doc brevet 2013 version NMA - Educationcache.media.education.gouv.fr/file/2nd_degre/28/3/4...A titre d'exemple, pour la session 2013, les 32 198 élèves, à l'heure ou en avance,

la note moyenne attendue

des collèges,

départements et académies

à l’écrit du

Brevet 2013

budgets

carte des formations

effectifs d'élèves

examens

évaluations

prospectives

nomenclatures

divers

Direction de la Prospective et de la Performance - Février 2014

Rectorat de l'académie de Toulouse « La Note Moyenne Attendue au Brevet 2013 » - Février 2014 - Page 2 sur 43 Direction de la Prospective et de la Performance


Sommaire

Pages

Synthèse rapide de l'étude ------------------------- ------------------------------------------------- 5 Les principes de base de la Note Moyenne Attendue ( NMA)----------------------------- 7 La méthode de calcul de la NMA --------------------- --------------------------------------------11 Les résultats du calcul de la NMA :---------------- ----------------------------------------------15 par secteur, sexe, typologie de collèges, PCS regroupées -------------------------16

par PCS détaillées--------------------------- -----------------------------------------------------17

par académie--------------------------------- ------------------------------------------------------19 par département ------------------------------ ----------------------------------------------------23 Les résultats du calcul de la NMA par collège et ty pologie------------------------------29 Le positionnement des 6 950 collèges au regard de l eurs NMA -----------------------32 Le positionnement des 317 collèges de l’académie de Toulouse ---------------------33

Annexes : Champ de l'étude----------------------------------- ---------------------------------------------------36 Représentations graphiques des notes obtenues à l’e xamen écrit -------------------37 Représentations graphiques des notes obtenues en co ntrôle continu -------------39 Représentations graphiques des principaux indicateu rs académiques ------------40

Plan de diffusion---------------------------------- -----------------------------------------------------43



Synthèse rapide de l'étude

� 705 500 élèves de statut scolaire observés, 6 950 collèges publics et privés sous contrat concernés.

� 85,8 % de reçus au brevet 2013 dans la « série Collège ».

� 51 % des élèves présentés obtiennent une moyenne ≥10 / 20 aux 3 épreuves écrites de l'examen ponctuel (Français, Mathématiques, Histoire-Géographie) et 35 % obtiennent le diplôme en ayant une moyenne à l’écrit < 10 / 20.

� La note moyenne globale (contrôle continu + examen) est de 12,3 / 20, tandis que la moyenne aux épreuves écrites est de 1 0,1

(10,8 en Français, 9,8 en Mathématiques et 9,7 en H istoire-Géographie), et la moyenne en contrôle continu de 13,2.

� Les collèges privés sous contrat (95,5 % de reçus et une moyenne de 11,5 / 20 aux épreuves écrites) obtiennent de meilleurs ré sultats que les collèges publics (83,2 % de reçus et une moyenne à l’écrit d e 9,7 / 20).

� Les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons pour le % de reçus et la moyenne à l’écrit, sauf en mathématique s.

� Le retard scolaire est très pénalisant pour la réussite au Brevet : 1 an de retard se traduit en moyenne par 61 % de reçus cont re 91 % pour les élèves « à l’heure ou en avance ».

� Les résultats sont très dépendants également de l’o rigine sociale des élèves : 96 % de reçus pour les enfants « de cadres supérieurs » mais 80 % pour les enfants « d’ouvriers ».

� 940 collèges, soit 14 %, réalisent de faibles perfo rmances à l’écrit du brevet compte tenu de leur « potentiel d'élèves » et 1 030 collèges, soit 15 %, obtiennent des résultats nettement supérieurs à la « potentialité de leurs élèves ».

� Les académies de Besançon, Rennes, Nantes et Poitie rs réalisent de meilleures performances que celles « attendues » au regard des profils d’élèves accueillis.

� A l’inverse, les académies de Corse, Aix-Marseille, Nice, Créteil et Versailles obtiennent des résultats inférieurs à « leur potent ialité ».



La NMA, Note Moyenne Attendue des collèges

Les principes de base de la NMA

Il est de coutume, et cela semble normal, de comparer les établissements scolaires sur la base du pourcentage de réussite des élèves à un examen. Cette approche représente le premier élément de positionnement des élèves dans un établissement, ou bien des établissements dans l'académie. Cependant, une telle méthode est tout à fait insuffisante car de nombreuses études ont montré l'influence, plus ou moins prépondérante sur la performance des élèves, de plusieurs variables comme la profession des parents, le retard scolaire, … Comme la répartition des élèves en fonction de ces critères est très inégale d'un collège à l'autre, les écarts entre les résultats obtenus dan s les établissements ne font que traduire, pour une part, les disparités des populations fréqu entant ces collèges . Ce phénomène est connu de tous les acteurs et doit être pris en compte pour relativiser les résultats en fonction de la population accueillie. Peut-on neutraliser ces disparités liées aux aires de recrutement des collèges de façon à comparer ce qui est comparable, c'est-à-dire "toutes choses étant égales par ailleurs" ?

En plus des caractéristiques essentielles des élèves (PCS des parents et retard scolaire), la notion de typologie des collèges a été introduite dans le calcul de la NMA. En effet, on a pu mesurer que certaines populations d'élèves rigoureusement ident iques n'obtenaient pas les mêmes résultats selon le « type de collège » fréquenté.

1er principe de l'étude :

"en moyenne, un élève de milieu favorisé sera d'aut ant meilleur s'il est scolarisé dans un établissement à forte présence d'élèves de milieu f avorisé. A contrario, il obtiendra de moindres résultats s'il est scolarisé dans un établ issement à faible présence de ce profil d'élèves".

2nd principe de l'étude :

"en moyenne, un élève de milieu défavorisé obtiendr a de meilleurs résultats s'il est scolarisé dans un établissement à forte présence d'élèves de milieu favorisé. A contrario, ses performances seront moindres s'il est scolarisé dan s un établissement à forte présence d'élèves de milieu défavorisé".

Ces deux principes ont été retenus après avoir constaté leur réalité comme l'étude le montre. Depuis 1986, année de réintroduction du brevet des collèges, la D2P du rectorat de Toulouse publie, chaque année, l'étude relative aux performances attendues des collèges de son académie au regard de ses moyennes académiques attendues. La présente étude est relative à la totalité des co llèges publics et privés de France. Le fichier transmis par la DEPP de 817 548 candidats inscrits et 798 162 présentés concerne tous les ministères, toutes les académies, toutes les séries et tous les statuts d’élèves. (Ce fichier recense donc tous les candidats inscrits sur le territoire français (France métropolitaine et DOM - y compris Mayotte). La présente étude porte sur les 705 495 élèves de statut scolaire, scolarisés en collège, présentés dans la série collège pour la Fr ance entière (hors St-Pierre & Miquelon).


Pour chaque élève nous disposons du numéro RNE du collège fréquenté et des codes des PCS détaillées des parents. Ainsi nous avons pu calculer, pour chacun des collèges, la proportion de PCS défavorisées. Au regard de l’histogramme représentant les collèges, nous avons retenu 4 typologies de collèges en respectant les quartiles.

Le

graphique ci-contre

montre les proportions respectives des deux

PCS « cadres

supérieurs » et

« ouvriers » selon 4

typologies de collèges.

Taux de PCS "Cadres Supérieurs" et "Ouvriers"selon les 4 typologies de collèges

43%

22%

15%

8%8%

19%

27%

34%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Typo log ie n° 1 : C o llèges avec % dePCS déf avo r isées <= 2 2 %

Typo log ie n° 2 : C o llèges avec % dePCS déf avo r isées > 2 2 % et <= 3 4 %

Typo log ie n° 3 : C o llèges avec % dePC S déf avo r isées > 3 4 % et <= 4 6 %

Typo log ie n° 4 : C o l lèges avec % dePCS déf avo r isées > 4 6 %

Cadres Supérieurs

Ouvriers

Graphique n° 1

Ainsi, 25 % des collèges de France ont un taux de PCS défavorisées <= 22 % ; 26 % un taux compris entre > 22 % et <= 34 % ; 24 % un taux compris entre > 34 % et <= 46 % ; Et enfin, 25 % de collèges ont un taux > 46 % de PCS défavorisées .

Du point de vue du nombre total d’élèves par typologie cela représente respectivement 30 %, 26 %, 23 % et 22 % de l’ensemble des élèves. Pour le nombre d’élèves de PCS défavorisées cela représente respectivement 12, 22, 27 et 38 %.

Distribution des 6 950 collèges selon le % de PCS d éfavorisées

12

13 5

3 73

4 9 0

72 1

8 4 7

9 6 29 13

76 5

56 2

4 2 0

3 0 92 6 8

155

18

0

200

400

600

800

1 000

1 200

0% 5% 11% 16% 22% 28% 34% 40% 46% 52% 58% 65% 75% 90% 100%

% de P C S défavo risées

N o mbrede co llèges

Graphique n° 2


L’observation des résultats de tous les élèves nous prouve qu’à âge égal et issu de PCS identique, un élève obtient de meilleurs résultats lorsqu'il est scolarisé dans un collège de typologie 1, c'est-à-dire avec un faible pourcentag e d'élèves de « milieux défavorisés ». A titre d'exemple, pour la session 2013, les 32 198 élèves, à l'heure ou en avance, enfants d'employés obtiennent une moyenne de 11 / 20 à l'écrit de l'examen dans un collège à forte proportion d'élèves de PCS favorisées alors que les 20 074 élèves de même profil n'obtiennent que 9,5 (soit 1,5 point de moins) dans un établissement à forte proportion d'élèves de PCS défavorisées.

Résultats par PCS regroupées selon les 4 typologies de collègespour les 575 686 élèves "à l'heure ou en avance"

7

8

9

10

11

12

13

14

CadresSupérieurs

Agriculteurs Cadres Moyens Artisans &Commerçants

Employés Ouvriers Inactifs & PCSnon renseignée

N o te mo yenne à l'écrit du D N B 2013

T ypo lo gie n° 1 : C o llèges avec % de P C S défavo risée s <= 22 %

T ypo lo gie n° 2 : C o llèges avec % de P C S défavo risée s > 22 % et <= 34 %


T ypo lo gie n° 4 : C o llèges avec % de P C S défavo risées > 46 %

Graphique n° 3

A âge et caractéristiques sociales identiques les élèves obtiennent des résultats très corrélés avec la typologie du collège où ils sont scolarisés. La note moyenne obtenue aux 3 épreuves écrites du Brevet est là pour confirmer nos 2 principes de base de l’étude.

Résultats par PCS regroupées selon les 4 typologies de collègespour les 119 563 élèves "ayant 1 an de retard"

4

5

6

7

8

9

10

CadresSupérieurs

Agriculteurs Cadres Moyens Artisans &Commerçants

Employés Ouvriers Inactifs & PCSnon renseignée






Graphique n° 4


Résultats par PCS regroupées selon les 4 typologies de collègespour les 10 246 élèves "ayant au moins 2 ans de ret ard"

3

4

5

6

7

8

9

CadresSupérieurs

Artisans &Commerçants

Cadres Moyens Agriculteurs Employés Ouvriers Inactifs & PCSnon renseignée





T ypo lo gie n° 4: C o llèges avec % de P C S défavo risées > 46 %

Graphique n° 5

Pour les élèves ayant au moins 2 ans de retard en 3ème les enfants d’agriculteurs semblent contredire nos statistiques mais en fait c’est en raison du faible nombre d’individus : respectivement 15, 20, 16 et 19 élèves de ce profil pour les 4 typologies (les 16 élèves de la typologie 3 réalisant 7,1 / 20 en moyenne contre 6,9 pour les élèves des typologies 1 et 2).

Résultats selon les 4 typologies de collègespour les 166 387 élèves de PCS "Cadres Supérieurs"

7,8

12,9

6,5

11,8

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Cadres Supérieurs à l'heure ou enavance

Cadres Supérieurs et retard = 1 an Cadres Supérieurs et retard >= 2 ans

N o te mo yenne à l'écrit du D N B 2013 T ypo lo gie n° 1 : C o llèges avec % de P C S défavo risée s <= 22 %




Graphique n° 6

Les performances moyennes réalisées par les enfants de « cadres supérieurs » sont, en règle générale, les meilleures. Cependant celles-ci ne dérogent ni au principe des typologies, ni à celui de l’influence du retard scolaire sur leurs performances.


Résultats selon les 4 typologies de collègespour les 145 952 élèves de PCS "Ouvriers"

6,7

10,4

5,5

9,0

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ouvriers à l'heure ou en avance Ouvriers et retard = 1 an Ouvriers et retard >= 2 ans

N o te mo yenne à l'écrit du D N B 2013 T ypo lo gie n° 1 : C o llèges avec % de P C S défavo risée s <= 22 %



T ypo lo gie n° 4: C o llèges avec % de P C S défavo risées > 46 %

Graphique n° 7

Les performances moyennes réalisées par les enfants « d’ouvriers » ne dérogent pas, elles non plus, au principe des typologies et à l’influence du retard scolaire sur leurs performances.

La méthode de calcul de la NMA

Les quatre typologies retenues se basent donc sur ces comparaisons statistiques. Pour calculer la « Note Moyenne Attendue », (NMA), des élèves selon les typologies de collèges nous avons donc retenu les 2 autres variables que sont la PCS des parents et l’âge des élèves. Ainsi, sont neutralisées en grande partie les variables élèves et établissements. Au final, on obtient 84 profils d'élèves homogènes selon les 3 variables : • Les typologies d'établissements avec 4 modalités : � % d'élèves issus de familles à PCS défavorisées ≤ 22 % ; � % de PCS défavorisées compris entre 22 et 34 % ; � % compris entre 34 et 46 % ; � et enfin % de PCS défavorisées > 46 %. • Le retard scolaire avec 3 modalités : � élèves « à l'heure ou en avance », soit 4 % en avance et 78 % à l’heure ; � élèves ayant un « retard = 1 an », soit 17 % des élèves ; � élèves ayant un « retard ≥ 2 ans », soit 1 % des élèves. • Les PCS regroupées des parents avec 7 modalités : � agriculteurs exploitants (2 %) ; � ouvriers (ouvrier qualifié, ouvrier non qualifié, ouvrier agricole) (21 %) ; � employés (employé civil, agent de service de la fonction publique, policier et militaire, employé administratif d’entreprise, de commerce, personnel de services directs aux particuliers) (20 %) ; � artisans-commerçants (artisan, commerçant et assimilé) (7 %) ;


� cadres moyens (profession intermédiaire des domaines de la santé et du travail social, clergé et religieux, profession intermédiaire administrative de la fonction publique et du commerce en entreprise, technicien, contremaître et agent de maîtrise) (14 %) ; � cadres supérieurs (chef d’entreprise de 10 salariés ou plus, profession libérale, cadre de la fonction publique, instituteur, professeur d’école, professeur et assimilé, profession de l’information, des arts et du spectacle, cadre administratif et commercial d’entreprise, ingénieur et cadre technique d’entreprise) (24 %) ; � inactifs, sans profession et non renseignée (retraité, chômeur n’ayant jamais travaillé, personne sans activité professionnelle, non renseignée ou inconnue) (13 %). Le nombre de profils d’élèves est bien de 4 x 3 x 7 = 84 profils d’élèves pour lesquels on a calculé la performance moyenne. L'ensemble des moyennes observées pour les 84 profils d'élèves est présenté dans le tableau 1.

Il suffit donc, pour pondérer les résultats bruts d'un collège par la po pulation accueillie , de d’affecter à chaque élève la note moyenne obtenue par la catégorie d'élèves et d'établissement à laquelle il appartient, pour ensuite obtenir la note moyenne attendue du collège (note moyenne que le collège est censé obtenir compte-tenu de sa population scolaire), du département ou de l’académie et de la comparer à la moyenne réelle.

Exemples : - Les 83 853 élèves, enfants de cadres supérieurs, à l'heure ou en avance et scolarisés dans un collège dont le pourcentage d'élèves de 3ème issus de milieu défavorisé est ≤ 22 % (typologie 1) ont obtenu en moyenne 12,89 aux 3 épreuves écrites ; - Les 26 599 élèves, enfants d’ouvriers, à l'heure ou en avance et scolarisés dans un collège dont le pourcentage d'élèves de 3ème issus de milieu défavorisé est compris entre 22 et 34 % (typologie 2) ont obtenu en moyenne 9,95 aux 3 épreuves écrites.

La notion de Note Moyenne Attendue (NMA) permet de comparer, en grande partie, des résultats que l'on pensait non comparables. Elle re flète le niveau de performance que le collège, le département ou l’académie devraient att eindre (le "contrat minimum" en quelque sorte), compte tenu des principales caractéristique s sociologiques et scolaires de leurs populations d'élèves.


PERFORMANCES RÉALISÉES PAR LES ÉLÈVES SELON LEURS PROFILS ET LES TYPOLOGIES DES COLLÈGES

Typologiesde Collèges

Retard scolaire

Professions& Catégories Sociales

Nombred'élèves

%de reçus

Moyenneà l'écrit

Écart à la moyenne de la typologie

Cadres Supérieurs 83 853 98,3% 12,89 + 1,45

Agriculteurs 2 367 97,4% 11,87 + 0,43

Cadres Moyens 26 852 95,8% 11,66 + 0,22

Artisans - Commerçants 14 433 94,8% 11,18 - 0,26

Employés 32 198 93,3% 11,03 - 0,41

Inactifs & PCS non renseignée 9 878 89,9% 10,91 - 0,53

Ouvriers 12 715 91,0% 10,39 - 1,05

Cadres Supérieurs 5 907 82,5% 8,92 - 2,52

Agriculteurs 303 82,5% 8,50 - 2,94

Cadres Moyens 3 602 75,5% 8,17 - 3,27


Employés 6 032 68,5% 7,69 - 3,75

Ouvriers 3 471 65,6% 7,46 - 3,98


Cadres Supérieurs 304 68,4% 7,75 - 3,69

Artisans - Commerçants 149 64,4% 7,51 - 3,93

Cadres Moyens 184 65,8% 7,39 - 4,05

Agriculteurs 15 60,0% 6,89 - 4,55

Employés 382 56,0% 6,78 - 4,66

Ouvriers 235 54,9% 6,66 - 4,78

Inactifs & PCS non renseignée 335 52,2% 6,32 - 5,12

208 722 92,7% 11,44 0,00


Agriculteurs 3 961 95,8% 11,48 + 1,25

Cadres Moyens 25 685 93,9% 11,11 + 0,88

Artisans - Commerçants 12 395 91,9% 10,50 + 0,27

Employés 34 603 90,9% 10,41 + 0,18

Ouvriers 26 599 88,7% 9,95 - 0,28


Agriculteurs 470 77,4% 8,20 - 2,04


Cadres Moyens 3 619 68,1% 7,62 - 2,61


Employés 7 475 62,1% 7,17 - 3,06

Ouvriers 7 878 59,5% 7,01 - 3,22




Cadres Moyens 204 59,8% 6,92 - 3,31

Agriculteurs 20 65,0% 6,88 - 3,35

Employés 419 54,7% 6,73 - 3,50

Ouvriers 513 52,4% 6,31 - 3,93


184 455 86,9% 10,23 0,00

Typologie n° 1

1 731 Collègesavec un taux de PCS défavorisées <= 22 %

soit 25 % des Collègeset 30 % des élèves

Note MoyenneAttendue (NMA)

de la typologie n° 1= moyenne à l'écrit

= 11,44 / 20

% de reçusde la typologie n° 1 = 92,7 %

Typologie n° 2

1 809 Collègesavec un taux

de PCS défavoriséescompris entre

> 22 % et <= 34 %




= 10,23 / 20


Ensemble des élèves des collèges de typologie n° 1

Retardd'un an

Retard>= 2 ans

Retard>= 2 ans

A l'heureou

en avance

Retardd'un an

A l'heureou

en avance

Ensemble des élèves des collèges de typologie n° 2 Tableau n° 1


PERFORMANCES RÉALISÉES PAR LES ÉLÈVES SELON LEURS PROFILS ET LES TYPOLOGIES DES COLLÈGES

Typologiesde Collèges

Retard scolaire

Professions& Catégories Sociales

Nombred'élèves

%de reçus

Moyenneà l'écrit

Écart à la moyenne de la typologie


Agriculteurs 3 630 94,9% 11,39 + 1,74

Cadres Moyens 19 465 93,1% 10,81 + 1,16


Employés 27 656 89,2% 10,06 + 0,41

Ouvriers 32 488 86,9% 9,64 - 0,01



Agriculteurs 416 72,1% 7,81 - 1,84

Cadres Moyens 2 935 65,7% 7,25 - 2,40


Employés 6 133 58,2% 6,84 - 2,82

Ouvriers 9 693 56,0% 6,63 - 3,02


Agriculteurs 16 68,8% 7,08 - 2,57


Employés 394 52,5% 6,37 - 3,28

Cadres Moyens 155 53,5% 6,36 - 3,29


Ouvriers 641 47,6% 5,80 - 3,85


159 699 83,3% 9,65 0,00


Agriculteurs 2 031 94,3% 11,10 + 2,52

Cadres Moyens 12 038 91,2% 10,35 + 1,77


Employés 20 074 87,4% 9,52 + 0,94

Ouvriers 38 105 84,4% 9,03 + 0,45


Agriculteurs 256 71,5% 7,53 - 1,05


Cadres Moyens 2 132 62,5% 6,86 - 1,72


Employés 5 187 58,0% 6,43 - 2,15

Ouvriers 12 480 54,8% 6,18 - 2,40


Agriculteurs 19 57,9% 6,47 - 2,11


Cadres Moyens 185 60,0% 6,11 - 2,47

Employés 523 52,6% 5,74 - 2,84


Ouvriers 1 134 50,9% 5,49 - 3,09


152 634 77,6% 8,58 0,00

Typologie n° 3

1 678 Collègesavec un taux

de PCS défavoriséescompris entre

> 34 % et <= 46 %




= 9,65 / 20


Typologie n° 4

1 732 Collègesavec un taux de PCSdéfavorisées > 46 %




= 8,58 / 20



Retardd'un an

Retard>= 2 ans

A l'heureou

en avance

Retardd'un an

Retard>= 2 ans

A l'heureou

en avance


Tableau n° 1 (suite)


Les résultats du calcul de la NMA pour les académies et les départements

Nous avons analysé successivement les résultats selon : Les secteurs d’appartenance des collèges (publics ou privés sous contrat) ; Le sexe des élèves (garçons ou filles) ; Les typologies de collèges (4 typologies) Le retard scolaire en 3ème (nés en 1998 ou après, en 1997, en 1996 ou avant) ; Les PCS regroupées et détaillées (professions et catégories sociales des parents) ; Les 32 « académies » : 26 en métropole, 5 en DOM, dont un vice-rectorat (Mayotte) et une en COM (vice-rectorat de la Polynésie Française) ; Les 102 « départements » : 101 départements et la collectivité d’outre-mer de la Polynésie Française. A noter que les 5 DOM et la COM sont également traités comme « académies ». Les 6 950 collèges (dont 5 287 publics et 1 663 privés sous contrat).

D’après le tableau n° 2 de la page suivante : les collèges privés sous contrat (95,5 % de reçus et une moyenne de 11,5 / 20 aux épreuves écrites) obtiennent de meilleurs résultats que les collèges publics (83,2 % de reçus et une moyenne à l’écrit de 9,7 / 20).

Mais, il faut relativiser ces résultats bruts par la sociologie des collèges et des élèves :

96 % des élèves en collèges de typologie n° 4 sont en collèges publics contre 4 % dans le privé.

83 % des élèves ayant au moins un an de retard sont dans un collège public contre 17 % dans un collège privé sous contrat.

Au final, les collèges privés réalisent une performance réelle supérieure à la NMA de + 0,58 / 20 tandis que les collèges publics réalisent – 0,16.

Les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons pour le % de reçus (88,5 % contre 83 %) et la note moyenne aux 3 épreuves écrites, 10,3 contre 9,9 / 20. A noter que les garçons ont une meilleure moyenne en mathématiques à l’écrit. Ces bons résultats des filles ne s’expliquent pas par leur sociologie qui est identique à celle des garçons : même taux de PCS ouvriers ou cadres supérieurs, même proportion de retard scolaire et même taux de présence en collèges de typologie n° 4.

Les typologies de collèges sont particulièrement discriminantes sur la note moyenne obtenue à l’examen écrit : de 11,4 à 8,6, soit près de 3 points d’écart sur 20 et sur le % de reçus (de 92,7 % en typologie n° 1 à 77,6 %, soit 15 points d’écart, en typologie n° 4.

Le retard scolaire est très pénalisant pour la réussite au Brevet : 1 an de retard se traduit en moyenne par 61 % de reçus contre 91 % pour les élèves « à l’heure ou en avance ». Pour la performance réelle moyenne à l’écrit on observe un écart de près de 5 points (10,8 pour les élèves à l’heure contre 6 / 20 pour les élèves ayant au moins 2 ans de retard).

Les résultats sont très dépendants également de l’o rigine sociale des élèves : 96 % de reçus pour les enfants « de cadres supérieurs » contre 80 % pour les enfants « d’ouvriers ». La note moyenne est de 12,2 contre 8,8.

Nous avons bien à travers ces 3 dernières variables (typologie, retard et PCS) les clés de la réussite utilisées dans la méthode de la Note Moyenne Attendue (Cf. . les tableaux des 2 pages précédentes).


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES SELON LES SECTEURS, SEXES, TYPOLOGIES,

RETARDS SCOLAIRES ET PCS

Français MathsHistoire

Géographie

ENSEMBLE DES COLLEGES 705 495 85,8 10,8 9,8 9,7 10,10 10,10 0,00 12,25 51,0 29,3

COLLEGES PRIVES SOUS CONTRAT 149 808 95,5 11,9 11,6 11,1 11,53 10,95 + 0,58 13,10 67,9 36,3

COLLEGES PUBLICS 555 687 83,2 10,5 9,4 9,3 9,71 9,87 - 0,16 12,02 46,4 27,4

FILLES 358 725 88,5 11,5 9,7 9,6 10,27 10,13 + 0,15 12,60 52,2 33,5

GARCONS 346 770 83,0 10,1 9,9 9,7 9,92 10,07 - 0,15 11,89 49,7 24,9

TYPOLOGIE 1 208 707 92,7 12,0 11,5 10,9 11,44 11,44 0,00 13,03 67,1 38,0

TYPOLOGIE 2 184 455 86,9 10,9 10,0 9,8 10,23 10,23 0,00 12,33 52,2 29,5

TYPOLOGIE 3 159 699 83,3 10,4 9,3 9,3 9,65 9,65 0,00 11,99 45,2 26,2

TYPOLOGIE 4 152 634 77,6 9,5 8,0 8,3 8,58 8,58 0,00 11,34 33,3 20,3

ELEVES A L'HEURE OU EN AVANCE 575 686 91,5 11,4 10,7 10,3 10,82 10,82 0,00 12,84 59,3 35,3

ELEVES AYANT UN AN DE RETARD 119 563 61,2 8,0 6,0 6,9 6,97 6,97 0,00 9,65 14,6 2,6

ELEVES AVEC RETARD >= 2 ANS 10 246 52,2 6,9 5,1 6,0 5,99 5,99 0,00 9,13 8,8 2,2

CADRES SUPERIEURS 166 387 96,0 12,6 12,4 11,7 12,23 12,23 0,00 13,80 75,7 50,0

AGRICULTEURS 13 504 93,3 11,1 11,4 10,8 11,07 11,07 0,00 13,09 62,6 38,2

CADRES MOYENS 97 054 90,5 11,3 10,5 10,1 10,63 10,63 0,00 12,67 57,3 33,0

ATISANS - COMMERCANTS 51 082 87,5 10,7 9,8 9,5 10,01 10,01 0,00 12,16 49,7 25,4

EMPLOYES 141 076 85,0 10,6 9,3 9,3 9,72 9,72 0,00 11,96 46,3 24,3

OUVRIERS 145 952 79,5 9,6 8,4 8,5 8,85 8,85 0,00 11,36 35,7 17,6

SANS PROFESSION 90 440 71,1 9,1 7,4 7,9 8,13 8,13 0,00 10,73 29,5 14,6

PCS groupées

AGE

Sec-teur

SEXE

TYPO

% d'élèves ayant une moyenne>= 10/20à l'écrit

%Mentions

Bien &Très Bien

VariablesNombre d'élèves

présentés

% de Reçus

Ecartsentre

MOYEX& NMA

Moyennes Globales

(Contrôles Continu & Ponctuel)

Moyennes aux épreuves écrites Ensemble Moyennes

aux épreuves

écrites (MOYEX)

Notes Moyennes Attendues

(NMA)

Tableau n° 2

Moyennesaux 3 épreuves écrites

10,1

6 ,0

12,2

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

CA D RES SU PER IEU RS

C OLLEGES PR IV ES SOU S C ON TR AT FR AN CE

TY POLOGIE 1

AGRICU LTEU RS

ELEV ES A L'HEU R E OU EN A V AN CE

CA D RES M OY ENS

FILLES

TY POLOGIE 2

ENSEM B LE DES C OLLEGES PUB LIC S ET PR IV ES

A TISA NS - C OM M ERC A NTS

GA R CONS

EM PLOY ES

COLLEGES PU B LICS FR AN CE

TY POLOGIE 3

OUV RIERS

TY POLOGIE 4

IN AC TIFS, SA NS PR OF ESSION

ELEV ES A Y A N T U N A N DE RETAR D

ELEV ES A V EC A U M OIN S D EUX A NS DE RETAR D

Graphique n° 8


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES SELON LES PCS DÉTAILLÉES DES PARENTS


Géographie

PROFESSEUR ET ASSIMILE 22 156 97,4 13,1 13,0 12,3 12,81 12,22 + 0,59 14,40 81,1 60,2

INGENIEUR - CADRE TECHN. D'ENTREPRISE 31 161 97,3 13,0 13,3 12,1 12,79 12,36 + 0,43 14,23 81,4 57,6

PROFESSION LIBERALE 20 934 95,9 12,8 12,5 11,8 12,35 12,27 + 0,09 13,84 76,9 51,1

INSTITUTEUR ET ASSIMILE 6 218 96,2 12,7 12,2 11,7 12,19 12,08 + 0,11 13,95 75,3 52,5

CADRE DE LA FONCTION PUBLIQUE 13 325 96,0 12,7 12,1 11,7 12,17 12,18 - 0,00 13,80 74,8 50,5

CADRE ADMINIS. ET COMMERC.D'ENTREPRISE 53 978 95,4 12,4 12,0 11,3 11,89 12,21 - 0,32 13,48 72,6 44,3

CHEF ENTREPRISE DE DIX SALARIES OU PLUS 12 585 94,2 11,9 11,6 10,9 11,48 12,09 - 0,62 13,15 67,5 39,1

PROFESSION INFORMATION, ARTS, SPECTACLE 6 030 93,9 12,4 11,1 10,9 11,47 12,14 - 0,66 13,25 68,9 40,6

RETRAITE CADRE, PROFES.INTERMEDIAIRE 2 292 91,7 11,9 11,0 10,9 11,29 9,42 + 1,87 13,14 64,6 40,0

POLICIER ET MILITAIRE 12 319 93,8 11,7 11,1 10,8 11,20 10,10 + 1,10 13,11 64,4 38,7

CLERGE, RELIGIEUX 286 92,3 11,8 10,8 10,7 11,09 10,51 + 0,59 13,21 62,6 43,0

AGRICULTEUR EXPLOITANT 13 504 93,3 11,1 11,4 10,8 11,07 11,07 0,00 13,09 62,6 38,2

PROFESSION INTERM. ADM.-COMMERCE ENTR. 10 796 91,5 11,6 10,7 10,4 10,89 10,79 + 0,10 12,81 61,0 34,4

TECHNICIEN 29 694 92,2 11,4 10,9 10,3 10,86 10,68 + 0,18 12,89 60,1 35,8

PROFESSION INTERM. ADM. FONCT. PUBL. 9 525 90,1 11,4 10,4 10,2 10,66 10,63 + 0,03 12,69 57,7 33,5

CONTREMAITRE, AGENT DE MAITRISE 17 654 90,6 11,1 10,3 9,9 10,45 10,60 - 0,15 12,58 55,3 31,0

PROFESSION INTERM. SANTE-TRAVAIL SOCIAL 29 099 88,4 11,2 10,0 10,0 10,38 10,52 - 0,15 12,45 54,2 30,5

EMPLOYE ADMINISTRATIF D'ENTREPRISE 32 871 89,0 11,2 9,9 9,8 10,30 9,92 + 0,38 12,37 53,5 28,6

COMMERCANT ET ASSIMILE 24 291 88,3 10,9 10,0 9,7 10,21 10,07 + 0,14 12,29 52,5 27,4

RETRAITE ARTISAN, COMMERC.CHEF ENTREP. 562 83,1 10,7 9,5 9,6 9,92 8,96 + 0,96 12,05 49,8 26,2

ARTISAN 26 791 86,7 10,5 9,6 9,4 9,82 9,95 - 0,13 12,05 47,2 23,5

EMPL.CIVIL - AGENT SERVICE FONCT. PUBL. 42 334 85,1 10,5 9,1 9,3 9,64 9,70 - 0,06 11,93 45,0 23,7

RETRAITE AGRICULTEUR EXPLOITANT 132 84,9 10,2 9,0 9,5 9,57 8,30 + 1,27 11,87 43,2 23,5

EMPLOYE DE COMMERCE 31 069 82,5 10,2 8,8 8,9 9,34 9,62 - 0,29 11,67 41,8 20,8

OUVRIER QUALIFIE 116 886 81,1 9,8 8,7 8,6 9,02 8,92 + 0,10 11,50 37,6 18,7

RETRAITE EMPLOYE ET OUVRIER 6 392 77,6 9,7 8,0 8,7 8,81 8,31 + 0,51 11,30 36,2 19,0

OUVRIER AGRICOLE 3 681 78,0 9,4 8,5 8,5 8,80 8,81 - 0,01 11,34 35,3 17,7

PERSON. SERVICE DIRECT AUX PARTICULIERS 22 483 78,0 9,7 8,1 8,4 8,74 9,39 - 0,65 11,20 34,4 16,0

NON RENSEIGNEE (INCONNUE OU SANS OBJET) 21 657 72,2 9,3 7,5 8,1 8,29 8,24 + 0,05 10,77 31,5 14,7

OUVRIER NON QUALIFIE 25 385 72,7 9,0 7,4 7,8 8,06 8,53 - 0,48 10,76 27,0 12,9

PERSONNE SANS ACTIVITE PROFESSIONNELLE 56 765 69,1 8,9 7,1 7,6 7,86 8,02 - 0,16 10,55 26,6 13,0

CHOMEUR N'AYANT JAMAIS TRAVAILLE 2 640 67,9 8,5 6,5 7,9 7,66 7,80 - 0,14 10,43 23,8 11,8

Nombre d'élèves

présentés

% de Reçus

Moyennes aux épreuves écritesPCS : Professions & Catégories

Sociales

Ensemble Moyennes

aux épreuves

écrites (MOYEX)


(NMA)

Ecartsentre

MOYEX& NMA

Moyennes Globales



%MentionsBien &

Très Bien

Tableau n° 3

Peu de surprises dans les résultats par PCS détaillées du tableau n° 3 .

Ce sont les enfants d’enseignants et de cadres qui réalisent les meilleures performances : les PCS « professeurs, ingénieurs, professions libé rales, instituteurs et professeurs des écoles, cadres de la fonction publique,» obtiennent au moins 2 points de plus que la moyenne aux 3 épreuves écrites du Brevet. On observe 5 points d’écart entre la moyenne des PC S « professeur » et celle des PCS « chômeur n’ayant jamais travaillé ». Pour les PCS « cadres administratifs et commerciaux d’entreprise et chef d’entreprise » les performances réalisées sont inférieures aux perform ances moyennes attendues. Dans le bas du tableau n° 3, avec des moyennes <= 9 on retrouve les PCS défavorisées.


Moyennes aux 3 épreuves écrites de l'examenselon les PCS des parents

12 ,8 1

10 ,10

7,6 6

6 7 8 9 10 11 12 13 14

PROFESSEUR ET ASSIMILE

INGENIEUR - CADRE TECHN. D'ENTREPRISE

PROFESSION LIBERALE

INSTITUTEUR ET ASSIMILE

CADRE DE LA FONCTION PUBLIQUE

CADRE ADMINIS. ET COMMERC. D'ENTREPRISE

CHEF ENTREPRISE DE DIX SALARIES OU PLUS

PROFESSION INFORMATION, ARTS, SPECTACLE

RETRAITE CADRE, PROFES.INTERMEDIAIRE

POLICIER ET MILITAIRE

CLERGE, RELIGIEUX

AGRICULTEUR EXPLOITANT

PROFESSION INTERM. ADM.-COMMERCE ENTREP.

TECHNICIEN

PROFESSION INTERM. ADM. FONCT. PUBLIQUE

CONTREMAITRE, AGENT DE MAITRISE

PROFESSION INTERM. SANTE-TRAVAIL SOCIAL

EMPLOYE ADMINISTRATIF D'ENTREPRISE

COMMERCANT ET ASSIMILE

MOYENNE TOUTES PCS

RETRAITE ARTISAN, COMMERC.CHEF ENTREP.

ARTISAN

EMPL.CIVIL - AGENT SERVICE FONCT. PUBLIQUE

RETRAITE AGRICULTEUR EXPLOITANT

EMPLOYE DE COMMERCE

OUVRIER QUALIFIE

RETRAITE EMPLOYE ET OUVRIER

OUVRIER AGRICOLE

PERSON. SERVICE DIRECT AUX PARTICULIERS

NON RENSEIGNEE (INCONNUE OU SANS OBJET)

OUVRIER NON QUALIFIE

PERSONNE SANS ACTIVITE PROFESSIONNELLE

CHOMEUR N'AYANT JAMAIS TRAVAILLE

M o yenne / 20

Graphique n° 9

Cadr e A

Fonct ° Pub.

Inst it uteur

Cadr e A

ent r ep.Art s & spect acles

Chef d'ent repr ise

Professeur

Cadre B ent rep.

Technicien

Agr icult eur

Cadre B

Fonct ° Pub.

Agent

maî t r ise

Sant é socialClergé religieux

Policier milit aire

Ret rait é cadre

CommerçantEmployé ent rep.

Art isan

Employé Fonct ° Pub.Employé commerce

Ret rait é

art isan commerçantOuvr ier qualif iéOuvrier agr icole

Personnel services

aux part iculiers

Ret rait é agr icult eurRet rait é employé ouvr ier

PCS inconnue

Ouvr iers non qualif iés

Sans prof ession

Chômeurs

IngénieurPr of ess i on

l i bér al e

R 2 = 0 ,8 6

7

8

9

10

11

12

13

7 8 9 10 11 12 13 14

Performance attendue

Performance réelle

Graphique n° 10


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES SELON LES ACADÉMIES


Géographie

03 BESANCON 12 242 86,6 11,0 10,8 10,2 10,66 9,87 + 0,78 12,45 56,7 29,9

14 RENNES 34 963 91,6 11,2 10,8 11,1 10,99 10,39 + 0,60 12,95 61,3 38,6

17 NANTES 39 524 86,3 11,0 10,8 10,4 10,75 10,16 + 0,59 12,72 58,8 32,5

13 POITIERS 17 314 87,0 10,8 10,5 10,6 10,64 10,13 + 0,51 12,60 56,7 32,0

33 GUYANE 3 650 78,0 7,7 7,7 10,6 8,66 8,19 + 0,48 10,72 33,6 13,4

41 POLYNESIE FRANCAISE 3 261 80,5 10,6 7,9 10,0 9,49 9,07 + 0,42 11,72 39,3 21,7

07 DIJON 16 359 87,4 11,1 10,0 9,7 10,26 9,97 + 0,29 12,41 51,7 30,1

05 CAEN 16 009 82,5 10,7 10,3 9,4 10,14 9,88 + 0,26 12,33 51,2 29,4

28 REUNION 11 367 82,1 10,7 9,2 7,9 9,28 9,07 + 0,21 12,03 40,4 28,4

21 ROUEN 21 258 86,5 11,4 9,5 9,2 10,01 9,80 + 0,21 12,08 48,8 27,6

32 GUADELOUPE 5 976 78,5 9,2 7,2 12,2 9,53 9,33 + 0,20 11,56 43,3 20,3

15 STRASBOURG 19 925 86,4 11,0 9,8 9,9 10,20 10,00 + 0,20 12,47 52,9 32,7

31 MARTINIQUE 4 822 85,1 9,3 7,7 11,5 9,52 9,34 + 0,18 11,48 41,5 18,4

06 CLERMONT-FERRAND 12 982 86,9 10,8 10,2 9,7 10,25 10,08 + 0,17 12,32 52,3 28,8

09 LILLE 45 863 85,0 10,1 9,7 9,4 9,73 9,57 + 0,16 12,02 46,7 27,8

18 ORLEANS-TOURS 26 635 85,0 10,4 10,3 9,8 10,13 9,98 + 0,15 12,22 51,5 28,4

10 LYON 33 830 87,8 11,1 10,2 9,9 10,41 10,29 + 0,11 12,34 55,0 29,9

22 LIMOGES 6 502 85,9 10,3 9,8 10,1 10,07 9,99 + 0,08 12,29 49,6 28,4

20 AMIENS 21 359 82,5 10,6 8,9 9,5 9,67 9,60 + 0,07 11,93 45,0 26,9

04 BORDEAUX 33 295 86,3 10,9 10,2 10,0 10,37 10,31 + 0,06 12,38 54,3 29,8

12 NANCY-METZ 23 832 85,1 10,8 9,9 8,8 9,86 9,82 + 0,04 12,24 48,3 31,1

16 TOULOUSE 28 610 88,7 11,0 10,7 9,8 10,50 10,55 - 0,04 12,64 55,3 32,4

08 GRENOBLE 35 299 88,2 10,9 10,2 9,7 10,26 10,34 - 0,08 12,31 52,8 28,0

19 REIMS 13 755 83,5 10,5 9,0 9,1 9,52 9,65 - 0,13 11,83 44,3 27,5

01 PARIS 19 577 86,1 11,7 10,8 10,0 10,84 11,11 - 0,27 12,65 61,1 37,2

11 MONTPELLIER 27 203 83,2 10,8 9,4 9,5 9,87 10,22 - 0,35 12,15 48,8 27,8

25 VERSAILLES 63 793 88,1 11,2 9,7 9,8 10,21 10,68 - 0,47 12,23 52,3 29,7

24 CRETEIL 47 726 84,1 10,7 8,9 8,7 9,43 9,94 - 0,51 11,79 43,5 24,6

23 NICE 21 865 84,3 10,8 9,5 9,0 9,77 10,34 - 0,57 12,07 47,3 27,2

02 AIX-MARSEILLE 29 519 82,0 10,6 9,2 9,2 9,67 10,26 - 0,60 11,99 46,9 26,1

27 CORSE 2 758 89,7 10,7 8,6 9,1 9,46 10,06 - 0,60 12,27 42,0 28,8

43 MAYOTTE 4 396 65,7 7,7 5,8 5,6 6,38 7,11 - 0,73 10,24 12,7 9,5

AcadémiesNombre d'élèves

présentés

% de Reçus


aux épreuves

écrites (MOYEX)


(NMA)

Ecartsentre

MOYEX& NMA

Moyennes Globales



%MentionsBien &

Très Bien

Tableau n° 4

En métropole , (graphique n° 11 page suivante), c’est l’académie de Rennes qui obtient les meilleurs résu ltats avec 91,6 % de reçus et une moyenne de 11 / 20 aux épreuves écrites. L’académie de Toulouse se situe au 6 ème rang avec une moyenne de 10,5. L’académie de Créteil réalise, quant à elle, une moyenne de 9,4.

Cependant, au regard des populations d’élèves accue illis (Cf. tableau n° 4 ci-dessus et graphique n° 12) :

� Les académies de Besançon, Rennes, Nantes et Poitiers réalisent de « meilleures performances que celles attendues » au regard des profils d’élèves accueillis.

� Malgré les faibles moyennes obtenues, il en est de même pour la Guyane et la Polynésie Française (académies situées à droite de la 1ère bissectrice).

Pour l’académie de Toulouse : • malgré son 4ème rang national quant à la forte proportion de collèges de typologie n° 1 (PCS défavorisées <=

22 %), derrière Paris, Versailles et Nice ; • malgré son 1er rang quant à la très faible proportion de collèges de typologie n° 4 (PCS défavorisées >46 %)

devant Paris, Nice et Grenoble (Cf. graphiques n° 13) ; • et malgré sa moyenne réelle de 10,5, l’académie de Toulouse « rétrograde » à la 22 ème place nationale

(sur 32) avec un écart négatif à la Note Moyenne At tendue (NMA).

� Les académies de Mayotte, Corse, Aix-Marseille, Nice, Créteil, Versa illes, Montpellier et Paris obtiennent également des résultats inférieurs à « leur potenti alité » (académies situées à gauche de la 1ère bissectrice).


Moyennes aux 3 épreuves écrites de l'examen par académie

11,0

10 ,1

8 ,7

6 7 8 9 10 11 12

Rennes

P ar i s

Nant es

Besançon

P oi t i er s

T oul ouse

Lyon

Bor deaux

GRE NOBLE

DI JON

CLE RM ONT - FE RRAND

V E RSAI LLE S

ST RASBOURG

CAE N

ORLE ANS- T OURS

M OY E NNE Fr ance

LI M OGE S

ROUE N

M ONT P E LLI E R

NANCY - M E T Z

NI CE

LI LLE

AM I E NS

AI X - M ARSE I LLE

GUADE LOUP E

RE I M S

M ART I NI QUE

P OLY NE SI E FRANCAI SE

CORSE

CRE T E I L

RE UNI ON

GUY ANE

M AY OT T E

M o yenne / 20

Graphique n° 11

Positionnement des 32 académies selon la note moyen ne attendue

Paris

Besançon

Nantes

Réunion

Créteil

Corse

Po lynésie Française

M artinique

Reims

Guadeloupe

Aix-M arseille

Amiens

Lille

Nice

Nancy-M etz

M ontpellier

Rouen

Limoges

Orléans-Tours

Caen

Strasbourg

Versailles

Clermont

Grenoble

Dijon

Bordeaux

Lyon

Toulouse

Poitiers

Rennes

9 ,0

9 ,5

10 ,0

10 ,5

11,0

11,5

9 ,0 9 ,5 10 ,0 10 ,5 11,0 11,5

Académies

1ère bissectrice

Perf o rmance at t endue

Per f o rmance réel le

Guyane : moyenne réelle 8,66 attendue 8,19M ayotte : moyenne réelle 6,38 at tendue 7,11

Graphique n° 12


PROPORTIONS DE COLLÈGES SELON LES TYPOLOGIES ET LES ACADÉMIES

Typologie n° 1 : PCS défavorisées <= 22 %

Typologie n° 2 : > 22 et <= 34 % Typologie n° 3 : > 34 et <= 46 %

Typologie n° 4 : PCS défavorisées > 46 %

Tri sur la typologie n° 1

Tri sur la typologie n° 4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

PARIS

VERSAILLES

NICE

TOULOUSE

AIX-MARSEILLE

LYON

MONTPELLIER

GRENOBLE

BORDEAUX

CRETEIL

RENNES

France

NANTES

ORLEANS-TOURS

CLERMONT-FERRAND

POITIERS

CORSE

ROUEN

STRASBOURG

DIJON

LILLE

LIMOGES

MARTINIQUE

CAEN

AMIENS

NANCY-METZ

GUYANE

REIMS

BESANCON

GUADELOUPE

REUNION

POLYNESIE FRANCAISE

MAYOTTE

Typologie n° 1

Typologie n° 2

Typologie n° 3

Typologie n° 4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

TOULOUSE

PARIS

NICE

GRENOBLE

BORDEAUX

CORSE

RENNES

LIMOGES

CLERMONT-FERRAND

VERSAILLES

MONTPELLIER

POITIERS

LYON

AIX-MARSEILLE

DIJON

ORLEANS-TOURS

NANTES

France

CRETEIL

BESANCON

STRASBOURG

CAEN

GUADELOUPE

MARTINIQUE

ROUEN

NANCY-METZ

REIMS

AMIENS

LILLE

POLYNESIE FRANCAISE

GUYANE

REUNION

MAYOTTE

Typologie n° 4

Typologie n° 3

Typologie n° 2

Typologie n° 1

Graphiques n° 13


PAR ACADÉMIE : CARACTÉRISTIQUES DE POSITION, DE DISPERSION ET « BOITE A MOUSTACHES » DES ÉLÈVES DES COLLÈGES P UBLICS

Académie MinimumQuartile inférieur

Médiane MoyenneQuartile

supérieurMaximum

Écarttype

Écart interquartile

Effectifs observés

MAYOTTE 0,0 4,1 5,9 6,4 7,9 19,3 3,2 3,8 4 396 GUYANE 0,0 6,3 8,5 8,4 10,5 20,0 3,6 4,3 3 386 REUNION 0,0 6,5 8,7 9,0 11,5 20,0 3,7 5,0 10 310 POLYNESIE FRANC. 0,0 6,9 8,7 9,0 11,0 19,3 3,3 4,1 2 253 LILLE 0,0 6,7 8,9 9,1 11,6 19,8 3,7 4,9 33 200 CRETEIL 0,0 6,7 8,9 9,0 11,5 19,7 3,7 4,8 40 987 REIMS 0,0 6,8 9,0 9,2 11,8 19,7 3,7 5,0 11 362 AMIENS 0,0 6,8 9,0 9,2 11,7 19,9 3,7 4,9 17 719 AIX-MARSEILLE 0,0 6,8 9,2 9,3 11,8 19,4 3,7 5,1 23 673 CORSE 0,0 6,9 9,2 9,3 11,7 19,5 3,7 4,8 2 506 MARTINIQUE 0,0 7,5 9,2 9,3 11,1 18,8 3,1 3,6 4 364 GUADELOUPE 0,0 7,1 9,3 9,3 11,5 18,8 3,3 4,4 5 343 NICE 0,0 6,9 9,3 9,4 11,9 19,7 3,7 5,0 18 711 MONTPELLIER 0,0 7,1 9,5 9,6 12,3 19,8 3,7 5,2 22 397 ROUEN 0,0 7,3 9,5 9,7 12,3 19,8 3,7 4,9 17 961 NANCY-METZ 0,0 7,2 9,6 9,6 12,3 19,4 3,6 5,1 20 318 VERSAILLES 0,0 7,3 9,6 9,7 12,3 19,7 3,8 5,0 51 949 CAEN 0,0 7,3 9,8 9,9 12,6 19,8 3,6 5,3 12 415 STRASBOURG 0,0 7,2 9,8 9,8 12,7 19,7 3,8 5,5 16 882 LYON 0,0 7,6 9,9 9,9 12,5 19,8 3,6 4,9 24 178 ORLEANS-TOURS 0,0 7,6 9,9 9,9 12,5 19,8 3,6 4,9 22 633 LIMOGES 0,0 7,6 9,9 10,0 12,5 19,2 3,5 4,9 5 879 CLERMONT-FD 0,0 7,7 10,0 10,1 12,6 19,8 3,6 4,9 10 115 DIJON 0,0 7,7 10,0 10,1 12,7 19,6 3,6 5,0 14 246 GRENOBLE 0,0 7,8 10,0 10,1 12,5 19,7 3,5 4,8 27 704 PARIS 0,0 7,1 10,1 9,9 13,0 19,8 4,0 5,9 13 123 BORDEAUX 0,0 7,8 10,2 10,2 12,8 19,8 3,5 4,9 27 075 NANTES 0,0 7,7 10,3 10,2 12,8 19,6 3,6 5,2 22 828 POITIERS 0,0 8,1 10,4 10,5 13,0 19,5 3,5 4,9 14 467 TOULOUSE 0,0 8,0 10,4 10,4 12,9 19,5 3,5 4,9 23 361 BESANCON 0,0 8,3 10,6 10,6 13,1 19,8 3,5 4,8 10 218 RENNES 0,0 8,3 10,7 10,7 13,3 19,7 3,4 5,0 19 728

Tableau n° n° 5

4,1

6,3 6,56,9 6,7 6,7 6,8 6,8 6,8 6,9

7,57,1 6,9 7,1 7,3 7,2 7,3 7,3 7,2

7,6 7,6 7,6 7,7 7,7 7,87,1

7,8 7,78,1 8,0 8,3 8,3

19,3

20,0 20,0

19,319,8 19,7 19,7 19,9

19,4 19,5

18,8 18,8

19,7 19,8 19,819,4 19,7 19,8 19,7 19,8 19,8

19,219,8 19,6 19,7 19,8 19,8 19,6 19,5 19,5 19,8 19,7

7,9

10,5

11,511,0

11,6 11,5 11,8 11,7 11,8 11,711,1

11,511,9

12,3 12,3 12,3 12,3 12,6 12,7 12,5 12,5 12,5 12,6 12,7 12,513,0 12,8 12,8 13,0 12,9 13,1 13,3

10,710,610,410,410,310,210,110,010,010,09,99,99,99,89,89,69,69,59,59,39,39,29,29,29,09,08,98,98,78,78,5

5,9

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2 0

M

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S

Quartile inférieurMinimumMédianeMaximumQuartile supérieur


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES

SELON LES DÉPARTEMENTS


Géographie

053 MAYENNE NANTES 3 267 88,0 10,9 10,8 10,8 10,81 9,90 + 0,92 12,82 58,8 32,8

085 VENDEE NANTES 6 699 88,4 10,9 10,9 10,5 10,78 9,89 + 0,89 12,83 59,2 32,9

025 DOUBS BESANCON 5 432 86,5 11,0 11,0 10,3 10,77 9,92 + 0,85 12,44 59,1 30,7

079 DEUX-SEVRES POITIERS 3 758 89,1 10,8 11,0 11,0 10,93 10,10 + 0,83 12,83 60,1 34,5

039 JURA BESANCON 2 713 88,2 11,1 10,6 10,2 10,63 9,82 + 0,81 12,48 55,2 27,9

070 HAUTE-SAONE BESANCON 2 522 85,0 10,9 10,7 9,9 10,49 9,70 + 0,80 12,33 54,8 28,4

056 MORBIHAN RENNES 7 793 92,3 11,2 10,7 11,0 10,98 10,22 + 0,76 12,96 61,6 38,4

035 ILLE-ET-VILAINE RENNES 11 153 92,9 11,5 11,2 11,3 11,30 10,59 + 0,71 13,09 64,8 40,4

043 HAUTE-LOIRE CLERMONT-FERRAND 2 354 90,8 11,1 11,0 10,0 10,69 10,00 + 0,69 12,51 57,6 28,8

050 MANCHE CAEN 5 377 86,7 11,0 11,0 9,7 10,55 9,87 + 0,68 12,64 55,8 31,8

015 CANTAL CLERMONT-FERRAND 1 220 92,3 11,3 11,5 10,3 11,02 10,39 + 0,64 12,90 62,1 34,0

048 LOZERE MONTPELLIER 798 91,2 11,0 11,0 10,6 10,86 10,28 + 0,57 12,74 59,0 31,7

049 MAINE-ET-LOIRE NANTES 8 920 86,9 10,9 10,8 10,4 10,71 10,15 + 0,57 12,76 58,4 33,0

044 LOIRE-ATLANTIQUE NANTES 14 442 87,2 11,3 11,2 10,6 11,00 10,48 + 0,53 12,79 62,2 33,3

086 VIENNE POITIERS 4 128 88,1 10,9 10,5 10,9 10,75 10,23 + 0,52 12,74 58,3 34,3

016 CHARENTE POITIERS 3 382 85,8 10,7 10,3 10,3 10,45 9,93 + 0,52 12,43 54,7 29,3

029 FINISTERE RENNES 9 865 90,8 11,0 10,6 10,9 10,82 10,31 + 0,51 12,88 59,7 37,8

071 SAONE-ET-LOIRE DIJON 5 504 88,8 11,2 10,2 9,8 10,38 9,89 + 0,48 12,53 53,3 31,2

973 GUYANE GUYANE 3 650 78,0 7,7 7,7 10,6 8,66 8,19 + 0,48 10,72 33,6 13,4

090 TERRITOIRE DE BELFORT BESANCON 1 575 87,1 11,0 10,5 10,1 10,55 10,08 + 0,47 12,64 54,4 33,2

064 PYRENEES-ATLANTIQUES BORDEAUX 6 639 91,3 11,4 10,8 10,5 10,92 10,48 + 0,44 12,69 60,6 31,4

040 LANDES BORDEAUX 3 940 86,5 11,1 10,5 9,9 10,50 10,07 + 0,43 12,40 55,6 30,3

984 POLYNESIE FRANCAISE POLYNESIE FRANCAISE 3 261 80,5 10,6 7,9 10,0 9,49 9,07 + 0,42 11,72 39,3 21,7

022 COTES D'ARMOR RENNES 6 152 89,7 10,8 10,3 11,0 10,72 10,35 + 0,37 12,79 57,3 37,2

045 LOIRET ORLEANS-TOURS 7 328 82,7 10,5 10,2 9,9 10,19 9,84 + 0,35 12,17 52,3 28,9

080 SOMME AMIENS 6 065 85,6 10,7 9,4 9,8 9,94 9,60 + 0,33 12,22 47,3 29,2

042 LOIRE LYON 7 867 87,0 10,9 9,9 9,7 10,18 9,86 + 0,32 12,29 51,6 29,5

027 EURE ROUEN 7 128 86,3 11,4 9,4 9,1 9,94 9,63 + 0,31 12,02 48,0 26,0

072 SARTHE NANTES 6 196 80,2 10,6 10,0 9,9 10,15 9,85 + 0,30 12,32 51,1 29,4

017 CHARENTE-MARITIME POITIERS 6 046 85,7 10,7 10,4 10,5 10,50 10,21 + 0,29 12,46 54,7 30,5

061 ORNE CAEN 3 086 79,1 10,2 10,1 9,3 9,84 9,55 + 0,29 12,11 47,3 28,3

021 COTE D'OR DIJON 5 267 89,1 11,5 10,5 9,9 10,64 10,36 + 0,28 12,61 56,3 31,9

088 VOSGES NANCY-METZ 4 023 86,6 11,0 10,1 9,0 10,01 9,73 + 0,27 12,44 49,5 33,3

087 HAUTE-VIENNE LIMOGES 3 241 86,6 10,3 10,0 10,2 10,18 9,95 + 0,23 12,36 50,4 29,2

062 PAS-DE-CALAIS LILLE 16 495 84,4 10,0 9,7 9,2 9,63 9,40 + 0,23 12,00 45,1 27,9

068 HAUT-RHIN STRASBOURG 8 074 86,6 10,9 9,6 9,8 10,09 9,87 + 0,21 12,38 51,3 30,8

073 SAVOIE GRENOBLE 4 435 89,9 11,2 10,6 10,0 10,56 10,35 + 0,21 12,54 55,5 30,2

974 LA REUNION REUNION 11 367 82,1 10,7 9,2 7,9 9,28 9,07 + 0,21 12,03 40,4 28,4

058 NIEVRE DIJON 1 934 85,8 10,7 9,6 9,5 9,92 9,72 + 0,20 12,21 47,2 28,0

971 GUADELOUPE GUADELOUPE 5 976 78,5 9,2 7,2 12,2 9,53 9,33 + 0,20 11,56 43,3 20,3

032 GERS TOULOUSE 1 889 90,0 11,1 10,7 10,2 10,65 10,46 + 0,19 12,64 55,6 30,5

067 BAS-RHIN STRASBOURG 11 851 86,2 11,1 9,9 9,9 10,27 10,09 + 0,19 12,53 54,0 34,0

972 MARTINIQUE MARTINIQUE 4 822 85,1 9,3 7,7 11,5 9,52 9,34 + 0,18 11,48 41,5 18,4

012 AVEYRON TOULOUSE 2 624 91,5 10,9 10,8 9 ,9 10,51 10,36 + 0,16 12,73 56,1 31,8

076 SEINE MARITIME ROUEN 14 130 86,7 11,4 9,5 9,3 10,05 9,89 + 0,16 12,11 49,3 28,4

081 TARN TOULOUSE 3 670 90,6 10,9 10,7 9,8 10,44 10,29 + 0,15 12,60 54,9 29,8

037 INDRE-ET-LOIRE ORLEANS-TOURS 6 116 89,6 10,7 10,9 9,9 10,51 10,37 + 0,14 12,56 55,8 30,3

001 AIN LYON 7 229 87,6 10,9 10,3 9,7 10,31 10,18 + 0,13 12,26 53,4 28,1

059 NORD LILLE 29 368 85,4 10,2 9,7 9,5 9,79 9,67 + 0,13 12,03 47,5 27,8

074 HAUTE SAVOIE GRENOBLE 8 482 89,6 11,1 10,6 9,9 10,54 10,42 + 0,12 12,48 56,4 29,7


%MentionsBien &

Très Bien

DépartementsNombre d'élèves

présentés

% de Reçus

Moyennes aux épreuves écrites

Académies

Ensemble Moyennes

aux épreuves

écrites (MOYEX)


(NMA)

Ecartsentre

MOYEX& NMA

Moyennes Globales


Tableau n° 6


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES

SELON LES DÉPARTEMENTS


Géographie

023 CREUSE LIMOGES 1 019 84,1 10,0 9,9 10,2 10,04 9,92 + 0,12 12,16 50,2 27,4

018 CHER ORLEANS-TOURS 2 915 83,6 10,2 10,2 9,6 9,99 9,89 + 0,10 12,16 48,6 29,1

036 INDRE ORLEANS-TOURS 2 171 83,1 10,0 9,9 9,5 9,79 9,74 + 0,05 12,06 48,1 27,1

028 EURE-ET-LOIR ORLEANS-TOURS 4 712 84,1 10,2 9,9 9,8 9,97 9,92 + 0,05 12,06 49,7 26,9

089 YONNE DIJON 3 654 83,7 10,6 9,2 9,3 9,71 9,66 + 0,05 12,06 45,0 27,2

082 TARN-ET-GARONNE TOULOUSE 2 557 84,8 10,4 10 ,1 9,2 9,91 9,87 + 0,04 12,26 48,2 28,7

057 MOSELLE NANCY-METZ 10 536 85,2 10,8 9,8 8,8 9,79 9,75 + 0,04 12,21 47,3 30,9

055 MEUSE NANCY-METZ 1 949 84,9 10,6 10,1 8,4 9,69 9,67 + 0,02 12,24 47,1 30,3

063 PUY-DE-DOME CLERMONT-FERRAND 6 169 86,3 10,9 10,2 9,6 10,22 10,20 + 0,02 12,31 52,2 29,5

069 RHONE LYON 18 734 88,2 11,2 10,3 10,1 10,54 10,52 + 0,02 12,38 57,1 30,7

002 AISNE AMIENS 5 817 80,0 10,2 8,7 9,1 9,33 9,33 + 0,00 11,68 41,1 24,9

041 LOIR-ET-CHER ORLEANS-TOURS 3 393 85,5 10,2 10,0 9,6 9,91 9,91 0,00 12,10 48,9 26,1

024 DORDOGNE BORDEAUX 3 726 84,4 10,5 9,5 9,8 9,91 9,94 - 0,04 12,19 47,9 27,2

014 CALVADOS CAEN 7 546 80,8 10,6 10,0 9,4 9,97 10,02 - 0,04 12,21 49,4 28,2

060 OISE AMIENS 9 477 82,1 10,8 8,8 9,5 9,70 9,75 - 0,05 11,91 45,8 26,6

047 LOT-ET-GARONNE BORDEAUX 3 264 85,1 10,4 9,5 9,6 9,81 9,86 - 0,05 12,09 47,0 25,9

052 HAUTE-MARNE REIMS 1 837 84,9 10,5 8,9 8,8 9,41 9,46 - 0,06 12,01 42,2 28,7

008 ARDENNES REIMS 2 949 80,1 10,3 8,7 8,9 9,28 9,35 - 0,07 11,67 42,0 26,1

054 MEURTHE-ET-MOSELLE NANCY-METZ 7 324 84,2 10,9 10,0 8,9 9,91 10,01 - 0,10 12,18 49,3 30,5

031 HAUTE-GARONNE TOULOUSE 12 577 89,2 11,4 11, 1 10,1 10,86 10,96 - 0,10 12,83 59,7 36,0

003 ALLIER CLERMONT-FERRAND 3 239 83,3 10,2 9,4 9,5 9,71 9,81 - 0,10 11,98 45,0 25,4

051 MARNE REIMS 5 929 86,1 10,6 9,4 9,2 9,77 9,90 - 0,13 11,95 47,0 28,3

033 GIRONDE BORDEAUX 15 726 84,9 10,9 10,1 10,0 10,34 10,48 - 0,14 12,36 54,3 30,5

019 CORREZE LIMOGES 2 242 85,8 10,4 9,6 9,9 9,93 10,09 - 0,16 12,24 48,2 27,7

092 HAUTS-DE-SEINE VERSAILLES 16 362 89,6 11,7 10,5 10,5 10,91 11,08 - 0,18 12,60 60,3 35,0

038 ISERE GRENOBLE 13 636 87,6 10,9 10,2 9,7 10,24 10,45 - 0,21 12,28 53,0 28,5

026 DROME GRENOBLE 5 276 85,5 10,5 9,7 9,5 9,91 10,13 - 0,21 12,05 48,7 25,8

010 AUBE REIMS 3 040 81,1 10,4 8,6 9,0 9,35 9,57 - 0,21 11,64 42,4 26,7

005 HAUTES-ALPES AIX-MARSEILLE 1 452 84,2 10,9 10,3 9,9 10,37 10,59 - 0,22 12,38 54,9 30,9

007 ARDECHE GRENOBLE 3 470 89,4 10,5 9,6 9,4 9,81 10,06 - 0,25 12,13 45,7 22,5

046 LOT TOULOUSE 1 591 84,8 10,5 10,1 9,5 10,02 10,27 - 0,25 12,25 49,7 28,1

084 VAUCLUSE AIX-MARSEILLE 5 604 83,9 10,6 9,5 9,4 9,83 10,08 - 0,26 12,11 47,4 26,1

078 YVELINES VERSAILLES 17 506 90,0 11,6 10,5 10,1 10,74 11,00 - 0,26 12,51 58,6 33,3

065 HAUTES-PYRENEES TOULOUSE 2 207 89,3 10,8 10 ,0 9,6 10,11 10,38 - 0,26 12,55 49,9 30,2

009 ARIEGE TOULOUSE 1 495 83,9 10,4 9,5 8,9 9,60 9,86 - 0,27 12,14 43,3 25,9

075 PARIS PARIS 19 577 86,1 11,7 10,8 10,0 10,84 11,11 - 0,27 12,65 61,1 37,2

030 GARD MONTPELLIER 7 595 82,1 10,8 9,2 9,4 9,79 10,10 - 0,30 12,04 48,1 26,1

094 VAL-DE-MARNE CRETEIL 13 753 85,3 11,3 9,7 9,1 10,03 10,35 - 0,31 12,08 50,1 28,2

004 ALPES-DE-HTE-PROVENCEAIX-MARSEILLE 1 634 83,5 10,7 9,7 9,2 9,86 10,21 - 0,36 12,18 49,3 28,1

011 AUDE MONTPELLIER 3 550 82,1 10,3 9,0 9,2 9,51 9,87 - 0,36 11,94 44,8 25,4

720 HAUTE-CORSE CORSE 1 437 92,4 10,7 8,9 9,2 9,61 9,98 - 0,37 12,48 42,6 30,1

034 HERAULT MONTPELLIER 10 731 83,7 11,0 9,6 9,6 10,06 10,46 - 0,40 12,26 50,7 29,3

006 ALPES-MARITIMES NICE 10 829 86,5 11,1 9,8 9,4 10,07 10,49 - 0,42 12,31 50,6 29,7

066 PYRENEES-ORIENTALES MONTPELLIER 4 529 83,2 10,5 9,2 9,2 9,64 10,09 - 0,45 12,16 46,7 28,0

093 SEINE-SAINT-DENIS CRETEIL 16 778 81,6 10,1 7,7 8,2 8,66 9,20 - 0,54 11,33 34,9 19,6

091 ESSONNE VERSAILLES 15 193 87,7 10,9 9,1 9,5 9,86 10,47 - 0,60 12,09 47,8 27,7

077 SEINE-ET-MARNE CRETEIL 17 195 85,7 10,9 9,5 8,7 9,70 10,35 - 0,65 12,01 46,7 26,6

083 VAR NICE 11 036 82,2 10,6 9,1 8,7 9,48 10,20 - 0,72 11,83 44,1 24,7

976 MAYOTTE MAYOTTE 4 396 65,7 7,7 5,8 5,6 6,38 7,11 - 0,73 10,24 12,7 9,5

013 BOUCHES-DU-RHONE AIX-MARSEILLE 20 829 81,2 10,6 9,0 9,1 9,56 10,29 - 0,73 11,92 46,0 25,6

620 CORSE-DU-SUD CORSE 1 321 86,8 10,6 8,3 9,0 9,30 10,16 - 0,86 12,05 41,4 27,4

095 VAL-D'OISE VERSAILLES 14 732 84,5 10,4 8,2 9,0 9,17 10,06 - 0,89 11,62 40,5 21,8


%MentionsBien &

Très Bien

Départements (suite)

Nombre d'élèves

présentés

% de Reçus

Moyennes aux épreuves écrites

Académies

Ensemble Moyennes

aux épreuves

écrites (MOYEX)


(NMA)

Ecartsentre

MOYEX& NMA

Moyennes Globales


Tableau n° 6 (suite)

Pour l’académie de Toulouse, 4 départements sur 8 ont un écart positif et les 4 autres un écart négatif.


RÉSULTATS DES 102 DÉPARTEMENTS : MOYENNES RÉALISÉES A L’ÉCRIT DU BREVET

Moyennes aux 3 épreuvesécrites de l'examen

par département

11,3

8,7

9,9

10,0

M o yenne = 10 ,1 10,1

10,4

10,5

10,6

10,9

9,6

6 7 8 9 10 11 12

MAYOTTESEINE-SAINT-DENIS

GUYANEVAL-D'OISELA REUNIONARDENNES

CORSE-DU-SUDAISNEAUBE

HAUTE-MARNEVAR

POLYNESIE FRANCAISEAUDE

MARTINIQUEGUADELOUPE

BOUCHES-DU-RHONEARIEGE

HAUTE-CORSEPAS-DE-CALAIS

PYRENEES-ORIENTALESMEUSE

SEINE-ET-MARNEOISE

ALLIERYONNEMARNE

MOSELLEGARDINDRENORD

ARDECHELOT-ET-GARONNE

VAUCLUSEORNE

ALPES-DE-HTE-PROVENCEESSONNE

DORDOGNELOIR-ET-CHER

MEURTHE-ET-MOSELLETARN-ET-GARONNE

DROMENIEVRE

CORREZESOMME

EUREEURE-ET-LOIR

CALVADOSCHER

VOSGESLOT

VAL-DE-MARNECREUSE

SEINE MARITIMEHERAULT

ALPES-MARITIMESHAUT-RHIN

MOYENNE FranceHAUTES-PYRENEES

SARTHELOIRE

HAUTE-VIENNELOIRET

PUY-DE-DOMEISERE

BAS-RHINAIN

GIRONDEHAUTES-ALPES

SAONE-ET-LOIRETARN

CHARENTEHAUTE-SAONE

CHARENTE-MARITIMELANDES

INDRE-ET-LOIREAVEYRON

RHONEHAUTE SAVOIE

TERRITOIRE DE BELFORTMANCHE

SAVOIEJURA

COTE D'ORGERS

HAUTE-LOIREMAINE-ET-LOIRECOTES D'ARMOR

YVELINESVIENNEDOUBSVENDEE

MAYENNEFINISTERE

PARISLOZERE

HAUTE-GARONNEHAUTS-DE-SEINE

PYRENEES-ATLANTIQUESDEUX-SEVRES

MORBIHANLOIRE-ATLANTIQUE

CANTALILLE-ET-VILAINE

M o yenne / 20

Graphique n° 14


RÉSULTATS DES 102 DÉPARTEMENTS : ÉCARTS AUX NOTES M OYENNES ATTENDUES

Écart entre la note moyenne réelleet la Note Moyenne Attendue (NMA)

- 1,0 - 0 ,8 - 0 ,6 - 0 ,4 - 0 ,2 0 + 0 ,2 + 0 ,4 + 0 ,6 + 0 ,8 + 1,0

VAL-D'OISECORSE-DU-SUDBOUCHES-DU-RHONEMAYOTTEVARSEINE-ET-MARNEESSONNESEINE-SAINT-DENISPYRENEES-ORIENTALESALPES-MARITIMESHERAULTHAUTE-CORSEAUDEALPES-DE-HTE-VAL-DE-MARNEGARDPARISARIEGEHAUTES-PYRENEESYVELINESVAUCLUSELOTARDECHEHAUTES-ALPESAUBEDROMEISEREHAUTS-DE-SEINECORREZEGIRONDEMARNEALLIERHAUTE-GARONNEMEURTHE-ET-MOSELLEARDENNESHAUTE-MARNELOT-ET-GARONNEOISECALVADOSDORDOGNELOIR-ET-CHERMOYENNE FranceAISNERHONEPUY-DE-DOMEMEUSEMOSELLETARN-ET-GARONNEYONNEEURE-ET-LOIRINDRECHERCREUSEHAUTE SAVOIENORDAININDRE-ET-LOIRETARNSEINE MARITIMEAVEYRONMARTINIQUEBAS-RHINGERSGUADELOUPENIEVRELA REUNIONSAVOIEHAUT-RHINPAS-DE-CALAISHAUTE-VIENNEVOSGESCOTE D'ORORNECHARENTE-MARITIMESARTHEEURELOIRESOMMELOIRETCOTES D'ARMORPOLYNESIE FRANCAISELANDESPYRENEES-ATLANTIQUESTERRITOIRE DE BELFORTGUYANESAONE-ET-LOIREFINISTERECHARENTEVIENNELOIRE-ATLANTIQUEMAINE-ET-LOIRELOZERECANTALMANCHEHAUTE-LOIREILLE-ET-VILAINEMORBIHANHAUTE-SAONEJURADEUX-SEVRESDOUBSVENDEEMAYENNE

Graphique n° 15


RÉSULTATS DES 102 DÉPARTEMENTS : ÉCARTS AUX PERFORM ANCES ATTENDUES

Positionnement des 102 départements selon la note m oyenne attendue

75

92

7831

35'05

69'063364 4491

34 323874

1565 37 21

1222

737794 29

1381

484686 56'04 176383 '01620 4926 7930

1966

67

84

904095 '07 1454 43

7208724

162528 23

4151

537118

76

855068

8211 '09 47 42

72 45 39'03

6057

36 8858 7055 5989

27

8010 61

52

62'08

972 971'02

93

974 984

8,5

9,0

9 ,5

10,0

10,5

11,0

11,5

8 ,5 9,0 9,5 10,0 10,5 11,0 11,5

Départements (n°)

1ère bissectrice

Perf o rmance at t end ue

Per f o rmance réelle

Guyane : moyenne r éel l e 8,66 at tendue 8,19

M ayot te : moyenne r éel l e 6,38 at t endue 7,11

Graphique n° 16

Les académies les plus performantes au regard de l’indicateur d’écart entre performance réelle (MOYEX) et note moyenne attendue (NMA), que sont Besançon, Rennes, Nantes et Poitiers , enregistrent de tels résultats grâce à l’homogénéité des résultats de leurs départements. Ainsi, pour l’académie de Besançon, 4 départements sur 4 figurent dans les 20 plus forts écarts positifs. Il en va de même pour Rennes avec 3 départements sur 4, Nantes avec 4 sur 5 et Poitiers avec 3 départements sur 4. A l’inverse, au bas du tableau n° 5, on rencontre les départements les moins performants. Parmi les 10 moins bons résultats on trouve les 2 départements sur 2 de l’académie de Nice. Parmi les 20 moins bons résultats se positionnent 3 départements sur 4 de l’académie de Versailles , 4 sur 5 pour l’académie de Montpellier et 3 sur 3 pour l’académie de Créteil . Enfin si l’on considère les 25 moins bons résultats on trouve l’académie d’Aix-Marseille avec 4 départements sur 4.

L’académie de Toulouse enregistre 3 départements su r 8 dans cette zone des 25 dernières moins bonnes performances de France (Lot : 81 ème/ 102, Hautes-Pyrénées : 84 ème et Ariège : 85 ème). Le 4ème départements à écart négatif qu’est la Haute-Garon ne « se classe » 70 ème alors qu’il est dans le groupe des 4 départements de France à avoir la p lus forte NMA, c’est-à-dire le plus fort potentiel d’élèves avec ceux des départements des Yvelines, d e Paris et des Hauts-de-Seine (Cf. en haut du graphique n° 16 ci-dessus). Pour les 4 départements de l’académie de Toulouse a yant un écart positif les rangs sont les suivants : Tarn-et-Garonne : 56 ème, Tarn : 46 ème, Aveyron : 44 ème et Gers : 41 ème.


% DE RECUS ET ÉCARTS A LA NMA CARTOGRAPHIES DES RÉSULTATS DES 102 DÉPARTEMENTS

Moyenne % de reçus = 85,8 %

>= 78 % et < 84 %

>= 84 % et < 86 %

>= 86 % et < 89 %

>= 89 % et < 93 %

% de reçus au DNB 2013(scolaires, série collège)

Cartographie n° 1

Ecarts à la NMA

de - 1 à - 0,25

de - 0,25 à 0

de 0 à + 0,25

de + 0,25 à + 0,5

de + 0,50 à + 1

Ecarts entrela moyenne réelle

et la note moyenneattendue (NMA)

Cartographie n° 2


Les résultats comparés des performances réelles

et des notes moyennes attendues (NMA) des 6 950 collèges Les graphiques n° 17 à 20 permettent de situer les collèges selon la moyenne de leur typologie. On peut observer que : • dans la typologie 1 (graphique n° 17) où la grande majorité des élèves est issue de milieux non

défavorisés. 29 collèges sont particulièrement performants (écart entre performance réelle et attendue > 2 points). Ces établissements sont situés à droite de la bissectrice B+. Parmi eux on compte 5 collèges du département du Rhône, 5 des Hauts-de-Seine et 4 de Paris. Un seul collège de l’académie de Toulouse y figure. Il s’agit d’un collège privé de la Haute-Garonne (Toulouse). A l'inverse 35 collèges n'obtiennent pas les résultats que leurs potentiels d'élèves pouvaient leur laisser espérer et sont situés à gauche de la bissectrice B-. Parmi eux figurent 7 collèges de Paris, 3 des Bouches-du-Rhône, 3 des Yvelines, 3 des Hauts-de-Seine, 3 du Val d’Oise. Un collège de l’académie de Toulouse y figure. Il s’agit d’un collège privé du Gers.

• dans la typologie 2 (graphique n° 18), 20 collèges , de 20 départements différents, dont aucun de

l’académie de Toulouse, obtiennent des résultats nettement supérieurs à ceux qu'ils pouvaient attendre et 20 établissements obtiennent les résultats inverses c'est-à-dire nettement inférieurs à leur potentialité. Parmi eux : 4 de Paris, 2 des Hauts-de-Seine, 3 du Val d’Oise et 2 de Corse-du-Sud. Un collège de l’académie de Toulouse y figure. Il s’agit d’un collège privé du Lot.

• dans la typologie 3 (graphique n° 19), nous trouvons 29 collèges très performants , dont aucun de

l’académie de Toulouse mais dont 6 de l’académie de Rennes, 5 de l’académie de Nantes, 3 d’Amiens, 3 de l’académie de Lyon et 19 qui ne le sont pas , dont aucun de l’académie de Toulouse mais 3 de l’académie de Paris, 4 de l’académie de Créteil, 4 de l‘académie de Versailles.

• dans la typologie 4 (graphique n° 20) où les collèges disposent d'une population défavorisée, 55

établissements dépassent largement leur contrat , dont 2 de l’académie de Toulouse (1 privé dans l’Aveyron et 1 public dans le Tarn), 8 de l’académie de Nantes, 7 de l’académie de Poitiers, 7 de l’académie de Besançon. alors que 26 autres , dont aucun de l’académie de Toulouse, sont loin d'atteindre leurs objectifs : 3 des Bouches-du-Rhône, 5 de l’académie de Versailles.

Le graphique n° 21 permet de situer les collèges se lon le secteur d’appartenance. On peut observer une plus forte proportion de collèges privés sous contrat en haut du graphique (fortes potentialités des élèves) par rapport aux collèges publics. Le graphique n° 22 permet de situer les 317 collège s de l’académie de Toulouse par rapport aux 6 633 collèges des autres académies. On peut observer une forte proportion de collèges de l’académie de Toulouse en haut du graphique (fortes potentialités des élèves). • Les résultats des collèges de l’académie de Toulous e sont présentés, par typologie, dans les graphiques 23 à 26.


PERFORMANCES RÉELLES ET ATTENDUES POUR LES 6 950 CO LLÈGES

Positionnement des 1 731 collèges de la typologie n ° 1selon la Note Moyenne Attendue

6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 1

1ère bissectrice

Bissectrice - 2 points

Bissectrice + 2 points



M o yenne de la typo lo gie n° 1= 11,4 / 20

B -

B +

Graphique n° 17


6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 2

1ère bissectrice





M o yenne de la typo lo gie n° 2= 10 ,2 / 20

B -

B +

Graphique n° 18




6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 3

1ère bissectrice






B -B +

Graphique n° 19


6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 4

1ère bissectrice






B -

B +

Graphique n° 20



Positionnement des 5 287 collèges publics et 1 663 collèges privésselon la Note Moyenne Attendue

6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Collèges publics

Collèges privés

1ère bissectrice





B +B -

Graphique n° 21

Positionnement des 6 950 collèges selon la Note Moy enne Attendue

6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Académie de Toulouse

Autres académies

1ère bissectrice





B -

B +

Graphique n° 22


Positionnement des collèges de l’académie de Toulou se

Positionnement des 115 collèges de la typologie n° 1selon la Note Moyenne Attendue - Référence France e ntière

6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 1

1ère bissectrice






B -

B +

Graphique n° 23


6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 2

1ère bissectrice





M o yenne de la typo lo gie n° 2= 10 ,2 / 20

B -

B +

Graphique n° 24


Positionnement des collèges de l’académie de Toulou se


6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 3

1ère bissectrice






B -B +

Graphique n° 25


6

7

8

9

10

11

12

13

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Typologie n° 4

1ère bissectrice






B -

B +

Graphique n° 26


Annexes


Le champ de l'étude

La présente étude concerne les 705 495 élèves scolarisés en classe de 3ème en 2012-2013, dans les collèges publics et privés sous contrat des 32 « académies » (26 en métropole, 5 en DOM, dont un vice-rectorat (Mayotte) et une en COM (vice-rectorat de la Polynésie Française) qui ont passé les épreuves du brevet en juin 2013 dans la série collège. Les informations sur les notes et résultats des élèves ont été transmises début janvier 2014 par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance – DEPP-B1 – Bureau « Etudes statistiques sur les élèves » (données extraites de l’application OCEAN).

Répartition des élèves selon les académies (y compris Mayotte et la Polynésie Française)

et le type d'établissement

Public Privé Total Public Privé Total

AIX-MARSEILLE 209 64 273 23 673 5 846 29 519

AMIENS 173 43 216 17 719 3 640 21 359

BESANCON 111 36 147 10 218 2 024 12 242

BORDEAUX 253 88 341 27 075 6 220 33 295

CAEN 148 51 199 12 415 3 594 16 009

CLERMONT-FERRAND 138 56 194 10 115 2 867 12 982

CORSE 29 2 31 2 506 252 2 758

CRETEIL 350 64 414 40 987 6 739 47 726

DIJON 158 27 185 14 246 2 113 16 359

GRENOBLE 242 80 322 27 704 7 595 35 299

GUADELOUPE 45 6 51 5 343 633 5 976

GUYANE 28 3 31 3 386 264 3 650

LILLE 326 114 440 33 200 12 663 45 863

LIMOGES 77 10 87 5 879 623 6 502

LYON 210 93 303 24 178 9 652 33 830

MARTINIQUE 43 6 49 4 364 458 4 822

MAYOTTE 18 0 18 4 396 0 4 396

MONTPELLIER 198 58 256 22 397 4 806 27 203

NANCY-METZ 226 42 268 20 318 3 514 23 832

NANTES 244 164 408 22 828 16 696 39 524

NICE 142 32 174 18 711 3 154 21 865

ORLEANS-TOURS 232 58 290 22 633 4 002 26 635

PARIS 112 62 174 13 123 6 454 19 577

POITIERS 159 44 203 14 467 2 847 17 314

POLYNESIE FRANCAISE 25 8 33 2 253 1 008 3 261

REIMS 130 31 161 11 362 2 393 13 755

RENNES 211 175 386 19 728 15 235 34 963

REUNION 76 6 82 10 310 1 057 11 367

ROUEN 167 34 201 17 961 3 297 21 258

STRASBOURG 147 24 171 16 882 3 043 19 925

TOULOUSE 237 80 317 23 361 5 249 28 610

VERSAILLES 423 102 525 51 949 11 844 63 793

ENSEMBLE 5 287 1 663 6 950 555 687 149 808 705 495

Nombre de collèges Nombre d'élèves observés

Tableau n° 7


Représentations graphiques des notes obtenues à l'e xamen écrit

Les 5 graphiques suivants présentent les distributions de notes des 705 495 élèves retenus dans l’étude. Le graphique n° 23 est relatif à l’histogramme en courbe des notes des 3 épreuves écrites de l’examen : Français, Mathématiques et Histoire-Géographie/Éducation Civique. Rappel : dans le cas d’une distribution normale gaussienne on doit retrouver 68 % de la population dans l’intervalle (moyenne + ou – l’écart type) et 95 % dans l’intervalle (moyenne + ou – 2 écarts types). Les distributions de notes paraissent assez conformes : pour le Français les proportions sont de 67 % dans le 1er cas et 96 % dans le second, bien qu’il y ait un décalage de la courbe (moyenne à 10.8) ; pour l’Histoire-Géographie : 67 % et 96 % également avec une moyenne très proche de 10 ; pour les Mathématiques les proportions sont de 64 % et 98 % avec une moyenne très proche de 10. Les plages de normalité à niveau de confiance de 68 % et 95 % sont retrouvées pour le Français et l’Histoire-Géographie (distributions proches d’une « normale gaussienne »). En revanche, dans la distribution des notes de Mathématiques on observe un trop grand nombre de très bonnes ou très mauvaises notes. L’allure de la courbe de notes de mathématiques ne trompe pas : 17 % des élèves obtiennent une note < 5 et 17 % une note >= 15. Ces proportions sont respectivement de 5 % en Français et 11 % en Histoire-Géographie pour ceux qui ont une note < 5, et de 14 % en français et 11 % en Histoire-Géographie pour les notes >= 15. L’allure « aplatie » de la distribution en Mathématiques est très certainement due au choix du sujet et/ou aux barèmes de notation (le sujet du brevet 2013 comptait 7 exercices différents, chacun noté entre 4 à 7 points. En théorie, chaque exercice peut être noté entre 3 et 8 points et 4 points sont réservé à la maitrise de la langue française).

Moyennes des 3 épreuves écrites de l'examenpour les 705 495 élèves

0

10 000

20 000

30 000

40 000

50 000

60 000

70 000

80 000

90 000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

M o yennes / 20

N o mbre d'é lèves

Français : moyenne = 10,8

Maths : moyenne = 9,8

Hist-Géo : moyenne = 9,7

Écarts typesFrançais = 3,6Maths = 4,8Hist-Géo = 4,0

Graphique n° 27

Les 2 graphiques suivants présentent les écarts de distribution entre le contrôle continu et les épreuves écrites ainsi qu’entre les collèges publics et privés. Enfin, les 2 derniers graphiques montrent les écarts de performances entre, d’une part, les élèves « à l’heure ou en avance » et les élèves ayant au moins 1 an de retard, et d’autre part, entre les enfants de parents à PCS « cadres supérieurs » ou « ouvriers ».



Comparaison des moyennes à l'examen Public/Privépour les 705 495 élèves

0

10 000

20 000

30 000

40 000

50 000

60 000

70 000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

M o yennes / 20


Public : moyenne = 9,7

Privé : moyenne = 11,5

Écarts typesPublic = 3,7Privé = 3,2

Graphique n° 28


Moyennes aux 3 épreuves écrites de l'examenselon le retard scolaire des 705 495 élèves

0

10 000

20 000

30 000

40 000

50 000

60 000

70 000

80 000

90 000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

M o yennes / 20


A l'heure : moyenne = 10,8

Retard >= 1 an : moyenne = 6,9Écarts typesA l'heure = 3,4Retard >= 1 an = 2,9

Graphique n° 29



Moyennes aux 3 épreuves écrites de l'examenselon les PCS Cadres supérieurs et Ouvriers

0

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

M o yennes / 20


Cadres supérieurs : moyenne = 12,2

Ouvriers : moyenne = 8,8

Écarts typesCadres sup. = 3,2Ouvriers = 3,4

Graphique n° 30

Représentations graphiques des notes obtenues à l'examen écrit et en contrôle continu

Moyennes à l'examen et au contrôle continupour les 705 495 élèves

0

20 000

40 000

60 000

80 000

100 000

120 000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

M o yennes / 20


Moyenne en contrôle continu = 13,2

Moyenne au contrôle ponctuel = 10,1

Moyenne générale = 12,3

Écarts typesExamen = 3,7Cont. continu = 2,7Général = 2,9

Graphique n° 31


Principales performances des académies et représentations graphiques


Géographie

GUYANE 3 650 78% 7,7 7,7 10,6 8,7 11,5 + 2,9 10,7 34% + 44% 13%

MAYOTTE 4 396 66% 7,7 5,8 5,6 6,4 12,0 + 5,6 10,2 13% + 53% 10%

MARTINIQUE 4 822 85% 9,3 7,7 11,5 9,5 12,2 + 2,7 11,5 42% + 44% 18%

GUADELOUPE 5 976 78% 9,2 7,2 12,2 9,5 12,3 + 2,8 11,6 43% + 35% 20%

POLYNESIE FRANCAISE 3 261 81% 10,6 7,9 10,0 9,5 12,8 + 3,3 11,7 39% + 41% 22%

CRETEIL 47 726 84% 10,7 8,9 8,7 9,4 12,8 + 3,4 11,8 44% + 41% 25%

REIMS 13 755 84% 10,5 9,0 9,1 9,5 12,8 + 3,3 11,8 44% + 39% 28%

AMIENS 21 359 82% 10,6 8,9 9,5 9,7 12,9 + 3,2 11,9 45% + 38% 27%

ROUEN 21 258 87% 11,4 9,5 9,2 10,0 13,0 + 3,0 12,1 49% + 38% 28%

AIX-MARSEILLE 29 519 82% 10,6 9,2 9,2 9,7 13,0 + 3,3 12,0 47% + 35% 26%

LILLE 45 863 85% 10,1 9,7 9,4 9,7 13,0 + 3,3 12,0 47% + 38% 28%

VERSAILLES 63 793 88% 11,2 9,7 9,8 10,2 13,1 + 2,9 12,2 52% + 36% 30%

NICE 21 865 84% 10,8 9,5 9,0 9,8 13,1 + 3,3 12,1 47% + 37% 27%

LYON 33 830 88% 11,1 10,2 9,9 10,4 13,1 + 2,7 12,3 55% + 33% 30%

ORLEANS-TOURS 26 635 85% 10,4 10,3 9,8 10,1 13,1 + 3,0 12,2 51% + 34% 28%

MONTPELLIER 27 203 83% 10,8 9,4 9,5 9,9 13,2 + 3,3 12,2 49% + 34% 28%

REUNION 11 367 82% 10,7 9,2 7,9 9,3 13,2 + 3,9 12,0 40% + 42% 28%

France ENTIÈRE 705 495 86% 10,8 9,8 9,7 10,1 13,2 + 3,1 12,3 51% + 35% 29%

CLERMONT-FERRAND 12 982 87% 10,8 10,2 9,7 10,3 13,2 + 3,0 12,3 52% + 35% 29%

BESANCON 12 242 87% 11,0 10,8 10,2 10,7 13,2 + 2,6 12,5 57% + 30% 30%

NANCY-METZ 23 832 85% 10,8 9,9 8,8 9,9 13,2 + 3,4 12,2 48% + 37% 31%

BORDEAUX 33 295 86% 10,9 10,2 10,0 10,4 13,2 + 2,9 12,4 54% + 32% 30%

GRENOBLE 35 299 88% 10,9 10,2 9,7 10,3 13,2 + 3,0 12,3 53% + 35% 28%

LIMOGES 6 502 86% 10,3 9,8 10,1 10,1 13,3 + 3,2 12,3 50% + 36% 28%

CAEN 16 009 82% 10,7 10,3 9,4 10,1 13,3 + 3,2 12,3 51% + 31% 29%

CORSE 2 758 90% 10,7 8,6 9,1 9,5 13,3 + 3,9 12,3 42% + 48% 29%

DIJON 16 359 87% 11,1 10,0 9,7 10,3 13,3 + 3,1 12,4 52% + 36% 30%

PARIS 19 577 86% 11,7 10,8 10,0 10,8 13,4 + 2,5 12,7 61% + 25% 37%

STRASBOURG 19 925 86% 11,0 9,8 9,9 10,2 13,4 + 3,2 12,5 53% + 33% 33%

POITIERS 17 314 87% 10,8 10,5 10,6 10,6 13,5 + 2,8 12,6 57% + 30% 32%

TOULOUSE 28 610 89% 11,0 10,7 9,8 10,5 13,6 + 3,0 12,6 55% + 33% 32%

NANTES 39 524 86% 11,0 10,8 10,4 10,7 13,6 + 2,8 12,7 59% + 27% 33%

RENNES 34 963 92% 11,2 10,8 11,1 11,0 13,8 + 2,9 12,9 61% + 30% 39%


aux épreuves

écrites (MOYEX)

Ecartsentre

MOYCC& MOYEX

Ecartsentre

% reçus et% d'élèves

ayant Moy >= 10 à l'écrit

Académies%

MentionsBien &

Très Bien

Moyennesen

ContrôleContinu

(MOYCC)

Moyennes Globales


% d'élèves

ayant une moyenne>= 10/20à l'écrit

Nombre d'élèves

présentés

% de Reçus

Tableau n° 8 Les 4 graphiques suivants n° 32 à 35 présentent le positionnement des académies au regard de 2 indicateurs :

• Les moyennes académiques obtenues par les élèves en contrôle continu et à l’examen écrit (n° 32) ;

• Les moyennes académiques obtenues à l’écrit du Brevet en Mathématiques et en Français (n° 33) ;

• Les % d’élèves ayant une note moyenne >= 10 à l’écrit et le % de mentions Bien ou Très Bien (n° 34) ;

• Les % d’élèves ayant une note moyenne >= 10 à l’écrit et les % de reçus au diplôme (n° 35).


Positionnement des 32 académiesselon les performances réelles

à l'examen écrit et en contrôle continu

Paris

Rouen

Versailles

Rennes

Lyon

Dijon

Toulouse

Besançon

Strasbourg

BordeauxGrenoble

Nancy

Nice

Poitiers

Réunion

Créteil

Corse

Guadeloupe

M artinique

Lille

Limoges

Orléans-Tours

Reims

Polynésie

Amiens

Aix

Guyane

M ontpellier Clermont

Caen

Nantes

11,5

12 ,0

12 ,5

13 ,0

13 ,5

14 ,0

8 ,5 9 ,0 9 ,5 10 ,0 10 ,5 11,0 11,5

Académies

M o yenne en co nt rô le cont inu = 13 ,2

M oyenne à l ' écr i t = 10 ,1

M ayo t t e : mo yennes réel les Examen écr it = 6 ,4C ont rô le co nt inu = 12 ,0

Graphique n° 32

Positionnement des 32 académies selonles performances réelles en Français et en Mathémat iques

Paris

Rouen

Versailles

Rennes

Lyon

Dijon

Toulouse

Besançon

Strasbourg

Bordeaux

Grenoble

Nancy

Nice

Po itiers

Réunion

Créteil

Corse

Guadeloupe

M artinique

Lille

Limoges

Orléans-Tours

Reims

Polynésie

Amiens

Aix

M ontpellier

ClermontCaen

Nantes

7,0

7,5

8 ,0

8 ,5

9 ,0

9 ,5

10 ,0

10 ,5

11,0

11,5

12 ,0

9 ,0 9 ,5 10 ,0 10 ,5 11,0 11,5 12 ,0

Académies

M at hémat iq uesM oyenne = 9 ,8

F rançaisM o yenne = 10 ,8

M ayo t t e : mo yennes réel les F rançais = 7,7M at hs = 5,8Guyane : moyennes réel les F rançais = 7,7M at hs = 7,7

Graphique n° 33


Positionnement des 32 académies selon le % d'élèves ayant une moyenneà l'écrit >= 10 et le % mentions Bien & Très Bien

Nantes

Caen

ClermontM ontpellier

AixAmiens

Polynésie

ReimsOrléansLimoges

Lille

M art inique

Guadeloupe

Guyane

Corse

Créteil

Réunion

Poit iers

Nice

Nancy

Grenoble

Bdx

Strasbourg

Besançon

Toulouse

Dijon Lyon

Rennes

Versailles

Rouen

Paris

10 %

15%

2 0 %

2 5%

3 0 %

3 5%

4 0 %

4 5%

3 0 % 3 5% 4 0 % 4 5% 50 % 55% 6 0 % 6 5%

Académies

% ment ions B ien& T rès B ien

% élèves ayant moyenne >= 10

M a y ot t e :

% é l è v e s moy >=10 : 12 , 7

% me nt i ons B e t Tbi e n : 9 ,5

Graphique n° 34

Positionnement des 32 académies selonle % d'élèves ayant une moyenne à l'écrit >= 10 et le % de reçus

Paris

Rouen

Versailles

Rennes

LyonDijon

Toulouse

Besançon

Strasbourg Bordeaux

Grenoble

Nancy-M etz

Nice

Poit iers

Réunion

Créteil

Corse

GuyaneGuadeloupe

M artinique

Lille

Limoges

Orléans-Tours

Reims

Polynésie

Amiens

Aix-M arseille

M ontpellier

Clermont

Caen

Nantes

75%

77%

79 %

8 1%

8 3 %

8 5%

8 7%

8 9 %

9 1%

9 3 %

9 5%

3 0 % 3 5% 4 0 % 4 5% 50 % 55% 6 0 % 6 5%

Académies

% de reçus

% d 'élèves ayant une mo yenne >= 10

M a y ot t e :

% é l è v e s moy >=10 : 12 ,7 %

% de r e ç us : 6 5 , 7 %

Graphique n° 35


PLAN DE DIFFUSION

Madame la Rectrice Messieurs les Inspecteurs Généraux, correspondants académiques de l'IGEN & de l'IGAENR Mesdames et Messieurs les Inspecteurs d’Académie, Directrices & Directeurs académiques des services d e l’éducation nationale Monsieur le Secrétaire Général Monsieur le Secrétaire Général Adjoint, Pôle Organisation Scolaire et Pilotage Académique Mesdames et Messieurs les Directeurs et Conseillers Techniques du Rectorat Collèges publics et privés sous contrat DEPP ministère de l’éducation nationale Services statistiques académiques des rectorats

Etude réalisée par François DAUJAM Directeur de la Prospective et de la Performance Rectorat de l’académie de Toulouse Recueil des informations : Notes du brevet et caractéristiques des élèves : DEPP – B1, Bureau « Etudes statistiques sur les élèves » (données extraites de l’application OCEAN). Diffusion : Direction de la Prospective et de la Performance

Documents

doc brevet 2013 version NMA - Educationcache.media.education.gouv.fr/file/2nd_degre/28/3/4...A titre d'exemple, pour la session 2013, les 32 198 élèves, à l'heure ou en avance,