25

EVENIMENTE CEPD

Echitatea şi incluziunea în educaţie

Pe măsură ce se avansează în realizarea proiectului Educaţie pentru toţi o atenţie tot mai mare se acord copiilor care, deocamdată, rămîn în afara şcolii, care sînt expuşi riscului de a Þ excluşi, marginalizaţi sau dezavantajaţi din perspectiva educaţiei.

Unele categorii de copii (din familii social vul-nerabile, din comunităţile rurale izolate, infectaţi sau afectaţi de HIV/SIDA, cu dizabilităţi, care sînt nevoiţi să muncească, reprezentanţi ai minorităţilor etnice sau ai altor grupuri minoritare, copiii din ţările afectate de conß icte etc.) sînt deosebit de expuse riscului de a nu frecventa sau de a nu absolvi şcoala. Prin urmare, echi-tatea şi incluziunea în educaţie reprezintă o prioritate în multe ţări.

Echitatea presupune asigurarea dreptului la educaţie pentru toţi copiii, astfel încît aceştia să îşi poată realiza potenţialul şi aspiraţiile. De asemenea, ea presupune stabilirea mecanismelor pentru realizarea acestor sco-puri. Incluziunea poate Þ deÞ nită şi �ca un proces de abordare şi reacţionare la diversitatea de necesităţi a tuturor elevilor, prin sporirea participării acestora la propria instruire şi la viaţa comunitară, la reducerea excluderii în cadrul educaţiei şi din educaţie. Ea implică modiÞ cări de conţinuturi, abordări, structură şi strategii, păstrînd o viziune comună care cuprinde toţi copiii de aceeaşi vîrstă cu convingerea că sistemul de învăţămînt la general este responsabil de educarea tuturor copiilor.� (UNESCO)

26

În acest sens, Centrul Educaţional PRO DIDACTI-CA, la solicitarea Ministerului Educaţiei şi Tineretului, a realizat studiul Echitatea şi incluziunea în educaţie, din echipa de cercetare făcînd parte: Liliana NICOLA-ESCU-ONOFREI, Viorica GORAŞ-POSTICĂ, Lilia NAHABA, Galina FILIP şi Svetlana ŞIŞCANU.

Studiului a avut drept scop pilotarea unor instrumen-te de analiză pentru susţinerea planiÞ cării şi evaluării sectorului educaţional. Drept obiective de referinţă au servit: examinarea documentelor de politică educaţio-nală cu referire la incluziune; efectuarea unei analize de calitate a situaţiei reale în învăţămînt (ciclurile preşcolar şi primar).

Pentru realizarea operativă şi calitativă a studiului, în perioada august-septembrie au fost organizate interviuri pe focus grupuri în teritoriu, la DGETS a 7 raioane şi într-o localitate apropiată de centrul raional: s. Moscovei, DGETS Cahul; s. Pelivan, DGETS Orhei; s. Recea, DGETS Rîşcani; s. Pîrliţa, DGETS Ungheni; s. Chirsovo, DGETS Comrat; s. Racovăţ, DGETS Soroca; DGETS Chişinău. De asemenea, la interviuri au participat şi responsabili de la Ministerul Educaţiei şi Tineretului şi Mi-nisterul Sănătăţii.

Grupurile ţintă au fost constituite din: reprezentanţi ai APL, inclusiv o persoană de la consiliul local; reprezentanţi ai DGETS, responsabili de învăţămîntul primar şi preşcolar; părinţi (membri ai Comitetului de părinţi); învăţători de la ciclul primar; educatori; manageri de gradiniţă şi de şcoală.

Informaţia a fost înregistrată şi prelucrată/sintetizată de către facilitatorii interviului focus grup, servind drept bază pentru rapoartele vizitelor şi pentru studiu. Participanţii la focus grupuri, deşi au recunoscut că tematica in-cluziunii şi a echităţii constituie o noutate pentru ei, au fost deschişi, s-au implicat activ, furnizînd date relevante. Ei şi-au exprimat dorinţa de a aborda şi în continuare aspecte noi ca dimensiunea de gen, imperativele educaţiei incluzive etc.

Preluarea şi implementarea experienţei ţărilor ce au înregistrat succese în realizarea educaţiei incluzive va constitui o oportunitate şi pentru Moldova.

Lilia NAHABA,coordonator de proiect

Proiectul CONSEPT: consultanţă în elaborarea Planului de Dezvoltare a Şcolii

În perioada august-septembrie 2009, în cadrul componentei Dezvoltare Organizaţională a proiectu-lui CONSEPT, au fost desfăşurate, conform planului de activitate, vizitele Þ nale de consultanţă în şcolile profesionale nr. 1 şi nr.2 din Cahul implicate în pro-iect. Scopul de bază al acestor activităţi în teritoriu l-a constituit acordarea de suport la elaborarea unei strategii de dezvoltare a instituţiilor şi deÞ nitivarea documentelor strategice, proces iniţiat la începutul anului 2009.

Astfel, în cadrul consultanţei, experţii Valentina CHICU, Victor SÎNCHETRU, Gheorghe GÎRNEŢ şi Gheorghe ŞALARU au oferit sugestii şi recomandări utile pentru îmbunătăţirea planurilor de dezvoltare elaborate de echipele administrative din cele două instituţii.

Ateliere organizate în şcoli au facilitat procesul de elaborare a produsului dorit, au contribuit la sporirea gradului de coeziune şi la dezvoltarea spiritului de echipă al grupurilor manageriale. Membrii administraţiei au ma-nifestat un viu interes şi au participat la toate activităţile, demonstrînd perseverenţă în atingerea obiectivelor pro-puse, asigurînd eÞ cienţă în desfăşurarea procesului.

În rezultat, la sfîrşitul lunii septembrie ambele insti-tuţii au prezentat varianta Þ nala a Planului de Dezvoltare a Şcolii. Conceperea cu succes a unei strategii clare a instituţiilor şi obţinerea unui produs funcţional şi de ca-litate a fost posibilă doar prin efortul conjugat al tuturor părţilor interesate şi, nu în ultimul rînd, prin angajarea conştientă şi responsabilă a Þ ecărui participant.

Rima BEZEDE,coordonator de proiect

EVENIMENTE CEPD

ECHITATEA ŞI INCLUZIUNEA ÎN EDUCAŢIE