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臺南市東區勝利國民中小學

108 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

一、學校現況與教學資源

東區勝利國小創立於民國 28 年 4 月，位在府

城文教首善之東區，目前國小班級數 48 班級幼兒園 1

班，教職員工 116 位，學生含幼兒園為 1293 人，為臺

南市東區第一所設立之小學。仳鄰臺南一中、長榮中學、

成功大學等知名學府、文風鼎盛，富藏豐沛的文化教育

資源。

本校多年來為教育部各項重點指標學校，100 年 度以「當 MIT 遇上 ICT,

本土也要愛科技」榮獲教育部全國「教學卓越金質獎」，自 98 至 101 年獲得教育部「閱

讀磐石學校」、「閱讀推手團體獎」、「閱讀推手個人獎」等閱讀教育相關獎項；在

資訊教育部分，本校為全球微軟「未來學校」並分別於 99 至 101 年參加各項國際論壇

外，更於 99、100、102 三次獲選為教育部全國「資訊融入創新教學典範團隊」，103-106

學年度為教育部行動學習計畫學校，並發展創客Scratch電腦語言及運算思維課程， 。

在英語教育部分，本校位處優勢文化教育學區，本校學生過半來自高經濟知識家

庭，家長普遍重視英語教育並具國際視野，學生自小接受校外英語課程者為眾，自 87

年本市實施國小二年級至六年級英語教學，本校即進行

辦理高年級班群內英文分組教學，因材施教適性教學，

歷年來在全市英語文各項競賽表現更是有目共睹，英

語讀者劇場近幾年皆為全市大型學校組特優第一，在

105-107 年度教育部國小英語學力測驗中表現更是

名列前茅。106 學年度起，本校實施語言及課程內

容整合課程並成為本市 CLIL 雙語教育試辦學校，以

超優質中外籍英語教師團隊結合領域教師專業資源，從小一起

步，小四翻轉，開啟勝利英語教學新篇章。目前本校雙語教育試辦計畫已進入第

二年，實施的年級計有一、二、四、五等四個年級，共計有生活、綜合、彈性、資訊、

體育等領域，沉浸式英語特色課程實施則為四年級綜合領域。

學校各項教學成果獎項豐碩，確為本校贏得名氣。惟獎牌的榮譽與得獎的愉悅當

如煙花，燦爛美好只有一時，檢視勝利目前的形勢，除面臨「學區限制」、「少子化」

殘酷現實之外，更有邁入第七十六年的學校硬體設備老舊、教師平均年齡老化、大半

附件 1

2

教師滿足現況缺乏挑戰自我及精進研究發展動力，既有學區缺乏發展空間及無新住宅

建案或重要公共建設等不利因素。我們深知名氣只有表面，得獎只是一時，勝利的永

續發展最重要的是要回歸國民基礎教育本質，除落實勝利多元結構課程及有效教學之

外，勝利更必須以沉浸式英語課程讓每一位從勝利畢業的勝利囝仔帶著充足而豐富的

英語能力、學科知能、獨立思考及解決問題的能力，在日後求學的道路上續航，並成

為府城國際化未來人才。

二、學校資源條件

(一)優質英語教師團隊

106 學年度本校共有專任英語教師８名，兼任行政職 1 名:

編號 職稱 姓名 英語檢測認證B2以上 資格/工作

1 英語科任 王憶文 � 英語科任教師皆為英

語相關系所畢業，並

實際擔任英語課程及

英語融入領域課程教

學。

2 英語科任 李佳容 �

3 英語科任 魏晨珊 �

4 英語科任 梁玉鈴 �

5 英語科任 吳貞瑩 �

6 英語科任 謝承翰 �

7 英語科任 陳曉郁 �

8 英語科任 張琇雯 �

9 教務主任 黃郁雯 �

(二)一般教師具英語專業背景

106 學年度本校級任導師及非英語領域科任教師中，英(外)語相關科系畢業者有 7 位，

另有取得英語文測驗中級以上資格者計有資訊組長蘇彥寧、305導師楊淑芝、504導師

尤怡人等 3 位。

(三) 臺南市語言及課程內容整合雙語教育試辦計畫學校

本校試辦雙語教育自 106 學年度逐年實施，於 108 學年度可達全校各年級英語融入二

至四領域；英語融入課程安排及實施方式以調整正式課程結構方式進行，以符合教育

公平之精神及全年級全面實施之原則。

(四) 緊密連結大專院校資源

本校因地緣之便，鄰近國立成功大學及國立台南大學。學校積極爭取大專院校資源

3

進入，定期邀請成功大學外文系所專家學者入班觀課，提供專業輔導及諮詢，提升

雙語教育及英語教學層面與內涵。

(五) 學生優質英語能力

本校學生多數來自中產階層以上家庭，菁英家庭比例更不在少數，大多數家長重視英

語教育，過半比例以上學生入學前即接受長期英語課程，因此學生得以具備基礎以上

英語能力進行其他領域融入教學。

二、實施期程

自 108 年月 1日起至 109 年 7 月 31 日止。

三、英語融入綜合領域

沉浸式英語教學計畫第一階段，我們認為整合語言之其他領域學科必須是

1. 不會干擾主科的學習，如國語、數學、社會、自然。 因為我們確實了解孩子的英

語能力及學習與認知能力中間有很大的落差!

2. 學科內容多元而可多面向操作的。綜合活動及彈性學習包含多元議題及各式

活動。因此我們選擇以「綜合」為實施浸潤式英語課程的融入領域。

四、預期效益

(一)課程發展 1. 透過正式課程、非正式課程或潛在課程，以及各項活動的舉辦，讓學生於學習過程

中涵養英語文學習興趣，進而提升英語文能力。

2. 藉由英語教師及班級導師共備課程，導入語言及多元思考模式、提升教師專業素質，

達成精進英語及非英語教師課程教學專業成長目標。

3. 跨科多向營造英語文學習情境，建構英語文教學資源網絡，協助教師改善教學及學

生掌握自我學習英語文之能力。

4. 透過學生沉浸式英語領域學習，同步提升學生領域知識及英語能力，活化學生英語

學習模式，協助學生習慣英語沉浸學習環境。

(二)教學實務 1. 透過校園雙語環境、跨科內容與英語連結授課，營造優質的英語學習情境，增進學

生對非英語學科的英語使用能力，奠定學生未來邁向國際化及培養未來能力之基

礎。

2. 藉由引進大專院校資源，帶領課程教學層次提升，精進教師教學專業，提昇教師教

4

學素質。

3. 協同教學共備共學，以教師團隊激盪語言及學科整合學習最佳模式，幫助學生在"

非英語課”的學習時間同時學習英語及學科知識。

4. 以英語專長搭配領域專業，共好展能並進行有效教學，提升學生英語力與學力。

5. 培養學生英語思考、發表能力，在國小畢業時能成為具創意活力及國際對話能力，

及嫻熟應用「資訊與英語」能力的府城未來人才。

五、實施方式

(一)課程計畫 1、沉浸式英語融入領域:綜合課程。

2. 沉浸式綜合授課節數：每週一節。

3. 實施年級: 四年級、五年級。

(二)教學執行 課程發展步驟: 分析領域課程�設定沉浸式主題�尋找合適繪本�發展教學延伸

分析既有教科書的主題，我們首先定位綜合領域領綱核心素養，再以各階段主題軸、

主題項目及學習表現為機具，再依層次發展主題活動、延伸教學並回應學習。

中年級英語沉浸式綜合課程實施原則:

(1).教師全英語教學，學生可以中文或英文回應參與。

(2).建立單元關鍵字詞彙，大量於學習互動中使用；

(3).培養英語發表 PREP 表達方式，引導學生在活動中發表。

無論中文或英語皆需要有程序及有條理表達自我意見及看法。

Point�Reason� Example �Point

(4) 融入領域則以「內容及語言整合學習」方式授課。以「內容及語言整合學習」

方式授課。

(5)以課室英語為基礎，領域主題為內容，以熟練操作性語詞(動作、操作性語言)及(專

有名詞，術語、字彙、用語等)活化學習。

(三)學習成效評量 多元評量

分析領域課程內容

設定沉浸式課程主題

符合主題及語言能力的故事繪本

發展整合教學活動及延伸學

習

5

1.形成性多元評量:

1-1. 課間表現觀察

1-2. 課程活動參與

1-3. 學習單、作業、習作表現。

2.學期總結性評量:

2-1. 學科知識紙筆測驗

2-2. 英語整合能力表現: 含 紙筆評量 30% 課堂檢核 40% 闖關活動 30%

(a) key words and phrases

(b) key concepts

(c) portfolio

六、教師團隊運作

教學實踐歷程以共同備課、實作產出、觀課議課、專業對話、標竿楷模學習、主題探

討、分享發表等方式提升本校教師以英語授課領域科目之能力，運用 CLIL課程設計

幹念進行教案設計及教學分享。

1. 在學期開始之前，英語教師及級任導師共同定位課程走向及單元主題，寒暑假期

間確定課程走向，完成全學期課程架構。

2. 學期開始後，每週三、五下午(除全校性研習之外)兩個半天社群時間，以備課及

共學為主要模式，不定期邀請專家學者，給些火花，補充能量。

3.備課 �準備各式教學物件�產出 ppt、搜尋剪輯教學影片、搜尋網路資源、學習單、

評量設計�教學活動進行 �討論回饋� 修改 ppt、學習單、評量�教案設計確認

6

師資及班級資料表

臺南市東區勝利國民中小學

校長：葉和源 聯絡方式：06-2372982#801

課程執行者：黃郁雯 聯絡方式： 06-234-7379

全校班數： 48 全校學生數: 1268

參加班數：

課程取向：

15

■主題/議題 ■跨領域 □方案

參加學生數:

580

班級名稱 學校教師 教師英語能力暨學歷 是否通過英文檢定 家長同意學生參與

本計畫

一、

五年 1~九

班

501 揚智珽

502 鄭智文

505 胡淑媚

504 黃筠蓁

505 尤怡人

507 蘇文昭

508 王卉妤

509 王宗舜

聽：□初階，■中等，□流利

說：□初階，■中等，□流利

讀：□初階，■中等，□流利

寫：□初階，■中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

■是

□否

學歷：□大專，■大學

■碩士，□博士

梁玉鈴

(英語教師)

聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利

讀：□初階，□中等，■流利

寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

■是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

■是

□否

學歷：□大專，大學□

■碩士，□博士

二、

四年 1~7 班

401 陳淑茗

402 黃怡婷

403 張錦花

404 邱孍媗

405 杜玥璘

406 林翎華

407 吳千品

聽：■初階，□中等，□流利

說：■初階，□中等，□流利

讀：□初階，■中等，□流利

寫：■初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

■否

■是

□否

學歷：□大專，■大學

□碩士，□博士

謝承翰

(英語教師)

聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利

讀：□初階，□中等，■流利

寫：□初階，□中等，■流利

□是，初級

□是，中級

■是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

■是

□否

學歷：□大專，■大學

□碩士，□博士

(本表若不敷使用，請自行加列)

■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加；倘有填寫不實情形，教育

部國民及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。

■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目

的之範圍內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。

7

承辦人 教務主任 校長

8

八、經費概算表（※請於備註欄詳細說明各申請項目經費編列之需求及合理性，並請檢附相關明

細）

經費概算表 380,000 單位：元

項次 項目 單價 數量/單

位

總價 備註

1 輔導費 2000 12時 24,000 3時*2次*2 學期=12時

2 協同教學教師授

課鐘點費

320 600節 19,2000 (1 師*7節)+(1 師*8節)*40

週

3 外聘講座鐘點費 2000 8時 16,000 2時*2次*2 學期=8時

內聘講座鐘點費 1000 8時 8,000 2時*2次*2 學期=8時

4 印刷費 20,000 1 式 20,000 各項資料影印

5 教材教具費 30,000 1 式 30,000 圖書，材料，情境布置等

6 設備費 50,000 1 式 50,000 購置圖書櫃/教具櫃等

7 差旅費 10,000 1 式 10,000 實報實銷

8 膳費 80 144 人次 11,520 12 人*6 場*2 學期= 144

9 全民健康保險補

充保費

3,667 1 式 3,667 192000*1.91%

10 雜支 14,813 1 式 14,813

合計 380,000

承辦人 主計 校長

9

附件 1 臺南市東區勝利國小 108 第一學期四年級沉浸式英語課程架構

臺南市東區勝利國小 108 學年度

教育部沉浸式英語特色學校 四年級英語融入綜合活動領域課程架構

第一學期

週

次

單元主

題

綜合活動

領綱

綜合活動課程理念與設計 英語相關知識

1. 單元一

性別面

面觀

【性別平

等教育】

2-2-2覺

察不同性

別者在生

活事務的

異同，並

欣賞其差

異。

每個人都有與生俱來的特

質與潛能，形成不同的個性與特

色。基於「人人生而平等的理

念，兒童應不受生理、心理、社

會及文化上的性別因素所影

響，有公平的機會發展自我，並

懂得尊重與欣賞他人的表現。

本單元先安排兒童從各種

生活事物中，觀察與思考不同性

別者的異同，覺察性別的多樣面

貌。再接著請兒童訪問家人，從

訪談中了解他人對性別的看

法。最後安排兒童從認同不同性

別者做起，學習尊重他人，期望

兒童能破除性別偏見與刻板印

象，養成欣賞不同性別者的素

養。

Classroom

Language.

1. Take out your

pencil/ marker/

eraser/ book.

2. Let’s draw / take a

look / write / start /

share your answers.

3. Turn to page

________.

4. Raise your hand,

please.

5. Sit down, please.

6. Put your pencil/

marker/ eraser/

book away.

1. Well done!

7. Very good!

2. Key

Vocabulary

*gender/*equal/

*personality/ *respect/

*self boy/ girl / same /

different/ difference /

bedroom/ be good at /

be bad at / sports / read

hobby / sports/ interest/

jobs / polite / respect /

clothes / pants/ dress/

skirt/ T-shirt

3.

Sentences

1. Which bed room do

you prefer?

2. What is your hobby/

interest?

3. I like

________________.

4. Boys/girls

can ……………, so do

girls/boys.

4.

5. 單元二

家庭生

活樂陶

陶

2-2-3 參

與家庭事

務，分享

與家人休

閒互動的

經驗和感

受。

現今社會雙薪家庭增加、家庭人

口數減少，實應培養兒童參與家

事工作，了解做家事是家中人人

應盡的本分。另外，也應增加兒

童與家人互動的機會，透過家庭

活動培養親情與友愛，縮短家人

之間的距離，建立功能健全、互

Classroom

language

Same as above

6. Key

Vocabulary

*family life, *love, *care,

*help, *duty,

housework/ do the

laundry / clean the

house / do the dishes /

cook / sweep the floor /

set the table / take out

the trash / mop the floor

activity / ride a bike

/take a walk / go jogging

10

動良好的家庭。

本單元引導兒童了解家事

分工的方式，體驗分擔家事的辛

勞，養成兒童主動參與家庭事務

的習慣和態度。接著由兒童與家

人規劃簡單的家庭活動並實際

執行，期望兒童體會並與家人分

享生活中的感動。

/ reading / board games

/ together/ share / feel /

feeling/

7. Sentences

1. Do you help to do

the laundry / clean

the house / do the

dishes?

Yes, I do. / No, I don’t.

2. What do you do

with your family?

3. I watch TV / play

games with my

family.

How do you feel?

4. Thank you for doing

the laundry/mopping

the floor/…...

8.

9. 單元三

擁抱自

然

4-2-2 運

用簡易的

知能參與

戶外活

動，體驗

自然。

戶外的自然環境，是一座學

不完、看不膩的寶藏！每位兒童

都多少有一些戶外活動的經

驗，但不見得知道該用何種方式

觀察與感受自然，就成為相當重

要的課題。

本單元藉由經驗分享與戶外活

動探討，讓兒童掌握參與戶外活

動所需的資訊與知能，學習做好

行前準備。接著帶領兒童到戶外

練習使用知識、技能親近自然，

期望兒童對自然展現好奇與友

善，以行動來回饋並愛護自然。

Classroom

language

Same as above

Key

vocabulary

outdoor activity/ go

mountain climbing/ go

hiking/ go camping

birdwatching / visit a

botanic garden/

snorkeling/ watching

insects (butterflies)

check the weather/

route planning/ follow

directions/ respect the

nature

黑腹濱鷸 Dunlin

http://sjl.csie.chu.edu.tw

/birds/thumbnails.php?a

lbum=216

magnifier/ migratory

bird/ Egret/ Gaomei

wetland/ Spot-billed

duck

brownout/ blackout/

economize on

electricity(water)/ save

energy

10.Sentences 1. What outdoor

activities do you like

to do?

2. What do we need to

prepare before

outdoor activities?

3. Let’s make a plan for

a trip.

4. Share your idea.

5. What did you learn

(find) from this trip?

6. Let’s draw a sound

map.

7. What do they smell

(feel) like?

11.

11

8. What can you see

(hear)?

9. How can we protect

the nature?

12.單元四

生活中

遇見文

化

3-2-4 參

與社區各

種文化

活動，體

會文化與

生活的關

係。

文化是族群為適應環境，逐漸累

積形成的一種特有的生活方

式。文化的延續有賴其與生活的

結合，而生活品質的提升，也需

要文化內涵的扶引，因此，兒童

應從小開始關心社區中的文化

活動，體會文化與生活的關係。

本單先以兒童參與文化活

動的經驗導入，觸發兒童覺察自

己對某些文化活動的興趣與感

覺，進而思考活動的內涵。接著

引導兒童與家人共同參與社區

文化活動，期待兒童體會文化與

生活的關聯，了解文化就在生活

之中。

Classroom

Language

1. Take out your

pencil/ marker/

eraser/ book.

2. Let’s draw / take a

look / write / start.

3. Open your textbook

on page ________.

4. Raise your hand,

please.

5. Sit down, please.

6. What does _____

mean in your

language?.

7. It’s grouping time.

You have ____

minutes to complete

it.

8. You are going to

work in pairs.

Well done/ Very good!

13.

Key

Vocabulary

culture/ historical

building/ tradition/

community activities

cooking contest/ Dragon

Boat Festival/ pack

Zongzi (rice dumpling)

bamboo leaf/ moon

cake/ pomelo/

barbecue/ kite flying/

bulleting board

14.Sentences 1. How do you usually

get the community

information from?

2. What kind of

cultural activities do

you like?

3. What do you like to

do with neighbors?

4. What do your family

do on Dragon Boat

Festival(holiday)?

15.

16.單元五

改造清

淨家園

4-2-3 辨

別各種環

境保護及

改善的活

動方式，

選擇適合

的項目落

實於生活

中。

人類製造各種產品來讓生

活更便利，但卻引發了各種汙染

問題，對環境形成嚴重的傷害。

人類必須學習與環境友善共

存，更需教導下一代成為「地球

公民」的素養，讓更多的兒童投

入環境保護的行列。

本單元從探討環境問題出

發，討論政府單位、環保組織等

Classroom

Language

1. Take out your

pencil/ marker/

eraser/ book.

2. Let’s draw / take a

look / write / start.

3. Open your textbook

on page ________.

4. Raise your hand,

please.

5. Sit down, please.

6. What does _____

mean in your

language?.

7. It’s grouping time.

You have ____

minutes to complete

12

團體改善環境問題的方式，從中

引領兒童了解環境問題的嚴重

性。接著引導兒童覺察生活周遭

的環境問題，探索具體可行的環

保行動，鼓勵兒童在生活中實

踐，期盼兒童從環保的家園生活

開始，學習愛護我們的地球。

it.

8. You are going to

work in pairs.

Well done/ Very good!

17.

Key

Vocabulary

*pollution/

*environmental problem

/*garbage sorting/

neighborhood / stray

dog / eco-friendly,

unplug when not using/

greenhouse

effect/carbon dioxide/

drink cartons and lunch

boxes/ tin and aluminum

cans

tetra pack/ batteries/

reusable chopsticks

18.

Sentences

1. What kind of

environmental

problems do you

have in your

neighborhood?

2. How do they affect

our environment?

3. Are they dangerous

to you and me?

4. How can we be

environment-friendl

y?

5. Let’s think about it

and make a plan.

19.

13

附件二

主題教案設計

教學單元名稱 溝通交流道 領域類別 綜合活動領域融入英語

適用年級: 四年級 班級數: 8 學生人數: 216

主教教師: 謝承翰

共備教師: 陳貞夙、黃素芳、謝承翰、黃郁雯

教學時間: 共160分鐘(4單元) 每週上課: 1 節

教學目標:

1.適切表達個人的想法和感受。

2.在團體中與人達成良好的溝通。

3.在生活中運用良好的溝通方式，達到溝通的目的。

能力指標: 3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。AS

教材來源: 康軒綜合活動四下 第8冊

相關學科英語字彙與詞句:

talk / say / understand / know / listen to / communicate / ideas / think / like / opinions/ respect

/obey/ interrupt/argue/fight / feel / pay attention / be responsible/ concentrate / to the point /

criticize / rude / loud / quiet / polite / patient / majority / minority/ together/alone/ group /

team/good /better/bad /worse/

� Talk with confidence. /Say it. / Tell me about it.

� What do you think?

� How do you like (it/ this idea?)

� Respect others. Work with others.

� Don’t interrupt. (When someone’s talking)

� Pay attention. (Listen carefully)

� Be patient. (Give others more time to say what they want to say.)

� Don’t criticize people. Say something bad/good about people.

教學資源: 情境卡、「溝通金頭腦」學習單、PPT投影片、YouTube、。

https://www.virtuallabschool.org/school-age/comm-lang-development/lesson-2

https://www.momjunction.com/articles/communication-games-for-kids_00349640/#gref

https://creation.com/communication-fundamentals-10-fun-ways-to-teach-children-effect

ive-communication-skills

評量方式:

老師評量 (小組活動、活動參與、口頭發表級、態度評量、學習單)

學生互評 (討論發表、態度評量)

第一週 教學目標

一、暖身活動：10’

1. 溝通是人與人相處很重要的一環，願意與人分工合作、彼

此尊重，是現在社會不可或缺的生活態度，對於未來人際關係

的發展奠下基礎。 (播放情境影片)

2. 教師邀請學生發表對片中大熊、麋鹿、野狼、兔子的看法?

3. 說說看，你看到甚麼？ 發生甚麼事？

https://www.youtube.com/watch?v=FIlMhPhkoSA

(Good team work and bad team work)

1. 覺察合作的重要

與必要性。

14

� What do you see in the video?

� What happened to the deer/wolf/rabbit? Why?

� Are you afraid of telling other about how you feel?

� Tell me what you think.

� What would be different if you tell the truth?

二、發展活動：20’

˙「大溝通家」規則說明：

1. 全班分成若干組，各組輪流推派出一名口條好的學生。

2. 輪流上台抽題並口述所看到的圖案。

3. 下面組員每一位一張圖畫紙，依據所聽到的描述畫出可能的

圖示(嚴禁直接講出圖示的名稱，組員也不能發問)

4. 限時兩分鐘一題。

5. 完成後比對哪一組最多組員可以畫出與原圖相似的答案獲

勝。

6. 第二輪，同樣再玩一次活動，但是組員可以發問請台上描述

者回答。

7. 完成後再次比較，並討論第二輪活動的分數是否比第一輪還

要高。各組討論原因及溝通的重要性。

˙開始活動

˙進行討論與發表：

� 你覺得自己是很會溝通的人嗎?

� 你覺得你是個稱值得聆聽者嗎?

� 為什麼第一輪的分數會比第二輪低?

� 什麼是溝通?

� 為什麼別組或自己的組別分數會比較高?他們做到了什麼?

� 怎麼樣才能有效溝通?

這個活動給你什麼感受？

� Are you good at communication?

� Are you a good talker/ listener?

� Let’s play “Tell me what you see”.

� Listen carefully. Ready? Go!

� Listen to what your team member and draw what

you hear.

� Hurry up! Speed up! Quick!

� Which one is better? Who is winner?

� Do you like this activity?

� If you’ve finished, please sit down.

� How do you feel about it?

三、統整活動 10’

老師: 什麼是溝通? 只有一個人說，大家聽，算是溝通嗎?

老師: 怎麼樣才算有效溝通？一群人七嘴八舌、大吵大鬧?

老師: 你覺得最難溝通的對象是誰?

老師: 你覺得最難溝通的事情是什麼?

老師: 你覺得什麼時候你最不想跟別人溝通?

2. 體驗與他人連結

與小組合作的感受。

3.思考團隊合作的不

同面向覺察團隊合作

的重要性。

15

請大家討論後把答案寫在小組白板。

老師邀請學生分組派代表或整組上台發表分享。

老師: 很多時候我們以為我們表達的很清楚，但其實每個人對語

言的理解都不一樣，所以其實很容易產生誤會。所以當下次你發

現別人誤解你或是無法達成你的要求時，你不需要發怒，你們只

是需要再溝通。

(藉由學生的分享，中英文皆可，教師引導學生思考「溝通在任

務中的重要性」，讓學生了解小組的組合猶如划龍舟一般，大家

為了達成共同目標，需要同心協力，勉勵學生發揮同舟共濟的精

神。)

� What does “communication” mean?

� Is it a good communication if I talk and you listen?

� Who do you think is hard to communicate with?

� What is difficult to communicate about?

� When do you feel unease to communicate with others?

� Discuss with your team and write down your answers.

� Please come to the front and share your answers.

第一節完

第二週 教學目標

一、 暖身活動：

1. https://www.youtube.com/watch?v=JwjAAgGi-90

It’s good to travel in groups.

1-1 What happen to the ants?

1-2

2. 疊疊樂 ~合作搭造金字塔 10’

(老師事先準備 紙杯 40 個，橡皮筋套組 4 組)

1.老師: 上次同學們一起合作完成小組任務，這次我們要來

看看大家有沒有辦法一起合作完成更具有挑戰

性的任務。

2. 老師發下分組活動用品。(每組 10 個紙杯，一組橡皮圈)

3. 老師說明規則: 各組同學利用橡皮圈套組，合力將紙杯

疊成金字塔，看哪組能最快完成)。

� Do you like to work together or work alone?

� Work with your team (together).

� Use robber bands to lift paper cups to build a

pyramid.

� Do not use your hands.

� Pull / Pull harder / Let go / Put it down /Be

carful.

� Let’s try again.

1. 體驗並練習團隊

合作完成任務。

2. 探索差異的原因。

15’

2.在團體中與人達成

良好的溝通。

16

二、發展活動：(老師、學生可以用中英一起夾雜來討論或發表)

1. 教師引導學生討論活動心得: 人是群體動物，人與人的互動

很重要，剛剛大家合作一起搭金字塔，同學覺得最難或做

有趣的是甚麼? 請各組簡短一句話發表。

2. 教師在黑板上大富翁闖關格，其中 6格問題解決、4格

機會命運，教師將下列情境卡隨機放入格子中。

問題解決題目:

� 當我遇到困難時，如何告訴組員以解決問題？

� 小組中有組員產生衝突時，會對小組產生什麼影響？該如

何處理？

� 小組中有組員不尊重團體意見、堅持自己的想法時，該如

何處理？

� 小組中有組員調皮搗蛋、不負責時，該怎麼辦？

� 小組中有自己不喜歡的人，該怎麼辦?

� 小組中人人都想當組長，該怎麼辦?

3. 機會和命運由各組出題，設計小組工同合作活動題目，

如：兩人三腳……，小組加分…等等。

4. 每組派一人丟骰子，碰到問題時由小組一起討論回答，

其他組給予回饋；通過則換下一組進行。

5. 全班走玩大富翁遊戲即結束活動。

� Let’s play a board game.

� Work with your team (together).

� Roll the dice.

� Tell us what you think/ Share your opinions.

� What can you do?

� Let’s try again.

三、統整活動

教師引導學生省思：

1. 教師請學生思考：在班級活動中，你曾看過或經歷過哪些爭

吵或不愉快？是如何處理的？

� Have you seen people fighting in your class?

� Do you like it? How do you feel?

� What can you do to help?

2. 藉由與學生的互動，請學生分享其心得並針對困難處提出討

論，引導學生反思自己與團體的關係並試著發現造成團體互

動衝突的原因及解決方法)

� Are you happy in your group/ team/ class? Why or why

not?

� What can you do to solve this problem?

第二節完

5’

3.在生活中運用良好

的溝通方式，達到溝

通的目的。

第三週 教學目標

17

一、暖身活動 5’：

在團體中，如果遇到其他人有不同意見或想法時，就需要互相

溝通。我們可能覺得如果跟別人表達自己不同的想法，別人可

能會生氣或跟自己翻臉，但，真的是這樣嗎? 我們一起來看看

在這段影片中發生了甚麼事?

https://www.youtube.com/watch?v=fUXdrl9ch_Q

� What did you see ?

� What happen to the big bird? Little birds?

� How do you like it /this activity /this idea?

� How do you feel about it?

� Please tell me/ your neighbor / us.

� That’s right. That’s true.

� Will it be better if…………..?

� It’s better to (work in a work).

� Listen carefully.

� Pass me the (_____), please.

� Hurry up! / Speed up! / Slowdown/ Quick! /Easy!

二、發展活動 20’：

1. 教師請學生思考學生手冊第

56頁的情境，分組討論如何

溝通表達，並用中英文實際演

練。

2. 老師邀請各組代表上台演練

分享，中英文皆可。

� What will you say or do if ……….?

(1) your classmates don’t share the cleaning work?

(2) Someone dropped your new color pencils on the floor!

(3) your team lost a game because you missed a ball.

� There’s something you can say.

� You can tell your classmate how you feel in a polite

way.

(1-1) Could you tell me why you don’t want to ….?

(1-2) Is there anything I can help?

(1-3) Maybe we can do it together.

(1-4) Let me help you.

(2-1) I am so sorry that I dropped your pencils.

(2-2) I didn’t mean to (do that).

(3-1) Are you Okay? Did you hurt?

(3-2) Don’t worry about the game.

(3-3) It’s not your fault.

三、統整活動 15’：

老師:良好的溝通方式，增進人際關係，運用在生活中；溝

1.適切表達個人的想

法和感受。

2. 實際練習如何在

團體中與人達成良好

的溝通並適切表達個

人的想法和感受。

3.在生活中運用良好

的溝通方式，達到溝

通的目的

18

通能力愈強，做事愈容易成功，更能得到別人的尊重！

1. 請學生檢視自己在演練過程中的溝通表現，並記錄在「溝

通金頭 My Communication Check List 」學習單中。

2. 請學生與同組組員討論彼此的溝通盲點及強項，找出大家

最難做到的點。並討論可以如何改變。

3. 邀請各組發表分享。

� Communication Check list.

� Which part is the most difficult to do?

� Which is the easiest to do?

� How can you make a difference?

Chick List Items:

� Consider voice volume, tone and body language.

� Be respectful.

� Majority Rule.

� Be patient.

� No preconception.

� No interruption.

� Talk clearly and sincerely.

� Think before you talk. Be thoughtful.

� No criticizing.

第三節完

第四週 教學目標

一、暖身活動：5

與人相處，良好的溝通是很重要的，互動的結果在於溝通的技

巧，正所謂：「說者無心，聽者有意。」換位思考，站在別人

的角度來看事物，或許就不會有衝突的發生。但說容易，坐時難，

我們來看看發生甚麼事。

https://www.youtube.com/watch?v=QttnhRBzl4M&index=9&list=PLnE

LI22kY1mroC03Ov_nDsUUW_U9_5yqY

老師以 see / think / wonder 三面向思考策略帶孩子以中英文討

論”I-Statement”。

1. 我看到… I see…

2. 我想到… I think …

3. 我疑問… I wonder…

二、發展活動：20

˙「心情」、「想法」、「行為」彼此之間有很大的影響力

教師舉例：到走廊上排隊準備去上電腦課時，被同學踩到了腳。

(請學生)

1. 我的「想法」： I think….

1.省思自己對性別觀

點，不能因性別以偏

概全。

2.察覺性別差異與個

別差異的不同。

19

(1)他一定是看我不順眼，才故意踩我

(2)他一定討厭我，才採我

(3)他應該是不小心的

2. 我的「心情」：I feel…

(請學生依我的「想法」聯想我的「心情」)

(1)

(2)

(3)

3. 我的「行為」：So I (do….)

(請學生依我的「想法」、「心情」聯想「行為」)

(1)

(2)

(3)

� Showing students how can your thinking affect your mood to

have different behaviors in three different situations.

� What if someone step on your foot? (on the way to the

computer laboratory)

( Bad brings in bad)

� I think (he hates me).

� I feel (angry).

� So I kick him.

(Good brings in good)

� I think (he didn’t mean it.)

� I feel ( not so bad)

� So I say “it’s alright”.

� What if someone knock your things off the table?

� What if someone take your things without asking?

� What would you think?

� How do you feel?

� How will you react?

˙這三種不同的想法各會發生不同的心情及行為，相信每個人一

定都曾遭遇過：

1. 教師請學生寫下一件自己不愉快的經驗

2.當時你是如何回應？

3.要如何回應會更好？

4.再聽聽看，這些經過「化妝」的句子，聽起來的感受如何？

5.往後若遇到不愉快的事，你會如何轉換想法？

� Write down a bad (sad/angry/ disappointed) journal.

� What happened? Where and who?

� How did you feel at that moment?

� What did you react to it?

� Can we make it better if…?

3.以具體行動展現尊

甕與欣賞他人的態

度。

4.發表影響自己個

別、喜好及能力發展

的因素。

5.針對欣賞不同性別

者的表現進行統整與

反思。

20

� Let’s rewrite the story.

� How can we change our thinking?

三、統整活動：10’ Snap Cup 有你真好

（每人一張空白小卡 ）

1. 在溝通的過程中，無論事表達自己的聲音或是聽別人說話

時，要注意同理心、禮貌、輕聲細語、友善的態度，充分運

用溝通能力，即使面對困境，亦能迎刃而解。

2. 請大家用剛發下的小卡寫下一句對小組成員感謝、讚美或肯

定的話。比如： ”之晴，謝謝你昨天借我鉛筆，讓我可

以寫完數學習作””品謙，你很會灌籃，我覺得你很厲害。

3. 寫完請投進各組桌上的”Snap Cup”

4. 請各組同學分別抽出一張卡唸出上面所寫的字句。並互相鼓

勵 Snap! Snap! Snap!

5. 老師最後拿出老師自己寫三張卡並大聲唸出讚美及肯定的

話。

� Thank you 40X. Thank you for always being very nice to

me.

� 40x is one of my favorite classes at school.

� Boys and girls, you’ve proved yourselves good students.

第四節完