Ecozona 9no

GUA DE CIENCIAS NATURALES

GUA DEL DOCENTE

EDICIONES HOLGUN

DE

CIENCIAS NATURALES

NOVENO AO

DE

EDUCACIN BSICA

2011

PRESENTACIN

El Ministerio de Educacin tiene entre sus objetivos centrales el incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo; para ello, emprende diversas acciones estratgicas derivadas de las directrices de la Constitucin de la Repblica y del Plan Decenal de la Educacin.

Un rea de alta significacin es la realizacin del proceso de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, cuyo propsito es:

Actualizar y fortalecer el currculo de 1996, en sus proyecciones social, cientfica y pedaggica.

Contribuir a la formacin de jvenes crticos, reflexivos, investigadores creativos y solidarios.

Desarrollar la Reforma Curricular en el aula, dentro del rea de Ciencias Naturales.

Al mismo tiempo, promueve el descubrimiento, el aprendizaje autnomo y el trabajo en equipo, como elementos que, al complementarse, consiguen un nuevo ambiente en el aula y desarrollan la solidaridad y el respeto a las personas.

Por supuesto, tratan el tema de la defensa y el desarrollo del medio ambiente, pero lo presentan como un asunto que no puede ser slo objeto de una unidad didctica , sino un eje transversal que cruce esta y todas las reas para lograr un cambio de comportamiento, que debe reflejarse en la vida cotidiana de la institucin educativa, en los nios y nias y en la comunidad.

Mediante las actividades propuestas en sta gua se estimulan una nueva relacin de trabajo, cooperativo, respeto y aprendizaje compartido entre estudiantes y maestros.

Finalmente, se encontrar que a travs de los bloques de Ciencias Naturales, se articulan otros ejes, como lectura, valores y diversidad, porque la reforma se construye y se enriquece cada da.

LECTURA PARA TI MAESTRO(A)

PARA REFLEXIONAR:

Te gust la lectura?

Qu opinas de los dos hermanos?

Qu consecuencias traen los malos entendidos?

Cul es tu opinin sobre la amistad?

Cmo relaciona esta lectura con su desempeo de docente del rea de Ciencias Naturales?

PROPSITO DE LA GUA DEL DOCENTE

Esta gua tiene el propsito de facilitar la labor de maestras y maestros mediante un breve revisin del desarrollo de las Ciencias Naturales, la eleccin de las estrategias metodolgicas que se pueden utilizar en el aula y el manejo relacionado de los materiales .Estos materiales han sido elaborados de acuerdo con los lineamientos de la reforma curricular .

OBJETIVOS DEL REA:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.

Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

El saber escolar se construye a partir de la apropiacin de contenidos conceptuales y experimentales y del desarrollo de destrezas. Si consideramos que en el universo el cambio es lo nico constante, y que ste obedece a un sistema de permanente relacin entre sus componentes, entonces el desafo para las docentes y los docentes de Ciencias Naturales es integrar los contenidos de Biologa, Fsica, Qumica y Geologa para dar cuenta de la complejidad y dinmica de interacciones presentes en el mundo natural.

Para iniciar el proceso de enseanza aprendizaje se sugiere desarrollar actividades que tomen en cuenta los saberes previos sobre el entorno con los que vienen las alumnas y los alumnos y que constituyen el material para motivar a la investigacin, confrontar ideas, ratificar o rectificar hiptesis y generar conclusiones propias. Para el desarrollo eficaz de las destrezas propuestas en Octavo Ao de Educacin Bsica es necesario hacer algunas recomendaciones a las docentes y los docentes para desarrollar los diferentes bloques curriculares.

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES

Es indudable que cada maestro y maestra aplica tcnicas que domina, que ha aprendido o creado y en las cuales tiene confianza. Sin embargo, para ser coherente con el proceso de reforma curricular que se est desarrollando en nuestro pas consideramos que:

1. El tratamiento de las Ciencias Naturales debe hacerse dentro de un contexto, en forma integradora, a partir de conocimientos y experiencias previas del estudiante , de tal manera que se interrelacionen los contenidos de los bloques temticos y se logren aprendizajes significativos.

2. Desarrolle destrezas en forma armnica y agradable, mediante la planificacin de experimentos y trabajos de campo, usando el mtodo cientfico.

3. Utilice tcnicas activas que hagan que el alumno desarrolle una actitud crtica, creativa y de participacin.

4. Realice actividades que garanticen la comprobacin prctica y experimental de los fenmenos de la naturaleza.

5. Aproveche los diversos problemas de la vida cotidiana como referentes del aprendizaje.

6. Propenda a la aplicacin de los conocimientos tericos de Ciencias Naturales en actividades de la vida diaria.

7. Disee y haga construir proyectos didcticos (terrarios, vivarios, huertos escolares y otros) como instrumentos de aprendizaje integral.

8. Considere a la naturaleza como el mejor laboratorio de trabajo para hacer que el alumno conozca la realidad y busque mejorar, modificar, proteger y aprovechar racionalmente el entorno natural.

9. Aproveche las bondades de la tecnologa existente en el medio para mostrar el uso de la ciencia al servicio de la sociedad.

10. Estructure y dosifique cuidadosamente las tareas y deberes para lograr el crecimiento personal, el desarrollo intelectual y la integracin social de sus alumnos.

11. Recuerde que la evaluacin es un medio para valorar el avance integral del alumno. Los resultados permitirn tomar decisiones e introducir correctivos pertinentes.

12. Aproveche las condiciones propicias de la vida para crear situaciones en las que los alumnos puedan desarrollar valores y actitudes.

CARACTERSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS MTODOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES

Los mtodos y procedimientos utilizados en la enseanza aprendizaje de Ciencias Naturales deben reunir caractersticas propias.

Las caractersticas que deben reunir son las siguientes:

Propiciar situaciones para que los alumnos comprendan los objetivos que deben alcanzar.

Mantener vivo el inters en los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.

Propiciar que los estudiantes perciban situaciones concretas.

Estimularlos para que logren mejores hbitos de observacin y registro.

Inducir a los alumnos a analizar los datos recopilados para resolver el o los problemas planteados.

Hacer preguntas oportunas que permitan a las seoritas y jvenes orientar sus discusiones o establecer mejores relaciones entre los datos obtenidos en las observaciones.

Cuestionar los resultados parciales o finales a que lleguen los equipos,mediante el acuerdo comn de los mismos.

Aportar ideas, discutirlas y fundamentarlas.

En sntesis, la metodologa aplicada debe conducir a los estudiantes hacia la formacin de hbitos, habilidades y conductas que manifiesten su inters por indagar el porqu de los fenmenos y comprender de mejor manera a la naturaleza. Esto propiciar una positiva participacin en la transformacin y el aprovechamiento del medio sin daarlo y con un sentido de beneficio social.

No existe un mtodo universal

No puede afirmarse que un mtodo sea mejor que otro. La eficacia de cada uno est relacionada con la calidad profesional del docente, con los objetivos que se persigan en determinado tema, con las circunstancias del lugar en que se trabaja y los recursos disponibles.

No debe olvidarse que el mundo est en permanente transformacin y revisin, lo cual obliga a maestros y maestras a estar atentos a la seleccin y planificacin de estrategias metodolgicas activas en su labor docente. Lo fundamental es lograr que los nios y las nias aprendan a observar, registrar y averiguar; a discutir con sus compaeros y compaeras; a proponer opciones, aclarar dudas y resolver problemas.

MTODOS Y TCNICAS ESPECIALES

Recordemos brevemente uno de los mtodos ms empleados en Ciencias Naturales.

MTODO EXPERIENCIAL

Consiste en realizar actividades tendientes a descubrir, comprobar o demostrar fenmenos, hechos o principios.

Considera los siguientes pasos:

1. Seleccionar o plantear un problema.

2. Formular hiptesis en relacin con el problema planteado.

3. Realizar experimentos.

4. Comparar caractersticas.

5. Generalizar o enunciar las leyes que rigen los experimentos realizados.

6. Verificar las hiptesis planteadas.

LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO

Los ejes transversales constituyen grandes temticas de proyeccin macro que deben ser atendidos en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas y conocimientos de cada rea de estudio.

En una perspectiva integradora, entre los ejes transversales de Educacin General Bsica, estarn:

1. La formacin ciudadana y para la democracia.

2. La proteccin del medio ambiente.

3. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y las estudiantes.

4. La educacin sexual en la niez y la adolescencia.

Estos ejes, en sentido general, abarcan temticas tales como:

Formacin ciudadana y para la democracia: el desarrollo de valores humanos universales, la identidad ecuatoriana, los deberes y derechos de todo ciudadano, la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, el respeto a los smbolos patrios, el respeto a las ideas de los dems y a las decisiones de la mayora, la significacin de vivir en paz por un proyecto comn.

Proteccin del medio ambiente: interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservacin y proteccin.

El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes: el desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el uso indebido de sustancias txicas, el empleo del tiempo libre.

La educacin sexual en las jvenes y los jvenes: el conocimiento y respeto de su propio cuerpo, el desarrollo y estructuracin de la identidad y madurez sexual, los impactos psicolgicos y sociales, la responsabilidad de la paternidad y maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por las docentes y los docentes al desarrollar el sistema de clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.

LA EVALUACIN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

La evaluacin es una actividad sistemtica que tiene por objeto proporcionar la mxima informacin para mejorar el proceso de enseana-aprendizaje, reajustar sus objetivos, revisar crticamente tanto la metodologa como los recursos didcticos y facilitar la mxima ayuda y orientacin a nias nios y jvenes, madres y padres de familia.

El concepto de evaluacin es ms amplio y complejo que el de medicin, porque no es solo la interpretacin de una medida en relacin con una norma estadstica ya establecida o respecto de unos objetivos o patrones de conducta, sino que implica adems un juicio de valores sobre una descripcin cualitativa.

La evaluacin tiene las siguientes caractersticas:

-Es una actividad sistemtica y continua

-Recoge mucha informacin real acerca de todo el proceso de enseanza

-Ayuda a mejorar el propio proceso y dentro del, el currculo, las estrategias metodolgicas y los recursos didcticos, aumentando el rendimiento de nios y nias.

Una problemtica de alta significacin pedaggica constituye la evaluacin de las destrezas. Teniendo en cuenta que estas son expresiones del saber hacer, entonces se requiere enfrentar al estudiantado a problemas y situaciones donde deben demostrar cmo son capaces de realizar acciones concretas al enfrentarse a diversas situaciones y problemas. Las docentes y los docentes deben evaluar de forma sistemtica el desempeo (resultados concretos del aprendizaje) del estudiantado a travs de diferentes tcnicas que permitan determinar en qu medida hay avances en el desarrollo de la destreza; para ello es muy importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que incrementen el nivel de complejidad y la integracin de los conocimientos que se van logrando.

Como parte esencial de los criterios de desempeo de las destrezas estn las expresiones de desarrollo humano (valores) que deben lograrse en el estudiantado, las que deben ser evaluadas en el quehacer prctico cotidiano y en el comportamiento del estudiantado ante diversas situaciones del aprendizaje.

La evaluacin es el componente regulador del proceso educativo, se emplea en todo momento para motivar al estudiando, estimularlo por los logros de desempeo alcanzado en el dominio de las destrezas y conocimientos, as como, incentivarlo a superar las deficiencias o limitaciones que tienen en los resultados del aprendizaje. Sirve adems como herramienta de planificacin para las docentes y los docentes, ya que les proporciona informacin sobre los temas que requieren mayor prctica. En los textos de Ciencias ponemos a consideracin varios tipos de evaluacin: diagnstica, formativa, sumativa, autoevaluacin, coevaluacin y hteroevaluacin.

PLANIFICACIN DE CLASE BASADA EN TRES FASES

El Ministerio de Educacin propone en el Documento de Desarrollo de Pensamiento Crtico, que la clase se trabaje en tres fases:

1. Anticipacin: Es al inicio de la leccin y en ella se exploran los conocimientos previos y los conceptos que han sido malentendidos. Adems se presentan los objetivos del aprendizaje de manera interesante dentro de un marco de nuevas ideas. Al continuar con el desarrollo de la clase se procura que sean los/las estudiantes quienes investiguen, indaguen, construya sentido a partir del material didctico a su alcance, planteen y respondan a preguntas presentadas por el/la docente y por ellos. Esta fase tiene una duracin aproximada de 10 a 25 minutos, dependiendo la duracin de la sesin.

2. Construccin del conocimiento: Viene luego de la presentacin anterior de objetivos y contenidos. En esta etapa se evalan evidencias de lo que se est aprendiendo a travs de la prctica, se revisan las expectativas o surgen nuevas, se enfocan en lo importante de la leccin, se monitorea el pensamiento personal, se realiza inferencias sobre el material, se establecen relaciones personal y se formulan y aclaran inquietudes. Con respecto al tiempo que conlleva a esta fase, debe estar de acuerdo a la duracin de la sesin.

3. Consolidacin: Al finalizar, los/las docentes ofrecen oportunidades a los/las estudiantes para reflexionar sobre lo que han aprendido y sobre el significado que tiene para ellos, en qu medida pueden estos nuevos conocimiento ayudar a cambiar su forma de pensar y como pueden utilizarlos. En esta fase se resumen, interpreta, comprueban, y comparten las ideas principales; se elaboran propuestas personales y se aclaran preguntas adicionales. Esta fase tiene una duracin aproximada de 15 minutos.

PLAN DE LECCIN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REA: CIENCIAS NATURALES

1.2. AO DE EDUCACIN BSICA: Noveno

1.3. DURACIN: 45 minutos

2. OBJETIVOS:

2.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

2.2 OBJETIVO DE LA CLASE: Analizar las teoras del universo: Creacionismo y Big - Bang desde la interpretacin, descripcin y postulados tericos.

2.3 OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer las caractersticas de los seres vivos por medio de la investigacin para respetar y cuidar la vida.

3. BLOQUE CURRICULAR: La Tierra: Un planeta con vida.

4. TEMA: Origen del Universo

5. ESQUEMA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Analiza las teoras del origen del Universo: Creacionismo y Big - Bang en diferentes fuentes de la consulta especializado.

Conversar acera del origen del Universo, Qu conocen?

Cmo ocurri? Qu lo provoc?

Observa y describe lo que piensas del grfico con respecto a la creacin del Universo.

Establece semejanzas y diferencias entre el Creacionismo y la teora del Big - Bang.

Argumenta acerca de la cita Bblica en la que se basa el Creacionismo.

Investigar y exponer con argumentacin el origen del Universo.

Realiza las actividades de la pag. 11 y 12.

Grficos

Fotos

Cuadernos

Libros

Describe el origen del Universo.

Realizar grficos acerca del Universo.

Argumenta acerca del origen del Universo con fundamentos.

UNIDAD EDUCATIVA ANTOINE DE SAINT EXUPERY

[email protected]

Calle Eloy Alfaro y Efran Robles Telfono 052 681 059

PLANIFICACIN DIDCTICA


1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES 1.2. AO DE EB.: NOVENO

2. BLOQUE: 1

2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas, desde la observacin e identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin Insular.

2.2 TITULO: La Tierra: Un planeta con vida.

3. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar el origen de las Islas Galpagos y su influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.

4. MACRODESTREZAS

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

5. EJE TRANSVERSAL:

El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente.

6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas.

7. ESQUEMA:

PERIODOS


CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

PRECISIONES DE ENSEANZA

RECURSOS

INDICADORES

ESCENCIALES DE EVALUACIN

PGINAS

4

4

4

Indagar las teoras sobre el origen de la vida: Creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.

Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmica, desde la observacin e identificacin a partir de informaciones bibliogrficas y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin insular

El origen del Universo. (Teoras)

Charles Darwin y su evolucin.

Placas ocenicas y su influencia.

El vulcanismo

Materiales volcnicos

Origen volcnico de las Islas Galpagos.

Relacin del relieve que presentan las islas con las adaptaciones desarrolladas por la flora y la fauna endmica.

-Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar

-Observa el video de las teoras de la creacin.

-Identifica las diferentes teoras

-Sealar caractersticas relevantes de cada teora.

-Establecer semejanzas y diferencias.

-Argumentar

Observa el video

Dialogar acerca de lo observado

Sealar caractersticas importantes.

Resaltar la importancia de las placas en la formacin del relieve.

Concluir con preguntas.

Observar el video acerca del origen de la formacin de las Islas Galpagos.

Aplicar tcnica lluvia de ideas.

Sealar caractersticas importantes

Enlistar sucesos secuenciales de la formacin de las islas.

Establecer semejanzas y diferencias entre la variedad de su flora y fauna.

Reconocer las adaptaciones de las especies que viven en las islas.


Material permanente de aula.

Textos

Cuadernos

Lminas

videos


Textos

Cuadernos

Lminas

videos

Materiales permanente de aula

Videos

Internet

(Bibliografa multimedia, imgenes satelitales)

Textos.

Describe las teoras del origen de la vida

Evidencias:

Completa la rueda lgica.

Argumenta los enunciados falsos.

Investiga acerca de la teora de Mendell y sus aportaciones a la ciencia.

Explica la influencia delas placas tectnicas en el relieve de las Islas Galpagos.

Evidencias:

Elabora mapas conceptuales.

Identifica la ubicacin de las placas en el mapamundi.

Completa enunciados

Reconoce el origen de las Islas Galpagos.

Utiliza la creatividad para modelar un relieve.

Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las Islas Galpagos.

Evidencias:

Investigar las partes del volcn.

Describe las caractersticas del relieve de Galpagos.

Argumenta los enunciados falsos.

Reconoce las caractersticas de los materiales volcnicos.

17- 18

22-23

28-29

BIBLIOGRAFA: Ediciones Holgun

OBSERVACIONES:

Lic. Julio Zambrano G

MAESTRO DEL REA JEFE DEL REA

EVALUACIN DEL BLOQUE 1

CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE

Modelos Didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales: http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf

1. Analizar la teora sobre el origen del universo.

2. Une con lneas lo que se relaciona.

PROPONE QUE LA VIDA SE ORIGIN EN LA TIERRA A PARTIR DE UNA ESPORA QUE LLEGO DEL ESPACIO EXTERIOR.

PROPONE QUE LOS ORGANISMOS PASAN POR CAMBIOS

SUCESIVOS HASTA ALCANZAR UN ALTO GRADO DE DESARROLLO.

SEALA A UN SER DIVINO COMO EL CREADOR OBSOLUTO DE TODO.

SOSTIENE QUE LOS SERES VIVOS SE FORMANDE MANERA REPENTINA A PARTIR DE LA MATERIA INERTE SIN PROCESO ALGUNO.

SOSTIENE QUE TODO SER VIVO PROVIENE DE OTRO PREEEXISTENTE.

3. Mapa Conceptual

4. Completa:

a) La placa de Nazca se encuentra en el... y dan origen a lay a

b) La Placa Tectnica de Cocos se crea al

c) La Placa Pacifico abarca la y es la .su caracterstica eslimitada con............................................................................................

d) Las Islas Galpagos son de origen..

5. En los recuadros escribe sobre islas Galpagos.

CARACTERSTICAS DE GALPAGOS

FLORA ENDMICA

FAUNA ENDMICA


[email protected]




1.1.REA DE ESTUDIOS: CIENCIAS NATURALES

1.2. AO DE EB.: NOVENO

2. BLOQUE: 2

2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes.

2.2 TITULO: El suelo y sus irregularidades

3. OBJETIVOS:


3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.

4. MACRODESTREZAS


5. EJE TRANSVERSAL:

El Buen Vivir (Sumak Kawsay) Temtica: La proteccin del medio ambiente


7. ESQUEMA

PERIODOS




RECURSOS

INDICADORES


PGINAS

4

4

Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes.

Relacionar los factores fsicos que condicionan la vida y la diversidad de la flora y fauna en la Regin Insular, desde la descripcin e interpretacin de mapas

grficos y biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos,

Identificacin, comparacin e interpretacin d datos bioestadsticas d inventarios d flora y fauna

Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales y bibliogrficos.

Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y

antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin

bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa efecto en el

ecosistema

El suelo y

sus

irregularidades

Caractersticas de los suelos volcnicos.

Factores fsicos que condicionan la vida

Insular.

Diversidad de la flora y fauna de la regin insular

Clulas procariotas y eucariotas.

Definicin

Descubrimiento

Estructura

Clulas y tejidos: vegetales y animales (clasificacin)

Flora y fauna en riesgo por desarrollo ambiental y antrpico.

Observar las diferentes imgenes

Dialogar acerca de lo observado.

Sealara caractersticas importantes.

Establecer semejanzas y diferencias.

Rotular los factores fsicos que condicionan la vida insular.

Registrar de los factores fsicos de las islas y elaborar un cuadro comparativo.

Observa imgenes y el mapa de las Islas Galpagos

Aplica tcnica lluvia de ideas.

Seala caractersticas importantes de las islas.

Encierra las caractersticas que pertenecen a los factores fsicos.

Enlista otros factores fsicos que influyen en las islas Galpagos

Completa el organizador grfico con las especies vegetales y animales de las Islas Galpagos.

Elabora cuadro estadstico de sus especies.

Interpreta el cuadro y establece comparacin


-Observar en el laboratorio las diferentes clulas y tejidos a travs del microscopio.

-Dialogar acerca de lo observado

-Sealar caractersticas importantes.


Deducir la definicin de clula.

Identificar la estructura de la clula.

Reconoce la clasificacin de la clula y tejidos.

-Observar video sobre la contaminacin de la flora y fauna de las Islas Galpagos.

-Comentar sobre lo observado

-Sealar caractersticas importantes.

-Enlistar causas de contaminacin y sus consecuencias.

-Establecer diferencias entre las causas ambientales y las artrpicas.

-Proponer medidas de conservacin

-Argumentar sus propuestas -Reflexionar y asumir compromisos del buen vivir.


Textos

Cuadernos

Imgenes

Rtulos


Imgenes

Mapas

Internet


Texto

Internet

Laboratorio

Microscopio

Hoja de reporte del laboratorio


Videos educativos acerca de las Islas Galpagos

Describe las caractersticas fsicas de los suelos de origen volcnico.

Evidencias:

Completar crucigrama

Elaborar mapa conceptual.


Identificar los nombres de las principales Islas y sus caractersticas.

Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.

Evidencias:

Reconoce la flora y fauna de Galpagos y la influencia de los factores fsicos en su diversidad.

Elabora organizadores grficos de la flora de Galpagos.

Propone debates acerca de la conservacin de sus especies.

Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.

Evidencias:

Reconoce organelos.

Establece relaciones

Identifica las funciones de los tejidos vegetales.

Argumenta sus respuestas.

Utiliza su creatividad y recursos del medio para elaborar una clula vegetal y animal

Establece relaciones causa-efecto del impacto de la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental o antrpico.

Evidencias

Reconocer las causas que contaminan las Islas Galpagos

Elabora organizador grfico

Argumenta los enunciados que considere falso

Establecer causa y efectos

Propone soluciones individual y en grupos-

48 - 49

52

64 65 71- 72

79-80

BIBLIOGRAFA

OBSERVACIONES:

Lic. Julio Zambrano G.




Sitio sobre Tics de Ciencias Naturales: http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm

1. Completar el esquema:

2. Completa:

Cuales son los factores fsicos que condicionan la vida en la regin insular?

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Escriba 3 caractersticas de los factores fsicos que inciden en la vida de las Islas Galpagos:

1..

2................................................................................................................................................................................

3

3. Mapa conceptual.

4. Completar el cuadro de los tejidos vegetales

TEJIDOS VEGETAL

TIPOS DE TEJIDO VEGETALES

FUNCIN

5. Argumentar de lo aprendido: De la Fauna existente en Galpagos, que es lo que ms te llamo la atencin.

6. Completar.

7) Completar la cadena de secuencia

8) Escribe la funcin de cada una de las partes sealadas en las neuronas.

Dendritas:

Axn:

Ncleo:

Cuerpo Celular


[email protected]






2. BLOQUE: 3

2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.

2.2 TITULO: El agua un medio de vida.

3. OBJETIVOS:


3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna acutica y terrestre, y a la proteccin de la biodiversidad natural.

4. MACRODESTREZAS


5. EJE TRANSVERSAL:



7. ESQUEMA

PERIODOS




RECURSOS

INDICADORES


PGINAS

4

4

4

4

4

Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marina.

Explicar la importancia de la conservacin de la biota particular de Galpagos, desde la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas biogeogrficos, anlisis reflexivo de audiovisuales y material bibliogrfico de consulta.

Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida

en el ecosistema terrestre de Galpagos, desde identificacin de las principales fuentes de agua dulce en las Islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y reflexin crtica de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres.

Reconocer al recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la observacin e interpretacin de la transformacin de la energa en la naturaleza y en modelos experimentales, la identificacin y descripcin de los factores que inciden en los procesos y el anlisis reflexivo del manejo sustentable del recurso hdrico energtico.

Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfica de las caractersticas y componentes de la energa geotrmica.

El agua un

medio de

vida

Ecosistema marino de Galpagos y su biodiversidad.

Factores que inciden en la productividad de la vida en los sistemas acuticos.

Impacto de avances tecnolgicos.

Problemas de los ecosistemas marinos

Biota particular de Galpagos

Reserva marina de galpagos: importancia y zonificacin.

Impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida

en el ecosistema terrestre de Galpagos.

Calidad de agua en zonas pobladas.

Manejo sustentable del recurso hdrico en Galpagos.

Proceso de desalinizacin.

Energa hidroelctrica

Centrales hidroelctricas

Ventajas y desventajas

Energa mareomotriz.

Energa geotrmica: fuente alternativa de energa

-Observar video sobre la flora y fauna de nuestro pas.

-Resaltar importancia de tener el ecosistema marino y su biodiversidad.

-Analizar cada uno de los diferentes organismos del medio marino de las Islas Galpagos.

-Describir los diferentes problemas ambientales y la incidencia de la luz en los fondos marinos

-Relacionar entre s la zona ftica y zona aftica para conocer los diferentes tipos de seres vivos que se desarrollan en cada una de ellas.

-Anotar resmenes en cuadernos de trabajo.

Observar el mapa de Galpagos y sus imgenes.

Dialogar acerca de lo observado

Sealar caractersticas importantes de la isla.

Resaltar la importancia de conservar su biota para la humanidad.

-Argumentar y exponer su opinin sobre el tema tratado.

-Sacar conclusiones de la importancia de la conservacin de la biota particular de Galpagos y elaborar carteles para socializarlos en la escuela..

}

Observar el documental acerca del impacto de escasez de agua dulce en las Islas Galpagos.

-Dialogar acerca de lo observado.

Enlistar las fuentes de agua dulce en las islas

-Localizar las fuentes en el mapa fsico e hidrolgico

Reconocer las consecuencias en las especies martimas y terrestres

Buscar en la web artculos acerca de las amenazas que enfrenta las islas por la escasez de agua dulce

Elaborar un cuadro de causas y consecuencias por el mal manejo del recurso hdrico en esta zona

Reconocer el proceso de desalinizacin y sus beneficios

Concluir con preguntas

-Observar el video del funcionamiento de las centrales hidroelctricas-Conversar acerca de lo observado.

-Resaltar las ventajas y desventajas de las centrales hidroelctricas

-Resaltar la importancia del recurso hdrico como fuente de energa y su utilidad.

Establece diferencias entre la energa hidroelctrica y mareomotriz

Concluir con preguntas

Argumentar sus respuestas.

-Observar video de energa geotrmica.

-Dialogar acerca de lo observado.

-Leer el texto Pgs. desde la 130 hasta la 133.

-Subrayar trminos desconocidos y encontrar su significado mediante el contexto.

-Organizar grupos de trabajo y repartir el contenido.

-Dar las indicaciones de trabajo

-Monitorear el trabajo en grupo

-Aclarar dudas

-Exponer la investigacin de manera prctica( utilizando diapositivas, collage, etc)

-Resumir la informacin a travs de esquemas.

Video

Internet


Texto

Cuadernos de trabajo


Texto

Mapas

Imgenes

Carteles

Internet

Documental

Internet

Mapa fsico e hidrolgico de Galpagos.


Texto


Video

Internet

Texto

Cuaderno de trabajo


Video

Internet

Texto

Cuaderno de trabajo

Relaciona la riqueza florstica y faunstica del ecosistema martimo de Galpagos con la incidencia de la luz en el agua.

Evidencias

Argumenta sus respuestas

Elabora mapa conceptual

Clasifica las especies animales en ftica y aftica

Reconoce las Islas Galpagos como reserva de biosfera y sus funciones

Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino de Galpagos.

Evidencias:

Reconoce los tipos de organismos del medio acutico.

Elabora collage con la fauna en peligro de extincin de las Islas Galpagos.

Relaciona las zonas con las sub zonas

Analiza la importancia de conservar la biota particular de Galpagos.

Establece las relaciones de causa- efecto de la disponibilidad de agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular. Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en esta regin.

Evidencias:

Reconoce los problemas de Galpagos para la obtencin del agua dulce

Completa ruedas lgicas

Argumenta respuestas

Reconoce el proceso de desalinizacin

Elabora cuadro de ventajas y desventajas del sistema de desalinizacin

Explica al recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz , las ventajas y desventajas de su utilizacin

Evidencias:

Reconoce la fuente de energa hidroelctrica

Ubica en el mapa las centrales hidroelctricas del Ecuador

Ordena las etapas de una central hidroelctrica mareomotriz

Reconoce ventajas o desventajas


Escribe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la tierra.

Evidencias:

Identifica la energa geotrmica, sus ventajas y desventajas.

Reconoce el beneficio de su utilidad.

Completa rueda de atributos

Reconoce las caractersticas de las clases de energas

Reconoce las clases de centrales geotrmicas con las sub zonas.

103-104

110 - 111

121 - 122

128 - 129

134 - 135

BIBLIOGRAFA

OBSERVACIONES:

Lic. Julio Zambrano G.




Tcnicas para el aprendizaje de las Ciencias Naturales: http://www.educarecuador.ec/_upload/5TECNICAS_APRENDIZAJE_CCNN.pdf

1) Complete:

a) Ecosistema es:.

b) Ecosistema marino es:

c) Ecosistema de Galpagos es:.y presenta...

2) Completar el cuadro.

PROBLEMAS AMBIENTALES OCASIONALES AL MEDIO MARINO

PROBLEMAS

CAUSAS

POSIBLE SOLUCIN

Desequilibrio en dinmica del ecosistema por la pesca.

Contaminacin masiva provocada por residuos de origen urbano.

Alteraciones en las poblaciones masivas.

3) Complete

CADENA DE SECUENCIAS

Cadenas Alimenticias Marinas

4) Conteste las siguientes preguntas:

a) Cuando toma impulso la conservacin marina?

b) Con qu ley se pasa a denominar formalmente la Reserva Marina de Galpagos?

c) Por qu es importante la Reserva Marina en Galpagos?

5) Completa:





2. BLOQUE: 4

2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.

2.2 TITULO: El clima: un aire siempre cambiante.

3. OBJETIVOS:


3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los factores que influyen sobre el clima de la Regin Insular determinante en la flora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.

4. MACRODESTREZAS


5. EJE TRANSVERSAL:



7. ESQUEMA

PERIODOS

DESTREZAS

CON CRITERIO DE DESEMPEO



RECURSOS

INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIN

PGINA

2

2

Describir las caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.

Explicar cmo influyen los factores climticos que determinan la variedad de

ecosistemas en las distintas islas del Archipilago de Galpagos, desde la

Observacin de mapas biogeogrficos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y abiticos de las islas ms representativas.

El clima: un

aire siempre

cambiante

Clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad

El clima

Pisos climticos

Influencias del clima en la biodiversidad animal.

Observa un video acerca las Islas Galpagos y su clima

Aplicar lluvia de ideas acerca de lo observado

Enlistar los factores que intervienen y determinan el clima.

Resaltar las caractersticas del clima de la Regin Insular y cmo influye en su biodiversidad.

Observar mapas biogeogrficos.

Comentar acerca de lo observado.

Seala caractersticas importantes.

Establece diferencias entre los componentes biticos y abiticos.

Reconocer los pisos climticos y sus caractersticas

Establecer semejanzas y diferencias entre los pisos climticos.

Resaltar la importancia de clima para las especies animales

Video

Internet

Imgenes

Material permanente de aula

Texto

Mapas

Internet

Imgenes


Texto

Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas Galpagos.

Evidencias:

Completar enunciados

Grafica con creatividad y materiales del medio paisaje de Galpagos

Reconoce los pisos climticos y sus caractersticas.

Utiliza cuadros estadsticos para reconocer los cambios climticos en la isla Galpagos-

Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas Galpagos.

Evidencias:

Reconoce la importancia del clima en las Islas Galpagos.

Emite conclusiones y las expone frente a sus compaeros.

Utiliza organizadores grficos.

Identifica los factores climticos.

151 - 152

157 - 158

BIBLIOGRAFA

OBSERVACIONES:

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA




1. Escribe la diferencia entre masa y peso.

..

2. En el siguiente cuadro escribe caractersticas diferenciales de los estados de la materia.

3. Completa el siguiente cuadro con los cambios de estado que le corresponde.

4. Escribe el postulado de la Ley de la conservacin de la materia

..

5. Escribe dentro del parntesis si las siguientes propiedades de la materia son fsicas o qumicas.

a) Densidad()

b) Reacciona con metales especficos()

c) Olor()

d) Punto de ebullicin()

e) Maleabilidad()

f) Toxicidad()

6. Muestra tu ingenio dibujando los cambios de la materia en la naturaleza.

7. Lee y contesta.

Dnde pesa menos la pizza? Por qu?

Dnde tendr mayor masa la pizza? Por qu?





2. BLOQUE: 5

2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza, desde la interpretacin de grficos y esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.

2.2 TITULO: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

3. OBJETIVOS:


3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud biopsicosocial.

4. MACRODESTREZAS


5. EJE TRANSVERSAL:



7. ESQUEMA

PERIODOS




RECURSOS

INDICADORES


PGINAS

Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza, desde la interpretacin de grficos y esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.

Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa, desde la

observacin, la identificacin, descripcin e interpretacin de fenmenos y experimentos y la relacin de las caractersticas generales y especficas de la materia con las transformaciones que ocurren en ella.

Comparar la composicin de la materia inorgnica y orgnica, desde la

identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de

grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos.

Describir las caractersticas de las substancias simples y compuestas, desde

la observacin, identificacin, relacin y la comparacin de las propiedades

fsicas que presentan y el anlisis e interpretacin de datos experimentales,

Imgenes y muestras de diferentes clases de sustancias.

Explicar los tipos y mtodos de separacin de mezclas, desde la observacin

experimental, identificacin y descripcin de la naturaleza de sus componentes y

la diferenciacin entre mezclas homogneas y heterogneas.

Describir los procesos de circulacin, respiracin y excrecin de la especie humana, desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales, esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar los alimentos en energa qumica ATP.

Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso desde la

observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de

la fisiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central

y Perifrico en el proceso estmulo respuesta.

Analizar las alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexin crtica del entorno social, la identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales e informacin testimonial, especializada de la relacin de las causas y consecuencias biopsicosociales.

Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin

sexual: chancro, sfilis y gonorrea y reconocer la importancia de la

prevencin, con la descripcin, reflexin crtica axiolgica y la relacin de causa

efecto en el organismo.

Los ciclos

en la

naturaleza y

sus cambios

Ciclo de la materia y energa en naturaleza

Niveles trficos de los ecosistemas

fotosntesis

Respiracin celular: tipos

Ley de la conservacin de la materia y la energa

Materia: estados y cambios.

Ley de conservacin de la materia.

Composicin de la materia inorgnica y orgnica: elementos, molculas y compuestos.

Materia orgnica e inorgnica: composicin

Sustancias simples y compuestas

Mtodos de separacin: fsico y qumico

La especie Humana, procesos que integran la vida, nutricin y metabolismo.

Circulacin, respiracin y excrecin.

Estructura y funciones bsicas del sistema nervioso

Alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de

tabaco, drogas y alcohol

Consecuencias de las enfermedades de transmisin

sexual: chancro, sfilis y gonorrea

Observa video acerca de la naturaleza y sus cambios

Dialoga acerca de lo observado

Enlista los seres vivos observados en el video y los agrupa formando cadenas trficas

Seala caractersticas importantes de cada nivel.

Establece semejanzas y diferencias.

Resalta la importancia de la energa en las cadenas trficas y en la naturaleza

Reconoce los tipos de energa y el proceso de liberacin de la misma.

Elabora un mapa conceptual con los tipos de respiracin y sus caractersticas.

Observa con atencin el agua en los tres estados


Seala caractersticas importantes

Establece las diferencias

Reconoce los cambios de estado

Propn ejemplos.

Observa con atencin los alimentos y los objetos que estn expuestos en la mesa.



Establece semejanzas y diferencias

Propn ejemplos

Reconoce el tomo y sus partes.

Observa los vasos( uno contiene c agua y sal , el otro yogurt con cereal)

Dialoga acerca de lo observado.


Establece semejanzas y diferencias.

Propn ideas de cmo separar las mezclas

Enlista los mtodos de separacin y clasifcalos en fsicos y qumicos.

Ejemplifica


Descubre en la sopa de letras palabras relacionadas con nutricin y metabolismo.

Dialoga acerca de lo realizado

Enlista las palabras encontradas en la sopa de letras.

Resaltar la importancia de la nutricin para un buen funcionamiento del metabolismo

Deducir conceptos

Lee con atencin el texto ( pgs. 200 al 204)

Subraya las ideas importantes.

Enlista las caractersticas ms importantes

Establece relacin

Realiza organizadores grficos para describir los procesos.


Observar el video del sistema nervioso.

Aplicar tcnica lluvia de ideas.

Sealar caractersticas importantes

Reconocer las neuronas y sus partes

Establecer la relacin de las neuronas con el sistema nervioso.

Establecer causas y consecuencias.

Resaltar la importancia del cuidado de nuestra salud mental y fsica.

Reflexionar sobre las alteraciones del sistema nervioso causas.

-Presentar lminas acerca de las enfermedades de transmisin sexual.

Aplicar tcnica lluvia de ideas

Sealar caractersticas importantes de cada una

Establecer semejanzas y diferencias

Reconocer tratamiento para curarlas

Proponer medidas de prevencin

Resaltar la importancia del cuidado de nuestro cuerpo.

-Reflexionar y asumir compromisos del buen vivir.

Video

Internet


Texto

Cuaderno de trabajo.

.

Agua

Hielo

Mechero


Texto

Ficha de trabajo

laboratorio

Alimentos orgnicos e inorgnicos (material concreto)


Texto


Vasos

Agua

Sal

Cereal

Yogurt


Texto

Materiales permanente aula

Texto


Video

Internet


Texto

Cuaderno de trabajo

Video

Internet


Texto

Cuaderno de trabajo

Relaciona la respiracin celular con la reproduccin de energa necesaria para las dems funciones celulares.

Evidencias:

Ejemplifica seres de los diferentes niveles trficos.

Propone ejemplos de cadenas trficas.


Completa secuencias.

Establece diferencias.

Define trminos a travs del contexto.

Describe y clasifica a la materia de acuerdo a sus propiedades.

Evidencias:

Establece diferencia entre masa y peso.

Reconoce caractersticas de la materia.

Identifica los cambios de la materia.

Reconoce la ley de conservacin de la materia.

Demuestra mediante grficos los cambios de la materia en la naturaleza.

Identificar la composicin de la materia orgnica e inorgnica

Evidencias:

Completa enunciados

Establece semejanzas y diferencias

Identifica si es verdadero o falso un enunciado.

Investiga acerca de la distribucin electrnica de los tomos.

Identifica los distintos mecanismos de separacin de las sustancias

Evidencias:

Establece diferencia entre sustancias simples y compuestas.

Realiza la clasificacin segn sus propiedades.

Ejemplifica clases de mezclas.

Reconoce separacin fsica y qumica.

Justifica la importancia de la circulacin, excrecin y respiracin en la nutricin

Evidencias:

Reconoce concepto de nutricin y metabolismo

Establece las diferencias entre anabolismo y catabolismo

Elabora mapas conceptuales.

Relaciona los elementos de la sangre con sus caractersticas.

Reconoce los rganos que intervienen en los sistemas estudiados.

Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control y equilibrio del ser humano con respecto al medio externo.

Evidencias

Identifica las partes de la neurona.

Justifica respuestas

Reconoce funciones de la neurona

Reconoce las sustancias que ocasionan dao al sistema nervioso.

Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida saludable y evitar la E. T. S ( enfermedades de transmisin sexual)

Evidencias:

Elabora organizadores grficos.

Propone medidas de prevencin.

.

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184 - 185

191 - 192

198 - 199

206 - 207

216 - 217

225- 226

BIBLIOGRAFA

OBSERVACIONES:

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA




1. Escribe la diferencia entre placas continentales y placas ocenicas.

2. Describe brevemente cul es el origen volcnico de las Islas Galpagos.

3. Utilizando tu creatividad realiza un dibujo de un paisaje de Galpagos durante la poca lluviosa

4. Completa el siguiente mapa jerrquico con los pasos de la fotosntesis.

TEMA: I MODELADO DE LA METAMORFOSIS DE LA RANA

INTRODUCCIN

Anfibios son tetrpodos con doble vida: acutica y terrestre que experimentan metamorfosis.

OBJETIVO

Identificar cada una de las etapas de la metamorfosis de la rana.

Materiales

Lamina ( metamorfosis de la rana)

Plastilina de diferente colores

25 cm de cartn

Cartulina y marcadores

METODOLOGA

Observa la lmina y descubre detalles de cada una dede las etapas de la metamorfosis de la rana [huevo, larva, renacuajo, -a juvenil y rana adulta].

Combina la plastilina para obtener los diferentes colores.

Moldea con tus manos cada una de las etapas.

Rotula con la cartulina los nombres del proceso de la metamorfosis.

PREGUNTAS:

CONCLUSIONES.

Qu forma tienen los huevos?

Con qu respira la larva nadadora o renacuajo?

Cmo se llama el rgano de respiracin de la rana adulta?

Para qu te sirvi conocer la metamorfosis de la rana

TEMA 2: MODELADO DE ALGUNOS APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

INTRODUCCIN

El cuerpo humano es el ms evolucionado del reino animal, con una organizacin muy compleja, el cual, est constituido por:

Sistemas: tegumentario, muscular, seo, nervioso y glandular.

Aparatos: digestivo, circulatorio, respiratorio, reproductor y excretor.

rganos: corazn, hgado, riones, entre otros.

Adems, el cuerpo humano est formado por clulas y tejidos. Cabe recalcar que todos cumplen funciones determinadas.

OBJETIVO

Reconocer los rganos y sistemas del cuerpo humano

MATERIALES

Lmina acerca de los aparatos y sistemas del cuerpo humano

Plastilina de diferentes colores

Cartulina

Marcadores

Una tabla de 20 cm x 20 cm

METODOLOGA:

Observa la lmina y descubre detalles de cada uno de los rganos y sistemas del cuerpo humano.

Procede a combina la plastilina para obtener los diferentes colores.

Moldea con tus manos los aparatos y sistemas.

Ubica el trabajo en la tabla y rotula los nombres.

PREGUNTAS:

CONCLUSIONES

Qu funcin cumple el sistema seo?

Cmo est formado el sistema respiratorio?

Cul es la funcin del sistema muscular?

Cul es el rgano principal del aparato circulatorio?

Qu es el sistema tegumentario?

Cmo est formado el sistema linftico?

TEMA: PREPARACIN DE SOLUCIN PARA DAR MASAJE MUSCULAR

INTRODUCCIN

El masaje muscular es un mtodo teraputico que consiste en el tratamiento manual de las partes del cuerpo afectadas, bajo formas diversas; la ms empleada es la friccin.

Las sustancias que se utilizan para dar masaje muscular son analgsicas, generalmente, llevan en su composicin aceite que facilita su aplicacin

OBJETIVO

Aprender a preparar solucin para masajes musculares

Materiales

2 probetas de 50 mi

Balanza

Blsamo tranquilo

Blsamo de opodeldoc

Alcohol alcanforado

Salicilato de metilo

Guayacol

Mentol

Aceite de vaselina

Un agitador de vidrio

Un gotero

METODOLOGA

Medimos en la probeta 7.5 mi de blsamo tranquilo.

Medimos en la probeta 7.5 mi de blsamo opodeldoc.

Colocamos en un vaso de precipitacin de 50 mi.

Pesamos un gramo de salicilato de metilo.

Agregamos con el gotero 20 gotas de guayacol y 30 de mentol.

Medimos en una probeta 7.5 ml de aceite de vaselina.

Mezclamos con el agitador.

Se coloca en un frasco, se rotula.

CONCLUSIONES

Qu coloracin tiene?

Qu olor posee?

Qu tiene el PH?

Qu efecto causa su aplicacin?

Historia de dos hermanos

Annimo

Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron juntos y en armona por muchos aos.

Ellos vivan en granjas separadas pero un da cayeron en un conflicto, este fue el primer problema serio que tenan en 40 aos de cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continua.

Comenz con un pequeo malentendido y fue creciendo, hasta que explot en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.

- Una maana alguien llam a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontr a un hombre con herramientas de carpintero "Estoy buscando trabajo por unos das", dijo el extrao, "quizs usted requiera algunas pequeas reparaciones aqu en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso".

-"S", dijo el mayor de los hermanos, "tengo un trabajo para usted.

Mire al otro lado del arroyo, en aquella granja vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor.

La semana pasada haba una hermosa pradera entre nosotros pero l desvo el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. l pudo haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor.

Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero que construya una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca ms."

El carpintero le dijo: "creo que comprendo la situacin".

El hermano mayor le ayud al carpintero a reunir todos los materiales y dej la granja por el resto del da para ir por provisiones al pueblo.

Cerca del ocaso, cuando el granjero regres, el carpintero justo haba terminado su trabajo.

El granjero qued con los ojos completamente abiertos, su quijada cay.

No haba ninguna cerca de dos metros. En su lugar haba un puente que una las dos granjas a travs del arroyo.

Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.

En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano mayor le dijo:

-"Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente despus de lo que he hecho y dicho".

Estaban en su reconciliacin los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas.

-"No, espera". "Qudate unos cuantos das tengo muchos proyectos para ti", le dijo el hermano mayor al carpintero.

"Me gustara quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos puentes por construir".

Muchas veces dejamos que los malentendidos o enojos nos alejen de la gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se anteponga a los sentimientos.No permitas que un pequeo desliz malogre una gran amistad.

Recuerda que el silencio a veces es la mejor respuesta.

Una casa feliz es lo que ms importa. Haz todo lo que est a tu alcance para crear un ambiente en armona.

Recuerda que la mejor relacin es aquella donde el amor entre dos personas es mayor de que la necesidad que ellas tienen una por la otra.

ANTICIPACIN

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

CONSOLIDACIN

CREACIONISTA

GENERACIN ESPONTNEA

BIOGENETISTA.

EVOLUCIONISTA

PANSPERMIA

TEORA DE PLACAS OCEANICAS

Por el vulcanismo en forma de fsiles

Cubiertos por corteza Ocenica

El resultado de todo esto es que en el fondo ocenico se encuentre apoyada la fuerza de gravedad y hace que se resbale sobre esta superficie y se crean nuevas fallas normales.

El calor que escapa del interior forma la nueva litosfera que gradualmente va enfrindose

Aparecen sumergidos en todo su extensin por arcos e islas

Ejemplos ms notables se encuentran en el pacifico. La placa pacifica, La placa de nazcas, placa de Coca y Placa Filipina

CARACTERSTICA DE LOS SUELOS VOLCANICOS

Se trata de clulas ms pequeas, con un grado de complejidad estructural, y tan slo constituyen organismos unicelulares, como las bacterias.

ESTRUCTURA DE LAS CLULAS

Procarioticas

Eucarioticas

Se caracteriza por carecer de membrana nuclear, por lo que el ncleo es difuso y el material gentico se encuentra libre en el citoplasma.

Es ms compleja y alcanza mayores niveles de organizacin al poder construir organismos unicelulares o pluricelulares.

La organizacin eucariota la presentan las protoctistas, los hongos, las plantas y los animales.

CLULAS Y TEJIDOS DE ANIMALES

T. Epitelial

T. Conjuntivo

T. Muscular

T. Nervioso

Tejido muscular

Se denomina a las fibras musculares

Tejido conjuntivo

Tejido Conectivo

Tejido Adiposo

Tejido Cartilaginoso

Tejido seo

Tejido Sanguneo

Vegetales

Herbvoros

Carnvoros Primera Orden

Carnvoros Segunda Orden

Impacto de la escases de agua dulce en Galpagos

Un grupo de astronautas viaja a la Tierra a la Luna y llevan una pizza

Placas Ocenicas

1.

2.- Placa Mesoatlntica

3.

Placa de Nazca

La fotosntesis se produce en los siguientes pasos:

Documents

Ecozona 9no