0 ,�$� j���#�� ��� :�$# �#�� 8���#���

� ��D$K� �������� � ������� 1����� �� :%#� 2 �)6%�� 1��� �� "�� �� ���

!� D60 ���� �0 L6� ��!��� "�*�� ,�9� � ) 2$�,R_`` (

2� ��� -��*K� �E� �)' :�&�� ������ ,9�2 �!�� ��# �� ����> -�#� �� 8��

���#�� ,����8 ����#��� � �#��=�� �!'���(� ��6�� � ;�*��� �2� �)' &9� 2�#�#

(Batch, 1995).

Page 35: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٤

� � -��*K� �E� j���# �� -2�2� �)��� �' 32�#� �Y� ���� ���#� �)��� �

-��*K� �E� , ����� �� -2���� ��# �� �#�� �R_XU ���#� ��� ��*� �� 2��� H �

j���#�� ��� �� -��*K�.

-��*K� �E)� ����$ �����#$� �0 , ����#� �)6#��� 8H������ �2 0 �0 ��� ����

��' ��� �6�� @2� ��6#H� 8��2 RSSS ����$H� 2� �)' )$��� ;2 ��2�� � ( �

�)����� 8D4���� ��%&0 ��)�#� �2� ;��� , ��' �?F ����$� D# �=RXZU ��0 ��� 3��

�� -��*K� �E� �� 1���� .�.��' ��� RWSS �$��%�� �� ) ����* ����( ��0 ����

.���� �� �6�� ��)�#� �$�2� ) ����,R___ (.

��9�� �� 2�2* ���� ��� -��*K� �E� �9��& 8���# 2 � �� �*' �$�#��

���%*�� �9��&�� ��6�0 . ���2� �� 29' ;��� ��#A��� �%�)��D�� ( ��' ����&�H�R``U

���%*�� �9��&�� \�� � �9��&�� �� ��� �#, 1�#���� -2����� �9��&�� 8�9� �#�� �

�����0 � �����0 �� ���� �� �D? �!�,���#)�� �!#���0 � -��*K� �E� -� � �!

%� \�%# �#� �6�� ��#�� �� �!���� �?� � ��&#�� �� 8��#$�� @�?0 -�� �!$

�� 29' ;��� � �6)� ������� 2��#H� ��#A� 2�#'� ) ����& ( ��' ������� ��R__R

�6)� �0 �E)� -��*K� �E� ) ����,R___. (

8���� �'� �/� � ����/

�E� ���#� -��� 8�!� 29�2� �)' -�� �� -��*K� ��� ���#$ ��(William

Stokoe) ��' R_XU �!��� ��$� (Stokoe Nation), ��6#?H� �2?#$��SN

�� �*� "�� ��� "��� -��*[�,�#�C�? ��$�� H�� :D� �� "�� H� . �2?#$� ��� �

��� �2�0 "� ���9� �?$� 2�2'� �#� ��� ��66?#��� �� �� &9� -������ � ������ 2�'

���#'� ���� H2?#$� 29� ��� ��� ����#� ���� �8���D��� �? �����0

(Martin,1998).

��' ���R_W^ 3����2 ��� ��$�H 3����� �� ,)& �)' ��� � (Larso

von dre lieth) M�����2�� �� ���� ���� ����� �� "9���� (The University of

Copenhagen) ��#�$ ;���� ������� �� ,)& (Valerie Sutton) ���� 2�2'�

Page 36: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٥

�$�� -��*K� �E� ���#� ���� ���2� �� �� 8���� ���$��� 8� ���K� � -��*K� ���#�

��#�$ ����(Sutton System) -��*K� ���#� �$�� 1�' 2 �(Signwriting)

��6#?H� �2?#$��SW "��� -��*[� (Martin, 1998)

��' ���R_WW��&��� B�$��� �'���� 8��� �6)� The National

Theater of Deaf (NTD) -��*K� �E� ���#� �)�## �'���� ��0 (Batch,1995)

���' ��� -�#%�� �� �R_WSeR_`S ��� ��� &9� 2���� ,#�# -��*K� �E� 8���

�� ���� ��*� 2���� ,#�# �%��6 M��� 8���� -��*K� &�&? �'��&� �)�$� ;0 M���

��� ���'�R_`ReR_`^ ����26 ��� M��� �!*0 �=D= ��2�2'� :�E#$� ��� 3��

;��$ ��� . ��' ���R_`X "�$� -��*K� �E� ���#�� ,$��� Q����� ��0 2�2'� �#

(SignWriter) >%�)� 2��*#�� 2'0 (Ritchard Gleaves ) ���# �&9� 8����

-��*K� �E� ���#� �� ��?���#(Batch, 1995) .��� 2���� �Y� ��0 ���#� Q���� �� 2�2

�=� -��*K� �E�SWjava� SW-Edit ����5� (Sutton,2004).

�� �4�9�� ;2�#)� ,��#$# ��� �6�� ��)�# �� ����= -��� -��*K� �E� ���#� �0

H "�(� 2�9#'H� �� 8��� �)�*��� ��� �6�?�� �!#E)� �!��)�# �� �=�#��� � �6�� ��)�#

��#� �� �!���# �9��& 2��#��9��� ��5 �� "�� ��� �!#E� �� �� 1����� ��#$� ��9#

������� �E)�� ���#�(Sutton,2002)

� �6�� ��)�# �� ����� ���5 �� ��0 -��*K� �E� ���#� �0 �2�� ��!���� �� �

-��*K� �E� ���#� "����� �� 2�(#)� �������� �$��2�� �� -��� 8 �� .

Page 37: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٦

��*R .���� ��� ����9� ��#�$ SW ���#$ ����� SN-��*K� �E� ���#��

�E)� ���#� �� �� "#�� 2�� -2�2� -��*� �E� .�� -��*K� �E� ���#� ���� ��

8�E� �� �� "��2?#$H L)6� ������ ���� �6�� 2�' ��2?#$��� � �������� -��*K�

������� � ������� �0 ������� -��*K� �E� ��$ -2������ -��*K� ����5 �0 ��.

���0 ��� ")�%� ��� -��*K� &9$� )�!�$��) (�!�#��( ��2?#$��� - ��9�� �)�$� �)'

��2?#$� �#� ���� �!# �� �6� ��&#$�� ,�$���� �#� �0 8���)�� �0 :���� ��

�E� ;0 ���#� �!�� �2?#$# �#�� \�5H� ����� -��*K� �E� ���#�.(Signwriting.org)

#� �# 2 ���)�#)� ��2�� M)# �� -��*K� �E)� C�6��� �� 2�2��� ��� , C6 �

��%&�,������ � 8� ,3����� 2�� 2 � ����*�� 24�69�� � .29��� ,�#�)� �6� )

����K� ( ������� -��*K� �E)� ���#��, .��2��� �� 22' �� ��)�#�� �� �!��2?#$� �#�

�2�� � �����0 ��,������0 � ,��� � ��>��,������� � , ��9���� ,��� � ... ����5�

(Signwriter.org) .

Page 38: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٧

��' �� ��!�� ��� ����� ��� ��$�� H2� -��*K� �E� ���#� 8��=0 29�R_W^

3�� �� ���� �>!#$H� � \���� �� ���� 8��=0 3�� �!$%�0 �6�� 2���� ��� �#�

) ��?���# ( -2�2��� ����P� , ���#� 8$���M�� �� ��=#$� -��*K� �E�(Han,1999)

� ,��$� ���#� \�� ��� �)� ���� 8)=�# -��*K� �E� :

-��*K� �E� ���#� �## �0 :�$ ���� 2�� ��?#� �� "��.�� ��� ;2A#$ -��*K� �E� ���#�

�6�� 2���� �>',� ��>�)��H� �E)�� �)�# ����&#$� �� ) ����' � �&���� �E)��.( ���

� -��*K� �E� ���#� �)�# �� �����#� �� ,��E�� �� �9�&���. (Han, 1999).

�����"� 8���� �'�/ �/ ���� 8���� :;���

���� -��*K� �E� ���#� �� a���� �)� ����� 3����� ��2'� �#�� �� 3�2��� ��6%# �

3���� ��� �?� �� :�)��� Q������� �� �!�'.2��� ��6#?� ���� ��� � ��*�� �' 3�

Z ��2��' ������ 2��� ��� �� -2�2���� ����$�� ,#�� ���� 3�� , "�� ���9# �#�� �

&? ���H� "��& �� 2#�� �)�� ��5 ���� ��* �)' -��*H� ;2A� ;��� C?*��

� ��� �=�# -��*H� ��� �)'D� ��9#$�)R ( ���2�H� -��*H� �E� �� . �!� ��� ��� ���

��9� �� 2��� ��� 2�$H�� D)�� ,#�� ������ ��� -��*H� ;2�� ;��� C?*�� "�� �)

������� �E)��� ���� 1�� -��*H� ���# .

Page 39: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٨

��*Z.����$�� 8���*� ���#� �)' �)=�0

Page 40: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٢٩

��*] . 8���*� ���#� �)' �)=�0����6�:

Page 41: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٠

��*^ .�)' �)=�0�=D=�� ���6� 8���*� ���#�

��*S .����� ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0

Page 42: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣١

��*X .�$�?�� ���6� 8���*� ���#� �)' �)=�0

��*W .-��*K� �E)� ���#�� ������� ��2��� 1���.

Page 43: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٢

��*` .K� �� ��������� ����*

Page 44: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٣

������ ����� �� ���< :

�#� /���� �)' 3����� /D&� �D? ��>�� �� -2� -��*K� �E� �� ,� ����#�

"#���&# , ��'�#?�� ��6#H� ������� ������ (Valerie Sutton), �)' ��6���

�!�� ��$� ��� , Q����� ���2� -��*K� �E� ���#� .$0 ����#� 3����� �� 29� ���#�

-��*K� �E�(Signwriter) ������� �E)�� ��� .

� ����G��� @�#$G��� �)' ����*#�� 2�2>� � �$�## � �*#�# -��%�� �H , �G#�

8���9�� ���� �� ���2 ��=D= �� �=�0 �� -2���� 8��60, 3G����� ���� :G��&#

�� ����' -��%�� ��2��$�� ������� ��)���� ��)�#� �! )� � �6�� ,D&' �� �� 22 ��G$�2�

-2��� ���2� �� �6)� ��� 2!�� ��, 8 D� �6G�� ,DG&�� �G� ��G��� ���$�#$�

��6�� ,D&�� ��)�# �' ����4$��� � ���)����.

f� "� � �$��2 �#� �� ��=0 �0 3���)� �2� 29� �6�� ��)�# �� -��*K� �E� ���#�

2��� �� 2�(#��=0' -��*K� �E� ���#� �9��&� ���2��� ��6�#�� �) ,� ,�$#��

���)'� ���!�� �9��&� �6�� ��)&�� @2� ���E)�� 8�2�%��� .

2�� �� ����# ��� ���=0 �)' 1��#�� �$�� ���2�� -��*K� �E� ���#� �9��&

� ,�$#��� ��6�#��� ��)�#�� ���6�� ��)&�� @2� ���E)�� 8�2�%��. �# "�)' ����

=���� �)4$� �5��6����#�� ��:

R. ��� �� -��*H� �E� ���#� �9��&� �=� M ,DG&�� 2�' ���2��H� ��6�#�� �)'

�G�!��� �G'�%#�� � .�G��� � �'������ ��E#�� ���# �6�� @�#$G� 2G�'

α≤0.05)(k

Z. �E� ���#� �9��&� �=� M��� �� ,DG&�� 2�' 8�2�%��� ,�$#�� �)' -��*H�

�6�� � .����� �'������ ��E#�� ���# � ��!��� �'�%#� @�#$� 2�'α≤0.05)(

k

Page 45: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٤

������� �����

-��*K� �E� ���#� ������ �)' 1��#�� �!#����� �D? �� �$��2�� ����0 �2�# ,

����$ �� ����� ��)�# �� -��*K� �E� ���#� ��2?#$� ���� ��)' ��&� 2���� �� ���$#$ ,

��� -��*K� �D? �� �$��2�� �� ����� ��2�# ��� ,������ �� ��!$H� ���� �#��

�#�� � ����$ �� ����� ��)�# ��=� �!��$�# � �����&#�)� ��� �!���#$� :

H�0 :�6�� ,D&)� ���2��� @�#$��� 1�� �' 3�2��� �=�� ,� �� 2��� ;���

�6�� �� ��2?#$��� ��)�#�� :�& ��� "���� ,��)9��� �!#��2 �� �)?� .�� �. 8��� 29�

$��2���4�2#�H� ������ 16�� >���#� H - ��9�� �� �6)� ��6�#�� @�#$� �0 8� , �

�4�2#�H� .2�$�� 16�� >���#� H 8�������� ��. :�&��� �6� ,��&�� ��)�# �# ���

��2�)9#��(Hallahan and Kuffman,1994) , .�� � ��)�#�� :�& ��� 2��� �)?���

�6� ,��&�� 8��2 ��� ,#�� �!� "64�6? �� � D## �9��& ��� �)�#�� �� a�

�6(�, :&��� � ��$�� �)' -�29�� ��29� �=�. �9��&�� �� 8 �� ��� �� ) �E� ���#�

-��*K� ( �� "#E)� �6� ��)�# �)' 2�#�# �#��)-��*K� �E� (��5 �� ��*� "��9# �0

�#�� �)' ;����� �� ����)�*� �E)�� � �&����, H �#�� � �� ����� � -2�' �!�!%�

"�2� ���2#��� :&��� � ��$�� 8��2 ,�$� �!�� ����#�� �����*� �� .�$� , ��0 ���

� ��)�# �� ��)����� ��� ���� �!�� ��)���#��� � �6�� 2���. ���? �D?3����� - ��

������ ��� ��H�)�*��� �� �� ���)���� @���* ��� ����#$�� ��#$� � M�� . ��� �

�!#�2�!#��-������ �� ������ �� �%)#?��� �!� ��)��� .�$� �' ����� \E�

����5 �#�� � 8�2�!#�H���# �� ��2�$� ��)' 3�� ;0 �)' ����� .

����= :�l� ,#� ���2� ���� �0 ������ �� ���# -��*K� �E� ���#� , 1�G6 � , �

8D�� , .���� � , �0 ���� ,�#�� ,20 � ��2G'�� � -��*K� �E� ��)�# �� �2?#$�

-��*K� �E� ��2?#$�� , ��� �0 ��42#���� ��$ -��*K� �E)� ����#� , 3����� �)&� 2 �

�E)� ���#���� C�6��� � :4�=��� �� 22' �)' D�� �G�� ��� �%)#?� 2D� �� -��*K�

��29��� �� M�� � �� C�6��� �� �)' /D&H� C?* ; ���� �GE� �G��#� � �

-��*K�www.signwriting.org..

Page 46: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٥

� 2�>� � �)�#�� �)' -�29�� 2�>� �� ����5 -2'�$� ����)�# �4�$� 2��� �

���E)�� �)�6���, ��� ��� ��� "����)�# �)�$� -��*K� �E� ���#� ���#'� ��� � � �)'�

-��*K� �E� ���#'�� �6� ,��&)� ��=��� :9�� �0�� �E)�� �H�6P , ������� �E)�� �0 �

����=�� �E)�� ��.

=��=� :���0 ��*� @�?� 8�E)�� �)�# �)' 2'�$� -��*K� �E� ���#� �)�# . ���

0j���#�� ���# �!� ,����9=�� ,# ��' �&�� �9 ����$�����%#)�, ����9�� ��� ) � j���#��

���%#�� � ���9=�� ( �E)��� :�=� ��*� �&�#�� .���� �!�'2� � �6�� �E� ��#�� �0 ,��

�!� ��#���� �� b�2���0 �����#'�� ����29# � �!���#�� ,���� "�� 29#�� ;��� �29���

8������� ���� �!�)' � :�9��� ���� . �!#��9= :�=�# �)' ����� �!�'2 ����� ���

�6�?�� �!#E)� .

����� :�l�$��� �2 �)' �6� ��#$ -��*K� �E� ���#� ����� �����$�� �� -���

�=�0 �������� �!$%�0 ���� � �6�?�� �!#E� ���#�� . 2�>#$ -��*K� �E� ���#� �0 ���

"$%�� �6� �9= ��,� "��!%� �� ���#� "#��� ��6#(www.Signwriting.org).

� �� 8���� ��!%�� �� �)�� ����=0 �)�#�� �)' ������ . �6�� ��)�# ��� ��� �

2?#$�� 8���� ��!%� �$�� "#�� 2�� -��*K� �E� ��( Bouvet , 1990) , J� �E� ���#� �

8���� 2��(# 2�>#$ -��*K� .�6)� ��$%��� ��6�� -2��> ���#��� � , 2�� �� �#�� �

�6�� ��)�# 1�2�0 ) 8�9��>��,ZUU]. (

�$��? :�#�� �� ��4���� ������� ��)9# �)' ���#$ -��*K� �E� ���#� �� �� ���

� �&���� �E)�� ��� -��*K� �E� �� �0 -��*K� �E� ��� � �&���� �E)��. �D? �� ���� ���

������ �� �%)#?��� -��*K� 8�E� ����9� ��&#$� -��*K� �E� ���#�. �9&���� �� �#��

���&��� �0 ����) K� ,��>D�� 8����#�� ��)9# �)' 2'�$# �@�?0 ��� -��*� �E� �� .

��J� -��*K� �E� ��� ������� -��*K� �E� �� �)�� ��)� ����# ��=��� ���$ �)' ��2�0

��>�)��H� �E)��� �)�� ��)� ��� �)�� -��*� ���#�$ ���J� �������, ��)��� �� ���#� �=

������� �E)��� �)�� ��)� ��� , -��*K� �E)� �)�� -��*� ��� ������� �)�� ��)� ���#� �=

������� . -��*K� �E� ����# ��&#$�$ ���J� ���#�� -��*� �E� ���2� 8��� ��� ��0

-�*��� ������� -��*K� �E� ��� -�*��� ������� (William,2001) . ������� ��)9# ��

Page 47: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٦

@�#$� �$�# � �#� ��)��� �)�#�� ��)�' ��=0 ��$#���� ������� -2��> ���#��� � ��4����

�� ��6���� � �)�#�� �� ��$#���� ������� �2��� ���� ��*� &�#�� �)�#�� �0 M��� ;�E)

�%)#?��� ������� �������.

�$2�$ :l�� � �6�� 2���� �� ���)���� �9� �)' 2'�$#$ -��*K� �E� ���#�

-��*K� �E� ��2?#$� �!�!� ����� �����$�� �� ���?Y� ��� -��*K� �E� ��2?#$�

���(� �?Y �0 ,�$� ��� ��� �6�? � ,�� � � � 26� �0 ���)���� �0 -�$� 2

�!��2A� ����� � -��*K� �E� �� ����#���� �6�� 2���� ����#� �� ��2�' �)�*� M���

���?Y� �)' ����� ����6�� �� -��*K� �E� ����#� ��0 ���� ��� �'�$� . ���9���� �

�)���� �)' ��6��� �� �6�� 2���� ���� �2' � ���#�� 8��� ��� -��*K� �E)� ��

-2�2�� -��*K� �E� �� �!#���!� 8��� ��� �6�? ���?Y� �)' 2��#'H�

(Butler,2001) . ��6�# ����#� � �$�2��� �� �6�� ,D&�� ��0 ����# 2�>�$ ����

�!4���0 .

����$ :l���)' 2'�$#$ �!�0 ����9� -��*K� �E� ���#� �' �����2��� �� -�E= 2$

� �&���� �E)�� ���#�� - �� �)�#(William, 2001) . G � �&���� �E)�� G �� �

���2��� ��6�#�� .�$0 . �!�$�# �#�� ��#�9�� -��6�� ��E# �)' ����$ ����

�6�� ��)�# ��� 8�$��2�� (Hallhan and Kuffman,1994) .

������� ��

=0 ����� ��� �$��2�� �� 12!#� ��6G�#�� �G)' -��G*K� �E� ���#� �9��&

��G�' ���2� �� �6)� ��� �$�2� �� �6�� ��)&�� 2�' ���E)�� 8�2�%��� � ���2��� , �

��� �� M�� -��*K� �E� ���#� ���&# , �)' ���*� �� ��!$K� � ��$G�#� ������ @�#$���

����K� �2 �6�� 2���� �)�#, �!)6��# :�& ��$�# �, � �%� �)' ��2'�$# :�& 2����

-��*K� �E� ��� �6�?�� �!#E)� �!#��9=.

Page 48: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٧

������� ����5*� ��� :

� 8�%���#)� ���� ����# L����� ������ ����#� .

R – -��*K� �E� :��%6��� 8���*K� �� �'���� ,���#�� ��!���� �� �, 8� �����

�$��� ,�6��#)� �6�� �!�2?#$� �#�� � ,�#�� ��) , ��$P� ��%6� 8���*� ��# �#�� �

, ����� �,1����� � . �6�� �!�2?#$� �#�� ��$�$� �)�#�� � �6��#�� �)�$� ���

���' �� ��� �$�2� ��.

Z e -��*K� �E� ���#� :>��� �2?#$� ���#� ����n� ��29#� ���6� ) \�' (

2��� ��* ,�!#��� � ,�!���� 8�����#���� ,K� �E)� ���*# 2��� 3�� -��* � ,#��

���#��� �� ��2?#$��� >���)� �$)$#�(Signwriting.org) .

�6�� ��)&�� : ���' �� �6)� ��H� �$�2� �� ��9�#)��� ��)&�� .

] – ����2#�� Q������� : ��)�# .��2 �)' ���� -��*K� ���#� �)' ����2# Q�����

'� �#�� -��*K� �E� ���#� ��#�$ ;���� ������H� �!#2

8�%6����� ��2� : 16�� ��&� ��)��� �� �)�6�#�� ���#?H� ��� ��� �� 2�2'� �# ��2�

����9� ���#����$ C4�6? ���#?H� ��!� ���# .��?��

������� ������

�� �� �$��2�� 8�22�� 8)=�# �)�:

R. �$��2�� �� �����*��� �)' �$��2�� ��6# � ,�22' ����$� ��) � , ���' ���

��26 ,��� ����' �4� ��� � ��' ��� -2RZ ��$ ,� �$�2� �� � -2�� ,

� ���6� �$��2�� 8��20 �0 ��� ����K�� 8���E &9� �$��2�� 8���E�� ��.

Z. ���#����$ C4�6? �� ��!� ���# �� � �$��2�� 8��2� � 2.

Page 49: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٨

��/���� ��������

# ���� �� 3�2� /������ � � �6�� ��)� 2��� H "��� ����' 8$�� -��%�� �

2��� �� H � ,�� �� /������ ��� ��*� �� ������ ,2� �� ) 3����� /D&�� ,$�

-��%�� ,��60 �� ")6��# � ( �� � �����0 �� ��9� ;2��$ ,�* �� �� �!�)�# ��=#$��

�$�� ������� ��)���� �� -��%)� ,���# �� 3����� "� �� �� ��� �)' ��6��� 2�� ��2�

,#�� Q����� ��2?#$� ���2 � -��*K� �E� ���#� .$0 ����# �)' ��' �� -��%�� ,��60

2!�� ��)&� .��2�� �� �'���� � 3D=�� ���2�� � �)����� ������ ��%&0 �6 � -��*K�

2!�� �� D�>�� � ,D&�� �� �'����� "���2# � ��2��$�� �� �6)� ��� �6)� ���

�� ����$�� � �'K� �' ����4$��� � ,D&�� � ���)���� �� �� ���$�#$� 8 H 2 �

��2��$�� ��)�#�� � ����#�� -��>�.

�0 �� /������ ��� -�*����� 8�$��2�� �� ��) 22' M��!� ������� ,2� �� ��0

=�� � 8� �#�H� �)' ��#�=� �!�� &9� 3D= 8�$��2�� �� 22' �?$� �)' 3����� �6� �=��

-��*K� �E� ���#� ���� �'�#?� �� �!��. �� �*� 8�$��2�� �� \��#$� 1�$�

��6%#���)� ��� :

>��$�� �$��2 ��(Vasquez,1998) ����' 8�# " -��*K� ���#� ) 8���!���

�����2K� ( >2)���)� ;2 �#�����$� �$�2� ��"#$� ������� �!�D? �� 8=�� �E� ���#� ��2?

��������� �� �6)� >2)���)� ;2 �#�����$� �$�2� �� - ��9�� 8���!� �)�# �� -��*K� .

22' ��� 3�� �=���)� ��#$����� ���2 ��6��� 8��)&#� ��� �$��2�� �� 8��� 2 �

�$��2�� �� �����*���RS���& b� ;����� @2��� ��� � ��$���� �� �60 R]eZZ "�$

�# 2 � ��� �!��$9#] �� ����#���� �'���� -��*K� �E)� �!�)�# -2� ,$� 8�'����

-��*K� �E�,����� �'����2 -2� -��*K� �E� ���)�# ����� S 8���$ , ����� ��42#���� �

�$��2�� 89�$ �#�� �#$�� �!*� �� -��*K� �E� ���)�#.

Page 50: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٣٩

���$#�� ����� 2���� �0 �=����� 8��#�� 2 � -�?(#� ���'0 �� ���� �!#E�

�6)� �� �E)�� �� -��*K� �E� �0 8��#�� 2 � �E)�� �!� ���#��� � - ��9�� �)�# �!����

���� �0 �SW -��*K� �E� - �� � ���#�� ,$�� ��.

���#?H �!'��?� �= -��*K� �E� ���#� ��)&�� ��)�# �$��2�� 8� ���� 8���# �

��#?H� /�� �� ��� �� ����6�� ����K� ���#?� �����*��� �� ,)& 3�� 22�#� �� �X

��*�� �� ��� �&?0 �)' ;�#�# @�?� 8����#?H� � ����6�� -��*K� �=�# 8����#?�

��*�� �� ��=��� � ��#H� �0_ ���#?H� �� -�9� L���.

��*_ . ���#?� �� -�9�Vasquez

��� �$��2�� 8)6�# 2 � �!���� -��*K� �E� �� ��42#���� �#� "�� ��2�%� Q4�#�

8��� ���#�H� �)' ��D' � � �0 3�� -��*K� �E� ���#� �)�#WS % 22' �0 �� �5����

&9� ���=� �����*� ���� -��*K� �E� �� ����#����.

- ��9�� ����� -������� ���� H -��*K� �E� ��9#� �0 ��� �$��2�� 8��*0 ��� �

�E� ���#� �)' ����2#� �� � -��*K� �E� ���9#0 ����� 2���� �0 �� -��*K� �E)� ���#���

��� � � 8���2 �)' ��)6� 2�� ��*� -��*K�SU %.

�� �����*�)� -2'� 8$$0 �!�0 �� �$��2�� �� ����0 ���#�RS � - ��9�� �)�#�

� �2?#$� ;��� ���#?H� � -��*K� �E)� ���#��� 8���!� .��9� D�9#$� �2?#$� �0 ���

�$�2��� �� ��)�#)� 8����#?� ����&� �� � >� ���� �0 � �!�2� ���#��� � - ��9��.

Page 51: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٠

-��*K� �E)� ���#��� � - ��9�� �)�# �)' �6� -�2 8��� 2 �!�0 �� �$��2�� �� �

�!�0 H� � 2#�� ��� �� �#����#� � D' L��# �� � -��*K� �E� ��6�#��� �!# ��

���#� �)�# �)' ,��&�� -�2 22� "9��&# �# ;��� ���#?H� �0 ��� �6� ,��&)� ���2���

���2��� ,����� ��� �*� ��� �!� "#���� @2� � �� � -��*K� �E� �� �.

a����$�� �!� 8�� �$��2 ���(Rosenberg,1999) 8�E� ������ 8����

���#���� -��*K�. �'�� 3�� ��* �)' ��?���# �$��2 ��� , �� �=����� 8���#$�

���' 8�2 3�� �!#E� ���$#� ��9� ;��� ���#��� ���� � "#E� � �6�� ��#�� �D?

���#�� �6�� ��#�� 8��#'� �$��2�� �� �D? ��� � �&���� 8�E)�� ���#� ��� ��?���#

�# �� �#�� � "#E�� "#��9= � "64�6? "� �>��#� �=����� 8�� � ��9� ��*� 8�#� 2 �

-��*K� �E� ���#� ���� 2���� 8H���� 16�� "#E� � ��#���� ��� C4�6? �$��2�.

�E� ���#� ���� /��#?� �# 3�� ������� �����%���� ��H� �� �$��2�� ���� �# 2 �

-��*K�.

K� �E� ���#� /�$#� �0 2�%� a�#�#$� ��� �=����� 86)? 2 � ��2 �� 22' �� -��*

�!#���0 �)' �*A� ������, � �&���� �E)�� �)�#� �6)� ������ L#%�$ -��*K� �E� ���#� �0 �

:�$� ��*� -��*K� �E� �)�# ��� ���0 ��*�, � ��$�2��� Q������ �� �!��?2� ���� "�� �

,�$���� Q���� � 1�6�� � ,#��� �=� �6��� �6�? �4�$� 2���� ���� .

� �� ���� -��*K� �E� ���#� ��2?#$� �)' 8����#'� 2��� �$��2�� 8��� 2

8���)���� C9� �� ��#�� 8����#'H� ,���� ��*� "�!�� /������ M��2� �2'� . ���

��>�)��H� �E)�� �)�# �)' �=A#$ -��*K� �E� ���#� �0 8����#'H� �� )��)$ � �&���� ( ,

#�� �6�� �0 -��� j$�#$ ��� �>��� ��. -��*K� �E� ���#� �)�# �0 8��*0 �=����� ���

���0 ��*� ��>�)��H� �E)�� - �� � ���#� �)�# �� 2'�$�.

�=��=�� �$��2�� ��0 �!#2'0 29� 2�)�(Flood, 2002) ������ 8���� ) �6�� 8���?

-��*K� �E� ���#� �)�# �� ��$�� 1��� �"-��*K� ���#� � - ��9� �9��&( 8���� 2 �

���#�� ��A$�� �)' ����K� �$��2�� : �� ��$�� 1��� � �6�� ,D&�� 8���? �=A# 1��

k -��*K� �E� ���#� �)�#

Page 52: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤١

� B��&��� �=���� ��A$�� ����K �'���� 3���� ,�)$0 �=����� 8�2?#$� 29�

8���)���� ��� �� ����� 3D= 8�� ��)�' �D? �� ��A$�� �)' ����K� 8���� �=

����$%# �= �!)��$#. �' -���' �$��2�� ���' 8���RW�60 b� �� ��$�� 1��� �

�'���� 3����� �� �����*��� ��#�� 3�� ��#$�2������0 ��=�� 8��20 .

��#$�2� �� 3���� ���� �# 29� :�6��� �6�? ���� , �!�� ����=�� �$�2��� �

Q�2 �6 ,D&� .�����*��� >��# 29� ��� �� �� ���9�� 8� D��� ;�� ���)���� �� 3��

�6� �6�?�� �!#��9= ��� 8���)�� ���)�� �6�� ,D&�� ���� �6�� ,D&�� . ,D&���

�� -2'�$� �0 �&$�#� -�&? �!�0 ���#'� �)' -��*K� �E� ,�#� ��2?#$� �����9�$ �� ��

2'�$��� ��=����� ��� ����# M��� ��� � ���#��� � - ��9�� �)�# �� �����*��� ���)���� � ��

�E� ���#� ��*� ��6�# �0 �6D? ��� �6�#�� ��� �� @�?0 �!� �� ,D&�� ���� �!�

-��*K� . ���#� ��2?#$�� �!#���# �' ����� ���#�� 8�'���� �)' ,D&�� ��>�# �# 2 �

-��*K� �E� ���#�� �!���2� � �!�'� @2� 2�2�# ��� �� M�� � -��*K� �E�.

����� � ���$ ��*� -��*K� �E� ���#� ���)�# ,D&�� �0 ��� �$��2�� 8��*0 29�

�����#�� �)�#�� ,�)$0 �)' �=����� 8>�� 3�� �)�#�� �� ��)'��.

��� -��*K� �E� ���#� ��?2� -����� ��6�# ��� ��6��� �!� �$��2�� ���#� ��0

&�� �)�#� �0 � ��$�� 1��� � �6�� ��)�# Q���� ��>�)��H� ��#E)��� ���#��� � - ��9�� ,��

-��*K� �E� �.

�� �6�� ��)�# ����## �#�� 8�$��2�� �� 22' \���#$� �# 29� -24�%�� �� 2�>���

�)� ��� -22�#� ,���� :

��#)��$ �$��2 8��*0(Singlton,2002) �G� 8�2�%��� ��2?#$� ����' 8�#

������ -��*K� �E� ��2?#$� �� �ASL &G$�#� � &�$G� �G=D=�� 8���#$G��� ��

2���0 �� � ����= �E)� ��>�)��H� -��*K� �E� ���2?#$� ��9&�� �� �!#���9� � ����#���

-2��� �E� ���)�#� , � �G��#���� 8�2�%��� ����9�� 3����� �� WZ �G)����� �G� b��G60

�� ��4�2#�H�XU �� � �)����� .%� ��� �����$�� �� C?* -��*K� �E� ���2?#$� ���

� ����= �E)� ��>�)��H�XR -2��� �E� ���2?#$� C?* , �G$��2�� �� �!�� ,)& 3��

Page 53: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٢

8���#��� 8��� �= :���� �)' �69�� ���#�� M��� ��2�� &��* �)' ������ �6 -2�'�

��)&�� �!� �� �#�� , )' >���#�� �# � ,D&�� �!�2?#$� �#�� 8�2�%��� �6�� �# � �=�0 �

�����*��� ,D&�� 2�' �����# 8�2�%��� . �G � �6�� ,D&�� �0 ��� �$��2�� 8)6�# 29�

�GE� ��2?#G$� �� -��!� � � �6�� ��)&�� �0 � �����$�� �!��� 0 �� 8�2�%�)� ���2?#$�

,DG&�� �!�2?#$� �#�� 8�2�%��� �� � � b�'��# � �=�0 �����# ���!�� ������� -��*��

����� ��%#�� �0 �&$�#� -��!� ���)#�� . ���G�� �G' 8%)#?� �6�� ��)&�� ���#� �0 ���

��>�)��H� -��*K� �E� ���2?#$�ESL ����= �E)� . �E)�� �6�� ��)�#� �$��2�� 86�0 2 �

����= �E)� ��>�)��H� .

Bر���Sera; Martin,2006) ( CU و CO دراA �A+�ا و 8e��5�ء ا^ ل اآ�:�ب ا( )

Ceegا���رة ا�ee+���8% و ا/.�ee ا�ee�h+/#UE ) اee�.�ee ا� CeeO . �eeO�-� ر اeeQ� ن�eeT(�^درس ا

�+U����ت ا!)-� j�; CO اH8�1ا�Aو ا �� ./� و ( اe^��! ر و�:+ا8%�م و ا1/> و ا+�+B و ا

3�Aا�),-+�ا و أ;/` و أ �.8�1 ن �:� B�l�رة ا%���8+� و ا/.� ا��h+/#UE ;�5 ا�7%�ل ا� .

�Aدرا K� �!و ٢٣و �e�-1�Be8 �:e8 ا�رة !^3e اe� ا .�e ا��/-� B�lm و ا� أB+, KG 3�7 و ,

�ر ٢٣ee+�_ا B+�; ee�#��رآ+CeeO B اLee� ن ا/.�ee اBee8 nee/7 oee+( �ee�h+/#UE اee�/��� 01ee�

�ر�� �Eأو ا �� ./ رة ا�C �> ا-(!� ا� . ا�5 ا .�HpqO] �eت اe�/-� B�le إن ا%�Oاد ا

ه� ,3�L د!+'^; �Aوا �+U����ت ا!)- ا ;/` اO�-� رة�� .ا�

��$G��� � ;��#G$ ��2'0 �$��2 ���(Story; Jamieson ,2003) ���G���

�G�� 8�2G� �#�� � �����)�#�� �����#��� 2�' 8� �#�H� � -��*K� �E� 8�2�%� ��2?#$�

�����E��2�� C4�6?�� 2�2�# �G���� ��� �� �������� �� ���)�#�� ������ �� �����#�)�

��6�)� 8� �#�H� ��2?#$� �)' >���#�� � -2�2� 8�2�%� �)�#� �!���2?#$� �#�� �2�6���

@�#$� �� "�)' �� �� ��� , �E� �� �!���)#�� �#�� 8�2�%��� ���&#� -���#��� �2�6��� �

� �� �!)�' �� ��2'�$# �#�� � -��*K� ;���#�� ����� , �� �����*��� @�#$� ����9� �#

-��*K� �E� �)�# �� �!�� �� "��9� ;��� 8 ��� �� -��*K� �E� , ��G�� �G� 2�2'� �

;���#�� ������ �� ����#� . 2�#�# ���#�)� ����*�� 8�2�%��� -2��> �0 �$��2�� 8��� 2 �

����$�K� �2�6��� �)' ) ��E����� �6�� � ������� ( @�G?� ��2���� �2�6��� �� �=�0

��2�%�� � 8� �#�H� � ,#��� �=� . ��2?#G$� �G� �G����� @2� �0 �$��2�� 8��*0 ���

����G#� �$��2�� 86�0 29� ��� ��� �26��� ��� -2�� �0 ��'�� �� ����0 �=�0 �26���

Page 54: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٣

G%� ���G&#� ����2��� 8H����� �� �6�? -��*K� �E� ����#�� 8� �#�H� �GE� 8�2�

-��*K�.

�$��2 �� 8G)��2�� � ;����G� Boudreault,2006) ; Mayberry( ��G�

���� �E)�� ,�$#�� 2�' ;����� @�#$��� ��2 �$��2 �# -��*K� �E� 2'�� ,�$#�� . �#

�$��2]U ��G�)�# ���G�� � -2H��� ��� ����$�� � �'K�� ����6��� �6�� �� p��� C?*

�$ �#� -2H��� ��� -��*K� �E�R] �GE� ,����# �� /���0 �#$ ��� �����# 2 � ��$

� -��*K� �)4$� � 8�!��*#��� � ����� � 8�2��#��� � �&�$��� 8���*K� �� � ������

�E�6�)(Wh ��$��� � , �G� � �G!� ����� 2'�� 2��� ���� �� 8���*K� �� ����9��

2'��9�� M)# 2��� �2' ����. 2�G�� �2' 8H�� �� q &� �=�0 � � 2 � � 8���*K� 8����

�!&��# 2'�� , 8��*0 ��� �� ���� ��*� �=A� ���� �E)�� 2'�� ,�$#�� �0 ��� Q4�#���

����=�� �E)�� ,�$#�� .

"4D�> � ;��� �$��2 ���)Harry et al,2007( �G� �G��%�� 8���*K� ���

��)��� � �%6G�� ��)�#�� -2�%#$� ��� ����*0 �6P� ;2�%�� .���9�� ��&# �� ���=0 �

� �� �����#��H� .����9�� 3�G��� �G� 8�#�� 2 � -��*K� �E� �)' ��9��&#�� 3���

-��*K� �E� 2'��9� . � -��*K� �E� ��2?#$� �� ���)���� 8���? �0 2�� �$��2�� �� ���

�G� 8��G*0 2G � ��$����� -��*K� ���#?� �� �$�$0 �* -2���� @�#�� �� �!#����

���#?H ����� :�& ��� ������ ��� �$��2�� � �6�� ��)�# �� �!9��&# � ��$����� -��*K�

�GE� ��2?#$� ��� 3����� �� 2�>��� ���� � ����#��� .��� ���&#� 8��6�#�� 8���

��)�#�� �� -��*K�.

�G!4D�> � ;��� �$��2 ��0( Mary, Des, Louise,2007) �G���0 ��G�

0 29� �����#$� �� �6�� �!�2?#$� �#�� �%)#?��� ��6#H� �0 �G� �5���G� "G�� ��� ����*

-�G���� �G� �G�������#�� ��6G#H� �4�$�� �6�� ��2?#$� @2� ��� -2�2�� 8�$��2��

����� � ��'��#�H� . �G����� 2G������ �G6�? "���#$� ��$�� �D? �� ��6#H� �# 29�

#�� ->G!�� ���2?#$� �6�� �0 ��� Q4�#��� 8��*0 2 � �� ��������#)� �!��2?#$� �G���

��� ��#�� ��*� : -��69�� �4�$��� ��2?Short Message Service (SMS) �#�� �

��2�%�� ��6�6?�� �%� � �'��#�H� �'�%#��� >��## , jG$���� 1#�G!�� �telephone

Page 55: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٤

typewriters (TTY) 1#�G!��� ���G?Y� .�G��� �� ��&� ��6#D� �2?#$� ;��� �

j$���� �#�6�� voice/TTY , �� � .��%fax �G���� �G�=0 �6��#)� ���2?#$� , �

���#��H� 2������ e-mail �$��2�� � �)$����� � ������ 1�5 ��� ��?2�� ��� �� .

�U �م ,�Iseاء (Connor,2006) و CO درا�A آe! K ا3G ;�5 ا��رات اH8 ل (

� ا ا)�ة �� ع درا�A اU B8 �+ 7 �Aب ;/ درا�! B; ف�-� ` _^�ة 3�7 أKGه�tO إ` ا

اCeeO 3eeG �8ا)3ee ا�و��ee و ��رات اeeQ5' و ا/.�ee و اeeH8 oee+( Bee8 uee �ee-! ��Kee زرا;�ee ا

�� U�T�م , ا��ر�A اE,��ا +� و ا; �-! �u زرا;� ا t�� 3�7 أول وآ�ن ا3�Q ا�:��Hف ه

5 ات ١٩٨٨eeA jee�_ ��ee�; ن�eeآ �8�ee5; �ee���8أ CeeO ,3 اee�Q/ �ee+�ت ا%وeeU�+^�رت اee���ee أ ueeU

�ee� ./�رات اeeH��رات اeeQ5' و اeeH8 CeeO �_qee� Bee8 CU�ee-�, CeeO ءw^ee, رات�eeH�<tee�U Kee ه�lee ا

�-! �5 ات ا%و` B8 زرا;� ا:+� ) ٤-٣(ا��5 ات ا: رت ,CO M��A 3�L اQ� ات و 5A

)٧-٥ ( �-�eeA ن e�/�� B�le ر ;�ee5 أ!�اueU اeQ�<Ke أ�e8 �ez+Q, t�^eGة أ_�eeى و ��e-�, Beل ا

�+-+^7 . Q� �� آ�e�+O �H8�1ا�eA3 اe! Ce��رة و اe���B8 u _(ل .� ا� 3Gا ��رات اH8 رت

ي �L ا3G ا� ر اQ� �-,. K;�e� [ ا�را�eA إe` اK��e�� Be��� ueU ا�Be8 �e�h اe�U رت�e�و!�e أ

KH �-! �}�Oاد ا� B�l�K زرا;� ا .

�e8أ �eAدرا CeO ن e� ب و:e5+O�B+ و رو�eA Be8 3eآ )Soukup; Feinstein &

Rochon,2006( �eAدرا Ke� Ke��B++e ا���رة ا�e� CeO �e+���8%ر�n اe�.�e ا� �e>ل ا (

nر��ee� CeeO �H8�1ا�eeAى ا�ee8و �ee+���8%رة ا�ee�/.�ee ا� �ee� U�Tإدراك ا��eeر,+CeeO B ا��)/�ee ا

��++B اK� o+( K ا_�+�ر ���ت ٢٢اeU�+^�B+-8 و�Me�I Ke ا:e� �e8 Me8ر,+KH ا�eGأ �+�� ر�

�ن ا+^�eeAا �QeeAا , �eeAرا�و!�ee و�eeIت ا�را�eeA أن أآ�eeT ا�eeQق ا�:ee��eeg% �ee; , �8�1اض ا

اB+, 3G ا��ر �/, Ce��رة وهCe ا�e���Q اe�.�e ا� Ce�I��8 �1ام�Aا +� ه�-O �+B و أآ�Tه

KH+,ر�e8 و Ke��B++e ا�� رة ,B+e اeeQ�8 و �e+,��ت ا�#e!); B� e�� `e/; �;�:e� . ر�ee�و!�e أ

lه CO K ن ا+����� ا��ر, ن و اe�+O hIا e��3e�h� �e ا�^� ا3eG ا�� ا�را�A إe` أن ا

KH+,ر�ee8 و B++ee�����ن. ,B+ee اeeO ا�ee+_او أ KH+,ر�ee8 و Kee��B++ee ا���,+B+ee, �ee ا#�Eا �ee!)-

C,ر�e8 Ke/-� ورة�}e, �eAرا���++B و أدا KH و !� أوteG ه�le ا�� ر ا�#�ه�ت اQ� ز وh-�

�رة ا%���8+� ا�/.� ا� K��++B ا�� .

4D�> � 8��� �$��2 ��0 "(Gerrit ,Wolfgang and Isabel, 2006) ��G�

��G%&� ��G� ������ �6��#�� �� ��#���� ��'������ ���&# �)' ;�6��� �6��#�� �=�

Page 56: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٥

��' �� �6��R`eZ^ �!* db� �!4��F � . ;�6G��� �6��#�� �=� ���#?� �# �$��2�� �� ��

%&� ��� ������ �6��#�� ��'�� �)' �����$�� ��Y� � 8�!�� � �6�� �� , ���� ��2�'

��' �� ��%&�R`eZ^�!* b� . ��*��� ��$9# �# �G�� �6��#)� 8�'���� 3D= ��� ���

�)�: R . ;�%*�� �6��#�� / �6� �%&�� � ���$�� ,� ��� ���$��Z . �)��� �6��#��

] .-��*K� �E� ��2?#$� .D�>� 8��� ����� �D? �� � "G4Loots and colleagues

�G�#���� ��'������ ��&# ���intersubjective developmental theory �G�)�#�

��2�� �� ���� ,�)�� ��=0 �'�%#�� �D? �� �6�� �!��%&0 � �����$�� ��Y� ��� �6��#��

, -��*K� �E� ��2?#$� �0 8������� ��)�# ��� 2 � �6�� ��%&� ��� �6��#�� �� ��' ��

R`eZ^ �!* b� !4��F � ��'������ ����� ��26� 2'�$� �. Y� ����� ���2?#G$� ���G�� ��

��'���� ����0 ��26� �)' ���2� ������ �� ���$�� ;�%*�� �6��#�� . ��0 ����� ��Y�

A�20 ��� 29� �)��� �6��#�� ���2?#$� M��� ��� 29� M�� �� � �6�� ��Y� �2 "��*� ��

�6�� ��%&P� ;>���� � ;�E)�� ������ �� :�� .

�$��2 �� �) 8����,R___ ( �)'R`UbD%& � ����G$ �G �'� �� ������ ���

� ���!$� �!�� ����#�� ���� ��%&� HA� �� ��� ��*0 -���� ����# Q���� ��� ����?

��)�9#� �!�� ��� �$�2��� ��?2 �� 1�?� ����*� H �!�� � ��$� �� � ���!$� �!��)��

��G9�#)� ���G�� �G� ��G�0 �&����� ���D��� 8��6�� �!#���� � ;�E)�� �!��>?�

��6G�#�� ��2# � �'��#�H� 1��#�� �� ���*� ��!��� ����� � �?(#� 8 � �� �$�2����

���2���. 8��2H� �G�� H � �G$��2�� �G!�� @��0 �#�� -2��� ��� �*� �� 8���� �� ��

#$��� ��2?.

��$2��*�� �!� �� �$��2 ���(Richardson,2002) ����*��� ������

� ����2���,D&)�� ���$�� 1���� ;�� 2�� �' �)�#�� . �� ����9��� 3����� ����9����

2�� �' ����)�# 8� �$� ��9)# ����� � ����$ �� ����� ��5 � ����$ �� ����� ,D&�� ���

)�� �$��2�� L��# �� �0 >�%)#�� �0 ��2�%�� �0 8� �#�H� �� �� 2�� �' ��)�#��� 2�69�

1#�!�� ( �� ���## ����$ �� ��� ,D& ���� ��#'���� �20 ����9� �D? ��ZXW

�� ���## ����=�� � ,��&RW` �����$�� �� ����& . Q4�#� �0 ��� �$��2�� 8)6�# 2 �

,D&�� ) �!)�6�# (�� � ����$ �� ����� ���?Y� ,D&�� �� � � 2�� �' ��)�#�� ��9)# ���

����$ �� ����� ��5. �6��#�� �� ���0 ��� �6��#�� �0 ��� ����*0 �6�� ,D&�� �0 ��

Page 57: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٦

��2�)9#�� ����)�#�� 1����� �� ) 16�� ���5 ( ,��D9#$H� 8���2 ���� 8��� &���� �

��2�)9#�� ����)�#�� 1����� �� �)'0 . �6D?�� ��� �%��� ��� 2�� �' ��)�#�� �=� �0

�6�� ,D&�� ��6�# �)'.

�Aدرا CO رازيE �+U و �آIد�دور ) ل ) Hadjiakou;Nikolaraizi,2006(ه

�ن ,��/+3 _^�ات T(�^�م ا! �� H �� اQ� CO �+�+/-�� )+oe ٢٥ا1^�ات اe+; U )+e/�� ��eGأ

eQ� CeO �e+أه� �+�+/-��ر إ` أن أآ�T ا1^�ات ا� �� ه �e أ� KH ا�e4U Me8 3e;��� ا%KeG هCe ا

�eeAر�� اCeeO 3eeG ا��B+-8 و �ee���7 ا:ee ن . اeeK و اee^g�� KeeHUأ `ee�ر اeeK إee�)+oee أ

3�Le� �e8 Ceه �eHUوإ KHUا�e!أ Me8 رة�e� ا ,/.�e ا�/;�e��� Ceآ Ke�, �eG��ق ,��eارس _��E�,

�eeO�5� +�ee و <�> �ee. ن ;/ee` أKeeHU ذو eeO�-� B�lee� ا%�eeOاد اee8أ KH�� eeه `ee ن إee/+�� KHUseeO �ee+ �5>

�eAر���رج اe_ Ke ن Me8 ا/;���� 3,��� �+O KH5��د�� -�CO B+-8 ا��ر�A ا:�;M8 3 ا��ا

KG اد�Oqآ KH�� �;� ;/` ��L+3 ه:� ��8 .

8���� �$��2 ��0(Bouvet,1990) �D? �� �6�� ��)�# �!����' ��� �#�� �

���9=�� ��4��= �9��& . �$��2�� 8�2� �)' �E)�� ��4��= ,�)$0 �D? �� �)�#�� �=� ����� ���

�)' "#�2 �2' �' ��#���� ��$%��� 8D�*��� �)' ,)E#�� �)' "���2# � �6�� ��%&�

�E)�� �= -��*K� �E� �6�� ��%&� ��)�# �)' �=����� 82�#'� 2 � � �&���� �E)�� ��2?#$�

�!� �!��)�# �= ��� ����= �E)� ������� �6��#�� 8�� ,�)$0 ������ ��� Q4�#��� 8��*0 2 �

��$%��� 8D�*��� �)' ,)E#�� �� �E)�� ��4��=.

�G!4D�> � �G���� �$��2 �� � Núria; Anna and Irenka, 2007) ( ��G�

�G�� ��� �6�� ,D&�� 2�' 8���� ��!%� � ������� "�* 8D��9��� �� �=2����� 8���!�

��E)�� - �%��� ����� 8��� ��2�' 8���� ��!%� � ��'��#�H� ����*���� �!# D'� �6)� �

���SX � ���$G�� 2G9%�� �G��2 � .���� ����� ����#�� �����E��2�� 8���E#��� �)' �6

�#��G�� ��G&#�� ����#G$� �����G$H� �?$G��� �D? �� M��� ���)�#�� @�#$���Self

Development Questionnaire (SDQ, 1992)� � ���#?TST-Who Am I? �G�

������ �����$�� �� �=2����� �� - �%��� ��� 8����� �)' ��6��� ��� hearing adult

8���G!� �G��� � ���G��H� 8��G�� ��!%� ��� � D' M��� �0 ��$�$� Q4�#��� 8����

Page 58: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٧

�=2����� , 2����� 8����#��#$� �)' �6�� ,D&�� ,��2# -���� ��� �$��2�� 8)6�# � �=

6�� ��5 ,D&�� ��� �6��� �6�?�� Q�2�� Q���� �� �6�? � .

8$�2� )-��9�� ,ZUUS( ��2?#G$�� �G������ �GE)�� a�!��� �2�� a�!�� ��)'��

���G=�� � ��� ��%6G�� �G� �6G�� ��)&)� ;�E)�� ��6�#�� �� �)��� �6��#�� �9��&

�� �$��2�� ���' 8���# 2 � �$�$�]X ��& � ����&� � � � ������ ��� ����$G�� � �'K�

�G� ���## �&��� ��#'���� ��� �!��$9# �# 3��� �2� -2�2*�� � -2�2*��R` G���& b� �

����& , �� ���## ������# �R` ���& b� ����& � , ���=�� � ��� ��%6�� ��. :G��&# �# �

16�� �!* ��& �)' ����� ��#6� -2�� Q�������, ���#?H ,D&�� ��? 2 � � �G)�

;2�� , M�#*��� ����#�� ��)�# �D? �� Q4�#��� ��)�# �# �= ANCOVA �$��2�� 8�!�0

����#�� �'������ L��6� ��4�6�� ��H2 �� � �� M��� �0�� � 16G�� �G' ����� \E�

�����#�� Q������� ������ ��� ��*� ��� .����.

����)��� ��0(Hilawani,1999) - ��9�� 8���!� .�2 29� �G� ���' 2�' RR^

3DG= �G�� �G�)&�� ��$9# �# 3�� ������� 8����K� �� .��2��� ��)& �� ����& � ����&

�� ���## ���� 8�'����]` ��' �� ����& � ,��&` ��6G�#�� ;�� �G� 8���G$

&$�#��� , �� ���## 8���� ����=�� �'������ ��0]` ����G�'0 &$�#� � ����& � ,��&

RU ;�� �� 8���$ � � �)' -2��� -�� �!��%6 ��2�'0 � �?(#��� ��6�#�� , �G=��=�� �

�� ���##]` �����'0 &$�#� � ,��&� ����& RR ����G$ �G �'� �G� ������ � "�$

�%)#?��� �!#���#$��_ �&�$� W � �&$�#� ����$ � �'� RS � -2�2* ����$ � �'� W � �'�

�2� -2�2* ����$. ����� ���2?#$� �!����� ����$�� 8�� . 3����� 2�� 2 � �6�# � ���

����$ �� ����� � ��6�#�� �&$�#� ��)&�� @2� - ��9�� 8���!� ��� "��*# 2��.

8$�2 � ) ���$�,ZUUS ( � �$��2�� ��6�#�� � ���#��� ����#�� 8���!� ���&#

����2# Q����� �D? �� �2�� �� �&$�#��� �)����� �� �6�� ��)&�� @2� 8���� ��!%�

8���!��� �� ���&#� B�#9� , ��G�' � � �>�� �#����� �� �6�� ��)&�� �� ���' �)'

�� 8���#^`���&b� �# ����& � �&��G� � ������# ��#'���� �)' �!��>�# . 8G���#

�� ������#�� �'������Z^ ����& � ,��& , �&����� �'������ �Z^ ���& b� ����& � , 2 �

8��G�� ��G!%� .�G�9� � ���#��� ����#�� ���#?� �� 8��20 3D= �!#$��2 �� 8�2?#$�

Page 59: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٨

B�#9��� Q������� ��� ����K�� ���2���. � 8�!�0 2 � ��4�6�� ��H2 8�� � ��� �$��2�

��G!%� � ���#��� ����#�� 8���!� �� ������#�� L��6� �&������ ������#�� �'������ ���

8����.

��0 "G4D�> � >��� �$��2 (Jones, Ouellette and Kang, 2006) ���G���

��E����� �6�� 2�' &E��� M��2� 29� G%��� &E��� -��2� �� ����%�� :�&�� 16� �G� �$

�$G%� &E� �2�6� �' ������ ����� � ��E����� �6�� 2�' M�2��� �$%��� &E��� ��)9#

2��G�� �� ����9���� �6�� 2�' &E��� �2�6� 2�># �6�? ����� M��� ��� �!� �6�?

�����$�� . 2G'0 ;��� �$%��� &E��� .��9� :��&# �# 2 �S. Cohen, Kamarck, &

Mermelstein, 1983�#?�� �$��2�� �� �6�� �����*�)� �)� �� . Q4�G#��� 8��*0 2 �

���R . �����$�� �� �=�0 �$%� &E� �� ������ �6�� ��Z . 2'�$� ,$����� �?2#� � ��

���G6K� �G� �&�G?��� �)9� � �6�� 2�' �$%��� &E��� @�#$� �� ��)9#�� �)' �6��

\����� &�#�# �#�� &�E����.

��*0 �);���)�,ZUUS ( ��G%&� 8�!� ����2# Q����� ������ ��� "#$��2 ��

8��G6� :G&� ��$G�# �� �$�2��� �� �� �)��� �� �&$�#� ���2� ����$ �� �����

������� ���D��� , �� ����� ���' .�2 3��]U ��#'�G��� �)' 8�$ �!��%&0 �� ��0

�� ���## �&���RS �� ���## ������# � �!)%&� �0 RS )%&� �0 �%&�� ���'0 8���� �!

���^eX �G' 1*G�)� ��6G�� ���$# ���#?� :��&# �# ���6' .� � �'K� � 8���$

�� :��&# �# � ���D��� :&��� 8����&�� -2�� ,��2#�� Q�����]Z �D? �$)� ��!* ����0

��G� M�#*G��� ����#�� ��)�# ���� � ;2���� ���#?H� :��&# 2�' � ��%&� 8�!�0 �)'

M��� �G��D��� 8��G6� :G&� �� ������#�� �'������ L��6� ��4�6�� ��H2 �� :��

� .���� ��� �'�%#�� ��E#�� � 3��K� L��6� .���� ��� @>�� :�� M��� ��� ��� �������

�'������.

Page 60: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٤٩

)��� ��/���� ��������

��#'���� ��� �9��$�� 8�$��2�� ��$9# �# 29� : 8�$��2�� ��� ���� �#��

��$�4��� ����9�� �)' 8>�� 29� �*��� ��*� -��*K� �E� ���#� /���� ��� 8��*0

����#��: ��#�� �� ������ ��2 �� ���$ ��*� �*#�#� -2�2� -��� -��*K� �E� ���#� �� H�0

�6�� , � -��*K� �E� ���#� �)�# "���� -��*K� �E� �� "#�2 8��� ��!� �6� �� ����= �

%#���6�� "��� 0 �� �!�D? �� �'� , �'�%#� � -��*K� �E� ���#� -��� ��9#� �6� �0 ���

�������� �!��.

����=�� �'������ ��0 ��� 8��*� 29� 8�$��2�� 8��*0 ��� � ��' ��*� �6�� ��)�#

H�0 �6�� -�2 ���)�#�� �)' � 8�2�%��� ,�$#�� � , �6�� ��)�# �0 ����= ���� �9��&� ��$

)�#�� @�#$� ���� �6�� ��5 2���� ,��9# ���2 ��� �6�� 2�' � , 8��29�� �0 �=��= �

�� ����H ��� ���2���� 2���� @�#$� ��� �6#� �6�� ��%&P� �!���2# ���� ��)9���

�6�� ��%&� @2� �'�2�K� ���%#�� 8��2 �� 8=�� �#�� 8�$��2�� , 8��*0 ����� �

���' 8�$��2�� ����� �6�� ,D&�� ��� :�%�� � �6�� ��%&P� ������ ��)�#�� -24�� ��� �

���� ��*� �$�2���� ��9�#�� .

�!%�� �)' "#2'�$� �D? �� 3����� �$��2 �� 8�$��2�� �� 8���$ 29�

�!#D�*� � �6�� 8��29� :����� , �6�� ��)�# �� �)?�� �&��� ��## �� "#2'�$ ��� , 2 �

�# �!�' ��E#$H� ���� H "�� � �6)� ��$���� -��*K� �E� ����0 �)' �!�D? �� 1��#��

-��*K� �E� :�=�# � ���&#� �9��& �' 3���� ��� 3����� ��2 �� ���� �!��#�� ��

������� �!#'�#?� �#�� -��*K� �E� ���#� �9��& 8����Sutton 226� ��� �#�� �

�!#����� �$��2.

�� �� �� � ��$��� �9��&� �6�� ��)�# ����0 �)' ��*A� ���&�# 8�$��2��

��)�# �� �)? ��� 2��� �6�� @�#$� ��� 8�$��2�� "��� 8��*0 ;��� 1����� @�#$���

����)�#�� �0 ��)9��� �!#��2 �� �)? ��� .�� � �6��. �&�� 8�$��2)� �����#$� ��

�6��� ���� "�� ����� ��*A��2����� ,������ �� �����$�� 2���� @�#$� ��� �6��

�%)#?��� ����2��� .

Page 61: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٠

(��$�� )*���

�����+�� ����5��

H�0 :�$��2�� 2���0 :

��$��9�� �� �6)� ��� �$�2� ,D& ��� �� �$��2�� 2���0 ���#?� �#/ ��G�' ��26 ����� �4�2#�H� .��?�� 16�� , � M�G�� 3G����� �G�' ,�$� M��� ���G#

2* ����$ � �'� �!�2� ����� � �����*��� HA� 2�' ���)&��� 8�%6�� ��� ��)� ��� -2���* �� ���$9�4��*' ��*� ���2�� ���#?� �# 3�� ��#� @�?� � ������# �'�����

�&��� �'�����, ���*�� 8��� 3�� )0 ( �� ���## �#�� �RW �!�� ����&� ,��& RR �D& b� � ���� X �&��� �'���� 3��� 8����& , ���*�� � ), ( ������# �'����

�� ���##RS���& b� �!�� ����& � RU � ���� ,D&S 3��� 8����& .

A���# ��#'������

8��*A� 8���#A���#�� �)� ��� ��#'������ ��� :

� ��2��R . 8��*A�A���#�����#�� �'������ ��&����� �'������ �

������#�� �'������ �&����� �'������

����� &$�#� RZ��$ RZ,Z��$

�� -�29�� ����$ ��)��� � -2�2*�� ��� ����$ � �'� �� ������ 2���� ����

��)9��� -�29�� �G �'� 2��� �2' �� 3�� ����&�� @2��� ��� 2���� ����

�$�2��� �� ���9)� &�* ��)9'

��)��� �� ��6�#�� �6G%)�

:��$�� �$��2��

XW XX,X

22��� RS RW

������ RU RR

3��K� S X

Page 62: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥١

����= :�$��2�� 8��20

����#�� 8��2H� �$��2�� �� �� �2?#$� 29�

Re -��*K� �E� ���#� �)' ����2# Q����� , �# �)' 2��#'H�� 2�2'� �GE� ���#� ��)�# .��2

GG� �GG�����H� �!#2GG'� �GG#�� -��GG*K���#�GG$ ;��� , �GG� DGG60 -��?(GG���

� ��www.signwritig.org �E� ���#� >��� �'�#?� �� ��$� ��J� ����#�� 8�# 2 �

������� -��*K�Valerie Sutton . �����G�� ��#�2G�� 1�*G��� �G)' "��' 2�� �

��66?#��� �� �'���� �)' "��' �# 8�9��>�� -��*K� �E� ��.

Ze �6� ���*' � ���0 �6%�� �� �4�2#�H� .��?�� 16)� ��)��� a�!�� ��

���=�� �$��2�� a�G!��)� �G��>�� ��>�#�� �� :���#� ��� �������� �� ���#?� �# 2 �

��)��� -2��� ��$��2�� �&?�� ,$� , �GE� ���#� �)' ,��2#�� �� �!#�H� �� ���>� �

-��*H� .�)' C6��� 8)�#*� 2 �����#�� �������� :

• ��E## 8�#�����

• 8����� -��� -��2

• -������ 8�#����� � ������� 8�#�����

• ����$�� 8�9)��� � -��*�� ��'

• ��$�� ��6� � 8�#�����

• -��?�� ��4�2 ��5 8�#����� � -��?�� ��4�2 8�#�����

• ��2)��� .������ ��2

• a�#�K� ��$�# � �'��>��

• %)#?��� ��'��>�� 8��2H� ��� 1��#�� �

• 8�'��>��� ;� :�&

• ��'��>�� 8��Y� ������ :�&

Page 63: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٢

• ��#�>�� ���= �����

• 2�����

• �4������� 2�����

• �'��>�� a�#�K� �$�� 1��

]e ���� Q����� ��2?#$�� ���#���� -��*K� �E� ��� �������� �� ����# 8�#

-��*K�Sign-Edit � ���#� ��� �� ��>����� �� ���&# �# Q����� ��� -��G*K� �E

���� �)' ")���# ���� 3��Windows xp .

^e 22�#� �� ���#?� /�� �� �)�6�# ���#?� , �!#$��2 �# �#�� �������� �&5

��)��� -2�� �� ,� 8�%6����� ��2� �)' 2��#'H�� ��� �# �G� :G�D��� �� ������

3���� ��� ���!�, �� �$�? �� ����� �'���� �)' "��' �# 2 � �G� ��66?#���

�$�?�� �������� �� ����0 ��$� �)' 8)6� �#�� 8��9%�� 2��#'� �# 2 � �6)� ��)���

��22' ����]X -�9� .

��/ �,� ��/$ 4�* �,,�

:26�� : �# �� :9�#�� 8G��=# �# 3�� �������� :26 �D? �� ���#?H� :26

�!�)' :%#� �#�� 8��9%��^ �� S�������� �� . ��� @�#���� :26 �!��Content

Validity ,DG&)� �!$��2# �# �#�� ��)��� -2�� �&E# 8��9%�� �� ���#'� �D? �� ,

������ :26 �!��Sampling Validity �G���� ��G�#?H� �)4G$0 ��=�# �D? ��

"$�� 2����� M�)$�� ) ��)��� �� ��6�#��.(

8��=�� : D&#$� ���' �)' ���#?H� :��&# �# 2��G�0 -�*' �� ��' �G� 16G��

�$�2��� �� .2�$�� , -2�'K� �9��&� 8��=�� ,�$� �# � , -�� ���#?H� :��&# �# 3��

��H� :��&#�� �� ��'��$� 2�� @�?� , ;��$� 8��=�� ����� 8��� 3��U,X^.

Se �9��$ 8���� �����#?� �# �#�� �������� �� ��)��� ,�#� �� 8�2�%� ��4�

?� �# 3�� 8�2�%��� �� ��4��*' ���' ���#)RSU ( .�? �)' 8��' �= �� � -2�%�

Page 64: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٣

.��?�� 16�� �� �6�� ,D&�� ,$��# �#�� 8��)��� ���#?� � �!��9�#� ������, �# �=

�� � � �!�)' �������� :�%#� ��� �#�� 8��)��� ���� 1��^/S ���!��� �� ���2� �9��

RU_ 8��)� .

��4� 8��=� :26 8HH2 8�2�%���

:26��: �������� :�%#� �D? �� �������� :26 ��6��� �#^/S �G� �G)'

��4�9�� �� -2����� 8��)���, . �4��*��� ���#?H� �D? �� @�#���� :26 �!�� ���

,D&)� �!$��2# �# �#�� ��)��� -2�� �� 8�2�%�)�.

��0 -�*' �� ��'D&#$� ���' �)' ��4�9�� :��&# �# 8��=�� 16G�� ��)& �� 2�

�$�2��� �� .2�$�� , -2�'K� �9��&� 8��=�� ,�$� �# � , �G)' ��4�9�� :��&# �# 3��

��H� :��&#�� �� ��'��$� 2�� @�?� -�� ,D&�� , ��� 2 � ;��$G� 8��=�� �����

U,S]

�$��$ :������� �����+-:

Re ��#� Q����� �)' ������#�� �'������ �� ,D&�� ,��2# �# -��G*K� �E� �

���!* -2� , "# �� � >���� ���#� ��%�� 2�2�#� M��� , M�� �)' �)=�� �&'� �= �� �

�G# ;��� Q������� �)' 2��#'H�� M��� �)=�� M)# ���#� � - �� �� ,D&�� ����# �

"���. ��'��$0 C6� ���0 � ��� M��� -��*K� �E� ���#� .$0 �)' ,��2#�� ��� �

) -2� �6���^S �9� 2 ( ���!* -2���)^ C6�*^S �6��� -2� *^ ����G$0 *Z

�!* =Z^�����2# �'�$ ( 2�2��� ,�)$� ��!� ���#��� � - ��9�� ,D&�� /�&#$� �#�

������#�� � �&����� ��#'������ �)' �)�9�� �)�6�#�� ���#?H� :��&# �# .

Ze 8�2�%��� ��4� :��&# �# ) �)� :��&# ( �G)' � �&���G�� ��#'�G�����

������#�� .

]e ���#���� -��*K� �E)� �9��$ �!��� ��*��� �������� ����# 8�# M�� 2���

^e ,D&�� .��2# �# :�E#G$� 2G � -��*H� �E)� ,�#���� ��)��� a�!���Z^

��$��2# �6� �)� ���:

Page 65: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٤

��� �$��2�� ��2�)� ���# � ��#'����)� :�$��� ����#��� .��2#�� �2�� �G�� >!�

.�2�� ���� 2 M��� 2�69� ��*� ��#�� ��5 .��2�� ��� ����� ���2�H�0 �'����)�

�&���)� �= ������#���0 .���� .

-2�' .�2�� �� ���� -�&?�� 02�# ,D&��� ,���#�� ��*# � �4�!#��� , ��A$��

j���#�� � ����� �' , �� M��� 16�� �� ,D&�� ,�#�# -2�'� �����0 � 2G9� ,��G$0 -2

���#� a�>�� ,D&�� 2�� �����0 �����G9#� �G��2���� �����& ��� 1D? M��� ��

,��$� �� M�� ��5 ��� ��!��� ��4�2�� �$��*��� ��� ;2A�$ .

����=�� -�&?�� : �# �� �' ��A$�� �D? �� .�2)� ��29#�� �#� ���� .�2)� ��29#��

����� � �9��$�� �6��� �� "#$��2 .�2G�� �� ��?2)� ,D&�� 8����� �D? �� "�)'

2�2���.

�=��=�� -�&?�� : ���#�� ��2��� �� L��� �� ��� .�2�� B�*:

��2�Z . ��#'������ �� .��2#�� :��&# �9��&

������#�� �'������ �&����� �'������

.�2�� - �� ) �)' ��>��� ,D&�� �G��9���

����� ��2?#$�� ����$���� ��>��� � ����$�� 8

�%*�� - �� �)'.(

.�2�� - �� ) �)' ��>��� ,D&�� ���9���

����� ��2?#G$�� ����$�� � ����$G�� 8�G�

�%*�� - �� �)' ��>���.(

�!��G* � B�)�� �)' ���6�� 8��)��� ���#�

-��G*K� �GE)� 8��)��� ���#� �= -��*K� �E)�

���#����.

���6�� 8��)��� ���#� �!��* � B�)�� �)'

-��*K� �E)�.

8��)��� - �� ���#���� -��*K� �E)�. 8��)��� - �� ���#���� ������� �E)���.

-��*K� �E)� D��� .�2�� B�*. -��*K� �E)� D��� .�2�� B�*.

-��*K� �E)� .�2)� �6D? ���#�. ������� �E)��� .�2)� �6D? ���#�.

� ,D&�� - �� ���#���� -��*K� �E)� .�2) . ������� �E)��� .�2)� ,D&�� - �� .

���#���� -��*K� �E)� �����#�� ��. ������� �E)��� �����#�� ��.

Page 66: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٥

��G� �)4G$� �D? �� ���$ ���9# ����

-��*K� �E)� /������.

��G� �)4$� �D? �� ���$ ���9# ����

-��*K� �E)� /������.

Xe � ��4� � �)�6�#�� ���#?H� :��&# �D? �� ;2���� ���9#�� ���� �# M�� 2�

��#'������ �)' 8�2�%���

We Q����� �)' 2��#'H�� Q4�#��� a��?#$� SPSS �� � M ����#�� ��)�# ��2?#$��

�#'������ ��� ����9�)� M�#*�����2?#$� � ������#�� � �&����� ���#?� �) 8 ( ����9�)�

��� �������� 2�� � �� ������#�� �'������ �&$�#�

`eQ4�#��� �* ��� �6� �� �!����#$� �#�$ �#�� � Q4�#��� �* ��� .

������� ����' �

�)� ���� �$��2�� 8���E#� �=�##

�)9#$��� 8���E#��� H�0

!�� ��)�#�� �9��&� ����#$�

• -��*K� �E� ���#� ��2?#$�� ��)�#�� �9��&

• & ��2�)9#�� ��)�#�� �9��

����#�� 8���E#���

• ,��&�� �!�)' �6��$ �#�� ���2�� �D? �� "$�� �#� � ��6�#�� @�#$�

���E�� �!� 2���� ��6�#�� ���#?� �� .

• 2���0 �!�$#�� �� �!�)#�� �#�� ���E)�� 8�2�%��� 22' ��� ;�E)�� ��6����

����9� �� "�)' ��6��� �#�$ � �$��2�� 2�� � �� ���E)�� 8�2�%��� ��4� �)' �2�

���E�� �!� ��2�2'� �# �#�� � ��������

��9�*��� �+������ ������� 1��*

Page 67: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٦

������#�� "�* 3����� �� �$��2�� �� ��#�# Quasi-experimental 3��

�!�� �2?#$�?� � ������ � �)� ���#?� ��# � �&��� ��#'���� � ;2�� ���#�� ��� ��

�)�:

2 O1 X1O O1 X2 O2

O1 �)�9�� ���#?H�

O2 ;2���� ���#?H�

X1 -��*K� �E� ���#� �9��&� ��)�#��

X2��2�)9#�� �9��&��� ��)�#��

��2� ] .�$��2)� �4�6�K� ���6#��

�'������ �9#$��� ��E#��� ���#�� ��E#���

������#�� �9��&� ��)�#�� �E� ���#�

-��*H� ��6�#�� 8�2�%���

�&����� ��2�)9#�� �9��&��� ��)�#�� ��6�#�� 8�2�%���

������� =9� �

���G�#� 1�G$� �$��2�� �)4$0 �)' ����K�� �9)�#��� Q4�#��� �6%�� ��� \���

�)� ��� 2�%�� ��A$ �� �)' ����K�:

Page 68: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٧

��H� ��A$�� : �E� ���#� �9��&� �=� M��� �� ���2��H� ��6�#�� �)' -��*H�

��!��� �'�%#�� � .���� � �'������ ��E#�� ���# �6�� ,D&�� 2�' @�#$G� 2�'

α=0.05)( k

2G�� ��#'�G����� �)' �)�6�#�� ���#?H� :��&# �# ��A$�� ��� �)' ����D��

��G�#?H� �G)' �2DG� �G�������� 8������H� � 8�&$�#��� ,�$� �# �= .��2#��

��2��� M�� L��� ��� ;2���� �)�6�#�� )^(

��2�^ . 8�G�����H� � 8�&$�#��� � ;2���� �)�6�#�� ���#?H� �)' �2H�

�&����� � ������#�� ��#'����)� ���������

���+��� ��+�� 5� ��� &������� ����,� �����

��; >>,@@ A,B> C@

#$�� >C,B@ >,D@ E

��/��+ ��

�(��� >C,FB A,>G CE

��; C@,@H E,BC CC

#$�� CC,AA A,@C B

�5/�7��

(���� C@,E> G,DF CD

��; CE,DB D,BB >C

#$�� CB,@@ B,@C CC

(����

(���� CE,FG D,@G A>

��2��� ��*�)^ ( �����#�� �'������ &$�#� ��� ;��$� )ZR,`X ( &G$�#� �

;��$� �&����� �'������ )RU,S]( ;��$G� �G�!��� :�%�� � )RR,]] (, �� �G��

�� ������#�� �'������ �� ����)� �2H� &$�#�)ZZ,UU ( �&���G�� �'������ �� �

�� ������ �2� &$�#� ��� )RU,U_ ( ;��$� ��!��� :�%�� �)RR,R (, �2� &$�#� ���

�!� ;2���� �)�6�#�� ���#?H� �)' ������#�� �'������ �� 3��H� )ZR,XU ( &$�#��

�&����� �'������ �� ;2���� ���#?H� �)' 3��H� �2�)RX,UU ( �G�!��� :�G%�� �

Page 69: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٨

;��$�)S,XU (�%�� ��� ��H2 @2� ������ �� �4��=�� ����#�� ��)�# ���� �# ��4�6�� :

� � ��2��� �� ��� M�#*���)S(.

� � ��2���S . �)' �2D� M�#*��� �4��=�� ����#�� ��)�# �)�6G�#�� ���#?H�

�&����� � ������#�� ��#'������ ��� ;2����.

!��/ �� ��*� I�+����/����

��+��������

���/���� 5� � J ����,���

)�*� �� C@E,A@G C C@E,A@G D,@D@ @,@CA

���+��� BHD,DDB C BHD,DDB GB,FGH

@,@@@

��+�� C,BDH C C,BDH @,CCA @,DG@

)KK��� �� !�KK/ ��KKKK+��

���+���

H,DEB C H,DEB @,BEE @,G>E

�5��� G@>,CAH >D CG,FHG

(���� CEAF,>CH AC

��2��� �� -2����� 8������� ��*#S �G� ��4�6G�� �G�H2 �� :�G� 2��� ���

��� 8E)� 3�� ��6�#�� ) 1 (^X,`^_ @�#$G� 2G�' @�#$� 2�' ���2 ��� ���

)U,UUU. (

��� � ��#'������ 2�' ��6�#)� ��2���� 8�&$�#��� ,�$� �# :�%�� �26� ���

� � ��2��� �� �!�# �#�� � �&����� � ������#��X.

� � ��2��� X . �&����� � ������#�� ��#'����)� ��6�#)� ��2���� 8�&$�#���

�'������ �2���� &$�#���

�'������ �����#�� ZR,RS_

Page 70: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٥٩

�'������ �&����� RR,UUW

��2��� �D? ��)X ( �G'������ L��6G� �� 8�'������ ��� :�%�� �� L�#�

������#�� , ������#�� �'������ 2�' ��6�#�� ���#?� �2� &$�#� �� 3��)ZR,RSX (

�� ��6�#�� ���#?� �)' �&����� �'������ 2�' �2� &$�#� ����� )RR,UUW. (

��2��� �� Q4�#��� 8��*� ���X �G� ��4�6G�� ��H2 ;� :�� 2��� �2' ���

1 ��� �� 3�� .���� ��E#�� ���# ��6�#�� ) =U,RR] ( ��4�6�� ���2 ��5 ��� .

Q4�#��� 8��*� ��� ��2��� ��X �G� ��4�6G�� ��H2 ;� :�� 2��� �2' ���

1 �G��� 8E)� 3�� �'������ � .���� ��� �'�%#�� ��E#�� ���# ��6�#�� )=U,XSS (

� ��4�6�� ���2 ��5 ��� �� .

���=�� ��A$�� : 8�2�G%��� ,�$#�� �)' -��*H� �E� ���#� �9��&� �=� M��� ��

��!��� �'�%#�� � .���� � �'������ ��E#�� ���# �6�� ,D&�� 2�' @�#$G� 2�'

α=0.05)(k

Page 71: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٠

��#'������ �)' 8�2�%��� ��4� :��&# �# ��A$�� ��� �)' ����D�� � ������#��

�2DG� ��������� 8������H� � 8�&$�#��� ,�$� �# � .��2#�� 2�� �&�����

� � ��2��� �� ��� 8�2�%��� ��4� �)'W

��2�W . 8������H� � 8�&$�#��� � ;2���� 8�2�%��� ��4� :��&# �)' �2H�

�&����� � ������#�� ��#'����)� ���������

���+��� ��+�� ��5� � &������� ����,� �����

��; GD,B >C,A> C@

#$�� GG,@@ C>,G@ E

��/��+ ��

(���� GB,G@ CF,G> CE

��; >E,@@ CB,AD CC

#$�� EB,AA CF,EA B

�5/�7��

(���� AB,@E >>,BE CD

��; AE,DB >C,DA >C

#$�� E@,D> CB,ED CC

(����

(���� G@,H@ >C,C@ A>

� ��*� ��2��)W ( �����#�� �'������ &$�#� ��� ;��$� �G�4� �)' �2H� ��

8�2�%���)^X,^U ( ;��$� �&����� �'������ &$�#� � )]X,US ( ��!��� :�%�� �

;��$�)RU,]S (, �� ������#�� �'������ �� ����)� �2H� &$�#� �� ���)^W,XU ( �

�� �&����� �'������ �� ������ �2� &$�#� ) ZS,UU ( ;��$G� �G�!��� :�G%�� �

)RU,^` (, �G!� 8�2�%��� ��4� �)' ������#�� �'������ �� 3��H� �2� &$�#� ��� )

^^,UU ( �G'������ �G� ;2G���� 8�2�G%��� ��4� :��&# �)' 3��H� �2� &$�#��

�&�����)SX,]] ( ;��$� ��!��� :�%�� �)eRZ,]] ( �%�� ��� ��H2 @2� ������ �� :

�� � ��2��� �� ��� M�#*��� �4��=�� ����#�� ��)�# ���� �# ��4�6�)`(.

Page 72: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦١

� � ��2���` . ;2���� 8�2�%��� ��4� �)' �2D� M�#*��� �4��=�� ����#�� ��)�#

�&����� � ������#�� ��#'������ ���.

!��/ �� ��*� I�+����/����

��+��������

���/���� 5� � J ����,���

�������� ��9��(�/���

DAC>,FCE C DAC>,FCE CC@,C>E

@,@@@

���+��� FFG,H>E C FFG,H>E CA,A>B @,@@C

��+�� CEF,ECB C CEF,ECB >@AFD @,CAG

!�/ )��� �� ��+�����+���

GCA,EGH C GCA,EGH B,>>F @,@CH

�5��� CDH,HCH >D BB,G@G

(���� CAFC>,DCH AC

����� ��*# ��2��� �� -2����� 8��` �2H� �� ��4�6�� ��H2 �� :�� 2��� ���

�G�� 8E)� 3�� �'������ ��E#�� ���# 8�2�%��� ��4� �)' ) 1 (R],]ZX �G��

@�#$� 2�' @�#$� 2�' ���2 ��� )U,UUR. (

8�2�%��� ��4� �)' �2D� ��2���� 8�&$�#��� ,�$� �# :�%�� �26� ������ �

2�' � � ��2��� �� �!�# �#�� � �&����� � ������#�� ��#'������ _.

��2�_ .2���� 8�&$�#����8�2�%��� ��4� �)' �&����� � ������#�� �'����)� �

������#�� �&����� &$�#��� ^W,XW ]X,]X

�� L��� �� ��� ��2���)_ ( �'������ L��6� �� 8�'������ ��� :�%�� �0 L�#�

�� ������#�� �'������ 2�' 8�2�%��� ��4� �)' �2� &$�#� �� 3�� ������#)^W,XW ( ���

�� ���� 8�2�%��� ��4� �)' �&����� �'������ 2�' �2� &$�#� ;��$� ;��� )]X,]X. (

� � ��2��� �� ���� 8������� �!�# �` �G�4� �)' �2H� �� :�� 2�� � �2' ���

#�� ���# 8�2�%��� .���� ��E , 1 ��� �� 3��) =ZU]`W ( ��4�6�� ���2 ��5 ��� .

Page 73: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٢

��2��� �� 8������� ���# ���` �G� �G'������ � .���� ��E#� ��� �'�%# M��� ��

1 ��� 8E)� 3�� 8�2�%��� ��4� �)' �2H�)X,ZZ` ( �G�H2 @�#$� 2�' ���2 ��� ���

)U,UR_.(

���� �'�%#)� :�%�� �26� ������� ��2���� 8�&$�#��� ,�$� �# �'������ � .����

� � ��2��� �� �!�# �#�� �RU

� � ��2���RU . ��2���� 8�&$�#��� ���� ��G� �'�%#)� ���# 8�2�%��� ,�$#�H

�'������ � .����

�'������

.���� ������#�� �&����� �)���

������ &$�#� ^_,ZU Z_,_X ]_,S` 3��K� &$�#� ^X,RS ^Z,WW ^^,^X �)��� &$�#��� ^W,XW ]X,]X

��*�� ���D� ���� �'������ � .���� ��E#� ��� �'�%#�� �������)RU ( � ;��� ��G�

�'������ � .���� ;��E#� ��� �'�%��.

Page 74: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٣

��*RU .8�2�%��� ��4� �)' �2H� �� �'������ � .���� ��� �'�%#��

Page 75: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٤

9� ��� ����� =

3����� ����� �� Q4�#��� �* ��� ���$��� �� �6%�� ��� \��� , "G��� ��*0 ���

��� ,2�� /������� �6#��� ���. �G� �$��2�� "��� 8)6�# ��� :�'0 �!%� ������ ��

Q4�#� .�)� ��� �$��2�� �)4$0 ,�#�# ,$� ����� �* ����� � :

����� )�L��� #�� �/�+�� =9� � ),� : � �� �GE� �G��#� �G9��&� �=� M��

� �G'������ �G�E#�� ���# �6�� ,D&�� 2�' ���2��H� ��6�#�� �)' -��*H�

��!��� �'�%#�� � .���� @�#$� 2�'α≤0.05)(k

�E� ���#� �9��& ��2?#$� �' Q#�� ��6�#�� �� :�� 2��� ��� Q4�#��� 8��*� 29�

L��6� -��*H� 2���� ������#�� �'������ �� � �GE� ���#� �9��&� �!��)�# �# ���

-��*H� , �6�� ��)�# �� �9��&�� �� ������ ��� 3����� �>�� �� ���� .

,$��#� ��� �6�� ��)�# ,���$� 1���# �� 8��� �#�� 8�$��2�� �� ��=��� M��� ��

-���� ���2� ��2�' ��6�#�� @�#$� �� �$�� �!#��2 �� . �G�%�� ��� ���H�

�� �9��& �� �� �6H� �!�9#� �#�� -��*H� �E� �� ,$��##� ��)�#, ��*# Q4�#��� ���

2G�' ��6�#�� �� ����9���� ������#�� �'������ 2���� 2�' ��6�#�� �$�# ���

�&����� �'������ 2����. �G#�� �9��$G�� 8�G$��2�� "��� 8��*� �� :%#� ����

�G��#� �9��& �D? �� ��)�#�� ����� ��� 8��*� �G$��2 �G=� -��G*H� �GE�

(Vasquez,1998) �$��2� (Flood, 2002)� (Rosenberg , 1999).

�����$�� � �6�� ��� -��%�� ��)9#� ������ �� -��*K� �E� ���#� ,�)$0 ��

����K� �2 ��6�#�� ���� �� . >G��� -��*K� �E� ���#� ,�)$0 �D? �� ��)�#�� �

�� ��4��= ,�)$0 �)' �GE)�� �� � �6G)� �� �GE)�� �� -��*K� �E� ��#�� ;��� � �E)

�$��2 �� :%## �$��2�� �� ���#� ��� ��� �� � ����= �E� � �&����(Bouvet,1990)

�6�� ,D&�� ��)�# �� ���� �� �E)�� ��4��= ,�)$0 �0 8��*0 �#��.

Page 76: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٥

�&'� �� 2'�$# -��*K� �E� ���#� �0 ��� L�#� ��� �G����� �G�����

�#�� � -��*K� �E� ��� �4&�?�� 8�2�9#'H� 1��?� ���� 2���#�� �� ����' 8���#$��

������ � ��!)� ��2��0 ��� -��*K� �E� �� ��� ��*# .

�0 ��*G� -��G*K� �E� �)' 2�#�� �2�� �� �6�� .��2� �� ��)�#�� ��

�?h� . � D=� �$29��� ����� �$�2� �%� �G��� ��*� -��*K� �E� �)' 2��#'H� �# ,

�6�� ��)�# �� �)��� ,�)$� �)' 2��#'H� �#� ��$��9�� �� �6)� ��� �$�2� �� ���

, "�' ��5 H ;��� �$�$� ������ "�� -��*K� �E� ��*# ;��� � . ���G�# 2��� ���

�� ������ �!� �� .��#�� ��� ;2A� ;��� � 8���*K� �� �����0 ,$G� �G?Y ,��&

� ��G�� ��G�� ����# ����� -������ �� L�6� ��2?#$��� -22���� -��*[� �!�!�

����� ���2 ���� ��� 8���*K� 2���# �)' 2'�$� �)�' , 2�G��� H� ���� H ����

�!$%� -��*K� �E)� ,�#�� C�e @�?0 �E)� H e LG��� �6G�� ��G)�# �� �2?#$�

&�� H � ������ � -��*K� H 2 �#�� -��*K� -��6 ��� -2���� ��� �)���� �0 �6� �

���## , -��G*K� �G�� 2G*�� �� ,��&�� �0 �)���� 2�� H 2 ����� �� ��=� �� �

D60 .���9�� ��� �=� 2��� �2�� �0 ��6��� .���9�� �� ��2��� �2�� ��� ����6��

K� �)' 1D#?H� �)9� ,�#���� C��� 2���� ��� ��� �G� �� 2G� 2G��� �G�� -��*

"% ��. ��G*0 �G�� ���2��� ��6�#�� �� �$�# �)' 2'�$� 8�2�%��� ,�$#�� �� ���

(Baumann and Kame’enui, 1991).

��6G�#�� -2�G�> �G� 2'�$G� �6�� ��)�# �� �E)�� ��4��= ���� ��2?#$� ��

��� � ���#��� � - ��9�� �� ,������ ���� �� �6�� ���2��� �G���5� 8�������� � ��)

���2� ���0 �� ����9� ���2 �6P� ���2��� ��6�#�� @�#$� �!�� �6� ���2 ���

�����$G�� ,DG&)� ���2��� ��6�#�� . (Smith et al,2001;Smith ,2004and

Hallhan and Kuffman,1994).

��� .���� ��E#�� �=� 2��� H "�� ��� 8������� ���# Q4�#� 8��*0 -2�G�> �G)'

�G� .�G��� �G'�%#� �G=� 2G��� H � -��*K� �E� ���#� ,�)$0 ��2?#$�� ��6�#��

�'������ . �)�# ��� 8��2 �#�� �� ��6�#�� -2��> ��# �� "�� ��� ���� @>�� 2 ����

�E� ��� �� �!#E� ���#� � - �� �)�# �� ,D&�� ��5� �� �� �29� -��*K� �E� ���#�

Page 77: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٦

��� -��*K� ;�G��� ,DG&�� ���#�� ��=0 2�2� �* -��*K� �E� ���#� � - �� �)�#

��6�#�� �)' ������� .���� ��2� . �G���K� �G� �9��$ "��� 8�*0 ��' 1)#?� ����

�G�� �G� 8�2�%��� ,�$#�� �� ���5�� ������ ,D&�� ��� �� 3��=�� ��A$�� �)'

��� �� ��� � ��'��#�H� 1 ����� �� �6��#��-��*K� �E� ���#� ,�)$0 �!� .

,�)G$0 ��2?#G$� �G�� ��'2G# �9��$ 8�$��2 Q4�#� \���# �$��2�� Q4�#� ��

"G��� 8��G*0 ;��� � ������ ��9�� �� 8���#$�� �� �*#�� ;��� � �)��� �6��#��

�$��2(Most , Arma and Andorn , 2004 )

�G� ,D&�� �$�# ;>�� �� ���� ���0 ��9�� �6D?� �G�� ��6G�#�� 3G��

��2?#$��9��& ������#�� �'����� ��)�# �� -��*K� �E� ���#� .

(��$�� )�L��� �/�+� ����� : E� ���#� �9��&� �=� M��� �� �G)' -��G*H� �

8�2�%��� ,�$#�� �G�!��� �G'�%#�� � .���� � �'������ ��E#�� ���# �6�� ,D&�� 2�'

@�#$� 2�'α≤0.05)(k

K� 2�' ��G� ��4�6G�� �G�H2 �� :�G� M��� �� ���# ���=�� ��A$�� �)' ����

8�2�%��� ,�$#�� �� �&����� �'������ � ������#�� �'������ , ��� 3����� �>�� �

-��*K� �E� ���#� ,�)$0 �� �)' �2� ���� -��*K� �E� ���#� Q����� ������ ��� :�%��

�6�� ��)�# �� ���� ,�)$0 , � "�� ��� �)' � ��' ��*� �)�#�� �)' �6�� -�2 �)' �2

C�? ��*� 8�2�%��� ,�$#�� . �6�� -�2 ��� 8��*0 -22�#� 8�$��2 �� :%#� ��� �

������� �E)�� 8�2�%��� ,�$#�� �)' ) � �&���� ( ���#���� �. 2G9� ��=��� ���$ �)��

�$��2 8��*0MacGregor and Thomas,1988) ( �6G�� ������� ��� ,�$G#��

,�G$���� ��2?#$� ��� ��*0 � �6�� ��)�# �� ��$��� ,���$0 ��2?#$� �# ��� 8�2�%���

�6�� ��)�# ��. ����G)��� �$��2 �� �$��2�� �� :%## ���(Al-Hilawani,2003)

�6�� 2�' ,���#$H� � 8�2�%��� -2��>� ����#%��� ��)��� ����#��#$� �2?#$� ;��� .. ���

#��� �� :%## �$��2 �� ���(MacGregor and Thomas,1988) ��� 8��*0 �#�� �

�6�� 2�' 8�2�%��� -2��> �� �#������� ,���� � �����#��H� .����9�� ��2?#$� ������� .

����$�� � �'K�� &�#�# �6�� @2� 8�2�%��� -2��>� 2�2� 2��� H "��� @�?0 8��)��.

Page 78: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٧

����#�� :��&# �D? 3����� ��H 29� �� 8)=�# ,D&�� 2�' ����' �����2 2���

-����G��� � �G$��2�� ����#$� � .�2�� ��=0 �%#���� >���#�� � ��#�H� ��� ���!��

�#(� ��)�#�� �)��� �� .��2�� �� .�2 �' ,�E� ;��� ,��&�� �0 3�� .�2�� a��?

.�2�� - �� /�&#$� 2 � , "4D�> �� �$��2�� �D? �� ���� �!%� �, 32�� �� ����

�6�� �� ")�' -�#� �)�& 3����� �� . ��G�� 2 "�� H� ������� ��*A� ��� �� � ����

-2��� �=� �$�� 1��� ;��� �)?�2�� :26�� 8�22!� 2�� , �G� 2�2��� /������ �0 ;0

�G=� �G� �G=�0 �2� -2��> ��� ;2A� ��� ������#�� �'������ 2���0 �����2 2�>� ��

�������� �2� �)' , .��2# -2� ��� ����K�� ���!* -2�� ����2#�� Q������� -2� ���

�=� ��� �E�K 3����� ��� �!�� �� �%�� ���#���� -��*K� �E)� ��)��� .

:G%#� ���G=�� ��A$G�� �G���� �G� "��� ��6��� �# �� �0 ��� �G$��2 �G�

(Vasquez,1998) 8��� �#�� � �#� ��2?#$� ������� 8���G!� �)�# �� -��*K� �E� ��

- ��9�� . �GE� �G��#� � - ��G �G)�# �!�G��� -��*K� �E� �� ��42#���� �#� "�� �

-��*K�. �6�� ��)�# �� ,$��� -��*K� �E� ���#� ,�)$0 �� L��� ����.

�$��2 �� ���=�� ��A$�� �)' ����K� ���#� :%##� ) ����*��,R__R ( �G#�� �

�!$ ��� 8��*0 �� � �6G�� ,D&�� �� �� ��>���# � -��*K� �E� 8�2�%� M��2� ��

B���� ��� a�#�# H � ������� �&�#�� 8���*K� , �G� �� �)�#�� �)!$ �!� ��� ���

")�0 � �6� ) ����*��,R__R.(

�� � 8��� ���=�� ��A$�� �)' ����H� �� "�� 2�� .���� ��E#�� �=� M��� ��� ��

�� -2��> -��*K� �E� ���#� Q����� �)' q ��� 8�2�%��� , ��G� �G�� ���� 2��� ����

�)�#�� 1��� .%� � 8���?�� .%� ��� �����# ��$���� �� ,D&�� , .G%� �G��

8 ��� , �� ���� �2 ���� ,�$#�� �� �=�# ;��� � b�!��*#� ��� �!�� ,�)&��� �0 ���

8�2�%��� ,� �6�%�� .%� ��� �����# 2 � ��6�#�� � �$������ � .

,�$G#�� �G� �G'������ � .�G��� ��E#� �'�%#� �4��6�� ��2 �=� 2��� ���

�G� ������ �$�#�� �� ��� ���� 2��� 29� -��*K� �E� ���#� Q����� �)' ��� 8�2�%���

��G� ������#�� � �&����� ��#'������ 2�' ��%#�� ��� 3��K� 2�' 8�2�%��� ,�$#��

#'������ ����� ������ �)' �#)6� �� , ��6%#��� ��)�#�� �#9��& ��� -��*K� 8�# 2 �

Page 79: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٨

8� ���K� � �9��&�� �6� ��. 82�>� 8G�)�# �&���G�� �'������ �#� "�� �����

������ �� �=�0 3��K� 2�' -2��>�� 8���� �'������ 2���0 @2� 8�2�%��� , 2�'� ����

� �'������ �)' .���� ��E#� ��?2� ��2�� �'������ � .���� ��� �'�%#�� �� 3����

�GE� �G��#� ,�)G$0 �H �2�� �� �)' ���� �'������ �� .���� �'�%#� �=� M��� ��

��*G� �G!4�20 �� �$�# ��� @20 ��� ���� ��*� ������ ,D&�� ���� ��=0 -��*K�

�&����� �'������ �� ������ �� ����9���� ����. ��&#$� H ���0 ;0 ,�G$ �� �>���

����G�� C4�6? ��� �0 �9��&�� ��� 24�' �� �� ������ ,D&�� 2�' 8�2�%��� -2��>

������� �)����� �� �� . �� ��#���� 8��)&#� ��� 2��� 3����� ��� �!�� �� ����

�G� 2G�>��� �!�G� ,)&## �#�� � �6�� �!� \��#� �#�� ��#����� 1 ����� � ������

�� �� 8�2�%��� �!�� ��2���#� �#��� 16�� a��? ��'��#�H� 1 ����� �� �6��#�� �

, 3��K� �� �=�0 M�� �)' "� ��#���� -2'�$��, ����� ��� �=� �� �6�� 3��K� ���

8�2�%� ,�$#�H �!#����2 �)' �=A# 2 -�$� �� �� -24�> ����� �!���� 2 8�����

-2�2� , �� ,�$#�� �� �$�#�� ��� ��!� �� �=�0 ��6�#�� �$�#� &�#�� ��2�' 8�2�%�

��'��#�H� 1 ������ &�#�� "���.

Page 80: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٦٩

���* ��

�)� ��� �6�� 3����� ��� �$��2�� �� Q4�#� �)' ���:

• 8H�G�� �� -��*K� �E� - �� � ���#� �=� ��� 8�$��2�� �� 2�>��� ����

��� ����2��� ,������ �)' ���=0 �=� �'��#� �%)#? ) � ��G)��� � 8��G������ �G=�

�����E��� � j���#��.... j�� ( ��$%��� ,������ �)'�) 1G��#�� � 8��G�� ��G!%� �=�

���%#�� �)' -�29�� � �'��#�H�..... j��.(

• �9��&�� �!� ���#�� �6)� ,#� ����#.

• �G)' �G�)���� �� �6�� .��2� �� �6�� ��)�# �� -��*K� �E� ���#� ����#

�G)�#�� �G��2� �� �6)� �!��)�#� 2��� ��%� � ��)�#�� ����� 1D#?� �G)��� �G� �

������.

• -��*K� �E� ���#�� - �� ���#� �)' � D��� ;�� � ���$0� �6�� ,��2#.

Page 81: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٠

6+�����:

H�0 :������� �������:

2$�, ��2�� �6��,)R_`` . (��� �� �� ��� (���+�� ���� ���*����, &` , �6�, ��2

1������.

8���� , 2���)R___ ( . 8��/��� ��/� �� (� 1*"� )�5�� 4��, ��K� 2� !��$�� �� L���

1*�� ����� (� ������� ��9���� (/���� , � ��*�� , � ��*�� �����Z`e]U/ RR R___.

���$� , �)4��,)ZUUS(. /� �� ������ ��5 (� M� �� (/��� =����/ �$� (/�K ��� �K�

��2 �� J�� ��;�� 1���; !��"� (� #5��� �����"� ������� (� 1*�� , ���G#�2 ���$�

-��*�� ��5, ���' ��)��� 8�$��2)� ������� ���' ����� , �2��.

8�9��>�� , �������)ZUU] . (������� ������, &R , ���',�4�� ��2.

8�9��>��, �������)ZUUW . ( ��6�� ��$�� 1�� � .�� :,�&?�� ���� ���?F� �����

�*���� ��+���� &; �/�5�� 1��� (� ,&R, ���',�2 ���%�� .

2�$�� , �?� 8�0�)R_`_(. �K������ (� 1*�� )��5"� J�� &��� /,< ���� �� =���/ N�/

(���"� 1��� �� ,-��*�� ��5 ��#$��� ���$� ,-��6���� ����� ,���!�������� �6� ��.

����*�� , 7� 2�' ���>5)R__R (. ���� (� ��/��� 1*�� J�� 8���� �'�� ����� �����

������, -��*�� ��5 ��#$��� ���$� , ���2�� �������,���' ,�2�H�.

;2�����,��>)ZUU^(. )�K�5"� J�K� &��� /,< ���� �� ���� (� (/��� =����/ ������

1*��,��5 ��#$��� ���$� -��*�� , ��)��� 8�$��2)� ������� ���' �����, ���', �2��.

-2�', 2���)ZUU] . (������ �� ������� (� 1�� �� ������, ���',��� ��2 .

-��9�� , 2��� ��25)ZUUS(. �K���5 1��� K��/ �K�/���� �K'��� (� )��� :���� ������

*�� �/�5�� &'��� )�*� �� (� (���� )*� �� !��K���"� (��K$�� )"� !��*�� (� 1 ,

��#$��� ���$�, -��*�� ��5, ��)��� 8�$��2)� ������� ���' ����� ,���' ,�2�� .

Page 82: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧١

���� ,�)' 2��� ,)R___( .1*�� ����� #�� !��9���� 8���� �'� ,&R ,��!��� ��#�� ,

�6� .

������� , �$�$,)ZUUZ .( 1��� (� (/��� =����/ ������ 8������ ������ 1*�� )��5"�

��O��+�,� �'���/ �/� ��� ,8��� ��P �� �+�� ����� :*�2 ����� ,����$.

;���)�, 2��> 2����)ZUUS(. ����- ����� !������� )��5"� ����" (/��� =����/ ������

�K�/���� �K��2��� ��*"� :� �- !��� (� ������� )/� �� ����� (� �5� � J�K�

!����5< , -��*�� ��5 ���#�2 ���$�,���' ����� ���' ��)��� 8�$��2)� ������� , �2��.

�������, �)' ����)ZUU^ (+�� ����� !������� )��5"� ��� �� ����' ��� N�// �� �2� ,

-��*�� ��5 ��#$��� ���$� , ���' ��)��� 8�$��2)� ������� ���' ����� , �2��.

Page 83: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٢

����= :������ �������:

Adams, M. J. (1991). Beginning to read: Thinking and learning about

print. Cambridge, MA: The MIT Press. A pilot study. Volta Review,

96(3), 237-246.

Akamatsu, C. Taneand Mayer, Connie and Farrelly, Shona,(2005),

An Investigation of Two-Way Text Messaging Use With Deaf

,Students at the Secondary Level, Journal of Deaf Studies and Deaf

Education Advance Access ,October 19, 2005

Al-Hilawani, Y. A. (2003). Clinical examination of three methods of

teaching reading comprehension to deaf and hard-of-hearing students:

From research to classroom applications. Journal of Deaf Studies

and Deaf Education, 8(2), 146-156.

Allen, T. (1986). Patterns of academic achievement among hearing

impaired students:1974 and 1983. In A. Schildroth & M. Karchmer

(Eds.), Deaf children in America(pp. 161-206). San Diego, CA:

Little, Brown.

Andrews, J. F. and Mason, J. M. (1991). Strategy usage among deaf

and hearing readers. Exceptional Children, 57(6), 536-545.

ASHA,(2002). Hearing Loss: Terminology and Classification Desk

Reference Volume 4 • Audiology and Speech-Language Pathology

IV - 178 / 1997

ASHA,(2006). Effects of Hearing Loss on Development. 1997-2006

American Speech-Language-Hearing Association - Copyright Notice

and Legal Disclaimer.

Page 84: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٣

Batch, Lucinda O'Grady, (1995). Lessons In SignWriting® Video

Series, Published by the DAC The Deaf Action Committee For

SignWriting® Sponsored by The Center For Sutton Movement

Writing, Inc

Baumann, J.F., and Kame’enui, E.J. (1991). Research on vocabulary

instruction: Ode to Voltaire.In J. Flood, D. Lapp, and J.R. Squire

(Eds.), Handbook on research on teaching the English language

Arts (pp. 604-632). New York: MacMillan.

Berkman, N.D., DeWalt, D.A., Pignone, M.P., Sheridan, S.L., Lohr,

K.N., Lux, L., Sutton, S.F., Swinson, T., Bonito, A.J., (2004).

Literacy and health outcomes (Summary, Evidence

Report/Technology Assessment No. 87). Rockville, MD: Agency for

Healthcare Research and Quality.

Boudreault, Patrick; Mayberry, Rachel I.,(2006). Grammatical

Processing in American Sign Language: Age of First-Language

Acquisition Effects in Relation to Syntactic Structure, Language and

Cognitive Processes, v21 n5 p608-635 Oct 2006

Bouvet, Daniel,(1990) . The Path to Language Bilingual Education for

Deaf Children, Journal of Deaf Studies and Deaf Education

Advance Access published.

Butler, Charles(2001). An Ordering System for SignWriting,

http://sw-journal.ucpel.tche.br/number1/article1.htm

Butler,Charles,(2001).Why writing Sign Language .www. signwriting

.org.

Page 85: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٤

CADS. (1991). Center for Assessment and Demographic Studies.

Stanford Achievement Test, eighth edition: Hearing-impaired norms

booklet. Washington, DC: Gallaudet University, Gallaudet Research

Institute, Center for Assessment and Demographic Studies.

Cambra, C. (1994). An instructional program approach to improve

hearing-impaired adolescents' narratives: A pilot study. Volta Review,

96(3), 237-246.

Carnine, D.W., Silbert, J and Kame’enui, E.J., andTarver, S.G.

(2004). Direct instruction reading (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:

Pearson.

Cawthon ,Stephanie W,(2004). Schools for the deaf and no child left

behind act , A merican annual's of the deaf OF, V01.UMK 149,

No. 4, 2004.

Chall, J. S. (1996). Stages of reading development (2nd ed.) Fort

Worth, TX: Harcourt, Brace Content, Strategies, and Curriculum.

Boston: Allyn and Bacon..

Connor, Carol McDonald. (2006) Examining the Communication

Skills of a Young Cochlear Implant Pioneer. Journal of Deaf Studies

and Deaf Education October 1, 2006, DOI ,11: 449-460.

Cramer, S. C., and Ellis, W. (Eds.). (1996). Learning disabilities:

Lifelong issues. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Company.

deVilliers, P. A., and Pomerantz, S. B. (1992). Hearing impaired

students learning new words from written context. Applied

Psycholinguistics, 13, 409-431.

Page 86: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٥

Dew, D. (Ed.). (1999). Serving individuals who are low-functioning

deaf: Report of the Twenty-Fifth Institute on Rehabilitation

Issues. Washington, DC: George Washington University.

El-Zraigat, Ibrahim,(2002).Hearing –Impairment Student In

Jordan ,A study of factors influencing indoor school activities and

leisure time activities ,School of Education doctoral published

dissertation ,Sweden.

Erickson, M. E. (1987). Deaf readers reading beyond the literal.

American Annals of the Deaf, 132, 291-294.

Fawzy A. Ebrahim,(2006). Assessing Creative thinking abilities of

deaf children. International Journal of Special Education Volume:

21.1Year: 2006.

French, M.M. (1999). Starting with assessment: A developmental

approach to deaf children’s literacy. Washington, DC: Pre-College

National Mission Programs, Gallaudet University.

Geers, A., and Moog, J. (1989). Factors predictive of the development

of literacy in profoundly hearing-impaired adolescents. The Volta

Review, 91(2), 69 – 86

Geers, Ann E ,( 2002).Factors Affecting the Development of Speech,

Language, and Literacy in Children With Early Cochlear

Implantation, American Speech-Language-Hearing Association,

Vol.33 172-183 July 2002. doi:10.1044/0161-1461(2002/015)

Gerrit, Loots ; Isabel, Devisé and Wolfgang Jacquet The Impact of

Visual Communication on the Intersubjective Development of Early

Page 87: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٦

Parent–Child Interaction With 18- to 24-Month-Old Deaf Toddlers

Journal of Deaf Studies and Deaf Education V, 10: 357-375

Hallhan, Daniel ; Kuffman , James,(1994). Exceptional Children,

Introduction to Special Education, By Allyn and Bacon A

Divisonof Simon and Schustwer,160 st .Massachusetts,USA.

Han, Alexandra ,(1999). A New Controversial Approach to

Literacy:SignWriting: Will It Work?,Silent News ,Vol 31,No11,

Nov1999.USA

Harry G. Lang ; Mary LaPorta Hupper ; Denise A. Monte ; Scott W.

Brown ; Ivar Babb and Pete M.Scheifele,( 2007). A Study of

Technical Signs in Science: Implications for Lexical Database

Development Journal of Deaf Studies and Deaf Education 1, 2007,

V. 12: 65-79.

Hawkins and Larry, Brawner,( 1997). Educating Children Who Are

Deaf or Hard of Hearing: Total Communication. ERIC Digest #559.

ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston VA,

ED414677, 1997-08-00

Hilawani,Yasser,(1999).A comparison among average-achievement

underachievement ,and Deaf /hard-of hearing student on effective

study skills and habits, International Journal of Special Education-

4(1)1999,p1

Page 88: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٧

Joan, Laughton(1997). Educating Children Who Are Deaf or Hard of

Hearing: Cochlear Implants. ERIC Digest #E554, ERIC

Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston VA.

ED414672, 1997-08-00 .

Jones, Elaine; Ouellette, Sue E and Kang, Youngmi,( 2006) .

Perceived Stress Among Deaf Adults, American Annals of the Deaf

Volume 151, Number 1, Spring 2006Judy,

Kvam ,Marit H and Loeb, Mitchell and Tambs, Kristian,(2006).

Mental Health in Deaf Adults: Symptoms of Anxiety and Depression

Among Hearing and Deaf Individuals, Journal of Deaf Studies and

Deaf Education published September 1, 2006.

Lederberg, A. R., and Spencer, P. E. (2001). Vocabulary development

of deaf and hard of hearing children. In M. D. Clark, M. Marschark,

and M. Karchmer (Eds.). Context, cognition, and deafness. (pp. 88-

112). Washington, DC: Gallaudet University Press.

Lyon, R. (2001). How do children learn to read? Retrieved September

27, 2004 from www.readingrockets.org /article.php?ID=101

Marc ,Marschark ,(2001).Language Development in Children Who

Are Deaf : A Research Syntheses .Special Education Programs

(ED/OSERS) ,Washington ,DC,2001,06,00.

Marschark, M. and Harris, M. (1996). Success and failure in learning

to read: The special case (?) of deaf children. In C. Cornoldi and J.

Oakhill (Eds.). Reading comprehension difficulties: Processes and

intervention (pp. 279 – 300). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum

Associates.

Page 89: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٨

Martin, Amber Joy; Sera, Maria D.,(2006). The Acquisition of Spatial

Constructions in American Sign Language and English, Journal of

Deaf Studies and Deaf Education, v11 n4 p391-402 2006.

Martin,Joe,(1998). A Linguistic Comparison Tow Nation Systems For

Sign Languages: Stokoe Nation and Sutton SignWriting,

www.signwriting.org .

Mary R. Power , Des Power , and Louise Horstmanshof(2007) Deaf

People Communicating via SMS, TTY, Relay Service, Fax, and

Computers in Australia Journal of Deaf Studies and Deaf Education

January 1, 2007,V. 12: 80-92

Moats, L. C. (2000). Speech to print: Language essentials for

teachers. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Company.

Moores, D.(1996).Educating the deaf :Psychology, principles , and

practices ,Boston USA..

Most , Tova; Arma, Dorit and , Andorn, Tama,( 2004) Early Literacy

in Children with Hearing Loss: A Comparison Between Two

Educational Systems, The Volta Review, Volume 106(1), 5-28.

Nagy, W.E., and Anderson, R.C. (1984). How many words are there

in printed school English? Reading Research Quarterly, 19, 304-

330.

National Institute for Literacy. (2001). Put reading first: The research

building blocks for teaching children to read. Retrieved February 15,

2004 from

http://www.nifl.gov/partnershipforreading/publications/PFRbookl

et.

Page 90: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٧٩

Niemann, S., Greenstein, D., and David, D. (2004). Helping children

who are deaf: Family and community support for children who do

not hear well. Berkeley, CA: The Hesperian Foundation.

Nikolaraizi, Magda; Hadjikakou, Kika,(2006). The Role of

Educational Experiences in the Development of Deaf Identity,

Journal of Deaf Studies and Deaf Education, v11 n4 p477-492

2006.

Núria, Anna and Irenka,(2007). Conversational Skills in a Semi

structured Interview and Self-Concept in Deaf Students. Journal of

Deaf Studies and Deaf 1, 2007, V. 12: 38-54.

Parton , Becky Sue,(2005). Sign Language Recognition and

Translation :A Multidisciplined Approach From the Fieldof Artificial

Intelligence Journal of Deaf Studies and Deaf Education 28, 2005

Patrick, Stone,(1997). Educating Children Who Are Deaf or Hard of

Hearing: Auditory-Oral. ERIC Digest #E551 ERIC, Clearinghouse on

Disabilities and Gifted Education Reston VA. ED414669, 1997-08-00

Paul, P. V. (1998). Literacy and deafness: The development of

reading, writing, and literate thought. Boston: Allyn and Bacon.

Pollack, B. J.(1997). Educating Children Who Are Deaf or Hard of

Hearing: Additional Learning Problems. ERIC Digest #E548, ERIC,

Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston VA.

ED414666 , 1997-08-00.

Prezioso Carlene Thumann ,(2005). Deaf Parents’ Perspectives on

Deaf Education, Sign Language Studies Vol. 5 No. 4 Summer 2005.

Page 91: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٠

Quigley Stephen P, Kretschmer Robert E,(1982), The Education Of

Deaf Children Issues, Theory, Practice ,1st Ed ,Edward Arnold, UK

,London

Richard , Nowell and Joseph, Innes,(1997). Educating Children Who

Are Deaf or Hard of Hearing: Inclusion, ERIC Digest #E557. ERIC

Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston VA,

ED414675, 1997-08-00

Richardson ,John T E, (2002).Academic Engagement in Student With

Hearing Loss in Distance Education, Journal Of Deaf Studies And

Deaf Education,9:1,2004

Rochon, Wendy; Feinstein, Sheryl; Soukup, Monica,(2006).

Effectiveness of American Sign Language in Coaching Athletes Who

Are Deaf, ERIC, (ED493867).

Schirmer, B. R., Bailey, J., and Fitzgerald, S. M. (1999). Using a

written assessment rubric for writing development of children who are

deaf. Exceptional Children, 65(3), 383-397

Sebald Ann M ; John L. Luckner ; John Cooney; John Young and

Sheryl Goodwin Muir(2005). A Review of Evidence-Based Literacy

Research with Students who are Deaf or Hard of Hearing

LITERACY DEAF/HARD OF HEARING

Page 92: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨١

Sharon, Baker and Keith, Baker, (1997). Educating Children Who

Are Deaf or Hard of Hearing: Bilingual-Bicultural Education.

ERIC Digest #E553. ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted

Education Reston VA. ED414671, 1997-08-00.

Shelton ,Clough and McCandless and MarshaSiamons, Fang, Lisa

Samson,(2000). Controversies in the Field of Hearing Impairment:

Early Identification,Educationa Methods ,and Cochlear Implants,

Infant Young Children 2000and12(4):77-88 Aspen Publishers, Inc.

Singlton ,Jenny L ,(2002).Vocabulary Used by Low ,Moderate and

High ASL Proficient Writers Compared to Hearing ESL and

Monolingual Speakers, Journal Of Deaf Studies And Deaf

Education,9:1,2004.

Slavin, R. E. (2002). Evidence-based education policies: Transforming

educational practices and research. Educational Researcher, 31,(7),

15-21

Smith, Deborah,(2004). Introduction to Special Education,Teacing

In An Age of opportunity ,5th

Ed, by Mattie Stepanek, USA.

Smith, F. (1987). Insult to intelligence. New York: Arbor

House.USA.

Smith, Tom E C and Pollway ,Edward and Patton ,James and Dowdy ,

Carol A, (2001). Teaching Student With Special Needs in Inclusive

Setting.3d Ed ,by Allyan and Bacon, USA.

Snow, C.E. (2002). Reading for understanding: Toward a research

and development program in reading comprehension. Arlington,

VA: RAND.USA.

Page 93: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٢

Stewart, D. A., and Kluwin, T. N. (2001). Teaching deaf and hard of

hearing students: Content, strategies, and curriculum. Boston:

Allyn and Bacon.

Story , Brian C and Jamieson ,Janet R,(2003), A sign Language

Vocabulary Development Practices and Internet Among Educational

Interpreters, Journal Of Deaf Studies And Deaf Education,9:1,2004

Strassman, B. K. (1992). Deaf adolescents’ metacognitive

knowledge about school-related reading. American Annals of the

Deaf, 137(4), 326-330.

Susan Golin-Meadow and Rachel I. Mayberry,(2001). How do

Profoundly Deaf Children learn to read? Learning disabilities

research and practices, The Devison for learning disabilities of council

for Exceptional Children .

Sutton,Valerie,(2002).End-year Report 2002,Signwriting.org

Sutton,Valerie,(2004).End-year Report 2004 ,Signwriting. org .

Swinson,T., Bonito, A.J., (2004). Literacy and health outcomes

(Summary, Evidence Report/Technology Assessment No. 87).

Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and Quality.

Turnbull ,H Rutherford; Turnbull , Michael L ;Wehmeyer ,Ann P and

Park, Joyeon,(2003).A Quality of Life Framework for Special

Education Outcomes, Special Education Journal , Volume e 24, I

April 2003, Pages 67-74

Vasquez, Janice M Gangel ,(1998) . Writing Signs Recognition

Skills at the Escuelita de Bluefields, California State University 12th

Page 94: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٣

Annual Student Research Competition, California State University,

Chico, May 1-2, 1998.

William J. "Chip" McGruder(2001), Why Write Sign Language,part

3, Deaf Action Committee for SignWriting Center For Sutton

Movement Writing

www.signwriting.org.

Page 95: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٤

'()� ا '�/8١ . C/+���ر ا^�_Eا

K+(� ,:K ا~ ا�)�B ا

C ا��,Eا j8�1 ا_�^�ر ;/ م /> ا

KAEا ........................................... �^-L.............ا

م +�ر��:...........................................ا�:.............ا

:�أ دورة ���ة ا����ت ���� .١

���� اhه�ة- ج زرا;� ا^lرة- ب U{[ ا��Tة-أ

وا��ة �� ا������ت ا�&���� �%� دورة ���ة $#"!� .٢

ا-n5– ج ا��0– ب ا-�س–أ

زرا�1 ا��0رة و /# ا���&� و /.- ا�,+ة *( �#ت ا����ت ")' .٣

�ة -أ +��ف ج 8- ب دورة اQ�. �8)/� ا5{[-�)/� ا

:�� ا������ت ا����#3 .٤

8�ن- اj1 ج– ا^3 ب -أ � ا

�� ا������ت ا�6+ة .٥

ن ب -أ��h�ر- ا^�5ورة ج– ا+1 ا

:)حا�&=�, ا��6>, ا�+��ن, ا�:"&#ن(ا������ت .٦

+� ج - 8-��ة ب -أ دا �� ا1{�ة– )

: �� ا�=+وق @�� ا����ت ا�6+ة و ا�3#��� ان ا������ت ا����#3 .٧

ل ا-�CeO �e - ;��ه� ا!�5A B8 3 ج - ;��ه� أ7 ل �5A B8 ب –أ eQ �e!); E

�+�:� ا

#ن /���� إذا CD+1 ان / .٨" G/�D ��H �� +,أآ J�6" ���� :

� ب –أ + دا K ا1{�ة– 8-��ا ج – )

٩. L�M ND �1�(" G/ت ا�ا�.#ء �!�� ��أه:

Page 96: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٥

�ن– ا%وراق ج - ا.lاء ب –أ g%ا

:�S+ دا� ا�R.+ة ان ا��ا� ا�R.+ة ا�=+ق @�� ا������ت دا� ا�R.+ة و .١٠

� ب –أ H!أورا w�:� E – اآ^� ج �H�#( -�.Gا �H�#(

:وا��ة �� ا������ت ا�&���� �%� دورة ���ة ��T+ة .١١

ن ج – ا^�5ورة ب –أ ��h8�ن– ا� ا

�U دورة ���ة ا����ت .١٢+� ��:

�ت– �8)/� 8 ت ا5^�� ج –ا;� ا^lرة ب �8)/� زر–أ ^5 K+-Q� �/(�8 ا

U ا�&��" NH U,�ق ��+ة .١٣Vن ا��إذا آ

D�ن 1+ ا��V+ة ه# .١٤

١٥ – ج ١٠ -ب ٥ - أ

١٥. +W1 ن�Wآ ���W�1 GW&X�Y� �W ND ا�)\ال ا�(W�WD [@�ن أآ,W+ ا�W)�#ات �WZ+ا "

ا��V+ة

١٥ -ج ١٠ -ب ٥ -أ

١٦. ["+Zا� N�/�] '!1 رع:� N&ر ا��ا_�� ��:

ن ج – ا-n5 ب –أ ��h�ح– ا�� ا

:�b#م ا����` ا��!�"� @#ا�� �� ا_1�ل ا�&���� .١٧

4��O ا����5 ب -أ U - ج B+Uا � �-/+K– إ�Gار ا

وا��ة �� ا_دوات ا�:را��1 ا��3",� .١٨

�رة– ب ا���اث ج ا�را�I –أ +: ا

١٩. '!1 �"�bا_دوات ا�:را�1 ا� U�cV� �&6"

ة ا-{/+� ب-أ��ء – ا^B�h5 ج - ا,�H� ا

Page 97: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٦

٢٠. U]م ا_دوات ا�:را��1 �� ا�R&(�

ل ب –أ �� ت- ا��h5 ج – M�I ا+^5�ء ا,

",� أه�� اdeت ا�:را��1 ا��3 .٢١

5�ج ج – � �O ا !t ب –أ �Eا ��h� – ) ب+أ(

أول �Nء /6�g�%&� G! ا_رض �!:را�1 ه# .٢٢

�ء-أ ���5�ش ج– ب ري ا%رض ,��, �,�� زرا;� ا^lور- ���+� ا

ا_دوات ا�:را��1 ا�&N �:"� ا�/&�ج هN ا_دوات .٢٣

آ(ه�� j�U اCLء-ج ا����T – ب ا���K -أ

٢٤. i"�3ا_دوات ا�:را��1 ا� :�&��%/�@:

8�-^�–ج ,�z+Q –ب ! �� -أ

�� $+ق ري ا�:رو1�ت ا��3",� .٢٥

�w+�5 –أ �5 ات –ب ا�ي ,��7�1 م–ج ا�ي ,� ا�ي ,

٢٦. '!1 U6" �,"�3ق ا�+Z��@ ا�+ي :

�� ب ز�–أ +��� ج-�دة اA�H(ك ا+� O+� ا� -��+� E ��<� ;/` ا

٢٧. Nه lbي ا�+� �b"+$ U.Dأ:

5 ات – ب ا�ش –أ � ا�w+�5–ج ا

:وا�� �� ا�&���� �6&�+ �� اDe�ت ا�:را��1 .٢٨

ا���– ج ا.K5 – ب ا#�اد -أ

:� أm+ار اDe�ت ا�:را���1 .٢٩

�ء ب–أ � E ��<� ;/` اhرا;� – ��1ب اhرا;� ج - ��Lب ا

��3D اDe�ت ا�:راYn �� ��1ل .٣٠� � "

ا�ي– ج ا��ق - ب ا�ش –أ

:��1 ا�R&Hام ا����ات ا�:را��1 "�> .٣١

Page 98: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٧

8�ت ب -أ ��� ن ج g:3 ا+��B – اA��1ام ا,� آ3 8� ذآ�-ا

٣٢. G/�D ات�����ت @���ا��� Cإذا ر�

��eeة ج -أ �^8 �eeH/واآ �H/:eeg ة ب�ee��^8 �eeH/ز أآ ee#� – �ee>ا CeeH�5� `ee�( ة�ee�O ر�ee4�Uا

�+^� ا

إذا رش ا�T3#ل ا�:راN1 @�����ات D�ن ا�/&�ج " #ن .٣٣

<� � E�q–ج �-+�� - ب I+�ا –أ

٣٤. �"+V3ات ا����ا�:

�ن ب –أ :Uا� ��G `/; �>�� E – ن�:Uا� ��G `/; ة�+Q_ ج - ̀ e/; w+:, �أ<�ه

�ن:Uا�

٣٥. ��!1 )�6Z&ا�:

��آ+n– ج زرا;� - ب ��/+K -أ

أه�� ��6Z( ا����ت .٣٦

�ت ب –أ ^5�ج ج – ��:B ا�Uا� B8ت- ��/3 ز�^5 �B�h ا

Page 99: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٨

'�/8٢.C/+���ر ا^�_)�ت �Gا � �Iول اK+(� ,:K ا~ ا�)�B ا

�ت �eeGا ��eeI j8ول 8ee1 م /ee> اee/-�دة اee8 CeeO C/+ee�� ر�ee^�_اد ا�ee;E C ا��,Eا

ىeee����j8 ا,E��eeeا C ا�eee3 : اeee1 م /eee> اeee/-�دة اeee� �/zeeeAاف و أ�eeeأهCU�T ا�راCA ا

�58�T�ت CO: ا )�ة ا��^5 ا^+�zاCU�T�ت ��.+�: ا�3 ا��^5 ا

ع 8:� ى ا�Hف� ��ت : ا^5 ا%zA/� دورة )+�ة ا �O�-��ت ا^5n دورة )+�ة ا�Q�ت Beee8 : ١س �> اeee^5�ة اeee+( أ دورة�eee^�

زرا;eeeeU - �eeee{[ ا�eeee�Tة ب -أ ���� اhه�ة -ا^lرة ج

KH���+18 B�B+�/ ا^U ة�� :١س ان ��+B+, h دورة )+eH �+���ت ا��^5 وا)�ة B8 ا�ة 7 �/�ee أ ee+( س ب -دورة�ee- ا

ا-n5 - ا��0 ج -'+^Q��ت ا^5 ا^5��e و : ١س ان �K45 �8ا)3 دورة )+�ة ا�U رة وl^زرا;� ا

`�:e� ت�^58 ت ا K> ة��TU{[ ا�ة ب -أ eeeeeee+� �eeeeeee/(�8 - دورة ا

�ف Iـ Q� �8)/� ا5{[ -ا3+/�� ا nا��آ+K� ���ت ا^5�ت : ١س ان �> دورة )+�ة اee^5اول �8ا)3ee زرا;�ee ا

�ف –هCee ا eeQ! رة بlee^ زرا;�ee ا ���HU ا�� و�, �I � E ج ��T ا

ع�#� ٦ ٤ ا

Page 100: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٨٩

ع 8:� ى ا�Hف� ��ت : اe��^5+�e و ا ��ت اe��^5ا ا�-��ة

�/zA%ا

�O�-�C ا �ت )^U KAآ� اl� ان �ت 8-��ا^U KAآ� اl� ن

+�ee أ : ١س ��ت اee��^5 -Bee8 ا8�ن- اj1 ج–ا^3 ب � ا

�ت ا�-��eeeة أ : ٢سeee��^5 -Beee8 ا ن ب eeeeeeee��h - ا^�eeeeeeee5ورة ج–ا

�ر+1 ا

KH�+�e ا ( B+�� �e! `e�ت إe��^5ان �e5> ا و 8-��ة

�ت : ١سee��^5 ن(اee��h�ن, اee8�, اn5-�ح, ا�� - أ 8-��ة ب )ا

+� ج دا �� ا1{�ة–)'+^Q� ا3+/��C و 8-�� ا �ت )^U B+, رن��ت : ١س ان ��eee^5Beee8 ا��eeeوق ,B+eee ا

�ت eee��^5+�eee ان ا �ا�-��eeeة و ا+�eee أ � ل Beee8 –اeee7أ �eeeه��;

� ا!�5eeA- Bee8 3ee ب eeه��; ل ا-��5A- �e ج eQ �!); E

�+�:� CO اn+آ�� ا

K� ��C أو 8-�� ان �� ا ( uUq, ت�^U `/; K�u���G �5 ذآ�;

� �-ee+� : ١س ee��^U ان teeO�; إذا�ت أ e^U ن e�� ueU�O �5eA B8 �Tأآ

C ب – eee( – ج �eee�-8 – Keee دا ا1{�ة

ع�#� ٥ ٥ ا

Page 101: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٠

ع 8:� ى ا�Hف� � ل ا:�5 : اO ت و���^5 ا%zA/� ا

�O�-��ء ا+��ت ان �lآ� ا%��^5�5 ا : ١س ا(ز�8 e�5/�ت e^5�uI ا��� �8 Kأه أ eeeب –ه j�Leeee ء اeeee� –

أ8(ح U�-8+�–ا��ارة ج KH��ت ا^5/ ء }�ت اueeeU : ١س ان �^+B أه�+� اeee^5/ ء }eeeأه�+�eee ا

�;� M5eeeG CeeeO أ :eee�– اء بleee. - ا�ن-ا%وراق ج g%ا

'+^Q� ا3+/���ت دا �� اe1{�ة و ان ���رن ,+B ا��^5ا

g+� دا �� ا1{�ة �ت دا ��ee : ١س ee��^5ا��eeق ,B+ee ا

ا1{�ة و g+� دا ��e اe1{�ة ان w�:eeee� E –ا�ا ��eeee اeeee1{�ة أ

� ب eeH!ج –أورا �ee^اآ �eeH�#( - �.Gا �H�#(

n+آ�� اK� ���ت ;/` اueU دا Ke ا^5 ع اU `/; K��� ان

�ت ا1{�ة أم B8 E _(ل أو ��^5راق ا <��1 CO ا

� w�:e� E : ١س e��^U ان t�/; إذا�uU �:�` أ O <+ -أورا!CO u ا

,leري ج –دا K ا1{�ة ب _{�وات -

ع�#� ٤ ٤ ا

Page 102: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩١

ى �:eeeeeeee8 ا�Hف

ع� ��ت : اe�/�;�� اL#�ة وا �� 5: ا

�/zA%ا

�O�-�� دورة ان �lآ� اA اH�ت ��^5K ا�/� �ة 7+(

� دورة H�ت ��^5ان �lآ� اKA ا�ة !+�ة+(

� دورة )+�ة : ١س H �+���ر ا#�وا)�ة B8 ا%5 ,� ج – اj1 ب -7 �/� أ ا-�س– ا

� دورة )+�ة : ٢س H �+���ت ا��^5وا)�ة B8 ا ن ج – ا^�5ورة ب –!+�ة أ ��h8�ن– ا� ا

KH�n دورة )+�ة ا�Qان � �� ا�ت^5 ا

�ت أ : ١س ^5 B8– �/(�8 �8)3 دورة )+�ة ا�8)/� 8 ت ا5^�� ج –زرا;� ا^lرة ب –

�ت^5 K+-Q� �/(�8 ا

'+^Q�ان ���د ;�� اL#�ة B8 _(ل ا�ق:�ت ا�/(

�ق �#�ة:١س A 3T�� C��إذا آ�ن ا3�L ا

�ن ;�� اL#�ة ه أ O- - ب ٥

١٥ – ج ١٠

3+/�� ا

n+آ�� ا

K� ��5 ات ا��Q ا�T+> اA B+, h+�� ان �45و ا��Q اB8 <+�1 _(ل ا

�ق:�ت ا�/( ` إ

5 ات �Q8ا : ١س:�ن أآ�T اO ',�:CO ا:�ال ا8�5� آ�ن ;�� اL#�ة أ; u�4()8 B���- ٥

١٥ - ج١٠ -ب

ع�#� ٥ ٥ ا

Page 103: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٢

ى �:eeeeeeee8 ا�Hف

عeeeeeeeeeeeeeeeeeee� �دور : ا ���/^j ا�#� ا

�/zA%ا

�O�-��ت اeee��^5ان �leeeآ� اKeeeA ا neeU�I `ee/; �ee;روh�ا

'��Q ا

�ر ا�hee� Ceeرع ;/ee` : ١س #ee�Bee8 ا%�C^U اeeeeeee��Q' أ eeeeeeeI– ب neeeeeee5- – ا

ن ج ��h�ح–ا�� ا KH�ان � ��eeeeeeeee أه�+�eeeeeeeee ا

���/^j ا�#� ا ا)� B8 :١س , ���/^j ا�#� م ا��

�e+��4��eO ا����e5 ب -أ : ا%;��ل اU اB+U ج -� �-/+K - إ�Gار ا

'+^Q� ا3+/�� ا

n+آ�� اK� �� ا

ع�#� ٢ ٢ ا

Page 104: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٣

ى �:eeeeeeeee8 ا�Hف

ع� �ا�-�ف ;/` ا%دوات : ا �T��� وا�Eت اhرا;+� ا

/zA%ا�

�O�-��ء ا%دوات اhرا;+� ا�Aآ� أl� ان ا�:�CO �8�1 اhرا;�

�eeeeeee+;راhان �eeeeeee> ا%دوات ا �T��� ا����� و ا

ان �leeeeeeeeeeآ� اeeeeeeeeeeA��1ام ا%دوات اhرا;+�

–وا)�eeة Bee8 ا%دوات اhرا;+�ee ا����eeT أ : ١س �رة–ا�را�I ب ا���اث ج +: ا

ا����� ;/-� `e��� �L.+3 ا%دوات اhرا;� : ٢س ة ا-{/+� ب-أ��ء – ا^B�h5 ج - ا,�H� ا

–�ee:��1م ا%دوات اhرا;+Bee8 �ee ا3eeI أ : ٣س ل ب ee���ء - ا��hee5 ج –Mee�I اee5,

ت +^ ا KH�ان � ��eeeeeeeeeee أه�+�eeeeeeeeeee ا%دوات ا

hرا;+� –أه�+�eeee ا�Eت اhرا;+�eeee ا����eeeeT أ : ١س

t! 5�ج ج – ب � �O ا�Eا ��h� – ) ب+أ( '+^Q� ات إ;�اد ا��,� اQ_ آ�l� ١س ان : eرا;� هh/��z+H ا%رض u/�-U ءC�أول

�ء ب -أ ���ش – ري ا%رض ,e�5��, �,��� ا+��� زرا;� ا^lور-ج

3+/���رن ,B+ee ا%دوات ا����eeT و اee�� ان�ج و e�Uا� �;�A o+( B8 �����ا

u�+آ�

�ج هCeee :١س eee�Uا� �eee�h� Ceee� ا%دوات اhرا;+�eee ا� - ا����eeeeT ج– ا�K��eeee ب -ا%دوات أeeeeآ(ه� j�U اCLء

n+آ�� اK� ���ت ا�Eت اhرا;+�e ا�eG آ�l� ان

�T��� ا -���+heeeee ا%دوات اhرا;+�eeeee ا�o��eeeee أ : ١س

ة ب � 8��z+Q, –�^- ج –ا ع�#� ٧ ٧ ا

Page 105: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٤

ى �:eeeeeeeee8 ا�Hف

ع � � ا%zA/� �7ق ري ا�hرو;�ت : ا

�O�-��ت : ١س ان �lآ� �7ق ري ا�hرو;�ت اeeeeee;روh��eeeeee7 Beeeeee8ق ري ا�w+�5 ب –ا����eeT أ �ee, ي�ee ا�eeي – ا

5 ات ج ��7�1 م –,� ا�ي , KH��Qق ا : ١س ان � �� أه�+� ري ا�hرو;�ت ا����T ا����e/; 3e�-� �eT` ا�ي ,

�� ب –أ eee+��دة اeeeA�H(ك اeeeز� - �+O eee� �� ج+���-ا+� E ��<� ;/` ا

'+^Q��3eeee ا �^eeeeA�5� ان ��eeee���7 C�:eeee ا�eeeeي ا ل �8

�eي ا���e هCe أ :١س �e���7 3}Oأ5 ات ج – ا�ش ب –� ا�w+�5- ا

3+/�� اn+آ�� ا

K� �� ا ع�#� ٣ ٣ ا

eeeeeeeeeeeeeeeee8 ى �: ا�Hف

عeeeee� ��ت : اeeeeeOا� �eeeee�O��eeeee7ق �8 اhرا;+�

�/zA%ا

�O�-��ت اhرا;+� اOآ� ,-� ا�l� ت : ١س ان�eOا� Be8 �e^�-� �+��وا)� B8 ا - ا.K5e ج – ا#�اد ب -اhرا;+� أ

��� ا KH��ت اhرا;+� اOأ��ار ا� �� ان �

�ت eeeeeOا� �eeeee�O�ان � ��eeeee7 �eeeeeق �8 اhرا;+�

�ت اhرا;+�ee أ : ١س eeOار ا��eeأ� Bee8�ء ب –e� ��e1ب اhرا;�e ج - ��Lب ا E ��<� ;/` اhرا;� –

�ت اhرا;+�eee : ٢س eeeOا� �eee�O��8 Beee��� ا��ق ج - ا�ش ب –B8 _(ل أ

ا�ي-'+^Q�ان �leeeeeآ� �eeeee7ق اeeeeeA��1ام ا�^+�eeeeeات ا

�+�G 3�L, �+;راh ا eeeeee��^5�ت ان �^B+eeeeee آ+�+�eeeeee اeeeeeeA�H(ك ا

�^+�ات�, �� ��� ا

;�ee5 اeeA��1ام ا�^+�eeات اhرا;+�ee : ١س 8�ت ب -�#n أ ��� eg:3 – اA��1ام ا

ن ج ,� آ3 8� ذآ�-ا+��B ا�ueeU : ٢س O ات�ee+^���ت ,ee��^5إذا ر�tee ا

� -أ H/:eeeg ة ب�eee��^8 �eeeH/ز أآ eee#� ��eeة ج �^8 �eeH/واآ– `ee�( ة�ee�O ر�ee4�Uا

�+^� �5�CH ا<� ا3+/����eee و ا ����ت اeee��^5�رن ,B+eee اeee�� ان

�� ��� g+� ا ل اhرا;Ceeeeeeee : ١س eeeeeeee��إذا رش ا

ن أ ee�� ج�ee�Uن ا��eeO ات�ee+^���ee+Iا –,� ج -ب�+-� –�>q�� E

n+آ�� اK� �� رة ا�^+�eeات اeeQ_ ى�ee8 `ee/; Kee��� ان

�ن :Uا� ��G `/; �+;راh ا�E �>�e –ا�^+�ات ا����Le أ : ١س

�ن ب :eUا� ��G `/;– `e/; ة�e+Q_ �ن :Uا� `/; w+:, ��ن أ<�ه:Uا� ��G

ع�#� ٧ ٧ ا

Page 106: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٥

ى �:eeeeeeeeeeeeeee8 ا�Hف

عeee� �� : اeee5I��Uإ B:eee�U <eee+آC;راh ا

�/zA%ا

�O�-� م �K+eee-Q اeeeH�8 `eee/; ف�eee-�� ان�ت ^5 ا

زرا;� ج - ��/+K ب -ا�K+-Q ;�/+� أ : ١س – n+آ��

KH��تان ا^5/ K+-Q��ت أ : ١س � �� أه�+� اee^5�ت –أه�+K+ee-Q� �ee اee^5 ��B:ee ا�ج ج –ب �Uا� B8ت- ��/3 ز�^5 �B�h ا

'+^Q� ا3+/�� ا

n+آ�� اK� �� ا

ع�#� ٢ ٢ ا�^:5 ا

ع eeeeeeeeeeee�#�ا Ceeeeeeeeeeeeeeeeeeee/�ا

}ه�اف

٣٩ ٣٩

Page 107: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٦

� � :�)���]. 8�2�%��� ��4�

�رة ا�-�ف ;/` !� �� ا���دات��Aا n�Q :.......................................ا-��............ اj5#.................. : ...............اKA ا

C-�: ...........................: .........ا%ذن ا+:�ى ........... :...............%ذن ا+�5`ا: ا��� ا�;� ا�: آ/�� ا%ذB+U , ا+:�ى / ا%ذن ا+�A : K-U / E, B��1ام ا

0+1L��ر�� ا� ......................: �Aر����ق ,��Eر�� ا� ف 8-�دة ............:.....��G........ ��D+6 ا�=+دة ا�=+دة ا�+�( ��D+6 ا�=+دة ا�=+دة ا�+�( ��D+6 ا�=+دة ا�=+دة ا�+�(

١ 3O ء ٤١�8 ٨١ <Q! �� ٨٢ أو ٤٢ إ<��ر ٢�ء ٣�� ٨٣ �()� ٤٣ `�^� )� ٨٤ !�و�� ٤٤ 8-��ة ٤ أ;�اض ٨٥ أردن ٤٥ أ<5�ء ٥٦ 3���ت ٨٦ �8ن ٤٦ O? ٧ �+.G ٤٧ K+45� أورو,+� ٨٧ ل ٨��٨٨ �#�+3 ٤٨ � �^:U �ت ٩^U ب ٤٩ > ٨٩ ��O��8

^� ١٠٥٠ � j�U ان ٩٠��h( �8�3+G ٩١ ;B ٥١ دورة ١١ ١٢ B8٥٢ ز CO ٩٢ �-,��8 ��:+B ٩٣ �8ا)3 ٥٣ �^�ا ١٣ ل ١٤Q� ٥٤ 3��� ع ٩٤� إ�^١٥ '^Uوري ٩٥ وا)�ة ٥٥ ز�� ٥٦ �^�` ١٦ �� 5A ا;� ٩٦ ! ١٧ �+�� ٩٧ _��> ٥٧ �+5-8 ١٨ �lاد ٩٨ زرا;� ٥٨ ه�I B:�U ٩٩ �Oق ٥٩ ورد ١٩ ��0/1 ١٠٠ MQ�8 ٦٠ اذآ� ٢٠�ق ٦١ )+�ة ٢١A م ١٠١�! ٦٢ <(<� ٢٢ M+,١٠٢ ر t^T� ٦٣ �� ل ٢٣ nL_ ي ١٠٣ /; ٢٤ B�l ���I ١٠٤ ;n5 ٦٤ ا ن ١٠٥ أدوات ٦٥ هlا ٢٥�+ أ3G ١٠٦ 18�/�� ٦٦ ا�ن ٢٦٢٧ �U ١٠٧ 8^+�ات ٦٧ K+-Q� ٢٨ � أ_�ى ١٠٨ �O�#8 ٦٨ دة8٦٩ )/�� ٢٩ tل ١٠٩ ز��T8 �س ٧٠ آ+> ٣٠Aأ ��-�ف ٧١ أوراق ٣١٣٢ �H ٧٢ n/��

=ا��#ع

٣٣ o^/� م ٧٣� أ�٣٤ �H58 ل ٧٤ �( ٣٥ qQ,ه3 ٧٥ أ � ٧٦ دا �� ٣٦��A �ه�ة ٧٧ ,-� ٣٧p ٣٨ w�:� ٧٨ 3�-�:� ٧٩ ;/` ٣٩ ���+/�� ٨٠ � ء ٤٠ u/�;

�X�Y� : �Iدر `Q-� ��/�n ا�Qإذا ;�ف ا ��/�وا)�ة وإذا CO 3LO ا�-�ف ;/` ا

��G `Q-� . ى ا�+�� ا� =١٠٩

Page 108: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٧

K!٤( 8/�' ر(

�رة�.� ا� �,��� C^8[ ��ر��U�,

Page 109: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٨

������ ������ 7� �$�

�� ������� ���2 �����#�� ��)��� ��)�

�6�?�� ����#�� � 2�*�K� �$

-��*K� �E� ���#� �)' ����2# Q����� �6)� ��� �$�2� �� �6�� ,D&�� ,��2#�/ ���' /��$��9��

-���* ��0 ��'��$� 2��� ,��&�� 2�2' 8�9��>�� ������� ��#�2�� 1��*�

H���#$��6�?�� ����#�� �� ���#�2�� ���2 �)' ��6��� 8��)&#��

Page 110: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

٩٩

II. A complete system for writing and reading signed langu

®

&�@� �c�ت ا���رة� U�� /X�م �&U�,C^8[ ��ر��

إ;�اد�-+�ة ���8 أ,

إ��اف ا�آ� ر إ,�اه+K اhر���ت

Page 111: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٠

/������ ��%6�� ��29� RUX

k -��*K� �E� ���#� �� �� RUW

;��*H� ���9#$H� �&9� RU`

;��*H� ����#�� �&9� RU_

����)� ��#&9 RRZ ���6� � 1��� 8���*� RRW

������ 8����#� RZW ���9#$��� ������ H�0 RZW

����>� ������ ����= R]] �=��= : �������� ������ R]^

�������� ������ ����� R]X �$��? : ����9#�H� ������2�� ������ R]W �$2�$:;>�>#�H� ����2�� ���� R]W ���$�::����� ����2 ���� R]`

p$��� ���� ����= R]_ ��6#H� &�9� R^R

������ ���F R^Z �������6� R^]

"���� �����# R^^ H�0: �������� � ������ R^^ ����= :N����� � ������� R^S �=��= : ����� ��#� ):�2�#�� ( R^X

2�2?�� ����� R^W .%�#�� �$��? R^W

��$ �%�� �����# �� R^` ��$)�� ����= R^_

���$� ��$�# RSR ��*�' : "���� ����# �� 8� �%#� RS^ .0��� RS]

.0��� ���� RS^ .0��� � �� ��#� RSX

1�#�� RSW /���� RS`

������ �$��� ���� RS_ �� �#�� 8��D' RXU

��#�?�� RXR

Page 112: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠١

���� ������ 7� �$���

��29� "�2?#$� �#�� � �$��� 8� ����� �!����� �����#�� � ��%6��� 8���*K� �� �'���� -��*K� �E� ��#�#

1����� � ����� � ��$P� ��%6� 8���*� ��# �#�� � �)�#�� � �6��#)� �6��.

����*H� �� �� � ���6� ��2��0:$# �� �� � ��2��� 1���)� ��%6� 8���*� � ���6� ���� �2?#

22���� � ��� �0 1���� 16�� "���� ����#.

��' ������� �� 29' ;��� ��#A��� ���R__U 80�& �#�� 8���&#�� ��� �6)� �0 �E)� -��*H� �E� 82�#'�

��' 802� �#�� � -��*H� �E� ���#� ��)�' �� -��*H� �E� /���� ��R_WS ��' �� ����9# �!���#�� �# �

R__` -��*H� �E� ���#� ���F L��� 1�$ ���2�� ��� �� � ��#�$ ;���� ������� 2� �)'

� �� �� 8�?0 8���)���� �� �� ��)'www.Signwriting.org ��#�$ >��� 8���*��� Sutton Center , ,�#� �

SignWriting : A complete system for writing and reading signed languages, Spanish Sign

Language (LSE), English Version

��>�)��H� �E)�� ��� ���#��� �����$H� -��*K� �E� ���#��

=����/�� ��

- ��9�� �)' �6�� ,D&�� ,��2# ��� Q������� ��� 12!� ��2?#$��� -��*H� �E)� ���#�� ��

=����/�� 4�/5

�2# 8�$)� ��* �)' Q������� :��&# �#� ����Z^ �$)� �� ��#$# 3��� �$)� ^S ,��2#�� �#� -2�� �9� 2

��2� ������ ����#�� a���� :��

12!�� �)�$��� � ,�)$H� ���9#��

R. ,��&�� 1��#� ��

,�#���� ;��*H� >���� �)'

Z. ,��&�� ,#�� ��

>����t)' ;�#�# 8���*�

12!#$���

]. ,��&�� �9� ��

>���� �)' ;�#�# 8���*�

�� 12!#$�

� "�$� L��� � ��)&�� �)' ,�#���� ;��*H� >���� \���

���#��� �� "���� � "��2?#$� :�& �

12!#$��� >���� ���#� ,D&�� �� ,)&�

12!#$��� >���� ;�#�# 8���*� - ��9� ��9�

8���*H� �� ,D&�� ��9�

�!# ��9� @�?� 8���*� ,D&�� �&��

� ��#�� ,D&�� �� ,)&� >���� ;�#�# ������ 8���*

12!#$���

"#��#� � "# �� �## ���#���� -��*H� �E)� C� �&'� �#�

.��2��� >���� ,$� �#�� ,��� ,��&�� �&'�

R. �2� ����#�

L��6# � ,D&��

�!#� �� � �!#���#�

Z. ��� ����

C�?�� "%)� ,��&

]. ���E#�� ��29#

,��& ��� �������

�2H� ���

Page 113: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٢

�� Q 8��,� �'� �/� � (�

-��*K� �E� ���#� �� : ��29#� ���6� >��� �2?#$� ���#� ���� ) \�' ( 8�����#��� �!#��� � 2��� ��*

>����� �� ���#�� - �� �� ���#�� -��*K� �E)� ��!���� , >���)� �$)$#� � ,#�� ���*# 2��� 3��

���#��� �� ��2?#$���(Signwriting.org)

��)� ��� 2��� 8���*� �� 02�

&�$���� 2��� 1� ��=�# �#�

5�/���� ���

,#�# 8�� � M2� 1� �&�� @�# 8�� ���

�=�� ;��� � ���#��� >���� ��� -��*H� ��)��� ���#�� ��*�� �� ��� ���� 2���

N�/,�

5�/��� ��� ���

�#�� M2�� &$����� 1��� �!� @�# ��2�'

;2A# ���� ���#��� >���� ��� -��*H� �!���)� ���#�� ��*�� �� ������

����Z

&$����� 1��� ,���

���� &$����� 1��� ,��� ��� ���# ��2�' ��*����� ��,� *��� N�/� .�*�

�!���� ��� \��H� ��)�� ��*� 3��� �!� ��� 2�$H� ��)�� � "��)� 1���

�' 2����� 1��� "����

Page 114: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٣

@�$��� 2��� ������ 2���

1��� ����2

S����

��#� ;�� ���#��� >���� ����2 ����

Page 115: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٤

����#�� ����� L��� \���� ��� �� ��#$� �� �� �

&��,� )�/� �,� �5��

��9#$��� @�� �#�� ����>�� ��� )9)#��� � ( ;��*H� >���� �!�D? ��

Page 116: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٥

;��*H� ����#�� �&9�

���#��� >���� ��* -��*H� ;2A� �!�D? �� @�� �#�� ����>�� ���

Page 117: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٦

����� �9)E��� 2��� ��� �=�# ���# � -��*H� �2�� 8�� ��9# ��2�'

,#�� ����� �9)E� ��� M2� ��� ��� ��� >���� ���7�/�

����� ,���� �� 2��� ��� @�# 8�� ��� ,#��N�/� .�*� 6/����

��� ��,� *���

!�� ���'��� ���� �7/� ��� J� ��� �;�

/�� R �� O���� �� �2�$�

"�� a��? &� �� ������ ,#�� ��2�'

��6� 2�#�� ��� ��*� "��� ����>�� ��

�$�� ��6H� � 1��� @�# 8�� ���� ���

����� >���� ,#�� �!�� 2#���� .

� �)'H� ��� -2#�� ����$�� � 2��� ��� 8��� ��� �!��� ���# 8��

,���� �� ���� ���� ��,� *��� �7�/� 6/���� *�

Page 118: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٧

2�$H� ��)��� >���� ,#�� ���9�� �!� ��� ��# 8�� ����.

- ��9)� �)=��

����#�� 8���*H� ��9# �� ����

Page 119: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٨

����� !� 5��

(���,� �����

;>��# 2�������H� ��2���

.

��2��' 2�� ���# ���'/ �)'H� ��� �%$H� �� -2#�� ;0

�!)�* "�A� �!$� "��� ����H� ��2�)� ��>��� �!�� ��

��9�� 2���� ���# ��2�' ���� , \�D� ��>��� �� � �

2��� ��* ��A� ,�6 "���

QQQ ����� )��� !� !��� ��

���� ����� (�

\�H� L&$� ��>��� ����� �� 2��� ����> �� 2��� ��* ��A�� ����� �����6�� �� "�H L&$� ��>��� ����� �� M2� ���# ��2�' @�?��)'H� �� "��� ���� ����� ��*�� ,#�� ���%��H�

Page 120: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٠٩

��6H� � 2��� ��� >�� ��� �6�� 2��� �� ) ���6H� ( �9�� ��� �� 2��� �� ����� ��� ���� \�H� L&$� >��

��� ����%$H� ��� �)'H� �� 2���

"#��2� ���� ��*�� ����

8����#H� ���� ��

�� �!��� ����� ��&#$� �9�9� ��� ��� ���� ���!� H� \�H� L&$� ��>��� 2�H� �� ���� ��*�� ��� �� ���#

H �� �)'H�..

3�L3�L وا�O ن�^���

Page 121: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٠

�� ��>��#� ���#� �)'H� �� �!��� ���� 1�$ �#�� � �H� �����)�# �#�� ���*H� \�� ��� ���� 1�$ \�H� L&$

-��E6�� -��%�� ) �6�%�� ( ���

� ��� ��*� 2��� ��� � ��6HH \�H� L&$ �� ��>��#� 2��� ��

Page 122: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١١

�� � &$��� 1��� ���� ��2�' L&$� ��>��� ����� ��

2�' ���� �6�%�� ��� \�H����6H� 16#��

Page 123: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٢

���6H� �6�%� 2�' �6�%�� ��>��� ��9�� 2��� ��� �� ����\�H� L&$�

�-e� 8 �e+8�5� ��j ا; )� ) ا�meeeeA او اleeeeراع eeee5U�O

`eeee+Leeee+� ا �eeeeQ_ KeeeeA�U heee8ر neee��� �eee5راع وهleeeا �eeQ�U Bee8 nee��! ل�ee�Eا

C/-��ل ا�Eا

Page 124: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٣

2���� ��*�� ,#�� ���J� ��9�0 ����� �� ���6� � 2��� 1� ��� ��� ��0� �� �)'� >��� �� u��� �6��

>���� )��*�� ( ��#��)�� �� ���5, 6

����X

6/�*"� ��� ����- ���#� ���� D=�� �!� �2?#$� �#�� -��*H� 1D#?� �)' �!� ,#�� �� ���� ��6 -2' "� 2����� ��*�� ��

���)�� �� ��� ���*0 -2�� ����$��W

���� W

Page 125: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٤

:�&�� ��� �)'� �&$��� �� ����$�� ���#� L��� ���#�� ��=��� � 2��� ���60 � �� �)' :�&�� ����$�� �)'

8���)�� �� ��� �&$��� � ����$�� � ��!�K� �=D=�� ���6�`�_�RU�RR

����RU ����`

����RR ����_

Page 126: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٥

8���)�� �� ��� 8���*K� ���#� ���� ����� ���6� ���RZ�R]

���� RZ

����R]

Page 127: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٦

�$�?�� ���6� ��� ��� �� ��� ��=��� ���$ �)' 8���*K� � >����� �� 22' ���#� ��&#$� 8���)��R^�RS

���� R^

���� RS

Page 128: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٧

��#H� -�'��� �� �!#�)�# �#�� ���*H� ,#�� ����#�� 8���)�� ��:

Page 129: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٨

Page 130: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١١٩

Page 131: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٠

Page 132: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢١

Page 133: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٢

Page 134: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٣

������ ����+ �

8����#� L��# �!$� ��� �!$� �� �'���� �)' ;�#�# 8��� �9��$�� 8���*K� \�� �� ����H ���

2�� ���� � 2��� ���� ��#� ;0 ,�#���� >���� ���� �=�# �#�� � �$�� �� @�?� �>�� 8���� ��#�

-��*H� �E� �� ������ >��� ���#� ��%��� ������ 8����#� \���$ >��� ��� ��� -��*H� �E� ���#� ��

.

�)� ��� �!���� /���0 -2' -��*K� �E� �� ������ �

���� ���� ������ ,<

9�0 � �%$� � �)'P� ��$�� ��'�� ��� 8���)�� � ��$��� � ����)� ��RX� RW�R`M�� L��#

Page 135: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٤

���� RX

���� RW

Page 136: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٥

���� R` 8���)�� �� ��2����� ������ �=�# �#�� ���*� \�� ���R_�ZU�ZR�ZZ�Z]

Page 137: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٦

R_ 20

21 22

23

Page 138: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٧

8���)�� �� ��� ��9�� ������ ���� �� �!$� L��# �#�� 8���*K� \�� ���Z^�ZS�ZX�ZW

Z^ ZS

ZX ZW

Page 139: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٨

�!���# ������ �)=�0 ��� �9��$�� 8���*K� \�� �� ������ ��� ��*# �#�� �!$� ��2?#$� ����H 2 � ���)��Z`

���� Z`

Page 140: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٢٩

���O/ ������ ����$

����>� �%$� � 1)?)� �0 �)'� � ���P� ���� ���

�� ����� �4��= �!$� �=�# 3��= 2�� �� M��#� ���(� ����> ��*� 8 ��� .%� �� �)'� � ���P� ������

������ 8��� ��� �)�� ��5 � ������ 2���� ������ 8��� ��� �)�� �!$�� .0� ����� &$��� �� �9�0 &?

@�$��� 2����

� .%� �� 1)?�� ��� � �%$D� &��!�� ���� �� M���� �4��= �!$� , �=�# ������ ��� ����> ��*� 8 ��

���)�� �� ��� �&9� "&$� �� �����Z_

���� Z_

���)�� �]U ������ �� /���� ��� L��#

���� ]U

Page 141: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٠

�$��$ : �������� ������

$� ��� �)'� �� ������ �%$� �� ������ � ,���� �0 1)?�� �0 ���� ��� ��#H� �= ����� ��*� �%

���)�� � ,���� �0 1)?�� �0 ���� ��� �= �)'� ���]R ������ �� /���� ��� L��#

����]R

Page 142: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣١

�� a������ ��� �$��� �� ������ �� &�� 2�'� ���)��]Z ������ �� ���� ��*� L��#

����]Z

���)�� ��� �]] ������ �� /���� ��� �)' �)=�0

����]]

Page 143: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٢

������� ������ ��/��

�������� ������ �� ��'�� M���

• 2'�$)� ���4�2�� ������

M��#� ���� � �9#�� H 2'�$�� ��� ���� ��� ��� ������ ��=�# �#�� "���� �� ��� ���� ���

8���)�� �� ��� 2�%� &?� ������ ��=�# �#� "��� �9�0 ������ ��� ��� � a�2>� &?� ��2��'

]^�]S�]X�]W�]`�]_�^U�^R

• p$�)� ������ ������

]^�]S

]X�]W

]`�]_

���)�� ���^Z�)=�0 ������ �� /���� ��� �)'

��3�L, nU دا �ي ,+�5#8�م و ا{ �.G%ا M^G3 )�آ� ا�T�� h8�هlا ا

دي E ����ك �; Mو� CO �;�: ا

��3�L, nU دا �ي ,+�5#�� ا�ر و ا#��, </1/�م H,3 )�آ� ا�T�� h8�هlا ا دي E ����ك�; Mو� CO �;�: ا

�^U�I K> `/;{�م H,ك ا����� � از�� }رض وه5� هlا ا3T�� 3�L ا��آ� ا�5�5+� ا

3�A{ �+. از�� }رض وه5� ����ك ا�M^G ا�هlا ا3T�� 3�L ا��آ� ا�5�5+� ا �^U�I K>

8� <K إ` ا�� <K أ8^U�I �+. دي و ا��آ� ه5� ��3T )�آ� ا�M^G ا�; B��%ا �;�:

uU��8 CO t,�> �;�:�ن أي ان ا�� اn5# �8ة أ_�ى و ا��آ� �� ن j�U CO ا

� �8ة ^U�I K> </1/ K> �^U�I م�H,> )�آ� ا�آ� ��� دي و ا�; B��%ا �;�:ا �;�:�ن و ا���8�uU أ_�ى �� ن j�U CO ا CO t,�>

5�ء ا�M^G ا�U> اآ� ����;� ا%��CO B و�M أC�O و ا:� و (K> 3�A ا^U�I �+.

� �8ة أ_�ى ^U�I

� �8ة ^U�I K> `/;{ K> �^U�I م�H,ء ا��5�U> اآ� ����;� CO و�M أC�O و ا:ا أ_�ى

Page 144: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٣

����^Z

����� : ����� �,� �������� ������

8 ��� .%� �� ������2 ���� ���# 8����#H� �� �� ������ ��=0� �)'P� �0 ���P� �� ���� ���

���)�� �^] ������ �� �=�#

���� ^] ����� : &O�O �,� !����� �������)�� "���# �^^

����^^

Page 145: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٤

��/��:4����� !��� ����

����2 ���� ,#�# 22�� �!$ ���� 3��� �&9#� &?� -�4�2 ��* �)' ��2��' /����� ��� ��� :�����

������ ���2� . ��� ������ ����# 2�'� 2��� �!$ .0� ��� ���� -�� :����� M��#� 2 -��*K� ���

�!$�� .0� ��#�� ������ ���# � �!$ �$��.���)�� �^SM�� L��#

����^S

Page 146: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٥

���)�� ��� �9�0 �� � �� /����� � ���4�2 :����� ���� 8��� ��� ���^X ������ �� �=�#

����^X

���)�� �� ������ �� /���� ��� �)' �)=�0 �� �^W

���� ^W

Page 147: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٦

S���� ���� ����$

��2��' ������ 8��� ��� p$��� ���� ���#� ��=�# �#� 3�� p$��� -��*K� �E� �20 ��=0 ������ :&��� ��

) ��2�)� ��>��� (���)�� �� ���^_

����^_

��9�0 ������ �� ���� �� � ) \�� ;>��# ( p$��� �� ;0 M�� 2�' ;�4�2 ��*� 1)?�� � ���P� M��#�

���)�� �� ��� ��*�� ,#��SU :

����SU

Page 148: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٧

)�* ,� 5���

2�' �20 ��=0 ����#��� �>�� �6## ��� ����#��� >����� �!�� �6## � ��� M��� ��� -��*H� �E� ���#�

�9� �H � -��*K�&���� �!� ��6#H� ��6#D� 1)#?� ���� �!�� �� �=�� �%)#?� >��� 2���� �# 29� �%)#?�

���)�� �SR��6#H� &�9� >��� L��#

����SR

�� ��� /������ �)' �)=�(� ��6#H� &�9�� >��� �)' ;�#�# �#�� 8���*K� \�� \��� �������)��SZ

����SZ

Page 149: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٨

���� ���% ��

-�?(#� �0 -�#�#� �0 ����$ �0 �4�&� ���� �� �!� -��*H� �!� @2A# �#�� ������ ����& �!� 269� ���.....

���)�� �S]������ 3�2� ���F ���#

����S]

Page 150: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٣٩

6/�*"� ����� � ���� �!� ���0 ���6� ��� ����� ���� "� 1��� �� ���� ���6� ����� ��� ���#��

���)�� � 2��� 1� ����� ����#��� >����� �' ->��#� ����#� >���S^ >����� �� L��#

����S^ ���)�� �� �)=�� \�� ���SS

����SS

Page 151: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٠

.+�� ��/��

# ���#� �� -��*K� �E� ���#� �� �?Y� �!��� >��� �����# ���#� >���� \���#$� �)� ���� � "���� �����

"����

,<: !�/+���� !�/+��

���)�� �� �SX� SW "���� �����# ���#�� j���#

����SX

����SW

Page 152: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤١

����$ :T���� !������

���)�� ���S`N����� � ������� 8���*� ���#�� L���#

����S`

Page 153: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٢

�$��$ : ����� U�+ � )4��� �� (

���)�� �S_ ����� ��#� ���#� ��%�� ���# ):�2�#�� ( -��*K� �E� ��

����S_

Page 154: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٣

����� ��/��

2?�� 8���*� ���#�� �6�? >��� M���� ���)�� �� �!�# 2�XU

����XU

��� �� �����

���)�� �� ��� ,#�# .%�#�� >��� ��� .%�# �)' ;�#�# �#�� 8���*K� ���XR

����XR

Page 155: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٤

�"� ����� ���)�� �� �=�## 1�� 8���*� ���#�� �2?#$# �#�� >����� �� 22' 2����XZ

����XZ

1��� ��/�� ��/�� ���)�� �� �=�## "���� �����# 8���*� ���#�� �2?#$# �#�� >����� �� 22' 2����X]�X^

Page 156: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٥

����X]

����X^

!����� ����$

=�## ��$)�� �����# 8���*� ���#�� �2?#$# �#�� >����� �� 22' 2�������)�� �� �XS�XX

����XS

Page 157: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٦

����XX

Page 158: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٧

!�;�� !���"� ����

���)�� �� �=�## ���$� �����# 8���*� ���#�� �2?#$# �#�� >����� �� 22' 2����XW�

����XW

Page 159: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٨

���� : .+�� ��/� (� ����� �

���)�� �� ������� >������ ,#�# 8� �%#��� \�� M��!� "���� �����# ���#� 2��� ���?0�X`

����X`

Page 160: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٤٩

�<���

���)�� �� ������� >������ .0��� �����# "��#� ����X_

����X_

Page 161: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٠

�<��� ����

���)�� � 1�� M��#�� �%$� � �)'P� ��=# �� ��� � 1�� ���� ��#� �=�� ������ ��#� ���� ���WU

>����� �� ,#�� 1�� L��#

����WU

Page 162: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥١

�# H �� ��� �� ;0 1�P� ��9�� ������ ���� ��� �� ��� >����� ���# ��$��� � ����)� ��2#$# ��� � ���

���)��WR

����WR

Page 163: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٢

�<��� 6�� U�+ �

� �� ���#� ��%�� L��# ����#�� ���*� � 1�#�P� ��$���� "� �� �' ���� � .0��� ���� �' 32�#� H ����

�� -��*K� �E� �� .0������)�� �� �WZ

����WZ

Page 164: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٣

� �"�

����)�� �� ����#�� >����� �D? �� -��*K� �E� �� �!#���� 1�#�� �' ����#�� �#W]

����W]

Page 165: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٤

I;+��

�!#��#� M�� �#�� � /���� ���� �' 32�#� ���� ���)�� �� ��� W^

����W^

Page 166: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٥

)����� 1�+�� ����

���)�� �� ��� ,#�#� "�� >� ;0 ��= ��2 -2��� ��&9� �$��� ���� �' 32�#� ����WS

����WX

Page 167: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٦

1��� �� ���2�

��E� -��*H� �E� �� \��#$� 1�$ ���#�� >��� �� � �� �# 8��D' ��� a�#�# ,#�# ��2�' 8�E)�� �� ��

���)�� �� -��*H� �E� ���#� 2�' ��2?#$��� �� �#�� 8��D'WX

����WX

Page 168: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٧

�� ����

��2� ,#�# �� ���� �#�� � -��*K� �E� ���#� .$0 ��0 �!� ���?0 ��Y� ,$���� >�!� ��2?#$�� ,#�# �0 �

�G!��0 �G� Q���G� -2G' �DG? �� ,�$���� ��2?#$�� -��*K� ����# � ���#� �����Signwriter ,

Signwriterjava, Sign edit ,Sign bank �GG!)� Q���GG��� �GG�� �GG �� �GG)' -���GG#�

www.signwriting.org #� �%�A� �� ��$� ��� �)' ��6��� �# 2 � .$0 ����# �)' -��*K� �E� ���

�� Q������ �� ��2?#$� � ���#��� -��*K� �E� ���#� ��)�# � �)�#.

Page 169: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٨

�������� U;�� (���"� ��*���

AND

SignWriting : A complete system for writing and reading signed languages, Spanish Sign

Language (LSE), English Version

III. .

7� 2��� �# -���* ��� 2���

[email protected]

Page 170: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٥٩

The Effect of Signwriting on the Achievement and

Vocabulary Acquiring for Deaf Student at Al Amal

School for Deaf in Amman City

By

Mohammed Abu Shaira

Supervised by

Dr. Ibrahim A. El-Zraigat

ABSTRACT

The purpose of this study was to investigate the effect of signwriting on

academic achievement and vocabulary acquiring for deaf students at Al

amal school for deaf in Amman city. To achieve this goal, the researcher

developed and applied a training program by using Signwriting lesson

which created by Valarie Suton, to teach signwriting for deaf students at

the fifth grade at Al amal school for deaf in Amman city, and to teach

them a selected part of science book from the second semester .

The study was conducted at a purposive sample contained of 32 male and

female students from the 5th

grade , the were divided into two groups,

one of them was randomly assignment as an experimental group which

contain 15 students (10 male ,5 female) , the second was a control group

which contain 17students ( 11 male, 6 female). Two tools used to collect

the data, the first was a multiple choice test which was built according

characteristics table, the validity and reliability for this tool was verified.

The second tool was a list of vocabulary that was selected randomly from

the science lessons, validity and reliability for this tool was verified. The

two tools were conducted as pre and post test for the two groups .The

data were analyzed by using (ANCOVA).

Page 171: Dissertation: Effect of SignWriting on Deaf Students Jordan 2007 … · 2019-10-29 · ˇ e6 c ? ˜6 .˘ -

١٦٠

The results of the study were indicated to significantly differences

between the two groups in favor of experimental groups in achievement

and vocabulary. Also, the findings showed effect to the interaction

between the group and gender in vocabulary . The study recommended

making more studies about signwriting and expands the samples and the

ages.