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LICEO SCIENTIFICO “MORGAGNI”
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 – DPR 323/98 art. 5.2)
Documento predisposto dal Consiglio di Classe della V C
Coordinatore Prof. Fabrizio Fantera
Composizione del Consiglio di Classe
DISCIPLINE DEL CURRICOLO DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Lucia Caserio
LINGUA E LETTERATURA LATINA Lucia Caserio
LINGUA E LETTERATURA INGLESE Fabrizio Fantera
STORIA – ED. CIVICA Claudio Ternullo
FILOSOFIA Claudio Ternullo
MATEMATICA Vincenzo Arte
FISICA Vincenzo Arte
SCIENZE NATURALI Elsa Rizzi
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Patrizio Colafranceschi
EDUCAZIONE FISICA Stefano Perusini
IRC Maria Berardi
Contenuto:
1. Presentazione sintetica della classe
2. Obiettivi formativi conseguiti
3. Obiettivi cognitivi conseguiti
4. Attività extra/para/intercurricolari e di integrazione
5. Argomenti approfonditi in collegamento pluridisciplinare
6. Metodi e strumenti d’insegnamento
7. Criteri di valutazione e strumenti di verifica
8. Orientamenti per la terza prova
8.1 Simulazioni effettuate
8.2 Criteri di valutazione utilizzati
9. Orientamenti per il colloquio
10. Elenco allegati
1. Presentazione sintetica della classe (situazione d’ingresso: difficoltà manifestate, aspetti motivazionali, etc; percorso formativo nel triennio:continuità gruppo
classe, continuità didattica, evoluzione del processo di apprendimento, situazione finale in termini di profitto medio etc.). Attualmente la classe è costituita da 21 alunni provenienti dalla medesima classe. Dieci studenti si avvalgono dell’IRC. Nel corso dell’ultimo anno si è avuto l’avvicendamento dei docenti di storia e filosofia, matematica, scienze e lettere.
La partecipazione al dialogo educativo risulta complessivamente buona per la quasi totalità
degli alunni ma come per gli anni precedenti, si evidenziano difficoltà all’attenzione e alla
concentrazione in classe da parte di alcuni allievi. Gli studenti, molti dei quali hanno frequentato
assiduamente le lezioni, altri con minore regolarità, hanno mostrato un livello di ascolto e un
interesse diversificati nei vari ambiti disciplinari.
La classe, peraltro, si è sempre mostrata disposta a partecipare con entusiasmo agli
approfondimenti e alle attività integrative sia a scuola che sul territorio.
La preparazione pregressa in alcuni casi e per specifici ambiti disciplinari ha richiesto ulteriori
interventi e supporti per l’acquisizione di sistemi di metodo e di codici linguistici più adeguati e
consapevoli.
Alcuni studenti hanno lavorato con continuità raggiungendo risultati soddisfacenti e anche
brillanti in alcune discipline spesso sostenuti da un approccio critico.
Si rileva in qualche caso un lavoro domestico poco puntuale.
Si segnala infine la partecipazione al partenariato europeo Comenius All About Apples nel
corso del terzo anno con una rappresentazione teatrale autoprodotta e scritta dagli stessi alunni
presso l’aula magna dell’Università La Sapienza, il seminario internazionale Sonnenberg con
studenti tedeschi e olandesi sul tema degli stereotipi di genere durante il quarto anno e il
viaggio studio su tematiche ambientali a Monaco di Baviera nell’anno in corso.
2. Obiettivi formativi conseguiti (copiare-incollare dal documento di programmazione del c.d.c di inizio anno quelli conseguiti )
- autocontrollo e rispetto per le persone e per l’ambiente - capacità di cooperare con gli altri - capacità di ascolto e di attenzione - abitudine e capacità a prendere appunti - capacità di progettazione autonoma - capacità di utilizzare i libri di testo ed altri strumenti - abitudine a svolgere regolarmente il lavoro a casa - rispetto delle scadenze - rafforzamento della motivazione allo studio e alla ricerca.
3. Obiettivi cognitivi conseguiti (copiare-incollare conoscenze e competenze acquisite dal documento di programmazione del c.d.c di inizio anno)
- Potenziamento e consolidamento delle capacità linguistico-espressive e logico-espositive - potenziamento delle capacità operative e motorie - acquisizione di criteri per interpretare, confrontare, riorganizzare ed aggregare i dati di
conoscenza - identificazione di fenomeni e problemi - formulazione di giudizi e loro argomentazione - coscienza del rapporto tra sapere ed operatività - disponibilità alla verifica e alla revisione delle conoscenze e apertura al dubbio e alla critica
4. Attività extra/para/intercurricolari e di integrazione (progetti culturali e attività di approfondimento, conferenze, mostre, attività di stage, viaggi di istruzione, attività sportive etc.)
* La classe, quest’anno, ha compiuto un viaggio di formazione ambientale a Monaco di Baviera
* Iniziative aperte al territorio:
- presentazione del libro Morgagniore21 con intervento musicale
* Per quanto riguarda l’insegnamento della Lingua e della Letteratura Italiana:
- Rappresentazione teatrale del dramma di Pirandello Sei personaggi in cerca d’autore, per la regia di G.
Lavia, presso il Teatro Eliseo
- Incontro con Stefano Sofi della testata «Il Messaggero» sulla scrittura giornalistica.
- Conferenza Echi terreni nel Paradiso di Dante tenuta dal prof. Luca Serianni al teatro Eliseo.
* Per quanto riguarda l’insegnamento della Lingua e Letteratura Inglese:
- Progetto AIESEC Educhange , Roma 3, con uno studente universitario Brasiliano sul tema della
sostenibilità per n.6 ore in copresenza.
* Per quanto riguarda l’insegnamento di Storia e Filosofia
- A partire dall’inizio dell’anno la classe ha condotto un ampio approfondimento sul sequestro e
l’assassinio di Aldo Moro. In settembre, ha assistito ad uno spettacolo di Ulderico Pesce basato su un
recente libro del giudice Ferdinando Imposimato. A febbraio, la scuola ha ospitato un incontro/dibattito
concernente il caso, a cui hanno preso parte studiosi (Satta, Armeni) e membri della Commissione
d’inchiesta bicamerale istituita nel 2014 (Gotor, Lavagno). I ragazzi hanno partecipato sia alla fase di
preparazione che all’evento, che si è tenuto a febbraio. In classe è stata mostrata e discussa un’ampia
documentazione storica, inclusi documenti audiovisivi, ed è stato dedicato molto spazio ad un
inquadramento generale del periodo, controverso e difficile, degli “anni di piombo” in Italia.
* Per quanto riguarda l’insegnamento delle Scienze
Esperienze di laboratorio: 1) Alcool test, 2) la saponificazione; 3) sintesi del nylon.
Visita al museo di Mineralogia della Sapienza
Visita all’INGV( istituto nazionale di geofisica e vulcanologia).
5. Metodi e strumenti d’insegnamento
Oltre alla lezione frontale, ci si è avvalsi dei manuali in adozione, di materiali forniti dai docenti e di
integrazioni-approfondimenti reperibili in biblioteca ovvero online; sono stati elaborati utili schemi di
riferimento e gli alunni sono stati stimolati ad elaborare mappe concettuali ed a compiere esercitazioni
volte alla concettualizzazione dei contenuti salienti affrontati (allegato B /1)
6. Criteri di valutazione e strumenti di verifica
La valutazione si è basata, come negli anni passati, su criteri (collegialmente definiti a livello
interdipartimentale) di verifica formativa e continua, e non solo sommativa e finale, al fine di verificare la
validità dell’approccio didattico e di apportarvi le eventuali modifiche (allegato B /2 ). Più in particolare,
per quanto riguarda i criteri di valutazione utilizzati per la prova di italiano si rinvia all’ allegato B / 3,
per la matematica alla griglia ministeriale .
7. Orientamenti per la terza prova
Per le simulazioni della terza prova scritta d’esame, il Consiglio di Classe si è orientato sulla “tipologia
B” e sulla “tipologia A “
Due sono state le simulazioni effettuate il 10 febbraio e l’11 maggio 2016
8.1 Simulazioni effettuate (allegato C)
8.1 Criteri di valutazione utilizzati
Per quanto riguarda i criteri di valutazione utilizzati per le simulazioni della III prova si rinvia
all’allegato B /5.
9. Orientamenti per il colloquio
Si rinvia alle relazioni finali e alle schede di programma dei singoli docenti (allegato D)
I Docenti del Consiglio di Classe
Tipologia Materie coinvolte N° prove
effettuate
Tempi
assegnati Note
A -Trattazione
sintetica di
argomenti
-
Scienze, storia,
inglese, fisica 2 ore per 4
materie
B Quesiti a risposta
singola
Filosofia, inglese,
fisica, arte, latino.
2,30 ore per 5
materie
C Quesiti a risposta
multipla
10. Elenco allegati
Allegato A: Fotocopia del verbale del Consiglio di Classe per lo scrutinio finale
Allegato B: B/1Tipologie di insegnamento-apprendimento e numero e tipo di verifiche
quadrimestrali, B/2 criteri di valutazione del C.d.C, B/3 criteri di valutazione utilizzati
per lo scritto di italiano, B/5 per le simulazioni della III prova
Allegato C: Simulazioni della III prova
Allegato B/1
TIPOLOGIE DI INSEGNAMENTO - APPRENDIMENTO
MATERIE
lezioni frontali laboratorio esercitazioni in classe lavori di gruppo
Italiano X X X X
Latino X X X X
Storia - Ed. Civica X X X
Filosofia X X X
Matematica X X X X
Fisica X X X X
Inglese X X X
Scienze X X X
Disegno e St. Arte X X
Educazione Fisica X x
IRC x x X
NUMERO E TIPO DI VERIFICHE: a) trimestre b) pentamestre
MATERIE
colloqui
temi
relazioni
analisi
testo
saggi brevi
articoli di giornale
problemi
esercizi
versioni prove pratiche
prove
semistrutturate
disciplinari
(tip. …)
prove
semistrutturate
multidisciplinari
(tip. A e B)
(simulazioni
III prova)
Italiano 1a+2b 1a+1b 1a+2b
Latino 1a+2b 2a+2b 1b
Storia 1a+1b 1a+1b 1b
Filosofia 1a+1b 1a+1b 1b
Matematica 1a+1b 2a+2b
Fisica 1a+1b 1b 1a 2b
Inglese 2a+2b 2a+2b 2b
Scienze 2a+2b 2a+2b 1a+2b
Disegno St. Arte
2a+3b 1b
Educazione Fisica
1 2
IRC 2 2 2
2
Allegato B/2
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL C.D.C.
Voto Descrittori
10
Eccellente: conoscenze complete e approfondite, elaborate in modo
personale e critico anche operando collegamenti interdisciplinari.
Uso competente della lingua italiana e delle terminologie specifiche.
9
Ottimo: conoscenze complete e approfondite, sostenute da capacità
argomentativa e di collegamento tra discipline. Poca incisività nella
valutazione e nella rielaborazione personali. Metodo di studio
organizzato e proficuo.
Buona conoscenza della lingua italiana e delle terminologie specifiche.
8
Buono: conoscenze ampie e buona capacità di analisi e sintesi. Metodo
di studio organizzato e proficuo.
Fluidità ed organicità espositiva e uso appropriato delle terminologie
specifiche.
7
Discreto: conoscenze appropriate, capacità di analisi e sintesi. Buon
metodo di studio
Uso competente dei registri linguistici. Partecipazione attiva
6
Sufficiente: conoscenze essenziali, capacità di analisi e sintesi sviluppata
in modo embrionale.
Esposizione adeguata anche se poco fluente e conoscenza accettabile
delle terminologie specifiche.
5
Insufficiente: conoscenze incomplete e comprensione superficiale dei
contenuti. Difficoltà nel coordinamento logico.
Presenza saltuaria di errori linguistici e di improprietà nell’uso delle
terminologie specifiche.
4
Gravemente insufficiente: conoscenze gravemente lacunose,.
Errori e improprietà lessicali tali da rendere oscuro il senso del discorso.
3
Scarso: conoscenze pressoché inesistenti, esposizione assolutamente
disorganica.
1-2
Nullo: non rispetto degli impegni scolastici. Indisponibilità al colloquio
I PROVA Allegato B/3
ALLEGATO B5. Criteri valutazione terza prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Comprensione del testo…………………………………………………………………………………..
Esprimere valutazioni personali sostenute dai dati del testo……………………………………………
Produrre un testo accurato e fluido……………………………………………………...
Utilizzare il vocabolario in modo pertinente ,qualificato e personale………………………………….
Identificare possibili collegamenti interdisciplinari tematici e/o cronologici…………………………
LILICEO SCIENTIFICO “MORGAGNI “- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI ITALIANO TIPOLOGIE A- B -C -D
INDICATORI
valutazione espressa in quindicesimi →
SCARSO
1-7
INSUFF.
8-9
SUFF.
10-11
DISCRETO
12-13
BUONO
14
OTTIMO
15
A - RISPETTO DELLA CONSEGNA
(aderenza alla traccia, rispetto delle tipologie)
B - CONOSCENZE
(contenuti letterari, storici, attualità, ecc.)
C - CAPACITA’ LOGICHE ED
ESPRESSIVE
(coerenza , coesione, capacità di analisi e
sintesi)
D - COMPETENZE LINGUISTICHE
(ortografia, sintassi, lessico, punteggiatura)
E - CONTESTUALIZZAZIONE
(capacità di rielaborare i contenuti e di
operare collegamenti interdisciplinari)
F - CONOSCENZA DEL LINGUAGGIO
E DELLE CARATTERISTICHE
FORMALI DEL TESTO
(indicatore valido solo per la tipologia “A”)
G - USO DELLA DOCUMENTAZIONE
(indicatore valido solo per la tipologia “B”)
valutazione espressa in decimi
→
1-4 4,5 -5,5 6-6,5 7- 7,5 8-8,5 9-10
ALUNNO………………………………………………… VOTO COMPLESSIVO…………………………………
ALLEGATO C
TERZA PROVA Classe V C
10/02/2016
Materia: Disegno e Storia dell’Arte Quesiti a risposta singola:
Rispondi in non più di 10 righe ai seguenti quesiti.
1) Descrivi “La rotonda di Palmieri” (1855 Firenze, Palazzo Pitti) di Giovanni Fattori sotto il profilo figurativo e spaziale e sotto
il profilo tecnico - stilistico
2) Descrivi ”I bagnanti” (1890, Parigi, Musée d’Orsay) di Paul Cézanne negli aspetti compositivo, spaziale, figurativo e tecnico –
stilistico, evidenziandone gli elementi di distacco dall’Impressionismo
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Spiega cos’è una corrente indotta e come è possibile generarla.
2. Che cosa afferma la legge di Lenz? Qual è il nesso che essa ha con la legge di
conservazione dell'energia?
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Descrivi i fenomeni di autoinduzione e mutua induzione.
2. Descrivi il funzionamento di un alternatore chiarendo dove e perché viene utilizzato.
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Descrivi il funzionamento di un trasformatore chiarendo dove e perché viene utilizzato.
2. Definisci il campo elettrico indotto. Si tratta di un campo conservativo? Spiega
perché.
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Illustra e confronta l'oscillatore armonico e quello elettromagnetico.
2. Descrivi le situazioni sperimentali che danno origine ad induzione magnetica.
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Che cosa afferma la legge di Faraday-Neumann? Precisa anche il significato fisico di ogni
grandezza coinvolta e la relativa unità di misura.
2. Definisci e descrivi l'induttanza. Qual è l'induttanza di un solenoide? Precisa anche il
significato fisico di ogni grandezza coinvolta e la relativa unità di misura.
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
1. Descrivi le correnti parassite o di Foucault e le loro possibili applicazioni tecnologiche
2. Spiega cosa sono le correnti all'apertura e alla chiusura di un circuito.
Latino simulazione terza prova V C prof. Lucia Caserio
1. Spiega quali aspetti avvicinano l’epica di età flavia ai due principali modelli di riferimento:
l’Eneide di Virgilio e il Bellum civile di Lucano.
2. Illustra la contraddizione tra metodo scientifico e moralismo nella Naturalis historia di Plinio il
Vecchio.
Materia: Filosofia Quesiti a risposta singola:
Rispondi in non più di 10 righe ai seguenti quesiti.
1) Spiega i caratteri fondamentali della dialettica in Hegel.
2) Commenta il seguente passo tratto dall’Enciclopedia delle Scienze Filosofiche di Hegel menzionando alcuni dei temi centrali del
pensiero del filosofo tedesco.
“Il libero e vero pensiero è in sé concreto, e perciò è idea; e in tutta la sua universalità è l’Idea o l’Assoluto. La scienza di esso è
essenzialmente sistema, perché il vero, come concreto, è solo in quanto si svolge in sé e si raccoglie e si mantiene in unità, cioè
come totalità, e solo mediante il differenziarsi e la determinazione delle sue differenze sono possibili la necessità di esse e la libertà
del tutto.” (ed.ital. Laterza, Roma-Bari, 1989, p. 22)
Simulazione terza prova, 5C. ENGLISH.
NAME………………………………………………………DATE……………….
Answer the following questions. 8/10 lines each.
1. Prufrock thinks that he “should have been a pair of ragged claws / Scuttling across the floors of silent seas.”
“Avrei potuto essere un paio di ruvidi artigli. Che corrono sul fondo di mari silenziosi.” Crabs are scavengers,
garbage-eaters who live off refuse that makes its way to the sea floor. Eliot’s discussions of his own poetic
technique (see especially his essay “Tradition and the Individual Talent”) suggest that making something beautiful
out of the refuse of modern life, as a crab sustains and nourishes itself on garbage, may, in fact, be the highest form
of art. At the very least, this notion subverts romantic ideals about art; at best, it suggests that fragments may
become reintegrated, that art may be in some way therapeutic for a broken modern world. Discuss and express
your opinion giving examples from the poem you read.
Name………………………………………………………. .class5C date………..
THE WASTE LAND. Read the text below, consider its style, its language, its lay-out, its subject
and its theme. Write a comment on it. Keep in consideration your previous knowledge about the
writer and his production.
331 Here is no water but only rock
Rock and no water and the sandy road
The road winding above among the mountains
Which are mountains of rock without water
335…………….
345 If there were water
And no rock
If there were rock
And also water
………………
357 Drip drop drip drop drop drop drop drop
But there is no water
11 maggio 2016. Trattazione sintetica di argomento
SIMULAZIONE TERZA PROVA MATERIA SCIENZE
Descrivi le differenze tra vulcanismo effusivo ed esplosivo tenendo presenti:
- i prodotti dell’attività vulcanica
- le caratteristiche del magma di origine
- la distribuzione geografica
ENGLISH. Name………………………………………………………………………………….5c, 11 may 2016 Trattazione sintetica di argomento. 15 to 20 lines.
The dramatic works of European and American dramatists of the 1950s and early ’60s are roughly split in two sections: the
Theatre of the Absurd and the Angry young men. Considering your knowledge and the texts we read, identify the elements
of both movements and express your opinion about them as a young guy of the 2000s.
Materia: Storia Trattazione argomento breve
Rispondi in non più di 20 righe al seguente quesito.
Descrivi brevemente gli elementi ideologici fondamentali e il programma del fascismo delle origini.
SIMULAZIONE TERZA PROVA - 5 C - FISICA
La relatività ristretta e la modifica del concetto del tempo.