DOKUMEN KURIKULUMapt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/11/Kurikulum-B... · 2018. 11. 28. · DOKUMEN KURIKULUM BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) DAN STANDAR

DOKUMEN KURIKULUM

BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)

DAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI (SNPT)

Program Studi PENDIDIKAN BAHASA ARAB

Fakultas TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Institusi Institut Agama Islam Negeri Pontianak

TIM PENYUSUN KURIKULUM

Dr. Hj. Lailial Muhtifah, M.Pd

Eka Hendry. AR, M.Si

Midyan Surya Ishak, M.Pd

Dr. Dwi Surya Atmaja, MA

Moh Yusuf Hidayat, M.Pd

Sudi Yahya Husein, Lc, M Pd

KEMENTERIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

2017

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang dan Perkembangan Kurikulum Program Studi

1. Latar Belakang

Program Studi Pendidikan Bahasa Arab adalah salah satu program studi yang

mengiringi berdirinya IAIN Pontianak yang sebelumnya adalah STAIN Pontianak

dan ketika di awal perintisannya masih menjadi cabang IAIN Syarif Hidayatullah

Jakarta pada, di mana program studi yang beroperasi di Pontianak hanya ada dua

yakni Pendidikan Bahasa Arab dan Pendidikan Agama Islam.

Pendidikan Bahasa Arab didirikan pada tahun 2002 dengan SK Pendirian No.

DJ.II/333/2/2002 tanggal 16 Oktober tahun 2002. Hasil Akreditasi BAN-PT terakhir

untuk Program Studi Pendidikan Bahasa Arab adalah B. Namun seiring dengan

perkembangan dan persaingan di dunia global semakin ketat,terjadi pergeseran

paradigma terhadap optimalisasi peran perguruan tinggi tidak hanya sebagai agent

of education, agent of research tapi juga menjadi agent of

culture,knowledge,technology transfer bahkan sudah harus menjadi agent of

economic development.

Dengan demikian Program Studi Pendidikan Bahasa Arab harus berbenah agar

lulusan yang dihasilkannya tidak jauh tertinggal dan mampu ikut bersaing baik di

tingkat nasional maupun tingkat Internasional.

Agar mampu merealisasikan tugas dan perannya program studi Pendidikan

Bahasa Arab menyusun kurikulum yang didasarkan pada visi dan misi Program Studi

yang ditunjang oleh program kerja selama 5 tahun ke depan yang dituangkan

melalui rencana strategis program studi tahun 2014-2018. Penyusunan Rencana

Strategis Program Studi Pendidikan Bahasa Arab didasarkan kepada tiga Pilar

Rencana Strategis Kementrian Agama, yaitu (1) pemerataan dan perluasan akses

pendidikan, (2) peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing, dan (3) penguatan

tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik. Tiga Isu Strategis yang tertuang

dalam Dokumen HELTS (Higher Education Long Term Strategy) 2003-2010

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional, yaitu (1) daya

saing bangsa, (2) otonomi dan desentralisasi, dan (3) kesehatan organisasi, juga

merupakan isu strategis yang digunakan sebagai dasar dalam penyusunannya.

2. Perkembangan Kurikulum Program Studi

Kurikulum merupakan komponen utama dalam proses pendidikan di

Perguruan Tinggi dan akan menjadi tolok ukur dan gambaran dari kualitas

mahasiswa yang akan diluluskan oleh suatu Program Studi. Ini sejalan dengan

amanah Permenristekdikti No. 44 tahun 2015 tentang SNPT yang menyatakan

bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian

lulusan, bahan kajian , proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan Program Studi. Sejak tahun 2008 Prodi PBA IAIN Pontianak telah

menerapkan kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Kurikulum yang berlaku saat

akan diarahkan pada kelanjutannya menjadi Kurikulum yang didasarkan pada

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) pada tahun 2012 dengan peraturan

Presiden No.8 Tahun 2012.

KKNI menjadi pijakan penyusunan kurikulum Program Studi PBA IAIN

Pontianak dimana dalam KKNI diharapkan menjadi penyetara mutu antara SDM

Indonesia dan SDM asing. Dan juga ada keselarasan pengembangakan kompetensi

peserta didik dalam hal intelektual, akhlak mulia (Karakter) dan Keterampilan yang

tertuang dalam bentuk capaian pembelajaran.

B. Maksud dan Tujuan

Kurikulum yang ideal adalah kurikulum yang dinamis, progresif, implementatif, sekaligus

responsif terhadap perkembangan keilmuan dan kebutuhan sosial (tuntutan pasar kerja).

Karena itu, pengembangan kurikulum merupakan sebuah keniscayaan sekaligus kebutuhan.

Karena itu, kurikulum PBA idealnya dapat memenuhi tuntutan atau relevansi institusional

(harapan lembaga), Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Pontianak.

Seiring dengan rencana pemberlakuan kurikulum berbasis KKNI (Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia), perlu dirumuskan beberapa hal terkait dengan struktur kurikulum PBA.

Intelektual (dinamika keilmuan), relevansi sosial (kebutuhan masyarakat pengguna), dan

relevansi institusional (harapan lembaga), Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Pontianak.

1. Tujuan Umum

Tujuan umum dilakukannya pengembangan kurikulum ini adalah untuk menjadi dasar

dan panduan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di lingkungan Program Studi

PBA FTIK IAIN Pontianak agar sesuai dengan kehendak dan tujuan KKNI.

2. Tujuan Khusus

a. Tersusunnya dokumen kurikulum KKNI untuk Program Studi PBA IAIN Pontianak;

b. Untuk menjadi rujukan dan guide dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar

mengajar di lingkungan Program Studi PBA FTIK IAIN Pontianak

C. Landasan Kebijakan Pengembangan Kurikulum

- Undang-undang Dasar RI 1945

- Undang-undang No. 20 th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

- Undang-undang No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;

- Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional;

- Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan

Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;

- Peraturan Presiden Nomor 53 Tahun 2013 tentang Perubahan Sekolah Tinggi

Agama Islam Negeri Pontianak menjadi Institut Agama Islam Negeri Pontianak.

- Permenristekdikti Nomor 44 tahun 2015 tentang SNPT

- Perpres. Nomor 12 tahun 2012 tentang KKNI

- Surat Edaran Dirjen Belmawa Kemenristek Dikti RI TENTANG Pedoman Penyusunan

Kurikulum PT

BAB II

PROFIL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

A. Identitas

B. Visi, Misi dan Tujuan

a. Visi

Menjadi Pusat Pengembangan Tenaga Pendidik bidang Pembelajaran Bahasa Arab

yang unggul terkemuka dan terbuka dalam riset keilmuan, keagamaan dan

kebudayaan Borneo tahun 2025.

b. Misi

1. Menyelenggarakan pembelajaran bahasa Arab yang berkualitas;

2. Mengembangkan kemampuan profesional dan potensi akademik;

3. Melaksanakan sistem akademik yang religius;

4. Melaksanakan pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat di bidang

Bahasa Arab;

5. Mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak baik ditingkat nasional dan

internasional.

c. Tujuan

1) Melahirkan tenaga pendidik mata pelajaran Bahasa Arab pada

sekolah/madrasah yang profesional;

I Nama Program Studi PBA IAIN Pontianak

II Ijin penyelenggaraan Jurusan No. 561 Tahun 2012

II Akreditasi Prodi B

IV Gelar Akademik Beserta Sigkatannya S.Pd. (Sarjana Pendidikan)

V Jenis Pendidikan Akademik

VI Program Pendidikan Strata Satu

VII Bahasa Pengantar Bahasa Indonesia

VIII Masa Studi 4 – 7 Tahun

2) Menghasilkan tenaga pendidik yang terampil dalam melaksanakan tugasnya

dengan penuh tanggung jawab berlandaskan etika keislaman, keilmuan dan

profesi;

3) Melahirkan tenaga pendidik yang memiliki sikap keteladanan dalam

melaksanakan tugas dengan selalu menjunjung tinggi nilai-nilai keIslaman;

4) Menghasilkan lulusan yang memiliki sikap responsif, inovatif, dan kreatif

serta mencintai ilmu pengetahuan utamanya bidang keilmuan Bahasa Arab

.

5) Menghasilkan tenaga pendidik yang terbuka dan mampu bekerja sama

dengan berbagai pihak dalam pengembangan keilmuan dalam bidang

Pembelajaran Bahasa Arab;

6) Menghasilkan Penerjemah bahasa Arab yang handal, bertanggung jawab

dan beretika;

7) Menghasilkan Praktisi Media berbahasa Arab berbasis ICT

C. PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

ARAB (PBA)

1. Profil Utama : Pendidik /Guru BA Tingkat MI/MTs/MA

Deskripsi : Pendidik mata pelajaran Bahasa Arab pada sekolah/madrasah (SD/MI;

SMP/MTS;SMA/MA/SMK/MAK),peneliti dan pengembang bahan ajar Bahasa Arab yang

berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya, mampu dalam

melaksanakan tugas serta bertanggungjawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman,

keilmuan dan keahlian.

2. Profil Tambahan :

a. Praktisi Media Pembelajaran Bahasa Arab

Deskripsi :

perancang dan pengembang media pembelajaran Bahasa Arab yang kreatif dan

inovatif berbasis Teknologi Informasi dengan sistem dalam jaringan (online) maupun

luar jaringan (offline)

b. Penerjemah

Deskripsi :

Penerjemah yang memiliki kemampuan dalam mengalihbahasakan dari teks sederhana

bahasa Arab ke Indonesia dan sebaliknya dalam bidang pendidikan, kebahasaan, dan

keagamaan secara tepat, akurat, dan kontekstual.

3. Profil Lainnya

Instruktur Pendidikan Agama Islam untuk Keluarga dan Masyarakat (PAIGAMASY)

Deskripsi :

Instruktur atau narasumber pendidikan agama Islam untuk pendidikan keluarga dan

masyarakat berbasis Kemahiran berbahasa Arab

BAB III

CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME )

A. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya. 3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung

perdamaian dunia. 4. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap

masyarakat dan lingkungannya. 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan dan agama serta

pendapat/temuan original orang lain. 6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan

kepentingan bangsa serta masyarakat luas

Deskripsi Kualifikasi Level 6 Jenjang Sarjana (S1) Program Studi Pendidikan Bahasa Arab

Deskripsi generik level 6 (paragraf pertama)

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Deskripsi Spesifik :

1. Mampu menerapkan teori-teori pendidikan dan pembelajaran dalam penyusunan perangkat, pelaksanakan dan evaluasi pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah berbasis teknologi informasi dan komunikasi;

2. Mampu memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dan komunikasi dalam menyelesaikan berbagai masalah pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

3. Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi terkait dengan dinamika sosial-budaya, ekonomi dan politik serta tantangan global dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah.

Deskripsi generik level 6 (paragraf kedua)

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural


1. Menguasai konsep-konsep teoritis dan landasan keilmuan pendidikan secara mendalam

sebagai titik tolak dalam mengembangkan potensi kebahasaan (bahasa Arab) peserta didik untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan;

2. Menguasai substansi kajian bahasa Arab secara luas, mendalam, dan mutakhir untuk membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan;

3. Menguasai teori-teori pembelajaran Bahasa Arab dan mampu memformulasikannya secara prosedural dalam pembelajaran Bahasa Arab;

4. Menguasai konsep integrasi keilmuan, agama, sains dan keindonesiaan dalam pembelajaran Bahasa Arab;

Menguasai konsep kepemimpinan pendidikan dalam rangka menggerakkan dan

membudayakan, dan mempraktekkan bahasa Arab peserta didik di sekolah/madrasah.

Deskripsi generik level 6 (paragraf ketiga)

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok


1. Mampu mengambil keputusan yang tepat dan strategis dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah berdasarkan analisis informasi dan data serta hasil penelitian;

2. Mampu memberikan petunjuk dan langkah-langkah pemecahan bermasalah dalam pembelajaran Bahasa Arab secara mandiri dan kolektif untuk memperoleh hasil pembelajaran yang bermutu dan maksimal dalam pembentukan keterampilan berbahasa Arab peserta didik;

3. Mampu memetakan wacana dan fenomena kebahasaan (bahasa Arab) serta isu-isu

kontemporer dalam linguistik dan terapan Bahasa Arab untuk dijadikan dasar

pengembangan dalam pembelajaran Bahasa Arab yang kreatif dan inovatif.

Deskripsi generik level 6 (paragraf keempat)

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi


1. Bertanggungjawab dan dapat diberi tanggungjawab terhadap pelaksanaan pembelajaran

Bahasa Arab yang efektif, produktif, bermakna, dan berlandaskan nilai-nilai kemanusiaan

dalam masyarakat multi bahasa baik secara mandiri maupun dengan orang lain;

2. Mampu menyesuaikan diri secara tepat dalam menjalankan tugas pembelajaran Bahasa Arab dengan dilandasi oleh kepribadian yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia secara mandiri dan dengan percaya diri;

3. Mampu bekerjasama secara konstruktif dan kolaboratif dalam pencapaian hasil kerja

organisasi dan menghargai hasil kerjasama tersebut.

B. Rumusan Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Bahasa Arab

a. Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai

a. 1. Capaian Pembelajaran Bidang Sikap Umum dan Tata Nilai

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Sikap Umum dan Tata Nilai

Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab jenjang sarjana (level 6 dalam KKNI) wajib

memiliki sikap dan tata nilai sebagai berikut:

1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius

dalam kehidupan perseorangan, masyarakat dan bangsa;

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalaam menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral dan etika;

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara

dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta

pendapat atau temuan rasional orang lain;

6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

7. Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

8. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam kehidupan di

sekolah/madrasah, di masyarakat dan di negara;

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara

mandiri;

10. Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan di

tempat tugas dan di masyarakat;

11. Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman dalam kehidupan

di sekolah/madrasah, di masyarakat dan di Negara;

12. Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran,

kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya;

13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi

peserta didik dan masyarakat;

14. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta

berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self

direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;

15. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan

pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan

status sosial ekonomi;

16. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi

pendidik bidang bahasa Arab pada satuan pendidikan sekolah/madrasah

(SMP/MTs/SMA/MA/MK/MAK);

17. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability)

dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang bahasa Arab secara

mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SMP/MTs/SMA/MA/MK/MAK);

18. Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam

pembelajaran bidang bahasa Arab pada satuan pendidikan sekolah/madrasah

(SMP/MTs/SMA/MA/MK/MAK).

b. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan

b.1. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Umum

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Umum


memiliki pengetahuan sebagai berikut :

1. Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan

kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;

2. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah

secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

3. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan

dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan

dunia kerja;

4. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis,

logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk

memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik

dan non akademik;

5. Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin;

6. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains)

sebagai paradigma keilmuan;

7. Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan

inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal,

nasional dan global;

8. Menguasai berbagai konsep teoritis dan filosofis pendidikan umum dan Islam sebagai

landasan dan kerangka acuan dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

9. Menguasai teori penelitian bidang Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab dalam

kerangka melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas dan langkah-langkah

inovatif dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah/madrasah;

10. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, potensi, spiritual, sosial, kultural,

emosional dan intelektual;

11. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran dalam pelaksanaan

pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

12. Menguasai substansi materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan Bahasa Arab dan

Pendidikan Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

13. Menguasai teori pengembangan kurikulum, media dan sumber belajar, serta penilaian dan

evaluasi mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

14. Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan Bahasa Arab dan

pembelajaran Bahasa Arab yang kreatif dan inovatif;

15. Menguasai teori pendidikan karakter untuk memposisikan dan mengembangkan Bahasa

Arab dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah.

b.2. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Khusus

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Khusus

1. Menguasai teori-teori Linguistik Terapan (Linguistik Educational, Psikolinguistik,

Sosiolinguistik)

2. Mampu menguasai konsep-konsep teoretis ilmu bahasa secara umum ataupun

dalam kaitannya dengan ilmu bahasa Arab, utamanya konsep-konsep linguistik,

fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik melalui pembelajaran berbasis pada

mahasiswa.

3. Mengguasai teori dan praktek bahan ajar PBA

4. Menguasai ilmu dasar lain yang menunjang pemahaman ilmu bahasa Arab .

5. Memahami dan mengartikulasikan sumber ajaran Islam (Al-Qur'an dan Hadits) sebagai

fundamental input tarbiyah islamiyah yang berorientasi living values.

6. Menguasai Pengetahuan tata Tulis dan tata baca Arab Melayu.

b.3. Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Tambahan (Praktisi Media

Pembelajaran)

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan Tambahan

1. Memahami Teori pembelajaran bahasa untuk pengembangan desain pembelajaran

dan teknologi pembelajaran Bahasa Arab;

2. Memahami pengetahuan faktual disertai penerapanya tentang fungsi dan manfaat

teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan mutu pendidikan baik

dalam jaringan (online) maupun luar jaringan (offline );

3. Memahami konsep aplikasi teknologi mobile sebagai media pembelajaran bahasa

Arab;

c. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan

c.1. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum


memiliki kekerampilan umum sebagai berikut :

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan

solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,

dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di

bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan

sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di

bawah tanggung jawabnya;

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;

10. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;

11. Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan

Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

12. Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill),

inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem

solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja:

13. Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid;

14. Mampu menghafal dan memahami isi kandungan al-Qur’an juz 30 (Juz Amma);

15. Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik.

c.2. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus


memiliki kekerampilan khusus sebagai berikut :

1. Mampu mengembangkan kurikulum mata Pelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah

sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum;

2. Mampu menyelenggarakan pembelajaran Bahasa Arab yang mendidik di

sekolah/madrasah;

3. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya

guna untuk pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

4. Mampu memfasilitasi pengembangan potensi kebahasaan peserta didik untuk

mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan berbahasa Arab dalam kehidupan

nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;

5. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas

pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah, di komunitas akademik dan di

masyarakat;

6. Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Bahasa

Arab secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;

7. Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan

komunikasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab;

8. Mampu mengembangkan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri

maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan

pembelajar;

9. Mampu menghafal dan memahami ayat-ayat dan hadis-hadis pendidikan dan

kebahasaan

10. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi

penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

11. Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara

berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai

pendidik Bahasa Arab yang pembelajar.

12. Mampu memahami wacana lisan dan tulisan bahasa Arab standar secara komprehensif

khususnya di bidang agama dan kependidikan;

13. Mampu menerjemahkan teks bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia dan dari bahasa

Indonesia ke dalam bahasa Arab sesuai kaidah dan bahasa target dengan tepat dan jelas;

14. Mampu menganalisis bahan ajar pelajaran bahasa Arab di jenjang pendidikan bahasa

dasar dan menengah dan mengembangkannya berdasarkan kurikulum yang relevan dan

kontekstual;

15. Mampu mengembangkan pembelajaran melalui teknologi sederhana dan modern

secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

16. Mampu Membaca dan Menulis Bahasa Arab Melayu (pegon) sesuai kaidah yang baik

dan benar;

17. Mampu membuat cerita berbahasa Arab sebagai alternative bahan ajar pembelajaran

bahasa Arab berdasarkan budaya lokal

18. Mampu menulis karya ilmiah dengan baik dan benar di bidang bahasa Arab dan

pendidikan bahasa Arab;

19. Mampu mengeskpresikan perasaan, pikiran dan gagasan, baik secara lisan maupun

tulisan, dengan menggunakan bahasa Arab;

20. Mampu menerapkan kaidah bahasa Arab untuk mengekpresikan perasaan, pikiran

dan gagasannya baik secara lisan maupun tulisan;

21. Mampu menciptakan suasana dan kondisi kelas yang kondusif dan mengkreasikan

berbagai media pembelajaran untuk mempermudah penguasaan peserta didik dalam

belajar bahasa Arab;

22. Terampil dalam penggunaan computer dalam menulis huruf Arab /Thiba’ah;

23. Mampu mendesain berbagai perencanaan pembelajaran bahasa Arab pada

sekolah/madrasah dengan metodologi pengajaaran yang adaptif;

24. Mampu mendesain dan menerapkan/melaksanakan instrument evaluasi pembelajaran

bahasa Arab;

25. Mampu merencanakan dan mengelola sumber daya di bawah tanggung jawabnya, dan

mengevaluasi kinerjanya secara komprehensif dengan memanfaatkan pengetahuan dan

cara-cara pembelajaran bahasa Arab;

26. Mampu mengembangkan materi ajar bahasa arab yang digunakan di Madrasah

Tsanawiyah dan Aliyah melalui analisis komperehensif berdasarkan perkembangan

kurikulum bahasa arab dan ilmu pendidikan kekinian;

27. mampu menganalisa wacana lisan dan tulisan berbahasa Arab standar (MSA) secara

komprehensif khususnya di bidang agama dan kependidikan;

28.

c.3. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus Tambahan (Praktisi Media

Pembelajaran Bahasa Arab)

Rumusan Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Tambahan

1. Mampu menerapkan pengetahuan dan teknologi terkait dengan proses

pembelajaran bahasa Arab serta mengaplikasikan ICT dalam peningkatan mutu

pembelajaran bahasa Arab;

2. mampu medesain media pembelajaran berbasis aplikasi teknologi mobile

kekinian berdasarkan kebutuhan materi dan strategi pembelajaran;

3. Mampu mengkonstruksi pembelajaran BA melalui pengaplikasian teknologi modern

secara efektif di sekolah/madrasah;

4. Mampu mengoperasikan media pembelajaran bahasa Arab berbasis ICT;

5. Mampu menjadi pengembang media pembelajaran bahasa Arab berbasis tekonologi

dalam jaringan dan luar jaringan;

B. ELEMEN KOMPETENSI

No. CAPAIAN PEMBELAJARAN

(LO)

TO KNOW

TO DO

TO BE

TO LIVE

TOGETHER

1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius dalam kehidupan perseorangan, masyarakat dan bangsa;

√

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalaam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;

√

3. Berkontribusi dalam

peningkatan mutu kehidupan

masyarakat, berbangsa,

bernegara dan kemajuan

peradaban berdasarkan

pancasila;

√

4. Berperan sebagai warga

negara yang bangga dan cinta

tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa

tanggung jawab pada negara

dan bangsa;

√

5. Menghargai keanekaragaman

budaya, pandangan, agama

dan kepercayaan serta

pendapat atau temuan

rasional orang lain;

√

5. Menghargai keanekaragaman

budaya, pandangan, agama

dan kepercayaan serta

pendapat atau temuan

rasional orang lain;

√

6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

√

masyarakat dan lingkungan; 7. Menunjukkan sikap taat

hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

√

8. Menginternalisasikan nilai,

norma, dan etika akademik

dalam kehidupan di

sekolah/madrasah, di

masyarakat dan di negara;

√

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri;

√

10. Menginternalisasikan

semangat kemandirian,

kejuangan dan kewirausahaan

di tempat tugas dan di

masyarakat;

√

10. Menginternalisasikan

semangat kemandirian,

kejuangan dan kewirausahaan

di tempat tugas dan di

masyarakat;

√

11. Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman dalam kehidupan di sekolah/madrasah, di masyarakat dan di Negara;

√

12. Bertanggung jawab

sepenuhnya terhadap nilai-

nilai akademik yaitu kejujuran,

kebebasan dan otonomi

akademik yang diembannya;

√

13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat;

√ √

14. Menampilkan diri sebagai

pribadi yang stabil, dewasa,

arif dan berwibawa serta

berkemampuan adaptasi

(adaptability), fleksibiltas

(flexibility), pengendalian diri,

(self direction), secara baik

dan penuh inisiatif di tempat

tugas;

√ √

15. Bersikap inklusif, bertindak

obyektif dan tidak

deskriminatif berdasarkan

pertimbangan jenis kelamin,

agama, ras, kondisi fisik, latar

belakang keluarga dan status

sosial ekonomi;

√ √

16. Menunjukkan etos kerja,

tanggung jawab, rasa bangga,

percaya diri dan cinta menjadi

pendidik bidang bahasa Arab

pada satuan pendidikan

sekolah/madrasah

(MI/MTs/SMA/MA/MK/MAK);

√

17 Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang bahasa Arab secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (MI/MTs/SMA/MA/MK/MAK);

√ √

18. Menginternalisasi semangat

kemandirian/kewirausahaan

dan inovasi dalam

pembelajaran bidang bahasa

Arab pada satuan pendidikan

sekolah/madrasah

(MI/MTs/SMA/MA/MK/MAK

√ √ √ √

19. Menguasai pengetahuan

tentang filsafat pancasila,

kewarganegaraan, wawasan

kebangsaan (nasionalisme)

dan globalisasi;

√ √ √ √

20. Menguasai pengetahuan dan

langkah-langkah dalam

menyampaikan gagasan

ilmiah secara lisan dan tertulis

dengan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar

dalam perkembangan dunia

akademik dan dunia kerja;

√ √ √ √

21 Menguasai pengetahuan dan

langkah-langkah

berkomunikasi baik lisan

maupun tulisan dengan

menggunakan bahasa Arab

dan Inggris dalam

perkembangan dunia


√ √ √ √


langkah-langkah dalam

mengembangkan pemikiran

kritis, logis, kreatif, inovatif

dan sistematis serta memiliki

keingintahuan intelektual

untuk memecahkan masalah

pada tingkat individual dan

kelompok dalam komunitas

akademik dan non akademik;

√ √ √ √


dasar-dasar keislaman sebagai

agama rahmatan lil ‘alamin;

√ √ √ √


dasar-dasar keislaman sebagai

agama rahmatan lil ‘alamin;

√ √ √ √


langkah-langkah integrasi

keilmuan (agama dan sains)

sebagai paradigma keilmuan;

√

26. Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global;

√ √

27. Menguasai teori penelitian

bidang Bahasa Arab dan

Pendidikan Bahasa Arab

dalam kerangka melakukan

tindakan reflektif untuk

peningkatan kualitas dan

langkah-langkah inovatif

dalam pembelajaran bahasa

Arab di sekolah/madrasah;

√ √

28. Menguasai berbagai konsep

teoritis dan filosofis

pendidikan umum dan Islam

sebagai landasan dan

kerangka acuan dalam

pelaksanaan pembelajaran

Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

√ √

29. Menguasai berbagai konsep

teoritis dan filosofis

pendidikan umum dan Islam

sebagai landasan dan

kerangka acuan dalam

pelaksanaan pembelajaran

Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

√ √

30. Menguasai karakteristik

peserta didik dari aspek fisik,

potensi, spiritual, sosial,

kultural, emosional dan

intelektual;

√

31. Menguasai teori belajar dan

prinsip-prinsip pembelajaran

dalam pelaksanaan

pembelajaran Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

√ √

32. Menguasai substansi materi,

struktur, konsep dan pola pikir

keilmuan Bahasa Arab dan

Pendidikan Bahasa Arab di

sekolah/madrasah;

√

33. Menguasai teori pengembangan kurikulum, media dan sumber belajar, serta penilaian dan evaluasi mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

√ √

34. Menguasai teori

kewirausahaan dalam

kerangka pengembangan

Bahasa Arab dan

pembelajaran Bahasa Arab

yang kreatif dan inovatif;

√ √

35. Menguasai teori pendidikan

karakter untuk memposisikan

dan mengembangkan Bahasa

Arab dalam pelaksanaan

pendidikan karakter di

sekolah/madrasah

√ √

36. Menguasai teori-teori

Linguistik Terapan (Linguistik

Educational, Psikolinguistik,

Sosiolinguistik);

√

37. Mampu menguasai konsep-

konsep teoretis ilmu bahasa

secara umum ataupun dalam

kaitannya dengan ilmu

bahasa Arab, utamanya

konsep-konsep linguistik,

fonologi, morfologi, sintaksis,

dan semantic;

√

38. Mengguasai teori dan praktek

pengembangan bahan ajar

BA

√ √

39. Menguasai ilmu dasar lain

yang menunjang

pemahaman ilmu bahasa

Arab (tarakib,fonologi dan

sistem bunyi bahasa Arab,

√

Konsep-konsep dasar

semantik dan system makna

bahasa Arab) Sejarah dan

kebudayaan Arab,ibarah

istilahiyah)

40. Memahami dan

mengartikulasikan sumber

ajaran Islam (Al-Qur'an dan

Hadits) sebagai fundamental

input tarbiyah islamiyah yang

berorientasi living values.

√ √ √

41. Menguasai Pengetahuan tata

Tulis dan tata baca Arab

Melayu.

√

42. Memahami Teori pembelajaran bahasa untuk pengembangan desain pembelajaran dan teknologi pembelajaran Bahasa Arab;

√ √


√ √

44. Memahami pengetahuan faktual disertai penerapanya tentang fungsi dan manfaat teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan mutu pendidikan baik dalam jaringan (online) maupun luar jaringan (offline );

√ √

45. Memahami konsep aplikasi teknologi mobile sebagai media pembelajaran bahasa Arab;

√ √

46. Mampu menguasai konsep

teoritis Tafsir Al-Quran dan

Bahasa Arab Qurani untuk

kepentingan Pendidikan

Agama di Masyarakat dan

keluarga;

√ √

47. Menguasai materi Aqidah

akhlak,Hadits serta Fiqhi

secara konsep teoritis dan

factual sebagai landasan

pendidikan Agama di

lingkungan masyarakat dan

keluarga

√ √

48. Mampu menerapkan

pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan inovatif dalam

kontek pengembangan atau

implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora

yang sesuai dengan bidang

keahliannya;

√ √ √ √

49. Mampu menunjukkan kinerja

mandiri, bermutu dan

terukur;

√ √

50. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

√ √ √

51. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

√

52. Mampu mengambil

keputusan secara tepat,

dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya

berdasarkan hasil analisis

informasi dan data;

√

53. Mampu memelihara dan

mengembangkan jaringan

kerja dengan pembimbing,

kolega dan sejawat baik di

dalam maupun di luar

lembaganya;

√ √ √

54. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

√ √ √

55. Mampu melakukan proses

evaluasi diri terhadap

kelompok kerja yang berada

di bawah tanggungjawabnya

dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri;

√ √ √

56. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;

√

57. Menunjukkan kemampuan

literasi informasi, media dan

memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi

untuk pengembangan

keilmuan dan kemampuan

kerja;

√

58. Mampu berkomunikasi baik

lisan maupun tulisan dengan

menggunakan bahasa Arab

dan Inggris dalam

perkembangan dunia


√ √

59. Mampu berkolaborasi dalam

team, menunjukkan

kemampuan kreatif (creativity

skill), inovatif (innovation skill),

berpikir kritis (critical thinking)

dan pemecahan masalah

(problem solving skill) dalam

pengembangan keilmuan dan

pelaksanaan tugas di dunia

kerja;

√ √ √


√

61. Mampu menghafal dan

memahami isi kandungan al-

Qur’an juz 30 (Juz Amma);

√ √

62. Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik;

√ √ √

63. Mampu mengembangkan

kurikulum mata Pelajaran

Bahasa Arab di

sekolah/madrasah sesuai

dengan prosedur dan prinsip-

prinsip dalam pengembangan

kurikulum;

√

64. Mampu menyelenggarakan

pembelajaran Bahasa Arab

yang mendidik di

sekolah/madrasah;

√ √

65. Mampu memanfaatkan

teknologi informasi dan

komunikasi secara efektif dan

√ √

berdaya guna untuk


sekolah/madrasah;

66. Mampu memfasilitasi

pengembangan potensi

kebahasaan peserta didik

untuk mengaktualisasikan

kemampuan dan

keterampilan berbahasa Arab

dalam kehidupan nyata di

sekolah/madrasah dan di

masyarakat;

√ √

67. Mampu berkomunikasi secara

efektif, empatik, dan santun

dalam pelaksanaan tugas


sekolah/madrasah, di

komunitas akademik dan di

masyarakat;

√ √ √

68. Mampu melaksanakan

penilaian dan evaluasi proses

dan hasil pembelajaran

Bahasa Arab secara tepat,

serta mampu

memanfaatkannya untuk

keperluan pembelajaran;

√ √

69. Mampu melakukan tindakan

reflektif dan pemanfaatan

teknologi informasi dan

komunikasi untuk

peningkatan kualitas

pembelajaran Bahasa Arab;

√ √


keilmuan dan keprofesian

secara berkelanjutan, mandiri

maupun kolektif dalam

kerangka mewujudkan diri

sebagai pendidik sejati dan

pembelajar;

√ √ √


memahami ayat-ayat dan

hadis-hadis pendidikan dan

√

kebahasaan;

72. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

√ √

73. Mampu menerapkan langkah-

langkah pengembangan

keilmuan dan keprofesian

secara berkelanjutan, mandiri

maupun kolektif dalam

kerangka mewujudkan diri

sebagai pendidik Bahasa Arab

yang pembelajar;

√ √ √

74. Mampu memahami wacana

lisan dan tulisan bahasa Arab

standar secara komprehensif

khususnya di bidang agama

dan kependidikan;

√ √

75. Mampu menerjemahkan teks

bahasa Arab ke dalam bahasa

Indonesia dan dari bahasa

Indonesia ke dalam bahasa

Arab sesuai kaidah dan

bahasa target dengan tepat

dan jelas;

√ √

76. Mampu menganalisis bahan

ajar pelajaran bahasa Arab di

jenjang pendidikan bahasa

dasar dan menengah dan

mengembangkannya

berdasarkan kurikulum yang

relevan dan kontekstual;

√ √


pembelajaran melalui

teknologi sederhana dan

modern secara efektif dan

berdaya guna untuk


sekolah/madrasah;

√ √

78. Mampu Membaca dan

Menulis Bahasa Arab Melayu

(pegon) sesuai kaidah yang

baik dan benar;

√

79. Mampu menyusun cerita

berbahasa Arab berbasis

kearifan lokal Borneo sebagai

alternative bahan ajar


√ √

80. Mampu menulis karya ilmiah

dengan baik dan benar di

bidang bahasa Arab dan

pendidikan bahasa Arab;

√ √

81. Mampu mengeskpresikan

perasaan, pikiran dan

gagasan, baik secara lisan

maupun tulisan, dengan

menggunakan bahasa Arab;

√

82. Mampu menerapkan kaidah

bahasa Arab untuk

mengekpresikan perasaan,

pikiran dan gagasannya baik

secara lisan maupun tulisan.

√

83. Mampu menciptakan suasana

dan kondisi kelas yang

kondusif dan mengkreasikan

berbagai media pembelajaran

untuk mempermudah

penguasaan peserta didik

dalam belajar bahasa Arab;

√ √

84. Terampil dalam penggunaan

computer dalam menulis

huruf Arab /Thiba’ah;

√

85. Mampu mendesain berbagai

perencanaan pembelajaran

bahasa Arab pada

sekolah/madrasah dengan

metodologi pengajaaran yang

adaptif;

√ √


materi ajar bahasa Arab yang

√ √

digunakan di

Madrasah/sekolah melalui

analisis komperehensif

berdasarkan perkembangan

kurikulum bahasa arab dan

ilmu pendidikan kekinian.

87. Mampu berbahasa Arab lisan

tingkat lanjut baik reseptif

maupun produktif dalam

bentuk komunikasi dengan

penutur asli, memahami isi

berita radio/TV, presentasi

satu arah, dan multi arah

khususnya di bidang agama

dan kependidikan;

√ √ √

88. Mampu berbahasa Arab

tulisan tingkat lanjut baik

reseptif dalam bentuk:

memahami referensi ilmiah

dan popular kebahasaan,

kesastraan, kependidikan,

maupun secara produktif

dalam bentuk menulis surat

resmi dan karya ilmiah di

bidang agama dan

kependidikan;

√ √


pengetahuan dan teknologi

terkait dengan proses

pembelajaran bahasa Arab

serta mengaplikasikan ICT

dalam peningkatan mutu


√

90. mampu medesain media

pembelajaran berbasis

aplikasi teknologi mobile

kekinian berdasarkan

kebutuhan materi dan

strategi pembelajaran;

√ √

91. Mampu menjadi pengembang √ √

media pembelajaran bahasa

Arab berbasis tekonologi

dalam jaringan dan luar

jaringan;

92. Mampu mengkonstruksi

pembelajaran BA melalui

pengaplikasian teknologi

modern secara efektif di

sekolah/madrasah;

√ √

93. Mampu mengoperasikan

media pembelajaran bahasa

Arab berbasis ICT;

√ √

94. Dapat menerapkan teori-

teori kajian KeIslaman dan

konsep Pendidikan Islam

dalam pendidikan Agama

dalam masyarakat keluarga;

√ √ √

D. PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN DAN PEMBOBOTAN SKS

D.1.1 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN/PROGRAM BIDANG SIKAP DAN TATA NILAI

DENGAN PEMBOBOTAN SKS

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN

/PROGRAM

ALTERNATIF

MATA KULIAH

/KEGIATAN

MATA

KULIAH/KEGIATAN

BOBOT

SKS

1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius dalam kehidupan perseorangan, masyarakat dan bangsa;

1. Aqidah Akhlak

2. Fiqhi

Terintegrasi

dalam semua

mata

kuliah/kegiatan

Praktikum pada

Prodi PBA.

Terintegrasi dalam

semua mata

kuliah/kegiatan

Praktikum pada

Prodi PBA.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;

Al-Quran dan

Hadits

Pendidikan

karakter

Nilai-nilai

Pancasila

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi dalam

semua mata

kuliah/kegiatan

Praktikum pada

Prodi PBA.

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

Nilai-nilai

Pancasila

Kewarnegaraan

Terintegrasi

dalam mata

kuliah.

Pancasila

Civic education

2 sks

2 sks

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

Nilai-nilai

Pancasila

Kewarnegaraan

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi dalam

mata kuliah

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan rasional orang lain;

Pendidikan

Karakter

Nilai-nilai

religious

Sosio-antropologi

Terintegrasi

dalam semua

mata

kuliah/kegiatan

Praktikum pada

Prodi PBA.

Terintegrasi dalam

semua mata

kuliah/kegiatan

Praktikum pada

Prodi PBA.

6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

Nilai-nilai

pendidikan

Karakter

Sosiologi

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Sosiologi

Pendidikan

2 sks

7. Menunjukkan sikap taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

Sosio-

antropologi,

Kewarganegaraan

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Civic education 2 sks

8. Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik dalam kehidupan di sekolah/madrasah, di masyarakat dan di negara;

Ilmu Pendidikan,

Pancasila

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Etika profesi Guru

Pendidikan

Karakter

2 sks

2 sks

9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas

Nilai-nilai Terintegrasi Pembelajaran 6 sks

pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri;

Pendidikan

Karakter, etika

profesi

dalam mata

kuliah

keterampilan

berbahasa/

Microteaching

10. Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan di tempat tugas dan di masyarakat;

Sikap dan jiwa

enterpreneur

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Kewirausahaan

Pendidikan Islam

Pembelajaran

keterampilan

berbahasa/

Microteaching

2 sks

6 sks

11. Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman dalam kehidupan di sekolah/madrasah, di masyarakat dan di Negara;

Aqidah Akhlak

Al-Quran dan

Hadits

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Dasar-dasar

KeIslaman

Magang III

4 sks

3 sks

12. Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang diembannya;

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi

dalam semua

mata kuliah

Terintegrasi dalam

semua mata kuliah

13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat;

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi

dalam semua

mata kuliah

Etika Profesi Guru 2 sks

14. Menampilkan diri sebagai

pribadi yang stabil, dewasa,

arif dan berwibawa serta

berkemampuan adaptasi

(adaptability), fleksibiltas

(flexibility), pengendalian

diri, (self direction), secara

baik dan penuh inisiatif di

tempat tugas;

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi

dalam semua

mata kuliah

Etika Profesi Guru

2 sks

15. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi;

Terintegrasi

dalam mata

kuliah

Terintegrasi

dalam semua

mata kuliah

Magang III/PPL

3 sks

D.1.2 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN/PROGRAM BIDANG SIKAP DAN TATA NILAI

KHUSUS DENGAN PEMBOBOTAN SKS


/PROGRAM

ALTERNATIF MATA

KULIAH/KEGIATAN

MATA

KULIAH/KEGIAT

AN

BOBOT

SKS

1. Menunjukkan etos kerja,

tanggung jawab, rasa

bangga, percaya diri dan

cinta menjadi pendidik

bidang bahasa Arab pada

satuan pendidikan

sekolah/madrasah

(MI/MTs/SMA/MA/MK/MA

K);

Pendidikan

Karakter

Terintegrasi dalam

mata kuliah

Magang III 3 sks

2. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang bahasa Arab secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (MI/MTs/SMA/MA/MK/MAK);

sikap

kepemimpinan

(leadership),

bertanggungja

wab

(accountability)

dan

responsibilitas

(responsibility)

Terintegrasi dalam

mata kuliah

Manajemen

Pendidikan,

Magang III

2 sks

3. Menginternalisasi semangat

kemandirian/kewirausahaa

n dan inovasi dalam

pembelajaran bidang

bahasa Arab pada satuan

pendidikan

sekolah/madrasah

Konsep teoritis

Kewirausahaan

Terintegrasi dalam

mata kuliah

1. Kewirausahaan

Pendidikan

Islam

2. Metode dan

strategi

Pembelajaran

2 sks

2 sks

(MI/MTs/SMA/MA/MK/MA

K)

BA

3. Microteaching

6 sks

D.2.1 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN BIDANG PENGETAHUAN UMUM DAN

PEMBOBOTAN SKS

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

/PROGRAM

ALTERNATIF MATA

KULIAH/KEGIATAN

MATA

KULIAH/KEGIATAN

BOBOT

SKS

1. Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;

Pengetahuan

factual,konsep

dan metakognitif

tentang Filsafat

Pancasila,

kewarnegaraan,

wawasan

kebangsaan dan

globalisasi

Pancasila

Pendidikan

Kewargenagara

an

1. Pancasila

2. Civic Education

2 sks

2 sks

2. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

Pengetahuan

prosedural

tentang cara-cara

menyampaikan

gagasan ilmiah

secara lisan dan

tulisan dengan

menggunakan

bahasa Indonesia

yang baik dan

benar.

1. Bahasa

Indonesia

2. Bahasa

Indonesia

2 sks

3. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

Pengetahuan

tentang bahasa

Arab dan Bahasa

Inggris,

keterampilan

berkomunikasi

dalam bahasa

Arab dan bahasa

Inggris dalam

dunia akademik

dan dunia kerja

1. Al-Arabiyyah li

Agradh ilmiah

2. Bahasa Inggris 2

3. English For

Spesific Purpose

1. Arabiyyah li

Agradh khash

2. English For

Spesific Purpose

2 sks

2 sks

4. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;

Pengetahuan

procedural dalam

mengembangkan

pemikiran kritis,

logis, kreatif,

inovatif dan

sistematis serta

memiliki

keingintahuan

intelektual untuk

memecahkan

masalah pada

tingkat individual

dan kelompok

dalam komunitas

akademik dan non

akademik;

1. Filsafat Ilmu

2. Filsafat

pendidikan

1. Filsafat Ilmu

5. Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin;

Dasar-dasar

keislaman : a)

landasan ajaran

Islam (Quran dan

Hadits) b)

karakteristik ajaran

Islam; c)

Pendekatan dalam

kajian Islam

(Psikologis, Filologi,

Filosofis,Sejarah,

antropologi dan

sosiologi, akhlak

tasawuf )

1. Ulumul Quran

dan Hadits

2. Ilmu Kalam

3. Akhlak Tasawuf

4. Sejarah

Peradaban Islam

5. Ushul Fiqhi dan

Fiqhi

Dasar-dasar

Kajian KeIslaman

(DKK)

4 sks

6. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;

Langkah-langkah

integrasi keilmuan

(agama dan sains)

sebagai paradigma

keilmuan : a)

Metodologi studi

Islam, b)

Membangun

Universalisme

Islam, c) Dinamika

Studi Islam di

1. Metodologi

studi Islam

2. Epistemologi

Studi Islam

3. Islam dan Sains

Metodologi Studi

Islam

2 sks

Dunia, d)

Epistemologi Studi

Islam (Bayani,

Irfani, Burhani), e)

Integrasi Islam :

Islam dan

Kedokteran, Islam

dan ekonomi,

Islam dan sains,

Islam dan

Pendidikan.

7. Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global;

Langkah-langkah

mengidentifikasi

ragam wirausaha

yang inovatif yang

mandiri

berdasarkan etika

Islam,

keilmuan,profesio

nal,local.

Kewirausahaan

Islam

1. Kewirausahaan

Pendidikan

Islam

2 sks

8. Menguasai teori penelitian bidang Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab dalam kerangka melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas dan langkah-langkah inovatif dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah/madrasah;

1) teori penelitian

bidang Bahasa

Arab dan

Pendidikan

Bahasa Arab

dalam kerangka

2) prosedur

tentang cara

melakukan

tindakan

reflektif untuk

peningkatan

kualitas dan

langkah-

langkah inovatif

dalam

pembelajaran

bahasa Arab di

sekolah/madras

ah;

1. PTK dan Lesson

Study

Metodologi

Penelitian

Pembelajaran

Bahasa Arab

2 sks

9. Menguasai berbagai konsep teoritis dan filosofis pendidikan umum dan Islam sebagai landasan dan kerangka acuan dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

1. konsep teoritis

pendidikan

umum : a)

Hakekat dan

tujuan

pendidikan; b)

Pendidikan

Formal,

informal, non-

formal; c)

fondasi-fondasi

pendidikan; d)

Pendidikan

Sepanjang

Hayat; e)

Pendidikan

sebagai system;

f) permasalahan

pendidikan, g)

Standar

pendidikan

Nasional :

Standar Isi,

Standar Proses,

SKL, standar

pendidik dan TK,

Standar sarana

dan Prasarana,

standar

pengelolaan

standar

pembiayaan,

standar

penilaian.

2. Konsep

pendidikan

Islam : a) ruang

lingkup

pendidikan

Islam, b) hakikat

dan tujuan

Pendidikan

1. Ilmu Pendidikan

Dasar

2. Landasan

pendidikan

Islam

Dasar-Dasar

Kependidikan (DDK)

6 sks

Islam; c) Sistem

pendidikan

Islam; d)

Komponen-

komponen

Pendidikan

Islam; e) Prinsip-

prinsip

Pendidikan

Islam; f)

pendekatan dan

metode

pembelajaran

Pendidikan

Islam; g)Peserta

didik dalam

pandangan

Islam; h) Institusi

Pendidikan

Islam; i)

hubungan

pendidikan

Islam dan

Pendidikan

Nasional

Sebagai

landasan dan

kerangka acuan

dalam

pelaksanaan

pembelajaran

Bahasa Arab

10. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, potensi, spiritual, sosial, kultural, emosional dan intelektual;

1. karakteristik

peserta didik :

a) Konsep

Dasar

Perbedaan

Individu; b)

Area

Perbedaan

Individu dalam

1. Psikologi

2. Psikologi

Perkembangan

Psikologi

Pendidikan

2 sks

pendidikan; c)

aplikasi

keragaman

individu dalam

pendidikan; d)

2) teori

Perkembanga

n :a)teori

perkembanga

n; b) tugas

perkembanga

n; c) aplikasi

teori

perkembanga

n dalam

pendidikan

11. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

1. teori belajar : a)

Hakikat belajar

dan

pembelajaran;

b) factor-faktor

yang

mempengaruhi

belajar; c) teori-

teori belajar

dan aplikasinya

dalam

pendidikan; d)

konsep dasar

diagnostic

kesulitan

belajar dan

tindak

lanjuntnya; e)

Gaya belajar; f)

kondisi-kondisi

belajar;

2. Prinsip-prinsip

belajar : a)

prinsip

1. Psikologi

terapan

2. Teori Belajar

dan

Pembelajara

n

Dasar-dasar

Kependidikan

6 sks

perhatian dan

motivasi; b)

keaktifan;c)

keterlibatan

langsung; d)

pengulangan;

e) proses

individual; f)

tantangan ; g)

implikasi

prinsip-prinsip

belajar dalam

pembalajaran

Bahasa Arab

12. Menguasai substansi materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

Konsep keilmuan

Bahasa Arab,

struktur dan

kaidah Bahasa

Arab di

Sekolah/Madrasa

h

1. Nahwu ibtida’i

2. Sharf ibtida’i

3. Nahwu

Mutawassith

4. Sharf

Mutawassith

5. Nahwu

Mutaqaddim

6. Sharf

Mutaqaddim

1. Qawaid lughah

lil Mubtadiin

2. Qawaid

Lughah lil

Mutaqaddimin

4 sks

4 sks

13. Menguasai teori pengembangan kurikulum, media dan sumber belajar, serta penilaian dan evaluasi mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

Konsep tentang

Kurikulum dan

Pengembangan

dalam

pembelajaran

Bahasa Arab,

Media, Sumber

Belajar dan

Evaluasi

pembelajaran

Bahasa Arab

1. Pengembangan

Kurikulum

2. Perencanaan

Pembelajaran

1. Kurikulum dan

Perencanaan

pembelajaran BA

2. Media dan

Sumber Belajar

BA

3. Evaluasi

Pembelajaran

Bahasa Arab

4 sks

2 sks

2 sks

14. Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan

1) Konsep dasar

kewirausahaan

2) Landasan

Kewirausahaan

Pendidikan Islam

Kewirausahaan

Pendidikan Islam

2 sks

Bahasa Arab dan pembelajaran Bahasa Arab yang kreatif dan inovatif;

Kewirausahaan

Pendidikan

3) Manajemen

kewirausaahan

Pendidikan

4) Etika

Kewirausahaan

Pendidikan

5) Inovasi

Kewirausahaan

Pendidikan

6) Pemasaran

Jasa

Kewirausahaan

pendidikan

15. Menguasai teori pendidikan karakter untuk memposisikan dan mengembangkan Bahasa Arab dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah.

Konsep tentang

pendidikan

karakter untuk

memposisikan dan

mengembangkan

Bahasa Arab

dalam

pelaksanaan

pendidikan

karakter di

sekolah/madrasah.

Pendidikan Karakter Pendidikan

Karakter

2 sks

D.2.2 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN BIDANG PENGETAHUAN KHUSUS DAN

PEMBOBOTAN SKS

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

/PROGRAM

ALTERNATIF MATA

KULIAH/KEGIATAN

MATA

KULIAH/KEGIATAN

BOBO

T SKS

1. Menguasai teori-teori Linguistik Terapan (Linguistik Educational, Psikolinguistik, Sosiolinguistik)

teori-teori

Linguistik

Terapan

(Linguistik

Educational,

Psikolinguistik,

Sosiolinguistik),

teori

pemerolehan dan

pengajaran

Bahasa kedua,

sejarah

pengajaran

Bahasa Asing.

1. Psikolinguistik

2. Sosiolinguistik

3. Strategi dan Gaya

Belajar Bahasa

Kedua

Pengantar

Pembelajaran Bahasa

Asing

2 sks

2. Mampu menguasai konsep-konsep teoretis ilmu bahasa secara umum ataupun dalam kaitannya dengan ilmu bahasa Arab, utamanya konsep-konsep linguistik, fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantic.

1) Konsep

lingusitik

2) Fonologi

3) Morfologi

4) Sintaksis

5) Semantik

1. Linguistik

2. Lingustik Arab

Lingusitik Arab 2 sks

3. Mengguasai teori

dan praktek

pengembangan

bahan ajar BA

teori dan praktek

pengembangan

bahan ajar Bahasa

Arab

Pengembangan Bahan

ajar Bahasa Arab

Pengembangan Bahan

ajar Bahasa Arab

3 sks

4. Menguasai ilmu

dasar lain yang

menunjang

pemahaman ilmu

bahasa Arab

(tarakib,fonologi

Menguasai ilmu

dasar lain yang

menunjang

pemahaman ilmu

bahasa Arab

(tarakib,fonologi

1. Analisis Kontrastif

2. ilmu ad-dalalah

wal ma’jim,

3. Kebudayaan Arab

1. Analisis Kontrastif,

2. ilmu ad-dalalah

wal ma’jim,

3. Tafahum tsaqafi

(Indonesia dan

Arab)

2 sks

2 sks

2 sks

dan sistem bunyi

bahasa Arab,

Konsep-konsep

dasar semantik dan

system makna

bahasa Arab)

Sejarah dan

kebudayaan

Arab,ibarah

istilahiyah)

dan sistem bunyi

bahasa Arab,

Konsep-konsep

dasar semantik

dan system

makna bahasa

Arab)

1. mufradat wa

Ibarah Istilahiyah

2 sks

4. Memahami dan

mengartikulasikan

sumber ajaran Islam

(Al-Qur'an dan

Hadits) sebagai

fundamental input

tarbiyah islamiyah

yang berorientasi

living values.

Praktikum Tahfidz

Al-Quran dan

Hadits Tarbawiy

1. Qiraah al-quran

wal hadits

2. Tahfidz juz 30

3. Tahfidz Hadits

Tarbawy

1. Tahfidz juz 30

2. Tahfidz Hadits

Tarbawy

3 sks

1 sks

3. Menguasai

Pengetahuan tata

Tulis dan tata baca

Arab Melayu.

Pengetahuan

factual dan

procedural

tentang Arab

Melayu

Arab Pegon Arab Melayu 2 sks


Keterampilan

dasar mengajar

pembelajaran

berbasis teknologi

Pembelajaran Bahasa

Arab

Pembelajaran

Bahasa Arab

2 sks

5. Memahami pengetahuan faktual disertai penerapanya tentang fungsi dan manfaat teknologi informasi dan

Teknologi

pembelajaran

Multimedia

pembelajaran

berbasis ICT

1. E-learning

2. Pengembangan

Multimedia

2 sks

2 sks

komunikasi untuk pengembangan mutu pendidikan baik dalam jaringan (online) maupun luar jaringan (offline );

Interaktif

6. Memahami konsep aplikasi teknologi mobile sebagai media pembelajaran bahasa Arab;

Teknologi mobile

Media

pembelajaran

Media

pembelajaran

berbasis mobile

1. E-learning

2.Pengembangan

Multimedia

interaktif

2 sks

2 sks

7. Mampu menguasai konsep teoritis Tafsir Al-Quran dan Bahasa Arab Qurani untuk kepentingan Pendidikan Agama di Masyarakat dan keluarga;

Bahasa Arab

Qurani

Tafsir Al-quran & Bahasa Arab Qurani

Bahasa Arab Qurani & Tafsirnya

2 sks

8. Menguasai materi Aqidah akhlak,Hadits serta Fiqhi secara konsep teoritis dan factual sebagai landasan pendidikan Agama di lingkungan masyarakat dan keluarga;

Aqidah Akhlak

Tafsir Hadtis

Fiqhi

1. Materi PAI 2. Materi

Pendidikan

Agama Islam

(Aqidah Akhlak,

Hadits dan

Tafsirnya,fiqhi)

3. Praktek ceramah

6 sks

3 sks

D.3.1 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN BIDANG KETERAMPILAN UMUM DAN

PEMBOBOTAN SKS


/PROGRAM

MATA

KULIAH/KEGIATAN

MATA

KULIAH/KEGIATAN

BOBO

T SKS

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu

Menerapkan :

1. Pemikiran logis, 2. Pemikiran kritis, 3. Pemikiran

sistematis,

Bahsun ilmy Skripsi

6 sks

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

4. Pemikiran

inovatif dalam

menyusun

rancangan

penelitian;

5. Pengembangan

atau

implementasi

ilmu

pengetahuan

dan technology

terkait

methodology

penelitian

tentang Bahasa

Arab dan

Pembelajaranny

a

6. Menerapkan

Nilai humaniora

dalam

pembelajaran

Bahasa Arab.

Metodologi

Penelitian

4 sks

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;

menunjukkan

kinerja mandiri,

bermutu dan

terukur;

Manajemen

Pendidikan

Magang 2

Magang 3

Manajemen

Pendidikan

Magang 2

Magang 3

2 sks

2 sks

3 sks

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik

1. mengkaji

implikasi

pengembangan

atau

implementasi

ilmu

pengetahuan

dan teknologi .

2. menerapkan

nilai humaniora

Bahsun

ilmy/skripsi

1. Skripsi

2. Karya tulis

ilmiah Bahasa

2 sks

2 sks

seni;

sesuai dengan

keahliannya

berdasarkan

kaidah, tata

cara, dan etika

ilmiah dalam

rangka

menghasilkan

solusi, gagasan,

desain atau kritik

seni;

Arab

4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Menyusun

deskripsi saintifik

hasil kajiannya

dalam bentuk

skripsi atau laporan

tugas akhir, dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi.

Bahsun Ilmy

Skripsi

Skripsi 2 sks

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

mengambil

keputusan secara

tepat, dalam

konteks

penyelesaian

masalah di bidang

keahliannya

berdasarkan hasil

analisis informasi

dan data;

Skripsi

PTK

Skripsi

Metode Penelitian

Pembelajaran

Bahasa Arab

6 sks

2 sks

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

memelihara dan

mengembangkan

jaringan kerja

dengan

pembimbing,

kolega dan sejawat

baik di dalam

maupun di luar

lembaganya;

Magang 1

Magang 2

Magang 3

Sosiologi

pendidikan

Magang 1

Magang 2

Magang 3

Sosiologi

pendidikan

1 sks

2 sks

3 sks

2 sks

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja

bertanggungjawab

atas pencapaian

Administrasi dan

Supervisi

Administrasi dan

Supervisi

2 sks

kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

hasil kerja

kelompok

melakukan

supervisi dan

evaluasi terhadap

penyelesaian

pekerjaan yang

ditugaskan kepada

pekerja yang

berada di bawah

tanggung

jawabnya;

Pendidikan Pendidikan

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

proses evaluasi diri

terhadap kelompok

kerja yang berada

di bawah

tanggungjawabnya

dan mampu

mengelola

pembelajaran

secara mandiri

Evaluasi Pendidikan

Manajemen

pendidikan

Evaluasi Pendidikan

Manajemen

pendidikan

2 sks

2 sks

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;

mendokumentasik

an, menyimpan,

mengamanahkan,

dan menemukan

kembali data untuk

menjamin

kesahihan

mencegah plagiasi;

Administrasi dan

Supervisi

pendidikan

Administrasi dan

Supervisi

pendidikan

2 sks

10. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;

Kemampuan dalam

literasi informasi,

media dan

memanfaatkan

teknologi informasi

dan komunikasi

untuk

pengembangan

keilmuan dan

kemampuan kerja;

iterasi informasi dan

media

1. Literasi

Informasi

2. Media

Pembelajaran

Bahasa Arab

2 sks

2 sks

11. Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris

Keterampilan

berkomunikasi

lisan dan tulisan

Al-Arabiyyah li

Agradh Khash

1. Al-Arabiyyah li

Agradh Khash

2. English For

2 sks

dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

dengan

menggunakan

Bahasa Arab,

Keterampilan

berkomunikasi

lisan dan tulisan

dengan

menggunakan

Bahasa Inggris

English For Spesific

Purpose

Spesific Purpose

2 sks

12. Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja;

kemampuan kreatif

(creativity skill),

inovatif (innovation

skill), berpikir kritis

(critical thinking)

dan pemecahan

masalah (problem

solving skill) dalam

pengembangan

keilmuan dan

pelaksanaan tugas

di dunia kerja

PTK dan Lesson

study

Magang II

2 sks


Al-Quran dan Ilmu

Tajwid

Praktikum Qiraah Praktikum Qiraah

0 sks


memahami isi

kandungan al-Qur’an juz

30 (Juz Amma);

al-Qur’an juz 30

(Juz Amma)

Tahfidz juz 30 Tahfidz dan Tafsir

juz 30

3 sks

15. Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik;

Ilmu Fiqhi Praktikum Ibadah Praktikum Ibadah 0 sks

D.3.2 PEMETAAN, PENGEMASAN BAHAN KAJIAN BIDANG KETERAMPILAN KHUSUS DAN

PEMBOBOTAN SKS


/PROGRAM

ALTERNATIF

MATA

KULIAH/KEGIATA

MATA

KULIAH/KEGIAT

AN

BOBOT

SKS

N

1. Mampu mengembangkan kurikulum mata Pelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum;

kurikulum mata

Pelajaran Bahasa

Arab di

sekolah/madrasah

Penmgembangan

kurikulm

Desain

pembelajaran

Kurikulum dan

Perencanaan

pembelajaran

BA

Magang I

4 sks

1 sks

2. Mampu menyelenggarakan pembelajaran Bahasa Arab yang mendidik di sekolah/madrasah;

pembelajaran

Bahasa Arab yang

mendidik di

sekolah/madrasah

Desain

pembelajaran BA

Strategi

pembelajaran BA

Evaluasi

pembelajaran

Magang III 3 sks

3. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

teknologi informasi

dan komunikasi

Media

Pembelajaran

berbasis ICT

e-learning

2 sks

4. Mampu memfasilitasi pengembangan potensi kebahasaan peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan berbahasa Arab dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;

potensi kebahasaan

peserta didik untuk

mengaktualisasikan

kemampuan dan

keterampilan

berbahasa Arab

Pembelajaran

Keterampilan

Berbahasa Arab

Microteaching 6 sks

5. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah, di komunitas akademik dan di masyarakat;

Kompetensi Dasar

Mengajar

Kompetensi sosial

guru

Pembelajaran

keterampilan

bahasa Arab

Manajemen Kelas

MIcroteaching

Magang I

Etika Profesi

Keguruan

6 sks

2 sks

2 sks

6. Mampu melaksanakan

penilaian dan Evaluasi Evaluasi 2 sks

penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Bahasa Arab secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;

evaluasi proses dan

hasil pembelajaran

Bahasa Arab

Pembelajaran BA Pembelajaran

BA

7. Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab;

pemanfaatan

teknologi informasi

dan komunikasi

untuk peningkatan

kualitas

pembelajaran

Bahasa Arab

Magang II

Pengembangan

Multimedia

interaktif

1. Magang II

2. Pengemban

gan

Multimedia

Interaktif

2 sks

2 sks

8. Mampu mengembangkan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

pengembangan

keilmuan dan

keprofesian secara

berkelanjutan,

mandiri maupun

kolektif dalam

kerangka

mewujudkan diri

sebagai pendidik

sejati dan

pembelajar

1. PTK dan

Lesson

Study

2. R&D

Pembelaja

ran

Bahasa

Arab

Magang II

Metodology

Penelitian

Pembelajaran

Bahasa Arab

2 sks

2sks

9. Mampu menghafal

dan memahami ayat-

ayat dan hadis-hadis

pendidikan dan

kebahasaan;

ayat-ayat dan hadis-

hadis pendidikan

dan kebahasaan

Tahfiz Tarbawy

wa lughawy

Tahfiz Tarbawy

wa lughawy

0 sks

10. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

PTK dan Lesson

Study

2 sks

11. Mampu memahami wacana bahasa Arab secara lisan maupun

1. Maharah

Istima wal

Maharah

Lughawiyah

5 sks

tulisan, serta mengeskpresikan perasaan, pikiran dan gagasan, baik secara lisan maupun tulisan, dengan menggunakan bahasa Arab.

Kalam lil

Mubtadi’in

2. Maharah

Qiraah wal

Kitabah lil

Mubtadiin

lil

Mubtadi’in

Khitobah

12. Mampu memahami dan mengekspresikan wacana lisan dan tulisan bahasa Arab standar secara komprehensif khususnya di bidang agama dan kependidikan;

wacana lisan dan

tulisan bahasa Arab

standar

1. Maharah

istima lil

Mutawassith

2. Maharah

Kalam lil

Mutawassith

Maharah

Qira’ah lil

Mutawassith

3. Maharah

kitabah lil

Mutawassith

4. TOAFL

1.Maharah

lughawiyah lil

Mutawassithi

n

2. TOAFL

5 sks

2 sks

13. Mampu menerjemahkan teks bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia dan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab sesuai kaidah dan bahasa target dengan tepat dan jelas;

teks bahasa Arab

dan Bahasa

Indonesia

Tarjamah Ila

Indonesy wa

Tarjamah Ila

Araby

Praktikum

Tarjamah

Ila Indonesy

wa

Tarjamah

Ila Araby

4 sks

14. Mampu menganalisis bahan ajar pelajaran bahasa Arab di jenjang pendidikan bahasa dasar dan menengah dan mengembangkannya berdasarkan kurikulum yang relevan dan kontekstual;

bahan ajar pelajaran

bahasa Arab di

jenjang pendidikan

bahasa dasar dan

menengah

1. Telaah Bahan

Ajar MI

2. Telaah Bahan

Ajar

MTs/MA/SMA

Telaah Bahan

Ajar Bahasa

Arab

MI/MTs/MA/S

MA

4 sks

15. Mampu mengembangkan pembelajaran melalui teknologi sederhana dan modern secara efektif dan berdaya

teknologi sederhana

dan modern

Media

Pembelajaran BA

Media

Pembelajaran

BA

2 sks

guna untuk pembelajaran Bahasa Arab di sekolah/madrasah;

16. Mampu Membaca dan Menulis Bahasa Arab Melayu (pegon) sesuai kaidah yang baik dan benar;

Bahasa Arab Melayu

(pegon)

Arab Melayu

Arab Melayu

2 sks

17. Mampu menyusun cerita berbahasa Arab berbasis kearifan lokal Borneo sebagai alternative bahan ajar pembelajaran bahasa Arab;

cerita berbahasa

Arab berbasis

kearifan lokal

Borneo

Kitabah al-

Qishshah

Kitabah al-

Qishshah

2 sks

18. Mampu menulis karya ilmiah dengan baik dan benar di bidang bahasa Arab dan pendidikan bahasa Arab;

Pengetahuan karya

ilmiah Bahasa Arab

Karya Tulis Ilmiah Karya Tulis

Ilmiah

Skripsi

2 sks

6 sks


kaidah bahasa Arab

untuk kemahiran

berbahasa Arab baik

reseptif maupun

produktif.

1. Maharah

Istima wal

Kalam lil

Mutawassith

2. Maharah

Qiraah wal

kitabah lil

Mutawassith

Maharah

lughawiyah lil

Mutawassithin

5 sks

20. Mampu menciptakan

suasana dan kondisi

kelas yang kondusif dan

mengkreasikan

berbagai media

pembelajaran untuk

mempermudah

penguasaan peserta

didik dalam belajar

bahasa Arab;

menciptakan

suasana dan kondisi

kelas yang kondusif

dan mengkreasikan

berbagai media

pembelajaran untuk

mempermudah

penguasaan peserta

didik dalam belajar

bahasa Arab

Metode dan

Strategi

Pembelajaran

BA

Microteachin

g

Metode dan

Strategi

Pembelajara

n BA

Microteachi

ng

2 sks

2 sks

21. Terampil dalam

penggunaan computer

menulis huruf Arab

dengan komputer

/Thiba’ah

Maharah Qiraah

wal kitabah lil

Maharah

lughawiyah lil

5 sks

dalam menulis huruf

Arab /Thiba’ah;

Mubtadiin

Mubtadiin

22. Mampu mendesain

berbagai perencanaan

pembelajaran bahasa

Arab pada

sekolah/madrasah

dengan metodologi

pengajaaran yang

adaptif;

perencanaan

pembelajaran

bahasa Arab pada

sekolah/madrasah

Perencanaan

Pembelajaran

Kurikulum dan

Perencanaan

Pembelajaran

BA

4 sks

23. Mampu

mengembangkan

materi ajar bahasa Arab

yang digunakan di

Madrasah/sekolah

melalui analisis

komperehensif

berdasarkan

perkembangan

kurikulum bahasa Arab

dan ilmu pendidikan

kekinian.

materi ajar bahasa

Arab yang

digunakan di

Madrasah/sekolah

Pengembangan

Bahan Ajar BA

Pengembangan

Bahan Ajar BA

3 sks

24. Mampu berbahasa

Arab lisan tingkat

lanjut baik reseptif

maupun produktif

dalam bentuk

komunikasi dengan

penutur asli,

memahami isi berita

radio/TV, presentasi

satu arah, dan multi

arah khususnya di

bidang agama dan

kependidikan

Maharah

lughawiyah lil

Mutaqaddimin

3 sks

25. Mampu berbahasa

Arab tulisan tingkat

lanjut baik reseptif

dalam bentuk:

memahami referensi

ilmiah dan popular

kebahasaan,

kesastraan,

kependidikan, maupun

secara produktif dalam

bentuk menulis surat

resmi dan karya ilmiah

di bidang agama dan

kependidikan;

1. Qiraatu

nushus

3 sks

2 sks

26. Memahami

kesusastraan dan unsur

budaya Arab dalam

wacana lisan dan tulis

Kesusastraan Arab

dan unsur budaya

Arab

1. Ilmu Ma’ani

2. Ilmu Bayan

3. Ilmu Badi

Balaghah 3 sks

27. Mampu menerapkan pengetahuan dan teknologi terkait dengan proses pembelajaran bahasa Arab serta mengaplikasikan ICT dalam peningkatan mutu pembelajaran bahasa Arab;

E-Learning 2 sks

28. mampu medesain

media pembelajaran

berbasis aplikasi

teknologi mobile

kekinian berdasarkan

kebutuhan materi dan

strategi pembelajaran;

Praktikum

Pembuatan

media

pembelajaran

Berbasis ICT

4 sks

29. Mampu menjadi

pengembang media

pembelajaran bahasa

Arab berbasis

tekonologi dalam

jaringan dan luar

jaringan;

1.Pengembanga

n Media

Grafis

2.Praktikum

pembuatan

media

Pembelajara

n Berbasis

ICT

2 sks

30. Mampu

mengkonstruksi

pembelajaran BA

melalui

pengaplikasian

teknologi modern

secara efektif di

sekolah/madrasah;

Pembelajaran

Bahasa Arab

Penerapan

teknologi modern

Pengembangan

Multimedia

Interaktif

Microteaching

2 sks

6 sks

31. Mampu mengoperasikan media pembelajaran bahasa Arab berbasis ICT;

Media berbasis ICT Praktikum

pembuatan

media

Pembelajaran

Berbasis ICT

4 sks

32. Dapat menerapkan teori-teori kajian KeIslaman dan konsep Pendidikan Islam dalam pendidikan Agama dalam masyarakat keluarga;

Pendidikan Islam

Pendidikan

Masyarakat

Pendidikan

Keluarga

1. Pendidikan

keluarga

Islamy

2. Parenting

Islamy

3. Praktek

Ceramah

1

3

BAB IV

STRUKTUR KURIKULUM

a. Mata Kuliah Wajib Umum (MKWU)

NO KODE MK MATA KULIAH SKS

MATA KULIAH WAJIB UMUM

1 MKU- 6001

Bahasa Indonesia

2

2 MKU-6002

Pancasila 2

3 MKU-6003 Civic Education

2

MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI

4 MKI-6001 Ilmu Kalam 2

5 MKI-6002 Akhlak Tasawuf 2

6 MKI-6003 Bahasa Arab

2

7 MKI-6004 Bahasa Inggris

2

8 MKI-6005 Filsafat Ilmu

2

9 MKI-6006

Islam Dan Budaya Lokal

2

10 MKI-6007

Metodologi Studi Islam

2

11 MKI-6008

KKL 4

TOTAL 24

B. Mata Kuliah Dasar Keilmuan dan Keahlian (MKDKK)


1 TIK-6001

Dasar-Dasar Kajian KeIslaman

4

2 TIK-6002

Dasar-Dasar Kependidikan

6

3 TIK-6003

Etika Profesi Keguruan 2

4 TIK-6004

Magang III 3

5 TIK-6005

Skripsi 6

TOTAL 21

D. Mata Kuliah Keilmuan dan Keahlian (MKKK )


1 PBA -6001 English For Spesific Purpose 2

2 PBA-6002 Al-Arabiyyah li Agradh khash 2

3 PBA-6003 Sosiologi Pendidikan

2

4 PBA-6004 Metodologi penelitian

3

5 PBA-6005 Statistik Pendidikan

2

6 PBA-6006 Pendidikan karakter 2

7 PBA-6007 Administrasi dan Supervisi Pendidikan 2

8 PBA-6008 Manajemen Pendidikan

2

9 PBA-6009

Psikologi Pendidikan

2

10 PBA-6010

Kurikulum dan Perencanaan pembelajaran BA

4

11 PBA-6011 Magang I

1

12 PBA-6012 Pengantar pembelajaran bahasa asing

2

13 PBA-6013 Metodology Penelitian Pembelajaran

Bahasa Arab 2

14 PBA-6014 Magang II

2

15 PBA-6015 Metode dan Strategi pembelajaran BA

2

16

PBA-6016 Karya Tulis Ilmiah Bahasa Arab 2

17 PBA-6017 Media Pembelajaran BA

2

18 PBA-6018

Evaluasi Pendidikan BA 2

19 PBA-6019 Qawaid lughah lil Mubtadi’in

4

20 PBA-6020 Qawaid Lughah lil Mutaqaddimin

4

21 PBA-6021 Maharah lughawiyah lil Mubtadi’in 5

PBA-6022 Maharah lughawiyah lil Mutawassithin 5

22 PBA-6023 Maharah lughawiyah lil Mutaqaddimin 3

23 PBA-6024 Khitobah

2

24 PBA-6025 Telaah bahan ajar BA MI/ MTs/MA/SMA

4

25 PBA-6026 Pengembangan Bahan Ajar BA

3

26 PBA-6027

Qiraatun nushush 2

27 PBA-6028 Kitabah al-Qishshah 2

28 PBA-6029 Ilmu lughah/lingusitik (Arab) 2

29

PBA-6030 microteaching 6

30 PBA-6031

Arab Melayu

2

31 PBA-6032 Balaghah (ilmu Ma’ani,bayan wal Badi’)

3

32 PBA-6033 Tahfidz dan tafsir juz 30 3

33 PBA-6034 Mufradat wa Ibarah Istilahiyah 2

34 PBA-6035 Tahfidz ayat dan Hadits Tarbawy 1

35

PBA-6036 Praktikum Qiraah Dan Ibadah/ Fiqih Ibadah

0

TOTAL 91

Mata Kuliah Kewenangan Tambahan (MKKT 1 : Penerjemah )

No KODE MK MATA KULIAH SKS

PBA -T101 Ilmu ad-dalalah wal ma’ajim 2

PBA -T102 Tafahum Tsaqafah (Indonesia -Arab) 2

PBA -T103 Konsep dasar Tarjamah 2

PBA -T104 Praktek Tarjamah Ila Araby wa Ila Indonesy 4

TOTAL 10

Mata Kuliah Kewenangan Tambahan (MKKT 2 : Praktisi Media Pembelajaran)


1 PBA –T201

E-learning 2

2 PBA –T202 Pengembangan Multimedia Interaktif 2

3 PBA –T203

Pengembangan Media Grafis 2

4

PBA –T204 Praktikum pembuatan media

Pembelajaran Berbasis ICT 4

TOTAL 10

Mata Kuliah Kewenangan Tambahan ( MKKT 3 : Instruktur Pendidikan Agama Islam untuk Keluarga dan Masyarakat )


1 PBA –T301

Tafsir Al-quran & Bahasa Arab Qurani 2

2

PBA –T302 Materi Pendidikan Agama Islam (Aqidah Akhlak, Hadits dan Tafsirnya,fiqhi) 4

3

PBA –T303 Parenting Islamy

1

4

PBA –T304 Praktek ceramah (pengajian atau majelis Taklim

3

TOTAL 10

MK Pilihan

NO. KODE MK MATA KULIAH JUMLAH SKS

1. PBA-P001 Kewirausahaan Pendidikan

Islam

2

2. PBA-P002 TOAFL 2

3. PBA-P003 Literasi Informasi 2

4. PBA-P004 Kaligrafi 2

5. PBA-P005 TOEFL 2

6. PBA-P006 Al-Arabiyyah lil Athfal 2

7. PBA-P007 Al-Arabiyyah al-Ammiyah 2

8. PBA-P008 Al-Arabiyah li al-Siyahiyyah 2

TOTAL 16

a. Beban Studi dalam SKS

Jumlah SKS PS (minimum untuk kelulusan) : 152 SKS yang tersusun sebagai berikut:

Jenis Mata Kuliah SKS Keterangan

(1) (2) (3)

MKWU 24

MKDKK 21

MKKK 91

MKKT (1)* 10

MKKT (2)* 10

MKKT (3)* 10

MK PILIHAN 6 Sks Yang disediakan 16

152

* MKKT dipilih salah satunya

1. Distribusi Mata Kuliah Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Semester I

Semester II

No Kode MK Mata Kuliah Sks No. Kode MK Mata Kuliah Sks

1. MKU-6002 Pancasila 2 1 Civic Education 2

2. MKU- 6001 Bahasa Indonesia

2

2

MKI-6002 Akhlak Tasawuf 2

3. MKI-6003 Bahasa Arab 2 3 MKI-6001 Ilmu Kalam 2

4. MKI-6004 Bahasa Inggris 2 4 PBA -6001 English For Spesific Purpose 2

5. TIK-6001 Dasar-dasar Kajian KeIslaman 6 5 PBA-6002 Al-Arabiyyah li Agradh Kash 2

6. TIK-6002

Dasar-Dasar Kependidikan

4

6 PBA-6012 Pengantar pembelajaran bahasa asing 2

7. MKI-6007

Metodologi Studi Islam 2

7 MKI-6005 Filsafat Ilmu

2

8. MKI-6006

Islam Dan Budaya Lokal

2 8 PBA-6009

Psikologi Pendidikan 2

JUMLAH

22

9 TIK-6003

Etika Profesi Keguruan 2

10 PBA-6003 Sosiologi Pendidikan

2

11 PBA-6008 Manajemen Pendidikan

2

JUMLAH 22

Semester III

Semester IV


1 PBA-6006

Pendidikan karakter

2

1 PBA-6022 Maharah lughawiyah lil

Mutawassithin 5

2 PBA-6019 Qawaid lughah lil Mubtadi’in

4 2

PBA-6020 Qawaid Lughah lil Mutaqaddimin 4

3 PBA-6021 Maharah lughawiyah lil Mubtadi’in 5

3

PBA-6004 Metodologi penelitian

3

4 PBA-6007 Administrasi dan Supervisi Pendidikan 2

4 PBA-6025 Telaah bahan ajar BA MI/

MTs/MA/SMA

4

5 PBA-6026 Pengembangan Bahan Ajar BA

3

5 PBA-6017 Media Pembelajaran BA

2

6 PBA-6011

Magang I

1

6

PBA-6015 Metode dan Strategi pembelajaran BA

2

7 PBA-6029

Ilmu lughah/lingusitik (Arab)

2

7 PBA-6018 Evaluasi Pendidikan BA

2

8 PBA-6034 Mufradat wa Ibarah Istilahiyah 2

JUMLAH 22

PBA-6036 Praktikum Qiraah Dan Ibadah/ Fiqih Ibadah

0

JUMLAH 21

Semester V Semester VI


PBA-6031 Arab Melayu

2

PBA-6030 Microteaching 6

PBA-6005

Statistik Pendidikan

2

PBA-6016 Karya Tulis Ilmiah Bahasa Arab 2

PBA-6023 Maharah lughawiyah lil Mutaqaddimin 3

PBA-6032 Balaghah (ilmu Ma’ani,bayan wal

Badi’)

3

PBA-6013 Metodology Penelitian Pembelajaran Bahasa

Arab 2

PBA-6024 Khitobah

2

PBA-6033 Tahfidz dan tafsir juz 30 3

Mata Kuliah Pilihan* 6

PBA-6027 Qiraatun nushush 2

PBA-P001 Kewirausahaan Pendidikan Islam 2

PBA-6028 Kitabah al-Qishshah 2

PBA-P002 TOAFL 2

PBA-6010 Kurikulum dan Perencanaan pembelajaran BA

4

PBA-P003 Literasi Informasi 2

PBA-6014 Magang II

2

PBA-P004 Kaligrafi 2

JUMLAH 24

PBA-P005 TOEFL 2

PBA-P008 Al-Arabiyah li al-Siyahiyyah 2

PBA-6035 Tahfidz ayat dan Hadits Tarbawi (Praktikum ) 1

TOTAL 19

Semester VII Semester VIII

No Kode MK Mata Kuliah sks No. Kode MK Mata Kuliah Sks

TIK-6004

Magang III 3

TIK-6005

Skripsi 6

MKI-6008

KKL 4

JUMLAH 6

Mata Kuliah Keahlian Tambahan (MKKT1/MKKT2/MKKT3)** 10

JUMLAH

17

* Mata Kuliah Pilihan dipilih 6 sks dari 18 yang ditawarkan ** Mata Kuliah Keahlian Tambahan(MKKT) dipilih salah satu

paket Mata Kuliah dari 3 MKKT yang diminati

BAB V SISTEM PEMBELAJARAN DI PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

A. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran menerapkan setrategi pembelajaran yang berpusat pada

mahasiswa Student Centered Learning (SCL). Setrategi SCL memiliki karakteristik berikut :

1. Mahasiswa terlibat secara aktif.

2. Menekankan penguasaan materi dan mengembangkan karakter mahasiswa (life-long

learning).

3. Memanfaatkan berbagai media (multimedia).

4. Dosen sebagai fasilitator.

5. Dosen dan mahasiswa melakukan evaluasi bersama.

6. Mengembangkan ilmu bersifat kaloboratif ,sportif dan kooperatif dengan cara pendekatan

interdisipliner.

7. Mahasiswa dan dosen belajar bersama dalam mengembangkan pengetahuan, konsep dan

keterampilan.

8. Mahasiswa dapat belajar menggunakan berbagai cara dan kegiatan.

9. Penekanan pada pencapaian kompetensi peserta didik , bukan tuntasnya materi.

10. Penekanan pada bagaimana cara mahasiswa dapat belajar dengan menggunakan berbagai

bahan pelajaran, metode interdisipliner, penekanan pada problem based learning dan skill.

Pola pembelajaran SCL diharapkan dapat mengantarkan mahasiswa mencapai kompotensi

yang diharapkan. Mahasiswa didorong untuk memiliki motifasi, kemudian berupaya mencapai

kompetensi yang diinginkan. Ketiga alasan pergeseran pembelajaran yang diuraikan diatas

merupakan alasan diluar esensi proses pembelajaran itu sendiri.

Bila ditinjau esensinya, pergeseran pembelajaran adalah pergeseran pradigma , yaitu

pradigma dalam cara kita memandang pengetahuan, pradigma belajar dan pembelajaran itu

sendiri. Pradigma lama,penetahuan adalah sesuatu yang sudah jadi, kemudian dipindahkan ke

orang lain/ mahasiswa dengan istilah transfer of knowledge. Pradigma baru ,pegetahuan

adalah sebuah hasil konstruksi atau bentujan dari orang yang belajar. Sehingga belajar adalah

sebuah proses mencari dan membentuk / mengkonstruksi pengetahuan, jadi bersifat aktif,

dan spesifik caranya. Sedangkan dengan paradigma lama baelajar adalah menerima

pengtahuan, pasif, karna pengetahuan yang telah dianggap jadi, kemudian dipindahkan ke

mahasiswa dari dosen, akibatnya penyapaian materi berbentuk ceramah. Dosen sebagai

pemilik dan pemberi pengetahuan, mahasiswa sebagai menerima pengetahuan, kegiatan ini

sering di namakan pengajaran. Dengan pola ini perencanaan pengajarannya (GPPP dan SAP)

lebih banyak mendiskripsikan kegiatan yang harus dilakukan oleh pengajar, sedang bagi

mahasiswa perencanaan tersebut lebih banyak bersifat instruksi yang harus dijalankan.

Konsekuensi paradigma baru adalah dosen hanya sebagai fasilitator dan motivator dengan

menyediakan beberapa strategi belajar yang memungkinkan mahasiswa (bersama dosen)

memilih, menemukan dan menyusun pengetahuan serta cara mengembangkan

ketrampilannya (method of inquiry and discovery).dengan paradigma inilah proses

pembelajaran (learning process) dilakukan. Dengan ilustrasi dibawah ini akan lebih jelas

perbedaan TCL dengan SCL.

Didalam proses pembelajaran SCL, dosen masih memiliki peran yang penting seperti dalam

rincian tugas berikut ini :

1. Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran.

2. Mengkaji kompetensi mata kuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di akhir pembelajan.

3. Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan menyediakan berbagai

pengalaman belajar yang diperlukan mahasiswa dalam rangka mencapai kompetensi yang

dibebankan pada mata kuliah yang di ampu.

4. Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan memprosesnya untuk

dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan nyata.

5. Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang relevan

dengan kompetensinya.

Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam pembelajaran SCL adalah :

1. Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkandosen

2. Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen

3. Membuat rencana pembelajaran untuk mata kuliah yang di ikutinya

4. Belajar secara aktif (dengan cara mendengar,membaca,menulis,diskusi,dan terlibat dalam

pemecahan serta lebih penting lagi terlibat dalam kegiatan berfikir tingkat tinggi seperti

analisis, sintesis dan evaliasi), baik secara individu maupun berkelompok.

5. Mengoptimalkan kemampuan dirinya.

Terdapat beragam metode pembelajaran untuk SCL, diantaranya adalah : (1) Small Group

Discussion; (2) Simulation / Role Play; (3) Case Study; (4)Discovery Learning (DL); (5) Self-

Directid Learning (SDL); (6) Cooperative Learning (CL); (7) Colaborative Learning (CBL); (8)

Contextual Instruction (CI); (9) Project Based Learning (PJBL); dan (10) Problem Based

Learning and Inquiry (PBL/I). Penjelasan masing-masing ke sepuluh strategi pembelajaran

secara singkat sebagai berikut.

1. Small Group Discussion

Diskusi adalah salah satu elemen belajar secara aktif dan merupakan bagian dari

banyak model pembelajaran SCL yang lain, seperti CL,CBL,PBL,dan lain-lain. Mahasiswa

diminta membuat kelompok kecil (5 -10 orang) untuk mendiskusikan bahan yang diberikan

dosen atau bahan yang diperoleh sendiri oleh anggota kelompok tersebut. Dengan aktivitas

kelompok kecil mahasiswa akan belajar : (a) menhjadi pendengar yang baik; (b) bekerja

sama untuk tugas bersama; (c) memberikan dan menerima umpan balik yang konstruktif;

(d) menghormati perbedaan pendapat; (e) mendukung pendapat dengan bukti; dan (f)

menghargai sudut pandang yang bervariasi (gender,budaya,dan lain-lain). Adapun aktivitas

diskusi kelompok kecil dapat berupa; (a) membangkitkan ide; (b) menyimpulkan poin

penting; (c) mengakses tingkat skill dan pengetahuan; (d) mengkaji kembali topik dikelas

sebelumnya; (e) menelaah latihan, kuis, dan tugas menulis; (f) memproses outcome

pembelajaran pada akhir kelas; (g) memberi komentar tentang jalanya kelas; (h)

membandingkan teori,issu,dan interpretasi; (i) menyelesaikan masalah; dan (j) curah

pendapat (brainstorming).

2. Simulation / Role play

Simulasi adalah model yang membawa situasi yang mirip dengan sesungguhnya

kedalam kelas. Misalnya untuk mata kuliah aplikasi instrumentasi, mahasiswa diminta

membuat perusahaan fiktif yang bergerak dibidang applikasi instrumentasi, kemudian

perusahaan tersebut diminta melakukan hal yang sebagaimana dilakukan oleh perusahaan

sesungguhnya dalam memberikan jasa kepada kliennya, misalnya melakukan proses

bidding dan sebagainya. Simulasi dapat berbentuk: (a) permainan peran atau (Role

playing). Dalam contoh diatas, setiap mahasiswa dapat diberi peran masing-masing,

misalnya sebagai direktur, engineer,bagian pemasaran dan lain-lain; (b) simulation

exercices and simulation games, dan (c) model komputer. Simulasi dapat mengubah cara

pandang atau (mindset) mahasiswa, dengan jalan: (a) memperaktekkan kemampuan

umum (komunikasi verbal & non verbal); (b) memperaktekkan kemampuan husus; (c)

memperaktekkan kemampuan tim; (d) mengembangkan kemampuan menyelesaikan

masalah (problem-solving); (e) menggunakan kemampuan sintsis; dan (f) mengembangkan

kemampuan empati.

3. Case study (CS)

CL adalah metode belajar yang di fokuskan pada penyelesaian sebuah kasus yang

sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.

4. Discovery Learning (DL)

DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yang

tersedia dari dosen atau mahasiswa , untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar

mandiri.

5. Self-Directed Learning (SLD)

SLD adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa sendiri.

Dalam hal ini, perencanaan, pelaksanaan,dan penilaian terhadap pengalaman belajar yang

telah dijalani., dilakukan semuanya oleh individu yang bersangkutan. Sementara dosen

sebangai fasilitator,yang memberi arahan, bimbingan dan konfirmasi terhadap kemajuan

belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu yang bersangkutan.

Sementara dosen sebagai fasilitator yang memberi arahan ,bimbingan,dan konfirmasi

terhadap kemajuan belajar yang telah dilakukan individu mahasiswa tersebut.

Metode belajar ini bermanfaat untuk menyadarkan dan memberdayakan

mahasiswa, bahwa belajar adalah tanggung jawab mereka sendiri. Dengan kata lain,

individu mahasiswa didorong untuk bertanggung jawab terhadap semua fikiran dan

tindakan yang dilakukannya.

Metode pembelajaran SDL dapat diterapkan apabila asumsi berikut sudah

terpenuhi. Sebagai orang dewasa, kemampuan mahasiswa semestinya bergeser dari orang

yang bergantung pada orang lain menjadi yang mampu belajar mandiri. Prinsip yang

digunakan didalam SDL adalah: (a) pengalaman merupakan sumber belajar yang sangat

bermanfaat; (b) kesiapan belajar merupakan tahap awal menjadi pembelajaran mandiri;

dan (c) orang dewasa lebih tertarik belajar dari permasalahan dari pada dari isi matakuliah

pengakuan, penghargaan dan pendukung terhadap proses belajar orang dewasa perlu

diciptakan dalam lingkaran belajar. Dalam hal ini, dosen dan mahasiswa harus memiliki

semangat yang saling melengkapi dalam melakukan pencarian pengetahuan.

6. Cooperative Learning (CL)

CL adalah metode belajar kelompok yang dirancang oleh dosen untuk memecahkan

suatu masalah/kasus atau mengerjakan suatu tugas.kelompok ini terdiri atas beberapa

mahasiswa, yang memiliki kemampuan akademik yang beragam. Metode ini sangat

terstruktur , karena pembentukan kelompok, materi yang dibahas, langkah-langkah diskusi

serta produk akhir yang harus dihasilkan , semuannya ditentukan dan di kontrol oleh

dosen. Mahasiswa dalam hal ini hanya mengikuti prosedur diskusi yang dirancang oleh

dosen. Pada dasarnya CL seperti ini merupakan perpaduan antara teacher-centered dan

student –centered learning,

CL bermanfaat untuk membantu menumbuhkan dan mengasah : (a) kebiasaan

belajar aktif pada diri mahasiswa; (b) rasa tanggung jawab individu dan kelompok

mahasiswa; (c) kemampuan dan ketrampilan bekerjasama antar mahasiswa; (d)

keterampilan sosial mahasiswa.

7. Collaborative Learning (CBL)

CBL adalah metode belajar yang menitikberatkan pada kerja sama antara mahasiswa

yang didasarkan pada konsensus yang dibangun sendiri oleh anggota kelompok.

Masalah/tugas/kasus memang berasal dari dosen dan bersifat open ended, tetapi

pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat, prosedur kerja kelompok,penentuan

waktu dan tempat diskusi/ kerja kelompok, dampai dengan bagaimana hasil diskusi / kerja

kelompok, sampai dengan bagaimana hasil diskusi/ kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen,

semuanya ditentukan melalui konsensus bersama antar anggota kelompok.

8. Contextual Instruction (CI)

CI adalah konsep belajar yang membantu dosen mengingat isi mata kuliah dengan

situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi mahasiswa untuk membuat

keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari sebagai

anggota masyarakat, pelaku kerja profesional atau manajerial, entrepreneur, maupun

investor. Sebagai contoh, apabila kompetensi yang dituntut mata kuliah adalah mahasiswa

dapat menganalisis keterampilan dasar mengajar terutama keterampilan mengelola kelas,

maka dalam pembelajarannya, selain konsep keterampilan dasar mengajar Mahasiswa

juga diberi tugas dan kesempatan untuk terjun langsung di sekolah mengamati secara

langsung proses pembelajaran bahasa Arab dalam hal ini pengelolaan kelasnya , atau

bahkan terlibat langsung sebagai salah satu pelakunya,sebagai guru misalnya. Pada saat itu,

mahasiswa dapat melakukan pengamatan langsung, mengkajinya dengan berbagai teori

yang ada, sampai ia dapat menganalisis masalah apa saja yang terjadi dalam kelas

pembelajaran dan mencari solusi bagaimana mengatasi masalah tersebut. Hasil

keterlibatan, pengamatan dan kajiannya ini selanjutnya dipresentasikan di dalam kelas,

untuk dibahas dan menampung saran dan masukan lain dari seluruh anggota kelas.

Pada intinya dengan CI, dosen dan mahasiswa memanfaatkan pengetahuan secara

bersama-sama untuk mencapai kompetensi yang dituntut oleh mata kuliah, serta

memberikan kesempatan pada semua orang yang terlibat dalam pembelajaran untuk

belajar satu sama lain.

9. Project-Based Learning (PJBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam belajar

pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian / penggalian (inquiry) yang

panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan

produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.

10. Problem-Based Learning / Inquiry (PBL/I)

PBL/I adalah belajar dengan memanfaatkan masalah dan mahasiswa harus melakukan

pecarian / penggalian informasi (inquiry) untuk memecahkan masalah tersebut. Pada

umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahasiswa dalam PBL/I, yaitu : (a)

menerima masalah yang relevan dengan salah satu/ beberapa kompetensi yang di tuntut

mata kuliah, dari dosennya; (b) melakukan pencarian data dan informasi yang relevan

untuk memecahkan masalah; (c) menata data dan mengikat data dengan masalah, dan (d)

menganalisis strategi pemecah masalah PBL/I adalah belajar dengan memanfaatkan

masalah dan mahasiswa harus melakukan pencarian / penggalian informasi (inquiry) untuk

dapat memecahkan masalah tersebut.

B. PENILAIAN

Penilaian merupakan proses dan kegiatan untuk menentukan pencapaian kompetensi

mahasiswa selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara

terpadu untuk mengungkapkan seluruh aspek kemampuan mahasiswa baik dalam aspek

pengetahuan, keterampilan maupun sikap/nilai-nilai. Penilaian pembelajaran mencakup

penilaian terhadap proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar.

1. Penilaian proses pembelajaran

Penilaian proses pembelajaran dimaksudkan untuk mengungkapkan performan dan

kemampuan mahasiswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Penilaian proses

pembelajaran dapat dilakukan dengan pengamatan, anecdotal record, atau cara lainnya.

2. Penilaian Hasil Belajar

a. Cara penilaian dapat dilakukan dengan cara tes dan non tes.

b. Bentuk penilaian dapat berbentuk tes, proyek,produk,performansi,

portopolio,pengamatan, wawancara.

c. Waktu penilaian hasil belajar dilakukan dalam rentang waktu tengah semester dan satu

smester.

d. Norma penilaian

1) Penentuan nilai akhir didasarkan pada Pnilaian Acuan Patokan (PAP) dengan rumus

sebagai berikut :

Contoh :

2) Penilaian akhir hasil belajar mahasiswa dinyatakan dalam bentuk nilai huruf yang

dikonversikan dari nilai angka dengan kategori sebagai berikut.

No. Nilai angka Nilai huruf BOBOT

1 80 – 100 A 4.00

2 68 – 79 B 3.00

3 85 – 67 C 2.00

4 50 – 66,9 D 1.00

5 35 – 54,9 E 0.00

e. Perubahan Nilai

1) Mahasiswa dapat mengajukan ketidakpuasan nilai kepada kepala bagian tata

usaha fakultas bersangkutan dengan mengisi formulir maksimum 7 (tujuh) hari

efektif setelah nilai diumumkan.

2) Nilai dapat berubah apabila : (a) materi yang diadukan benar, nilai berubah naik

sesuai dengan koreksi dosen pengampu; dan (b) materi yang diadukan tidak

benar / mengada-ada., dosen pengampu berhak menurunkan nilai minimal 1

(satu) interval.

3) Perubahan nilai atas inisatif dosen hanya dapat dilakukan jika mendapat

persetujuan dari ketua program studi dengan alasan yang dapat diterima.

f. Penentuan Hasil Studi

1) Penilaian merupakan bagian dari proses pembelajaran yang berfungsi untuk

mengevaluasi kemajuan dan kemampuan mahasiswa dalam mencapai

kompetensi yang dinyatakan dengan indek prestasi (IP).

2) Penetapan IP dilakukan pada tiap akhir semester yang disebut IP semester,

sedangkan ip seluruh hasil belajar yang telah ditempuh disebut sndek prestasi

komulatif (IPK).

g. Predikat Kelulusan

Mahasiswa program sarjana dinyatakan lulus menerima predikat kelulusan dengan

ketentuan sebagai berikut :

1) Untuk mencapai predikat dengan pujian

a) IPK minimum 3,75.

b) Masa studi yang telah dijalani maksimum sejumlah semester terprogram

ditambah 2 semester.

c) Jika mahasiswa dengan ipk 3,75 keatas, namun masa studi melampau 6

semester, maka mendapat predikat kelulusan sangat memuaskan.

2) Predikat sangat memuaskan apabila : IPK 3,51 – 3,74

3) Predikat memuaskan apabila : IPK 3.00 – 3,50

4) Predikat cukup apabila : IPK 2,50 – 2, 99

h. Ketentuan lain

1) Dalam sistem penilaian mahasiswa diberikan nilai sesuai dengan hak

mahasiswa dengan kompenen sebagai berikut : *

a) UAS (25 – 40%)

b) UTS (20 – 30%)

c) Tugas (20 – 30%)

d) Sikap dan Partisipasi (0 – 20%)

e) Kehadiran (0 – 15%)

(jumlah prosentase keseluruhan kompenen harus 100%)

*) kecuali mata kuliah yang berkarakteristik khusus.

2) Untuk dapat mengikuti UAS, mahasiswa wajib hadir kuliah 100% dengan

toleransi ketidak hadiran 25% dari jumlah tatap muka.

C. TENAGA PENDIDIK (DOSEN)

Tenaga pengajar berasal dari doen-dosen tetap dan tidak tetap IAIN Pontianak sesuai

bidang keahlian. Dosen tetap untuk program studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) adalah

sebagai berikut :

No Nama Dosen

1 Dr. Dwi Surya Atmaja, MA

2 Nelly Mujahidah, S Ag, M S I

3 Faizal Amin, S Ag,M Ag

4 Sahrani, SEi,M Pd

5 Moh. Yusuf Hidayat ,M Pd

6 Midyan Surya Ishak, S Ag, M Pd

7 Sudi Yahya Husein, Lc, M Pd

D. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN

Pemenuhan sarana dan prasarana pembelajaran program studi Pendidikan Bahasa Arab

(PBA) mengacu pada peraturan mentri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor

49 tahun 2014 tanggal 9 juni 2014 tentang standar nasional pendidikan tinggi pasal 30 yaitu

standar sarana dan prasarana pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang sarana dan

prasarana sesuai dengan kebutuhan isi dan proses pembelajaran dalam rangka pemenuhan

pencapaian pembelajaran lulusan yang diuraikan dalam poin-poin berikut :

1. Standar prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam pasal 30 paling sedikit

terdiri atas :

a. Lahan

b. Ruang kelas

c. Perpustakaan

d. Laboratorium/studio/bengkel kerja/unit produksi

e. Tempat olahraga

f. Ruang untuk berkesenian

g. Ruang unit untuk kegiatan mahasiswa

h. Ruang pimpinan perguruan tinggi

i. Ruang dosen

j. Ruang tata usaha

k. Fasilitas umum

2. Fasilitas umum antara lain: jalan,air,listrik,jaringan komunikasi suara dan data.

3. Lahan yang dimaksud adalah lahan yang berada dalam lingkungan yang secara ekologis

nyaman dan sehat untuk menunjang proses pembelajaran yang dimiliki oleh perguruan

tinggi tersebut sejak didirikan.

4. Berdasarkan pasal 34 bangunan perguruan tinggi harus memiliki standar kualitas minimal

kelas A atau setara.

5. Bangunan perguruan tinggi harus memenuhi persyaratan keselamatan, kesehatan

kenyamanan dan keamanan serta dilengkapi dengan instalasi listrik yang berdaya dan

memadai dan instalasi baik limbah domestik maupun limbah khusus apabila diperlukan.

6. Standar kualitas bangunan perguruan tinggi tersebut berdasarkan peraturan menteri yang

menangani urusan pemerintah dibidang pekerjaan umum.

7. Pasal 35 standar sarana pembelajaran sebagaiman dimaksud dalam pasal 30 paling sedikit

terdiri dari :

a. Perabot

b. Peralatan pendidikan

c. Media pendidikan

d. Buku,buku elektronik dan repositoty

e. Sarana teknologi informasi dan telekomunikasi

f. Instrumentasi eksperimen

g. Sarana olahraga

h. Sarana berkesenian

i. Sarana fasilitas umum

j. Bahan habis pakai dan

k. Sarana pemeliharaan, keselamatan dan keamanan.

8. Jumlah,jenis dan spesifikasi sarana ditetapkan berdasarkan rasio penggunaan saranasesuai

dengan karakteristik metode dan bentuk pembelajaran serta harus menjamin

terselenggaranya proses pembelajaran dan pelayanan administrasi akademik.

9. Pasal 36 yaitu :

a. Perguruan tinggi harus menyediakan sarana dan prasarana yang dapat diakses bagi

mahasiswa yang berkebutuhan khusus.

b. Sarana dan prasarana tersebut antara lain : pelabelan dengan tulisan braille dengan

informasi dalam bentuk suara,lerengan(ramp) untuk pengguna kursi roda, jalur

pemandu (guiding blok) dijlan atau koridor dilingkungan kampus, peta/denah kampus

dalam bentuk peta atau denah timbul dan toilet atau kamar mandi untuk pengguna

kursi roda.

c. Fakultas diharapkan menyediakan akses internet yang memadai.

D. SISTEM PENJAMINAN MUTU

Program studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

IAIN Pontianak menyadari sepenuhnya bahwa proses akademik yang terjadi diperguruan tinggi

akan menghasilkan produk dan layanan akademik yang dirasakan langsung oleh mahasiswa

dan masyarakat luas (stakeholders). Disamping itu, agar eksistensi program studi Pendidikan

Bahasa Arab (PBA) tetap menjadi pilihan masyarakat, maka program ini memberikan jaminan

bahwa layanan akademiknya kepada stakeholdres sesuai ketentuan yang tercantum dalam

HELTS (Higher Education Long Trem Strategy). Implementasi sistem penjaminan mutu ini

mengikuti standar yang ditetapkan oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) IAIN Pontianak.

Untuk menjamin tercapainya sasaran mutu yang objektif dan terukur program studi

Pendidikan Bahasa Arab (PBA) menyusun instrumen penilaian dan pengukuran pada tiap

semester untuk mengetahui capaian 8 jenis kegiatan yang meliputi :

1. Persiapan perkuliahan.

2. Pelaksanaan perkuliahan

3. Ujian

4. Evaluasi akademik

5. Dosen dan tenaga kependidikan

6. Proposal dan munaqosyah skripsi

7. Wisuda

8. Alumni

Documents

DOKUMEN KURIKULUMapt.iainptk.ac.id/wp-content/uploads/2018/11/Kurikulum-B... · 2018. 11. 28. · DOKUMEN KURIKULUM BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) DAN STANDAR