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dimensión contextual
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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS“PROFESOR: SERAFÍN CONTRERAS MANZO”
CLAVE: 16DNE0002UACADEMIA DE PRIMER GRADO
[Fecha]
ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
ASESOR: MAESTRA NORMA GILDA PÉREZ BAIGHTS ALUMNA: SALGADO CELIS MARÍA GUADALUPE
ÍNDICE
1. DIMENSIÓN DEL CONTEXTO CULTURAL DE LA COMUNIDAD....................................3
2. CATEGORÍAS E INDICADORES............................................................................................6
2.1 CONDICIONES SOCIODEMOGRÁFICOS.......................................................................6
2.1.1 Localización (latitud, longitud)......................................................................................6
2.1.2 Población........................................................................................................................6
2.1.3 Clima...............................................................................................................................6
2.1.4 Flora y Fauna.................................................................................................................6
2.1.5 Características físicas de la comunidad.....................................................................6
2.2 ASPECTOS CULTURALES...............................................................................................6
2.2.1 Historia de la comunidad..............................................................................................6
2.2.2 Lengua............................................................................................................................6
2.2.3 Tradiciones.....................................................................................................................6
2.2.4 Religión...........................................................................................................................6
2.2.5 Costumbres....................................................................................................................6
2.2.6 Aspectos Políticos.........................................................................................................6
2.2.7 Centros recreativos.......................................................................................................6
2.3 ESTRUCTURA ECONÓMICA SOCIAL............................................................................6
2.3.1 Urbanización...................................................................................................................6
2.3.2 Medios de comunicación..............................................................................................6
2.3.3 Ingreso promedio, por familia......................................................................................6
2.3.4 Ocupación en general de la Población.......................................................................6
2.4 RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL...........................................7
2.4.1 Expectativas de los padres en relación al jardín.......................................................7
2.4.2 Expectativa de la comunidad respecto al jardín........................................................7
2.4.3 Vínculos entre comunidad y jardín..............................................................................7
2.4.4 Expectativa de los padres de familia...........................................................................7
3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS...........................................................................................8
3.1 CONDICIONES SOCIODEMOGRÁFICAS...................................................................8
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 1
3.2 ASPECTOS CULTURALES DE LA COMUNIDAD...................................................16
3.3 ASPECTO SOCIOECONÓMICO.................................................................................21
3.4 RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL.....................................24
4. SISTEMATIZACIÓN DE LAS ENTREVISTAS.......................................................................0
5. REDACCIÓN DE RESULTADOS............................................................................................0
6. BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................6
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 2
1. DIMENSIÓN DEL CONTEXTO CULTURAL DE LA COMUNIDAD
1. ¿Por qué es importante esta dimensión?
Esta dimensión es importante, pues con ella se conocerá la cultura de la
comunidad, así como sus principales tradiciones, costumbres, las cuales la
caracterizan entre todas las demás comunidades.
2. ¿Qué es la cultura?
La ciencia social norteamericana identificaba la cultura con conducta aprendida
hasta que Talcott Parsons, desarrollando el doble rechazo de Weber del idealismo
alemán y del materialismo marxista, aporto otro concepto de cultura aceptable.
“Sistemas de símbolos creados por el hombre, compartidos,
convencionales, y, por cierto, aprendidos, suministran a los seres
humanos un marco significativo dentro del cual pueden orientarse en
sus relaciones recíprocas, en su relación con el mundo que los rodea
y en su relación consigo mismos.”
Edward B. Taylor menciona en su Obra Primitive culture:
“La cultura o civilización, en sentido etnográfico amplio es todo aquel complejo que incluye el
conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbre y cualesquiera otros
hábitos y capacidades adquiridas por el hombre en cuanto miembro de la sociedad.”
Después de haber leído varios conceptos de cultura, realizaré una definición de cultura:
La cultura es entonces un conjunto de todo aquello que realizamos en nuestra vida diaria, es
decir, nuestro modo de vida. Así mismo la cultura incluye el tipo de lenguaje y
lengua que dominamos, nuestras comidas típicas en diferentes regiones del
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 3
estado, la música que escuchamos, entre otros aspectos, los cuales nos
diferencian de las demás personas. Historia, lengua, prácticas, códigos, reglas y
normas, religión, modas, literatura, ceremonias, arte, invenciones, tecnología, etc.
de una comunidad o grupo social en un determinado momento histórico.Sirve para
identificarse como persona en sociedad, para convivir.
3. ¿Qué es tradición?
La tradición son todas aquellas costumbres, ritos, usos sociales que vamos
adquiriendo de generación en generación las cuales nos hacen distinguir entre
una comunidad y otra, entre un país y otro e incluso nos distingue de diferentes
culturas, un ejemplo de tradiciones mexicanas es el día de muertos, en las cuales
en diferentes regiones del estado es realizar una ofrenda a los difuntos, es decir,
preparar la comida favorita, bebida favorita, entre otros aspectos, esta tradición
nos distingue de las tradiciones de EUA pues haya son más exóticos ya que
bailan, y se disfrazan de diferentes monstruos y salen a pedir dulces.
En los conceptos anteriores se ve que el concepto de cultura va cambiando
conforme la época, un ejemplo de ello es en la Obra de Gilberto Giménez este
autor retoma el concepto de cultura y su evolución y lo represente en un esquema
de mapa conceptual:
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 4
1. ¿Cómo ha evolucionado el concepto de cultura?
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 5
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CULTURA
FASE CONCRETA FASE SIMBÓLICAFASE ABSTRACTA
1871 En base al concepto de Taylor se extrae algo perturbador: las costumbres.
Entonces se dice que:
La cultura tiende a definirse como el conjunto de las costumbres, es decir, de las formas o modos de vida (Way of Life) que caracterizan e identifican a un pueblo.
La cultura se define como “telaraña de significados” o, más precisamente, como “estructuras de significación socialmente establecidas” (Geertz, 1992, 26).
Según Pasquelini:
“la cultura es vista como un texto, un texto escrito por los nativos, que el antropólogo se esfuerza por interpretar, por más de que no pueda prescindir de la interpretación de los nativos. Por consiguiente, el saber del antropólogo consiste en una interpretación de interpretaciones” (Pasquinelli, 1993, 44)
Entre los años 1930 y 1950 se instaura la fase abstracta en la
formulación del concepto de cultura.
La cultura se define ahora en términos de modelos, pautas, parámetros o esquemas de comportamiento.
En este periodo se contemplan varios autores entre los que destacan:
Discípulos de Boas: Margaret Mead,
*Ruth Benedit,.
*Ralph Linton.
* Melville J. Herkovits.
Se habla de “fase abstracta” – nos dice Carla Pasquinelli – “porque presenciamos el inicio de un proceso de abstracción que convierte a la cultura en un sistema conceptual que existe independientemente de toda práctica social” (1993, 43).
2. CATEGORÍAS E INDICADORES
2.1 CONDICIONES SOCIODEMOGRÁFICOS
2.1.1 Localización (latitud, longitud)
2.1.2 Población
2.1.3 Clima
2.1.4 Flora y Fauna
2.1.5 Características físicas de la comunidad
2.2 ASPECTOS CULTURALES
2.2.1 Historia de la comunidad
2.2.2 Lengua
2.2.3 Tradiciones
2.2.4 Religión
2.2.5 Costumbres
2.2.6 Aspectos Políticos
2.2.7 Centros recreativos
2.3 ESTRUCTURA ECONÓMICA SOCIAL
2.3.1 Urbanización
2.3.2 Medios de comunicación
2.3.3 Ingreso promedio, por familia.
2.3.4 Ocupación en general de la Población
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 6
2.4 RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
2.4.1 Expectativas de los padres en relación al jardín
2.4.2 Expectativa de la comunidad respecto al jardín
2.4.3 Vínculos entre comunidad y jardín
2.4.4 Expectativa de los padres de familia
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 7
3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
3.1 CONDICIONES SOCIODEMOGRÁFICAS
Técnicas
Investigación la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el
latín investigare), este verbo se refiere al acto de llevar a cabo
estrategias para descubrir algo. También permite hacer mención al
conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter
sistemático, con la intención de incrementar los conocimientos sobre un
determinado asunto.
Observación: Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se
encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del
hombre. (SOLIS, 1995, pág. 95). Se aplicará Mediante la percepción,
utilizando todos nuestros sentidos. (Noguero, 1995, pág. 96)
PASOS:
1. Formulación del problema: se toma como punto el problema global
que se planteó.
2. Recogida de datos de información: selección de los sujetos que
serán observados.
3. Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexión
acerca de la información registrada.
4. Comunicado de resultados: se debe informar a los sujetos
observados, y deben de informarlo en los medios que se consideren
correctos.
5. Propósito planteado
6. Por escrito con un Control cuidadoso.(Noguero, 1995, pág. 105)
Instrumentos
Google maps: Es una herramienta de investigación digital, que
provee información como la localización de algún lugar aportando un
mapa del sitio.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 8
Observación
INEGI
Herramientas
Fotografía: La fotografía entendida como representación forma parte
del gigantesco y heterogéneo caudal de los estímulos visuales que
percibe el ser humano. Es una imagen icónica, fija, bidimensional.
RolandBarthes en su ya clásica obra La cámara lúcida (1980)
sostiene que la imagen fotográfica es la reproducción analógica de la
realidad y no contiene ninguna partícula discontinua que puede ser
utilizada como signo. (Augustowsky, página 152).
• Fotografía como testimonio del pasado
• La fotografía como representación de la mirada del otro
• Como disparadora o como dispositivo para la evaluación.
• La fotografía como dato
Videograbación: es la tecnología de la grabación, procesamiento,
almacenamiento, transmisión de imágenes y reconstrucción por
medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de
imágenes que representan escenas en movimiento.
Propósito
Obtener información de la localización de la comunidad (latitud y longitud),
de sus características físicas, de la población que existe dentro de la misma
del clima, además de la flora y la fauna con la finalidad de conocer más
sobre la comunidad de Charo.
PROCEDIMIENTO:
INICIO:
Investigar en googlemaps:
o Localización de la comunidad Charo (latitud y altitud).
o Extensión territorial.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 9
Investigar en fuentes de internet:
o Características físicas de la comunidad.
o Clima de la comunidad
Investigar en la página de INEGI
o Buscar cantidad de personas que habitan en la población de Charo
o Cuantas son mujeres
o Cuantos son hombres
o Cuantos con una carrera profesional
o Cuantas personas sin estudio
o Cuantas personas que cursaron la educación básica
o Cuantos son niños
o Si todos están cursando la educación básica
ASPECTO CARACTERÍSTICA / CONCEPTO
Localización
Charo es un municipio situado en Michoacán, México.
Fundada en 1455, por los pirindas, se elevó a la categoría
de pueblo por el presidente Guadalupe Victoria en 1825.
Actualmente se practica la agricultura y el comercio.
Se localiza al norte del Estado en las coordenadas 19º45' de
latitud norte y 101º03' de longitud oeste, a una altura de
1,900 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con
Tarímbaro y Alvaro Obregón, al este con Indaparapeo; al sur
con Tzitzio y al oeste y suroeste con Morelia. Su distancia a
la capital del Estado es de 15 kms.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 10
Coordenadas: 19°44′46″N 101°02′41″O
Población
Charo tiene una población de 19.417 habitantes según datos
del INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía).
De los 19.417 habitantes de Charo, 9.249 son mujeres y
10.168 son hombres. Por lo tanto, el 52,37 por ciento de la
población son hombres y el 47,63 mujeres.
Si comparamos los datos de Charo con los del estado de
Michoacán de Ocampo concluimos que ocupa el puesto 49
de los 113 municipios que hay en el estado y representa un
0,4896 % de la población total de éste.
A nivel nacional, Charo ocupa el puesto 865 de los 2.454
municipios que hay en México y representa un 0,0188 % de
la población total del país.
Edades de la población
La población de de Charo divide en 7269 menores de edad
y 12148 adultos, de cuales 1812 tienen más de 60 años.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 11
Población indígena en Charo
76 personas en Charo viven en hogares indígenas. Un
idioma indígena hablan de los habitantes de más de 5 años
de edad 32 personas. El número de los que solo hablan un
idioma indígena es 0, los de cuales hablan también
mexicano es 29.
Estructura social
Derecho a atención médica por el seguro social, tienen 2435
habitantes de Charo.
Estructura económica
En Charo hay un total de 3943 hogares.
De estos 3774 viviendas, 678 tienen piso de tierra y unos
116 consisten de una habitación solo.
3415 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias,
3290 son conectadas al servicio público, 3648 tienen acceso
a la luz eléctrica.
La estructura económica permite a 184 viviendas tener una
computadora, a 2022 tener una lavadora y 3381 tienen
televisión.
Educación escolar en Charo
Aparte de que hay 1626 analfabetos de 15 y más años, 307
de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela.
De la población a partir de los 15 años 1770 no tienen
ninguna escolaridad, 7711 tienen una escolaridad
incompleta. 2343 tienen una escolaridad básica y 1448
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 12
cuentan con una educación post-básica.
Un total de 729 de la generación de jóvenes entre 15 y 24
años de edad han asistido a la escuela, la mediana
escolaridad entre la población es de 6 años. (nuestromexico,
2015)
Clima Su clima es templado con lluvias en verano. Tiene
precipitación pluvial de 1,145.5 milímetros y temperaturas
que oscilan de 4.5 a 36.4º centígrados.
Características
físicas de la
comunidad
Charo, significa "Tierra del Rey Niño".
Su fundación se atribuye a los matlaltzingas, que eran
aliados de los tarascos y hacían las redes a los pescadores
de la laguna.
A la llegada de los españoles y frailes misioneros, fue
construido el convento y la iglesia en el año de 1550, por la
orden de los agustinos, quienes permanecieron en Charo
hasta 1758. La Iglesia, posteriormente, pasó al clero secular.
Es importante la labor de Fray Diego de Basalenque en
Charo, pues fue el tipo clásico de misioneros dedicado por
entero a sus tareas, dejando huellas de sus habituales
trabajos en favor de los indios. Fray Diego de Basalenque,
escribió en este lugar, obras de importancia, como su "Arte y
Diccionario de la Lengua Matlaltzinga" y la "Historia de la
provincia de San Nicolás Tolentino de Michoacán".
Charo, en el siglo XVI, fue República de los Indios y
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 13
corregimiento. Durante la revolución de independencia, se
encontraron ahí los caudillos Hidalgo y Morelos, después de
haberse entrevistado en Indaparapeo, y se presupone, que
en este lugar, el 20 de octubre de 1810, Hidalgo confirmó a
Morelos su grado de general y el mando del ejército del sur.
En 1825, con la primera Ley Territorial, aparece como
cabecera de partido.
Se constituyó en tenencia, el 10 de diciembre de 1831 y el
24 de enero de 1930, se le otorgó el rango de municipio.
DESARROLLO:
GUIA DE OBSERVACION
Observar las distintas características físicas que tiene la comunidad de
Charo, Michoacán.
1. La extensión territorial que tiene
2. Tipo de montañas y cuantas hay en la comunidad.
3. Cantidad de ríos que existen y como se llaman.
4. Tipo de suelo que predomina en la comunidad.
5. Observar a las plantas y animales que se perciban en la comunidad
y tomar fotos.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 14
FLORA Y FAUNA
FOTOGRAFÍA:
1. Fotografías del tipo de suelo, montañas, ríos, extensión de la comunidad
2. Fotografíasde los distintos animales en la comunidad
3. Fotografíasde las distintas plantas de la comunidad
VIDEOGRABACIÓN:
1. Grabar en los hogares que plantas y animales poseen.
CIERRE: revisar fotografías, y apuntes respecto a la observación para
sistematizar los datos.
ASPECTO CARACTERÍSTICA / CONCEPTO
Extensión territorial Su superficie es de 322.50 kms2 y representa el 0.29 por ciento de la superficie del Estado.
Montañas Su relieve lo constituye el sistema volcánico transversal, sierra de Mil Cumbres y cerros Las Encinillas, Borregas, Potrerillos e Ipallos.
Ríos y arroyos Se constituye por arroyos que desembocan en el río Grande de Morelia y Purungeo.
Suelo Los suelos del municipio datan de los períodos cenozoico, terciario, cuaternario y plioceno; corresponden principalmente a los del tipo chernozem. Su uso es primordialmente forestal y en menor proporción ganadera y agrícola.
Flora y fauna En el municipio predominan los bosques de coníferas, con oyamel,
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 15
pino y junípero; mixto con encino, aile, y sauce; pradera con huisache, nopal y matorrales diversos.
Su fauna se conforma por venado, armadillo, cacomixtle, ardilla, zorrillo, tlacuache, tejón, coyote, gato montés, pato y güilota. (inafed, 2015)
3.2 ASPECTOS CULTURALES DE LA COMUNIDAD
Técnicas
• Observación
• Entrevista: es una técnica en la que una persona (entrevistador)
solicita información de otra o de un grupo (entrevistados,
informantes) para obtener datos sobre un problema determinado.
Presupone, pues, la existencia al menos de dos personas y la
posibilidad de interacción verbal (Gil ,1999, p.167)
• Investigación en internet
Instrumentos
• Observación
• Entrevista abierta: Es según Benney y Hunges, la entrevista es la
herramienta de excavar favorito de los sociólogos, para adquirir
conocimientos sobre la vida social lo científicos sociales reposan en
gran medida sobre los relatos verbales, es un instrumento de
investigación estructurado como las encuestas de actitud o de
opinión y los cuestionarios. Se utiliza para estudiar un número
relativamente grande de personas en un lapso relativamente breve si
se compara con el tiempo que requeriría una investigación mediante
observación participante.
Entrevista semi-estructurada
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 16
Narrativa
Testimonios orales
Herramientas
• Fotografía
Propósito
Recabar información sobre la historia de la comunidad y los aspectos
culturales que se dan dentro de la comunidad (idioma, lengua, religión,
gastronomía, centros recreativos y aspectos políticos).
PROCEDIMIENTO
Inicio
Se llegará a la comunidad y se acercará a diferentes personas, con la
finalidad de solicitar información y aplicar los diferentes instrumentos y
técnicas de investigación
Desarrollo
• Investigación en páginas de internet.
o Religión de la comunidad de Charo.
o Tradiciones costumbres y ritos.
• Entrevista abierta: se pedirá a las dos personas más grandes de la
comunidad si puede hablar sobre la historia de la comunidad de
Charo.
1.- ¿Cuál es la historia de tu comunidad?
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 17
Guía de entrevista
8 informantes clave.
INTRODUCCIÓN: Esta entrevista estará a cargo de: María Guadalupe
Salgado Celis, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor:
Serafín Contreras Manzo”, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el líder de la institución. Sus datos están bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.
Fecha: 15 de Abril del 2015
Hora: 02:15 pm
Lugar: Charo, Mich.
Entrevistado (a): Erika
Edad: 29 años
Sexo: femenino
Entrevistadora: María Guadalupe Salgado Celis
1- ¿Qué lenguaje utilizan en su comunidad?
R: el lenguaje que mayormente utilizamos es coloquial, pues solo al
dirigirnos con personas adultas y/o maestras del jardín utilizamos el
lenguaje formal.
2- ¿Habla algún otro idioma, dialecto o lengua?
R: no, en mi familia solo hablamos el español.
3- ¿Qué variantes léxicas o regionalismos hay en su comunidad?
R: ninguna, bueno solo que hay personas aquí que hablan como de otra
forma, una forma chistosa.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 18
4- ¿Practican alguna religión en tu familia? ¿Cuál?
R: si, practicamos la religión católica.
5- ¿Qué practicas realizas como parte de tu religión?
R: solo voy a misa y a procesiones.
6- ¿Con cuáles centros recreativos cuentan en la comunidad?
R: cancha deportiva y plaza.
7- ¿Qué funciones cumplen?
R: a lo que yo he observado solo vamos ahí para socializar con la gente
del pueblo.
8- ¿Con qué frecuencia acude a los centros recreativos?
R: voy diario, al hacer un mandado, ir con mis amigas, mi familia.
9- ¿Para qué son útiles?
R: para salir a jugar con mis amigos y familia, para socializar también.
10-¿Qué tipos de actividades realizan dentro de los centros
recreativos?
R: existen diversos equipos de deportes, hay un equipo de futbol,
basquetbol; así mismo realizan kermeses entre los ciudadanos de
Charo.
11-¿Cuál es la forma de gobierno que se rige en la comunidad, y cómo
se elige?
R: existe solo un presidente, y lo elegimos por medio de votaciones.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 19
12-¿Cuáles son las principales normas establecidas dentro de la
comunidad de Charo?
R: ninguna que yo conozca, solo tenemos normas en mi familia que son
las básicas, como respetar a los demás, tener responsabilidad al hacer
las cosas, no hablar con la boca llena, lavarse las manos antes de
comer y después de ir al baño.
13-¿Cuál es la comida típica de Charo?
R: pozole, enchiladas, tacos dorados, corundas.
14-¿Cuál es la razón por la que esta es la comida típica?
R: no lo sé, cuando llegué aquí ya todos comían eso.
15-¿Cuál es la alimentación qué consumen regularmente?
R: no consumo seguido lo que es la comida típica, por lo regular
consumo frijoles, pollo, tortillas.
Guía de observación
• Observar los diferentes centros recreativos que existen y sus
condiciones.
Fotografía.
• Fotografía de los centros recreativos
• Fotografía de tradiciones, costumbres y ritos (si es posible).
Cierre
Revisar que sean aplicados los instrumentos en su totalidad.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 20
3.3 ASPECTO SOCIOECONÓMICO
Técnicas
Entrevista
Observación
Instrumentos
Entrevista estructurada: En ésta se hacen preguntas precisas
redactadas pre-viamente y se sigue un orden previsto. El
encuestado, por su parte, es libre de responder como desee, pero
dentro del marco de la pregunta hecha.
Observación participante: Observación participante, requiere de la
presencia del investigador por un largo tiempo en la comunidad
objeto de estudio, para percibir de ella, detalle a detalle, toda la
información que él necesita para su pesquisa. Ibarra Martín, et. al.
(2001). Por su parte, Rodríguez, G., Gil, J. y E. García (2004)
exponen que "Podemos considerar a la observación participante
como un método interactivo de recogida de información que requiere
una implicación del observador en los acontecimientos o fenómenos
que está observando
Herramientas
Fotografía
Propósito
Obtener información sobre los aspectos económicos de la comunidad de
Charo.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 21
Entrevista estructurada
8 informantes clave.
INTRODUCCIÓN: Esta entrevista estará a cargo de: María Guadalupe
Salgado Celis, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor:
Serafín Contreras Manzo”, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el líder de la institución. Sus datos están bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.
Fecha: 15 de Abril del 2015
Hora: 02:40 pm
Lugar: Charo, Michoacán
Entrevistado (a): Sra. Clotilde
Edad: 49 años
Sexo: Femenino
Entrevistadora: María Guadalupe Salgado Celis
1. ¿Cómo se divide la entidad, en cuanto a manzanas o parcelas?
R: a lo que sé se divide en barrios.
2. En general, ¿De qué material están construidas las casas?
R: algunas son de ladrillo y cemento pero techo de teja, otras con
cemento, ladrillo y colado, es muy rara la casa que este hecha de algún
otro material, por ejemplo, madera.
3. ¿Con cuáles servicios cuentan?
R: donde yo vivo que es atrás de la plaza de toros no tengo luz, ni
drenaje, solo cuento con agua potable.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 22
4. ¿Cuáles son los medios de comunicación más predominantes en la
región?
R: el celular
5. ¿Cuál es la utilidad que se les da a estos, principalmente?
R: en mi caso solo lo utilizo para comunicarme con mis familiares.
6. ¿Qué beneficios le brinda el uso de los medios de comunicación?
R: brinda muchos, porque a mí me ayuda bastante en alguna
emergencia, o darle aviso de una cosa a alguien.
7. ¿Qué actividades económicas son predominantes en esta
comunidad de Charo?
R: por lo regular la mayoría de las personas vende tortillas hechas a
mano, venden leña, cultivos.
8. ¿Qué factores influyen para que se den estas actividades
predominantes económicas en esta comunidad?
R: principalmente la falta de empleos, falta de recursos por medio del
estado.
9. ¿Cuáles son las prioridades del gobierno municipal en cuestión de
actividades para el desarrollo comunitario?
R: por parte del gobierno no obtenemos beneficios, al contrario nos
quitan lo poco que tiene la comunidad.
Observación
Al llegar a la comunidad, ver la distribución de las casas.
Ver las construcciones dentro del lugar.
Fotografía
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 23
De casas y edificios
Cierre
Revisar que sean aplicados todos los instrumentos de la forma adecuada y
correcta, además de las fotografías.
3.4 RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
Técnicas
Entrevista
Observación
Instrumentos
Entrevista abierta: Es como una charla de carácter informal, que
permite la obtención de datos subjetivos acerca del candidato.
(Hughes, B., 1970)
Observación
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 24
ENTREVISTA ABIERTA
8 informantes clave.
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA:
INTRODUCCIÓN: Esta entrevista estará a cargo de: María Guadalupe
Salgado Celis, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor:
Serafín Contreras Manzo”, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el líder de la institución. Sus datos están bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.
Fecha: 15 de Abril del 2015
Hora: 11:00 am
Lugar: Jardín de Niños: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Sra. Rosy
Edad: 29 años
Sexo: Femenino
Entrevistadora: María Guadalupe Salgado Celis
1. ¿Cuál es su opinión acerca del trabajo que realiza el jardín de
niños?
R: el jardín está muy bien, les enseñan muy bien a los niños.
2. ¿En algún momento ha participado en actividades recreativas
organizadas por el jardín de niños?
R: sí, he participado en todo tipo de eventos, de educación física, las
actividades que realizan las maestras en el salón de clase, una vez
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 25
fuimos a Irapeo a realizar una actividad con el maestro de educación
física.
3. ¿Qué importancia le da usted a la educación preescolar de su
hijo?
R: mucha importancia, a mí me importa mucho que mi hijo cada día
aprenda más cosas nuevas que él no conocía.
4. ¿Cómo espera que sea la atención educativa en el jardín de
niños?
R: espero que me traten con amabilidad y respeto así como nosotros
los tratamos a ellos.
5. ¿En qué aspectos contribuye usted para la mejor educación de su hijo en el jardín de niños?R: ayudando a mi hijo en tareas y trabajos cuando se le dificulte realizarlas, y a las maestras apoyándolas en compra de material, participación de mi persona, entre otras cosas, con tal de que mi hijo salga beneficiado en aprendizajes nuevos.
MARÍA GUADALUPE SALGADO CELIS 1° A 26
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE:
INTRODUCCIÓN: Esta entrevista estará a cargo de: María Guadalupe
Salgado Celis, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor:
Serafín Contreras Manzo”, clave: 16DNE0002U. Lo hemos seleccionado a
usted por ser el líder de la institución. Sus datos están bajo la constancia de
ser estrictamente confidenciales y con fines educativos.
Fecha: 15 de Abril del 2015
Hora: 12:17 pm
Lugar: Jardín de Niños: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.
Entrevistado (a): Maestra: María del Rosario Sepúlveda Bautista
Edad: 49 años
Sexo: Femenino
Entrevistadora: María Guadalupe Salgado Celis
1. ¿Qué actividades recreativas realiza el jardín de niños en conjunto con
la comunidad?
R: festivales musicales, acantonamientos, salidas al parque, programas
cívicos (por lo regular cada 2 meses).
2. ¿Qué tipos de relaciones existe entre el jardín de niños y los
habitantes de la comunidad?
R: existe una buena relación, es cordial y amable, para que así mismo nos
apoyen con su participación en actividades.
3. ¿Qué tipo de actividades realiza el jardín de niños para relacionarse
con la comunidad?
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R: enviarles todo tipo de invitaciones, por ejemplo a festivales, desfiles,
actividades con madres e hijos y padres e hijos.
4. ¿Cómo logra hacer que las personas de la comunidad se integren a
estas actividades?
R: por medio de pláticas, conferencias, actividades de educación física.
5. ¿En qué momento se ha relacionado directamente la comunidad con
el jardín?
R: cuando se lleva a cabo una actividad grande y con mayor
responsabilidad, la presidencia nos apoya en ese aspecto.
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4. SISTEMATIZACIÓN DE LAS ENTREVISTAS
A. ASPECTOS CULTURALES DE LA COMUNIDAD
CUESTIONAMIENTOS
PERSONA 1
PERSONA 2
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PERSONA 4
PERSONA 5
PERSONA 6 PERSONA 7
PERSONA 8
1. ¿QUÉ LENGUAJE UTILIZAN EN SU COMUNIDAD?
R: español, el dialecto ya se perdió.
R: español R: Español R: Español
R: el lenguaje que mayormente utilizamos es coloquial, pues solo al dirigirnos con personas adultas y/o maestras del jardín utilizamos el lenguaje formal.
R: español R: español de tipo convencional, con algunas frases formales.
R: español
2. ¿HABLA ALGÚN OTRO IDIOMA, DIALECTO O LENGUA?
R: no R: no R: no, ninguno
R: no R: no, en mi familia solo hablamos el español.
R: no R: No.
3. ¿QUÉ VARIANTES LÉXICAS O REGIONALISMOS HAY EN SU COMUNIDAD?
R: ninguna.
R: hablan barbarismos
R: ninguna R: si, hay variantes léxicas y es que a los niños lesdigan huaches
R: ninguna, bueno solo que hay personas aquí que hablan como de otra forma, una forma chistosa.
R: no hay, más bien nosé.
R: No hay, solo algunas frases cotidianas que usamos como en ca´ en vez de decir en la casa
4. ¿PRACTICAN ALGUNA RELIGIÓN EN SU FAMILIA? ¿CUÁL?
R: católica..
R:si, la católica.
R: si católica
R: si, católica
R: si, practicamos la religión católica.
R:si, católica R: Si, la católica
5. ¿QUÉ PRACTICAS REALIZAS COMO PARTE DE TU RELIGIÓN?
R: solo ir a misa los domingos.
R:ninguna R: ir a misa ir a un grupo de oración
R: ir a misa, es semana santa no comer carne, catecismo y retiros.
R: solo voy a misa y a procesiones.
R: ir a misa R: Ir a misa y a veces hacemos rosarios y peregrinaciones
6. ¿CON CUÁLES CENTROS RECREATIVOS CUENTAN EN LA COMUNIDAD?
R: la cancha de básquet y la cancha de fútbol.
R: cancha deportiva
R:niguna según iban a hacer un deportivo pero no hicieron nada
R: con un deportivo y gimnasios.
R: cancha deportiva y plaza.
R: casa de la cultura
R: con una biblioteca
7. ¿QUÉ R: se R: jugar R:ninguno R: solo R: a lo que R:no lo sé R:
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FUNCIONES CUMPLEN DICHOS CENTROS?
hacen torneos.
deporte, baile, aerobics y fiestas sociales.
son deportivos.
yo he observado solo vamos ahí para socializar con la gente del pueblo.
préstamo de libros
8. ¿CON QUÉ FRECUENCIA ACUDE A ELLOS?
R: muy poco ya que como manejo el taxi no tengo tiempo.
R:de vez en cuando
R:ninguno R: No acudo
R: voy diario, al hacer un mandado, ir con mis amigas, mi familia.
R:casi no voy R: nunca he ido
9. ¿PARA QUÉ LE SON ÚTILES ESTOS CENTROS?
R: para hacer deporte y algunas veces hacen bailes ahí.
R: pues para hacer deporte.
R: ninguno R: para hacer ejercicio, jugar, bodas, quince años y zumba.
R: para salir a jugar con mis amigos y familia, para socializar también.
R:para entrenamiento
R: Para fomentar y realizar la lectura y para ayudar a la educación
10. ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES REALIZAN DENTRO DE LOS CENTROS?
R: torneos.
R: yo no realizo ninguno
R: ninguno R: lo mismo de la pregunta anterior
R: existen diversos equipos de deportes, hay un equipo de futbol, basquetbol; así mismo realizan kermeses entre los
R: danza R: Lecturas y algunas veces usan los salones para dar platicas
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ciudadanos de Charo.
11. ¿CUÁL ES LA FORMA DE GOBIERNO QUE SE RIGE EN LA COMUNIDAD, Y COMO SE ELIGE?
R: por medio del voto.
R: democrática
R: votando R: por votación osea democrático
R: existe solo un presidente, y lo elegimos por medio de votaciones.
R: pues la rige el presidente y se elige por votaciones
R: Pues se rige por el gobierno y se elige por votaciones
12. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES NORMAS ESTABLECIDAS DENTRO DE LA COMUNIDAD DE CHARO?
R: pues únicamente las municipales como por ejemplo la policía,
R: tradicionales es una comunidad indígena se basa en tres regímenes de propiedad comunal, privado y ejidal.
R: cuidar a los jóvenes ahorita ni hay seguridad
R: pues las mismas que en Morelia.
R: ninguna que yo conozca, solo tenemos normas en mi familia que son las básicas, como respetar a los demás, tener responsabilidad al hacer las cosas, no hablar con la boca llena, lavarse las manos antes de
R: pues ninguna
R: Pues solo las del gobierno como las de transito.
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comer y después de ir al baño.
13. ¿CUÁL ES LA COMIDA TÍPICA DE CHARO?
R: el mole y las corundas.
R: ninguna R: el mole R: enchiladas, tacos dorados y carnitas.
R: pozole, enchiladas, tacos dorados, corundas.
R: el mole, los tamales, y el pozole.
R: No es típica pero se usan mucho los tamales
14. ¿CUÁL ES LA RAZÓN POR LA QUE ESTA ES LA COMIDA TÍPICA?
R: por costumbre.
R: … R: pues porque eso se come en la región
R: porque la gente lo consume mas
R: no lo sé, cuando llegué aquí ya todos comían eso.
R: porque en las fiestas esto es lo típico
R: No es típica pero es lo que se da en las actividades del pueblo
15. ¿CUÁL ES LA ALIMENTACIÓN QUE CONSUMEN REGULARMENTE?
R: mole, tamales, pozole de todo.
R: la que comen todos tradicional
R: fruta, verdura lo que tiene una a la mano
R: es muy variada: frutas, verduras y carnes
R: no consumo seguido lo que es la comida típica, por lo regular consumo frijoles, pollo, tortillas.
R: frijoles, huevo y sopa.
R: frijoles, carne, huevo, verduras y caldos.
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B. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS DE LA COMUNIDAD
CUESTIONAMIENTOS
PERSONA 1 PERSONA 2
PERSONA 3
PERSONA 4
PERSONA 5
PERSONA 6
PERSONA 7
PERSONA 8
1. ¿CÓMO SE DIVIDE LA COMUNIDAD, EN CUANTO A MANZANAS, COLONIAS, PARCELAS?
R: la cabecera municipal es Charo tiene 4 colonias las cuales son san juan, san pedro, san pablo, Santiago y san Bartolo.
R: barrios y manzanas
R: Se divide por barrios
R: por barrios
R: a lo que sé se divide en barrios.
R: por barrios
R: está dividido físicamente en manzanas pero socialmente por barrios
2. EN GENERAL, ¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁN CONSTRUIDAS LAS CASAS?
R: su mayoría de adobe y cantera.
R: material de construcción y ya casi no hay cosas pero antes si había
R: de tabique
R: concreto
R: algunas son de ladrillo y cemento pero techo de teja, otras con cemento, ladrillo y colado, es muy rara la caa que
R:de tabique y cemento
R: De tabique y cemento
este hecha de algún otro material, por ejemplo, madera.
3. ¿CON CUALES SERVICIOS CUENTAN?
R: todos los servicios: agua, luz, drenaje e internet
R: agua, luz, cable, teléfono e internet
R: teléfono, internet, agua potable y luz.
R: con luz, agua, drenaje, celular
R: donde yo vivo que es atrás de la plaza de toros no tengo luz, ni drenaje, solo cuento con agua potable.
R: en mi casa con todos, agua, luz, drenaje, etc.
R: La mayoría con agua, luz y drenaje y algunos hasta con televisión de paga.
4. ¿CUÁLES SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MÁS PREDOMINANT
R: la televisión, el internet y el teléfono
R: radio y tv
R: televisión, radio, teléfono de casa y celular.
R: teléfono y correo
R: el celular
R: el celular
R: El celular y muchas personas escuchan la radio
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ES EN LA REGIÓN?
5. ¿CUÁL ES LA UTILIDAD QUE SE LES DA A ESTOS PRINCIPALMENTE?
R: pues principalmente son las noticias.
R: entretenimiento
R: para comunicarnos con los familiares de fuera.
R: la comunicación
R: en mi caso solo lo utilizo para comunicarme con mis familiares.
R: comunicarme
R: Comunicarse o enterarse de lo que pasa
6. ¿QUÉ BENEFICIOS LE BRINDA EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?
R: muchos pues ya saben cómo está la situación en la comunidad, en el estado y en el país.
R: entretenerse
R: estar comunicados y saber de la familia
R: se comunican más rápido
R: brinda muchos, porque a mí me ayuda bastante en alguna emergencia, o darle aviso de una cosa a alguien.
R: comunicarme más rápido
R: Comunicarnos más rápido y enterarnos de todo lo que ocurre
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7. ¿QUÉ ACTIVIDADES ECONÓMICAS SON PREDOMINANTES EN ESTA COMUNIDAD DE CHARO?
R: el campo R: la agricultura, comercio y servicios públicos.
R: hacer tortillas y hay una fábrica de cal
R: comercio y la mayoría trabajan en estados unidos.
R: por lo regular la mayoría de las personas vende tortillas hechas a mano, venden leña, cultivos.
R: hacer tortillas y la ganadería.
R: el comercio porque muchos de los habitantes de aquí llevan sus productos a vender a otros lugares, y la ganadería
8. ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN PARA QUE SE DEN ESTAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESTA COMUNIDAD?
R: pues hay tierras de riego y se siembra todo el año.
R: la cercanía a Morelia
R: aquí mismo siembran el maíz y se hacen las tortillas.
R: la oferta de trabajo y lo mal pagado que son los empleos
R: principalmente la falta de empleos, falta de recursos por medio del estado.
R: falta de dinero
R: Falta de trabajo o de recursos para explotar otras actividades
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9. ¿CUÁLES SON LAS PRIORIDADES DEL GOBIERNO MUNICIPAL EN CUESTIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO?
R: mmm pues ahorita ninguna porque están en conflicto
R: programa operativo anual y el plan de gobierno.
R: ninguna porque no hay ningún apoyo
R: no hay prioridad porque trabajan para ellos
R: por parte del gobierno no obtenemos beneficios, al contrario nos quitan lo poco que tiene la comunidad.
R:apoyaros cuando lo solicitamos
R: Para el pueblo o la población nada porque hay programas como para el campo y de esos pero no son del municipio
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C. RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO SOCIAL
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
CUESTIONAMIENTOS
PERSONA 1
PERSONA 2
PERSONA 3
PERSONA 4
PERSONA 5
PERSONA 6
PERSONA 7
PERSONA 8
PERSONA 9
1. ¿CUÁL ES SU OPINIÓN ACERCA DEL TRABAJO QUE REALIZA EL JARDÍN DE NIÑOS?
R: es muy buen trabajo, pero no me gusta que haya tantas suspensiones.
R: muy buena, estoy muy a gusto con el trabajo.
R: Pues es bueno
R: Es bueno
R: el jardín está muy bien, les enseñan muy bien a los niños.
R: es muy bueno, es un jardín que tiene un buen equipo de trabajo.
R: es muy bueno y es muy importante ya que que aquí es donde desarrolla sus habilidades, simplemente al convivir con sus compañeros, al aprender a colorear a escribir, aunque solo sean
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letras y no palabras completas se ha visto un avance en su desarrollo.
2. ¿EN ALGÚN MOMENTO HA PARTICIPADO EN ACTIVIDADES RECREATIVAS ORGANIZADAS POR EL JARDÍN DE NIÑOS?
R: si en todas las actividades.
R: en todos los eventos eh estado presente
R: no, es sum primer año
R: si, kermeses
R: sí, he participado en todo tipo de eventos, de educación física, las actividades que realizan las maestras en el salón de clase, una vez fuimos a Irapeo a realizar una actividad con el maestro de
R: si, en todas y más enfocado a lo de psicología.
R: Si, en las kermes o en los mercaditos que se realizan para alguna celebración o en la posada participamos también los papás y en el caso del salón la maestra también
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educación física.
una vez nos organizo para dar por equipos de papás clases y platicas a los niños de muchos temas
3. ¿QUÉ IMPORTANCIA LE DA USTED A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR DE SU HIJO?
R: pues mucha porque es la primera que esta recibiendo mi hijo
R: muchas, son los primeros conocimientos de los niños.
R: pues mucha es muy importante
R: muy muy muy grande.
R: mucha importancia, a mi me importa mucho que mi hijo cada día aprenda más cosas nuevas que él no conocía.
R: pues bien porque se desenvuelven y aprenden cosas para una mejor educación.
R: Mucha; mucha porque están acostumbrados a estar siempre solos con los papas en casa y ahora están aprendiendo al convivir con mas personas que hay
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un mundo allá afuera que tiene muchas cosas y estar con una maestra toda la mañana a la que debe respetar y cumplir los enseña a tener responsabilidades.
4. ¿CÓMO ESPERA QUE SEA LA ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL JARDÍN DE NIÑOS?
R: pues buena, que le den buen trato a mi hijo.
R: bien, buena.
R: que sea la mas adecuada pues van empezando
R: buena R: espero que me traten con amabilidad y respeto así como nosotros los tratamos a ellos.
R: a mi me tocaron maestras muy buenas, la atención de ella era muy buena.
R: Pues no es lo que espero sino lo que veo, porque ahorita con la maestra como es y la
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forma en la que trabaja con los niños es muy buena.
5. ¿EN QUÉ ASPECTOS CONTRIBUYE USTED PARA LA MEJOR EDUCACIÓN DE SU HIJO EN EL JARDÍN DE NIÑOS?
R: ayudándolo con sus tareas.
R: Yo apoyo en toda ocasión.
R: ayudando con el trabajo en casa
R: cumplir con todo, que el niño no falte y que asista a clase.
R: ayudando a mi hijo en tareas y trabajos cuando se le dificulte realizarlas, y a las maestras apoyándolas en compra de material, participación de mi persona, entre otras cosas, con tal de que mi hijo salga beneficiado en aprendizajes nuevos.
R: ayudándoles en sus tareas y participar con él en todas sus actividades.
R: Ayudandoles en sus tareas aunque a veces ella es la que anda detras de mi porque es muy desesperada, participar con ella en todas las actividades, mandandola limpia, con todo lo que
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necesita como materiales que les piden o su desayuno, tratando de traerla puntual y en todas las indicaciones que la maestra nos dice que hagamos.
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ENTREVISTA A DOCENTES
CUESTIONAMIENTOS
DOCENTE 1 DOCENTE 2
DOCENTE 3
DOCENTE 4
DOCENTE 5
DOCENTE 6
DOCENTE 7
DOCENTE 8
1. ¿QUÉ ACTIVIDADES RECREATIVAS REALIZA EL JARDÍN DE NIÑOS EN CONJUNTO CON LA COMUNIDAD?
R: el arenero, cuando se tiene agua y hace calor se hace alberca, actividades acuáticas, visitas al zoológico y picnic.
R: campaña de limpieza, vacunación, actos cívicos con otros niveles educativos, carnavales, dia de muertos.
R: salir al arenero y organizamos salidas al pueblo
R: pues no realizamos, porque los acantonamientos son con los padres no con la comunidad.
R: festivales musicales, acantonamientos, salidas al parque, programas cívicos (por lo regular cada 2 meses)
R: son muy pocas una de ellas, actividades como los desfiles donde la comunidad apoya, como para cerrar calles.
R: Casi con la comunidad no hay solo en actividades como los desfiles de la comunidad o en los eventos civicos donde a veces participamos o por ejemplo en el carnaval porque cada escuela participa con sus toritos y los pobladores nos
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reciben con música y nos dan de comer; Y otras actividades más en particular con los padres como el acantonamiento.
2. ¿QUÉ TIPOS DE RELACIONES EXISTE ENTRE EL JARDÍN DE NIÑOS Y LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD?
R: de todo tipo pues como son diferentes padres de familia se trata de llevar una buena relación con todos.
R: eso ya te la respondí.
R: es muy buena porque los papas deben de respetar los horarios y participar en conjunto con la maestra
R: pues cuando participamos en desfiles o campañas juntos por ejemplo una vez participamos en un desfile. Y otra vez organizamos la graduación de los niños de tercero en la
R: existe una buena relación, es cordial y amable, para que así mismo nos apoyen con su participación en actividades.
R: no es una relación directa pero si hay una relación buena, es el único jardín de Charo y la mayoría de la gente aquí manda a sus hijos desde ahí creo que existe la relación.
R: No es una relación directa pero si hay una relación buena es el único jardín de Charo y la mayoría de la gente aquí manda a sus hijos desde ahí creo que existe la relación
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explanada del centro.
3. ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES REALIZA EL JARDÍN DE NIÑOS PARA RELACIONARSE CON LA COMUNIDAD?
R:visita al zoológico pues se va con los padres de familia y también con los niños
R: pues las que te respondí en la pregunta 1
R: desfiles cívicos, sociales, asisten a actos que hacen los ayuntamientos, acantonamientos, macrogimnacia y patrogimnacia
R: pues la pregunta es la misma que la anterior
R: enviarles todo tipo de invitaciones, por ejemplo a festivales, desfiles, actividades con madres e hijos y padres e hijos.
R: los desfiles, también hicimos una vez un proyecto en el que debíamos limpiar el municipio de Charo, en el mes de noviembre hicimos altares en el centro para que la gente acudiera a verlas y así es como nos relacionamos.
R: En los desfiles ,también hicimos una vez un proyecto en el cual teníamos que limpiar el municipio de Charo ahí hubo relaciones, en el mes de noviembre hicimos altares en el centro para que la gente acudiera a verlas y así es como nos relacionamos
4. ¿CÓMO LOGRA HACER QUE LAS PERSONAS SE
R: motivándolos, diciéndoles la
R: trabajo y sensibilización,
R: invitándolas cordialmen
R: no hay como actividades de jardín
R: por medio de pláticas, conferenci
R: no dio respuesta
R: No directamente la comunidad
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INTEGREN A ESTAS ACTIVIDADES?
importancia que tiene para la educación de sus hijos.
trabajo duro con padres, responsabilidad, exigiendo lo que tu das
te y explicándoles la importancia de la participación y de los aprendizaje
para la comunidad pero a veces se invita a la comunidad a sus actividades
as, actividades de educación física.
pero tomando en cuenta que los padres de familia son habitantes de aquí pues a ellos los motivamos a participar informándoles siempre de que se tratan las actividades y para que o en que van a contribuir a la formación y aprendizaje de los niño
5. ¿EN QUÉ MOMENTO SE HA RELACIONADO DIRECTAMENTE LA
R: pues está el desfile tradicional así como el de la primavera
R: todos los días cuando mando recados.
R: cuando se realizan desfiles y en las actividades de
R: no hay como actividades de jardín para la comunidad
R: cuando se lleva a cabo una actividad grande y con mayor
R: con la comunidad entera no, solo existe relación directa con
R: con la comunidad entera no, solo existe relación con los
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COMUNIDAD CON EL JARDÍN?
donde también participan los papas, actos cívicos por parte del municipio, se participa como escuela así como también como los eventos realizados por la escuela porque así asisten los padres de familia con sus familiares.
educación física
pero a veces se invita a la comunidad a sus actividades
responsabilidad, la presidencia nos apoya en ese aspecto.
los padres de familia.
padres de familia
.
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5. REDACCIÓN DE RESULTADOS
Primeramente describiremos la cultura, con los conceptos y esquemas anteriores,
se ve que el concepto de cultura ha tenido diferentes modificaciones de diferentes
autores, la cual siempre será la misma, es por ello que se dice que la cultura
atraviesa una transversalidad, es decir, se nos presenta como ubicua, como una
sustancia inasible que se resiste a ser confinada en un sector delimitado de la vida
social, porque es una dimensión de toda la vida social.
Como dice Michel Bassand (1981, 9):
“ella penetra todos los aspectos de la sociedad, de la economía a la política, de la
alimentación a la sexualidad, de las artes a la tecnología, de la salud a la religión”.
Entonces se dice que la cultura está presente en el mundo del trabajo, en el
tiempo libre, en la vida familiar, en la cúspide y en la base de la jerarquía social, y
en las innumerables relaciones interpersonales que constituyen el terreno propio
de toda colectividad.
Por ello la cultura trasciende más allá de un simple concepto, se debe entender,
analizar, explicar para poderla entender correctamente, pues está en todo lo que
hacemos, es lo que nos identifica como ser social.
Ahora empezaremos a redactar los resultados obtenidos en cada una de las
categorías e indicadores, los cuales pudieron realizarse gracias a instrumentos
elaborados en la comunidad de Charo, Michoacán. Todos estos instrumentos se
diseñaron con el propósito de observar y analizar las características de la
comunidad antes mencionada. Se aplicaron los días 15, 16 y 17 de Abril del 2015,
a 8 personas (informantes clave) residentes de la comunidad.
A. CONDICIONES SOCIODEMOGRÁFICAS
Para obtener información de esta categoría, fue necesario acudir a distintas
fuentes digitales que nos proporcionaran la información requerida, encontramos el
nombre de la comunidad y lo que significa: "Tierra del Rey Niño". Así mismo se
localiza al norte del Estado en las coordenadas 19º45' de latitud norte y 101º03' de
longitud oeste, a una altura de 1,900 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte
con Tarímbaro y Álvaro Obregón, al este con Indaparapeo; al sur con Tzitzio y al
oeste y suroeste con Morelia. Su distancia a la capital del Estado es de 15 km. En
camión el tiempo promedio que realiza de la capital del estado (Morelia) a la
comunidad de Charo es de aproximadamente 40 min, en vehículo particular
dependiendo del tráfico, oscila entre los 20 y 30 min.
De acuerdo al INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía). Charo tiene
una población de 19.417 habitantes.
De los 19.417 habitantes de Charo, 9.249 son mujeres y 10.168 son hombres. Por
lo tanto, el 52,37 por ciento de la población son hombres y el 47,63 mujeres.
Su clima es templado con lluvias en verano. Tiene precipitación pluvial de 1,145.5
milímetros y temperaturas que oscilan de 4.5 a 36.4º centígrados.
Un dato muy importante que se encontró en la indagación de fuentes fue:
Charo, en el siglo XVI, fue República de los Indios y corregimiento. Durante la
revolución de independencia, se encontraron ahí los caudillos Hidalgo y Morelos,
después de haberse entrevistado en Indaparapeo, y se presupone, que en este
lugar, el 20 de octubre de 1810, Hidalgo confirmó a Morelos su grado de general y
el mando del ejército del sur.
En 1825, con la primera Ley Territorial, aparece como cabecera de partido.
Se constituyó en tenencia, el 10 de diciembre de 1831 y el 24 de enero de 1930,
se le otorgó el rango de municipio.
Posee un gran relieve rodeado de cerros los cuales son: el sistema volcánico
transversal, sierra de Mil Cumbres y cerros Las Encinillas, Borregas, Potrerillos e
Ipallos, asi también se constituye de arroyos, de ellos se suple el agua a la
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comunidad, los suelos que posee esta son utilizados especialmente para el cultivo
pues ellos exportan a nivel nacional zanahoria, maíz, calabaza, entre otros.
Tiene una extensión de: 322.50 kms2 y representa el 0.29 por ciento de la
superficie del Estado.
En el municipio predominan los bosques de coníferas, con oyamel, pino y junípero;
mixto con encino, aile, y sauce; pradera con huisache, nopal y matorrales
diversos.
Su fauna se conforma por venado, armadillo, cacomixtle, ardilla, zorrillo, tlacuache,
tejón, coyote, gato montés, pato y güilota. (inafed, 2015)
B. ASPECTOS CULTURALES DE LA COMUNIDAD
El 100% de las personas entrevistadas habla un lenguaje coloquial entre ellos, sin
embargo con los maestros o personas adultas utilizan el lenguaje formal para
dirigirse a ellos.
No se habla ningún otro idioma más que el español debido a que los dialectos ya
se perdieron, comento una de ellos. A lo que se refiere de regionalismos las
personas la tomaron como frases cotidianas, por ejemplo: en lugar de decir “en
casa de:” dicen: “anca”.
El 100% de las personas entrevistadas practican la religión católica, realizando
misas, retiros, grupos de oración, peregrinaciones, respetando así cada norma de
esta religión como por ejemplo en tiempo de semana santa, ellos no comen carne
cada miércoles o viernes.
En la comunidad mencionaron que se cuenta con varios centros recreativos como
son: la cancha deportiva, casa de la cultura, plaza, casa de la cultura, biblioteca,
entre otros. más sin embargo, se observó que no todas las personas los conocen.
Pues de las personas entrevistadas un 10% mencionaba la mayoría de ellos, el
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otro 80% solo mencionaba uno que otro, y el 10% menciono que no conocía que
en la comunidad hubiesen ese tipo de centros.
En cuanto a sus tradiciones y costumbres los habitantes de esta comunidad
realizan:
Fiestas Populares:
Febrero. Carnaval con toritos de petate en los barrios del poblado
Marzo-abril. Semana Santa, con actos religiosos diversos
15 de Mayo. Fiesta de San Isidro Labrador con procesión y bendición de semillas
25 de Julio. Fiesta de Santiago Apóstol con música y bandas
6 de Agosto. Fiesta en honor al Señor de la Lámpara
29 de Septiembre. Fiestas de San Miguel
20 de Octubre. Conmemoración del encuentro entre Hidalgo y Morelos.
Tradiciones:
Festejos con toritos de petate, recorrido el 12 de diciembre en peregrinación por
los cuatro barrios de la cabecera municipal, en donde se ofrece atole de cáscara
de cacao (negro).
Se escucha todo tipo de música, dependiendo los gustos de cada quién.
Realizan diversas artesanías tales como: Trabajos en fibras vegetales, canastas,
reatas de pita de maguey y hamacas. En su comida típica, varían el 100% de las
personas entrevistadas menciono como comida típica el pozole, mas sin embargo
indagando en fuentes bibliográficas nos dimos cuenta que la comida típica son: las
carnitas en días festivos, birria, gorditas de masa. Es famoso por la elaboración de
tortillas de maíz hechas en comal.
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C. ASPECTO SOCIOECONÓMICO
En cuanto al aspecto socioeconómico el 80% de las personas entrevistadas
respondieron que la comunidad se divide en barrios, el otro 20% menciono que se
dividía en colonias, las cuales son: san juan, san pedro, san pablo, Santiago y san
Bartolo. Mencionaban un 100% que por lo general las casas están hechas de
concreto, cemento, ladrillo, y un 10% están construidas de otro material, por
ejemplo, madera. Así mismo se mencionaba que cuentan con todos los servicios
en la comunidad, como son agua potable, luz, drenaje, cable, en excepción de un
10% que dijo que donde vivía no había ningún servicio, solo agua potable.
En cuanto a los medios de comunicación que más se utilizan en la comunidad es
el celular, un 20% dijo que utilizaba celular y teléfono, esto es porque sus
actividades no les permiten estar mucho tiempo sentadas, están de una actividad
a otra todo el día sin parar. La utilidad y beneficios que les aporta este medio es
que en las emergencias es más rápido comunicarse tanto con alguna dependencia
de gobierno como con sus familiares.
Las principales actividades económicas que se llevan a cabo en la comunidad son
vender leña y tortillas hechas a mano, un 30% de la población carece de empleo y
recursos para sustentarse debido a que el gobierno en lugar de darnos nos quita,
mencionaba una de las personas entrevistadas.
D. RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO SOCIAL
Realizamos la entrevista a padres de familia (8 informantes clave) de los cuales
rescatamos que eligen el jardín de niños porque es el más cerca y el único que
existe en la comunidad (20%) “yo lo elegí porque está muy bien la enseñanza,
enseñan muy bien a los niños” este fue uno de los discursos más utilizados en el
80% de los habitantes entrevistados, así también mencionaron que si participan en
un 100% en todas y cada una de las actividades que realiza el jardín de niños.
Los apoyan en la compra de material en ayudarle al niño con sus tareas, etc.
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En cuanto a los docentes, nos interesó conocer su postura y opinión acerca de la
relación que llevan con la comunidad y principalmente con los padres de familia.
Los cuales un 80% nos respondió que realizan junto con ellos, diversas
actividades como son: acantonamientos, festivales musicales, desfiles, salidas a
centros de interés. Para fortalecer su relación llevan a cabo platicas de diversos
temas, conferencias, actividades de educación física, todo esto se lo hacen llegar
por medio de invitaciones creativas, en cuanto a salidas fuera de la comunidad las
organizan en conjunto con la presidencia municipal.
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6. BIBLIOGRAFÍA
inafed. (20 de abril de 2015). Obtenido de inafed: http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM16michoacan/municipios/16022a.html
Noguero. (1995). metodologia de investigacion cualitativa. universidad de Murcia: Aguirre, A.
nuestromexico. (20 de abril de 2015). Obtenido de nuestromexico: http://www.nuestro-mexico.com/Michoacan-de-Ocampo/Charo/
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