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Dra. Zilkia M. Rivera Orraca Graduada de bachillerato en psicología general en la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras.
Titular del doctorado en psicología del Programa Graduado de Psicología, Área Clínica de
la UPR.
Autora de varias publicaciones en revistas profesionales y libros
Psicóloga clínica en el Hospital Pediátrico Universitario Dr. Víctor Ortiz, Centro Médico.
Tiene una práctica privada en la cual recibe niños y familiares, adultos y parejas.
Imparte talleres para padres en temas de violencia y estrategias de crianza positiva con el
Instituto Nueva Escuela (proyecto escuelas Montessori).
Recurso en actividades académicas y de formación en congresos, y talleres tanto
en foros nacionales así como internacionales.
Estrategias para casos de custodia
compartida y custodia monoparental:
Prevención y manejo para el trauma
Zilkia Mara Rivera Orraca, PhD
Psicóloga Clínica
Congreso De Familia y Menores
Perspectivas Vanguardista y Nuevas Tendencias
en el Derecho de Familia del Siglo XXI
Academia Judicial Puertorriqueña
Objetivos de la presentación:
Revisar la Ley 223-2011, Ley Protectora de los Derechos de los
Menores en el Proceso de Adjudicación de Custodia.
Identificar, en el aspecto psicológico, implicaciones de la Ley para
los y las menores.
Mencionar posibles efectos que resulten de estos casos.
Plantear posibles recomendaciones para el mejor manejo de los
casos de custodia.
Identificar estrategias para el manejo de traumas asociados a estos casos.
Ley 223-2011, Ley Protectora de los Derechos de los Menores
en el Proceso de Adjudicación de Custodia
CAMBIO DE PARADIGMA
Custodia compartida AHORA
Mayor participación de los
padres en asuntos
relacionados a la crianza
Nuevas configuraciones
familiares
Reconocimiento de otro tipo
de familias
Información desde la ciencia
Reconocimiento del derecho
Custodia monoparental ANTES
Modelo tradicional de crianza
crianza y educación de los
hijos y las hijas era
responsabilidad de las
madres o su sustituta (asunto
doméstico)
Reto…nuevas estructuras de
familia(s)
Custodia compartida: Definición
“Obligación de ambos padres, padre y madre [o aquellas personas que
cumplan con esta función y el tribunal así los o las reconoce], de ejercer
directa y totalmente todos los deberes y funciones que conlleva la crianza de
los hijos [y las hijas], relacionándose con estos [y estas] el mayor tiempo posibley brindándoles la compañía y atención que se espera de un progenitor
responsable”.
“…no requiere que un menor tenga que pernoctar por igual espacio de
tiempo en la residencia de ambos progenitores”.
Custodia compartida: Beneficios
Política pública del Estado =
protección y garantía de los mejores intereses de los y las menores
“…participación activa y constante de los progenitores en su
desarrollo…”
“…tanto el padre como la madre se encuentran aptos y disponibles
para desempeñar responsablemente sus deberes y obligaciones…”
“…integración responsable en el proceso de educación, crianza,
disciplina y cuidado…”
Custodia compartida: Beneficios(cont. 2)
“…este ejercicio conlleva demostrarle a lo(s) hijos [y la(s) hijas] amor
genuino…brindándoles compañía, supervisión y afecto, dedicándoles
tiempo…y participando de labores del quehacer diario (vistas médicas,
tiempo de estudio, labores del hogar…”
“Primera alternativa en los casos que ajuste al mejor bienestar del o la
menor; y promueva la participación activa de ambos padres”.
Custodia compartida: Hallazgos
Nielsen, L. Surprising Findings in Shared Parenting After Divorce or
Separation (2017, June). Institute for Family Study
Investigaciones sugieren que los y las menores presentan mejor:
1. Desempeño, en general:
académico
salud emocional
salud física
menos estrés asociado a condiciones de salud
menos problemas de conducta
mejor autoestima
relación con los padres, abuelos y madrastra o padrastro
2. Infantes y andarines presentaron apego con ambos padres
Custodia compartida: Hallazgos(2)
3. Aún cuando los conflictos –incluso, económicos- entre los padres estabanpresentes, los menores presentaron mejores puntuaciones en distintas medidasde bienestar.
4. La custodia compartida (CC) no implicaba menor conflictos entre los padres o mejores destrezas de “co-parenting”.
5. De manera inicial, la mayoría de los progenitores no llegaron al acuerdo deCC de manera voluntaria. Sucede después de la orientación legal, lamediación y por determinación del tribunal. Aun así, los y las menores en CCpresentaron medidas más favorables que los menores de custodiamonoparental (CM).
6. No se encontró diferencia entre la CC y CM ante la presencia de conflictos parentales; siendo éste, la variable que mayormente afecta a los hijos e hijas.
Custodia compartida: Hallazgos(3)
7. La CC permite mantener relaciones paterno/materno-filiales fortalecidas lo quefunciona como amortiguador ante los conflictos parentales productos del divorcio.Estos menores y estas menores presentaron mejores puntuaciones en medidas dedepresión, ansiedad y estrés.
8. Los padres y las madres de CC presentan estilos de crianza paralelos, distantesentre sí y separados. La CC no implica una práctica de “co-paternalidad / co-maternalidad”.
- trabajan de manera conjunta
- se comunican con frecuencia
- interactúan con frecuencia
- coordinan rutinas y reglas para ambos hogares
CC ≠ copaternalidad o comaternalidad (“coparenting”)
Vínculo afectivo: Apego
J. Bowlby
Es un repertorio de conductas humanas que le permite al infanteestablecer un vínculo de afecto con su(s) figura(s) de cuido.
Según la figura de cuido responde a las necesidades –alimentación,atención, estimulación, etc.- del o la bebé, éste o ésta va formando unvínculo particular con esa persona cuidadora.
Estos patrones de interacción, entre la figura de cuido e infante, se vanintegrando a la personalidad y, se van estableciendo, los posterioresmodelos de relaciones interpersonales en el espacio social.
Características del vínculo afectivo (Ainsworth):
Consistente no transitorio
Se centra en una o par de personas
Tiene una profundo significado emocional
Cercanía y proximidad
¿El mejor interés del menor?
Jeffreys, C.A. (1986). The Role of Mental Roll Professionals in Child Custody Resolution. Hofstra Law Review
“A favor de los y las menores”: Re-pensar el
conflicto de custodia para la prevención y el
manejo del trauma en el proceso de custodia
Variables que condicionan las reacciones psicológicas de
los/as menores ante el proceso de divorcio y custodia:
calidad de la relación con cada progenitor
intensidad y duración del conflicto parental
habilidad parental de enfocarse en las necesidades de los y las menores durante el conflicto
Más que los procesos de divorcio y custodia, los estudios indicanconsistentemente que la variable que afecta y resulta en mayorconsecuencias adversas para los y las menores es la intensidad yduración de éstos.
Mathis, K. (2016). Psychological and Emotional Aspects of Child Custody Battle and Divorce, California Cognitive Behavioral Institute.
Reacciones emocionales y psicológicas en menores
durante el período de divorcio y custodia: Mathis (2016)
Negación =
incrédulos/as ante la noticia, “no es real”
Sentimientos de abandono =
preocupación y temor de que alguno de los progenitores se divorcie de ellos/as
Triangulación de la relación =
aliarse con algún progenitor en particular (negarse a irse a la otra casa, demostrarle coraje)
Preocupación por la información =
quieren saber, preguntan por qué; información que no les corresponde
Coraje y hostilidad =
manifiestan molestia y frustración
Reacciones emocionales y psicológicas en menores
durante el período de divorcio y custodia: (2)
Depresión =
sentimientos de tristeza y pérdida, llanto
Inmadurez =
mostrar comportamientos de etapas anteriores del desarrollo
Hipermadurez =
“creerse grandes”, asumir responsabilidades o actitudes ‘adultas’, sentido de responsabilidad y cuidador de los padres (“motherly child”)
Ideas de reconciliación =
fantasía de que ellos pueden solucionar la situación parental
“acting out” =
manifestación conductual de coraje y frustración
Señales de estrés en menores durante el
proceso de divorcio y custodia:
Infantes y andarines
Regresiones
Disturbios en el patrón de sueño
Dificultad para dejar alguno de los padres / madre
Querer estar con terceras personas (abuelos/as)
Conductas difíciles de manejar (llantos frecuentes)
Rabietas
Golpean o muerden
Cambios en los patrones de alimentación
Señales de estrés en menores durante el
proceso de divorcio y custodia: (2)
niños y niñas 3-5 años
Comportamientos de regresión
Culparse a sí mismo o sentirse responsable estableciendo relaciones de
causalidad (cómo su conducta ocasiono la situación que vive)
Ansiedad durante la rutina del sueño o levantarse con frecuencia
durante la noche
Preocupación de ser abandonado
Ansiedad de separación
Mayor irritabilidad, llantos frecuentes, rabietas
Señales de estrés en menores durante el
proceso de divorcio y custodia: (3)
niños y niñas 6-8 años
Tristeza persistente
Sentimientos de abandono y rechazo
Miedos (“las cosas malas si pasan”)
Fantasías de reconciliación
Conflictos de lealtades; sentirse físicamente divididos
Dificultades con el control de impulsos
Dificultades con la atención y la concentración
Comportamiento desorganizado
Señales de estrés en menores durante el
proceso de divorcio y custodia: (4)
niños y niñas 9-12 años
Sentimientos de soledad
Claramente pueden ver e identificar la perturbación familiar o la
ruptura; consecuencias que vive
Tratar de arreglar la situación con acciones y palabras concretas
Mostar una conducta hiperactiva para no enfrentar las perturbaciones
diarias
Sentir vergüenza por lo que ocurre en su familia; ser diferente a los y las
demás
Quejas somáticas, sentirse enfermo/a
Señales de estrés en menores durante el
proceso de divorcio y custodia: (5)
Adolescencia
Aislamiento y sentimientos de soledad
Sensación de abandono de las figuras parentales
Prisa por alcanzar independencia
Sentimientos de competencia con los progenitores
Preocupación por su futuro matrimonio o relaciones de pareja
Incomodidad con las parejas nuevas de cada progenitor
Cansancio crónica
Dificultad para concentrarse
Sentimientos de duelo por la familia que perdió
Uso de sustancias y/o alcohol
Conductas erráticas
Cambios súbitos en el estado de ánimo
Señales de estrés en menores durante el proceso de
divorcio y custodia: (6)
Trauma o estrés traumático
percepción de amenaza y peligro a la integridad física y emocional
Externos – desastres naturales, accidentes, etc.
Entorno familiar o cercano – violencia domestica, abuso físico o verbal, experiencias de estrés excesivo, pérdida de ser significativo, etc.
Exposición ante evento(s) aislado o frecuentes
Sensación de seguridad que puedan proveer sus figuras de cuido (apego)
Produce fuertes sentimientos de miedo, temor, vulnerabilidad, desesperanza
Reacciones físicas
Conducta o síntomas persisten aun cuando el evento ha terminado.
Le limita llevar una vida “normal” o típica para su edad.
The National Child Traumatic Stress Network
Señales de estrés en menores durante el proceso de
divorcio y custodia: (7)
Trastorno de estrés agudo =
Reacciones fuertes ante el evento estresante.
Se puede diagnosticar de 2 o 3 días luego del evento traumático hasta un mes más tarde.
Las reacciones conductuales son de una duración más breve.
Trastorno de estrés postraumático =
Una condición de ansiedad provocada por la exposición aislada o repetida de una situación perturbadora para el o la menor.
Los síntomas o conductas se presentan por más de un mes.
Se considera crónico.
Podría implicar mecanismos de afrontamiento mal adaptativos que persisten a lo largo de la vida.
Cuando referir a un profesional de la
conducta:
Comportamientos persisten inhabilitando la función (familiar, social,escolar y académica, etc.) esperada del o la menor, según su edad yetapa de desarrollo
Tiempo, duración, frecuencia e intensidad de las conductasmanifestadas
Niño o niña que no juega, nada le interesa o entusiasma
Negación o miedo excesivo de estar con alguna de las figurasparentales
Ante la duda, la prioridad siempre debe ser proteger. Los niños no suelenmentir sobre los asuntos que se relacionan con sus padres.
Situaciones de salud emocional y de comportamiento anteriores a loseventos actuales
Indicadores de estrés excesivo, como los recién mencionados
Manifestaciones sobre la muerte o hacerse daño a sí u otros
Recomendaciones para la prevención o el manejo del
trauma resultado de un proceso de custodia
compartida:
Conocer detalladamente el historial de la relación del o la menor con cada uno de los progenitores
cómo es esa relación e interacción
calidad esa relación
frecuencia y tipo de participación en el cuidado, actividades, etc.
cuánto tiempo le dedica y tiene disponible, disposición para hacer modificaciones
cómo describe su manera de crianza, qué perspectiva tiene sobre la disciplina, el desempeño académico, etc.
conoce sobre el historial de salud y médico
edad y etapa de desarrollo, por ejemplo: lactantes (infantes y andarines)
a qué están acostumbrados/as (cuidador principal, rutina, espacio físico)
Recomendaciones para la prevención o el manejo
del trauma resultado de un proceso de custodia
compartida: (2)
Abordar cada caso desde su particularidad y, desde ahí tomar las
determinaciones para los acuerdos. No hay una regla general o receta
genérica; cada situación es única y tiene sus propias características.
Los acuerdos para la CC tienen que responder a las necesidades
psicológicas (emocionales y conducta), de desarrollo, educativas,
familiares además de ser viables en el contexto de la relación
materno/paterno-filial y en la realidad.
Escuchar las preocupaciones de los padres y las madres y, cuando sea
necesario, también de los y las menores. Considerando su edad y
etapa de desarrollo. Ser sensible y no restarle valor.
Fomentar un acercamiento respeto e importancia.
Recomendaciones para la prevención o el
manejo del trauma resultado de un proceso de
custodia compartida: (3)
Considerar el estado emocional de los y las menores y los
progenitores antes, durante y después del proceso de custodia.
historial de salud emocional
dificultades de comportamiento
servicios psicológicos o psiquiátricos
problemas de desarrollo / terapia habilitativas
dificultades o problemas escolares o académicos
inicio de uso de drogas (legales o ilegales) o alcohol
cambios en patrones de alimentación, sueño o comportamiento cuyo
origen no son resultado de un proceso de ajuste o transición
Recomendaciones para la prevención o el manejo
del trauma resultado de un proceso de custodia
compartida: (4)
Considerar incluir otras voces o perspectivas cercanas a los y lasmenores con el fin de recobrar mayor información y obtener otroscriterios para el establecimiento de los acuerdos.
por ejemplo: pediatra, cuidador no familia, maestros/as
Establecer acuerdos a corto plazo o la posibilidad de revisarlos. Nosiempre, los acuerdos que se determinaron en principio debenmantenerse. En ocasiones, es necesario repensarlos y redefinirlos. Unamirada flexible no debe permitir cambios frecuentes sin fundamentosreales.
Consultar a profesionales de la conducta humana quienes puedanllevar una función de “intermediar” en caso de conflictos o ausenciade acuerdos razonables. Trabajar junto a los padres para llegar apuntos de encuentros.
Referir a profesionales de la conducta humana con especialidadclínica y experiencia en intervenciones con niños y familia.
Integración del profesional de la conducta a
las salas de familia:
Jeffreys, C.A. (1986). The Role of Mental Roll Professionals
in Child Custody Resolution. Hofstra Law Review
Son personas con vínculos afectivos
Efectos psicológico a corto y largo plazo
Mediador clínico – profesional de la salud mental
Trabajo conjunto para la determinación de los acuerdos
juez o jueza / mediador(a) + profesional de la conducta
Integración del profesional de la conducta a
las salas de familia:(2)
Rubits, N. (2016). A Child’s Perspective on the Role of Therapists in Custody Battle. Journal of Psychology and Clinical Psychiatry, 6(4).
Portavoz del o la menor
Alguien que vela por sus bienestar y no se encuentra emocionalmenteinvolucrado en la situación de separación o custodia.
Tiene los elementos clínicos y criterio profesional (cualificaciones) pararealizar recomendaciones que proteja los “mejores interés del o la menor”frente a la determinación de custodia y los acuerdos que sostienen lamisma.
Progenitores, a veces, están muy sumidos en sus procesos emocionales ysuelen tener dificultades para identificar y acoger las necesidades de loshijos y las hijas.
Validar los procesos emocionales y sentimientos del niño o la niña mientras ydespués que se dilucidan los acuerdos.
