DSKP Matematik Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum ………………………………………………........ Kementerian Pendidikan Malaysia

Dokumen Standard Kurikulum Dan

Pentaksiran (DSKP)

Matematik Tahun 4


Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran

Kurikulum: Satu Program

Pembelajaran Satu Pelan

Pendidikan

Pentaksiran: Satu proses yang sistematik

untuk memperoleh maklumat

perkembangan murid bagi

membantu guru membuat

penilaian terhadap mereka

dengan tujuan mengenalpasti

tindakan susulan yang sesuai

untuk membantu murid

mencapai objektif pengajaran

dan pembelajaran yang

dihasratkan


Seharusnya mengandungi perkara berikut: • Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang

dihasratkan melalui sistem pendidikan/mata pelajaran tersebut.

• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif tersebut.

• Susunatur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).

• Kaedah yang digunakan untuk menentukan objektif pembelajaran tersebut telah dicapai.

Tyler, 1949


Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang

perkara yang murid patut

ketahui dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi

aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau

indikator kualiti pembelajaran

dan pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard

kandungan.


Standard Kandungan Standard Pembelajaran

5.1 Mengaplikasi pembahagian

dua nombor.

(i) Membahagi sebarang nombor

hingga 100 000 dengan

nombor satu digit, dua digit,

100 dan 1000 menggunakan

pelbagai strategi pengiraan.

Contoh:

5.2 Mengaplikasi pembahagian

dua nombor.

(ii) Menyelesaikan masalah

harian melibatkan

pembahagian dua nombor

dengan menggunakan

pelbagai strategi pengiraan.


Seharusnya mengandungi perkara berikut:

• Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui sistem pendidikan/mata pelajaran tersebut.

• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif tersebut.

• Susunatur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).

• Kaedah yang digunakan untuk menentukan objektif pembelajaran tersebut telah dicapai.

Tyler, 1949

Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran

Standard Pembelajaran dan Modul pdp

Standard Pembelajaran dan Cadangan Strategi dalam DSK

? Standard Prestasi

KSSR


Standard Prestasi Standard Prestasi

Pernyataan tentang tahap

perkembangan pembelajaran

murid yang diukur

berdasarkan standard dan

menunjukkan di mana

kedudukan murid dalam

perkembangan atau kemajuan

pembelajarannya

Satu set kriteria umum yang

menunjukkan tahap-tahap

prestasi yang perlu murid

pamerkan sebagai tanda bahawa

sesuatu perkara itu telah

dikuasai murid (indicator of

success)


Standard

Kandungan

Standard

Pembelajaran

Standard Prestasi

Satu penetapan

kriteria atau

indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang

boleh diukur bagi

setiap standard

kandungan.

Penyataan spesifik

tentang perkara

yang murid patut

ketahui dan boleh

lakukan dalam

suatu tempoh

persekolahan

merangkumi aspek

pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu set kriteria

umum yang

menunjukkan tahap-

tahap prestasi yang

perlu murid pamerkan

sebagai tanda

bahawa sesuatu

perkara itu telah

dikuasai murid

(indicator of success)


Satu dokumen yang mengintegrasikan

kurikulum dan pentaksiran.

DSKP menyenaraikan Standard

Kandungan(SK), Standard Pembelajaran

(SP) dan Standard Prestasi(SPi) untuk

sesuatu tajuk, SK, SP dan SPi untuk

sesuatu tajuk dijajarkan.


Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan

PBS serta berdasarkan pemantauan yang

dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran

dan salah faham dalam melaksanakan PBS.

Rungutan daripada guru-guru dalam

melaksanakan PBS menyebabkan pihak

pengurusan tertinggi KPM berusaha

menambahbaik perlaksanaan PBS.

DSKP akan digunakan mulai Januari 2014.


Pentaksiran Sumatif

Pentaksiran Formatif

Standard Prestasi dalam DSKP adalah penting untuk Pentaksiran Formatif


• Mengenal pasti kelebihan dan

kekurangan murid

• Menjalankan tindakan susulan yang

sesuai dengan serta merta

- pengukuhan dan penggayaan

- pemulihan dan bimbingan

• Meningkatkan pembelajaran murid

bukan untuk melabel dan

membandingkan antara murid.


• Bersifat authentik

• Dijalankan secara berterusan dan bukan hanya

pada akhir pembelajaran

• Dijalankan dalam suasana semulajadi (naturalistik)

• Boleh dijalankan dalam suasana tidak formal

• Bersifat diagnostik: mengenalpasti kekuatan,

kekurangan dan keperluan

• Mementingkan proses daripada produk


• Mendapatkan gambaran tentang

perkembangan murid

• Menilai keberkesanan P&P

• Membantu memperbaiki P&P

• Membantu perancangan tindakan susulan


Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat :

• Memahami tujuan mereka belajar dan

perkembangan mereka

• Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi


• Pemerhatian

• Tugasan

• Projek

• Kuiz

• Hasil kerja

• Anekdot, running record

• Lisan

• Drama dll…


BAND STANDARD TAFSIRAN

1 Tahu Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran

asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Tahu dan faham Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk

komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang

telah dipelajari.

3 Tahu, faham dan boleh

buat

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan

sesuatu kemahiran pada suatu situasi.


buat dengan beradab

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab

iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.


buat dengan beradab

terpuji

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal

dan bersikap positif.


buat dengan beradab

mithali

Murid mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif,

mempunyai keupayaan membuat keputusan untuk

mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan

seharian serta boleh berbicara untuk mendapatkan dan

menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai

secara bertatasusila dan menjadi contoh secara tekal.


BAND STANDARD

1 Tahu pengetahuan asas matematik.

2 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.

3

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan

operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan

masalah yang melibatkan perkataan.

4

Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-

langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan

menyelesaikan masalah matematik mudah.

5

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran

matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang

kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi.

6

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran

matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang

kompleks secara kreatif dan inovatif.


Bidang Pembelajaran

Tajuk Tahun Pembelajaran

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan Murid (Band 1 – 6)

Penguasaan tahap asas Penguasaan

tahap yang dihasratkan

Penguasaan tahap cemerlang


Konsep PBS masih sama.

Dokumen DSK dan DSP tidak bersendiri secara

berasingan.


Objektif bengkel:

Memahami DSKP dan maksud setiap band.

Berbincang tentang kaedah menggunakan DSKP

dalam pdp.


Setiap kumpulan dikehendaki

• Meneliti Standard Kandungan, Standard Pembelajaran

dan Standard Prestasi untuk tajuk yang dikenalpasti

• Berbincang dalam kumpulan dan melakukan tugasan

berikut:

o Membuat satu lakaran/ graphical representation Standard

Kandungan, Standard Pembelajaran, Standard Prestasi untuk

tajuk berkenaan.

o Menyatakan apa yang kurang difahami, apa yang dirasakan

sukar untuk dilaksanakan.

o Memberi cadangan penambahbaikan jika ada

o Membincangkan kaedah penggunaan DSKP dalam rancangan

pelajaran.

























Documents

DSKP Matematik Tahun 4