Upload
gina
View
230
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
1/61
Unit 1Mencermati Permasalahan Sosial
Salah satu permasalahan sosial di Indonesia ialah permasalahan kaum
remaja. Remaja merupakan pemilik masa depan bangsa. Remaja juga
merupakan potret masa depan bangsa. Artinya jika kaum remaja
berkualitas, masa depan bangsa akan berkualitas juga. Sebaliknya apabila
kaum remaja tidak atau kurang berkualitas, hampir pasti masa depan
bangsa akan suram. Oleh karena itu, kaum remaja (usia SMP dan SMA)
harus sadar bah a mereka yang akan menentukan hitam!putihnya bangsa
ini pada masa yang akan datang. Apabila kita semua mengharapkan masa
depan bangsa lebih baik daripada saat ini, tidak ada pilihan lain ke"uali
menjadikan remaja sebagai basisnya. #ah melalui belajar memba"a,
menulis, mendengarkan, berbi"ara dan mengapresiasi sastra, marilah
memperluas a asanmu mengenai permasalahan sosial generasi muda ini.
A. Mengidentifikasi Ciri-ciri Teks Berpola Induktif
Sebuah teks terdiri dari beberapa paragra$. %engan demikian,
mengidenti$ikasi "iri!"iri teks yang berpola indukti$ mengarah pada upaya
menemukan "iri pembeda antara teks berpola indukti$ dan teks yang
berpola selain indukti$ (dedukti$ dan "ampuran). %alam kenyataannya,
hampir tidak ada teks yang terdiri dari dua paragra$ atau lebih yang hanya
berisi paragra$ indukti$ saja atau dedukti$ saja. &mumnya, teks itu berisi
dua atau lebih pola paragra$.
&ntuk mengidenti$ikasi teks berpola indukti$, "iri!"iri berikut dapat
menuntunmu mengenal lebih jauh jenis teks berpola indukti$ tersebut.
'iri!"iri teks berpola indukti$. Simpulan atau pernyataan umum terdapat di akhir setiap paragra$*
+. Selain terdapat di setiap akhir paragra$, simpulan juga dirumuskan dalam
sebuah paragra$ yang diletakkan di akhir teks (simpulan umum)*
. 'ontoh, ilustrasi, kasus, atau uraian khusus disajikan lebih dulu sebelum
ditampilkannya pernyataan umum atau simpulan.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
2/61
B. Mengidentifikasi Ciri Paragraf Persuasi
Paragraf persuasi merupakan salah satu jenis paragra$ yang sering
digunakan penulis untuk memengaruhi pemba"a. Oleh karena itu, target
akhir penggunaan paragra$ persuasi ialah pemba"a menerima pendapat,
ta aran, atau ajakan serta mengikutinya sesuai dengan harapan penulis.
Paragra$ persuasi atau "ara!"ara persuasi$ biasanya digunakan untuk
propaganda, kampanye, dan kegiatan persuasi$ sejenisnya. -eknik!teknik
yang la im digunakan dalam paragra$ atau "ara!"ara persuasi$ ialah
rasionalisasi, identi$ikasi, sugesti, kon$irmatori, dan kompensasi.
Antara paragra$ persuasi dan argumentasi sering dika"aukan perbedaannya.
&ntuk memperoleh pemahaman lebih mendalam mengenai dua jenis
paragra$ yang "enderung mirip itu, perhatikan perbandingan dua jenis
paragra$ tersebut di ba ah ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
3/61
C. Mendengarkan Pem acaan Cerpen
Pembelajaran ini di$okuskan untuk menanggapi se"ara lisan pemba"aan
"erpen yang didengar. -anggapan ditekankan pada 0o"al dan pela$alan,
intonasi atau lagu kalimat, dan penghayatan.
!. Mendengarkan Informasi
Pembelajaran ini di$okuskan untuk men"atat pokok!pokok isi berita di radio
atau tele0isi yang didengar dengan men"antumkan sumber berita.
1angkah!langkah menemukan pokok!pokok berita dan men"atatnya adalah
. Ikuti berita yang didengar atau disaksikan dengan saksama mulai dari
a al hingga akhir/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
4/61
+. 'atatlah pokok!pokok berita yang disajikan di a al penyampaian berita/
. Sebelum pemba"a berita berganti topik, kamu sudah harus menemukan
saripati berita yang baru saja didengar.
2. 3eterangan yang disampaikan di depan (di a al setiap penggalan berita)
berpotensi untuk menjadi saripati berita. 'atatlah inti keterangan di a al
itu/ Setelah penggalan berita itu selesai diba"a, yakinkan bah a "atatan itu
merupakan saripati atau pokok berita yang baru saja diba"akan pemba"a
berita/
4. Setelah pemba"aan berita selesai, periksa kembali pokok!pokok isi berita
yang di"atat apakah sesuai dengan sajian seluruh berita yang diba"akan/
5. 'atatan pokok!pokok berita hendaknya dalam kalimat yang lengkap dan
jelas (subjek dan predikatnya)/
Unit "Memanfaatkan Teknologi se agai Sum er Bela#ar
3emajuan teknologi in$ormasi (-I) telah memba a perubahan yang besar di
semua bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan. %engan adanya
jaringan internet (salah satu dari kemajuan -I), sumber belajar menjadi
tidak terbatas. 6aringan internet dapat diman$aatkan untuk men"ari dan
menemukan se"ara mudah dan "epat bahan!bahan belajar. 3emajuan
teknologi tersebut sudah selayaknya diman$aatkan se"ara positi$ melalui
kegiatan belajar mengajar di sekolah. Man$aatkan bahan!bahan dari internet
untuk mengembangkan keterampilan memba"a, menulis, mendengarkan,
dan berbi"ara serta mengapresiasi sastra/
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Setelah mendengarkan laporan, terkadang kita harus memberikan
tanggapan. 3egiatan memberikan tanggapan terhadap laporan memang
tidak selalu harus dilakukan. Apabila harus memberikan tanggapan,
tanggapan yang diberikan terhadap in$ormasi dari sebuah laporan tersebut
dapat dilakukan se"ara lisan dan tertulis.
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
5/61
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
6/61
Selain memerhatikan penggunaan ungkapan dan penyambung antarkalimat,
kita perlu memerhatikan hal!hal penting berikut ini pada saat mengajukan
pertanyaan atau memberikan tanggapan dalam suatu diskusi.
( ) Pertanyaan atau tanggapan harus rele0an atau sesuai dengan topik
diskusi.
(+) Agar gagasanmu jelas dan runtut, pertanyaan atau tanggapan sebaiknya
disiapkan terlebih dahulu se"ara tertulis sebelum dikemukakan se"ara lisan.
( ) Sampaikan pertanyaan atau tanggapan itu se"ara singkat, jelas, dan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
7/61
langsung pada pokok persoalan/
(2) Pertanyaan yang diberi nomor (dipilah!pilah) lebih baik daripada dalam
bentuk uraian panjang lebar.
(4) &ngkapkan pertanyaan atau tanggapan itu se"ara santun dan usahakan
se"ara optimal tidak menyinggung perasaan orang lain, baik narasumber
maupun peserta yang lain dalam diskusi/
Apakah perbedaan antara pertanyaan dan tanggapan8 &ntuk lebih jelasnya,
perhatikan perbedaan tanggapan dan pertanyan yang dipaparkan dalam
tabel berikut ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
8/61
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
%ilihat dari proses berpikir, menyimpulkan isi teks setingkat lebih tinggi
daripada memahami dan meringkas teks. Memahami isi teks dapatdilakukan denganmenemukan ide pokok dan ide penjelas dalam teks.
%emikian juga meringkas teks dilakukan dengan men"atat dan menuangkan
kembali ide!ide yang telah ditemukan dari suatu teks ke dalam kalimat!
kalimat baru yang lebih ringkas. Selanjutnya, menyimpulkan teks berupa
kegiatan menarik in$erensi atau konklusi berdasarkan isi teks yang telah
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
9/61
dipahami.
&ntuk menyimpulkan isi teks, perhatikan langkah!langkah berikut ini/
. Memba"a teks se"ara keseluruhan satu atau dua kali
+. Men"atat ide!ide pokok setiap paragra$ dalam teks tersebut
. Menghubung!hubungkan ide!ide pokok antarparagra$ untuk merumuskan
simpulan sementara
2. Memba"a sekali lagi teks se"ara keseluruhan sambil 9menguji: simpulan
sementara yang telah dirumuskan
4. Menyempurnakan rumusan simpulan teks
!. Menulis Paragraf Persuasi
. Menentukan -opik Persuasi
%alam memilih dan menentukan topik, pertimbangan utama yang perlu
diperhatikan ialah tujuan menulis topik itu. -opik persuasi ditulis untuk
meyakinkan dan memengaruhi orang lain (pemba"a). Pemba"a akan
memiliki keper"ayaan terhadap isi tulisan dan penulisnya apabila isi tulisan
itu benar, menarik, dan berman$aat.
+. Menyusun 3erangka Paragra$ Persuasi
3erangka paragra$ dihadirkan agar paragra$ yang dihasilkan mengandung
gagasan yang runtut, tidak tumpang tindih, dan jelas pola
pengembangannya. Oleh karena paragra$ berisi gagasan utama (dalam
kalimat utama) dan gagasan penjelas (dalam kalimat!kalimat penjelas),
kerangka paragra$ berisi gagasan utama dan gagasan!gagasan penjelas.
;agasan!gagasan itu selanjutnya akan dikembangkan lebih lanjut menjadi
kalimat yang lengkap.
$. Men#elaskan Unsur-Unsur Pem angun Cerpen %ang !idengarkan
&nsur!unsur pembangun karya sastra $iksi ialah tema, latar, penokohan,
alur, pesan, sudut pandang , dan konflik .
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
10/61
Tema merupakan ide dasar "erpen, sedangkan pesan merupakan nilai atau
nasihat yang akan disampaikan penulis kepada "alon pemba"anya. -ema
bersi$at umum, misalnya per"intaan remaja, persahabatan, petualangan,
dan kesetiaka anan sosial. Pesan lebih spesi$ik atau lebih khusus dan
merupakan penjabaran lebih lanjut dari tema.
Latar "erita merujuk kepada latar $isik, psikologis, dan sosial. 1atar $isik
berupa tempat, lokasi, kota atau lainnya yang se"ara $isik tampak atau
dapat diamati.
Penokohan adalah proses menghadirkan tokoh oleh penulis $iksi.
Pengarang atau penulis karya sastra $iksi dapat menampilkan tokoh dengan
berbagai "ara, di antaranya melalui narasi pengarang, dialog antartokoh,
tingkah laku tokoh, penulisan $isik tokoh, komentar tokoh terhadap tokoh
lain, pen"iptaan latar, dan perpaduan dari "ara!"ara itu.
Alur dan konflik mempunyai hubungan yang sangat erat, selain unsur!
unsur yang lain. Alur adalah rangkaian peristi a yang membangun
keutuhan "erita $iksi. Selanjutnya, rangkaian peristi a yang terikat oleh
latar yang di dalamnya terdapat tokoh se"ara bersama!sama akan
membangun kon$lik. Se"ara sederhana, kon$lik itu dimulai dari adanya
pertentangan, menuju klimaks, dan mengarah menuju penyelesaian.
Sudut pandang merujuk pada sudut pandang penulis dalam mendudukkan
keseluruhan "erita. Sudut pandang sebagai orang pertama, orang kedua,
orang ketiga, dan orang serba bisa akan berpengaruh terhadap jalannya
"erita dan akhir dari "erita itu.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Setelah mendengarkan laporan, terkadang kita harus memberikan
tanggapan. 3egiatan memberikan tanggapan terhadap laporan memang
tidak selalu harus dilakukan. Apabila harus memberikan tanggapan,
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
11/61
tanggapan yang diberikan terhadap in$ormasi dari sebuah laporan tersebut
dapat dilakukan se"ara lisan dan tertulis.
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
Pada saat terlibat dalam suatu diskusi, apalagi sebagai peserta yang akti$,
hal yang pasti akan kamu lakukan ialah mengajukan pertanyaan atau
tanggapan terhadap salah satu pokok pembi"araan. Salah satu keterampilan
yang dibutuhkan ialah keterampilan menggunakan ungkapan dan
penyambung antarkalimat yang sesuai. 3eterampilan itu sangat diperlukan
mengingat pada saat mengajukan pertanyaan atau tanggapan kita pasti
akan menggunakan ungkapan dan penyambung anatarkalimat.
&ntuk mengenali beragam ungkapan dan penyambung antarkalimat, kamu
dapat mengidenti$ikasi ungkapan dan penyambung antarkalimat dalam
ba"aan atau a"ana lisan dari seseorang yang sedang berbi"ara. 7eberapa
"ontoh penggunaan ungkapan dan penyambung antarkalimat dipaparkan
berikut ini.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
12/61
Selain memerhatikan penggunaan ungkapan dan penyambung antarkalimat,
kita perlu memerhatikan hal!hal penting berikut ini pada saat mengajukan
pertanyaan atau memberikan tanggapan dalam suatu diskusi.
( ) Pertanyaan atau tanggapan harus rele0an atau sesuai dengan topik
diskusi.
(+) Agar gagasanmu jelas dan runtut, pertanyaan atau tanggapan sebaiknya
disiapkan terlebih dahulu se"ara tertulis sebelum dikemukakan se"ara lisan.
( ) Sampaikan pertanyaan atau tanggapan itu se"ara singkat, jelas, dan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
13/61
langsung pada pokok persoalan/
(2) Pertanyaan yang diberi nomor (dipilah!pilah) lebih baik daripada dalam
bentuk uraian panjang lebar.
(4) &ngkapkan pertanyaan atau tanggapan itu se"ara santun dan usahakan
se"ara optimal tidak menyinggung perasaan orang lain, baik narasumber
maupun peserta yang lain dalam diskusi/
Apakah perbedaan antara pertanyaan dan tanggapan8 &ntuk lebih jelasnya,
perhatikan perbedaan tanggapan dan pertanyan yang dipaparkan dalam
tabel berikut ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
14/61
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
%ilihat dari proses berpikir, menyimpulkan isi teks setingkat lebih tinggi
daripada memahami dan meringkas teks. Memahami isi teks dapat
dilakukan denganmenemukan ide pokok dan ide penjelas dalam teks.
%emikian juga meringkas teks dilakukan dengan men"atat dan menuangkan
kembali ide!ide yang telah ditemukan dari suatu teks ke dalam kalimat!
kalimat baru yang lebih ringkas. Selanjutnya, menyimpulkan teks berupa
kegiatan menarik in$erensi atau konklusi berdasarkan isi teks yang telah
dipahami.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
15/61
&ntuk menyimpulkan isi teks, perhatikan langkah!langkah berikut ini/
. Memba"a teks se"ara keseluruhan satu atau dua kali
+. Men"atat ide!ide pokok setiap paragra$ dalam teks tersebut
. Menghubung!hubungkan ide!ide pokok antarparagra$ untuk merumuskan
simpulan sementara
2. Memba"a sekali lagi teks se"ara keseluruhan sambil 9menguji: simpulan
sementara yang telah dirumuskan
4. Menyempurnakan rumusan simpulan teks
!. Menulis Paragraf Persuasi
. Menentukan -opik Persuasi
%alam memilih dan menentukan topik, pertimbangan utama yang perlu
diperhatikan ialah tujuan menulis topik itu. -opik persuasi ditulis untuk
meyakinkan dan memengaruhi orang lain (pemba"a). Pemba"a akan
memiliki keper"ayaan terhadap isi tulisan dan penulisnya apabila isi tulisan
itu benar, menarik, dan berman$aat.
+. Menyusun 3erangka Paragra$ Persuasi
3erangka paragra$ dihadirkan agar paragra$ yang dihasilkan mengandung
gagasan yang runtut, tidak tumpang tindih, dan jelas pola
pengembangannya. Oleh karena paragra$ berisi gagasan utama (dalam
kalimat utama) dan gagasan penjelas (dalam kalimat!kalimat penjelas),
kerangka paragra$ berisi gagasan utama dan gagasan!gagasan penjelas.
;agasan!gagasan itu selanjutnya akan dikembangkan lebih lanjut menjadi
kalimat yang lengkap.
$. Men#elaskan Unsur-Unsur Pem angun Cerpen %ang !idengarkan
&nsur!unsur pembangun karya sastra $iksi ialah tema, latar, penokohan,
alur, pesan, sudut pandang , dan konflik .
Tema merupakan ide dasar "erpen, sedangkan pesan merupakan nilai atau
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
16/61
nasihat yang akan disampaikan penulis kepada "alon pemba"anya. -ema
bersi$at umum, misalnya per"intaan remaja, persahabatan, petualangan,
dan kesetiaka anan sosial. Pesan lebih spesi$ik atau lebih khusus dan
merupakan penjabaran lebih lanjut dari tema.
Latar "erita merujuk kepada latar $isik, psikologis, dan sosial. 1atar $isik
berupa tempat, lokasi, kota atau lainnya yang se"ara $isik tampak atau
dapat diamati.
Penokohan adalah proses menghadirkan tokoh oleh penulis $iksi.
Pengarang atau penulis karya sastra $iksi dapat menampilkan tokoh dengan
berbagai "ara, di antaranya melalui narasi pengarang, dialog antartokoh,
tingkah laku tokoh, penulisan $isik tokoh, komentar tokoh terhadap tokoh
lain, pen"iptaan latar, dan perpaduan dari "ara!"ara itu.
Alur dan konflik mempunyai hubungan yang sangat erat, selain unsur!
unsur yang lain. Alur adalah rangkaian peristi a yang membangun
keutuhan "erita $iksi. Selanjutnya, rangkaian peristi a yang terikat oleh
latar yang di dalamnya terdapat tokoh se"ara bersama!sama akan
membangun kon$lik. Se"ara sederhana, kon$lik itu dimulai dari adanya
pertentangan, menuju klimaks, dan mengarah menuju penyelesaian.
Sudut pandang merujuk pada sudut pandang penulis dalam mendudukkan
keseluruhan "erita. Sudut pandang sebagai orang pertama, orang kedua,
orang ketiga, dan orang serba bisa akan berpengaruh terhadap jalannya
"erita dan akhir dari "erita itu.
Unit & Mencegah Pen%alahgunaan ' at-o atan Terlarang
7ukan rahasia lagi, penggunaan nap a (narkotika, psikotropika, dan at
aditi$) sudah merasuk ke dalam kehidupan masyarakat Indonesia, terlebih!
lebih kalangan remaja.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
17/61
(pemerintah, sekolah, lembaga penegak hukum, tokoh masyarakat,
masyarakat se"ara keseluruhan, dan generasi muda itu sendiri) diperlukan
untuk dapat memberantas dan membentengi generasi muda dari serbuan
pemasaran nap a. &paya pen"egahan penggunaan nap a dijadikan tema
dalam pembelajaran ini agar kamu mengetahui bahaya penggunaan nap a,
menghindarinya, dan sekaligus ikut berpartisipasi memberantasnya se"ara
bersama!sama. Melalui belajar mendengarkan, berbi"ara, memba"a, dan
menulis, marilah kita lebih mengenal nap a untuk menghindarinya dan
memberantas penyebarannya di masyarakat.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Sebelum belajar menemukan $akta dan pendapat, ada baiknya kamu
mengenal "iri!"iri $akta dan pendapat. Perhatikan "iri!"iri $akta dan
perbandingannya dengan pendapat di ba ah ini/
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
18/61
Menolak pendapat artinya tidak menyetujui atau tidak sependapat dengan
pendapat yang dikemukakan orang lain. Sementara itu, menyetujui
pendapat berarti sependapat atau sepaham dengan pendapat orang lain.
7erikut ini "ontoh "ara menolak atau menyetujui suatu pendapat dalam
diskusi.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
19/61
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
20/61
di adahi dalam kalimat!kalimat penjelas. 3alimat!kalimat penjelas itu harus
saling berhubungan dan berhubungan pula dengan kalimat utamanya.
$. Mendengarkan Pem acaan Teks !rama
=ang perlu diperhatikan ketika berdiskusi mengenai isi teks drama adalah
(a) bagaimana "ara menemukan isi teks drama terutama mengenai tema,
pesan, penokohan, dan latar,
(b) bukti!bukti pendukung setiap unsur teks drama yang ditemukan
tersebut (kutipan!kutipan dari teks drama), dan
(") kemenarikan isi teks drama tersebut. Artinya, mengapa isi teks drama
itu menarik sehingga didiskusikan8
uotient?I>), emosional
(@motional >uotient?@>), spiritual (Spiritual >uotient?S>), dan potensi
untuk menghadapi dan meme"ahkan masalah atau ke"erdasan mengubah
hambatan menjadi peluang (Ad0ersity >uotient?A>). %alam pendidikan,
empat potensi itu seharusnya mendapat perhatian yang seimbang. Akan
tetapi, kenyataannya selama ini pendidikan hanya ditekankan pada aspek
intelektual dan "enderung mengesampingkan aspek emosional dan spiritual.
3eadaan yang demikian itu sungguh tidak menguntungkan bagi remaja dan
sekaligus masa depan bangsa. #ah melalui belajar memba"a, menulis,
mendengarkan, dan berbi"ara serta apresiasi sastra pada unit ini,
pengembangan potensi remaja tersebut "oba diungkapkan dan
dikembangkan, khususnya potensi dalam dirimu.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
21/61
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Pendapat biasanya berasal dari sumber berita atau penulis berita
( arta an). Pendapat bisa salah atau benar, tergantung bukti!bukti
pendukungnya.
Apabila ditelusuri lebih jauh, "iri!"iri pendapat ialah sebagai berikut.
Pendapat berbeda dengan $akta. Sebagai pembandingan, perhatikan "iri!"iri
$akta berikut ini/
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
Argumen adalah alasan yang dapat dipakai untuk memperkuat atau
menolak suatu pendapat, pendirian, atau gagasan. Selanjutnya,
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
22/61
argumentasi adalah pemberian alasan untuk mendukung atau menolak
suatu pendapat. 7erargumentasi artinya memberikan alasan ketika
menerima atau menolak suatu pendapat.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
23/61
7agaimana kiat menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama8
a. -emukan kalimat yang isinya selalu atau beberapa kali dirujuk oleh
kalimat yang lain/
b.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
24/61
pernyataan umum yang dijabarkan dengan kalimat!kalimat berisi gagasan
penjelas.
Oleh karena itu saat menulis paragra$ indukti$ dengan lima kalimat,
misalnya, kalimat pertama, kedua, ketiga, dan keempat masing!masing
berisi gagasan penjelas. %ari kalimat!kalimat penjelas itu, dimun"ulkan
kalimat terakhir yang merupakan kesimpulan dan merupakan kalimat
utama.
$. Mendengarkan Pem acaan Teks !rama
Menyimpulkan isi teks drama yang didengarkan merupakan proses
menemukan simpulan dari teks drama yang didengarkan tersebut. %engan
demikian, ada dua hal penting dalam kegiatan ini, yakni proses menemukan
simpulan dan simpulannya itu sendiri.
%alam kamus, simpulan atau kesimpulan diartikan sebagai kesudahan
pendapat atau pendapat terakhir berdasarkan uraian sebelumnya.
3esimpulan yang dapat dirumuskan dari teks drama yang diba"a atau
didengarkan bisa berma"am!ma"am.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
25/61
Unit *Mengem angkan !iri Melalui +egiatan Bela#ar
Selama ini, banyak pelajar umumnya berpandangan bah a akti0itas belajaritu men"akup kegiatan memba"a buku pelajaran atau sumber tertulislainnya, memahaminya, memberi garis ba ah, mengha$al, dan mengingatsegala hal yang telah diba"a tersebut. Suatu saat nanti, yang diingat itu akandikeluarkan kembali untuk menja ab ulangan atau ujian, yang umumnyaberbentuk pilihan ganda dan ja aban singkat. 7enarkah demikian8 -idak/7elajar mempunyai ruang lingkup yang sangat luas. Akti0itas belajarsebagaimana yang telah disebut di atas hanyalah sebagian ke"il dari kegiatanbelajar. Mengamati suatu peristi a, objek, atau apa saja yang ada disekitarmu, kemudian menghubungkannya dengan bahan ba"aan,memikirkannya, dan mendiskusikannya merupakan kegiatan belajar yangsangat baik. 7ahkan, meneliti dan menulis tentang sesuatu berdasarkan hasilpengamatan dan bahan ba"aan juga termasuk kegiatan belajar yang sangatpenting. Pendek kata, semua akti0itas yang mengarah pada persiapan kearah memasuki kehidupan, termasuk kegiatan belajar dan bukan sekadaruntuk menghadapi ujian.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Pembelajaran ini di$okuskan untuk menanggapi berita lisan yang berisi
$akta. Artinya, sumber bahan yang akan ditanggapi ialah berita di radio atau
tele0isi yang didengarkan.
-anggapan dalam realisasinya dapat berupa kritik, saran, komentar,
pernyataan atau bentuk lainnya terhadap materi yang kita dengarkan.%ilihat dari sikap dan tujuan memberi tanggapan, tanggapan dapat
dibedakan menjadi tanggapan positi$ dan tanggapan negati$. Tanggapan
positif didasari oleh sikap dan tujuan positi$ atau berbaik sangka sehingga
mengarah kepada kritik, saran, komentar, dan pernyataan yang baik (isinya
positi$). Tanggapan negatif didasari oleh sikap dan tujuan negati$
sehingga mengarah pada kritik, saran, komentar, dan pernyataan negati$.
B. Men%ampaikan Inti Sari BukuPembelajaran ini di$okuskan untuk men"atat hal!hal menarik atau
mengagumkan dari seorang tokoh dalam biogra$i, kemudian membuatnya
menjadi inti sari biogra$i tokoh dan menyampaikan inti sari tersebut kepada
teman sekelas.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
26/61
Intisari biogra$i tokoh se"ara garis besar dapat dipilah!pilah menjadi
pengalaman masa ke"ilnya, pengalaman pendidikan, jenjang karier yang
di"apai dan prestasi!prestasinya, masa tua, dan akhir hayatnya.
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
Pembelajaran ini di$okuskan untuk menarik kesimpulan dari isi keseluruhan
paragra$.
Menarik kesimpulan merupakan proses menemukan dan merumuskan
kesimpulan setelah memba"a berkali!kali teks atau ba"aan.
'ara menarik kesimpulan suatu teks yang diba"a adalah
( ) -emukan ide pokok setiap paragra$.
(+) Setelah ide pokok setiap paragra$ itu ditemukan dan di"atat, "obalah
hubung!hubungkan ide!ide pokok itu dengan keseluruhan isi teks.
( ) 7erdasarkan langkah pertama dan kedua, rumuskan kesimpulan
sementara teks itu.
(2) 7a"alah sekali lagi seluruh teks tersebut dan hubungkan dengan
kesimpulan sementara yang telah dihasilkan/ Melalui proses ini diharapkan
kesimpulan sementara itu dapat dimantapkan dan dipastikan.
!. Menulis Paragraf !eduktif dan Induktif
Pembelajaran ini di$okuskan untuk membuat kerangka paragra$ dedukti$ dan
indukti$ dan menulis paragra$ dedukti$ dan indukti$ berdasarkan kerangka
tersebut serta mendiskusikan hasilnya bersama teman.
3erangka paragra$ menggambarkan garis besar isi paragra$ yang akan
ditulis. Oleh karena paragra$ itu berisi kalimat utama dan kalimat penjelas
yang masingmasing berisi gagasan utama (ide pokok) dan gagasan penjelas
(ide penjelas), kerangka paragra$ hakikatnya menunjukkan gagasan utama
dan gagasan penjelas (gagasan pendukung) yang akan dikembangkan
dalam paragra$ itu.
Unit ,Menekuni +egemaran
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
27/61
3ita semua tentu memiliki kegemaran. Ada di antara kita yang mempunyai
kegemaran sama dan ada juga yang berbeda. Ada yang mempunyai
kegemaran memba"a, berpetualang, berekreasi, memelihara he an,
meman"ing, dan berolah raga. aktor apakah yang mendorong mun"ulnya
kegemaran8 Se"ara garis besar, ada dua $aktor, yakni $aktor ba aan sejak
lahir dan $aktor lingkungan (keluarga, teman sepermainan, dan
masyarakat). 3ehidupan pada masa yang akan datang jelas semakin penuh
persaingan. Oleh karena itu, kita harus dapat memilih kegemaran mana
yang harus ditekuni dan dikembangkan dan kegemaran mana pula yang
perlu ditinjau lagi dan bahkan ditinggalkan. Melalui kegiatan memba"a,
menulis, mendengarkan, berbi"ara, dan mengapresiasi sastra, kamu akan
diajak mengenal kegemaran ke arah yang lebih produkti$
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
3eterampilan mengemukakan tanggapan akan dibutuhkan ketika kamu
memasuki dunia pekerjaan, melanjutkan studi, bahkan dalam kehidupanmu
sehari!hari di tengah masyarakat.
&ntuk mengingatkanmu, perhatikan persamaan dan perbedaan tanggapan
terhadap $akta dan pendapat berikut ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
28/61
B. Men%ampaikan Inti Sari BukuSyarat untuk menghasilkan kalimat yang tidak berbelit!belit yaitu sebagai
berikut
( ) ;unakan kosa kata yang sudah populer bagi pembi"ara dan terlebih!
lebih bagi "alon pendengar/
(+) Struktur kalimatnya sederhana dan jelas subjek, predikat, dan objeknya.
( )
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
29/61
!. Menulis Paragraf !eduktif dan Induktif
%ari kerangka paragra$ dedukti$ dapat dihasilkan paragra$ indukti$. 3erangka
paragra$ dedukti$ letak kalimat utamanya di a al paragra$, sedangkan pada
kerangka paragra$ indukti$ letak kalimat utamanya di akhir paragra$. Oleh
karena itu, apakah "ukup dengan membalik atau memindah letak kalimat
utamanya8 Se"ara umum memang demikian. Akan tetapi, masih perlu
penyesuaian!penyesuaian atau pengorganisasian pada gagasan!gagasan
pendukungnya.
$. Mem aca dan Menanggapi )urindam
Gurindam merupakan bentuk puisi lama.
'iri!"iri gurindam, antara lain
( ) setiap bait terdiri dari dua baris*
(+) baris pertama dan kedua semuanya merupakan isi*
( ) bersajak a a (persamaan bunyi pada akhir baris pertama sama dengan
bunyi pada akhir baris kedua)*
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
30/61
(2) setiap baris umumnya terdiri dari empat kata*
(4) berisi nasihat*
(5) umumnya terdiri dari BC 2 baris.
Unit Mencegah Masalah +enakalan ema#a
-a uran pelajar atau kenakalan remaja sering terjadi. Penyebab ta uran
pelajar berma"am!ma"am, mulai dari masalah sepele sampai masalah
antarsekolah. Pelajar sebagai indi0idu terdidik seharusnya dapat berpikir
rasional setiap kali menghadapi masalah sehingga ta uran pelajar tidak
terjadi. 6ika kita "ermati, sebagaimana yang dilaporkan oleh media massa,
ta uran pelajar telah menjadi $enomena aktual yang sesungguhnya tidak
layak dilakukan oleh sis a. Pelajar sebagai komunitas terpelajar seharusnya
dapat memberi "ontoh yang baik bagi komunitas lain yang tidak bersekolah.
Akan tetapi kenyataan berbi"ara lain, ta uran pelajar telah menggejala di
tengah masyarakat kita saat ini. Melalui kegiatan memba"a, menulis,
mendengarkan, dan berbi"ara serta mengapresiasi sastra, kamu dapat
men"egah masalah kenakalan remaja ini, bukan justru terlibat di dalamnya.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Se"ara umum, pertanyaan mengenai $akta dalam berita atau laporan akan
berkisar pada jenis!jenis pertanyaan berikut
(a) kejadian atau peristi a apa yang terjadi atau dilaporkan dalam berita
itu,
(b) mengapa kejadian atau peristi a itu terjadi,
(") siapa para pelaku yang terlibat dalam kejadian atau peristi a itu,
(d) di mana kejadian atau peristi a itu terjadi,
(e) kapan kejadian atau peristi a itu terjadi,
($) bagaimana akhir atau kesudahan kejadian atau peristi a itu, dan
(g) pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian atau peristi a itu.
B. Men%ampaikan Topik Suatu Uraian atau Cerita %ang !idengar
Men"atat pokok!pokok uraian untuk bahan berbi"ara berarti menemukan
hal!hal penting dalam materi simakan yang siap digunakan untuk berbi"ara.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
31/61
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
;agasan pendukung merupakan jabaran lebih lanjut dari gagasan utama.
Oleh karena itu, gagasan pendukung dapat berupa
(a) "ontoh dari gagasan utama,
(b) rin"ian gagasan utama,
(") penjelasan atau uraian lebih lanjut dari rin"ian gagasan utama, dan
(d) data yang memperjelas gagasan utama.
'ara menemukan kalimat yang berisi gagasan pendukung ialah
( ) temukan dahulu kalimat utamanya (kalimat yang mengandung ide
pokok atau gagasan utama) dan
(+) apabila kalimat utamanya telah ditemukan, berarti kalimat!kalimat yang
lain sebagai kalimat!kalimat penjelas (mengandung gagasan penjelas atau
gagasan pendukung).
!. Menulis /aporan !iskusi
1aporan setidaknya memenuhi lima syarat, yakni benar dan objektif; dibuat
secara cermat dan konsisten; jelas dan tegas; lengkap; dan langsung pada
masalah atau perihal yang dilaporkan.
Setiap laporan setidaknya mengandung unsur, yaitu perihal atau pokok!
pokok isi yang dilaporkan, aktu atau rentang aktu kegiatan yang
dilaporkan, tujuan atau pihak yang akan memerima laporan, tempat
pelaksanaan kegiatan, hasil yang di"apai dari suatu kegiatan,
masalahmasalah yang dihadapi dan alternati$ peme"ahannya, serta nama
penulis laporan. &nsur!unsur laporan tersebut dapat ditambah atau
dikurangi sesuai dengan kegiatan atau perihal yang dilaporkan serta
keperluan setiap laporan yang dibuat.
$. Mem aca dan Menanggapi )urindam
Gurindam adalah satu bentuk puisi Melayu lama yang terdiri dari dua baris
kalimat dengan irama akhir yang sama dan merupakan satu kesatuan yang
utuh. 7aris pertama berisikan sema"am soal, masalah, atau perjanjian dan
baris kedua berisikan ja abannya atau akibat dari masalah atau perjanjian
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
32/61
pada baris pertama tadi.
Ada lima hal yang berkaitan dengan gurindam yang perlu kamu apresiasi
dan diskusikan. 3elima hal itu ialah (a) memerhatikan kelan"aran
memba akan gurindam, (b) mendiskusikan arti kata sulit dalam gurindam,
(") membi"arakan pesanpesan yang terdapat dalam gurindam, (d)
mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini, (e) menyimpulkan
pesan!pesan yang terdapat dalam gurindam.
Sudah menjadi pengetahuan umum dalam dunia sastra bah a gurindam
yang sangat terkenal ialah Gurindam $ua !elas karya Raja Ali
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
33/61
atau laporan setiap saat dapat kita dengar, baik se"ara langsung maupun
tidak langsung sebagaimana yang disiarkan melalui radio atau tele0isi.
3iat!kiat yang perlu diperhatikan pada saat menja ab pertanyaan mengenai
pendapat adalah
. Pahami se"ara tepat isi pendapat/
+. Pahami arah pertanyaan mengenai pendapat tersebut/ Arah pertanyaan
a. meminta penjelasan lebih lanjut atau menggali lebih dalam*
b. sekadar meminta persetujuan (ya) atau penolakan (tidak)*
". meminta pandangan atau pendapat atas pendapat*
d. mengetahui latar belakang pendapat*
e. mengetahui tujuan dimun"ulkannya pendapat.
. Men"oba menja ab pertanyaan dengan menghasilkan ja aban
sementara.
2. Memantapkan ja aban (sementara) yang telah dihasilkan dengan "ara
menghubungkan atau melihat kembali pertanyaan yang tersedia.
7agaimana menerapkan uraian dan kiat!kiat di atas8 Perhatikan tabel
berikut ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
34/61
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
35/61
B. Men%ampaikan Topik Suatu Uraian atau Cerita %ang !idengar
Menyampaikan se"ara lisan isi uraian atau "erita yang telah didengar kepada
teman merupakan praktik berbi"ara.
7agaimana "ara mendengarkan se"ara "ermat agar dapat ber"erita se"ara
"ermat dan tepat kepada orang lain8 Seperti telah dibahas dalam unit!unit
sebelumnya, pada saat mendengarkan, sebagaimana memba"a, hal yang
perlu diperhatikan ialah memahami isi uraian atau "erita yang didengar. Isi
uraian atau "erita itu se"ara umum berupa $akta, in$ormasi, pendapat, dan
mungkin juga hasil penelitian.
7agaimana "ara yang tepat untuk menyampaikan kepada orang lain uraian
lisan yang telah didengar8 Setelah kegiatan mendengarkan dilakukan
dengan baik, pendengar atau penyimak setidaknya telah menangkap ide!ide
pokok. Ide!ide pokok yang telah di"atat itulah yang dijadikan bahan
berbi"ara khususnya menyampaikan se"ara lisan bahan!bahan yang telah
didengarkan. Prinsip dasar yang perlu diperhatikan ialah jangan menambah
atau mengurangi in$ormasi yang didengar.
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
3etika menjelaskan sesuatu kepada orang lain, apalagi yang abstrak,
penulis dapat menggunakan "ontoh.
3ata!kata yang biasanya menga ali adanya "ontoh ialah seperti, misalnya,
atau contohnya . 3ata!kata tersebut merupakan "iri penanda bah a bagian
kalimat setelah kata!kata penghubung itu merupakan "ontoh.
!. Menulis /aporan !iskusi
7erdiskusi merupakan kegiatan ilmiah yang bersi$at argumentati$. 7erdiskusi
juga merupakan kegiatan teren"ana yang bertujuan. 1aporan diskusi
disusun sesuai dengan kebutuhan dan ditujukan kepada pihak!pihak yang
berpentingan. 'alon penerima laporan diskusi ialah
(a) anggota yang terlibat dalam diskusi,
(b) guru, apabila diskusi itu dilaksanakan (sis a) atas perintah guru,
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
36/61
(") sponsor, apabila diskusi terlaksana atas dukungan dan biaya dari
sponsor tertentu,
(d) atasan, apabila diskusi dilaksanakan atas perintah atasan (di suatu
kantor atau unit kerja atau instansi tertentu).
1aporan diskusi harus memuat
(a) tujuan diskusi,
(b) topik diskusi,
(") aktu pelaksanaan dan tempat diskusi,
(d) peserta diskusi,
(e) pemikiran atau "atatan!"atatan yang berkembang dalam proses diskusi,
($) kesimpulan yang dapat di"apai dalam diskusi, dan
(g) rekomendasi yang diusulkan oleh peserta diskusi terhadap sesuatu yang
menjadi isu sentral kegiatan diskusi.
$. Mem acakan Puisi +ar%a Sendiri
Memba akan puisi berarti menampilkan hasil pemahaman dan penghayatan
puisi dalam bentuk ekspresi lisan yang didukung oleh la$al, intonasi, dan
mimik serta gerak anggota badan se"ara tepat.
%okumentasi puisi berman$aat untuk memoti0asi dirimu untuk terus
berkarya, khususnya puisi. Adanya dokumentasi yang rapi dan tertib
diharapkan dapat menyemangati kalian untuk terus berkarya.
Aspek!aspek berikut, yaitu la$al, intonasi, penghayatan, ekspresi mimik, dan
gerak anggota tubuh dapat diman$aatkan untuk mengamati tampilan orang
lain saat memba akan puisi dan sekaligus dapat digunakan untuk berlatih
memba akan puisi karya sendiri.
Unit Memilih 2i uran %ang Bermanfaat
Salah satu kebutuhan hidup manusia ialah memperoleh hiburan. Apalagi
bagi remaja, hiburan merupakan kebutuhan yang penting. 7erbagai "ara
dan bahkan biaya dikeluarkan untuk memperoleh hiburan. Sebagai generasi
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
37/61
yang "erdas, kamu harus dapat memilih hiburan yang mempunyai nilai
tambah. Artinya, hiburan yang dipilih bukan sekadar dapat menghibur,
melainkan juga dapat memberi inspirasi untuk berkreasi, bahkan
menambah a asan dan pemikiran positi$. &ntuk itu, kamu harus selekti$
dalam memilih hiburan. #ah melalui akti0itas mendengarkan, berbi"ara,
memba"a, dan menulis serta apresiasi sastra pada unit ini, diharapkan
dapat membantumu dalam memilih hiburan yang selekti$ tersebut.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
%ari beragam kegiatan mendengarkan in$ormasi, men"atat pokok!pokok isi,
dan menanggapinya, semuanya bermuara pada proses dan hasil memahami
in$ormasi yang berasal dari berbagai sumber.
Pada bagian ini, kamu mempelajari kembali atau terlibat dalam proses
mendengarkan in$ormasi dari suatu uraian atau "eramah dan kemudian
men"atat pokok!pokok isinya. Intinya, kamu diharapkan dapat menangkap
saripati (isi) yang terkandung di dalamnya dan kemudian men"atatnya.
Sebagaimana halnya dalam a"ana atau teks tertulis, saripati teks lisan
juga dapat ditemukan dalam setiap penggalan "eramah atau uraian yang
disebut paraton (paragra$ lisan). 'iri penandanya ialah adanya penghentian
atau jeda yang "ukup lama dalam satuan!satuan penggalan tertentu.
&ntuk berlatih, idealnya kamu harus mengikuti atau mendengarkan
"eramah atau uraian lisan. Ingat, keterampilan yang dikembangkan melalui
pembelajaran ini ialah mendengarkan, bukan memba"a.
B. Men%ampaikan Topik Suatu Uraian atau Cerita %ang !idengar
Pertanyaan yang baik dan berbobot hendaknya memenuhi syarat, yaitu
(a) rele0an atau sesuai dengan isi uraian,
(b) pertanyaan dikemukakan se"ara ringkas dan langsung pada
permasalahan (tidak berbelit!belit), dan
(") arah pertanyaan harus jelas.
Seperti telah dijelaskan dalam unit D, arah pertanyaan meliputi empat arah,
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
38/61
yakni
( ) meminta penjelasan lebih lanjut atau menggali lebih dalam*
(+) sekadar meminta persetujuan (ya) atau penolakan (tidak)*
( ) meminta pandangan atau pendapat (pendapat atas pendapat)*
(2) mengetahui latar belakang pendapat.
C. Mem aca Intensif Ber agai Pola Paragraf
Merangkum berarti membuat bentuk ringkas dari teks yang panjang.
%angkuman adalah hasil kegiatan merangkum. &ntuk menambah
a asanmu, perlu dijelaskan persamaan dan perbedaan rangkuman,
ringkasan, ikhtisar, resume, dan sinopsis. Persamannya, semuanya
merupakan bentuk ringkas dari teks panjang. Sementara itu, perbedaannya
dapat dijelaskan dengan menggunakan tabel di ba ah ini.
7agaimanakah langkah!langkah dan rambu!rambu membuat rangkuman
paragra$8 Oleh karena dalam paragra$ terkandung gagasan utama dan
beberapa gagasan pendukung (gagasan penjelas), yang pertama!tama
harus dilakukan ialah memba"a paragra$ dan menemukan gagasan
utamanya. Setelah gagasan utama ditemukan, langkah selanjutnya ialah
menemukan gagasan!gagasan penjelas. Selanjutnya, gagasan utama dan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
39/61
satu atau dua gagasan penjelas yang paling penting dirumuskan menjadi
satu dalam bentuk yang padat untuk menghasilkan rangkuman paragra$.
!. Menulis /aporan !iskusi
1aporan hasil seminar atau diskusi umumnya dilengkapi dengan lampiran
sebagai data pendukung. -ujuannya ialah agar pemba"a laporan diskusi
tersebut dapat memperoleh pemahaman yang lengkap dan utuh mengenai
kegiatan seminar atau diskusi yang telah dilaksanakan dan dilaporkan.
1ampiran!lampiran yang umumnya disertakan dalam laporan diskusi ialah
makalah yang disajikan dan da$tar hadir peserta. Makalah dan da$tar hadir
peserta tersebut langsung dijadikan satu dengan laporan diskusi atau
seminar dan dijilid dengan baik.
$. Mem aca Cerpen dan Menanggapin%a
Men"eritakan kembali isi "erpen berarti mengungkapkan kembali "erpen
dengan menggunakan bahasamu sendiri. &nsur!unsur pembangun sastra
(prosa $iksi) dalam "erpen ialah tema, pesan, tokoh dan penokohan, latar,
alur, dan titik pandang pengarang.
&ntuk men"eritakan kembali isi "erpen, gunakan bahasa yang sederhana,
ungkapkan tema dan pesan!pesan yang dapat ditemukan dalam "erpen
se"ara jelas, dan rangkaian peristi a yang membangun "erita harus sesuai
dengan yang terdapat dalam "erpen/ Sementara itu, mengenai tokoh dan
penokohan, latar, dan titik pandang di"eritakan atau disebutkan saja apa
adanya.
Unit 13Mengkritik Perilaku ema#a
Remaja merupakan sebutan bagi mereka yang berusia +C D tahun atau
sedang bersekolah di jenjang SMP dan SMA?SM3 serta di a al perguruan
tinggi. Pada usia itu, mereka sangat rentan terhadap berbagai pengaruh
negati$ yang berasal dari lingkungannya. %ari pengamatan sehari!hari di
sekitar kita, banyak perilaku remaja yang menyimpang atau negati$ apabila
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
40/61
dikaitkan dengan norma yang berlaku di tengah masyarakat. Perilaku
begadang, merokok, membolos sekolah, minum minuman keras, melanggar
tata tertib sekolah, memba"a buku porno, nongkrong di mal, dan berkelahi.
Perlu disadari oleh setiap remaja bah a perilakunya itu tidak ada
man$aatnya dan bahkan berdampak negati$ bagi masa depannya. Oleh
karena itu, kita perlu mengkritik bersama dengan harapan para remaja
sadar dan dapat meninggalkan perilaku negati$nya itu. Melalui kegiatan
memba"a, menulis, mendengarkan, dan berbi"ara serta mengapresiasi
sastra, diharapkan kamu dapat mengkritik perilaku negati$ yang ada di
lingkungan sekitarmu/
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Pertanyaan bermutu bera al dari pemahaman penanya terhadap topik yang
sedang dibahas oleh pembi"ara. Setelah memiliki pemahaman yang
memadai mengenai topik yang akan ditanyakan, langkah berikutnya ialah
menentukan pada sisi yang mana dari topik itu yang akan ditanyakan.
Setiap topik setidaknya mempunyai dimensi, yaitu (a) $akta atau data, (b)
hubungan!hubungan dengan hal!hal lain, (") pengertian atau de$inisi, (d)
ruang lingkup atau "akupan, dan (e) teori yang menjelaskannya.
3iat!kiat yang dapat dijadikan panduan atau rambu!rambu agar pertanyaan
yang diajukan bermutu adalah
( ) Ikuti dan "ermati penjelasan pen"eramah atau pemakalah/
(+) Apabila pen"eramah atau pemakalah memba akan makalah, ba"alah
se"ara "epat makalah itu untuk membantu pemahamanmu terhadap
penjelasan pen"eramah atau pemakalah tersebut/
( ) Rumuskan pertanyaan dengan mengunakan pola 4E dan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
41/61
seterusnya.
(2) 3emukakan pertanyaan itu se"ara ringkas, padat, dan langsung pada
permasalahannya/ 3alaupun perlu ilustrasi, pilihlah yang tepat dan
kemukakan se"ara ringkas/
(4) ;unakan kalimat e$ekti$, yakni jelas subjek dan predikatnya dan
dinyatakan dalam kalimat yang pendek!pendek saja/
B. Men%ampaikan Topik Suatu Uraian atau Cerita %ang !idengar
Agar dapat menja ab pertanyaan se"ara lisan mengenai isi suatu uraian
atau "erita dengan baik, kamu harus mempunyai modal yang "ukup. Modal
itu ialah
(a) memiliki pemahaman isi dari uraian atau "erita,
(b) memahami arah pertanyaan yang diajukan,
(") memiliki pengetahuan a al atau pengetahuan lain yang rele0an dengan
isi uraian atau "erita,
(d) memiliki keterampilan menata gagasan dan merumuskannya ke dalam
kalimat e$ekti$, dan
(e) memiliki keterampilan berbi"ara yang e$ekti$.
7erikut ini "ara!"ara yang dapat ditempuh untuk melatih keterampilan
menja ab pertanyaan se"ara lisan . Pilihlah "ara!"ara berikut sesuai dengan
keadaan di sekolah masing!masing/
'ara ;uru ber"erita se"ara singkat mengenai sesuatu atau menguraikan
sesuatu, mengajukan pertanyaan se"ara lisan, dan sis a menja ab se"ara
lisan juga.
'ara + Sis a ber"erita atau menjelaskan sesuatu se"ara singkat,
mengajukan pertanyaan, dan sis a lain belajar menja abnya se"ara lisan.
'ara &raian atau "erita tentang sesuatu dan pertanyaannya direkam,
kemudian sis a menja ab se"ara lisan.
'ara 2 Sis a mendengarkan "erita atau uraian mengenai sesuatu di radio
atau tele0isi, guru menyiapkan dan mengajukan pertanyaan se"ara lisan,
kemudian sis a menja ab pertanyaan itu se"ara lisan.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
42/61
'ara 4 Sis a melisankan sebuah teks diikuti dengan pertanyaan dan sis a
lain menja abnya se"ara lisan.
C. Mem aca Intensif Artikel
%alam suatu paragra$, gagasan utama ditemukan dalam kalimat utama atau
kalimat topik. 3alimat utama inilah yang men"eritakan kepada pemba"a ide
atau gagasan yang akan dibahas dalam paragra$ tersebut. 3alimat utama
yang e$ekti$ ditandai oleh adanya topik atau ide yang jelas dan sekaligus
$okus.
Salah satu "iri gagasan utama dapat dilihat dari letaknya dalam paragra$.
Mengingat paragra$ paling banyak berpola indukti$, dedukti$, atau indukti$!
dedukti$, maka gagasan utama paling banyak terletak di a al, di akhir, atau
di a al dan akhir paragra$.
!. Menulis $sai
&sai adalah karangan prosa yang membahas suatu masalah se"ara
9sepintas lalu: dari sudut pandang penulisnya. Sebagai ekspresi ide yang
dituangkan se"ara kreati$, esai "enderung tidak terikat pada aturan teknis
yang berlaku pada dunia ilmiah akademis. =ang terpenting dalam esai ialah
konsistensi tulisan dalam kaitannya dengan gagasan pokok yang telah
dinyatakan penulisnya.
Perbedaan artikel opini dan esai sungguh sangat tipis dan bahkan ada yang
menyebutnya sama. @sai itu bentuknya, isinya opini penulis. %ilihat dari
isinya, keduanya biasanya berisi isu!isu aktual yang sedang hangat
dibi"arakan orang dalam masyarakat.
$. Mem aca +umpulan Puisi dan Menanggapin%a
Setiap pengarang puisi mempunyai pengalaman dan latar belakang yang
berbedabeda yang dapat memengaruhi "ara pengungkapan puisinya,
sekalipun mereka menyajikan tema yang sama.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
43/61
-ema puisi ibarat pokok pikiran utama dalam suatu karangan. ;aya
pengarang puisi dalam mengungkapkan karyanya akan tampak dalam
keseluruhan baris dan bait puisi. ;aya pengarang menggambarkan
bagaimana pengarang mengungkapkan tema dan pesan!pesan yang akan
disampaikan dengan menggunakan bahasa yang terpilih se"ara tepat.
Unit 11Men#aga +esehatan
Merokok memang merupakan hak setiap orang. Akan tetapi, memperoleh
udara segar dan sehat juga merupakan hak setiap orang. %i sisi lain,
industri rokok juga dapat menyerap tenaga kerja dan dapat sekaligus
mendatangkan pajak bagi negara. Akan tetapi, belanja untuk pengobatan
yang disebabkan rokok juga besar, bahkan lebih besar dari man$aat yang
dapat dipetik dari adanya industri rokok. Sampai di sini, tampak bah a
rokok men"iptakan kontro0ersi di tengah masyarakat alaupun tampaknya
tidak disadari. #ah melalui tema menjaga kesehatan tanpa merokok, kamu
diharapkan dapat belajar berpikir se"ara jernih untuk menyikapi keberadaan
rokok atau kebiasaan merokok di sekitarmu. Melalui memba"a, menulis,
mendengarkan, dan berbi"ara, kamu diajak untuk berpikir rasional dan kritis
terhadap keberadaan rokok yang kontro0ersial itu.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Mendengarkan untuk membuat ringkasan perlu dilakukan dengan penuh
konsentrasi. 3etika berkonsentrasi, apa yang dilakukan8
ertama , menghubung!hubungkan isi atau bagian!bagian isi dalam uraian
atau "eramah yang kita dengar.
!edua , memahami makna hubungan!hubungan yang telah ditemukan.
!etiga , menghubung!hubungkan isi "eramah atau uraian dengan
pengalaman atau kejadian nyata yang ada di sekitar kita.
!eempat , menemukan pokok!pokok pikiran dalam uraian atau "eramah.
!elima , men"atat pokok!pokok uraian atau "eramah dalam bentuk peta
pikiran atau "atatan bersusun ke ba ah yang rapi.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
44/61
Ringkasan dapat di ujudkan dalam bentuk poin!poin atau pokok!pokok
pikiran atau dapat pula berupa uraian singkat yang dideskripsikan.
B. Men%ampaikan Program +egiatan
Ada tujuh hal yang perlu dikemukakan ketika menyampaikan program
kegiatan, yaitu
(a) nama program,
(b) tujuan program,
(") langkah!langkah untuk melaksanakan program,
(d) pihak yang akan dikenai program atau sasaran program,
(e) pihak yang akan melaksanakan program (pelaksana program),
($) dukungan dana atau anggaran yang diperlukan, dan
(g) e0aluasi dan tindak lanjut program.
C. Mem aca Intensif Artikel
;agasan!gagasan pendukung ( supporting ideas ) dalam suatu teks (apa pun
bentuknya laporan, berita, artikel, atau lainnya) dapat ditemukan dalam
kalimatkalimat pendukung.
%alam sebuah paragra$ yang baik hanya terdapat satu kalimat utama dan
beberapa kalimat penjelas. Apabila kalimat utama sudah ditemukan dan
dipastikan kebenarannya, se"ara otomatis kalimat!kalimat yang lain
berperan sebagai kalimat!kalimat penjelas yang di dalamnya terkandung
gagasan!gagasan penjelas.
!. Menulis $sai
Sebelum memulai menulis esai, ada lima langkah yang la imnya ditempuh,
yakni
(a) memilih dan membatasi topik,
(b) meren"anakan esai,
(") merumuskan tesis,
(d) memilih pendekatan yang akan digunakan, dan
(e) menyusun kerangka tulisan.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
45/61
ertama , memilih dan membatasi topik. Pilihlah topik yang (a) sesuai
dengan minat, pengetahuan yang telah kamu miliki, dan sumber!sumber
yang tersedia (b) diminati "alon pemba"a (bersi$at predikti$), dan (") dapat
dikerjakan dalam rentang aktu yang tersedia serta sesuai dengan jumlah
halaman yang telah ditetapkan.
!edua , meren"anakan esai. 3egiatan yang dilakukan dalam meren"anakan
esai ialah (a) menganalisis "alon pemba"a esai, (b) menentukan tujuan
penulisan esai, dan (") menggali dan memetakan gagasan melalui ramu
pendapat, menulis bebas, dan mengembangkan peta pikiran.
!etiga , merumuskan tesis. 3alimat tesis adalah penegasan opini, sikap, ide
orisinal yang dapat didebat. Rumusan tesis umumnya kontro0ersial. 7anyak
orang yang tidak setuju dengan tesis yang dirumuskan.
!eempat memilih pendekatan yang akan digunakan. -ujuan penulisan esai
dan tesis yang dimun"ulkan akan menentukan penataan ide. Penataan ide
itu akan ter"ermin dalam bentuk narasi, deskripsi, eksplanasi (eksposisi),
persuasi, dan argumentasi. Pendekatan yang lain, misalnya pendekatan
problema dan solusi, sebab!akibat, dan perbandingan dan pengkontrasan.
!elima , menyusun kerangka tulisan. Menyusun kerangka tulisan merupakan
langkah terakhir sebelum kegiatan menulis esai dimulai. 3erangka tulisan
esai dapat di ujudkan dalam dua bentuk. ertama , kerangka karangan
tidak $ormal (in$ormal atau "orat!"oret atau scratch outline ). !edua ,
kerangka karangan $ormal ( formal outline ).
$. Mem aca +ar%a Sastra %ang !ianggap Penting pada SetiapPeriode
7erikut ini dikemukakan periodisasi sastra Indonesia menurut beberapa
kritikus sastra.
Periodisasi Sastra 'ndonesia
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
46/61
I. Periodisasi kesusastraan Indonesia menurut #ugroho #otosusanto
A. Sastra Melayu 3lasik
. 3esusastraan 1ama
a. 3esusastraan Masa Purba (...CFBB M)
b. 3esusastraan Masa
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
47/61
+. Periode F4 C F5B
. Periode F5 Csekarang
Unit 1"Memahami Pentingn%a Pendidikan Seks
Mengapa perihal pendidikan seks diangkat menjadi tema pembelajaran pada
unit ini8 Perihal seks dan penyimpangan perilaku seks saat ini telah menjadi
$enomena sosial yang menggejala di tengah masyarakat. Oleh karena itu,
kamu sudah saatnya memiliki pemahaman yang benar mengenai berbagai
hal yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi. Mengapa8 %aripada kamu
memperoleh in$ormasi tentang teks melalui ba"aan!ba"aan porno, "erita
dari teman, atau sumber!sumber lain yang belum tentu bertanggung ja ab,
lebih baik kamu dikenalkan dengan perihal pendidikan seks melalui sumber!
sumber dan "ara!"ara yang bertanggung ja ab. Pendidikan seks tidak
melulu berkaitan dengan alat kelamin dan reproduksi, tetapi lebih luas dari
itu. Melalui kegiatan mendengarkan, berbi"ara, memba"a, dan menulis,
kamu diajak memahami mengenai pendidikan seks sehingga kamu dapat
bertindak dan bersikap se"ara tepat.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Menghubungkan isi uraian atau "eramah dapat dilakukan se"ara indi0idual
atau berkelompok. Se"ara indi0idual, kamu dapat menghubungkan apa yang
kamu dengar dari "eramah dengan pengalaman hidup yang telah kamu
miliki selama ini. Se"ara berkelompok, melalui berdiskusi kamu juga dapat
menghubungkan pengalaman dengan isi "eramah atau uraian.
Menghubungkan pengalaman dengan isi "eramah dalam suatu diskusi akan
lebih kaya mengingat setiap anggota diskusi dapat mengemukakan
pengalamannya masing!masing sehingga setiap anggota kelompok dapat
saling belajar.
C. Men%ampaikan Program +egiatan
Adanya in$ormasi tambahan yang mendukung suatu program selain dapat
meyakinkan pendengar agar mengikuti atau menyetujui pelaksanaan suatu
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
48/61
program, juga penting sebagai data tambahan yang lebih tepat sasaran
dibanding data dukung yang telah tersedia.
!. Menulis $sai
Penekanan pembelajaran pada bagian ini ialah praktik menulis esai mulai
dari paragra$ pembukaan, paragra$ inti, dan paragra$ penutup.
Paragra$ pembukaan, sesuai dengan namanya, berisi in$ormasi a al yang
mengantarkan pemba"a pada perihal yang akan dibahas dalam esai.
Paragra$ inti berisi penjelasan yang berkaitan dengan topik esai yang telah
ditetapkan. Isi paragra$ inti harus benar!benar menjelaskan topik esai dan
sekaligus membuktikan tesis yang telah dirumuskan.
Paragra$ penutup esai berisi simpulan atas pembuktian tesis yang telah
ditetapkan. Selain berisi simpulan, paragra$ penutup juga mengungkapkan
ajakan atau harapan penulis kepada pemba"a mengenai topik yang telah
dibahas dan kesimpulan yang dita arkan.
Unit 1&Menemukan +iat Sukses dalam Bela#ar
Sukses dalam belajar tentu menjadi dambaan semua pelajar. -idak seorang
pun dari kita yang mempunyai keinginan untuk gagal dalam belajar dan
dalam meraih "ita"ita. Akan tetapi, keberhasilan dan "ita!"ita itu memang
tidak selamanya mudah di"apai. &ntuk sukses dalam belajar, diperlukan
usaha keras dan langkah!langkah yang e$ekti$. 7agaimana usaha dan
langkah!langkah itu dilakukan8 Melalui memba"a, menulis, mendengarkan,
dan berbi"ara serta melalui kegiatan mengapresiasi sastra pada unit ini,
strategi untuk meraih sukses dalam belajar akan kamu pelajari lebih dalam.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Menghubungkan isi uraian atau "eramah dengan bahan!bahan tertulis yang
pernah diba"a dapat dilakukan dengan "ara menyandingkan,
mengkontraskan, men"ari persamaan dan perbedaan, atau dengan "ara
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
49/61
men"ari kesejajaran isi uraian tersebut dengan bahan!bahan tertulis yang
ada. Agar lebih konkret dan lebih mudah dilihat, hubungan!hubungan itu
dapat di ujudkan dalam peta pikiran atau peta konsep yang jelas.
B. Berpidato Tanpa Teks
7erpidato tidak selalu menggunakan teks. Persiapan untuk berpidato tanpa
teks tetap perlu dilakukan. Eujud persiapan pidato tanpa teks, antara lain,
berupa "atatan pokok!pokok pikiran pada kertas ke"il (misalnya ukuran + H
4 "m atau sesuai dengan keperluan) seperti yang biasa dimiliki para
reporter dan presenter di tele0isi.
Se"ara garis besar, pidato yang disampaikan seseorang mengandung dua
hal, yakni isi pidato dan "ara penyampaian pidato. Isi pidato berupa
gagasan!gagasan atau pesan!pesan yang disampaikan oleh orang yang
sedang berpidato.
=ang termasuk dalam "ara penyampaian pidato ialah
(a) logika berpikir dan bahasa yang digunakan,
(b) la$al, intonasi, jeda, dan kelan"aran,
(") ekspresi ajah, dan
(d) gerak anggota badan yang lain.
C. Mem aca Teks Pidato
Memba"a teks pidato sebaiknya didahului dengan memba"a se"ara
keseluruhan teks pidato itu sebelum memba"a pidato yang sesungguhnya.
7agaimana menemukan bagian!bagian yang merupakan pokok!pokok isi
pidato8 3egiatan ini mirip dengan menemukan ide!ide pokok dalam setiap
paragra$. Oleh karena itu, "ara yang dapat ditempuh tidak jauh berbeda
dengan menemukan ide!ide pokok suatu paragra$.
!. Menulis $sai
Memperbaiki tulisan, termasuk esai, merupakan bagian dari kegiatan
penyuntingan. Memperbaiki tulisan la imnya dilakukan setelah keseluruhan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
50/61
tulisan selesai (berupa teks utuh).
Se"ara garis besar, tulisan itu diperbaiki dari segi isi dan bahasa yang
digunakan. -ermasuk dalam isi tulisan, yang perlu diperbaiki ialah
(a) ketepatan dan kejelasan gagasan!gagasan yang dilontarkan,
(b) kebenaran dan ke"ermatan data pendukung yang disertakan,
(") ketajaman dan ke"ermatan analisis, dan
(d) ketepatan simpulan dikaitkan dengan pembahasan sebelumnya.
Sementara itu, perbaikan bahasa terutama diarahkan pada
(a) ke"ermatan penggunaan ejaan dan tanda ba"a,
(b) ke"ermatan dan ketepatan pilihan kata (diksi),
(") kee$ekti$an kalimat,
(d) kualitas paragra$ (terutama kejelasan ide pokok dan kepaduan
gagasan), dan
(e) hal!hal teknis lainnya (pilihan jenis huru$).
$. Menulis esensi Buku +umpulan Cerpen
&nsur!unsur yang diresensi baik pada buku sastra maupun nonsastra pada
dasarnya sama, . &nsur!unsur itu ialah
( ) garis besar isi buku yang diresensi,
(+) kelebihan dan kekurangan buku yang diresensi (isi, bahasa yang
digunakan, tampilan $isik),
( ) siapa "alon pemba"a buku itu, dan
(2) berapa harga buku tersebut.
Unit 1(Mempersiapkan !iri Memasuki !unia +er#a
Remaja yang mandiri akan membanggakan orang tua, guru, masyarakat,
dan bangsa. Oleh karena itu, bimbingan mempersiapkan remaja memasuki
dunia kerja sangat diperlukan. Remaja yang mandiri akan selalu berusaha
untuk tidak menjadi beban bagi orang lain. Mereka akan berusaha keras
agar kegiatannya di rumah, di sekolah, dan di tengah masyarakat dapat
menjadi bekal untuk memasuki kehidupan dunia kerja yang penuh
tantangan. 3egiatan belajarnya tidak hanya untuk menghadapi ujian, tetapi
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
51/61
meman$aatkan setiap kesempatan untuk belajar hidup. Mereka menyadari
bah a masa depan harus dibangun dari sekarang dengan penuh
kesungguhan. Semua kesempatan diman$aatkan se"ara optimal untuk
mengembangkan seluruh potensi dirimu menuju remaja yang mandiri,
"erdas, sehat, dan berakhla mulia. Melalui kegiatan memba"a, menulis,
mendengarkan, dan berbi"ara, serta mengapresiasi sastra, "ita!"itamu
menjadi remaja yang mandiri semoga ter ujud dengan mempersiapkan
dirimu memasuki dunia kerja sejak dini.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Menghubungkan isi berita atau laporan dengan bahan!bahan lain yang
pernah diba"a artinya men"ari dan menemukan kaitan isi berita atau
laporan dengan bahan!bahan lain yang isinya berhubungan untuk
(a) memperoleh pemahaman yang lebih baik,
(b) memperoleh data pendukung yang lebih banyak, dan
(") memungkinkan menarik simpulan yang lebih tepat dan akurat.
B. Berpidato Tanpa Teks
Memperbaiki "ara berpidato dan isi pidato tanpa teks berdasarkan masukan
teman perlu latihan. Memperbaiki "ara dan isi pidato tanpa teks
berdasarkan masukan teman tentu bergantung pada masukan teman
tersebut. Apa yang menjadi "atatan penting dari masukan teman itulah
yang perlu diperhatikan.
C. Mem aca Teks Pidato
Memba"a teks pidato, ternyata, tidak semudah yang kita bayangkan. Oleh
karena itu, belajar menandai bagian!bagian yang merupakan in$ormasi
pendukung di dalam teks pidato perlu dilakukan.
7agaimana "ara menandai bagian!bagian yang merupakan in$ormasi
pendukung itu8 Pertama!tama, kamu harus dapat menemukan in$ormasi
utama (gagasan utama). Apabila in$ormasi utama telah ditemukan, berarti
yang lainnya merupakan in$ormasi pendukung. -andai in$ormasi pendukung
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
52/61
itu dengan pensil agar memudahkan kamu ketika memba"a teks pidato
tersebut/
!. Menulis Surat /amaran Peker#aan
Surat lamaran pekerjaan merupakah salah satu jenis surat yang berisi
pernyataan melamar seseorang dan hal!hal lain yang berkaitan dengan itu.
Surat lamaran pekerjaan ditujukan kepada lembaga, badan, atau instansi
pemerintah dan s asta.
&nsur!unsur yang terdapat dalam surat lamaran pekerjaan adalah
( ) identitas pelamar,
(+) pernyataan melamar,
( ) kuali$ikasi pelamar,
(2) keahlian khusus yang dimiliki, dan
(4) keterangan berka lampiran yang disertakan dalam surat lamaran
pekerjaan itu.
$. Menulis Cerpen
&ntuk memulai dan belajar menulis "erpenJdan menulis bentuk tulisan
yang lainJa ali dengan langsung menulis tanpa menghiraukan aturan!
aturan yang rumit, termasuk kaidah tatabahasa. -egasnya, tulislah apa saja
yang ada dalam pikiran dan hatimu. -uangkan dan alirkan gagasan dan
imajinasimu se"ara bebas.
&nsur!unsur intrinsik karya sastra dan "ara mengembangkan dalam menulis
"erpen dapat di"ermati dalam tabel berikut. -ampilan dalam tabel di ba ah
ini diharapkan dapat membantumu untuk memulai menulis "erpen. Isilah
tabel yang masih kosong/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
53/61
Unit 1*Mempersiapakan !iri Bela#ar di Perguruan Tinggi
6enjang pendidikan setelah SMA adalah perguruan tinggi (P-), yang
dibedakan menjadi akademi, politeknik, sekolah tinggi, dan uni0ersitas.-idak semua lulusan SMA melanjutkan ke perguruan tinggi. %ata pada
tahun +BB2 hanya sekitar 4 persen lulusan SMA yang melanjutkan ke
perguruan tinggi. Artinya, sebagian besar (D4K) lulusan SMA tidak
melanjutkan pendidikannya karena berbagai sebab, di antaranya tidak
mempunyai biaya, tidak berminat, dan tidak diterima (tidak lulus
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
54/61
ujian?SPM7). Sis a yang berminat melanjutkan pendidikannya dan orang
tuanya mempunyai biaya perlu persiapan khusus agar diterima di perguruan
tinggi pilihannya. Melalui kegiatan memba"a, menulis, mendengarkan, dan
berbi"ara pada unit ini, kamu diharapkan dapat mempersiapkan diri
memasuki perguruan tinggi.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Pembelajaran ini di$okuskan untuk mengemukakan program kegiatan yang
telah disusun kepada teman sekelas dan mengajukan pertanyaan atas
program yang telah dikemukakan untuk perbaikan isi program selanjutnya.
Apa yang ditanyakan mengenai suatu program8 Pada unit telah
dijelaskan bah a dalam suatu program setidaknya ada tujuh unsur, yakni
(a) nama program, (b) tujuan program, (") langkah!langkah untuk
melaksanakan program, (d) pihak yang akan dikenai program atau sasaran
program, (e) pihak yang akan melaksanakan program (pelaksana program),
($) dukungan dana atau anggaran yang diperlukan, dan (g) e0aluasi dan
tindak lanjut program. Artinya ketika kita mendengarkan penjelasan
mengenai suatu program apabila ada pertanyan atau hal yang belum jelas,
pertanyaan yang akan diajukan tertuju pada tujuh unsur program tersebut.
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
%alam diskusi atau seminar, setidaknya ada tiga hal penting yang dapat
menentukan kualitas diskusi atau seminar tersebut. -iga hal penting itu
ialah
(a) pikiran atau gagasan yang disampaikan oleh pemakalah dan peserta
diskusi atau seminar,
(b) bukti!bukti pendukung pikiran atau gagasan yang disampaikan, dan
(") bahasa yang digunakan oleh peserta diskusi atau seminar.
Pikiran atau gagasan dikatakan bermutu apabila pikiran atau gagasan itu
(a) benar!benar rele0an dengan topik atau hal yang dibahas dalam diskusi
atau seminar tersebut,
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
55/61
(b) didukung oleh bukti!bukti yang akurat dan dapat dipertangungja abkan
kebenarannya,
(") mutakhir atau terbaru, dan
(d) mengarah pada peme"ahan masalah atau pendalaman topik yang
dibahas.
7ahasa yang berkualitas itu ditandai oleh
(a) hemat kata!kata, tetapi kaya in$ormasi dan tidak sebaliknya, obral kata!
kata minim in$ormasi,
(b) penggunaan kalimat yang e$ekti$ (kalimat!kalimatnya pendek dan jelas
isinya), dan
(") penyampaian gagasannya runtut.
C. Mem aca Teks Pidato
Memba"a teks pidato disini, yang dipentingkan ialah keterampilan
menggunakan intonasi yang menandakan penekanan untuk bagian isi pokok
(gagasan utama) dan isi pendukung. 7agaimana intonasi yang dapat
mengekspresikan gagasan utama dan gagasan pendukung8 Adakah
perbedaan pada dua intonasi itu8
"ntonasi adalah lagu kalimat, sedangkan tempo adalah "epat!lambatnya
kalimat itu diu"apkan. Sementara itu, nada menggambarkan tinggi
rendahnya pengu"apan kata atau suku kata, sedangkan jeda adalah
penghentian pada satuan!satuan gagasan dalam suatu kalimat. 1agu
kalimat menggambarkan naik!turunnya kalimat itu dila$alkan.
!. Menulis Surat /amaran Peker#aan
Surat lamaran pekerjaan adalah surat yang ditulis oleh seseorang untukikut berkompetisi dalam mengisi $ormasi atau lo ongan pekerjaan yang
dita arkan atau mungkin tersedia di suatu instansi (pemerintah atau
s asta) atau badan usaha tertentu.
7erdasarkan de$inisi itu, surat lamaran pekerjaan ditulis oleh seseorang
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
56/61
berdasarkan adanya
(a) lo ongan pekerjaan yang diumumkan se"ara resmi di instansi atau
badan usaha tertentu,
(b) iklan lo ongan pekerjaan yang dimuat di media massa,
(") in$ormasi yang diperoleh dari teman atau orang yang bekerja di instansi
atau badan usaha tertentu, dan
(d) inisiati$ pelamar sendiri dengan tujuan untuk "oba!"oba siapa tahu ada
lo ongan.
$. Menulis Puisi
Puisi sebagai salah satu bentuk karya sastra, setelah di"iptakan penulisnya,
sesungguhnya merupakan rekaman pengalaman batin, pengalaman lahir,
dan apa saja yang sedang bergelut dalam diri penulisnya.
Saat menulis puisi, sesungguhnya penulis tidak sibuk memikirkan apa
temanya. Penulis hanya memikirkan bagaimana "aranya menumpahkan isi
hatinya dalam bahasa yang padat dan indah.
7agaimana dengan diksi, rima, dan gaya bahasa8 7agi penulis puisi, apalagi
puisi bebas sebagaimana yang ngetrend saat ini, perihal diksi, rima, dan
gaya bahasa juga tidak terlalu mengikat.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
57/61
lulusan SMA harus dapat membekali diri untuk segera berkiprah se"ara
optimal memasuki dunia pekerjaan sesuai dengan potensi dan minatnya
masingmasing. Melalui memba"a, menulis, mendengarkan, dan berbi"ara,
"obalah merenung dan sekaligus mengantisipasi tantangan masa depan
untuk menjadi pengusaha.
A. Mendengarkan Informasi dan Mem erikan Tanggapan
Pembelajaran pada bagian ini ialah memberikan tanggapan atas in$ormasi
yang didengar sebagai bahan perbaikan program.
7agaimana "iri!"iri tanggapan yang dapat memperbaiki program itu8
ertama , tanggapan dapat menunjukkan kelemahan atau kekurangan
program dan sekaligus menunjukkan bagaimana program itu harus
diperbaiki.
!edua , tanggapan berisi in$ormasi penting yang dapat diman$aatkan oleh
penyusun program sebagai masukan atau bahan perbandingan.
!etiga , tanggapan berisi kemungkinan atau alternati$ lain yang dapat
dipertimbangkan sebagai salah satu pilihan untuk memperbaiki program.
!eempat , tanggapan tidak mem0onis salah atau benar, tetapi lebih pada
upaya memberi a asan lain atau baru yang patut dipertimbangkan karena
a asan itu mengandung kebenaran, aplikati$, dan realistis.
B. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
&ntuk menanggapi pikiran orang lain, diperlukan bukti!bukti yang akurat.
7ukti!bukti itu dapat diperoleh dari berita atau laporan media massa, buku,
majalah, baik yang ter"etak maupun online . 7ukti!bukti itu disusun se"ara
logis dan dikemukakan dengan menggunakan bahasa yang ringkas.
%iskusi merupakan kegiatan utama dalam pembelajaran bagian ini. %alam
diskusi tersebut, belajarlah
(a) menangkap dan memahami pikiran orang lain,
(b) menggunakan bukti!bukti untuk menanggapi pikiran orang lain tersebut,
dan
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
58/61
(") menggunakan bahasa Indonesia se"ara e$ekti$. 3egiatan berdiskusi ini
tidak dapat diganti dengan memba"a atau menulis karena berdiskusi berisi
kegiatan mendengarkan dan berbi"ara.
'.
!. Menulis Surat /amaran Peker#aan
Pembelajaran ini di$okuskan untuk memba"a kembali dan memperbaiki
surat lamaran pekerjaan yang telah dibahas dan mendiskusikannya bersama
teman!teman sekelas.
7iasanya setelah memba"a kembali surat yang telah kamu susun, kamuakan dapat menemukan kekurangan!kekurangan, misalnya berkaitan
dengan struktur atau $ormat, diksi (pilihan kata), kejelasan kalimat, kaitan
antarkalimat, dan penggunaan @jaan yang %isempurnakan (@=%).
$. Menulis +ritik dan $sai
-entang kritik sastra, Pro$. %r. Sapardi %joko %amono ( FD ) pernah
menulis sebagai berikut. Kritik adalah pengalaman yang ditulis setelah si
3ritikus se"ara utuh berdialog dengan sebuah karya sastra. %engandemikian, kritik sastra yang baik juga merupakan karya sastra, hanya saja
ia tidak di"iptakan dari 9tiada:, tetapi 9diilhami: oleh, misalnya sebuah
sajak.
A. Mengidentifikasi Ciri-ciri Teks Berpola Induktif
Sebuah teks terdiri dari beberapa paragra$. %engan demikian,
mengidenti$ikasi "iri!"iri teks yang berpola indukti$ mengarah pada upaya
menemukan "iri pembeda antara teks berpola indukti$ dan teks yangberpola selain indukti$ (dedukti$ dan "ampuran). %alam kenyataannya,
hampir tidak ada teks yang terdiri dari dua paragra$ atau lebih yang hanya
berisi paragra$ indukti$ saja atau dedukti$ saja. &mumnya, teks itu berisi
dua atau lebih pola paragra$.
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
59/61
&ntuk mengidenti$ikasi teks berpola indukti$, "iri!"iri berikut dapat
menuntunmu mengenal lebih jauh jenis teks berpola indukti$ tersebut.
'iri!"iri teks berpola indukti$
. Simpulan atau pernyataan umum terdapat di akhir setiap paragra$*
+. Selain terdapat di setiap akhir paragra$, simpulan juga dirumuskan dalam
sebuah paragra$ yang diletakkan di akhir teks (simpulan umum)*
. 'ontoh, ilustrasi, kasus, atau uraian khusus disajikan lebih dulu sebelum
ditampilkannya pernyataan umum atau simpulan.
B. Mengidentifikasi Ciri Paragraf Persuasi
Paragraf persuasi merupakan salah satu jenis paragra$ yang sering
digunakan penulis untuk memengaruhi pemba"a. Oleh karena itu, target
akhir penggunaan paragra$ persuasi ialah pemba"a menerima pendapat,
ta aran, atau ajakan serta mengikutinya sesuai dengan harapan penulis.
Paragra$ persuasi atau "ara!"ara persuasi$ biasanya digunakan untuk
propaganda, kampanye, dan kegiatan persuasi$ sejenisnya. -eknik!teknik
yang la im digunakan dalam paragra$ atau "ara!"ara persuasi$ ialah
rasionalisasi, identi$ikasi, sugesti, kon$irmatori, dan kompensasi.
Antara paragra$ persuasi dan argumentasi sering dika"aukan perbedaannya.
&ntuk memperoleh pemahaman lebih mendalam mengenai dua jenis
paragra$ yang "enderung mirip itu, perhatikan perbandingan dua jenis
paragra$ tersebut di ba ah ini/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
60/61
C. Mendengarkan Pem acaan Cerpen
Pembelajaran ini di$okuskan untuk menanggapi se"ara lisan pemba"aan
"erpen yang didengar. -anggapan ditekankan pada 0o"al dan pela$alan,
intonasi atau lagu kalimat, dan penghayatan.
!. Mendengarkan Informasi
Pembelajaran ini di$okuskan untuk men"atat pokok!pokok isi berita di radio
atau tele0isi yang didengar dengan men"antumkan sumber berita.
1angkah!langkah menemukan pokok!pokok berita dan men"atatnya adalah
. Ikuti berita yang didengar atau disaksikan dengan saksama mulai dari
a al hingga akhir/
8/18/2019 Dokumen.tips Materi Bahasa Indonesia Kelas 3
61/61
+. 'atatlah pokok!pokok berita yang disajikan di a al penyampaian berita/
. Sebelum pemba"a berita berganti topik, kamu sudah harus menemukan
saripati berita yang baru saja didengar.
2. 3eterangan yang disampaikan di depan (di a al setiap penggalan berita)
berpotensi untuk menjadi saripati berita. 'atatlah inti keterangan di a al
itu/ Setelah penggalan berita itu selesai diba"a, yakinkan bah a "atatan itu
merupakan saripati atau pokok berita yang baru saja diba"akan pemba"a
berita/
4. Setelah pemba"aan berita selesai, periksa kembali pokok!pokok isi berita
yang di"atat apakah sesuai dengan sajian seluruh berita yang diba"akan/
5. 'atatan pokok!pokok berita hendaknya dalam kalimat yang lengkap dan
jelas (subjek dan predikatnya)/
$. Menanggapi Isi Pem icaraan dalam !iskusi
Pembelajaran ini di$okuskan untuk men"atat siapa yang berbi"ara dan apa
isi pembi"araannya dalam $orum seminar atau gelar a"ana, kemudian
menyampaikannya kepada teman sekelas atau orang lain.
Agar tanggapan yang kita berikan sesuai dengan yang diharapkan, men"atat
siapa yang berbi"ara dan apa isi pembi"araannya menjadi sangat penting.
-anggapan yang kita berikan hendaknya memperkaya pemikiran dalam
diskusi, mengarah pada peme"ahan masalah, dan menga"u pada pokok
persoalan sehingga kegiatan diskusi terlaksana se"ara e$ekti$.