Działalność Samorządu Uczniowskiego

działalnością wszystkich uczniów

w szkole

Samorząd to organizacja uczniów działająca na rzecz uczniów i zarządzana przez uczniów.

Samorząd to wszyscy uczniowie szkoły.

Samorząd to działania podejmowane przez uczniów, zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami.

Samorząd to reprezentacja uczniów wobec nauczycieli/ dyrektora/ rodziców.

CO TO JEST SAMORZĄD UCZNIOWSKI?

SAMORZĄD UCZNIOWSKI W PRAWIE OŚWIATOWYM Zgodnie z art. 55 Ustawy o systemie oświaty samorząd ma prawo

do:1. uchwalania regulaminu samorządu uczniowskiego (zgodnego ze

statutem szkoły)

2. samodzielnego ustalania w regulaminie zasad wyboru i działania organów samorządu

3. wyboru opieku na samorządu

4. przedstawiania opinii i wniosków do rady szkoły, dyrektora i rady pedagogicznej

5. we wszystkich sprawach szkoły

6. uczestnictwa w pracach rady szkoły

7. reprezentowania uczniów w realizacji ich prawa do:

- wydawania gazetki szkolnej

- informacji o programie nauczani

- organizacji życia szkolnego

9. wnioskowania o dokonanie zmian w statucie szkoły.

DOBRY START I PODZIAŁ ZADAŃ TO 50% SUKCESU

Spisanie kontraktu zapisanie zasad pracy SU,

to pozwoli uniknąć konfliktów Zadajemy sobie pytania, gdy czegoś nie rozumiemy; Oceniamy pomysły, nie osobę; Każdy pomysł jest dobry, każdy ma prawo do własnego zdania; Doceniamy siebie nawzajem i chwalimy pomysły innych; Gdy jedna osoba mówi, reszta słucha; Trzymamy się planu zebrania; Sygnalizujemy swoje potrzeby (np. nuda, potrzeba przerwy, itd.).

Wcześniejsze zaplanowanie i podział zadań dobrze określone, zaplanowane czasowo zadania przydzielone poszczególnym osobom ułatwiają pracę i mobilizują do działania wszystkich członków grupy.

PAMIĘTAJMY: PLANOWANIE JEST ZAWSZE PRACOCHŁONNE

Zarząd Samorządu Uczniowskiego

- odpowiada za koordynowanie działań uczniów- reprezentuje interesy uczniów przed dyrekcją, radą pedagogiczną, radą

rodziców, - informuje innych o bieżącej działalności samorządu, - składa się z wybranych w demokratycznych wyborach przedstawicieli

wszystkich uczniów szkoły, - tworzy program pracy samorządu, który powinien wynikać z dokonanej

na początku roku analizy potrzeb uczniów i sytuacji w szkole, - inicjuje współpracę z przedstawicielami samorządów klasowych oraz

przedstawicielami innych grup, kół zainteresowań, klubów, stowarzyszeń działających w

szkole, - inicjuje działania rozwijające pasje i zainteresowania uczniów oraz

wykorzystujące ich potencjał twórczy, umiejętności i talenty, - sprawuje opiekę nad kroniką szkoły, gablotami, gazetkami ściennymi

(z możliwością przekazania tego zadania na innych uczniów, klasę, grupę), zbiera i archiwizuje bieżącą dokumentację SU,

- zapewnia ciągłość trwania pracy samorządu, dbając o odpowiednie „przeszkolenie” i przygotowanie do pracy swoich następców.

SEKCJE LUB GRUPY ZADANIOWE

- kierują pracą wybranych przez siebie sekcji, - dbają o angażowanie w jej działania jak największej liczby uczniów, - uczestniczą aktywnie w pracach i zebraniach

zarządu SU, rady samorządów klasowych oraz przedstawicieli

innych grup, kół zainteresowań, klubów, stowarzyszeń, działających w szkole,

- współtworzą program pracy sekcji, inicjują działania prowadzone w jej ramach.

RADA SAMORZĄDÓW KLASOWYCH - składa się z wybranych podczas klasowych wyborów przedstawicieli

wszystkich klas (potocznie zwanymi gospodarzami klas), - rada rozpatruje i opiniuje plan działań i konkretne inicjatywy zarządu

SU oraz zgłasza własne propozycje,

- przedstawiciele samorządów klasowych rozpatrują i opiniują semestralne i roczne sprawozdania przewodniczącego SU,

- przedstawiciele samorządów klasowych zbierają pomysły uczniów swojej klasy dotyczące pracy samorządu i przedstawiają je na zebraniach rady samorządów

klasowych z zarządem SU, - przedstawiciele samorządów klasowych, uczestnicząc w zebraniach z

zarządem SU, reprezentują interesy i opinię swojej klasy w danej sprawie,

- przedstawiciele samorządów klasowych informują i zachęcają uczniów swojej klasy do zaangażowania się w działania SU,

- przedstawiciele samorządów klasowych informują uczniów swojej klasy o działalności zarządu SU,

- wraz z zarządem podejmuje najważniejsze decyzje o kierunkach działania samorządu w szkole.

DLACZEGO WARTO MIEĆ W SZKOLE SAMORZĄD UCZNIOWSKI?

Dla samorządu terytorialnego:

- Rozwija aktywność obywatelską- Kształtuje postawę współodpowiedzialności za wspólne dobro- rozwija nawyk współpracy i współdziałania w środowisku lokalnym- poprzez działania uczniów promuje gminę na zewnątrz- rozwija wrażliwość społeczną, angażuje uczniów w działalność wolontariacką,- rozwija przedsiębiorczość i samodzielność uczniów- angażuje uczniów w organizację i prowadzenie lokalnych imprez kulturalnych- angażuje uczniów w organizację i udział w kampaniach edukacyjnych

Dla dyrektora szkoły:

- aktywizuje uczniów, rozwija ich poczucie odpowiedzialności i przedsiębiorczość- integruje uczniów i całą społeczność szkolną- dzięki swoim działaniom zapewnia równowagę pomiędzy nauką a zabawą i tworzy dobrą atmosferę w szkole- jest szkołą przedsiębiorczości i odpowiedzialności- poprzez swoje działania promuje szkołę- ułatwia przepływ informacji w szkole- umożliwia pełną i prawdziwą identyfikację potrzeb i oczekiwań uczniów.

AKTYWNA DZIAŁALNOŚĆ SU =

50% SUKCESU DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW ( ANKIETA/ OBSERWACJA/

KWESTIONARIUSZ/ WYWIAD)

ANALIZA ANKIETY

OPRACOWANIE PLANU DZIAŁAŃ/ PROJEKTU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU/ ZASPOKOJENIA POTRZEBY UCZNIA Z UWZGLĘDNIENIEM POMOCNYCH OSÓB, POTRZEBNYCH ŚRODKÓW I FUNDUSZY ORAZ PODZIAŁU ZADAŃ

REALIZACJA PLANU/ PROJEKTU

EWALUACJA DZIAŁAŃ W TRAKCIE REALIZACJI PROJEKTU

REALIZACJA ZADANIA….. UFFF

WYBIERAMY PROBLEM/ ZADANIE

ZBIERAMY INFORMACJE

SZUKAMY ROZWIĄZAŃ I PLANUJEMY DZIAŁANIA

SZUKAMY WSPARCIA

DZIAŁAMY

ROZMAWIAMY

WYBIERAMY PROBLEMCO CHCEMY ZMIENIĆ CZEGO NIE CHCEMY

ZMIENIĆ

• brak sklepiku szkolnego• brak bezpiecznego miejsca dla rowerów• przemoc wśród uczniów • brak punktu ksero • niewystarczająca komunikacja pomiędzy nauczycielami i uczniami • brak przejścia dla pieszych w pobliżu szkoły • brak dyskotek • brak ciekawych wydarzeń kulturalnych w szkole • zły stan boiska szkolnego lub jego brak• brak kół zainteresowania itp.

• zaangażowany opiekun samorządu uczniowskiego • dobre kontakty z dyrektorem • własny pokój dla samorządu • tani i dobry sklepik • dobre zaplecze sportowe szkoły • możliwość pogłębiania zainteresowań na kółkach • świetlica szkolna • pozytywnie nastawiony dyrektor szkoły • szkoła jest otwarta do późna

itp.

ZBIERAMY INFORMACJE CZYLI PORADNIK MŁODEGO BADACZA ŻYCIA SZKOŁY

Poszukujemy źródeł informacji: - dyrektor szkoły i nauczyciele mogą być

nieocenionym źródłem informacji na temat waszego problemu

Pamiętajmy: to sojusznicy w naszej pracy- rodzice są również kolosalną kopalnią wiedzy i

doświadczenia; zdecydowanie pomogą zrozumieć problem i podpowiedzą, co można zrobić, aby go rozwiązać

- Internet to kolejny element do wykorzystania- samorząd lokalny, który może pomóc w sprawach

wykraczających poza kompetencje szkoły

SZUKAMY ROZWIĄZAŃ I PLANUJEMY DZIAŁANIA

1. Oddzielmy fakty od opinii

FAKTY | OPINIE czyli co zrobić, aby zmienić fakty poprzez opinie na nową rzeczywistość czyli…

ROZWIĄZANIE PROBLEMU

2. Pracujmy w grupach i poszukajmy jak najwięcej rozwiązań

3. Zbierzmy propozycje na kartce, nie pomijając żadnej z nich, nawet jeśli wydaje sie niemądra lub nierealistyczna.

4. Przedyskutujmy wady i zalety poszczególnych propozycji i spróbujmy ustalić, które z nich mogą być najbardziej skuteczne i dlaczego?

5. Podejmijmy wspólną decyzję wybierając jedno, dwa lub maksymalnie trzy rozwiązania.

6. Sprawdźmy, czy nasze rozwiązanie jest zgodne z prawem.

Planowanie to kilka etapów: Wypiszmy wszystkie działania które powinniśmy podjąć do realizacji

naszego projektu. Ważne, abyśmy na tym etapie wypisali wszystkie rzeczy, które musimy zrobić. Unikniemy w ten sposób przykrych niespodzianek, np. kiedy coś jest nie zrobione lub bałaganu i pośpiechu w ostatnim dniu projektu.

Zastanówmy się nad środkami potrzebnymi do realizacji każdej czynności. Dobrze jest podzielić odpowiedzialność między siebie. Najlepiej, aby za

każdą rzecz była odpowiedzialna jedna osoba. Wtedy nie zdarzy się sytuacja, w której każdy myśli, że ktoś inny robi daną rzecz a ta czynność zostaje niewykonana.

W końcu ustalamy datę wykonania dla każdej czynności, to pozwoli nam zrealizować wszystkie działania na czas.

PAMIĘTAJ: JESTEŚ ODPOWIEDZIALNY ZA SWOJE ZADANIE I MUSISZ LICZYĆ

SIĘ Z KONSEKWENCJAMI NIEWYKONANIA LUB OPÓŹNIENIA ZADANIA. TO PRACA ZESPOŁOWA I JEŚLI TY ZAWALISZ, CAŁY PROJEKT MOŻE

SIĘ NIE POWIEŚĆ LUB OPÓŹNIĆ

SZUKAMY WSPARCIA CZYLI SOJUSZNICY I PARTNERZY

Realizacja projektów będzie wymagać wsparcia rzeczowego, finansowego oraz różnego

rodzaju pozwoleń, więc szukajmy sojuszników i partnerów.

DZIAŁAMY CZYLI WYZWANIA I… ŚWIETNA ZABAWA

1. Spójrzmy na plan i do dzieła

2. Zaczynamy realizację pierwszych

czynności.

3. Kontrolujemy czy wszystko idzie z godnie z

planem.

Zachowania pomagające grupie wybrać wspólne cele:

- wspólne wyznaczenie i zaakceptowanie celu działania grupy

- uzgodnienie zasad, którymi będziemy się kierować w tej grupie

- ustalenie i zaakceptowanie podziału odpowiedzialności i ról grupie

- wskazywanie nowych pomysłów, sugerowanie ciekawych rozwiązań

- wpływanie na kierunek i tempo pracy grupy; dokonywanie podsumować, przypominanie o czasie, jaki pozostał na wykonanie zadania, przypominanie o celach

- zbieranie informacji niezbędnych do podjęcia decyzji

- przekazywanie faktów i uogólnień związanych z własnym doświadczeniem i odnoszących się do danego problemu

- dawanie przykładów, rozwijanie znaczeń, znajdowanie uzasadnień dla propozycji poczynionych wcześniej

- podsumowywanie wyników, wskazywanie odstępstw od wyznaczonych pierwotnie celów

Zachowania pomagające tworzyć dobrą atmosferę w grupie

- szukanie kompromisu, łagodzenie różnic miedzy członkami grupy i ich poglądami

- angażowanie tych, którzy nie zabierali głosu, zachęcanie ich do wyrażenia własnego zdania

- akceptowanie propozycji innych, udzielanie pochwał - rezygnacja z własnych pomysłów w imię wspólnych

interesów grupy - rozładowanie napięć poprzez żart - kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji - troska o warunki spotkania

Zachowanie niesprzyjające pracy grupy

- monopolizowanie dyskusji, usiłowanie przejęcia kontroli nad grupą, przeszkadzanie innym

- ataki osobiste, napastliwe żarty, okazywanie zazdrości - wyrażanie dezaprobaty dla wartości, ranienie innych - zdobywanie kontroli poprzez manipulowanie grupą lub jej

członkami - blokowanie działań bez powodu, próby powrotu do pomysłów,

które grupa świadomie odrzuciła - spowiadanie się – wykorzystywanie grupy do zwierzeń osobistych - szukanie uznania, zwracanie uwagi na siebie i przechwalanie się - domaganie się specjalnych przywilejów - kierowanie się w działaniu własnymi uprzedzeniami i przesądami

ROZMAWIAMY O… SUKCESIE Zrealizowanie projektu wymaga podsumowania.

TYLKO PO CO???

- Przekonajmy się, czy nasze działania przyniosły zamierzony efekt. Jak?

Zróbmy ankietę, a może wywiad lub poobserwujmy…

( to wydaje się być znajome )

- Wyciągnijmy wnioski, które działania i jakie wsparcie były najbardziej skuteczne.

- Co dla nas było ważne: sam efekt/ produkt działań czy też uczestnictwo w tych działaniach ( nabycie nowych umiejętności, zaangażowanie, praca w grupie, motywowanie innych, zetknięcie się z nowym problemem, itp.)

TRUDNE MOMENTY W PRACY SU choroba jednego z uczniów - zadania chorego ucznia należy rozłożyć

na grupę innych 2-3 uczniów niedotrzymywanie terminów - sprawdzanie „krok po kroku” postępów,

punkty kontrolne; konstruktywna rozmowa z osobą odpowiedzialną za „obsuwę”; systematyczne spotkania i rozmowa o tym, co już zostało zrobione, a co jeszcze nie

konflikt w zespole - mediacja opiekuna SU; poznanie przyczyn kryzysu; poprawienie komunikacji; szczera rozmowa;

lenistwo - jasne kryteria i obowiązki każdego członka (najlepiej spisane); nagradzanie i docenianie najmniejszych sukcesów; wskazanie na korzyści możliwe do uzyskania jako rezultat pracy;

brak sojuszników - wyznaczenie osób odpowiedzialnych wyłącznie za kontakty z sojusznikami; „burza mózgów” nad tym, kto jeszcze mógłby nam pomóc; poszukiwanie alternatywnych źródeł pomocy (rodzina, znajomi, pracownicy szkoły);

zmęczenie grupy - motywowanie; odpowiednie rozłożenie obowiązków na każdego członka

słaba "baza" szkolna - skorzystanie z innej bazy zasobów np. muzeum, dom kultury, inna szkoła itp.; próba pozyskania nowych zasobów od sponsorów;

trudna współpraca z dyrekcją i radą pedagogiczną - wsparcie opiekuna; wsparcie rodziców; negocjacje; petycje uczniów do nauczycieli i dyrekcji;

brak promocji projektu - wyznaczenie osób odpowiedzialnych za reklamę i PR; nawiązanie współpracy z lokalnymi mediami;

kłopoty organizacyjne - stworzenie grafu z podziałem zadań i ról; pomoc z zewnątrz np. nauczyciele, rodzice

brak motywacji - docenianie tego, co zostało już zrobione; podkreślanie atrakcyjności projektu;

brak finansowania - zamieszczanie reklam sponsorów w gazetce szkolnej czy podczas imprez; poszukiwania sponsorów

WIEM, ŻE WIEM…

Czego się nauczyłam/łem? Co było dla mnie najcenniejszym

doświadczeniem podczas realizacji tego problemu?

Jakie nowe umiejętności odkryłam/łem w sobie?

Czy zmieniło się moje zdanie na temat, którym się zajmujemy?

Do czego przydać mi się mogą doświadczenia i umiejętności z realizacji projektu?

Zmotywowani, po osiągniętym sukcesie, gotowi zdobywać świat

i…„podbijać nowe lądy”?

Do pracy więc nad kolejnym, z pewnością udanym projektem