醫學系一○四學年度第二學期網路課程評估詳細意見_學生版_一年級

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ER中的倫理與法律 老師講課非常深入，可以思考很多平常不會想到的事情

應該早一點跟老師討論題目及內容

，不然後面會很爆炸

ER中的倫理與法律 透過報告模擬教學，從做中學學的最多

ER中的倫理與法律 收穫非常多的課程 這學期可惜沒有最後一周的收尾、總結課程，不然會更完整

ER中的倫理與法律 老師上課內容精采充實，讓人感受到大師風範

ER中的倫理與法律 老師的學術涵養非常深厚，講說也非常清晰，循循善誘，課程內容非

常棒，從倫理進而討論如何做出正

確決定，絕非光說不練

ER中的倫理與法律 刺激思辨能力，老師教得好

ER中的倫理與法律 很浮誇，連續劇很好看 ＥＲ多看幾集，報告少講一點

ER中的倫理與法律 厲害的老師與認真的學生，總能創造出繽紛的花火

ER中的倫理與法律 老師評分標準太過主觀，好惡分明

化學原理(二) 一直說不會出考古題，最後還不是出了

化學原理(二) 內容與時俱進，或許能引起對該領域的興趣

化學原理(二) 可以學到很多分析儀器的用法與原理

化學原理(二) 可以學習到許多化學和藥物分析的方法

化學原理(二) 老師非以考試為目的的教學，而是激起我們對化學的興趣

化學原理(二) 老師教得很好

化學原理(二) 老師認真

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化學原理(二) 本人認為此課程可以直接廢除，老師上課時都承認他不期待學生可以

了解到多少內容，既然如此，何必

上這門課？本課程尷尬之處在於它

的內容太深，而教學上卻沒想辦法

深入淺出，只能在複雜但重要的地

方匆匆帶過，這些點顯現在上課ppt之中，ppt太過於簡化，很多內容都只略微帶過，因此學生只能吸收這

樣支離破碎的內容，難道這是老師

希望學生學到的知識嗎？在學習的

過程中，本人及同學們只感到在背

誦一些毫不相關、無法串連的內容

，根本不懂學習這門課的意義為

何？而且上課內容還跟考試方向無

關，實在是令人莫名所以的一門課

化學原理(二) 學到很多分析化學的技術 很棒的課程，要繼續持續下去

化學原理(二) 大家就算認真上完NMR，也沒有半個人懂，我覺得老師可以試著把

NMR講解得更淺顯易懂

化學原理(二) 可以更深入探討高中沒上過的部分，曾老師部分太冗長

化學原理(二) 最後一次段考可不可以不要考前兩次的

化學原理(二) 數位老師上課，內容有點跳

心理阻礙與溝通 演練

心理阻礙與溝通 演練都在課堂上完成，即時回饋

心理阻礙與溝通 謝謝老師對我的深入指導以及課程

設計為我們改變

生命倫理與法律 人數應該少一點，這樣比較能聽到

大家的意見

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生命倫理與法律 老師知識豐富，如一枯不知其深的

古井，水甘泉淨，取之不竭

可以思考如何提高大家的參與度

生命倫理與法律 雖然老師每一個主題都極度用心，

但老實說，到最後，我們真的會有

點倦怠

生物學(下) 尤其是下學期的課和未來有極大關聯

生物學(下) 老師很棒 考試好難

生物學(下) 老師們認真

生物學(下) 言簡意賅，將生物學精華濃縮

生物學(下) 翁老師很棒

生物學(下) 非常喜歡陳老師在講課會搭配臨床知識，對於記憶非常有幫助，有些

知識考完就忘了，可老師講的補充

都印象深刻

不懂為甚麼要教演化與植物，他們

都有異議是沒錯，但至少我們更該

先學完生理學啊，我們連生理學都

學不完就來學演化與植物是不是本

末倒置

生物學(下) 能複習生物學的基本知識

生物學(下) 羅老師上課條理分明且對於時間的掌握非常好，使得我們能在短時間

內累積大量知識

可老師的表達能力仍須加強

生物學(下) 有些課程速度過快

生物學(下) 取消必修

生物學(下) 為什麼要學植物

生物學(下) 開放查閱期末考考卷時間

生物學(下) 演化學講太多

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生物學實驗(下) 可以觀察到生物真實的樣貌，不只停留在課本上

生物學實驗(下) 老師很棒 考試好難

生物學實驗(下) 助教 演化樹教很爛

生物學實驗(下) 助教很棒 這學期生物實驗課程太重了！太重了！太重了！太重了！太重了！太

重了！ 一學分的課，有仿論文式的演化樹，有兩次跑考，一次大組上

台報告，負荷有點太多

生物學實驗(下) 助教很認真 這學期負擔有點過重

生物學實驗(下) 助教極為用心，值得嘉許，老師方面，有些老師的課程令人難以吸收

生物學實驗(下) 助教準備很用心 植辨改到期中考，夏天走校園很熱

生物學實驗(下) 我愛藍助教

生物學實驗(下) 青蛙解剖

生物學實驗(下) 最實用 希望可以課前先給ppt

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生物學實驗(下) 本學期生物實驗課loading之重卻只有1學分實在足以蔚為國際大學奇觀，而

在此所學的內容卻又有部分不明所以

，本人認為植物辨識及演化樹建構可

以從本課程刪除，先從演化樹講起，

難道教授沒發現自己在教演化樹的兩

堂課台下多少學生睡著嗎？這樣的內

容包含了太多數學及統計理論，根本

不適合大一的醫學生，不能理解教授

希望學生學到什麼，此外演化樹作業

也是不明所以，大多數同學在做報告

的時候對於演化樹建構方式只是知道

怎麼操作軟體，卻不知道其背後代表

的意義，每一種建構方式都有其不同

之處，而同學們只是從網路上囫圇吞

棗的背下來差異，卻不懂原理，這樣

的學習有何用處呢？再來是植物辨識

，本人認為是陽明最沒意義的課程，

會辨認校園植物到底有什麼用途？還

是之所以保留這項課程只是承襲前人

教學方式而為變通？本人認為還不如

將要辨識的植物改為可食植物，才能

結合野外求生，或是改為辨識中藥材

，至少以後還有用處

生物學實驗(下) 讓我有機會了解許多植物的型態以及分類

演化樹的建構這一章節授課內容不

甚清楚，需要改進

生物學實驗(下) 有些課程偏冗。如：演化樹

生物學實驗(下) 作為一學分的課程負擔有點重，希望能調高學分數

生物學實驗(下) 刪掉演化樹和植辨

生物學實驗(下) 青蛙實驗的預報可以改成印青蛙的圖讓大家填寫，不用用畫的

生物學實驗(下) 期末的阿拉伯芥、演化樹跟線蟲實驗報告全部擠在同一天交真的太重

了

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生物學實驗(下) 植物辨識種類龐雜不易學習，能學會粗淺的植物辨識固然是對學生有

益，但分辨多達一百八十種植物其

學習價值及意義不明，戶外蚊蟲多

且太陽大，實在無須花這麼多時間

進行。演化樹的實驗也是意義不明

，一半以上的學生不知道老師在講

什麼，語意不清之外更要學生上台

報告無非是強人所難，寫完了不知

道自己在寫什麼當然什麼也沒學

到。當時同學去請問助教，助教還

說沒關係原理不用懂，如果原理不

懂那何苦叫學生上台不知所云

生物學實驗(下) 植辨太難了

生物學實驗(下) 感謝助教對我很好也很願意回答我問題

生物學實驗(下) 演化樹、線蟲可以上一次課就OK，校園植物辨識可以排review

生物學實驗(下) 演化樹完全不知在上什麼，聽不懂

生物學實驗(下) 課程理論講解時間過長，部分內容和普生重複。實驗解說時間過短，

操作原理講解可再更清楚。checkout時間過長，且效果不佳。部分實驗，寫預報的學習功效低

初級LabVIEW程式設計 把自己的想法實化，是非常有成就感的事情！學期初有想法，結果學

期末竟然可以變成實際，實在很興

奮

性別與醫學 老師會提供非常多值得討論的性別

議題，且會幫助我們從不同角度去

切入看待一件事物

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普通心理學 內容風趣

普通心理學 老師人很好

普通心理學 老師上課用心

普通心理學 老師上課條理分明且風趣

普通心理學 老師用心備課，關心學生

普通心理學 老師很用心，教得很紮實

普通心理學 老師很認真

普通心理學 老師教學用心

普通心理學 我認為教師備課極為用心，資訊量

多又不失趣味與應用性

教師有無考慮自製講義裝訂成冊呢

普通心理學 開啟對於心理學的興趣 可以和黃老師互相配合開課

普通心理學 與腦科學之結合

普通心理學 課程loading適中

普通心理學 簡單介紹各種心理學理論 可減少介紹理論，並增加每一理論

的深度

微積分(Honor)(二) 老師很有耐心

微積分(Honor)(二) 讓我們得以有機會探究線性代數、傅氏分析之奧秘

建議改為四學分課程，並可抵免2個通識學分

微積分(二) 內容紮實

微積分(二) 老師很樂意為同學解決課業上的問題

微積分(二) 老師教得好

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微積分(二) 老師都出考古題，很好準備 微積分只需要一個學期就好

微積分(二) 老師講義編得很好 考試題目難易適中，尤其這學期跟上學期比起來親人多了，希望能繼

續保持

微積分(二) 自編的教材很好

微積分(二) 講義很棒 作業可提供解答，不然我們都不知道對不對

微積分(二) 講義編很好

微積分(二) 講義編得超好

微積分(二) 必修可以不要開在早八，多一點解釋而不是直接念過去

微積分(二) 老師應該要點名

微積分(二) 希望不要再照本宣科了

微積分(二) 微積分應該可以改成選修，有興趣的再上就好了

微積分(二) 覺得整個學期的課都好趕，希望內容有所刪減，不然真的會讓人覺得

很囫圇吞棗

跨領域科學在細胞移動

研究之應用

學到和必修課程不一樣之處

醫師科學家研究概論

(下)接觸各界的大師

醫院中的醫學人文 上課的講師都很棒，老師也很會引

導學生

醫院中的醫學人文 老師很認真請講師

醫院中的醫學人文 老師請了很多講師來演講，可以說

是很充實的一堂課

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醫院中的醫學人文 後面的類pbl課程

醫院中的醫學人文 多元的演講主題與教案討論

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生物化學 上課進度（速度）適中，內容恰到

好處

生物化學 內容清楚扼要

生物化學 內容紮實、完整 師資選擇上可加強

生物化學 必選修

生物化學 老師教得很好

生物化學 對學習生物體內的運作機制有更深

的了解，對未來學其他科目很有幫

助

生物化學 鄭老師

生物化學 考試太容易無鑑別度

生物化學 助教無法提供課程上協助

生物化學 黃老師教學太過簡化、缺乏系統；

張老師教學節奏緩慢、缺乏系統；

許老師自顧自唸講義，缺乏互動；

王老師教學中英夾雜，含糊不清，

造成學習困擾

生物化學 鄭老師教得很棒

生物化學實驗 必選修

生物化學實驗 助教人很好

生物化學實驗 助教都很用心

生物化學實驗 助教都很用心，還有博士班助教一

起互動學習，覺得很棒

給助教們多一點經費購買及維修器

材吧

生物化學實驗 助教認真解說詳盡

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生物化學實驗 除了實驗的操作外還讓我們學會如

何使用生物資訊學來幫助我們做基

因的分析

生物化學實驗 都很棒

生物化學實驗 實驗內容設計與正課內容相呼應，

大量投入的桌邊助教，對於學習上

有很大幫助！以往實驗課只有兩三

個助教，常常分身乏術，身為學生

也常常只能得到一知半解的答案，

但本次實驗課因為配給每桌一位桌

邊助教，使我對課程內容能了解更

透徹

希望學校能給予經費讓生化實驗室

能更新設備，許多設備使用太久，

已經無法再用，希望能更新

生物化學實驗 對實驗操作部分由淺到深的認識

生物化學實驗 希望有更多經費，支持實驗器材更

新

生物化學實驗 請不要將實驗的報告問題一成不變

的留傳下來好嗎？報告分數根本像

是家傳的分數

細胞生物學 內容上如果不要和其他科重疊那麼

多會更好

細胞生物學 很多東西都和生化重複了，希望能

教一些apoptosis或是生理上比較重要的pathway。前半學期的部分其實可以再講深入一點

細胞生物學 感覺因為國考不考很多人都缺乏動

機，希望能多介紹一些跟未來職業

生涯相關的事物以增加進取動機

微生物學及免疫學 必選修

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微生物學及免疫學 這是第一個和醫學專業相關的課程

，覺得老師們都很認真，不斷聽取

學生的意見和疑問並用心的解釋

我覺得細菌的部分若份量本身就較

多，可以把細菌的時數再增多一些

（例如星期五上課就固定是四個小

時），在最後的真菌學老師只花了

不到一個小時就教完了，其實實質

吸收效益有點不太好，我們也可能

要花更多的時間去查閱課本、講義

和其他資料才能融會貫通

微生物學及免疫學 上課時間太少，以致老師上課速度

很趕

微生物學及免疫學 我覺得教太少了無法完全cover國考範圍，覺得前言可以教快一點

微生物學及免疫學 覺得可以分更多時間上課

微生物學及免疫學實驗 桌邊助教優秀盡責

微生物學及免疫學實驗 我覺得動物實驗前要先講一下實驗

動物的生命倫理

微生物學及免疫學實驗 實驗有點少或許被lecture吃掉太多時間，不過lecture也是很趕才上完，有辦法分成上下學期的課程嗎？

二上上免疫學，二下上病毒+細菌

醫學人文的實踐 有助於對愛滋病的了解，還到了許

多景點參觀、聽演講

醫學人文的實踐 這堂課真的是超棒的

醫學人文的實踐 部桃組老師課程安排用心

醫學人文的實踐 實地體現醫學人文素養

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醫學人文的實踐 因為我選到的是和信醫院，在課程

安排上比較著重在醫院行政部分的

內容，雖然可以用不一樣的角度觀

察醫院生態，但是其實若能夠再上

一次這門課，我會比較希望和信醫

院能夠盡量讓我們在每一種服務項

目都可以接觸到病人或家屬，這樣

對我來說比較不會是處於第三人稱

的片面觀察而已

醫療資訊學 成績很浮動，似乎是亂數，很有趣

醫療資訊學 老師評分標準難懂，無法申訴

醫療資訊學 非常不值得推薦，每堂課之間不僅

毫無連結，組織鬆散，沒有什麼值

得思考或學習的地方

助教素質有待加強，作業評分標準

毫無道理可言，提供的建議都聚焦

在表面工夫上，例如字體、排版等

等，問題是我們的作業並未違反規

定，卻還是被判有錯；最後和助教

反應也未得善意的回應，非常令人

遺憾。 課堂內容真的過於空泛，建議可以放一些更實際的內容；也不

宜讓議題過多，應盡量聚焦並深入

介紹一個主題，不然上完課吸收到

的知識真的過少，也不知道如何複

習

醫療資訊學 教室冷氣、座位舒服 助教無法理性溝通

醫療資訊學 不知所云，不懂有甚麼學習價值

醫療資訊學 老師很認真，但不知道學這個要幹

嘛

醫療資訊學 作業量太大，才上幾次課就有兩分

作業和一次期末考，比例冠絕全部

的科目讓人感覺有點無言

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醫療資訊學 建議評分標準可以統一、明確一點

，作業指示的檔案中並沒有明確說

明要對APP評分「截圖」，只要求附上對該APP的評分標準，因此我們這組採取將評分表上傳到googledrive，在作業中附上連結，及該APP獲得的總分，但助教的評語卻是「因沒有附上截圖，該項分數為

0」（但作業指示中並沒有要我們截圖），這讓我們不知道應該認真

做作業，還是隨便做一做就好，畢

竟我們很用心的分工、討論、付出

時間和心力，最後獲得的分數卻呈

現負相關，助教給的評語也和老師

的作業指示很不符合

醫療資訊學 真的覺得這麼早教有一點沒有必

要。要不然我覺得課程可以簡短一

點，不用那麼多時數

醫療資訊學 與未來似乎無關連，對大三的PBL似乎也沒有幫助，作業過度要求形

式，而不是仔細審查其中內容，隨

便亂下評語。 很多事情沒事先說，比如小組報告負責不同題會有不同

分數，這樣會造成很大很大的困擾

，給分也是很有問題。 總而言之，這堂課不太值得花一學期來上，尤

其這種課又是隔周，看起來本身內

容就不足，建議要不就是合併到大

一的科發思，要不就是改為選修

醫療資訊學 覺得可以精簡一點

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醫療資訊學 覺得這整門課雖然是要教授「大數據」的概念，但通篇似乎只是想要展現這些老師

在其專業領域的事蹟和一味讚揚醫療資訊

領域的成功發展而已。教課的內容其實並

不足以到達一學分，所以在上課的過程中

也有許多重複的部分（例如Google的基因定序真的被提到超級多次）。 此外，雖然實證醫學中查閱文獻的項目對於PBL很重要，但其實這些文獻系統在我看來並不需

要用一堂專門的課程來教大家，查閱文獻

其實應該只是一門技術和經驗而已。 兩次作業雖然蠻有趣的，但助教給分的標準和

評語卻讓我們百思不得其解，有時候我們

還不太確定這兩樣作業到底該怎麼做。在

Office使用教學的部分，我認為在設計簡報的部分不應該設限學生「應該怎麼做才

好」，也不應該一味的推崇以標楷體作為

報告的主要字體，而是應該給學生知道在

未來醫生職業生涯中，哪樣的簡報設計會

較為清楚明瞭，也能凸顯簡報的重點。（

相較之下，二上科發思的老師就有展示我

們此類的概念，但醫資卻像是填鴨式的教

學，有些小失望）

醫學系一○四學年度第二學期網路課程評估詳細意見_學生版_三年級

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大體解剖學 甚少

大體解剖學 學習醫學的基礎，對之後的進階課

程有幫助

大體解剖學 分配給大二多點吧

大體解剖學 太難了，我覺得可不可以不要這麼

難，壓力很大，很怕被當

大體解剖學 希望有些較難的部分可以分成多一

些堂數

大體解剖學 希望老師能幫助正確英文發音，可

多注重相關係位置&section

大體解剖學 傅老師教得很好，但希望可以再上

深入一點

大體解剖學實驗 對神解lec有實質幫助 與神解lec的上課時間可以結合得更好

大體解剖學實驗 雖然跟上學期觀察大體老師不太一

樣，但是有很多放大比例的模型可

以看，還蠻清楚易懂的

大體解剖學實驗 一堆人擠在那邊到底是要怎麼看大

體

大體解剖學實驗 好討厭的課，助教上很快，真的很

討厭，有些助教上了跟沒上一樣，

飆課或是就放一張圖，就說"這個就是OOXX" 也沒有詳細講要怎麼認

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大體解剖學實驗 跑考既然改考卷需要拼字及表達精

準，那麼老師們提供的教材就必須

要更精確而不該錯字連連。若是覺

得要達到0錯誤太耗成本及時間及人力，那就必須放鬆改考卷標準。

不然有一種情況會發生:一位同學有讀書上課有聽講且考試的時候也知

道在考甚麼，但是因為相信講義或

助教上課的拼字版本，而最後沒有

得到分數，有失公平，我相信這個

情況持續很久了，要不是今年開放

複查(親自看到考卷)大概永遠不會知道真相，希望解剖學科可以重視

這點

大體解剖學實驗 實驗課都坐在教室看投影片，實在

是沒什麼意思

生物統計學 生統的實用性相當廣泛，有相關概

念對往後發展很有用

生物統計學 老師很可愛，教得不錯，不過基本

概念可以再講清楚一點

生物統計學 老師很認真，很有趣 我覺得下半學期很難，上半學期比

較簡單，但是下半學期真的很難，

我常常都聽不懂，覺得很挫折

生物統計學 老師很認真，喜歡老師的講課但東

西還是有些聽不懂

生物統計學 老師教學認真，待人和善

生物統計學 我知道很重要，但是還是希望能夠

用更好的方式去吸收，希望老師推

薦幾本入門的書籍(非原文)，可以加速吸收理解，請梁老師演講時咬字

清晰一些

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生物統計學 很喜歡郭老師。老師著重大觀念，

不趕著把所有東西都上完，重要的

是讓同學抓到大觀念，也讓我們願

意去親近這門距離感較大的課。另

外，老師很和藹，有問必答，上課

也適當舉例和分享，讓大家有喘息

的機會。老師很認真，在我們對這

門課較缺乏的熱情和課業進度之間

取平衡

生物統計學 看paper時看得懂統計部分很有幫助

生物統計學 學到很多往後做研究時可能會用到

的理論基礎以及計算方法，老師也

有教我們生統軟體的基本操作，非

常非常的實用

生物統計學 希望可以更多推導，更利於知道統

計學家怎麼想

生物統計學 希望老師可以用更淺顯一點的方式

教學，少一些公式推導，多一點實

例運用，否則數學不好的同學看到

公式就暈倒了

生物統計學 建議老師可以先考期末考，再一起

教SAS，不知道有沒有可能到圖資大樓的電腦教室上課，實際操作起

來可能會比在課堂上想像的快。 另外，期末考感覺都沒有考到重點，

讓人有點失望

生物統計學 教太多太細了

生物統計學 想全部給老師上

生物統計學 覺得進度很快跟不上

生理學 生理學老師幾乎都很優質，一人負

責一個部分也相當有系統

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生理學 生理機制 時數太少，該講的東西，老師都沒

有空講清楚。我覺得這樣非常糟糕

，生理這種東西，只要懂了，沒有

甚麼東西要背啊！但是講解需要時

間，只給老師這麼短短幾堂課，要

怎麼把前後因果關係講清楚啊！難

道說，未來我們看病，只要看那一

個器官就好了嗎？不用把整個機制

搞清楚嗎？身體是牽一髮而動全身

，不了解全盤的感覺真的很糟！ 課程真的太快了，常常一堂課，就是

課本3~5章的內容，真的吃不消

生理學實驗 好玩有趣

生理學實驗 有許多理學檢查的練習機會

生理學實驗 老師助教人很nice，而且學習的東西都貼近生活

生理學實驗 助教熱心，體驗豐沛 希望可以增加時數

生理學實驗 能確實驗證大堂課所學的生理學理

論及推理過程

生理學實驗 實驗內容有趣

生理學實驗 難易適中

生理學實驗 內分泌的實驗是不是很難準備？感

覺只有看影片好像有點神祕

生理學實驗 看影片有點浪費時間，以前的

FURGU區段好像有尿液的實驗，不知道為什麼拿掉了

生理學實驗 國際一流大學，資訊軟體就輸慘囉

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社區醫學實習(三年級) 出去玩 可以放在大二或大三上學期修習，

在大三下實在太累

社區醫學實習(三年級) 可以多去診所，基層醫療的內容我

覺得可以多一點，聽聽不同的開業

醫師怎麼想，大醫院的家醫科其實

普普通通，跟社區醫療的關聯弱

社區醫學實習(三年級) 可以認識各醫療機構

社區醫學實習(三年級) 很多

社區醫學實習(三年級) 透過實地見習與觀察來提前了解醫

療環境與醫療體系之運作，有助於

提前預備自己的心

社區醫學實習(三年級) 貼近醫療，很有感覺 課程安排的相當用心，感謝老師、

協調人員、以及醫療院所們。但由

於有不少臨床成分，許多醫生也是

建議大四再修課，會學到比較多，

北投健康服務中心的服務內容有些

偏頗無聊，希望可以改進

社區醫學實習(三年級) 中和嘉櫻太遠了，捷運沿線到台北

車站應該就有很多陽明畢業的診所

，不至於需要找到中和的診所合作

社區醫學實習(三年級) 北投健康中心的課程建議排除

社區醫學實習(三年級) 有一次是到北投健康服務中心，結

果只用三分鐘告訴我們要做什麼文

書工作(他們自己的工作)，然後就不管我們了，自己在旁聊天，最後

連聲謝謝都沒說，我認為此次絲毫

沒有學習內容及意義，只似乎把我

們當廉價勞工，圖利自己，我認為

這種安排非常不恰當

社區醫學實習(三年級) 有些見習場所感覺對方只是應付

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社區醫學實習(三年級) 有些診所真的太遠了(EX.嘉纓診所)建議可改近一點

社區醫學實習(三年級) 有些診所距離太遠（例如在中和）

，花了一個小時多的車程去又回來

，但也沒特別學到什麼，建議可以

考慮之後取消

社區醫學實習(三年級) 有禮拜六的課剛好在BB區段前兩天，被抽到這個時間實在運氣很不好

啊

社區醫學實習(三年級) 我覺得課程的設計初衷是好的，讓

我們走出教室，去親自看看醫療的

實體模樣。然而，有時候不免覺得

課程的安排過於重複冗贅，無論對

於老師或是學生，都是一種時間的

浪費。 舉例來說：有一整個月的時間，我都在安寧病房、安養護、居

家照護、高齡醫學中心、以及振興

的老年醫學科之間打轉。每次去不

同的地方，卻都聽著差不多的資

訊。看著差不多的設備的時候，我

不禁反思，到底、我們為什麼要走

訪這麼多地點，卻做著同樣的事？

此外，有些參訪的地點，交通易達

性並不高。安排課程的老師，是否

曾考慮過，並不是所有人都擁有交

通工具呢？ 這堂課對我們，或多或少有助益，但綜觀而言，仍有許多

值得更加進步的缺點

社區醫學實習(三年級) 社區醫學課程整合不當，部分醫療

機構人員甚至不清楚要教予學生甚

麼，且社區與醫學的連結、互動也

無法從大部分的課程得知

社區醫學實習(三年級) 很多地方的見習很浪費時間，連教

我們的老師也不知道要教啥

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社區醫學實習(三年級) 蘆洲杏春家醫科診所有些言語內容

有嚴重的負面性別意識。而且我們

騎了很遠的路，什麼都沒學到，浪

費時間

社區醫學實習(三年級) 覺得滿沒意義的，無法理解社區醫

學真正要告訴我們什麼，時間安排

很糟，所有都蜻蜓點水

流行病學 有很多研究方法設計以及理論是往

後會用到的，小組討論課程也對吸

收知識很有幫助

流行病學 老師長得漂亮又會教，超棒的 我希望整個學期都是莊老師教，她

很厲害，又很會表達，是個天生的

好老師

流行病學 老師教學認真且待學生和善，重點

明確，且用Zuvio即時互動效果極佳

流行病學 很感謝諸位老師的教導，真心覺得

整學期的課程規劃非常到位，除了

大堂課概念的講解饒富知識性，小

組討論的形式也非常有助於釐清觀

念與加深印象，加上考試也十分能

反映出努力程度，整學期的課程讓

我收穫良多而且非常有成就感

流行病學 將課程有自相重疊以及與生統有重

疊的部份好好精簡，相信課程內容

可以更加充實

流行病學 就是很普通的課

流行病學 各課程的老師可以再多協調一些，

很多上課內容重複。可以訂立好主

題每個主題深入一些

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流行病學 前半學期與後半學期課程重複多，

宜調整授課內容與進度，可以更緊

密一點

流行病學 莊老師課堂內容精彩豐富，然而另

外兩位老師的內容多重複、或內容

稍嫌單調，希望可以再上深入一點

流行病學 最後兩位老師上課的內容有點重

複！建議可以直接取代科發思，另

外小組討論的部分感覺是整門課學

習起來CP值最高的，可是礙於師生比例的關係，不知道有沒有可能讓

一個老師對到的學生再少一點

胚胎學 能夠瞭解後續解剖之所以形成的脈

絡

胚胎學 內容太雜可以精簡，有架構些

神經症狀學 作為課堂與實驗課之外的補充，可

以學習到一些比較臨床的知識，覺

得很有趣

神經症狀學 密集上課的月份(四月)，大三有太多課程和考試，建議課程排鬆一點

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神經解剖學 了解神經構造很好玩 教學時數太少，老師們都在飆課，

導致很多東西都不知所云，這點非

常糟糕！建議時數可以多一些。再

者，好幾位老師教授的東西都重複

了。雖然說那些東西很重要沒有錯

，但是三位不同的老師重複三次，

也太浪費時間，很多東西都來不及

教了，還一直重複前面老師已經上

過的東西。建議可以事前開個會，

老師們討論一下彼此之間要教甚麼

，不要丟一個大主題就了事，神經

解剖很多東西都互相有關聯，假使

其中一位老師已經cover到某一個小主題，那麼其他老師就可以帶過，

也就不用花20幾分鐘重複之前老師都已經上過的東西。如此一來，我

們可以學到更多東西，學習也會更

有效率

神經解剖學 內容很紮實，腦神經系統是未來重

要的生命科學領域，本來就有其複

雜性，而在短短約一個月多時間內

上完神經解剖的概要，真的頗有成

就感

神經解剖學 內容豐富有組織

神經解剖學 挑戰極限 該考慮重複性，時間太趕太密又跟

其他科目撞在一起，難以學得好，

光是唸書的時間就不夠充分

神經解剖學 神解雖然很好玩，但是一堆考試塞

在一起，加上本身神解就有難度還

一堆內容，老師上課時間趕，不知

所云，學生根本無所適從

神經解剖學 配合神經症狀學與PBL教案學習，非常有趣

希望之後可以不要跟寄生蟲實驗考

試擠在一起，覺得有點手忙腳亂

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神經解剖學 教學很全面 建議神解區段考試時間不要與其他

考試重疊，我們在四月間就考了流

病、醫法、醫經、生統、組織實

驗、寄蟲實驗、神解實驗等一堆科

目，再加上神解區段，這樣讀書很

痛苦，學習效果也很差

神經解剖學 累到你不想當醫生

神經解剖學 給了對於解剖方面很大的啟示 部分課程其實可以做微幅調動：像

是講神經章節的地方(鄭老師)可以往前調，然後Basal ganglion和Limbic system以及Thalamus的地方可以在Tract的後面，這樣脈絡感覺好像比較好一些

神經解剖學 雖然課程內容非常多，但真的學到

好多知識

神經解剖學 也許可以拆成兩次區段，學生比較

好吸收

神經解剖學 不同老師上課內容重複過多，但有

些書上的觀念沒有全部提到，希望

能教授正確的英文名詞&發音

神經解剖學 不要和寄蟲一起考啊

神經解剖學 不要跟期中考或實驗考試撞期

神經解剖學 內容太多，是否可增加課堂數

神經解剖學 本次BB區段與許多實驗和公衛科考試相衝，導致沒有充足時間準備，

有囫圇吞棗之疑慮

神經解剖學 系辦排課排考試過於密集，根本就

沒辦法有充足時間專心念神解

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神經解剖學 為什麼這個區段要這麼趕? 老師自己對內容都不見得有多熟，還要一

次講很多，更不會挑重點講，內容

繁雜沒有整理。神解課程安排倉促

，似乎只是想把東西講完了事，學

生的吸收根本就不是重點，本末倒

置。考試時間的安排更是極糟無比

，所有無關緊要的考試都擠在一起

，學習效果大打折扣，多數內容只

能走馬看花的閱覽一遍

神經解剖學 時間太趕

神經解剖學 神經解剖學博大精深，在醫院不論

內外科，都是獨立出來的，而學校

師資一同一般解剖師資，也請一般

外科醫師授課(他也表示自己都不懂，是先念書再教我們的)，能否請神經科學研究所、或是神經內外科的

老師上課，不然真的都不太懂在教

什麼

神經解剖學 區段安排的時間根本就背不完該學

習的知識

神經解剖學 區段考和課程進度安排個人覺得非

常差，明明有大量的東西需要消化

，卻必須為了過多的實驗考試，和

緊迫的區段考試(中間還交雜非區段的段考和緊鑼密鼓的大堂課程和

PBL)，搞得最後學生為了考試成績只能囫圇吞棗，消化不良，為了複

習舊進度，犧牲新進度的學習品質

，最後考試題目大量還涵蓋了寄生

蟲的部分。不知道系辦和老師們有

沒有考慮過學生學習的品質和感受

，只能說要給此次區段做評鑑，時

間安排上真的覺得非常差勁

神經解剖學 排在期中考周，與生統、流病、醫

事法的期中考卡在一起，不好準備

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神經解剖學 排課鬆緊可以掌握得更好，神解很

難，不要跟一堆大大小小的考試參

雜，這樣學生只會學得更糟

神經解剖學 這次BB區段撞到期中考週真的是超級累，如果可以重來希望能將BB與期中考避開。不過我們已經來不及

了，填寫這份問卷的當下已經瀕臨

死亡，所以要不要避開已經不重要

，甚至希望能維持這樣，讓學弟妹

體驗一下流病、醫法、生統、神解

實驗、組織實驗、BB區段、寄蟲實驗、第二次神解實驗，這些考試在

3週內，接二連三一起來的感覺

神經解剖學 課程安排上，因為同時卡到期中考

，導致學生整個4月到5月中都在高密度的考試，可否把期中考週與BB區段安排錯開

神經解剖學 請系辦好好檢討區段周的考試時間

安排

神經解剖學實驗 助教講解清楚

神經解剖學實驗 是相當需要花時間心力去理解的課

，部分老師備課、講解認真

區段考和課程進度安排個人覺得非

常差，明明有大量的東西需要消化

，卻必須為了過多的實驗考試，和

緊迫的區段考試(中間還交雜非區段的段考和緊鑼密鼓的大堂課程和

PBL)，搞得最後學生為了考試成績只能囫圇吞棗，消化不良，為了複

習舊進度，犧牲新進度的學習品質

，最後考試題目大量還涵蓋了寄生

蟲的部分。不知道系辦和老師們有

沒有考慮過學生學習的品質和感受

，只能說要給此次區段做評鑑，時

間安排上真的覺得非常差勁

神經解剖學實驗 配合大堂課的知識以及PBL教案，覺得有助於學習

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神經解剖學實驗 實驗課的內容對於神經解剖學lecture幫助很大

神經解剖學實驗 手冊錯字有點多哦，希望手冊和ppt會考的單字可以對上

神經解剖學實驗 可不可以只考一次試，四月份考試

太多了

神經解剖學實驗 考太難，考試改得太苛

神經解剖學實驗 希望能教授正確的英文名詞發音及

拼字

神經解剖學實驗 神解實驗是否有更好的方法，坐在

教室用投影片看過一個個玻片的照

片和模型的照片，真的是非常的無

趣，也覺得沒有什麼意義，考試時

也只是沒什麼概念的在背切片，考

完就忘，實在沒什麼學習價值，充

其量只是搪塞學分，應付考試罷了

寄生蟲學 上課老師都很有經驗，而且解說詳

盡

上課時數是否可以再多一些，幾乎

每堂課的老師們都得上的很快，造

成老師有些東西得在實驗課補充，

有些地方只能講重點，影響學生們

的學習

寄生蟲學 知道土裡跟食物裡有很多寄生蟲，

要把食物煮熟才能吃

寄生蟲學 授課老師都有豐富實務經驗(非洲瘧疾、疾管局、金門的絲蟲防疫) 上起課來相當有趣

寄生蟲學 感受得到老師上課的熱情

寄生蟲學 內容其實滿多的，每次都覺得老師

很辛苦要一直趕課，有時候因為時

間關係沒辦法講很完整有點可惜，

不知是否有需要加幾堂課

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寄生蟲學 寄蟲可否單獨拿出來考?不要跟區段合併，課程可以拉長到一整個學期

，不要跟其他區段最忙碌的時候擠

在一起

寄生蟲學 陳老師最後面的地方，時間掌控極

度差，根本就是一路翻ppt有講跟沒講一樣

寄生蟲學 覺得可以大二就可以先修寄生蟲

寄生蟲學實驗 老師助教人都很好

寄生蟲學實驗 老師助教人都超好的，講解也都很

清楚

助教ppt是否可在課前上傳，方便上課作筆記

寄生蟲學實驗 老師跟助教人都很好，教學品質也

不錯

開放更多複習的時間

寄生蟲學實驗 老師與助教們都很用心

寄生蟲學實驗 助教和老師都很用心

寄生蟲學實驗 助教很熱心

寄生蟲學實驗 助教雖然只有一個人，但很有經驗

，很有耐心，待學生很親切，老師

除了課堂上的講解之外，也會留在

實驗室讓同學們繼續問問題，很用

心

寄生蟲學實驗 嵇老師和助教都相當負責、熱心，

對同學問題非常有耐心，是富有關

懷的好老師

排考試日期時，希望能跟整合課程

互相搭配，以免準備時間太倉促

寄生蟲學實驗 謝謝助教總是這麼有耐心和熱情幫

助我們

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寄生蟲學實驗 太難了。我真的很認真在背蟲蟲，

但是，我對認識蟲蟲大概有障礙，

真的很困難！ 壓力大到我做夢還夢到蟲蟲，這堂課對我來說，真的很

辛苦

寄生蟲學實驗 在上課之前可以簡單帶過寄生蟲的

生活史或是疾病等等，主要著重在

寄生蟲的型態辨認與比較，總覺得

嵇老師在上課的時候好像有一部分

是在講lecture的東西，有點可惜

寄生蟲學實驗 如果玻片可以多買幾組，可望提升

大家學習的效率

寄生蟲學實驗 玻片數目不足，排課時間太爛，助

教太少

寄生蟲學實驗 第二次跑考考了中間宿主，但課堂

中也只稍微帶過，若中間宿主有其

考試的重要性則希望老師可以多強

調

寄生蟲學實驗 課程時間安排希望盡量避免在醫三

牙二區段考後的下午(星期一五六節) 會降低學習效果

寄生蟲學實驗 謝謝老師和助教這學期辛苦的幫我

們張羅

組織學 很無聊啊，組織明明可以很有趣

組織學 組織實驗可以不用另外開嗎？因為

老師已經教的很好了，而且有地方

有兩位老師重複不知道要聽誰的

組織學實驗 PPT的圖上面可以再多一些說明的文字

組織學實驗 考試太難，沒有意義

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組織學實驗 考試有點難

組織學實驗 考試題目希望能明確一些

組織學實驗 建議期末考試不要跟在期末考週，

這樣同學的負擔會有點重

醫事法律 內容深入淺出且刺激思考，是一門

可以年年開的好課

醫事法律 老師上的非常好，感覺對未來幫助

很大

醫事法律 老師上的很好 考試時間太短(或題目太多) 感覺在比誰寫字比較快，很多想詳細解釋

的部分礙於時間只好放棄寫出來，

並不是不知道

醫事法律 老師面對學生親身授課、討論。讓

同學很有參與感也很能激發思考

陳老師是位好老師

醫事法律 老師講得不錯，看得出來老師的知

識很深厚，但是我覺得老師在課程

進度上面的掌握可以再加強一點，

像最後講的告知後同意或其他的重

要概念時間就不太夠，著實可惜

醫事法律 老師講課專業、上課不冷場、內容

豐富且許多實用。很喜歡老師上課

的舉例和故事

老師課程內容有點多，有些是比較

用不到的可以考慮不要放入課程

醫事法律 法律學習很扎實 希望有更有系統的評分標準

醫事法律 思考的辯論

醫事法律 討論能激起學生興趣

醫事法律 資歷顯赫的老師授課，讚

醫事法律 整堂課 大三唯一值得上的課

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醫事法律 醫事法是我到陽明以來，有史以來最最最喜歡的課了！一堂課都沒有缺唷！我喜歡邏輯辯論的感

覺，思考的感覺，把事情分析清楚地感覺。醫學

系都不太教邏輯，有點可惜，這群聰明的人，邏

輯應該要被格外加強訓練才是！喜歡老師一頁一

頁的PPT只是案例大綱而已，重點在上課的討論，一點兒都不需要死背硬記，只要有認真進入老

師的邏輯，認真的思辨，其實所有東西都在腦海

裏面了。呵，考試前也完全沒有壓力，只要睡飽

就好啦！不像是一般大部分醫學系的考試，考試

前一天幾乎都不太能睡覺，只敢瞇一下子，因為

考試前一天要把所有東西被背起來，考古題都背

起來，深怕睡一覺就全忘了。 但是醫事法重邏輯，那種東西不是一朝一夕可以架構完全的(那種背背考古題的考試真的可以一兩個晚上把東西塞

進去)，所以考試前一天，完全不需要有壓力，只要睡飽飽，腦袋清楚，思辨自然清晰！「思

考」是一個過程，所以大家需要來上課，跟上老

師走完這趟旅程，這樣的能力並不是靠共筆的”重點整理”可以獲得的。這才是大學該出現的課，這才是上課的價值。 常常上完其他的課，都有一種悵然若失的感受：聽不懂、沒學到東西、老

師教的不好…..就有一種「我浪費了年輕歲月的2-3個小時，不應該來的」，有一種後悔來上課的感覺。然而，上陳老師的課，完完全全都沒有

這種感受！而且還有一種”不來上課的人真是損失大了”。每次下課晚一點點進教室，都感到很可惜，好像少了甚麼。 因為有醫事法，星期四成了我一個星期裡面最興奮、最喜歡的日子！我好

希望大四也能有這種課喔

麥克風要簡單調整，希望有兩隻，

這樣老師身上一隻，在同學們中間

也可以傳一隻。 不然常常聽不到同學們的回應

醫事法律 覺得困難，但是老師的上課方式有

很多思考與互動的機會，真的讓我

們有學到東西

醫事法律 讚

醫事法律 由於醫學系人數過多，個人覺得有

時候以"全民開講"的方式(讓同學輪流舉手發言)會耗去許多時間，造成課程進度延宕，而且發言者往往是

特定幾位同學，全班的參與度較為

不足，或許可以考慮減少讓同學們

發表意見的時間，上課仍以老師講

課為主，畢竟同學輪流發言這種教

學方式還是小班制較為合適

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醫事法律 由法律專業的老師上很不錯，但在

進度安排上宜調整一下，不要幾節

課上很慢，幾節課用飛的

醫事法律 老師超棒

醫事法律 考的有點太難，對沒有法律背景的

人來說很吃力，而且認真讀還分數

很低

醫事法律 考試很難寫

醫事法律 考試難度有點高

醫事法律 期中期末的內容分量安排不太平均

醫事法律 謝謝老師遠駕陽明幫我們上課，收

穫良多

醫學遺傳學 有一些部分不同老師有重複教過，

希望老師們能再稍微分配更明確的

範圍。鍾老師第一堂課的部分之前

普生有教過，所以老師可以再更快

的帶過，這樣後面才會有更充足的

時間可以講解

醫學遺傳學 不同老師之間教的有些重複，因此

建議可以縮短時數

醫學遺傳學 考試太難了

醫學遺傳學 教太難了，而且全班沒幾個人聽得

懂老師在講啥

醫學遺傳學 陳老師跟鍾老師都要負責教很多堂

課，辛苦了！但兩位老師教的地方

有些重複，覺得可以再更有組織一

點

醫學遺傳學 想教的東西太多，常上課上到太

晚。考試難度高

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醫學遺傳學 精深博大，難以理解

醫學遺傳學 鍾老師上課的時間掌控十分差，內

容瑣碎希望可以改進

醫療經濟學 比公衛概論、流行病學等必修更有

學習價值

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外科學概論 覺得時間分配不均，石老師提早十

分鐘下課，蔡老師趕得要命，希望

重新考慮課程內容分配

皮膚科學 考題難度太高

皮膚科學 我真的全勤

皮膚科學 很多東西都太瑣碎，考題也很多都

不知所云

血液學 超愛血液學，真的讚

血液學 希望老師在大量使用縮寫前先對疾

病有個簡單介紹，不然就是請俱有

強大表達能力的老師上introduction，貼圖解藥理學的圖資訊龐雜而不

知重點反而上過之後一片空白

血液學 普遍而言老師上的不太有架構，全

部念完之後也很難建構出整個血液

學疾病的系統(就是分不太出來有些很像的病有什麼不同)

免疫病學 上風濕考感染，還會有甚麼建議

免疫病學 不太懂asthma為何要再教一次，教的也沒有CM區段仔細 (考題也不太知道在出啥)

免疫病學 老師考試和上課內容沒有很符合，

覺得考試在刁難學生，蔡老師教得

很好（僵直性脊椎炎）

免疫病學 希望總論用來上概念性的東西、

clinical skill不要用念的，多教如何approach一個病人、最重要的RA跟SLE排上課簡明易懂的老師

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免疫病學 區段考中有好幾題不是風濕免疫相

關的題目，上課沒有一位老師有教

到。在區段申覆的表單中說明了此

情況，但結果無消息，完全沒有回

音。希望以後可以改進，至少在區

段申覆的表單上給同學一個合理的

回應，不要裝做什麼事都沒發生

免疫病學 整體課程設計過於凌亂，疾病已多

了，但是老師上課彼此之間沒有系

統，而且知識都相當片段。不過我

想這個問題可能也不是我們在這裡

寫寫評鑑就能改變的，因為這個問

題存在了很久。每個老師都想來上

課或需要來上課或甚至是被逼著來

上課，總之，課程設計，很多學生

認為沒有重視到學生的需求

放射治療學 希望著重在放療與其他治療方法的

比較

社區醫學實習(四年級) 見習真的十分有趣 最主要的問題是大堂課，社醫的大

堂課重複過多，三段五級不知道講

了幾次，而且事實上把三段五級背

起來也沒有變厲害

社區醫學實習(四年級) 推診所課程&關渡醫院第一個小時 感覺大醫院的老師比較忙，不太有時間準備課程，但叫學生在醫院集

合卻只看看影片，沒有實際逛逛，

感覺滿可惜的。陽明醫院復健科的

老師好像自己也不太想上課，覺得

有點冏。建議可以每個層級的醫院

少跑一點，濃縮一下課程，不然大

四下要準備國考，還有區段、

PBL、BCS，覺得再加幾乎每周都跑社醫有點崩潰

社區醫學實習(四年級) 北投區健康服務中心的必要性可以

再考慮一下

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社區醫學實習(四年級) 建議課程不要排那麼滿

社區醫學實習(四年級) 很多課程都只是像跑到別的地方去

上大堂課，有點失去見習的意義的

感覺，希望可以和見習的場所協調

好課程的內容

社區醫學實習(四年級) 路途遙遠，希望減少時數

社區醫學實習(四年級) 醫三和醫四的見習時間互相重疊對

兩方學生來說都不公平，老師難同

時顧及這麼多學生，而選擇調開見

習時間也是個很困難的解決方法，

在其他課程也都很滿的情況下根本

很難跟診所有空帶學生的時間配合

，這樣的課程設計對於兩屆的學生

而言都是傷害。另外，參加社區見

習和擔任志工應該是兩件不一樣的

事情，志工應該採自願式的報名而

非納入課程中強制參加

核子醫學 希望多講核醫與其他治療方法的優

缺點比較，每個核醫診斷方法的目

的(疾病與針對的生理機制)

核子醫學 根據同學說的話，核子醫學真的就

跟核災一樣，真的很高深難懂

骨骼關節學 老師平均教學素質好，會推薦學弟

妹多來上課

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骨骼關節學 我們的社會從過去幾百年的人治，終於經過無數艱苦的轉變發展成現在的法治。人治有什麼優點，如果有

一個明君，的確可以在短時間內河清海晏。然而人會

老去，絕對的權力會造成絕對的腐敗，因此，才有法

治的誕生。運用制度規範人的所為，為社會立下一個

可以依循的典範。這樣會有執政者的輪替，和平的政

權轉移，最重要的，是能確保社會的穩定。 然而，我們經過多年的努力，我們在社會中達到了法治，然

而，我們的醫學教育呢？前些時候，有位非常用心的

老師講到他對課程規劃的想法，他說，他每年都會修

正，同學們也的確能感受到老師的用心與熱情。後來

，另一位老師上課時提到，課程負責老師認為某個觀

念十分重要，因此今年多加了一堂課(就是程老師的手術後復健)。聽到這句話，或許大家的直覺反應都是課程老師十分認真。然而，這句話有一層更深刻的

含義—我們的課程，始終停留在”人治”的階段。 只要某位老師認為某觀念重要便可加課，或自行調整內

容。關於此課程，為何前幾年沒發現他的重要？為何

是由一位老師便可認定課程的重要性呢？更甚者，這

位老師，是依據什麼，認定此課程的重要性？ 這些都是因為在課程安排上沒有一個依歸。試想，若今天

課程負責老師退休，是否下一任課程負責老師會對”重點”有不同看法？或是，同一個老師教同一個主題，卻教的重點完全不同，有人重視診斷、有人重視機

轉？ 進到臨床後，可能每個老師的想法各有不同，但是我們現在學的基礎醫學課程，基本上，誰來教，

重點都應該一樣。這就像是NBA球員個個風格不同，但是小時候學運球投籃的技巧應該都一樣。 我覺得這件事情值得老師三思。 另外我記得陳老師第一次上課就有說，老師不怕得罪人，如果真的是這樣的話

，我希望老師能把我們骨科的負責老師減少到總共3-4位即可，因為我們這樣就不用不斷適應不同的上課方式。 以上是本人的建議，謝謝老師

骨骼關節學 各種骨折分類真的不好背

骨骼關節學 希望介紹各種fracture分類時著重在不同grade之間的差異，記憶上會容易很多

基礎臨床技能訓練課程

(二)可以有一個正式的課程好好學習臨

床技巧是蠻棒的概念，一學年下來

除了在面對SP時可以流暢操作理學檢查，也可以從容的對話、表達和

解釋病情！謝謝老師們

個人覺得最大的問題在教材的取得

和課程間老師的溝通似乎有偏差，

建議大堂課的ppt可以在一星期前先傳給學藝或可以編輯一本教材書。

另外，小組老師的check list和我們上課講師告訴我們要做的事項常常

不一樣，希望可以改進

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基礎臨床技能訓練課程

(二)教學及課程安排用心 若能與臨診大堂課鑑別診斷結合更

佳，不過現在已經蠻好了

基礎臨床技能訓練課程

(二)這堂課已經修改到很棒了，給楊老

師一個讚

基礎臨床技能訓練課程

(二)1. NE的部分教學完整，希望明年能繼續，嘉惠學弟妹。 2. AIR小老師在受訓時被抓去採訪，結果我們這

組就沒有人有直接跟教學醫師現場

學習，讓同學不知所措‧當初設立

小老師制度就是希望透過每組至少

一名同學現場學習，回到小組後就

能給大家建議，但為了「採訪」這

樣的理由犧牲學生的學習權益，真

的讓人感覺頗為失望，希望明年不

要再發生。 3. 病歷寫作部分，我們這組最後是用討論的方式進行，個

人也覺得這樣的方式比較適合第一

次病歷寫作的學生，畢竟病歷是一

個有固定寫作模式的東西，在完全

沒看過範本的前提下進行的練習，

其實只會誤導學生，對學習幫助不

大。另外也希望時間可以拉長，不

然根本寫不完

基礎臨床技能訓練課程

(二)太多堂，建議可縮減，病例寫作可

提供參考病例

基礎臨床技能訓練課程

(二)心電圖判讀部分，希望老師能教授

一個判讀的流程並帶大家操作，而

不是把lecture上過的疾病分類再上一次，這學期有臨技中心看NE示範、cxr判讀、前導課程教HT細節，覺得收獲很多

醫學系一○四學年度第二學期網路課程評估詳細意見_學生版_四年級

科目名稱 這門課程最值得您推薦之處 其他建議

基礎臨床技能訓練課程

(二)課程若能跟區段的時間配合的更緊

密一點會更好，此外，到了後面幾

次，大家都已經有點疲乏不再像剛

開始如此熱衷，或許可以減少課程

的數量

復健醫學 復健內容常常有點虛無縹緲，其實

可以濃縮一下，不用硬是在大部份

的區段都塞一個，不然感覺老師好

像也不太清楚自己的課跟區段有啥

關聯

腎臟學及泌尿科學 希望針對離子平衡、計算公式意義

有更多時數或是將內容變得更扼要

，快速念過ppt實在不知所云流于背誦

腎臟學及泌尿科學 泌尿區段有些題目老師根本沒教

腎臟學及泌尿科學 腎臟學有不少老師的課程內容互相

打臉，像是判斷排鉀能力的TTKG數值標準，跟radiocontrast是用iso還是low molecular weight 比較好，都各有兩位老師給不同的答案，而且

寄信給老師詢問，許多老師都不回

信，讓學生們在這些課程內容的學

習上感到很困惑，希望老師們至少

能就以上兩點相異處做統一，然後

要偶爾看一下信箱。 泌尿學整體課程品質來說ok，但希望老師能用自己的學識跟教學口碑吸引學生去上

課，而不是點名

腎臟學及泌尿科學 想給泌尿區段的老師一點建議：有

好幾個老師都有提到各種尿失禁，

但沒有一個老師是專門介紹尿失禁

的。尿失禁應該在泌尿科是很重要

的吧？每個老師都只提到一點點，

又東漏西漏的。針對整個區段的內

容設計希望能改進

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科目名稱 這門課程最值得您推薦之處 其他建議

傳染病學 IE跟osteomyelitis的老師教很好

傳染病學 希望老師的上課品質能保持一定，

過多的ppt跟過多的背誦對學習沒有幫助

實驗診斷學 推黃老師的課

醫學腫瘤學 覺得老師們有努力要改進課程、讓

同學學到重點，個人也覺得今年的

老師大多上課條理清晰，感謝老師

們的努力

醫療與社會 黃老師的健康保險教得非常好

醫療與社會 希望這門課改成選修，必選會造成

需要一邊念區段一邊念國考的四下

學生很大的壓力

藥理學 老師的準備都很充足

藥理學 可能是剛好配合腎臟區段，這學期

的利尿劑比上學期清楚許多，希望

以後能由陳老師在腎臟區段前後繼

續教授此門課程

藥理學 考太細了，一堂課考11題根本太多了，只會讓學生背細節背到死，更

何況還有其他科要準備

藥理學實驗 助教很用心 班上滿吵的，坐在最後面都聽不太

到助教講課，雖然不太好意思但還

是希望請助教幫忙叫大家安靜一點

藥理學實驗 覺得讓全班同學用這麼多隻小鼠的

教學成效跟看影片不會差到哪裡去

，至於上課內容中，影片常常太冗

長

醫學系一○四學年度第二學期網路課程評估詳細意見_學生版_五年級

科目名稱 這門課程最值得您推薦之處 其他建議

老人醫學 老人用藥安全和delirium的辨別 也許可加入小組討論，了解老人個案間的差異，有些老師的課程內容

有重疊

急診醫學(二) 老師教學用心 課程編排過於緊湊，大堂課令人無法吸收，課程前對於課程的規劃說

明不夠完整，無法得知考核標準以

及學分的計算方式

急診醫學(二) 很實用的知識 課程太密真的很難吸收

急診醫學(二) 透過分組小班上課，讓大家幾乎都有實際操作的機會

由於兩班人數超過100人，超過演講廳座位的限制，建議以後A、B班能夠分開上課

急診醫學(二) ACLS希望能排在平日，並不要上的那麼密集

急診醫學(二) 因為上課都分小站上，所以整體的概念不連貫，很混亂！反而是最後

一站謝醫生跳脫主題完整的呈現了

連貫性的架構才完整了整個急救的

觀念。建議一定要做這樣的總結，

而不是各個小站。真的很混亂

急診醫學(二) 設備不足

急診醫學(二) 連續兩個禮拜六上課，讓學生少了很多休息的時間。不知是否可以利

用內科chief round的時間來上？因為內科chief round的主題較為艱深，很多時候都超過clerk的程度，不如挪來上ACLS比較有意義。這樣全班同學分三梯次學習，可以增加

實際練習的時間（特別是megacode，沒練習過就要學生直接考試實在

是不教而殺）

臨床牙醫學概論 考試難以準備

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臨床病例及病理討論 有些老師授課內容太難，屬次專科

範圍，考量聽眾主要是學生、PGY及住院醫師，希望能以較基礎的題

目為主

醫用台語 內容實驗

醫用台語 很棒、很實用，上課提供資料與影

片完整，考試時老師給的回饋也很

重要

醫用台語 很實用、不會太艱深 在低年級是否考慮搭配臨床溝通開

普通的台語課

醫用台語 對不通台語的同學而言有很大的入

門障礙

醫用台語 課程内容紮實，適合已有中高程度

臺語的人學習。可在每堂課結束前

花半小時讓同學練習實際會話，比

一直教大量的生字來的有實際幫助

醫用台語 學校可以考慮將醫用臺語放在大一

大二開課，並和國英文課一樣同算

語言學分。畢竟大二的醫人實踐、

大三的醫病溝通、大四的社區見習

都有機會用到臺語，一直等到大五

才上有點太晚了

醫學倫理學 老師非常清晰周到地闡明各個看似

很抽象的主題，很享受這一門課! 非常感謝楊老師

醫學倫理學 老師太過主觀，已有定見，對於教

授醫學倫理會有比較難溝通或討論

的空間，老師上課常遲到

醫學倫理學 應開放為選修