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顯理中學 2018/19 至 2020/21 年 學校發展計劃

健康生活，美好人生 23.11 .2018

學年主題：2018-19「學習有方，遊藝有道」；2019-20「學習有方，心靈有愛」；2020-21「學習有方，飲食有時」

時間表 (以號表示) 關注事項 預期成果 / 目標 策 略

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(1) 學習方向——教導學生

為將來的學習、前途訂立

和思考自己的目標，建立

方向，肯定學習的價值，

投入及樂於學習。

由校友 或高 中學生 與學 生分 享 ， 討論

如何確 立短 期及長 期目 標， 交流 實踐

經驗。

邀請校 友分 享升學 及就 業經 驗 ， 為學

生樹立學習榜樣。

於校園 張貼 「摘星 」畢 業生 的奮 鬥歷

程 及 讀 書 心 得 ， 成 為 學 生 的 學 習 目

標。

於校園 張貼 世界各 地成 功人 物的 名句

及勵志金句。

科 任 老 師 在 課 堂 教 授 該 科 做 筆 記 的 方

法。

科 任 老 師 協 助 同 學 建 立 該 科 做 筆 記 的

常規。

分享做筆記的方法及優秀個案。

一. 學習有方

(2a) 學習方法——教授做筆

記及時間管理的方法及技

巧，建立做筆記的習慣，

配合良好的時間及個人管

理，克服學習障礙，提升

學習效能，減低因未能善

用學習方法而帶來的挫折

與無助，增強學生對學習

的信心。

分享時間管理的方法。

班主任透過活動 / 工作紙，教導學生

檢視時間分配狀況及擬定優化方案。

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跟 進 及 關 顧 自 我 管 理 能 力 較 差 的 學

生 ， 由 老 師 以 個 別 跟 進 的 形 式 ， 為 同

學 提 供 適 切 指 導 ， 教 導 同 學 時 間 管 理

的方法。

於 統 測 及 考 試 前 ， 外 聘 導 師 為 學 生 安

排 課 後 溫 習 班 ， 初 中 按 科 目 課 題 安 排

做 筆 記 練 習 ， 高 中 則 可 自 選 留 校 溫 習

時間。

(2b) 學習方法——教授提升

專注力及處理讀書壓力的

方法，同時亦會介紹營造

良好學習環境對學習的重

要。

舉辦專注力訓練講座。

舉辦「專注力大比拼」比賽。

由 校 友 或 高 中 學 生 與 學 生 分 享 處 理 讀

書壓力的方法。

介紹營造良好學習環境的方法。

(2c) 學習方法——教授提升

記憶力的方法，以及同儕

對溫習所能產生的良好效

應。亦會就準備測驗及考

試介紹溫習方法。

舉辦記憶力訓練講座。

舉辦「記憶力大比拼」比賽。

由 校 友 或 高 中 學 生 與 學 生 分 享 同 儕 對

學習的好處。

舉辦「溫習有方」講座。

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推行「電子學習」，全校老師獲發手提

電 腦 及 iPad ， 全 校 課 室 及 特 別 室 裝 設

AppleTV，硬件準備充足，便利教師應

用。 全校試行 Schoology 電子學習平台，加

強課堂互動，並透過老師於電子學習平

台佈置課前預習及課後鞏固的課業，延

伸課堂學習，師生均可取得即時回饋，

有效提升課堂效能。

(3) 教學方法與時並進，善

用資訊科技，加強課堂教

學效能，增加課堂外的學

習 機 會 ， 令 學 習 更 多 元

化 ， 提 升 學 生 的 學 習 興

趣。

繼續深化全校使用 Schoology 作為學習

管理平台。

研究 BYOD 的可行性，以配合課堂改

革。

向老師介紹及推動老師「翻轉課堂」，

透過不同的教學 Apps 提升課堂效能及

學生的學習興趣。

(4) 創設優良的學習環境，打

造圖書館為知識的門戶，

支 援 教 師 教 學 及 學 生 自

學，提供充足的學習資源

及研習設備。

計劃及推行「優化圖書館」項目，將圖

書 館 設 計 為 受 師 生 歡 迎 及 多 用 途 的 空

間，營造積極學習的氛圍。圖書館將成

為紙本、數碼館藏，以至個人及協作學

習 的 互 動 空 間 。 配 合 全 面 應 用 資 訊 科

技，展現數碼智慧與活力，有效應對學

習、教學、研討等不同需要。

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(5) 獎勵善用學習方法的學

生，肯定及鼓勵同學運用

有效的學習方法。

優 化 課 堂 學 習 表 現 獎 勵 計 劃 ， 配 合

「學習 有方 」主題 ，針 對性 安排 「專

項」獎勵。

(6) 透過加強學生綜合和應

用科學、科技知識與技能

的能力，培養學生的創造

力、協作和解難能力，啟

發創新思維，促進學習。

參 與 教 育 局 STEM 校 本 支 援 服 務 計

劃 ， 全 面 發 展 跨 學 科 STEM 校 本 課

堂。

加入 APPS 程序編寫、手機程式編寫課

程，教授航拍班、虛擬實境 VR/擴增實

境 AR 拍 攝 班 及 機 械 人 班 等 ， 提 供

VR、AR 及不同新科技的活動體驗，啓

發學生的創意思維。

(7) 照顧學習多樣性，提供

適切的課程或訓練，讓學

生盡展潛能，在學習和個

人 成 長 上 有 更 大 發 揮 空

間。

推動更多高中學生參加資優學院培訓計

劃，讓學生發揮潛能。

舉辦「學習支援大使」訓練計劃，參與

一系列的訓練活動，了解有學習困難同

學的需要及帶領共融活動。

舉辦潛能發展興趣班、「開心放暑假」

群體競技活動，鼓勵同學突破自我，提

升自信。

舉辦學習需要家長工作坊，讓家長對學

習多樣性有更多認識，能接納及支援子

女的需要。

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(8) 舉辦不同類型的校外活

動，擴闊學生視野，實踐

全方位學習的精神，以學

生 為 中 心 ， 透 過 親 身 經

驗，從實際環境和實際生

活情境中學習，讓學生對

個人的學習作深入反思，

從而調校學習的目標和方

法。

師友計劃

由母會會友及校友，以「1 對 2」形式

與中五 學生 配對。 學生 有機 會參 與不

同活動 ，與 導師交 流、 面談 、參 觀，

與及參加真實的職場體驗。

推行服務學習計劃

推行校外社會服務計劃

安排與學科、政治及社會有關的參觀、

比賽及考察活動，增加學生接觸社會不

同範疇的機會。

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二. 遊藝有道 (1) 舉辦不同類型的校內及

校外活動，讓學生從不同

學習經歷中，了解個人興

趣與能力，從活動中學習

經歷成敗得失，培養面對

挑戰與難關的正面態度，

為個人成長與學習帶來裨

益。

初中專題 / 主題旅行日

於 中 一 級 舉 辦 專 題 / 主 題 旅 行 學 習

日，設定學習主題。 考察 / 交流團 / 遊學團

鼓勵學生參與教育局、校外機構或與

本校合辦的考察 / 交流團。

鼓勵學 生參 與校外 比賽 或交 流活 動，

擴闊視野。 舉行校內四社及班際比賽。

參加校外(學界、校際及區際)比賽。

推薦學生參加校外訓練。 舉辦領袖訓練營。 鼓勵學 生參 加學生 會、 四社 幹事 會及

活動小組幹事工作。 增設學生表演場地

撥出校 園不 同位置 ，讓 學生 於午 膳時

段自由 報名 表演， 增加 校園 的藝 術氣

氛，提升學生自信心。 舉辦 3Ｍ 班際活動，讓各班全情投

入、樂在其中，鼓勵學生發展更多興

趣。

於班主 任時 間，由 班主 任帶 領同 學反

思，帶 出認 真付出 、不 計較 輸贏 、志

在參與及整體合作的重要性。

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(2) 提升對體藝的興趣，了

解體育鍛鍊與藝術陶冶兩

方面的重要性，透過良好

的體藝發展，達致五育並

重，讓體藝成為人生的重

要元素。

體藝提升計劃

提高學生對體藝的興趣，提升學生在

體藝方面的技能以及欣賞能力。體育

方面，加強校隊培訓及參與學界比

賽；藝術方面，著重音樂的培養，以

拓展及發掘潛能為目標。期望藉此擴

闊學生在體藝方面的視野，提高自信

心及豐富校園生活。

(3) 通過獎勵提升同學參與

競賽的信心，鼓勵同學肯

定成功的經驗，挑戰自

我，以提升自己為目標。

設立活 動頒 獎禮、 家長 教師 會獎 學金

( 最 佳 運 動 員 、 最 出 色 課 外 活 動 表

現)、最佳團隊獎最佳男女運動員獎、

多元智 能獎 、最佳 義工 獎、 長期 積極

參與團隊獎。

推薦學生競逐校外獎項。

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三. 心靈有愛 (1) 學習聖經的真理，明瞭愛

的源頭乃是上帝，上帝的

愛包含使命與愛心，上帝

的使命讓人捨己為人，在

群體中學習謙卑，放下自

私自利。愛的特質與聖靈

果子教人成為合符神心意

的僕人，預備行各樣的善

事 ， 活 出 生 命 的 正 確 價

值，愛己愛人。

聖經科 教授 基督教 生活 倫理 ，以 理性

方法思 考宗 教信仰 ，討 論題 目包 括生

涯規劃、生死教育、自我形象等。 教授「 新生 命課程 」， 讓學 生有 系統

認識基 督教 信仰及 學習 與上 帝親 近的

方法。 課題 包括為 何要 讀聖 經、 耶穌

為甚麼死、為何要禱告。 組織有 志於 校園傳 福音 的同 學 ， 成為

「校園 福音 大使」 ，提 供門 徒培 訓。

透過栽 培班 及各種 活動 ，幫 助其 他未

信主的 同學 更認識 基督 教信 仰， 帶領

同學參加教會聚會。 「感謝 你」 系列： 透過 於早 會傳 遞關

心信息 、贈 送小禮 物及 心意 咭、 問答

壁報及 短片 比賽， 送上 鼓勵 及祝 福，

表達關愛的心意。 慈 惠 奉 獻 、 慈 善 環 校 跑 、 慈 惠 便 服

日：實 踐基 督信仰 中「 施比 受更 為有

福」的 教訓 ，建立 互助 互愛 的正 向價

值觀。

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基督教 節期 崇拜（ 聖誕 節及 復活 節崇

拜）、 基督 徒學生 祈禱 會、 新生 命教

育生活 營： 鼓勵學 生正 面認 識自 己及

反省信 仰的 真實， 讓學 生可 以接 觸及

認識基 督， 接受耶 穌為 救主 ，建 立正

確的人生目標及價值觀。

透過佈 道會 、早會 、週 會、 團契 及教

職 員 宗 教 聚 會 ， 以 詩 歌 、 分 享 、 祈

禱、講 道、 電影、 遊戲 及其 他福 音活

動，涵 蓋如 何規劃 人生 ，實 踐以 神為

優先的 生活 態度， 並透 過專 注於 主的

讀經操練，體驗明道行道的人生。

透過各項宗教活動，學習聖靈果子 (加

拉太書 5:22-23)及愛的特質(歌林多前

書 3:4-8) ，從聖靈所結的果子學習仁

愛 ， 喜 樂 、 和 平 、 忍 耐 、 恩 慈 、 良

善、信 實、 溫柔和 節制 。學 習愛 的特

質，明 白真 理與公 義， 對生 命存 有盼

望，重 新確 立愛的 價值 ，從 而體 會永

恒不息的愛。

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(2) 從認識自己的性格開始， 學懂自我管理，立志做到

自愛。繼而由己及人，延

伸到朋輩之間的愛，同時

學懂接納自己的限制和包

容別人的短處。由個人到

社會，培養公民責任，關

愛社會。

透 過 心 智 教 育 課 ， 探 討 「 愛 」 中 的

「 自 愛 」 、 「 親 情 」 、 「 友 情 」 和

「愛社 會」 的主題 ，教 導學 生「 愛的

真諦」和「愛人如己」的道理。

推動「 環保 約章」 及「 資源 大使 」，

持續訓 練同 學在資 源運 用、 回收 及膳

食方面的公民意識和責任感。

以主題 活動 串連， 透過 早會 分享 、校

內 展 板 、 攤 位 、 參 觀 、 探 訪 不 同 企

業，提 高學 生關心 社會 的意 識， 了解

現今弱 勢社 群的需 要， 並認 識企 業社

會責任。

開拓義 工服 務及服 務學 習， 如： 社區

探訪、 賣旗 ，讓同 學嘗 試策 劃及 參與

社區服 務， 對社會 上有 需要 的人 伸出

援手， 增加 對弱勢 社群 的關 注， 體會

助人的 喜悅 ，提升 公民 責任 感， 成為

懂得關愛他人的良好公民。

組織及 訓練 公民教 育大 使， 持續 訓練

同學的 公民 素質及 領導 才能 提升 對時

事的觸 覺， 推廣健 康的 心態 和生 活習

慣，擴濶視野及提升自信。

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(3) 共建關愛校園，以同儕間

的關心與鼓勵，以及師生

間的聯繫與關懷為實踐平

台 ， 發 揚 互 助 互 愛 的 精

神，營造滿載關愛的校園

文化。

推 行 「 情 繫 我 班 ， 師 生 心 連 心 」 計

劃，由 校方 資助， 讓班 主任 可與 全班

同學舉 辦活 動，加 強師 生之 間的 聯繫

與關愛。

舉辦「 空中 的旋律 」點 唱活 動， 讓同

學將喜 歡或 月意思 的歌 曲互 相點 唱 ，

從而表達同學之間的關愛與鼓勵。

招募有 愛心 和有耐 性， 喜歡 與人 相處

的同學 參加 「學習 支援 大使 」計 劃，

由專業 社工 與他們 進行 培訓 ，再 與中

一級有 需要 的同學 配對 ，令 他們 以學

長的身 份關 注並協 助中 一同 學順 利並

愉快投入中學的校園生活。

全校參 與「 愛護校 園大 行動 」， 由學

生身體 力行 ，從清 潔課 室開 始， 培養

學 生 從 珍 惜 到 保 護 校 園 的 感 情 與 責

任。

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於生活 與科 技科的 家政 範疇 ，訂 立全

年主題：健康生活，飲食節制。

教授膳食與健康的關係，鼓勵學生

計 劃 每 天 膳 食 及 做 運 動 ， 達 至 健

康生活模式。

教導學生食品加工的定義、營養知

識 、 學 習 計 算 每 日 吸 收 及 消 耗 卡

路 里 、 解 讀 食 物 標 籤 上 的 營 養 資

料 ， 從 而 讓 學 生 關 注 健 康 生 活 的

重要。

自行構思及烹調有營菜式，活學活

用，實踐健康飲食。

生物科 教授 飲食對 人體 的影 響， 課程

內 容 包 括 ： 人 體 所 需 的 各 類 食 物 養

份 、 消 化 系 統 、 營 養 缺 乏 症 、 BMI 、

肥胖、 厭食 症、減 肥及 瘦身 現象 等，

帶出均衡飲食的重要。

四. 飲食有時 (1) 教導學生認識食物的特質

和營養價值，進食天然食

物，注意均衡飲食，飲食

節制及定時，使身體正常

運作，抵抗疾病，讓人時

刻感到精力充沛。

理科週 以「 生活有 理」 為主 題， 舉辦

講座、 專題 活動展 ，把 知識 與生 活結

合，推動校園健康飲食文化。

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時間表 (以號表示) 關注事項 預期成果 / 目標 策 略

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(2) 建構有營校園，培養良好

飲食習慣，鼓勵學生從校

園生活中實踐健康飲食之

道。

午膳飯 盒供 應以健 康為 首要 條件 ，配

合食物 金字 塔的原 則， 多菜 少肉 ，營

養均衡。

小食部 提供 更多有 營飲 食的 選擇 ，停

止 出 售 高 糖 飲 料 ， 減 少 售 賣 煎 炸 食

品，提 供更 多健康 小食 、低 糖及 茶類

飲品。

舉 辦 餐 單 設 計 比 賽 、 飲 水 量 獎 勵 比

賽 、 小 食 部 「 食 得 有 營 」 建 議 書 招

募。

增設飲 水機 ，方便 同學 添加 飲用 水，

達至每日飲水 1500-2000CC 的目標。

(3) 由基礎知識到文化層面，

從不同國家的飲食文化中

認識生活、社會、歷史、

文化，甚至世界，並進一

步 思 考 飲 食 與 人 文 的 關

係，帶出節制飲食，尊重

生命與自然之道。

從學科 涉獵 不同國 家的 飲食 文化 ，認

識飲食 背後 的文化 體現 ，包 括歷 史、

傳統、習俗、宗教、地理等。

透過以 飲食 文化為 主題 的早 會、 週會

及展覽 ，讓 學生透 過文 字或 影像 ，增

進學生 的飲 食文化 知識 ，讓 他們 思考

個人生活、社會現象及文化意涵。