“Donde Cada Estudiante Sobresale” Escuela Secundaria La Puente … · por vida que se valoran a ellos mismos y a la ... entre los estudiantes, los padres y los ... La Escuela

1Escuela Secundaria La Puente Publicado: Febrero del 2016

Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC.

• Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA.• Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/

lc/.• Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al

director de la escuela o a la oficina del distrito.

Declaración de la Misión del DistritoEl Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente es una comunidad comprometida a desarrollar aprendices de por vida que se valoran a ellos mismos y a la diversidad de todas las personas, que aplican habilidades de tomar decisiones que resultan en acciones responsables y que usan creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas para alcanzar los desafíos de una sociedad cambiante.

Mensaje del DirectorEste es el vigésimo séptimo Informe Anual, según ha sido establecido por las personas de California con la aprobación de la Proposición 98. Este informe tiene la intención de darle al público un vistazo general del programa y el rendimiento de la Escuela Secundaria La Puente. Estoy contenta de poner esta información a disposición de la comunidad.

La Escuela Secundaria La Puente está comprometida a apoyar a todos los estudiantes en un currículo riguroso basado en normas mediante una colaboración entre los estudiantes, los padres y los empleados. A través de comunidades pequeñas de aprendizaje, los padres y el personal trabajan juntos para hacer a nuestro aprendizaje relevante, y significativo para todos nuestros estudiantes ya sea que el interés de un estudiantes este en el área de las artes o las ciencias. Es mediante este proceso de colaboración que creemos que nuestros estudiantes serán preparados para la educación post secundaria y la fuerza de trabajo del Siglo XXI.

Reconocemos que para que nuestros estudiantes tengan éxito en una Economía Global tenemos que mantener nuestras normas altas y apoyar a los estudiantes con sus necesidades educativas para que continúen creciendo académicamente. La Escuela Secundaria La Puente ha sido reconocida por su desempeño académico por la Junta Universitaria por su Programa de Asignación Avanzada; la revista Newsweek como una de las mejores 2000 secundarias en el país; y Newsweek Daily Beast nos ha reconocido como una de las Mejores Escuelas Secundaria de América. Juntos con el apoyo de la comunidad estamos listos para tomar el desafío de hacer a cada estudiante exitoso.

Declaración de la VisiónAyudando a todos los estudiantes a crecer académicamente a través de la comunidad, rigor, relevancia y rendición de cuentas:

1.) Comunidad: Un ambiente personalizado capacita a la gente a colaborar y a trabajar juntos hacia el éxito académico para promover el alto nivel de desempeño de los estudiantes. 2.) Rigor: Cada salón apoya nuestra filosofía LEARN (L-Los objetivos de aprendizaje son repasados a diario; E- Involucramiento de todos los estudiantes; A – Monitorear la instrucción activamente de campana a campana; R – Instrucción rigurosa y expectativas altas; N-Ambiente de aprendizaje nítido, seguro y cálido. 3.) Relevancia: El trabajo de los estudiantes es reflejado en las Normas del Estado y es relevante en las vidas de nuestros estudiantes; el currículo está diseñado para ser significativo y conectado al futuro de nuestros estudiantes. 4.) Rendición de Cuentas: Los estudiantes y el personal miden su desempeño mediante un proceso de auto-reflexión y evaluación. Tiempo Instructivo Incrustado (EIT) permite a los estudiantes la oportunidad de enriquecer o remediar dentro del día académico.

Administración EscolarFernando Sanchez

[email protected]

Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente

15959 E. Gale AvenueP.O. Box 60002

City of Industry, CA 91716-0002(626) 933-1000

www.hlpschools.org

Junta de Educación

Sra. Penny FraumeniPresidente

Dr. Joseph K. ChangVicepresidenta

Gino Kwok, Esq.Secretario

Sr. Anthony DuarteMiembro

Sr. Martin G. MedranoMiembro

Administración del DistritoSra. Cynthia Parulan-Colfer

[email protected]

Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente“Donde Cada Estudiante Sobresale”

Escuela Secundaria La PuenteInforme Escolar Anual 2014-2015

Publicado en el Año Escolar 2015-201615615 East Nelson Avenue • La Puente, CA 91744 • (626) 934-6700

Grados del Nueve al DoceCódigo CDS: 19-73445-1934801


Perfil de la Comunidad y la Escuela (Año Escolar 2015-16)El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente es el distrito escolar más grande en el Valle San Gabriel, atendiendo a más de 78,800 estudiantes; 25,000 estudiantes Pre-K-12 y 30,000 de educación para adultos en dos instalaciones principales y 32 planteles satélites. El distrito tiene también el programa de educación correccional más grande de la nación, atendiendo a 33,000 estudiantes adicionales en ocho instalaciones correccionales en todo el Condado de Los Angeles. El distrito de 11.5 millas cuadradas atiende a las comunidades de Industry, Hacienda Heights, La Puente y porciones de Valinda y West Covina.

El distrito incluye 17 escuelas primarias, cuatro escuelas K-8, seis escuelas intermedias, cuatro escuelas secundarias regulares, una escuela secundaria alternativa, una instalación ortopédica para los estudiantes con discapacidades físicas y un extenso programa de desarrollo de la niñez y educación para adultos. El distrito también mantiene un Centro Administrativo, un Centro de Servicios Instructivos, un Centro de Evaluación Multilingüe, una Biblioteca Profesional y un Laboratorio de Currículo.

La Escuela Secundaria La Puente se encuentra localizada en la sección noroeste de la Ciudad La Puente y está comprometida a proveer un programa instructivo fuerte para todos los estudiantes para asegurar excelencia en educación.

Matriculación a la Escuela (Año Escolar 2014-15)La escuela opera en un calendario tradicional. Durante el año escolar 2014-15, la escuela entendió a 1,403 estudiantes en grados del nueve al doce. Las tablas muestran la matriculación de la escuela distribuida por grupos étnicos y grado.

A. Condiciones de AprendizajePrioridad Estatal: BásicaEste SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1):

• El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan;

• Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas; y

• Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2014-15)El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros de materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos, para ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 39% o menos.

Asignación de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente recluta y emplea a los maestros con credenciales calificados que cumplieron con los requisitos del Estado de California para credenciales. Los padres pueden buscar las credenciales de un maestro individual en el sitio web de la Comisión de California sobre las Credenciales de Maestros: http://www.ctc.ca.gov/.

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2012-13 2013-14 2014-15

9º 409 346 328

10º 416 403 331

11º 396 397 374

12º 373 375 370

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Todas las Escuelas del Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 100.0% 0.0%

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

13-14 14-15 15-16 15-16

Con Credenciales Completas 57 54 51 782

Sin Credenciales Completas 1 0 0 3

Trabajando Fuera de Materia 0 6 6 105

Matriculación por Grupo de Estudiantes2014-15

Porcentaje

Afro Americano 1.1%

Nativo Americano 0.1%

Asiático 1.4%

Filipino 1.1%

Hispano o Latino 94.6%

Nativo de Hawaí o Isleño del Pacífico 0.4%

Blanco 1.1%

Dos o Más Razas 0.2%

Aprendices del Inglés 9.3%

Con Desventaja Socioeconómica 89.3%

Estudiantes Discapacitados 8.1%

Niños de Acogida 2.4%


Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones que fueron cubiertas por maestros que no tienen autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o año completo.

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2015-16)El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente tiene como alta prioridad asegurar que haya suficientes libros y materiales instructivos disponibles para apoyar el programa instructivo escolar. El Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente llevó a cabo una audiencia pública el 24 de septiembre del 2015 y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están alineados con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en materias principales, para uso en clase y para llevar a casa. Los materiales instructivos para los grados K-8 son seleccionados de la lista estatal de materiales basados en las normas más reciente; para los grados 9-12, todos los materiales han sido aprobados por la Junta de Educación.

El Distrito Escolar Hacienda La Puente sigue el ciclo de adopción de seis años de la Junta de Educación Estatal para materiales de contenido general y el ciclo de ocho años para adopciones de libros en lenguajes extranjeros y artes visuales y escénicas. Las actividades de revisión y adopción de libros del distrito ocurren en el año siguiente a las adopciones estatales. La tabla muestra información, recolectada en noviembre del 2015, sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y otros materiales de instrucción, alineados con las normas, usados en la escuela. El distrito no tiene un sistema de adopción formal para textos de salud o artes escénicas y visuales.

Instalaciones Escolares (Año Escolar 2015-16)La Escuela Secundaria La Puente provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, el personal y los voluntarios. La escuela está situada en 42 acres. Las instalaciones escolares fueron construidas en 1935, con añadiduras adicionales en 1950, 1955, 1960 y 1963. Se expanden a cerca de 205,000 pies cuadrados e incluyen el salón multiusos, biblioteca, gimnasio, tienda de estudiantes, salón del personal, oficina y salones. Las renovaciones al laboratorio de ciencias fueron terminadas en agosto del 2011 y los pisos fueron reparados en el 2014. Las reparaciones incluyeron reparaciones al techo del edificio 2000, iluminación del plantel, reemplazo de alfombras en dos salones, pintura en la escuela y el gimnasio y también el cerco del perímetro en el lado sur de la escuela. Las instalaciones apoyan fuertemente la enseñanza y el aprendizaje a través de su amplio espacio recreativo y de salones.

Mantenimiento y ReparaciónLos asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y continuamente conducen inspecciones en los planteles. Las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento son finalizadas en un tiempo adecuado. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad.

Asignaciones Incorrectas/Vacancias13-14 14-15 15-16

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 3

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

9º-12º Ciencias Pearson 2005 Sí 0.0%

9º-12º Ciencias Prentice Hall 2002 Sí 0.0%

9º-12º Ciencias Prentice Hall 2005 Sí 0.0%

9º-12º Ciencias W.H. Freeman 2002 Sí 0.0%

9º-12º Historia/Sociales Bedford/St. Martin 2011 Sí 0.0%

9º-12º Historia/Sociales Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%

9º-12º Historia/Sociales McDougal Littell 2003 Sí 0.0%

10º-12º Historia/Sociales Prentice Hall 2005 Sí 0.0%

9º-12º Lectura Artes del Lenguaje Hampton Brown 2008 Sí 0.0%

9º-12º Lectura Artes del Lenguaje Holt 2003 Sí 0.0%

9º-12º Lenguaje Extranjero Cheng & Tsui 2005 Sí 0.0%

9º-12º Lenguaje Extranjero Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0%

9º-12º Lenguaje Extranjero Pearson 2014 Sí 0.0%

9º-12º Mat. Glencoe 2004 Sí 0.0%

9º-12º Mat. Houghton Mifflin 2015 Sí 0.0%

9º-12º Mat. McDougal Littell 2008 Sí 0.0%

10º-11º Mat. McDougal Littell 2005 Sí 0.0%

10º-12º Mat. Pearson/Addison Wesley 2004 Sí 0.0%


Proceso y Horario de LimpiezaEl distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar o en la oficina del distrito. Actualmente, todas las escuelas están en un horario de limpieza diario. El equipo de administración del plantel trabaja diariamente con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. Las tablas muestran los resultados de la más reciente inspección a nuestras instalaciones. Instalaciones información se recogió en enero el año 2016.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 10/11/2015

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos InspeccionadosEstatus del Sistema de

Componentes de las Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

Interior X

Consejero de Oficina # 2, Información de habitaciones, registros de la sala # 2: Las tejas que faltan y que cuelga del techo. Peso de la habitación: Piezas del cielorraso

manchadas, las tejas del techo que faltan, las paredes deben ser pintadas. Habitación 18: Las placas de techo manchado, pintura arrancadas del techo.

Oficina de Orientación, Sala 43, sala de correo, Colección de Trofeos de la zona, Sala 203, 8, 22: Las placas de techo manchadas. Consejero de oficina, Oak Room,

habitaciones 110, 109, 106, 105, 116, 115, 114, 113, 112, 111, 1, 3, 9, 11: hacen falta los paneles del techo. Frente Oficina, Sala 13: Las placas de techo suelto

en el techo. Oficina del director: Las placas de techo caen del techo y de colores, alfombras muy arrancados, grandes escamas de pintura que viene de la pared. Habitación 107: Las tejas que faltan, bloque en bruto donde se han eliminado

los tablones de anuncios. Trabajo de habitaciones por A-30: Las placas de techo manchadas desaparecidos. T-1: Las tejas que faltan y muchos colgando del techo.

T-3: Las tejas que faltan y que cae del techo. Sala 7, 10: azulejos del techo que faltan y algunos que cuelga del techo. Centro de Carreras: Agujero en las tejas del techo. Habitación 210: techo tejas rotas y manchadas. Habitación 212: Las placas

de techo roto. Custodia Bldg 202 Norte: techo manchado. T-2: Las tejas que faltan y que cuelga del techo. (Órdenes de trabajo presentadas.)

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

T-3: habitación muy desordenada hasta el punto en el que podría ser un peligro de incendio. T-2: Muy desordenado y sucio. (Órdenes de trabajo presentadas.)

Custodia Bldg 202 Norte: caca de pájaro en los conductos y puertas enrollables. (Orden de trabajo presentada.)

Eléctrico X Sala A-40: Las luces no funcionan. Habitación 54, sitio de la banda, Habitación 52: Luz ausencia de tapas. (Órdenes de trabajo presentadas.)

Baños/Fuentes X

Foyer en el gimnasio: Perilla de beber fuente rota. Peso de la habitación: grifo potable roto. Baño de la mujer en la gimnasia: Sink roto. Baño de Niños de dos

pisos en edificio: Dos lavabos rotos en el baño. Banda de habitaciones Sink: Fuente de agua no funciona; manejar en uno de los grifos no se encuentra. (Órdenes de

trabajo presentadas.)

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Habitación 19: extintor de fuego no colgó. Sala 42: El titular del extintor. Habitación 44, Almacenamiento de libros, en la Sala 61 # 2, Laboratorio de Lectura, Sala 41, 209: No se extintor de incendios. Habitación 30: Tener un extintor de incendios, falta uno. Habitación 110: Sin etiqueta en extintor de incendios. Habitación 117: Dos extintores estén colgados, pero no lo es. Habitación 119: extintor de fuego

nunca fue devuelto a la habitación, ya por maestro; informó que al comienzo del año. Habitación 120: Extintor falta de pasillos entre las habitaciones 119 y 120.

Habitación 122: Falta el extintor de incendios. Habitación 203: Soporte de extintor de incendios no es el coRestroomect para el extintor de incendios. Habitación 111:

Soporte de extintor de incendios necesita ser montada, muy suelto en la pared. Biblioteca: Falta el extintor de incendios en el área de almacenamiento posterior de la biblioteca. T-3: El fuego no extinguidor colgó. Centro de la carrera, Room

208: extintor de fuego no colgó. Habitación 211: Fuego titular extintor roto. T-2: La pintura (12) galón de pintura en la sala, tanques de gas puede, y propano. (Orden

de trabajo presentada.)

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Área de la piscina: Bloques en el borde de la piscina que falta. Campo de béisbol del equipo universitario: Agujero en la pared de caseta, caseta de visitante - agujero en la pared, agujero en redes. Sala de almacenamiento fuera de la habitación 60: paredes dañadas. Pistas de tenis de campo de fútbol: Las superficies irregulares

en las pistas de tenis y grietas en toda la pista de tenis. Pistas de tenis en SE Side: Varias grietas en campo de tenis. (Órdenes de trabajo presentadas.)

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

Canchas de baloncesto de Cocina: Redes de baloncesto desaparecidos y algunos de ellos desgarrado. Habitación 54: Los números en la parte exterior del edificio no se pusieron de nuevo después de contratistas completaron la pintura. (Órdenes de

trabajo presentadas.)


B. Resultados de los AlumnosPrioridad Estatal: Desempeño EstudiantilEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4):

• Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); y

• El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Evaluación del Rendimiento de los Estudiantes y el Progreso de CaliforniaLa Sección EC de California 60640 autorizó el reemplazo del Programa de Exámenes y Reporte Estandarizado (STAR) con un nuevo programa de evaluación, referido como el CAASPP. Todos los estudiantes en grados del tercero al octavo y en el onceavo grado fueron evaluados usando exámenes basados en computación en Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas; los estudiantes en grados quinto, octavo y décimo también fueron evaluados en Ciencias. Las evaluaciones de ciencias fueron evaluaciones en papel y están incluidas en los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). Los estudiantes reciben un puntaje general para cada materia que va desde 2,000 a 3,000. Los puntajes generales son reportados dentro de uno de cuatro niveles:

• Nivel de Desempeño 1: Norma no alcanzada – Necesita mejoras sustanciales para tener éxito en cursos futuros. • Nivel de Desempeño 2: Norma casi alcanzada – Puede ser que necesite más desarrollo para tener éxito en cursos futuros. • Nivel de Desempeño 3: Norma alcanzada – Demuestra progreso hacia el dominio. • Nivel de Desempeño 4: Norma Sobrepasada – Demuestra progreso avanzado hacia el dominio.

Los resultados de Inglés Artes del Lenguaje incluyen información sobre el desempeño de los estudiantes en áreas de lectura, escritura, escuchar e investigar. Los reportes de los resultados de matemáticas incluyen información sobre el desempeño estudiantil resolviendo problemas, usando conceptos, procedimientos y comunicando el razonamiento matemático.

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) en Inglés Artes del Lenguaje/Alfabetización (grados 3-8 y 11) y matemáticas (grados 3-8 y 11). Las siguientes tablas muestran información sobre el desempeño estudiantil en cada nivel de rendimiento en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas para la escuela por grupo estudiantil para grados del tercero al octavo y en el onceavo grado.

Dos guiones (--) aparecen en la tabla cuando el número de los estudiantes es diez o menos, ya sea porque el número de los estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: Un estudiante es definido como con desventajas socioeconómicas si el estudiante fue elegible para el programa de almuerzo gratis o a precio reducido (también conocido como el Programa de Almuerzo Escolar Nacional o NSLP), es migrante, es un joven de hogares de crianza o desamparado, o si ninguno de sus padres se graduó de la escuela secundaria.

Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California Porcentaje de los Estudiantes Cumpliendo o Excediendo las Normas Estatales

Materia Escuela Distrito Estado

Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (grados 3-8 y 11) 60 46 44

Matemáticas (Grados 3-8 y 11) 22 31 33

Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California - Grado 11Inglés-Artes del Lenguaje Mat.

% de Nivel de Rendimiento % de Nivel de Rendimiento

Grupos de Estudiantes

Matriculación Total

No. Evaluado

Porcentaje Examinado Uno Dos Tres Cuatro No.

EvaluadoPorcentaje Examinado Uno Dos Tres Cuatro

Todos los Estudiantes 357 344 96.4 12 26 41 19 344 96.4 42 33 18 4

Masculino 357 174 48.7 17 27 38 16 172 48.2 44 33 17 3

Femenino 357 170 47.6 8 25 45 22 172 48.2 41 33 19 5

Negro o Afro Americano 357 2 0.6 -- -- -- -- 2 0.6 -- -- -- --

Asiático 357 4 1.1 -- -- -- -- 4 1.1 -- -- -- --

Filipino 357 5 1.4 -- -- -- -- 5 1.4 -- -- -- --

Hispano o Latino 357 327 91.6 12 27 42 18 327 91.6 41 34 18 4

Isleño del Pacífico o Nativo de Hawaí

357 1 0.3 -- -- -- -- 1 0.3 -- -- -- --

Blanco 357 4 1.1 -- -- -- -- 4 1.1 -- -- -- --

Dos o Más Razas 357 1 0.3 -- -- -- -- 1 0.3 -- -- -- --

Con Desventaja Socioeconómica 357 147 41.2 13 31 36 19 148 41.5 45 32 16 3

Aprendices del Inglés 357 27 7.6 56 33 7 0 28 7.8 68 7 0 0

Estudiantes Discapacitados 357 22 6.2 41 45 5 0 22 6.2 95 0 0 0


Examen de Normas de California (CST) – CienciaEl Examen de Normas de California (CST) es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación con el Contenido de las Normas de California. Los puntajes de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (cumple las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Bien por Debajo de lo Básico (bien debajo de las normas).

La tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) en ciencias, para el período de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupos, logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) para el período más reciente de exámenes.

Para información detallada sobre los resultados para cada grado y nivel de desempeño, vean el sitio Web de los Resultados del CAASPP del CDE en http://caaspp.cde.ca.gov/caaspp2015/Index.aspx.

Preparación para la UniversidadLa Escuela Secundaria La Puente ofrece a los estudiantes que quieren ir a la universidad muchas oportunidades de tomar un comienzo temprano en su futuro. Actividades y programas para preparación para la universidad son partes del currículo escolar. Talleres universitarios se llevan a cabo tanto para los estudiantes como para los padres durante el día académico y también por las noches para apoyar a las familias con el proceso de solicitud universitaria. Mediante una asociación con la Universidad Estatal Fullerton, los estudiantes pueden participar en un programa de matriculación dual para ganar créditos universitarios y de secundaria. Muchos cursos también son articulados con el Mt. San Antonio college en donde los estudiantes pueden obtener créditos universitarios adicionales por cursos tomados en la Escuela Secundaria La Puente. Programas como “Upward Bound” también apoyan a los estudiantes y los preparan para la universidad.

Los estudiantes de La Puente también tienen la oportunidad de recibir apoyo de la Fundación Posse. Posse identifica estudiantes de las secundarias públicas con un potencial académico y de liderazgo extraordinario que quizás puedan pasados de vista por el proceso tradicional de selección universitaria. Posse se asocia con colegios y universidades para dar premios de becas universitarias de cuatro años. En el 2014-15, cinco estudiantes de la Escuela Secundaria La Puente recibieron este prestigioso honor, uno con aceptación provisional para la universidad que escogiera.

La escuela ha continuado aumentando el número de estudiantes asistiendo a la universidad con 92% de la clase graduándose en el 2013 asistiendo a una universidad de cuatro años o un colegio universitario. Los estudiantes en la Escuela Secundaria La Puente son animados a tomar cursos de estudio a-g y participar en talleres para preparación universitaria. Para ayudarlos a prepararse para exámenes de admisión, la escuela ahora es un plantel del examen ACT. Todos los estudiantes deben aprobar cada curso requerido con una calificación de por lo menos “C” cada semestre.

La tabla ilustra la proporción de cursos UC/CSU requeridos tomados y completados con éxito en relación al número de matrícula en cursos (suma del total de matrículas en todas las clases).

Examen de Normas de California (CST) Porcentaje de Estudiantes

que Cumplen o Superan los Estándares del Estado

Subgrupos

Materia Ciencias

Distrito 62

Escuela 39

Hispano o Latino 39

Masculino 43

Femenino 36

Con Desv. Socioeconómica 39

Estudiantes Discapacitados 7

* Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y /

o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Porcentaje de Estudiantes que Cumplen o Superan los Estándares del Estado

Materia Escuela Distrito Estado

2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015

Ciencias (Grados 5, 8 y 10) 34 39 39 64 64 62 59 60 56

Matriculación en Cursos UC/CSU Porcentaje

Students Enrolled in Courses Required for UC/CSU Admission (2014-15)

99.4%

Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos

para Admisión UC/CSU (2013-14)

36.0%

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos)


Preparación para la Fuerza de Trabajo (Año Escolar 2014-15)La meta de la Escuela Secundaria La Puente es que los estudiantes entiendan la importancia de las materias académicas y que experimenten cómo los empleados aplican el aprendizaje de materias a las situaciones de trabajo. Subsecuentemente, la escuela ofrece a sus estudiantes comunidades pequeñas de aprendizaje en las áreas de Orden Público, Ingeniería, Salud y Artes Escénicas (Música Instrumental, Baile Coral y Drama).

Los programas de la escuela se enfocan en preparar a los estudiantes a pensar conceptualmente, comunicarse efectivamente, y a aplicar sus habilidades en contextos del mundo real. Estrategias instructivas y de currículo que promueven pensamiento crítico, resuelven problemas, liderazgo y habilidades académicas son constantemente enseñadas a los estudiantes para garantizar prontitud de habilidades de trabajo. Los estudiantes pueden contactar a consejeros para más información sobre caminos de carrera. Los estudiantes del noveno al doceavo grado reciben orientación del personal de la escuela en caminos de carrera y cursos de estudio. Los Consejeros de Carreras del Décimo Grado exponen a los estudiantes a una variedad de oportunidades de carreras y facilitan la selección de carrera basada en el interés individual, metas, fortalezas y habilidades. Los estudiantes pueden participar en talleres de carrera y días de carrera. También hay un componente de carrera en el currículo de la escuela.

Los cursos de preparación para carrera ofrecidos en el Plantel de la Escuela Secundaria La Puente incluyen:

• Artes Gráficos• Contaduría I y II• Robóticos para Principiantes y Avanzados• Ciencia Forense y Justicia Criminal• Primer Respuesta• Introducción a Aplicaciones de Computación• Tecnología de Fabricación• Oficina Médica• Artes Escénicas en las áreas de Drama/Oratoria, Baile y Música Instrumental• Pre-Ingeniería• Medicina Deportiva

Todos los cursos de preparación para carreras satisfacen los requisitos de graduación del distrito e incorporan las normas CTE del Estado. Los cursos son evaluados mediante organizaciones estudiantiles de carrera, calificaciones y asignación en empleos. Para mayor información sobre cursos CET y ROP, por favor comuníquese con la Dra. Tami Pearson o con Ellen Stipo al (626) 933-1000.

Participación en Educación de Carreras Técnicas (Año Escolar 2014-15)Esta tabla muestra información sobre la participación en los programas de Educación de Carreras Técnicas (CTE).

Prioridad Estatal: Otros Resultados de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre otros Resultados de los Alumnos:

• Resultados de los alumnos en las materias de Inglés, Matemáticas y Educación Física.

Aptitud Física (Año Escolar 2014-15)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Secundaria La Puente administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes del noveno grado. El examen de aptitud física mide la habilidad para desempeñar labores físicas de cada estudiante en seis áreas principales. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes cumpliendo con las normas de aptitud física (calificando en la “zona de aptitud física saludable” en las seis normas de aptitud física) para el período de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Matriculación y Finalización de Programas de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins)

Pregunta Respuesta

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? 378

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

37.0%

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o tienen secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

23.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2014-15

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

9 33.4% 42.8% 3.2%


Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE) Resultados para Todos los Estudiantes en el Décimo Grado (Año Escolar 2013-14)El Examen de Salida de Escuela Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación.

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes alcanzando los niveles Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, en cada nivel de desempeño, en inglés-artes del lenguaje y matemáticas, separadamente, para el periodo de evaluación más reciente.

C. ParticipaciónPrioridad Estatal: Participación de los PadresEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3):

• Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar.

Participación de los Padres y de la Comunidad (Año Escolar 2015-16)Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo en la Escuela Secundaria La Puente según lo demuestra el aumento en el número de programas de padres ofrecidos y en el número de padres asistiendo. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por las contribuciones generosas hechas por los clubes promotores y varios negocios locales. Una piedra angular de nuestro programa de padres es la Noche Mensual de Café con los Padres y talleres de educación para los padres.

Información para ContactarnosLos padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios pueden contactar a la oficina de la escuela (626) 934-6700.

Prioridad Estatal: Participación de AlumnosEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal de Participación de Alumnos (Prioridad 5):

• Tasa de abandono de escuela secundaria; y• Tasa de graduación de escuela secundaria.

CAHSEE por Grupo Estudiantil para Todos los Estudiantes del Décimo GradoInglés Mat.

% No Proficiente

% Proficiente

% Avanzado

% No Proficiente

% Proficiente

% Avanzado

Todos los Est. Distrito 41 25 34 40 39 21

Todos los Est. Escuela 47 25 28 47 40 13

Masculino 53 27 20 49 34 17

Femenino 41 23 36 45 46 9

Hispano o Latino 47 25 28 47 40 13

Aprendices del Inglés 96 4 0 93 7 0

Con Desventaja Socioeconómica 47 25 28 45 42 13

Estudiantes Discapacitados 89 7 4 96 4 0

CAHSEE por Materia para Todos los Estudiantes del Décimo Grado2012-13 2013-14 2014-15

Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado

Inglés 46 55 57 47 41 56 53 59 58

Mat. 46 56 60 52 46 62 53 60 59


Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria – Clase del 2014Los estudiantes en las escuelas públicas de California tienen que pasar las dos porciones de Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas del Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE) para recibir un diploma de secundaria. Para los estudiantes que comenzaron en el año escolar 2013-14 en el 12º grado, la tabla muestra el porcentaje de estudiantes que cumplieron con todos los requisitos de graduación, incluyendo haber pasado ambas porciones del CAHSEE o haber recibido un permito o excepción local. Información detallada sobre el CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs.

Tasas de Abandonos y Graduación (Año- Quatro Cohort Rato)Asistencia regular, puntualidad y prontitud en la Escuela Secundaria La Puente son partes necesarias del proceso de aprendizaje y son críticas para el éxito académico. Además, los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, impuestas consistentemente y las consecuencias son administradas con justicia. Los padres son informados de sus responsabilidades incluyendo la notificación de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes.

Tasas de Abandono y Graduación (Cohorte de Cuatro Años) La asistencia regular es una prioridad en la Escuela Secundaria La Puente. La asistencia escolar es vigilada muy de cerca por el auxiliar de asistencia y el director de la escuela. Los padres de los estudiantes con ausencias excesivas tienen que reunirse con la administración para desarrollar un plan para mejorar la asistencia diaria. Si la asistencia no mejora el estudiante y sus padres son referidos a la Junta de Revisión y Verificación del Distrito (SARB).

La Junta de Revisión y Verificación (SARB) del Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente está compuesta de padres, representantes del distrito y los miembros de la comunidad, incluye representantes de las agencias de orden público, “welfare”, libertad condicional y agencias de salud mental. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas de conducta y asistencia persistentes, y los estudiantes referidos y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen a problemas de conducta, asistencia o ausentismo persistentes.

Programas de intervención que promueven asistencia y reducen tasas de abandonos incluyen: tiempo instructivo extendido (EIT llevadas a cabo al final de cada periodo de clase), Programa de Respuesta a Intervención (RTI es reforzado a través de P.R.I.D.E.) SART y SARB.

La tabla ilustra las tasas de graduación y abandonos para los últimos tres años. Datos del año escolar 2014-15 no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación.

Nota: La tasa de graduación del Centro Nacional para Estadísticas de Educación según es reportada en el AYP es provista en la tabla.

Prioridad Estatal: Ambiente EscolarEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6):

• Tasas de suspensión de alumnos;• Tasas de expulsión de alumnos; y• Otras medidas locales en el área de seguridad.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeEl Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente provee anualmente un Código de Conducta Estudiantil a cada plantel con un suplemento de normas de conducta desarrolladas por la Escuela Secundaria La Puente. El programa establece directrices para proveer a los estudiantes una experiencia escolar significativa, productiva y agradable. Una conducta apropiada es animada por medio de elogios e incentivos motivadores y también mediante la disciplina asertiva y las herramientas de resolución de conflictos para desarrollar el crecimiento personal.

Los estudiantes en la Escuela Secundaria La Puente son guiados por P.R.I.D.E. un programa de apoyo positivo que promueve respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La filosofía disciplinaria de la escuela promueve una escuela segura y un ambiente del salón cálido y amigable y demuestra que la buena disciplina es una fundación sólida en la cual se puede construir una escuela efectiva.

La meta del programa de disciplina de la Escuela Secundaria La Puente es proveer a los estudiantes la oportunidad de aprender autodisciplina mediante un sistema de premios y consecuencias consistentes con su comportamiento. Los padres y los estudiantes son informados sobre las pólizas de disciplina al principio del año escolar mediante el Manual de Padres/Estudiantes y recordatorios durante el año mediante Cartas de la Directora, reuniones de padres y boletines trimestrales. Los padres y los estudiantes tienen la oportunidad de dar sus opiniones sobre pólizas de disciplina en los Café para Padres y en las reuniones estudiantiles. Los estudiantes exhibiendo características de buen comportamiento son reconocidos durante presentaciones de salón, en asambleas de toda la escuela y por el estudiante del mes P.R.I.D.E.

La tabla muestra el porcentaje de estudiantes suspendidos y expulsados de la escuela, en el distrito y en todo el estado. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando se han agotado todas las otras alternativas.

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria

Escuela Distrito Estado

Todos los Estudiantes 92.5% 85.6% 84.6%

Afro Americano/Negro 75.0% 78.3% 76.0%

Nativo Americano 100.0% 100.0% 78.1%

Asiático 87.5% 91.9% 92.6%

Filipino 75.0% 88.0% 96.5%

Hispano o Latino 93.0% 84.8% 81.3%

Nativo de Hawaí o Isleño del Pacífico 100.0% 100.0% 83.6%

Blanco 88.9% 81.0% 89.9%

Aprendices del Inglés 25.0% 28.5% 50.8%

Con Desventaja Socioeconómica 93.9% 87.5% 81.4%

Estudiantes Discapacitados 88.0% 45.3% 61.3%

Tasa de Graduación y AbandonosAbandonos Graduación

11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14

Escuela 1.9% 3.3% 2.5% 97.2% 95.3% 96.6%

Distrito 7.0% 7.6% 6.0% 89.7% 88.4% 90.1%

Estado 13.1% 11.4% 11.5% 78.9% 80.4% 81.0%

Suspensiones y ExpulsionesSuspensiones Expulsiones

12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Escuela 5.6% 5.9% 5.6% 0.4% 0.1% 0.3%

Distrito 3.6% 3.6% 3.5% 0.1% 0.1% 0.1%

Estado 5.1% 4.4% 3.8% 0.1% 0.1% 0.1%


Plan de Escuela Segura (Año Escolar 2015-16)La seguridad de estudiantes y el personal es uno de los intereses principales de la Escuela Secundaria La Puente. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones que pertenecen a materiales de peligrosos y de terremoto del estado. El plan para casos de desastre incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal en caso de un desastre. Simulacros de incendio se llevan a cabo no menos de dos veces cada año escolar y simulacros de terremoto se llevan a cabo cada semestre. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de la escuela un oficial de la patrulla escolar y guardias de seguridad supervisan a los estudiantes e instalaciones, incluyendo la cafetería y los patios de juego, para asegurar un ambiente seguro y ordenado. Todos los visitantes deben hacer planes con el personal por adelantado para venir a la escuela, firmar en la oficina de la escuela, llevar gafetes de visitante durante su tiempo en el plantel y registrarse en la oficina al salir.

En el 1998, el Plan de Seguridad fue desarrollado por el distrito en consulta con agencias locales del orden público para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de asegurar un ambiente del aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del Plan de Seguridad incluyen, procedimientos para informar el abuso de menores, procedimientos de notificación al maestro de un estudiante peligroso, procedimientos para responder en caso de desastre, procedimientos para el ingreso seguro y la salida segura de la escuela, pólizas de acoso sexual y pólizas de normas en el vestir. Escuela Secundaria La Puente revisa el plan cada marzo y lo actualiza según sea necesario. El plan fue revisado por última vez con el personal escolar en septiembre del 2015. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela y del distrito.

D. Otra Información del SARCLa información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF.

Liderazgo EscolarFernando Sánchez Jr. fue designado como director de la escuela en el otoño de 2014. El liderazgo en la Escuela Secundaria La Puente es responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, subdirector, personal de instrucción, estudiantes y padres. Todos los miembros de la comunidad escolar están comprometidos a compartir la visión escolar, la cual crea una fundación fuerte hacia el éxito académico de todos los estudiantes. Coordinando con el director están los equipos de liderazgo compuestos de Líderes de los Departamentos, Comunidades Pequeñas de Aprendizaje y Líderes de WASC.

Los miembros del personal y los padres participan en varios comités para asegurar que programas instructivos son consistentes con las necesidades de los estudiantes y cumplen con las metas del distrito. Estos comités incluyen el Consejo Local/De Toma Compartida de Decisiones, Equipo de Liderazgo ESLP, Consejo Asesor de Aprendizaje de inglés, Lideres de Contenido del Curso, Cafés con los Padres y Clubes de Promotores Académicos.

Tamaño de ClaseLa tabla indica el tamaño promedio de clase por materia, así como el número de salones correspondiente a cada categoría.

Orientación y Apoyo (Año Escolar 2014-15)La meta de la Escuela Secundaria La Puente es asistir a los estudiantes con su desarrollo social, personal y académico. La escuela provee atención especial a estudiantes que experimentan problemas con desempeño o dificultad de conducta.

La proporción de consejero académico a alumno es 1:350. LPHS también tiene un consejero adicional en el personal que apoyos específicos Título 1 estudiantes. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que se ofrecen a los estudiantes en la escuela. Nota: Una Equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal trabajando media jornada cada uno.

Asignación Avanzada (Año Escolar 2014-15)La Escuela Secundaria La Puente ofrece cursos de Asignación Avanzada (AP) para los estudiantes buscando calificar para crédito universitario. Los estudiantes en el onceavo y doceavo grado con calificaciones de tres, cuatro y cinco en exámenes finales AP califican para crédito universitario en la mayoría de universidades. Además de las clases AP, la escuela ofrece Arte y Civilización y Cerámica Universitaria como cursos para crédito universitario.

Capacitación ProfesionalLa capacitación profesional dentro del distrito trata con las necesidades individuales de los maestros y también todos los asuntos generales de la escuela. En los últimos tres años, no hemos tenido ningún día de capacitación profesional, pero el distrito proveyó talleres después de la escuela, institutos de servicios internos, institutos de verano y conferencias profesionales con consultantes y oradores. Estos son los métodos en los cuales la capacitación profesional es provista.

En DEUHLP, dirigimos Capacitación Profesional (PD) en todas las materias usando una variedad de modelos, como extracción, inclusión, PLC, Reuniones del Personal y más. PD incluye, pero no está limitado a: ELA, ELD en todo el contenido, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Tecnología, Kindergarten Transicional, Educación Física, Artes Visuales y Dramáticas, Evaluación, Colaboración Estructurada, TEAL, Idiomas Extranjero, Moderno, Estrategias Moderadas/Severas, PBL, Lectura Rigurosa con Doug Fisher, Diseño de Pagina Web “School Loop”. Normas de Ciencias “Next Generation”, STEM, STEAM, Entrenamiento con Libros de Texto de Matemáticas, Asistencia y Tarjetas de Calificaciones AERIES, Círculos de Literatura, Escritura “Feedback”, Unidades

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

13 14 15 13 14 15 13 14 15 13 14 15

Por Materia

Inglés 26 26 27 20 20 13 23 23 20 23 23 21

Mat. 28 28 25 11 11 15 16 18 21 24 22 14

Ciencias 31 31 31 4 4 7 17 17 6 24 24 25

Ciencias Sociales 31 31 34 7 7 3 10 10 8 26 26 25

Clases de Asignación Avanzada

# de Cursos

Inglés 3

Lenguaje Extranjero 2

Mat. 4

Ciencias 3

Ciencias Sociales 8

Totales 20

Porcentaje de Estudiantes en Cursos AP

0.5%

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero Académico 4 4.0

Intervencionista. 2 1.0

Enfermera 1 0.2

Psicólogo 2 1.0


de Estudio, Justicia Restaurativa, LGBTQ, Apps Google para Educación, Aportes en Escritura Estudiantil, Texto Complejo, Alfabetización en el Contenido, RtI/Autism/ADHD, Trabajos y Rubricas de Rendimiento, Democracia de Estudios Sociales y Colaboración Estructurada.

También conducimos PD mediante enseñanza en equipo, modelo de lecciones y Caminatas instructivas con aportes.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLa Biblioteca Pública de Hacienda Heights, La Puente Biblioteca Pública y West Covina Biblioteca Pública brindan acceso gratuito a todos los clientes registrados, incluyendo los estudiantes del Distrito Escolar Unificado Hacienda La Puente. Hay un pequeño número de empresas locales que proveen una red Wi-Fi a los clientes que deseen conectarse a Internet usando su equipo personal.

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2014-15)Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje inglés para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP):

• Tasa de participación en las evaluaciones basadas en las normas del estado en artes del lenguaje inglés (ELA) y matemáticas. • Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y matemáticas. • Tasa de graduación

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. También podría permitirse que los estudiantes se transfieran a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia la nueva escuela. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla.

Más información sobre los requisitos NCLB y Título I puede ser encontrada en el sitio web del Departamento Estatal de Educación http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y en el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2015-16)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP, por dos años consecutivos, en la misma área de contenido (artes del lenguaje inglés o matemáticas), o en el mismo indicador (tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito Estado

Cumplió con AYP General Sí Sí Sí

Cumplió el Criterio AYP

Inglés - Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Porcentaje Proficiente N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Cumplió Tasa de Asistencia N/A Sí Sí

Cumplió tasa de graduación Sí Sí Sí

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI

Primer Año en PI - 2010-2011

Año en PI (2015-16) - Año 3

# de Escuelas de Título I Actualmente en PI - 17

% de Escuelas de Título I Actualmente en PI - 50.0%


Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2014-15)Además del financiamiento estatal de fondos generales, el distrito recibió ayuda federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo:

• Reducción del Tamaño de Clase • Asistencia de Impacto Económico• Becas de Asistencia de Tecnología Educativa• Estudiantes Dotados y Talentosos• Transporte del Hogar a Escuela• Materiales Instructivos • Programa de Asistencia y Revisión de Colegas • Programa Ocupacional Regional • Programa de Escuelas Seguras y Libres de Drogas• Educación Especial • Capacitación de Personal• Orientación del Décimo Grado• Programa Título I• Acta de Educación de Tecnología Aplicada y Vocacional

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2013-14)Al momento que este informe fue publicado, los datos de comparación financiera y de salario más recientes del Estado de California eran del año escolar 2013-14. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y de todo el estado.

Los gastos Suplementarios/Restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos Básicos/No Restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal 2013-14)La tabla de Salario Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y en todo el estado.

Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 2013-14)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

DataQuestDataQuest es una herramienta de datos en línea localizada en el sitio Web de DataQuest del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee reportes para rendición de cuentas (Por Ej. datos del examen, matriculación, graduados de la escuela secundaria, abandonos, matrículas de cursos, personal y datos sobre los aprendices del Inglés).

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $67,072

Distrito $72,680

Porcentaje de Variación -7.7%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $71,529

Porcentaje de Variación -6.2%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2013-14 Distrito Estado

Maestros Principiantes $46,330 $43,062

Maestros en el Nivel Medio $71,523 $67,927

Maestros en el Nivel Más Alto $89,078 $87,811

Directores de Escuelas Primarias $109,637 $110,136

Directores de Esc. Intermedia $113,900 $115,946

Directores de Secundaria $129,270 $124,865

Superintendente $199,213 $211,869

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 34.0% 39.0%

Salarios Administrativos 6.0% 5.0%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,593

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $149

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,444

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -18.5%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado 1.8%

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