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DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 1
1.1. SmZ-ZieleSmZ-Ziele
2.2. Übersicht Teilprojekte SmZÜbersicht Teilprojekte SmZ
3.3. Schulentwicklung Schulentwicklung ↔ Unterrichtsentwicklung↔ Unterrichtsentwicklung
4.4. Lehren und Lernen an multikulturellen Schulen Lehren und Lernen an multikulturellen Schulen
5.5. Aktueller Stand der Arbeiten Aktueller Stand der Arbeiten
Stand Januar 2011 (ausgebucht)Stand Januar 2011 (ausgebucht)
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ZieleZieleZieleZiele
Schulen mit Zukunft
■ Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben
■ Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen
■ Den Umgang mit Heterogenität im Unterricht fördern
■ Schulische Unterstützungsangebote überprüfen und ergänzen
■ Schul- und familienergänzende Tagesstrukturen bereitstellen
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Übersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht Projektarbeiten
Schulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit Zukunft
Ziel 1Ziel 1
Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe
Elementare Elementare BildungBildung
Ziel 1Ziel 1
Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe
Elementare Elementare BildungBildung
Ziel 2Ziel 2
Pilotprojekt Pilotprojekt
BasisstufeBasisstufe
Ziel 2Ziel 2
Pilotprojekt Pilotprojekt
BasisstufeBasisstufe
Ziel 3Ziel 3
Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen
Ziel 3Ziel 3
Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen
Ziel 4Ziel 4
Schulische Schulische Unterstützungs- Unterstützungs-
angeboteangebote
Ziel 5Ziel 5
Teilprojekt Schul- u. Teilprojekt Schul- u. familienergänzende familienergänzende
TagesstrukturenTagesstrukturen
ProjektgruppeProjektgruppe
Spezialangebot Spezialangebot Multikulturelle Multikulturelle
SchulenSchulen
Spezialangebot Spezialangebot Multikulturelle Multikulturelle
SchulenSchulen
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Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung
Wer den Unterricht verändern will, Wer den Unterricht verändern will, muss mehr als den Unterricht verändern.muss mehr als den Unterricht verändern.
UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung
Lernfortschritte der Lernfortschritte der Schüler/innen als Schüler/innen als
zentraler Bezugspunktzentraler Bezugspunkt
PersonalentwicklungPersonalentwicklung
Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, muss auch sich muss auch sich selbst entwickeln.selbst entwickeln.
OrganisationsentwicklungOrganisationsentwicklung
Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, braucht Zeit und braucht Zeit und Gleichgesinnte.Gleichgesinnte.
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Gelingensbedingungen Gelingensbedingungen (nach Rolff)(nach Rolff)
UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung
breite Zustimmung im Teambreite Zustimmung im Team
Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)
klar definierte Ziele und Indikatorenklar definierte Ziele und Indikatoren
klare Umsetzungsstrategie (Planung)klare Umsetzungsstrategie (Planung)
direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in kleinen Schrittenkleinen Schritten
Start mit fachunabhängigen SchwerpunktenStart mit fachunabhängigen Schwerpunkten
professioneller Austausch im Kollegiumprofessioneller Austausch im Kollegium
Reflexion / Evaluation der ErgebnisseReflexion / Evaluation der Ergebnisse
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Ziele Ziele (vgl. Broschüre SmZ)(vgl. Broschüre SmZ)
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Mit heterogenen LerngruppenMit heterogenen Lerngruppen bewusst umgehen bewusst umgehen
Förderorientierten Unterricht praktizieren Förderorientierten Unterricht praktizieren (Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)(Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)
Individualisierende und die Sozialkompetenz Individualisierende und die Sozialkompetenz fördernde Unterrichtsformen anwendenfördernde Unterrichtsformen anwenden
Fächerübergreifenden und nach Möglichkeit Fächerübergreifenden und nach Möglichkeit jahrgangsübergreifenden Unterricht einrichtenjahrgangsübergreifenden Unterricht einrichten
Mit neuen Tagesstrukturen umgehen Mit neuen Tagesstrukturen umgehen (Rhythmisierung, Teamteaching)(Rhythmisierung, Teamteaching)
Ziel 3Ziel 3
Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen
Ziel 3Ziel 3
Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen
SpezialangebotSpezialangebot
Schulen mit Schulen mit hohem Anteil hohem Anteil
fremdsprachiger fremdsprachiger Lernender Lernender
SpezialangebotSpezialangebot
Schulen mit Schulen mit hohem Anteil hohem Anteil
fremdsprachiger fremdsprachiger Lernender Lernender
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Handlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MS
Förderung des SchulerfolgsFörderung des SchulerfolgsGrundhaltung Heterogenität in multikulturellen Schulen;Grundhaltung Heterogenität in multikulturellen Schulen;Gestaltung der Lernprozesse in durchmischten Klassen;Gestaltung der Lernprozesse in durchmischten Klassen;(vgl. Fachmodule Lehren und Lernen) ...(vgl. Fachmodule Lehren und Lernen) ...
SprachförderungSprachförderungZweitsprachenerwerb; Sprachenvielfalt als Chance; DaZ; Zweitsprachenerwerb; Sprachenvielfalt als Chance; DaZ; HSK; Aufbau einer literalen Kultur im Schulalltag...HSK; Aufbau einer literalen Kultur im Schulalltag...
Förderung der IntegrationFörderung der IntegrationMigrations- und Integrationshintergrund; Zusammenarbeit mit Migrations- und Integrationshintergrund; Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und dem örtlichen Umfeld...Erziehungsberechtigten und dem örtlichen Umfeld...
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Rahmenbedingungen / Leistung Schule Rahmenbedingungen / Leistung Schule
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Anteil zwei- und mehrsprachiger Lernender Anteil zwei- und mehrsprachiger Lernender > 40%> 40% Konzentration auf den Schwerpunkt „Umgang mit Konzentration auf den Schwerpunkt „Umgang mit
Multikulturalität “ für die Dauer von 4 Jahren (Einstieg Multikulturalität “ für die Dauer von 4 Jahren (Einstieg August 2008 und August 2009 möglich) August 2008 und August 2009 möglich)
Einsatz von 4 Halbtagen Weiterbildung in der Einsatz von 4 Halbtagen Weiterbildung in der unterrichtsfreien Zeit plus ev. bestehender Zeitgefässe unterrichtsfreien Zeit plus ev. bestehender Zeitgefässe (SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)(SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)
Bearbeitung von mindestens 2 HandlungsfeldernBearbeitung von mindestens 2 Handlungsfeldern Teilnahme an 3 kantonalen Tagungen (MI-Nachmittag) Teilnahme an 3 kantonalen Tagungen (MI-Nachmittag)
Bereitschaft zur Internen EvaluationBereitschaft zur Internen Evaluation
Mitarbeit im „Netzwerk Luzerner Schulen“ Mitarbeit im „Netzwerk Luzerner Schulen“
Einsatz von Fr. 500.- pro Abteilung und JahrEinsatz von Fr. 500.- pro Abteilung und Jahr
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ProjektorganisationProjektorganisation
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Projekt-schulen
Kant. Projektleitung / Projektgruppe „Lehren und Lernen-MS“
Kant. Projektleitung / Projektgruppe „Lehren und Lernen-MS“
Team „Prozessberatung Multikulturalität“
Team „Prozessberatung Multikulturalität“
Team„Fachpersonen für Multikulturalität“
Team„Fachpersonen für Multikulturalität“
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Leistungen Kanton Leistungen Kanton
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Kantonale AnsprechpersonKantonale Ansprechperson Kostenlose Prozessberatung von maximal 20 Kostenlose Prozessberatung von maximal 20
Stunden sowie kStunden sowie kostenlose Weiterbildungs-ostenlose Weiterbildungs-module zu den 3 Handlungsfeldern module zu den 3 Handlungsfeldern
Finanzielle Unterstützung: Sockelbeitrag von Finanzielle Unterstützung: Sockelbeitrag von 10‘000 – 25‘000 Franken pro Jahr plus 500 10‘000 – 25‘000 Franken pro Jahr plus 500 Franken pro Abteilung und Jahr Franken pro Abteilung und Jahr
Angebot von Fachmodulen zur UmsetzungAngebot von Fachmodulen zur Umsetzung
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Vorgehen: Phase I Vorgehen: Phase I
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Kontaktnahme SL mit Projektleitung – Vorgespräch mit Steuergruppe
Information des Teams – Entscheid zur Mitarbeit
Projektvereinbarung ausarbeiten und gegenseitig unterzeichnen
Einrichten einer Projekt- bzw. Steuergruppe an der Schule (wenn nicht schon vorhanden)
Kontaktnahme der Prozessberaterin / des Prozessberaters mit der Schule
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Vorgehen: Phase II Vorgehen: Phase II
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Planung der Projektarbeit mit der Projekt- oderPlanung der Projektarbeit mit der Projekt- oder
Steuergruppe Steuergruppe
- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)
- Ziele (Wohin wollen wir?)- Ziele (Wohin wollen wir?)
- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel
erreicht haben?) erreicht haben?)
- Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen - Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen
wir das Erreichte?) wir das Erreichte?)
Periodischer Einbezug des Teams Periodischer Einbezug des Teams
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Vorgehen: Phase III Vorgehen: Phase III
L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
Konkrete Konkrete Umsetzung der geplanten Inhalte Umsetzung der geplanten Inhalte
im Unterrichtim Unterricht
Einsatz von Fachmodulen Einsatz von Fachmodulen
Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-
Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen
IInterne Evaluation der Aktivitätennterne Evaluation der Aktivitäten
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L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)
■ Detailkonzept und weitere Detailkonzept und weitere Unterlagen:Unterlagen:www.schulenmitzukunft.chwww.schulenmitzukunft.ch
18 Projekt-Schulen18 Projekt-Schulen(Start August 2008 und August 2009)(Start August 2008 und August 2009)
Das Kontingent ist ausgeschöpft – ein Das Kontingent ist ausgeschöpft – ein Einstieg ist nicht mehr möglich.Einstieg ist nicht mehr möglich.