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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
ECONOMÍA
4º ESO (ENSEÑANZAS ACADÉMICAS)
MATERIA TRONCAL
PROFESOR: Cristina Nieto Hernández
CURSO: 2019-2020
CENTRO: IES Alonso Quijano
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO
IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía 4º ESO/ Curso 2019-2020
1
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3
0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO............................................................... 4
1. OBJETIVOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA ...................... 5
2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ......................................................... 7
3. ELEMENTOS TRANSVERSALES............................................................................. 7
4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 8
5 CRITERIOS DE EVALUCION ................................................................................... 10
6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................................................ 14
7. UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................................... 17
8. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 18
9. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 19
10. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES .................................................................... 20
11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................ 22
12. CRITERIOS DE CALIFICACION ............................................................................. 23
13. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y
evaluación de la materia ................................................................................................ 24
14. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE. ...................... 24
15. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA
EXTRAORDINARIA de JUNIO .................................................................................. 24
16. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................ 24
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IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía 4º ESO/ Curso 2019-2020
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17. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................. 26
18. PLAN de actuación para el FOMENTO DE LA LECTURA. .................................... 28
19. PLANES DE MEJORA ............................................................................................... 28
20. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ..................................................................... 29
21. EVALUACION DE LA PROGRAMACION ........................................................... 29
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IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía 4º ESO/ Curso 2019-2020
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INTRODUCCIÓN
La materia de Economía en Cuarto Curso de la ESO es una materia troncal, dentro de la Opción de
Enseñanzas Académicas. El currículo prescriptivo en todo el territorio del Estado Español se establece
en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero de 2015).
La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria
necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
esenciales de la materia de Economía en 4º de ESO, conforme a lo que la Comunidad Autónoma de
Madrid ha desarrollado en el Decreto 48/2015, de 14 de Mayo, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en su Comunidad.
El estudio y la formación en economía se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy
globalizado, en el que las relaciones económicas son cada vez más complejas. La economía está
presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las
reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado
por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La realidad no puede
entenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo, de las
personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización
de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.
El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y
profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo diferentes
variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía
y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e
interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos
desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el
rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el
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conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio
ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oral
y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas, un
sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto
individual como en equipo.
Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su
objeto, sino su enfoque. A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la
importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una buena
administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la economía
pues su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar
social.
El estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en
trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del espíritu
emprendedor.
0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
Durante el curso 2019-2020 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias
adscritas directamente al Departamento de Economía:
- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo
de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)
- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el
itinerario de Enseñanzas Aplicadas
- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.
- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de
Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales
- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales
- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.
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Dichas materias serán impartidas por la profesora con destino definitivo en el centro Dª.
Cristina Nieto Hernández. Dado que supone una carga horaria de 27 horas lectivas, se ceden 4
horas al departamento de Orientación y 4 horas al departamento de Geografía e Historia (ambos
impartirán IAEE de 3º de ESO). La profesora del Departamento de Orientación será Teresa Oliva,
y las profesoras del departamento de Geografía e Historia son María Pérez y Carmen Cuenca.
1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas
adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,
científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;
prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra
la mujer.
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d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si
la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y
la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
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2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO
Las competencias clave del currículo serán las siguientes:
1) Comunicación lingüística.
2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3) Competencia digital.
4) Aprender a aprender.
5) Competencias sociales y cívicas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7) Conciencia y expresiones culturales.
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, se
diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
La asignatura de Economía en la Educación Secundaria Obligatoria contribuye, junto al resto, a
que el alumno adquiera las capacidades que se buscan con cada competencia clave, pero
tendría especialmente la finalidad de desarrollar las competencias matemática, social y cívica,
iniciativa y espíritu emprendedor, además de la competencia financiera que se añade de modo
extracurricular.
3. ELEMENTOS TRANSVERSALES
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará:
- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de
género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de
trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la
igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el
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respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la
violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a
las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan
discriminación.
- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso
sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas
de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como
la protección ante emergencias y catástrofes.
- El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para
la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de
oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.
4. CONTENIDOS
Bloque 1. Ideas económicas básicas.
- La Economía y su impacto en la vida de los ciudadanos.
- La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.
- La economía como ciencia: economía positiva y economía normativa.
- Un acercamiento a los modelos económicos.
- Las relaciones económicas básicas y su representación: el flujo circular de la renta.
Bloque 2. Economía y empresa
- La empresa y el empresario.
- Tipos de empresa. Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y objetivos.
- Proceso productivo y factores productivos.
- Fuentes de financiación de las empresas. Ingresos, costes y beneficios.
- Obligaciones fiscales de las empresas.
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Bloque 3. Economía personal
- Ingresos y gastos. Identificación y control.
- Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades.
- Ahorro y endeudamiento.
- Riesgo y diversificación.
- Planificación del futuro. Necesidades económicas en las etapas de la vida.
- El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Tarjetas de débito y
crédito.
- Implicaciones de los contratos financieros. Derechos y responsabilidades de los
consumidores en el mercado financiero.
Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado
- Los ingresos y gastos del Estado.
- La deuda pública y el déficit público.
- Desigualdades económicas y distribución de la renta.
Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
- Tipos de interés.
- La inflación.
- Consecuencias de los cambios en los tipos de interés e inflación.
- El desempleo y las políticas contra el desempleo.
Bloque 6. Economía internacional
- La globalización económica.
- El comercio internacional.
- El mercado común europeo y la unión económica y monetaria europea.
- La consideración económica del medioambiente: la sostenibilidad.
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5. CRITERIOS DE EVALUACION
Bloque 1. Ideas económicas básicas.
1. Explicar la Economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las
decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.
Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce la escasez relativa, la necesidad de
elegir y su coste de oportunidad como problema fundamental de la ciencia económica.
Competencias a trabajar
2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender.
5º) Sociales y cívicas
2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de los modelos
económicos.
Se pretende que el alumno conozca los conceptos básicos de la ciencia económica.
Competencias a trabajar
1º) Comunicación lingüística
2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender.
3. Tomar conciencia de los principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones
económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.
Se pretende que el alumno conozca las relaciones básicas en la realidad económica.
Competencias a trabajar
2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender..
Bloque 2. Economía y empresa
1. Describir los diferentes tipos de empresas y formas jurídicas de las empresas relacionando
con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus
propietarios y gestores así como las interrelaciones de las empresas su entorno inmediato.
Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en
función de los objetivos y fines perseguidos por sus socios fundadores, así como en función
de sus necesidades de capital y formalidades legales.
Se pretende asimismo que los alumnos sepan la existencia de elementos diferentes en
función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras
empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.).
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Competencias a trabajar
1º) Comunicación lingüística
4º) Aprender a aprender
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
2. Analizar las características principales del proceso productivo.
La finalidad de este criterio es que sepan reconocer la importancia de los distintos factores
productivos, que se combinan mediante la técnica elegida.
Competencias a trabajar
2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender.
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
3. Identificar las fuentes de financiación de las empresas.
La finalidad de este criterio es comprobar que saben valorar las necesidades de financiación
básicas de una empresa y proponer razonablemente las opciones financieras que mejor se
adaptan a un caso concreto.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender.
4. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa,
calculando su beneficio.
Se pretende valorar en los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y
costes generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generada.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender
5. Diferenciar los impuestos que afectan a las empresas y la importancia del cumplimiento de
las obligaciones fiscales.
Se pretende que el alumno sepa identificar los distintos impuestos que afectan a una
empresa así como saber valorar su importancia para la financiación del sector público y los
problemas sociales que conlleva el fraude fiscal.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender
5º) Sociales y cívicas
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Bloque 3. Economía personal
1. Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y
gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación.
Se pretende que el alumno sepa realizar con rigurosidad un sencillo y realista presupuesto
personal, realizando su seguimiento
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
3º) competencia digital
4º) Aprender a aprender
2. Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando
éstas con el bienestar propio y social.
Se trata de que el alumno reconozca la importancia de la toma de decisiones con sentido
crítico en el ámbito financiero que le van a acompañar durante toda su vida.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º)Aprender a aprender
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como medio para alcanzar
diferentes objetivos.
Se pretende que el alumno reconozca la importancia del ahorro como base fundamental para
su realización personal y los riesgos financieros.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender
6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
4. Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de cuentas
bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago valorando la oportunidad de su uso
con garantías y responsabilidad.
Se pretende comprobar si se reconoce las distintas funciones del dinero y demás medios de
pago, sus características y el funcionamiento de los mismos.
Competencias a trabajar
1º) comunicación lingüística
3º) competencia digital
4º) Aprender a aprender
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Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado
1. Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del
Estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución.
El alumno deberá saber identificar las diferentes formas de financiación del Estado y sus
aplicaciones.
Competencias a trabajar
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4º) Aprender a aprender
5º) sociales y cívicas
2. Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.
Se pretende que sepa distinguir entre un resultado anual del presupuesto y su efecto
acumulativo.
Competencias a trabajar
1º) lingüística
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
5º) sociales y cívicas
3. Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las
herramientas de redistribución de la renta.
Se pretende que el alumno comprenda críticamente la distribución de la renta y las posibles
medidas correctoras.
Competencias a trabajar
1º) lingüística
5º) sociales y cívicas
Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
1. Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como analizar las
relaciones existentes entre ellas.
Conocer los conceptos básicos relacionados con las macro-variables enunciadas.
Competencias a trabajar
1º) Competencia lingüística
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
5º) sociales y cívicas
2. Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo.
Se pretende que sepa analizar y valorar estas variables.
Competencias a trabajar
1º) Competencia lingüística
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
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3. Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo.
Que el alumno valore las diferentes alternativas económicas a disposición del gobierno en este
ámbito.
Competencias a trabajar
1º) Competencia lingüística
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 5º) sociales y cívicas
Bloque 6. Economía internacional
1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos
de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.
Valorar la importancia de las relaciones económicas internacionales, la colaboración entre
países y sus repercusiones en la realidad económica de los países participantes.
Competencias a trabajar
1º) Competencia lingüística
2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 5º) sociales y cívicas
6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. Ideas económicas básicas.
1.1. Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves
de los problemas básicos de toda Economía y comprende que toda elección supone
renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene consecuencias.
1.2. Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas económicos e identifica sus
ventajas e inconvenientes, así como sus limitaciones.
1.1. Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de la Economía.
2.1. Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa.
2.2. Representa y analiza gráficamente el coste de oportunidad mediante la Frontera de
Posibilidades de Producción.
3.1. Representa las relaciones que se establecen entre las economías domésticas y las empresas.
3.2. Aplica razonamientos básicos para interpretar problemas económicos provenientes de las
relaciones económicas de su entorno.
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Bloque 2. Economía y empresa
1.2. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las
exigencias requeridas de capital para su constitución y responsabilidades legales para
cada tipo.
1.3. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las
características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las
empresas.
1.4. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así
cómo la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano y los efectos sociales y
medioambientales, positivos y negativos, que se observan.
2.1. Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones entre productividad,
eficiencia y tecnología.
2.2. Identifica los diferentes sectores económicos, así como sus retos y oportunidades.
3.1. Explica las posibilidades de financiación del día a día de las empresas diferenciando la
financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y
las implicaciones en la marcha de la empresa.
4.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o
pérdida, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.
5.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el
funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos.
5.2. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
Bloque 3. Economía personal
1.1. Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan financiero personalizado,
identificando cada uno de los ingresos y gastos.
1.2. Utiliza herramientas informáticas en la preparación y desarrollo de un presupuesto o plan
financiero personalizado.
1.3. Maneja gráficos de análisis que le permiten comparar una realidad personalizada con las
previsiones establecidas.
2.1. Comprende las necesidades de planificación y de manejo de los asuntos financieros a lo largo de
la vida. Dicha planificación se vincula a la previsión realizada en cada una de las etapas de
acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad económica nacional.
3.1. Conoce y explica la relevancia del ahorro y del control del gasto.
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3.2. Analiza las ventajas e inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la
decisión más adecuada para cada momento.
4.1. Comprende los términos fundamentales y describe el funcionamiento en la operativa con las
cuentas bancarias.
4.2. Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos,
así como la importancia de la seguridad cuando la relación se produce por internet.
4.3. Reconoce el hecho de que se pueden negociar las condiciones que presentan las entidades
financieras y analiza el procedimiento de reclamación ante las mismas.
4.4. Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas que existen, así como lo esencial de la
seguridad cuando se opera con tarjetas
Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado
1.1. Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así como las principales
áreas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones.
1.2. Analiza e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los
ingresos y gastos del Estado.
1.3. Distingue en los diferentes ciclos económicos, el comportamiento de los ingresos y
gastos públicos, así como los efectos que se pueden producir a lo largo del tiempo.
2.1. Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit
público, así como la relación que se produce entre ellos.
3.1. Conoce y describe los efectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos de
redistribución de la misma.
Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
1.1. Describe las causas de la inflación y valora sus principales repercusiones económicas
y sociales.
1.2. Explica el funcionamiento de los tipos de interés y las consecuencias de su variación
para la marcha de la Economía.
2.1 Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los tipos
de interés, inflación y desempleo.
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3.1 Describe las causas del desempleo y valora sus principales repercusiones económicas y
sociales.
3.2 Analiza los datos de desempleo en España y las políticas contra el desempleo.
3.3 Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.
Bloque 6. Economía internacional
1.1. Valora el grado de interconexión de las diferentes Economías de todos los países del
mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.
1.2. Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico entre
países.
1.3. Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el contexto de la
globalización y el comercio internacional.
1.4. Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del proceso de integración económica y
monetaria de la Unión Europea.
1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto
económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.
7. UNIDADES DIDÁCTIDAS
Bloque I
Unidad 1. Economía, la ciencia útil
Unidad 2. Producción y crecimiento
Bloque II
Unidad 3. Mercados y empresa
Unidad 4. La empresa en su contexto
Bloque III
Unidad 5. Planificación financiera
Unidad 6. Salud financiera
Unidad 7. El dinero y sus formas
Bloque V
Unidad 8. Producción y precios
Bloque V
Unidad 9. El mercado de trabajo
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Bloque IV
Unidad 10. Las cuentas del Estado
Bloque VI
Unidad 11. El comercio internacional y la Unión Europea
Unidad 12. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial
8. TEMPORALIZACIÓN
La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:
Bloques de contenido Unidad didáctica
Ev
alu
aci
ón
1 Bloque I 1. Economía, la ciencia útil
Ideas económicas básicas 2. Producción y crecimiento
Bloque II 3. Mercados y empresa
Economía y empresa 4. La empresa y su contexto
Ev
alu
aci
ón
2
Bloque III 5. Planificación financiera
Economía personal 6. Salud financiera
7. El dinero y sus formas
Bloque V
Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
8. Producción y precios
Ev
alu
aci
ón
3
Bloque V
Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
9. El mercado de trabajo
Bloque IV
Economía e ingresos y gastos del Estado
10. Las cuentas del Estado
Bloque VI 11. El comercio internacional y la UE
Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
12. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial
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9. METODOLOGÍA
Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y
planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar
el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
En general, en cada uno de los temas se seguirán los siguientes pasos:
Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.
Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de forma
que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en este
desarrollo expositivo.
Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.
Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos.
Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor así como de textos
recogidos de la prensa diaria con el fin de acercar al alumno a los problemas económicos de
actualidad, bien individualmente o por grupos.
Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los
alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la
discrepancia y los distintos puntos de vista.
Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir
problemas económicos de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información. Será
parte integrante de la última parte del curso, que los alumnos tengan que traer la explicación de
algún fenómeno económico que les haya llamado la atención.
Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de
pequeñas exposiciones en clase sobre comentarios económicos.
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Investigación y exposición de trabajos sobre cuestiones económicas, a realizar de forma
individual o en grupo con un objetivo reforzador de los conceptos adquiridos.
Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y que
acerquen al alumnado al método propio de la ciencia económica.
En lo referente al tratamiento estadístico y matemático de la información, ya hemos
hecho referencia a ello en las líneas maestras, únicamente puntualizar que hay determinadas actividades
que se consideran muy interesantes para el entendimiento de la economía, como por ejemplo el cálculo
del coste de la vida, la representación gráfica de la encuesta de población activa, siempre y cuando
dichas estadísticas y números índices tengan significado conceptual para nuestros alumnos.
10. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES
Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos sobre los contenidos recogidos en
las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la materia:
Tema 1:
De qué se ocupa la economía como ciencia
Los tres agentes económicos y cuáles son sus principales decisiones
Diferenciar entre microeconomía y macroeconomía
Diferenciar entre economía positiva y economía normativa
Tema 2:
Factores productivos o factores de producción. Su clasificación, definición de cada uno
y la renta o remuneración que recibe cada uno.
Clasificación de las actividades económicas por sectores económicos: Primario,
secundario y terciario. En qué consiste cada uno y sus principales características
Definición del PIB ( Producto Interior Bruto)
Crecimiento económico: definición y maneras de crecer
Tema 3:
Funciones de las empresas.
La ley de la Oferta y la Demanda. Qué es el Precio de equilibrio, y qué les pasa a los
precios si hay exceso de demanda o exceso de oferta.
Flujo circular de la renta.
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Tema 4:
Tipos de empresas según la forma jurídica y sus principales
Los 4 elementos para que una empresa funcione correctamente
Definición de Responsabilidad Social
Principales posibilidades de financiación de las empresas (internas y externas)
Definiciones: cotizaciones sociales, impuestos, tasas
Clasificación de impuestos: directos & indirectos; progresivos & proporcionales
Tema 5:
El ahorro y los motivos para el ahorro
Planes de pensiones privados
Las pensiones públicas. Cálculo y de qué depende la cuantía que se cobrará.
Tema 6:
Inversiones o valores de renta fija. Ejemplos
Inversiones o valores de renta variable. Ejemplos.
¿Qué se puede hacer para minimizar los riesgos de las inversiones?
Deuda. Diferenciar tipo de interés fijo y variable
Préstamo. Los términos asociados a un contrato de préstamo. Los préstamos o deudas
más habituales.
Tema 7:
Depósitos a la vista vs Depósitos a Plazo: Características de cada uno
Banca online: ventajas & medidas de seguridad o buenas prácticas
Factores a tener en cuenta al contratar una cuenta bancaria o cualquier producto en una
entidad financiera.
Diferencias entre las tarjetas de débito y las de crédito.
Tema 8:
¿A qué hacen referencia los principales indicadores o variables macroeconómicos: PIB,
IPC, tipos de interés y tasas de ocupación y paro?
¿Qué es la inflación? Causas & consecuencias
¿Qué es el precio del dinero o el tipo de interés?
Tema 9:
El desempleo. Consecuencias y tipos de desempleo.
Tasa de actividad y tasa de paro. Conocer la evolución de la tasa de paro en nuestro país
en los últimos años y las razones que la explican
Principales políticas de empleo
Principales actividades que en un largo tiempo tienen potencial para generar puestos de
trabajo.
Tema 10:
Explicar lo que son los ciclos económicos.
Los Presupuestos Generales del Estado.
El saldo presupuestario. Las tres posibilidades que pueden darse y cómo financiar el
déficit público
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11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible. Tomando este hecho como
referencia vamos a utilizar fundamentalmente 3 procedimientos concretos de evaluación:
1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios
de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizaran dos
pruebas objetivas por evaluación. Al final de curso se programa un examen final ordinario
(junio, recuperación) de toda la materia. Este examen se realizará por partes, pues a él
acudirán los alumnos con la/s evaluación/es que hayan suspendido, y sólo hará el examen
en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres evaluaciones o el que por algún
motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua. Para los alumnos cuyas faltas de
asistencia estén debidamente justificadas, o cuya incorporación al centro se produzca una
vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el
Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la
adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. Los alumnos que
pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados únicamente a través de esta
prueba global y que se realizará en el mes de Junio, la cual será debidamente anunciada e
incluirá todos los contenidos del curso.
De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios de
evaluación que anteriormente hemos presentado, así como los objetivos generales de la
materia.
2.- La realización de tareas o actividades planteadas a través de casos prácticos, problemas,
actividades, respuestas a preguntas en el cuaderno de clase. Por tanto, la realización de
ejercicios al finalizar cada unidad, y la realización de trabajos individuales y/o en grupo en
cada una de las evaluaciones se constituirán también como procedimiento de evaluación.
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12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada
evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como resultado
del examen final de junio. Los criterios a considerar para fijar la calificación, serán:
Calificación de cada evaluación:
El 85% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas escritas.
(Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación dos pruebas escritas, la calificación se
obtendrá con la media aritmética de la suma de la puntuación obtenida en cada una de ellas. El profesor
establecerá una nota mínima de 3.0 puntos en cada prueba para que haga media aritmética con la otra.
El 15% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos en clase si se hubiera realizado alguno
en el trimestre, la realización y corrección de los ejercicios de cada unidad y al análisis sobre los
datos y noticias económicas que han sido entregados al alumno durante el trimestre (procedimiento de
evaluación 2). Para la evaluación de estos trabajos se tendrá en cuenta el esfuerzo que se aprecie en la
realización por parte de los alumnos y la exposición del mismo en clase.
Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.
El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5 tendrá dicha evaluación
suspensa. Se realizará una prueba de recuperación en el transcurso de la siguiente evaluación.
Calificación final
La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará media a
aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final será la media
aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que esta media sea igual o
superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.
Se realizará una prueba final entre finales de Mayo - principios de Junio (ordinaria) de la que se
examinarán los alumnos si tienen evaluaciones suspendidas.
A finales de Junio se realizará otra prueba extraordinaria de todos los contenidos de la materia para
aquellos alumnos que no hayan alcanzado el aprobado a lo largo del curso o en la prueba final ordinaria
de junio. Esta prueba se considerará superada siempre que la nota sea igual o superior a cinco puntos.
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Para los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua, tendrán que
realizar el examen final ordinario de junio de toda la materia. Para que esto sea así, el profesor
apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de asistencia que
ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor de edad.
13. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS,
CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.
Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la
misma y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además se le hace
entrega de un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a cabo la
evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como los materiales
didácticas que se utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder a la explicación de
los “Criterios de Calificación y los contenidos mínimos” de la materia a través de la página web del
instituto.
14. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE.
Al ser ésta una materia de un curso de final de etapa no hay alumnos con la materia pendiente.
15. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE DEBAN REALIZAR LA
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO
Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las
clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-
prácticos que corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán
a cabo diversas actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad
didáctica para afianzar dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota
de dicha prueba sea igual o superior a cinco puntos.
16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los intereses de los alumnos, su motivación, e incluso, sus aptitudes, se diferencian
progresivamente a lo largo de esta etapa educativa. Cada alumno y alumna posee una serie de
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peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a
aprender al mismo ritmo, o van a tener las mismas capacidades e intereses. La educación debe
permitir y facilitar desarrollos educativos distintos, que se correspondan con esos intereses y
aptitudes.
Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos con
especiales características tales que requiriesen planteamientos particulares, se ofrecerá a estos
alumnos, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, vías adaptadas a sus
necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que
pudiesen acceder a metas iguales a las propuestas a sus compañeros.
Algunas medidas a adoptar por el Departamento serían:
Realización de actividades de refuerzo; se facilitará a los alumnos que lo requieran
ejercicios extra que posteriormente serán corregidos para su corrección
Clases extraordinarias para los alumnos que lo requieran cuando las disposiciones
horarias lo permitan.
Repaso diario de la clase anterior
Nuevos procedimientos de evaluación
Cambio de lugar de los alumnos en el aula
Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados
Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA o TDAH se tomarán medidas como:
Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto
Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen
Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo
de cada examen
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17. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.
Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:
Libro de texto “Economía” de la editorial Mc Graw Hill.
Recomendación libro de texto “Economía” de la editorial SM.
Apoyo constante en la prensa diaria para afrontar los problemas económicos de
actualidad con los conocimientos adquiridos. Por su variación, profundización, facilidad de
acceso, rapidez con que se plasma una noticia, o por la diversidad de opiniones que
presenta, hacen de ella un recurso recomendable.
En las revistas económicas, como Emprendedores, Capital o Actualidad Económica,
entre otras, también se pueden encontrar numerosos artículos que permiten un seguimiento
detallado de la situación de la economía española y mundial.
Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (T.I.C.).
Para ello se hará uso del aula de informática o la Biblioteca y de Internet
para buscar información, de páginas como www.ine.es o www.bde.es o
www.eurostat.es donde el alumno podrá disponer de datos actualizados y
relevantes como los principales indicadores macroeconómicos de nuestro país y
del entorno, y para llevar a cabo explicaciones interactivas, tales como las que se
pueden encontrar en la enciclopedia virtual “La Economía de mercado, virtudes e
inconvenientes”, que se puede encontrar en la página web www.eumed.net. Estos
recursos constituyen potentes herramientas didácticas por presentar la
información de manera atractiva para los alumnos, avivando su curiosidad y
motivación.
Se hará uso de las principales aplicaciones informáticas, con el empleo
básicamente de procesadores de texto, hojas de cálculo, y representaciones
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graficas, pues son una ayuda indiscutible tanto para la presentación como para el
cálculo de datos económicos.
También intentaremos contar con la pizarra digital (videos, aplicaciones,
recursos digitales) u ordenador con proyector en el aula, que no sólo permiten
acercar al aula elementos del entorno que, de otra manera, sería difícil que
pudieran ser observados por el alumnado, sino que también proporciona una alta
calidad de imagen y animación, que favorece la comprensión de procesos. Son un
complemento a la explicación en el aula, de los que se puede hacer uso, bien antes
de la explicación para crear un ambiente, propiciar la observación y crear
inquietudes, bien durante la explicación, facilitando la fijación de ideas
principales, o después de la explicación, para fijar las ideas dudosas y ratificar la
exposición del profesor.
Destacamos las siguientes actividades:
1ª Evaluación:
• Unidad 2: Producción y Crecimiento Visionar un video didáctico de los
factores productivos.
• Unidad 4: La empresa en su contexto Visionar un video didáctico sobre la
responsabilidad social de las empresas.
2ª Evaluación:
• Unidad 5: Planificación financiera.-->página web www.finanzasparatodos.es
3ª Evaluación:
• Unidad 10: Las cuentas del Estado página web del Ministerio de Hacienda
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18. PLAN DE ACTUACION PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.
A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno leerá artículos de
periódicos y de revistas especializadas en temas económicos que serán proporcionados por el
profesor en la mayoría de las ocasiones. Con estos instrumentos se facilita alcanzar los objetivos
de la materia referidos a la capacidad para analizar críticamente mensajes y datos transmitidos por
los medios de comunicación sobre problemas económicos, así como poder actualizar los
conocimientos adquiridos para interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en
dichos medios de información.
19. PLANES DE MEJORA
Área de Mejora: Mejora en la destreza y uso de las Matemáticas en Economía de 4º de ESO.
Tarea: Saber interpretar y comentar los gráficos y datos de Indicadores o Variables económicas (PIB, Consumo, Tasa de paro,…) que aparecen en las noticias económicas de actualidad
Temporalización: Una vez al mes
Responsable: Profesor de Economía
Indicador de seguimiento: Llevar un registro en el cuaderno del profesor de los alumnos que presentan el análisis y
valorarlo con un 15% de la nota final de cada evaluación (junto con el resto de procedimientos de evaluación)
Responsable del control del cumplimiento de la tarea
Jefe departamento de Economía
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20. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Previsiblemente la Comunidad de Madrid presentará el programa “4º + empresa” para alumnos
de 4º, consistente en la realización de unas prácticas en empresas durante una estancia media de
3 días. Esta actividad se llevará a cabo coordinándose desde el Departamento de Economía
junto con la colaboración y el trabajo de otros profesores y Jefatura de estudios. El centro ha
llevado a cabo esta actividad durante los últimos seis años con una aceptación muy positiva por
parte de los alumnos.
21. EVALUACION DE LA PROGRAMACION
Tras las reuniones de departamento y teniendo en cuenta la evolución del curso académico y los
resultados de las evaluaciones, esta programación queda abierta a posibles modificaciones si se
considerase oportuno. Esta revisión es un buen instrumento para evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje y modificar la metodología empleada si la marcha del curso lo requiere.
La profesora
Cristina Nieto Hernández