Documento Para La Primera Jornada Institucional de 2011 Regimen Academico Secundaria

7/17/2019 Documento Para La Primera Jornada Institucional de 2011 Regimen Academico Secundaria

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Dirección General de Cultura y Educación

Dirección Provincial de Educación Secundaria

Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional

Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada

Dirección de Educación Artística

Primera Jornada Institucional 2!!

El "é#imen Académico $ara la Educación Secundaria

Pre#untas y $ro%lemas so%re el "é#imen Académico

&'ué es un "é#imen Académico y $or (ué esta Dirección General $ro$one suim$lementación)

En sentido am$lio un "é#imen Académico se de*ne $or ser una +erramientaor#ani,ada a $artir de un con-unto de re#ulaciones (ue tienen como *nalidadordenar la $r.ctica educativa/ En este sentido0 el $resente ré#imen trata so%reconsideraciones0 dis$osiciones y sanciones (ue contri%uyen a estructurardecisivamente condiciones académicas y el modo de ser estudiante en estenivel educativo0 de acuerdo a los lineamientos $olítico1$eda#ó#icos de la

-urisdicción/

En todo "é#imen Académico es $osi%le +allar com$onentes de car.cter

eminentemente académicos0 $ero (ue son inse$ara%les de otros asuntos0como $or e-em$lo las formas de re#ular la convivencia institucional/

Asimismo0 todo "é#imen Académico de%e ser conce%ido y reconocido en elconteto de determinados modelos educativos y $eda#ó#icos0 y en susrelaciones con el estado de una cultura y una sociedad determinadas0 $or lo(ue no est. eento en este -ue#o de relaciones0 su inscri$ción en los $royectos$olíticos de un modelo de sociedad y de su reconocimiento +acia laconstrucción de una ciudadanía $lena $ara todos los estudiantes (ue asisten ala escuela/

Este ti$o de ré#imen $lantea un cor$us de criterios y normas de alcanceuniversal $ara todas las escuelas secundarias0 $ero tam%ién admite ciertoscriterios de adecuación institucional y de decisiones de los e(ui$os deins$ección0 de dirección y de ense3an,a (ue de%er.n estar en $leno acuerdocon los lineamientos $olítico1 $eda#ó#ico de la -urisdicción0 y las leyesnacionales y $rovinciales (ue son su marco/

En el actual conteto de transformaciones curriculares e institucionales (ue seencuentra llevando adelante esta Dirección General de Cultura y Educación0 el

!



"é#imen Académico es conce%ido como una +erramienta fundamental $ara la#estión educativa institucional0 en la medida (ue +a sido dise3ado con laintención de (ue mediante su im$lementación efectiva $uedan alcan,arse lasmayores y me-ores condiciones $ara las transformaciones en cuestión/

En este sentido0 el "é#imen Académico ela%orado $or esta -urisdicción0 de%e

ser o%-eto de conocimiento $or $arte del con-unto de la comunidad educativa0y a tal *n de%er.n im$lementarse en todas las escuelas los mecanismos m.sadecuados $ara o$timi,ar su difusión y #aranti,ar (ue el mismo sea conocidoen detalle $or todos sus miem%ros/ Por lo (ue los diferentes niveles desu$ervisión y e(ui$os directivos -unto al resto de los miem%ros de lacomunidad de%er.n im$lementar estrate#ias $ara la difusión0 así comovariados recursos 4%oletines0 $u%licaciones en #eneral5 $ara alcan,ar la metamencionada/

6inalmente0 el "é#imen es el resultado de un $roceso en el (ue +an $artici$adodiferentes Direcciones del nivel0 y consultado e intercam%iado ideas -unto ae(ui$os de directivos y de ense3an,a de diferentes escuelas de la -urisdicción y

el con-unto de los sindicatos (ue actualmente tienen re$resentación en la 7esade Co#estión/

&Cu.les son los atri%utos de un "é#imen Académico como el (ue se $lantea$ara la -urisdicción de la $rovincia de 8uenos Aires)

9asta el momento de a$ro%ación de la "esolución :;<=!! y su recti*catoria!>;=!! eistían en la -urisdicción un con-unto de normas (ue atendían losas$ectos (ue son com$artidos $or un "é#imen Académico0 $ero (ue $adecíanuna serie de falencias fundamentales $ara una #estión educativa0 tanto en susas$ectos académicos como institucionales/

Por una $arte0 esa normativa se encontra%a escindida entre el Ciclo 8.sico dela Escuela Secundaria y el Ciclo Su$erior del mismo nivel0 situación (ueacarrea%a $ro%lemas de #estión relacionados con la fra#mentación del nivelsecundario/

Estas normas y $r.cticas escolares consuetudinarias0 $resenta%an adem.s.reas de vacancia0 $or lo (ue en su con-unto merecían ser reeaminadas $arasu actuali,ación y=o normali,ación/

A su ve,0 el alto #rado de dis$ersión de la normativa $rodu-o interro#antes ycon?ictos (ue afecta%an tanto el desem$e3o de los estudiantes0 como elcotidiano de las decisiones administrativas (ue la institución de%e reali,ar $arasu me-or funcionamiento/ 6inalmente0 ca%e consi#nar (ue una $arte sustancialde la normativa mencionada resulta%a $erimida y contraria a los lineamientosde la $olítica educativa de la -urisdicción y los nuevos modos de ser estudianteen el actual conteto social y cultural/

6rente a las situaciones $lanteadas0 y en res$uesta a ello0 desde el "é#imenAcadémico vi#ente se $resentan los si#uientes atri%utos@

2



Bn cor$us de car.cter académico e institucional v.lido $ara toda la EscuelaSecundaria de seis a3os de duración/

Bn e-em$lar nico (ue condensa la normativa vi#ente a los *nes de lo#rare*cacia y e*ciencia en las decisiones administrativas de car.cter institucional0así como en las o$ortunidades de i#ualación con relación a la e$eriencia

académica del estudiante en todas las escuelas de la -urisdicción/

Bn marco acorde a las transformaciones curriculares e institucionalesactualmente vi#entes y de actual im$lementación0 a los *nes de #enerar lasmayores y me-ores condiciones $ara el cam%io cultural en las escuelas/

En este sentido0 las transformaciones $lasmadas en el "é#imen no tratan sólode un cam%io en la letra de la normativa sino de una transformación $rofundaen los su$uestos y las conce$ciones de a(uello (ue de%e ser normado $ara$romover y alcan,ar modi*caciones $rofundas en las $r.cticas escolares/

&'ué relaciones de con#ruencia eisten entre el "é#imen Académico y la

actual $olítica educativa de la -urisdicción)

a actual $olítica educativa de la -urisdicción0 conce%ida como una $olítica deEstado0 $%lica0 +a sido condición fundamental $ara la ela%oración del nuevomarco normativo denominado "é#imen Académico0 al ser conce%ido éste comoun $roducto derivado de tales decisiones $revias0 y en acuerdo a un con-untode leyes (ue son el marco -urídico nacional y $rovincial0 como $or e-em$lo laey de Educación Provincial F !/H;;0 ey acional de Educación0 Derec+osdel i3o0 entre otras/ Asimismo0 de%e considerarse su sintonía $olítico1$eda#ó#ica con los acuerdos federales recientemente $romul#ados/

&Cu.les son los $rinci$ales desafíos (ue $lantea su im$lementación)

El "é#imen Académico introduce conce$ciones so%re la trayectoria escolar delos estudiantes (ue inter$elan a las instituciones educativas traccionando +aciala inclusión con a$rendi,a-e/

En ese sentido0 se $resentan al#unas de las situaciones $aradi#m.ticas (ueeste "é#imen desafía@

El reem$la,o de la cate#oría alumno re#ular $or el de alumno $romovido =alumno no $romovido/ Desde el momento en (ue se reconoce el car.ctero%li#atorio de la educación secundaria nin#n estudiante $uede encontrarse ensituación de no re#ular0 $or lo tanto el uso de ésta cate#oría (ueda invalidado/

a am$liación de la cantidad de o$ortunidades de $resentarse a Comisiónevaluadora/ El estudiante0 %a-o las condiciones (ue el "é#imen e$licita0 tienela $osi%ilidad de una tercera o$ortunidad $ara acreditar sa%eres ante ComisiónEvaluadora cuando se encuentre con m.s de dos materias sin $romover alinicio del ciclo/

El reconocimiento de la licencia $or $aternidad $ara el estudiante/



a -usti*cación de inasistencias $ara los estudiantes (ue $artici$an deactividades de$ortivas/

&Cu.les son las dimensiones (ue com$rende el "é#imen Académico)

&'ué es lo caracteri,a a cada una de ellas)

El cuer$o normativo del "é#imen ela%orado $ara la -urisdicción e$resa através de sus diferentes Aneos las distintas dimensiones (ue caracteri,andecisivamente las condiciones académicas $ara el estudio y el modo de serestudiante en este nivel educativo/ Cada una de ellas re*ere a as$ectosacadémicos e institucionales (ue0 $ara el $rimer caso0 re*eren a cuestionesconcretas tales como los usos del tiem$o y el es$acio escolar0 las formas decursada0 los ti$os de e.menes0 los diferentes modos de evaluación y laacreditación de los a$rendi,a-es0 entre otras de similar im$ortancia/ En cuantoa los as$ectos institucionales +acen referencia a re#las y modos de su-eción de

los estudiantes a las normas0 (ue dan cuenta de lo (ue es o%li#atorio0 lo (ueest. $ermitido y lo (ue est. $ro+i%ido reali,ar en la escuela/

En su con-unto0 cada una de las dimensiones es una $arte fundamental en símismas y en las relaciones eistentes entre sí/ Cada una de ellas +a sidodesarrollada considerando su contri%ución al valor formativo (ue $oseen $arael me-or desem$e3o de los estudiantes en la escuela/

A los *nes de ordenar la e$osición0 cada una de las dimensiones antesmencionadas +a sido $resentada %a-o el formato y denominación de

Aneos/

AEKL I@ "EGI7E ACADM7ICL CL7N PA"A A EDBCACIO SECBDA"IA DEA P"LICIA DE 8BELS AI"ES/ Consiste en la $resentación conce$tual de lo(ue canónicamente se denomina "é#imen Académico0 y las $articularidades(ue el mismo tiene $ara la -urisdicción/

AEKL 2@ IG"ESL DE ESTBDIATES A A ESCBEA SECBDA"IA/

"e*ere a la normativa (ue se +a ela%orado a los *nes de crear las mayores yme-ores condiciones $ara (ue todos los -óvenes del universo corres$ondiente$uedan in#resar y $ermanecer en la escuela #aranti,ando de esta manera lacontinuidad de sus estudios/ Este a$artado com$rende@

I Q Inscri$ción

II 1 Difusión de la inscri$ción

III 1 In#reso de los estudiantes

I1 7ecanismos de inscri$ción $ara todos los a3os de la Educación

>



Secundaria

1 Asi#nación de las vacantes

AEKL @ ASISTECIA R PBTBAIDAD DE A EDBCACIO

SECBDA"IA/ El aneo da cuenta de los as$ectos normativos (ue la escuelade%e im$lementar $ara ase#urar la asistencia y la $untualidad de losestudiantes/ Este a$artado com$rende@

I Q Asistencia y $untualidad

II Q De los res$onsa%les

III1 De las noti*caciones

I Q De las inasistencias

1 De las -usti*caciones

AEKL >@ EABACIO R AC"EDITACIO DE LS ESTBDIATES/ El aneo dacuenta de los as$ectos normativos (ue la escuela de im$lementar $araase#urar la evaluación y acreditación de los estudiantes/

Este a$artado com$rende@

I 1 Lr#ani,ación del ciclo

II 1 as cali*caciones

III Q a evaluación

I Q a acreditación

Q os $eríodos de orientación y a$oyo/

I Q a Comisión Evaluadora/

II Q as instancias de evaluación ante las Comisiones Evaluadoras

III Q a evaluación inte#radora de materia

AEKL :@ L"GAIACIO PEDAGOGICL ISTITBCILA DE A

ESEAA1/ El aneo da cuenta de los as$ectos (ue la escuela de%eim$lementar $ara ase#urar una or#ani,ación $eda#ó#ico institucional acorde alos re(uerimientos de la $olítica educativa vi#ente/ Este a$artado com$rende@

I Q Plani*cación del dictado de cada materia

:



II Q as actividades de dia#nóstico

III Q a escuela0 la $lani*cación de la materia y las relaciones con otrasinstituciones y=u or#ani,aciones/

I Q os usos del tiem$o y el es$acio en la estructura y la or#ani,ación de lamateria/

1 Actividades institucionales $ara el a$rovec+amiento $leno de la -ornadaescolar/

AEKL H@ 7A"CL ESPECU6ICL PA"A A EDBCACIO SECBDA"IA L"IETADA/El Aneo atiende las $articularidades de la Educación Secundaria Lrientada entérminos or#ani,ativos y curriculares/ Este a$artado com$rende@

I1 Evaluación y $romoción de los estudiantes/

II1 Comisión Evaluadora adicional/

III1 Itinerarios 6ormativos/ Asistencia y Evaluación/

I1 7aterias Cuatrimestrales

1 Acom$a3amientos Peda#ó#icos es$ecí*cos/

AEKL <@ 7A"CL ESPECU6ICL PA"A A EDBCACIO SECBDA"IA TMCICA/ ElAneo atiende las $articularidades de los dise3os curriculares de la EducaciónSecundaria Técnica en cuanto a las características (ue de*nen sues$eci*cidad/ Este a$artado com$rende@


II 1 a evaluación

III Q as Cali*caciones

I 1 a acreditación

Q os $eríodos de orientación y a$oyo y la Comisión Evaluadora/

I QComisión Evaluadora Adicional

II Q Promoción

III Q In#resos de los alumnos a Escuelas de Educación Secundaria Técnica$rovenientes de otras Escuelas Secundarias/

AEKL ;@ 7A"CL ESPECU6ICL PA"A A EDBCACIO SECBDA"IA AG"A"IA/ ElAneo atiende las $articularidades de los dise3os curriculares de la Educación

H



Secundaria A#raria en cuanto a las características (ue de*nen su es$eci*cidad/Este a$artado com$rende@


II 1 a evaluación


I 1 a acreditación



II Q Promoción

III Q In#resos de los alumnos a Escuelas de Educación Secundaria A#raria

$rovenientes de otras Escuelas Secundarias/

AEKL V@ 7A"CL ESPECU6ICL PA"A A EDBCACIO SECBDA"IA DE A"TE/ ElAneo atiende las $articularidades de la Educación Secundaria de Arte encuanto a las características (ue de*nen su es$eci*cidad/ Este a$artadocom$rende@


II 1 a evaluación


I 1 a acreditación



II Q Promoción

III Q In#resos de los alumnos a Escuelas de Educación Secundaria de Arte$rovenientes de otras Escuelas Secundarias/

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