Educación REligiosa

EscolaR (ERE)

1Cuento con JesúsAlicia Paz Leonel Pezzarini

RecuRsos paRa el docente

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Alicia Paz es docente, profesora de Ciencias Religiosas, Licenciada en Administración y Gestión de la Educación y catequista en distintas escuelas. También es la Coordinadora del Departamento de Pastoral en el Consudec. Da cursos, talleres y conferencias. Pero lo que más le gusta es que niños, jóvenes y adultos puedan descubrir la alegría de conocer a Jesús y desde allí apasionarse en organizar actividades pastorales como retiros, convivencias, campamentos y misiones.

Leonel Pezzarini es profesor de Filosofía y Catequesis. Actualmente está cursando la Licenciatura en Teología en UNSTA. Da clases en nivel primario, secundario y adultos. También coordina actividades pastorales y de promoción humana en distintas instituciones educativas. Acompaña la formación de docentes catequistas. Pero lo que más disfruta es preparar convivencias, retiros y misiones con los jóvenes, para que, adolescentes y niños, se encuentren con Jesús.

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Cuento con Jesús 1 - Educación Religiosa Escolar (ERE) Recursos para el docente es una obra colectiva creada, diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la dirección editorial de Mónica Pavicich, por el siguiente equipo:

Alicia PazLeonel Pezzarini

Editora: Andrea Gutiérrez

Gerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri

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Educación REligiosa

EscolaR (ERE)

Cuento con Jesús

REcuRsos paRa El docEntE

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La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:

Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.Diagramación: Lorena Selvanovich.Tapa: Silvina Gretel Espil.Corrección: Andrea Gutiérrez.Ilustración: Silvia Jacoboni (Perica), Mercé Ortí Climent, Pilar Giménez Avilés.Documentaciónfotográfica: Leticia Gómez Castro, Cynthia R. Maldonado y Nicolas Verdura.Fotografía: Archivo Santillana.Preimpresión: Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.Gerencia deproducción: Gregorio Branca.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

© 2015, EDICIONES SANTILLANA S.A.Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP),Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

ISBN: 978-950-46-4216-9Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: agosto de 2015.

Este libro se terminó de imprimir en el mes de agosto de 2015 en, en Artes Gráficas Color Efe, Paso 192, Avellaneda, Provincia de Buenos Aires, República Argentina.

Este libro fue realizado a partir de la Guía didáctica Religión católica para 1.° Los Caminos del sa-ber, cuyo equipo estuvo integrado por: Nieves Bolinaga Galeote, Vicente Camacho Díaz, Inmaculada Díaz Benítez, Marta Huelva Olías, María Dolores Lucena Molina (Textos); Maite López (Dirección del proyecto); José Crespo González(Dirección de Arte); Pep Carrió (Proyecto gráfico); Rosa Marín Gon-zález (Jefa de proyecto); Javier Tejeda de la Calle (Jefe de desarrollo de proyecto); José Luis García Bermejo, Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar (Desarrollo gráfico); Ángel García Encinar (Dirección técnica); José Luis Verdasco Romero (Coordinación técnica).

Paz, Alicia Cuento con Jesús 1, Educación religiosa escolar

(ERE). Recursos para el docente / Alicia Paz y Leonel Pezzarini. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2015.

40 p. ; 28x22 cm. - (Cuento con Jesús)

ISBN 978-950-46-4216-9

1. Guía Docente. 2. Educación Religiosa. I. Pezzarini, Leonel II. Título

CDD 371.1

Nada obsta a la Fe y Moral católicas para su publicación. Pbro. Osvaldo Luis MacerolaCensor Puede ImprimirseS.E.R. Mons. EDUARDO ELISEO MARTÍNArzobispo de Rosario Buenos Aires, 20 de Octubre de 2015

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3 Índice

¿Cómo está organizado este libro?

Introducción ..............................................................4Definición de la Educación Religiosa Escolar .............4Fuentes de la Educación Religiosa Escolar .................5

Contenidos del proyecto ......................................6Las competencias básicas en la ERE .............. 7Programación por competencias .....................8

Programación de contenidos por unidades ...... 10Cuentos y relatos bíblicosEvaluaciones por unidades ..............................25“Compruebo lo que sé”

Proyectos de celebraciones ..............................37“Celebramos la vida” ..................................................37“Disfrutando los regalos de Dios” ..............................39

En cada unidadPáginas de aperturauna escena ilustrada protagonizada por Camila y Juan, dos personajes que acompañarán a los alumnos durante todo el año escolar. Esta escena se complementa con un cuento (que figura en las páginas de este libro) que vinculan la situación vivida por los chicos con los contenidos de la unidad. La página “Exploramos” trabaja desde los conocimientos previos y experiencias de los alumnos.Sección “Aprendemos”Desarrolla los contenidos de la unidad a través de actividades que recogen distintos pasajes evangélicos; solo se consignan fragmentos (por la edad de los chicos). En el libro docente, por unidad, figuran los pasajes bíblicos completos. Páginas de competenciasactividades que ayudan a revisar los contenidos.

Y dos instancias de trabajo importantes:

Al final del libro se incluyen dos secciones: a) Oraciones: selección de algunas oraciones adecuadas a la edad de los chicos. b) Tiempo de lectura: sencillas lecturas ilustradas, secuenciadas y adaptadas al nivel de comprensión de los alumnos.

Trabajandoen familia

Con tu catequista

en www.religion-santillana.com•REC

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IntroducciónEn esta guía docente deseamos esclarecer el concepto de Educación Religiosa Escolar (ERE) que, como escuelas

católicas, marca nuestra identidad. Definir la Educación Religiosa Escolar en las escuelas católicas como aquella que identifica su proyecto educativo supone, en primer lugar, otorgarle un lugar jerárquico. La ERE se constituye así en columna vertebral del proyecto educativo de la escuela católica. No se asume como una asignatura más de la propuesta curricular, sino que lo identifica y lo define.

Si recordamos lo señalado por el documento “La Escuela Católica”, en materia de identidad y definición, allí se indicaba que “(...) lo que la define es su referencia a la concepción cristiana de la realidad. Jesucristo es el centro de tal concepción. En el proyecto educativo de la Escuela Católica, Cristo es el fundamento”. 1

Desde dos aspectos la ERE cumple con esta misión; en primer lugar, al tener un planteo Cristocéntrico en sus contenidos de enseñanza. En segundo lugar, al constituirse en promotora de un diálogo con los demás saberes posibilitando así que el alumno vaya adquiriendo una concepción cristiana del mundo y no un saber fragmentado o parcializado: “El carácter propio y la razón profunda de la escuela católica, el motivo por el cual deberían preferirla los padres católicos, es precisamente la calidad de la enseñanza religiosa integrada en la educación de los alumnos”. 2

Definición de la Educación Religiosa EscolarLa Educación Religiosa Escolar se encuadra en la misión eclesial de la Iglesia: que es evangelizar, es decir, pro-

clamar a todos el gozoso anuncio de la salvación, engendrar con el bautismo nuevas criaturas en Cristo y educarlas para que vivan conscientemente como hijos de Dios. 3

La Educación Religiosa Escolar es una disciplina específica con rigor científico, en el planteamiento de sus objeti-vos, contenidos y en su significación educativa dentro de su currículo, que tiende al pleno desarrollo de la persona.

Es, también, “la transmisión a los alumnos de los conocimientos sobre la identidad del cristianismo y de la vida cristiana”. 4

Esta dimensión religiosa es intrínseca al hecho cultural, que contribuye a la formación global de la persona y permite transformar el conocimiento en sabiduría de vida.

La Educación Religiosa Escolar (ERE), como área fundamental, es concebida en el currículo como un área que desde su conocimiento académico intenta dar respuesta a uno de los interrogantes fundamentales del ser humano: ¿cuál es el sentido de la vida?, en relación con un ser trascendente (el Misterio, el Absoluto, Dios mismo). Tal sentido se comprende si la comunidad educativa se interroga por su aporte académico para responder: ¿qué tan humanos podemos llegar a ser o estamos siendo gracias a la ERE?, más aún cuando lo que está en juego en cualquier propuesta educativa es la antropología cristiana, que se concreta en el modelo de persona y de sociedad que ella ayuda a formar.

“Es necesario que la Educación Religiosa Escolar aparezca como disciplina escolar, con la misma exigencia de sistematicidad y rigor que las demás materias. Ha de presentar el mensaje y acontecimiento cristiano con la misma seriedad y profundidad con que las demás disciplinas presentan sus saberes. No se sitúa, sin embargo, junto a ellas como algo accesorio, sino en un necesario diálogo interdisciplinario”. 5

Teniendo en cuenta el proyecto educativo de la escuela católica, que se define precisamente por su referencia explícita al Evangelio de Jesucristo con el intento de arraigarlo a la conciencia y a la vida de los alumnos y sus familias, la Educación Religiosa Escolar será de gran aporte para este encuentro, porque “conocer a Jesús es el mejor regalo que puede recibir cualquier persona; haberlo encontrado nosotros es lo mejor que nos ha ocurrido en la vida, y darlo a conocer con nuestra palabra y obras es nuestro gozo”. 6

1 Sagrada Congregación para la Educación Católica. “La Escuela Católica”, n.° 33, Roma, 1977.2 Juan Pablo II. “Exhortación apostólica Catechesi Tradendae”, 1979.3 Ver “La Escuela Católica”, n.° 9.

4 “Carta Circular n.° 528/2009 a las Conferencias Episcopales”. Roma, 2009, 17.5 Congregación para el Clero. “Directorio General para la Catequesis”, 1971, 73.6 “Documento de Aparecida”. Brasil, 2007, 29.

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Fuentes de la Educación Religiosa EscolarLas fuentes de la Educación Religiosa Escolar son aquellos lugares y maneras en los que la Palabra de Dios se

revela y en los que ella debe abrevar constantemente su identidad más genuina.No es solo ciertamente la Sagrada Escritura, sino también los testimonios escritos de la tradición y el magisterio

viviente de la Iglesia; la vida de la Iglesia, vivida en las comunidades cristianas que, en sus espacios de vida cristiana, convierten la Revelación en historia. Y la historia humana (la maduración de los valores), que es la premisa indispen-sable de la actualización de la Palabra de Dios.

Vamos a profundizar en cada una de ellas:

7 Dei Verbum, 1965, 10.8 Sacrosanctum Concilium, 1963, 9.

9 Ver Catechesi Tradendae, 23.10 Gaudium et Spes, 1965, 44.

La teologíaLa ERE muestra la importancia de la teología como

ciencia de la fe, desde la fe y para la fe. Sobre todo en un mundo culturalmente pluralista, es necesario darse cuen-ta realmente de la esperanza cristiana; tratar de penetrar; interpretar e iluminar la propia existencia según la Pala-bra de Dios; actualizar esta en relación con las etapas de la propia vida y con las situaciones sociales comunitarias y confrontar la teología con los demás saberes científicos.

La liturgiaLa Palabra de Dios se expresa en la tradición, tam-

bién, a través de la Palabra celebrada por la Iglesia.La ERE es una preparación para la vida litúrgica.

La fe y la conversión son premisas indispensables de una celebración litúrgica auténtica, de una participa-ción auténtica en la liturgia 8; de ahí que “una forma eminente de Educación Religiosa Escolar es la que prepara a los sacramentos y toda ERE conduce nece-sariamente a los sacramentos de la fe”. 9

La maduración de los valores de la culturaLa ERE afirmará los valores humanos auténticos y

los acogerá dentro del plan salvífico de Dios, cons-ciente de que una propuesta que ignore o sofoque lo humano nunca podrá ser acogida; igualmente de que la apropiación de los valores humanos auténti-cos resultará beneficiosa para la reinterpretación y para la progresiva explicitación del evangelio. 10

La ERE hará todo esto sin abandonar su acción profética y crítica, dado que está llamada a leer los valores (los signos de los tiempos) y a emitir sobre ellos un discernimiento cristiano. Esta apertura es la que podrá propiciar el acceso del alumno a una ex-periencia de Dios en Cristo por el Espíritu.

La Sagrada EscrituraLa Sagrada Escritura se comprende en términos

de proclamación de una Palabra de Dios que habla y resuena en unos testigos privilegiados. La comunica-ción que se inaugura entre Dios y el hombre instaura al mismo tiempo una nueva comunicación entre los hombres. De este modo, la revelación bíblica se con-creta en una alianza entre Dios y el hombre de hoy. Y el Dios que habla y hace alianza es el Dios de la historia que ilumina el presente y proyecta el futuro.

La TradiciónLa Sagrada Escritura es inseparable de la Tradi-

ción. “La Sagrada Tradición y la Sagrada Escritura constituyen un solo depósito sagrado de la Palabra de Dios, confiado a su Iglesia”. 7 Las enseñanzas de los santos Padres testifican la presencia viva de esta Tradición, cuyos tesoros se comunican a la práctica y a la vida de la Iglesia creyente y orante.

Los símbolos de la fe (el credo) ocupan un lugar privilegiado en la ERE, en razón a la referencia se-gura que ofrece su contenido.

La Tradición nos confía un depósito de la fe, y la Educación Religiosa Escolar aprovecha este don como referencia y punto de llegada de toda su pedagogía y enseñanza.

El símbolo de la fe es la expresión verbal de la profesión de fe. En los conceptos de la fe, la ERE pone la esperanza donde se afirme o propicie una fe auténtica y conscientemente vivida.

Con todo, esta fidelidad no puede ser simple-mente una preocupación de ortodoxia literal, fiel a la letra del depósito o de las fórmulas de la fe, sino una interpretación adecuada y encarnada en el hombre de hoy iluminando la vida actual.

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Contenidos del proyectoUNIDADES EXPLORAMOS

RELATOS BÍBLICOSINFORMACIÓN

COMPETENCIAS

1 Dios está aquí Cuento: El primer día de colegio.

Mi familia me quiere.

Dios cuida de sus hijos. Dios nos quiere y nos cuida.

Aprender el nombre de Dios.

Adquirir buenos comportamientos.

2 Dios creó todo Cuento: Un día de campamento.

La creación es un regalo de Dios.

La creación.

Dios creó todo lo que existe.

Reconocer cosas creadas por Dios.

Cuidar la naturaleza.

3 María es la madre de Jesús

Cuento: Festejando a María.Queremos a nuestra madre.

María y el anuncio del ángel.Dios eligió a María.

Conocer obras de arte religioso.

Seguir el ejemplo de María.

4 El día que nació Jesús

Cuento: La fiesta de Navidad.

La alegría de la Navidad.

El nacimiento de Jesús.Jesús nació en Belén.

Descubrir que Belén existe.

Conocer el significado de la Navidad.

5 Jesús hizo el bienCuento: Una excursión a la montaña.

Dios quiere que hagamos el bien.

Parábola del buen samaritano.Jesús de Nazaret.

Descubrir el significado de la palabra evangelio.

Saber ayudar a los demás.

6 Los amigos de Jesús

Cuento: El concurso de dibujo.

Todos tenemos amigos.

Los doce apóstoles.

Jesús eligió a sus amigos.

Descubrir a los preferidos de Jesús.

Valorar la amistad.

7 Hablamos con Dios

Cuento: Una noche en la casa de Camila.

Hablamos y escuchamos.

El padrenuestro.Jesús nos enseñó a rezar.

Identificar imágenes religiosas.

Escribir una oración.

8 Jesús nos dio su vida

Cuento: En la procesión.

Nos sacrificamos por los demás.

Pasión, muerte y resurrección de Jesús.Jesús, nuestro Salvador.

Descubrir la Semana Santa.

Interesarse por los problemas del mundo.

9 Jesús nos trae la paz

Cuento: Las noticias de la tele.

A veces es difícil perdonar.

Parábola del hijo pródigo.Dios siempre perdona.

Descubrir los símbolos de la paz.

Contribuir a construir la paz.

10 Somos Iglesia Cuento: Un bautismo.Convivimos con muchas personas.

Los inicios de la Iglesia.Los cristianos formamos la Iglesia.

Reconocer símbolos cristianos.

Seguir las enseñanzas de Jesús.

11 Hoy es fiestaCuento: Un domingo en el parque.Nos gustan las fiestas.

La última cena.La fiesta de la eucaristía.

Descubrir el día festivo de otras religiones.

Dar gracias a Dios.

12 Dios nos invita a su casa

Cuento: ¡Qué lindo saber de esta fiesta!Todos tenemos una casa.

Jesús se despide de sus amigos.

El camino hacia el Cielo.

Descubrir la fiesta de Todos los Santos.

Construir el camino del Cielo.

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Las competencias básicasen la Educación Religiosa Escolar

La Educación Religiosa Escolar tiene como finalida-des la formación plena de los alumnos y el desarrollo de su capacidad trascendente, facilitándoles una pro-puesta de sentido último para su vida y transmitién-doles valores que hacen posible una convivencia li-bre, pacífica y solidaria. A su vez, los principios del cristianismo ayudarán a que los alumnos conozcan nuestra tradición cultural y se inserten críticamente en la sociedad.

Competencia en comunicación lingüística

La ERE aporta elementos básicos para el logro de la competencia lingüística a través de los lenguajes específicos de la propia enseñanza religiosa. Así, las lecturas bíblicas aportan riqueza de expresión y sim-bología, el lenguaje doctrinal contribuye a la precisión analítica y argumental, el lenguaje litúrgico acerca los símbolos del pueblo cristiano y, finalmente, el testimo-nio de los diferentes modelos de vida presentados hace posible la transmisión vital de las creencias.

Competencia social y ciudadana

La ERE expone, fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad de los alumnos. Esta área trans-mite y fomenta, desde el modelo máximo de la per-sona y vida de Jesús, valores universales genuina-mente cristianos como el respeto, la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia, la no violencia, el compromiso y la caridad. De este modo, los alumnos podrán enfrentarse de forma crítica a la realidad e intervenir sobre ella para cambiarla y mejorarla.

Competencia cultural e histórica

La ERE permite construir una valoración crítica de la propia cultura a la luz del evangelio, así como valorar también otras tradiciones culturales y religiosas. Esta competencia está relacionada con el conocimiento del hecho religioso en todas sus expresiones: moral, artís-tica, cultural, estética, vivencial y teológica.

Competencia para aprender a aprender

La ERE fomenta la capacidad de aprender de los alumnos y alumnas a través de la síntesis de la infor-mación, la opinión y el impulso del trabajo en equipo; la selección, organización e interpretación de una in-formación variada y amplia; la interrelación de los conocimientos nuevos con los ya adquiridos, y la pro-puesta de colaboración e interacción de las activida-des grupales.

Autonomía, iniciativa personal ycompetencia emocional

La formación religiosa católica contribuye al descu-brimiento, por parte de los alumnos, de su identidad personal y de su finalidad trascendente a través del conocimiento de ellos mismos. Las múltiples activida-des de aplicación de conocimientos, de reflexión y de puesta en marcha de iniciativas, actitudes y valores, orientadas a la vida diaria de los niños, promoverán su adecuado desarrollo y su autonomía personal.

Tratamiento de la información

La ERE contribuye al desarrollo de esta competen-cia a través de la adquisición e interpretación de la información sobre el hecho religioso, recogida desde diferentes fuentes, así como al contraste y la búsque-da de información complementaria a través de las múltiples actividades de observación y descripción de la realidad.

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Programación por competenciasUNIDADES

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

AUTONOMÍA, INICIATIVA PERSONAL Y

COMPETENCIA EMOCIONAL

CULTURAL E HISTÓRICA

APRENDER A APRENDER

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

COMPETENCIA MATEMÁTICA

1 Dios está aquíDesarrollar habilidades de comunicación oral y estrategias de comprensión de textos orales.

Reconocer y valorar gestos de amor de otras personas para aprender a corresponderles.

Reforzar la autoestima al identificarse como hijo de Dios.

Integrar las nuevas informaciones con las experiencias y los conocimientos previos.

2 Dios creó todo Expresar gustos y preferencias. Desarrollar actitudes

de agradecimiento. Disfrutar con alegría de la obra de Dios.

Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

Identificar elementos creados por Dios. Valorar el cuidado de la naturaleza.

3 María es la madre de Jesús

Desarrollar el hábito de la lectura. Reconocer los elementos de una narración.

Valorar las fiestas como momentos de convivencia e interacción social.

Integrar la oración en la vida cotidiana. Analizar las limitaciones con espíritu de superación.

Conocer algunas de las fiestas que los cristianos celebran en honor a María.

Manejar la diversidad de respuestas posibles a una cuestión planteada.

Investigar sobre los diferentes nombres e iconografías de María.

4 El día que nació Jesús

Describir la escena de la apertura reconociendo personajes y otros elementos.

Reflexionar de forma crítica sobre los aspectos más importantes de la Navidad.

Descubrir y valorar el sentido cristiano de la Navidad y sus manifestaciones en distintos países.

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que queda por aprender.

Conocer los lugares en los que se desarrolló la vida de Jesús.

Interpretar la notación de fechas.

5 Jesús hizo el bien

Realizar predicciones sobre el cuento a partir de la ilustración. Ordenar una serie de palabras para formar una oración.

Identificar conductas que mejoran la convivencia.

Mostrar espíritu de superación. Aceptar a Jesús como modelo de vida.

Plantearse preguntas y manejar la diversidad de respuestas posibles.

Trabajar con códigos numéricos.

6 Los amigos de Jesús

Desarrollar habilidades de comunicación oral.

Reconocer conductas vinculadas a la amistad.

Saber transformar la información en conocimiento propio.

7 Hablamos con Dios

Identificar distintas situaciones de comunicación.

Relacionar formas y medios de comunicación adecuados para diferentes situaciones.

Valorar y practicar la oración. Ser capaz de trabajar cooperativamente.

Conocer y valorar obras del patrimonio artístico cristiano.

Utilizar la lectura en voz alta como técnica de memorización.

8 Jesús nos dio su vida

Manifestar interés por la lectura de pasajes de la Biblia.

Valorar comportamientos y actitudes atendiendo a su función social.

Reflexionar de forma crítica sobre situaciones sociales.

Conocer expresiones culturales y religiosas propias de su entorno.

Sintetizar las ideas y expresarlas con precisión.

9 Jesús nos trae la paz

Interpretar las imágenes y comprender la enseñanza que transmite una parábola.

Desarrollar habilidades para solucionar conflictos de forma constructiva.

Reflexionar de forma crítica sobre hechos o problemas.

Utilizar el dibujo como medio de expresión.

Aceptar los errores y aprender de ellos.

Interpretar símbolos y gestos.

10 Somos IglesiaDesarrollar la expresión oral y escrita en la comunicación de experiencias personales.

Identificarse como miembro de la comunidad cristiana.

Interiorizar las enseñanzas de Jesús.

Conocer e interpretar los símbolos y ritos del bautismo.

Relacionar conceptos entre sí y con su expresión gráfica.

Interpretar símbolos cristianos.

11 Hoy es fiestaEmplear con precisión el vocabulario.

Elegir cómo actuar en un día de fiesta. Saber comportarse en la iglesia.

Identificar algunas festividades propias de nuestra cultura.

Relacionar conceptos nuevos con su explicación.

Conocer la diversidad de las religiones y sus festividades.

12 Dios nos invita a su casa

Explicar conceptos con descripciones sencillas.

Reconocer conductas propias que expresen una actitud de compromiso.

Identificar y valorar alguna festividad propia de la Iglesia católica.

Saber transformar la información en conocimiento propio.

Revisar el trabajo con el calendario.

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UNIDADESCOMUNICACIÓN

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CIUDADANA

AUTONOMÍA, INICIATIVA PERSONAL Y

COMPETENCIA EMOCIONAL

CULTURAL E HISTÓRICA

APRENDER A APRENDER

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

COMPETENCIA MATEMÁTICA

1 Dios está aquíDesarrollar habilidades de comunicación oral y estrategias de comprensión de textos orales.

Reconocer y valorar gestos de amor de otras personas para aprender a corresponderles.

Reforzar la autoestima al identificarse como hijo de Dios.

Integrar las nuevas informaciones con las experiencias y los conocimientos previos.

2 Dios creó todo Expresar gustos y preferencias. Desarrollar actitudes

de agradecimiento. Disfrutar con alegría de la obra de Dios.

Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

Identificar elementos creados por Dios. Valorar el cuidado de la naturaleza.

3 María es la madre de Jesús

Desarrollar el hábito de la lectura. Reconocer los elementos de una narración.

Valorar las fiestas como momentos de convivencia e interacción social.

Integrar la oración en la vida cotidiana. Analizar las limitaciones con espíritu de superación.

Conocer algunas de las fiestas que los cristianos celebran en honor a María.

Manejar la diversidad de respuestas posibles a una cuestión planteada.

Investigar sobre los diferentes nombres e iconografías de María.

4 El día que nació Jesús

Describir la escena de la apertura reconociendo personajes y otros elementos.

Reflexionar de forma crítica sobre los aspectos más importantes de la Navidad.

Descubrir y valorar el sentido cristiano de la Navidad y sus manifestaciones en distintos países.

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que queda por aprender.

Conocer los lugares en los que se desarrolló la vida de Jesús.

Interpretar la notación de fechas.

5 Jesús hizo el bien

Realizar predicciones sobre el cuento a partir de la ilustración. Ordenar una serie de palabras para formar una oración.

Identificar conductas que mejoran la convivencia.

Mostrar espíritu de superación. Aceptar a Jesús como modelo de vida.

Plantearse preguntas y manejar la diversidad de respuestas posibles.

Trabajar con códigos numéricos.

6 Los amigos de Jesús

Desarrollar habilidades de comunicación oral.

Reconocer conductas vinculadas a la amistad.

Saber transformar la información en conocimiento propio.

7 Hablamos con Dios

Identificar distintas situaciones de comunicación.

Relacionar formas y medios de comunicación adecuados para diferentes situaciones.

Valorar y practicar la oración. Ser capaz de trabajar cooperativamente.

Conocer y valorar obras del patrimonio artístico cristiano.

Utilizar la lectura en voz alta como técnica de memorización.

8 Jesús nos dio su vida

Manifestar interés por la lectura de pasajes de la Biblia.

Valorar comportamientos y actitudes atendiendo a su función social.

Reflexionar de forma crítica sobre situaciones sociales.

Conocer expresiones culturales y religiosas propias de su entorno.

Sintetizar las ideas y expresarlas con precisión.

9 Jesús nos trae la paz

Interpretar las imágenes y comprender la enseñanza que transmite una parábola.

Desarrollar habilidades para solucionar conflictos de forma constructiva.

Reflexionar de forma crítica sobre hechos o problemas.

Utilizar el dibujo como medio de expresión.

Aceptar los errores y aprender de ellos.

Interpretar símbolos y gestos.

10 Somos IglesiaDesarrollar la expresión oral y escrita en la comunicación de experiencias personales.

Identificarse como miembro de la comunidad cristiana.

Interiorizar las enseñanzas de Jesús.

Conocer e interpretar los símbolos y ritos del bautismo.

Relacionar conceptos entre sí y con su expresión gráfica.

Interpretar símbolos cristianos.

11 Hoy es fiestaEmplear con precisión el vocabulario.

Elegir cómo actuar en un día de fiesta. Saber comportarse en la iglesia.

Identificar algunas festividades propias de nuestra cultura.

Relacionar conceptos nuevos con su explicación.

Conocer la diversidad de las religiones y sus festividades.

12 Dios nos invita a su casa

Explicar conceptos con descripciones sencillas.

Reconocer conductas propias que expresen una actitud de compromiso.

Identificar y valorar alguna festividad propia de la Iglesia católica.

Saber transformar la información en conocimiento propio.

Revisar el trabajo con el calendario.

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ladr

ones

que

per

fore

n y

robe

n.A

llí d

onde

est

é tu

teso

ro, e

star

á ta

mbi

én tu

co-

razó

n. La lá

mpa

ra d

el c

uerp

o es

el o

jo. S

i el o

jo e

stá

sano

, tod

o el

cue

rpo

esta

rá il

umin

ado.

Pero

si e

l ojo

est

á en

ferm

o, to

do e

l cue

rpo

es-

tará

en

tinie

blas

. Si l

a lu

z qu

e ha

y en

ti s

e os

cure

-ce

, ¡cu

ánta

osc

urid

ad h

abrá

!N

adie

pue

de s

ervi

r a

dos

seño

res,

por

que

abor

rece

rá a

uno

y a

mar

á al

otro

, o b

ien,

se

inte

-re

sará

por

el p

rimer

o y

men

ospr

ecia

rá a

l seg

un-

do. N

o se

pue

de s

ervi

r a D

ios

y al

Din

ero.

Por e

so le

s di

go: ‘

No

se in

quie

ten

por s

u vi

da,

pens

ando

qué

van

a c

omer

, ni p

or s

u cu

erpo

, pe

nsan

do c

on q

ué s

e va

n a

vest

ir?’.

¿No

vale

aca

-so

más

la v

ida

que

la c

omid

a, y

el c

uerp

o m

ás

que

el v

estid

o?M

iren

los

pája

ros

del c

ielo

: ello

s no

sie

mbr

an

ni c

osec

han,

ni a

cum

ulan

en

gran

eros

y, s

in e

m-

barg

o, e

l Pad

re q

ue e

stá

en e

l cie

lo lo

s al

imen

ta.

¿No

vale

n us

tede

s ac

aso

más

que

ello

s?¿Q

uién

de

uste

des,

por

muc

ho q

ue s

e in

quie

-te

, pue

de a

ñadi

r un

solo

inst

ante

al t

iem

po d

e su

vi

da? ¿Y p

or q

ué s

e in

quie

tan

por e

l ves

tido?

Mire

n lo

s lir

ios

del c

ampo

, cóm

o va

n cr

ecie

ndo

sin

fati-

gars

e ni

teje

r.Yo

les

aseg

uro

que

ni S

alom

ón, e

n el

esp

len-

dor d

e su

glo

ria, s

e vi

stió

com

o un

o de

ello

s.Si

Dio

s vi

ste

así l

a hi

erba

de

los

cam

pos,

que

ho

y ex

iste

y m

añan

a se

rá e

chad

a al

fueg

o, ¡c

uán-

to m

ás h

ará

por u

sted

es, h

ombr

es d

e po

ca fe

!N

o se

inqu

iete

n, e

nton

ces,

dic

iend

o: ‘¿

Qué

co-

mer

emos

, qué

beb

erem

os, o

con

qué

nos

ves

tire-

mos

?’.

Son

los

paga

nos

los

que

van

detrá

s de

est

as

cosa

s. E

l Pad

re q

ue e

stá

en e

l cie

lo s

abe

bien

que

us

tede

s la

s ne

cesi

tan.

Busq

uen

prim

ero

el R

eino

y s

u ju

stic

ia, y

todo

lo

dem

ás s

e le

s da

rá p

or a

ñadi

dura

.N

o se

inqu

iete

n po

r el d

ía d

e m

añan

a; e

l ma-

ñana

se

inqu

ieta

rá p

or s

í mis

mo.

A c

ada

día

le

bast

a su

afli

cció

n”.

El p

rimer

día

de

cole

gio

Juan

y C

amila

son

am

igos

des

de q

ue e

ran

muy

peq

ueño

s. S

e co

noci

eron

en

la g

uard

ería

, est

uvie

ron

junt

os e

n el

Jard

ín y

, aho

ra q

ue y

a es

tán

en p

rimer

o, p

iens

an s

egui

r sie

ndo

amig

os, a

pren

der m

ucho

y

dive

rtirs

e ju

ntos

.H

oy fu

e el

prim

er d

ía d

e cl

ase

y, a

l sal

ir de

l col

egio

, Jua

n se

mue

stra

un

poco

pre

ocup

ado.

Cam

ila, e

n ca

mbi

o, e

stá

entu

sias

mad

a y

quie

re

tranq

uiliz

ar a

su

amig

o.–S

er a

mig

os e

s ge

nial

¿no

es

cier

to, J

uan?

–Sob

re to

do h

oy, q

ue e

s el

prim

er d

ía d

e “c

ole”

y d

a un

poc

o de

mie

do

–le

cont

esta

Juan

sin

leva

ntar

la m

irada

del

sue

lo.

–No

teng

as m

iedo

, Jua

n, n

o pu

ede

pasa

rte n

ada

mal

o. La

mae

stra

nos

dijo

qu

e D

ios

está

en

toda

s pa

rtes,

que

es

nues

tro P

adre

y s

iem

pre

nos

prot

ege.

–¡Pu

es y

o no

lo v

eo! –

prot

esta

Juan

, mie

ntra

s m

ira rá

pida

men

te e

n to

das

dire

ccio

nes.

–Tam

poco

vem

os e

l vie

nto

y sa

bés

que

exis

te p

orqu

e lo

sen

tís e

n la

car

a –l

e ac

lara

su

amig

a.–¿

Dio

s se

not

a Ca

mila

?–¡

Clar

o! S

olo

hay

que

mira

r ate

ntam

ente

a n

uest

ro a

lrede

dor.

Juan

abr

e bi

en lo

s oj

os y

vue

lve a

mira

r hac

ia to

das

parte

s: h

acia

las

nube

s y

las

copa

s de

los

árbo

les,

hac

ia e

l pat

io, h

acia

los

fam

iliare

s qu

e se

ago

lpan

en

la p

uerta

del

col

egio

y h

acia

los

niño

s qu

e sa

len

de c

lase

con

sus

moc

hila

s al

hom

bro…

Des

pués

mira

a s

u am

iga

Cam

ila y

se

le o

curre

una

idea

:–C

amila

, ¿m

e pr

está

s tu

s an

teoj

os?

–¿Pa

ra q

ué lo

s qu

erés

? –p

regu

nta

la n

iña,

ext

raña

da.

–Qui

zá c

on e

llos

pued

a de

scub

rir a

Dio

s.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Inda

gar s

obre

la

pres

enci

a de

Dio

s en

nue

stro

ent

orno

y

desc

ubrir

que

Él

es u

n Pa

dre

buen

o qu

e si

empr

e es

tá

junt

o a

noso

tros

mos

tránd

onos

su

inm

enso

am

or.

• Re

cono

cer l

os g

esto

s y

com

porta

mie

ntos

de

amor

qu

e se

man

ifies

tan

en la

s fa

mili

as.

• D

escu

brir

en lo

s re

lato

s bí

blic

os e

l am

or d

e D

ios

haci

a no

sotro

s.•

Apr

ecia

r el a

mor

de

Dio

s ha

cia

todo

s lo

s se

res

hum

anos

y d

escu

brir

su p

rese

ncia

junt

o a

noso

tros.

• Id

entif

icar

a D

ios

com

o Pa

dre

y sa

ber q

ue to

dos

som

os s

us h

ijos.

• D

escu

brir

el n

ombr

e de

Dio

s en

dis

tinta

s le

ngua

s.•

Reco

noce

r los

com

porta

mie

ntos

que

nos

id

entif

ican

com

o bu

enos

hijo

s de

Dio

s.

• D

ios

es n

uest

ro

Padr

e y

quie

re q

ue

seam

os fe

lices

.•

Jesú

s no

s en

seña

que

Dio

s no

s am

a.•

Todo

s so

mos

hi

jos

de D

ios.

• Va

lora

todo

lo q

ue c

ada

fam

ilia

hace

po

r sus

hijo

s.•

Des

cubr

e a

Dio

s en

los

rela

tos

bíbl

icos

.•

Sabe

que

Dio

s es

tá ju

nto

a no

sotro

s y

nos

ama.

• Re

cono

ce q

ue to

dos

som

os h

ijos

de

Dio

s.•

Iden

tific

a el

nom

bre

de D

ios

en

dist

inta

s le

ngua

s.•

Valo

ra lo

s bu

enos

com

porta

mie

ntos

qu

e ag

rada

n a

Dio

s.

Los

alum

nos

pedi

rán

ayud

a a

sus

fam

iliar

es p

ara

inve

stig

ar

cóm

o se

nom

bra

a D

ios

en

otra

s le

ngua

s y

los

traer

án

escr

itos

en u

na c

artu

lina

(por

ej

empl

o: e

n ita

liano

, Dio

; en

portu

gués

, Deu

s; e

n he

breo

, Ya

hveh

; en

ingl

és, G

od).

Uni

dad

1. D

ios

está

aq

uí

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 10 10/28/15 3:11 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

11

Un

día

de c

ampa

men

to

Cam

ila y

Juan

nun

ca h

abía

n do

rmid

o al

aire

libr

e, p

or e

so s

e pu

sier

on m

uy c

onte

ntos

cu

ando

el p

adre

de

Cam

ila le

s pr

opus

o pa

sar e

l fin

de

sem

ana

de c

ampa

men

to e

n el

bos

que.

En

segu

ida,

los

tres

empe

zaro

n a

hace

r pla

nes

y a

pens

ar e

n la

s co

sas

que

nece

sita

rían:

una

ca

rpa,

bol

sas

de d

orm

ir, u

na h

elad

erita

, una

lint

erna

, can

timpl

oras

…–¿

Pode

mos

llev

ar la

com

pu y

los

vide

ojue

gos?

–pr

egun

tó Ju

an a

l pad

re d

e Ca

mila

.–N

o, Ju

an. N

ada

de v

ideo

jueg

os.

–¡N

os a

burr

irem

os m

ucho

! –pr

otes

tó C

amila

.Pe

ro C

amila

y Ju

an s

e eq

uivo

caba

n. C

uand

o lle

garo

n al

bos

que,

des

cubr

iero

n qu

e es

te

esta

ba ll

eno

de s

orpr

esas

: ard

illas

jugu

eton

as, m

arip

osas

de

colo

res,

páj

aros

, flo

res.

..;

pudi

eron

bañ

arse

en

el a

rroy

o, c

omer

frut

as y

juga

r a la

s es

cond

idas

ent

re lo

s ár

bole

s.A

l lle

gar l

a no

che

esta

ban

muy

can

sado

s. D

espu

és d

e ce

nar,

Juan

y C

amila

se

acos

taro

n so

bre

el p

asto

y p

udie

ron

cont

empl

ar u

n es

pect

ácul

o m

arav

illos

o: ¡e

l cie

lo re

plet

o de

est

rella

s!Lo

s ni

ños

nunc

a ha

bían

vis

to e

l cie

lo ta

n bo

nito

.–¡

Mirá

cuá

ntas

est

rella

s, Ju

an!

–¿H

abrá

alg

uien

que

las

pued

a co

ntar

toda

s?

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Des

cubr

ir qu

e la

na

tura

leza

es

obra

de

Dio

s, re

laci

onar

la

con

el c

once

pto

cris

tiano

de

crea

ción

y

desa

rrol

lar a

ctitu

des

de a

grad

ecim

ient

o.

• Co

noce

r el r

elat

o bí

blic

o de

la c

reac

ión.

• Id

entif

icar

a D

ios

com

o el

úni

co c

read

or

de to

do lo

que

exi

ste.

• Va

lora

r la

crea

ción

com

o un

rega

lo d

e D

ios

para

que

viv

amos

felic

es.

• Co

mpr

ende

r la

nece

sida

d de

dar

gr

acia

s a

Dio

s po

r tod

o lo

que

nos

dio

.•

Cono

cer l

a ap

orta

ción

de

los

sere

s hu

man

os a

la o

bra

de D

ios

para

su

cuid

ado

y co

nser

vaci

ón.

• Re

flexi

onar

sob

re la

nec

esid

ad d

e ev

itar

algu

nas

actu

acio

nes

que

pued

en d

añar

la

nat

ural

eza.

• La

cre

ació

n de

l m

undo

es

obra

ad

mira

ble

de D

ios.

• M

anife

stac

ión

de

Dio

s Pa

dre

y Cr

ea-

dor e

n el

rela

to d

e la

cre

ació

n.•

La re

spon

sabi

li-da

d de

l ser

hum

a-no

en

su ta

rea

de

cuid

ar la

obr

a de

D

ios.

• Id

entif

ica

en e

l rel

ato

de la

cre

ació

n la

bon

dad

y la

pat

erni

dad

de D

ios.

• Co

noce

el s

igni

ficad

o cr

istia

no d

e la

pa

labr

a cr

eaci

ón.

• A

prec

ia e

n la

nat

ural

eza

el a

mor

de

Dio

s ha

cia

los

sere

s hu

man

os.

• Va

lora

el r

egal

o de

la c

reac

ión

y da

gr

acia

s a

Dio

s po

r ello

.•

Dis

tingu

e la

s co

sas

crea

das

por D

ios

de a

quel

las

que

han

sido

con

stru

idas

po

r las

per

sona

s.•

Mue

stra

inte

rés

por e

l cui

dado

y la

co

nser

vaci

ón d

e la

nat

ural

eza.

Entre

gar a

los

alum

nos

una

plan

tilla

com

o es

ta p

ara

que

la ll

even

a c

asa

y re

gist

ren,

co

n un

cód

igo

de c

arita

s tri

stes

y a

legr

es, l

as

tare

as q

ue h

acen

con

su

fam

ilia d

uran

te la

se

man

a pa

ra c

uida

r la

natu

rale

za.

Uni

dad

2. D

ios

creó

tod

o

¿Cóm

o cu

idam

os

la c

reac

ión?

LM

MJ

VS

D

Rega

mos

la

s pl

anta

s.

Reci

clam

os

la b

asur

a.

Cerr

amos

la

s ca

nilla

s.

Cuid

amos

lo

s an

imal

es.

Nos

ay

udam

os.

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© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

12

La c

reac

ión

(Gn

1, 1

-31;

2, 1

-4)

Al p

rinci

pio

Dio

s cr

eó e

l cie

lo y

la ti

erra

. La

tierr

a er

a al

go in

form

e y

vací

o, la

s tin

iebl

as

cubr

ían

el a

bism

o, y

el s

oplo

de

Dio

s se

cer

nía

sobr

e la

s ag

uas.

Ent

once

s D

ios

dijo

: “Q

ue

exis

ta la

luz”

. Y la

luz

exis

tió. D

ios

vio

que

la lu

z er

a bu

ena,

y s

epar

ó la

luz

de la

s tin

iebl

as; y

lla

mó

Día

a la

luz

y N

oche

a la

s tin

iebl

as. A

sí h

ubo

una

tard

e y

una

mañ

ana:

est

e fu

e el

pr

imer

día

.D

ios

dijo

: “Q

ue h

aya

un fi

rmam

ento

en

med

io d

e la

s ag

uas,

par

a qu

e es

tabl

ezca

una

se

para

ción

ent

re e

llas”

. Y a

sí s

uced

ió. D

ios

hizo

el f

irmam

ento

, y e

ste

sepa

ró la

s ag

uas

que

está

n de

bajo

de

él d

e la

s qu

e es

tán

enci

ma

de é

l; y

Dio

s lla

mó

Ciel

o al

firm

amen

to. A

sí

hubo

una

tard

e y

una

mañ

ana:

est

e fu

e el

seg

undo

día

.D

ios

dijo

: “Q

ue s

e re

únan

en

un s

olo

luga

r las

agu

as q

ue e

stán

baj

o el

cie

lo, y

que

apa

rez-

ca e

l sue

lo fi

rme”

. Y a

sí s

uced

ió. D

ios

llam

ó Ti

erra

al s

uelo

firm

e y

Mar

al c

onju

nto

de la

s ag

uas.

Y D

ios

vio

que

esto

era

bue

no. E

nton

ces

dijo

: “Q

ue la

tier

ra p

rodu

zca

vege

tale

s, h

ier-

bas

que

den

sem

illa y

árb

oles

frut

ales

, que

den

sob

re la

tier

ra fr

utos

de

su m

ism

a es

peci

e co

n su

sem

illa a

dent

ro”.

Y as

í suc

edió

. La

tierr

a hi

zo b

rota

r veg

etal

es, h

ierb

a qu

e da

sem

illa s

egún

su

esp

ecie

y á

rbol

es q

ue d

an fr

uto

de s

u m

ism

a es

peci

e co

n su

sem

illa a

dent

ro. Y

Dio

s vi

o qu

e es

to e

ra b

ueno

. Así

hub

o un

a ta

rde

y un

a m

añan

a: e

ste

fue

el te

rcer

día

.D

ios

dijo

: “Q

ue h

aya

astro

s en

el f

irmam

ento

del

cie

lo p

ara

dist

ingu

ir el

día

de

la n

oche

; qu

e el

los

seña

len

las

fiest

as, l

os d

ías

y lo

s añ

os, y

que

est

én c

omo

lám

para

s en

el f

irma-

men

to d

el c

ielo

par

a ilu

min

ar la

tier

ra”.

Y as

í suc

edió

. Dio

s hi

zo d

os g

rand

es a

stro

s –e

l ast

ro

may

or p

ara

pres

idir

el d

ía y

el m

enor

par

a pr

esid

ir la

noc

he–

y ta

mbi

én h

izo

las

estre

llas.

Y

los

puso

en

el fi

rmam

ento

del

cie

lo p

ara

ilum

inar

la ti

erra

, par

a pr

esid

ir el

día

y la

noc

he, y

pa

ra s

epar

ar la

luz

de la

s tin

iebl

as. Y

Dio

s vi

o qu

e es

to e

ra b

ueno

. Así

hub

o un

a ta

rde

y un

a m

añan

a: e

ste

fue

el c

uarto

día

.D

ios

dijo

: “Q

ue la

s ag

uas

se ll

enen

de

una

mul

titud

de

sere

s vi

vien

tes

y qu

e vu

elen

pá-

jaro

s so

bre

la ti

erra

, por

el f

irmam

ento

del

cie

lo”.

Dio

s cr

eó lo

s gr

ande

s m

onst

ruos

mar

inos

, la

s di

vers

as c

lase

s de

ser

es v

ivie

ntes

que

llen

an la

s ag

uas

desl

izán

dose

en

ella

s y

toda

s la

s es

peci

es d

e an

imal

es c

on a

las.

Y D

ios

vio

que

esto

era

bue

no. E

nton

ces

los

bend

ijo, d

icie

n-do

: “Se

an fe

cund

os y

mul

tiplíq

uens

e; ll

enen

las

agua

s de

los

mar

es y

que

las

aves

se

mul

tipliq

uen

sobr

e la

tier

ra”.

Así

hub

o un

a ta

rde

y un

a m

añan

a: e

ste

fue

el q

uint

o dí

a.D

ios

dijo

: “Q

ue la

tier

ra p

rodu

zca

toda

cla

se d

e se

res

vivi

ente

s: g

anad

o, re

ptile

s y

ani-

mal

es s

alva

jes

de to

da e

spec

ie”.

Y as

í suc

edió

. Dio

s hi

zo la

s di

vers

as c

lase

s de

ani

mal

es

del c

ampo

, las

div

ersa

s cl

ases

de

gana

do y

todo

s lo

s re

ptile

s de

la ti

erra

, cua

lqui

era

sea

su

espe

cie.

Y D

ios

vio

que

esto

era

bue

no.

Dio

s di

jo: “

Hag

amos

al h

ombr

e a

nues

tra im

agen

, seg

ún n

uest

ra s

emej

anza

; y q

ue le

es

tén

som

etid

os lo

s pe

ces

del m

ar y

las

aves

del

cie

lo, e

l gan

ado,

las

fiera

s de

la ti

erra

y

todo

s lo

s an

imal

es q

ue s

e ar

rast

ran

por e

l sue

lo”.

Y D

ios

creó

al h

ombr

e a

su im

agen

; lo

creó

a im

agen

de

Dio

s, lo

s cr

eó v

arón

y m

ujer

. Y lo

s be

ndijo

, dic

iénd

oles

: “Se

an fe

cund

os,

mul

tiplíq

uens

e, ll

enen

la ti

erra

y s

omét

anla

; dom

inen

a lo

s pe

ces

del m

ar, a

las

aves

del

ci

elo

y a

todo

s lo

s vi

vien

tes

que

se m

ueve

n so

bre

la ti

erra

”. Y

cont

inuó

dic

iend

o: “Y

o le

s do

y to

das

las

plan

tas

que

prod

ucen

sem

illa

sobr

e la

tier

ra, y

todo

s lo

s ár

bole

s qu

e da

n fru

tos

con

sem

illa: e

llos

les

serv

irán

de a

limen

to. Y

a to

das

la fi

eras

de

la ti

erra

, a to

dos

los

pája

ros

del c

ielo

y a

todo

s lo

s vi

vien

tes

que

se a

rras

tran

por

el s

uelo

, les

doy

com

o al

imen

to e

l pa

sto

verd

e”. Y

así

suc

edió

. Dio

s m

iró to

do lo

que

hab

ía h

echo

, y v

io q

ue e

ra m

uy b

ueno

. A

sí h

ubo

una

tard

e y

una

mañ

ana:

est

e fu

e el

sex

to d

ía.

Así

fuer

on te

rmin

ados

el c

ielo

y la

tier

ra, y

todo

s lo

s se

res

que

hay

en e

llos.

El s

éptim

o dí

a, D

ios

conc

luyó

la o

bra

que

habí

a he

cho,

y c

esó

de h

acer

la o

bra

que

habí

a em

pren

dido

. Dio

s be

ndijo

el s

éptim

o dí

a y

lo c

onsa

gró,

por

que

en é

l ces

ó de

hac

er

la o

bra

que

habí

a cr

eado

.Es

te fu

e el

orig

en d

el c

ielo

y d

e la

tier

ra c

uand

o fu

eron

cre

ados

.

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 12 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

13

Mar

ía y

el a

nunc

io d

el á

ngel

(Lc

1, 2

6-38

) En

el s

exto

mes

, el á

ngel

Gab

riel f

ue e

nvia

do

por D

ios

a un

a ci

udad

de

Gal

ilea,

llam

ada

Naz

a-re

t, a

visi

tar a

una

virg

en q

ue e

stab

a co

mpr

ome-

tida

con

un h

ombr

e pe

rtene

cien

te a

la fa

mili

a de

D

avid

, lla

mad

o Jo

sé. E

l nom

bre

de la

virg

en e

ra

Mar

ía.

El Á

ngel

ent

ró e

n su

cas

a y

la s

alud

ó, d

icie

ndo:

“¡A

légr

ate!

, lle

na d

e gr

acia

, el S

eñor

est

á co

ntig

o”.

Al o

ír es

tas

pala

bras

, ella

que

dó d

esco

ncer

tada

y

se p

regu

ntab

a qu

é po

día

sign

ifica

r ese

sal

udo.

Pero

el Á

ngel

le d

ijo: “

No

tem

as, M

aría

, por

que

Dio

s te

ha

favo

reci

do. C

once

birá

s y

dará

s a

luz

un

hijo

, y le

pon

drás

por

nom

bre

Jesú

s; é

l ser

á gr

an-

de y

ser

á lla

mad

o H

ijo d

el A

ltísi

mo.

El S

eñor

Dio

s

le d

ará

el tr

ono

de D

avid

, su

padr

e, re

inar

á so

bre

la c

asa

de Ja

cob

para

sie

mpr

e y

su re

ino

no te

n-dr

á fin

”.M

aría

dijo

al Á

ngel

: “¿C

ómo

pued

e se

r eso

, si

yo n

o te

ngo

rela

cion

es c

on n

ingú

n ho

mbr

e?”.

El Á

ngel

le re

spon

dió:

“El E

spíri

tu S

anto

des

cen-

derá

sob

re ti

y e

l pod

er d

el A

ltísi

mo

te c

ubrir

á co

n su

som

bra.

Por

eso

el n

iño

será

san

to y

ser

á lla

-m

ado

Hijo

de

Dio

s. T

ambi

én tu

par

ient

a Is

abel

co

ncib

ió u

n hi

jo a

pes

ar d

e su

vej

ez, y

la q

ue e

ra

cons

ider

ada

esté

ril y

a se

enc

uent

ra e

n su

sex

to

mes

, por

que

no h

ay n

ada

impo

sibl

e pa

ra D

ios”

.M

aría

dijo

ent

once

s: “

Yo s

oy la

ser

vido

ra d

el

Seño

r, qu

e se

cum

pla

en m

í lo

que

has

dich

o”. Y

el

Áng

el s

e al

ejó.

Fest

ejan

do a

Mar

ía

Esta

tard

e, C

amila

term

inó

muy

rápi

do lo

s de

bere

s y

fue

a la

cas

a de

Ju

an p

ara

juga

r con

él.

Pero

hoy

su

amig

o es

tá m

uy o

cupa

do.

–¿Q

ué h

acés

con

esa

s bo

litas

, Jua

n? –

le p

regu

nta

Cam

ila.

–Est

oy h

acie

ndo

un c

olla

r par

a m

i mad

re –

expl

ica

Juan

–. M

añan

a es

su

sant

o y

le q

uier

o ha

cer u

n re

galo

. Per

o… ¡e

s ta

n di

fícil!

¿Po

r qué

no

me

ayud

ás?

–Cla

ro –

resp

onde

Cam

ila–.

Per

o m

e pa

rece

que

vam

os a

nec

esita

r un

cord

ón m

ucho

más

bon

ito y

más

cue

ntas

de

colo

res.

Cam

ila y

Juan

dec

iden

ent

once

s ir

a la

mer

cería

de

Ana

, la

tía d

e Ju

an,

para

com

prar

los

mat

eria

les

que

les

falta

n. P

ero,

al l

lega

r a la

tien

da, s

e lle

van

una

sorp

resa

: la

mer

cería

est

á ce

rrad

a.–¡

Qué

raro

! –di

ce Ju

an–.

Mi t

ía n

unca

cie

rra

por l

a ta

rde…

–¡Fi

jate

, Jua

n! –

lo in

terr

umpe

Cam

ila–.

¡La

calle

est

á lle

na d

e ge

nte!

¡Y

hay

pues

tos

de g

olos

inas

, mús

ica

y ba

nder

itas

por t

odas

par

tes!

De

repe

nte,

Cam

ila v

e un

car

tel y

se

da c

uent

a de

lo q

ue o

curr

e:–¡

Mirá

! ¡H

oy e

s el

día

de

la V

irgen

!–¿

Y es

ta fi

esta

es

para

ella

? –p

regu

nta

Juan

.–¡

Pues

cla

ro! –

resp

onde

Cam

ila.

–Ten

drem

os q

ue ll

evar

le u

n re

galo

, com

o a

mi m

amá

–pro

pone

Juan

.–¡

Buen

a id

ea! P

odem

os ll

evar

le fl

ores

.–O

can

tarle

una

can

ción

. A m

i mam

i le

gust

a qu

e le

can

te…

–¿Y

por q

ué n

o ha

cem

os la

s do

s co

sas?

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Reco

noce

r en

Mar

ía

las

cual

idad

es d

e un

a m

adre

y d

escu

brir

que

los

cris

tiano

s ce

lebr

amos

fies

tas

en

su h

onor

por

que

la

quer

emos

.

• Co

noce

r el r

elat

o bí

blic

o de

la a

nunc

iaci

ón.

• Id

entif

icar

a M

aría

com

o m

adre

de

Jesú

s y

reco

noce

r en

ella

com

porta

mie

ntos

pro

pios

de

una

mad

re.

• Co

mpr

ende

r la

impo

rtanc

ia d

e M

aría

en

la h

isto

ria

de la

sal

vaci

ón.

• Re

cono

cer a

Mar

ía c

omo

mad

re n

uest

ra.

• Va

lora

r el e

jem

plo

de c

onfia

nza,

am

or y

ob

edie

ncia

de

Mar

ía.

• D

escu

brir

que

los

cris

tiano

s ce

lebr

amos

fies

tas

en

hono

r de

Mar

ía.

• M

aría

, la

eleg

ida

por D

ios

para

ser

la

mad

re d

e su

hijo

Je

sús.

• M

aría

, eje

mpl

o de

con

fianz

a,

amor

y e

ntre

ga.

• M

aría

, nue

stra

m

adre

.

• R

econ

oce

a M

aría

com

o m

adre

de

Jesú

s y

mad

re n

uest

ra.

• Va

lora

la re

spue

sta

de M

aría

al

anun

cio

del á

ngel

.•

Sigu

e el

eje

mpl

o de

Mar

ía c

omo

una

mad

re, a

trav

és d

e la

ora

ción

y o

tros

gest

os d

e am

or y

resp

eto.

• Id

entif

ica

algu

nas

fiest

as m

aria

nas

de

la Ig

lesi

a.

Los

alum

nos,

con

la a

yuda

de

sus

pad

res,

inve

stig

arán

so

bre

los

dife

rent

es n

ombr

es

de M

aría

. Píd

ales

que

trai

gan

a cl

ase

foto

graf

ías

de d

istin

tas

icon

ogra

fías

de la

Virg

en,

corr

espo

ndie

ntes

a a

lgun

as

de s

us a

dvoc

acio

nes,

y

anal

ice

con

ello

s lo

s de

talle

s pr

opio

s de

cad

a un

a.

Uni

dad

3. M

aría

es

la m

adre

de

Jesú

s

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 13 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

14

El n

acim

ient

o de

Jes

ús (L

c 2,

1-2

0)

En a

quel

la é

poca

, apa

reci

ó un

dec

reto

del

em

-pe

rado

r Aug

usto

ord

enan

do q

ue s

e re

aliz

ara

un

cens

o en

todo

el m

undo

. Est

e pr

imer

cen

so tu

vo

luga

r cua

ndo

Qui

rino

gobe

rnab

a la

Siri

a. Y

cad

a un

o ib

a a

insc

ribirs

e a

su c

iuda

d de

orig

en.

José

, que

per

tene

cía

a la

fam

ilia

de D

avid

, sa-

lió d

e N

azar

et, c

iuda

d de

Gal

ilea,

y s

e di

rigió

a

Belé

n de

Jud

ea, l

a ci

udad

de

Dav

id, p

ara

insc

ri-bi

rse

con

Mar

ía, s

u es

posa

, que

est

aba

emba

ra-

zada

.M

ient

ras

se e

ncon

traba

n en

Bel

én, l

e lle

gó e

l tie

mpo

de

ser m

adre

; y M

aría

dio

a lu

z a

su H

ijo

prim

ogén

ito, l

o en

volv

ió e

n pa

ñale

s y

lo a

cost

ó en

un

pes

ebre

, por

que

no h

abía

luga

r par

a el

los

en

el a

lber

gue.

En e

sa re

gión

aca

mpa

ban

unos

pas

tore

s, q

ue

vigi

laba

n po

r tur

nos

sus

reba

ños

dura

nte

la n

o-ch

e. D

e pr

onto

, se

les

apar

eció

el Á

ngel

del

Señ

or

y la

glo

ria d

el S

eñor

los

envo

lvió

con

su

luz.

Ello

s si

ntie

ron

un g

ran

tem

or, p

ero

el Á

ngel

les

dijo

: “N

o te

man

, por

que

les

traig

o un

a bu

ena

notic

ia,

una

gran

ale

gría

par

a to

do e

l pue

blo.

Hoy

, en

la

ciud

ad d

e D

avid

, les

ha

naci

do u

n Sa

lvad

or, q

ue

es e

l Mes

ías,

el S

eñor

. Y e

sto

les

serv

irá d

e se

ñal:

enco

ntra

rán

a un

niñ

o re

cién

nac

ido

envu

elto

en

paña

les

y ac

osta

do e

n un

pes

ebre

”.Y,

junt

o co

n el

Áng

el, a

pare

ció

de p

ront

o un

a m

ultit

ud d

el e

jérc

ito c

eles

tial,

que

alab

aba

a D

ios,

di

cien

do: “

¡Glo

ria a

Dio

s en

las

altu

ras,

y e

n la

tie-

rra,

paz

a lo

s ho

mbr

es a

mad

os p

or É

l”.D

espu

és d

e qu

e lo

s án

gele

s vo

lvie

ron

al c

ielo

, lo

s pa

stor

es s

e de

cían

uno

s a

otro

s: “V

ayam

os a

Be

lén,

y v

eam

os lo

que

ha

suce

dido

y q

ue e

l Se-

ñor

nos

ha a

nunc

iado

”. Fu

eron

ráp

idam

ente

y

enco

ntra

ron

a M

aría

, a J

osé

y al

rec

ién

naci

do

acos

tado

en

el p

eseb

re. A

l ver

lo, c

onta

ron

lo q

ue

habí

an o

ído

deci

r sob

re e

ste

niño

, y to

dos

los

que

los

escu

chab

an q

ueda

ron

adm

irado

s de

lo q

ue

decí

an lo

s pa

stor

es.

Mie

ntra

s ta

nto,

Mar

ía c

onse

rvab

a es

tas

cosa

s y

las

med

itaba

en

su c

oraz

ón. Y

los

past

ores

vol

-vi

eron

, ala

band

o y

glor

ifica

ndo

a D

ios

por t

odo

lo

que

habí

an v

isto

y o

ído,

con

form

e al

anu

ncio

que

ha

bían

reci

bido

.

La fi

esta

de

Nav

idad

Fa

ltan

poco

s dí

as p

ara

la N

avid

ad.

Julia

, la

mae

stra

de

Juan

y C

amila

, lle

vó a

la c

lase

dos

eno

rmes

caj

as

llena

s de

ado

rnos

nav

ideñ

os: g

uirn

alda

s, b

olas

bril

lant

es d

e co

lore

s y

estre

llas

de to

dos

los

tam

años

.–¡

Vam

os a

dec

orar

la c

lase

! –le

s di

ce a

los

niño

s.–¿

Com

o si

fués

emos

a c

eleb

rar u

na fi

esta

? –p

regu

nta

Juan

.–E

s qu

e va

mos

a c

eleb

rarla

–le

con

test

a Ju

lia.

Cam

ila, q

ue tr

as c

urio

sear

ent

re lo

s ob

jeto

s de

las

caja

s ha

com

enza

do

a pe

gar e

stre

llas

de c

olor

es e

n el

cris

tal d

e la

ven

tana

, sus

pira

y d

ice:

–¡Ay

, Jua

n!...

¿N

o sa

bés

que

falta

muy

poc

o pa

ra N

avid

ad y

que

de

bem

os c

eleb

rar e

l “cu

mpl

e” d

el n

iño

Jesú

s?–S

í que

lo s

é –l

e re

spon

de s

u am

igo,

alg

o m

oles

to–.

Y s

é qu

e en

N

avid

ad h

ay q

ue c

anta

r vill

anci

cos,

est

ar a

legr

es, v

er a

los

prim

os y

a lo

s ab

uelo

s…–Y

tam

bién

pon

er e

l pes

ebre

, ado

rnar

el á

rbol

y d

ecor

ar la

cla

se –

añad

e Ca

mila

.D

e re

pent

e, u

n gl

obo

terr

áque

o qu

e la

mae

stra

dej

ó so

bre

una

mes

a lla

ma

la a

tenc

ión

de la

niñ

a.–J

uan,

¿se

cel

ebra

rá la

Nav

idad

en

todo

el m

undo

?–P

ues…

yo

creo

que

sí –

opin

a su

am

igo–

. A Je

sús

lo q

uier

en e

n to

das

parte

s y.

.. ¡la

Nav

idad

es

tan

boni

ta!

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Rela

cion

ar la

N

avid

ad c

on la

ce

lebr

ació

n cr

istia

na

del n

acim

ient

o de

Je

sús

y en

tend

er e

l se

ntim

ient

o de

ale

gría

pr

opio

de

esta

s fie

stas

.

• Co

noce

r el r

elat

o bí

blic

o de

l nac

imie

nto

de Je

sús.

• Id

entif

icar

a la

s pe

rson

as q

ue in

tegr

an la

Sag

rada

Fa

mili

a.•

Com

pren

der q

ue D

ios

envi

ó a

su H

ijo p

ara

salv

arno

s de

l pec

ado.

• Re

laci

onar

la fi

esta

de

la N

avid

ad c

on e

l na

cim

ient

o de

Jesú

s y

dist

ingu

ir lo

s as

pect

os

litúr

gico

s y

cultu

rale

s de

dic

ha c

eleb

raci

ón.

• Va

lora

r los

sen

timie

ntos

y la

s ac

titud

es q

ue s

e m

anifi

esta

n en

Nav

idad

.

• D

ios

enví

a a

su

Hijo

Jesu

cris

to.

• La

fies

ta c

ristia

na

de la

Nav

idad

.

• Co

noce

cóm

o y

dónd

e na

ció

Jesú

s.•

Sabe

que

Jesú

s es

el h

ijo d

e D

ios,

qu

e vi

no a

l mun

do p

ara

salv

arno

s de

l pe

cado

.•

Iden

tific

a a

las

pers

onas

que

co

mpo

nen

la S

agra

da F

amili

a.•

Cono

ce e

l sig

nific

ado

cris

tiano

de

la

Nav

idad

y lo

s as

pect

os c

ultu

rale

s de

es

ta c

eleb

raci

ón.

• Va

lora

los

sent

imie

ntos

y a

ctitu

des

que

se p

onen

de

man

ifies

to e

n la

ce

lebr

ació

n cr

istia

na d

e la

Nav

idad

.

Con

ayud

a de

tus

padr

es,

arm

ar d

os lá

min

as q

ue

refle

jen

las

dist

inta

s m

aner

as

de c

eleb

rar l

a N

avid

ad b

ajo

los

sigu

ient

es tí

tulo

s: “N

avid

ad

en la

cal

le” y

“Nav

idad

en

casa

” y tr

aerla

s pa

ra c

ompa

rtir

en la

cla

se.

Uni

dad

4. E

l día

qu

e n

ació

Jesú

s

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 14 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

15

Pará

bola

del

bue

n sa

mar

itano

(Lc

10,

25

-37)

Y en

tonc

es, u

n do

ctor

de

la L

ey s

e le

vant

ó y

le p

regu

ntó

para

pon

erlo

a p

rueb

a: “M

aest

ro,

¿qué

teng

o qu

e ha

cer

para

her

edar

la V

ida

eter

na?”

.Je

sús

le p

regu

ntó

a su

vez

: “¿Q

ué e

stá

escr

i-to

en

la L

ey?

¿Qué

lees

en

ella

?”.

Él le

res

pond

ió: “

Am

arás

al S

eñor

, tu

Dio

s,

con

todo

tu c

oraz

ón, c

on to

da tu

alm

a, c

on to

-da

s tu

s fu

erza

s y

con

todo

tu e

spíri

tu, y

a tu

pró

-jim

o co

mo

a ti

mis

mo”

.“H

as r

espo

ndid

o ex

acta

men

te”,

le d

ijo J

e-sú

s; “o

bra

así y

alc

anza

rás

la v

ida”

.Pe

ro e

l doc

tor d

e la

Ley

, par

a ju

stifi

car s

u in

-te

rven

ción

, le

hizo

est

a pr

egun

ta: “

¿Y q

uién

es

mi p

rójim

o?”.

Jesú

s vo

lvió

a to

mar

la p

alab

ra y

le re

spon

dió:

“U

n ho

mbr

e ba

jaba

de

Jeru

salé

n a

Jeric

ó y

cayó

en

man

os d

e un

os la

dron

es, q

ue lo

des

poja

ron

de to

do, l

o hi

riero

n y

se fu

eron

, dej

ándo

lo m

edio

m

uerto

. Cas

ualm

ente

baj

aba

por e

l mis

mo

cam

i-no

un

sace

rdot

e: lo

vio

y s

igui

ó de

larg

o. Ta

mbi

én

pasó

por

allí

un le

vita:

lo v

io y

sig

uió

su c

amin

o.Pe

ro u

n sa

mar

itano

que

via

jaba

por

allí

, al

pasa

r jun

to a

él,

lo v

io y

se

conm

ovió

. Ent

once

s se

ace

rcó

y ve

ndó

sus

herid

as, c

ubrié

ndol

as

con

acei

te y

vin

o; d

espu

és lo

pus

o so

bre

su

prop

ia m

ontu

ra, l

o co

nduj

o a

un a

lber

gue

y se

en

carg

ó de

cui

darlo

. Al d

ía s

igui

ente

, sac

ó do

s de

nario

s y

se lo

s di

o al

due

ño d

el a

lber

gue,

di-

cién

dole

: ´Cu

ídal

o, y

lo q

ue g

aste

s de

más

te lo

pa

garé

al v

olve

r´.¿C

uál d

e lo

s tr

es t

e pa

rece

que

se

port

ó co

mo

prój

imo

del h

ombr

e as

alta

do p

or lo

s la

-dr

ones

?”.

“El q

ue tu

vo c

ompa

sión

de

él”,

le re

spon

dió

el d

octo

r. Y

Jesú

s le

dijo

: “Ve

y p

roce

de tú

de

la

mis

ma

man

era”

.

Una

exc

ursi

ón a

la m

onta

ña

A Ju

an le

gus

ta ju

gar a

ser

un

supe

rhér

oe. L

e en

cant

a po

ners

e un

a to

alla

a

mod

o de

cap

a y

fingi

r que

tien

e po

dere

s: v

isió

n de

rayo

s X,

una

gra

n fu

erza

y la

ve

loci

dad

del r

ayo.

Con

eso

s po

dere

s pu

ede

ayud

ar a

los

dem

ás a

reso

lver

sus

di

ficul

tade

s. ¡L

o pa

sa g

enia

l!H

oy, l

a cl

ase

de C

amila

y Ju

an h

a id

o de

exc

ursi

ón a

la s

ierr

a. A

llí v

isita

rán

una

antig

ua c

apill

a si

tuad

a en

una

mon

taña

. El c

amin

o qu

e co

nduc

e a

ella

es

empi

nado

y p

edre

goso

.–¡

Vam

os, q

ue y

a es

tam

os c

erca

!–¡

Sí, e

s ve

rdad

! –ex

clam

a Ju

an a

l alz

ar la

vis

ta p

or e

ncim

a de

la p

ared

de

pied

ra s

obre

la q

ue a

poya

ba s

u es

pald

a–. ¡

Ya la

veo

! ¡Es

tá ju

sto

sobr

e no

sotro

s!In

med

iata

men

te, J

uan

va a

bus

car a

Cam

ila, q

ue s

e ha

que

dado

sep

arad

a de

l gr

upo.

Est

á m

uy c

ansa

da.

–¡Ca

mila

, cor

ré! ¡

Ya c

asi h

emos

lleg

ado!

–¡U

f! Ya

no

pued

o m

ás –

se q

ueja

Cam

ila–.

Aqu

í me

qued

o.Ju

an c

ae e

n la

cue

nta

de q

ue n

o ha

traí

do s

u ca

pa d

e su

perh

éroe

. Per

o no

le

impo

rta: s

abe

que

su a

mig

a lo

nec

esita

.–¡

Vení

, Cam

ila, q

ue s

í pod

és! ¡

Yo te

ayu

do! –

le g

rita.

Y ti

ra d

e el

la p

ara

ayud

arla

a

leva

ntar

se.

Cam

ila s

e ap

oya

en Ju

an y

con

tinúa

cam

inan

do. D

e es

ta fo

rma,

con

sigu

e lle

gar

hast

a la

cap

illa.

Ya e

n el

inte

rior d

e la

igle

sia,

la n

iña

abra

za a

su

amig

o en

señ

al d

e ag

rade

cim

ient

o y

Juan

se

sien

te u

n ve

rdad

ero

supe

rhér

oe p

or h

aber

la a

yuda

do a

lle

gar a

su

dest

ino.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Reco

noce

r acc

ione

s y

actit

udes

que

se

real

izan

par

a ay

udar

a

otra

s pe

rson

as

y va

lora

r de

form

a po

sitiv

a el

resp

eto

y la

pr

eocu

paci

ón p

or e

l pr

ójim

o.A

naliz

ar lo

s pr

opio

s co

mpo

rtam

ient

os c

on

afán

de

mej

orar

.

• D

escu

brir

cóm

o ac

tuab

a Je

sús

con

las

pers

onas

que

lo ro

deab

an,

espe

cial

men

te c

on lo

s en

ferm

os y

los

más

nec

esita

dos.

• Va

lora

r la

cohe

renc

ia d

e la

vid

a de

Je

sús

resp

ecto

de

su m

ensa

je.

• Re

cono

cer a

Jesú

s co

mo

el m

odel

o qu

e de

bem

os s

egui

r los

cris

tiano

s.•

Fom

enta

r las

act

itude

s de

ayu

da y

re

spet

o ha

cia

los

dem

ás.

• Je

sús,

Hijo

de

Dio

s he

cho

hom

bre.

• La

par

ábol

a de

l bu

en s

amar

itano

.•

Jesú

s, m

odel

o de

vi

da.

• Re

cono

ce, e

n su

ám

bito

cer

cano

, ac

titud

es d

e ay

uda

o de

resp

eto.

• D

escu

bre,

a tr

avés

de

los

rela

tos

evan

gélic

os, c

ómo

se c

ompo

rtaba

Jesú

s co

n la

s pe

rson

as q

ue lo

rode

aban

.•

Com

pren

de la

s en

seña

nzas

reco

gida

s en

la p

aráb

ola

del b

uen

sam

arita

no.

• Id

entif

ica

el re

spet

o, la

col

abor

ació

n y

la a

yuda

a lo

s de

más

com

o ac

titud

es

prop

ias

del r

eino

de

Dio

s.•

Está

ate

nto

a la

s ne

cesi

dade

s de

otra

s pe

rson

as y

sab

e có

mo

debe

act

uar e

n ca

da c

aso.

Los

alum

nos,

con

ayu

da d

e su

s fa

mili

ares

, re

gist

rará

n en

una

tabl

a al

guna

s si

tuac

ione

s en

las

que

haya

n he

cho

el b

ien

a al

gún

mie

mbr

o de

su

fam

ilia.

Asi

mis

mo,

ano

tará

n ac

tuac

ione

s de

fam

iliar

es q

ue h

ayan

su

pues

to u

n bi

en p

ara

ello

s.

Uni

dad

5. Je

sús

hiz

o el

bie

n

Día

¿Qué

hic

e po

r los

de

más

?¿Q

ué h

icie

ron

por

mí?

L M M J V S D

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© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

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a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

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a. L

ey 1

1.72

3

16

Los

doce

apó

stol

es (L

c 5,

1-11

y M

c 1,1

6-20

)

Lc 5

, 1-1

1En

una

opo

rtuni

dad,

la m

ultit

ud s

e am

onto

-na

ba a

lrede

dor d

e Je

sús

para

esc

ucha

r la

Pa-

labr

a de

Dio

s, y

él e

stab

a de

pie

a la

oril

la d

el

lago

de

Gen

esar

et.

Des

de a

llí v

io d

os b

arca

s ju

nto

a la

oril

la d

el

lago

; los

pes

cado

res

habí

an b

ajad

o y

esta

ban

limpi

ando

las

rede

s.Je

sús

subi

ó a

una

de la

s ba

rcas

, que

era

de

Sim

ón, y

le p

idió

que

se

apar

tara

un

poco

de

la

orill

a; d

espu

és s

e se

ntó,

y e

nseñ

aba

a la

mul

ti-tu

d de

sde

la b

arca

.C

uand

o te

rmin

ó de

hab

lar,

dijo

a S

imón

: “N

aveg

a m

ar a

dent

ro, y

ech

en la

s re

des”

.Si

món

le re

spon

dió:

“Mae

stro

, hem

os tr

aba-

jado

la n

oche

ent

era

y no

hem

os s

acad

o na

da,

pero

si t

ú lo

dic

es, e

char

é la

s re

des”

.A

sí lo

hic

iero

n, y

sac

aron

tal c

antid

ad d

e pe

-ce

s qu

e la

s re

des

esta

ban

a pu

nto

de ro

mpe

r-se

. Ent

once

s hi

cier

on s

eñas

a lo

s co

mpa

ñero

s de

la o

tra b

arca

par

a qu

e fu

eran

a a

yuda

rlos.

El

los

acud

iero

n, y

llen

aron

tant

o la

s do

s ba

rcas

, qu

e ca

si s

e hu

ndía

n.A

l ver

est

o, S

imón

Ped

ro s

e ec

hó a

los

pies

de Je

sús

y le

dijo

: “A

léja

te d

e m

í, Se

ñor,

porq

ue

soy

un p

ecad

or”.

El te

mor

se

habí

a ap

oder

ado

de é

l y d

e lo

s qu

e lo

aco

mpa

ñaba

n, p

or la

can

tidad

de

pece

s qu

e ha

bían

reco

gido

; y lo

mis

mo

les

pasa

ba a

Sa

ntia

go y

a Ju

an, h

ijos

de Z

ebed

eo, c

ompa

ñero

s de

Sim

ón. P

ero

Jesú

s di

jo a

Sim

ón: “

No

tem

as, d

e ah

ora

en a

dela

nte

será

s pe

scad

or d

e ho

mbr

es”.

Ello

s at

raca

ron

las

barc

as a

la o

rilla

y, a

ban-

doná

ndol

o to

do, l

o si

guie

ron.

(Mc

1,16

-20)

Mie

ntra

s ib

a po

r la

orilla

del

mar

de

Gal

ilea,

vio

a S

imón

y a

su h

erm

ano

Andr

és, q

ue e

chab

an

las

rede

s en

el a

gua,

por

que

eran

pes

cado

res.

Jesú

s le

s di

jo: “

Síga

nme,

y y

o lo

s ha

ré p

es-

cado

res

de h

ombr

es”.

Inm

edia

tam

ente

, ello

s de

jaro

n su

s re

des

y lo

si

guie

ron.

Y av

anza

ndo

un p

oco,

vio

a S

antia

go, h

ijo d

e Ze

bede

o, y

a s

u he

rman

o Ju

an, q

ue e

stab

an

tam

bién

en

su b

arca

arr

egla

ndo

las

rede

s. E

n-se

guid

a lo

s lla

mó,

y c

on e

llos,

dej

ando

en

la

barc

a a

su p

adre

Zeb

edeo

con

los

jorn

aler

os,

lo s

igui

eron

.

El c

oncu

rso

de d

ibuj

o H

oy la

“señ

o” Ju

lia le

s av

isó

a su

s al

umno

s qu

e en

el c

oleg

io s

e va

a o

rgan

izar

un

con

curs

o de

dib

ujo.

El t

ema

eleg

ido

es “C

osas

de

nues

tros

may

ores

”. Lo

s ni

ños

debe

n re

aliz

ar u

n di

bujo

que

mue

stre

alg

una

activ

idad

que

ello

s re

aliz

an y

que

ta

mbi

én re

aliz

aban

sus

pad

res

o ab

uelo

s.Ca

mila

aún

no

deci

dió

el te

ma

de s

u di

bujo

. Su

mad

re le

con

tó q

ue e

lla,

cuan

do e

ra n

iña,

juga

ba a

las

figur

itas

o a

salta

r a la

sog

a. P

ero

Cam

ila n

o ju

ega

a es

as c

osas

. Ella

pre

fiere

leer

libr

os o

juga

r con

su

fam

ilia

al L

udo…

“¡Ya

está

! ¡El

Lud

o!”,

pien

sa C

amila

. Su

papá

le d

ijo m

uchí

sim

as v

eces

que

es

un ju

ego

muy

, muy

ant

iguo

, al q

ue ju

gaba

n in

clus

o su

s bi

sabu

elos

.Rá

pida

men

te, C

amila

llam

a a

Juan

par

a co

men

tarle

su

idea

.–¡

Juan

, voy

a d

ibuj

ar u

n ta

bler

o de

Lud

o! –

expl

ica

entu

sias

mad

a–. Y

vos

, ¿qu

é va

s a

dibu

jar?

–Ten

go u

na id

ea “s

uper

geni

al” –

le c

omen

ta s

u am

igo–

, per

o an

tes

debo

hab

lar

con

mi a

buel

o. E

n cu

anto

term

ine

el d

ibuj

o te

lo m

uest

ro.

Dos

día

s de

spué

s, Ju

an le

ens

eña

orgu

lloso

su

dibu

jo a

Cam

ila: e

n un

cam

po d

e fú

tbol

, el n

iño

Jesú

s ju

ega

al fú

tbol

con

otro

s ni

ños.

Al v

erlo

, Cam

ila s

e so

rpre

nde.

–Jua

n, ¿

por q

ué d

ibuj

aste

est

o?–E

s m

i abu

elo

juga

ndo

al fú

tbol

con

sus

am

igos

–re

spon

de Ju

an–.

Des

de n

iño,

él

fue

el a

rque

ro d

el e

quip

o de

su

pueb

lo. A

mí t

ambi

én m

e gu

sta

muc

ho e

l fú

tbol

… y

soy

tan

buen

arq

uero

com

o m

i abu

elo.

–¿Y

qué

hace

Jesú

s ah

í? –

sigu

e pr

egun

tand

o Ca

mila

sin

sal

ir de

su

asom

bro.

–Es

que

mi a

buel

o si

empr

e m

e di

ce q

ue Je

sús

es s

u am

igo,

y e

l mío

tam

bién

.–¿

Y vo

s cr

eés

que

Jesú

s ju

gaba

al f

útbo

l con

sus

am

igos

? –v

uelv

e a

preg

unta

r.–¡

Pues

, cla

ro! –

resp

onde

Juan

con

seg

urid

ad–.

Ade

más

, si J

esús

no

juga

ba a

l fú

tbol

con

sus

am

igos

… ¿

a qu

é ju

gaba

ent

once

s?

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Valo

rar l

a am

ista

d y

la c

onfia

nza

en lo

s am

igos

com

o un

as

pect

o im

porta

nte

y ne

cesa

rio e

n la

vid

a de

cua

lqui

er p

erso

na.

• Co

noce

r a a

lgun

as p

erso

nas

con

las

que

Jesú

s co

mpa

rtió

su v

ida.

• Id

entif

icar

a lo

s do

ce a

póst

oles

com

o lo

s am

igos

m

ás c

erca

nos

de Je

sús.

• D

escu

brir

la m

isió

n qu

e Je

sús

les

enco

men

dó a

los

após

tole

s.•

Valo

rar l

as im

plic

acio

nes

y el

com

prom

iso

que

supo

ne s

er a

mig

o de

Jesú

s.•

Des

cubr

ir la

s cu

alid

ades

de

un b

uen

amig

o y

valo

rar l

a am

ista

d.

• La

ele

cció

n de

lo

s ap

ósto

les

y su

mis

ión

evan

geliz

ador

a.•

Otro

s am

igos

de

Jesú

s.

• Va

lora

a s

us a

mig

os y

des

taca

al

guna

s de

sus

cua

lidad

es.

• Re

cono

ce a

los

após

tole

s co

mo

los

amig

os m

ás ín

timos

de

Jesú

s.•

Iden

tific

a a

los

após

tole

s po

r su

nom

bre.

• Co

noce

la m

isió

n qu

e Je

sús

enco

men

dó a

los

após

tole

s.•

Nom

bra

a ot

ros

amig

os d

e Je

sús.

• Ex

pres

a su

des

eo d

e se

r am

igo

de

Jesú

s y

com

pren

de lo

que

est

e im

plic

a.

Los

alum

nos

debe

rán

com

plet

ar u

n cu

adro

que

de

scrib

a la

s ac

tivid

ades

que

se

real

izan

con

los

amig

os. E

n un

a pr

imer

a co

lum

na, i

ndic

arán

ac

tivid

ades

que

real

izan

ello

s co

n su

gru

po d

e am

igos

.En

otra

col

umna

, refl

ejar

án q

ué

activ

idad

es re

aliz

an s

us p

adre

s co

n su

s am

igos

. Fin

alm

ente

, co

mpl

etar

án u

na te

rcer

a co

lum

na d

onde

refle

jen

qué

hací

an Je

sús

y lo

s ap

ósto

les.

Uni

dad

6. L

os a

mig

os d

e Je

sús

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 16 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

17

La o

raci

ón d

el p

adre

nues

tro (L

c 11

, 1-1

3)U

n dí

a, J

esús

est

aba

reza

ndo

en u

n lu

gar a

parta

do.

Cuan

do te

rmin

ó, s

e re

unió

con

sus

dis

cípu

los.

Ent

once

s,

uno

de e

llos

le d

ijo: “

Seño

r, en

séña

nos

a re

zar”

.Je

sús

sonr

ió y

com

enzó

a h

abla

r: “C

uand

o or

éis,

de-

cid

así:

Padr

e nu

estro

, que

est

ás e

n el

cie

lo,

sant

ifica

do s

ea tu

nom

bre.

Veng

a a

noso

tros

tu re

ino.

Hág

ase

tu v

olun

tad,

así e

n la

tier

ra c

omo

en e

l cie

lo.

El p

an n

uest

ro d

e ca

da d

ía,

dáno

slo

hoy.

Perd

ónan

os n

uest

ras

ofen

sas,

com

o no

sotro

s pe

rdon

amos

a lo

s qu

e no

s of

ende

n.Y

no n

os d

ejes

cae

r en

la te

ntac

ión,

y líb

rano

s de

l mal

. Am

én”.

Todo

s se

que

daro

n m

uy p

ensa

tivos

, ref

lexi

onan

do

sobr

e el

sig

nific

ado

de a

quel

la o

raci

ón.

Y Je

sús

les

dijo

: “Re

zad

y pe

did

así,

pues

vue

stro

Pa-

dre

cele

stia

l, qu

e es

tan

bond

ados

o, s

iem

pre

dará

co-

sas

buen

as a

qui

en s

e la

s pi

de”.

Una

noc

he e

n la

cas

a de

Cam

ila

Juan

est

á tri

ste:

su

abue

lo M

igue

l est

á en

ferm

o. E

l ab

uelo

Mig

uel e

s el

pad

re d

e su

pap

á y

Juan

lo

quie

re m

uchí

sim

o.Co

mo

vive

muy

cer

ca, J

uan

suel

e pa

sar m

ucho

tie

mpo

con

su

abue

lo. J

unto

s ha

cen

mon

tone

s de

co

sas,

com

o ar

regl

ar la

s ja

ulas

de

los

cana

rios,

ha

blar

, pas

ear,

ir al

mer

cado

o a

l cin

e...

El a

buel

o M

igue

l hiz

o a

Juan

soc

io d

e la

bib

liote

ca d

el b

arrio

y,

cada

sem

ana,

lo a

com

paña

a s

acar

libr

os d

e cu

ento

s qu

e lu

ego

leen

los

dos

acur

ruca

dos

en e

l sof

á. A

ve

ces,

incl

uso

lo a

com

paña

al c

oleg

io, y

todo

s su

s am

igos

se

acer

can

a sa

luda

rlo.

–¿Q

ué ta

l, ca

balle

ro?

¿Cóm

o es

tá, s

eñor

ita?

–s

alud

a el

abu

elo

a lo

s ni

ños,

al t

iem

po q

ue le

s es

trech

a la

man

o o

les

saca

una

mon

eda

de la

ore

ja.

A to

dos

sus

amig

os le

s en

cant

an la

s br

omas

del

ab

uelo

… ¡s

obre

todo

los

truco

s de

mag

ia!

Pero

est

a ta

rde,

mie

ntra

s es

taba

n le

yend

o el

úl

timo

libro

que

hab

ían

retir

ado

de la

bib

liote

ca, e

l ab

uelo

se

sint

ió m

al, m

uy m

al. L

os p

adre

s de

Juan

lo

acom

paña

ron

al h

ospi

tal y

, des

de a

llí, l

lam

aron

por

telé

fono

par

a qu

e Ju

an re

cogi

ese

sus

cosa

s, p

orqu

e ib

a a

tene

r que

pas

ar la

noc

he e

n la

cas

a de

Cam

ila.

Aho

ra, y

a ac

osta

do, e

stá

tan

preo

cupa

do q

ue n

o pu

ede

dorm

ir. “¿

Por q

ué p

apá

y m

amá

no m

e di

jero

n na

da?

¿Y s

i le

pasa

alg

o al

abu

elo?

... ¿

Cóm

o po

dría

ay

udar

lo?”

.D

e re

pent

e, ti

ene

una

idea

:–E

scuc

há, C

amila

, ¿cr

eés

que

si le

pid

o a

Dio

s un

a co

sa, m

e es

cuch

ará?

–pr

egun

ta c

on v

oz

entre

corta

da.

–Cla

ro, J

uan.

Dio

s no

s es

cuch

a a

todo

s. A

unqu

e…

no s

é có

mo

pued

e at

ende

r a ta

nta

gent

e a

la v

ez…

–Yo

tam

poco

, per

o...

¿que

rés

que

le p

idam

os q

ue

mi a

buel

ito s

e cu

re?

Si lo

hac

emos

junt

os, n

os o

irá

mej

or.

–¡Cl

aro

que

sí, J

uan!

Aho

ra m

ism

o.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Valo

rar e

l car

ácte

r so

cial

del

ser

hum

ano

y an

aliz

ar lo

s m

edio

s qu

e ut

iliza

mos

par

a co

mun

icar

nos

con

otra

s pe

rson

as.

Des

cubr

ir qu

e la

ora

ción

es

la

form

a qu

e te

nem

os

los

cris

tiano

s de

co

mun

icar

nos

con

Dio

s.

• Re

flexi

onar

sob

re la

im

porta

ncia

de

la c

omun

icac

ión

para

las

pers

onas

.•

Cono

cer q

ue n

os

com

unic

amos

con

Dio

s a

travé

s de

la o

raci

ón.

• D

escu

brir

en lo

s ev

ange

lios

que

Jesú

s or

aba

habi

tual

men

te

a D

ios

e in

vita

ba a

sus

am

igos

a

hace

rlo.

• Va

lora

r las

dife

rent

es fo

rmas

de

ora

ción

.•

Cono

cer a

lgun

as o

raci

ones

, co

mo

el p

adre

nues

tro.

• La

s pe

rson

as

nece

sita

mos

co

mun

icar

nos

con

Dio

s.•

La o

raci

ón: l

a re

spue

sta

del s

er

hum

ano

a D

ios.

• Je

sús

nos

ense

ña a

reza

r: la

ora

ción

del

pa

dren

uest

ro.

• Va

lora

las

rela

cion

es

inte

rper

sona

les

y la

com

unic

ació

n co

n lo

s de

más

.•

Mue

stra

una

act

itud

de e

scuc

ha e

n la

s co

nver

saci

ones

con

las

pers

onas

qu

e lo

rode

an.

• Re

cono

ce la

impo

rtanc

ia d

e la

or

ació

n co

mo

form

a de

rela

ción

con

D

ios.

• Id

entif

ica

situ

acio

nes

en la

s qu

e Je

sús

se d

irige

al P

adre

.•

Cono

ce d

ifere

ntes

ora

cion

es y

reza

de

form

a ha

bitu

al.

Reza

ndo

en fa

mili

a:“J

esús

, te

quie

ro p

edir

hoy

por t

oda

mi f

amili

a.M

i pap

á, m

i mam

á, m

is h

erm

anos

…

Dal

es b

uena

sal

ud a

todo

s y

que

siem

pre

pued

an s

er

felic

es.

Que

mis

pap

ás te

ngan

trab

ajo

y se

qui

eran

muc

ho.

Que

mis

her

man

os y

yo

apre

ndam

os to

do lo

que

es

tudi

amos

en

la e

scue

la, q

ue a

yude

mos

en

casa

si

n pr

otes

tar,

y qu

e ap

rend

amos

a ju

gar j

unto

s y

a lle

varn

os b

ien.

Qui

ero

que

siem

pre

nos

acom

pañe

s y

que

viva

mos

m

uy u

nido

s ha

cien

do c

rece

r tu

inm

enso

am

or e

n m

edio

de

noso

tros

todo

s lo

s dí

as, e

n to

do m

omen

to.

Que

así

sea

, bue

n Se

ñor J

esús

”.M

arce

lo A

. Mur

úa

Uni

dad

7. H

abla

mos

con

Dio

s

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 17 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

18

En la

pro

cesi

ónH

oy, J

uan

y Ca

mila

par

ticip

an p

or p

rimer

a ve

z en

la p

roce

sión

de

su

barr

io. E

stán

muy

con

tent

os y

tam

bién

alg

o al

tera

dos.

En

real

idad

, est

án

nerv

ioso

s de

sde

que

sus

padr

es le

s en

seña

ron

las

túni

cas

que

iban

a

pone

rse.

–Son

las

túni

cas

que

llevá

bam

os c

uand

o te

níam

os s

u ed

ad –

les

dije

ron.

–¡Q

ué b

ueno

!, co

n es

ta tú

nica

pod

emos

juga

r a in

vent

ar p

erso

naje

s –e

xcla

mó

Juan

.–¡

Ay,

Jua

n! –

le d

ijo s

u m

adre

–. S

alir

en u

na p

roce

sión

sig

nific

a ac

ompa

ñar a

Jesú

s y

eso

es a

lgo

que

debé

s to

mar

te m

uy e

n se

rio.

–Se

trata

de

ir ju

nto

a Je

sús

en s

ilenc

io, ¿

verd

ad, p

apá?

–di

jo C

amila

.Ju

an le

sac

ó la

leng

ua a

su

amig

a. ¡S

iem

pre

tení

a qu

e sa

berlo

todo

! Pe

ro le

que

dó c

laro

que

en

la p

roce

sión

deb

ía c

ompo

rtars

e m

uy b

ien.

Po

r ello

, se

esfo

rzó

para

no

falta

r a n

ingú

n en

sayo

. Allí

des

cubr

ió q

ue

Cam

ila y

él d

esfil

aría

n m

uy c

erqu

ita d

el S

eñor

. ¡Q

ué e

moc

iona

nte!

A la

sei

s de

la ta

rde

se in

icia

la p

roce

sión

. Las

cal

les

está

n re

plet

as d

e pe

rson

as q

ue h

an a

cudi

do a

ver

la. D

e pi

e, e

n la

s ca

lles,

gua

rdan

un

resp

etuo

so s

ilenc

io c

onfo

rme

la im

agen

de

Jesú

s se

ace

rca.

Jua

n es

tá

enca

ntad

o, p

ero

Cam

ila q

uier

e qu

e an

oche

zca

pron

to.

–¿Po

r qué

tené

s ta

ntas

gan

as d

e qu

e se

hag

a de

noc

he?

–pre

gunt

a Ju

an e

xtra

ñado

.–P

orqu

e as

í enc

ende

rem

os lo

s ci

rios

–res

pond

e C

amila

–. ¡

Es ta

n b

onito

ver

una

pro

cesi

ón d

e Se

ma

na S

ant

a c

on t

oda

s la

s ve

las

ence

ndid

as…

!–P

or c

ierto

, Cam

ila, a

hora

que

lo d

ecís

, ¿po

r qué

se

llam

a Se

man

a Sa

nta? –¿D

e ve

rdad

que

no

lo s

abés

? –p

regu

nta

Cam

ila, s

orpr

endi

da.

Juan

se

enco

ge d

e ho

mbr

os...

–¡Es

que

eso

no

me

lo e

xplic

aron

en

los

ensa

yos!

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Rela

cion

ar la

s ce

lebr

acio

nes

de la

Se

man

a Sa

nta

con

la

pasi

ón, l

a m

uerte

y la

re

surr

ecci

ón d

e Je

sús.

Valo

rar e

l sac

rifici

o y

la e

ntre

ga c

omo

gest

os d

e am

or h

acia

lo

s de

más

.

• Va

lora

r la

entre

ga a

los

dem

ás c

omo

un g

esto

de

amor

.•

Reco

rdar

los

acon

teci

mie

ntos

de

la p

asió

n, la

m

uerte

y la

resu

rrec

ción

de

Jesú

s.•

Des

cubr

ir el

sen

tido

salv

ífico

de

la e

ntre

ga d

e Je

sús

por t

odos

nos

otro

s.•

Rela

cion

ar lo

s dí

as fe

stiv

os d

e Se

man

a Sa

nta

con

la m

uerte

y la

resu

rrec

ción

de

Jesú

s.•

Valo

rar e

l pat

rimon

io a

rtíst

ico

y cu

ltura

l com

o ex

pres

ión

de la

fe c

atól

ica.

• La

pas

ión,

la

mue

rte y

la

resu

rrec

ción

de

Jesú

s.•

La S

eman

a Sa

nta.

• La

ent

rega

y e

l sa

crifi

cio

del a

mor

cr

istia

no.

• Id

entif

ica

la a

yuda

, la

entre

ga y

el

serv

icio

com

o m

uest

ras

de a

mor

a lo

s de

más

.•

Cono

ce lo

s he

chos

más

impo

rtant

es

de la

pas

ión,

la m

uerte

y la

resu

rrec

ción

de

Jesú

s.•

Entie

nde

que

la m

uerte

y la

re

surr

ecci

ón d

e Je

sús

son

fruto

s de

l am

or d

e D

ios

por l

os h

ombr

es.

• Re

cono

ce e

l sen

tido

cris

tiano

de

la

Sem

ana

Sant

a.

Los

alum

nos

inve

stig

arán

so

bre

algu

na tr

adic

ión

prop

ia

de S

eman

a Sa

nta

o Pa

scua

en

su c

iuda

d o

barr

io. P

ara

eso

preg

unta

rán

a su

s fa

mili

ares

po

r la

hist

oria

de

algu

na

proc

esió

n, c

ostu

mbr

e o

com

ida

típic

a de

esa

épo

ca.

Cada

alu

mno

pre

sent

ará

en

clas

e a

sus

com

pañe

ros

el

resu

ltado

de

su in

vest

igac

ión.

Uni

dad

8. Je

sús

nos

dio

su

vid

a

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 18 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

19

Pasi

ón, m

uert

e y

resu

rrec

ción

de

Jesú

s

(Mc

15, 1

-16,

7)

En c

uant

o am

anec

ió, l

os s

umos

sac

erdo

tes

se re

unie

ron

en C

onse

jo c

on lo

s an

cian

os, l

os

escr

ibas

y to

do e

l San

edrín

. Y d

espu

és d

e at

ar a

Jesú

s, lo

lleva

ron

y lo

ent

rega

ron

a Pi

lato

.Es

te lo

inte

rrog

ó: “¿

Tú e

res

el re

y de

los

judí

os?”

. Jes

ús le

resp

ondi

ó: “T

ú lo

dic

es”.

Los

sum

os s

acer

dote

s m

ultip

licab

an la

s ac

usac

ione

s co

ntra

él.

Pila

to lo

inte

rrog

ó nu

eva-

men

te: “

¿No

resp

onde

s na

da?

¡Mira

de

todo

lo q

ue te

acu

san!

”.Pe

ro J

esús

ya

no re

spon

dió

a na

da m

ás, y

est

o de

jó m

uy a

dmira

do a

Pila

to. E

n ca

da

Fies

ta, P

ilato

pon

ía e

n lib

erta

d a

un p

reso

, a e

lecc

ión

del p

uebl

o. H

abía

en

la c

árce

l uno

lla

mad

o Ba

rrab

ás, a

rres

tado

con

otro

s re

volto

sos

que

habí

an c

omet

ido

un h

omic

idio

du-

rant

e la

sed

ició

n. L

a m

ultit

ud s

ubió

y c

omen

zó a

ped

ir el

indu

lto a

cost

umbr

ado.

Pila

to le

s di

jo: “

¿Qui

eren

que

les

pong

a en

libe

rtad

al re

y de

los

judí

os?”

. Él s

abía

, en

efec

to, q

ue lo

s su

mos

sac

erdo

tes

lo h

abía

n en

trega

do p

or e

nvid

ia. P

ero

los

sum

os s

acer

-do

tes

inci

taro

n a

la m

ultit

ud a

ped

ir la

libe

rtad

de B

arra

bás.

Pila

to c

ontin

uó d

icie

ndo:

“¿Q

ué

debo

hac

er, e

nton

ces,

con

el q

ue u

sted

es ll

aman

rey

de lo

s ju

díos

?”.

Ello

s gr

itaro

n de

nue

vo: “

¡Cru

cifíc

alo!

”. Pi

lato

les

dijo

: “¿Q

ué m

al h

a he

cho?

”. Pe

ro e

llos

grita

ban

cada

vez

más

fuer

te: “

¡Cru

cifíc

alo!

”. Pi

lato

, par

a co

nten

tar a

la m

ultit

ud, p

uso

en

liber

tad

a Ba

rrab

ás; y

a Je

sús,

des

pués

de

habe

rlo h

echo

azo

tar,

lo e

ntre

gó p

ara

que

fuer

a cr

ucifi

cado

.Lo

s so

ldad

os lo

llev

aron

den

tro d

el p

alac

io, a

l pre

torio

, y c

onvo

caro

n a

toda

la g

uard

ia.

Lo v

istie

ron

con

un m

anto

de

púrp

ura,

hic

iero

n un

a co

rona

de

espi

nas

y se

la c

oloc

aron

. Y

com

enza

ron

a sa

luda

rlo: “

¡Sal

ud, r

ey d

e lo

s ju

díos

!”. Y

le g

olpe

aban

la c

abez

a co

n un

a ca

ña, l

o es

cupí

an y

, dob

land

o la

rodi

lla, l

e re

ndía

n ho

men

aje.

Des

pués

de

habe

rse

burla

do d

e él

, le

quita

ron

el m

anto

de

púrp

ura

y le

pus

iero

n de

nu

evo

sus

vest

idur

as. L

uego

lo h

icie

ron

salir

par

a cr

ucifi

carlo

.Co

mo

pasa

ba p

or a

llí Si

món

de

Cire

ne, p

adre

de

Ale

jand

ro y

de

Rufo

, que

regr

esab

a de

l ca

mpo

, lo

oblig

aron

a ll

evar

la c

ruz

de J

esús

. Y c

ondu

jero

n a

Jesú

s a

un lu

gar

llam

ado

Gól

gota

, que

sig

nific

a: “l

ugar

del

Crá

neo”

. Le

ofre

cier

on v

ino

mez

clad

o co

n m

irra,

per

o él

no

lo to

mó.

Des

pués

lo c

ruci

ficar

on. L

os s

olda

dos

se re

parti

eron

sus

ves

tidur

as, s

orte

ándo

las

para

ver

qué

le to

caba

a c

ada

uno.

Ya m

edia

ba la

mañ

ana

cuan

do lo

cru

cific

aron

. La

insc

ripci

ón q

ue in

dica

ba la

cau

sa d

e su

co

nden

a de

cía:

“El r

ey d

e lo

s ju

díos

”. Co

n él

cru

cific

aron

a d

os la

dron

es, u

no a

su

dere

cha

y el

otro

a s

u iz

quie

rda.

Y s

e cu

mpl

ió la

Esc

ritur

a qu

e di

ce: “

Fue

cont

ado

entre

los

mal

hech

ores

”. Lo

s qu

e pa

saba

n lo

insu

ltaba

n, m

ovía

n la

cab

eza

y de

cían

: “¡E

h, tú

, que

des

truye

s el

Tem

plo

y en

tres

día

s lo

vue

lves

a e

dific

ar, s

álva

te a

ti m

ism

o y

baja

de

la c

ruz!

”.

De

la m

ism

a m

aner

a, lo

s su

mos

sac

erdo

tes

y lo

s es

crib

as s

e bu

rlaba

n y

decí

an e

ntre

sí:

“¡Ha

salv

ado

a ot

ros

y no

pue

de s

alva

rse

a sí

mis

mo!

Es

el M

esía

s, e

l rey

de

Isra

el, ¡

que

baje

ah

ora

de la

cru

z, p

ara

que

veam

os y

cre

amos

!”. Ta

mbi

én lo

insu

ltaba

n lo

s qu

e ha

bían

sid

o cr

ucifi

cado

s co

n él

.A

l med

iodí

a, s

e os

cure

ció

toda

la ti

erra

has

ta la

s tre

s de

la ta

rde;

y, a

esa

hor

a, J

esús

ex

clam

ó en

alta

voz

: “El

oi, E

loi,

lam

á sa

bact

ani”,

que

sig

nific

a: “D

ios

mío

, Dio

s m

ío, ¿

por q

ué

me

has

aban

dona

do?”

. Alg

unos

de

los

que

se e

ncon

traba

n al

lí, a

l oírl

o, d

ijero

n: “E

stá

lla-

man

do a

Elía

s”. U

no c

orrió

a m

ojar

una

esp

onja

en

vina

gre

y, p

onié

ndol

a en

la p

unta

de

una

caña

, le

dio

de b

eber

, dic

iend

o: “V

amos

a v

er s

i Elía

s vi

ene

a ba

jarlo

”. En

tonc

es Je

sús,

da

ndo

un g

rito,

exp

iró.

El v

elo

del T

empl

o se

rasg

ó en

dos

, de

arrib

a ab

ajo.

Al v

erlo

exp

irar a

sí, e

l cen

turió

n qu

e es

taba

fren

te a

él e

xcla

mó:

“¡Ve

rdad

eram

ente

, est

e ho

mbr

e er

a H

ijo d

e D

ios!

”.H

abía

tam

bién

allí

alg

unas

muj

eres

que

mira

ban

de le

jos.

Ent

re e

llas

esta

ban

Mar

ía

Mag

dale

na, M

aría

, la

mad

re d

e Sa

ntia

go e

l men

or y

de

José

, y S

alom

é, q

ue s

eguí

an a

Je

sús

y lo

hab

ían

serv

ido

cuan

do e

stab

a en

Gal

ilea;

y m

ucha

s ot

ras

que

habí

an s

ubid

o co

n él

a Je

rusa

lén.

Era

día

de P

repa

raci

ón, e

s de

cir,

vísp

eras

de

sába

do. P

or e

so, a

l ata

rdec

er, J

osé

de

Arim

atea

–m

iem

bro

nota

ble

del S

aned

rín, q

ue ta

mbi

én e

sper

aba

el R

eino

de

Dio

s– tu

vo la

au

daci

a de

pre

sent

arse

ant

e Pi

lato

par

a pe

dirle

el c

uerp

o de

Jesú

s.Pi

lato

se

asom

bró

de q

ue y

a hu

bier

a m

uerto

; hiz

o lla

mar

al c

entu

rión

y le

pre

gunt

ó si

ha

cía

muc

ho q

ue h

abía

mue

rto. I

nfor

mad

o po

r el c

entu

rión,

ent

regó

el c

adáv

er a

José

. Est

e co

mpr

ó un

a sá

bana

, baj

ó el

cue

rpo

de Je

sús,

lo e

nvol

vió

en e

lla y

lo d

epos

itó e

n un

sep

ul-

cro

cava

do e

n la

roc

a. D

espu

és h

izo

roda

r un

a pi

edra

a la

ent

rada

del

sep

ulcr

o. M

aría

M

agda

lena

y M

aría

, la

mad

re d

e Jo

sé, m

iraba

n do

nde

lo h

abía

n pu

esto

.Pa

sado

el s

ábad

o, M

aría

Mag

dale

na, M

aría

, la

mad

re d

e Sa

ntia

go, y

Sal

omé

com

pra-

ron

perfu

mes

par

a un

gir e

l cue

rpo

de Je

sús.

A la

mad

ruga

da d

el p

rimer

día

de

la s

eman

a,

cuan

do s

alía

el s

ol, f

uero

n al

sep

ulcr

o. Y

dec

ían

entre

ella

s: “¿

Qui

én n

os c

orre

rá la

pie

dra

de la

ent

rada

del

sep

ulcr

o?”.

Pero

al m

irar,

vier

on q

ue la

pie

dra

habí

a si

do c

orrid

a; e

ra u

na p

iedr

a m

uy g

rand

e. A

l en

trar a

l sep

ulcr

o, v

iero

n a

un jo

ven

sent

ado

a la

der

echa

, ves

tido

con

una

túni

ca b

lanc

a.

Ella

s qu

edar

on s

orpr

endi

das.

Per

o él

les

dijo

: “N

o te

man

. Ust

edes

bus

can

a Je

sús

de N

a-za

ret,

el C

ruci

ficad

o. H

a re

suci

tado

, no

está

aqu

í. M

iren

el lu

gar d

onde

lo h

abía

n pu

esto

. Va

yan

ahor

a a

deci

r a s

us d

iscí

pulo

s y

a Pe

dro

que

él ir

á an

tes

que

uste

des

a G

alile

a; a

llí lo

ve

rán,

com

o él

se

lo h

abía

dic

ho”.

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 19 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

20

Pará

bola

del

hijo

pró

digo

(Lc

15, 1

1-32

) Je

sús

dijo

tam

bién

: “U

n ho

mbr

e te

nía

dos

hi-

jos.

El m

enor

de

ello

s di

jo a

su

padr

e: ‘P

adre

, da

me

la p

arte

de

here

ncia

que

me

corr

espo

nde’

. Y

el p

adre

les

repa

rtió

sus

bien

es.

Poco

s dí

as d

espu

és, e

l hijo

men

or r

ecog

ió

todo

lo q

ue te

nía

y se

fue

a un

paí

s le

jano

, don

de

mal

gast

ó su

s bi

enes

en

una

vida

lice

ncio

sa.

Ya h

abía

gas

tado

todo

, cua

ndo

sobr

evin

o m

ucha

mis

eria

en

aque

l paí

s, y

com

enzó

a s

ufrir

pr

ivac

ione

s. E

nton

ces

se p

uso

al s

ervi

cio

de u

no

de lo

s ha

bita

ntes

de

esa

regi

ón, q

ue lo

env

ió a

su

cam

po p

ara

cuid

ar c

erdo

s.Él

hub

iera

des

eado

cal

mar

su

ham

bre

con

las

bello

tas

que

com

ían

los

cerd

os, p

ero

nadi

e se

la

s da

ba. E

nton

ces

reca

paci

tó y

dijo

: ‘¡C

uánt

os

jorn

aler

os d

e m

i pad

re ti

enen

pan

en

abun

dan-

cia,

y y

o es

toy

aquí

mur

iénd

ome

de h

ambr

e!

Aho

ra m

ism

o iré

a la

cas

a de

mi p

adre

y le

diré

: Pa

dre,

peq

ué c

ontra

el C

ielo

y c

ontra

ti; y

a no

m

erez

co s

er ll

amad

o hi

jo tu

yo, t

ráta

me

com

o a

uno

de tu

s jo

rnal

eros

’. En

tonc

es p

artió

y v

olvi

ó a

la c

asa

de s

u pa

dre.

Cua

ndo

toda

vía

esta

ba le

-jo

s, s

u pa

dre

lo v

io y

se

conm

ovió

pro

fund

amen

-te

, cor

rió a

su

encu

entro

, lo

abra

zó y

lo b

esó.

El

jove

n le

dijo

: ‘Pa

dre,

peq

ué c

ontra

el C

ielo

y c

on-

tra ti

; no

mer

ezco

ser

llam

ado

hijo

tuyo

’.

Pero

el p

adre

dijo

a s

us s

ervid

ores

: ‘Tr

aiga

n en

-se

guid

a la

mej

or ro

pa y

vís

tanl

o, p

ónga

nle

un a

ni-

llo e

n el

ded

o y

sand

alia

s en

los

pies

. Tra

igan

el

tern

ero

engo

rdad

o y

mát

enlo

. Com

amos

y fe

stej

e-m

os, p

orqu

e m

i hijo

est

aba

mue

rto y

ha

vuel

to a

la

vida,

est

aba

perd

ido

y fu

e en

cont

rado

’. Y

com

enzó

la

fies

ta.

El h

ijo m

ayor

est

aba

en e

l cam

po. A

l vol

ver,

ya

cerc

a de

la c

asa,

oyó

la m

úsic

a y

los

coro

s qu

e ac

ompa

ñaba

n la

dan

za. Y

llam

ando

a u

no d

e lo

s si

rvie

ntes

, le

preg

untó

qué

sig

nific

aba

eso.

Él

le re

spon

dió:

‘Tu

herm

ano

ha re

gres

ado,

y tu

pa-

dre

hizo

mat

ar e

l ter

nero

eng

orda

do, p

orqu

e lo

ha

reco

brad

o sa

no y

sal

vo’.

Él s

e en

ojó

y no

qui

so e

ntra

r. Su

pad

re s

alió

pa

ra ro

garle

que

ent

rara

, per

o él

le re

spon

dió:

‘H

ace

tant

os a

ños

que

te s

irvo

sin

habe

r des

obe-

deci

do ja

más

ni u

na s

ola

de tu

s ór

dene

s, y

nun

-ca

me

dist

e un

cab

rito

para

hac

er u

na fi

esta

con

m

is a

mig

os. ¡

Y ah

ora

que

ese

hijo

tuyo

ha

vuel

to,

desp

ués

de h

aber

gas

tado

tus

bien

es c

on m

uje-

res,

hac

es m

atar

par

a él

el t

erne

ro e

ngor

dado

!’.Pe

ro e

l pad

re le

dijo

: ‘H

ijo m

ío, t

ú es

tás

siem

-pr

e co

nmig

o, y

todo

lo m

ío e

s tu

yo. E

s ju

sto

que

haya

fies

ta y

ale

gría

, por

que

tu h

erm

ano

esta

ba

mue

rto y

ha

vuel

to a

la v

ida,

est

aba

perd

ido

y ha

si

do e

ncon

trado

’”.

Las

notic

ias

de la

tele

Ju

an y

Cam

ila h

an a

pren

dido

des

de m

uy p

eque

ñito

s qu

e “la

s m

anos

no

son

para

peg

ar, s

ino

para

que

rers

e”, y

tam

bién

que

“hay

que

resp

etar

a lo

s de

más

si q

uere

mos

que

nos

resp

eten

a n

osot

ros”

.La

“señ

o” lo

repi

te m

uy a

men

udo,

por

que

algu

nos

niño

s aú

n em

puja

n en

la fi

la

o ha

cen

brom

as p

esad

as a

los

com

pañe

ros.

La s

eñor

ita Ju

lia ta

mbi

én re

pite

m

ucha

s ve

ces

que

exis

ten

dos

pala

bras

mág

icas

: “gr

acia

s” y

“por

favo

r”.Ju

an re

cuer

da q

ue, c

uand

o te

nía

cinc

o añ

os, u

n ni

ño m

ayor

que

él l

e qu

itó

la p

elot

a co

n la

que

est

aba

juga

ndo.

Juan

inte

ntó

recu

pera

rla, p

ero

el c

hico

lo

tiró

al s

uelo

de

un e

mpu

jón

y se

bur

ló d

e él

. Jua

n se

pus

o a

llora

r. En

tonc

es

llegó

Cam

ila y

le d

ijo a

l chi

co:

–¡Es

o no

se

hace

! ¿N

o sa

bés

que

pega

r a n

iños

más

peq

ueño

s es

de

coba

rdes

? Po

r fav

or, d

evol

vele

la p

elot

a a

mi a

mig

o y

pedi

le p

erdó

n.El

chi

co a

brió

la b

oca

para

pro

test

ar, p

ero

Cam

ila a

ñadi

ó m

uy s

egur

a:–¡

Hac

elo…

ya!

Y, a

nte

la s

orpr

esa

de Ju

an, e

l chi

co lo

ayu

dó a

leva

ntar

se y

le d

evol

vió

la

pelo

ta.

–¡G

uau!

¿Có

mo

lo h

icis

te, C

amila

? ¡S

i ese

niñ

o es

un

pele

ador

…! –

dijo

Juan

co

n ad

mira

ción

.–S

olo

utili

cé la

pal

abra

mág

ica…

–le

con

test

ó Ca

mila

con

tran

quili

dad.

Des

de e

nton

ces,

Juan

sab

e qu

e la

s pa

labr

as re

suel

ven

conf

licto

s y

pele

as y

no

ent

iend

e po

r qué

los

may

ores

no

sabe

n ut

iliza

rlas.

Est

a ta

rde,

al o

ír la

s no

ticia

s en

la te

levi

sión

, vol

vió

a pe

nsar

en

ello

.–¡

Otra

vez

, el n

otic

iero

…! Y

sie

mpr

e ha

blan

do d

e gu

erra

s –p

rote

sta

Juan

.–¿

Por q

ué s

e pe

lear

á ta

nto

la g

ente

? –p

regu

nta

Cam

ila.

–A lo

mej

or e

s qu

e ya

han

olv

idad

o to

do lo

que

su

“señ

o” le

s en

señó

en

el

cole

–le

resp

onde

Juan

.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Refle

xion

ar s

obre

la

s si

tuac

ione

s de

au

senc

ia d

e pa

z y

valo

rar e

l per

dón

com

o ac

titud

par

a ev

itar o

sol

ucio

nar

confl

icto

s.

• Va

lora

r la

impo

rtanc

ia d

el p

erdó

n en

las

rela

cion

es

pers

onal

es.

• D

escu

brir,

a tr

avés

de

la p

aráb

ola

del h

ijo p

ródi

go,

que

Dio

s es

un

Padr

e bu

eno

que

siem

pre

perd

ona.

• Co

noce

r las

ens

eñan

zas

de Je

sús

rela

cion

adas

co

n el

per

dón.

• Re

cono

cer l

a re

laci

ón e

ntre

paz

y p

erdó

n.•

Iden

tific

ar s

ímbo

los

y ge

stos

rela

cion

ados

con

la

paz.

• Va

lora

r la

prop

ia a

porta

ción

par

a co

nstru

ir un

m

undo

en

paz.

• D

ios

siem

pre

perd

ona.

• Je

sús

nos

ense

ña a

am

ar: l

a pa

rábo

la d

el h

ijo

pród

igo.

• A

ctúa

de

man

era

gene

rosa

y s

in

renc

or e

n la

s si

tuac

ione

s de

con

flict

o.•

Valo

ra la

s ac

titud

es d

e lo

s pe

rson

ajes

qu

e in

terv

iene

n en

la p

aráb

ola

del h

ijo

pród

igo

y ex

plic

a su

ens

eñan

za.

• Id

entif

ica

el p

erdó

n co

mo

la a

ctitu

d de

sead

a po

r Jes

ús p

ara

reso

lver

si

tuac

ione

s de

con

flict

o.•

Se e

sfue

rza

por e

vita

r la

viol

enci

a o

la a

gres

ivid

ad e

n la

s re

laci

ones

pe

rson

ales

.

Con

la a

yuda

de

sus

fam

iliar

es, l

os a

lum

nos

busc

arán

, en

diar

ios,

revi

stas

y/

o In

tern

et, n

otic

ias

y fo

tos

sobr

e pe

rson

as q

ue tr

abaj

an

por l

a pa

z.Co

n el

las

conf

ecci

onar

án

un p

eque

ño m

ural

titu

lado

: “T

raba

jand

o po

r la

paz

en e

l m

undo

”.

Uni

dad

9. Je

sús

nos

tra

e la

paz

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 20 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

21

Los

inic

ios

de la

Igle

sia

(Hch

1, 3

-8)

Des

pués

de

su P

asió

n, J

esús

se

man

ifest

ó a

ello

s dá

ndol

es

num

eros

as p

rueb

as d

e qu

e vi

vía,

y d

uran

te c

uare

nta

días

se

les

apar

eció

y le

s ha

bló

del R

eino

de

Dio

s.En

una

oca

sión

, mie

ntra

s es

taba

com

iend

o co

n el

los,

les

re-

com

endó

que

no

se a

leja

ran

de J

erus

alén

y e

sper

aran

la p

ro-

mes

a de

l Pad

re: “

La p

rom

esa

que

yo le

s he

anu

ncia

do. P

orqu

e Ju

an b

autiz

ó co

n ag

ua, p

ero

uste

des

será

n ba

utiz

ados

en

el

Espí

ritu

Sant

o, d

entro

de

poco

s dí

as”.

Los

que

esta

ban

reun

idos

le p

regu

ntar

on: “

Seño

r, ¿e

s ah

ora

cuan

do v

as a

rest

aura

r el r

eino

de

Isra

el?”

.Él

les

resp

ondi

ó: “N

o le

s co

rres

pond

e a

uste

des

cono

cer e

l tie

mpo

y e

l mom

ento

que

el P

adre

ha

esta

blec

ido

con

su p

ropi

a au

torid

ad. P

ero

reci

birá

n la

fuer

za d

el E

spíri

tu S

anto

que

des

cen-

derá

sob

re u

sted

es, y

ser

án m

is te

stig

os e

n Je

rusa

lén,

en

toda

Ju

dea

y Sa

mar

ia, y

has

ta lo

s co

nfin

es d

e la

tier

ra”.

Un

baut

ism

oCa

mila

tien

e un

nue

vo p

rimito

que

se

llam

a Pa

blo.

Pab

lo e

s un

beb

é re

gord

ete,

qu

e es

tá d

orm

ido

dura

nte

casi

todo

el d

ía, p

ero

que,

cua

ndo

se d

espi

erta

, no

para

de

llor

ar.

Juan

se

divi

erte

muc

ho h

acié

ndol

e m

ueca

s a

Pabl

o pa

ra q

ue s

e ría

. A C

amila

, si

n em

barg

o, le

gus

ta d

arle

la m

amad

era.

Per

o lo

s do

s sa

len

corr

iend

o cu

ando

la

mam

á de

Pab

lo le

cam

bia

los

paña

les.

–¡U

fff! ¡

Hue

le e

span

toso

! –su

ele

deci

r Jua

n, ta

pánd

ose

la n

ariz

.–¡

Ja, j

a! –

se rí

e Ca

mila

–. ¡E

s ch

iqui

to, p

ero

olor

oso!

Hoy

, Jua

n y

Cam

ila s

e ha

n pu

esto

muy

ele

gant

es, p

ues

han

sido

invi

tado

s a

una

fiest

a es

peci

al: e

l bau

tism

o de

Pab

lo. J

uan

nunc

a fu

e a

un b

autis

mo.

Sus

pa

pás

le e

xplic

aron

que

es

un a

cto

muy

impo

rtant

e, p

orqu

e, d

e es

ta fo

rma,

Pab

lo

va a

ent

rar a

form

ar p

arte

de

la fa

mili

a cr

istia

na.

Por e

llo, J

uan

está

muy

ate

nto

a to

do lo

que

suc

ede

en la

igle

sia,

y n

o de

ja d

e ha

cerle

pre

gunt

as a

Cam

ila:

–¿Q

ué h

ace

el s

acer

dote

? ¿P

or q

ué le

moj

a la

cab

eza

a Pa

blo?

Y a

hora

, ¿po

r qu

é en

cien

den

una

vela

los

padr

inos

? Yo

tam

bién

qui

ero

una

vela

. ¿Po

r qué

no

nos

dier

on u

na?

–¡Ay

, Jua

n! C

alla

te, m

irá y

esc

uchá

–le

dic

e Ca

mila

, mol

esta

con

tant

a pr

egun

ta.

–Per

doná

, Cam

ila, p

ero

es q

ue n

o sé

lo q

ue h

acen

–se

dis

culp

a Ju

an–.

¿En

tu

baut

ism

o hi

cier

on lo

mis

mo?

Yo…

no

me

acue

rdo

del m

ío…

¿Cr

eés

que

podr

ía

baut

izar

me

otra

vez

? A

sí s

í rec

orda

ría to

do lo

que

pas

ase.

–No

sé, J

uan…

Per

o cr

eo q

ue n

o.–¡

Ah!

Ent

once

s vo

y a

anot

arlo

todo

par

a re

cord

árse

lo a

Pab

lo c

uand

o se

a m

ayor

.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Valo

rar l

a pe

rtene

ncia

al

núc

leo

fam

iliar

y

desc

ubrir

que

por

el

bau

tism

o no

s in

corp

oram

os a

la

gran

fam

ilia

de lo

s se

guid

ores

de

Jesú

s:

la Ig

lesi

a cr

istia

na.

• Co

mpr

ende

r el s

igni

ficad

o de

l bau

tism

o cr

istia

no.

• Id

entif

icar

a la

Igle

sia

com

o la

gra

n fa

mili

a de

los

baut

izad

os, s

egui

dore

s de

Jesú

s.•

Des

cubr

ir, a

trav

és d

e lo

s pa

saje

s bí

blic

os, l

a ac

ción

del

Esp

íritu

San

to y

los

com

ienz

os d

e la

Ig

lesi

a.•

Cono

cer q

ue Je

sús

está

viv

o y

pres

ente

en

med

io

de s

u Ig

lesi

a.•

Reco

noce

r e in

terp

reta

r alg

unos

sím

bolo

s cr

istia

nos.

• Va

lora

r las

impl

icac

ione

s de

ser

seg

uido

r de

Jesú

s.

• El

bau

tism

o y

la

Igle

sia.

• Lo

s cr

istia

nos,

se

guid

ores

de

las

ense

ñanz

as d

e Je

sús.

• La

Igle

sia,

la g

ran

fam

ilia

de lo

s hi

jos

de D

ios.

• Id

entifi

ca c

omo

cris

tiano

s a

todo

s lo

s ba

utiz

ados

, seg

uido

res

de C

risto

.•

Se re

cono

ce c

ristia

no y

mie

mbr

o de

la

Igle

sia.

• Ex

plic

a có

mo

nace

la Ig

lesi

a el

día

de

Pent

ecos

tés.

• Id

entifi

ca y

com

pren

de e

l sig

nific

ado

de lo

s sí

mbo

los

del b

autis

mo.

• Co

noce

act

itude

s y

com

porta

mie

ntos

pr

opio

s de

la v

ida

cris

tiana

.

El á

lbum

de

mi b

autis

mo:

Los

alum

nos

debe

rán

prep

arar

, con

ayu

da d

e lo

s pa

dres

, un

pequ

eño

álbu

m d

e su

bau

tism

o. P

ara

eso

podr

án

empl

ear f

otos

, est

ampi

tas,

es

crito

s, re

cuer

dos…

Uni

dad

10. S

omos

Igl

esia

AR0000000000759 (004-040)-guia-docente-religion_6312.indd 21 10/28/15 3:12 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

22

Un

dom

ingo

en

el p

arqu

e Es

ta m

añan

a, e

l pap

á de

Juan

se

leva

ntó

silb

ando

. Pre

paró

el d

esay

uno

para

toda

la fa

mili

a y

lueg

o le

s pr

opus

o sa

lir a

pas

ear e

n bi

cicl

eta

por l

a ci

udad

. Jua

n ac

eptó

la p

ropu

esta

de

su p

adre

sin

dud

arlo

y, t

ras

reco

ger l

as

bici

clet

as d

el ja

rdín

, tod

os s

e ha

n pu

esto

en

mar

cha.

Reco

rrie

ron

la c

iuda

d ci

rcul

ando

por

la b

icis

enda

, que

es

más

seg

uro,

y fi

nalm

ente

han

lleg

ado

a la

igle

sia

que

hay

junt

o al

par

que.

Allí

se

enco

ntra

ron

con

Cam

ila y

sus

pad

res,

que

tam

bién

iban

a m

isa.

¡Qué

cas

ualid

ad!

Nor

mal

men

te, J

uan

y Ca

mila

se

abur

ren

los

dom

ingo

s en

la ig

lesi

a, p

ero

hoy

lo e

stán

pas

ando

muy

bie

n. S

e se

ntar

on e

n el

sue

lo, a

lrede

dor d

el a

ltar,

cant

aron

muc

ho y

el c

ura

les

ense

ñó u

nos

dibu

jos

sobr

e Je

sús

y su

s am

igos

pa

ra c

onta

rles

una

de la

s hi

stor

ias

de la

Bib

lia. D

espu

és, l

os in

vitó

a v

olve

r la

sem

ana

que

vien

e a

la “m

isa

de lo

s ni

ños”

.Cu

ando

sal

en d

e la

igle

sia,

los

dos

amig

os s

e m

uest

ran

entu

sias

mad

os y

se

dirig

en a

l par

que

con

sus

padr

es. P

or

el c

amin

o, Ju

an e

mpu

ja s

u bi

cicl

eta

y no

par

a de

hab

lar.

–Hem

os h

echo

mil

kiló

met

ros

por l

o m

enos

–pr

esum

e el

niñ

o.–¡

Te v

a a

crec

er la

nar

iz c

omo

a Pi

noch

o! –

le c

onte

sta

Cam

ila.

–Bue

no, a

lo m

ejor

fuer

on s

olo

quin

ient

os…

–re

cono

ce Ju

an–,

per

o lo

pas

é ge

nial

con

mis

pad

res.

–Yo

tam

bién

teng

o un

día

esp

ecia

l –co

men

ta C

amila

–. A

ntes

de

ir a

mis

a, d

esay

unam

os c

hurr

os e

n un

a ca

fete

ría

y m

i mad

re d

ice

que

lueg

o ire

mos

al l

ago.

¿Q

ueré

s ve

nir c

on tu

s pa

dres

? ¡P

odría

mos

juga

r una

car

rera

!M

ient

ras

los

padr

es d

e lo

s ni

ños

habl

an e

ntre

ello

s, Ju

an y

Cam

ila s

e di

rigen

a la

s ha

mac

as. J

uan

mira

las

cara

s de

las

pers

onas

que

hay

en

el p

arqu

e y

se d

a cu

enta

de

que

toda

s so

nríe

n.–C

amila

, ¿no

te p

arec

e qu

e ho

y es

tán

todo

s m

uy c

onte

ntos

?–C

laro

. ¡Es

dom

ingo

, Jua

n! U

n dí

a es

peci

al p

ara

hace

r cos

as e

spec

iale

s…

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Des

cubr

ir qu

e lo

s cr

istia

nos

cele

bram

os

fiest

as e

n ho

nor d

e Je

sús,

Mar

ía y

los

sant

os. I

dent

ifica

r el

dom

ingo

com

o el

dí

a de

fies

ta c

ristia

no

dedi

cado

al S

eñor

.

• D

ifere

ncia

r ent

re fi

esta

s re

ligio

sas

y no

relig

iosa

s.•

Iden

tific

ar e

l dom

ingo

com

o el

día

del

Señ

or, y

la

euca

ristía

com

o el

cen

tro d

e la

fies

ta d

el d

omin

go y

de

la v

ida

cris

tiana

.•

Com

pren

der q

ue, e

n la

euc

aris

tía d

omin

ical

, los

cr

istia

nos

nos

enco

ntra

mos

con

Cris

to y

cel

ebra

mos

su

resu

rrec

ción

.•

Iden

tific

ar d

ifere

ntes

mom

ento

s de

la c

eleb

raci

ón

euca

rístic

a y

com

pren

der s

u se

ntid

o.•

Cono

cer a

lgun

as fe

stiv

idad

es d

e ot

ras

relig

ione

s.

• El

dom

ingo

, día

de

l Señ

or.

• Pr

inci

pale

s m

omen

tos

de la

eu

caris

tía.

• Fe

stiv

idad

es d

e ot

ras

relig

ione

s.

• Re

cono

ce e

l sen

tido

cris

tiano

de

la

fest

ivid

ad d

omin

ical

.•

Com

pren

de q

ue, e

n la

euc

aris

tía,

Jesú

s es

tá p

rese

nte

y vi

vo e

ntre

no

sotro

s.•

Reco

noce

los

dife

rent

es m

omen

tos

de

la c

eleb

raci

ón e

ucar

ístic

a.•

Valo

ra la

euc

aris

tía c

omo

mom

ento

de

encu

entro

con

Jesú

s y

acci

ón d

e gr

acia

s al

Pad

re.

• N

ombr

a al

guna

s fie

stas

de

otra

s re

ligio

nes.

Cada

alu

mno

deb

erá

proy

ecta

r, ju

nto

a su

s pa

dres

, la

s ac

tivid

ades

que

van

a

real

izar

el s

igui

ente

dom

ingo

.La

cla

se a

nter

ior d

eber

á pr

esen

tar p

or e

scrit

o el

lis

tado

de

las

activ

idad

es.

La c

lase

pos

terio

r ind

icar

á si

se

cum

plió

lo p

revi

sto

y co

men

tará

lo q

ue m

ás le

gu

stó.

Uni

dad

11. H

oy e

s fi

esta

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© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

foto

copi

a. L

ey 1

1.72

3

23

La re

surr

ecci

ón d

e Je

sús

(Jn

20, 1

-17)

El

prim

er d

ía d

e la

sem

ana,

de

mad

ruga

da, c

uand

o to

daví

a es

taba

osc

uro,

Mar

ía M

ag-

dale

na fu

e al

sep

ulcr

o y

vio

que

la p

iedr

a ha

bía

sido

sac

ada.

Corr

ió a

l enc

uent

ro d

e Si

món

Ped

ro y

del

otro

dis

cípu

lo a

l que

Jesú

s am

aba,

y le

s di

jo: “

Se

han

lleva

do d

el s

epul

cro

al S

eñor

y n

o sa

bem

os d

ónde

lo h

an p

uest

o”.

Pedr

o y

el o

tro d

iscí

pulo

sal

iero

n y

fuer

on a

l sep

ulcr

o. C

orría

n lo

s do

s ju

ntos

, per

o el

otro

di

scíp

ulo

corr

ió m

ás rá

pido

que

Ped

ro y

lleg

ó an

tes.

Aso

mán

dose

al s

epul

cro,

vio

las

vend

as

en e

l sue

lo, a

unqu

e no

ent

ró. D

espu

és ll

egó

Sim

ón P

edro

, que

lo s

eguí

a, y

ent

ró e

n el

sep

ul-

cro;

vio

las

vend

as e

n el

sue

lo, y

tam

bién

el s

udar

io q

ue h

abía

cub

ierto

su

cabe

za; e

ste

no

esta

ba c

on la

s ve

ndas

, sin

o en

rolla

do e

n un

luga

r apa

rte. L

uego

ent

ró e

l otro

dis

cípu

lo, q

ue

habí

a lle

gado

ant

es a

l sep

ulcr

o: é

l tam

bién

vio

y c

reyó

.To

daví

a no

hab

ían

com

pren

dido

que

, seg

ún la

Esc

ritur

a, É

l deb

ía re

suci

tar d

e en

tre lo

s m

uerto

s.Lo

s di

scíp

ulos

regr

esar

on e

nton

ces

a su

cas

a. M

aría

se

habí

a qu

edad

o af

uera

, llo

rand

o ju

nto

al s

epul

cro.

Mie

ntra

s llo

raba

, se

asom

ó al

sep

ulcr

o y

vio

a do

s án

gele

s ve

stid

os d

e bl

anco

, sen

tado

s un

o a

la c

abec

era

y ot

ro a

los

pies

del

luga

r don

de h

abía

sid

o pu

esto

el

cuer

po d

e Je

sús.

Ello

s le

dije

ron:

“Muj

er, ¿

por q

ué ll

oras

?”. M

aría

resp

ondi

ó: “P

orqu

e se

han

lle

vado

a m

i Señ

or y

no

sé d

ónde

lo h

an p

uest

o”.

Al d

ecir

esto

se

dio

vuel

ta y

vio

a Je

sús,

que

est

aba

allí,

per

o no

lo re

cono

ció.

Jesú

s le

pre

gunt

ó: “M

ujer

, ¿po

r qué

llor

as?

¿A q

uién

bus

cas?

”. El

la, p

ensa

ndo

que

era

el

cuid

ador

de

la h

uerta

, le

resp

ondi

ó: “S

eñor

, si t

ú lo

has

llev

ado,

dim

e dó

nde

lo h

as p

uest

o y

yo ir

é a

busc

arlo

”. Je

sús

le d

ijo: “

¡Mar

ía!”.

Ella

lo re

cono

ció

y le

dijo

en

hebr

eo: “

¡Rab

oní!”

, es

deci

r, “¡M

aest

ro!”.

Jesú

s le

dijo

: “N

o m

e re

teng

as, p

orqu

e to

daví

a no

he

subi

do a

l Pad

re. V

e a

deci

r a m

is

herm

anos

: ´Su

bo a

mi P

adre

, el P

adre

de

uste

des;

a m

i Dio

s, e

l Dio

s de

ust

edes

’”.

La ú

ltim

a ce

na (M

t 26,

17-

30)

El p

rimer

día

de

los

Áci

mos

, los

dis

cípu

los

fuer

on a

pre

gunt

ar a

Jes

ús: “

¿Dón

de q

uier

es

que

te p

repa

rem

os la

com

ida

pasc

ual?

”.Él

resp

ondi

ó: “V

ayan

a la

ciu

dad,

a la

cas

a de

tal p

erso

na, y

díg

anle

: ‘El

Mae

stro

dic

e: S

e ac

erca

mi h

ora,

voy

a c

eleb

rar l

a Pa

scua

en

tu c

asa

con

mis

dis

cípu

los’

”.El

los

hici

eron

com

o Je

sús

les

habí

a or

dena

do y

pre

para

ron

la P

ascu

a. A

l ata

rdec

er, e

s-ta

ba a

la m

esa

con

los

Doc

e y,

mie

ntra

s co

mía

n, J

esús

les

dijo

: “Le

s as

egur

o qu

e un

o de

us

tede

s m

e en

trega

rá”.

Prof

unda

men

te a

pena

dos,

ello

s em

peza

ron

a pr

egun

tarle

uno

por

uno

: “¿S

eré

yo, S

e-ño

r?”. Él re

spon

dió:

“El q

ue a

caba

de

serv

irse

de la

mis

ma

fuen

te q

ue y

o, e

se m

e va

a e

ntre

gar.

El H

ijo d

el h

ombr

e se

va,

com

o es

tá e

scrit

o de

él,

pero

¡ay

de a

quel

por

qui

en e

l Hijo

del

ho

mbr

e se

rá e

ntre

gado

: más

le v

aldr

ía n

o ha

ber n

acid

o!”.

Juda

s, e

l que

lo ib

a a

entre

gar,

le

preg

untó

: “¿S

eré

yo, M

aest

ro?”

. “Tú

lo h

as d

icho

”, le

resp

ondi

ó Je

sús.

Mie

ntra

s co

mía

n, Je

sús

tom

ó el

pan

, pro

nunc

ió la

ben

dici

ón, l

o pa

rtió

y lo

dio

a s

us d

is-

cípu

los,

dic

iend

o: “T

omen

y c

oman

, est

o es

mi C

uerp

o”. D

espu

és to

mó

una

copa

, dio

gra

cias

y

se la

ent

regó

, dic

iend

o: “B

eban

todo

s de

ella

, por

que

esta

es

mi S

angr

e, la

San

gre

de la

A

lianz

a, q

ue s

e de

rram

a po

r muc

hos

para

la re

mis

ión

de lo

s pe

cado

s. L

es a

segu

ro q

ue

desd

e ah

ora

no b

eber

é m

ás d

e es

te fr

uto

de la

vid

, has

ta e

l día

en

que

beba

con

ust

edes

el

vino

nue

vo e

n el

Rei

no d

e m

i Pad

re”.

Des

pués

del

can

to d

e lo

s Sa

lmos

, sal

iero

n ha

cia

el m

onte

de

los

Oliv

os.

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© S

antil

lana

S.A

. Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

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copi

a. L

ey 1

1.72

3

24

Jesú

s se

des

pide

de

sus

amig

os (J

n 14

, 1-6

) Je

sús

les

dijo

: “N

o se

inqu

iete

n. C

rean

en

Dio

s y

crea

n ta

mbi

én e

n m

í. En

la c

asa

de m

i Pad

re h

ay

muc

has

habi

taci

ones

; si n

o fu

era

así,

se lo

hab

ría

dich

o a

uste

des.

Yo

voy

a pr

epar

arle

s un

luga

r.Y

cuan

do h

aya

ido

y le

s ha

ya p

repa

rado

un

lu-

gar,

volv

eré

otra

vez

par

a lle

varlo

s co

nmig

o, a

fin

de q

ue d

onde

yo

esté

, est

én ta

mbi

én u

sted

es. Y

a co

noce

n el

cam

ino

del l

ugar

ado

nde

voy”

.To

más

le d

ijo: “

Seño

r, no

sab

emos

adó

nde

vas.

¿C

ómo

vam

os a

con

ocer

el c

amin

o?”.

Jesú

s le

resp

ondi

ó: “Y

o so

y el

Cam

ino,

la V

er-

dad

y la

Vid

a. N

adie

va

al P

adre

, sin

o po

r mí”.

¡Qué

lind

o sa

ber d

e es

ta fi

esta

!¡E

l sáb

ado

en e

l clu

b fu

e m

uy d

iver

tido!

Con

to

da

la

fa

mili

a r

euni

da

y s

u a

mig

o, C

am

ila

pens

aba

que

fue

el m

ejor

día

de

la s

eman

a. S

in

emba

rgo,

lo q

ue h

abía

con

vers

ado

con

Juan

la

tení

a un

poq

uito

pre

ocup

ada:

la e

nfer

med

ad d

e su

abu

elo

no le

per

mití

a co

mpa

rtir

con

él ta

ntos

ju

egos

com

o an

tes.

En

un m

omen

to,

cuan

do

habí

an s

alid

o de

la p

ileta

, Cam

ila s

alud

ó al

abu

elo

y le

dijo

a s

u am

igo:

–Jua

n, m

i abu

elo

dice

que

pro

nto

se ir

á al

Ci

elo. –¿

Y po

dem

os ir

con

él?

–le

pre

gunt

ó Ju

an.

–No

sé…

–le

con

test

ó Ca

mila

.U

na ta

rdec

ita, C

ami,

su p

apá

y Ju

an v

olví

an d

e ju

gar

en e

l par

que.

Se

disp

usie

ron

a to

mar

la

lech

e lo

s tr

es, e

n el

pat

io d

e la

cas

a de

Cam

i. M

ient

ras

com

partí

an e

se ra

to y

cha

rlaba

n, e

lla le

hi

zo u

na p

regu

nta

a su

pap

á:–¿

Qué

es

el C

ielo

?El

pap

á m

iró a

Cam

i int

rigad

o, n

o sa

bía

bien

por q

ué le

hac

ía e

sa p

regu

nta;

Cam

ila le

con

tó lo

qu

e ha

bían

cha

rlado

con

Juan

en

el c

lub.

Ent

once

s el

pap

á le

resp

ondi

ó:–E

l Cie

lo e

s co

mo

una

gran

fies

ta e

n la

cas

a de

D

ios.

Allí

sol

o ha

y am

or y

ale

gría

. Al f

inal

de

la

vida

, Dio

s in

vita

a la

s pe

rson

as m

ás b

uena

s pa

ra

que

viva

n co

n Él

. Tod

os e

stán

con

tent

os y

felic

es.

A C

amila

est

o le

par

eció

muy

lind

o. A

un a

sí,

ella

sab

ía q

ue s

e ex

traña

a la

s pe

rson

as q

ue y

a no

est

án. E

nton

ces

le p

regu

ntó

a su

pap

á:–P

ero

noso

tros,

acá

, ¿qu

é ha

cem

os p

ara

no

extra

ñar?

–Mirá

, Cam

i, –d

ijo s

u pa

pá–

lo q

ue v

os d

ecís

es

verd

ad.

Pero

nos

otro

s te

nem

os q

ue e

sper

ar,

tam

bién

ser

emos

invi

tado

s a

la fi

esta

en

la c

asa

de D

ios,

cua

ndo

Él lo

dec

ida.

Lo

impo

rtan

te e

s re

cord

ar a

las

pers

onas

que

am

amos

, seg

uir s

us

ense

ñanz

as y

exp

erie

ncia

s pa

ra q

ue n

os a

yude

n a

ser c

ada

vez

mej

ores

per

sona

s. A

sí, s

in d

udas

, D

ios

nos

invi

tará

a s

u fie

sta,

don

de to

dos

nos

vam

os a

ree

ncon

trar.

Esta

esp

eran

za n

os ti

ene

que

man

tene

r ale

gres

en

la v

ida.

Prop

ósito

Obj

etiv

osCo

nten

idos

Crite

rios

de e

valu

ació

nTr

abaj

ando

con

tu

fam

ilia

Cono

cer y

des

cubr

ir qu

e to

dos

esta

mos

in

vita

dos

a la

cas

a de

D

ios.

• Re

flexi

onar

sob

re la

act

itud

que

debe

mos

tene

r pa

ra p

oder

dis

fruta

r de

esta

r en

la c

asa

de D

ios.

• Re

cono

cer d

ifere

ntes

vid

as d

e sa

ntos

, que

ya

tiene

n un

luga

r en

la c

asa

de D

ios.

• Ex

pres

ar y

cel

ebra

r la

aleg

ría d

e se

r fam

ilia

de

Dio

s y

esta

r inv

itado

s po

r Él a

su

casa

.

• La

vid

a et

erna

.•

La v

ida

de lo

s sa

ntos

.•

Valo

res

y vi

rtude

s.

• Id

entif

ica

la p

ater

nida

d de

Dio

s a

travé

s de

la in

vita

ción

de

ir a

su c

asa.

• Co

mpr

ende

que

la ig

lesi

a es

un

luga

r de

orac

ión,

de

cele

brac

ión

y de

enc

uent

ro c

on D

ios

y qu

e ha

y he

rman

os, l

os s

anto

s, q

ue n

os m

arca

n un

cam

ino.

• Sa

be c

ómo

com

porta

rse

para

pod

er

vivi

r los

val

ores

y v

irtud

es c

ristia

nos

prop

ios

de s

u ed

ad.

Los

alum

nos

busc

arán

, en

sus

casa

s, fo

tos

en la

s qu

e ap

arez

can

aque

llos

sant

os a

lo

s cu

ales

sus

fam

ilias

vis

itan

para

ped

irles

pro

tecc

ión.

Uni

dad

12. D

ios

nos

in

vita

a s

u c

asa

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© S

antil

lana

S.A

. Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e

25

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da su

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copi

a. L

ey 1

1.72

3

¿CÓMO HICISTE LAS ACTIVIDADES?

Compruebo lo que séNombre Fecha

UNIDAD 1

1 ¿DE QUÉ TRATA LA UNIDAD? RODEÁ CON COLOR.

2 ¿DÓNDE ESTÁ DIOS? COLOREÁ.

3 COMPLETÁ.

4 ¿QUÉ ES DIOS PARA NOSOTROS? MARCÁ CON UNA X.

DE LA PAZ. DE DIOS. DE MARÍA.

SOLO EN LA IGLESIA. EN TODAS PARTES.

UN PADRE. UN HERMANO.

DIOS SABE QUE ME LLAMO

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UNIDAD 2

1 ¿QUÉ SIGNIFICA “CREAR”? MARCÁ CON UNA X.

2 ¿FUERON CREADOS POR DIOS? ESCRIBÍ “SÍ” O “NO”.

3 ¿QUÉ LE DECIMOS A DIOS POR HABERNOS CREADO? COLOREÁ.

4 ¿QUÉ ESPERA DIOS DE NOSOTROS? MARCÁ DOS RECUADROS.

ES HACER ALGO NUEVO DE LA NADA.

ES ARREGLAR ALGO QUE ESTÁ MAL.

QUE CUIDEMOS LO QUE ÉL CREÓ.

QUE PENSEMOS SOLO EN NOSOTROS.

QUE NOS AMEMOS.

PERDÓN GRACIAS ADIÓS

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¿CÓMO HICISTE LAS ACTIVIDADES?

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UNIDAD 3

QUE CUIDEMOS LO QUE ÉL CREÓ.

QUE PENSEMOS SOLO EN NOSOTROS.

QUE NOS AMEMOS.

1 COMPLETÁ ESTOS DIBUJOS DE LA VIDA DE MARÍA.

2 ¿POR QUÉ DIOS ELIGIÓ A MARÍA PARA SER LA MADRE DE JESÚS? MARCÁ

CON UNA X.

PORQUE ELLA SE LO PIDIÓ.

PORQUE ERA UNA MUJER BUENA Y OBEDIENTE.

ANUNCIACIÓN.

MUERTE DE JESÚS.

NACIMIENTO DE JESÚS.

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¿CÓMO HICISTE LAS ACTIVIDADES?

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UNIDAD 4

1 COMPLETÁ.

2 RODEÁ CON COLOR LA IMAGEN RELACIONADA CON LA NAVIDAD.

3 COMPLETÁ EL MENSAJE DE LOS ÁNGELES.

ES NUESTRO PADRE PORQUE NOS CREÓ.

LA MADRE DE JESÚS SE LLAMA .

JESÚS NACIÓ EN .

G L R I A I O Y A Z A L S H M B R E

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¿CÓMO HICISTE LAS ACTIVIDADES?

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UNIDAD 5

1 ¿DÓNDE VIVÍA JESÚS CUANDO ERA PEQUEÑO? MARCÁ CON UNA X.

2 COLOREÁ EL OFICIO QUE APRENDIÓ JESÚS DE SAN JOSÉ.

3 ¿QUÉ HIZO JESÚS DURANTE SU VIDA? RODEÁ CON COLOR.

4 ¿CÓMO SE LLAMAN LAS HISTORIAS QUE JESÚS CONTABA

PARA ENSEÑAR? COMPLETÁ.

EN JERUSALÉN. EN NAZARET.

AYUDÓ OFENDIÓ PERDONÓ REZÓ

CURÓ ODIÓ COMPARTIÓ

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 6

1 Rodeá con color.

2 Escribí el nombre de dos apóstoles.

3 ¿Quiénes eran los preferidos de Jesús? Marcá tres recuadros.

¿Qué nombre reciben los hombres que eligió Jesús para que lo ayudaran?

aprendices apóstoles ayudantes

¿Cuántos eran? 6 8 12 14

Los niños.

Los famosos.

Los ricos.

Los pobres.

Los abandonados.

Los tramposos.

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 7

1 ¿Cómo nos comunicamos con Dios? Coloreá el dibujo correcto.

2 ¿Qué es rezar? Completá con las vocales.

3 ¿Qué oración nos enseñó Jesús? Escribí su nombre.

Por medio del celular.

Por medio de la oración.

Por medio de Internet.

R Z R S H BL R C N D S P R

D RL GR C S Y P D RL Y D .

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 8

2 Observá y dibujá para completar la secuencia.

1 ¿Quién nos enseñó a rezar? Rodeá con color.

3 ¿Por qué Jesús fue condenado a muerte? Marcá con una X.

Por decir que era Hijo de Dios.

Por hacer el bien.

1 2 3

4 ¿En qué semana recordamos la pasión de Jesús?

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 9

1 ¿Cómo se llama la parábola con la que Jesús nos enseñó a pedir

perdón y a perdonar? Elegí y coloreá.

2 Completá.

3 Escribí dos palabras relacionadas con la paz.

Los cristianos debemos perdonar siempre, porque Dios

siempre .

La oveja perdida. El hijo pródigo.

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 10

1 ¿Qué es ser cristiano? Marcá dos recuadros.

2 ¿Qué nombre recibe el conjunto de los cristianos? Rodeá con color.

3 ¿Qué niño se está bautizando? Coloreá y completá.

Leer la Biblia de vez en cuando.

Creer que Jesús es Dios verdadero.

Vivir como Jesús nos enseñó.

Llevar una cruz colgada al cuello.

Iglesia Asamblea Club

Cuando recibimos el bautismo nos convertimos en

miembros de .

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 11

3 Dibujá el símbolo de cada religión donde corresponde.

1 Elegí y completá.

2 Escribí V (verdadero) o F (falso).

Los cristianos se reúnen en la iglesia el

para celebrar la .

La iglesia es la casa de Dios.

Dios solo está en la iglesia.

Los niños no pueden entrar a la iglesia.

En la iglesia escuchamos la Palabra de Dios.

viernes - domingo

eucaristía – nochevieja

judía cristiana musulmana

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¿Cómo hiciste las actividades?

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UNIDAD 12

Escribí V (verdadero) o F (falso).11

Coloreá la acción que te ayudaría a ser un seguidor de Jesús, un santo.2

Escribí qué día celebramos la fiesta de Todos los Santos.3

Jesús es el camino, la verdad y la vida.

Los seguidores de Jesús vivirán en el Cielo.

Construimos el camino al Cielo no haciendo el bien.

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Proyectos de celebraciones

Celebración de Semana Santa: “Celebramos la vida”

Esta celebración se realizará junto a las familias de los niños en un salón o en la capilla de la escuela.

a) Objetivos• Conocer y vivenciar la alegría de Jesús resucitado.• Propiciar y disfrutar ser miembro de la familia de Dios.• Favorecer la iniciación a la oración con gestos, cantos y ritos

de las celebraciones de fe en la casa de Dios.

b) Fundamentación para el docenteEl Domingo de Resurrección o de Pascua es la fiesta más

importante para todos los católicos, ya que con la Resurrección de Jesús es cuando adquiere sentido toda nuestra religión.

Cristo triunfó sobre la muerte y con esto nos abrió las puertas del Cielo. En la misa dominical recordamos de una manera es-pecial esta gran alegría. Se enciende el Cirio Pascual que repre-senta la luz de Cristo resucitado y que permanecerá encendido hasta el día de Pentecostés, en el que celebramos la venida del Espíritu Santo. Con el domingo de resurrección comienza el tiempo pascual, en el que recordamos los días que Jesús per-maneció con los apóstoles, su ascensión a los cielos y la venida del Espíritu Santo, en Pentecostés.

La Resurrección de Jesús es un hecho histórico, cuyas prue-bas, entre otras, son el sepulcro vacío y las numerosas aparicio-nes de Jesucristo a sus apóstoles.

Cuando celebramos la Resurrección de Cristo, estamos cele-brando también nuestra propia liberación. Celebramos la derro-ta del pecado y de la muerte.

En la Resurrección encontramos la clave de la esperanza cristiana: si Jesús está vivo y está junto a nosotros, ¿qué pode-mos temer?, ¿qué nos puede preocupar?

Cualquier sufrimiento adquiere sentido con la Resurrección, pues podemos estar seguros de que, después de una corta vida en la Tierra, si hemos sido fieles, llegaremos a una vida nueva y eterna, en la que gozaremos de Dios para siempre.

San Pablo nos dice: “Si Cristo no hubiera resucitado, vana sería nuestra fe” ( I Corintios 15, 14).

Si Jesús no hubiera resucitado, sus palabras hubieran que-dado en el aire, sus promesas hubieran quedado sin cumplirse y dudaríamos de que fuera realmente Dios. Pero, como Jesús sí resucitó, entonces sabemos que venció a la muerte y al pecado; sabemos que Jesús es Dios, sabemos que nosotros resucitare-mos también, sabemos que ganó para nosotros la vida eterna y, de esta manera, toda nuestra vida adquiere sentido.

La Resurrección es fuente de profunda alegría. A partir de ella, los cristianos no podemos vivir más con caras tristes. Debe-mos demostrar al mundo nuestra alegría porque Jesús ha ven-cido a la muerte.

La Resurrección es una luz para los hombres y cada cristiano debe irradiar esa misma luz a todos los hombres haciéndolos

partícipes de la alegría de la Resurrección por medio de sus pa-labras, su testimonio y su trabajo apostólico.

Debemos estar verdaderamente alegres por la Resurrección de Jesucristo, nuestro Señor. En este tiempo de Pascua que co-mienza, debemos aprovechar todas las gracias que Dios nos da para crecer en nuestra fe y ser mejores cristianos. Vivamos con profundidad este tiempo.

Con el Domingo de Resurrección comienza un tiempo pascual, en el que recordamos el tiempo que Jesús permaneció con los apósto-les antes de subir a los cielos, durante la fiesta de la Ascensión.

c) Desarrollo de las actividadesTiempo estimativo: 40 minutos.Materiales necesarios: Biblia, una cruz, ramo de flores, vasija con agua, un vaso, fuente con pan, Cirio Pascual y velas lápices.

Comenzar con un breve diálogo con los niños (se sugiere uti-lizar las siguientes preguntas como disparadores del diálogo).

¿Quién puede decirnos algo acerca de la vida? ¿Dónde en-contramos vida? ¿Quiénes tienen vida? ¿Es importante la vida? ¿Por qué?

Catequista: Durante la Semana Santa acompañamos a Jesús en momentos difíciles, sufrió mucho y murió. Pero Él es más fuerte que la muerte; y la venció. Él es el Hijo de Dios y vino a vivir entre nosotros.

Jesús dijo: “Yo soy la resurrección y la vida, el que cree en mí, aunque muera, vivirá; y todo el que cree en mí, no morirá jamás” (Jn 11, 25).

Ingresa un niño con una cruz y la coloca en el centro del lugar. Luego entra otro niño con un ramito de flores que coloca a los pies de la cruz.

Lectura bíblica: Dijo Jesús: “Yo he venido para que tengan vida y la tengan en abundancia” (Jn 10, 10).

Un niño reza: “¡Gracias Jesús, por ser la vida verdadera e invitarnos a compartir tu vida!”

Ingresa un niño con una vasija con agua y un niño, con un vaso. Los colocan al pie de la cruz.

Lectura bíblica: Dijo Jesús: “Yo soy el agua viva, el que viene a mí, nunca tendrá sed. El agua que yo le daré, se convertirá en él, en fuente que brotará hasta la vida eterna” (Jn 4, 14).

Un niño reza: “¡Jesús, danos siempre de beber de tus enseñanzas, así podremos vivir cada día más cerca tuyo!”

Ingresa un niño con una fuente con pan y la deja al pie de la cruz.

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Anotaciones:

Lectura bíblica: “Yo soy el pan de vida” (Jn 6, 35).

Un niño reza: “¡Jesús, te diste vos mismo como alimento. Quere-mos recibirte siempre, para que seas nuestra fuerza y alegría!”.

Ingresa un adulto con el Cirio Pascual encendido. Lo coloca al lado de la cruz. Mientras se canta “Esta es la luz de Cristo”.

Lectura bíblica: Dijo Jesús: “Yo soy la luz verdadera que ilumi-na a todo hombre” (Jn 1, 9).

Un niño reza: “¡Gracias Jesús, por iluminar cada día nuestra vida, para no caernos ante los problemas!”.

d) Cierre y evaluaciónSe reparten, a cada una de las familias de los chicos, velas

lápices. El catequista invita a que pasen algunos a tomar la luz del Cirio Pascual y pasarla. Mientras, se canta nuevamente “Esta es la luz de Cristo”.

El catequista invita a los chicos a hacer alguna petición o acción de gracias por su familia, los amigos, el colegio…

Catequista: Ahora que hemos celebrado a Jesús vivo y resu-citado, continuamos con nuestra vida, transmitiéndoselo a todas las personas que conocemos.

Mientras cantamos el canto final “Tenemos tanto para estar agradecidos”, pasamos a completar unas láminas expresando los sentimientos de cómo realizó cada uno esta experiencia.

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Celebración de la Creación: “Disfrutando los regalos de Dios”

a) Objetivos• Descubrir a través del texto del Génesis a Dios Creador y la

alegría de ser sus hijos.• Gozar, a través de juegos, cuentos y una merienda, que todo

fue creado para que seamos felices.

b) Fundamentación para el docenteA través de esta celebración deseamos comunicar a los

alumnos la alegría de ser hijos de Dios y la importancia de cui-dar sus regalos.

Invitando a los alumnos de cursos superiores a participar de la celebración también favorecemos que ellos puedan repasar los contenidos recibidos y lograr un proyecto compartido entre alumnos de diferentes ciclos.

Texto del Santo Padre Francisco: Homilía del Santo Padre FranciscoPlaza de San Pedro, sábado 7 de septiembre de 2013

“Y vio Dios que era bueno” (Gn 1,12.18.21.25). El relato bíblico de los orígenes del mundo y de la humanidad nos dice que Dios mira la creación, casi como contemplándola, y dice una y otra vez: Es buena. Queridos hermanos y hermanas, esto nos introduce en el corazón de Dios y, desde su interior, recibimos este mensaje.

Podemos preguntarnos: ¿Qué significado tienen estas palabras? ¿Qué nos dicen a ti, a mí, a todos nosotros?

1. Nos dicen simplemente que nuestro mundo, en el corazón y en la mente de Dios, es “casa de armonía y de paz” y un lugar en el que todos pueden encontrar su puesto y sentirse “en casa”, porque “es bueno”. Toda la creación forma un conjunto armonioso, bueno, pero sobre todo los seres humanos, hechos a imagen y se-mejanza de Dios, forman una sola familia, en la que las relaciones están marcadas por una fraternidad real y no solo de palabra: el otro y la otra son el hermano y la her-mana que hemos de amar, y la relación con Dios, que es amor, fidelidad, bondad, se refleja en todas las relacio-nes humanas y confiere armonía a toda la creación. El mundo de Dios es un mundo en el que todos se sienten responsables de todos, del bien de todos. Esta noche, en la reflexión, con el ayuno, en la oración, cada uno de nosotros, todos, pensemos en lo más profundo de noso-tros mismos: ¿No es ese el mundo que yo deseo? ¿No es ese el mundo que todos llevamos dentro del corazón? El mundo que queremos ¿no es un mundo de armonía y de paz, dentro de nosotros mismos, en la relación con los demás, en las familias, en las ciudades, en y entre las naciones? Y la verdadera libertad para elegir el camino a

seguir en este mundo ¿no es precisamente aquella que está orientada al bien de todos y guiada por el amor?

2. Pero preguntémonos ahora: ¿Es ese el mundo en el que vivimos? La creación conserva su belleza que nos llena de estupor, sigue siendo una obra buena. Pero también hay “violencia, división, rivalidad, guerra”. Esto se produce cuando el hombre, vértice de la creación, pierde de vista el horizonte de belleza y de bondad, y se cierra en su propio egoísmo.

Cuando el hombre piensa solo en sí mismo, en sus propios intereses y se pone en el centro, cuando se deja fascinar por los ídolos del dominio y del poder, cuando se pone en el lugar de Dios, entonces altera todas las relacio-nes, arruina todo; y abre la puerta a la violencia, a la indi-ferencia, al enfrentamiento. Eso es exactamente lo que quiere hacernos comprender el pasaje del Génesis en el que se narra el pecado del ser humano: El hombre entra en conflicto consigo mismo, se da cuenta de que está des-nudo y se esconde porque tiene miedo (Gn 3,10), tiene miedo de la mirada de Dios; acusa a la mujer, que es car-ne de su carne (v. 12); rompe la armonía con la creación, llega incluso a levantar la mano contra el hermano para matarlo. ¿Podemos decir que de la “armonía” se pasa a la “desarmonía”? ¿Podemos decir eso: que de la armonía se pasa a la “desarmonía”? No, no existe la “desarmonía”: o hay armonía o se cae en el caos, donde hay violencia, ri-validad, enfrentamiento, miedo…

Para una mayor profundización sobre la Creación se puede consultar Catecismo de la Iglesia Católica (N 279-289).

La Biblia nos dice que, si algo fue creado, fue porque Dios lo hizo. ¡Creó cosas muy bellas y maravillosas para nosotros!

¡Gracias Dios por estar con nosotros y hacer de este mundo un lugar precioso!

c) Desarrollo de las actividadesTiempo estimativo: 40 minutos. Si se desea profundizar, se pueden dividir en dos días para realizar serenamente los circuitos.Materiales necesarios: se colocan en un salón diferentes estands; cada uno representa un día de la creación. Los estands deben estar adornados con el tema afín (por ejemplo, láminas, plantas; videos; música, lo más variado posible). Algo para beber y co-mer en la merienda.

Los alumnos estarán divididos en pequeños grupos que rotarán pasando por todos los estands. Se puede pedir ayuda a los alum-nos de cursos superiores para que guíen cada actividad.

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Este es el orden de las actividades que se deben realizar en cada estand:

1. Leer la cita bíblica del Génesis que corresponde.2. Escuchar el cuento relacionado con la cita bíblica.3. Propuesta del juego seleccionado.4. Preparación de una rica merienda (solo en el último estand).Nota: los cuentos y los juegos relacionados con las citas bíbli-

cas serán elaborados con antelación. La propuesta es que los alumnos de grados superiores sean protagonistas eligiendo un cuento y un juego, que el catequista y/o el docente chequearán previamente.

Circuito de los estandsEl nombre de cada estand debe estar escrito en forma desta-

cada en un cartel ubicado en un lugar visible.

Estand 1.Primer día: Dios creó la noche y el día

Al principio Dios creó el cielo y la tierra. La tierra era algo infor-me y vacío, las tinieblas cubrían el abismo, y el soplo de Dios se cernía sobre las aguas. Entonces Dios dijo: “Que exista la luz”. Y la luz existió. Dios vio que la luz era buena, y separó la luz de las tinieblas; y llamó Día a la luz y Noche a las tinieblas. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el primer día (Gn 1, 1-5).

Estand 2.Segundo día: Dios creó el cielo y el mar

Dios dijo: “Que haya un firmamento en medio de las aguas, para que establezca una separación entre ellas”. Y así sucedió. (…) Dios llamó Cielo al firmamento. Dios dijo: “Que se reúnan en un solo lugar las aguas que están bajo el cielo”. Y así sucedió. Dios llamó Mar al conjunto de las aguas. Y Dios vio que esto era bueno. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el segundo día (Gn 1, 6-8).

Estand 3.Tercer día: Dios creó las plantas

Entonces dijo: “Que la tierra produzca vegetales, hierbas que den semilla y árboles frutales, que den sobre la tierra frutos de su misma especie con su semilla adentro”. Y así sucedió. (…) Y Dios vio que esto era bueno. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el tercer día (Gn 1, 11).

Estand 4.Cuarto día: Dios creó la Luna, el Sol y las estrellas

Dios dijo: “Que haya astros en el firmamento del cielo para distinguir el día de la noche; que ellos señalen las fiestas, los días y los años, y que estén como lámparas en el firmamento del cielo para iluminar la tierra”. Y así sucedió. Dios hizo dos grandes astros –el astro mayor para presidir el día y el menor para presi-dir la noche– y también hizo las estrellas. (…) Y Dios vio que esto era bueno. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el cuarto día (Gn 1, 14-19).

Estand 5.Quinto día: Dios creó las aves en el cielo y los peces en el océano

Dios dijo: “Que las aguas se llenen de una multitud de seres vivientes y que vuelen pájaros sobre la tierra, por el firmamento del cielo”. Dios creó los grandes monstruos marinos, las diversas

clases de seres vivientes que llenan las aguas deslizándose en ellas y todas las especies de animales con alas. Y Dios vio que esto era bueno. Entonces los bendijo, diciendo: “Sean fecundos y multiplíquense; llenen las aguas de los mares y que las aves se multipliquen sobre la tierra”. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el quinto día (Gn 1, 20-23).

Estand 6.Sexto día: Dios creó los animales y al hombre

Dios dijo: “Que la tierra produzca toda clase de seres vivien-tes: ganado, reptiles y animales salvajes de toda especie”. Y así sucedió. (…) Y Dios creó al hombre a su imagen; lo creó a ima-gen de Dios, los creó varón y mujer. Y los bendijo, diciéndoles: “Sean fecundos, multiplíquense, llenen la tierra y sométanla; do-minen a los peces del mar, a las aves del cielo y a todos los vi-vientes que se mueven sobre la tierra”. (…) Dios miró todo lo que había hecho, y vio que era muy bueno. Así hubo una tarde y una mañana: este fue el sexto día (Gn 1, 24–31).

Estand 7 (merienda).Séptimo día: Dios descansó

Así fueron terminados el cielo y la tierra, y todos los seres que hay en ellos. El séptimo día, Dios concluyó la obra que había hecho, y cesó de hacer la obra que había emprendido. Dios ben-dijo el séptimo día y lo consagró, porque en él cesó de hacer la obra que había creado (Gn 2, 1-3).

Nota: lo de la merienda es un momento de compartir de ma-nera real, el descanso en la creación es gozar. Es una merienda literal en donde puedan beber y comer algo.

d) Cierre y evaluaciónAl día siguiente de la celebración, reunir a los chicos de pri-

mero en el salón de clases para realizar la evaluación de la ce-lebración. En el salón deben estar las láminas que describen los estados de ánimo; cada chico podrá elegir con cuál se identifica para evaluar la celebración del día anterior.

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Educación REligiosa

EscolaR (ERE)

1Cuento con JesúsAlicia Paz Leonel Pezzarini

RecuRsos paRa el docente

•REC

URSOS•

DI G I T A L E S +

Alicia Paz es docente, profesora de Ciencias Religiosas, Licenciada en Administración y Gestión de la Educación y catequista en distintas escuelas. También es la Coordinadora del Departamento de Pastoral en el Consudec. Da cursos, talleres y conferencias. Pero lo que más le gusta es que niños, jóvenes y adultos puedan descubrir la alegría de conocer a Jesús y desde allí apasionarse en organizar actividades pastorales como retiros, convivencias, campamentos y misiones.

Leonel Pezzarini es profesor de Filosofía y Catequesis. Actualmente está cursando la Licenciatura en Teología en UNSTA. Da clases en nivel primario, secundario y adultos. También coordina actividades pastorales y de promoción humana en distintas instituciones educativas. Acompaña la formación de docentes catequistas. Pero lo que más disfruta es preparar convivencias, retiros y misiones con los jóvenes, para que, adolescentes y niños, se encuentren con Jesús.

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