EDU 3105 (Teknologi Maklumat)

7/30/2019 EDU 3105 (Teknologi Maklumat)

1/18

1.0 PENDAHULUAN

Teknologi Pendidikan ialah satu bidang yang berkaitan dengan usaha

memudahkan pembelajaran dan menarik minat murid dalam pelaksanaan proses

pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah. Terdapat beberapa aktiviti yang

terkandung di dalam bidang tersebut. Aktiviti yang pertama ialah mengenalpasti

semua bahan sumber pendidikan dan sumber manusia untuk P&P. Manakala yang

kedua ialah membangun, menghasil, mengelola dan menggunakan bahan sumber

P&P. Selain daripada itu, ia juga mengurus proses mengenalpasti, membangun,

mengelola dan mengguna bahan sumber P&P.

Terdapat beberapa strategi pembelajaran yang boleh digunakan oleh guru

untuk mengaplikasikan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Antaranya menggunakan paparan multimedia, internet dan perisian interaktif yang

kaya dengan teknologi terkini.

Dalam tugasan ini, kami perlu membuat satu bahan bantu belajar (BBB)

berbentuk video pendidikan berdasarkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang

telah dibina. BBB tersebut perlu dirancang dengan betul agar masa menepati RPH

yang dibina. Penggunaan teknologi pendidikan secara terancang dan teratur akanmenjadikan proses P&P lebih bermakna dan berkesan. Justeru, guru perlu

mempunyai pengetahuan dan kemahiran teknologi pendidikan supaya dapat

memilih, mengurus, mengguna dan menilai bahan untuk meningkatkan

keberkesanan P&P.


2/18

2.0 VIDEO PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


3/18

3.0 PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Mata pelajaran : Matematik

Tahun : 1 Maju

Tarikh / Hari : 27 Ogos 2013 (Selasa)

Masa : 8.00 pagi 9.00 pagi ( 1 jam )

Bilangan Murid : 27 orang ( 15 lelaki, 12 perempuan)

Bidang : Sukatan dan Geometri

Tajuk : Ruang

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk :

13.3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi ( 2D )

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :

( i ) Mengenal pasti bentuk-bentuk dua dimensi.

Hasil Pembelajaran : Pada akhir sesi pembelajaran, murid-murid dapat

i. Menamakan bentuk segi empat sama, segi empat

tepat, segi tiga dan bulatan.

ii. Menyebut ciri-ciri bagi keempat-empat bentuk dua

dimensi sebanyak 3 kali

iii. Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi iaitu

segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga dan

bulatan.

Pengetahuan sedia ada : Murid telah mengenali bentuk 3 Dimensi

EMK( Elemen merentasi Kurikulum ): Inovatif

Nilai : Bekerjasama , ketelitian dan kekemasan.

Alat bantu Mengajar : Video Pendidikan

Pentaksiran : Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi

sebelum beralih ke kemahiran berikutnya.


4/18

Langkah/

Fasa/Masa

Isi Kandungan Cadangan

Aktiviti

Cadangan

Komunikasi

(soalan)

Catatan

Set induksi/FasaPersediaan(3-5 minit)pemerhatian

dan analisis

(4 minit)

Mengenal bentuk

dua dimensi

a). Guru

memaparkan

video animasi

bentuk.

(menggunakan

LCD)

Lalu bertanya :

(i) Apakah yang

kamu lihat?

(ii) Sebutkan

bentuk- bentuk

yang kamu dapat

lihat?

(iii) Kirakan

bilangan bentuk-

bentuk 2D yang

terdapat di dalam

video.

(iii) Dengan

secara ringkas,

nyatakan ciri-ciri

bentuk tersebut.

a). Murid melihat

dan menonton

dengan teliti

Murid menjawab

soalan guru

berdasarkan

pengalaman dan

pengetahuan

sedia

ada mereka.

Murid mendengar

penjelasan

daripada guru

dengan teliti.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh kelas

menggunakan

video.


5/18

Langkah 1Fasaimaginasi(7-10 minit)

Ciri-ciri bentuk dua

dimensi.

1)

Memperkenalkan

bentuk-bentuk

2D, dan ciri-cirinya.

1 ). Murid-murid

mendengar

keterangan

daripada gurudengan teliti.

Sikap murid :


6/18

a).

Bulatan

- ada 1 garisan

melengkung dan

1 permukaan

yang bulat.

b).

Segi tiga

- ada 3 garisan

lurus yang

bertemu

membentuk 3

bucu.

c).

Segiempat sama

- ada 4 garisan

lurus yang sama

panjang. Apabila

dicantum, akan

membentuk 4

bucu.

2 ). Murid-murid

membaca ciri-ciri

bentuk 2D.

Sikap murid :

ketelitian.

Penglibat- an

murid yang aktif.


7/18

d).

Segiempat tepat

- ada 4 garisan

dan 4 bucu.

Kedua-dua

garisan yang

bertentangan

mestilah sama

panjang.

2 ). Namakan

objek yang murid

dapat lihat di

dalam kelas,

yang sama

dengan bentuk

2D di atas.

Contoh jawapan

daripada murid :

a) objek berbentuk

bulatan : jam

dinding

b) objek berbentuk

segitiga : tali

gantung kad ABM

yang mewujudkan

segitiga.

c) objek berbentuk

segiempat sama :

lubang atas

dinding, papan

kenyataan.

d) objek berbentuk

segiempat tepat :

papan putih, meja.


8/18


9/18

Langkah 2

Fasaperkembang

1) Murid melukis

serta mewarnai

1) murid melukis

dan mewarnai

Penglibatan

murid yang aktif


10/18

an bentuk-bentuk

yang telah

dilihat di video

sebentar tadi

dan menulis

nama bentuk

tersebut.

i) BULATAN

ii. SEGI EMPATSAMA

iii. SEGI EMPATTEPAT

iv. SEGI TIGA

lukisan dengan

warna yang

disukai.

dan pelajaran

berpusatkan

murid


11/18


12/18


13/18


14/18

Langkah 3FasaTindakan

1) Guru

meminta murid

memadankan

Murid

memadankan

nama bentuk.

Penglibatan

murid yang aktif

dan pelajaran


15/18

nama bentuk

mengikut ciri-ciri

yang dinyatakan.

berpusatkan

murid.


16/18


17/18

Penutup

5 minit

(rumusan

apa yang

telah

dipelajari)

Kerja Lanjutan a. Edarkan

lembaran kerja 1

kepada semua

murid.

b. Bincangkan

hasil kerja

murid.

i. murid

menyelesaikan

tugasan yang

diberi.

Latihan

tambahan untuk

pengukuhan

kepada murid

4.0 KESIMPULAN

Kesimpulannya, penggunaan teknologi banyak memberi impak yang positif dalam

pelbagai bidang terutamanya dalam bidang pendidikan. Dengan menggunakan

teknologi yang sesuai, pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancardan berkesan. Oleh hal yang demikian, guru akan mendapat hasil yang

mengagumkan daripada pelajar. Ini termasuklah meningkatkan pencapaian pelajar

dalam keputusan ujian, meningkatkan sikap, minat, dan semangat pelajar di dalam

kelas. Disamping itu, dengan menggunakan teknologi, ia dapat melancarkan lagi

proses P&P dan menjimatkan masa, tenaga serta kos. Teknologi ini penting kerana

ia juga dapat membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir terhadap konsep

dengan memberi gambaran yang menyeluruh dan jelas.

Oleh itu, guru dan pentadbir sekolah haruslah memahami cabaran yang

mungkin dihadapi yang membolehkan teknologi diintegrasi secara berkesan dalam

pengajaran dan pembelajaran terutama dalam mata pelajaran matematik. Guru

harus bersedia untuk menangani perubahan yang bakal timbul daripada

pengintegrasian teknologi ini termasuklah dari segi masa, latihan guru, sumber dan

juga sokongan. Guru juga harus menyesuaikan diri kepada alat teknologi pengajaran

yang baru seperti komputer dan internet di mana alat teknologi ini berbeza daripadaalat pengajaran yang lama dan mengubah kaedah mengajar.


18/18

Documents

EDU 3105 (Teknologi Maklumat)