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DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5 B
INDIRIZZO: Amministrazione Finanza e Marketing
Sommario
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ....................................................................................................... 3
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE .......................................................................................................... 3
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO ........................................................... 3
OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI .......................................................................................................................... 4
OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI .................................................................................................................... 4
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI...................................................................................................... 4
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI ................................................................................................ 4
METODOLOGIA .................................................................................................................................................. 5
VERIFICHE .......................................................................................................................................................... 5
CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................................................. 6
STRUMENTI ........................................................................................................................................................ 6
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI .................................................................................................... 6
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE ............................................................................................................................ 7
PROGETTO ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA ................................................................................................... 7
LAVORI DISCIPLINARI/MULTIDISCIPLINARI ........................................................................................................ 8
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ......................................................................................................................... 8
CITTADINANZA E COSTITUZIONE…………………………………………………………………………………………………………………11
ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ................................................................................... 12
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Docente Continuità didattica nel triennio
III IV V
ITALIANO - STORIA SAGLIMBENI ALDA MARIA Sì Sì Sì
INGLESE CORDIANO NADIA Sì Sì Sì
SPAGNOLO 2 D’ADAMO SANDRINE Sì Sì Sì
TEDESCO 2 ZANNI DOMENICA NO Sì Sì
MATEMATICA ROMAGNOLI ROSA Sì Sì Sì
ECONOMIA AZIENDALE MANGIAROTTI FRANCESCA Sì Sì Sì
DIRITTO E ECONOMIA POLITICA
SALOMONE NUCCIA Sì Sì Sì
EDUCAZIONE FISICA FUSCO ALESSIO NO Sì Sì
IRC SOLDANI GIOVANNI Sì Sì Sì
La classe ha fruito di continuità didattica in quasi tutte le discipline, in particolare sono cambiati dalla terza alla quarta gli insegnanti di
tedesco, ed. fisica e informatica.
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE
Classe Alunni Di cui
ripetenti Ritirati
Promossi a giugno
Promossi a settembre
Non ammessi
Ammessi
Terza 30 0 0 17 12 1 29
Quarta 30 1 2 16 8 4 24
Quinta 27 3 1
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO
Interventi di recupero
Gli interventi di recupero sono stati effettuati in itinere nelle ore curricolari in tutte le discipline durante tutto il corso
dell’anno. Tenendo conto delle specificità di ogni disciplina e delle difficoltà emerse di volta in volta nel processo di
apprendimento, il ripasso e il recupero sono stati svolti con brevi e puntuali lezioni di ripetizione a richiesta di singoli
alunni o nel corso di singole interrogazioni o alla consegna delle verifiche scritte.
Per gli alunni che hanno registrato risultati negativi nel trimestre sono state svolte verifiche di recupero concordate
all’inizio del pentamestre; ulteriori attività di recupero sono state realizzate, su base volontaria, con gli sportelli help
messi a disposizione dalla scuola.
Non sono state svolte le attività di approfondimento programmate nel pentamestre a causa dell’emergenza Covid-19.
Approfondimento lingua spagnola certificazione B2 (ore12)
Disciplina Ore Numero alunni coinvolti
SPAGNOLO Corso di madre Lingua nel
periodo di settembre-ottobre
12 4 studenti
OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI
RISPETTO DELLE PERSONE E DELLE STRUTTURE
- Usa linguaggi e comportamenti corretti con docenti, non docenti e compagni; - Sa ascoltare e dialogare, rispettando le posizioni altrui; - Conosce e rispetta le regole di funzionamento dell’istituto;
PARTECIPAZIONE ORDINATA, PUNTUALE E COSTANTE
- Frequenta con costanza e puntualità, senza assenze immotivate; - E’ puntuale nello studio, nello svolgimento del lavoro a casa, nella consegna dei lavori e delle verifiche;
- Contribuisce al buon andamento delle lezioni, intervenendo opportunamente, riferendo esperienze o conoscenze acquisite in altri ambiti; - Pianifica tempi e modalità di lavoro, utilizzando in modo adeguato strumenti e preconoscenze.
OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI
Il C.d.C. ha messo in atto tutte le strategie concordate all’inizio dell’anno per il conseguimento degli obiettivi educativi.
La classe appare divisa in due gruppi. Un primo gruppo nel corso dei tre anni ha partecipato al dialogo educativo in modo adeguato e
attivo. Inoltre ha dimostrato un interesse costante e costruttivo, ha sempre rispettato scadenze ed impegni e frequentato assiduamente la
scuola, evidenziando comportamenti sempre corretti e rispettosi delle regole e degli altri. L’altro gruppo degli studenti, sebbene da un
punto di vista della partecipazione e dell’assiduità sia stato comunque soddisfacente, ha evidenziato tuttavia un una scarsa attenzione alle
scadenze ed in prossimità delle medesime ha denotato una certa difficoltà nel sostenere carichi di lavoro consistenti.
Tutta la classe ha frequentato le lezioni in modo generalmente assiduo e costante, ad eccezione di qualche alunno che si è assentato
spesso per motivi di salute e/o sportivi.
Va altresì evidenziato che praticamente l’intera classe ha dimostrato, nell’ultimo periodo dell’anno scolastico gestito tramite DAD, un
atteggiamento ed una partecipazione positiva. Sebbene la situazione lo permettesse nessuno si è sottratto alle attività didattiche,
interrogazioni e prove di verifica comprese.
Infine la classe ha manifestato soddisfacente disponibilità per le attività extrascolastiche dalle quali la maggior parte degli alunni ha tratto
stimoli di crescita personale ed ha acquisito una sufficiente capacità di valutare comportamenti e lavoro personale.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI
ORGANIZZAZIONE LOGICA DELLE INFORMAZIONI E CONSOLIDAMENTO DEL METODO DI STUDIO.
Gli alunni devono:
-Maturare e consolidare l’abitudine a prendere appunti, perfezionandone la qualità, a selezionare le informazioni e a
superare il livello di mnemonicità.
-Conoscere i contenuti delle singole discipline e implementare le abilità di analisi, di sintesi e argomentative con
utilizzo dei linguaggi specifici delle diverse discipline.
-Individuare autonomamente collegamenti nell’ambito disciplinare e anche tra discipline diverse.
-Consolidare l’abilità di autovalutazione non solo del proprio impegno, ma anche dei risultati ottenuti.
ESPOSIZIONE.
Gli alunni devono:
-Acquisire capacità comunicative (scritte e orali) adeguate, intese come chiarezza, correttezza, proprietà
espressiva e utilizzo della terminologia specifica delle varie discipline.
-Fare propria l’abitudine a informazioni e conoscenze non solo settoriali, a operare collegamenti nell’ambito
disciplinare e tra discipline diverse.
-Acquisire capacità di analisi, di sintesi, di applicazione di regole o dati generali in situazioni reali e concrete e
capacità di trovare soluzioni di problemi anche in contesti non noti.
-Sviluppare abilità di approfondimento autonomo, di rielaborazione personale e critica dei saperi.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI
Il conseguimento degli obiettivi all’interno della classe è da ritenersi differenziato.
- Un certo numero di alunni, dotato di buoni prerequisiti, ha raggiunto discreti livelli di conoscenze e abilità, con un discreto grado di rielaborazione e capacità espositive adeguate.
- Un gruppo intermedio, supportato da impegno e da applicazione costanti, ha saputo superare qualche fragilità iniziale, raggiungendo risultati adeguati e una preparazione sufficiente.
- Altri hanno conseguito gli obiettivi minimi con una certa fatica a causa di lacune pregresse e/o impegno non sempre costante, metodo di studio superficiale. Possiedono, quindi, conoscenze essenziali dei contenuti e manifestano difficoltà nelle abilità comunicative scritte e orali.
METODOLOGIA
Il C.D.C. ha fatto ricorso al seguente metodo:
Lezioni frontali, con le quali gli insegnanti hanno fornito le conoscenze fondamentali dell’argomento, hanno
inquadrato l’ambito del lavoro, fornendo chiare istruzioni ed informazioni ad integrazione ed approfondimento.
Lezioni dialogate, con le quali gli insegnanti hanno stimolato gli alunni ad una partecipazione attiva al lavoro didattico, alla scoperta e alla soluzione personale di problemi e quesiti.
Lavori di gruppo, per indurre alla collaborazione, all’abitudine al lavoro collegiale, al confronto, alla valutazione, all’approfondimento di problematiche e a trovare soluzioni personali.
Ricerche autonome, analisi e redazione di documenti.
Nelle singole programmazioni disciplinari ogni docente ha indicato le metodologie didattiche da lui utilizzate.
VERIFICHE
Sono state effettuate per accertare:
-Le conoscenze acquisite nella quantità e nella qualità dei contenuti
-Le abilità comunicative, intese come correttezza espositiva e uso di linguaggi specifici
-Le capacità di trasmettere in modo ordinato, lineare e organico i contenuti; la capacità di analisi, di sintesi e di
rielaborazione personale; la capacità di applicare dei modelli dati in situazioni nuove.
TIPOLOGIE.
-Prove scritte: svolgimento di problemi, questionari, analisi di testi, test.
-Prove orali: interrogazioni brevi e lunghe per accertamenti di ampio raggio.
-Prove pratiche.
Le verifiche scritte sono state concordate con la classe per distribuire gli impegni didattici nell’arco del quadro orario della settimana. Quelle orali sono state talvolta programmate, altre no.
Nell’assegnare i compiti a casa i docenti hanno tenuto conto dei tempi necessari agli allievi per il loro svolgimento in modo da evitare sovraccarichi di lavoro.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione i docenti si sono attenuti ai criteri deliberati dal collegio dei docenti e confluiti nel P.T.O.F. In sede di valutazione di fine
anno si terrà conto dei risultati conseguiti nelle singole prove, dell'impegno profuso, del raggiungimento degli obiettivi trasversali stabiliti
dal C.d.C., della partecipazione e dell'interesse dimostrati, del metodo di studio, della progressione nell'apprendimento, del livello di
conoscenze, abilità e competenze conseguite e della positiva partecipazione ad attività di recupero e approfondimento offerte dall'istituto.
STRUMENTI
Libri di testo - Tablet - Materiale fornito dagli insegnanti - -Altri testi - Giornali - Software applicativi - Proiettore in aula- Laboratori di
lingua- Palestra- video lezioni con ZOOM- lezioni e materiale caricato sul Drive- Condivisione documenti su Dropbox- Fonti Normative:
Costituzione e altri fonti.
Le programmazioni disciplinari contengono l’indicazione degli strumenti utilizzati per ogni singola disciplina.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI
Nel corso dell'anno sono state effettuate le seguenti attività:
Attività Periodo
EVENTO “TI FARÒ BATTERE IL CUORE …..CON IL
DEFIBRILLATORE” FORMAZIONE BLSD 21 settembre 2019
FILM IN LINGUA TEDESCA IN OCCASIONE DEL TRENTENNALE DELLA CADUTA DEL MURO DI BERLINO
sabato 09 novembre 2019
VISITA AL “VITTORIALE DEGLI ITALIANI” A GARDONE RIVIERA 20 novembre 2019
CONFERENZE SUL TEMA “STORIA DELLA GERMANIA DAL 1945 AI GIORNI NOSTRI”.
martedì 04 febbraio e sabato 08 febbraio 2020
INCONTRO INFORMATIVO SALONE DELLE AZIENDE Sabato 1 Febbraio 2020
SALONE DELLE AZIENDE 13 Febbraio 2020
VISIONE DEL FIM SULLA SHOAH 25 Gennaio 2020
DUE STUDENTESSE HANNO FATTO DA GUIDA DELLA BERGAMO PIACENTINIANA AGLI OSPITI DEL PROGETTO OPVET ERASMUS+
24 Ottobre 2019
VISITA D’ISTRUZIONE A MADRID 18 febbraio 2020 al 21 febbraio 2020
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE
Certificazioni linguistiche
Studente Certificazione Livello
4 STUDENTI CERTIFICACIÓN DELE B2
Certificazione ECDL
Studente CLASSE QUARTA
3 STUDENTI
Nell’ambito del progetto Educazione sanitaria e pratica di rianimazione cardio-polmonare. Progetto dell’AT di Bergamo in collaborazione
con Associazioni ‘CUORE BATTICUORE’ di Bergamo.
Hanno conseguito il l’attestato di formazione BLSD,” Patentino per l’utilizzo del defibrillatore” n° 8 Studenti .
PROGETTO ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA
Il piano per l’ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA riveste una natura trasversale ed è accompagnato da azioni ed
interventi formativi e informativi con l’obiettivo di integrare la costruzione di un ambiente scolastico favorevole ai
cambiamenti organizzativi, di buona comunicazione, di documentazione e di collaborazione trai diversi settori della
scuola, idonei a riconoscere il ruolo strategico dei percorsi di orientamento nella crescita culturale e professionale
degli studenti.
Nell’ambito del progetto, a completamento delle attività già svolte durante la classe quarta, in considerazione delle
diverse proposte delle agenzie del territorio e in base alle adesioni dei Consigli di Classe delle quinte, sono state
programmate e svolte le seguenti attività:
SALONE DELLE AZIENDE: 1 Febbraio 2020, incontro informativo sull’organizzazione e sullo svolgimento del
salone; 13 Febbraio 2020, salone delle aziende
Un’occasione preziosa che offre agli studenti la possibilità di interagire con il mercato del lavoro attraverso l’incontro con i rappresentanti delle imprese del territorio che parteciperanno all’evento.
L’attività, promossa grazie all’attiva iniziativa dell’Associazione Genitori dell’Istituto in collaborazione con Confindustria Bergamo (Unimpiego), potrà contribuire a supportare gli studenti nella scelta del proprio percorso futuro, anche alla luce dei nuovi profili professionali e degli sbocchi lavorativi che si stanno aprendo nell’attuale contesto produttivo industriale. L’iniziativa permetterà di affiancare gli allievi nella gestione del “fatidico colloquio di lavoro” attraverso la scelta di una delle due seguenti opzioni:
- Tipologia A: il colloquio è rivolto agli studenti che, al conseguimento del diploma di Istruzione Superiore, vogliano entrare direttamente nel mondo del lavoro e/o che ritengano di voler lavorare e al contempo proseguire gli studi (colloquio selettivo).
- Tipologia B è diretta a coloro che intendono proseguire gli studi e accedere alle diverse facoltà universitarie (simulazione di colloquio).
SITO DELLA SCUOLA – Sezione studenti – Orientamento post-diploma: continuo aggiornamento sugli Open day
universitari e ITS e sulle attività formative proposte dal territorio durante il presente Anno Scolastico.
LAVORI DISCIPLINARI/MULTIDISCIPLINARI
Gli studenti della classe hanno partecipato durante l'anno a un percorso interdisciplinare inglese-spagnolo sulla figura
di Frida Kahlo.
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Tra le finalità principali del progetto di Alternanza Scuola Lavoro adottato dall’I.S. Belotti vi è la
volontà di realizzare un percorso coerente, non dispersivo, che permetta di coordinare le diverse
attività proposte nell’ambito delle relazioni fra curricolo scolastico e richieste del mondo del
lavoro utilizzando al meglio le sinergie interne supportandole con contributi esterni e di aiutare lo
studente a prendere coscienza delle proprie abilità e peculiarità al fine di favorirne l’orientamento
post diploma.
Obiettivi specifici del progetto:
• Predisporre un percorso di avvicinamento al mondo del lavoro attento non solo a conoscenze e competenze, ma anche alle capacità richieste.
• Far sì che le esperienze formative proposte siano vissute da tutti gli studenti in modo costruttivo.
• Creare più solidi legami con le realtà industriali e professionali del territorio.
• Allargare ed incentivare l’esperienza di stage all’estero
Prospetto Progetto
CLASSE 3° AFM
Corso sicurezza e salute 8 RSPP
Moduli su realtà economica locale 5 Economia Pol.
Lessico microlingua aziendale in INGLESE 6 Inglese
Organizzazione – Funzioni Aziendali e Gestione 15 Economia Az.
Visita azienda 8
TOT CLASSE 3° 42
CLASSE 4° AFM
Corso sicurezza 2 RSPP
Lettere commerciali in INGLESE 5 Inglese
Lessico microlingua aziendale in INGLESE (orale) 5 Inglese
Moduli sui pacchetti applicativi soft aziendale 15 Economia Az.
I contratti del lavoro 6 Diritto
L’organizzazione del lavoro 6 Economia Az.
I mercati internazionali 6 Economia Pol.
Orientamento mondo lavoro/post-diploma 10 Esterni
Preparazione stage estivo 4 Tutor
Stage estivi (4 settimane dall’10 giugno al 6 luglio 2019) 160
TOT CLASSE 4° 229
CLASSE 5° AFM
Moduli lessico e microlingua nel contesto aziendale 4 Inglese
Sunto stage estivo anno precedente 2 Tutor
Orientamento post-diploma 6 Esterni
Relazione per esame di stato 15 Cons. Classe
TOT CLASSE 5° 27
Gli allievi hanno effettuato al termine della classe quarta, durante il periodo estivo, uno stage di quattro settimane
Gli studenti della classe hanno realizzato singolarmente durante l'anno una breve relazione in
formato multimediale sulla propria esperienza nell’ambito de percorso di alternanza scuola
lavoro. Tali lavori verranno presentati durante il colloquio orale all'Esame di Stato.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il programma di Diritto del quinto anno del corso Amministrazione, Finanza e Marketing prevede già la trattazione di
tematiche legate alla Cittadinanza e Costituzione.
La Costituzione, infatti, è stata puntualmente rivisitata nei suoi principi fondamentali anche in merito alle tematiche
afferenti alla disciplina del diritto internazionale.
In particolare è stato trattato il tema riguardante il diritto alla salute in relazione con altri articoli costituzionali (artt. 2
e 3) anche in riferimento alle funzioni assegnate ai diversi livelli di governo (Regioni, province e Comuni) e al
finanziamento pubblico attraverso la fiscalità generale.
In Storia sono stati trattati i seguenti temi: -Lo Statuto Albertino e l’Italia repubblicana, -La peste del 600: analisi del
capitolo XXXI de “I promessi sposi”, -La Spagnola: la grande pandemia del 1918-1920
In Spagnolo nell’ambito del “Progetto Educazione alla Cittadinanza e alla Legalità’” sono state trattate alcune
tematiche trasversali come stabilito dal PTOF per la classi quinte: Cittadinanza Europea - Onu - Green Economy: -
Desarrollo sostenible, -La Unión Europea.
In Inglese hanno trattato le seguenti tematiche: -Brexit, -Analisi del discorso “I have a dream” di Martin Luther King”, -
Elezione del presidente degli Stati Uniti e Branche di potere negli Stati Uniti.
ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
Disciplina: Italiano
Docente: Saglimbeni Alda Marisa
Obiettivi di apprendimento
• L’alunno produce vari tipi di testo in modo: - pertinente alla richiesta, adeguatamente articolato e compiuto - coerente nella struttura logica - corretto negli aspetti formali (ortografici e morfo-sintattici) e adeguato
• L’alunno padroneggia la tipologia dell’argomentazione nell’apparato lessicale
• L’alunno compie l’analisi di un testo a livello di contenuto e di forma e lo parafrasa.
• L’alunno comprende il testo letto nel suo significato globale, nelle sue principali articolazioni, e ne coglie gli aspetti simbolici.
• Opera confronti tra testi dello stesso autore e relazioni tra i testi e momento storico, pensiero dell’autore, correnti letterarie.
• Stabilisce collegamenti con l’opera ed il pensiero di altri autori.
• L’alunno espone i contenuti in modo: - pertinente alla richiesta, - quantitativamente adeguato, - corretto, organizzato e scorrevole nella esposizione.
• Presenta una problematica storico-letterario con opportuni dati di riferimento (cronologia, fatti, cultura, mentalità).
Metodologie
II percorso metodologico-didattico è stato il seguente:
• Mediante lezioni frontali, sono stati evidenziati i problemi storico-sociali e culturali ed enucleati i temi letterari dei più incidenti movimenti culturali dell’Ottocento e del Novecento, al fine di far cogliere agli alunni gli atteggiamenti ed il variare dei gusti degli intellettuali attraverso i tempi e le situazioni storiche, ed il processo storico delle questioni letterarie.
• In un momento successivo sono state inserite le biografie e le personalità degli autori. Le loro tematiche, il loro percorso ideologico, il legame con il contesto culturale contemporaneo e precedente. Di ogni autore si sono evidenziate la sua originalità e la sua personale rielaborazione del gusto e delle tendenze del tempo.
• In un terzo momento, si è affrontata l’analisi dei testi più significativi con attenzione alle costituenti formali e tematiche. Attraverso i testi, si sono abituati gli alunni a individuare concretamente e verificare le idee generali espresse e ad operare confronti; sono stati guidati inoltre alla lettura di opere integrali.
L'insegnante ha volutamente evitato nozionismi superflui e ha operato tagli selettivi sulla quantità, privilegiando la qualità dell'approfondimento (questa scelta ha riguardato autori e opere).
Strumenti
Libro di testo: Giorgio Barberi Squarotti, Giannino Balbis, Giordano Genghini, La letteratura Dall’Unità d’ Italia a oggi,
voll. A e B, Atlas, Bergamo 2016.
Ipad Audiovisivi: film di interesse culturale Recupero: in “itinere”, ripresa e chiarimenti degli argomenti spiegati.
Prove di verifica
Tipologia
• Scritte
• Orali Le verifiche scritte sono state di diverse tipologie:
• Temi intesi come trattazione di argomenti attinenti all’area storico-politica e all’ambito generale.
• Analisi di testi letterari, in prosa e in poesia.
• Verifiche concernenti la tipologia A, B e C come richieste dall’Esame di Stato.
Contenuti
MODULO 1: L’ETA’ POSTUNITARIA
Le strutture politiche, economiche e sociali
Destra e Sinistra storica
Il Positivismo
La diffusione dell’italiano
La scapigliatura
La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati
Temi della letteratura scapigliata
Gli scapigliati e la modernità
Scapigliatura e Romanticismo
Scapigliatura: un’avanguardia mancata
MODULO 2: IL NATURALISMO E IL VERISMO
I fondamenti teorici
I temi e i precursori
Vita e poetica di Zola
Lettura e analisi:
da L’Ammazzatoio: - “L’attesa” pag. 99
Lettura integrale del romanzo: Teresa Raquin
GIOVANNI VERGA
Vita e pensiero
Opere: periodo patriottico, giovanile e senile
La svolta verista
Temi e poetica
La tecnica narrativa
L’ideologia verghiana
Confronto tra Verismo e Naturalismo zoliano
Lettura e analisi:
Il bozzetto: - “Nedda” pag. 144
da Vita dei Campi: - “Fantasticheria” pag. 148
-“Rosso Malpelo” pag. 152
-“Cavalleria rusticana” pag. 162
da Novelle rusticane: - “La roba” pag. 167
da I Malavoglia: - “La fiumana del progresso” pag. 181
-“L’incipit del romanzo” pag. 186
-“L’addio alla casa del nespolo” pag. 194
-“Il ritorno di ‘Ntoni e la conclusione” pag. 198
da Mastro-don Gesualdo: - “La morte del vinto” pag. 203
MODULO 3: IL DECADENTISMO
La Crisi della cultura europea alla fine del 1800: l’età del Decadentismo
L’origine del termine “decadentismo”
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti della letteratura decadente
Decadentismo e Naturalismo
Aspetti del Decadentismo:
Simbolismo
Estetismo
Decadentismo Psicologico
I poeti maledetti: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Mallarmé (Cenni)
GIOVANNI PASCOLI
Vita e pensiero
La visione del mondo
La poetica e i temi della poesia pascoliana
L’ideologia politica
Le raccolte poetiche
Lettura e analisi:
da Il fanciullino: - “Il fanciullino” pag. 254
da Myricae: - “Lavandare” pag. 265
- “X Agosto” pag. 268
- “Temporale” pag. 270
- “Il lampo” pag. 272
- “Il tuono” pag. 274
da I Canti di Castelvecchio: - “Il gelsomino notturno” pag. 284
GABRIELE D’ANNUNZIO
Vita e pensiero
L’Estetismo
L’Estetismo e la sua crisi
I romanzi del superuomo
Il riferimento a Nietzsche
Lettura e analisi:
da Il piacere: - “Andrea Sperelli e la poetica dannunziana” pag. 321
-“Ritratto di un esteta superuomo” pag. 323
da Le vergini delle rocce: - “Il programma e la poetica del superuomo” pag. 332
da Alcyone: - “La pioggia nel pineto” pag. 349
MODULO 4: L’ETA’ DELLE AVANGUARDIE
Perché l’avanguardia?
Contro l’arte borghese
Le avanguardie “storiche” del primo Novecento
IL FUTURISMO
Azione, velocità e antiromanticismo
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
Vita e tematiche
Lettura e analisi:
- “Manifesto del futurismo” pag.375
- “Bombardamento di Adrianopoli” pag. 387
MODULO 5: IL PRIMO NOVECENTO
La situazione storica e sociale in Italia
Ideologie e nuove mentalità
L’editoria e il giornalismo
ITALO SVEVO
Vita e tematiche
La cultura
I romanzi
Lettura e analisi:
da Una vita: - “Il gabbiano e l’inetto” pag. 439
da Senilità: - “Emilio incontra Angiolina” pag. 443
da La coscienza di Zeno: - “Preambolo” pag. 456
-“L’ultima sigaretta” pag. 460
- “Lo schiaffo del padre” pag. 466
-“Il fidanzamento con Augusta” pag. 473
-“La conclusione del romanzo” pag. 479
LUIGI PIRANDELLO
Vita e tematiche
La visione del mondo e la poetica
Le poesie e le novelle
Il teatro nel teatro: “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio”
La trilogia pirandelliana
Lettura e analisi:
da L’umorismo: -“Comicità e umorismo” pag. 504
da Novelle per un anno: - “La giara” pag. 510
- “La carriola” pag. 517
-“La patente” pag. 523
da Uno, nessuno e centomila - “Morie e rinascere ogni attimo” pag. 549
Sei personaggi in cerca d’autore (sintesi)
Problematiche: Il relativismo conoscitivo
La follia pirandelliana
MODULO 6: L’ERMETISMO
La letteratura come vita
Il significato del termine “Ermetismo” e la chiusura nei confronti della storia
GIUSEPPE UNGARETTI
Vita, pensiero e poetica
Lettura e analisi:
da L’allegria: -“I fiumi” pag. 73
-“Veglia” pag. 77
-“Sono una creatura” pag. 81
-“San Martino del Carso” pag. 83
-“Soldati” pag. 87
-“Natale” pag. 89
-“Mattina” pag. 91
-“Il porto sepolto” pag. 92
Problematiche: la guerra
La riscoperta della parola poetica essenziale
SALVATORE QUASIMODO
Vita e pensiero
Lettura e analisi:
da Ed è subito sera: -“Ed è subito sera” pag. 115
da Giorno dopo giorno: -“Alle fronde dei salici” pag. 126
-“Uomo del mio tempo” pag. 228
EUGENIO MONTALE
Vita, pensiero e poetica
La parola e il significato della poesia
Scelte formali e sviluppi tematici
da Ossi di seppia: - “Non chiederci la parola” pag. 176
- “Meriggiare pallido e assorto” pag. 179
- “Spesso il male di vivere” pag. 181
- “Cigola la carrucola del pozzo” pag. 188
MODULO 7: IL NEOREALISMO
La cultura dell’impegno
Il primo filone tematico: narrativa di guerra e di Resistenza
I limiti e i pregi del Neorealismo
PRIMO LEVI e la testimonianza del lager
Lettura e analisi:
da Se questo è un uomo: -“La demolizione e l’annientamento dell’uomo” pag. 301
BEPPE FENOGLIO e la “smitizzazione” della resistenza
Lettura e analisi:
da Il partigiano Jhonny: -“L’iniziazione alla guerra, la neve e la morte” pag. 316
ITALO CALVINO
L’impegno culturale, la poetica e l’evoluzione
Attività integrative ed extracurriculari
• Visita al Vittoriale degli italiani
Disciplina: Storia
Docente: Saglimbeni Alda Maria
Obiettivi di apprendimento
• L’alunno correla la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. - L’alunno sa ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. - L’alunno riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi con i
contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. - L’alunno individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a
rivoluzioni e riforme). - L’alunno analizza correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni
scientifiche e tecnologiche. - L’alunno individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti
nazionali e internazionali.
• L’alunno riconosce gli aspetti storico-geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. - L’alunno sa individuare gli aspetti etno-antropologici caratterizzanti le tradizioni culturali italiane ed
europee. - L’alunno sa analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. - L’alunno sa utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. - L’alunno sa utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per
produrre ricerche su tematiche storiche
Metodologie
Lezioni frontali Lezioni partecipate Ricerca individuale
Strumenti
Libro di testo: Gianni Gentile, Luigi Ronga, Anna Rossi, Il nuovo Millennium, Editrice La Scuola, Milano 2016.
Ipad Audiovisivi: film di interesse culturale Recupero: in “itinere”, ripresa e chiarimenti degli argomenti spiegati.
Prove di verifica
Verifiche orali
Contenuti
MODULO 1: RIPASSO
L’eredità degli stati preunitari
La destra storica al potere
La sinistra storica al potere
Giolitti
Seconda rivoluzione industriale
La catena di montaggio
Il positivismo
La critica del progresso
MODULO 2: IL PRIMO NOVECENTO
La società di massa
Le illusioni della “Belle Epoque”
L’Italia nell’età giolittiana
La Prima guerra mondiale
La Rivoluzione Russa
Nascita dell’Unione Sovietica
Il primo dopoguerra
Il biennio rosso in Italia ed Europa
L’Italia tra le due guerre: il fascismo
L’economia negli anni venti
La crisi del 1929
Il New Deal americano
MODULO 3: L’ETÀ DEI TOTALITARISMI
Il Fascismo
Il Nazismo
Il Franchismo
Lo Stalinismo
MODULO 4: LA SECONDA GUERRA MONDIALE E IL NUOVO ORDINE INTERNAZIONALE
L’Europa verso la guerra
La Seconda guerra mondiale
La guerra Totale
La Shoah
La Resistenza
Il Bipolarismo e gli anni della distensione: il nuovo ordine mondiale
MODULO 5: IL “LUNGO DOPOGUERRA” (1948-1991), LE TENDENZE DI FONDO
Economia e Società: crisi e trasformazioni
Il mondo diviso: il “lungo dopoguerra”
La decolonizzazione e la neocolonizzazione
Il crollo dell’URSS
Il crollo del muro ed il terzo dopoguerra
MODULO 6: TEMI FRA PASSATO E PRESENTE
L’Italia Repubblicana
Il Medio Oriente, Israele, il problema palestinese
L’Unione Europea
La Globalizzazione
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Lo Statuto Albertino e l’Italia repubblicana
La peste del 600: analisi del capitolo XXXI de “I promessi sposi”
La Spagnola: la grande pandemia del 1918-1920
Disciplina: INGLESE
Docente: prof.ssa Nadia Cordiano
Obiettivi di apprendimento
Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare le reti e gli strumenti.
Metodologie
Gli studenti hanno seguito da una parte le lezioni attraverso il libro di testo ed il materiale fornito dall'insegnante, fonti dalle quali hanno tratto la teoria utile a comprendere i fenomeni che li circondano e che vivono, dall'altra, gli stessi sono stati chiamati a svolgere lavori di approfondimento in gruppo e individuali, utilizzando materiale autentico reperito in rete. Si è dato, nel corso dell'ultimo biennio, più spazio alla produzione scritta per una elaborazione di testi coerenti ed equilibrati nelle loro parti. Un notevole sforzo è stato compiuto nel tentativo di disinibire gli studenti nella lingua parlata. A tale scopo gli allievi sono stati stimolati nella nella classe quarta alla produzione di presentazioni di lavori di gruppo attraverso l’uso di powerpoint, realizzati secondo i canoni della “presentazione efficace”. Tale obiettivo è stato raggiunto pienamente da un numero di studenti che utilizza la lingua inglese anche al di fuori del contesto scolastico per fruire di contenuti ad interesse personale, mentre un gruppo di studenti ha faticato ad abbandonare un metodo di studio prevalentemente mnemonico. Un terzo gruppo ha invece compiuto buoni progressi grazie all'applicazione assidua.
Nel corso del periodo di Didattica a Distanza è stato utilizzato un mix di tre strumenti:
1. iTunes U, già disegnato in periodo pre virus. Sulla piattaforma sono stati caricati, il programma svolto settimana per settimana, in modo da facilitare gli studenti nel tenere il filo del lavoro, e tutti i materiali (PDF, Keynote, link web) con i codici per svolgere gli esercizi in Bookwidgets. Dove non era possibile utilizzare questa piattaforma è stata utilizzata la mail; 2. Bookwidgets è un’app che consente di elaborare una vastissima gamma di esercizi e fornisce il report dettagliato dei risultati e degli errori per i test strutturati, su cui viene concentrato il feedback durante la lezione. Nella classe quinta è stata utilizzata per somministrare esercitazioni alle composizioni e la verifica scritta sul Marketing/advertising.
3. Zoom per le videoconferenze ha unito il tutto. E’ stata utile sia per il feedback immediato, sia per la condivisione di documenti, video, siti web e screen. Inoltre la funzione breakout rooms attivabile da PC ha consentito di alternare parti della lezione con l’intera classe al piccolo gruppo. per quanto riguarda la gestione pratica, la classe ha appreso velocemente a gestire gli interventi e a condividere documenti e pagine web. La piattaforma si è rivelata affidabile e stabile. Il numero di lezioni settimanali è passato da tre a due in videolezione, al fine di ridurre il tempo davanti al monitor e consentire una rielaborazione dei materiali con studio autonomo a distanza. Nei periodi di interrogazioni orali è stata reintegrata la terza ora settimanale nel pomeriggio, in accordo con gli studenti e con partecipazione prevalentemente degli alunni interrogati, ma comunque aperta a tutta la classe. La classe ha dimostrato di partecipare con interesse alle lezioni ed ha svolto in modo puntuale i compiti assegnati.
Strumenti
Libro di testo: Bentini Bettinelli O'Malley, Business Expert, Pearson Video e dispense fornite dal docente.
Prove di verifica
Interrogazioni orali, relazioni orali sui lavori di gruppo con il supporto di presentazioni power point, relazione orale e scritta con powerpoint sullo stage di classe quarta, verifiche scritte, listening comprehension formato FCE, listening e reading comprehension formato INVALSI.
Contenuti
Modulo 1 US government
HOW THE USA IS GOVERNED • US presidential elections. https://www.usa.gov/election#item-212585 • Electoral college and inauguration. Video about the Electoral College
(https://www.archives.gov/federal-register/electoral-college/about.html), inauguration and examples of cases in which candidates lost the popular votes but won the Electoral College;
• History of US presidential elections • US division of power (https://www.usa.gov/branches-of-government#item-211477), system of
checks and balances (PDF in dropbox/US government), infographic about the three branches of power, the Supreme Court and PDF about the system of checks and balance.
• Tolerance. Behind Martin Luther King’s “I have a dream” speech. (Listening and group work: choose a phrase that impressed you and give a visual representation. Prepare a text to tell the class what and why it impressed you).
• “I have a dream” listening. How to write a summary. “I have a dream” analysis lexical and semantic features (paper in dropbox/US government).
• Example of impeachment in the past: Film. All the men’s president (Watergate scandal). Film and analysis.
• News about President Donald Trump’s risk of impeachment (CNN)
• US-Cina relationship:
https://www.euronews.com/2019/08/15/what-are-rare-earth-elements-and-why-are-they-so-important-in-the-us-china-trade-war
Modulo 2 Culture
• Lavoro sulla Bergamo piacentiniana per le studentesse che hanno fatto da guida al gruppo OPVET Erasmus + (trimestre)
• Cultural influence in “Postwar Liverpool” (pentamestre)
Modulo 3 Business ethics and green economy
• Triple bottom line, pp.178-179
• Corporate social responsibility pp.180-181
• Sustainable business pp.182-183
• Fair trade pp.184-185
• Microfinance pp.186-187
• Ethical Baking pp 188-189
Modulo 4 Alternanza scuola lavoro
• Reflective text on internship
• Oral report on internship (powerpoint presentation)
Modulo 5
Preparazione al test INVALSI
Modulo 6 Marketing
• What is marketing? pp.80-81 (revision)
• Market research p.82 (revision)
• E-marketing pp.84-85 (revision)
• Market position: SWOT analysis pp.86-87 (revision)
• The Four Ps (price, product, place, promotion) Materiale fornito dal docente (dropbox):
• The marketing mix (extended, the 7 Ps)
• Ryanair case study
• Groupwork (video advertisement)
• Advertising (logos, ethos, pathos, other techniques) Modulo 7 FRIDA KAHLO : Percorso interdisciplinare INGLESE-SPAGNOLO
• Introduction. What is "political art"? • Discussion 1. What makes art "political"? • Discussion 2. A definition of "political art". • Watching of "The life and times of Frida Kalho" (52' 53'') and comprehension questions. • ACTIVITY 4: “The life and times of you”: Students reflect about their own life and what influences them,
make their own self portrait out of a selfie, and give reason for their choices. IN LINGUA SPAGNOLA: • Frida Kahlo (ficha digital) •Visita virtual del museo Frida Kahlo de México (vídeo-www.museofridakahlo.org)
• Vagabundeando Museo Frida Kahlo (vídeo-www.museofridakahlo.org)
• ACTIVIDAD 3: ¿PERSONAL O POLÍTICA? (ficha de la profesora)
•Comentario de una obra(trabajo multimedial)
•Autoretrato en la frontera entre México y Estado Unidos: análisis y temas de la obra
•The life and times of Frida Kahlo (Documental)
Modulo 8 Banking
• The Stock Exchange p. 59
• Bear and bull market, p.60
• Main Stock Exchanges in the world
• FInancial crisis p.63
Modulo 9 Globalisation
• What is globalisation (pp.156-157) • Glocalisation p. 160 • Outsourcing and offshoring p.161 • Glocalisation strategies : Mc Donald’s glocalisation Modulo Europe
Modulo 10 Brexit
• Brexit p.1 and 2 (Images)
• News:
• https://www.euronews.com/2020/02/11/brexit-draft-deal-first-of-many-hurdles-to-a-smooth-exit
• https://www.bbc.com/news/uk-politics-32810887
• https://www.bbc.com/news/uk-43782241 Cultural and political background: Windrush generation scandal https://www.bbc.com/news/uk-43782241
La docente Prof.ssa Nadia Cordiano
Gli studenti
Nicole Nervi
Lorenzo Locatelli
Disciplina: Spagnolo L2
Docente: D’Adamo Sandrine
Obiettivi di apprendimento
COMPETENZE E OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
L’obiettivo primario è stato quello di rafforzare e sviluppare negli studenti un livello di apprendimento
corrispondente al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le
quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini
del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l’obiettivo è stato dare all’alunno le
competenze linguistiche per:
• comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato in
varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al
settore economico e aziendale;
• esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito
professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati;
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale;
• leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, quali dépliants, lettere,
messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio;
• produrre testi comunicativi relativamente complessi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali;
• redigere e-mail, lettere, documenti commerciali;
• utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali;
• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
• riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le
ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla
specificità di un'azienda;
CONOSCENZE E ABILITÀ
• saper promuovere un prodotto;
• conoscere il marketing ;
• conoscere le relazioni commerciali;
• saper chiedere informazioni su un prodotto ;
• conoscere e saper gestire la compravendita ;
• conoscere il mondo della borsa ;
• saper gestire e rispondere alle lamentele di un cliente;
• conoscere i prodotti bancari, il sistema bancario, la borsa valori e le assicurazioni;
• conoscere e saper riferire aspetti culturali, storici ed economici spagnoli e ispanoamericani;
Metodologie
• Lo studio della lingua è stato affrontato in modo da privilegiare l’efficacia comunicativa sia scritta che
orale, dando quindi molta rilevanza al lessico, alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche e di
rielaborazione.
• L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è stata guidata dal docente con opportuni collegamenti
con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle
particolarità del discorso tecnico-economico.
• Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di coppia
o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di ricerche e
approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli
studenti sono stati utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.
• DAD come previsto dalle disposizioni mese in atto a causa dell’emergenza Covid-19
Strumenti
• Libro di testo “¡Trato hecho!”,Laura Pierozzi, ed. Zanichelli con le relative risorse digitali
• Strumenti multimediali e online
• Video, documentari e materiale preso da Internet
• Articoli di giornale
• Fotocopie fornite dal docente
• Presentazioni in PowerPoint fornite dal docente
• Condivisione documenti su Dropbox
Prove di verifica
• Interrogazioni
• Riassunti
• Elaborazione di testi
• Redazione di lettere commerciali
• Esposizione orale di argomenti specifici
• Domande aperte
• Prodotti multimediali
Nel corso del corrente anno scolastico sono state effettuate nel I° Trimestre due prove orali e due scritte.
Nel II Pentamestre si è resa necessaria una rimodulazione delle prove di verifiche scritte/o orali in
ottemperanza alle disposizioni ministeriali inerenti alla DAD.
Le prove, previa spiegazione agli studenti, sono state valutate valorizzando l’aspetto formativo,
l’evoluzione del profitto rispetto alla situazione iniziale, l’impegno e la costanza nel lavoro individuale, la
qualità della partecipazione al lavoro in presenza e a distanza.
Il ripasso e il recupero sono stati svolti nelle ore curricolari, con puntualizzazione a richiesta, pause nello
svolgimento del programma, esercizi individuali e/o di gruppo.
Contenuti
Modulo 1
LANZAR UN PRODUCTO
Unidad 4 “Será un éxito”(¡Trato hecho!)
•El marketing (p. 97)
•El Marketing de Guerrilla: definición y ejemplos
� ¿Qué es el marketing de guerrilla?(lectura-www.inboundcycle.com)
Modulo 2
El COMERCIO
Unidad 5 “Estamos interesados”(¡Trato hecho!)
•Las formas de pago (p.109)
� La seguridad en las formas de pago (fotocopia)
•El comercio y la distribución (p. 126)
•La franquicia (p. 127)
•El comercio por internet(p. 128)
� Qué es el comercio electrónico? (vídeo-www.youtube.com) •El comercio justo(p. 130)
� El comercio justo (vídeo-www.youtube.com) � La tiendas del comercio justo, el corazón del movimiento Fair Trade (fotocopia)
Unidad 6“Un buen negocio”(¡Trato hecho!)
•Ventas y exportaciones, los embalajes (p. 134-135)
•Los transportes (p. 135)
•Los Incoterms (p. 136)
� Qué son los Incoterms? (vídeo-www.youtube.com) � Incoterms (fotocopias)
• El albarán (p. 142)
• La factura (p. 143)
• La factura electrónica (p. 144)
• La negociación (p. 148)
� El negociador español (lectura p. 149/150)
•Las Cámaras de Comercio locales y la Cámara de Comercio Internacional (p. 158)
•Las aduanas (p.159)
•La Bolsa (p. 160)
•Los indices bursátiles (p. 161)
•La Bolsa: las inversiones (p. 162-163)
Vídeos (www.youtube.com):
� Curso para invertir en Bolsa de Valores. ¿Qué es un Índice Bursátil? � ¿Qué es un Índice Bursátil? Invertir en la Bolsa de Valores � ING DIRECT ¿cómo funciona la bolsa?
Unidad 7 “Le pido disculpas”(¡Trato hecho!)
•Presentar una reclamación (lectura p. 164)
•Malos servicios y consecuencias (p. 166-167)
•La garantía (sólo definición)
•La atención al cliente (p. 188)
•Los seguros (sólo definición p. 190)
Modulo 3
LOS BANCOS
Unidad 8 “¿Cobran comisiones?”(¡Trato hecho!)
•Bancos y Cajas de ahorro (p. 211)
•Productos financieros(p. 211)
•Los microcréditos(p. 214)
•La Banca Ética(p. 215-216)
•Bancos Online(p. 217)
•Los bancos (Presentación en PowerPoint)
Vídeos (www.youtube.com):
� El microcrédito, la clave para el progreso en colombia � Banco online-Banco Sabadell � Banca ética : una cuestión de equilibrio
Modulo 4
LA COMUNICACIÓN ESCRITA
• La carta de solicitud de presupuesto (p. 112)
• La carta de pedido (p. 14)
• Enviar presupuestos (p. 139)
• Contestar a órdenes de pedido (p. 140)
• El albarán (p. 142)
• La factura (p. 143)
• La factura electrónica (p. 144)
• El acuse de recibo (p. 170)
• La carta de reclamación (p.171)
• La carta de respuesta a una reclamación (p.174)
• La carta de vencimiento (p. 198)
• Las cartas de cobro (p. 199)
Modulo 5
ESPAÑA Y LA ECONOMÍA GLOBAL
Unidad 10 “España y la economía global”(¡Trato hecho!)
• La globalización (p. 232-233)
Vídeos (www.youtube.com):
� Ventajas y desventajas de la globalización � La globalización
•El Fondo Monetario Internacional (p. 234-235)
� ¿Qué es el FMI Fondo Monetario Internacional? (vídeo-www.youtube.com)
•El Banco Mundial (p. 236-237)
� ¿Cuál es la diferencia entre FMI y BM? (vídeo-www.youtube.com)
•La Organización Mundial del Comercio(p. 237-238)
•La economía mundial entre foros y acrónimos: BRIC(S) y PI(I)GS (p. 239 e 241)
•G7-G8-G 20 (p. 239-240)
•La Unión Europea: Instituciones y organismos (p. 242-245)
•El sistema bancario de la UE : el SBEC, el Eurosistema, el Banco Central Europeo, los Bancos Centrales
Nacionales (p. 246-247)
Modulo 6
HISPANOAMÉRICA
Unidad 11 “Hispanoamérica”(¡Trato hecho!)
•Sociedad y economía en Hispanoamérica: los países americanos,los sectores económicos, el MERCOSUR
(p. 260-261)
•Retos sociales y económicos (p. 262)
•Dictaduras en Hispanoamérica: Guerras de Indipendencia hispanoamericanas; Guerra hispano-
estadounidense; La revolución mexicana; La revolución cubana; La dictadura de Pinochet; La dictadura en
Argentina (ficha digital)
•Hispanoamérica en el siglo XXI (ficha digital)
•Vídeos (www.youtube.com):
� Ex Detenidas desaparecidas
� Manu Chao Desaparecido
� El río Amazonas
� Proceso de independencia de Hispanoamérica
� Dictaduras militares en America Latina
� Argentina: cumplen Madres de Plaza de Mayo 36 años de lucha
� MERCOSUR video institucional
� Visión 7 - La historia del bloqueo a Cuba
� Los vuelos de la muerte
Modulo 7
FRIDA KAHLO : Percorso interdisciplinare INGLESE-SPAGNOLO
•Frida Kahlo (ficha digital)
•Visita virtual del museo Frida Kahlo de México (vídeo-www.museofridakahlo.org)
• Vagabundeando Museo Frida Kahlo (vídeo-www.museofridakahlo.org)
• Actividad 3: ¿Personal o política? (ficha de la profesora)
•Comentario de una obra (trabajo multimedial)
•Autoretrato en la frontera entre México y Estados Unidos: análisis y temas de la obra
•The life and times of Frida Kahlo (Documental)
•Introduction. What is "political art"?
•Discussion 1. What makes art "political"?
•Discussion 2. A definition of "political art".
•Watching of "The life and times of Frida Kalho" (52' 53'') and comprehension questions.
•ACTIVITY 4: “The life and times of you”: Students reflect about their own life and what influences them,
make their own self portrait out of a selfie, and give reason for their choices
Modulo 8
CULTURA, HISTORIA Y ACTUALIDAD
• La Guerra Civil Española (ficha digital)
Vídeos (www.youtube.com):
� Cómo empezó la Guerra Civil Española resumen
� Cómo empezó la Guerra Civil Española Geografía e Historia Educación Practicopedia
•El Guernica de Pablo Picasso: análisis y temas de la obra
� Documental El Guernica de Pablo Picasso (vídeo-www.youtube.com)
•El Franquismo y la transición (ficha digital)
Vídeos (www.youtube.com):
� Franquismo Siglo XX (Parte 1 de 2)
� Franquismo Siglo XX (Parte 2 de 2)
� Mensaje de Su Majestad el Rey a los españoles
• La Movida madrileña (Presentación en PowerPoint)
Vídeos (www.youtube.com):
� La movida madrileña en los 80 (www.youtube.com)
� La movida madrileña en 7 minutos (www.youtube.com)
•Madrid:Clase Invertida
•El terrorismo en España (ficha digital)
Vídeos (www.youtube.com):
� La historia de ETA en tres minutos
� Historia de ETA, Euskadi Ta Askatasun
� Diez años de manos blancas alzadas en rechazo a la violencia de ETA
� Eta anuncia el cese al fuego
� ISIS se responsabiliza del ataque terrorista que deja al menos 13 muertos en Barcelona
• La economía española: El milagro económico; De la crisis a la recuperación; El fin de la crisis y los retos
futuros (ficha digital)
Vídeos (www.youtube.com):
� La crisis económica española7
� Movimento 15M
� ¿Qué es lo que mueven las protestas del 15M
•La España actual: Hacia el siglo XXI; España en el nuevo milenio; De la crisis de Gobierno al disafío
independentista; El Gobierno de Pedro Sánchez (ficha digital)
•La economía española se desploma un 5,2 % en el primer trimestre por el COVID (lectura-
www.diariolibre.com/economia)
•El PIB en América Latina caerá entre el 6,5 y el 11,5% este año, según el Banco de España (lectura-
https://www.lavanguardia.com/economia)
Modulo 9
EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y EL MEDIOAMBIENTE
•El desarrollo sostenible, ¿qué es eso? (fotocopia)
•Los objetivos del desarrollo sostenible (fotocopia)
• La Cumbre de Río de Janeiro: la Cumbre de la Tierra, Agenda 21(fotocopia)
•Decrecimiento(fotocopia)
•El turismo sostenible (fotocopia)
•Guías de los vagos para salvar el mundo(fotocopia)
•La deforestación en la Selva Amazónica (fotocopia)
•La tierra (Bebe) : análisis y temas de la canción
• El Camino de Santiago (fotocopia)
• Caminante no hay camino, Antonio Machado (análisis y temas de la poesía)
•Visionado de la película “The Way- El Camino de Santiago”
Vídeos (www.youtube.com):
� Espectáculo natural: deshielo del glaciar de Perito Moreno en Argentina
� La spesa Coop cambia il mondo - Spot 94
� Proteger la biodiversidad
� El Camino de Santiago Nivel B1
Modulo 10
LAS PRÁCTICAS EN EMPRESA
• Presentación y evaluación de la experiencia de prácticas en empresas
• Competencias requeridas y adquiridas en las prácticas
ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI
•Certificazione linguistica DELE B2
•Realizzazione di lavori multimediali (video, presentazioni in Keynote/PowerPoint) su tematiche oggetto di
studio
• Nell’ambito del “Progetto Educazione alla Cittadinanza e alla Legalità’” sono state trattate alcune
tematiche trasversali come stabilito dal PTOF per la classi quinte: Cittadinanza Europea - Onu - Green
Economy. Per i dettagli si rimanda alle relative sezioni del documento.
• lDisciplina: Tedesco (Seconda Lingua)
Docente: Zanni Domenica Anna
Obiettivi di apprendimento
Competenze di base ● Padroneggiare la lingua per scopi comunicaivi e uilizzare i linguaggi sejoriali relaivi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1-B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) ● Stabilire collegameni tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospekva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro ● Individuare ed uilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e mulimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete ● Uilizzare le rei e gli strumeni informaici nelle akvità di studio, ricerca e approfondimento disciplinare ● Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un'azienda ● Individuare e uilizzare gli strumeni di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento ● Redigere relazioni e documentare le akvità individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Conoscenze
Interazione: - Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro - Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali Comprensione: - Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso - Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti socio-culturali di attualità, e gli ambiti di studio o di lavoro Produzione: - Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali - Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, anche con l'ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete Grammatica: - Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso, in particolare professionale Vocabolario e traduzione: - Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali - Tecniche d'uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete - Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici - Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto Civiltà: - Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e di lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua Abilità Interazione: - Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti di carattere generale, di studio o di lavoro, nell’interazione con un parlante anche nativo - Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro Comprensione: - Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali, anche estesi, in lingua standard e in testi scritti relativamente complessi, riguardanti argomenti noti d'attualità, di studio e di lavoro - Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l'attualità, argomenti di studio e di lavoro Produzione: - Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano - Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico-professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo Grammatica: - Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Vocabolario e traduzione: - Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata - Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti - Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua relativi all'ambito di studio e di lavoro e viceversa Civiltà: - Riconoscere la dimensione interculturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
Metodologie
• Lezioni frontali • Lezioni partecipate • Ricerca individuale • Lavori di gruppo • Didattica a distanza
Strumenti
• Libro di testo: Paola Bonelli, Rosanna Pavan, Handelsplatz, Loescher Editore • Ipad • Fotocopie da altri testi • Documenti autentici • Materiale preso da Internet • Articoli di giornali e riviste • Videolezioni (piattaforma Zoom)
Prove di verifica
• Scritte, con varie tipologie in rapporto agli obiettivi di apprendimento: Prove strutturate Prove semistrutturate Lettere su traccia • Orali: prove guidate e libere
Contenuti
Modulo 1
HANDELSKORRESPONDENZ
dal libro di testo “Handelsplatz”
• Kapitel 9 “Produkte suchen” (Handelsplatz S. 131) Die Anfrage (Wiederholung)
• Kapitel 10 “Produkte anbieten” (Handelsplatz S. 143) das Angebot
• Kapitel 11 “Waren bestellen” (Handelsplatz S. 165) Die Bestellung Widerruf der Bestellung
• Kapitel 12 “Einen Auftrag bestätigen” (Handelsplatz S. 181) Die Auftragsbestätigung Ablehnung einer Bestellung
• Kapitel 13 „Der Warenversand“ (Handelsplatz S. 195) Der Versand der Ware Die Versandanzeige Mahnung wegen Lieferverzugs Versandbehälter, Versanddokumente
• Kapitel 14 “Der Warenempfang” (Handelsplatz S. 207) Die Reklamation und die Antwort darauf + die Mängelrüge (Wirtschaft.online S. 172, 173, 174, 175)
• Kapitel 15 “Die Zahlung” (Handelsplatz S. 225) Mahnung wegen Zahlungsverzugs und Antwort darauf Eine Zahlungserinnerung (1. Mahnung) und die Antwort darauf Eine Zahlungsaufforderung (2. Mahnung) 3. Mahnung Letzte Mahnung
• Kapitel 7 “Messen” (Handelsplatz S. 101) Teilnahme an einer Messe Eine Anfrage an die Messeleitung / Anmeldeformular Eine Anfrage an eine Firma , die Messestände ausstattet. Eine Einladung zur Messe
Modulo 2
DEUTSCH IN DER WIRTSCHAFT
• Das Praktikum Bericht über das Sommerpraktikum 2019
• E-Commerce (materiale da internet) Was ist E-Commerce? Vor- und Nachteile von E-Commerce Versandhandel in Deutschland (Handelsplatz S. 239) Verbraucher informieren sich online (Handelsplatz S. 140) Einkaufsverhalten B2B in Deutschland: Internet entscheidend für Firmenkunden (Handelsplatz S. 176)
• Deutschland: blühende Landschaften im globalen Markt (Infos S. 72-73)
• Deutschland: ein internationaler Handelspartner (Infos S. 74-75)
• Der Messeplatz Deutschland: Geschichte der Messen: Messen gestern und heute (Wirtschaft.online S. 244-245)
Messen und Werbung (Wirtschaft.online S. 246-247)
ITB und BIT: Zwei Messen im Vergleich (Handelsplatz S.114)
Messestädte und Messen in Deutschland
Merkmale einer Messestadt (appunti)
Berlin
Frankfurt, Das deutsche “Mainhattan”
Hannover
Leipzig
• Globalisierung (aus “Kurz und Gut 3” Seite 241)
Modulo 3 LANDESKUNDE UND GESCHICHTE
• Zeitungsartikel zur Wahl (individuelle Arbeit)
• Zuwanderungsland Deutschland
Deutschland: Multikulti-Jobmotor (Infos S. 76)
Migrationsland Deutschland (Infos S. 77)
• Frankfurt a/M : allgemeine Präsentation und Sehenswürdigkeiten (appunti + Wirtschaft.online
S. 362, 363)
• Hannover: allgemeine Präsentation und Sehenswürdigkeiten (hannover.de, fotocopie)
• Berlin: allgemeine Präsentation und Sehenswürdigkeiten (Wirtschaft.online S. 344, 345, 346, 347,
348, 349)
• Infos zur deutschen Geschichte nach 1945 (appunti di storia da Infos 3 Seite 66 u.f.)
Deutschland nach Kriegsende Der Kalte Krieg Berlin und der Mauerbau 1961 Das Wendejahr 1989 Die Wiedervereinigung Markt- und Planwirtschaft (Kurz und Gut 3, Seite 290) Fokus auf die ehemalige DDR (Infos Seite 70) DDR-Spuren heute (Infos Seite 71)
• Das ‘Bauhaus’ von Walter Gropius (Schwerpunkt Tourismus S. 199)
Disciplina: Matematica
Docente: Romagnoli Rosa
Obiettivi di apprendimento
Obiettivi generali Lo svolgimento del programma di matematica si pone come obiettivo quello di fornire
modelli di interpretazione e di soluzione di problemi che simulano, anche se in modo semplificato, alcuni
problemi reali. L’alunno attraverso lo studio della matematica si avvicina alla realtà rendendosi conto della
molteplicità delle variabili, comprende le ipotesi semplificatrici, applica e gestisce modelli che gli sono stati
forniti. Inoltre perviene ad una prima forma di rielaborazione organizzando i dati, prospettando soluzioni e
commentando i risultati ottenuti.
Metodologie
Lezione frontale, lezione dialogata, ricerca individuale. Recupero in itinere per le parti particolarmente
complesse con correzione degli esercizi alla lavagna. DAD come previsto dalle disposizioni mese in atto a
causa dell’emergenza Covid-19.
Strumenti
Libro di testo: 5 Matematica.rosso di Bergamini Barozzi, Trifone. Zanichelli,
Lavagna in classe, strumenti della comunicazione multimediale e digitale, in particolare OpenBoard per la
lavagna digitale.
Prove di verifica
Scritte e orali sommative fino a febbraio, verifiche orali formative da marzo a giugno.
Da marzo è stato impossibile lo svolgimento di verifiche sommative in cui l’alunno è impegnato a svolgere
in autonomia tracce di ampio respiro in cui vengono verificate una parte di abilità e competenze.
Contenuti
Modulo 1 Funzioni di due variabili
Conoscenze . Ripasso dei problemi di tangenza delle coniche di geometria analitica. Definizione di
funzione reale di due o più variabili reali. La ricerca del dominio. Soluzione di disequazioni intere, sistemi
di disequazioni intere. Intorni e insiemi aperti e chiusi in R².Sistema di riferimento ortogonale nello spazio.
Piani e rette nello spazio. Determinazione del piano tangente ad una superficie. Le curve di livello:
definizione e rappresentazione. Definizione e calcolo delle derivate parziali prime e seconde. Significato
geometrico delle derivate parziali prime. Definizioni massimi e minimi relativi e assoluti di funzioni in due
variabili. Massimi e minimi liberi di una funzione in due variabili, relativi e assoluti. Punti di sella.
Condizione necessaria per l’esistenza di un punto di estremo relativo. Hessiano e teorema per l’analisi dei
punti stazionari. Ricerca di massimi e minimi relativi con le linee di livello, con le derivate. Teorema di
Weierstrass . Massimi e minimi vincolati con vincoli espressi da equazioni e disequazioni: Il metodo della
sostituzione, Il metodo dei moltiplicatori di Lagrange, Il metodo grafico delle curve di livello in un insieme
chiuso e limitato.
Abilità Riconoscere una funzione reale in più variabili. Determinare e rappresentare il dominio e le curve di
livello nel piano cartesiano. Riprodurre metodi risolutivi per la ricerca di massimi e minimi liberi e vincolati.
Modulo 2 Applicazioni all’economia delle funzioni di due variabili
Conoscenze . Funzioni marginali. Elasticità parziali. Elasticità incrociata. Massimizzazione del profitto di
una impresa che produce due beni in regime di concorrenza perfetta e in regime di monopolio. Il
consumatore e la funzione dell’utilità.
Abilità. Calcolare funzioni marginali ed elasticità. Utilizzare strumenti matematici per la soluzione di
problemi economici.
Modulo 3 Ricerca operativa
Conoscenze . Che cos’è la ricerca operativa. Fasi della R.O. Modelli matematici. I problemi di scelta e la
loro classificazione. Scelte in condizioni di certezza effetti immediati. Il caso continuo, caso discreto.
Problema di massimo e di minimo con funzione obiettivo lineare, con funzione obiettivo non lineare e con
funzione obiettivo definita da più leggi. Modello e soluzione del problema delle scorte.
Abilità Analizzare un problema con indicazione dei dati, relazioni e vincoli e variabili. Formalizzare il
modello matematico e risolverlo. Discutere le soluzioni ottenute. Impostare e risolvere il modello
matematico di problemi nel continuo e nel discreto.
Impostare e risolvere il problema relativo alle scorte.
Modulo 4 Ricerca operativa: Problemi di scelta in condizione di certezza con effetti differiti
Conoscenze. Problemi di scelta in condizione di certezza con effetti differiti. Investimenti e finanziamenti.
Criterio dell’attualizzazione, Criterio del tasso di rendimento interno. Ricerca della scadenza comune degli
investimenti. TAN e TAEG, scelta tra mutuo e leasing.
Abilità. Scegliere tra più alternative utilizzando i criteri studiati.
Modulo 5 Interpolazione:
Conoscenze .Scopi e procedimenti, interpolazione grafica, interpolazione matematica Interpolazione
statistica: metodo dei minimi quadrati.
Abilità: determinazione della retta interpolante nei tre casi.
Modulo 6 La programmazione lineare
Conoscenze Introduzione. Problemi di programmazione lineare in due incognite, costruzione del
modello. Risoluzione con il metodo grafico. Problemi di programmazione lineare in più incognite
riconducibili a due.
Abilità Riconoscere problemi di programmazione lineare, analizzare il problema con indicazione dei dati,
relazioni, vincoli e variabili. Formalizzare il modello matematico e risoluzione.
Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE
Docente: MANGIAROTTI FRANCESCA
Obiettivi di apprendimento
- Interpretare i processi aziendali e i loro flussi informativi con riferimento alle imprese industriali e alle
altre tipologie di imprese, alla luce delle tendenze dei mercati locali e globali;
- Utilizzare la normativa civilistica e fiscale per affrontare le tipiche operazioni di gestione dell’impresa;
- Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali e giungere alla redazione del bilancio d’esercizio;
- Utilizzare gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione per effettuare scelte di
convenienza e analizzare i risultati conseguiti;
- Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda, proponendo soluzioni per specifici
contesti e obiettivi di mercato;
- Essere in grado di dare soluzioni ai problemi proposti individuando le vie più corrette da adottare
sapendo utilizzare gli strumenti idonei
- Documentare adeguatamente le procedure adottate
Metodologie
Ogni argomento è stato affrontato con una presentazione generale di carattere teorico, per poi passare alla
simulazione di casi concreti di crescente complessità. Sono state fatte numerose esercitazioni, sia in classe
che a casa,quando è stato necessario il docente ha fornito indicazioni per eventuali approfondimenti. Nel
corso dell’anno sono state dedicate ore al recupero in itinere
Dal mese di marzo si è utilizzata la didattica a distanza sia per completare il programma che per verificare
l’apprendimento degli studenti tramite verifiche formative e interrogazioni
Strumenti
Libro di testo: Boni, Ghigini, Robecchi, Trivellato: Master 5 in economia aziendale (vol. 5);
Editore Scuola & Azienda.
Prove di verifica
Prove di verifica complessive scritte ed orali
Contenuti
Modulo 1 Aspetti economico-aziendali delle imprese industriali
Conoscenze Le imprese industriali: generalità e classificazioni La gestione delle imprese industriali e i suoi processi Settori e aspetti della gestione industriale La contabilità generale e il Piano dei conti delle imprese industriali Le scritture relative alle immobilizzazioni materiali I contributi pubblici alle imprese Assestamenti di fine esercizio: completamenti e integrazioni Assestamenti di fine esercizio: rettificazioni e ammortamenti Le scritture di fine periodo Il bilancio d’esercizio La struttura del bilancio secondo i principi contabili IAS/IFRS Abilità Illustrare gli aspetti caratteristici della produzione industriale Individuare le principali operazioni di un’impresa industriale, con particolare riferimento alla gestione dei beni strumentali Redigere la situazione contabile finale e determinare reddito d’esercizio e patrimonio di funzionamento Classificare i diversi componenti del Patrimonio aziendale e riconoscerne la natura Distinguere le varie aree del conto economico Registrare in PD le operazioni tipiche di gestione e gli assestamenti
Modulo 2 Le analisi di bilancio per indici e per flussi e la revisione legale dei conti di bilancio
Conoscenze L’interpretazione della gestione e le analisi di bilancio Le analisi per indici: la riclassificazione finanziaria dello Stato Patrimoniale La rielaborazione del Conto Economico L’analisi della struttura patrimoniale dell’azienda L’analisi della situazione finanziaria L’analisi della situazione economica Il coordinamento degli indici di bilancio Analisi di bilancio per indici: esame di un caso Analisi di bilancio per flussi: generalità La metodologia dell’analisi dei flussi di Ccn
Il rendiconto delle variazioni di Ccn Il rendiconto finanziario delle variazioni di liquidità La revisione della contabilità e del bilancio: norme e procedure Abilità Passa dalle voci di conto ai valori di Bilancio Distingue ed applica i diversi criteri di valutazione Redige lo SP e il CE Interpretare le principali poste del bilancio Saper trarre informazioni utili dalla Nota integrativa Riclassificare lo SP secondo i criteri finanziari Riclassificare il CE a Valore Aggiunto e a costi e ricavi del venduto Calcolare i principali indici finanziari, economici e patrimoniali Calcolare il flusso di CCN generato dalla gestione reddituale Redigere il rendiconto finanziario delle variazioni di CCN Interpretare le informazioni desumibili dai diversi indici e dal rendiconto finanziario
Modulo 3 Le imposte sul reddito d’impresa
Conoscenze Il reddito fiscale d’impresa: concetto e principi generali I ricavi, le plusvalenze e le sopravvenienze attive Altri componenti positivi di reddito La valutazione fiscale delle rimanenze L’ammortamento delle immobilizzazioni materiali e immateriali I canoni di leasing e le spese di manutenzione e riparazione La svalutazione fiscale dei crediti commerciali Il trattamento fiscale degli interessi passivi Altri componenti negativi del reddito d’impresa La liquidazione e il versamento delll’IRES L’IRAP e la sua determinazione Imposte differite e imposte anticipate Abilità Distinguere le valutazioni civilistiche da quelle fiscali Calcolare i componenti positivi e negativi del reddito fiscale Calcolare le imposte di competenza e il carico fiscale dell’impresa Redigere le scritture contabili riguardanti le imposte
Modulo 4 La pianificazione strategica e il sistema di programmazione e controllo della gestione
Conoscenze La gestione strategica d’impresa La definizione degli obiettivi e l’analisi dell’ambiente La formulazione e la realizzazione del piano strategico Il controllo dei costi: la contabilità analitica I costi nelle imprese industriali: classificazioni e configurazioni La metodologia del calcolo dei costi di prodotto La contabilità analitica a full costing ( costi pieni) e a direct costing ( costi variabili) L’activity based costing o metodo ABC I costi nelle decisioni aziendali
La break-even analysis La gestione strategica d’impresa La definizione degli obiettivi e l’analisi dell’ambiente La formulazione e la realizzazione del piano strategico La matrice “crescita-quota di mercato “ e il modello di Porter Il controllo di gestione e i suoi strumenti Il budget annuale e la sua articolazione La formazione dei budget settoriali Il budget degli investimenti e il budget finanziario (solo teorico) Il budget generale d’esercizio ( solo teoria) Il controllo budgetario e il sistema di reporting L’analisi degli scostamenti nei costi diretti (teoria) Il business plan: parte descrittiva Il business plan: il piano economico finanziario Abilità Distinguere le varie tipologie di costi Calcolare le differenti configurazioni di costo Rappresentare il diagramma di redditività Calcolare i costi utilizzando varie metodologie (full costing, direct costing e ABC) Redigere budget settoriali Distinguere decisioni di breve e di m/l periodo Risolvere alcuni semplici problemi di scelta Descrivere finalità e caratteristiche di un buon sistema di reporting
Modulo 5 Politiche di mercato e piani di marketing
Conoscenze Il marketing: concetto , tipologie e funzioni Gli elementi del marketing Il piano di marketing Abilità Individuare e saper definire i principali elementi del marketing e delle sue differenti politiche Descrivere i principali caratteri del piano di marketing e definire le fasi della sua realizzazione Individuare le fasi del ciclo di vita del prodotto e definire le caratteristiche del marketing mix
Obiettivi di apprendimento
Valutare fatti e orientare i propri comportamenti secondo un sistema di valori a tutela della persona e della collettività coerente con i principi della Costituzione.
Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse
Disciplina: Diritto
Docente: Prof.ssa Salomone Antonina
L’insegnamento dei contenuti e dei metodi della disciplina è stato ispirato al potenziamento degli obiettivi, di seguito indicati, perseguiti anche durante il periodo di interruzione dell’attività didattica in seguito al quale la stessa è proseguita in un primo momento secondo le indicazioni a distanza del docente, per la mancanza di istruzioni precise delle istituzioni di riferimento. in un secondo momento, normato a livello legislativo, le attività sono state svolte secondo le indicazioni ministeriali e quelle proprie dell’istituzione scolastica, in modalità on-line con l’utilizzo delle piattaforme adibite allo scopo con non pochi contrattempi dovuti alla connessione di rete, (specie nei primi periodi del lockdown in cui la reta era eccessivamente sovraccarica). • correlare e applicare in contesti reali le conoscenze acquisite a livello teorico;
• rielaborare personalmente i contenuti e saperli adoperare in modo personale e creativo.
• individuare ed effettuare collegamenti a livello disciplinare e interdisciplinare ABILITA’ Gli studenti sono stati sollecitati e guidati, sia prima che dopo l’emergenza, a implementare abilità di
analisi, di sintesi e argomentative con utilizzo del corretto linguaggio disciplinare.
Metodologie
Nella trattazione dei contenuti, si è fatto ricorso prevalentemente a lezioni dialogate, partendo dall’analisi puntuale della norma, sottolineandone la ratio anche in relazione ai cambiamenti nel tempo e nello spazio; attività quanto mai appropriata nel concretizzare gli aspetti teorici della disciplina e a suscitare meccanismi di apprendimento più consoni allo studio della disciplina anche a livello interdisciplinare. Con l’analisi testo costituzionale si è voluto, invece, far acquisire adeguate capacità di orientamento entro il sistema normativo e la padronanza del linguaggio tecnico-giuridico. Nella DAD, la metodologia è leggermente variata e si è fatto pressoché uso della lezione frontale per introdurre i nuovi argomenti con l’impiego di slide preparate dal docente.
Strumenti
Per lo studio gli studenti, hanno utilizzato il libro di testo integrandolo con gli appunti presi durante le lezioni, in aula e on-line, con le slide in PPT, predisposte e utilizzate dall’insegnante, che ha provveduto al loro inserimento in piattaforma.
Prove di verifica Gli strumenti di verifica sono stati i colloqui orali e in alcuni casi, le prove strutturate, fino all’interruzione delle lezioni in modalità aula e in presenza. Nella DAD si è fatto ricorso solo ai colloqui orali per contenere sia le difficoltà di gestione della prova dovuti a eventuali problemi di connessione alla rete, sia al supporto della strumentazione informatica. Nelle verifiche orali, anche in modalità DAD, si è tenuto particolarmente conto: - dell’eventuale coinvolgimento emotivo degli studenti;
- frequenza delle attività di DaD;
- interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona - puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali, relativi ai due periodi scolastici; - della capacità di comprensione, collegamento, riflessione e argomentazione; - progressione nell'apprendimento, come conseguente evoluzione dello studente dal punto di vista formativo.
Gli obiettivi testati e la conseguente valutazione hanno tenuto conto dei criteri di misurazione presenti nelle griglie di valutazione adottate dell’istituto.
Contenuti
Modulo 1: LO STATO MODERNO Finalità e caratteri dello Stato. Elementi costitutivi dello stato: popolo, territorio e sovranità. Forme di stato: lo Stato assoluto, lo Stato liberale, lo Stato totalitario, lo Stato democratico; lo Stato unitario accentrato e decentrato, lo Stato federale. Forme di governo: monarchia costituzionale pura e parlamentare, repubblica parlamentare repubblica presidenziale, repubblica semipresidenziale. Le vicende costituzionali dello stato italiano: dallo Statuto Albertino alla Costituzione della Repubblica. La Costituzione della Repubblica: struttura e caratteri della Costituzione repubblicana.
Modulo 2: LO STATO E L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE L’Italia e l’ordinamento internazionale: artt. 10 – 11 Cost. Le fonti del diritto internazionale: consuetudini, trattati, convenzioni. L'ONU: gli scopi, gli organi, le azioni. L’Unione Europea: il processo di integrazione europea: ragioni storiche e trattati istitutivi. La Costituzione per l’Europa. L’ Unione Europea e il rapporto con gli Stati membri: il principio di attribuzione, il principio di sussidiarietà, il principio di proporzionalità; il recesso dall’Unione e il caso Brexit. L’organizzazione istituzionale dell’Unione Europea: il Consiglio europeo e il suo Presidente, il Parlamento europeo, il Consiglio dell'Unione, la Commissione europea, l’Alto rappresentante dell'Unione per gli affari esteri e la sicurezza comune, la Corte di giustizia dell'Unione. Gli atti dell'Unione: regolamenti, direttive, decisioni; raccomandazioni e pareri.
MODULO 3: LA PERSONA FRA DIRITTI E DOVERI La dignità, la libertà, l’uguaglianza, la solidarietà. Il metodo democratico La democrazia diretta: il referendum abrogativo, il referendum istituzionale, i referendum locali e regionali, l’iniziativa popolare delle leggi. La democrazia indiretta: le elezioni; l’esercizio del diritto/dovere di voto; l’astensione. I partiti politici negli stati contemporanei e nella Costituzione; il finanziamento pubblico dei partiti; i sistemi di partiti; l’evoluzione del sistema dei partiti in Italia.
Modulo 4: GLI ORGANI COSTITUZIONALI Il Parlamento: il bicameralismo perfetto; la composizione e l’organizzazione delle camere; la durata della legislatura, lo scioglimento anticipato e la proroga; lo status del parlamentare; le funzioni; l'iter legislativo. Il Presidente della Repubblica: ruolo del Presidente della Repubblica; elezione; durata della carica e supplenza; poteri e responsabilità del Presidente della Repubblica. Il Governo: composizione del Governo; funzioni del Presidente del Consiglio, dei Ministri, del Consiglio dei Ministri; il procedimento di formazione del governo; la crisi di governo; gli atti normativi del Governo. La Magistratura: la funzione giurisdizionale; la Magistratura inquirente e giudicante; tipi e gradi di processo; i principi costituzionali che regolano l’amministrazione della giustizia; l’indipendenza dei giudici; il Consiglio Superiore della Magistratura e il Ministro di Giustizia; la responsabilità dei giudici. La Corte Costituzionale: composizione e funzioni Le autonomie locali: autonomia e decentramento, gli enti autonomi territoriali, la regione, il Comune, la città metropolitana. Composizione e funzioni.
MODULO 5: LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE L’ordinamento amministrativo, gli atti della pubblica amministrazione, la giustizia amministrativa. CITTADINANZA E COSTITUZIONE Il programma di Diritto della classe quinta prevede già la trattazione di tematiche legate alla cittadinanza e alla costituzione. La Costituzione, infatti, è stata puntualmente rivisitata nei suoi principi fondamentali anche in merito alle tematiche afferenti alla disciplina del diritto internazionale. In particolare è stato trattato il tema riguardante il diritto alla salute in relazione con altri articoli costituzionali (artt. 2 e 3) anche in riferimento alle funzioni assegnate ai diversi livelli di governo (Regioni, province e Comuni) e al finanziamento pubblico attraverso la fiscalità generale. Bergamo, 28 maggio 2020 il docente
Prof.ssa Salomone Antonina
Obiettivi di apprendimento
Riconoscere e interpretare i macro fenomeni
economici nazionali e internazionali per connetterli
alla specificità del sistema economico nazionale.
Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei
sistemi economici nella dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche storiche e nella
dimensione sincronica attraverso il confronto fra
aree geografiche e culture diverse
L’insegnamento dei contenuti e dei metodi della disciplina è stato ispirato al potenziamento degli obiettivi, di seguito indicati, perseguiti anche durante il periodo di interruzione dell’attività didattica in seguito al quale la stessa è proseguita in un primo momento secondo le indicazioni a distanza fornite del docente, per la mancanza di istruzioni precise da parte delle istituzioni di riferimento. In un secondo momento, normato a livello legislativo, le attività sono state svolte secondo le indicazioni ministeriali e quelle proprie dell’istituzione scolastica, in modalità on-line con l’utilizzo delle piattaforme adibite allo scopo e con non pochi contrattempi dovuti alla connessione di rete, (specie nei primi periodi del lockdown in cui la reta era eccessivamente sovraccarica). • correlare e applicare in contesti reali le conoscenze acquisite a livello teorico;
• rielaborare personalmente i contenuti e saperli adoperare in modo personale e creativo.
• individuare ed effettuare collegamenti a livello disciplinare e interdisciplinare ABILITA’ Gli studenti sono stati sollecitati e guidati, sia prima che dopo l’emergenza, a implementare abilità di
analisi, di sintesi e argomentative con utilizzo del corretto linguaggio disciplinare.
Disciplina: economia pubblica
Docente: Prof.ssa Salomone Antonina
Metodologie
La trattazione dei contenuti si è svolta attraverso lezioni frontali, soprattutto per introdurre i contenuti più teorici, e lezioni dialogate. Si è cercato anche di fornire agli studenti gli elementi indispensabili ed essenziali per comprendere la ratio che si pone alla base dell’attività finanziaria dello Stato nel promuovere la crescita e la stabilità del sistema economico nella realtà odierna, sottolineando le strette relazioni tra presupposti dell’imposizione ed effetti economici, finalità politiche e principi giuridici. Nel trattare invece la parte riguardante il sistema tributario italiano, si è cercato di fornire agli alunni una conoscenza ragionata della struttura complessiva e della sua evoluzione. In tal senso sono stati significativi lo stimolo e il confronto con l’attuale scenario politico-economico. Allo scopo sono state utilizzate slide preparate dal docente, puntualmente condivise con gli studenti.
Strumenti
Per lo studio gli studenti, hanno utilizzato marginalmente il libro di testo integrandolo con gli appunti presi durante le lezioni, in aula e on-line, con le slide in PPT, predisposte e utilizzate dall’insegnante, che ha provveduto al loro inserimento tramite le piattaforme.
Prove di verifica Gli strumenti di verifica sono stati i colloqui orali e in alcuni casi, le prove strutturate, fino all’interruzione delle lezioni in modalità aula e in presenza. Nella DAD si è fatto ricorso solo ai colloqui orali per contenere sia le difficoltà di gestione della prova dovuti a eventuali problemi di connessione alla rete, sia al supporto della strumentazione informatica. Nelle verifiche orali, anche in modalità DAD, si è tenuto particolarmente conto: - dell’eventuale coinvolgimento emotivo degli studenti;
- frequenza delle attività di DaD;
- interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona - puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali, relativi ai due periodi scolastici; - della capacità di comprensione, collegamento, riflessione e argomentazione; - progressione nell'apprendimento, come conseguente evoluzione dello studente dal punto di vista formativo. Gli obiettivi testati e la conseguente valutazione hanno tenuto conto dei criteri di misurazione presenti nelle griglie di valutazione adottate dell’istituto.
Contenuti
Modulo 1: FUNZIONI ED EVOLUZIONE DELL’ECONOMIA PUBBLICA Il ruolo e l’evoluzione dell’attività economica pubblica: • La visione classica e neoclassica dell’attività economica pubblica
• La rivoluzione keynesiana e la nascita della politica fiscale funzionale La controrivoluzione monetarista e il ritorno al liberismo Il ruolo dello Stato nell’economia contemporanea: • La funzione allocativa: efficienza nell’allocazione delle risorse e i fallimenti del mercato: i beni pubblici, le esternalità, i beni meritori, le informazioni incomplete e le asimmetrie informative, le forme di mercato non concorrenziali
• La funzione redistributiva: finalità, strumenti, ambiti; opportunità ed effetti dell’intervento redistributivo secondo la visione liberista e keynesiana
• La funzione stabilizzatrice: la teoria Keynesiana dell’equilibrio generale e la necessità dell’intervento pubblico; le politiche di stabilizzazione, i limiti e i rischi. La teoria monetarista e la scuola delle aspettative razionali
• La politica di sviluppo: finalità e strumenti.
Modulo 2: LA FINANZA PUBBLICA Le entrate pubbliche: le fonti di entrata e i criteri di classificazione. Pressione tributaria e pressione fiscale complessiva. Gli effetti positivi e negativi dell’imposizione fiscale. La curva di Laffer. La spesa pubblica: Le dimensioni della spesa pubblica, l’incremento storico e le sue cause. Le diverse tipologie di spesa e i relativi effetti. Gli effetti economici dell’incremento della spesa pubblica. Le politiche di contenimento. La finanza della protezione sociale: Finalità e principi fondamentali dei sistemi di protezione sociale. Le dimensioni e gli effetti economici dell’intervento pubblico in campo sociale. Previdenza, assistenza e tutela della salute in Italia.
Modulo 3: IL BILANCIO DELLO STATO Funzione e struttura del bilancio dello Stato: Le funzioni del bilancio. I caratteri, i principi fondamentali, la struttura del bilancio. I risultati differenziali. La manovra di bilancio: Il procedimento di formazione e approvazione del bilancio. Gli strumenti di flessibilità, le variazioni e l’assestamento del bilancio. Il sistema dei controlli sull’esecuzione del bilancio. La struttura e l’approvazione del Rendiconto. L’equilibrio dei conti pubblici: il problema del pareggio e le teorie sul saldo di bilancio: il bilancio neutrale e il pareggio annuale; il doppio bilancio e la politica di sviluppo; il bilancio ciclico e la politica di stabilizzazione; il bilancio funzionale. Il debito pubblico e l’incidenza economica e finanziaria della spesa per gli interessi. I vincoli europei alla creazione di disavanzi: i parametri di Maastricht; il Patto di Stabilità e Crescita; l’istituzione del “semestre europeo”; il Meccanismo Europeo di Stabilità e il Fiscal Compact; modifica dell’art. 81 Cost. (L.Cost.1/2012).
Modulo 4: LA TEORIA DELL’IMPOSTA Le imposte: Gli elementi costitutivi del debito d'imposta. Le diverse tipologie di imposta. La ripartizione del carico tributario: il principio della generalità e il principio dell’uniformità. Gli indicatori della capacità contributiva. L’ applicazione delle imposte: Accertamento e riscossione delle imposte. Gli effetti economici delle imposte: effetti macroeconomici; effetti microeconomici Modulo 5: IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO Struttura del sistema tributario italiano: il sistema dei tributi statali; i tributi regionali; i tributi locali principi costituzionali in materia tributaria. Evoluzione del sistema tributario italiano: il centralismo fiscale della riforma tributaria del 1971; il decentramento fiscale degli anni Novanta; la riforma costituzionale del 2001 e il nuovo testo dell’art.119 Cost.: il federalismo fiscale solidale. Bergamo, 28 maggio 2020 il docente
Prof.ssa Salomone Antonina
Disciplina: SCIENZE MOTORIE 5° B
Docente: Alessio Fusco
Obiettivi di apprendimento:
Praticare attività motorie sapendo riconoscere le proprie potenzialità e i propri limiti. Sapersi autovalutare.
Conoscere e padroneggiare il proprio corpo. Cooperare con i compagni di squadra esprimendo al meglio le
proprie potenzialità. Promuovere il rispetto delle regole e del fair play.
Metodologie:
Lezioni direttive e partecipative, lezioni frontali per gli aspetti teorici .Per quanto riguarda l’ultimo periodo
le lezioni sono state svolte a distanza su piattaforma attraverso lo studio di determinati circuiti di esercizi e
l’analisi degli aspetti fisiologici coinvolti.
Strumenti:
Libro di testo “Più Movimento “, Ipad, schede in formato PDF, video tutorial, palestre e spazi all’aperto,
piccoli e grandi attrezzi
Prove di verifica:
Prove pratiche, prove scritte,richiesta relazioni per alunni esonerati e nel periodo di didattica a distanza.
Contenuti:
MODULO 1
• Saper definire i concetti di resistenza generale e specifica
• Conoscere la teoria dell’allenamento: le fasi dell’allenamento, l’allenamento alla resistenza e
l’allenamento della forza,cenni sulla velocità.
• Conoscere il rapporto tra resistenza e funzionalità dei sistemi cardio-circolatorio e respiratorio
• Conoscere i processi energetici di produzione di energia
MODULO 2
• Sequenza di riscaldamento: esercizi di stretching, esercizi di ginnastica dolce, esercizi attivi di mobilità
articolare ed esercizi di potenziamento muscolare generale eseguiti in una successione funzionale al
lavoro successivo
• esecuzione di un percorso con variazione di ritmo determinato dalla presenza di attrezzi (ostacoli e
panche da superare, steps, coni, ceppi, cerchi) alternato a giri di corsa intorno al perimetro del campo
di pallavolo, della durata complessiva di 12 minuti; ad ogni lezione l’alunna userà come stimolo
allenante la riduzione dei tempi di recupero ed aumenterà l’intensità dello sforzo nel rispetto del
parametro di frequenza cardiaca corretto per la tipologia d’allenamento
• rilevazione della frequenza cardiaca prima e dopo lo sforzo
• esercizi di defaticamento
MODULO 3
• Giochi di movimento
• Esercizi di scatto e accelerazione
• Esercizi di coordinazione oculo-manuale
• Esercizi di valutazione delle traiettorie
• Esercizi di differenziazione spazio-temporale
• Esercizi di anticipazione
• Progressione esercizi con la fune per valutare coordinazione e capacita condizionali interessate
MODULO 4 ( IN DIDATTICA A DISTANZA)
• Studio dei principali gruppi muscolari e della singola funzione del muscolo stesso
• Cenni sulle tipologie di contrazione muscolare e diverse applicazioni
• Circuiti di esercizi di core-stability statici
• Circuiti di esercizi di core stability dinamici
• Effetti della contrazione isometrica a livello muscolare
• Disciplina: Religione
Docente: Soldani Giovanni
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze
Nella fase conclusiva del percorso di studi, lo studente:
- riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo
costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa;
- conosce l’identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all’evento centrale
della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
- studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento e al loro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove
forme di comunicazione;
- conosce le principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II, le linee di fondo della dottrina sociale della
Chiesa.
Abilità
Lo studente:
- motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto, libero e
costruttivo;
- si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede cristiano-cattolica, tenendo conto
del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della
società e della cultura;
- individua, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e
ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al
sapere;
- distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
Metodologie
Lezioni frontali, lezioni partecipate, ricerca individuale , lavori di gruppo, analisi di casi. Dal mese di marzo
si sono attivate le lezioni attraverso gli strumenti idonei alla didattica a distanza, nello specifico
videolezioni.
Strumenti
Libro/i di testo, Ipad, audiovisivi, internet, appunti tratti dalle lezioni.
Prove di verifica
Due prove di verifica nel primo trimestre e due nel pentamestre.
Contenuti
Modulo 1
Irc: "L'ho scelta!(?)"
Modulo 2
Etica estetica e giustizia.
Modulo 3
Il significato del vivere.
Modulo 4
Bioetica
Modulo 5
Genesi 1: ascoltare e interpretare (più che recepire).La Bibbia chiave e...metodo di studio
Modulo 6
27 gennaio - 10 febbraio: tra Memoria e Ricordo, tra Shoah e Foibe.
Modulo 7
Nei mesi di marzo e aprile, alla luce dei fatti legati alla pandemia di covid 19, la programmazione è stata
rivista secondo una serie di lezioni che prendevano spunto da schede tematiche da me appositamente
realizzate (“La distanza”, “La competenza”, “La struttura”, “La mascherina”, “Hic et nunc”, “L’intervallo”,
“Covid 19”), alle quali gli studenti hanno di volta in volta reagito sia nel confronto in videolezione che
attraverso lo strumento di risposte inviate per mail.
Modulo 8
Dottrina sociale della Chiesa