DIVERSIFICACION CURRULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.docx

DIVERSIFICACION CURRULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA: SEGUNDO GRADO

BLOQUES CAPACIDADES CONTENIDO DIVERSIFICADO

ACTITUDES

PERUANDAD Y DEMOCRACIA.

-Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.-Interactúa respetando al uno u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.-Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.-Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.- Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.

-Somos parte de una cultura.

-Diversidad cultural en la familia y en la escuela.

-Cultura y sentido de pertenencia.

-La Bandera un símbolo nacional.

-Problemas de convivencia en el -Perú.-Racismo y discriminación étnica.-Género y discriminación.

-Habilidades sociales para la resolución de conflictos.

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en diversos contextos donde se desenvuelve.

-Demuestra respeto , tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

SEGURIDAD CIUDADANA Y VIAL

-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.-Interactúa respetando al otro y otra en sus diferencias e incluyendo a otros y otras..Asume una posición sobre un asunto público y los sustenta de forma razonada.-Interactúa respetando al otro y otra en sus diferencias e incluyendo a otros y otras.-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

-Normas y valores para la convivencia.-El respeto activo.

-La igualdad.

-La seguridad ciudadana.

-Seguridad y gobierno.

-La seguridad ciudadana en los gobiernos locales.-La seguridad vial una responsabilidad compartida.-La policía de nacional de tránsito.-Las señales de tránsito.

-Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en diversos contextos donde se desenvuelve.

DIMENSION DE LOS DD.HH.Y CULTURA TRIBUTARIA.

-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos

-Asume una posición sobre un asunto público y la sustente de forma razonada esto con base en información de ese asunto.-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática-Propone iniciativas de interés común.-Explica y aplica principios conceptos e información vinculados a la interculturalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

-Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.-Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos.-La sunat y los desafíos de la tributación.

-La fiscalización tributaria y sus desafíos.-Estado y gobierno.

-Los niveles de organización del poder.-La defensa nacional.-Estado y democracia.

-valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

BLOQUES CAPACIDADES CONTENIDO DIVERSIFICADO

ACTITUDES

CULTURA Y SOCIEDAD.

-Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.-Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.-Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.-Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.-Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.-Propone y gestiona iniciativas de interés común-Preserva el entorno natural y material

-Somos parte de una cultura,

-Diversidad cultural.

- Cultura e identidad nacional.

-La evolución de la cultura en el Perú.

-Cambios y permanencias en la cultura.

-La identidad nacional

-El patrimonio nacional

-El estado y la valoración del patrimonio nacional.

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en diversos contextos donde se desenvuelve.

-Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad como la justica el bien común, el estado de derecho y los Derechos Humanos.

CONFLISTOS SOCIALES

-Maneja principios, conceptos, información que den sustento a la convivencia.-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia-Asume una posición sobre un asunto público y los sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

-Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

-Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

-La ética cívica para la vida en democracia.

-La honestidad, justicia.

-La responsabilidad y el compromiso social.

-Conciencia social y proyectos éticos y sociales.-La ciudadanía y su participación en el sistema democrático.-La corrupción: un problema en la convivencia democrática.-Estado de derecho y democracia.

-Mecanismos para resolver conflictos en una democracia.

- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en diversos contextos donde se desenvuelve.


DIVERSIFICACION CURRULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA: TERCER GRADO

SEGURIDAD CIUDADANA Y VIAL.

-Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

- Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Explica y aplica principios, conceptos e información.-Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.-Construye consensos en búsqueda del bien común.- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.

-Maneja principios, conceptos e información que den sustento a la convivencia.-Explique y aplique principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

-La inseguridad ciudadana un problema para la convivencia democrática.-La seguridad ciudadana responsabilidad compartida.-La seguridad en los espacios públicos.

-Medidas de seguridad en la vía pública.-Los derechos humanos.

-Los derechos humanos en el tiempo.-Libertad e igualdad: derechos fundamentales.-Clasificación de los derechos humanos.-Organismos de protección de los derechos humanos.-Los derechos humanos de los grupos vulnerables.

-Estado y regímenes de gobierno.

-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

DIVERSIFICION CURRICULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA DE CUARTO GRADO

BLOQUES CAPACIDADES CONTENIDO DEVIRSIFICADO

ACTITUDES

LA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD.

-Interactúa respetando al otro u otra e sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.-Interactúa respetando al otro u otra e sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.-Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.-Maneja principios y conceptos e información que dan sustento a la convivencia.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Preserva el entorno natural y material.

-Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

-Diversidad étnica.

-Diversidad lingüística.

-En defensa de la identidad étnica y lingüística.-Aspectos que fundamentan la peruanidad.-El respeto por los símbolos patrios.

-Trascendencia del patrimonio natural.-Participación ciudadana y patrimonio natural.

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

-Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.--Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.-Propone y gestiona iniciáticas de interés común.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.--Propone y gestiona iniciáticas de interés común.-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.-Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.

-La democracia y la norma.-Participación ciudadana y democracia.-Seguridad vial.

-Problemas de convivencia en el Perú.

-Compromiso y acción social.-Administración de justicia.-Caminos para desarrollar la igualdad.

-Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

APRENDIENDO A CONVIVIR.

-Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.

-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.-Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.- Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.

-Mecanismos para la resolución de problemas.-La participación ciudadana.-Ética, derechos y responsabilidades.

-Organismos de protección y promoción de los derechos en elPerú.-Partidos políticos y demo cracia.-La ética en la vida política: utopía o realidad.

-Responsabilidad ciudadana y tributación.

-Elementos del Estado peruano.-Seguridad ciudadana.


DIVERSIFICION CURRICULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA DE QUINTO GRADO

BLOQUES CAPACIDADES CONTENIDO DEVIRSIFICADO

ACTITUDES

DIVERSIDAD Y PERTENENCIA.

-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos-Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Preserva el entorno natural y material.

-Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.


-La diversidad cultural en el mundo.

-Globalización.

-Aspectos que fundamentan la peruanidad.-Patrimonio peruano.

-Mecanismos democráticos para laresolución de conflictos.-El acuerdo nacional.

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve.

SEGURIDAD CIUDADANA.

-Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.-Maneja los conflictos de la manera pacífica y constructiva.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.-Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.-Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

-Un pasado doloroso: la crisis de violencia en el Perú.-Verdad, justicia y memoria colectiva.-Reconciliación nacional.

-Seguridad ciudadana.

-Seguridad vial

-Los valores.

-Héroes civiles, militares y personajes ilustres.-El himno nacional: historia y significado.

-Democracia participación ciudadanía y bien común.

-Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

LOS DERECHOS HUMANOS Y LA ETICA.


-Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.-Explica y aplica conceptos e información vinculados a la nacionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.-Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.--Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.--Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada, esto es, con base en información de ese asunto.-Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Respeto de los Derechos Humanos y las garantías constitucionales.Ética y medios de comunicación.

-Democracia, Estado y sociedad peruana.

-Las fuerzas armadas y policiales y la seguridad nacional y ciudadanía.-El Estado constitucional de Derecho.-Organizaciones internacionales, derechos humanos y democracia.-Historia de la tributación.

-El sistema tributario en la democracia.

-Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA SEGUNDO GRADO 2015

I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 2ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-DESCRIPCION GENERAL

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes, las tres competencias y capacidades del aprendizaje fundamental.

En este marco se aspira a los estudiantes sean capaces de convivir y relacionarse de manera intercultural y democrática con sus compañeros por razones étnicas o de género y que propongan de manera reflexiva normas y acuerdo de convivencia en el aula, en la institución educativa y en la sociedad, asimismo que puedan solucionar los conflictos que se generen utilizando los mecanismos y canales establecidos.Se busca, además que los estudiantes puedan deliberar sobre asuntos públicos que hayan identificado, analizar los argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrás de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos.

COMPETENCIAConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las persona sin distención.

CAPACIDADES DESCRIPCION-Se relaciona con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho.

-Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales que le permitan considerarse a si mismo a los demás como sujetos de derecho, reflexionar sobre los sistemas de poder y situaciones de opresión que atentan contra la violencia democrática, y actuar contra las distintas formas de discriminación ( por género, por origen étnico, por lengua, por discapacidad, por orientación sexual, por edad, por estrato social o económico, o cualquier otra) en defensa de los miembros de una comunidad.

-Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales referidas a las normas y acuerdos, que le permitan apropiase de principios y valores vinculados con la democracia, manejar información y conceptos relacionados con la convivencia democrática, y elabora y cumplir con los acuerdos de convivencia que contribuyen a desarrollar una comunidad democrática.

-Se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitan identificarse con su propia cultura a través de las prácticas sociales de su pueblo a partir del conocimiento de sus tradiciones ,ser abierto y empático al interactuar con personas de diferentes culturas, expresar su crítica frente a la asimetría de poder entre diferentes pueblos, y respetar la condición ciudadana de los integrante s de otros pueblos.

-Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanComprender el conflicto, emplear orientaciones y pautas para manejar conflicto y arribar a soluciones que contribuyan a construir comunidades democráticas.

-Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanComprender la interdependencia entre la actuación humana y el funcionamiento de los ecosistemas, enfrenta los problemas ambientales, cuidar y promocionar los espacios públicos y de una vida urbana organizada alrededor del bien común.

COMPETENCIASDelibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición

en pro del bien comúnCAPACIDAD DESCRIPCION

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanIdentificar y definir los asuntos públicos, elaborar conjeturas e hipótesis, manejar fuentes para la comprensión de los asuntos públicos, y utilizar internet para indagar sobre los asuntos públicos.

-Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanManejar información sobre la institucionalidad peruana para la comprensión de los asuntos públicos y construir conceptos fundamentales para la comprensión de loa asuntos públicos.

-Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanconstruir una posición autónoma a partir de la apropiación de los principios y valores democráticos y de la comprensión del asunto público, y reconocer al otro como legítimo y por lo tanto reconocer que pueda tener otra racionalidad, punto de vista, etc.

-Construye consensos en la búsqueda del bien común.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanConstruir consensos, aceptar y manejar disensos.

COMPETENCIAParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

CAPACIDADES DESCRIPCION-Propone y maneja iniciativas de interés común.

-Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanParticipar y gestionar en equipo iniciativas de interés común en la escuela y comunidad, y hacer uso de canales y mecanismos de pacificación democrática.

-Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto individuales como colectivos.

- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanManejar información y conceptos sobre derechos humanos, ejercer y promover acciones a favor delos derechos humanos.


- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales, que le permitanIdentificar y emplear mecanismos que permitan fiscalizar el poder de manera democrática, gestionar el poder basado en principios democráticos y proponer mejoras constructivas al uso del poder detectado en las autoridades.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES- Educación para el éxito- Educación para el amor, la familia y la sexualidad- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V.-VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTIVIDADES DE COMPORTAMIENTO-RESPONSABLIDAD -Cumple con sus tareas en forma oportuna

-Participa en forma permanente.-Planifica sus tares para la consecución de los aprendizajes esperados.-Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.

-Practica hábitos de higiene en su presentación personal.-Llega a la hora indicada al institución educativa.-Participa en las actividades que programa le I.E.-Cuida el patrimonio institucional.

-RESPETO -respeta a la opinión de otras.-Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.-Pide la palabra para expresar sus ideas.

-Cuida la propiedad ajena.-Es cortés con su trato.-Actúa sin discriminación.-Acepta las diferencias.-Emplea un vocabulario adecuado.

LABORIOSIDAD -Promueve actividades en beneficio del grupo.-Lidera y organiza el equipo.-Muestra disposición emprendedora.-Actúa con honestidad en los trabajos pedagógicos.

-Tiene disposición y confianza en sí mismo.-Muestra autonomía y asertividad.-Muestra entusiasmo y dedicación al trabajo.-Se esfuerza por conseguir el logro de sus propósitos.

VI.- PREVISION DEL TIEMPO

HORAS SEMANALES

NUMERO DE SEMANAS

PRESUPUESTO HORAS AL AÑO

HORAS EFECTIVAS

HORAS PARA EVALUACIONES

HORAS IMPREVISTAS

3 40 120 96 16 8VII.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADESUNIDAD TIUTLO DE LA UNIDAD TIPO DE

UNIDADRELACION CON OTRAS AREAS

GRONOGRAMAI II III

I -Peruanidad y democracia. UA -ComunicaciónPP.RR.HH. ARTE

X

II -Seguridad ciudadana y vial. UA -Comunicación H.G.E.

X

III -Dimensión de los DD.HH, y cultura teibutaria

UA -C.T.A. X

VIII.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPOTRIMESTRE

FECHAS SEMANAS DIAS HORAS

I 09 de marzo a 12 de junio 2015 14 semanas 63 567II 15 de junio a 25 de setiembre 2015 13 semanas 60 540III 28 de setiembre a 24 de diciembre

201513 semanas 60 540

TOTAL 40 semanas 183 1647

IX.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL AREA Método de proyectos Método demostrativo Métodos activo Dirigido técnicas grupales lluvia de ideas Dinámicas motivacionales Tándem Rally Phillips 66. Rompecabezas Audiovisuales.X.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION. - La evaluación será permanente e integral -La evaluación de los criterios se realizara mediante indicadores de evaluación.XI.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR. - Texto Escolar de Formación Ciudadana y Cívica 2ᵒ -Constitución Política del Perú -Declaración de los Derechos Humanos.

Quispicanchi, marzo 2015.

---------------------------------------------------- ----------------------------------------------- PROFESOR DEL AREA DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 1NOMBRE DE LA UNIDAD PERUANIDAD Y DEMOCRACIAI.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 2ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática en intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de los derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.IV.-TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para el éxito- Educación para el amor, la familia y la sexualidad- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.


VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTIVIDADES DE COMPORTAMIENTO-RESPONSABLIDAD

-Cumple con sus tareas en forma oportuna-Participa en forma permanente.-Planifica sus tares para la consecución de los aprendizajes esperados.-Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.






VI.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTV. ESTRATEGIAS INDICADORESParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común

Interactúa respetando el otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas

Somos parte de un cultura

Recogen datos propios de su cultura y los presentan en clase.

Explica su origen, cultura y respeta las diferencias con el de otras personas.

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Interactúa respetando el otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas

Diversidad cultural en la familia y escuela.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad cultural.

Genera espacios de interacción en especial con los que son más diferentes a él o ella.


Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principio de interculturalidad.

Cultura y sentido de pertenencia.

Demuestra a través de casos diversos aspectos que fundamentan el sentido de pertenencia

Identifica que pertenece a diferentes grupos y que éstos forman parte de su identidad.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en bien del bien común

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es con base en información de ese asunto.

La bandera: un símbolo nacional

Lluvia de ideas sobre el origen de la bandera nacional del Perú.

Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos criterio o hechos que respalden su posición.


Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Problema de convivencia en el Perú.

Desarrolla un debate sobre el tema tratado.

Identifica en los asuntos públicos dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.


Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Racismo y discriminación étnica.

Presenta su posición sobre el apartheid y la discriminación racial.

Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los DD,HH.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común


Género y discriminación.

En grupos opinan y debaten sobre la violencia familiar.

Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno.



Habilidades sociales para la resolución de conflicto.

Presentan casos de violencia familiar y la solución posible para dichos casos.

Rechaza de manera critica los discursos que legitiman la violencia.

VII.-MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.COMPETENCIAS CAPACID

ADESINDICADORES PESO

%ITEM PTJE INSTRUMENTO

SParticipa

Convive

Convive

1

2

3

-Explica su origen, cultura y respeta las diferencias con el de otras personas.- Genera espacios de interacción en especial con los que son más diferentes a él o ella.Identifica que pertenece a diferentes grupos y que éstos forman parte de su identidad.

30

30

40

2(3)

2(3)

2(4)

6

6

8

Prueba objetiva

Debate.

TOTAL 100 08 20Delibera

Convive

Convive

1

2

3

-Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos criterio o hechos que respalden su posición.- Identifica en los asuntos públicos dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos socialesentran en conflicto.- Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los DD,HH.

30

30

40

2(3)

2(3)

2(4)

6

6

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOTAL 100 08 20Participa

Participa

1

2

-Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno..Rechaza de manera critica los discursos que legitiman la violencia.

40

60

2(4)

2(6)

8

12

Prueba objetiva

TOTAL 100 04 20

PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA TERCER GRADO 2015


El área de Formación Ciudadana y Cívica para el tercer grado de secundaria tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados con el ejercicio ciudadano en los adolescentes, poniendo énfasis en sus tres primeras competencias. Las acciones pedagógicas están orientadas desarrollar capacidades para la convivencia vinculadas con la competencia del área, en tal sentido, e espera desarrollar capacidades para la convivencia democrática en los distintos escenarios donde transcurre la vida del estudiante, enfatizando el espacio escolar entre sus compañeros, docentes , directivos y otros actores de la comunidad educativa, recociéndose a si mismo y sus compañeros como sujetos de derecho, mostrando disposición favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescente.

COMPETENCIA

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las persona sin distención.CAPACIDADES DESCRIPCION

-Se relaciona con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho.



- Esta capacidad implica el aprendizaje de una serie de habilidades cognitivas y sociales de conocimientos y de desarrollo de cualidades personales referidas a las normas y acuerdos, que le permitan apropiarse de principios y valores vinculados con la democracia, manejar información y conceptos relacionados con la convivencia democrática, y elabora y cumplir con los acuerdos de convivencia que contribuyen a desarrollar una comunidad democrática.


































HORAS SEMANALES

NUMERO DE SEMANAS


HORAS EFECTIVAS


HORAS IMPREVISTAS



GRONOGRAMAI II III


X


X

III -Dimensión de los DD.HH, y cultura tributaria

UA -C.T.A. X




201513 semanas 60 540


IX.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL AREA Método de proyectos Método demostrativo Métodos activo Dirigido técnicas grupales lluvia de ideas Dinámicas motivacionales Tándem Rally Phillips 66. Rompecabezas Audiovisuales.X.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION. - La evaluación será permanente e integral -La evaluación de los criterios se realizara mediante indicadores de evaluación.XI.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR. - Texto Escolar de Formación Ciudadana y Cívica 3ᵒ -Constitución Política del Perú de 1993 -Declaración de los Derechos Humanos.



UNIDAD DE DIDACTICA N o 1 NOMBRE DE LA UNIDAD CULTURA Y SOCIEDADI.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 3ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

Todas las personas tenemos el derecho a vivir dignamente y a ello aspiramos. Sin embargo existen situaciones que afectan de una y otra manera nuestra seguridad ´integridad y, en casos extremos, afectan contra la vida de las personas. Históricamente, avances normativos sobre el reconocimiento de nuestros derechos. Pero la realidad nos dice que tenemos mucho por hacer para lograr su vigencia, por ello,es importante que los adolescentes deliberen sobre la responsabilidad que tenemos todos, en la defensa de los derechos humanos.IV.-TEMAS TRANSVERSALES










VI.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS INDICADORESConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia con todas las personas si distinción.

Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.

Somos parte de una cultura.

Realizan escenificaciones de varias regiones del Perú.

Explica como existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta.

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia con todas las personas sin distinción.


La diversidad cultural.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad cultural.

Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Convive de manera democrática en

Muestra en sus acciones cotidianas

Cultura e identidad nacional. La

Demuestra a través de casos la identidad

Explica como se forman las culturas

cualquier contexto o circunstancia con todas las personas si distinción.

la interiorización de principios de la interculturalidad.

evolución de la cultura en el Perú

nacional. diferentes a los suyos tienen sentido para los otros y otras.


Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.

Cambios y permanencias en la cultura.

Lluvias de ideas sobre cambios en una cultura.

Enumera las características que identifican una convivencia democrática.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de su posición en pro del bien común.

Asume una posición de un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es con base en información de ese asunto

La identidad nacional. El patrimonio nacional


Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios que respalden su posición.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Promueve acciones para la gestión de riesgos disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

El Estado y la valoración del patrimonio nacional

Presentaciones grupales sobre el tema del patrimonio nacional.

Reflexiona sobre la importancia del de ecosistemas vulnerables de su comunidad.


Propone y gestiona iniciativas de interés común.

La convivencia y defensa del patrimonio cultural

En grupos, identifican diversas formas de conservar el patrimonio nacional.

Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.




SConvive

Convive

Convive

Convive

1

2

3

4

-Explica como existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta.-Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.-Explica cómo se forman las culturas diferentes a los suyos tienen sentido para los otros y otras.-Enumera las características que identifican una convivencia democrática.

25

25

25

25

2(3)

2(3)

2(2)

2(2)

6

6

4

4

Prueba objetiva

Debate.


Participa

1

2

- Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios que respalden su posición.-Reflexiona sobre la importancia del de ecosistemas vulnerables de su comunidad.

50

50

2(5)

253)

10

10

Prueba objetiva

Dialogo.

TOAL 100 04 20

PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA CUARTO GRADO 2015


El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad de desarrollar las siguientes competencias. Democráticamente .Delibera a partir de asuntos públicos y Participa democráticamente. En este marco se aspira a formar estudiantes que sean capaces de: .Convive de manera democrática con sus compañeros y compañeras sin discriminación, que propongan de manera reflexiva normas de carácter institucional, local, regional o nacional y que puedan mediar en la solución de conflicto utilizando mecanismos y canales establecidos.-Deliberar sobre asuntos públicos que han identificado ,analizar los argumento contrarios alos grupos entendiendo que la s posturas propias y ajenas responden a cosmovisiones diferentes y las critica cuando lo considera necesario, asimismo que construya consensos en el marco de la democracia.







































HORAS SEMANALES

NUMERO DE SEMANAS


HORAS EFECTIVAS


HORAS IMPREVISTAS



GRONOGRAMAI II III


X


X


UA -C.T.A. X




201513 semanas 60 540





UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 1NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: LA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 4ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.III.-TEMAS TRANSVERSALES


IV.-VALORES Y ACTITUDES








V.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS INDICADORESParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Interactúa respetando al otro y otra en sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.

Diversidad étnica. Realizan escenificaciones de la diversidad étnica en el Perú.

Actúa con autonomía en situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo.



Diversidad lingüística.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad lingüística.

Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, iniquidad en contra de las personas y grupos culturales.


Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios da la interculturalidad.

En defensa de la identidad étnica y lingüística

Demuestra a través de casos, la identidad étnica y lingüística.

Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

Maneja, principios e información que dan sustento a la convivencia.

Aspectos que fundamentan la peruanidad.

Lluvia de ideas sobre los aspectos que fundamentan la peruanidad.

Identifica en los asuntos públicos en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.


Problematiza asuntos públicos a partir de procesamiento de información sobre ellos.

El respeto por los símbolos patrios.

Desarrolla jun debate sobre el tema tratado.

Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente.


Preserva el entorno natural y material.

Trascendencia del patrimonio natural.

Presentaciones grupales sobre el patrimonio natural.

Asume conducta de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.

VI.-MATRIZ DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.COMPETENCIAS CAPACID



SConvive

Convive

Convive

1

2

3

-Actúa con autonomía en situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo.-Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, iniquidad en contra de las personas y grupos culturales.-Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Delibera

1

2

Identifica en los asuntos públicos en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente.

50

50

2(6)

2(4)

12

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOAL 100 04 20

PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA QUINTO GRADO 2015


Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con al finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la institución educativa, avanzar hacia la escuela que queremos y viene desarrollando la movilización nacional por la transformación de la educación. Este e un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres. Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás y la rendición de cuentas.

Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro de aprendizaje, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos.







































HORAS SEMANALES

NUMERO DE SEMANAS


HORAS EFECTIVAS


HORAS IMPREVISTAS



GRONOGRAMAI II III


X


X


UA -C.T.A. X




201513 semanas 60 540





UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 1NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: DIVERSIDAD Y PERTENENCIA.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 5ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.III.-TEMAS TRANSVERSALES





-Practica hábitos de higiene en su presentación personal.-Llega a la hora indicada al institución educativa.-Participa en las actividades que programa I.E.-Cuida el patrimonio institucional.





V.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS INDICADORESDelibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.


La diversidad cultural en el mundo.

Realizan exposición fotográfica de vestimentas en el mundo.

Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales.



Globalización Elabora mapa conceptual sobre la globalización.

Identifica los límites, posibilidades y aportes del proceso de globalización.


Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada esto es, con base en información sobre ese asunto.


Demuestra a través de casos, diversos aspectos que fundamentan la peruanidad.

Explica la racionalidad de las distintas posiciones alejándose de su propio discurso



Patrimonio peruano. Lluvia de ideas sobre sobre la conservación del patrimonio peruano.

Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.


Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Convivencia democrática.


Explica que el Estado para garantizar la convivencia debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco de la legalidad.



Mecanismos democráticos de resolución de conflictos

Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común.

Realiza dramatizaciones en la resolución de conflictos.




SDelibera

Delibera

Delibera

1

2

3

-Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicosnacionales e internacionales.-Identifica los límites, posibilidades y aportes del proceso de globalización.

-Explica la racionalidad de las distintas posiciones alejándose de su propio discurso.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.

TOTAL 100 08 20Convive

Convive

1

2

Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.Explica que el Estado para garantizar la convivencia debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco de la legalidad.

50

50

2(6)

2(4)

12

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOAL 100 04 20

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 2NOMBRE DE LA UNIDAD : SEGURIDAD CIUDADANA Y VIAL.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 2ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La unidad aborda los temas que se han propuesto en este trimestre, para lo cual promueve y dinamiza la participación activa y responsable de los estudiantes en la solución de asuntos y problemas propios a partir del diálogo, el debate, la reflexión y así como generar conductas sociales responsables, que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos y que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participación activa y crítica en los diversos asuntos de su comunidad y del país. IV.-TEMAS TRANSVERSALES










VI.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTV. ESTRATEGIAS INDICADORESConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principio de interculturalidad.

Cultura y sentido de pertenencia.

Demuestra a través de casos diversos aspectos que fundamentan el sentido de pertenencia

Identifica que pertenece a diferentes grupos y que éstos forman parte de su identidad.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en bien del bien común.


La bandera: un símbolo nacional

Lluvia de ideas sobre el origen de la bandera nacional del Perú.

Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos criterio o hechos que respalden su posición



Problema de convivencia en el Perú.


Identifica en los asuntos públicos dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.



Racismo y discriminación étnica.

Presenta su posición sobre el apartheid y la discriminación racial.

Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los DD,HH.



Género y discriminación.

En grupos opinan y debaten sobre la violencia familiar.

Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno.



Habilidades sociales para la resolución de conflicto.

Presentan casos de violencia familiar y la solución posible para dichos casos.

Rechaza de manera critica los discursos que legitiman la violencia.


Interactúa respetando al otro y otra en sus diferencias e incluyendo a otros y otras.

El respeto activo. Elabora un informe sobre el respeto en su Institución Educativa.

Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas.



La igualdad. Demuestra a través de casos, la importancia de equidad en todos los aspectos de su vida.

Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.




SConvive

Delibera

Convive

1

2

3

-Identifica que pertenece a diferentes grupos y que éstos forman parte de su identidad.-Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos criterio o hechos que respalden su posición.- Identifica en los asuntos públicos dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos socialesentran en conflicto.

30

40

30

2(3)

2(4)

2(3)

6

8

6

Prueba objetiva

Debate.


Participa

Participa

1

2

3

- Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los DD,HH.-Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno..Rechaza de manera critica los discursos que legitiman la violencia.

30

30

40

2(3)

2(3)

2(4)

6

6

8

Prueba objetiva

Dialogo.


Participa

1

2

-Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas.-Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.

40

60

2(4)

2(6)

8

12

Prueba objetiva

TOTAL 100 04 20VII.-BIBLIOGRAFIA.

MINEDU : Manual para docente 2 -Formación Ciudadana y Cívica 2MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2

: Constitución Política del Perú 1993. : Diccionario.

Quispicanchi, junio 2015

…………………………………………………………. ………………………………………………………… PROFESOR DEL AREA COORDINADOR DEL AREA

………………………………………………………..DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA N o 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONFLICTOS SOCIALES.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 3ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con ese propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencia reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.IV.-TEMAS TRANSVERSALES












Cultura e identidad nacional. La evolución de la cultura en el Perú

Demuestra a través de casos la identidad nacional.

Explica como se forman las culturas diferentes a los suyos tienen sentido para los otros y otras.


Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.

Cambios y permanencias en la cultura.

Lluvias de ideas sobre cambios en una cultura.

Enumera las características que identifican una convivencia democrática.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que

Asume una posición de un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es con base en

La identidad nacional. El patrimonio nacional


Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios que

estimulen la formulación de su posición en pro del bien común.

información de ese asunto

respalden su posición.


Promueve acciones para la gestión de riesgos disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

El Estado y la valoración del patrimonio nacional

Presentaciones grupales sobre el tema del patrimonio nacional.

Reflexiona sobre la importancia del de ecosistemas vulnerables de su comunidad.



La conservación y defensa del patrimonio cultural

En grupos, identifican diversas formas de conservar el patrimonio nacional.

Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.


Preserva el entorna natural y material

La cultura viva, Patrimonio cultural y turismo.

Presentación de casos para incentivar la práctica y defensa de la cultura viva,

Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad).


Maneja principios, conceptos, información que dan sustento a la convivencia.

La ética cívica para la democracia.

Realizan escenificaciones de la vida en democracia.

Maneja conceptos como Constitución Política, Ley, Dignidad humana, solidaridad, etc.




SConvive

Convive

Convive

1

2

3

-Explica cómo se forman las culturas diferentes a los suyos tienen sentido para los otros y otras.-Enumera las características que identifican una convivencia democrática.Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios que respalden su posición.

40

20

40

2(4)

2(2)

2(4)

8

4

8

Prueba objetiva

Debate.


Participa

Participa

1

2

3

-Reflexiona sobre la importancia del de ecosistemas vulnerables de su comunidad,-Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.-Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad).

30

30

40

2(3)

2(3)

4(2)

6

6

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOAL 100 08 20

VII.-BIBLIOGRAFIA.MINEDU : Manual para docente 3 -Formación Ciudadana y Cívica 3MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3

: Constitución Política del Perú 1993.: Diccionario


……………………………………………………………… …………………………………………………………………. PROFESOR DEL AREA COORDINADOR DEL AREA.

…………………………………………………………………. DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 2NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: CONVIVENCIA DEMOCRATICA.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 4ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.III.-TEMAS TRANSVERSALES












Diversidad étnica. Realizan escenificaciones de la diversidad étnica en el Perú.

Actúa con autonomía en situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo.



Diversidad lingüística.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad lingüística.

Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, iniquidad en contra de las personas y grupos culturales.


Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios da la interculturalidad.

En defensa de la identidad étnica y lingüística

Demuestra a través de casos, la identidad étnica y lingüística.

Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.


Maneja, principios e información que dan sustento a la convivencia.


Lluvia de ideas sobre los aspectos que fundamentan la peruanidad.

Identifica en los asuntos públicos en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.


Problematiza asuntos públicos a partir de procesamiento de información sobre ellos.

El respeto por los símbolos patrios.


Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente.



Trascendencia del patrimonio natural.

Presentaciones grupales sobre el patrimonio natural.

Asume conducta de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.


Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

La democracia y la norma.

Realizan escenificaciones de la vida en democracia.

Cumple las leyes del país que lo involucran.



Participación ciudadana y democracia.

Elabora informes sobre la práctica de valores en su comunidad y región.

Explica que en su estado de derecho los ciudadanos participan en la elaboración o modificación de las leyes a partir de determinados mecanismos.




SConvive

Delibera

Delibera

1

2

3

-Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.-Identifica en los asuntos públicos en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.-Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Convive

Convive

1

2

3

-Asume conducta de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.-Cumple las leyes del país que lo involucran.-Explica que en su estado de derecho los ciudadanos participan en la elaboración o modificación de las leyes a partir de determinados mecanismos.

30

30

40

2(3)

2(3)

4(2)

6

6

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOAL 100 08 20


: Constitución Política del Perú 1993.: Diccionario.


……………………………………………………………….. …………………………………………………………………….PROFESOR DEL AREA. COORDINADOR DEL AREA.

……………………………………………………….. DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 2NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: SEGURIDAD CIUDADANA.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 5ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

El área de Formación Ciudadana y Cívica, en esta unidad aspira a formar ciudadanos consciente, reflexivos identificados y comprometidos como miembros de una sociedad peruana y desarrollar l la capacidad de analizar el proceso del fenómeno de la globalización y debe asumir una posición de identidad frente a la influencia de los medios de comunicación.III.-TEMAS TRANSVERSALES










V.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS INDICADORESConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.


Patrimonio peruano. Lluvia de ideas sobre sobre la conservación del patrimonio peruano.

Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.



Convivencia democrática.


Explica que el Estado para garantizar la convivencia debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco de la legalidad.



Mecanismos democráticos de resolución de conflictos

Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común.

Realiza dramatizaciones en la resolución de conflictos.


Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.

El acuerdo nacional En grupo identifican la influencia del acuerdo nacional en su propio desarrollo.

Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los derechos humanos.


Maneja principio, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.

Un pasado doloroso: la crisis de violencia en el Perú.

Realizan presentación de informes sobre la violencia causada por la subversión

Señala las principales recomendaciones del informe de CVR para mejorar la convivencia entre todos los peruanos.



Verdad, justicia y memoria colectiva.

Elabora mapa conceptual sobre la verdad, justicia y memoria colectiva.

Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que se vulnerados los derechos y la integridad del grupo y personas ajenas a su entorno.


Maneja el conflicto de manera pacífica y constructiva.

Reconciliación Nacional.

Demuestra a través de casos, si la reconciliación nacional ha sido posible en el país.

Identifica y supera emociones como resentimientos y el odio para poder reconciliarse con quienes ha tenido conflicto.




SConvive

Convive

Participa

1

2

3

-Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material.-Explica que el Estado para garantizar la convivencia debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco de la legalidad.-Realiza dramatizaciones en la resolución de conflictos.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Convive

1

2

-Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los derechos humanos.-Señala las principales recomendaciones del informe de CVR para mejorar la convivencia entre

30

30

2(2)

2(4)

4

8

Prueba objetiva

Dialogo.

Participatodos los peruanos.-Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que se vulnerados los derechos y la integridad del grupo y personas ajenas a su entorno.

40 4(2) 8

TOAL 100 08 20



Quispicanchi, junio 2015.

………………………………………………………………….. …………………………………………………………….. PROFESOR DEL AREA. COORDINADOR DEL AREA.

…………………………………………………….. DIRECTOR.

INSTITUCION EDUCATIVA

“REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO”

UNIDADES DIDACTICAS

SEGUNDO TRIMESTRE

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 2ᵒ A 5ᵒ

DOCENTE : FAUSTINO JALIXTO JALIXTO

QUISPICANCHI JUNIO 2015

SESION DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDACTICA Nᵒ 02 NOMBRE: PERUANIDAD Y DEMOCRACIAI.- DATOS GENERALES. -INSTITUCION EDUCATIVA : REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO - GRADO Y SECCION : 2ᵒ A y B FECHA: ------------------------------------- -AREA : FORMACION CIUDADDANA Y CIVICA - DURACION : DOS HORAS - TEMA : RACISMO Y DISCRIMINACION ETNICA. - DOCENTE : FAUSTINO JALIXTO JALIXTO.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Participa democráticamente Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los Derechos Humanos.

III.- SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y

MATERIALES Se motivará presentando casos de insultos, marginaciones entre personas o grupos de sociedades. ¿.- Alguna vez tú has sido objeto de insulto de tu color de piel, estatura o de otros aspectos físicos? ¿.- Quién o quienes se fijan en los aspectos físicos de las persona para insultar o excluir? ¿.-Desaparecerá algún día estas ideas de las personas que insultan, diferencian o menosprecian a sus semejantes? Luego de recoger los saberes previos de los alumnos da a conocer el tema a tratarse. Los alumnos forman grupo y leen el texto para informarse del contenido del tema. Luego el profesor reparte temas por párrafos y de manera secuencial, después de informarse y entender el grupo expone haciendo uso de la pizarra y el resumen obtenido dicta a sus compañeros que anotan en sus cuadernos. Luego el profesor realizará algunas aclaraciones como reforzamiento. Finalmente leen el documento 2 el apartheid y realizan un pequeño texto sobre el tema.

25

30

3005

Texto

Cuaderno

Pizarra

Plumones.

IV.- EVALUACION

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOSComo promueve y defiende los DD. HH.

Utiliza actitudes positivas promoviendo la defensa de los derechos humanos frente a la discriminación racial.

Informes grupales.

……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………Docente del Área Coordinador del Área Director de la I.E.


UNIDAD DIDACTICA Nᵒ 02 NOMBRE: CULTURA Y SOCIEDAD.I.- DATOS GENERALES. -INSTITUCION EDUCATIVA : REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO - GRADO Y SECCION : 3ᵒ A y B FECHA: ------------------------------------- -AREA : FORMACION CIUDADDANA Y CIVICA - DURACION : DOS HORAS - TEMA : EL ESTADO Y LA VALORACION DEL PATRIMONIO. - DOCENTE : FAUSTINO JALIXTO JALIXTO.


Participa democráticamente. Promueve acciones para la gestión de riesgos disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Reflexiona sobre la importancia de los ecosistemas vulnerables de su comunidad.


MATERIALES Se motivará analizando el cambio climático en la región y más las consecuencias del fenómeno del niño en el sur peruano que afectan a la población y a los recursos naturales ¿.- Cómo vulneran los fenómenos naturales y sociales nuestros terrenos de cultivo, paisajes y otros? ¿.- Frente a estos hechos que acciones debe tomar el Estado y la sociedad? El profesor obteniendo los saberes previos de los estudiantes da a conocer el tema a tratarse y anota en la pizarra. Los alumnos forman grupo y se les asigna temas por párrafos para que realicen una exposición breve cómo ha entendido y un resumen corto que será dictada y anotada en sus cuadernos. Para lo cual el docente estará brindando el apoyo en todo momento a cada grupo, para que no se pierda la secuencia y principalmente el significado del tema. Al final realizan un listado de patrimonios de la región y de la nación.

25

30

30

05

Texto

Cuaderno

Pizarra

Plumones.

IV.- EVALUACION

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOSPromueve acciones para la gestión de riesgos que vulneran el patrimonio.

Reflexionan sobre los patrimonios nacionales, cómo son destruidas por los fenómenos naturales y el hombre y promueve acción de cuidado.

Lista de cotejos.



UNIDAD DIDACTICA Nᵒ 02 NOMBRE: CONVIVENCIA DEMOCRATICA.I.- DATOS GENERALES. -INSTITUCION EDUCATIVA : REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO - GRADO Y SECCION : 4ᵒ A y B FECHA: ------------------------------------- -AREA : FORMACION CIUDADDANA Y CIVICA - DURACION : DOS HORAS - TEMA : PARTICIPACION CIUDADANA Y PATRIMONIO NATURAL. - DOCENTE : FAUSTINO JALIXTO JALIXTO.



Promueve acciones para la gestión de riesgos, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Vigila las políticas ambientales tanto locales como nacionales.


MATERIALES Se motivará analizando la vulnerabilidad del patrimonio natural frente a los desastres naturales y el desarrollo humano. ¿.-Cuáles son las acciones de los fenómeno naturales y sociales que vulneran nuestro patrimonio natural? ¿.-Los ciudadanos cómo debemos participar en el cuidado o preservación del patrimonio natural? El profesor obteniendo los saberes previos de los estudiantes da a conocer el tema a tratarse y anota en la pizarra. Los alumnos forman grupo y se les asigna temas por párrafos para que lean y expongan lo que han entendido del texto y más las ideas que ellos plantean en la participación ciudadana y conservación del patrimonio natural. Al final realiza un listado de acciones participativas en el cuidado del patrimonio natural tanto del Estado como de la sociedad civil.

10

25

40

15

Texto

Cuaderno

Pizarra

Plumones.

IV.- EVALUACION

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOSPromueve acciones de participación en la conservación del patrimonio natural.

Vigila las políticas ambientales en lugares donde no existe el control del Estado.

Lista de cotejos.



UNIDAD DIDACTICA Nᵒ 03 NOMBRE: Dimensión de los derechos Humanos.I.- DATOS GENERALES. -INSTITUCION EDUCATIVA : REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO - GRADO Y SECCION : 5ᵒ A y B FECHA: ------------------------------------- -AREA : FORMACION CIUDADDANA Y CIVICA - DURACION : DOS HORAS - TEMA : DEMOCRACIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y EL BIEN COMUN. - DOCENTE : FAUSTINO JALIXTO JALIXTO.II.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESDelibera sobre asuntos públicos en cualquier contexto.


Analiza y completa el cuadro de doble entrada sobre la participación ciudadana e3n un trabajo grupal.


MATERIALES

Se inicia la sesión partiendo de las noticias sobre la participación ciudadana. ¿.-Qué entiendes por participación ciudadana? ¿.-En un gobierno autoritario, los ciudadanos asumirán el derecho de participación ciudadana? ¿.-En qué clase de sistema político, los ciudadanos hacen uso este derecho de participación ciudadana? Los estudiante responden las preguntas en forma individual todo lo que ellos saben o tienen algún concepto sobre la participación ciudadanaLuego el profesor da conocer el tema a tratarse y anota en la pizarra. Los alumnos forman equipo de trabajo para leer el texto e informarse del contenido en un tiempo determinado. Cada grupo analizará y completará el cuadro de doble entrada para luego exponer a sus compañeros, de esta manera reconocerán que la participación es importante y que existen diversas formas de participar. Por último los grupos mencionan los ciudadanos en qué casos o situaciones públicas participan individual o colectivamente. Al término de la exposición el docente realiza la autoevaluación con las siguientes interrogantes. ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué hemos aprendido?

25

30

30

05

Texto

Cuaderno

Pizarra

Plumones.

IV.- EVALUACION CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Problematiza asuntos públicos para comprender la participación ciudadana.

Analiza y completa el cuadro de doble entrada para comprender las formas de participación ciudadana.

Informes grupales.


UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 3NOMBRE DE LA UNIDAD: SEGURIDAD CIUDADANA Y VIAL.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 2ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La unidad aborda las normas y valores para la convivencia democrática, donde los estudiante iniciarán a comprender formas y estilos de vida en la sociedad, empezando desde la familia, comunidad y nacional. De esta manera estas formas de convivencia fortalecerán la democracia en el país. Asimismo tratarán de los valores de comportamiento ante la sociedad que les toca vivir y comprender temas relacionados a la seguridad ciudadana para lograr la paz sin violencia.IV.-TEMAS TRANSVERSALES










VI.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS.COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTV. ESTRATEGIAS INDICADORESConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la democracia.

Normas y valores para la convivencia

Elaboran reglas de convivencia en el aula.

Explica el valor del manual de convivencia y de las norma en el aula y las cumple voluntariamente.



El respeto activo Elabora un informe sobre el respeto en su Institución educativa.

Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas.


Asume una posición sobre un asunto público y lo sustenta de forma razonada.

La igualdad. Demuestra a través de casos la importancia de la equidad en todos los espacios de su vida.




La equidad del género.

Lluvia de ideas sobre la equidad de género.

Respeta al otro aun en situaciones difíciles.



La seguridad ciudadana


Explica que es un asunto público y lo diferencia de los privados.



Seguridad y gobierno

Presenta los principales logros alcanzados en seguridad durante el gobierno actual.

Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, particularmente los grupos vulnerables.



La seguridad ciudadana en los gobiernos locales.

En grupos opinan sobre la seguridad ciudadana en su localidad y región

Usa mecanismos de participación en la escuela.



La seguridad y protección de los derechos.

Realizan exposición de recortes periodísticos sobre la seguridad en su localidad.

Explica la declaración universal de los derechos humanos y su importancia.




SConvive

Delibera

Participa

1

2

3

- Explica el valor del manual de convivencia y de las norma en el aula y las cumple voluntariamente.- Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas.- Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Convive

Convive

1

2

3

- Respeta al otro aun en situaciones difíciles.- Explica que es un asunto público y lo diferencia de los privados.- Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, particularmente los grupos vulnerables.

30

30

40

2(3)

2(3)

2(4)

6

6

8

Prueba objetiva

Dialogo.


Delibera

1

2

- Usa mecanismos de participación en la escuela.- Explica la declaración universal de los derechos humanos y su importancia.

40

60

2(4)

2(6)

8

12

Prueba objetiva

TOTAL 100 04 20VII.-BIBLIOGRAFIA.

MINEDU : Manual para docente 2 -Formación Ciudadana y Cívica 2MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2

: Constitución Política del Perú 1993. : Diccionario.

Quispicanchi, setiembre 2015

…………………………………………………………. ………………………………………………………… PROFESOR DEL AREA COORDINADOR DEL AREA

………………………………………………………..DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA N o 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Dimensión de los DD. HH y cultura tributaria.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 3ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar a los estudiantes en una sociedad democrática donde sus derechos serán respetados y de los demás, sólo así logrará una convivencia armónica sin discriminación, marginación y exclusión como se sabe que en nuestra sociedad reina la desigualdad. Esto de repente porque el Perú es un país multicultural En consecuencia los niños y adolescente lograran conocer sus derechos y deberesIV.-TEMAS TRANSVERSALES












La honestidad y la justicia.

Elabora informes sobre el tema.

Cumple con presentar el informe del tema tratado en mapa conceptual, individual o grupal.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de su

Asume una posición de un asunto público y la sustenta de forma razonada, esto es con base en información de ese asunto

La responsabilidad y el compromiso social.

Demuestra a través de casos, la responsabilidad y el compromiso que asume ante los retos planteados en la sociedad.




Conciencia social y proyectos éticos y sociales.

Lluvia de ideas sobre la conciencia social en su país y región.

Ejecuta proyectos participativos considerando su proceso de desarrollo.


Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

La ciudadanía y su participación en el sistema democrático.


Promueve la equidad en el ejercicio del poder.



La búsqueda del bien común. Estado de derecho y democracia.

Presentaciones grupales sobre formas de obtener el bienestar común.

Explica la importancia de participar en acciones de obtener el bien común.



La corrupción un problema en la convivencia democrática.

En grupos identifican diversas formas de solucionar el problema social de corrupción.

Cumple con las normas más allá de sí no ha participado en su elaboración reconociendo que existen para regular la convivencia.


Maneje los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Los conflictos una oportunidad para mejorar la convivencia. Mecanismos para resolver conflictos.

Presentación de casos para solucionar conflictos

Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica y propone diferentes maneras de resolución de conflictos.




SConvive

Convive

Convive

1

2

3

- Cumple con presentar el informe del tema tratado en mapa conceptual, individual o grupal.- Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló.- Ejecuta proyectos participativos considerando su proceso de desarrollo.

20

40

40

2(2)

2(4)

2(4)

4

8

8

Prueba objetiva

Debate.


Participa

Participa

Convive

1

2

3

4

- Promueve la equidad en el ejercicio del poder.- Explica la importancia de participar en acciones de obtener el bien común.- Cumple con las normas más allá de sí no ha participado en su elaboración reconociendo que existen para regular la convivencia.- Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica y propone diferentes maneras de resolución de conflictos.

20

20

20

40

2(2)

2(2)

2(2)

4(2)

4

4

4

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOTAL 100 10 20




……………………………………………………………… …………………………………………………………………. PROFESOR DEL AREA COORDINADOR DEL AREA.

…………………………………………………………………. DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 3NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: Aprendiendo a convivir-todos tenemos derechos.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 4ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

La necesidad de educar para una convivencia democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Entonces los derechos humanos está presente para que cada uno de nosotros tenemos que cumplir y de esa manera exigir nuestros derechos asimismo respetando los derechos de los demás y siempre practicando la tolerancia, la honestidad, el respeto entre los ciudadanos. III.-TEMAS TRANSVERSALES












Compromiso y acción social.


Participa en acciones que velen por el bien público y su bien uso tanto en la escuela en la localidad y región.



Caminos para desarrollar la igualdad.

Presentan casos ocurridos en su comunidad.

Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela.


Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Mecanismos para la resolución de conflictos.

Elabora mapa conceptual sobre formas de resolver problemas.

Utiliza estrategias diversas para solucionar conflictos.



La participación ciudadana.

Demuestra a través de casos, como la ciudadanía participa en la resolución da casos sociales.

Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social.



Ética, derechos y responsabilidades.

Lluvia de ideas sobre las funciones que cumple la ética.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.



Partidos políticos y democracia.

Realizan esquema sobre el rol que cumplen los partidos políticos.

Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.




SParticipa

Convive

Delibera

1

2

3

- Participa en acciones que velen por el bien público y su bien uso tanto en la escuela en la localidad y región.- Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela.- Utiliza estrategias diversas para solucionar conflictos.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Delibera

Participa

1

2

3

- Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social.- Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional.- Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

30

40

30

2(3)

4(2)

2(3)

6

8

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOTAL 100 08 20


: Constitución Política del Perú 1993.: Diccionario.


……………………………………………………………….. …………………………………………………………………….PROFESOR DEL AREA. COORDINADOR DEL AREA.

……………………………………………………….. DIRECTOR

UNIDAD DE DIDACTICA Nᵒ 3NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: Los Derechos Humanos y la ética.I.- DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA: REVOLUCIONARIO JUAN VELASCO ALVARADO AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO Y SECCION: 5ᵒ A - B DURACION: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: FAUTINO JALIXTO JALIXTOII.-JUSTIFICACION.

El área de Formación Ciudadana y Cívica, en esta unidad aspira a formar ciudadanos consciente, que deben tomar en cuenta que los derechos humanos son fundamentales para una convivencia democrática, sin discriminación, exclusión, donde también el Estado debe velar por los derechos de los ciudadanos por eso que nuestro país es democrático donde existe el Estado de derecho y por último todos nuestros comportamientos están regidos o regulados por ética. III.-TEMAS TRANSVERSALES


.-VALORES Y ACTITUDES










Héroes civiles, militares y personajes ilustres.

En grupos identifican a los principales héroes de nuestro país.

Emite una opinión crítica sobre el uso de autoridad y el poder en el país.


Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de interculturalidad.

El Himno nacional historia y significado.

Realizan recojo de información sobre la historia del himno patrio.

Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones de nuestro himno



Respeto de los derechos humanos y las garantías constitucionales

Demuestra a través de casos, si en el Perú se respetan los derechos humanos.

patrio.Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que se ven vulnerados sus derechos y la integridad de grupos y persona ajenas a su entorno.



Ética y medios de comunicación

Lluvia de ideas sobre la falta de ética en algunos medios de comunicación.

Rechaza situaciones que tenga que ver con prejuicios, estereotipos, iniquidad en contra de las personas y grupos culturales.


Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad a la democracia y a la ciudadanía.

Democracia, Estado y sociedad peruana.


Explica los principios de la democracia.



Las fuerzas armadas y policiales, seguridad nacional y ciudadana.

Presentaciones grupales sobre el rol que cumple la policía nacional y las fuerzas armadas en el desarrollo del país.

Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en e l país.




SParticipa

Convive

Participa

1

2

3

- Emite una opinión crítica sobre el uso de autoridad y el poder en el país.- Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones de nuestro himno patrio.- Participa en acciones solidarias ante situaciones en las que se ven vulnerados sus derechos y la integridad de grupos y persona ajenas a su entorno.

40

30

30

2(4)

2(3)

2(3)

8

6

6

Prueba objetiva

Debate.


Delibera

Participa

1

2

3

- Rechaza situaciones que tenga que ver con prejuicios, estereotipos, iniquidad en contra de las personas y grupos culturales.- Explica los principios de la democracia.- Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en e l país.

30

30

40

2(2)

2(4)

4(2)

4

8

8

Prueba objetiva

Dialogo.

TOTAL 100 08 20



Quispicanchi, setiembre 2015.

………………………………………………………………….. …………………………………………………………….. PROFESOR DEL AREA. COORDINADOR DEL AREA.

…………………………………………………….. DIRECTOR.

Documents

DIVERSIFICACION CURRULAR DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.docx